Universidad de Santiago de Chile. Departamento de Industrias. Ingeniera Civil Industrial.

Proyecto Semestral Cmo llegamos a acuerdo (con uso del CLEHES) en las conversaciones del movimiento?En el Departamento de Ingenieria Industrial

Integrantes: Cristin Kreither O. Diego Villanueva A. Profesor: Osvaldo Garca Profesor Ayudante: Matas Ziga Curso: Re-Ingeniera Humana Para La Accin

IntroduccinDesde principios del presente ao, los estudiantes, tanto de educacin superior, como de educacin secundaria, han llamado a paralizacin de actividades, con el propsito de presionar al gobierno a que cumpla con lo dictado en la ley, con respecto al lucro de las universidades, y ha apuntado a una educacin gratuita, para todos y todas. Esta situacin ha marcado los ltimos 4 meses, con el riesgo de perder el ao, en un principio, pero se ha ido flexibilizando a la fecha, logrando un acuerdo para cerrar el primer semestre acadmico de 2011. Sin embargo an est en la nebulosa lo que ocurrir con el segundo semestre, planificado su comienzo por el gobierno para el 11 de octubre. Este proyecto est enmarcado en el curso de Re-ingeniera Humana Para La Accin (RIHPLA), como parte del aprendizaje y busca aplicar todo lo aprendido en clases, basados en la herramienta CLEHES y en la Tecnologa O, que busca la Enaccin, que significa mover el cuerpo en pos de lograr un acuerdo en las conversaciones que se dan en el movimiento, entre los estudiantes y el gobierno.

Situacin ProblemaLuego de cuatro meses de paro en la educacin pblica universitaria se han generado diversos problemas no pronosticados para los estudiantes, el de nuestro grupo particularmente que es no tener control sobre el trmino del primer semestre y por ello de nuestro estudio en la Universidad, cosa que podra variar por distintos escenarios algunos no muy auspiciosos y por lo que se puede observar, el movimiento estudiantil no pretende parar a esta altura o avance en la situacin, lo que de momento gatilla el problema planteado, llevando cuatro meses en paro y seguir an en este congelamiento, nos traer un costo, asociado al desgaste, a la perdida de oportunidades laborales, de no poder desarrollar trabajo de prcticas y finalmente de la imagen de nuestra persona y calidad.

Enriquecimiento del Observador:Las posturas en el movimiento no han cedido terreno y pretenden imponer su posicin inicial, por el lado de los estudiantes, ellos pretenden continuar en paro hasta conseguir la gratuidad.

Por el lado del gobierno, el ministro de Educacin, Felipe Bulnes, afirm este mircoles que tomar contacto con la Confech ste Jueves 29 de Septiembre, con el fin de instalar las mesas de trabajo con los dirigentes estudiantiles. En lo relacionado a la peticin de los estudiantes de ver el presupuesto antes que el resto del pas, el ministro respondi con lo siguiente, "por supuesto que le vamos a entregar la ley de Presupuesto (a los dirigentes) tan pronto sta sea despachada al Congreso y sea disponible para todos los chilenos". La intencin del Gobierno sigue siendo la de retomar las clases. "En segundo trmino es importante sealar que es clave normalizar las actividades acadmicas cuanto antes, la semana pasado los distintos dirigentes estudiantiles sealaron su disposicin a hacer compatible las movilizaciones con la normalizacin de las actividades tanto escolares como universitarias" afirm Bulnes. Con respecto a la peticin de flexibilizar el ao escolar y de los semestres universitarios, el gobierno ratifica su peticin en el tema, manifestando. "Para poder cumplir con esa condicin es fundamental que los estudiantes vuelvan a clases, y este es un tema que nos interesa conversar con ellos cuando se genere la instancia de dilogo". Por el lado de los estudiantes, Jaime Gajardo seal lo siguiente "Aparentemente esa lgica tiene algn sentido, pero hay que entender que si nosotros entendemos la educacin como un derecho, los derechos son universales. Y si va a ser gratuita, debe ser para todos", esto, luego de que el Jefe de Estado dijera que la gratuidad de la educacin en Chile es imposible, "puesto que es injusto que con los impuestos que pagan los ms pobres, se pague la enseanza de los ms ricos". Gajardo incluso ha ido ms all y planteando una peticin fuera de los cnones convencionales en este sistema y recalc que el plebiscito nacional convocado para el 7 y 8 de octubre busca mostrar a La Moneda la necesidad de realizar cambios de fondo en educacin y participacin ciudadana. Aportando en el tema de la gratuidad, Jackson ha sealado que la gratuidad del sistema educativo es el eje principal de sus aspiraciones, y declar que no se pone en duda el objetivo, sino que se busca determinar el cmo y el fondo .

Caracterizacin:C - Clientes (Beneficiarios o vctimas): las vctimas de la situacin de paro en la USACH encontramos a las familias de los estudiantes de esta casa de estudios y los mismos estudiantes, ya que deben asumir los costos de la paralizacin: las familias del

arancel si corresponde, gastos personales, gastos de estada (alumnos de regiones). En el caso de los estudiantes, si es que poseen crditos (ya sea aval del estado, fondo solidario, crdito corfo, etc) deben cargar con un semestre ms de intereses cargados a la pesada deuda que ya tienen. A - Actores(Los que participan en el sistema): Dentro de las personas e instituciones que participan en el sistema encontramos:y Estudiantes Ing. Industrial y Familias de estudiantes y Centro de Estudiantes Ing. Industrial (CEIND) y Profesores Depto. Ing. Industrial y Personal del casino y Personal del aseo

T - Transformacin (Proceso bsico que se realiza) La transformacin propuesta por la CONFECH es educacin gratuita, democrtica, intercultural y de calidad para todos y todas. Como estudiantes de Ing. Industrial, vemos que esto es muy complejo, y vemos como solucin, una rebaja de las tasas de los crditos, y una baja sustancial del arancel, que es de los ms caros del mundo. W Weltanschauung (Perspectiva adoptada, particular punto de vista): el punto de vista a abordar es el de dos estudiantes de Ingeniera Civil Industrial de la USACH, respecto a las movilizaciones por la educacin chilena y la vuelta a clases, vistas desde el departamento de Ingeniera Industrial de la USACH. O Owner (quin(es) es(son) los dueos del proceso o de la situacin a cambiar producto de la transformacin): los dueos de la situacin son los estudiantes de Ingeniera Civil Industrial de la USACH, quienes tienen la palabra para elegir si es que quieren volver o no a clases, y seguir con el movimiento a pesar de la regularizacin acadmica. E (Entorno): el entorno en el que se desenvuelven los actores y la situacin problema se halla delimitado en Chile, donde pertenecen las familias de los estudiantes de ingeniera industrial de la USACH.

CLEHES Diego Villanueva Aburto

Cuerpo: su cuerpo est en quinto ao de Ingeniera Civil Industrial en la USACH, dentro del entorno de la situacin problema observada. Permanece estudiando para mantener su calidad de vida. Han pasado por su cuerpo dolores de vivir lejos de la familia, tener la responsabilidad de egresar en el tiempo que corresponde. Lenguaje: gracias a la educacin que le dieron sus padres, y con el aporte de sus profesores a lo largo de la educacin escolar como universitaria, ha desarrollado una buena capacidad de observacin y descripcin de situaciones. Emocin: Las emociones detectadas respecto de la situacin son de rabia, al constatar que el movimiento se ha politizado, perdiendo la motivacin inicial; de miedo, de no saber si se lograr cursar el segundo semestre 2011. Historia: por el tipo de familia en la cual se desenvuelve, y las distintas situaciones en la vida, que ha tenido que atravesar, se ha convertido en un observador con respetuoso de las posiciones polticas y culturales de las personas y una buena escucha. Eros: se caracteriza por una buena escucha con eros, dando la oportunidad de que todos expresen sus opiniones de manera ordenada, pero con poca capacidad de convencimiento. Silencio: es la herramienta que permite enlazar las ideas de manera ordenada. Siempre presente en las situaciones de solucin de problemas, ms an en los de mayor complejidad.

CLEHES Cristian Kreither Orellana Cuerpo: su cuerpo est en ltimo ao de Ingeniera Civil Industrial en la USACH, al igual que Diego, sin embargo, est con un mayor dolor por la situacin problema observada. Ha tenido su cuerpo muchos dolores asociados al estudio y lo que no hace por ste. Adems su cuerpo tiene la necesidad de salir ya de la Universidad y ponerlo en accin en lo laboral.

Lenguaje: gracias a la educacin que le dieron sus padres, con el aporte de sus profesores a lo largo de la educacin escolar como universitaria, tambin el inters puesto en los temas de cultura y ciencia, han desarrollado una buena capacidad de observacin y distincin descriptiva de su mundo. Emocin: Las emociones detectadas respecto de la situacin son de molestia, al darse cuenta que el movimiento se ha politizado, perdiendo la motivacin inicial; de incertidumbre, de no saber si se lograr cursar el segundo semestre 2011, de pena, por ver con poca esperanza como disminuye el respeto en los jvenes y peor an siendo que somos un pas pre convencional, hoy, nos alejamos mas de ello. Historia: por el tipo de familia en la cual se desenvuelve, y las distintas situaciones en la vida, que ha tenido que atravesar, principalmente inserto en la cultura de los alumnos de la Universidad se puede decir que mantiene respeto por las posiciones polticas y culturales de las personas y una buena escucha. Eros: Posee una buena escucha con eros, reforzada principalmente en los ramos de debate de esta carrera y principalmente mejora en RIHPLA, siendo un buen confidente y siempre dando una opinin muy comprometida con su sentir. Silencio: Es caracterstico de l la capacidad de silencio, es un buen observador en silencio, preferencialmente usa el silencio para aprehender de las situaciones y vivencias.

MAPASy

El 2 de Agosto. El ministro Bulnes plante un proceso de "desmunicipalizacin gradual". (de 21 puntos) El 21 de Agosto. El gobierno presenta su tercera propuesta para destrabar el conflicto en educacin. El plan del Ejecutivo aborda, entre otras cosas, la situacin de los deudores morosos, ofrecindoles mayores facilidades para repactar sus obligaciones. Tambin incorpora la rebaja del inters en todos los crditos con aval del Estado, de un 6% a un 2%, igualndola a la del crdito solidario, al que slo acceden los alumnos de las universidades tradicionales.

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La propuesta tambin ampla al 60% de los estudiantes la posibilidad de acceder a becas El plan del gobierno tambin supone la creacin de nuevos organismos que velen por la calidad de la educacin superior Pese a las propuestas en pro de la calidad de la Educacin, el 8 de Septiembre, El Colegio de Profesores de Chile rechaz las ltimas propuestas del gobierno para resolver la crisis estudiantil. "La evaluacin que hace sta de la reunin que hubo con el Presidente de la Repblica no satisface las expectativas"

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Algunos de los costos por daos a priori que se manejan hasta ese momento consideran: y y y y y y y Marcha estudiantes 12 de mayo Marcha estudiantes 26 de mayo Marcha estudiantes 16 de junio Marcha estudiantes 30 de junio Marcha estudiantes 14 de julio Manifestaciones 4 de agosto Marcha estudiantes 9 de agosto : $25 millones. : $35 millones. : $23 millones. : $50 millones. : $22 millones. : $ 50.000.000 : 70 millones (preliminar)

Costo Social de la Intransigencia Estudiantil

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Dao a la integridad de las personas: 98 carabineros y 17 estudiantes heridos. Alteracin en el orden pblico: Ms de 1000 detenidos. Focos de Violencia: 97 incidentes con barricadas incendiarias Impacto a Seguridad Ciudadana: Carabineros distrae un tercio de la fuerza policial de la Regin Metropolitana para cada movilizacin. Dao a la propiedad pblica por ms de 200 millones de pesos. Daos a la propiedad privada por ms de mil millones de pesos.

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Impacto Negativo para el Comercio. Los pequeos y medianos locales comerciales de los alrededores de la Alameda han bajado sus ventas en 25% (los propietarios confirman que han debido despedir personal). Prdida en la plusvala de la propiedad. Los mismos comerciantes confirman que el valor de sus propiedades ha perdido valor de manera progresiva.

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Grave alteracin al Ao Acadmico.

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Desde que se inici la movilizacin, hace 7 semanas, 275 mil alumnos permanecen sin asistir a clases. Despues de 7 semanas de movilizacin, se han perdido ms de 60 millones de clases. A nivel nacional, permanecan al 17 de Junio 246 colegios paralizados. Hoy, han reanudado las clases 87 colegios y permanecen sin clases 159. Impacto en SIMCE

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Las tomas y el paro estudiantil de 2006 (pinguinazo) impactaron los puntajes en la prueba SIMCE que rindieron los alumnos de segundo medio en noviembre de ese ao. Impacto en Matemticas. En aquellos colegios que sufrieron tomas en 2006, la baja promedio fue de 3 puntos, mientras que en aquellos que mantuvieron clases aumentaron el puntaje en 2 puntos. Impacto en Lenguaje. Todos los colegios bajaron su rendimiento, pero la cada fue ms abrupta fue en aquellos que sufrieron tomas. Mientras los colegios que mantuvieron clases cayeron en promedio 1 punto, aquellos que estuvieron en toma cayeron en promedio 4 puntos. Costo Poltico de la Intransigencia

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Dando una seal de clara indisposicin al dilogo, antes de que transcurrieran 24 horas desde que el Ministro Bulnes les entreg la propuesta del Gobierno, los

dirigentes estudiantiles y el Colegio de Profesores convocaron a nuevas movilizaciones y a un paro para el martes 9 de agosto.y y

Hasta hoy van 36 marchas en el movimiento. La Confech confirma la convocatoria a una nueva marcha este jueves 6 de octubre.

Situacin particular de industrias En el departamento de Ingeniera Industrial de la Universidad de Santiago de Chile, tambin se ha vivido el movimiento, pero no con la intensidad vista en otras carreras o universidades. A la fecha, Ingeniera Industrial se convirti en la nica carrera que aprob el inicio del segundo semestre en el ltimo ampliado, revirtiendo la tendencia de las votaciones anteriores, donde se haba votado si a las paralizaciones, dividiendo los votos entre el paro indefinido y la calendarizacin de paros.

Uso de tecnologas Soft

Utilizar talleres RIHPLA en dirigentes estudiantiles como el CEIND o la FEUSACH, ya que hay poca empata con el gobierno, ni con sus representados. Esto se refleja en la intransigencia de ambos lados y la negativa hasta hace pocos das de la CONFECH de sentarse a dialogar, pidiendo muchas garantas para lograrlo. Evaluar votaciones online, con uso de la cuenta de correo USACH, para garantizar representatividad del voto, ya que en la actualidad, el sistema de votacin en urna no funciona, ya que muchas personas no estn dispuestas a venir a la universidad despus de ms de una hora de viaje, slo para emitir su preferencia. Actualmente son ms de mil estudiantes en Industrias, y las votaciones no superan las 250 personas. Solicitar mesas de dilogo y debates dentro de la USACH y coordinar accin con diferentes universidades de nuestro pas, para lograr debates de ideas y soluciones para ser planteadas a la CONFECH y que stos no acten de manera autnoma, siendo influenciados por partidos polticos en su actuar.

Creacin de Condicionesy Garantizar espacios de debate para no debilitar el movimiento, para as seguir buscando soluciones al problema de la educacin, se necesitan espacios para poder lograr consensos entre todos los actores involucrados en nuestra realidad, como el CEIND, estudiantado del Departamento de Ingeniera Industrial, autoridades del Departamento, etc. Asegurar la realizacin del segundo semestre, para no perderlo, ya que esto puede significar la prdida de beneficios de los estudiantes (ya sea crditos, becas, alimentacin, etc.), adems de ms intereses para los que tengan crdito, por tener que cursar un semestre ms. Garantizar que no disminuya la calidad de la educacin en el segundo semestre 2011, esto se debe a que el semestre no se realizar de manera formal, debido a que los plazos establecidos hacen que se cuente con un poco menos de tiempo que el habitual. Volver a clases y que esto no signifique deponer el movimiento, buscar instancias para lograr seguir luchando, pero que esto no interfiera en nuestra actividad acadmica, y creemos que no es necesario que haya que estar paralizados para luchar por nuestros derechos. Dar tranquilidad a los padres que se rendir el segundo semestre, para lograr que sus hijos puedan seguir avanzando en la universidad, para aliviar el bolsillo familiar.

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EnaccinHablamos con Gonzalo Varela, presidente del CEIND y entre los puntos conversados an est la incertidumbre de la realizacin del segundo semestre acadmico de 2011, debido a los resultados del ltimo ampliado de carreras, donde se vot NO por aplastante mayora al inicio del segundo semestre. Fijamos una nueva reunin para el da lunes 3 de octubre, a las 19 horas. Proponemos la realizacin de una nueva asamblea extraordinaria para poder coordinar el regreso a clases, as como los siguientes pasos del movimiento, adems de revisar una reunin con la facultad de ingeniera, en caso de seguir deseando volver a clases y no tener la respuesta adecuada del ampliado. Finalmente si pasada estas instancias no se obtiene una respuesta satisfactoria, se solicitar solamente la asesora en el tema al CEIND para poder hacer llegar nuestra necesidad a la Facultad, para poder plantear el tema y saber con certeza si es que hay opcin alguna de avanzar como Departamento y de ser as, cuales son los requisitos para Moverse ya. Esto debe quedar definido antes del 17 de octubre.

ConclusionesEn este trabajo hemos demostrado que la utilizacin de la tecnologa O, para la resolucin de problemas de alta complejidad, se hace ms llevadera, debido al anlisis y enriquecimiento del observador, ms la herramienta del CLEHES, que aportan a la autoobservacin y la observacin de la situacin problema. La tecnologa O permite interiorizar el problema y hacerlo nuestro, lo que nos da mayor amplitud a la hora de la enaccin. Nos habra gustado tener ms tiempo para lograr un mayor efecto y haber podido analizar los resultados de la accin. Si hubisemos tenido ms tiempo, habramos efectuado un mejor anlisis, y habramos presentado nuestro avance de mejor manera ante los profesores. La tecnologa O es una herramienta muy potente, que sin dudas aportar a futuro para la resolucin de problemas complejos y esperamos que sea altamente utilizada. La herramienta CLEHES, nos permiti a lo largo del semestre, descubrir un potencial infinito de soluciones para problemas tanto de vida cotidiana, como de alta complejidad, a travs del autoconocimiento, y la capacitacin como observadores y de escucha calificada.

Bibliografia:http://radio.uchile.cl http://www.cooperativa.cl http://www.puranoticia.cl http://www.cooperativa.cl