“Queremos una Familia Escolar en la que Practiquemos Valores Democráticos”

Comunidad Igualdad

Integrantes:Anamaría Rojas, IngridCrisóstomo Castañeda, MónicaCrisóstomo Castañeda, LuzDominguez Santome, JessicaFlores Arias, JessicaHuamán León, Hermelinda

Región Lima, 20 de Enero de 2011

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“Queremos una Familia Escolar en la que Practiquemos Valores Democráticos”

I. DATOS GENERALES

a. I.E. I

: “I.E.I 377 Divino Niño Jesús”

b. UGEL : 02 - Municipalidad de los Olivosc. NIVEL: Iniciald. CICLO: II cicloe. AREA CURRICULAR: Todas las áreasf. GRADO Y SECCIÓN : 3, 4 y 5 añosg. PROFESORAS: Anamaría Rojas, Ingrid

Crisóstomo Castañeda, Mónica Crisóstomo Castañeda, Luz Dominguez Santome, Jessica Flores Arias, Jessica Huamán León, Hermelinda

g. AÑO LECTIVO : 2011h. DURACIÓN DEL PROYECTO : 9 Meses (Marzo a Diciembre)

II. TEMAS TRANVERSALES

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía

III. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

El presente proyecto está diseñado como una herramienta poderosa que ayude a moldear la vida de niños y niñas en la etapa temprana del escolar de 3, 4 y 5 años en la I.E 377 “Divino Niño Jesús”. Constituye una respuesta al problema actual que afecta a nuestra institución y que demanda una atención primordial, que contribuirá nuestra práctica educativa, desarrollando en nuestros niños(as) la práctica de valores en un ambiente adecuado ya que el inculcar valores es un proceso constante. Sin embargo, el centro fundamental para su conservación y transferencia ha sido, y sigue siendo la familia, la cual tiene en sus manos la responsabilidad principal de asegurar que cada uno de los nuevos integrantes de su familia los hagan suyos al igual que las normas de conducta de una institución o de reglas que se imparten en casa.

El proyecto estará diseñado para las diferentes áreas curriculares ya que en el nivel inicial deben estar integradas. Según la problemática que planteamos en el P.E.I de nuestra institución vimos por conveniente aplicar los valores democráticos priorizando para el desarrollo de nuestro proyecto los siguientes: el respeto, responsabilidad, tolerancia, igualdad, justicia y solidaridad.

En cuanto a las actividades se tendrá en cuenta el manejo de las diferentes estrategias propuesta en el manual y/o de la plataforma virtual, acorde a las características y necesidades de los niños, así como talleres con los PPFF para la elaboración de materiales educativos (para implementar los sectores) se atenderá la problemática desde el hogar, con talleres, charlas y apoyo de algunas instituciones aliadas.

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El presente proyecto está organizado por fases:

FASES DEL PROYECTO

ACTIVIDADES DEL PROYECTO CALENDARIZACIÓNM A M J J A S O N D

DE ORGANIZACION

Elaborar el proyecto X

Presentación del proyecto a la asamblea de docentes para motivar la participación de todas las secciones.

X

Presentación del proyecto a los PPFF. X

Reuniones de coordinación, programación y ejecución de estrategias por las docentes del aula.

X X X X X X X X X X

Coordinación con escuela de Padres, con la Municipalidad, Posta Médica.

X

Planificación con los docentes sobre la aplicación de estrategias.

X

DE DESARROLLO

Talleres y charlas con los PPFF en Escuelas de Padres.

X X X X

Paseo familiar (buscando la integración familiar) X

Aulas vivas y socio-dramas X X

Se trabajarán las unidades didácticas, considerando las capacidades diversificadas y contextualizadas, respetando la edad de los niños, cuyos responsables

X X X X X X X X X X

4

serán las docentes del aula

Participación en el Calendario Cívico Escolar y comunal

X X X X X X X X X X

Lecturas que enfatizan temas con los valores aplicados en el plan lector

X X X X X X X X X X

Reuniones de coordinación, programación y ejecución de estrategias por las docentes del aula.

X X X X X X X X X X

DE CIERRE Se realizará un “Compartir

en una tarde deportiva. X

Clausura de la aplicación y exposición de resultados X

IV. JUSTIFICACIÓN

En la I.E.I Nº 377 “Divino Niño Jesús” se observan niños provenientes de hogares que se enfrentan día a día a la creciente crisis moral en valores y actitudes, y teniendo la urgencia de asumir en nuestros educandos, los padres, los maestros y los integrantes de la comunidad compartirán la responsabilidad de la educación moral, uniéndose para apoyar el desarrollo positivo del razonamiento del niño.

Como lo menciona Jean Piaget en su libro sobre juicio moral: …” el conocimiento de la realidad debe ser construido y descubierto por la actividad del niño”… (1)

Y como lo manifiesta Puig en su libro La Educación moral en la escuela:…”La Educación moral pretende colaborar con los alumnos y alumnas para que desarrollen su inteligencia moral y adquieran la cultura moral necesaria para enfrentarse autónoma y dialógicamente a aquellas situaciones que suponen un conflicto de valores o controversia moral de forma que les sea posible vivir de un modo justo, solidario y feliz”… (2)

La educación moral, es pues un proceso de aprendizaje que permite a los niños y adultos comprender, practicar e interesarse por los valores éticos fundamentales. Sobre tales valores fundamentales, se forman las actitudes y las acciones que son propias de las comunidades seguras, saludables e informadas que sirven como base a nuestra sociedad.

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La educación moral inculca los hábitos de pensar y actuar que ayudan a las personas a convivir y trabajar juntas como familia, amigos, vecinos, comunidades y naciones. En el caso de los niños su razonamiento y experiencias van aumentando y deben ser aprovechadas positivamente.

Kohlberg definió el razonamiento moral como los juicios sobre aceptación o desviación a la norma. Sus estudios de razonamiento moral están basados en el uso de dilemas morales o situaciones hipotéticas en las que una persona debe tomar una decisión. Kohlberg definió el nivel de razonamiento moral a partir de la solución de los dilemas.

(1) ASAMBLEA GENERAL DE LA OEA. (2001) Carta Democrática Interamericana. Washington. pág. 4.

(2) OEA (2001). Carta Democrática Interamericana. Washington. art. 16. pág. 12.

Hemos elaborado nuestro proyecto: “Queremos una Familia Escolar en la que practiquemos Valores Democráticos”, el cual será desarrollado en nuestra Institución Educativa, ya que es en la escuela en que vamos a encaminar a los educandos en los valores democráticos,Como dice la Carta Interamericana en uno de sus considerandos: “La educación es un medio eficaz para fomentar la conciencia de sus ciudadanos con respecto a sus propios países y, de esa forma, lograr una participación significativa, en el proceso de toma de decisiones, y reafirmando la importancia del desarrollo de los recursos humanos para lograr un sistema democrático y solido”… (3)

O como lo menciona la Carta Interamericana en su art. 16: “La educación es clave para fortalecer las instituciones democráticas, promover el desarrollo del potencial humano y el alivio de la pobreza y fomentar un mayor entendimiento entre los pueblos…” (4)

En este proyecto hemos considerado como estrategias importantes, algunos modelos sobre discusión de dilemas morales, con los cuales desarrollaremos la enseñanza de los Valores Democráticos de manera más didáctica y entendible para niños del nivel inicial (de 3 a 5 años). La finalidad del proyecto es fortalecer los objetivos estratégicos contemplados en el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de nuestra I.E.I. Nº 377, con ayuda de los padres de familia y otros aliados; obteniendo así, un ambiente escolar cimentado en los valores democráticos para contribuir con nuestra sociedad para un futuro mejor.

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(3) ASAMBLEA GENERAL DE LA OEA. (2001) Carta Democrática Interamericana. Washington. pág. 4.

(4) OEA (2001). Carta Democrática Interamericana. Washington. art. 16. pág. 12

V. OBJETIVOSEn nuestro proyecto buscamos la práctica permanente de valores democráticos en los niños de la I.E.I. 377 “Divino Niño Jesús”

Objetivo general - Practicar valores democráticos permanentemente en los niños de la IEI Nº 377 “Divino

Niño Jesús”.

Objetivos específicos- Cumplir las Normas de Convivencia

- Desarrollar una adecuada práctica docente en la enseñanza de valores.

- Incrementar los niños con conductas adecuadas en la IEI.

VI. PARTICIPANTES

Los participantes de este proyecto son la Directora, personal docente, padres de familia, Centro de Salud “Cueto Fernandini”, Comisaria, haciendo beneficiario a 200 niños y a su vez extensivo a toda la comunidad educativa

7

8

VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESA.C VALORES

DEMOCRATICOS

ACTIVIDADES DEL PROYECTO UNIDADES DIDACTICAS

ESTRATEGIA DE LA PLATAFORMA

RECURSOS FUENTES DE VERIFICACION

CALENDARI

ZACION

PERSONAL SOCIAL

CIENCIA Y AMBIENTE

MATEMÁ TICAS

Tolerancia- Presentación de títeres- Juego de pelotas- Presentación de los niños- Escuela de padres

“Conociendo nuevos amigos”(Proyecto nº1)

I. “Este soy yo” PelotasTalento HumanoTíterescharlas

Fotos títeres

Marzo

Respeto- Realización de paredes

que hablan- Elaboran carteles(dibujan lo que les gusta y disgusta)

“Conozco mi cuerpo y lo cuido” ”(U.A. Nº 1)

VII. Reflexiono sobre lo que más me gusta y disgusta

Crayolas, plumones, Papelógrafos Talento Humano

DibujosModelado

Abril

Responsabilidad

- Dramatización con los niños y maestras- Dibujo libremente- Aulas vivas- Escuela de padres

“Mamá nos cuida para crecer sanos y fuertes”(Proyecto nº2)

XIV. “Discusión de dilemas morales (La historia de José)

CarterasHojasCrayolasTalento Humano

Dibujos fotos

Mayo

Respeto- Lectura del cuento “Dragones y ratones”- Diálogo (Discusión del tema)

“Disfruto de la lectura en familia”(U.A. Nº 2)

VIII. “Ratones y dragones” Discusión de dilemas morales

Figuras de Ratón y DragónDibujosCaritas felicesCuento

DibujosFotos

Mayo

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COMUNI CACIÓN

- Dinámica de caritas felices

Talento Humano

Responsabilidad

- Terrario- Canción el caracolito- Cuento- Modelado en plastilina

“Cuidando la naturaleza podemos conservar la fuente de vida” ”(U.A. Nº 3)

VII. “Difusión de valores morales” Animales del terrario

PlastilinaCaracolesDibujos de caracolesTalento Humano

TerrarioFicha escrita y evaluaciónActividad plástica

Junio

Tolerancia

- Participación de los niños y padres de familia asumiendo roles regionales.

- Imitación de la maestra. Juego de roles con niños.

- Dinámica de juego de reglas.

“El Perú está de fiesta” ”(U.A. Nº 4)

XI.” Role playing” Mesas SillasGomahojasTalento Humano

FotosDiversos sectores

Julio

Igualdad - Taller de danzas folklóricas.

- Observan videos- Elaboran y pintan los

medios de comunicación

“Aprendamos a utilizar los medios de comunicación” (Proyecto nº3)

III.” Los medios que me informan bien”

MáscarasC.D.Talento Humano

Fotos Agosto

- Taller de danzas folklóricas.

“Seguridad es asunto de todos” (Proyecto

XXVIII. “Cooperamos para aprender”

RompecabezasDibujos

FotosCarteles

Agosto y

10

Solidaridad - Se realizan rompecabezas usando el tema de seguridad.

- Dinámica para armar rompecabezas

nº4) SobresTalento Humano

Setiembre

Justicia- Taller de danzas

folklóricas.- Paseo de pancartas- Socio drama- Charla con padres

“Nosotros también tenemos derechos” (Proyecto Nº5)

IX. “Preguntas clasificatorias de los valores de los alumnos”

Listado de Valores Informe de la ActividadLaminas de AccionesTalento Humano

Presentación artísticaCarteles de difusión Selección de valores priorizados (lista)

Setiembre

Solidaridad- Paseo familiar- Escuela de Padres

“Juguemos con la ciencia” (U.A. Nº 5)

XXII. “Reflexionamos sobre la importancia de colaborar y unir nuestras fuerzas”

Cartulinas plumonesTalento Humano

Fotos Carteles (frases)

Octubre

Tolerancia

- Taller deportiva y compartir con Padres de familia y niños

- Mediante el juego se da situaciones de conflicto

“Los trabajadores de la comunidad” (U.A. Nº 6)

IV. "Los problemas de mi comunidad" (Cesar Uribe. Perú)

Lamina Y/o foto de comunidad Cueto FernandiniPapelógrafosPlumonesTalento Humano

PlenarioFotosListado de problemas de la Comunidad

Noviembre

11

Solidaridad- Mediante cartillas y

dinámica grupal se elabora la Carta Democrática Interamericana

“Preparándonos para la navidad” (Proyecto Nº6)

Elaboración de la Carta Democrática Interamericana en la IEI

SobresHojasTalento Humano

FotosCartas

Diciembre

12

VIII. EVALUACIÓN

FASES DEL PROYECTO

ACTIVIDADES DEL PROYECTO

INDICADORES DE RESULTADOS

TECNICAS DE EVALUACION

INSTRUMENTOS DE EVALUACION

DE ORGANIZACIÓN

- Presentación del proyecto y motivación a los docentes y Padres de Familia.

- Cumplimiento al 100% de lo programado.

- Observación sobre el compromiso asumido por las docentes.

- Lista de cotejo (inicial)

DE DESARROLLO - Desarrollo de estrategias para el desarrollo de valores democráticos

- Taller con los padres con temas:”La familia” ”Métodos de crianza”.

- Participación de los padres de familia en los talleres.

- Cambio de actitud de los niños.

- Compromiso y participación con la labor educativa.

- Cumplimiento de la programación anual.

- Observación.- Entrevistas.

- Registro de asistencia.

- Fichas de observación.

- Hojas de aplicación.

- Cartel de evaluación.

- Cuaderno anecdotario.

DE CIERRE - Exposición del Proyecto a través de la Carta Democrática Internacional.

- Participación de la Comunidad Educativa.

- Exposición de trabajos

- Actitud positiva de los Padres de Familia durante la jornada.

- Observación.- Entrevista

final Censal.

- Hojas de aplicación.

- Lista de cotejo (Consolidado final)

- Cuestionario.

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IX. Referencias (bibliográficas y virtuales)

BUXARRAIS, M.R. & ZELEDÓN, M.P. (2004) La familia, un valor cultural. Tradiciones y educación en valores democráticos. Bilbao. Edit. Desclée de Brouwer.

BUXARRAIS, M. R.; MARTINEZ, M.; PUIG, J.M. i TRILLA, J. (1997) La educación moral en primaria y secundaria. Una experiencia española. México, Cooperación Española/SEP (Biblioteca del normalist ). pág. 15-27.

GIJÓN, M., GÓMEZ, J. i RUBIO, L. (2004) Prácticas democráticas en la escuela: cargos y asamblea de clase, Aula de Innovación Educativa, 129, 62-65

KOLHBERG, L. (1982). Los estudios morales y la moralización: el enfoque cognitivo-evolutivo. Madrid. Vol. 18. pág. 33-51

OEA (2001). Carta Democrática Interamericana. Washington. art. 1-27.

PIAGET, J. & B. Inhelder (2002). Psicología del Niño. Edit. Morata. Madrid (Ed. orig. En francés, 1996).pág. 187.

PUIG, J.Ma. (1998). La Educación Moral en la Escuela. Edit. EDEBE. Barcelona. pág. 25-27.

Valores Morales (24 de Julio 2008)www.mailx.com.Psicologia Los valores Autor: René Fco. Rivera Rodríguez. Cap. 5 Valores morales (Mayo 2011 en Lima(Perú)

http://redalyc.uaemex.mx/pdf/659/65908106.pdf Redalyc. Reseña de la “Psicología del niño” Piaget.

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Anexos 01. Árbol de problemas

02. Árbol de objetivos

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03. Matriz de Pre ProyectoMATRIZ DEL PROYECTO “CONSTRUYENDO AULAS DEMOCRATICAS”

Titulo: “Queremos una familia feliz en Valores Democráticos” Comunidad: “Igualdad”Integrantes: Mónica Crisóstomo, Luz Crisóstomo, Jessica Domínguez, I.E. de Aplicación: “Divino Niño Jesús” Jessica Flores, Ingrid Anamaría, Hermelinda Huamán

SITUACION PROBLEMÁTICA IDENTIDIFICADA

OBJETIVO GENERAL

VALORESDEMOCRATICOS

A TRABAJARACTIVIDADES

FUENTES DE VERIFICACION INSTRUMENTOS

TEMPORALI-ZACION

LIMITADA PRACTICA DE

VALORES

Practicar valores democráticos permanentemente en los niños de la IEI Nº 377 “Divino Niño Jesús”

Respeto

Responsabilidad

Tolerancia

Igualdad

Justicia

Solidaridad

Talleres con PPFF.

Charlas con PPFF con temas: La Familia, Métodos de Crianza, La Comunicación en la familia, etc.

Paredes que hablan realizada por los niños sobre sus sentimientos familiares (U.A. “Mi Familia y yo” (mayo)

Proyecto Semana de los Derechos del Niño (oct.)

Trabajos de los alumnos

Paleógrafos

Fotos

Encuestas

videos

Cuaderno viajero.

Libro viajero

Ficha de observación

Examen psicológico

Anecdotario

Cuestionarios

Del

01 de

Marzo

al

30 de

NoviembreOBJETIVOS ESPECIFICOS:

Cumplir las Normas de Convivencia

Desarrollar una adecuada práctica

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docente en la enseñanza de valores.

Incrementar los niños con conductas adecuadas en la IEI.

Día de la familia (23 set.)

Paseos de Integración familiar a lugares recreativos (oct.)

Aulas vivas, con PPFF y niños para motivar la integración en Semana. de los Jardines (última semana de mayo)

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04. Unidades DidácticasUNIDAD DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS :

I.E.I. : 377 DIVINO NIÑO JESÚS

PROFESORA : LUZ CRISÓSTOMO CASTAÑEDA EDAD : 5 AÑOS

II. DENOMINACIÓN: “CUIDANDO LA NATURALEZA PODEMOS CONSERVAR LA ENERGÍA FUENTE DE VIDA”

III. JUSTIFICACIÓN: La presente unidad de aprendizaje tiene como finalidad inculcar valores en los niños (as),sobre el cuidado que deben tener con los animales, plantas, como medio de conservación del Medio Ambiente (Naturaleza), el sol, la luna, las estrellas y nuestro planeta Tierra lugar donde vivimos. Para lo cual se visitará el Zoológico, donde los niños (as) aprenderán evidenciando la flora y fauna de las diferentes regiones del Perú.

IV. TEMA TRANSVERSAL:

Educación Y CONCIENCIA AMBIENTAL

V. DURACIÓN: Del 01de Junio al 03 de Julio.

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CRONOGRAMA ACTIVIDADES INTENCIÓN PEDAGÓGICA

LUNES 31

DE MAYO

MARTES01

DE JUNIO

MIÉRCOLES02

DE JUNIO

JUEVES03

DE JUNIO

VIERNES 04 DE JUNIO

LA CREACIÓN DE DIOS.

EL PLANETA TIERRA EL LUGAR DONDE VIVIMOS.

¿QUÉ HACEMOS EN EL DÍA Y LA NOCHE?

VISITA PEDAGÓGICA

DESCANSO

Para que los niños(as) conozcan la historia de la creación del mundo por

medio de la biblia. “Génesis”

Que los niños(as) observen el sistema

planetario solar, conozcan la existencia

de otros planetas y que ubiquen a la tierra y la

luna.

Mediante el globo terráqueo, observan

cómo se genera el día y la noche, enumera

actividades que realiza (día-noche).

Para que los niños(as)Aprendan evidenciando, observando los paisajes

naturales, animales plantas entre otras

cosas.

LUNES CELEBREMOS EL DÍA DE LA BANDERA.

19

7JUNIO

Para que los niños(as) conozcan nuestra

historia.Batalla de Arica y los

héroesAlfonso Ugarte y

Francisco Bolognesi, arman una bandera.

MARTES8

DE JUNIO

ME VISTO DIFERENTE EN LAS ESTACIONES.Para que los niños conozcan, que el movimiento de

traslación de la tierra genera las estaciones y realiza comparaciones

del clima y Vestimenta.

MIÉRCOLES9

DE JUNIO

¿CÓMO NACEN LOS ANIMALES?

Para que los niños(as) diferencien a los

animales que nacen por huevos (ovíparos) y los que nacen de la madre (vivíparos). Clasifican y crean textos sencillos.

JUEVES10

DE JUNIO

VIERNES

LOS ANIMALES QUE VIVEN EN CASA.

CONOZCO ANIMALES SALVAJES.

Para que los niños(as) aprendan a cuidar y

valorar a los animales DOMÉSTICOS. Elaboran un álbum y copian los

nombres.

Por medio de un videoLos niños(as)

20

11DE JUNIO

identificarán los animales salvajes, observan tamaño,

alimentación, habitad.Trabajan en grupo

haciendo jaulas con serpentina.

LUNES14

DE JUNIO

HUY ¿CUÁNTOS INSECTOS? Para que los niños(as)

conozcan que algunos insectos son portadores

de enfermedades. Identifican sus

características y alimentación. Realizan

grafías sobre los insectos.

MARTES15

JUNIO

¿QUÉ ANIMALES VIEN EN EL MAR? Los niños(as) realizaran comparaciones con las

otras especies de animales. Observarán la

pecera del aula.Trabajan en grupo

pintan, recortan y pegan en Papelógrafos (mar).

MIÉRCOLES16

DE JUNIO

JUEVES17

DE JUNIO

¿Por qué cubren sus cuerpos los animales?

PREPARAMOS UNA TARJETA PARA PAPÁ

Que los niños(as) diferencien la cobertura

de los cuerpos de los diferentes animales (plumas, piel, pelos, lana, escamas entre

otros) Trabajan en grupo utilizando diferentes

materiales como: lana, plumas pelos etc.

Para que niños y niñas elaboren una tarjeta para papá, utilizando diferentes materiales.

Lee y escribe la palabra papá.

21

VIERNES18

DE JUNIO

FESTEJEMOS EL “DÍA DEL PADRE” Reunión en el patio con los padres de las

diferentes aulas donde participaran en juegos

de integración y recibirán agasajos de

parte de las madres de familia y comunidad

educativa.

LUNES21

DE JUNIO

MARTES22

DE JUNIO

MIÉRCOLES23

DE JUNIO

LOS ANIMALES NECESITAN DE ALIMENTOS.

CUIDEMOS EL AGUA FUENTE DE VIDA.

¿QUÉ BONITA LA PLANTA?

Para que los niños(as) diferencien los tipos de

alimentos que consumen los animales. Trabajan

en papelote pegado en la pizarra donde están los distintos tipos de alimentos, los niños

pintan, cortan y pegan a los animales según

corresponda.

Es indispensable que los niños(as) conozcan la importancia del AGUA

en sus tres estados naturales. Realizan

experimentos, dibujanLo observado y copian palabras significativas.

Los niños(as) observan y aprenden las partes de la

planta. Ubica los nombres (carteles)

mediante una hoja de aplicación.

22

JUEVES24

DE JUNIO

DIA DEL CAMPESINO.Para que los niños(as) aprendan a valorar el

trabajo del campesino y que gracias a él

podemos alimentarnosEn una hoja de

aplicación pinta, corta y pega plantas útiles para

el hombre. Realiza grafías.

VIERNES25

DE JUNIO

LOS MINERALES SON IMPORTANTES. Mediante la experiencia directa manipulan las piedras, aretes , anillos Aprenden el nombre de

algunos minerales.Decoran por grupos

diferentes minerales.

LUNES28

DE JUNIO

MARTES29

DE JUNIO

MIÉRCOLES 30

DE JUNIO

AHORRAMOS ENERGÍA ELECTRICA

FERIADO

COMO CONSERVAMOS EL MEDIO AMBIENTE.

PARA QUE LOS NIÑOS MEDIANTE SITUACIONES

DE LA VIDA DIARIA APRENDAN EL USO

ADECUADO DEL AHORRO DE ENERGÍA.

REPRESENTANEQUIVALENCIAS SOBRE

EL CONSUMO DE FOCOS.

Que los niños(as) aprendan a cuidar

nuestro planeta, para conservar el medio

ambiente como es el aire .agua suelo animales

entre otros.Elaboran carteles y lo

pegan en lugares visibles

23

JUEVES01 DE

JULIO

VIERNES02

DE JULIO

RECICLO Y VIVO MEJOR.

CONOZCAMOS ALGUNOS FENÓMENOSATMOSFÉRICO

del colegio.

Se dialoga con el niño(a)Sobre la importancia

De reciclar, se le explica la duración en desaparecer

de algunos productos.Traen material reciclable

y elaboran dos tachos para residuos orgánicos e

inorgánicos.

Para que los niño(as)Observen por medio de

un video los distintos fenómenos atmosféricos.

Trabajan en grupos los distintos fenómenos

atmosféricos utilizando distintas técnicas.

24

FECHA ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS RECURSOS

Lunes31

De Mayo

I. Los niños (a) observan muy atentos al video sobre La creación del mundo basado en el texto de la biblia “Génesis”, luego responden a las Preguntas que la maestra les hace: ¿Qué vieron? ¿Quién creó el mundo? ¿Qué hizo Dios primero? ¿Qué más creo Dios? ¿Qué hubiera pasado si Dios no hubiera creado la tierra o el mundo? ¿Qué hubiera pasado si Dios no hubiera creado a los animales, las plantas y al hombre? ¿Tú crees que Dios tiene poder porqué? ¿Qué debemos hacer para demostrar amor a Dios? P. Los niños(as) hacen comparaciones entre cartillas enumeradas dentro de las cuales están dibujadas la forma secuencial en que Dios creó el mundo, luego lo ordenan en la pizarra, hacen lectura de palabras significativas:

Creación Dios Hombre Plantas Animales Día Noche.Contamos cuántos sonidos tiene cada palabra,

según el golpe de voz.

Luego en su hoja de aplicación, los niños(as) pintarán la secuencia de la creación del mundo, copiarán la palabra significativa ¨La Creación¨. Conocen y valoran el cuidado que debemos tener con la naturaleza que Dios nos ha regalado.S. ¿Qué hicieron? ¿Todos Participaron? ¿Cómo se sienten? ¿Quién creo el cielo y la tierra? ¿Quiénes aportaron ideas? Pegan una lámina en su cuaderno.

VideoProfesoraNiños T.V.

LáminasPizarra,Plumón.Limpia tipo

humanos

Profesora,Niños.Hojas, goma,Colores, Plumón.Profesora,Niños.

Láminacuaderno

LA CREACIÓ

N DE DIOS

25

FECHA ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS RECURSOS

Martes01

Junio

Miércoles02

Junio

I. Se les presenta a los niños(as) una lámina del universo y se les canta la canción del “solcito “ luego se les pregunta ¿Qué canción cantaron? ¿Quién creo el sol? ¿Quién creo la tierra? ¿Qué es lo que ven en la lámina? ¿Sólo está el sol y la tierra? ¿Qué son los demás dibujos? ¿Cómo se llaman? ¿Conocen como se llaman algunos de ellos?

P. Los niños(as) observan en un papelote a los planetas que conforman el sistema planetario solar, la maestra les va indicando el nombre de cada uno de ellos y los niños van colocando tarjetas de los nombres según corresponda, enfatizando el planeta tierra y su satélite la luna. Trabajan en una hoja de aplicación del sistema planetario solar donde pintaran al sol la tierra y la luna.

Copian palabras significativas: Tierra Sol Luna Identifica los números del 1 al 11 Identificamos vocales S. ¿Cómo se sintieron? ¿Cuántos planetas hay? ¿Quién acompaña a la tierra? Dialogan en casa sobre los planetas

I. Se les presenta el globo terráqueo con una lámpara o linterna, Dialogamos acerca del movimiento de rotación de la tierra: ¿Qué pasa cuando se rota el globo terráqueo?

Láminas,Profesora,Niños.

Video,T.V.

PapelógrafosCrayolas,Tijeras,Goma.

ProfesoraNiños.

GloboTerráqueo.

Libro

Crayolas,

El planeta Tierra, lugar

¿Qué hacemos en el Día

y la

26

Jueves03

De Junio

Viernes 04 De Junio

¿Quién nos alumbra de día? ¿Quién nos alumbra de noche?

¿Qué actividades realizamos de día?¿Qué actividades realizamos de noche? Luego practican con su propio cuerpo.

P. Los niños(as) trabajan en su hoja de aplicación, Pegan el sol, luna y las estrellas, formando el día y la noche Pintan lo que hace en el día y la noche, luego corta y pega según corresponda. Copian las palabras significativas:Luna SolEstrellasDía Noche

Hacemos seriaciones utilizando

luna

S. ¿Cómo se sienten? ¿Quiénes aportaron ideas? ¿Quiénes trabajaron? Conversan con sus padres acerca del tema de hoy Pegan una lámina del día y de la noche.

LIBRE

Hojas bond.TijeraGoma

Hoja de aplicación

diálogo

Visita pedagógi

caAl

27

FECHA ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS RECURSOS

Lunes07

Junio

Martes08

Junio

Mediante la canción Banderita del Perú Observan la lámina de la batalla de Arica, a través de la narración se recalca el heroísmo del coronel Francisco Bolognesi quien defendió la patria hasta perder la vida al igual que Alfonso Ugarte. Al término de la lectura, se realizan las siguientes preguntas:¿Qué países estaban en guerra? ¿Por qué Chile declaro la guerra al Perú? ¿Cómo se llamó el coronel peruano que no quiso rendirse? ¿Quién se arrojó al mar con su caballo? ¿Por qué? ¿Qué país tenía más soldados? ¿Quieren hacer una bandera? ¿Qué hacemos con la bandera? ¿Quieren salir a desfilar?Se explica a los niños como se elabora una bandera, se les reparte material (papel rojo y blanco) Los niños salen al patio a formarse, porque se le rendirá homenaje a nuestra bandera, poesías y canciones, luego harán el juramento de fidelidad a la Bandera, cada niño (a) llevará en la mano su Banderita, después desfilaran por el patio.

Crean textos:En la batalla murieron muchos soldados.Copian palabras significativas:ChilePerúSoldadosBandera¿Cómo me sentí? ¿Quiénes trabajaron? Pega una lámina de la Batalla de Arica y copia la palabra bandera en su cuaderno.

LáminasProfesora,Niños.

Preguntas

Papel rojo y blanco

CD Patio

Papelotes Plumones

Láminas Cuaderno

CELEBREMOS ELDIA DE

LA

28

MIÉRCOLES9

JUNIO

I. Los niños (a) dialogan y observan la forma en que la tierra realiza el movimiento de traslación y los cambios que genera en el clima formándose las estaciones del año. Se realiza las siguientes preguntas ¿Cuántas estaciones conoces? ¿En qué estación del año estaremos? ¿Qué ropa debemos usar? ¿El clima a veces varía? ¿Qué estación del año te gustara? ¿Por qué? ¿Cuántas estaciones tiene el año?

P. Hacen comparaciones de las láminas de cada estación. hacemos lecturas de palabras significativas: Estaciones Otoño Verano Invierno Primavera Sol Lluvia Flores Mariposas. Contamos cuantos sonidos tiene cada palabra, Según el golpe de voz. Los niños (a) pintan y colocan la vestimenta según las cuatro estaciones del año, luego transcriben sus Nombres de cada una.

S. Realizan en casa adivinanzas de acuerdo al tema De las estaciones.

diálogo

globo terráqueo,

Tijeras, goma,Hojas bond,Plumones.

HumanosHoja de aplicacióncolores

Adivinanzas.

canciónpictograma

Preguntas

VideoCarteles Papelotecolores

ME VISTO

DIFERENTE EN

¿Cómo nacen

los animales

29

JUEVES 10 JUNIO

VIERNES

Escuchan y leen un pictograma de una canción del pollito Lito. Luego se les pregunta ¿De dónde nace el pollito? ¿Todos los animales nacen del huevo? Se les propone ver un video sobre el nacimiento de los animales. Al finalizar se les explica que los animales que nacen de la madre se les llaman vivíparos y los animales que nacen del huevo se les denominan ovíparos.Luego se le reparte una hoja de aplicación dónde hay animales ovíparos y vivíparos los cuales deberán pintar, cortar, clasificar y pegar según corresponda en el papelote pegado en la pizarra.Contamos palabras significativas:

Ovíparos 000 = 4Huevos 000 = 3Pavo 00 = 2Tortuga 000 = 3Gallina 000 = 3Vivíparos 0000 = 4Vaca 00 = 2Gato 00 = 2Perro 00 = 2Elefante 0000 = 4

Cantan la canción del pollito Lito y cuentan en casa lo que hicieron en clase.

I. A través de la canción “EL PERRO BOBY” ¿Qué dice la letra de la canción? ¿Dónde vive el perro? ¿Qué tipo de animal será el perro? ¿Qué otros animales domésticos conoces? ¿Quién habráCreado los animales domésticos ¿Por qué el Hombre vive con ellos? Observan y describen la lámina de los animales domésticos.Observa a los animales domésticos en Video.

P. Hacemos lecturas de palabras significativas: Animales

TijerasGoma

Pizarra

Plumones

Humanos

Canción

Pictograma

Láminas

Carteles

humanos

Hoja de aplicación

Lápiz, borrador

Los Animales

Que viven en

30

11de JUNIO

domésticos gato – gallina – pato perro – vaca – oveja Cerdo – caballo – paloma. Contamos cuantos sonidos tiene cada palabra según El golpe de voz.

Los niños (a) en su hoja de aplicación pintarán a los Animales domésticos y luego transcribe su nombre de cada uno, de que tamaño tienen grande – Pequeño – mediano.

S. ¿Cómo se sienten? ¿Quiénes trabajaron? ¿Quiénes aportaron, ideas? Dialogan con sus padres del tema de hoy.

I. A través de la canción:“En el arca de Noé”

¿Qué dice la letra de la canción? ¿Qué otros animales salvajes conoces? ¿Dónde viven los animales salvajes? ¿De qué se alimentan los animales salvajes? ¿Quién habrá creado los animales salvajes? ¿Por qué los animales salvajes viven lejos del Hombre

Observan y describen la lámina de los Animales salvajes (Video).

Hacemos lecturas de palabras significativas. Animales salvajes: León - caimán elefante - jirafa tigre - mono Contamos cuantos sonidos tiene cada palabra Según el golpe de voz.

P. Pintan los animales salvajes, luego los Enjaulan con serpentinas. ¿Qué animal tiene el Cuello largo ¿Qué animal tiene el cuello corto? ¿Qué animal tiene el cuerpo grueso? ¿quién es

diálogo

Humanos

LáminasCD

HUMANOS

SERPENTINAGOMA

COLORES

“Los Animales Salvajes”

31

Delgado

S. ¿Cómo se sienten? ¿Quiénes trabajaron? ¿Quiénes aportaron ideas? Dialogan con sus padres sobre el tema De hoy.

PREGUNTAS

HUMANOS

FECHA ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS RECURSOS

LUNES14DE

JUNIO

MARTES15

DE JUNIO

I Cantamos la canción la mosca Se le pregunta ¿De qué trata la canción? ¿Qué animal es la mosca? ¿Es ovíparo o vivíparo? ¿Es doméstico, salvaje o insecto? ¿Qué otros insectos conocen? ¿De qué se alimenta la pulga? ¿Cómo se desplaza de un lugar a otro? ¿Cómo será su cuerpo? ¿De qué tamaño son? ¿Qué transmiten los insectos? ¿Cómo evitamos insectos en casa? ¿Quién lo creo?Observan una lámina de los insectos y luego identifican algunos en el jardín del colegio.Reconocen las vocales y silabean las siguientes palabras: INSECTOS = 000 3 HORMIGA = 000

MOSCA = 00 ARAÑAS = 000 MARIPOSA = 0000

Crean textos sencillos:Los insectos no tienen………………………La abeja nos da………………………………Las hormigas………………………………….Resuelven un crucigrama de los insectos y pintan.Dialogan de los insectos en casa.

Observan la pecera del aula a través de la canción “Nadan, nadan los pececitos”.¿Les ha gustado la canción? ¿Cómo son los peces? ¿Cómo es su cuerpo? ¿Qué pasa si lo sacamos del agua? ¿Qué hubiera pasado si Dios no hubiera creado a los animales del mar?

Canción

Humanos

LáminaJardín

Plumones

Papelote

Pizarra

Diálogo

crucigrama

32

Miércoles16

De Junio

Observan un video sobre la fauna marina.Realizan trabajo en grupo pintan con témpera un mar gigante luego utilizando diversas técnicas de pintura hacen un pescado, un pulpo, un tiburón entre otros.Identifica los Nº 1,2,3,4,………………15

Se les recuerda la clase anterior luego se les presenta a los niños un pescado comprado en el mercado y se les pregunta ¿Qué cubre el cuerpo del pescado? Se procede a retirar las escamas con un cuchillo los niños(as) observan y la docente pregunta ¿Para qué sirven las escamas? ¿Todos los animales están cubiertos de escamas? Se les presenta tarjetas de diferentes animales:

Gallinaoveja

Los niños(as) responden a las preguntas

Pecera

Preguntas

HumanosTémpera

Papel platino

Figuras de peces

Pescado

Preguntas

Humanos

Tarjetas léxicas

Hoja de aplicación

Tijeras

Colores

Humanos

Papelote

LOS PECES

CaracterísticasTienen escamas, aletas, respiran por las

branquias

Son animales que viven en el mar

HABITADViven en los ríos, lagos, mares

AlimentaciónAlgas

33

Jueves17

De Junio

VIERNES18 DEJUNIO

formuladas, luego proceden a trabajar en una hoja de aplicación, en el cual deben pintar, cortar y pegar según corresponda (escamas, pelos, plumas y lana) Crean oraciones simples Realizan clasificación de animales según cubren sus cuerpos.Dialogan en casa sobre el tema trabajado.

Escuchamos la canción a papito, luego se pregunta ¿A quién le cantamos? ¿Por qué? ¿Cuándo será el día del padre? ¿Todos tienen papá? ¿Cómo se llama tu papá? ¿Todos tienen el mismo nombre? ¿Todos serán iguales? ¿Por qué? ¿Les gustaría hacerles una tarjeta por el día del padre? Reconocen la palabra significativa papáObservan varias tarjetas y eligen una para papá, cada niño (a) elabora su tarjeta, trazan y luego recortan la silueta de un hexágono de colores que será pegado en la tarjeta en forma de pelota.Dibujan a papá y copian una oración corta.Al final cuentan cuantas tarjetas han elaborado, valoran su trabajo real

Con la participación de los niños, padres, personal, docente y auxiliar se realizará una gimkana, donde se integraran los padres de las diferentes seccionesSe hará sorteos y finalizando de realizará un compartir y la entrega de trabajos elaborados

Diálogo

CD

Humanos

Papelote

ColoresTijeras

Globos Adornos decorativos

Equipo de sonido

Cd

PelucaLentesTamalescafé

34

LUNES20 DEJUNIO

por los niños(as).

Por medio de la canción los pollitos y una lámina, se le hará preguntas a los niños(as) ¿De qué trata la canción? ¿Qué comen los pollitos? ¿Todos los animales comen maíz? ¿Qué come la vaca? ¿Saben cómo se les llama a los animales que comen hierbas? ¿Qué come el león? ¿Cómo se llaman los animales que comen carne? Por medio de un video los niños observarán a los distintos animales según su alimentación (carnívoros, herbívoros y los omnívoros).Escuchan con atención la explicación de la clasificación según su alimentación de los animales,Luego en la pizarra se pegará papelotes en el cual estarán separados de la siguiente forma:

CARNÍVOROHERBÍVORO OMNÍVORO

Los niños(as) pintarán varios animales para luego clasificar, cortan y pegan según su alimentación.Exponen los trabajos.Cuentan a los animales clasificados y colocan el número según corresponda.En casa comenta con sus padres sobre el tema.

Canción

Láminas

Preguntas

HumanosVideo

Papelote

Plumón

Diálogo

ColoresHoja de aplicación

35

MARTES21 DEJUNIO

MIÉRCOLES23 DE JUNIO

Se les presenta la lectura “LAS TRES GOTITAS DEL MAR” mediante un pictograma, luego se realizan las siguientes preguntas ¿De qué trata la lectura? ¿Qué pasó con las gotitas? ¿Cómo subieron al cielo? Y ahora ¿En qué se convirtieron? ¿Cómo caerán las gotitas? Observan los tres estados del agua (hielo, agua caliente, agua del caño)

Se les explica lo que sucedió con las gotitas, como se encuentra el agua en la naturaleza y la importancia para la vida. Observan un video de los estados del agua en la naturaleza.En una hoja de aplicación dibujan lo observado y copian de la pizarra según corresponda líquido, sólido y gaseoso. Comentan en casa la importancia de su utilidad del agua.

Salen a observar los jardines de los alrededores al regresar se les pregunta. ¿Qué observamos? ¿De qué color son? ¿Para qué sirven las plantas? ¿Qué plantas conoces? ¿Por qué no se cae la planta? ¿Qué necesita para vivir? ¿Saben

pictograma

Diálogo

Lámina

Hielo

Agua hervida

Agua común

Video

Hoja de aplicación

Lápiz

Colores

Jardines

Humanos

Diálogo

Planta

36

JUEVES 24 DE JUNIO

cuáles son las partes de una planta? La profesora enseña una planta real dónde el niño(a) podrá observar las partes, dialoga sobre la importancia.Crean texto:La planta es de color……………………………………..

Las plantas necesitan…………………………………….Las plantas nos dan……………………………………….Las partes de la planta son……………………………

Trabajan en una hoja de aplicación donde van a pintar, cortar y pegar los nombres de las partes de la planta según corresponda.Realizan conjuntos de diferentes frutos cuentan y colocan el número según corresponda.

Desarrolla un crucigrama de las planta en casa.

Motivaremos a los niños a través de la parábola del Buen Sembrador mateo cap. 13 ver.1 al 9¿De quién nos habla en la parábola? ¿Cómo se le dice a la persona que siembra? ¿En dónde lo hace? ¿Qué hace después de sembrar? ¿Qué necesita? ¿Quién lo hace crecer?Observa y describe siluetas de verduras y tubérculos ¿Qué son? ¿Para qué sirven? ¿En dónde crecen? ¿Quién lo cuida? ¿Qué pasaría si no hubiera quién lo siembre a estos alimentos? ¿Podrán crecer solos? ¿Será importante lo que hace el campesino? ¿Qué recordamos el 24 de Junio? Dialogamos sobre la importancia del trabajo que realiza el campesino.

Plumones

Papelote

Diálogo

Hoja de aplicaciónTijerasColoresGomaCrucigrama

Biblia

DiálogoLáminas

Papelote

Plumones

SiluetasDe frutas

Hoja de aplicación

Loncheras

Pupiletras

CAMPESINO

SEMILLAABONOHERRAMIENTAS

UTILIZAVERDURASTUBÉRCULOSFRUTAS

SIEMBRA

37

VIERNES25 DEJUNIO

Observan una lámina y describe que clase de alimentos siembra el campesino dibuja para completar los alimentos que faltan según se indica luego pinta libremente.Cada niño describe los alimentos que han traído en sus loncheras.Resuelven pupiletras de verduras y frutas.Llevan un recuerdo a casa y comentan sobre el día del campesino.

Se les presenta a los niños una caja de sorpresas donde los niños(as) encontrarán sortijas, pulseras relojes, aretes, minerales (piedra).Se harán las siguientes preguntas ¿Qué objetos han encontrado? ¿De qué material son? ¿Serán de plástico o de metal? ¿Qué clases de metales conoces?¿Cómo son los metales son duros o blandos? ¿Es durable o se rompe fácilmente?Crea oraciones sencillas con palabras significativas: Mina OroPlataCobreMinerales

Luego, trabajan en una hoja de aplicación objetos de oro y plata el cual se representará con papel platino dorado y plateado. Copian los nombres de los objetos y el nombre de los metales.¿Cómo se sintieron en el trabajo realizado?Dialogan con sus padres sobre el tema.

Los niños(as) escuchan la historia “LOS ARTEFACTOS ELÉCTRICOS SE VAN DE LAS CASAS” ¿Por qué se molestaron los artefactos? ¿Qué paso con los niños(as)? ¿Por qué no querían volver los artefactos? ¿Qué dijeron los

Objetos de oro

Sortijas, pulsera

Caja Minerales

Oraciones

Papelote

Hoja de aplicación

Papel platinoGoma

Pictograma

Diálogo

Hojas de aplicación

ColoresLápiz

38

LUNES 28 DE JUNIO

MARTES 29 DE JUNIO

focos? ¿Qué dijo la plancha? ¿Qué les dijeron los artefactos a los padres?

¿Conocen las doce reglas para ahorrar energía? ¿Es importante la energía eléctrica?Dialogan sobre el uso de energía en casa.Los niños(as) observan a través de láminas artefactos eléctricos luego pintan la cantidad de focos que equivalen al momento de estar prendidos.

Elaboran una cartilla donde aprenderán las doce reglas para ahorrar energía.Llevan a casa unos carteles elaborados por los niños(as) que compartirán en casa.

F E R I A D O De San Pedro y San Pablo

Observan Un video donde se desarrolla el medio ambiente, comprende el aire, el suelo, las plantas, los ríos, las ciudades….Todo lo que está a su alrededor. Se realizan preguntas ¿Qué observamos en el video? ¿Qué hacen las personas? ¿Qué pasaría con los animales? ¿Quiénes contaminan el medio ambiente? ¿Qué podemos hacer para evitar la contaminación? Dialogamos al respecto, anotando palabras significativas:Basura

cartulina

Tijeras

Goma

VideoDiálogo

Láminas

Plumones

Papelote

Cartulinatémpera

39

Miércoles 30 de Junio

JUEVES01 DEJULIO

HumoAireAguaPlantas

Elaboran carteles para pegar por distintos lugares de la Institución utilizando distintas técnicas de pintura.Dialogan sobre que les pareció pegar los carteles.

Se les presenta a los niños(as) restos de desechos, se les preguntará ¿Qué es todo esto? saben ¿Cómo se ordena la basura? ¿Para qué se ordena? ¿Te gustaría ayudar a cuidar nuestro medio ambiente? ¿Qué necesitamos para ordenar la basura? Observarán un video sobre cómo se ordena la basura y para que se ordena. Luego elaborarán por grupos carteles para los tachos (residuos orgánicos e inorgánicos) los carteles que más les gustan se colocará en los tachos de basura. Seguidamente ordenarán y colocarán los desechos traídos por la docente según corresponda.

Se lavan las manos y desarrollan una hoja de aplicación, donde estarán los tachos de basura y residuos de diferentes especies para clasificar.Dialogan en casa sobre lo aprendido.

dialogo

Cartulina

Cinta de embalaje

Cáscaras

Botellas

Papeles

Envolturas

Diálogo

Video

Plumones deColores

Papelote

Los fenómenos atmosféricos

40

VIERNES 02 DE JULIO

Espectro multicolor que aparece cuando la luz del Sol atraviesa pequeñas gotitas de agua que la refractan,

A través de la canción “Dinky-dinky araña” ¿De qué trata la canción? ¿Qué es una lluvia? ¿Cómo se origina una lluvia? ¿Quién habrá creado la lluvia? ¿Qué otros fenómenos podemos observar en la naturaleza? ¿Qué es un arco Iris? ¿Cómo se produce el arco Iris? ¿Cómo debemos de cuidar o proteger la obra creada por Dios? A través de un video observan la lluvia y el arcoíris, luego describen lo observado. Crean texto:-Dios creó los fenómenos atmosféricos-La lluvia cae del…………………………….-El arco Iris tiene muchos…………………..

Trabajan grupalmente, completan los paisajes y pintan los fenómenos atmosféricos.

Colores

Crayolas

témpera

41

dividiendo el haz de luz en los distintos colores y dispersándolos en ángulos diferentes.

42

PROYECTO Nº 5

Titulo:“Nosotros también tenemos derechos”

Justificación:

Los niños y niñas deben conocer cada uno de sus derechos dentro del vínculo familiar, Institución educativa y comunidad. Deben inculcar valores de amor, respeto, responsabilidad, solidaridad dentro de su entorno social.

Duración: Del 13 al 24 de Setiembre

Valor: Igualdad

Pre-planificación:

¿Qué haremos?-Un proyecto para que conozcan los derechos del niño.¿Cómo lo haremos?-Que los niños y niñas por medio de trípticos puedan conocer los derechos del niño y el paseo con carteles por la comunidad.¿Para qué lo haremos?-Para que los niños aprendan a ser respetados por los adultos.-Para que los niños conozcan sobre sus derechos.-Para que reconozcan y sepan el valor que tienen en nuestra sociedad y en sus familias.

43

Actividades Significativas

Lunes 13 Conociendo mis derechos

Martes 14 Soy único

Miércoles 15 No importa la raza

Jueves 16 En mi casa vivo con mi familia

Viernes 17 Me alimento y soy sano

Lunes 20 Derecho a la educación

Martes 21 Somos primeros en caso de accidente

Miércoles 22 Jugamos con los amigos

Jueves 23 Todos somos mejores amigos

Viernes 24 Difusión por los derechos del niño

PLANIFICACION O NEGOCIACION CON LOS NIÑOS

¿Qué sabemos? ¿Qué queremos saber?

¿Cómo los haremos?

¿Qué necesitamos?

¿Cómo nos organizamos?

Que tenemos un nombreQue tenemos una familiaQue tenemos que comerQue tenemos que estudiarQue debemos pasearQue somos iguales

Que tenemos derechos

Preguntando a nuestros papisDifundiendo nuestros derechos en pancartasRealizando un álbum de los derechos del niño

LáminasDibujosCrayolasfiguras

En grupoSolitos

44

FECHA

Lunes 13

Martes 14

MOMENTOS PEDAGÓGICOS

Actividades espontáneas Actividades de rutina Actividad significativa- Mediante una lámina de los derechos del niño observamos los derechos.- Reconocen algunos derechos.- Hoy hablaremos de los derechos del niño- Preguntamos ¿Qué son los derechos?- ¿Por qué tenemos derechos?- ¿Todos los niños tienen derechos?- Todo lo que estamos hablando lo encontramos en los libros, revistas, internet, álbumes. - Tenemos derechos para estar protegidos.- ¿Qué pasaría si no tuviéramos derechos los niños?- ¿Qué pasaría si no tuviéramos derechos las personas?- Mencionamos los derechos- ¿Qué derechos hemos aprendido? ¿Cuál es el que te llamó la atención? Evaluación- ¿Qué aprendimos?- ¿Quiénes ayudaron?- ¿Cómo se sintieron? Recreo Lonchera Aseo- Vemos un video de un cuento.- Realizamos hábitos de higiene.- En casa conversamos que nos gustó más.

Actividades espontáneas Actividades de rutina Actividad significativa- Presentamos a una mamita embarazada- Recibimos la visita de una mamá con un recién

nacido. - 1. Mediante la presentación, los niños reconocen de donde nacen y como son cuando son pequeños.- Ellos se dan cuenta que nacen.- 2. Hoy queremos conocer sobre el derecho a la vida.- 3. Preguntamos ¿Todos debemos vivir? ¿Por qué tenemos que vivir? ¿De quién nacemos?- La información la encontramos en los libros, revistas, en álbumes- Reconocemos que nacemos de una mamá- ¿Qué pasa si no naciéramos?- 5. Relacionamos el número uno en un dibujo- 6. ¿Qué aprendimos hoy? Derecho a tener vida. Evaluación

MATERIALES

Lámina de los derechos del niño

Canción

Hojas Crayolas

Video

Personas

Libros, revistas.

Indicador

Practica hábitos de higiene ante cualquier actividad.

Relaciona número y cantidad uno.

45

Miércoles 15

- ¿Qué aprendimos?- ¿Quiénes ayudaron?- ¿Cómo se sintieron? Recreo Lonchera Aseo- Realizamos ejercicios del número uno.- Hacemos trazos.- Recordamos el color anaranjado Salida

Actividades espontáneas Actividades de rutina Actividad significativa Cantamos

palo palito palo palo palito si

un amigo se me ha perdido Díganme quien está aquí.

- 1. Mediante una actividad realizamos el juego de cómo te llamas- Reconocen y dicen sus nombres.- 2. Hoy queremos conocer sobre el derecho a tener un nombre.- 3. Preguntamos ¿Todos tenemos un nombre? ¿Por qué tenemos nombre? ¿Quién nos puso un nombre? - 4. Toda la información la encontramos en los libros, revistas, en álbumes- Usamos nuestro nombre para poder comunicarnos y que reconozcamos cuando nos llaman.- ¿Qué pasa si no supiéramos nuestros nombres? - 5. Salimos a conocer a las personas por su nombre - 6. ¿Qué aprendimos hoy? Derecho a tener un nombre. . Evaluación- ¿Qué aprendimos?- ¿Quiénes ayudaron?- ¿Cómo se sintieron? Recreo Lonchera Aseo- Pegamos serpentina en una hoja con su nombre. - Tenemos ensayo de simulacro, vemos nuestras

zonas seguras. Salida

Actividades espontáneas Actividades de rutina Actividad significativa- Cantamos una canción sobre los derechos del

niño ¿Qué canción cantamos?

- Hoy hablaremos en casa vivimos con mi

Hoja de evaluación

Hojas

crayola

Canción

Hoja de evaluación

Atiende con seguridad al ser llamado por su nombre.

46

Jueves 16

Viernes 17

familia y reconocer figuras con su sombra. ¿Quiénes forman la familia? ¿Cómo están constituidas las familias? ¿Quién nos cuida? ¿Dónde vive la familia? ¿Será importante porqué? ¿Qué pasaría si no tenemos familia?

- Mencionamos que todo fue investigado y lo encontramos en los libros, internet.

- Elaboramos nuestro mapa con las respuestas de los niños.

- Identificamos las figuras con su sombra y unimos con una línea.

- ¿Qué aprendimos hoy?- Realizamos la autoevaluación.

Evaluación- ¿Qué aprendimos?- ¿Quiénes ayudaron?- ¿Cómo se sintieron?- Conversar en casa sobre lo aprendido Recreo Lonchera Aseo Plan Lector- Contamos la historia con imágenes - Realizamos las preguntas adecuadas. Actividad grafico plástico con papitos- Realizamos trabajos con los papitos en

familia usando témperas Nos preparamos para la salida.

Actividades espontáneas Actividades de rutina Actividad significativa- Realizamos una rima

- Los niños entonan la canción de los derechos luego observan un video sobre la alimentación. - Hoy hablaremos sobre la alimentación

¿Qué hemos observado?, ¿De qué trata el video? ¿para qué sirven los alimentos? ¿Qué alimentos observaron? ¿Serán importantes para la salud?

- Mencionamos que todo fue investigado y lo encontramos en los libros, internet.

SerpentinaHojasgoma

Canción

Preguntas

Libros

Papelote

Hojas crayolas

Témperaspapelotes

Plan lectorHojaPlumones

CartulinaTemperas

Canción Video

Reconoce figura - sombra

Clasifica los objetos según su características (color, forma) Color rosado

47

Lunes 20

- Elaboramos nuestro mapa con las respuestas de los niños.

- Realizamos un dibujo vestido para identificar el color rosado

Evaluación- ¿Qué aprendimos?- ¿Quiénes ayudaron?- ¿Cómo se sintieron?- En casa reconocen el color rosado en objetos

de casa. Recreo Lonchera Aseo- Contamos un cuento- Realizamos ejercicios de psicomotriz Salida

Actividades espontáneas Actividades de rutina Actividad significativa- A través de una lámina donde los niños están

estudiando observan y describen.- Hoy hablaremos sobre el derecho a la

educación. - ¿Por qué van los niños al colegio?- ¿Qué hacen los niños en el colegio?- ¿Cómo debemos ayudar a nuestros

compañeros (impedidos físicamente)

- Todo fue investigado por periódicos, revistas, internet

- Elaboramos un mapa conceptual sobre las respuestas de los niños. etc.

Evaluación- ¿Qué aprendimos?- ¿Quiénes ayudaron?- ¿Cómo se sintieron?- En casa conversan lo importante que es el

derecho a la educación Recreo Lonchera Aseo

Libros

Hojas Crayolas

Cuentoejercicios

papelotes

crayolas

Reconoce figuras diferentes

48

Martes 21

Miércoles 22

- Realizamos hojas del libro- Realizamos artes plásticas con plastilina.

Actividades espontáneas Actividades de rutina Actividad significativa Entonan canciones de los derechos, luego

observan un video de un accidente. Se preguntan ¿Qué han observado?, ¿Cómo

debemos cuidarnos?, ¿Cómo se deben evitar los accidentes?

Identifican en la lámina diferentes tipos de accidentes.

Pinta en una hoja de aplicación acerca de los accidentes.

¿Cómo se sintieron? ¿Quiénes trabajaron? ¿Quiénes aportaron ideas?

- Conversamos sobre la historia de David y Goliat

- ¿Qué aprendimos hoy?- ¿Para qué sirve?- ¿Cómo se sintieron? Cada niño se evalúa

levantando su paleta de carita- En casa con ayuda de papá dialogan sobre el

tema de hoy. Recreo Lonchera Aseo- Realizamos hojas del libro- Realizan dibujos de artes plásticos sobre los

derechos del niño.

Actividades espontáneas Actividades de rutina Actividad significativa Los niños y niñas saldrán al patio en compañía

de sus maestras pero antes se dialoga con los niños acerca de:

¿Dónde iremos? ¿Para qué iremos? ¿Cómo nos debemos de comportar? ¿Qué materiales podríamos llevar?

Durante el paseo los niños realizaran diferentes juegos luego se desplazaran para realizar actividades al aire libre.

¿Cómo se sienten? ¿Qué derecho conocieron? ¿Cómo deben tratar a sus amigos?

- Contamos objetos que vemos.- ¿Qué aprendimos hoy?- ¿Para qué sirve?- ¿Cómo se sintieron? Cada niño se evalúa

Hojas

Canciones

Dibujos

hoja Dibujoscrayolas

Dibujos de derechos del niño

.Muestra interés por conocer sobre historias de la biblia. David y Goliat.

Utiliza diversas técnicas grafico plásticas

49

Jueves 23

levantando su paleta de carita- En casa con ayuda de papá dialogan sobre el

tema de hoy. En casa con ayuda de sus padres colorean en

su cuaderno láminas referentes al derecho a jugar.

Recreo Lonchera Aseo- Realizamos hojas del libro

Actividades espontáneas Actividades de rutina Actividad significativa Aprenden y entonan la canción:

DE COLORESDe colores, de coloresSe visten los campos,con flores muy bellas,De colores, de colores

Es el sol que vemos brillar.

Y por eso los grandes amores,De muchos colores

Me gustan a mí.

Se inicia un dialogo acerca de la canción: ¿Qué dice la letra de la canción? ¿a quienes se menciona? ¿Qué celebramos hoy? ¿Qué significa la primavera? ¿Qué es la amistas, amor?

Describen lamina de la primavera donde hay niños alegres y jugando.

Luego para que los niños se integren, se respeten y se valoren como personas, los niños y niñas dirán lo que más le agrada de cada amigo.

Seguidamente se les premiara a cada niño con una Stickers de carita feliz.

Empleando su creatividad cada niño elabora su corona con cartulina y lo decora libremente al finalizar la clase cada niño(a) se colocara su corona que significa que todos son mejores amigos.

Libro

Patio

Materiales para jugar pelotas hula hula, etc.

Dibujos varios

Canción

para representar sus vivencias.

Cuenta espontáneamente objetos de su entorno.

Canta utilizando diversos instrumentos musicales.

50

Viernes 24

¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo se sintieron ser mejores

amigos? En casa pega en tu cuaderno lamina acerca de

la primavera. Recreo Lonchera Aseo- Ingresan los papis y coronamos a cada niños

diciéndole que cada uno es especial y el mejor amigo que tienen son sus padres

Compartimos con los papis por ser día de la primavera.

Actividades espontáneas Actividades de rutina Actividad significativa Aprenden y entonan la canción:

Los niños tenemos derechosDebemos cuidar

A jugar, a una educacióny alimentación

Los niños tenemos derechosDerechos que debes respetar

- Observamos imágenes y vemos las diferencias que hay.

- Señalamos los absurdos que hay en el dibujo. Recreo Lonchera Aseo- Ingresan los papis para salir al paseo con sus

carteles sobre los derechos del niño.- Se les entrega sus recuerdos por los derechos

del niño.

Dibujos

Stickers

Cartulina

TemperasPapel platino

Canción

Dibujos HojasPlumonesCarteles

Trabajos hechos por los padres

Describe las características de las diversas imágenes. Absurdos Percepción visual

Reconoce sus derechos.

UNIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. Nombre: “El Perú está de fiesta”

51

2. Contextualización del Problema:

En nuestra comunidad se presentan problemas de identidad nacional que se visualiza en los niños y padres de familia.

3. Justificación:

La presente unidad se desarrollará para que los niños y niñas aprendan a valorar, conocer y respetar a su patria a través de las diferentes actividades propuestas con la finalidad de que los niños se identifiquen con su cultura.

4. Temporalización: 5 de Julio al 27 de Julio

5. Tema transversal:

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía

FECHA ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS RECURSOS

Miércoles

52

07

Julio I. Escuchan la canción “Mi Perú”

Tengo el orgullo de ser peruano y soy feliz, de

haber nacido en esta hermosa tierra del sol . . .

Observan y describen la lámina y mapa del

Perú.

¿Dónde vivimos?

¿Cómo se llama nuestra patria?

¿Por qué decimos que somos peruanos?

¿Es grande, que hay en ella?

¿Hay un lago grande?

¿Cómo se llama?

Dialogamos sobre muestro territorio, las

Maravillas que nos brinda.

P. En una hoja de aplicación, punza por los

bordes del mapa del Perú y luego por detrás

Pega papel lustre de color rojo.

Cuentan cuántas sílabas tiene la palabra:

PE - RÚ = 0 0

Luego escriben la palabra significativa PERU.

Equipo

Sonido

C.D.

Láminas

Profesora

Niños

Diálogo

Punzón

Goma,

Papel lustre,

Hojas bond.

Lápiz

53

Jueves

08

Julio

S. A través de las preguntas anteriores los niños

Van respondiendo todo lo que aprendieron.

Se llevaran a casa un títere del mapa del Perú.

I. Se presentará una lámina con el mapa de Sud América donde se encuentra nuestro país –Perú y los demás países que se encuentran en Sud – América es decir los países vecinos del Perú.

Nombramos a los países vecinos y con tarjetas léxicas colocan donde corresponde.

Cartulina

Plastificado

Palitos de chupete

Láminas

Profesora

Niños

diálogo

FECHA ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS RECURSOS

Viernes09

Julio

P. En una hoja de aplicación pegan trocitos de papel lustre al Perú y luego pintan de diferentes colores los países vecinos, para después ubicar las palabras significativas en los países donde corresponden (según modelo).

S. A través de preguntas responden todo lo que aprendieron. Comentar en casa lo que aprendieron.

I. Escuchan la canción de “Mi Perú” ¿De qué trata la canción? ¿Dónde viven los peces?

Colores,Hojas bond.

TijerasGoma

Hojas bond

Profesora

“Conociendo la región Costa y

Características

54

¿Dónde se encuentra el mar? ¿Quién creó el mar? ¿El mar será grande o pequeño?

¿Dónde está el mar en la Costa o en la Sierra?

¿Qué animales hay en la Costa? ¿Qué pasaría si no hubiera el mar?

Se le presenta una lámina de la región costa y mar y siluetas de animales de la región costa.

Los niños observan y describen.Luego comparan la región costa con la región Sierra.Mencionan los animales que viven en su casa.

P. En papelote (en grupo) pintan, trazan y pegan en la región costa y mar.

Se le habla sobre el valor del respeto. Aseo – refrigerio – juego.

Niños

Láminasiluetas

PapeloteCrayolaPlumónGoma

Agua, jabónLonchera.

FECHA ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS RECURSOS

Lunes

12

Julio

Hacemos sonido de palabras significativas

MAR 0 = 1

PECES 0 0 = 2

COSTA 0 0 = 3

Pizarra

Plumón

55

Martes

13

Julio

Miércoles

14

Julio

AMARILLO 0 0 0 0 = 4

En su hoja de aplicación pintan la región costa y pegan peces en el mar. (trazan la palabra COSTA)

S. ¿Qué aprendimos? ¿Quiénes ayudaron? ¿Cómo se sintieron?

Con la ayuda de sus padres cortan y pegan

Animales que viven en el mar. (Cuaderno).

I. Se motiva con un baile de huayno a los niños y niñas.

¿Qué hemos escuchado?

¿Qué música es?

¿A qué región pertenece?

¿Les gusto el baile?

¿Ustedes saben que animales hay en la región Sierra?

¿Cómo se visten en la sierra? , ¿Porqué?

¿Qué color será la región sierra?

Se le presenta una lámina de la región sierra, animales y vestimenta.

¿ Los niños y niñas observan sólo la región

Sierra y describen el color, animales.

Comparan el color de la región sierra con

La Región costa y la vestimenta.

Clasifican los animales de la región sierra como llama, zorro, vaca, etc.

Se le habla sobre el valor del amor.

Hojas

Dibujos de peces

tijeras

Radio, C.D.

Lámina , silueta

REGION SIERRA

Animales, casa, vestimenta, baile llama, choza, pollera, huayno

Está poblado de cerros

56

Jueves 15

Julio

P. En papelote (en grupo) pintan y pegan siluetas.

En la región sierra.

Reconocen sonido en palabras significativas:

SIERRA 0 0 = 2

MARRÓN 0 0 = 2

HUAYNO 0 0 0 = 3

En su hoja de aplicación sierra pintan de color marrón la región sierra y trazan la palabra:

S I E R R A.

¿Qué aprendimos? ¿Quiénes ayudaron?

¿Cómo se sintieron?

Pegan animales, vestimenta en la región Sierra con ayuda de sus padres(cuaderno)

Los niños escuchan la música de la selva y bailan.

Luego se le pregunta:

¿Qué hemos escuchado?

¿De dónde es la música?

¿A ustedes les gusta bailar?

57

Viernes 16

Julio

¿Cómo se visten en la selva?

¿Qué animales hay en la selva?

¿Qué color es la Selva?

¿Por qué será verde la selva?

Se le presenta una lámina de la región selva y silueta de animales de la selva y vestimenta.

Los niños y niñas observan la región selva, los animales y las vestimentas.

Luego comentamos sobre la región selva.

Comparan la región selva con las demás

Regiones el color, etc.

Clasifican solo los animales de la región selva.

Se le habla sobre el valor del respeto.

P. En papelote (en grupo) trabajan pegando animales, plantas, vestimenta en la región selva.

Aseo – refrigerio – juego.

En su hoja de aplicación pintan la región selva de color verde y trazan la palabra.

S E L V A

S. ¿Qué aprendimos?, ¿quiénes ayudaron? ¿Cómo se sintieron?

Con ayuda de sus padres recortan y pegan

Animales de la selva.

I. Cantamos el “Himno Nacional”,

Luego la poesía :

“La escarapela en mi pecho rojo y

blanco me dice que eres peruano”

Lámina

Siluetas

Papelote

Agua

Jabón

Lonchera

Lámina

Papelotes

DECORACIÓN DEL AULA

Son símbolos Patrios

Son: Bandera, Himno, Escudo.

58

¿Qué hemos cantado?

¿Qué podemos hacer con la banderita?

¿Cuántos reinos tiene el escudo? ¿Qué significa?

¿De qué se trata la poesía?

¿Por qué es importante el Himno Nacional?

¿Quiénes usan la escarapela?

¿Podemos decorar el aula con los símbolos patrios?

¿Dónde colocaremos nuestra bandera?

¿Por qué adornamos nuestro salón?

¿Qué celebramos el 28 de Julio?

Se les muestra a los niños la Bandera, pergamino con el Himno Nac., el Escudo.

Los niños observan y dicen donde lo colocamos.

Comparan el escudo con la escarapela.

P. Luego dialogamos sobre la fiesta de 28 de

Julio y que todos los niños y niñas debemos

Desfilar ese día con amor y respeto.

Aseo - refrigerio - juego libre.

Diálogo

Bandera

Pergaminos

Escudo

Pizarra

Plumón

59

En su hoja de aplicación reconocen los símbolos

Patrios.

S. ¿Qué aprendimos?, ¿quiénes ayudaron?,

¿Cómo se sintieron?

Los padres colocan su bandera en su casa.

Hojas bond,

Crayolas.

FECHA ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS RECURSOS

60

Martes

20

Julio I. Se le motiva con una lámina del general Don José de San Martín proclamando la Independencia. ¿Qué observan? ¿Cómo se llama?, ¿Qué está haciendo?¿Qué tiene en la mano?¿Qué está diciendo? ¿Qué se celebra el 28 de Julio? ¿Quién es el Presidente del Perú? Presentamos una lámina de la proclamación de la independencia.

Los niños observan y describen.

P. Luego se realiza una dramatización con los niños sobre la proclamación de la Independencia (un niño será el general Don José de San Martín, toma la bandera nacional y levanta en alto la bandera, pronunciando las siguientes palabras:

“Desde este momento el Perú es libre e Independiente ¡Viva la Patria! ¡Viva la libertad! ¡Viva la independencia!

Aseo – refrigerio - juego

En una hoja de aplicación pintan la proclamación

S. ¿Qué aprendimos? ¿Quiénes ayudaron? ¿Cómo se sintieron?

Lámina

Humanos

Lámina

Caballo

Niños

Bandera

Papelote

Papel lustre

goma

61

05 Matriz de Aplicación de las estrategias y fotos

CURSO “CONTRUYENDO AULAS DEMOCRATICAS”MATRIZ DE APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS: “CONSTRUYEDO AULAS DEMOCRATICAS”

Docente participante: -Liliana Huamán LeónINSTITUCION EDUCATIVA: ----I.E.P. 377 Divino Niño Jesús-----------Comunidad de aprendizaje:___Igualdad__________________________

ESTRATEGIA DATOS INFORMATIVOS

INTENCIONALIDAD

Valor democrático evidenciado

ADAPTA-CIONES(si los hubiere) LOGROS

DIFICULTADESSUGERENC

IAS

Todo trabajamos por gruposCada niño busca el solucionar dar una solución a la circunstancia que pasa.

GRADO: 5añosNUMERO DE

ALUMNOS: 33niñosRespeto a la ley y a las reglas de

juegoRespeto a la

palabra empeñada en

grupo

En la hora de recreo por grupos

Niños que busquen solucionar conflictos de juego y su mejora para todos beneficiarse

No pude atender a todos los grupos como quisiera

62

CURSO “CONTRUYENDO AULAS DEMOCRATICAS”MATRIZ DE APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS: “CONSTRUYEDO AULAS DEMOCRATICAS”

Docente participante: LUZ CRISÓSTOMO CASTAÑEDAINSTITUCION EDUCATIVA: INICIAL 377 “DIVINO NIÑO JESÚS”Comunidad de aprendizaje: _IGUALDAD TITULO DE LA ACTIVIDAD: DILEMA DE JOSÉ

ESTRATEGIA DATOS INFORMATIVOS

INTENCIONALIDADValor

democrático vivenciado

ADAPTA-CIONES(si los hubiere) LOGROS

DIFICULTADESSUGERENCIAS

Primeramente se cuenta Con ayuda de material gráfico.Los niños(as) dramatizaron como se sintió José.Responde a preguntas sobre el desarrollo del dilema.

GRADO:INICIAL-5 AÑOS

AREA:PERSONAL SOCIAL,COMUNICAC

IÓN INTEGRALNUMERO DE

ALUMNOS: 23º

VERDADSOLIDARIDADRESPETOCOOPERACIÓN

Las estrategias utilizadas para el desarrollo de

la actividad fueron

adaptadasPara la edad de

los niños.

Se logró que los niños (as) respondan preguntas de

acuerdo al dilema presentado.

Los niños(as) aprendieron que decir la verdad es lo

más importante.

Tiempo para desarrollar las actividades, debido a que los niños(as) salen temprano.

Practicar los valores en especial el valor de la verdad en diferentes.

63

CURSO “CONTRUYENDO AULAS DEMOCRATICAS”MATRIZ DE APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS: “CONSTRUYEDO AULAS DEMOCRATICAS”

Docente participante: -Liliana Huamán LeónINSTITUCION EDUCATIVA: ----I.E.P. 377 Divino Niño Jesús-----------Comunidad de aprendizaje: ___Igualdad__________________________

ESTRATEGIA DATOS INFORMATIVOS

INTENCIONALIDADValor

democrático evidenciado

ADAPTA-CIONES(si los hubiere) LOGROS

DIFICULTADESSUGEREN

CIAS

Role playingTrabajamos en grupos para esta actividadDándoles a elegir donde quería realizar esa actividad

GRADO: 5añosNUMERO DE ALUMNOS:

33niños

Solidaridad Los niños de 5 años asumen el rol de la maestra dando indicaciones viendo que no se equivoquen en la tarea dada.Otro niño colaborando alcanzando materiales

Niños solidarios obedientes a la niña maestra

No todos los niños obedecen a la niña maestra

Trabajar con menor cantidad de niños

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CURSO “CONSTRUYENDO AULAS DEMOCRATICAS”MATRIZ DE APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS: “CONSTRUYEDO AULAS DEMOCRATICAS”

Docente participante: Jessica Lilian Dominguez SantomeINSTITUCION EDUCATIVA: IEI “Mesa RedondaComunidad de aprendizaje: “Igualdad”

ESTRATEGIA DATOS INFORMATIVOS

INTENCIONALIDADValor

democrático vivenciado

ADAPTA-CIONES(si los hubiere) LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS

RATONES Y DRAGONES

GRADO: 3 añosAREA: Personal

SocialNUMERO DE

ALUMNOS: 22 niños

RESPETO Con la ayuda de canciones para captar la atención, se leyó un cuento sobre el ratón y el dragón.

Con dibujos del “Ratón y del Dragón” se explicaron las características de estos dos animales.

Se les pregunto con cuál de estos animales

Compararon las características que representaban al “Ratón” o al “Dragón” en el cuento.

Se logro que el niño reflexione sobre su comportamiento frente a los demás.

Realizaron un listado de cosas que les gustaría hacer, pero que no los dejan y otra lista de cosas que no les gusta hacerlas, pero que los obligan a hacerlas.

En casa no se respeta la opinión del niño.

Muchas veces la familia no refuerza el valor practicado en clase.

Realizar Charlas o Talleres de Escuela de Padres para sensibilizarlos sobre los Derechos que tienen sus hijos (aunque sean pequeñitos)

Realizar lecturas en el aula sobre el Respeto e Igualdad que tiene cada niño como persona.

65

se identificaba y ¿por qué?Cada uno de los niños realizo su evaluación, colocando una carita triste al dibujo que representaba al niño abusivo o tímido y una carita feliz al niño que era comunicativo e independiente.

Reconocieron y aplicaron el valor del “RESPETO” y lo importante que es para ayudar a desarrollar su autoestima.

CURSO “CONTRUYENDO AULAS DEMOCRATICAS”MATRIZ DE APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS: “CONSTRUYEDO AULAS DEMOCRATICAS”

Docente participante: --JESSICA FLORES ARIAS---------------------------INSTITUCION EDUCATIVA: ----I.E.P. 377 Divino Niño Jesús-----------Comunidad de aprendizaje: ___Igualdad_

66

ESTRATEGIA DATOS INFORMATIVOS

INTENCIONALIDADValor

democrático evidenciado

ADAPTA-CIONES(si los hubiere) LOGROS

DIFICULTADESSUGERENCIAS

Cooperamos para aprender (Primaria)

"El rompecabezas" (Cesar Uribe. Perú)

Se prepara diez sobres, donde están mezcladas las piezas que conforman los rompecabezas.-Se pide a los niños a esperar indicaciones.-Escogen un sobre cada uno -La profesora indica que se abran los sobres.- Luego se dialoga sobre el rompecabezas que han armado en este caso sobre los peligros de objetos peligrosos.

GRADO: 3añosNUMERO DE

ALUMNOS: 12 niñosSolidaridad

RespetoCooperación

Bueno fue adaptado para niños del nivel inicialMateriales que usamos

Sobres donde están los rompecabezas

Imágenes

Se logró que los niños aprendan y practiquen sobre encajar y buscar la figura.

Que se den cuenta que la solidaridad es importante esencial en nuestras vidas, deben prestar mucha atención y concentración en ellos.

Por ser últimos días de clase ya no se concentran bien

Por ser poco tiempo para vernos.

El trabajo en grupo.

Enseñarlesmás sobre cooperar.

CURSO “CONTRUYENDO AULAS DEMOCRATICAS”MATRIZ DE APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS: “CONSTRUYEDO AULAS DEMOCRATICAS”

Docente participante: Jessica Flores AriasINSTITUCION EDUCATIVA: I.E.I 377“Divino Niño Jesús”Comunidad de aprendizaje: “Igualdad”

67

ESTRATEGIA DATOS INFORMATIVOS

INTENCIONALIDADValor

democrático evidenciado

ADAPTA-CIONES(si los hubiere) LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS

“Este soy yo “

GRADO: 3 añosAREA: Personal

SocialNUMERO DE

ALUMNOS: 22 niños

RESPETO Con la ayuda de un títere los niños se expresaron de ellos mismos. Cada uno de los niños expresó sus características de cómo son físicamente y lo que hacen.

Compararon las características de un niño con una niña.Se logro que el niño mencione de cómo es él.

Reconocieron y aplicaron el valor del “RESPETO” y lo importante que es no burlarse del amigo sino aceptarlo y aceptar como son.

Actitudes de timidez al exponer ante sus compañeros.

Realizar Charlas o Talleres de Escuela de Padres para sensibilizarlos sobre alguna característica física que no acepten de sus pequeñitos)

Realizar charlas de autoestima para los padres y de cómo elevarlas en sus niños.

CURSO “CONSTRUYENDO AULAS DEMOCRATICAS”MATRIZ DE APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS: “CONSTRUYEDO AULAS DEMOCRATICAS”

Docente participante: Jessica Lilian Dominguez Santome

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INSTITUCION EDUCATIVA: IEI “Mesa RedondaComunidad de aprendizaje: “Igualdad”

ESTRATEGIA DATOS INFORMATIVOS

INTENCIONALIDAD

Valor democrático evidenciado

ADAPTA-CIONES(si los hubiere) LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS

DISCUSION DE DILEMAS MORALES

“ANIMALES DEL TERRARIO”

GRADO: 3 añosAREA: Personal

Social y Ciencia y Ambiente.

NUMERO DE ALUMNOS: 22 niños

RESPONSABILIDAD

Y

HONESTIDAD

La Actividad fue realizada en el patio

Se entono la canción “Caracolito, caracolito…” para motivar al niño.

Con la ayuda de dibujos alusivos al tema, se conto la historia de “María”.

Tuvimos la ayuda del terrario de nuestra aula

El niño pudo reflexionar sobre la causa de la muerte de los caracoles y opino sobre lo que debió hacerse para evitarlo.

Comprendieron que debe decirse la verdad y debe cumplirse las responsabilidades, tal como lo indica el “Cartel de Responsabilidades” del aula.

Hubieron algunos niños que tuvieron dificultad para entender que una cosa es la Amistad y otra la Responsabilidad.

Como lo niños son pequeñitos (3años) se encuentran en un nivel pre-convencional. Al opinar, muchas veces se dejan llevar por los

Emplear diversas estrategias (como cuentos) para hacer entender al niño algunos valores. Propiciar conflictos cognitivos para propiciar el sentido crítico en el niño.

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(en el que tenemos caracoles), para hacer la clase más didáctica.

Al final el niño modelo “caracolitos” con plastilina.

sentimientos

CURSO “CONTRUYENDO AULAS DEMOCRATICAS”MATRIZ DE APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS: “CONSTRUYEDO AULAS DEMOCRATICAS”

70

Docente participante: LUZ CRISÓSTOMO CASTAÑEDAINSTITUCION EDUCATIVA: INICIAL 377 “DIVINO NIÑO JESÚS”Comunidad de aprendizaje: _IGUALDAD TITULO DE LA ACTIVIDAD: LOS MEDIOS QUE ME INFORMAN BIEN

ESTRATEGIA DATOS INFORMATIVOS

INTENCIONALIDAD

Valor democrátic

o evidenciad

o

ADAPTA-CIONES(si los hubiere) LOGROS

DIFICULTADESSUGERENC

IAS

Se motivó con la canción el telefonito, realizando

en todo momento preguntas abiertas a los

niños como ¿Qué medios de comunicación

conocen? ¿Para qué sirven los medios de

comunicación? ¿Quieren dibujar los medios de comunicación? ¿Los

medios de comunicación siempre dicen la verdad?

Se les presentó varios medios como teléfono,

periódico, radio y televisor que hay en el aula.

GRADO:INICIAL-5 AÑOS

AREA:PERSONAL SOCIAL,COMUNICAC

IÓN INTEGRALNUMERO DE

ALUMNOS: 23

VERDAD Las estrategias utilizadas para el desarrollo de la actividad fueron adaptadasPara la edad de los niños ellos exponen sus trabajos, dialogan y concluyen que los medios de comunicación sirven para comunicarnos e informarnos y es una necesidad para saber de las demás personas que nos rodean. Algunos periódicos no informan la verdad si no exageran para

Se logró que los niños (as) respondan preguntas de

acuerdo al dilema presentado.

Los niños(as) aprendieron que decir la verdad es lo

más importante.

Tiempo para desarrollar las actividades, debido a que los niños(as) salen temprano.

Practicar los valores en especial el valor de la verdad

71

vender más y eso nos hace pensar que son mentirosos y mentir es malo porque la gente no les va a creer lo que dice su periódico o la televisión. Profesora lo que le expongo son algunas frases y oraciones que los niños compartieron conmigo según las preguntas planteadas. Seguidamente pase a contarles

MATRIZ DE APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS “CONSTRUYENDO AULAS DEMOCRATICAS”

Docente Participante: Ingrid Rosa Anamaría Rojas

72

Institución Educativa: “San Martín de Porres”Comunidad de aprendizaje: “IGUALDAD”

ESTRATEGIA DATOS INFORMATIVOS

INTENCIONALIDADValor democrático

evidenciado

ADAPTACIONES(si los hubiera)

LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS

“Mi

Autobiografía

”

Grado :

2º

Áreas :

Personal Social

Comunicación

Nº de Alumnos:

18

Responsabilidad

Respeto

Tolerancia

-Aprendieron la canción de Barney (Somos importantes) para motivar a los niños (as)

- La profesora narra su autobiografía mostrando-lo en papelote como una línea de tiempo (fechas, fotos y textos)

-Los niños escuchan atentos los sucesos más importantes de la vida de su profesora.

-Se pregunta a los niños sobre los momentos más significativos de su corta vida.

. Los niños se sintieron únicos e importantes (elevaron la autoestima

-Valoraron los hechos más transcendentales en su vida y lo explicaron a sus compañeros de clase.

-Pusieron en práctica la “Escucha Activa”

-Reconocieron y aplicaron valores: respeto, responsabilidad, tolerancia

- Algunos niños no cumplieron con hacer y presentar su autobiografía

- Trabajos realizados por cumplir (No hubo secuencia de tiempo, ni fotos ni textos)

- Había niños q exponían con temor (voz baja)

- Niños que no practicaron la “Escucha Activa”

-Invitar a los padres para que escuchen la presen

-Seguir practicando la “Escucha Activa”

-Pegar en el aula los trabajos realizados por los niños.

73

ESTRATEGIA DATOS INFORMATIVOS

INTENCIONALIDADValor democrático

vivenciado

ADAPTACIONES(si los hubiera)

LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS

“Mi

Autobiografía”

Grado :

2º

Áreas :

Personal Social

Comunicación

Nº de Alumnos:

18

Responsabilidad

Respeto

Tolerancia

-Se incentiva a los pequeño para que realicen la línea de tiempo de su vida en papelotes, adjuntando fechas, fotos y pequeños textos para que explicando las situaciones más significativas de su vida.

-Los Niños salieron a exponer su autobiografía ante sus compañeritos.

-ponen en práctica la “Escucha Activa”

74

CURSO “CONSTRUYENDO AULAS DEMOCRATICAS”MATRIZ DE APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS: “CONSTRUYEDO AULAS DEMOCRATICAS”

Docente participante: Ingrid Rosa Anamaría RojasINSTITUCION EDUCATIVA: “San Martín de Porres”Comunidad de aprendizaje: “Igualdad”

ESTRATEGIADATOS

INFORMATIVOS

INTENCIONALIDAD

Valor democrático vivenciado

ADAPTACIONES(si los hubiere) LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS

ELABORAMOS

Y

FORMULAMOS

LAS NORMAS

EN POSITIVO

GRADO: 2º

AREA: Personal Social

Comunicación

Arte

NUMERO DE ALUMNOS: 18 niños

RESPETO

RESPON-SABILIDAD

JUSTICIA

PAZ

SOLIDARI-DAD

Con la ayuda de una dinámica en la que se formaron dos grupos, salieron al patio y la indicación para ambos fue: tiene 5 minutos de descanso, pueden jugar lo que quieran y no vale cambiarse de grupo.

Después se 5 minutos, pasan al aula y comentamos lo que hizo cada grupo.

El 1er grupo había jugado a la chapada con la mayoría de los participantes y querían

Los niños compararon como es cuan-do existe normas de conducta a seguir y que es vivir en el caos y el desorden.

Se logro que los l niños reflexionen sobre su comportamiento frente a los demás.

Se formaron grupos para que cada uno escriban sus acuer-dos a seguir durante la hora de entrada , en el aula, en la hora de recreo,

El 40% de mis pequeños tienes padres que trabajan en la calle, por lo que no refuerzan las actividades a-prendidas en el aula ni tienen tiempo para saber que hacen sus hijos.

En el aula, debemos leer todos los días los acuerdos realizados para recordar nuestras normas de conducta.

Realizar Charlas o Talleres de Escuela de Padres, para sensibilizar sobre la importancia que tiene el tomar

75

seguir jugando.El 2º grupo, no se habían puesto de acuerdo y cada quien hacia lo que quería, como los niños veían que el otro grupo jugaba bien, querían irse al otro grupo porque ahí se divertirían.Claro que hubo 1 o 2 niños que estaban sentados sin saber qué hacer.

Los niños respondían a preguntas como: ¿Qué paso en el patio? ¿Por qué el 1er grupo la paso bien? ¿Qué hicieron? ¿En el 2º grupo que paso? ¿ A qué grupo les gustaría pertenecer y porque?

Se agregaron dibujos para que visualicen estas

normas y se pegaron en paredes del aula, para tenerlas presente cada día.

acuerdos y respetarlos Esto ayudara para que enseñen a sus hijos (as) y para ellos mismos que si queremos vivir en armonía con el resto, debes expresar y respetar acuerdos de convivencia.

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MATRIZ DE LA ACTIVIDAD “Reflexiono sobre lo que más me gusta y me disgusta”

Comunidad: IGUALDAD

Integrantes: Mónica Crisóstomo Castañeda GRADO y SECCIÓN: INICIAL 5 AÑOS

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

ESTRATEGIAS VALORES DEMOCRÁTICOS A

TRABAJAR

RECURSOS LOGROS DICULTADES SUGERENCIA

Reflexiono sobre lo que más me gusta y me disgusta

Dibujan una cara feliz y una triste en un círculo de cartulina.

Se les presenta dibujos de situaciones sobre lo que más le gusta y lo que menos les gusta.

Luego se dialoga sobre lo que les gusta y lo que menos le gusta en casa, en el colegio, etc.

LibertadAutoestima

Caritas tristes y felices

hechos en cartulina

Se logró la participación de los niños mostrando seguridad en sus respuestas.

En algunas preguntas el niño tenía dilemas para saber lo que le gusta y no le gusta.

EL docente debe darle al niño seguridad para poder tomar decisiones.

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MATRIZ DEL ACTIVIDAD “Preguntas clarificadoras de los valores de los alumnos/as (últimos cursos de Primaria y en Secundaria)”

Comunidad: IGUALDAD

Integrantes: Mónica Crisóstomo Castañeda GRADO y SECCIÓN: INICIAL 5 AÑOS

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

ESTRATEGIAS VALORES DEMOCRÁTICOS A

TRABAJAR

RECURSOS LOGROS DICULTADES SUGERENCIA

“Preguntas clarificadoras de los valores de los

alumnos/as (últimos cursos de

Primaria y en Secundaria)”

Elaboran carteles de diferentes valores grupalmente.

Exponen sus trabajos realizados.

Clasifican y ordenan los valores del más importante al menos importante.

RESPONSABILIDADRESPETOHONESTIDAD

CARTELESCRAYOLAS

PAPEL CREPÉGOMA

REVISTASFIGURAS

Se logró que los niños respondan a las preguntas planteadas sobre valores.

Desconocimiento a las preguntas de algunos valores.

Reforzamiento de los valores deben ser permanentes.