PROYECTO INTERDISCIPLINARIO N° 5

GRADO/CURSO SEXTO Fecha de inicio 20/12/2021

Parcial DOS Fecha de fin 23/12/2021

Objetivo de Aprendizaje

Los estudiantes comprenderán que la ciencia, la tecnología y la sociedad se relacionan entre sí para brindar oportunidades equitativas y responder a los requerimientos de la actualidad, compartiendo la información con ética y responsabilidad social.

Indicadores de Evaluación

I.LL.3.6.1. Produce textos narrativos, descriptivos, expositivos e instructivos; autorregula la escritura mediante la aplicación del proceso de escritura y el uso de estrategias y procesos de pensamiento; organiza ideas en párrafos con unidad de sentido, con precisión y claridad; utiliza un vocabulario, según un determinado campo semántico y elementos gramaticales apropiados, y se apoya en el empleo de diferentes formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC, en las situaciones comunicativas que lo requieran. (I.2., I.4.) I.CN.3.10.1. Analiza la estructura de la Tierra (capas, componentes) como parte del sistema solar y su órbita, con respecto al Sol y el resto de planetas. (J.3.) Explica el proceso de formación de la Cordillera de los Andes y la biodiversidad de especies en las regiones naturales del Ecuador, en función de la comprensión del movimiento de las placas tectónicas como fenómeno geológico, (J.1., J.3.) (Ref.I.CN.3.10.2. I.M.3.2.2. Selecciona la expresión numérica y estrategia adecuadas (material concreto o la semirrecta numérica), para secuenciar y ordenar un conjunto de números naturales, fraccionarios y decimales, e interpreta información. I.CS.3.3.2. Analiza las condiciones económicas, políticas y sociales de la incorporación del Distrito del Sur a Colombia en relación con el alcance del proyecto bolivariano y su influencia en la integración andina y latinoamericana. (I.2.) I.EF.3.1.1. Participa en juegos creados y de otras regiones de manera colectiva, segura y democrática, reconociéndolos como producciones culturales con influencia en su identidad corporal.

Nombre del Proyecto CIENCIA Y TECNOLOGÍA PARA UN MUNDO INCLUSIVO.

Descripción del proyecto

Asignaturas: Lengua y Literatura, Ciencias Naturales, Matemáticas, Estudios Sociales, Educación Física.

Producto Final: Realizar un lapbook del sistema solar, para el desarrollo de una disertación, empleando el movimiento corporal. Recursos: Cartulina A3, cartulina blanca, marcadores, TICS, imágenes sistema solar.

Objetivo Semana 1 Los estudiantes comprenderán que la ciencia, la tecnología y la sociedad se relacionan entre sí.

ACTIVIDADES SEMANA 16

LENGUA Y LITERATURA

TEMA: LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE

ACTIVIDAD 1 (Leo las páginas 70, 71, 72 y 73 del texto del estudiante)

Observo las imágenes y comento con mi familia las razones que tuvo Sofía para leer.

FUNCIONES

TAREA: 1 1. Leo con mi familia la página 71 del texto. En las hojas o cuaderno realizo un organizador

grafico que recoja las ideas principales el texto y sus funciones.

2. Realizar un ejemplo con cada uno de los temas tratados

ACTIVIDAD 2 CONTINUAMOS CON LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE

TAREA:2 Realizar un ejemplo con cada uno de los temas tratados

ACTIVIDADES SEMANA 16

CIENCIAS NATURALES TEMA: Sistema solar

Observe el video sobre los planetas que conforman el sistema solar.

https://www.youtube.com/watch?v=pS7p6FfU4bE

El Sistema solar es el conjunto o sistema de ocho planetas en que giran en órbita alrededor de una estrella

llamada el sol. Se formó hace 4600 millones de años. El Sol es el único cuerpo celeste del sistema que brilla

y emite luz propia. Existen dos tipos de planetas en el sistema solar: terrestres y gaseosos. Los planetas

tipo terrestre o rocoso son los cuatro primeros: Mercurio, Venus, la Tierra y Marte. Los planetas de tipo

gaseoso son los cuatro últimos: Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno.

¿Cómo está formado el sistema solar

Los planetas del sistema solar orbitan alrededor del Sol. Estos planetas se mueven de dos formas. Además

de girar alrededor del sol, cada uno de los planetas que componen el sistema solar, también giran sobre sí

mismos, alrededor de su propio eje. Cuando un planeta da una vuelta sobre sí mismo, es un día. Nuestro

planeta, la Tierra, tarda un día en dar una vuelta sobre sí misma, y un año en dar la vuelta completa alrededor

del sol.

El sol

El elemento más grande y más importante del sistema solar es el Sol. El Sol es una estrella y todos los

planetas giran alrededor de él.

Mercurio

Mercurio es el planeta más pequeño del sistema solar. Su atmósfera se compone por trazas de hidrógeno y

helio. También es el que se encuentra más cerca del sol

Venus

Venus es el segundo planeta más cercano al sol, también es el más parecido a la Tierra por su masa, su

tamaño y por su densidad.

Tierra

La Tierra es el único planeta del Sistema Solar donde puede encontrarse vida. Nosotros vivimos en la Tierra. Nuestro

planeta es el más grande de los planetas rocosos o terrestres. Es el tercer planeta en distancia al sol.

Marte

Marte es el cuarto planeta en cercanía al sol, y último de los planetas rocosos. Llama la atención por su pequeño tamaño

y su color rojo, por lo que también se le conoce como el planeta rojo.

Júpiter

Júpiter es el planeta más grande del sistema solar, y el primero de los planetas de tipo gaseoso en cuanto a cercanía

al sol.

TAREA:1 Completar las frases

• En el sistema solar, hay dos tipos de planetas. Estos son: …………………… y ………………….

• El sol es una ……………… y todos los ………………. alrededor de él.

• Mercurio es el planeta más …………………. del sistema solar.

• Venus también es el planeta más parecido ………………………

• La tierra es el único planeta del ……………………………… donde puede encontrarse vida.

• También se le conoce como planeta rojo se llama ………………………………

• ……………………… es el planeta más grande del sistema solar.

Realizar un lapbook del sistema solar Uso de las tic.

TEMA :2

OBJETIVO: Los estudiantes comprenderán que la ciencia, la tecnología y la sociedad se relacionan entre sí para brindar oportunidades equitativas y responder a los requerimientos de la actualidad y del futuro

Observe el siguiente video sobre los eclipses del sol y la luna.

https://www.youtube.com/watch?v=LORLGccN93Y Un eclipse es un fenómeno astronómico en el que la luz de un astro incandescente, como el Sol, es tapada total o parcialmente por otro astro opaco que se interpone (conocido como cuerpo eclipsante) y cuya sombra se proyecta sobre el planeta Tierra.

Eclipse del sol El eclipse solar se produce cuando la Luna se interpone entre la Tierra y el Sol, proyectando su sombra sobre una porción de la superficie terrestre, cuyo día se ve durante unos instantes ensombrecida

Eclipse de la luna El eclipse lunar, a diferencia del solar, ocurre cuando la Tierra se interpone entre la Luna y el Sol, proyectando su sombra sobre ésta y oscureciéndola en alguna medida, siempre desde algún punto terrestre determinado. - Fuente: https://concepto.de/eclipse/.

TAREA:2

Observar las imágenes y contestar las preguntas. ¿Qué es eclipse solar? ¿Qué es eclipse lunar? Representar los gráficos del eclipse del sol y la luna.

ACTIVIDADES SEMANA 16

MATEMÁICAS TEMA: FRACCIONES EQUIVALENTES POR AMPLIFICACIÓN Y SIMPLIFICACIÓN

(Leer la pág. 30 y 31 del texto integrado, área Matemáticas)

¿Qué son fracciones equivalentes?

EJEMPLO:

Dos fracciones son equivalentes cuando representan la misma cantidad.

Como se puede apreciar las dos fracciones representan una misma porción. 1 2 2 4 También podemos comprobar si el ejemplo de fracción anterior es equivalente mediante la siguiente forma matemática. Para ello debemos multiplicar en diagonal los numeradores con los denominadores. Si los productos son iguales podemos decir que las fracciones son iguales, es decir son equivalentes. Veamos Entonces multiplico 1 x 4 = 4 2 x 2 = 4 FRACCIONES EQUIVALENTES POR AMPLIFICACIÓN Y SIMPLIFICACIÓN.

Amplificación de fracciones

Amplificar una fracción consiste en encontrar una fracción equivalente, pero con sus términos (numerador y denominador) mayores. Para amplificar una fracción basta con multiplicar el numerador y el denominador por el mismo número Ejemplo

Simplificar una fracción

Simplificar una fracción consiste en encontrar una fracción equivalente pero con sus términos (numerador y denominador) más pequeños. Para simplificar una fracción debe existir un número entre el que podamos dividir el numerador y el denominador de manera exacta. Es decir, para poder simplificar una fracción el numerador y el denominador tienen que tener algún divisor común (no pueden ser primos entre sí)

=

1 2

2 4

=

Son equivalentes porque

4 = 4

=

Como saber si la fracción es equivalente, para ello multiplico en diagonal

los numeradores con los denominadores así

3 x 8 = 24

4 x 6 = 24

Entonces si es equivalente

24 = 24

3

6

X

2

X

=

:

=

Como saber si la fracción es equivalente, para ello multiplico en

diagonal los numeradores con los denominadores así

12 x 9 = 108

27 x 4 = 108

TAREA: 1 Realice las actividades del cuaderno de trabajo pág. 30

TAREA: 2 1.- Hallar una fracción equivalente por amplificación y otra por simplificación. Fracción Fracción equivalente por

amplificación Fracción equivalente por simplificación

4

8

9 12

8

Entonces si es equivalente

108 = 108

16

5

10

Objetivo Semana 1 Los estudiantes comprenderán que la ciencia, la tecnología y la sociedad se relacionan entre sí.

TRABAJO DISCIPLINAR (INDIVIDUAL)

ACTIVIDADES SEMANA 16

ESTUDIOS SOCIALES

TAREA: 1 Observar los gráficos, pintar, recortar y pegar en las hojas. Al frente de cada grafico escribe como se debe preservar el agua.

TAREA:2 Contestar preguntas:

• ¿Por qué el ser humano esta acabando con los recursos naturales como el agua?

• ¿Qué esta afectando a todo el entorno que nos rodea?

• ¿Qué pasará si hoy botamos basura en un rio?

• ¿Qué es el petróleo?

• ¿Qué so las energías renovables? Complete:

- El ---------- por ciento del agua del planeta es salada. - El ---------- por ciento del agua del mundo es dulce. - Actualmente unos--------- millones de personas del líquido vital. - Cuáles son los lugares que van a servir como reservorios de agua adulce.

Escriba los tipos de energías renovables. Consulte las fuentes de energía y escriba un pequeño concepto.

ACTIVIDADES SEMANA 16

ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA

TEMA: JUEGOS: LA RONDA RONDAS

La ronda es un tipo de juego que combina varias dimensiones, especialmente canto, teatro, y danza.

Generalmente se usan casi con exclusividad para infantes, pero son aplicables a todas las edades, por su puesto con un contenido y movimiento apto para cada segmento poblacional. Origen de la ronda El origen de la ronda viene desde los primeros hombres que poblaron la tierra, donde se conjugaban movimientos danzados, canto, pantomima y voces poéticas, todo con fines rituales; estos ritos no tenían límite de tiempo y espacio, eran destinados a lograr el contacto de las fuerzas celestes y terrenales, combinando con ella el aspecto mágico y divino para fortalecer los comportamientos normales de los seres humanos.

La ronda en la actualidad Con el transcurso del tiempo a medida que se modifican y perfeccionan tales actividades, también la ronda tuvo sus cambios que le fueron dando la forma actual. Cabe anotar además que la ronda como campo de expresión humana presenta algunas características especiales que encajan dentro del contexto del folklore, por tanto además de ser elemento pedagógico, también lo es de tipo folclórico. Elementos de la ronda Canto: Se expresa a través de tonadas muy elementales que se hacen a coro o individualmente, con base en textos inmodificables o que presentan unos cambios menores y además son conocidos por todos. Danza: Son movimientos y actitudes corporales basados en el ritmo llevado por las voces, palmoteos o golpes dados por otras partes del cuerpo; o elementos externos de forma sincronizada que conllevan a la conformación de figuras como ruedas, círculos, filas, entre otros. El dialogo: en mucha ocasiones son el complemento de la pantomima, mientras algunas personas mantienen un dialogo figurativo y otros lo representan.

TAREA: 1 : Leer el contenido Mirar el video en el link: https://www.youtube.com/watch?v=OJpHEu0ZMuw Aprendo los pasos siguiendo el video. Grabar un video aplicando a la práctica. Para grabar el video mirar el video: https://www.youtube.com/watch?v=ji07lPCoZnk

Lic. Rosa Astudillo. PROFESORA DE 6TO. “D”