República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

ALDEA UNIVERSITARIA “WILLIAN LARA”

Fundación Misión Sucre

Programa Nacional de Formación de Educadores

El Socorro, Estado Guárico

FOMENTAR Y MOTIVAR EL VALOR “TOLERANCIA” EN LOS NIÑOS Y

NIÑAS DEL 5TO GRADO SECCIÓN “B” DEL GRUPO ESCOLAR “CARLOS

IRAZÁBAL PÉREZ” DEL MUNICIPIO AUTÓNOMO EL SOCORRO DEL

ESTADO GUARICO.

TUTOR (A): AUTOR (A):

María Manrique Yradia J. Ruíz Castillo

C.I: 11.846.489

Enero, 2.012

1

ÍNDICE

Pág.

INTRODUCCIÓN 4

DIAGNÓSTICO 6

IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA 7

FUNDAMENTACIÓN DEL PROBLEMA 8

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 9

PROPÓSITO DE LA INVESTIGACIÓN 9

APORTES DE LA INVESTIGACIÓN 10

OBJETIVO GENERAL 10

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 10

PROPUESTAS O ESTRATEGIAS 11

RAZONES E IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN 12

MARCO REFERENCIAL 13

FUNDAMENTOS HISTÓRICOS 13

FUNDAMENTOS LEGALES 15

PREÁMBULO 15

FUNDAMENTOS TEÓRICOS 17

EL VALOR DE LA TOLERANCIA 17

EL VALOR DE LA TOLERANCIA 18

LA TOLERANCIA EN UN CONCEPTO AMPLIO 20

EDUCAR EN VALORES. LA TOLERANCIA. ENSEÑA A TUS HIJOS

A SER TOLERANTES EN LAS RELACIONES CON SUS

AMIGUITOS Y FAMILIARES.

23

APRENDER A SER TOLERANTE 23

PROPUESTA METODOLÓGICA 25

(Planeación, Desarrollo y Evaluación de Propuestas) 25

EL SEÑOR TÁBANO 28

2

PRÁCTICA DEPORTIVA 29

ACTIVIDAD CULTURAL 30

RESULTADOS OBTENIDOS 30

CONCLUSIONES 31

RECOMENDACIONES 32

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 33

3

INTRODUCCIÓN

La educación en los valores constituye uno de los núcleos fundamentales de la

Educación Primaria Bolivariana y a la vez figura como uno de los retos más

importantes a los cuales, la sociedad integrada por la Escuela-Familia-Comunidad y

los educadores en la actualidad. Básicamente la sociedad de los nuevos educadores

busca intencionalmente el rescate de lo que es el pensamiento humanista del ser

humano, definido de la arquitectura de la sociedad. Un gran reto que podría

traducirse, desde la perspectiva educativa en la integración de un nuevo pensamiento

concretado y dirigido hacia el desarrollo benefactor de una nueva clase de ser humano

un poco encaminado más a lo que se pudiese llamar, sociedad de valores.

Desde un sentido más paradigmático se podría decir que a nivel educativo esto

significa implementar dentro de los procesos de enseñanza y aprendizaje los valores,

creando de esta manera un sistema de enseñanza complejo y dirigido al rescate de los

valores en las nuevas sociedades. Hablamos de un sistema de valores compartidos

sobre los cuales la vida, gira en torno a estos; y por ende la sociedad misma.

Hablamos de un sistema educativo actualizado y capaz de descubrir y abrir horizontes

positivos para la construcción, constitución y concretación de proyectos coherentes

con los principios y valores universalmente aceptados.

En este caso particular cabe hacer mención especial a uno de los valores de

mayor relevancia y sobre los cuales gira el desarrollo de nuestra sociedad, el

“RespetoRespeto” aunque es uno de los principales se puede decir que es el principal valor

que se debe rescatar en la actualidad. Pero con este viene otro de los valores que está

completamente ligado a lo que es el respeto desde la perspectiva socio-educativa y

humanista de cualquier ser humano, estamos hablando de “La ToleranciaLa Tolerancia”. La

tolerancia es el complemento que sustenta el respeto en cualquier sentido de la

oración es como decir los componentes perfectos en una sociedad capacitada y

4

madura para asumir estos y otros ideales. “El poder ser capaz de tolerar es sinónimoEl poder ser capaz de tolerar es sinónimo

de madurez y sobre todo de capacidad intelectual completamente desarrolladade madurez y sobre todo de capacidad intelectual completamente desarrollada”

según describe Benjamín Pinza SuárezBenjamín Pinza Suárez en su pequeño artículo “El Valor de laEl Valor de la

ToleranciaTolerancia” publicado en 2008 por Univisión en su website. Así muchos otros

autores podrán definir infinidad de veces lo que es la tolerancia y de cómo ésta se

encuentra ligada a lo que es el respeto.

Pero a la final todos concuerdan en la misma idea, la tolerancia no es una

cuestión de suponérsela o de pensarla en un determinado momento, la tolerancia es

una cuestión de práctica, y sobre todo de madurez y de afrontamiento más que un

valor es una virtud del ser humano que debe desarrollarse con la constancia del uso de

la misma. Como dice la frase del Poeta estadounidense Walt Whitman (1819-1892)

“Concede a tu espíritu el hábito de la duda, y a tu corazón, el de la toleranciaConcede a tu espíritu el hábito de la duda, y a tu corazón, el de la tolerancia”

prácticamente el secreto está en ser tolerante ante cualquier situación de cualquiera

índole. Pero llevando esto un poco más al sentido educativo, es necesario explicar al

niño o niña de primaria el ¿por qué? Es importante el tolerar a sus compañeros para

crear un ambiente de respeto mutuo y libre pensamiento y expresión, de esta manera

estaríamos en presencia de un futuro individuo educado en valores y en valorar a sus

semejantes sin importar, la religión, la raza el color, o de donde provenga así como

sus orientaciones.

5

DIAGNÓSTICO

En esta sección se conceptualizan y exponen las diversas acciones que se

aplicaron para efectos de diagnosticar de manera certera, la problemática a resolver.

En este orden de ideas es necesario señalar que se partió de la premisa de la

investigación social:

La investigación social es un proceso destinado a obtener conocimiento

científico acerca de la estructura, la transformación y los cambios de la realidad social

este objetivo se logra a través de la aplicación de un cuerpo teórico a un objeto de

conocimientos; mediante una estrategia y un conjunto de procedimientos que de

alguna u otra manera constituyen el método de una ciencia determinada. El punto de

partida de la investigación, es la existencia de un problema o situación que requiera

una solución. La observación directa es el método diagnóstico por excelencia en todas

las ciencias y sobre todo desde el punto de vista educativo. El docente debe observar

con detenimiento y ser capaz de analizar, los acontecimientos que se suscitan en el

ambiente educativo y en donde el niño y niña se desenvuelve claramente.

Según la observación realizada un grupo de niños y niñas integrados por 19

hembras y 14 varones, del Grupo Escolar “Carlos Irazábal Pérez” y cursantes del 5to

Grado sección “B”, lo más exaltante que se pudo diagnosticar es la intolerancia entre

algunos d estos niños bien sea a cualquier comentario de su compañero de estudio. En

este caso se tomó como objeto de estudio y desarrollo el fomentar y motivar a los

niños y niñas cursantes del 5to grado sección “B” del Grupo Escolar “Carlos Irazábal

Pérez” a practicar la “Tolerancia” entre ellos como valor imprescindible en el

desarrollo de un ambiente escolar mucho más sereno.

6

IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

Luego de la observación directa de los niños y niñas cursantes del 5to grado

sección “B” del Grupo Escolar “Carlos Irazábal Pérez”, y de las diversas experiencias

que se pudieron apreciar en este ambiente escolar, era notorio que la falta de

tolerancia entre los estudiantes era el factor más redundante y sobresaliente en la

población tomada como objeto de estudio. Así pues de esta manera se identifica

claramente el problema en este ambiente educativo que es La falta de Tolerancia

entre los niños y niñas cursantes del 5to grado sección “B” del Grupo Escolar “Carlos

Irazábal Pérez”, del Municipio Autónomo El Socorro, Estado Guárico.

7

FUNDAMENTACIÓN DEL PROBLEMA

El problema se fundamenta en las siguientes pesquisas: El primer indicador

fundamental del problema de la intolerancia en los niños y niñas cursantes del 5to

grado sección “B” del Grupo Escolar “Carlos Irazábal Pérez”, del Municipio

Autónomo El Socorro, Estado Guárico, es el hecho de que cualquier comentario

sobre algún tema particular, de un determinado niño o niña, le parece sin fundamento

a otro u otros y esto conlleva a una situación de constante roce de caracteres entre

ellos mismos, hasta el límite de perder el respeto entre ellos. El segundo factor es, que

como en cualquier ambiente educativo cada niño o niña, se encuentra ubicado en un

grupo determinado, cuando ese grupo siente que su compañero está siendo de alguna

manera, excluido estos integrantes buscan la manera de ayudarles; y de esta forma se

crea una reacción en cadena de diferentes comentarios entre ellos mismos que no

dejan pensar y entender claramente lo que quieren transmitir. Es por ello que se deben

implementar estrategias que intensifiquen la motivación por parte del docente hacia el

niño a ser más tolerante con sus demás compañeros de estudio.

8

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La falta de Tolerancia entre los niños y niñas cursantes del 5to grado sección

“B” del Grupo Escolar “Carlos Irazábal Pérez”, del Municipio Autónomo El Socorro,

Estado Guárico.

Debido a esta surgen las siguientes interrogantes:

¿Qué métodos didácticos pueden ser utilizados para el fortalecimiento de la

tolerancia como valor entre los niños y niñas cursantes del 5to grado sección “B” del

Grupo Escolar “Carlos Irazábal Pérez”, del Municipio Autónomo El Socorro, Estado

Guárico?

¿Qué conocimientos básicos pueden poseer estos niños acerca de la

tolerancia?

¿Cuál sería o es el motivo por el cual el niño o niña siente que no debe o

puede tolerar los comentarios de su compañero?

¿Por qué el niño o niña cursante del 5to grado sección “B” del Grupo Escolar

“Carlos Irazábal Pérez”, del Municipio Autónomo El Socorro, Estado Guárico, se

siente atraído a NO tolerar al compañero?

PROPÓSITO DE LA INVESTIGACIÓN

Fomentar y Motivar el valor “Tolerancia” en los niños y niñas del 5 to grado

sección “B” del Grupo Escolar “Carlos Irazábal Pérez” del Municipio Autónomo El

Socorro del Estado Guárico.

9

APORTES DE LA INVESTIGACIÓN

Aplicar estrategias didácticas que cumplan con fortalecer la tolerancia como

valor imprescindibles entre los niños y niñas cursantes del 5to grado sección “B” del

Grupo Escolar “Carlos Irazábal Pérez”, del Municipio Autónomo El Socorro, Estado

Guárico.

OBJETIVO GENERAL

Fomentar y Motivar el valor “Tolerancia” en los niños y niñas del 5 to grado

sección “B” del Grupo Escolar “Carlos Irazábal Pérez” del Municipio Autónomo El

Socorro del Estado Guárico.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Aplicar estrategias mediante diálogos para vincular a los padres y

representantes en el proceso de formación de valores.

Incentivar al niño mediante ejemplos didácticos la importancia de la

Tolerancia en el ambiente escolar.

Motivar en conjunto con el docente de aula y los niños, la practica constante

de la tolerancia como valor fundamental en el desarrollo humano.

Analizar mediante las pruebas realizadas a los niños y niñas del 5to grado

sección “B” del Grupo Escolar “Carlos Irazábal Pérez”; los posibles

resultados obtenidos según se cumplan los objetivos.

10

PROPUESTAS O ESTRATEGIAS

En primera instancia esta el lograr involucrar a los padres y/o representantes a

las actividades del niño en el ambiente escolar para ello se elaborará un plan de

acción para puntualizar lo que es el hecho de que la tolerancia empiece por el hogar a

través del ejemplo de los padres el niño empieza a desarrollar una nueva perspectiva

del pensamiento. Además de ello esta integración en lo que respecta al niño

fortalecería los vínculos, escuela-familia-comunidad para fomentar y motivar el valor

“Tolerancia” en los niños y niñas del 5to grado sección “B” del Grupo Escolar “Carlos

Irazábal Pérez” del Municipio Autónomo El Socorro del Estado Guárico.

Elaborar planificadamente actividades de lectura y actividades recreativas

entre los niños en donde se maneje la tolerancia como objetivo principal en las

diferentes áreas escolares.

Crear conciencia entre los niños y niñas acerca de los valores como el respeto

y la tolerancia a través de técnicas de grupo dentro y fuera del área escolar.

Realizar en conjunto con los niños y niñas actividades culturales que

fomenten la cultura de los valores enmarcado en el rescate de nuestro folklore llanero.

11

RAZONES E IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN

La razón principal por la cual esta investigación se enmarca hacia el rescate de

la tolerancia como sustento y complemento diario entre los niños y niñas del 5 to grado

sección “B” del Grupo Escolar “Carlos Irazábal Pérez” del Municipio Autónomo El

Socorro-Estado Guárico; es por el simple hecho de que si no hay tolerancia, no hay

respeto y a falta de uno se pierde el otro.

Es por ello que radica tal importancia en este estudio y en el desarrollo de este

proyecto ya que busca involucrar a los padres para enfocarnos en fortalecer el vínculo

escuela-familia-comunidad proporcionando así una manera de desarrollo al sistema

social de nuestro país.

12

MARCO REFERENCIAL

FUNDAMENTOS HISTÓRICOS

En este capítulo, se abordan estudios de naturaleza similar, que sirven de

antecedentes o fundamentos históricos para la presente investigación.

En este sentido, es necesario indicar, que dentro del área de la investigación

educativa existen muchos trabajos que han sido relacionados con la adquisición de

valores en los alumnos; se han revisado algunos de ellos, seleccionando aquellos, que

por similitud con esta investigación, con aportes significativos al tema han sido

considerados útiles para ser referidos a los fundamentos históricos de la

investigación.

Torres (2004), en su Seminario Especial de Grado, titulado “Estrategias para

Fortalecer la disciplina de los Alumnos, de la sección A-1 de 5to grado de la Unidad

Educativa “Rafael González Udis” de Valle de La Pascua, Municipio infante, Estado

Guárico” en la cual empleó una metodología descriptiva de campo, cuyo objetivo

principal fue proponer estrategias para fortalecer la disciplina de la población en

estudio, concluye que:

Los padres tienen un especial papel en la formación de los hijos, ya que

gracias a su contacto y transmisión de valores, pueden proveer a estos de un marco de

valores sólidos, que les permita afrontar los retos presentes y futuros, así como

también tener puntos de comportamientos acordes con el deber ser.

Esta observación proviene del diagnóstico efectuado mediante exámenes

directos y estructurados, aplicación de técnicas diversas como las entrevistas

(docentes-alumnos) entre otros; determinando de esta manera que existe un profundo

13

vacio de parte de los familiares en la formación ética y moral de los alumnos. En este

sentido es necesario recalcar lo que expone FH Fichter (2000), respecto a la

Socialización en un Proceso de Flujo Mutuo entre una persona y su semejante, un

proceso que resulta de aceptar las partes de comportamientos sociales, y de adaptarse

a ellos. Esto no implica que la persona deba ser un individuo.

De la misma manera que no puede decir que una persona se hace humana

porque aprende a usar de su inteligencia, así tampoco se puede decir que una persona

se hace social porque aprende la manera de tratar a otras personas. De allí se

desprende que el ser humano es un ser social desde que nace, pero a lo largo de su

vida está sujeto a continuos cambios y adaptaciones.

14

FUNDAMENTOS LEGALES

En esta parte de la investigación se exponen las leyes que de una u otra forma

se asocian con el estudio del proyecto y que va a enriquecer su estructura. Las bases

legales que sustentan este proyecto de investigación, son las siguientes:

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999). La

constitución es la ley fundamental del país y es la madre de tolas las leyes, de ella se

desprenden el resto de las leyes que se encuentran vigentes en el país, en este orden

de ideas se toma una cita textual de lo expresado en el preámbulo de la Constitución

de la República Bolivariana de Venezuela, que dicta así:

PREÁMBULO

El pueblo de Venezuela, en ejercicio de sus poderes creadores e invocando la

protección de dios, el ejemplo histórico de nuestro libertador Simón Bolívar y el

herásmo y sacrificio de nuestros antepasados aborígenes y de los precursores y

forjadores de una patria libre y soberana, con el fin supremo de refundar la Republica

para establecer una sociedad democrática y protagónica, multiética y pluricultural en

un Estado de justicia, federal y descentralizado, que consolide los valores de la

libertad, la independencia, la paz, la solidaridad, el bien común, la integridad

territorial, la convivencia y el imperio de la ley para esta y las futuras generaciones,

asegure el derecho a la vida, a la justicia social y a la igualdad sin discriminación mi

subordinación alguna, promueva la cooperación pacifica entre las naciones e impulse

y consolide la integración latinoamericana de acuerdo con el principio de no

intervención y autodeterminación de los pueblos, la garantía universal e indivisible de

los derechos humanos, de la democratización de la sociedad internacional, el desarme

nuclear, el equilibrio ecológico común e irrenunciable de la humanidad, en ejercicio

15

de su poder originario representado por la Asamblea Nacional Constituyente

mediante el voto libre y en referendo democrático, decreta lo siguiente:

En el preámbulo de la constitución se resume todo el espíritu y razón de ser de

la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Es relevante enfocar que

hace referencia a la búsqueda de la sociedad democrática, participativa y protagónica

rompiendo así con la primitiva costumbre de creer que el Estado es el padre

proveedor que todo lo puede, de esta manera los individuos pasan a ser

corresponsables de su propia realidad.

Esto implica a su vez, además del derecho particular, deber de participar y ser

protagonistas en la gestión social de nuestra patria y ser protagonistas de la gestión

social, económica y cultural, siendo la enseñanza de los valores una vía optima para

el logro de este fin, para lo cual deben incorporarse todos los actores del hecho

educativo: Escuela, Docentes, Padres y Representantes, sociedad. Así mismo el

artículo 102 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, define lo

que es la educación dentro del contexto constitucional venezolano:

Artículo 102. La educación es un derecho humano y un deber fundamental, es

democrática, gratuita y obligatoria. El estado la asumirá como función indeclinable y

de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del

conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La

educación es un servicio público y está fundamentado en el respeto a todas las

corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de

cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática

basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y

solidaria en los procesos de transformación social consustanciados con los valores de

la identidad nacional, y con una visión latinoamericana y universal.

16

FUNDAMENTOS TEÓRICOS

EL VALOR DE LA TOLERANCIA

Según, Benjamín Pinza Suárez expresa a través de este párrafo informal lo

que significa la tolerancia desde el punto de vista ético y profesional. Dice:

Comencemos afirmando que la tolerancia es uno de los más altos y estimables

valores humanos. Quien sabe manejarse con tolerancia, por lo regular, siempre será

una persona tranquila, mesurada, tinosa, comprensiva, dispuesta a evitar conflictos y

a buscar soluciones.

Las personas que han adquirido el valor de la tolerancia son aquellas que

poseen una elevada inteligencia emocional y por ello, son socialmente equilibradas,

espontáneas, amables, alegres, seguras de sí mismas, no son timoratas, ni escépticas,

ni indecisas. Tienen una importante capacidad de compromiso con los demás y con

las causas que consideran justas; son solidarios, entusiastas y optimistas.

En este sentido, la inteligencia emocional es la capacidad de controlar,

emplear y potenciar el manejo de los impulsos emocionales en forma positiva, aún en

situaciones adversas, o bien, es la capacidad de sentir, entender, controlar y modificar

estados anímicos propios y ajenos. La inteligencia emocional nos permite tomar

conciencia de nuestras emociones, comprender los sentimientos de los demás, tolerar

las presiones y frustraciones que soportamos en la vida diaria, acentuar nuestra

capacidad de trabajar en equipo y adoptar una actitud empática y social que nos

brinde mayores posibilidades de desarrollo.

Los individuos que poseen una buena inteligencia emocional nunca responden

a una agresión con violencia; prefieren la comprensión, la prudencia, la paciencia y

17

muchas veces sienten más bien compasión por la actitud negativa e irracional de

quien así procede. Quien es poseedor de una gran dosis de inteligencia emocional,

maneja muy bien el valor de la tolerancia. Son precisamente estas personas las que

saben conectarse emocionalmente con los demás.

Emocionarse y emocionar es la clave para conseguir empatías. Es que todos

queremos que se nos entienda, que se nos escuche, que se aliente nuestras

perspectivas, nuestros sueños y proyectos de vida. Pero para ello es indispensable ser

sencillo, sensato, honesto, alegre y positivo. Por eso es que los mejores consejos

surgen de estas personas de estructura emocional equilibrada, que no guardan en su

mundo interior el rencor, la envidia, el resentimiento, la frustración, el oprobio, la

maledicencia.

Bueno es, entonces, reflexionar en la educación de una buena inteligencia

emocional que nos posibilite obrar con tolerancia, serenidad, con seguridad y

sabiduría. Quien no es tolerante, se irrita con facilidad, no puede controlar sus

impulsos y es capaz de responder con furia y mucha agresividad.

EL VALOR DE LA TOLERANCIA

Rafael D. Camacaro Álvarez (2006), habla acerca de la tolerancia como valor

expresando que, dentro de los lineamientos del Plan Nacional de Lectura, la

Biblioteca Básica Temática, en su publicación titulada “Valores esenciales” toca el

tema del cultivo de éstos en su capítulo 3. Específicamente en la página 79, se refiere

a la “tolerancia” como un valor que, en tiempos de lucha, “es esencial para continuar

siendo humanos”. Se infiere de la portada, que su autor es José Gregorio Bello Porras,

psicólogo egresado de la UCAB y comunicador social de la UCV.

18

La colección de 25 títulos escrita por excelentes autores venezolanos es “un aporte

del Estado venezolano al enriquecimiento cultural de la población, fomentando a

través de ella la capacidad lectora, de reflexión y conocimientos de aspectos

determinantes de la vida común de los ciudadanos, propiciando el talento crítico,

constructivo, creador y transformador de la comunidad”.

Al concepto de la tolerancia, como consta a los lectores de estas notas, le

hemos venido prestando especial atención. Bienvenidas, por tanto, publicaciones

como ésta, tendientes a fomentar el cultivo de los valores en una Venezuela tan

urgida de respeto mutuo y de diálogo abierto y fecundo para que el mensaje

constructivo pase.

En la era de la comunicación, es la necesidad que tenemos los venezolanos de

hablarnos y escucharnos más, saber comunicar o hacerse comprender, de entender

que no estamos solos y, por consiguiente, se hace imprescindible un mínimo de

tolerancia en la relación inevitable con los demás. Realmente nos complace

sobremanera reseñar, a continuación, algunos segmentos de la referida publicación,

convencidos de que refuerzan nuestra modesta y permanente prédica al respecto. La

tolerancia -sintetizamos- es respeto a la otra persona, consecuencia del acto de valorar

la vida humana, de apreciar a los otros seres.

Es conocer que existen diferencias fundamentales en la manera de pensar

entre distintos individuos o grupos humanos, conciencia de que otros seres humanos

y conglomerados como nosotros poseen razones aunque no las compartamos. Y

tienen el mismo derecho a la vida, la libertad y a la expresión de sus ideas. Así que

las diferencias de concepción del mundo, de credos, de puntos de vista, son sólo

circunstancias y como tales las apreciamos.

19

Textualmente señala en el último párrafo: “El valor de la tolerancia se

demuestra exclusivamente en el ejercicio de la discrepancia de ideas. No hay otro

medio. Cuando todos coincidimos en nuestros puntos de vista no hay tolerancia; no

hay un compartir de ideas. La tolerancia es exigente. Por sobre las emociones

encontradas, por sobre las ideas e incluso las acciones, en ocasiones, disparatadas, el

valor de la tolerancia nos devuelve a la esencia de nuestra humanidad. Al

reconocimiento del semejante. Y ello nos hace crecer como personas”.

Hemos querido combinar esta lectura con la oportunidad que eventualmente

nos brinda este medio de comunicación social para llevar a los lectores estos

interesantes conceptos que nos invitan a reflexionar sobre “lo que somos y lo que

queremos ser como individuos, como sociedad, como país y como humanidad”. En

fin, es la tolerancia como valor esencial para la vida en familia y en comunidad.

Recordemos a un célebre agustino: “La tolerancia es la única religión del sabio”.

LA TOLERANCIA EN UN CONCEPTO AMPLIO

Podríamos definir la tolerancia como la aceptación de la diversidad de

opinión, social, étnica, cultural y religiosa. Es la capacidad de saber escuchar y

aceptar a los demás, valorando las distintas formas de entender y posicionarse en la

vida, siempre que no atenten contra los derechos fundamentales de la persona...

La tolerancia si es entendida como respeto y consideración hacia la diferencia,

como una disposición a admitir en los demás una manera de ser y de obrar distinta a

la propia, o como una actitud de aceptación del legítimo pluralismo, es a todas luces

una virtud de enorme importancia. El mundo sueña con la tolerancia desde que es

mundo, quizá porque se trata de una conquista que brilla a la vez por su presencia y

por su ausencia. Se ha dicho que la tolerancia es fácil de aplaudir, difícil de practicar,

y muy difícil de explicar.

20

Hay una tolerancia propia del que exige sus derechos: La oposición de Gandhi

al gobierno británico de la India no es visceral sino tolerante, fruto de una necesaria

prudencia. En sus discursos repetirá incansablemente que, “dado que el mal sólo se

mantiene por la violencia, es necesario abstenerse de toda violencia”. Y que, “si

respondemos con violencia, nuestros futuros líderes se habrán formado en una

escuela de terrorismo”. ¿Les suena esto en la actualidad mundial? Además, “si

respondemos ojo por ojo, lo único que conseguiremos será un país de ciegos”.

¿Cuándo se debe tolerar algo? La respuesta genérica es: siempre que, de no

hacerlo, se estime que ha de ser peor el remedio que la enfermedad. Se debe permitir

un mal cuando se piense que impedirlo provocará un mal mayor o impedirá un bien

superior. Ahí entra en juego nuestro discernimiento.

Defender una doctrina, una costumbre, un dogma, implica casi siempre no

tolerar su incumplimiento. Con este concepto entendemos claramente que la verdad

siempre surge desde la individualidad y que las verdades generalistas solo nos llevan

a un camino de confusión.

De todas formas, hay dos evidencias claras: que hay que ejercer la tolerancia,

y que no todo puede tolerarse. Compaginar ambas evidencias es un arduo problema.

Todos los análisis realizados por filósofos y estudiosos de la materia al

respecto a la tolerancia aprecian la dificultad de precisar su núcleo esencial: los

límites entre lo tolerable y lo intolerable.

De nuevo, y como en casi todos nuestros acontecimientos diarios, debemos

beber en la fuente de la sencillez, ella será la encargada de otorgarnos el

discernimiento que nos de la inspiración para el obrar.

21

Hemos empezado hablando de la tolerancia como parte del “respeto a la

diversidad”. Se trata de una actitud de consideración hacia la diferencia, de una

disposición a admitir en los demás una manera de ser y de obrar distinta de la propia,

de la aceptación del pluralismo. Ya no es permitir un mal sino aceptar puntos de vista

diferentes y legítimos, ceder en un conflicto de intereses justos. Y como los conflictos

y las violencias son la actualidad diaria, la tolerancia es un valor que es muy

necesario y urgentemente hay que promover.

Ese respeto a la diferencia tiene un matiz pasivo y otro activo. La tolerancia

pasiva equivaldría al “vive y deja vivir”, y también a cierta indiferencia. En cambio,

la tolerancia activa viene a significar solidaridad, una actitud positiva que se llamó

desde antiguo benevolencia.

Los hombres, dijo Séneca, deben estimarse como hermanos y conciudadanos,

porque “el hombre es cosa sagrada para el hombre”. Su propia naturaleza pide el

respeto mutuo, porque “ella nos ha constituido parientes al engendrarnos de los

mismos elementos y para un mismo fin”.

Séneca no se conforma con la indiferencia: “¿No derramar sangre humana?

¡Bien poco es no hacer daño a quien debemos favorecer!”. Por naturaleza, “las manos

han de estar dispuestas a ayudar”, pues sólo nos es posible vivir en sociedad: algo

“muy semejante al abovedado, que, debiendo desplomarse si unas piedras no

sostuvieran a otras, se aguantan por este apoyo mutuo”.

La benevolencia nos enseña a no ser altaneros y ásperos, nos enseña que un

hombre no debe servirse abusivamente de otro hombre, y nos invita a ser afables y

serviciales en palabras, hechos y sentimientos. La tolerancia es un regalo desde los

primeros años de la vida.

22

EDUCAR EN VALORES. LA TOLERANCIA.

ENSEÑA A TUS HIJOS A SER TOLERANTES EN LAS RELACIONES CON

SUS AMIGUITOS Y FAMILIARES

Ser tolerante es lo mismo que ser respetuoso, indulgente y considerado con los

demás. Es una cualidad personal que se define como el respeto a las ideas, creencias o

prácticas de los demás, aunque sean diferentes o contrarias a las nuestras. Ser

tolerante es ser condescendiente y permisivo con alguien a causa de las circunstancias

que medien, es no impedir que haga lo que éste desee, es aceptar y admitir la

diferencia o la diversidad.

Para que los niños establezcan buenas relaciones con sus semejantes, es

necesario que aprenda a ser tolerante desde muy pequeño.

APRENDER A SER TOLERANTE

La tolerancia juega un papel muy importante en las relaciones de los niños

con sus iguales y con su familia. Es importante que ellos escuchen las ideas y las

opiniones de sus amiguitos, que acepten sus criterios aunque sean distintos a los

suyos, y que consigan ponerse de acuerdo con sus compañeros durante un juego, en

alguna actividad o en un aula. La tolerancia les ayuda a que tengan una buena

integración en un grupo o equipo.

El niño no nace tolerante. Su conducta natural es que todo sea para sí, y que

todos estén de acuerdo con él, por lo que es indispensable que el proceso de

aprendizaje acerca de la tolerancia empiece desde bien temprano.

El niño puede aprender a ser tolerante y de esta manera convivir en un

ambiente social completamente normal. En este orden de ideas se podría decir que al

23

igual que la infinidad de valores que existen y que debemos y queremos transmitir a

nuestros hijos para sus futuras generaciones como una larga cadena que no queremos

romper; pues de ese mismo modo debemos empeñarnos en enseñar para formar,

además la enseñanza de valores y la tolerancia como tal empieza desde el nacimiento

del niño. De esta manera se puede deducir que el niño aprende y aprenderá a ser

tolerante de la siguiente manera:

Cuando sus padres también lo sean

A través de cuentos e historias

Por las actividades que desarrolla

A través de los juegos

En la convivencia con los demás niños

Aprendiendo a respetar las diferencias

Conociendo diferentes culturas

A través de los viajes en familia

Conociendo los beneficios de la conciliación, de la paz

Compartiendo, sin pelear

Aprendiendo a no burlarse de los demás

Y asociando a ello lo expresado en el marco teórico sería ideal finalizar con

una frase que es sello de referencia para esta última puntualización del dramaturgo

austríaco, Arthur Schnitzler (1862-1931) “Si no podemos poner fin a nuestras

diferencias, contribuyamos a que el mundo sea un lugar apto para ellas”. Y en cierta

manera es ideal contribuir a crear un mundo de valores por el bienestar y desarrollo

de nuestros seres queridos.

24

PROPUESTA METODOLÓGICA

(Planeación, Desarrollo y Evaluación de Propuestas)

Antes de iniciar, es necesario recordar que el problema primordial es la falta

de Tolerancia entre los niños y niñas cursantes del 5to grado sección “B” del Grupo

Escolar “Carlos Irazábal Pérez”, del Municipio Autónomo El Socorro, Estado

Guárico. Es por ello que se realiza la siguiente propuesta como posible solución al

problema “fomentar y motivar el valor “Tolerancia” en los niños y niñas del 5to

grado sección “B” del Grupo Escolar “Carlos Irazábal Pérez” del Municipio

Autónomo El Socorro del Estado Guárico.”

Para ello se utilizó como herramienta, enmarcada en lo que es el estudio

diagnóstico, la entrevista. En primera instancia al docente de aula que es quien

maneja a diario las diferentes actividades en el ambiente escolar, tanto dentro como

fuera de él. El instrumento se basa en una serie de 5 preguntas de respuesta cerrada

(“si” o “no”), en donde se busca es diagnosticar que tanto se pueden tolerar los niños

dentro y fuera del aula mientras realizan las diferentes actividades.

También a los niños y niñas del 5to grado sección “B”, también fueron

entrevistados. La tarea se llevo a cabo de la siguiente manera: las niñas que en total

fueron 19 se colocaron separadas de los varones en un espacio a parte del aula en

donde se evaluaron las diferentes respuestas de ellas con respecto a la tolerancia. La

misma dinámica se hizo con los 14 varones del aula. Cabe destacar que las entrevistas

fueron completamente diferentes, es decir a la docente del aula se le entrevistó con

cinco preguntas diferentes al igual a los niños y niñas objeto de estudio, se les realizó

otra entrevista diferente las mismas preguntas para ambos sexos pero diferentes de la

docente.

25

En este orden de ideales se presenta a continuación las dos entrevistas

realizadas.

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

ALDEA UNIVERSITARIA “WILLIAN LARA”

Fundación Misión Sucre

Programa Nacional de Formación de Educadores

El Socorro, Estado Guárico

ENTREVISTA AL DOCENTE DE AULA

¿Conoce usted lo que es la tolerancia?

Si ___ No__

¿Practica usted la tolerancia en el ambiente escolar?

Si___ No___

¿Estaría usted dispuesta a realizar actividades alusivas a la tolerancia?

Si___ No___

¿Cree que los problemas de tolerancia son producto del ejemplo familiar?

Si___ No___

¿La intolerancia entre niñas y niños es problema de machismos?

Si___ No___

26

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

ALDEA UNIVERSITARIA “WILLIAN LARA”

Fundación Misión Sucre

Programa Nacional de Formación de Educadores

El Socorro, Estado Guárico

ENTREVISTA A LOS NIÑOS Y NIÑAS

¿Las niñas/niños de alguna manera son molestos?

Si___ No___

¿Crees que si estuviesen en aulas separadas todo sería mejor?

Si___ No___

¿Cierto que los niños/niñas son mejores?

Si___ No___

¿Crees que de alguna manera merecen mayor atención?

Si___ No___

¿Conoces lo que es la tolerancia?

Si___ No___

27

Algunas de las actividades realizadas para multiplicar la tolerancia como valor

fueron:

La lectura de un cuento titulado “El Señor Tábano” mediante el cual se les

explico la importancia por la cual debían tolerarse además que fue un recurso

importantísimo para introducir la conceptualización de lo que es tolerar en los niños y

niñas. A continuación se anexa copia del cuento.

EL SEÑOR TÁBANO

El señor Tábano era el nuevo responsable de la oficina de correos de la

pradera. Le había costado mucho obtener aquel trabajo tan respetado viniendo desde

otro jardín, y según él, lo había conseguido gracias a sus grandes dotes deductivas. Y

aquel primer día de trabajo, en cuanto vio aparecer por la puerta a don escarabajo, la

señora araña, la joven mantis y el saltamontes, ni siquiera les dejó abrir la boca:

- No me lo digan, no me lo digan. Seguro que puedo deducir cada uno de los objetos

que han venido a buscar- dijo mientras ponía sobre el mostrador un libro, una

colchoneta, una lima de uñas y unas gafas protectoras.

- La lima de uñas será para doña Araña, sin duda. De tanto arañar tendrá que

arreglarse las uñas.

- La colchoneta, -prosiguió aún sin dejarles reaccionar- sin pensarlo se la entrego al

señor saltamontes, pues debe entrenar sus saltos muy duramente para mantenerse en

forma. Las gafas tienen que ser para el escarabajo, todo el día con la cara tan cerca

del suelo obliga a protegerse los ojos. Seguiremos con este gran libro, que seguro es

una Biblia; tendré que entregárselo a la joven mantis religiosa, a la que pido que me

incluya en sus oraciones. Como verán...

28

No le dejaron concluir. Lo de la mantis, conocida en la pradera por haber

renunciado a su apellido de religiosa, fue demasiado para todos, que estallaron a reír

en carcajadas...

- Menudo detective está hecho usted - dijo el saltamontes entre risas-. Para empezar,

doña araña viene por el libro, ella es muy tranquila, y por supuesto que no araña a

nadie. La colchoneta es para el señor escarabajo, que gusta de tumbarse al sol todos

los días en su piscina, ¡y lo hace boca arriba!... nuestra coqueta la mantis, por

suspuesto, quiere la lima de uñas, y al contrario que doña araña, no tiene nada de

religiosa. Y las gafas protectoras son para mí, que como ya no veo muy bien me doy

buenos golpes cuando salto por los montes...

- Ajá,- interrumpió el tábano, recuperándose un poco de la vergüenza- ¡luego usted sí

salta montes!

- Yo sí -respondió el saltamontes-, pero como verá, guiarse por sus prejuicios sobre

la gente para hacer sus deducciones provoca más fallos que aciertos...

Cuánta razón tenía. Sólo unos días más tarde, tras conocer en persona a los

insectos del lugar, el propio señor Tábano se reía bien fuerte cuando contaba aquella

historia de sus deducciones, hechas a partir de sus prejuicios antes incluso de conocer

a nadie. Y comprendió que juzgar algo sin conocerlo es cosa de necios.

PRÁCTICA DEPORTIVA

También se mezclaron ambos sexos para formar equipos que luego jugarían a

la carreta de esta manera el niño o niña debería ayudarse mutuamente para competir

contra el otro equipo y tratar de ganar.

29

Cabe destacar que el deporte es un implemento perfecto para enseñar al niño a

tolerar a su semejante. En esta actividad se conto con la presencia del docente de

deporte del Grupo Escolar “Carlos Irazábal Pérez”.

ACTIVIDAD CULTURAL

En cuanto a la actividad cultural realizada estuvo el baile del Joropo

Tradicional Venezolano en donde los niños y niñas tuvieron que participar como

parejas en el baile y de esta manera se influenció un poco más en lo que es, o fue el

tolerarse el uno al otro. Las actividades culturales son otro medio competitivo para

hacer de la tolerancia una fortaleza inderogable entre los niños y niñas.

RESULTADOS OBTENIDOS

El comportamiento escolar de los niños y niñas en el aula ha mejorado

notoriamente luego del desempeño de las actividades realizadas.

Los niños al igual que las niñas no piensan que son mejores que su sexo

opuesto.

Hay mucha más comprensión y entendimiento entre ellos en el ambiente

escolar.

Los niños y niñas ya no se agrupan entre sus mismos sexos sino que se

incorporan de manera cada vez más progresivas como un método de

aprendizaje.

Hay ayuda mutua de parte y parte para la realización de las actividades.

CONCLUSIONES

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El tolerar es más que un valor del ser humano una virtud indiscutiblemente

hermosa para superar nuestros miedos y darnos la confianza en todo momento. El ser

tolerante implica más que disciplina, una idea estratégicamente analítica y que se va

desarrollando conforma la madurez que se va alcanzando. Queda claro que tolerar es

sinónimo de respeto mutuo no entre dos personas sino entre una persona y el

colectivo así como viceversa. El acto de tolerar es un acto de máxima madurez más

que nada.

La inteligencia emocional nos permite tomar conciencia de nuestras

emociones, comprender los sentimientos de los demás, tolerar las presiones y

frustraciones que soportamos en la vida diaria, acentuar nuestra capacidad de trabajar

en equipo y adoptar una actitud empática y social que nos brinde mayores

posibilidades de desarrollo. Los individuos que poseen una buena inteligencia

emocional nunca responden a una agresión con violencia; prefieren la comprensión,

la prudencia, la paciencia y muchas veces sienten más bien compasión por la actitud

negativa e irracional de quien así procede. Quien es poseedor de una gran dosis de

inteligencia emocional, maneja muy bien el valor de la tolerancia. Son precisamente

estas personas las que saben conectarse emocionalmente con los demás.

Emocionarse y emocionar es la clave para conseguir empatías. Es que todos

queremos que se nos entienda, que se nos escuche, que se aliente nuestras

perspectivas, nuestros sueños y proyectos de vida. Pero para ello es indispensable ser

sencillo, sensato, honesto, alegre y positivo. Por eso es que los mejores consejos

surgen de estas personas de estructura emocional equilibrada, que no guardan en su

mundo interior el rencor, la envidia, el resentimiento, la frustración, el oprobio, la

maledicencia.

RECOMENDACIONES

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Incluir los Juegos tradicionales y recreativos de Venezuela para la inclusión

de la tolerancia como un valor para el desarrollo del niño o niña, ya que han

representado la cultura popular por gran cantidad de tiempo, algunos tienen

orígenes de más de 400 años. En Venezuela existen diversos juegos y juguetes

tradicionales producto de la mezcla de influencias que actuaron sobre la

formación de la cultura criolla de este país. Entre los juguetes más populares

se cuentan la perinola, el yo-yo, el gurrufío, el trompo, las metras o pichas, la

zaranda y el papagayo, así como las muñecas de trapo. En el grupo de los

juegos destacan la popular carrera de sacos, las rondas, saltar la cuerda, la

candelita y el palito mantequillero. La idea es la combinación de los niños y

las niñas e incitarlas a participar con los niños o viceversa en las actividades

culturales.

Las actividades deportivas aeróbicas son tareas físicas de larga duración que

implican resistencia y velocidad. Por ejemplo aeróbicos, caminata, trote,

natación y fútbol, entre otros. Para asegurar una respiración adecuada en estas

actividades, se toma el aire por la nariz para llenar los pulmones y se expulsa

lentamente por la boca. Para la realización de todos los ejercicios o deportes

es necesario saber respirar correctamente. Esto dependerá de la actividad

física, la intensidad, la frecuencia y la fuerza. El tipo de respiración según el

ejercicio permitirá aprovechar adecuadamente el oxígeno. La idea de incluir

actividades deportivas es el lograr que entre ambos sexos o combinados

logren competencias sanas de esta manera el niño desarrollará una manera

clara de cómo tolerar a so semejante.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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Bitar, S. (2003). Educación Nuestra Riqueza. Editorial Atenas. Segunda Edición.

Chile.

Castro, J. (2.002). Como educar en valores al niño. Extraído desde:

http://www.guiainfantil.com/1220/educar-en-valores-la-tolerancia.html

Fermín, K. (1.998). La Verdad sobre la tolerancia. Extraído desde:

http://www.proyectopv.org/1-verdad/tolerancia.htm

González, M. (2.005). La Tolerancia y el Ser Humano. Extraído desde:

http://boletin.uc.edu.ve/index.php?

Itemid=8&id=4634&option=com_content&task=view

Ministerio del Poder Popular para la Educación (2007). Diseño Curricular

Bolivariano de Venezuela. Caracas.

Navarro, E. (2.008). Que se entiende por tolerar. Extraído desde:

http://www.proverbia.net/citastema.asp?tematica=374

Tovar, J. (2.007). Aprender a tolerar al prójimo. Extraído desde:

http://www.istebeatrizcueva.edu.ec/index.php?

option=com_rokdownloads&view=folder&Itemid=132

Sánchez, E. (1976). Psicología Educativa. Editorial Universitaria. Novena Edición.

Puerto Rico.

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