PROYECTO FINAL HAROL 2014.docx

8/15/2019 PROYECTO FINAL HAROL 2014.docx

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UNIVERSIDAD SANTA LUCÍA

SEDE SAN CARLOS

ESCUELA DE LAS CENCÍAS DE LA EDUCACIÓN

TEMA

“BASE DE DATOS, PARA EL CONTROL DE ESTUDIANTES, EGRESADOS DE LA

ESCUELA DE EXCELENCIA LOS ÁNGELES, CIRCUITO 06, LA FORTUNA, PARA

UN MEJOR APROVECHAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y LA ATENCIÓN AL

CLIENTE, DURANTE EL SEGUNDO TRIMESTRE 20!"#

PROYECTO DE GRADUACIÓN PARA OPTAR POR EL GRADO ACAD$MICO DE

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CON $NFASIS EN

ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

POR

HAROLD ALEJANDRO BRENES ROJAS206!%0&'

MARIEL ROJAS BRENES2066(0%0%

CIUDAD )UESADA, 20!

1


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Universidad Santa Lucia

Sede San Carlos

Este informe de Proyecto Institucional, se realiza en Ciudad Quesada, San

Carlos, Dirección Regional de Enseanza de San Carlos!

El mismo se denomina “B*+ - -*./+, *1* 3/4.1/ - +.5-*4.+,

71+*-/+ - * E+35* - E8343* /+ Á47+, C135./ 06, L* F/1.54*,

*1* 54 9:/1 *1/;34 ? * *.43>4 * 34.,

-51*4. +754-/ .19+.1 20!" y estuvo "a#o la su$ervisión y a$ro"ación del$rofesor, %Sc! &alter %ora 'lfaro!

Coordinadora de la Carrera

Sede San Carlos

(((((((((((((((((((((((((((((((

Licda! Laura )ar*uero 'l$+zar

Director del Proyecto (((((((((((((((((((((((((((((((

%!Sc! &alter %ora 'lfaro

Dado en Ciudad Quesada, a los - d+as del mes de noviem"re del ao ./0!

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Seores1


Presente

Quien escri"e, H*1/- A:*4-1/ B14+ R/:*+, mayor, soltero, docente,

vecino de La 2ie#a de 3lorencia, San Carlos, $ortador de la c4dula de identidad

n5mero 206!%0&'#

%'6I3IES781

Que soy el autor intelectual del Proyecto titulado1 “B*+ - -*./+, *1*

3/4.1/ - +.5-*4.+, 71+*-/+ - * E+35* - E8343* /+ Á47+,

C135./ 06, L* F/1.54*, *1* 54 9:/1 *1/;34 ? *

*.43>4 * 34., -51*4. +754-/ .19+.1 20!" y *ue los resultados y9o

$ro$uestas en el documento se $resentan, son $roducto de mi investigación! Es

todo!

3irmo en Ciudad Quesada al ser las /. :oras del d+a - del mes de noviem"re

del dos mil catorce!

6om"re1 H*1/- A:*4-1/ B14+ R/:*+!

3irma1 ((((((((((((((((((((((((((((((! C4dula1 0206!%0&'!

3


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Seores1


Presente

Quien escri"e, M*1 R/:*+ B14+, mayor, casada, docente, vecina de La

3ortuna, San Carlos, $ortador de la c4dula de identidad n5mero 02066(0%0%#

%'6I3IES781

Que soy el autor intelectual del Proyecto titulado1 “B*+ - -*./+, *1* 3/4.1/ - +.5-*4.+, 71+*-/+ - * E+35* - E8343* /+ Á47+,

C135./ 06, L* F/1.54*, *1* 54 9:/1 *1/;34 ? *

*.43>4 * 34., -51*4. +754-/ .19+.1 20!" y *ue los resultados y9o

$ro$uestas en el documento se $resentan, son $roducto de mi investigación! Es

todo!

3irmo en Ciudad Quesada al ser las /. :oras del d+a - del mes de noviem"re

del dos mil catorce!

6om"re1 M*1 R/:*+ B14+!

3irma1 ((((((((((((((((((((((((((((((! C4dula1 02066(0%0%!

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TABLA DE CONTENIDO

AGRADECIMIENTOS...............................................................................................................9

DEDICATORIA.........................................................................................................................10CAPÍTULO I.............................................................................................................................11

1. Diagnósti!.................................................................................................................12

1.1 Signi"ia#!...............................................................................................................12

1.2 I$%!&tania..............................................................................................................13

1.3 Ca&at'&(stias.........................................................................................................14

2 U)iaión G'!g&*"ia #'+ antón....................................................................................1,2.1 L!a+i-aión g'!g&*"ia #'+ antón.........................................................................1,

2.2 &'/' ist!&ia #'+ antón.........................................................................................1,

2.3 S'+!........................................................................................................................20

2.4 C+i$a.......................................................................................................................21

2., (as #' a's!.........................................................................................................21

2. Ati/i#a#'s %&!#ti/as..........................................................................................21

2. R'&s!s Nat&a+'s..................................................................................................23

3 O&gani-aión S!ia+ #'+ antón......................................................................................23

3.1 As!iai!n's............................................................................................................23

3.2 C!$it5s ant!na+'s..................................................................................................24

3.3 Lga&'s #' &'&'aión..............................................................................................24

3.4 Enti#a#'s "inani'&as...............................................................................................2,

3., G!)i'&n! +!a+6 Mnii%a+i#a# #' San Ca&+!s.........................................................2

4 C!$ni#a# +!a+.............................................................................................................2

4.1 Ma&! 7istó&i!.......................................................................................................2

4.2 S'&/ii!s #' t&ans%!&t' 8 !$niai!n's...............................................................29

,


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4.3 O&gani-aión '#ai!na+ 8 s!ia+..........................................................................30

4.4 Sa+#........................................................................................................................31

4., M'#i!s #' t&ans%!&t'...............................................................................................32

4. Ni/'+ a)itai!na+....................................................................................................32

4. Ni/'+ #' /i#a...........................................................................................................33

, In"&a'st&t&a #' +a Institión E#ati/a.....................................................................34

,.1 L!a+i-aión g'!g&*"ia..........................................................................................34

,.2 (as #' a's!.........................................................................................................3,

,.3 T'&&'n!.....................................................................................................................3,

,.4 R'&'aión...............................................................................................................3,

,., P+anta "(sia.............................................................................................................3,

,. Ei%!.....................................................................................................................3

,..1 M!)i+ia&i! 8 ss !n#ii!n's...............................................................................3

,..2 Mat'&ia+'s #' 'ns':an-a......................................................................................3

,..3 C!$'#!& 's!+a&..................................................................................................3

,..4 S'&/ii!s $5#i!s 8 #' sa+#...............................................................................3

,.., Ei%! a#i! 8;! /isa+.......................................................................................3

,.. Dis%!ni)i+i#a# #' +a)!&at!&i! #' ó$%t!..........................................................3<

,.. Ot&!s....................................................................................................................3<

=nta #' E#aión.........................................................................................................3<

.1 R's':a istó&ia.......................................................................................................3<

.2 C!n"!&$aión..........................................................................................................39

.3 O&gani-aión............................................................................................................39

.4 S'&/ii!s ' )&in#a................................................................................................41

., Ati/i#a#'s ' &'a+i-a...........................................................................................42

R'&s!s %a&a '+ a%&'n#i-a>'..........................................................................................43


7/94

.1 P+an's #' 'st#i!.....................................................................................................43

< S't!& "inani'&!.............................................................................................................44


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1, P&!%'stas #' $'#i! %!& ti+i-a&.................................................................................


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AGRADECIMIENTOS

' la Universidad Santa Lucia, *ue nos dio la o$ortunidad de una educación

su$erior de calidad y en la cual :emos for#ado nuestro conocimiento $rofesionales

d+a a d+a;

' Dios, $or darnos sa"idur+a y fortaleza $ara *ue fuera $osi"le alcanzar este

triunfo!

'l Profesor %!Sc! &alter %ora 'lfaro $or su grandeza $rofesional *uien con su

$aciencia, orientación t4cnica y o$ortunas correcciones, nos $ermitieron culminar

e


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DEDICATORIA

Dedico este $royecto de graduación con todo mi corazón, admiración y res$eto1 ' mi madre $or*ue no e


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CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO

11


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# D*74>+.3/

# S74=3*-/

El conce$to diagnóstico incluye en su ra+z el voca"lo griego ?gnosis@, *ue significa

conocimiento! Por lo tanto, $uede decirse *ue el diagnóstico es un $rocedimiento

ordenado, sistem=tico, $ara conocer, $ara esta"lecer de manera clara una

circunstancia, a $artir de o"servaciones y datos concretos! El diagnóstico conlleva

siem$re una evaluación, con valoración de acciones en relación con o"#etivos!

El diagnóstico $ara 'rroyo, A.B es1

Un $rocedimiento, ordenado y co:erente *ue $ermite reunir datos

cuantitativos y cualitativos suficientes de la realidad educativa de una

institución educativa en un $eriodo determinado, con el fin de valorar su

situación actual e identificar todos a*uellos as$ectos o situaciones

so"re los *ue se de"en actuar $ara alcanzar el desarrollo y logro

educativo $redefinido n la doctrina organizacional de la institución

educativa! A$!/B

La realización de un adecuado diagnóstico e


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sangre, entre otros!B! ' $artir de este uso "=sico, el em$leo del t4rmino se :a

e


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#& C*1*3.1@+.3*+

El diagnóstico institucional tiene la caracter+stica $rinci$al de ser el $unto de

$artida del cam"io $lanificado *ue $retenda im$ulsar el centro educativo, ya *ue

$ermite1

• Contar con referentes instituciones $ara im$ulsar cam"ios y consolidar

avances y logros *ue se :an o"tenido en el cum$limiento de sus

finalidades educativas!

• Conocer los $ro"lemas y necesidades *ue se manifiestan en la institución;

cu=les son sus causas, efectos y consecuencias en los distintos =m"itos

*ue la constituyen!

• 2alorar las fortalezas de la institución dado *ue 4stas $ermiten $erfilar y

avanzar en la im$lementación de los cursos de acción!

• Reconocer las de"ilidades *ue se manifiestan en el aula y en la institución,

las cuales dificultan el cum$limiento de la misión institucional!

• Identificar los $untos cr+ticos en los *ue es necesario $riorizar las medidas

de atención y de me#ora, considerando *ue no es $osi"le dar res$uesta a

todo a la vez!

• 8$timizar el $roceso de $lanificación, detectando los as$ectos relevantes

$ara la institución educativa!

• 3avorecer la realización de un e#ercicio de comunicación entre los distintos

informantes1 alumnos, docentes, directivos y $adres de familia, a fin detomar decisiones institucionales!

El diagnóstico institucional, como evaluación inicial res$onde a la $regunta F*u4

ti$o de institución somosG, lo cual $ermite visualizar :acia donde se desea otorgarle

la direccionalidad al cam"io institucional y decidir los $royectos de me#oramiento

institucional *ue se incluyen en el Plan 'nual de 7ra"a#o!

14


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2 U3*3>4 G/71=3* - 3*4.>4

2# L/3**3>4 7/71=3* - 3*4.>4

Las coordenadas geogr=ficas medias del cantón San Carlos est=n dadas $or /HH latitud norte y J0K@- longitud oeste!

La anc:ura m=


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Quesada! Con el tiem$o muc:as familias llegaron a este $ara#e, en el *ue se fue

conformando un r5stico caser+o ti$o :acienda!

Posteriormente y gracias a la donación de terrenos de estos $ioneros, se

fundar+a la comunidad conocida entonces como La Unión!

Durante la administración de Rafael Iglesias Castro A/J0/JJB, en vista de la

im$ortancia de la región y a fin de unir la v+a fluvial del R+o San Carlos con la red de

caminos, se a"rió una troc:a desde 6aran#o y terminando en el sitio a:ora

denominado %uelle; lugar en el margen del r+o San Carlos donde se construyó el

em"arcadero y una casa $ara el resguardo fiscal!

La $rimera escuela se construyó en /! El Liceo de San Carlos, em$ezó a

funcionar en el ao de /0-, en un edificio $articular con el nom"re de escuela

com$lementaria; diez aos des$u4s se esta"leció como Liceo, en la $rimera

administración de don Nos4 3igueres 3errer!

La $rimera ermita se construyó en /J! Durante el e$isco$ado de %onseor don

Nuan as$ar Stor &ert:, tercer o"is$o de Costa Rica, en el ao //., se erigió la

Parro*uia, dedicada a San Carlos )orromeo; lo *ue terminar+a definiendo la

nomenclatura del futuro cantón!

En la $rimera administración de don Ricardo Nim4nez 8reamuno, el . de

se$tiem"re de ///, en ley 6o!/, se le otorgó el t+tulo de 2illa a la $o"lación La

Unión, cam"i=ndole el nom"re $or Quesada, ca"ecera del cantón creado en esa

o$ortunidad, San Carlos! Posteriormente, el J de #ulio de /-, en el go"ierno de don

8tilio Ulate )lanco, se le confirió a la 2illa la categor+a de Ciudad!

En /- se constituyó la Diócesis de Ciudad Quesada lo *ue elevó el $rinci$al

tem$lo católico de la región a la categor+a de Catedral!

La colonización tiene su origen en tres vertientes o lugares de donde $roceden

los colonizadores1

• Colonos $rocedentes del 2alle Central!• Procedentes de $a+ses euro$eos!• Los de origen nicaragTense!

1


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Los :a"itantes del 2alle Central en mayor cantidad vienen a $o"lar San Carlos

$rocedente de lugares como recia, San Ramón, 6aran#o, 'la#uela, Po=s y San

Nos4! Pioneros en la colonización son1 Los Quesada, Sa"or+o, )errocal, entre otros!

Estos :a"itantes com"inan actividades agr+colas y ganaderas $ara so"revivir! Los

intentos de sem"rar $roductos como caf4 y cacao con fines comerciales no funciona

$or un sin n5mero de razones, entre ellas1 la falta de mano de o"ra y las $4simas

v+as de comunicación! Es una 4$oca de constante tra"a#o $ara o"tener de la

naturaleza el sustento diario! En /JJ se totalizan :a"itantes!

La colonización nicaragTense es m=s reciente; forman muc:as fincas a lo largo

de los r+os de la 2ertiente 6orte! 'lgunas de estas familias son1 %arcial Nar*u+n,

Ledesma, 3rancisco %e#+a, los uti4rrez, los 'rce, Nos4 'ltamirano y 'rturo Castillo,

entre otros! Estos forman varios $ue"los como )etania, 7a"la rande, Los C:iles,

San Rafael de uatuso y )oca de San Carlos! Su ingreso a nuestra región en el siglo

I, o"edece al comercio del :ule e


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$ara designar lo *ue en un $rinci$io se llamó La Unión! Los distritos y $ue"los en

ese ao eran1

• I W Quesada1o Caser+os1 Sucre, Ron Ron, San 2icente y San Rafael!

• II W 3lorencia1o Caser+os1 %uelle, Pe#e y 'renal!

• III W )uena 2ista!• I2 W 'guas Oarcas1

o Caser+os1 La %arina, 2enecia, Pital y )i#agual!• 2 W La 3ortuna1

o Caser+os1 El 7an*ue, Los Xngeles, la Perla!

Princi$ales 8"ras P5"licas y %unici$ales1

• Iglesia1 En el ao //. se estrena la iglesia *ue funciona :asta finales

de los aos cincuenta! Esta iglesia era de madera de cedro y recu"ierta

con lata! La construcción de la iglesia fue iniciada "a#o la dirección del

maestro de o"ras 'urelio Solano '!

• Palacio %unici$al1 El $rimero fue inaugurado el /. de octu"re de /0!

• Escuela Nuan C:=vez Ro#as1 Su $rimer edificio se inaugura en el ao

/.! Durante la administración del Lic! %ario Ec:andi Nim4nez A/-J W

/.B, se construye e inaugura sus nuevas instalaciones!

• %ercado %unici$al1 En la 4$oca en *ue Nuan C:=vez funge como

$residente %unici$al, se construye un galerón *ue sirve de mercado

:asta el ao /J! El actual mercado es construido $or la munici$alidad

del $er+odo /0/ J!

• 2+as de Comunicación 7errestres1 En el siglo $asado, la o"ra $5"lica

m=s im$ortante construida en nuestro cantón es sin lugar a duda el

Camino de San Carlos!• Carretera a San Carlos1 Es iniciada durante la segunda administración

de don Cleto onz=lez 2+*uez en el $er+odo /.0/.J! Don Cleto

construye el trayecto 'la#uela recia! Don Ricardo Nim4nez

8reamuno, en su tercera administración la lleva :asta Oa$ote y el Dr!

Rafael Xngel Calderón uardia la termina :asta 2illa Quesada! En el

1


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go"ierno del Lic! 7eodoro Picado se realizan los ramales1 2illa Quesada

W La %arina y 2illa Quesada W La 2ie#a!

• Puentes 3amosos1 Una de las o"ras $5"licas m=s im$ortantes

construidas durante la :istoria de San Carlos, es sin lugar a duda los

$uentes!o Puente Samarca1 construido en //., se le $uede considerar

como el $rimer $uente construido $or la %unici$alidad!o Puente so"re el r+o La 2ie#a!o Puente so"re el r+o Vo$$er!o Puente so"re el r+o San Carlos1 inaugurado el . de enero de

/J!

• La Caer+a1 En /., Eduardo 'rroyo y Dar+o Rodr+guez consiguen la

$rimera caer+a de agua $ota"le de 2illa Quesada!• )i"lioteca P5"lica1 3undada en el ao /. $or el Dr! Nos4 64stor

%ourelo!

• La Educación1 En el ao /, se inicia la educación $rimaria en San

Carlos! En las $rimeras d4cadas del siglo , se construyen escuelas

en 3lorencia, Platanar, Sucre, 'guas Oarcas, 2enecia, Las %ercedes,

entre otros! En /0-, inicia la educación Secundaria en el cantón! En

/0J se inicia la educación nocturna $rimaria! En el ao /, se inicia

la educación su$erior en el cantón, con la creación de la E!7!'!

AEscuela 74cnica 'gr+colaB! En /J, se crea el Centro 'cad4mico de la

Universidad Estatal a Distancia en Ciudad Quesada!

• Mos$ital1 3ue inaugurado en se$tiem"re de /0, "a#o la dirección del

maestro de o"ras, don Li"rado 3uentes!

• Seguro Social1 Este es otro im$ortante edificio *ue se inauguró el / de

agosto de /-!

• Salud1 En el ao //0, se crea la $rimera Nunta de Caridad, *ue vela

$or la atención de los enfermos!

' mediados de la d4cada de los sesenta, la Nunta de Protección Social de San

Carlos, $recedida $or el Prof! Cristó"al 2ega Porras, tras$asa la administración del

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Mos$ital San Carlos a la Ca#a Costarricense del Seguro Social! La Ca#a construye el

moderno edificio *ue :oy tenemos durante la administración Carazo 8dio!

2#& S5/

Las estri"aciones montaosas de la Cordillera Central conforman el sur

montaoso del cantón, en cuyas laderas se encuentran muc:as de las $o"laciones

m=s grandes del cantón incluyendo a su ca"ecera Quesada, 'guas Oarcas y

2enecia!

Macia el oeste San Carlos colinda con la cordillera de uanacaste *ue lo se$ara

de esta $rovincia y *ue forma otra zona de tierras relativamente altas! %ientras *ue

Ciudad Quesada se localiza a - metros so"re el nivel del mar, gran $arte delcantón se encuentra $or de"a#o de los metros so"re el nivel del mar! Esto $rovoca

diferencias clim=ticas sensi"les!

%uy cerca de La 3ortuna se levanta el volc=n 'renal A/ metros so"re el nivel

del marB, uno de los volcanes activos m=s visitados del $a+s! ' sus $ies se construyó

con fines :idroel4ctricos la Laguna de 'renal, de J ilómetros cuadrados y la m=s

grande del $a+s! 'un*ue la mayor $arte de esta laguna $ertenece al vecino cantón de

7illar=n, San Carlos es la $uerta de acceso $or su me#or accesi"ilidad! En el cantóne


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cantidad de musgos, $lantas y =r"oles *ue :acen de filtro de agua, lo *ue $rovoca

*ue el agua se concentre y se *uede retenida en las :o#as secas de $lantas musgos!

8tras zonas del cantón $resentan climas m=s calurosos como en el caso 'guas

Oarcas, Pital, %uelle, Cerro Cortez, 'ltamirita y otras zonas!

2#( V@*+ - *33+/

En todos sus distritos la $rinci$al v+a de acceso es carretera $avimentada a los

centros de $o"lación! Para el acceso a los lugares aledaos y rurales se cuenta con

caminos lastrados!

En $ocas ocasiones se utilizan los r+os como v+as de acceso, utilizando

em"arcaciones de $oco calado!

2#6 A3.;-*-+ 1/-53.;*+

Los contrastes clim=ticos, las e


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La C=mara de anaderos de San Carlos :a sido factor determinante en el

crecimiento de la ganader+a de San Carlos o$erando una de las su"astas de ganado

m=s antiguas de Costa Rica y organizando la edición n5mero 0/ de E


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A+/3*3/4+

• 'sociación Desarrollo de 'guas Oarcas!• 'sociación Desarrollo 3lorencia!• 'sociación Desarrollo 3ortuna!•

'sociación Desarrollo Pital!• 'sociación Desarrollo Platanar!• 'sociación Desarrollo San erardo!• 'sociación Desarrollo San Nuan!• 'sociación Desarrollo San %art+n!

• 'sociación Desarrollo San Ro*ue!

• 'sociación Desarrollo Santa Clara!• 'sociación Desarrollo Sucre!• 'sociación Desarrollo 2enecia!

C/9.+ 3*4./4*+• Comit4 Cantonal de 'guas Oarcas!• Comit4 Cantonal de Ciudad Quesada!• Comit4 Cantonal de Cruz Ro#a!• Comit4 Cantonal de 3lorencia!• Comit4 Cantonal de San %art+n!• Comit4 Cantonal de San Nuan de Ciudad Quesada

& L57*1+ - 131*3>4

En La 3ortuna e


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7am"i4n se creó Canal /0, muy $o$ular y muy visto en toda la Oona 6orte, con

re$etidora en Canal / $ara Sara$i*u+ de Meredia, administrado $or Coo$elesca!

Dentro de los lugares de recreación del cantón de San Carlos $odemos

mencionar1

• Centro Recreativo Recreo 2erde!• Centro 7ur+stico 7a"acón!• Cetro 7ur+stico )ald+!• Ciudad De$ortiva San Carlos!• Ooológico La %arina

! E4.-*-+ =4*431*+• )'C San Nos4• )anco de Costa Rica!• )anco 6acional!• )anco Po$ular!• Cooci*ue R!L!• Coo$e 'nde !• Coo$e %e$!• %utual 'la#uela!

( G/14/ /3*, M543*-*- - S*4 C*1/+

! C/954-*- /3*24


25/94

!# M*13/ H+.>13/

En la comunidad de Los Xngeles se construyó

la escuela en los aos de /-, con

fondos recaudados en "ingos y eltra"a#o de muc:os vecinos de la comunidad!

Con algunas gestiones realizadas ante el

go"ierno $or don 'n+"al Ro#as, se nom"ró Rosa

2alverde como la $rimera maestra, $ara *ue la"orara en la institución! Su

l a"or duró

unos $ocos meses ya *ue decide retirarse de"ido a la $laga de fie"re amarilla *ue sedesató en el $ue"lo, la cual afectó a muc:os nios! En su $uesto enviaron a doa

6elly 2argas 65ez, cuyo sueldo era de colones mensuales e im$art+a a un

gru$o $e*ueo de [$rimer grado!

Ca"e resaltar *ue las lecciones se im$art+an en un galerón *ue $osteriormente,

se acondicionó como casa del maestro y aula! Poco a $oco em$ezaron a e


26/94

' trav4s del tiem$o, y el esfuerzo del $ersonal y los $adres de familia, se am$lió

la cantidad de aulas de tres a //, cada una con una medida de -0 metros cuadrados!

• Po"lación total1 Seg5n la Ca#a Costarricense de Seguro Social, la

comunidad de Los Xngeles de La 3ortuna cuenta con /. :a"itantes al./ *ue van desde menos de / ao :asta - aos!

• Po"lación seg5n nacionalidades1 Princi$almente se tiene $o"lación de

nicaragTenses, adem=s salvadorea, colom"iana, $anamea, :ondurea,

y norte americana!

• Caracter+sticas migratorias1 Se tienen inmigrantes, fundamentalmente

nicaragTenses, *ue se dedican a la"ores agr+colas, entre ellas , lim$ieza

de terrenos agr+colas, ayudantes de lec:er+a, em$leadas dom4sticas,

tra"a#os en construcción, en em$acadoras, entre otras! La inmigración

tam"i4n se $resenta internamente en el $a+s, ya *ue $ersonas y familias

vienen en "usca de una esta"ilidad la"oral y familiar, constituy4ndose de

manera $ermanente o tem$oral en la comunidad!

Se $uede mencionar algunos as$ectos im$ortantes de la comunidad de Los

Xngeles de La 3ortuna1

• L+mites1 Los Xngeles limita al norte con San Isidro, al sureste con 7res

Es*uinas, al este con La Perla, al oeste con El 7an*ue!o Latitud1 Se localiza a /K, ..\, . norte!o Longitud1 J0K,.\,.J oeste!

• U"icación administrativa1 Provincia . 'la#uela, Cantón / San Carlos,

Distrito La 3ortuna!

• 'ltura1 0J metros so"re el nivel del mar!

• Clima1 Los Xngeles de la 3ortuna cuenta con un clima tro$ical :5medo,*ue se caracteriza $or alta $reci$itación y alta :umedad relativa!

• Preci$itación Pluvial1 La $reci$itación es de !- a 0! mil+metros,

distri"uidos desde el mes de mayo al mes de fe"rero, siendo fe"rero,

marzo, a"ril y $arte de mayo los meses m=s secos! La $reci$itación

anual $romedio es de -0! mm!

2


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• 7em$eratura1 La tem$eratura $romedio se $resenta entre ..K y .K C!

Las zonas de $ie de monte tienen tem$eraturas de .KC o inferiores y

en las zonas m=s "a#as $resentan una tem$eratura $romedio de .0KC!

• Midrograf+a1 Esta región est= "aada $or el r+o Peas )lancas, *ue

$osee una am$lia cuenca :idrogr=fica, *ue a"arca las comunidades de

Ulima! 'dem=s, se tiene la cuenca del R+o La 3ortuna, *ue recorre los

$o"lados El 7an*ue, San Norge!• 3auna1 Se tiene $resencia de a"undantes es$ecies de animales como,

armadillos, zorros y una gran variedad de aves, adem=s de animales

dom4sticos como ca"ras, ganado de carne y lec:e, ca"allos, cerdos,

gallinas, $erros, $atos, gatos entre otros!

•

3lora1 Se destacan los grandes =r"oles madera"les y gran variedad deor*u+deas y ar"ustos!

• 7o$ograf+a1 Los Xngeles est= formado $or diferentes ti$os de relieves

A$lanos, ondulados o *ue"rados, semi *ue"rados y muy *ue"radosB!

La $endiente oscila entre y -Z! En el sector norte se encuentra

$arte de las llanuras de San Carlos y :acia el sur el Cerro de Platanar!

!#2 S1;3/+ - .1*4+/1. ? 3/9543*3/4+

• 2+as de Comunicación

o Carreteras1 La comunidad de Los Xngeles cuenta con carretera

$rinci$al o nacional, la *ue se encuentra en "uen estado! Desde

Ciudad Quesada se $uede acceder y su distancia es de Vm!,

contin5a :acia La 3ortuna con una distancia de /! Vm! y tam"i4n se

desv+a :acia 7illar=n con /! m y a uatuso a/.0 m!

• %edios de Comunicación!

2


28/94

o Radio1 En la comunidad se sintonizan distintas emisoras radiofónicas

tanto de la región como nacionales! En la región se tienen1 Radio

Cultural de Pital, Radio Santa Clara, Radio San Carlos! Entre las

nacionales se escuc:an1 Relo#, %onumental, Colum"ia, Sonora,

8mega, %usical, /, 7itania, Puntarenas, !, entre otros!

o 7elevisión1 Se tiene acceso a todas las televisoras nacionales y

regionales, as+ como tam"i4n a un canal nicaragTense! 'dem=s de

televisión $or ca"le ACa"le 7ica, Coo$elesca, SV>, entre otrosB!

o 7elefon+a1 Los Xngeles cuentan con una red telefónica "astante am$lia,

*ue incluye tel4fonos comerciales, :a"itacionales, $5"licos y móviles

AcelularesB!

o Correo1 Se cuenta con el servicio de correo, en la 3ortuna de San

Carlos y Cuidad Quesada!

o Periódicos1 En este distrito circulan los siguientes $eriódicos1 La E


29/94

!#& O17*4*3>4 -53*3/4* ? +/3*

• 8rganización Social1

En cuanto a las organizaciones socioculturales se tienen las religiosas,cont=ndose con la católica, metodista!

Dentro de la Iglesia Católica se tienen diversos gru$os como1 Cate*uesis,

Catec5menos, %ovimiento 3amiliar Cristiano, Pastoral Social, Pastoral Nuvenil,

$e*ueas comunidades entre otros!

'dem=s, se cuenta con gru$os art+sticos, entre los *ue se destacan1 la "anda

del colegio Los Xngeles! > el gru$o folclórico de la escuela de E


30/94

El $ue"lo de Los Xngeles corres$onde al Circuito de la Dirección Regional de

Educación de San Carlos, *uien est= a cargo del 'sesor de Centros Educativos %Sc!

Nos4 Enri*ue Salas Mern=ndez!

!#! S*5-

La comunidad de Los Xngeles goza de servicios de salud, los *ue son "rindados

$or la Ca#a Costarricense de Seguro Social AC!C!S!SB y el %inisterio de Salud

P5"lica, as+ como $or instancias $rivadas!

La C!C!S!S! atiende a la $o"lación $or medio de los E)'IS AE*ui$o )=sico de

'tención Integral de SaludB, los *ue se localizan La Perla, San Isidro, 7res Es*uinas,

Sonafluca todos administrados $or la Dirección de Xrea de Salud de esta institución$5"lica!

Los servicios *ue $resta son de medicina general, servicios de odontolog+a

durante una semana cada dos meses y servicio de la"oratorio cl+nico una vez $or

semana y el servicio de farmacia! La infraestructura de la Cl+nica se encuentra en

"uenas condiciones y est= "ien e*ui$ada!

La función $rinci$al de este centro de salud es la $revención de enfermedades,*ue se logra :aciendo visitas a los :ogares, donde se investiga las condiciones

:igi4nicas y saluda"les de los mismos se administra vacunas, se da tratamiento

contra $ar=sitos y se toma de $resión, entre otros!

En cuanto a servicios de salud $rivados del $o"lado se cuenta tres farmacias

"ien e*ui$adas y atendidas cada una $or su res$ectiva farmac4utica! 7am"i4n

e


31/94

cuenta con l+nea de auto"5s comunal $ro$ia! Se cuenta con el servicio $5"lico de

ta


32/94

conllevan factores $rotectores de riesgo, y $or lo tanto, $ueden contri"uir u

o"staculizar el desarrollo de la identidad y de las $otencialidades :umanas!

's+ entendido el nivel de vida de los :a"itantes de Los Xngeles, es "astante

dif+cil medir, no o"stante, $ara :acerlo :ay *ue descri"ir algunas fuentes de tra"a#o

*ue :ay en la comunidad!

Los niveles de $o"reza son altos y los $ro"lemas sociales como las

'gresiones f+sicas, drogadicción, a"usos des:onestos y emocionales aumentan

radicalmente!

La comunidad de Los Xngeles de la 3ortuna, es un $e*ueo $ue"lo *ue :a idocreciendo $oco a $oco, donde se da muc:o el desarrollo, $ues se encuentra en ruta

nacional y muy cerca del alto turismo de la 3ortuna!

Es una comunidad *ue no tiene mayor cantidad de fuentes de tra"a#o *ue les

$ermita a los :a"itantes, sufragar las necesidades "=sicas de la familia $or lo *ue en

muc:as ocasiones se $resentan familias a solicitar cartas $ara gestionar ayudas en

distintas entidades como el I%'S!

( I4=1*+.153.51* - * I4+..53>4 E-53*.;*

(# L/3**3>4 7/71=3*

• U"icación1 La Escuela se encuentra u"icada costado 8este del Salón

Comunal de los Xngeles de la 3ortuna!

• U"icación eogr=fica1o Latitud1 Se localiza a /K, ..\, . norte!o Longitud1 J0K,.\,.J oeste!

• U"icación administrativa1 Provincia . 'la#uela, Cantón / San Carlos,

Distrito La 3ortuna!

• 'ltura1 0J metros so"re el nivel del mar!

32


33/94

(#2 V@*+ - *33+/

• Carreteras1 La comunidad de Los Xngeles cuenta con carretera $rinci$al o

nacional, la *ue se encuentra en "uen estado! Desde Ciudad Quesada se

$uede acceder y su distancia es de /-! Vm!, contin5a :acia La 3ortuna con

una distancia de /! Vm! y tam"i4n se desv+a :acia uatuso con /0! m y

7illar=n!

• Caminos 2ecinales y de Merradura1 Los caminos vecinales se encuentran en

mal estado, son de lastre, con gran cantidad de :uecos, lo *ue dificulta el

tr=nsito de ve:+culos livianos! Estos caminos $arten de Los Xngeles :acia los

diferentes caser+os citados anteriormente! 6o :ay caminos de :erradura

(#& T114/

La escuela se u"ica en un =rea a$ro4

La institución cuenta con diferentes zonas de recreación y es$arcimiento $ara la

comunidad estudiantil, dentro de los cuales mencionamos, zonas verdes y gru$os

culturales!

(#( P*4.* =@+3*

El edificio de la escuela est= construido so"re "ases de cemento en "uen estado!

Cuenta con1

• 8ficina de la dirección• 8ficina de orientación• 'ulas regulares• 'ula de materno• 'ula de +nder • Un aula $ara el Servicio de '$oyo!

33


34/94

• )i"lioteca!• Comedor!• Sala de Profesores!• )ater+a de Servicios Sanitarios• Xrea de #uegos en estado regular Acanc:a de "aset"allB• Plaza• Planc:4 $ara actos c+vicos• Muerta escolar • Sala de es$era $ara $adres de familia

(#6 E5/

(#6# M/*1/ ? +5+ 3/4-3/4+

T/ M/*1/ C*4.-*- C/4-3>4C*4.-*- BUENO REGULAR MALO

%esas $ara $u$itre . Sillas de $u$itres .0- )i"liotecas / %esas $ara comedor J )ancas $ara

comedor J

'rmario J %esas de escritorio . Sillas $ara escritorio /J Sillas $ara +nder / %esas $ara +nder /.

Casillero +nder . %ue"le de inder 0

F54. D133>4 +35* L/+ Á47+, 20!#

(#6#2 M*.1*+ - 4+*4*

M*.1*+ *1* P1/?3./ C*4.-*- C/4-3>4TOTAL BUENO REGULAR MALO

Com$utadora $ersonal /

Com$utadora de escritorio institucional . Im$resora de la Institución Soft]are de Desarrollo de '$licaciones / Soft]are estor de )ases de Datos / Pizarras /

(#6#& C/9-/1 +3/*1

34


35/94

La institución cuenta con / comedor escolar en el cual se les "rinda

alimentación a .- estudiantes diariamente!

(#6#! S1;3/+ 9-3/+ ? - +*5-%es a mes se reci"e la visita de los funcionarios del E)'IS de los Xngeles

$ara el seguimiento nutricional, $io#oso o vacunación *ue la $o"lación infantil

re*uiera! 'dem=s del control de $eso y talla al! Inicio del ao!

(#6#( E5/ *5-/ ?/ ;+5*

La Escuela cuenta con dos televisores, re$roductores de D2D y tres

gra"adoras! Cuenta con el servicio de Internet $ara la Dirección y el $ersonal

docente!

7anto en la oficina de educación es$ecial como la de orientación se cuenta

con una com$utadora de escritorio y con una im$resora de inyección de tinta!

(#6#6 D+/4-*- - */1*./1/ - 3>95./

La escuela cuenta con un moderno la"oratorio de cóm$uto dando $or la

3undación 8mar Dengo A38DB, el cual consta de . com$utadoras de 5ltima

generación!

(#6#% O.1/+

Se cuenta con una soda escolar y una coo$erativa escolar y se est= en $royecto

la construcción de un gimnasio!

6 J54.* - E-53*3>46# R+* 13*

3,


36/94

La Nunta de Educación es una delegación de la munici$alidad y un organismo

au


37/94

0

Secretaria Rosario Portugu4s.0/

2ocal / Eddy Lanza 'raya.0.

/J

2ocal . Roc+o 2ega C:aves J-.-

F54. D133>4 E+35* - E8343* L/+ Á47+ 20!#

6#& O17*4*3>4

Las #untas de educación est=n integradas $or - miem"ros $ro$ietarios, los cualesdurar=n aos en sus cargos, $udiendo ser reelectos, nom"radas $or el Conse#o

munici$al, siendo seleccionados cada integrante de cinco nóminas de no menos de

cinco candidatos *ue $ro$ondr= el director de la institución!

Para ser miem"ro de la Nunta se re*uiere1

• Ser mayor de edad!• Sa"er leer y escri"ir!• Ser de conducta irre$roc:a"le!• Ser costarricense o e


38/94

de ser refrendada $or el Secretario y de"e llevar el c5m$lase de la autoridad su$erior

del cantón!

Re*uieren, no o"stante, a$ro"ación de la Contralor+a eneral de la Re$5"lica,

los acuerdos de la Nunta1

• Cuando dis$ongan com$rar, donar, $ermutar, vender o arrendar "ienes

inmue"les *ue, seg5n estimación de un $erito, nom"rado $or la

Dirección eneral de 7ri"utación Directa, valgan m=s de cinco mil

colones, o la misma Nunta admita *ue valen m=s de esa suma;

• Cuando decidan o convengan la refundición o el tras$aso de deudas

e


39/94

cargo *ue :ar= ante la Dirección Provincial de Escuelas de su

res$ectiva $rovincia o en su defecto ante el Ins$ector Delegado $or

4sta!

• Lo mismo se :ar= cuando $or cual*uier motivo legal fuere necesario

re$oner a un miem"ro $ro$ietario o su$lente *ue no :u"iera cum$lido

su $er+odo! En am"os casos el reem$lazante se considerar= nom"rado

5nicamente $ara el tiem$o *ue falte al sustituido $ara com$letar su

$er+odo legal!

• Siem$re *ue ocurra renovación de $arte de una Nunta, se $roceder= a

nueva instalación!

6#! S1;3/+ 5 14-*Son organismos au


40/94

• 6om"rar al 7esorero *ue :a de administrar los fondos escolares del distrito, y

e


41/94

Ciencias 0 'gricultura .Ingles -Educación $ara el Mogar .Educación %usical .

Educación Religiosa . 'rtes Pl=sticas .Educación 3+sica .Inform=tica Educativa .

F54. D133>4 E+35* - E8343* L/+ Á47+ 20!#

'ctualmente se a$lica la $ol+tica educativa :acia el Siglo I *ue sigue las

corrientes :umanista, racionalista y constructivista tanto en los $lanes de estudio,

$rogramas, te


42/94


43/94

'lvarado Si"a#a Doris -// P7 PE)/

'lvarado 2arela Damaris .0/ P7- PE7P

'rias 'rce 'lonso //- 27- PE7P

)ogarin Rodr+guez 'na Isa"el .0 %70 8RIE67'CI86

Cam$os 'rias Vatrin Delany .-0J00 V7 PEPE

C:acón Rodr+guez race .-0.0- P7 PE)/

Cone#o Rodr+guez Lu$ita .-0/- P7 PE)/

onz=les ri#al"a 6esmer --0/ 27 PE7P

uti4rrez S=nc:ez Ilse .-.J- P7 PIE

uzm=n 2argas Leonardo .--0 270 PE7P

Muertas 2argas Edit: .J 27- PE7P

Nim4nez Ram+rez Il=n Nos4 .-/// E7 PEE

Ledezma %atamoros Edit: .-/. P7 PE)/

Ló$ez 'l$+zar Dayana .-0. 83ICI6IS7' /

%ar+n 'rce Lucia .-.0.0 P7 PE)/

%ora 'lfaro &alter .0J/0 P7E70%7. DE)

%urillo C:avarr+a 7atiana .0/ E70 PEE

Paniagua 2alladares Nenny .-J/- P7 PE)/

P4rez 'rias audy /--0. V7 PEPE

P4rez Ruiz Eliza"et: /--J/..J../ P7 PE)/

Quirós Cone#o Nuan 'l"erto .0J 27. PE7P

Retana Leitón %agally .-JJ P7 PE)/

Rodr+guez %ar+a del Pilar .0- P7 PE)/

S=nc:ez %onge %arcos .0J0./ P7 PE)/

Serrano Ro#as 'nais .0/ P7 PE)/

Sol+s 'costa )etzaida /-J P7 PE)/

O5iga Carva#al 6ancy .-0J 'SP PE7PF54. D133>4 E+35* - E8343* L/+ Á47+ 20!#

'#& E-53*4-/+

M*.1@35* 43* 351+/ 3.;/ 20!N; / +33>4 T/.* H/91+ M5:1+

Ciclo %aterno /J / J7ransición J . /-

'ula Integrada 0 .43


44/94

Primer grado - .J .-Segundo rado 0 .. .07ercero rado -J . .Cuarto rado 0- . ..Quinto rado - .J .J

Se


45/94

o Contri"uyen en la ela"oración del $lan de tra"a#o anual y facilitación de

documentos como rendimiento acad4mico al director, solicitados $or el

%inisterio de Educación P5"lica!o Partici$an en forma con#unta con el director $ara desarrollar diversas

actividades como "ingos, ferias escolares y otras con el $atronato

escolar de la escuela!o Planifican sus lecciones en forma integral, $ara contri"uir al logro de las

metas con todos los educandos de la institución educativa!

• Nunta de Educación1o Cola"ora al me#oramiento del "ienestar de los educandos y de la $lanta

f+sica en la institución a cargo!o Realizan acciones $ositivas en $os de un me#or alcance de metas

$lanificadas durante el ao lectivo en con#unto con el director de lainstitución!

• Padres de 3amilia1o Cola"oran en forma con#unta con el Patronato Escolar, $ara desarrollar

diversas actividades, con la finalidad de recaudar fondos económicos

$ara la institución!o Partici$an activamente en las reuniones convocados $or el director y

docentes de la institución educativa!o 3omentan la res$onsa"ilidad en las o"ligaciones y de"eres $ara con la

institución educativa y $ara con sus :i#os!

4,


46/94

C'P^7UL8 II

DES'RR8LL8 DEL PR8>EC78

E 1/9* ? +5 -9.*3>4

El Sistema Educativo Costarricense esta en contantes cam"ios internos y

e


47/94

información, $ara *ue en los $ró13/ ? 9./-/>73/

2# M*13/ T>13/

El $resente marco de referencia tiene $or o"#etivo sustentar el tra"a#o de

investigación, detalla y conce$tualizan t4rminos utilizados $or diferentes autores a lo

largo de la investigación!

2### B*+ - -*./+

En cual*uier ti$o de actividad, se genera una cantidad indeterminada de

información, la cual seg5n su im$ortancia, es necesario almacenarla $ara su uso

$osterior! El lugar donde se almacena esta información se conoce con el nom"re de

“base de datos” , 4ste lugar $uede ser tangi"le Af+sicoB o intangi"le AlógicoB!

Las "ases de datos cuentan con una gran cantidad de :erramientas *ue

contri"uyen $ara *ue el mane#o de los datos sea eficiente! En la eta$a del diseo,

de"en tenerse en cuenta cuatro elementos "=sicos *ue son1

• Datos del usuario1 son ta"las de datos *ue contienen la

información es$ec+fica de los datos *ue almacena la "ase, los

cuales est=n ordenados en filas y columnas!

4


48/94

• %etadatos1 7am"i4n se conocen como 7a"las del Sistema y

son las *ue contienen la información acerca de la "ase de

datos, es decir, el ti$o y cantidad de registros *ue contiene!

• ^ndices1 Es el ordenamiento de los datos seg5n la conveniencia

del usuario $ara realizar un mane#o m=s f=cil de los mismos! Es

decir, *ue de$endiendo del ti$o de datos *ue se tenga, los

cam$os se $ueden ordenar $or e#em$lo de acuerdo al nom"re,

a$ellido, dirección, entre otros!

• %etadatos de a$licación1 Se utilizan $ara almacenar la estructura

y el formato de formas del usuario, re$ortes, consultas y otros

com$onentes de a$licación!

2##2# H+./1* - *+ *++ - -*./+

%uc:o antes de *ue los conce$tos de "ases de datos relacionales llegaran a

ser $o$ulares y se $osicionaran como soluciones efectivas a los $ro"lemas

*ue $lantea"a el almacenamiento de datos, estos se almacena"an en los

denominados Yarc:ivos $lanosY! Estos arc:ivos se caracteriza"an $or no

$oseer ninguna estructura, a$enas si se utiliza"a el conce$to de cam$os y

registros Ados dimensionesB tam"i4n llamados filas y columnas!

'l acrecentarse la cantidad y nivel de los datos *ue "rindan información cr+ticaa las em$resas, se :izo evidente *ue no "asta"a con esas formas $rimitivas de

almacenamiento, $or lo *ue comenzaron a "rotar ideas tendientes a com$lementar y

tornar m=s eficaz el mane#o de esos arc:ivos $lanos!

Se desarrollaron $ara ello Y+ndicesY *ue com$lementa"an y ordena"an un

$oco esos arc:ivos y nacieron $rogramas *ue facilita"an el mantenimiento de esos

+ndices y arc:ivos!

Los sistemas de estión de )ases de Datos, tienen su origen en la d4cada de

los \s y surgen #unto con el $royecto Estadounidense de enviar al $rimer :om"re a

la luna, denominado '$olo , en vista de *ue la cantidad de información *ue

se genera"a con este $royecto no $ermit+a *ue su uso fuera el a$ro$iado y encontrar

la información necesaria demora"a muc:o tiem$o! Una em$resa estadounidense

A6''B, desarrolló un soft]are denominado U'% Aeneral U$date 'ccess %et:odB,

*ue administra"a la información en $orciones $e*ueas $ara luego unirlas y de esta4


49/94

manera tener toda la información dis$oni"le en el momento deseado! Este sistema

est= diseado en forma #er=r*uica, es decir *ue tiene forma de =r"ol $ara facilitar su

com$rensión!

' mediados de los \s, la I)% se unió a esta em$resa, con el $ro$ósito de

me#orar el sistema U'%, el cual se convirtió en I%S AInformation %anagement

System _ Sistema 'dministrador de InformaciónB; esta conversión $ermitió *ue el

almacenamiento de los datos $udiera realizarse en cintas magn4ticas, lo cual

contri"uyó $ara *ue fuera m=s ace$tado en el mercado! En el transcurso de esta

d4cada, eneral Electric desarrolló un nuevo soft]are denominado IDS AIntegrated

Data Store _ 'lmac4n de Datos IntegradosB dirigido $or C:arles )acmann, es el *ue

se conoce como Sistema de )ase de Datos en Red, se utilizó $rinci$almente $ara

re$resentar relaciones com$le#as entre datos, a la vez im$uso un est=ndar de "asesde datos! Para este efecto, en // se $resentó un informe a la '6SI A'merican

6acional Est=ndar Institute _ Instituto 6acional 'mericano de Est=ndaresB, instituto

com$etente $ara a$ro"ar los est=ndares, el cual, aun*ue no fue ace$tado

formalmente, fue utilizado $or muc:as em$resas como est=ndar $ara disear sus

$ro$ias "ases de datos, son las *ue a:ora se conocen como Sistemas de Red!

Este sistema de Red, #unto con el Ner=r*uico, son los $rimeros sistemas

gestores *ue se conocen, $or lo cual e


50/94


51/94

2##!# S+.9* - G+.>4 - *++ - -*./+ SGBD

Son un ti$o de soft]are muy es$ec+fico, dedicado a servir de interfaz entre la

"ase de datos, el usuario y las a$licaciones *ue la utilizan! Entre los $rinci$ales

S)D m=s $o$ulares se tiene1

• %icrosoft SQL Server!• I)%Informi

fia"ilidad de la información almacenada, a $esar de las ca+das del sistema o los

intentos de acceso sin autorización, si la información va a ser com$artida entre

diversos usuarios, este de"e evitar $osi"les resultados anómalos!

2##!## F543/4+ - /+ S+.9*+ - G+.>4 - *++ - -*./+

Un sistema gestos de "ases de datos de"e $ro$orcionar a los usuarios la

ca$acidad de almacenar datos en la "ase de datos, acceder a ellos y actualizarlos!

Esta es la función fundamental de un sistema gestos de "ases de datos y $or

,1


52/94

su$uesto, el sistema gestos de "ases de datos de"e ocultar al usuario la estructura

f+sica interna Ala organización de los fic:eros y las estructuras de almacenamientoB!

El sistema gestos de "ases de datos de"e $ro$orcionar un cat=logo en el *ue

se almacenen las descri$ciones de los datos y *ue sea accesi"le $or los usuarios!Este cat=logo contiene información *ue descri"e los datos de la "ase de datos!

6ormalmente, el cat=logo de información almacena1

• 6om"re, ti$o y tamao de los datos!• 6om"re de las relaciones entre los datos!• Restricciones de integridad so"re los datos!• 6om"re de los usuarios autorizados a acceder a la "ase de datos!• Es*uemas e


53/94

terminales! En ocasiones estos terminales se encuentran conectados directamente a

la m=*uina so"re la *ue funciona el sistema gestos de "ases de datos!

Un sistema gestos de "ases de datos de"e $ro$orcionar los medios

necesarios $ara garantizar *ue tanto los datos de la "ase de datos, como loscam"ios *ue se realizan so"re estos datos, sigan ciertas reglas! La integridad de la

"ase de datos re*uiere la validez y consistencia de los datos almacenados!

2##(# C*1*3.1@+.3*+ - 54* *+ - -*./+

• Integral1 Los com$onentes est=n organizados de tal manera *ue se evite la

redundancia y la inconsistencia!• Com$artida1 7odos los datos de"en ser accesi"les en forma concurrente,

desde cual*uier $arte y $or cual*uier ti$o de usuario!• Segura1 La información de"e ser mani$ulada $or las $ersonas correctas en el

lugar correcto y en un momento e


54/94

y el sistema conoce esta redundancia, el $ro$io sistema $uede encargarse de

garantizar *ue todas las co$ias se mantienen consistentes!

• Com$artición de datosEn los sistemas de fic:eros, los fic:eros $ertenecen a las $ersonas o a

los de$artamentos *ue los utilizan! Pero en los sistemas de "ases de datos, la

"ase de datos $ertenece a la em$resa y $uede ser com$artida $or todos los

usuarios *ue est4n autorizados!

• %antenimiento de est=ndaresracias a la integración es m=s f=cil res$etar los est=ndares

necesarios, tanto los esta"lecidos a nivel de la em$resa como los nacionales e

internacionales! Estos est=ndares $ueden esta"lecerse so"re el formato de

los datos $ara facilitar su intercam"io, $ueden ser est=ndares de

documentación, $rocedimientos de actualización y tam"i4n reglas de acceso!

• %e#ora en la integridad de datosLa integridad de la "ase de datos se refiere a la validez y la

consistencia de los datos almacenados! 6ormalmente, la integridad se

e


55/94

Un sistema gestor de "ases de datos $ro$orciona muc:as de las

funciones est=ndar *ue el $rogramador necesita escri"ir en un sistema de

fic:eros! ' nivel "=sico, el S)D $ro$orciona todas las rutinas de mane#o de

fic:eros t+$icas de los $rogramas de a$licación!

El :ec:o de dis$oner de estas funciones $ermite al $rogramador centrarse me#or en la función es$ec+fica re*uerida $or los usuarios, sin tener

*ue $reocu$arse de los detalles de im$lementación de "a#o nivel!

• %e#ora en el mantenimientoEn los sistemas de fic:eros, las descri$ciones de los datos se

encuentran inmersas en los $rogramas de a$licación *ue los mane#an! Esto

:ace *ue los $rogramas sean de$endientes de los datos, de modo *ue un

cam"io en su estructura, o un cam"io en el modo en *ue se almacena endisco, re*uiere cam"ios im$ortantes en los $rogramas cuyos datos se ven

afectados!Sin em"argo, los sistemas gestores de "ases de datos se$aran las

descri$ciones de los datos de las a$licaciones! Esto es lo *ue se conoce como

inde$endencia de datos, gracias a la cual se sim$lifica el mantenimiento de las

a$licaciones *ue acceden a la "ase de datos!

• 'umento de la concurrenciaEn algunos sistemas de fic:eros, si :ay varios usuarios *ue $ueden

acceder simult=neamente a un mismo fic:ero, es $osi"le *ue el acceso

interfiera entre ellos de modo *ue se $ierda información o se $ierda la

integridad! La mayor+a de los sistemas gestores de "ases de datos gestionan

el acceso concurrente a la "ase de datos y garantizan *ue no ocurran

$ro"lemas de este ti$o!

•

%e#ora en los servicios de co$ias de seguridad%uc:os sistemas de fic:eros de#an *ue sea el usuario *uien

$ro$orcione las medidas necesarias $ara $roteger los datos ante fallos en el

sistema o en las a$licaciones! Los usuarios tienen *ue :acer co$ias de

seguridad cada d+a, y si se $roduce alg5n fallo, utilizar estas co$ias $ara

restaurarlos!

,,


56/94

En este caso, todo el tra"a#o realizado so"re los datos desde *ue se

:izo la 5ltima co$ia de seguridad se $ierde y se tiene *ue volver a realizar! Sin

em"argo, los S)D actuales funcionan de modo *ue se minimiza la cantidad

de tra"a#o $erdido cuando se $roduce un fallo!

2##%# D+;4.*:*+ - *+ *++ - -*./+

• Com$le#idadLos sistemas gestores de "ases de datos son un con#unto de

$rogramas *ue $ueden llegar a ser com$le#os con una gran funcionalidad! Es

$reciso com$render muy "ien esta funcionalidad $ara $oder realizar un "uen

uso de ellos!

• Costo del e*ui$amiento adicional7anto el sistema gestor de "ase de datos, como la $ro$ia "ase de

datos, $ueden :acer *ue sea necesario ad*uirir m=s es$acio de

almacenamiento! 'dem=s, $ara alcanzar las $restaciones deseadas, es

$osi"le *ue sea necesario ad*uirir una m=*uina m=s grande o una m=*uina

*ue se dedi*ue solamente al sistema gestor de "ase de datos! 7odo esto :ar=

*ue la im$lantación de un sistema de "ases de datos sea m=s costoso!

• 2ulnera"le a los fallosEl :ec:o de *ue todo est4 centralizado en el sistema gestor de "ase de

datos :ace *ue el sistema sea m=s vulnera"le ante los fallos *ue $uedan

$roducirse! Es $or ello *ue de"en tenerse co$ias de seguridad!

2##K# T/+ - *++ - -*./+

E


57/94


58/94

• Banco de imágenes: Como su nom"re lo indica, almacenan información

en distintos formatos com$ati"les con visores de im=genes, audio, video y

multimedia!

2##'# M/-/+ - *++ - -*./+

Un modelo de datos es "=sicamente una descri$ción de algo conocido como

Contenedor de datos, es decir, el lugar donde se guarda la información y de los

m4todos $ara almacenar y recu$erar información de estos contenedores!

Estos modelos son re$resentaciones lógicas, *ue $ermiten la im$lementación

de un sistema eficiente $ara $rocesar datos, los cuales se re$resentan $or algoritmos

y conce$tos matem=ticos; como los siguientes1

• Bases de datos jerárquicas: 'lmacenan su información en una estructura

#er=r*uica, re$resentando los datos en forma de =r"ol, donde un nodo

$adre de información $uede tener varios :i#os AramificacionesB! El nodo

*ue no tiene $adres se llama nodo ra+z y los nodos *ue no tienen :i#os se

conocen como :o#as! Este modelo es "astante 5til cuando la cantidad de

información es $e*uea! Por su estructura, no $uede re$resentar

eficientemente la redundancia de datos Aa diferencia del flu#ogramaB!

• Base de datos en red: Los datos se re$resentan como colecciones de

registros y las relaciones entre los datos se re$resentan mediante

con#untos, *ue son $unteros en la im$lementación f+sica! Este sistema

$ermite *ue un nodo tenga m=s de un $adre! Esta caracter+stica $uede

considerarse como una me#ora al sistema #er=r*uico, ya *ue ofrece

una solución eficiente al $ro"lema de la redundancia de datos! ' $esar de

esta venta#a, este modelo es m=s utilizado $or $rogramadores *ue $or

usuarios finales de"ido a la dificultad *ue re$resenta su administración!• Base de datos relacional: Se utiliza $ara modelar $ro"lemas reales y

administrar datos din=micamente! Sus fundamentos A"asados en el uso de

relacionesB, fueron $ostulados en / $or Edgar 3ran Codd, tra"a#ador

de los la"oratorios I)%! 'dem=s de las relaciones, e


59/94

re$resentación $or medio de ta"las Auna $ara cada relaciónB,

com$uesta $or registros y cam$os! El orden de almacenamiento de los

datos es indiferente, esta caracter+stica lo :ace m=s sencillo y

com$rensi"le, ya *ue los datos almacenados se $ueden administrar

mediante consultas! Cada relación est= re$resentada $or un nom"re

5nico! Una forma de construir las "ases de datos, es mediante

un lengua#e de $rogramación; $ara este modelo, el lengua#e m=s

utilizado es SQL ALengua#e Estructurado de ConsultasB, im$lementado y

estandarizado $or los $rinci$ales motores de gestión de "ase de datos

relacionales!

• Base de datos orientada a objetos: Este modelo es uno de los m=s

recientes, almacena en la "ase tanto el estado como el com$ortamientodel o"#eto! 'lgunas de las $ro$iedades de este modelo son1 la

enca$sulación APermite ocultar la información al resto de o"#etos,

$ara im$edir accesos incorrectos o conflictosB; :erencia Alos o"#etos

:eredan com$ortamiento dentro de una #erar*u+a de clasesB y

$oliformismo A$ermite *ue una o$eración $ueda ser a$licada a distintos

ti$os de o"#etosB!

• )ases de datos documentales1 Permite realizar diferentes actividades

so"re el te4

,9


60/94

El diseo de una "ase de datos, comienza con el modelo Entidad Relación,

*ue es la re$resentación gr=fica de las relaciones *ue e


61/94

• Relaciones de muc:os a muc:os A%1%B1 Cada ocurrencia de

la entidad est= asociada con una o varias ocurrencias de

la entidad > y cada ocurrencia de > con una o varias de !

2### D+*11// - ++.9* - * *+ - -*./+

Este $unto com$rende las ta"las *ue :an sido creadas a $artir del

modelo Entidad9Relación y de las *ue se :an tomado los nom"res *ue se $resentan

en el Diccionario de Datos!

Es necesario disear y detallar cada una de las ta"las, $ara *ue la $ersona

*ue tenga a su cargo la im$lementación de la "ase de datos $ueda a$reciar el

contenido y las relaciones *ue de"en esta"lecerse entre ellas! Estas ta"las ser=n los

arc:ivos donde se almacenar=n los datos ingresados $or medio de las $antallas de

ca$tura y las cone


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2##2# D33/4*1/ - -*./+

El diccionario de datos contri"uye a o"tener una mayor com$rensión acerca

de los datos *ue se encuentran en el %odelo Entidad9Relación, a fin de descri"ir en

forma detallada cada uno de ellos, ya *ue en el modelo se encuentran los datos en

forma general, y estos a su vez contienen datos m=s es$ec+ficos! De esta forma

cuando el usuario de la "ase de datos desee conocer la información so"re alg5n

dato, esta de"e encontrarse en el diccionario de datos!

'dem=s $uede resaltarse la im$ortancia de utilizar un diccionario de datos a

trav4s de los siguientes as$ectos1

• Cuando se realizan cam"ios en la información, es muy dif+cil cuidar

de mantener todos los detalles, el diccionario de datos $ermite *ue

los datos est4n me#or organizados, lo *ue contri"uye a realizar los

cam"ios necesarios de cada registro!

• Permite asignar un nom"re 5nico a cada elemento y actividad de la

"ase de datos, de manera *ue $uedan localizarse r=$idamente!• Permite documentar todas las caracter+sticas de la "ase de datos,

$ara garantizar *ue todos los usuarios tengan una fuente com5n

de información res$ecto a la "ase de datos!

• 'yuda a localizar errores y omisiones en la "ase de datos1

al encontrarse ordenados los elementos de la "ase de datos, es

m=s f=cil identificar en el diccionario alg5n nom"re *ue se :aya

$asado $or alto!

Si se toma en cuenta todos estos as$ectos, el diccionario de datos se :a

estructurado de la siguiente manera1

• 7a"la1 Define el nom"re de la ta"la!• 6om"re1 Es el elemento *ue identifica al dato, $or lo tanto de"e

ser 5nico dentro del diccionario!• Descri$ción1 Define el nom"re, dando una idea general del

significado de sus datos!

2


63/94

• 7i$o de dato1 Es la clasificación *ue se asigna a un cam$o

de datos $ara controlar el ti$o de información *ue se $uede

introducir! Este $uede ser1o 6um4rico1 admite solamente valores num4ricos!

o Car=cter1 admite letras, n5meros, signos de $untuación,es$acios y caracteres es$eciales!

o 'lfanum4rico1 $uede contener valores num4ricos y

caracteres!o 3ec:a1 es$acio reservado $ara introducir una fec:a en el

formato esta"lecido ADD9%%9''''B!• Longitud1 Es la cantidad de es$acios dis$oni"les $ara almacenar la

información del nom"re!• 3ormato1 Es la estructura de los datos dentro del nom"re!• Rango1 Indica los l+mites inferiores y su$eriores de los datos *ue

$uede contener la varia"le!• Re*uerido1 Indica la im$ortancia de un nom"re, es decir, si es

estrictamente necesario introducir datos en ese cam$o! Este

$uede ser1 SI o 6o!• Llaves1 Indica la llave $rimaria APVB y la llave for=nea A3VB

del nom"re; esta"leciendo a la vez la referencia de la ta"la

donde la llave $rimaria ser= for=nea!

'lgunos de los "eneficios *ue re$orta el diccionario de datos son los

siguientes1

• La información so"re los datos se $uede almacenar de un modo

centralizado! Esto ayuda a mantener el control so"re los datos, como

un recurso *ue son!• El significado de los datos se $uede definir, lo *ue ayudar= a los

usuarios a entender el $ro$ósito de los mismos!• La comunicación se sim$lifica ya *ue se almacena el significado e


64/94

• Se $uede tener un :istorial de los cam"ios realizados so"re la "ase de

datos!• El im$acto *ue $uede $roducir un cam"io se $uede determinar antes de

*ue sea im$lementado, ya *ue el diccionario de datos mantiene

información so"re cada ti$o de dato, todas sus relaciones y todos sus

usuarios!• Se $uede :acer res$etar la seguridad!• Se $uede garantizar la integridad!• Se $uede $ro$orcionar información $ara auditor+as!

2## D+/ - *4.**+ - * *+ - -*./+

El diseo de $antallas re$resenta un im$ortante elemento $ara tener una idea

de cómo se introducir=n los datos a la "ase, ya *ue ofrece una visualización m=sinde$endiente de 4stos, es decir, *ue el usuario no tendr= *ue encontrarse con toda

la información almacenada a la :ora de interactuar con la "ase de datos, sino *ue

$uede tra"a#ar con las $antallas de ca$tura e


65/94

$ara *ue la $antalla cum$la con su función! En general, los

"otones a utilizar ser=n los siguientes1o uardar1 almacena los datos ingresados en su res$ectiva

ta"la!o

Cancelar1 lim$ia de la $antalla los datos ingresados!o Salir1 $ermite a"andonar el formulario!

2##!# C/4.1/ - 54* *+ - -*./+

Una de las varia"les im$ortantes $ara el diseo de la "ase de datos es

im$lementar el $roceso administrativo *ue facilite el mane#o de la documentación

generada a $artir de las actividades *ue realiza una institución! El $roceso

administrativo consta de 0 eta$as *ue son1 $laneación, organización, dirección y

control! En el caso de las escuelas como cual*uier otra institución re*uieren esta"lecer

controles en sus actividades, ya *ue 4stas generan gran cantidad de información *ue

se necesita almacenar $ara su uso $osterior!

En este a$artado se mencionan algunos as$ectos "=sicos de la eta$a de

control, enfocado al funcionamiento y mantenimiento de la "ase de datos

$ro$uesta! El control es una $arte fundamental *ue est= orientada a la organización y

$ermite conocer en cual*uier momento la forma en *ue se est=n realizando las

actividades $lanificadas y a$licar las medidas necesarias tanto cualitativas como

cuantitativas, con el 5nico fin de alcanzar los o"#etivos $ro$uestos, se dice *ue laefectividad o eficiencia de cum$lir con los m4todos de control son en gran medida $or

el com$ortamiento individual de la $ersona!

2##(# D=43>4 - 3/4.1/ - 54* *+ - -*./+

Seg5n Idal"erto C:iavenato, el control verifica si la e#ecución est= acorde con

lo *ue se $laneó; y cuanto m=s com$letos, definidos y coordinados sean los $lanes y

mayor sea el $eriodo $ara el cual fueron :ec:os, m=s com$le#o ser= el control!

D' esta manera se $uede decir *ue el control es una t4cnica administrativa *uese utiliza $ara com$ro"ar la concordancia de las actividades $lanificadas con las

realizadas! En caso de encontrar de"ilidades o fallas, se verifica cual :a sido la razón

de la desviación, de tal manera indica el momento de realizar las correcciones

$ertinentes y as+ evitar *ue se re$itan nuevamente! Dic:as actividades se $lanean

con el fin de lograr un o"#etivo com5n! 'dem=s de medir el desarrollo de las

,


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actividades, mide el rendimiento de las $ersonas *ue las realizan, sus relaciones

como e*ui$o de tra"a#o y la ca$acidad individual; asimismo $ermite medir la

eficiencia de la :erramienta utilizada en función del logro o"tenido, es$ec+ficamente

el funcionamiento de la "ase de datos, $ara conocer de esta manera si :a sido

diseada y utilizada seg5n los re*uerimientos demandados! Es en este sentido *ue

$uede com$renderse el control como un $roceso regulador de las funciones

$lanificadas $ara *ue se desarrollen con 4


67/94


68/94

$ara *ue el 4


69/94


70/94

• Su a$licación incide directamente en la racionalización de la

administración y consecuentemente, en el a$rovec:amiento de

todos los recursos de la institución!

2##'# E.**+ - 3/4.1/ - 54* *+ - -*./+

El $roceso de control en la administración de la información re*uiere el uso de

las :a"ilidades de las $ersonas encargadas de a$licarlo, adem=s de utilizarse como

un m4todo $ara detectar errores en cual*uier momento de la e#ecución de

actividades! ' continuación se detallan las eta$as *ue conlleva la a$licación de

la t4cnica de control, las cuales se sugiere seguirse al $ie de la letra $ara o"tener

resultados "eneficiosos en el tratamiento de la información almacenada en la "ase

de datos1• Esta"lecimiento de est=ndares1 Un est=ndar $uede ser definido

como una unidad de medida *ue sirve como modelo, gu+a o

$atrón con "ase en la cual se efect5a el control, se

considera *ue el esta"lecer est=ndares o"#etivos *ue midan la

actividad, es una clave $ara *ue el control sea efectivo!7am"i4n se $uede definir como est=ndares los criterios

esta"lecidos *ue servir=n de $ar=metro $ara medir el estado de

los $royectos de acuerdo a los resultados; a la vez re$resentan la

e


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ser de diferentes ti$os, como1 cualitativos, cuantitativos, de tiem$o

o de costo, $or e#em$lo!

• %edición de resultados1 Cuando se esta"lecen est=ndares, el

siguiente $aso es controlar lo *ue se :a realizado! La manera de

controlar la medición de los resultados $uede ser mediante la

o"servación $ersonal *ue consiste en *ue el encargado de la

unidad o"serva lo *ue se est= realizando en el =rea de tra"a#o; es

decir, los #efes o su$ervisores $ueden com$ro"ar *ue los

$romotores realizan su tra"a#o seg5n los $lanes esta"lecidos, de

tal manera *ue las comunidades gocen de la atención yorientación necesaria $ara su $ro$io desarrollo! Estos resultados

$ueden medirse en función de los informes *ue $resenta cada

$romotor a su #efe inmediato, 4stos suelen ser muy im$ortantes ya

*ue $eriódicamente se entregan informes cualitativos o

cuantitativos, $ara :acer com$araciones! 'l determinar

adecuadamente la a$licación del control y contar con los medios

necesarios $ara verificar el desem$eo de los su"ordinados, se

vuelve m=s f=cil la medición de los resultados o"tenidos con los

$laneados!

• Corrección1 Si durante el desarrollo de las actividades se detectan

desviaciones o deficiencias de"ido a una mala $lanificación o

a$licación de las t4cnicas esta"lecidas, 4stas de"er=n ser

corregidas inmediatamente y sustituidas $or nuevos $lanes

y $rocedimientos! La venta#a de esta eta$a es *ue los errores

cometidos no vuelvan a re$etirse cuando tengan *ue e#ecutarseacciones similares! Las acciones correctivas com$renden un

cam"io en el m4todo de tra"a#o, en la medición o en los

est=ndares, de acuerdo a cual sea la falla *ue se encuentre!

'dem=s, $ara *ue el control sea eficiente de"e ir acom$aado de

1


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*ue se cum$la las res$onsa"ilidades asignadas a cada $ersona

involucrada en la administración de los $royectos comunitarios!

• Retroalimentación1 Cuando ya se :an realizado las correcciones

$ertinentes, se de"en re$rogramar las actividades, :aciendo usode la información reco$ilada *ue muestra las causas de

desviación!

2##20# S+.9*+ - 3/4.1/ - 54* *+ - -*./+

Este sistema consiste en $ro$iciar las condiciones $ara *ue el control $ueda

a"arcar las funciones "=sicas de la institución y de las =reas encargadas del mane#o

de la información! Est= com$uesto $or varias funciones *ue ayudan a *ue la

a$licación del control sea ó$timo! Entre ellas est=n1

• Control de $roducción1 La función del control en esta =rea "usca

o$timizar la administración de los recursos necesarios en la

e#ecución de un $royecto, sean 4stos a$ortados $or la comunidad

o $or diferentes entidades *ue a$oyan el desarrollo del mismo!

Para lograr esto es necesaria la ela"oración de $resu$uestos *ue

$ermitan conocer antici$adamente los ti$os y cantidad de recursos

$ara evitar su" utilización o des$erdicio de 4stos!

• Control de calidad1 Se refiere a la vigilancia *ue de"e :acerse $ara

com$ro"ar *ue la e#ecución de las tareas asignadas cum$la con

un est=ndar de calidad, tanto en las materias $rimas utilizadas

como en los $royectos e#ecutados; adem=s se de"e tomar en

cuenta *ue los informes $resentados $or los $romotores

concuerden con la realidad de las comunidades!

• Control de inventarios1 Esta función tiene como o"#etivo regular los

niveles de e


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• Control de recursos :umanos1 Se encarga de evaluar la eficiencia

en la im$lantación y e#ecución de los $rogramas del $ersonal y el

cum$limiento de los o"#etivos asignados a cada $ersona,

a$licando la evaluación de las diferentes eta$as de

reclutamiento de $ersonal, desde la selección de los nuevos

em$leados :asta las $restaciones, t4cnicas de motivación, :igiene,

entre otros!

Como se :a $odido a$reciar, el control $uede a$licarse so"re cual*uier ti$o de

actividad y en cual*uier ti$o de institución, $ero es m=s sencillo si se cuenta con una

"ase de datos *ue $ermita concentrar toda la información $ara *ue est4 dis$oni"le

en el momento $reciso! En el ca$+tulo III se muestra el resultado de la investigación

de cam$o realizada en las alcald+as munici$ales, con el fin de conocer el sistema de

control *ue realizan so"re la información *ue generan; como tam"i4n, la situación

actual de dic:as instituciones; adem=s de sus re*uerimientos $ara el mane#o m=s

eficiente de la información!

M*13/ M./-/>73/

2## T/ - 4;+.7*3>4

Para la realización de este $royecto ser= a$licado un m4todo cient+fico *ue

$ermitir= esta"lecer una secuencia ordenada de actividades *ue nos llevaran a

esta"lecer nuestras conclusiones so"re la investigación realizada!

3


74/94

7am"i4n se utilizar= como com$lemento del $resente tra"a#o al m4todo, $or

cuanto este esta"lece el $rocedimiento necesario $ara la reco$ilación, an=lisis e

integración de los resultados necesarios $ara el desarrollo de la "ase de datos $ara

el centro educativo!

2##2 S5:./+

La $o"lación es un con#unto de todos los individuos en los *ue se desea

estudiar el fenómeno!

Para efectos de esta investigación se :a seleccionado al $ersonal

administrativo de la Escuela La 3ortuna, del circuito de la Dirección Regional de

San Carlos! Es decir se tra"a#a con el /Z de la $o"lación!

2##& F54.+ - 4=/19*3>4Las fuentes de información son :ec:os o documentos a los cuales alude el

investigador y *ue le $ermiten o"tener información!

• 3uentes $rimarias1

Las fuentes $rimarias se refieren a la información oral o escrita reco$ilada

directamente $or los investigadores! Para esta investigación se utilizaron las

siguientes fuentes1o Entrevista dirigida al $ersonal administrativo de la Escuela Los

Xngeles de la 3ortuna!

• 3uentes secundarias1

Las fuentes secundarias consisten en li"ros, art+culos, ensayos o monograf+as

*ue :an necesitado las fuentes $rimarias $ara su ela"oración! Las fuentes

secundarias *ue se utilizaron son1

o 'rc:ivos de la Escuela Los Xngeles AP'7 ./0B!o 'rt+culos de Internet so"re el tema en estudio!o )i"lioteca U6ED!o Li"ros!o Periódicos!o 7esis!

& P1/71*9*3>4 - 1/?3./ J5+.=3*3>4

4


75/94

En la actualidad la reco$ilación de datos es fundamental $ara *ue una

em$resa o institución mantenga sus datos im$ortantes a la mano! Por este motivo se

le "rinda una gran im$ortancia al desarrollo de las "ases de datos y tam"i4n al

constante crecimiento de las mismas!

' lo largo de los aos las "ases de datos :an sido $ara las organizaciones una

:erramienta de uso indis$ensa"le, $ues esta $ermite almacenar un con#unto de

datos $ertenecientes a un mismo conte


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• 3ormular una "ase de datos $ara el control de estudiantes egresados de la

Escuela Los Xngeles, circuito , La 3ortuna, $ara un me#or

a$rovec:amiento de la información y la atención al cliente!

& O:.;/+ E+3@=3/+• Diagnosticar el $roceso seguido $or la administración institucional, $ara la

emisión de re$ortes y constancias de estudiantes egresados!• Sealar los as$ectos incluidos en el $roceso de o"tención de la

información $ara el uso adecuado de la :erramienta digital!• Disear una "ase de datos $ara el mane#o =gil y o$ortuno de la

información de estudiantes egresados de la Escuela Los Xngeles de la

3ortuna!• Pro$iciar el uso de la :erramienta tecnológica durante el segundo trimestre

$ara la evaluación de su efectividad!

! P*4 - T1**:/

El tra"a#o $or realizar tiene las siguientes seis eta$as1

• La $rimera eta$a consta del diagnóstico, divulgación del $royecto, motivación

y "5s*ueda de recursos :umanos, materiales y tecnológicos!

• La segunda eta$a se trata del an=lisis de re*uisitos, en donde e


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• La cuarta eta$a es determinar el diseo y ar*uitectura de la "ase de datos, la

cual consiste en incor$orar la im$lementación de la tecnolog+a, como el

:ard]are, el soft]are, la red, entre otros! 's+ se estructura la "ase de datos,

dise=ndola amena con el usuario A$arte administrativaB!

• La *uinta eta$a consiste en la $rogramación de la "ase de datos, creando y

desarrollando la $arte lógica del código de $rogramación!

• La sea *ue es im$ortante $ro"ar el sistema $ara $oder corregir errores!

( C1/4/71*9* - A3.;-*-+

Nulio ./0 'gosto ./0 Se$tiem"re ./0

'ctividades / . 0 / . 0 / . 0

Reunión con la $arte administrativa $ara dar

a conocer el tra"a#o de investigación!

Diagnóstico de la $arte administrativa! 'n=lisis de re*uisitos $ara la "ase de datos! Realizar la es$ecificación detallada de la

"ase de datos!

Diseo lógico y f+sico de la "ase de datos! Realización de $rue"as a la "ase de datos,

$ara la com$ro"ación correcta de la misma!

Sometimiento a #uicio del tutor! Evaluación del $royecto

E+.1*.7*+ P*4*-*+

En cuanto a la estrategia o metodolog+a seguida, se considera *ue :a sido

$artici$ativa, $uesto *ue :a involucrado a la dirección, coordinadores del $royecto,

tanto en la fase de diagnóstico como en el desarrollo de todo el tra"a#o y "5s*ueda

de los recursos $ara la e#ecución del mismo!


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7odo el tra"a#o coordinado es muy sistem=tico, ya *ue se van cum$liendo una

a una cada eta$a $lanteada y corrigiendo en el camino cual*uier situación anómala

*ue surgiera!

! P1/?33/4+ ? 9.*3/4+ - 1/?3./

!# P1/?33/4+

• Este $royecto se realiza en una escuela t4cnica con caracter+sticas de

e


79/94

De"ido a *ue las "ases de datos $ueden ser alteradas con m=s facilidad $or

cual*uier $ersona al alcance de la com$utadora *ue la al"erga, se corre el riesgo de

accesos inde"idos $ara la alteración de datos!

( P1/5+.*+ - 9-/ /1 5.*1

(# R351+/+ H59*4/+

• Personal administrativo de la institución• Docentes de la institución

(#2 R351+/+ M*.1*+

En la siguiente lista se $ueden visualizar los recursos materiales y f+sicos

necesarios $ara e#ecutar este $royecto1

• Com$utadora $ort=til!• Com$utadora de escritorio!• Im$resora de inyección de tinta!• Retro$royector!• %odulador W Enrutador Inal=m"rico Aacceso a internetB!

(#& R351+/+ F4*431/+

• . Com$utadoras $ort=tiles Aa$ortadas $or los investigadoresB con un costo

a$ro


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C'P^7UL8 III '6XLISIS E I67ERPRE7'CI6 DE L8S

RESUL7'D8S


81/94

Si se tiene en cuenta el $rimer o"#etivo general el cual es el diagnóstico *ue

fue realizada en las instalaciones de la Escuela Los Xngeles, circuito , este

ca$+tulo reco$ila la información relevante *ue fue utilizada $ara el desarrollo de la

"ase de datos, los re*uerimientos de administración y secretaria; $ara cum$lir este

o"#etivo fue necesario realizar varias entrevistas al director de la institución, $ara

$oder as+ definir el =m"ito *ue conseguir+a la "ase de datos! El o"#etivo $rimordial de

esta entrevista fue la de conocer a "reves rasgos los $rocesos *ue se realiza"an

diariamente en dic:a institución, as+ como tam"i4n determinar los re*uerimientos

f+sicos y de funcionalidad necesarios $ara dic:a "ase de datos, determinando

algunos $ar=metros $ara la via"ilidad y facti"ilidad de la misma!

'dem=s de las entrevistas antes mencionadas, se $lanificaron varias

reuniones con la oficinista de la institución cuyo resultado fue la reco$ilación de la

información m=s relevante so"re las actividades, datos, $rocesos y necesidades a

los cuales la "ase de datos de"er+a dar soluciones ó$timas! Durante conversaciones

se fue analizando y clasificando con#untamente la información o"tenida, $ara ir

esta"leciendo las caracter+sticas y funcionalidad del sistema de acuerdo a los

diferentes $rocesos y actividades *ue en la institución se realizan; de igual forma se

eliminaron los $osi"les factores de riesgo con res$ecto a la im$lementación y

funcionamiento de la "ase de datos!

En estas reuniones se logró determinar factores cr+ticos de 4


82/94

*ue los re*uerimiento funcionales son tareas *ue el sistema de"e $roveer, mientras

*ue los nofuncionales definen a*uellas caracter+sticas de eficiencia y eficacia *ue de

una u otra forma $ueden limitar el funcionamiento del sistema!

Un segundo resultado se logró esta"lecer el =m"ito *ue cu"rir+a la "ase de

datos, as+ se esta"lecieron los re*uerimientos!

• Re*uerimientos funcionales1o Registrar los datos de los estudiantes nuevos y egresados de la

institución!o %antener los datos de los estudiantes actualizados!o Ingresar y almacenar calificaciones de los estudiantes!o Realizar consultas!o eneración de los re$ortes corres$ondientes!o eneración de las certificaciones corres$ondientes!o eneración de las constancias corres$ondientes!

• Re*uerimientos no funcionales1

o 7iem$o de res$uestas en $ocos segundos, al momento de

realizar una o$eración!o La interfaz de la "ase de datos *ue se im$lementar= ser= de

escritorio!o El motor de "ase de "ase de datos *ue se utilizar= ser=

%icrosoft 'ccess!o 'lmacenamientos y res$aldos $eriódicos de la información de

forma *ue $ueda 4sta $ueda ser recu$erada en caso de fallos

del sistema o $4rdidas de información $or accidentes no

$revistos!

Una vez culminada la "ase de datos se realizaron las $rue"as *uecorres$onden al 5ltimo incremento de la misma, *ue consistió en validar la

información *ue se almacena, verificar los resultado *ue devuelve, detección de

errores lógicos y de $rogramación *ue garantice un sistema e


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$osteriormente se $romedió el tiem$o estimado *ue se tarda"a la oficinista en

realizar los $rocesos sin la "ase de datos y con la "ase de datos; *ue se $udo

concluir un ,// Z de efectividad y eficacia de la misma! Esto se $uede ilustrar en

las siguientes ta"las1

Cuadro com$arativo del $roceso de inserción de estudiantes

R7+.1/ - *594/ P1/3+/ S4 *+ - -*./+ C/4 *+ - -*./+ D=143* O.9*3>4 'lumno /

Inserción

1/-1 1-1 1/1

%!#0'

'lumno . 1/1 11 1/1 'lumno 1/-1 101 1//1 'lumno 0 1/1 11 1/1 'lumno - 1/1 11- 1/1/

PR8%EDI8 1/1 101 1/.1

Cuadro com$arativo del $roceso de constancias de estudiantesR7+.1/ - *594/ P1/3+/ S4 *+ - -*./+ C/4 *+ - -*./+ D=143* O.9*3>4

'lumno /eneración

Constancia

s

1/J1 101 1/01

%%#K'

'lumno . 1.1 1-1 1/-1 'lumno 1/1 11 1/1 'lumno 0 1./1 11 1/-1 'lumno - 1.1 1-1 1.01

PR8%EDI8 1.1J 101 1/1.

C'P^7UL8 I2C86CLUSI86ES > REC8%E6D'CI86ES


84/94

6 C/435+/4+

• Se llevó a ca"o un an=lisis de la situación actual relacionada con el $roceso

de guardado de la información acad4mica, mediante las entrevistas al

$ersonal administrativo y visitas al centro educativo!

• Se realizó un estudio detallado de todos los $rocedimientos relacionados con

la $rogramación acad4mica, con lo *ue fue $osi"le definir de forma concreta

los re*uisitos necesarios $ara la ela"oración de la "ase de datos!

• Se concretó la ar*uitectura y organización de la "ase de datos mediante el

uso del Proceso Unificado del Desarrollo de )ases de Datos, *ue :izo

$osi"le el diseo de cada una de las ta"las *ue conforman la "ase de datos,

facilitando de esta manera el entendimiento y com$rensión de las mismas!

• Se realizó un estudio efectivo de la "ase de datos con la finalidad de *ue el

sistema desarrollado funcionara sin $ro"lemas!

• %ediante la realización de $rue"as de unidad e integración se encontraron y

corrigieron fallos menores de la "ase de datos, *ue garantizan la o"tención de

un $roducto de "uena calidad!

• La "ase de datos creada $ara la Escuela Los Xngeles facilita al $ersonal

docente y ad

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