Brown Floral BackgroundNombre del Proyecto: GEOMETRIA A NUESTRO ALREDEDOR
Cartel panorámico sobre Matemáticas
Escuela Primaria Federal “Emiliano Zapata” CCT. 14DPR0903O Zona Escolar 134 Sector 22
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INTRODUCCIÓN:
Las matemáticas forman parte de nuestro mundo. Pero no siempre sabemos apreciar su importancia. A través de muchos ejemplos podremos hacer ver o descubrir cómo las matemáticas son imprescindibles en nuestra vida de cada día... ¡Y son también profundamente divertidas!
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Se realizaron actividades en donde se mostró cómo se aplican las matemáticas en la vida real, promoviendo la colaboración y motivando el uso de la tecnología mediante la expresión de ideas, ya sea de forma oral y escrita, que ayudó a los estudiantes a apreciar las matemáticas no sólo como asignatura aislada, sino también en su conexión con otras disciplinas; en este caso con la educación artística o arte.
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JUSTIFICACION
Para la mayoría de los estudiantes la geometría ocurre sólo en la clase de matemáticas, limitada al trabajo en clase y a la tarea con una actividad especial ocasional. Muchos de ellos no ven la relevancia de la geometría en nuestra vida diaria. Este proyecto les ayuda a obtener una idea de cómo la geometría se relaciona con el mundo natural y con el mundo creado por el ser humano.
Los carteles panorámicos o espectaculares se encuentran a lo largo de las carreteras como parte del paisaje. Son un método de publicidad que presenta mensajes cortos al público. En este proyecto crearemos un cartel para compartir un mensaje relacionado con matemáticas, y que sea aplicable a modificar el grafiti comunitario por murales en donde se mezcle el arte con las matemáticas.
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
La escuela “Emiliano Zapata” se encuentra ubicada en una comunidad que está siendo afectada gravemente por problemas de grafiti en las paredes exteriores de las viviendas, el edificio escolar ya se vio dañado; por ello se pretende elaborar carteles matemáticos en donde se relacionen las habilidades artísticas y lógico matemáticas de los alumnos para ayudar a modificar esta situación.
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METODOLOGÍA:
Fase 1 Indagación:
Los maestros platicaron con nosotros en sesiones tipo talleres extracurriculares (8 alumnos) sobre la finalidad del proyecto y se nos describió en qué consistía, así como las tres modalidades de proyecto para que decidiéramos en cual deseábamos participar.
Se nos solicitó que pensáramos en proyectos que se pudieran realizar y que lleváramos ideas de las tres modalidades. La mayoría de las que llevamos apuntaron hacia la elaboración de murales o carteles donde las figuras geométricas y el color eran el tema central; por lo que se decidió a elaborar el proyecto en la modalidad de las Matemáticas y el Arte creando un mosaico donde se realice un recubrimiento del plano con figuras que no dejen huecos y que a la vez no se superpongan entre ellas.
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Fase 2
Orientación dirigida:
Segunda sesión está orientada a la muestra de imágenes que representen claramente figuras geométricas en el arte.
Ya con el tema seleccionado, se crearon mesas de trabajo hicimos un listado de todos los lugares donde vemos figuras geométricas. (ver anexo 1: Hoja “), al término comentamos los resultados y argumentamos por qué vemos figuras geométricas en determinados objetos.
Al final se concluyó que “…estamos rodeados por objetos que el todo o alguna de sus partes tienen forma de figuras geométricas” (Lucia 6° B)
Después se nos mostraron imágenes sacadas de internet para ejemplificar sobre como el arte y las matemáticas están conectadas para lograr pinturas y composiciones bellas y llenas de color, forma, textura, dimensión, profundidad, y mensaje.
Se nos proporcionó material (hojas de colores, revistas viejas, Resistol, tijeras, juego geométrico) para que de manera individual elaboráramos una composición donde utilizáramos la imaginación, creatividad, las figuras geométricas, el color, y demás aspectos artísticos; como un boceto que apoyara el mural final.(ver anexo 2: Fotos de los bocetos individuales)
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Fase 3 Explicitación:
En base a los bocetos realizados, los maestros notaron que algunos si teníamos más claridad en lo que se solicitó y otros nos perdimos en la idea; por lo que nuevamente nos reunimos y platicamos sobre la idea que se nos solicitó y lo que nosotros elaboramos, al mismo tiempo buscamos en internet imágenes distintas que pudieran aclarar más nuestra visión.
Tomamos acuerdos en donde se estableció que hariamos dos equipos de cuatro integrantes y cada equipo haría un cartel/mural de 1.50 m. de largo diferente; el primero sería formar un paisaje utilizando figuras geométricas regulares e irregulares y el segundo sería una composición geométrica partiendo del uso del cuadrado.
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