• Comprender el funcionamiento básico de las centrales productoras de energía, analizar el impacto

ambiental provocado por los residuos y estudiar algunas alternativas de solución.

• Utilizar el Facebook.

• Compartir, fundamentar y debatir información e ideas entre diversos grupos.

• Aprender utilizando la metodología de aprendizaje cooperativo.

• Respetar la opinión de los demás.

● Cuando nos hablan de cambios en el clima, el agujero de ozono, las mareas rojas, las lluvias ácidas, los pingüinos empetrolados, la extinción de especies, la matanza de ballenas, delfines o tortugas, los incendios, las prolongadas sequías, las inundaciones, la importación de excrementos, los basurales, etc… comprendemos que el desequilibrio provocado por la avanzada Tecnología de nuestro siglo, que trata de acercar al hombre a una mejor calidad de vida, nos aleja cada vez más del equilibrio natural de la Creación.

● El punto de partida es informarles sobre la Ecología y sus problemas, para ello se incorpora un vocabulario nuevo, palabras con un significado de mayor contenido y que todavía no nos son familiares, y de esta forma ir asimilando nuevas ideas, para tomar conciencia de lo que podemos hacer, o mejor dicho de lo que DEBEMOS HACER.

● La protección del ambiente requiere cambios en la Tecnología y en la estructura del sistema productivo y nuevas pautas de comportamiento individual. El milenio que terminó dejó una difícil herencia a nuestros descendientes: la responsabilidad de todos es la de adelantarnos a un escenario irreversible, evitándolo en lo posible.

● Y lo posible depende, en gran medida, de nuestra voluntad y de nuestra capacidad de modificar lo que muchos consideran inmutable.

Mediante la formación de diferentes grupos de trabajo, cada uno deberá buscar información en la Web sobre uno de los siguientes temas que les tocará investigar. La información no sólo debe ser texto, sino que también deberá incluir otros recursos tales como: imágenes, diagramas o videos. ● Recursos energéticos. Su producción e impacto en el medio ambiente.● Nuestra casa: El planeta que habitamos. Grandes ecosistemas.● Contaminación. La naturaleza en peligro. Catástrofes en el mundo. Sus consecuencias.● Plantas de tratamiento y aprovechamiento de residuos. Luego cada grupo expondrá en clase su trabajo en un encuentro presencial.Seguidamente cada uno de los grupos de trabajo publicarán en un grupo cerrado de trabajo utilizando el Facebook por ser la red social más utilizada por los jóvenes un informe de lo realizado y que a su vez va a ser leído, corregido y enriquecido por los restantes grupos.Finalmente todos los grupos se abocarán a la tarea de investigar sobre:● Nuevas Tecnologías. Propuestas de trabajo. Nuevas Conductas. Aquí cada grupo expondrá en clase su labor y haremos un procedimiento similar al anterior, es decir los grupos de trabajo publicarán en el mismo grupo cerrado de Facebook un informe de lo realizado y que a su vez va a ser leído, corregido y enriquecido por los restantes grupos.Luego se decidirá cuáles serán las conclusiones finales de todo lo visto y el grupo que más se destacó por su desempeño.

● De observación directa.

● Observación de carpetas y trabajos realizados en el aula.

● Exposiciones orales.

● Control de trabajos grupales en la red. Consejos y sugerencias para que los otros vean y el

grupo corrija o mejore su trabajo.

● Puntualidad en la entrega y presentación de informes.

● Autoevaluación final en clase de cada grupo.

Regalito de Autoevaluación…

● ¿Contribuyó al orden y buen comportamiento de los alumnos como factor decisivo para la autodisciplina?● ¿Las actividades propuestas fueron del interés y agrado de sus estudiantes?● ¿Logró que los jóvenes aprendan?● ¿Pudo cumplir en tiempo y forma con los objetivos de la planificación?● Utiliza espacios y recursos disponibles en la Escuela: Videos, Videoproyector, Libros de texto, Laboratorio, Taller, etc.● ¿Introdujo experiencias innovadoras en su aula?

● Primera clase. Integrar el conocimiento que los alumnos poseen sobre las centrales

productoras de energía. Puede usarse un video como disparador.Apropiarse del concepto de residuo y una primera toma de conciencia de los daños que provocan al medio ambiente.

● Segunda clase.Analizar los diferentes tipos de residuos.Investigar los impactos al medioambiente que provocan las centrales productoras, como así también la actividad del hombre.

● Tercera y Cuarta clase.Exposición de los diferentes grupos de trabajo.

● Quinta clase. Evaluar la gestión provincial en materia de tratamiento de residuos.

● Sexta y séptima clase. Desarrollar propuestas de conservación y cuidado del medioambiente.

Por un lado, nuestros alumnos presentan una buena actitud como usuarios de las redes sociales. Los índices de conocimiento y uso de algunas de ellas son especialmente altos, lo cual pone de manifiesto la ausencia de un especial recelo que los lleve a no utilizarlas.

Cuestión aparte es la de que, al analizar la utilidad pedagógica que estos mismos jóvenes esperan para las redes sociales, los indicadores sean sustancialmente más pobres.

Ahora bien, debemos relacionar todo esto con la circunstancia, a mi entender importante, de que ninguno de nuestros estudiantes haya utilizado en la escuela red social alguna a partir de las pautas del profesorado.

Creo que nuestros alumnos, potencialmente, son susceptibles de utilizar las redes sociales en el contexto académico con provecho (y ello debería esperanzarnos, ya que parece acertado pensar que aquellos tras una experiencia positiva con el uso didáctico de las redes sociales, podrían exportarla a su futuro entorno laboral).

Con todo, quizás sea la última de las reflexiones, la más importante: los alumnos no tienen una actitud negativa respecto al uso didáctico de las redes sociales. Hoy debemos reconocer que todos los procedimientos didácticos amparados en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación suscitan un interés, vaya a saber hasta cuando (como todo lo nuevo), que las metodologías tradicionales no tienen.

La responsabilidad es grande: con nuestras prácticas y nuestra acción docente individual hemos de ser capaces de ponernos en marcha para recorrer el camino hacia el aprovechamiento masivo de las metodologías activas y participativas de las que tanto se viene hablando; las redes sociales nos pueden ayudar en gran medida a la consolidación de formas de trabajo cooperativo mucho más ventajosas desde el punto de vista del aprendizaje.