PROYECTO LUDICAS Y JUEGOS DE ANTAÑO Y APROVECHAMIENTO DEL

TIEMPO LIBRE EN LA ESCUELA NUEVA JUNCAL ABAJO

AUTOR

GENNY ESTER ZULETA OJEDA

LA PAZ-CESAR 2012

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

¿De qué manera retornar los juegos de antaño en los niños sin dejar a tras las herramientas tecnológicas?

INTRODUCCIÒN

Nos encontramos en la era digital donde la tecnología ha influido en las costumbres y hábitos de la mayoría de las personas y los niños no son exentos de esta influencia los juegos de hoy día son muy distintos a los de antes ya no se juega a trompo, al boliche o canicas, la libertad, la lleva etc. Ahora es atari maquinita, Xbox. Esto ha generado una serie de problemas en los niños ya que por lo menos, las maquinitas producen dependencia debido al poder adquisitivo que éste genera, ésta dependencia repercute en rebeldía, el niño roba para poder ir a jugar. Estos juegos modernos aportan más problemas que beneficio en los niños.

La zona rural no está exenta de esta problemática ya que los niños reciben mucha influencia de los medios de comunicación masiva, y si a eso le sumamos poco espacio adecuado para la recreación, y falta de material didáctico.

La Escuela Nueva Juncal Abajo solo posee una cancha de futbol como espacio dedicado para el esparcimiento y único entretenimiento para los niños en las horas del recreo, pero no a todos los niños les gusta

jugar al futbol, y si tenemos en cuenta que solo juegan 11 niños y el resto se quedan sin jugar o sin aprovechar ese espacio de tiempo.

Además suelen presentarse riñas y peleas, abucheos de parte de los niños en desocupación.

La Escuela en su material didáctico posee unos juegos de ajedrez, damas chinas, que no se utilizan debido a que los niños ni los maestros sabemos jugar la idea es que los maestros aprendamos para poder enseñarle a los niños.

Con este proyecto se pretende aprovechar este espacio para recrear y enseñar buscando que todo el tiempo que permanecen en la institución sea una experiencia formativa.

La sede también cuenta con computadores con los cuales también se enseñara a utilizarlos y jugar en ellos de una manara didáctica en la que obtengan un conocimiento de buen provecho para su futuro.

JUSTIFICACIÒN

El proyecto lúdicas y juegos de antaño y aprovechamiento del tiempo libre nos lleva al rescate de esos juegos que en nuestra niñez compartimos, juegos en los que no existía malicia, violencia, ni crueldad, los juegos modernos están transformando y condicionando la conducta y el comportamiento de nuestros niños, el mal uso que le dan a los computadores al internet, son problemas que están asechando al estudiante. Con este proyecto se pretende retomar esos juegos, que nos unen con nuestros padres y amigos y dejar a un lado esos juegos excluyentes que hacen invisible a los demás aunque estén a nuestro lado.

Nuestra sede cuenta con computadores con los cuales trabajaremos para cambiar el fin con que son utilizados, para demostrarles a los niños que con herramientas tecnológicas en el colegio también podemos jugar de una manera sana y aprender muchos de todas las áreas del conocimiento.

La tecnología es buena siempre y cuando se sepa utilizar y eso es lo que busca el proyecto, retomar los juegos de nuestros padres pero sin dejar a tras la buena utilidad de nuestras herramientas tecnológicas.

MARCO CONCEPTUAL

La ley 115 Ley General de la Educación en sus fines artículo 14 inciso b estípula el aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la práctica de la educación física, la recreación y el deporte formativo, para lo cual el Gobierno promoverá y estimulará su difusión y desarrollo.

Basándonos en esto nos apoyamos para transmitir en los niños el valor que tenían los juegos de nuestra niñez y a utilizar de una manera responsable las herramientas tecnológicas que nos serán necesarias en el futuro para desarrollar nuestras actividades y de las cuales podemos aprender mucho, También se

pretende resaltar lo sano que son los juegos de antaño y sobre todo que transmiten grandes enseñanzas.

OBJETIVO GENERAL

Implementar una serie de acciones que contribuyan a mejorar el aprovechamiento del tiempo libre como una experiencia formativa.

Integrar a los educandos, mediante espacios recreativos que buscan promover la convivencia pacífica.

Determinar el buen uso de las herramientas informáticas en la educación y desarrollo del conocimiento.

OBJETIVOS ESPECÌFICOS

Incentivar a los educando para que desarrollen un espíritu competitivo sano.

Promover el aprendizaje de juegos de pensar como el ajedrez, damas chinas, parqués etc.

Fomentar la integración de los padres de familias con las actividades lúdicas de la escuela aportando juegos de antaño.

Recuperar esos juegos que jugaron nuestros abuelos para evitar perder parte de nuestra tradición oral

METODOLOGÌA

El proyecto se desarrollará con metodología Escuela Nueva que ha cimentado sus logros en principios de la pedagogía activa y significativa.

Escuela Nueva es una metodología que ofrece espacios valiosos que se pueden aprovechar para la implementación de este proyecto como es el caso de las actividades de conjunto donde se pueden implementar juegos que generen un aprendizaje y se puede planear previamente con los estudiantes.

También es de anotar que las actividades de conjunto se pueden realizar interclases para generar atención o distensiones.

Las actividades a desarrollar son: el aprovechamiento del tiempo libre de los niños como el recreo con el fin de que todo el tiempo que los niños permanezcan en la escuela sea una experiencia de aprendizaje el juego es un medio en el cual el niño aprende mucho y siendo un espacio muy personal se convierte en un aprendizaje significativo, de igual forma en las clases con la utilización de las herramientas informáticas se trabajaran software educativos para que vean la utilidad de los computadores creando conocimientos.

La idea es aprovechar los diferentes juegos didácticos que tenemos en la Escuela y que los recreos sean dirigidos organizar los niños por grupos de juegos de acuerdo al interés de cada niño e irlos rotando de manera que todos aprendan.

En las actividades de conjunto también organizaremos algunos juegos de pensar y en este espacio recepcionaremos los juegos que envíen los padres, con el objeto de que se integren en las actividades de la Escuela.

La idea de recepcionar juegos de antaño se hace con el fin de recuperar esos juegos que jugaron nuestros abuelos y que se han ido perdiendo

para que los niños de ésta generación sean multiplicadores y no se pierdan esos juegos de antaño que aportan muchos aprendizajes.

Con esto anotamos que no dejaremos de lado las herramientas tecnológicas como lo son los computadores que bien utilizados por nuestros estudiantes nos sirven para generar conocimientos y de igual forma se les enseñara como jugar con estas herramientas pero realizando talleres didácticos sobre los temas estudiados a través del manejo de software libres que nos brinden una buena utilidad para que a la par de los juegos de antaño, estudien y aprendan divirtiéndose con los PC.

CONTENIDOS

EL JUEGO LA LUDICA Y EL TIEMPO LIBRE.

En el transcurso del tiempo se han trabajado diferentes terminologías y entre ellas están el juego y la lúdica. Juego viene de raíz latina IOCAR, IOUCUS: que Significa divertirse, retozarse, recrearse, entretenerse, le precede del latín ludicer, ludicruz; del francés ludique, ludus y del castellano de lúdrico o lúdico que significa diversión chiste, broma o actividad relativa al juego. Retomemos un poco el tiempo y pasemos por los siglos: los romanos definieron Lúdica como la plástica animada y creativa, como alegría y jolgorio. Para Hebreos era conceptuado como broma y risa, los Alemanes como placer. En el siglo XVI la pedagogía toma la lúdica como su medio de enseñanza y principio fundamental. Hacia una pedagogía del uso del tiempo libre

Escuela proviene de la palabra griega “Scholé” que significa ocio, tiempo en el cual se realizaban una serie de actividades formativas como la filosofía, la política y la retórica. Esta concepción de lo educativo ha estado presente en toda la historia, desde la Atenas clásica, el humanismo italiano del renacimiento, o la ilustración europea

del siglo de las luces. Al margen de estos precedentes de tipo general, la educación del tiempo libre es un fenómeno relativamente contemporáneo debido a las condiciones socioculturales de nuestro siglo que han hecho ver la necesidad de preparar las personas para afrontar la realidad de un tiempo desocupado cada vez mayor. Se ha considerado siempre el tiempo libre como la antítesis del tiempo escolar. El tiempo libre y el tiempo escolar son elementos esenciales y complementarios en la formación del niño, no se puede pensar en la existencia del uno sin el otro, esta dicotomía dialéctica, es la que permite la construcción holística del individuo

En esta realidad el juego aparece en múltiples escenarios y es abordado por distintos profesionales y analistas empíricos, amantes de la cultura. Así, decía Piaget que “el juego es interpretado como un proceso ideal para potenciar la lógica y la racionalidad, de acuerdo con unos estadios de desarrollo cognitivo, es decir, es un revelador mental”, y Freud afirmó que el juego sirve para reducir las tensiones nacidas de la imposibilidad de realizar los deseos, o, según Gadamer, para entenderlo ligado al ser, desde un plano ontológico. Por otra parte, para Fink el juego pertenece esencialmente a la condición óntica de la existencia humana, es un fenómeno existencial fundamental; y para Chateau, el juego contribuye a la paidea o educación. En contraste, para Duvignaud el juego no posee ninguna realidad objetiva ni necesita en absoluto de ninguna doctrina para justificarse ni de reglas para perpetuarse. Los principios anteriores de una u otra forma son verdades pero parciales, que es necesario integrar

Finalmente, para hablar del aporte del juego en el plano educativo, es necesario continuar en la búsqueda de la identidad cultural para apostarle a la construcción de país desde el reconocimiento de su tradición, pues un pueblo que desconoce su pasado está condenado a repetirlo.

DESCRIBCION DE LOS JUEGOS

Ajedrez

Es un juego que ayuda a desarrollar la agilidad mental  ya que cualquiera puede practicarlo ya sea como deporte o como diversión. Para aprender a interactuar debemos saber los nombres de sus piezas y

sus diferentes movimientos o estrategias.

Está dividido en dos equipos; claro y oscuro, los cuales tienen 16 piezas cada uno. Ambos jugadores disponen  de las siguientes piezas: 8 PEONES; 2 TORRES, 2 CABALLOS, 2 ALFILES, 1DAMA y 1 REY

 

Golosa

La GOLOSA tiene su origen dentro de las culturas indígenas, antes de la llegada de los españoles; se usa especialmente para hacer conciencia de la necesidad del proceso para conseguir metas. Su secuencia ascendente teniendo como premio el cielo, deja ver su profundo significado simbólico.

También puede ser jugada como terapia entre grupos ya que por su carácter  exigente de su salto y precisión contribuye  a la coordinación motora principal.

DominóEs un juego de mesa que consta de 28 piezas rectangulares cada una de las cuales representa dos valores posibles (de uno o seis puntos, o ninguno).

Los jugadores se colocan alternativamente  alrededor de una mesa quedando en posiciones enfrentadas. Las fichas se colocan boca abajo sobre la mesa.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD

ESTRATEGIA

RECURSOS RESPONSABLES

FECHA

RECREODIRIGIDO

Vamos a organizar a los niños en grupos de juegos de acuerdo a su Interés ajedrez, damas chinas, bolos rondas etc.

Los juegos que tenemosen la Escuela bolos, ajedrez, damas chinas dominó

Docentes A partir de Junio 10 de 2012 hasta culminar el año escolar.

ACTIVIDADES DE CONJUNTO

A parte de las actividades usuales, en este espacio vamos a recepcionar los juegos de antaño que aporten los padres de familia y de ser

Los elementos que requiera el juego

Estudiantes, Padres de familia y docentes

necesario invitaremos al padre de familia a un recreo para que nos enseñe el juego y participe de él.

TORNEO DE BOLICHE Y TROMPO

Se hará la convocatoria para que los niños se inscriban en el concurso y al final se premiará de las eliminatorias se premiarían a los ganadores de las diferentes modalidades

Los Trompos y los boliches los proporcionaran los participantes. Los premios correrán a cargo de los docentes

Docentes

VIDEOS SOBRE JUEGOS

Se mostraran con la utilización del PC videos relacionados con juegos de antaño

Portátil, DVD Docentes

EVALUACIÓN

Se realizara a través de:

RECREOS DIRIGIDOS

TORNEO DE BOLICHE Y TROMPO

PARTICIPANTES AL TORNEO DE BOLICHE

MODALIDAD EL CORCHO

MODALIDAD EL HOYITO

TORNEO DE TROMPO

MODALIDAD LA MONEDA

Se entierra una moneda y se encierra en un cuadrado lanzan los trompos y el que saque la moneda gana y se queda con ella.

EL ARRIERO

GANADOR DE LA MODALIDAD DE TROMPO EL ARRIERO

El arriero consiste en que se pinta un cuadro en el suelo y los jugadores lanzan el trompo y el que tire más lejos a ése lo arrean se marca un punto hasta donde tienen que arrear van perdiendo el trompo lo arrean así sucesivamente y el que llaga a la meta es el ganador. Anexo video

PREMIACIÒN DE LOS GANADORES

Las rondas que aportaron los padres de familia fueron:

Los pollos de mi cazuela, El pájaro pinto, La mari sola, A la rueda rueda, el compae quemao, el puente quebrado.

No fue fácil persuadir a los niños para que accedieran a jugar rondas pero se logró y el resultado fue muy satisfactorio y a la final se dieron cuenta que jugar a las rondas es muy divertido.

Anexo video