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Programa de Refuerzo 2014-2015

El programa de refuerzo tiene como fin regular los aprendizajes básicos que permitan al alumnado seguir con aprovechamiento las enseñanzas de la etapa.

a) Proyecto votado y aprobado por mayoría absoluta en el ÁMBITO 2 en materia de refuerzo.

El primer día de curso, dos alumnos me retaron a crear un proyecto

basado en el CINE, porque ya habían acordado que era tema de interés

que unía a la mayoría del grupo. Dado mi conocimiento del alumnado (fui

su profesora de ámbito del año pasado) tuve en cuenta su baja motivación

y los conflictos de convivencia que se habían generado a lo largo del

curso) lo acepté y elaboré el siguiente proyecto que nos acompañaría

durante todo el curso. La colaboración de David Iglesias, profesor en

prácticas fue fundamental.

El cine es una poderosa herramienta de apoyo y nos ofrece grandes

posibilidades y suficientes contenidos de trabajo para abordar la materia

de refuerzo desde la contribución al desarrollo de las competencias

básicas y la educación en valores con el alumnado.

El CINEFÓRUM, como estrategia, me pareció muy adecuado para lograr

los objetivos ya que permite planificar acciones y realizar tareas que les

alienten a aprender por aprender. Esta materia no es evaluable y por ello

requiere de una fuerte motivación y autonomía. Todo ello regado con

pinceladas de “coaching” educativo, inteligencia emocional y planes de

acción invdividualizados.

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Consiste en aportar una experiencia de cine diferente, considerando el cine como un medio artístico, cultural y social y no simplemente una vía comercial de entretenimiento. 

La participación del público es esencial, desde el punto en que es el mismo alumnado el que decide qué películas se proyecta y además proponen la opción de comentar, analizar y someter a debate las películas proyectadas, así como de aportar información extra o datos curiosos, y de compartir las sensaciones y opiniones que nos ha generado. Ha surgido la idea de organizar un cinefórum al ÁMBITO DE 1º ESO.

Cada mes se votarán entre tres películas propuestas.

Las películas deberán ser en DVD y pueden ser de cualquier estilo o género, adecuadas a la edad.

Sesiones: 68 DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A TRAVÉS DEL CINE

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(C1)

El desarrollo máximo de la competencia comunicativa oral y escrita en castellano es el eje de la práctica docente, de acuerdo al enfoque señalado, se busca crear las condiciones de interacción comunicativa que permitan al alumnado extrapolar sus habilidades lingüísticas fuera del ámbito escolar.

Será básico facilitar al alumnado momentos de expresión de pensamientos, hechos, opiniones y sentimientos y fomentar en esta materia la capacidad de ser crítico ante todo tipo de nuevas formas de comunicación.

En el cine fórum (debate) se fomenta el uso la argumentación formal y la escucha activa.

Trasladar el cine-fórum a otro alumnado les ayuda a vivir situaciones reales de comunicación en público, ateniéndose a las normas y adecuación en contextos reales de aprendizaje.

Así mismo, la elaboración de materiales escritos y de documentación (textos para entradas de blog y redes, fichas técnicas para entregar al alumnado asistente, etc. que es pública en cierta manera, (en redes sociales, exposiciones y carteles) motiva para procurar expresarse con corrección ortográfica y textual.

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(C4) Tratamiento de la información

Lo dicho en el apartado anterior lleva a la necesidad de contribuir también con nuestro proyecto a la alfabetización

del alumnado en el uso de las nuevas tecnologías como medios y formas nuevas de comunicación (redes sociales, escritura colaborativa) que exigen un adiestramiento específico.

El cinefórum contribuirá al tratamiento de la información y a la competencia digital al tener como una de sus metas proporcionar conocimientos y destrezas para la búsqueda y selección de información relevante de acuerdo con diferentes necesidades, así como para su reutilización en la producción de textos orales y escritos propios.

Esto requerirá, el uso adecuado de bibliotecas o la utilización de Internet, la realización guiada de estas búsquedas constituirá un medio para el desarrollo de la competencia digital. A ello contribuye también el hecho de que el currículo incluya el uso de soportes electrónicos en la composición de textos de modo que puedan abordarse más eficazmente algunas operaciones que intervienen en el proceso de escritura (planificación, ejecución del texto, revisión) y que constituyen uno de los contenidos básicos de esta materia

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(C) Organizar un cine fórum también es:

Aprender a analizar y resolver problemas, trazar

planes y emprender procesos de decisión, ya que una de las funciones del lenguaje es regular y orientar nuestra propia actividad.

Facilitar espacios donde el alumnado tenga que organizar tiempos y tareas, y responsabilizarse de su realización y conclusión, donde pueda dialogar y negociar.

Fomentar situaciones donde el alumnado pueda conocerse a sí mismo (autoconcepto) y auto controlarse. Fomentar la autoestima, la confianza, la iniciativa, la responsabilidad y el compromiso para llevarles a la acción y el cambio.

Contribuye a progresar en la iniciativa personal y en la regulación de la propia actividad con progresiva autonomía.

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(C7) Diagnosticar errores y repararlos que se adquieren en relación con las actividades de comprensión y composición de textos y que se reutilizan para optimizar el aprendizaje lingüístico, para aprender a aprender lengua.

La coevaluación y la autoevaluación pautada van a ser medios para capacitar al alumnado para corregir errores, comunicar experiencias y aciertos y verbalizar el proceso seguido en el aprendizaje.

Se contribuye también a la adquisición de hábitos y estrategias de aprendizaje.

Llevar un diario de clase.

Elaborar un cronograma de trabajo.

Elaborar un organigrama con funciones prioritarias de cada uno.

Organizar el trabajo diario respondiendo a unos objetivos planificados.

Elaborar materiales, de planificación y selección de películas, así como de su seguimiento de acuerdos.

Traer la película los días de visionado.

Elaborar fichas para cuestionarios.

Visualizar películas y hacer prácticas d cine fórum., parando cuanto sea necesario para reflexionar.

Realizar reseñas en papel, clasificando las pelis por géneros.

Realizar recomendación.

Realizar juegos de palabras, datos interesantes, etc.

Reflexionar y evaluar resultados trimestralmente.

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Crear recursos de difusión en las redes sociales y atenderlos con responsabilidad, atención y corrección.

HACER EL CINEFORUM EN ESTE CURSO QUE IES FLEMING

DEDICA AL CINE

Realización de “making of”del proyecto

Grabación

Edición

(C5) Competencia ciudadana Como ya adelanté en la introducción, una de

las preocupaciones esenciales de esta programación será el desarrollo de esta competencia. Entendida como un conjunto de habilidades y destrezas para las relaciones, la convivencia, el respeto y el entendimiento entre las personas, adoptamos actitudes y comportamientos democráticos

Apreciar la diversidad como un valor, no como un problema y formarse en la resolución de los conflictos inherentes a la condición social de la humanidad mediante la palabra son los elementos de una metodología con un enfoque comunicativo.

En efecto, aprender lengua es aprender a comunicarse con los otros, comprender lo que transmiten y aproximarse a otras realidades. Ser capaces de interactuar desde realidades sociales y culturales diferentes, dialogar, superar estereotipos lingüísticos y culturales.

Igualmente contribuye a ella el análisis de los modos mediante los que el lenguaje transmite y sanciona prejuicios e imágenes

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estereotipadas del mundo, con el objeto de contribuir a la erradicación de los usos discriminatorios del lenguaje.

El trabajo en equipo fomenta la resolución de conflictos y fomentar las buenas relaciones sociales, adquiriendo habilidades sociales.

(C6)

Entender lo cinematográfico como un apéndice en esta materia, sino como una necesidad del ser humano de expresar y expresarse.

Su contribución será más relevante en tanto se relacione el aprecio de las manifestaciones cinematográficas con otras manifestaciones artísticas, como la música, la pintura o el cine. Estudio de los géneros cinematográficos.

Procurando que el mundo social del cine (actores y directores, crítica, acceso a bibliotecas, librerías, catálogos o

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presencia del cine en la prensa), adquiriera sentido para el alumnado.

De la (C2) en cuanto se favorece la utilización del lenguaje en procesos de razonamiento, análisis de las situaciones, planteamos hipótesis y resolvemos- Buscamos soluciones.

Desarrollamos el sentido crítico de indexación, paginación, ordenación, numeración, minutaje, temporalización, notas, etc.

(C3) Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico

Observación, manipulación, descubrimiento de nuevas situaciones.Analizamos situaciones relacionada con los hábitos de consumo, respeto al medio ambiente y salud, y se argumentan consecuencias en la vida propia y en el resto de seres vivos.

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