Proyecto La Juguetes Programacion

PROYECTO “JUGUETILANDIA”. Primero

1. JUSTIFICACIÓN

El juego constituye la ocupación principal de los niños, así como un papel muy importante, pues a través de este puede estimularse y adquirir mayor desarrollo en sus diferentes dimensiones, tanto psicomotriz, como cognitiva y afectivo social. Además el juego en los niños tiene propósitos educativos y también contribuye en el incremento de sus capacidades creadoras, por lo que es un medio eficaz para el entendimiento de la realidad.

Las Navidades son fechas en que a los niños se les regalan muchos juguetes. En Gelves llega Papá Noel el 25 de diciembre. se va introduciendo en el ritual de la Navidad, lo que supone una ocasión para recibir juguetes y regalos. Los Reyes Magos son la ocasión más importante en la que los niños son obsequiados con más juguetes y la que más importancia tiene para ellos (preparación de la carta, visita en el Centro de los Reyes Magos para recoger sus cartas, ...).

El interés que despierta en ellos hablar sobre el tema, así como la frecuencia con que surge, la necesidad que manifiestan de expresar sus deseos y necesidades, así como la importancia y función del juego y el juguete en el mundo infantil, hace que nos animemos a abordarlo como proyecto de trabajo.

La diversidad de modelos provoca en el niño una fuente indiscriminada de estímulos, que pierde su interés al obtener el juguete. El conocimiento que tienen se limita al producto final, privándose de la posibilidad de creación y elaboración que ofrece la exploración de los objetos y sus transformaciones y los distintos usos que pueden atribuirles mediante el juego simbólico.

Muchos de los juguetes que aparecen en el mercado y en los medios de comunicación suelen ser transmisores de una realidad social: juguetes bélicos, sofisticados y/o discriminatorios, y a veces pedagógicamente inútiles y de coste elevado. Nos planteamos los valores que transmitimos a los niños a través de los juguetes y, además de contemplar los aspectos que los niños van proponiendo, introducimos otros que consideramos interesantes vinculados a las áreas transversales:

• Educación del consumidor: Publicidad sobre los juguetes.• Educación no sexista: el género de los juguetes. • Educación para la paz: el juguete bélico, juegos cooperativos. • Hábitos de orden y cuidado de los objetos. • Hábitos positivos de relación con los demás.

2. OBJETIVOS

Con el desarrollo del proyecto pretendemos conseguir los siguientes objetivos generales: • Ampliar criterios para valorar las posibilidades de juego que ofrecen los objetos. • Fomentar la creatividad y la imaginación con respecto al juego. • Fomentar hábitos de cuidado y orden de los objetos y juguetes que utilizan para jugar. • Reforzar hábitos positivos de relación con los demás en situaciones de juego. • Promover conductas no discriminatorias en los distintos tipos de juegos. • Investigar sobre los juegos tradicionales, conocerlos y practicar algunos. • Identificar sus juguetes y el de sus compañeros.• Exponer sus producciones.• Conocer diferentes tipos de juegos a través de distintas propuestas.• Comprender, comunicarse, expresarse de forma oral las vivencias, ideas, sentimientos, sensaciones,

emociones y deseos, ajustándolos a sus respectivos usos.• Incorporar el juego de palabras a partir de las actividades propuestas.

PRODUCTO FINAL:Fomentar el juicio crítico frente al consumo y la utilización sexista de los juegos y juguetes,

desarrollando la creatividad y la cooperación en el juego, así como el cuidado de los juguetes propios y de los demás.

Nuria Sánchez. CEIP Duques de Alba. 2012 1

3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE CADA ÁREA

LENGUA MATEMÁTICAS CONOCIMIENTO DEL MEDIO

ARTÍSTICA

• Desarrollar habilidades para expresarse oralmente.• Leer, escuchar y comprender un cuento oral.• Reconocer elementos estructurales básicos de una narración.• Reconocer y trazar las grafías y, ch, x, k y w, y asociarlas con los sonidos correspondientes.• Leer palabras y oraciones con las grafías y, ch, x, k y w.• Escribir palabras y oraciones que incluyen las grafías y, ch, x, k y w.• Escribir una felicitación de Navidad.• Escribir una carta a los Reyes Magos.• Conocer y usar el vocabulario referente a la Navidad.• Conocer y practicar juegos de palabras.

• Conocer los días de la semana e identificar el día anterior y posterior a uno dado.Conocer los meses del año e identificar los meses del invierno y la navidad.• Reconocer y escribir los números anterior y posterior a uno dado.• Calcular sumas con números hasta el 10, contando a partir del primer sumando.• Resolver problemas de suma y resta• Reconocer, leer y escribir los números hasta el 39.• Descomponer los números del 11 al 19 como 1 decena y unidades y como suma de 10 más un dígito.• Realizar gráficas sencillas con datos de la vida cercana.• Conocer y practicar juegos matemáticos.

• Reconocer que la familia es un grupo de personas unidas por lazos afectivos y de parentesco.• Conocer las relaciones de parentesco existentes entre los miembros de una familia.• Comprender de dónde proceden los apellidos.• Reconocer la importancia de prestar y recibir ayuda dentro de la familia.• Respetar las normas de convivencia.• Valorar las celebraciones familiares e identificar los valores propios de la Navidad.• Reconocer la época del año en la que se celebra la Navidad.• Conocer costumbres y juegos de otros lugares y épocas.

• Dibujar con lápices de colores.• Recortar y construir figuras.• Practicar el recorte y pegado de figuras para elaborar un cartel.• Practicar la técnica del collage.• Dibujar con ceras de colores.• Organizar el espacio gráfico para aprovechar la superficie de trabajo.• Realizar estampaciones para decorar una escena de Navidad.• Elaborar un trabajo creativo con témperas de colores.• Conocer las posibilidades expresivas de las formas geométricas.• Construir una figura en tres dimensiones a partir de un dibujo bidimensional.• Recortar y pegar superficies planas.• Reconocer los pasos para pasar del plano a la tridimensionalidad.• Mantener el pulso en actividades de canto, audición y danzaAjustar el propio movimiento al ritmo y al espacio• Cantar e interpretar villancicos, canciones tradicionales y canciones sencillas.• Percibir, expresar e interpretar las cualidades del sonido• Favorecer la coordinación e integración grupal

INGLÉS RELIGIÓN EF

• Aprender sobre la Navidad.• Escuchar y cantar la canción de la Navidad.• Identificar y practicar el vocabulario de la Navidad.• Repasar y decir los colores.• Repasar los números del 1 al 10.• Repasar y practicar el vocabulario de los juguetes.• Hacer el árbol pirámide de Navidad.

• Interactuar con sus pares en diferentes juegos.• Reconocer los diferentes tipos de juegos a partir de sus normas y reglas.• Expresarse a través de los movimientos corporales, la exploración sonora, musical y producción plástica.• Afianzar sus habilidades motoras básicas y la adquisición de otras nuevas.• Colaborar y respetar las consignas dadas en la realización de diferentes juegos.


4. CONTENIDOS

LENGUA MATEMÁTICASCONOCIMIENTO DEL

MEDIOARTÍSTICA

• Las grafías y, ch, x, k y w.• Sustantivos comunes: los nombres de personas, animales y cosas.• Audición y comprensión del cuento Los cuatro reyes magos.• Reconocimiento de las causas de unas acciones del cuento.• Lectura de palabras y oraciones con las grafías y, ch, x, k y w y otras que ya conocen.• Escritura de una felicitación navideña.• Escritura al dictado.Escritura de una carta a los Reyes Magos.• Lectura y comprensión de poemas y villancicos • Participación activa en situaciones colectivas de comunicación.• Preocupación por escribir con corrección y limpieza.• Juegos de palabras.

• Los días de la semana.Los meses del año.• El invierno.• Determinación de los números anterior y posterior a uno dado.• Cálculo de sumas y restas. contando a partir del primer sumando,con números hasta el 10, con y sin apoyo gráfico.• Lectura, escritura y representación de números hasta el 39.• Descomposición de números del 10 al 19 en decenas y unidades y en la suma de 10 más un dígito.• Interés por reconocer y aplicar regularidades matemáticas en la formación y representación de los números.• Interés por la presentación limpia y clara de los números y las sumas.• Gráficas de barras.• Interés por la presentación limpia y clara de los datos.• Juegos matematicos.

• La familia y las relaciones de parentesco.• El nombre y el apellido.• La Navidad: festividades y valores familiares.• Las tareas domésticas.• Representación e interpretación de un árbol genealógico.• Descripción, comparación e interpretación de imágenes.• Identificación de las fiestas navideñas en el calendario.• Valoración de la vida en familia.• Interés por participar en las tareas domésticas y en las celebraciones familiares.

• La combinación de colores.• El collage en la elaboración de un cartel.• Las formas que constituyen las imágenes.• Decoraciones de Navidad con estampaciones.• Figura y fondo.• Creación de figuras tridimensionales a partir de elementos reciclados.• Pulso y acento• Control del cuerpo: desplazamiento por el espacio• La Canción: villancicos, tradicionales.• Cualidades del sonido• Coordinación grupal


• Escuchar y cantar una canción. • Identificar y practicar el vocabulario relacionado con el tema. • Practicar el vocabulario de los juguetes y los números. • Colorear unos juguetes con los colores indicados en las bolas de Navidad• Vocabulario

– Christmas tree, presents, star, skateboard, camera drum, bike, ball, trumpet.

– Red, blue, yellow, green, pink, purple.

– Look at (the Christmas tree), Merry Christmas!

• Conocer aspectos de la cultura anglosajona, por ejemplo, como se celebra la fiesta de Navidad y compararla con la celebración en el propio país.

Posturas del cuerpo y movimientos en el espacio y en el tiempo. Nociones básicas de orientación en el espacio y en el tiempo. Exploración de las posibilidades y limitaciones motrices del propio cuerpo en situaciones lúdicas y de la vida cotidiana. Control activo y adaptación del tono y la postura a las características del objeto, del otro, de la acción y de la situación. Aceptación de las reglas que rigen los juegos físicos y ajuste a ciertas normas básicas. Actitud de ayuda y colaboración con los compañeros. Juegos con materiales reciclados.Juegos tradicionales


5. COMPETENCIAS BÁSICAS.

COMPETENCIAS BÁSICAS

Descriptores Desempeños

CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO

• Apreciar la aportación de la ciencia a la vida cotidiana.• Utilizar objetos y aparatos, describiendo su funcionamiento y uso.• Conocer el entorno físico y su relación con las personas.• Usar de forma responsable en entorno.

• Expresa vínculos afectivos con el lugar y las personas con las que vive.• Valora la importancia de un calendario unificado.• Utiliza las tijeras y objetos necesarios para la elaboración de las actividades adecuadamente.• Realiza representaciones gráficas de su en

torno físico. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

• Localizar información e inferirla directamente de los textos.• Escribir correctamente a nivel ortográfico.• Captar el sentido global de los textos orales.• Conocer y utilizar elementos gramaticales, sustantivos, verbos, adjetivos,

• Identifica las causas de la secuencia de situaciones de un texto.• Copia sin faltas ortográficas palabras y frases cortas.• Recoge información relevante de los discursos hablados.• Realiza una redacción utilizando la terminología trabajada.

COMPETENCIA MATEMÁTICA

• Realizar mentalmente en situaciones cotidianas cálculos numéricos básicos.• Reconocer y utilizar las formas planas y espaciales.• Resolver eficazmente problemas y expresar los pasos seguidos de forma correcta.• Interpreta datos numéricos en situaciones reales.

• Calcula los personajes de un relato.• Representa la realidad en tres dimensiones.• Resuelve eficazmente problemas y deja constancia de los pasos seguidos.• Es capaz de representar la realidad de forma gráfica.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL

• Utilizar las TIC como elemento de trabajo y conocimiento en situaciones de aprendizaje y de vida real.• Obtener información por distintos canales.

• Maneja el ordenador en las actividades digitales interactivas.Obtiene información de los adultos sobre un tema planteado.

COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA

• Utilizar diferentes lenguajes artísticos en los trabajos.• Descubrir las manifestaciones culturales como expresión de las creencias y vivencias de los grupos humanos y los individuos.• Utilizar diferentes lenguajes artísticos en los trabajos.

• Utiliza materiales diversos en sus creaciones artísticas.• Expresa interés por la fiesta de la Navidad.• Utiliza en la realización de trabajos diferentes técnicas artísticas.

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

• Actuar a favor de los más desfavorecidos.• Actuar en función de unos principios básicos.• Conocer la diversidad de nuestras sociedades.• Desarrollar un juicio crítico frente al consumismo y la utilización sexista o bélica de los juegos y juguetes.

• Colabora en iniciativas del aula o colegiales en favor de personas en situación de pobreza o marginación.• Colabora activamente en las tareas en grupo.• Reconoce que la sociedad es diversa.•Reconoce la importancia de la elección y uso correcta de los juguetes.

APRENDER A APRENDER

• Transformar las ideas en iniciativas concretas de acción.• Tomar conciencia de los pasos necesarios para aprender de forma eficaz.• Desarrollar el pensamiento crítico.

• Concreta su participación en las iniciativas del grupoclase.• Reflexiona sobre su propio aprendizaje.• Es capaz de generar criterios de clasificación y selección.

AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

• Desarrollar el pensamiento crítico.• Coordinar tareas y tiempos.

• Expone sus motivos razonados sobre un tema propuesto.• Presenta sus trabajos en el tiempo estipulado.


6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

LENGUA MATEMÁTICASCONOCIMIENTO DEL

MEDIOARTÍSTICA

• Desarrolla habilidades para expresarse oralmente.• Lee, escucha y comprende un cuento oral.• Reconoce elementos estructurales básicos de una narración.• Reconoce y traza las grafías y, ch, x, k y w, y las asocia con sus sonidos.• Lee palabras y oraciones con las grafías y, ch, x, k, w.• Escribe palabras y oraciones con las grafías y, ch, x, k y w.• Escribe una felicitación de Navidad.• Escribe una carta a los Reyes Magos.• Lee y comprende un resumen del cuento. limpieza• Se expresa por escrito con orden y limpieza.• Conoce y practica juegos de palabras.

• Enumera por orden los días de la semana y dice qué día fue ayer y cuál será mañana.• Reconoce el número anterior y posterior a un número dado.• Calcula sumas y restas con números hasta el 19, contando a partir del primer sumando.• Resuelve problemas de suma y resta.• Descompone los números del 10 al 19 en 1 decena y unidades y en la suma de 10 más un dígito.• Realiza gráficas sencillas de barras.• Conoce y practica juegos matemáticos

• Identifica a los miembros de una familia.• Establece los lazos de parentesco (padres, hermanos, abuelos, hijos, tíos) entre los miembros de una familia.• Conoce y escribe su nombre y sus apellidos, y el de sus padres.• Actúa conforme a una serie de valores (generosidad, tolerancia, respeto, ayuda mutua…) en el grupo familiar.• Respeta y valora las normas de convivencia y las celebraciones de su familia.• Participa en la celebración familiar de la Navidad.• Respeta y valora las diferencias entre las personas.

• Utiliza el esquema como base para elaborar dibujos sencillos.• Usa correctamente los materiales de trabajo.• Colorea con formas y colores variados.• Observa y responde a las preguntas de forma acertada.• Dibuja elementos diversos aprovechando la superficie de trabajo.• Presenta un resultado final limpio y cuidado.• Elabora composiciones de forma personal y creativa.• Utiliza el dibujo como medio de expresión.• Recorta las figuras con cuidado.• Elabora objetos tridimensionales a partir del plano.• Realiza la actividad con cuidado y precisión.• Muestra interés por participar en las actividades de grupo.• Seguir el pulso en canciones, audiciones y danzas• Realiza movimientos coreográficos ajustados a la música y a los otros niños• Conoce y canta villancicos, canciones tradicionales y sencillas canciones con las notas sol, mi y la y las figuras blanca, negra y corchea• Percibe y expresa sonidos largos y cortos, agudos y graves, fuertes y débiles, y timbres diferentes• Respeta las normas y se ajusta al grupo


• Escucha y canta una canción. • Identificar y practicar el vocabulario relacionado con el tema. • Practica el vocabulario de los juguetes y los números. • Colorea los juguetes con los colores indicados en las bolas de Navidad• Reconoce y emplea el Vocabulario:

– Christmas tree, presents, star, skateboard, camera drum, bike, ball, trumpet.

– Red, blue, yellow, green, pink, purple.– Look at (the Christmas tree), Merry Christmas!

• Conoce aspectos de la cultura anglosajona relacionados con la navidad.

Interactua con sus compañeros en diferentes juegos.R econoce los diferentes tipos de juegos a partir de sus normas y reglas. Se expresa a través de los movimientos corporales, la exploración sonora, musical y producción plástica. Afianza sus habilidades motoras básicas y adquiere otras nuevas. Colabora y respeta las consignas dadas en la realización de diferentes juegos.


7. METODOLOGÍA

Los principios que orientan nuestra práctica educativa son los siguientes (Junta de Andalucía, 1992a):

* Metodología activa: Supone atender a aspectos íntimamente relacionados, referidos al clima de participación e integración del alumnado en el proceso de aprendizaje:

– Integración activa de los alumnos/as en la dinámica general del aula y en la adquisición y configuración de los aprendizajes.

– Participación en el diseño y desarrollo del proceso de enseñanza/aprendizaje.

– Motivación: Consideramos fundamental partir de los intereses, demandas, necesidades y expectativas de los alumnos y alumnas. También será importante arbitrar dinámicas que fomenten el trabajo en grupo.

– Atención a la diversidad del alumnado: Nuestra intervención educativa con los alumnos/as asume como uno de sus principios básicos tener en cuenta sus diferentes ritmos de aprendizaje, así como sus distintos intereses y motivaciones. Las actividades de este grupo se explican en el apartado de atención a la diversidad.

– Sensibilidad por la formación en valores: El progresivo acceso a formas de conducta más autónomas y la creciente socialización de los alumnos/as hace obligada la formación en valores. Ésta se contempla en la presentación explícita de temas transversales y en la oferta de proyectos de contenido cívico, en los que la solución de problemas conduce a la adopción de actitudes positivas sobre el cuidado del propio cuerpo, la conservación de la naturaleza, la convivencia…

Se planteará al alumnado la información partiendo de "organizadores" presentados en una lectura y observación de distintos materiales a principio de cada unidad didáctica, que faciliten la categorización y análisis de la nueva información y su conexión con otros aprendizajes anteriores.

Parimos de la detección de la posible carencia de información, de errores y, en general, de las ideas previas que hagan tomar conciencia de su situación a los alumnos/as y facilite al maestro/a el conocimiento que precisa para ajustar la programación al punto de partida del grupo-clase y basarse en la experiencia concreta de los alumnos y alumnas, puesto que niños y niñas poseen sin lugar a dudas, un conjunto amplio de ideas, saberes e interpretaciones de la realidad que les rodea y que van a servirles de base para incorporar nuevos contenidos.

Llevaremos a cabo un método de trabajo basado en el trabajo a partir de textos cortos de los que se irán infiriendo y deduciendo los diferentes contenidos, marcado por estilos didácticos activos y participativos, que favorecerá el desarrollo del gusto por la escritura y, por ende de la lectura y el trabajo en grupo.

Para su desarrollo se realizarán diferentes actividades y producciones.

El primer trabajo se hace colectivo, presentando los nuevos contenidos y recordando los ya sabidos.

Partimos de la detección de ideas previas en asamblea. A partir de las primeras aportaciones comenzamos con las primeras tareas de evaluación inicial. El cuento del proyecto nos introducirá en la adquisición de actitudes que favorezcan la concienciación y actuación crítica y responsable. Este cuento será el impulsor de una serie de actividades que trabajarán diferentes temáticas referentes a la elección y empleo de juegos y juguetes, así como


a la reflexión respecto a roles establecidos. Serán de importancia la realización de actividades cooperativas, tanto a nivel de grupo,

como de aula y ciclo. La metodología pretendida con este proyecto consistirá en los siguientes elementos, estando de acuerdo en la metodología especificada en la Programación de Ciclo:

– Exposiciones en asambleas.– Trabajos en grupo.– Trabajo individual.– Exposiciones grupales– Obras grupales

LOS AGRUPAMIENTOS

La organización de grupos de trabajo flexibles en el seno del grupo básico permite lo siguiente:

Que los alumnos/as puedan situarse en distintas tareas.

Proponer actividades de refuerzo o profundización según las necesidades de cada grupo.

Adaptar el ritmo de introducción de nuevos contenidos.

TIEMPOS

Para la organización del tiempo, tendremos presente el ritmo de aprendizaje de los alumnos/as, ya que no se trata de avanzar por avanzar, sino de afianzar. Las prisas provocan ansiedad y constituyen un factor negativo a la hora de realizar las diferentes tareas.

Cada tipo de actividad requerirá un tiempo diferente. En este sentido, alternaremos actividades que exijan más atención lo cual implica períodos de tiempo más cortos, con actividades de movimiento y manipulación (períodos de tiempo más largos).

Son fundamentales espacios de descanso entre una actividad y otra, momentos que pueden ser aprovechados para dibujar, colorear, expresión oral, etc.

Aquellos alumnos/as que tengan un ritmo de trabajo más rápido pueden emplear su tiempo en actividades de tiempo libre o de ampliación. O bien ayudar a otros compañeros del aula con un ritmo de trabajo más lento.

Se promoverán actividades de encuentro de todo el grupo “asamblea” o en pequeños grupos, para analizar los conflictos y situaciones en las que ha habido enfrentamiento, para ayudar a que los niños las perciban, aprendan a regular su conducta y vayan haciéndose progresivamente autónomos.

ESPACIOS

La distribución del espacio estará en función de la finalidad propuesta en el proyecto. En nuestro centro es la siguiente:

• Espacios de información y consulta (biblioteca del Centro o aula de informática).

• Espacios para el trabajo individual en gran grupo (aula ordinaria).


• Espacios para actividades de apoyo y refuerzo (aula de apoyo).

• Espacios experimentales (audiovisuales).

• Espacios de recreo (el patio escolar).

• Espacios extraescolares (la localidad y el entorno).

RECURSOS.

Cuando hablamos de materiales no solamente nos referimos a material impreso sino a cualquier otro de tipo audiovisual, lúdico, etc. La selección de los materiales dirigidos a los alumnos/as tendrá en cuenta los siguientes criterios:

Que no sean discriminatorios.

Que permitan un uso comunitario de los mismos.

Que no degraden el medio ambiente.

Que creen hábitos para evitar el derroche innecesario.

Que incluyan las normas de seguridad que exige su manejo.

Se establecen tres tipos básicos de recursos: El propio alumno/a, el entorno y los recursos de los alumnos/as en sus tareas (palabra oral y escrita, imagen, objetos didácticos, libros, etc.).

Los recursos que utilizaremos, tanto humanos como materiales, serán los expuestos a continuación y, en el desarrollo de la actividad, serán flexibles, atendiendo a las necesidaddes del profesorado y del alumnado:

– Métodos audiovisuales.– Exposiciones y asambleas.– Observación de los medios audiovisuales.– Juegos.– Pizarra Digital Interactiva.– Cuadernos de trabajo con fichas y lecturas.– Actividades plásticas individuales y en grupo.– Puesta en común de conclusiones y discusiones respecto a la selección de juegos.– Realizar de juegos y juguetes alternativos a los habituales.– Entrevistas.– Cumplimentar cuestionarios familiares.– Favorecer la comunicación interpersonal.– Material escolar del alumnado (cuaderno lápices, colores, tijeras...).– Materiales de papelería variado.


8. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Todas las actividades anteriores son evaluables. Al final del proyecto se realizará un cuestionario al alumnado que recoja los aspectos más destacados y tenga en cuenta los criterios de evaluación establecidos. De igual modo, se realizará una evaluación continua mediante la corrección de trabajos escritos y el registro de datos obtenidos a través de la observación directa del alumnado, su participación, búsqueda de información y producciones. Se llevará acabo un segumiento de las actividades individuales y grupales.

9. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Las actividades a llevar a cabo se adaptarán a los diferentes ritmos de nivel del alumnado. Se tendrán en cuenta los distintos tiempos del alumnado para adquirir los contenidos. Asegurando un nivel mínimo al finalizar el proyecto, para ello nuestra programación se realizará en espiral para no dejar ninguna laguna de contenidos.

En cuanto a la metodología, se valorará dos principios fundamentales:

1- La velocidad del aprendizaje la marca el alumnado.

2- La comprensión del contenido por parte del alumnado sea suficiente para una mínima aplicación y para poder enlazarlo con los contenidos siguientes.

Los espacios se gestionarán de modo que sean diversos y adaptados a cada una de las dinámicas de trabajo. De este modo, algunas medidas a adoptar serán:

- Trabajo en gran grupo para actividades orales e introductorias.

- Trabajo en pequeño grupo para el afianzamiento de contenidos.

- Trabajo individual en el aula de Pedagogía Terapéutica, donde se profundizará y reforzarán los contenidos en los que se presenten dificultades.

En cuanto a los materiales, se hará hincapié en los recursos informáticos para reforzar y/o ampliar contenidos a aquellos alumnos que lo requieran.


9. TEMPORALIZACIÓN Y SECUENCIA DIDÁCTICA DE ACTIVIDADES

El proyecto se realizará a lo largo del mes de diciembre, durante tres semanas. Teniendo en cuenta las sesiones de las que disponemos para cada una de las áreas se ha elaborada la siguiente distribución de tareas y actividades.

Semana 1Lunes 26 Martes 27 Miércoles 28 Jueves 29 Viernes 30

EF (1h)

Juegos tradicionales

Lengua (1h)Los Reyes Magos. Cuento. Lectura y comprensión (7679)

Lengua (1h)Presentamos tarea “Elaboro el libro de los juegos”. LecturaGrafía y (80, 81) Juegos con y

Lengua (1h)Tipos de juegos Ficha. PDICuentos actuales y tradicionales. FichaLectura

Lengua (2h)LecturaGrafía ch. Juegos con ch.Collage tipos de juegos. Trabajo en grupo.Lectura de juegos para libro de juegos y clasificación para collage.

Lengua (1h)Presentación del proyecto. Evaluación inicial.Lectura: Cuento inicial. Ficha

Religión (30')Los Reyes Magos

Matemáticas (1h)Meses de invierno. Días en diciembre. (anterior, posterior) Ficha

EF (1h)Juegos populares

Matemáticas (1h)La navidad. Reparto de tareas. Días de la semana (54, 55)

Lengua (1h, 30')“Analizo juguetes”. Ficha

Religión (1h)Navidad y juguetes

Matemáticas (1h)Sumas (58, 59)Números hasta 39(días de un mes)

Matemáticas (1h)Numeración (60,61)Juegos matemáticos(Bingo, oca, parchís)

CM (1h, 30')Vivimos en familia. Árbol familiar. (5053)

Matemáticas (30')Números anterior y posterior. (56, 57)

Inglés (1h, 30')Juegos y juguetes en inglés.

Matemáticas (30')Problemas: cuánto falta para Navidad, Reyes Magos,...

CM (1h, 30')Vida familiar (54, 55).Juegos de nuestros padres/madres y abuelos/as. Ficha. Completar en casa

Plástica (1h)Figuras Belén

Música (1h)Villancicos

Actividades:1. Presentación : Presentamos al alumnado el proyecto, señalando el objetivo principal. Verán el

cuadernillo de trabajo. Realizaremos algunas preguntas a modo de evaluación inicial: ¿Que juguetes elegirá una niña?¿Que juguetes elegirá un niño? ¿Crees que con todos los juguetes pueden jugar niños y niñas?¿Con cuáles no?. ¿A qué jugamos en la calle, en casa, en el colegio? (se puede hacer un murar resumen) Tareas en casa.

2. Analizo juguetes : Repartimos revistas de juguetes. Los alumnos y alumnas eligen uno cada uno y realizan la ficha de análisis.

3. Elaboro el libro de los juegos : Cada alumno/a elige un juego que va a explicar a los compañeros/as. Realiza la ficha de su juego.

4. Tipos de juguetes : Realizamos la actividad PDI propuesta. El alumnado cumplimentará después su ficha. Entre todos/as iniciarán el cartel correspondiente.

5. Juegos de nuestros padres/madres y abuelos/as : Comentar la importancia del cambio del juego a lo largo del tiempo, de las similitudes del juego actual con el antiguo. Explicamos la ficha para que la completen en casa.


Semana 2

Lunes 3 Martes 4 Miércoles 5 Jueves 6 Viernes 7

EF (1h)Juegos populares

Lengua (1h)Cuento “Máximo y Calixto”. Grafía X.

Juegos con x.

Lengua (1h)Terminar carta a los Reyes MagosFichas de repaso grafías.(84,85)

Lengua (1h) Lengua (2h)Lectura: “Los juegos del patito y la patita”. Charla coloquio.Juegos de palabras (definiciones)

Lengua (1h)Adivinanzas (ficha 11). Juegos orales de palabras (palabras encadenadas, animales personascosas)

Religión (30')Los Reyes Magos

Matemáticas (1h)Sumas y restas con juguetesJuegos matemáticos(enigmas)

EF (1h)

Matemáticas (1h)Problemas compras. Comparar uso y precio.

Lengua (1h, 30')Dictado con palabras surgidas.(82,83)

Carta a los Reyes

Magos.

Religión (1h)Juegos y juguetes en navidad.

Matemáticas (1h) Matemáticas (1h)Cálculo mental (PDI)Juegos matemáticos(Sudokus, pirámides)

CM (1h, 30')Navidad en otros países. Comentar juegos de padres y abuelos. Añadir al collage.

Matemáticas (30')Juegos matemáticos (dominó)Problemas (62,63)

Inglés (1h, 30')Juegos y juguetes en inglés

Matemáticas (30')

CM (1h, 30')

Plástica (1h)Postal navideñaFiguras Belén.

Música (1h)

Actividades:1. Juegos del lenguaje : Dispondremos para esta semana de una colección de juegos para

practicar con el alumnado con el objetivo de diversificar su oferta. Algunos de ellos: adivinanzas, juegos de palabras encadenadas, personasanimalescosaslugares, definiciones, crucigramas, sopas de letras, mensajes secretos, enigmas, trabalenguas, teléfono loco, puzles de sílabas y palabras...

2. Juegos matemáticos : también ofreceremos juegos matemáticos, tales como: dominó, bingo, enigmas, sudokus, pirámides secretas, palabras o frases secretas, tangram,...

3. Carta a los Reyes Magos : Realizarán la redacción de una carta a los Reyes Magos algo especial, ya que deberá tener en cuenta los valores trabajados.

4. Elaboro el libro de los juegos : Los alumnos aportarán los juegos recopilados. Se realizará una portada para unir todos los juegos en un libro que será unido al libro de los otros cursos del ciclo para ser encuadernado y expuesto en la biblioteca del centro.

5. Juegos de nuestros padres/madres y abuelos/as : Los alumnos aportarán los juegos recopilados. Se realizará una portada para unir todos los juegos en un libro que será unido al libro de los otros cursos del ciclo para ser encuadernado y expuesto en la biblioteca del centro.

6. Belén : Realizaremos entre todos/as un Belén con rollos de papel.


Semana 3

Lunes 10 Martes 11 Miércoles 12 Jueves 13 Viernes 14

EF (1h)Juegos tradicionales

Lengua (1h)Juegos de palabras(adivinanzas, retahilas, trabalenguas)Lectura de la obra de teatro “Vamos a jugar”

Lengua (1h)Lectura del cuento “Un largo viaje” (90, 91)(laberintos)

Lengua (1h)LecturaConstruir puzles de sílabas. (92, 93)

Lengua (2h)Lecturas. Revisamos y comentamos nuestro libro de cuentos.Elaboramos el póster de los tipos de juegosComentamos el libro y mural de juegos de nuestros padres/madres y abuelos/as.

Lengua (1h)LecturaSonido y grafía k (86, 87)

Religión (30')Navidad y juegos en casa.

Matemáticas (1h)Gráfica “A qué jugamos”

EF (1h)Juegos tradicionales

Matemáticas (1h)Resolución de problemas y cálculo.

Lengua (1h, 30')(crucigramas, sopas de letras, teléfono loco)“Vamos a jugar”

Religión (1h)Navidad

Matemáticas (1h)Juegos matemáticos (PDI)Elaboramos un libro de juegos matemáticos en grupo.

Matemáticas (1h)Elaboramos un libro de juegos matemáticos en grupo.

CM (1h, 30')Fechas navideñas (56, 56). “Cuido los juguetes”

Matemáticas (30')Juegos matemáticos (Tangram)

Inglés (1h, 30')Juegos y juguetes en inglés

Matemáticas (30')Cálculo

CM (1h, 30')Repasamos los elementos trabajados. Conclusiones.(58, 59)

Plástica (1h)Belén

Música (1h)Villancicos

Actividades:

1. Juegos matemáticos : En grupo realizarán un recordatorio de los juegos matemáticos trabajados y aquellos que quieran aportar. Con todo ello realizarán una ficha de cada juego, explicándolo y dibujándolo para aportarlo a un libro común del aula.

2. Juegos matemáticos : En grupo realizarán un recordatorio de los juegos de palabras trabajados y aquellos que quieran aportar. Con todo ello realizarán una ficha de cada juego, explicándolo y dibujándolo para aportarlo a un libro común del aula.

3. Tipos de juegos : Realizaremos una actividad recopilatoria de los tipos de juegos y juguetes y finalizaremos el mural, haciendo hincapié en la selección crítica y no discriminatoria de los juegos y juguetes.

4. Los juguetes de nuestros padres/madres y abuelos/as : Completaremos el mural y el libro correspondiente.


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