Brown Floral BackgroundNombre del Proyecto: GEOMETRIA A NUESTRO
ALREDEDOR
Cartel panorámico sobre Matemáticas
Escuela Primaria Federal “Emiliano Zapata” CCT. 14DPR0903O Zona
Escolar 134 Sector 22
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INTRODUCCIÓN:
Las matemáticas forman parte de nuestro mundo. Pero no siempre
sabemos apreciar su importancia. A través de muchos ejemplos
podremos hacer ver o descubrir cómo las matemáticas son
imprescindibles en nuestra vida de cada día... ¡Y son también
profundamente divertidas!
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Se realizaron actividades en donde se mostró cómo se aplican las
matemáticas en la vida real, promoviendo la colaboración y
motivando el uso de la tecnología mediante la expresión de ideas,
ya sea de forma oral y escrita, que ayudó a los estudiantes a
apreciar las matemáticas no sólo como asignatura aislada, sino
también en su conexión con otras disciplinas; en este caso con la
educación artística o arte.
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JUSTIFICACION
Para la mayoría de los estudiantes la geometría ocurre sólo en la
clase de matemáticas, limitada al trabajo en clase y a la tarea con
una actividad especial ocasional. Muchos de ellos no ven la
relevancia de la geometría en nuestra vida diaria. Este proyecto
les ayuda a obtener una idea de cómo la geometría se relaciona con
el mundo natural y con el mundo creado por el ser humano.
Los carteles panorámicos o espectaculares se encuentran a lo largo
de las carreteras como parte del paisaje. Son un método de
publicidad que presenta mensajes cortos al público. En este
proyecto crearemos un cartel para compartir un mensaje relacionado
con matemáticas, y que sea aplicable a modificar el grafiti
comunitario por murales en donde se mezcle el arte con las
matemáticas.
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
La escuela “Emiliano Zapata” se encuentra ubicada en una comunidad
que está siendo afectada gravemente por problemas de grafiti en las
paredes exteriores de las viviendas, el edificio escolar ya se vio
dañado; por ello se pretende elaborar carteles matemáticos en donde
se relacionen las habilidades artísticas y lógico matemáticas de
los alumnos para ayudar a modificar esta situación.
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METODOLOGÍA:
Fase 1 Indagación:
Los maestros platicaron con nosotros en sesiones tipo talleres
extracurriculares (8 alumnos) sobre la finalidad del proyecto y se
nos describió en qué consistía, así como las tres modalidades de
proyecto para que decidiéramos en cual deseábamos participar.
Se nos solicitó que pensáramos en proyectos que se pudieran
realizar y que lleváramos ideas de las tres modalidades. La mayoría
de las que llevamos apuntaron hacia la elaboración de murales o
carteles donde las figuras geométricas y el color eran el tema
central; por lo que se decidió a elaborar el proyecto en la
modalidad de las Matemáticas y el Arte creando un mosaico donde se
realice un recubrimiento del plano con figuras que no dejen huecos
y que a la vez no se superpongan entre ellas.
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Fase 2
Orientación dirigida:
Segunda sesión está orientada a la muestra de imágenes que
representen claramente figuras geométricas en el arte.
Ya con el tema seleccionado, se crearon mesas de trabajo hicimos un
listado de todos los lugares donde vemos figuras geométricas. (ver
anexo 1: Hoja “), al término comentamos los resultados y
argumentamos por qué vemos figuras geométricas en determinados
objetos.
Al final se concluyó que “…estamos rodeados por objetos que el todo
o alguna de sus partes tienen forma de figuras geométricas” (Lucia
6° B)
Después se nos mostraron imágenes sacadas de internet para
ejemplificar sobre como el arte y las matemáticas están conectadas
para lograr pinturas y composiciones bellas y llenas de color,
forma, textura, dimensión, profundidad, y mensaje.
Se nos proporcionó material (hojas de colores, revistas viejas,
Resistol, tijeras, juego geométrico) para que de manera individual
elaboráramos una composición donde utilizáramos la imaginación,
creatividad, las figuras geométricas, el color, y demás aspectos
artísticos; como un boceto que apoyara el mural final.(ver anexo 2:
Fotos de los bocetos individuales)
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Fase 3 Explicitación:
En base a los bocetos realizados, los maestros notaron que algunos
si teníamos más claridad en lo que se solicitó y otros nos perdimos
en la idea; por lo que nuevamente nos reunimos y platicamos sobre
la idea que se nos solicitó y lo que nosotros elaboramos, al mismo
tiempo buscamos en internet imágenes distintas que pudieran aclarar
más nuestra visión.
Tomamos acuerdos en donde se estableció que hariamos dos equipos de
cuatro integrantes y cada equipo haría un cartel/mural de 1.50 m.
de largo diferente; el primero sería formar un paisaje utilizando
figuras geométricas regulares e irregulares y el segundo sería una
composición geométrica partiendo del uso del cuadrado.
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