PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1

SITUACIÓN DE CONTEXTO

A. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

Pre Planificación Docente

¿Qué aprendizajes lograrán mis estudiantes?

¿Qué haremos?

¿Qué

necesitamos?

- Interioriza los gestos de Jesús: caridad, perdón,

reconciliación, humildad y los aplica en su vida diaria.

- Reconoce cuestiones que pueden ser investigadas las

problematiza, formula preguntas e hipótesis.

- Reflexiona críticamente sobre la forma, contenido y

contexto de los textos orales.

- Identifica información en diversos tipos de textos según el

propósito

- Planifica la producción de diversos tipos de texto

Reflexiona el proceso de producción de su texto para

mejorar su práctica como escritor

- Representa situaciones que involucran cantidades y

magnitudes en diversos contextos.

- Matematiza situaciones de regularidad, equivalencia y

- Investigar información en internet sobre

Semana Santa.

- Producir textos: dípticos, recetarios y afiches.

- Invitar a un sacerdote.

- Resolver problemas matemáticos relacionados

con el proyecto.

- Leer textos bíblicos relacionados a Semana

Santa.

- Visitar la iglesia más cercana a la institución.

- Dramatizar el Vía Crucis.

- Fichas de

encuesta

- Textos del MED

- Papelotes

- Plumones

- Material concreto

- Materiales

reciclados

- Disfraces

Se observa que la mayoría de las familias de las Instituciones Educativas de la jurisdicción de la

UGEL 03 se preparan para recibir la semana santa, en esta fecha tan relevante acuden a la

procesión, visitan iglesias, participan en el domingo de ramos, viajan con sus hijos a diversos

lugares del interior del país compartiendo diversas costumbres y tradiciones, esta actividad nos

permitirá fortalecer en nuestros estudiantes su fe en unión familiar propiciando la práctica de

valores, entre ellos el perdón y la tolerancia.

cambio en diversos contextos.

Sensibilización del proyecto:

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

I. TITULO: ¿CÓMO CELEBRAMOS LA SEMANA SANTA LOS PERUANOS?

II. Fecha:………………………..

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES

INDICADORES

EDUCACIÓN

RELIGIOSA

Coopera en la conservación de la naturaleza y en el

cuidado y defensa de toda forma

de vida.

Interioriza los gestos de Jesús:

caridad,

perdón, reconciliación, humildad

y los aplica

en su vida diaria.

- Demuestra tolerancia y respeto al

escuchar las diferentes costumbres en

Semana Santa.

- Manifiesta su punto de vista cuando se

toman decisiones colectivas en el aula.

- Acuerda las acciones por realizar para

en base a situaciones de interés.

MATERIALES

O

RECURSOS

Rompecabezas de imágenes, cartulina de colores, goma, tijera, etc.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

INICIO

Dialogamos con los niños :

“¡Queridos niños y niñas, hoy iniciamos una nueva aventura de aprendizaje. Me gustaría que nos agrupemos formando una

media luna. traigan sus sillas!”. La docente recuerda los acuerdos que se requieren para el trabajo en equipo y los beneficios

que estos conllevan para el bien común, les recuerda los valores que se deben practicar diariamente entre ellos: el perdón y la

tolerancia.

Se hace entrega de las partes de un rompecabezas por medio del cual los alumnos se irán agrupando al formar diferentes

imágenes siguiendo los colores de cada figura.

Preguntamos a los estudiantes acerca de las ideas que les trae a la mente estas imágenes a manera de lluvia de ideas, las

cuales iremos anotando en la pizarra de manera que se pueda extraer saberes previos.

DESARROLLO

La maestra en base a las imágenes de los grupos procede analizarlas junto con los niños para poder sensibilizarlos sobre la Semana Santa:

Paso 1 identificamos la dificultad o situación de interés

¿A qué están referidas estas imágenes? Paso 2 analizamos los factores que lo originan.

¿Por qué hay diferentes situaciones?

¿Cuáles han vivido ustedes?

¿Todos los peruanos realizaremos las mismas actividades? ¿por qué?

¿Cuál es el objetivo de estas fechas? ¿por qué estarán de rojo en el calendario?

Entonces ¿qué será lo más importante en estas fechas? ¿qué podemos hacer para promoverlo?

Paso 3 determinamos el título de nuestro proyecto. ¿Qué actividades podemos realizar para promover la reflexión y compromiso de nuestra parte?

¿Qué título le pondríamos a todas estas actividades?

Paso 4 pre planificamos con los estudiantes: proponemos situaciones de aprendizaje y las actividades o tareas a realizar en cada una de ellas.

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

INDAGAMOS SOBRE LAS

DIFERENTES FORMAS DE

CELEBRAR LA SEMANA SANTA

Hablamos acerca de nuestras costumbres en

Semana Santa

Leemos diversos textos

Leemos algunas recetas

Inventamos nuevas recetas

Aplicamos una encuesta a nuestros familiares

Averiguamos sobre nuestros platos preferidos

Conocemos cuantos gastamos en Semana

Santa.

Conocemos que alimentos se preparan en

estas fechas

Leemos sobre la Semana Santa en el Perú

Hablamos sobre lo que sucede estos días.

Pintamos de forma divertida .

Cartulina Papel Plumones Colores Lápiz Borrador Tajador. Lecturas Imágenes Material Concreto Estructurado-No estructurado

VIVENCIAMOS LA SEMANA

SANTA CON ALEGRÍA

Leemos sobre la última cena.

Actuamos como la última cena.

Parafraseamos textos leídos.

Escribimos con el nombre JESÚS.

Comparamos y ordenamos números

Nos movemos en distintas direcciones.

Visitamos el templo

Cartulina Papel Plumones Colores Lápiz Borrador Tajador. Lecturas Imágenes Material Concreto Estructurado-No estructurado

REFLEXIONAMOS Y

CELEBRAMOS LA PASCUA DE

Leemos noticias sobre semana santa

Describimos lugares.

Cartulina Papel

RESURRECCIÓN Inventamos muchas historias.

Elaboramos problemas sobre semana santa.

Jugamos con unidades y decenas.

Utilizamos el tablero posicional.

Ubicamos números en el tablero posicional.

Escribimos nuestros compromisos.

Leemos textos bíblicos

Pintamos con los dedos.

Plumones Colores Lápiz Borrador Tajador. Lecturas Imágenes Material Concreto Estructurado-No estructurado

COMPARTIMOS NUESTROS

APRENDIZAJES

Exponemos nuestros logros.

Identificamos nuestros logros y dificultades.

Pintamos con temperas secuencias.

Mostremos nuestros logros.

Hacemos oraciones de agradecimiento

Cartulina Papel Plumones Colores Lápiz Borrador Tajador. Lecturas Imágenes Material Concreto Estructurado-No estructurado

Paso 5 organizamos el cronograma y nos comprometemos a cumplir.

CIERRE

Preguntamos a los niños acerca de ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron? ¿Qué hicimos en clase con las imágenes? ¿Qué les gustó más?¿por qué?¿Qué fue lo que no les gustó? ¿Cumpliremos con nuestro proyecto? ¿Cómo?

TRABAJO DE EXTENSIÓN:

Conversan con sus familiares acerca de las costumbres que ellos tiene en estas fechas de reflexión.

EVALUACIÓN:

Lista de cotejo

FUENTES DE INFORMACIÓN:

Planificación del Proyecto después de la negociación con los estudiantes:

Nombre del proyecto

“RENOVAMOS NUESTROS COMPROMISOS PARA SER MEJORES CRISTIANOS”

Producto del proyecto

Árbol de compromisos

Tiempo de duración

16 días

¿Qué haremos?

(Situaciones de aprendizajes

¿Cómo lo haremos?

(Actividades)

¿Qué necesitamos?

(Materiales y recursos)

-Indagamos sobre las diferentes formas de

celebrar la Semana Santa.

COMUNICACIÓN:

-Dialogamos sobre las diversas costumbres para celebrar la

semana santa. (extensión: aplicación de encuestas a la

familia elaborada por la docente)

-Leemos textos informativos sobre las costumbres de la

semana santa.

-Leemos textos instructivos sobre los potajes que se

consumen en semana santa.

-Escribimos recetas para compartir en semana santa

Textos

Papelógrafos

Hojas bond

Plumones

Cartulinas

Copias

Témperas

Cartulinas

- Recursos de red: GOOGLE IMÁGENES, Perú. Ministerio de Educación. (2010). Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular. Lima:

Ministerio de Educación.

MATEMÁTICA:

-Organizamos y graficamos los datos recogidos de la

encuestas

-Contamos nuestros platos preferidos.

-Comparamos costos y presupuestos para celebrar la

semana santa.

CIENCIA Y AMBIENTE

-Clasificamos los alimentos.

PERSONAL SOCIAL

-Conocemos las diversas tradiciones del Perú

RELIGIÓN

-Describimos los acontecimientos que recordamos en la

semana santa.

ARTE

-Pintamos a Jesús con la técnica de la dactilopintura.

Lápices de colores

Borrador

Textos

Cartulina Papel Plumones Colores Lápiz Borrador Tajador. Lecturas Imágenes Material Concreto Estructurado-No

estructurado

Huevos

Témperas

-Vivenciamos la Semana Santa con alegría.

COMUNICACIÓN

-Leemos textos narrativos sobre la última cena.

-Dramatizamos la última cena de Jesús.

-Elaboramos un acróstico relacionado a semana santa.

MATEMÁTICA

-Comparamos y ordenamos números a partir de situaciones

problemáticas.

-Ordenamos números a partir de situaciones problemáticas.

-Realizamos desplazamientos en la cuadricula.

RELIGIÓN:

-Visitamos el templo para conocer las actividades de la

semana santa.

- Reflexionamos y celebramos la pascua de la

resurrección.

COMUNICACIÓN

-Leemos noticias sobre semana santa

-Describimos lugares visitados.

-Creamos historias con tarjetas de secuencia.

MATEMÁTICA

-Planteamos problemas sobre semana santa.

-Representamos números de unidades y decenas

-Reconocemos el valor posicional de cada cifra

CIENCIA Y AMBIENTE

-Leemos sobre el consumo del pescado en el Perú.

PERSONAL SOCIAL

-Elaboramos el árbol de compromisos

RELIGIÓN

-Leemos textos bíblicos sobre la resurrección de Jesús

ARTE

-Decoramos la imagen de Jesús crucificado utilizando la

técnica de collage.

-Compartimos nuestros aprendizajes. COMUNICACIÓN

-Exponemos los productos de nuestro proyecto.

-Identificamos nuestros logros y dificultades.

MATEMÁTICA

-Pintamos los huevitos siguiendo secuencias del color.

PERSONAL SOCIAL

-Nos organizamos para compartir nuestros logros

RELIGIÓN

-Elaboramos oraciones de agradecimiento.

Cronograma: (colocar las actividades de todo el proyecto en un lugar visible del aula)

Aprendizajes esperados: (Selección de todas las competencias, capacidades e indicadores a trabajar durante el

proyecto)

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

MATERIALES

O

RECURSOS

B. IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO:

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº…..

I. TITULO: “Dialogamos sobre las diversas costumbres para celebrar la Semana Santa”

II. Fecha:

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Comunicación

Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes

situaciones comunicativas y en función da propósitos

diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos

expresivos.

Expresa ideas, emociones

y experiencia con claridad

empleando las

convenciones del lenguaje

oral en cada contexto.

Ordena sus ideas en torno a un tema

cotidiano a partir de saberes previos.

MATERIALES

O RECURSOS Imagen, papelógrafo, plumones, limpiatipo, cuaderno de trabajo.

DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

INICIO

Recuerdan las normas de convivencia.

Entonan la canción: Mi pensamiento eres tu Señor

Mi pensamiento eres tu señor, (bis)

porque tú me has dado la vida,

porque tú me has dado el existir,

porque tú me has dado cariño,

me has dado amor.

Mi pensamiento eres tu señor (bis)

Responden a preguntas de la sesión anterior (sensibilización): ¿De qué hablaron el día de ayer? ¿Cómo se sintieron? ¿Será

importante conversar sobre las costumbres? ¿Por qué?

Dialogan con los niños y niñas sobre la importancia de conocer las diferentes costumbres que nuestras familias realizan en

semana santa.

La maestra presenta lo que trabajarán en la sesión:

Dialogamos sobre las diversas costumbres para celebrar la semana santa

(Registrar en la lista de cotejo lo que se va observando)

DESARROLLO

Observan una imagen alusiva a la Semana Santa y entablan un diálogo con las siguientes preguntas organizados en equipos de

trabajo : ¿Qué observas en la imagen? ¿Qué te hace recordar? ¿Por qué se celebra la Semana Santa? ¿Qué costumbres

practicas con tu familia en Semana Santa?

La maestra va registrando las respuestas de los estudiantes en un paleógrafo

Elaboran un organizador visual sobre el tema tratado, lo pegan en la pizarra.

Acuerdan algunas pautas previas a la exposición. (secuencia lógica de sus ideas, vocalización y tono de voz)

Exponen sus trabajos grupales teniendo en cuenta lo acordado con anterioridad.

Se consolida la información con ayuda de los niños y niñas.

CIERRE

Recuerdan las actividades realizadas durante la sesión de aprendizaje.

Dialogan con los estudiantes sobre lo que han aprendido ¿Qué aprendimos del diálogo que realizamos? ¿Se sintieron

escuchado por todos? ¿Qué otras costumbres de semana santa han conocido? ¿Para qué servirá lo que han aprendido?

TRABAJO DE EXTENSIÓN:

Preguntan a sus papás sobre las costumbres de Semana Santa que tuvieron ellos cuando eran niños y lo registran en su cuaderno.

EVALUACIÓN:

Instrumento: Lista de cotejo y ficha de autoevaluación

FUENTES DE INFORMACIÓN

Perú. Ministerio de Educación. (2013). Fascículo de Rutas del Aprendizaje de Comunicación del III ciclo. Lima: Ministerio de Educación

ANEXO N° 1

LISTA DE COTEJO

CAPACIDAD:

……………………………………………………………………………………………………………

Nº

orden

APELLIDOS Y

NOMBRES

Indicador: Ordena sus ideas en torno a un tema

cotidiano a partir de saberes previos.

Sus ideas

mantienen una

secuencia lógica

Se expresa de

manera

adecuada al

vocalizar sus

ideas

Mantiene un

tono de voz

adecuado

SÍ NO SÍ NO SÍ NO

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20.

ANEXO N° 2

FICHA DE AUTO EVALUACION FICHA DE AUTO EVALUACION

FICHA DE AUTO EVALUACION FICHA DE AUTO EVALUACION.

PREGUNTAS RESPUESTAS

¿Narre sobre las costumbres de mi familia en semana santa ?

SI NO

¿Respondí correctamente las preguntas que hizo mi profesora?

¿Trabajé en equipo?

¡Mi comportamiento fue adecuado en el aula?

PREGUNTAS RESPUESTAS

¿Narre sobre las costumbres de mi familia en semana santa ?

SI NO

¿Respondí correctamente las preguntas?

¿Trabajé en equipo?

¡Mi comportamiento fue adecuado en

el aula?

PREGUNTAS RESPUESTAS

¿Narre sobre las costumbres de mi

familia en semana santa ?

SI NO

¿Respondí correctamente las

preguntas?

¿Trabajé en equipo?

¡Mi comportamiento fue adecuado en

el aula?

PREGUNTAS RESPUESTAS

¿Narre sobre las costumbres de mi

familia en semana santa ?

SI NO

¿Respondí correctamente las

preguntas?

¿Trabajé en equipo?

¡Mi comportamiento fue adecuado en

el aula?

ANEXO N° 3

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°………

I. TITULO: Leemos textos informativos sobre costumbres de la Semana Santa

II. Fecha:

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Comunicación

Comprende críticamente diversos tipos de textos

escritos en variadas situaciones comunicativas

según su propósito de lectura mediante procesos de

interpretación y reflexión.

Identifica información en

diversos tipos de textos

según el propósito.

Localiza información ubicada entre

los párrafos de diversos tipos de

textos de estructuras simples, con

imágenes y sin ellas.

MATERIALES

O

RECURSOS

Texto, tira de papel, imagen, lápiz

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

INICIO

Entonan una canción “Yo tengo un amigo que me ama”

Leen voluntariamente las respuestas del trabajo anterior realizado en casa con respecto a las costumbres que sus

padres vivenciaron cuando eran niños.

Recuerdan sobre la sesión anterior mediante las siguientes preguntas: ¿Qué dialogamos en la sesión anterior? ¿Qué

otras costumbres se realizan en Semana Santa?

La maestra presenta lo que trabajarán en la sesión: “Hoy leeremos textos informativos sobre la costumbre de un pueblo

en Semana Santa”.

DESARROLLO

Realizan el proceso lector:

Antes

A cada equipo se les entrega un sobre con piezas de una imagen para armar un rompecabezas.

Responden a preguntas:¿Qué observan en la imagen? ¿Por qué hay humo? ¿Qué lugar será? ¿Por qué? ¿Qué están

celebrando?

Se les presenta el título: “Una nueva forma de vivir Semana Santa”

Formulan hipótesis respondiendo a las siguientes preguntas: ¿De qué creen que tratará el texto? ¿Por qué? ¿Qué tipo

de texto será?

La maestra registra en un papelógrafo todas las hipótesis realizadas a partir de la imagen y el título.

Durante

Se les entrega el texto titulado: Una nueva forma de vivir Semana Santa.

Acuerdan cual va a ser el modo de lectura a realizar (coral, en cadena, etc)

La maestra lee como modelo y los niños repiten cada oración que leyó.

Responden a preguntas relacionadas con el texto.

Subrayan la información más importante con apoyo de la maestra.

Después

Parafrasean el texto guiado por la maestra.

CIERRE

Dialogan con los niños sobre lo que han aprendido durante la sesión: ¿Qué aprendieron con la lectura del texto? ¿Qué

actividades realizaron para comprender el texto? ¿Para qué les servirá lo que leyeron? ¿Qué dificultades tuvieron al leer

el texto? ¿Las predicciones que realizaron a partir de la imagen y el título fueron acertadas? ¿Cómo se sintieron?

TRABAJO DE EXTENSIÓN:

Averiguan recetas que se pueden preparar en Semana Santa.

EVALUACIÓN:

Instrumento: Ficha de aplicación.

FUENTES DE INFORMACIÓN:

Perú. Ministerio de Educación. (2013). Fascículo de Rutas del Aprendizaje de Comunicación del III ciclo. Lima: Ministerio de Educación.

Anexo 1

Una nueva forma de vivir Semana Santa

De todas las celebraciones realizadas en Ayacucho, la más impresionante y sobrecogedora es

Semana Santa. Durante toda la semana hay celebraciones que incluyen misas, procesiones,

fuegos artificiales y fiestas en la calle. Los días centrales

son viernes y sábado, en la noche del primero, todas las luces de la Plaza de Armas son

apagadas para dar paso a una impresionante procesión de gente portando velas encendidas. En

la noche del sábado hay una gran fiesta en la Plaza de Armas con bandas de música, gente

bailando en las calles e incluso una competencia de fuegos artificiales.

Finalmente, a las 4 de la mañana del domingo, la Catedral abre sus puertas para la última misa y

para dar inicio una hora después a la más espectacular procesión. Es una celebración de

recogimiento pero también de júbilo, en la cual todo el fervor católico junto con el folklore del

pueblo ayacuchano sale a las calles.

Lee y responde:

1.- ¿Cuál es la fiesta más impresionante que se celebra en Ayacucho?

___________________________________________________________________________________________________

2.- ¿Cómo celebran la Semana Santa en Ayacucho?

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

3.- ¿Cuáles son los días centrales de la Semana Santa?

____________________________________________________________________________________________________

4.- ¿Qué día la gente porta velas encendidas?

_____________________________________________________________________________________________________

5.- ¿Te gustaría visitar la ciudad de Ayacucho?

_____________________________________________________________________________________________________

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

I. TITULO: Leemos textos instructivos sobre los alimentos que se consumen en Semana Santa.

II. Fecha:

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES

INDICADORES

Comunicación

Comprende críticamente diversos tipos de textos

escritos en variadas situaciones comunicativas

según su propósito de lectura, mediante procesos

de interpretación y reflexión.

Toma decisiones

estratégicas según su

propósito de lectura.

Identifica información en

diversos tipos de textos

instructivos según el

propósito.

Selecciona con ayuda el modo de

lectura según su propósito lector.

Reconoce la silueta o estructura

externa de una receta. (título,

ingredientes y preparación)

MATERIALES

O RECURSOS Imagen, texto, hojas, papel y lápiz

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

INICIO

Recuerdan los acuerdos de convivencia.

La maestra presenta lo que trabajarán en la sesión: Leeremos textos instructivos sobre los alimentos que se consumen en

Semana Santa.

DESARROLLO

Realizan el proceso lector:

Antes :

Observan la imagen:

Dialogan: ¿Qué es lo que observan en la imagen? ¿Cómo se llama? ¿Será alimento? ¿Sobre qué tratará el texto?

Se les muestra la silueta del texto.

Responden: ¿Qué tipo de texto será? ¿Por qué? ¿Qué mensaje nos dará? ¿Para qué lo leeremos?

Se anota en un papelógrafo todas las predicciones realizadas a partir de las interrogantes y la silueta del texto.

Durante:

Acuerdan cual va a ser el modo de lectura a realizar (coral, en cadena, etc)

Leen el texto según la forma acordada.

Responden a preguntas de manera oral.

Identifican las partes de la estructura del texto.

Clarifican algunas dudas acerca del texto.

Después:

Arman un rompecabeza de una receta teniendo en cuenta su estructura.

Responden preguntas en su cuaderno.

CIERRE

Recuerdan las actividades realizadas durante la sesión de aprendizaje.

Dialogan con los niños sobre lo que han aprendido durante la sesión: ¿Qué aprendieron con la lectura del texto?

¿Qué actividades realizaron para comprender el texto? ¿Para qué les servirá lo que leyeron? ¿Qué dificultades

tuvieron al leer el texto? ¿Las predicciones que realizaron a partir de la imagen y el título fueron acertadas? ¿Cómo

se sintieron?

TRABAJO DE EXTENSIÓN:

EVALUACIÓN:

Instrumento: Lista de cotejo.

FUENTES DE INFORMACIÓN:

Leen otras recetas sobre comidas que se consumen en Semana Santa y lo pegan en sus cuadernos.

Perú. Ministerio de Educación. (2013). Fascículo de Rutas del Aprendizaje de Comunicación del III ciclo. Lima: Ministerio de Educación

Anexo 1

Tanta wawa

Ingredientes:

- 5 kilos de harina sin preparar

- - 20 huevos

- -1 kilo 300 gr de azúcar

- - 50 gr de sal

- - 20 gr de canela

- 1/4 kilo de leche en polvo

- 150 gr de levadura fresca

- 6 tazas de agua de manzanilla, muña , cedrón, hierbaluisa,anis,hinojo,2 cdas de

vainilla,

- 1 kilo de manteca

- 1 kilo de harina ( para amasar en la mesa)

- 1 carita de cerámica

- Grajeas de colores, pequeñas y alargadas

- 1 clara de huevo.

Preparación:

En una mesa de trabajo poner la harina, huevos, azúcar, sal, canela, leche, levadura, el agua de las 6 hierbas y comenzar a

unir hasta obtener una masa homogénea.

Incorporarle el maní y el anís. Dividir la masa en porciones de 600 gr. y estirarla en forma alargada, de unos 15 cm. aprox.

dejarla reposar más o menos tres horas (en forma alargada). Pintar y decorar al gusto. Hornear 180 c por 45 min.

Pegar la carita con un poco de masa y las grajeas con clara de huevo.

Anexo 2

LISTA DE COTEJO

Capacidades:

Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.

Identifica información en diversos tipos de textos instructivos según el propósito.

N° Apellidos y nombres

INDICADOR

Participa en la

selección del modo

de lectura según su

propósito lector.

Reconoce un texto

instructivo por la

silueta o estructura

externa de una

receta.

Sí NO Sí NO

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° …..

I. TITULO: Escribimos recetas para compartir en Semana Santa

II. Fecha:

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Comunicación

Produce reflexivamente diversos tipos de textos

escritos en variadas situaciones comunicativas, con

coherencia y cohesión utilizando vocabulario

pertinente y las convenciones del lenguaje escrito

mediante procesos de planificación, textualización y

revisión.

Planifica la producción

de diversos tipos de

textos.

Selecciona de manera autónoma

desde sus saberes previos, el

destinatario, tema y propósito de los

textos que producirá.

Propone con ayuda, un plan de

escritura para organizar sus ideas de

acuerdo con su propósito

comunicativo.

MATERIALES

O

RECURSOS

Papelógrafos, plumones, colores

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

INICIO

Recuerdan las normas de convivencia.

Recuerdan la clase anterior sobre la lectura de los alimentos que se consumen en Semana Santa.

La maestra presenta lo que se trabajará en la sesión: “Hoy escribiremos recetas para compartir en Semana Santa”.

DESARROLLO

Dialogamos: ¿Creen que es necesario conocer cómo preparar potajes para la Semana Santa? Si escribimos una receta

¿Podemos proponer a nuestros padres la preparación de un potaje en Semana Santa?

Leen las recetas que llevaron al aula y eligen 2 por cada equipo, las que les parezca más deliciosa.

Se realiza el proceso de producción de textos:

Se les propone organizar las ideas antes de escribir realizando la “planificación” del texto con las siguientes

interrogantes: ¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué vamos a escribir? ¿A quién le vamos a escribir? ¿Qué forma tendrá el

texto que vamos a escribir?

Se presenta el esquema de una receta.

A cada equipo se les proporciona los materiales para que “textualicen” y escriban su primer borrador teniendo en cuenta

el cuadro de la planificación.

Se realiza la revisión y se le pide que cada grupo haga las correcciones necesarias de acuerdo con las sugerencias

dadas.

Reflexionan constantemente con la maestra sobre el mejoramiento del texto

Realizan la edición final.

Publican su texto y lo exponen a sus compañeros.

CIERRE

La maestra dialoga con los niños sobre lo que han aprendido durante la sesión: ¿Qué hicieron para escribir el texto?

¿Para qué les servirá haber escrito una receta? ¿Les ayudó la planificación para escribir el texto? ¿Cómo te sentiste al

escribir la receta?

TRABAJO DE EXTENSIÓN:

Propone a sus padres prepara la receta en Semana Santa. Escribe otra receta

EVALUACIÓN:

Instrumento: Lista de cotejo

FUENTES DE INFORMACIÓN:

Perú. Ministerio de Educación. (2013). Fascículo de Rutas del Aprendizaje de Comunicación del III ciclo. Lima: Ministerio de Educación

Anexo 1

LISTA DE COTEJO

Capacidad:

Planifica la producción de diversos tipos de textos.

N°

Apellidos y nombres

INDICADOR

Selecciona de

manera

autónoma desde

sus saberes

previos, el

destinatario, tema

y propósito de los

textos que

producirá.

Propone con

ayuda, un plan

de escritura

para organizar

sus ideas de

acuerdo con su

propósito

comunicativo.

Sí NO

Sí

NO

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° ……

I. TITULO: Clasificamos los alimentos

Fecha:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

INICIO

Escuchan y recuerdan las normas de convivencia que deberemos tomar en cuenta para realizar un buen trabajo en conjunto (mostrando iconos).

SILENCIO CRUZAR LOS BRAZOS LEVANTAR LA MANO PARA PARTICIPAR

ÁREA

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

CIENCIA Y

AMBIENTE

Identifica las diferentes partes del cuerpo humano

y su funcionamiento, desarrollando hábitos de

cuidado para conservar la salud.

Identifica y clasifica los

alimentos en grupo

según sus necesidades:

para crecer (carne,

pescado, legumbres y

huevos)

Clasifica los alimentos en un

mapa conceptual.

MATERIALES

O

RECURSOS

Alimentos: papa, fideos, pan, carne de res, de pollo, pescado, frutas, etc.

Plastilina, platos descartables, goma, papelotes, plumones.

Presentan los alimentos solicitados previamente: papa, fideos, pan, carne de res, de pollo, pescado, frutas, etc.

Observan y manipulan los alimentos que han traído en grupo.

Responden las siguientes preguntas ¿Qué es lo que han traído? ¿Para qué sirven? ¿Cómo lo consiguieron?

¿Qué se puede preparar con cada uno de ellos? ¿Cuál de estos alimentos crees que es saludable? ¿Son

nutritivos? ¿Cuáles son los que nos dan energías? ¿Cuáles son los que consumimos para estar sanos? ¿Con

cuáles se nos fortalecen los huesos y los músculos? ¿Debemos comer solamente uno o dos de ellos? ¿Qué

platos de comida se podrán preparar con ellos? ¿Cómo clasificaríamos estos alimentos?

Colocan en fuentes los alimentos, cada fuente tiene un rótulo: energéticos que “nos dan energía”, reguladores

o protectores: que sirve “para estar sanos”, constructores que “sirven para crecer”.

DESARROLLO

Indagan sobre el tema leyendo su texto de Ciencia y ambiente del MINEDU en la página 60.

Escuchan el texto que lee la profesora.

Dialogan con los estudiantes acerca del texto leído respondiendo las siguientes preguntas:

¿De qué trata la lectura? ¿Cuáles son los alimentos que nos dan energía? ¿Cuál de los platos que hemos

observado tiene este tipo de alimento? ¿Cuáles son los alimentos que nos ayudan a estar sanos? ¿Cuál de los

platos que hemos observado tiene este tipo de alimento? ¿Cuáles son los alimentos que nos sirven para

crecer? ¿Cuál de los platos que hemos observado tiene este tipo de alimento? ¿Cuál de estos alimentos

consumen más en Semana Santa? ¿Cómo debemos consumir estos alimentos?

Se explica a los niños la función principal de cada uno de los alimentos que van observando, considerando la

clasificación realizada.

Contrastan lo leído con lo que clasificaron en las fuentes.

Reubican los alimentos si es que fuera necesario en las fuentes.

Reciben los niños un plato descartable con 3 divisiones que les servirá para clasificar los alimentos en los tres

grupos trabajados en clase: “nos dan energía”, “para estar sanitos”, “sirven para crecer”.

Se entrega plastilina para que puedan modelar los alimentos y colocarlos en el lugar que les corresponde.

Exponen a sus compañeros sus trabajos.

Escriben un breve resumen sobre el tema.

CIERRE

Organizan sus ideas en un organizador visual elaborado en una ficha de aplicación. Los niños responden finalmente a las interrogantes ¿Qué aprendimos sobre los alimentos? ¿Cómo

aprendimos la clase de hoy? ¿Para qué nos servirá aprender la clasificación de los alimentos?

Realizan conjuntamente con la docente el cierre del tema reforzando las ideas centrales.

Resuelven una ficha autoinstructiva del tema de la pagina WEB

http://www.perueduca.edu.pe/web/visitante/skool/ciencia-y- ambiente/alimentación-sana

TRABAJO DE EXTENSIÓN:

Dialogan con sus padres sobre los alimentos que consumen diariamente y los que consumirán en Semana Santa.

EVALUACIÓN:

Se evaluará a través de una prueba escrita. (Ficha de aplicación).

FUENTES DE INFORMACIÓN:

Perú. Ministerio de Educación. (2010). Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular. Lima: Ministerio de

Educación.

Perú. Ministerio de Educación. (2014). Fascículo de Rutas del Aprendizaje Ciencia y tecnología. Lima: Ministerio de

Educación.

Perú. Ministerio de Educación. (2014). Libro de Ciencia 2

LOS ALIMENTOS

ENERGÉTICOS

REGULADORES O

PROTECTORES

CONSTRUCTORES

SE CLASIFICA

FICHA DE APLICACIÓN LOS ALIMENTOS

NOMBRE:………………………………………………………………………………………………………………………………………………

FECHA:_______________________________

1.- COMPLETA EL SIGUIENTE ORGANIZADOR:

2.- MARCA CON UNA X LOS ALIMENTOS QUE SON NUTRITIVOS:

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°…

I. TITULO: Conocemos nuestras tradiciones

Fecha

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA

COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

Personal

social

Reconoce y aprecia hechos

significativos de su historia personal,

familiar, local y de la historia del Perú.

Reconoce y valora el patrimonio

natural y cultural de su localidad y

participa en su conservación.

Identifica algunas

tradiciones de nuestro

Perú.

Conoce como se celebra

la Semana Santa en

diversos lugares.

Materiales o

recurso

Video, libro de personal del MED, imágenes, USB, papelotes, plumones, tijeras.

III. SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

INICIO

Dialoga con los estudiantes sobre ¿Que saben de la Semana Santa? ¿Por qué celebramos la

Semana Santa? ¿Cómo lo celebran en sus hogares? Participan ordenadamente respetando su

turno para hablar.

Luego plantearles la interrogante ¿les gustaría conocer cómo se celebra la Semana Santa en

otros lugares del Perú?

DESARROLLO

Observan el video http://www.youtube.com/watch?v=-Ei8AuSRxH8

Después de ver el video responden ¿Qué lugares observamos en el video? ¿Cómo celebran la

Semana Santa en otras partes del Perú? ¿Cómo lo celebran en la ciudad de Ayacucho? ¿En la

ciudad de Pisco? ¿En la ciudad de Tarma? ¿En la ciudad de Lima? ¿Por qué será importante

celebrar esta tradición? ¿Habrá otras tradiciones que se celebran en nuestro país?

Observan las imágenes de las páginas 162 al 164 del libro de Personal social del MINEDU

Leen en forma silenciosa y en conjunto con la profesora la información de las páginas antes

mencionadas.

Comentan lo que observan y dialogan.

De forma colaborativa y en grupos escriben en tiras de papelotes lo que representan las

imágenes y a qué lugar pertenecen.

Socializan sus trabajos en la pizarra.

La maestra consolida la información.

Procesión del Señor de los

Milagros (Lima)

La fiesta de la Virgen de la

Candelaria (Puno)

Fiesta de San Juan (la

Selva)

Semana Santa (Ayacucho)

La Fiesta la Virgen del

Carmen (Cusco) El Inti Raymi (Cusco)

Elaboran un organizador visual sobre las tradiciones más importantes de nuestro país.

CIERRE

Reflexionan sobre lo aprendido a partir de las siguientes preguntas:

¿Qué aprendimos el día de hoy?

¿Qué acciones desarrollamos el día de hoy?

¿Qué actividad te agradó más?

¿Es importante conocer las tradiciones de la Semana Santa?

Realizan conjuntamente con la docente el cierre del tema reforzando las ideas centrales.

TRABAJO DE EXTENSION

Pedir a los niños que con la ayuda de sus padres recopilen imágenes relacionadas con las tradiciones de Semana

Santa en diversos lugares del Perú

EVALUACION >

Se evaluará a través de una prueba escrita (ficha de aplicación) .

FUENTES DE INFORMACION

Perú. Ministerio de Educación. (2010). Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular. Lima: Ministerio

TRADICIONES

EN EL PERU

de Educación.

Perú. Ministerio de Educación. (2014). Libro de Personal Social de segundo grado.

Internet http://www.youtube.com/watch?v=-Ei8AuSRxH8

FICHA DE APLICACIÓN

NOMBRE Y APELLIDO ………………………………………………………….……………... FECHA…………………..

GRADO Y SECCION…………………………………….

1. BUSCA Y COLOREA LAS TRADICIONES DEL PERÚ. LUEGO ESCRÍBELAS EN LAS LÍNEAS.

S E Ñ O R D E L O S M I L A G R O S E T I L I P

E V I R G E N D E L A C A N D E L A R I A A S I

Ñ D G S E N O R I F G E R S U E R O S A N T P P

O A S O E M M X N A U J N A S E D A T S E I F O

R E R T O M A S T Y U I I P P G G B B R R E E G

D A S D F G A V I R G E N D E L C A R M E N H J

E S C M K U B N R F D A W E R T Y U I O P L K K

L N I R G B E E A O M A S T Y U I I P P O M A S

U U G S E D I O Y S A N T A R O S A D E L I M A

R C S O E D F U M F A S N I P P G G B B R R E E

E B R T O U P O I V D N O N D E L C A R M E N H

N S I R G S A N T A R O T L A C A N D E L A R I

V I R G E N D E L V I P E A S A N T A C A R M E

++

http://www.google.com.pe/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&docid=gvgpzUXmwostWM&tbnid=4bUWThDusndUYM:&ved=0CAUQjRw&url=http://www.dosmanosperu.com/dosmanos/spanish/latin-culture/fiestas/inti-raymi.php&ei=MmE_U7zxPKTlsASrw4II&bvm=bv.64125504,d.dmQ&psig=AFQjCNH4gqp5F09poN4OEj_ijM7DnlB__w&ust=1396748968501611

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° …….

I. TITULO: Describimos los acontecimientos que recordamos en la Semana Santa.

Fecha: …………………………………………………..

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA

COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

Religión

Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la

humanidad expresado en la creación del mundo, en la

del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su

encuentro personal con El.

Relata pasajes de la vida

de Jesús con palabras

sencillas, resaltando su

mensaje.

Ubica

secuencialmente en

una línea de tiempo

los principales

episodios de la

Semana Santa.

MATERIALES

O

RECURSOS

Biblia, T:V, USB, DVD, papelote, plumones, hojas de colores, cartulina, laminas , goma y tijera

III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

INICIO

Se recuerda las normas de convivencia en el aula.

Entonan la canción titulada “Yo tengo un amigo” (Anexo 1).

Comentan sobre la canción y responden:

¿Cómo se llama nuestro amigo? ¿De qué trata la canción? ¿Qué cosas puedes hacer tú por tus

amigos?.

DESARROLLO

Observan el video “La primera Pascua” https://www.youtube.com/watch?v=IsR5c7VPnh4 (narra pasión,

muerte y resurrección de Jesús. Duración: 9 minutos).

Responden las preguntas: ¿Qué observamos en el video? ¿Cómo Jesús entró a Jerusalén? ¿Cómo lo

recibieron? ¿Qué sucedió en la última cena? ¿Por qué Jesús murió en la cruz? ¿Qué ocurrió después de

su muerte?.

Se anota las distintas respuestas de los niños.

Leen y reflexionan la historia de la Semana Santa (Anexo 2).

Forman grupos para colorear las diferentes imágenes de los sucesos de la Semana santa. (Anexo 3).

Exponen sus trabajos por equipos, describiendo brevemente la imagen que les ha tocado sobre la

Semana Santa. Colocan su imagen en la pizarra respetando la línea de tiempo.

CIERRE

Se realiza la meta cognición ¿Qué aprendí sobre Semana Santa?, ¿Qué dificultades tuve y cómo la

superé?, ¿Cómo aprendí?, ¿Cómo me sentí?, ¿Para qué me sirve conocer estos acontecimientos de la

vida de Jesús?.

TRABAJO DE EXTENSIÓN:

Desarrolla en casa la ficha de extensión con apoyo tu familia. (anexo 4).

EVALUACIÓN:

Se evaluará a través de una prueba escrita (ficha de aplicación) (anexo 5).

FUENTES DE INFORMACIÓN:

Web: google imágenes

Biblia de los niños. Ed San Pablo (2009)

Diversificación curricular ODEC (2013)

Perú. Ministerio de Educación. (2010). Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular. Lima: Ministerio de

Educación.

ANEXO 1: Canto

YO TENGO UN AMIGO QUE ME AMA

1. Yo tengo un amigo que me ama,

Me ama, me ama

Yo tengo un amigo que me ama,

Su nombre es Jesús.

Y estará con nosotros, trabajando,

En la viña del Señor. (bis)

2. Tú tienes un amigo que te ama,

Te ama, te ama

Tú tienes un amigo que te ama,

Su nombre es Jesús.

Y estará……..

3. Tenemos un amigo que nos ama,

Nos ama, nos ama…….

ANEXO 2: HISTORIA DE LA SEMANA SANTA

Un día Jesús le dijo a sus discípulos que se iba a ir a Jerusalén y les mandó que fueran a

buscar un burrito.

Cuando lo consiguieron, montó sobre él y entró en Jerusalén; a su paso, la gente cubría el

suelo con palmas y ramas de olivo, porque creían que era un rey como los de la tierra y

decían: ¡Hosana en el Cielo! ¡Bendito el que viene en nombre del Señor!. Este día lo

conocemos ahora como Domingo de Ramos.

Pasaron unos días y Jesús le dijo a sus apóstoles que preparan una gran cena.

En la cena estaban Jesús y sus doce apóstoles, entonces Jesús cogió el pan y repartiéndolo

entre ellos les dijo:

- Este es mi cuerpo que se entrega por vosotros.

Después cogió el vino y pasándoselo a sus discípulos les dijo:

- Esta es mi sangre que se derrama por vosotros.

Esta fue la última cena de Jesús y con ella, nos enseño lo que debíamos hacer para

recordarle.

Después de cenar, Jesús se marchó con algunos de sus discípulos al Monte de los Olivos,

porque iba a rezar.

Mientras Jesús rezaba, uno de sus discípulos, Judas Iscariote, había ido a hablar con los

Sumos Sacerdotes, que tenían envidia de Jesús y querían matarle. Fueron a buscar a Jesús

y lo apresaron. Esto lo recordamos el Jueves Santo.

Lo llevaron ante Pilato, allí lo golpearon, lo insultaron, le colocaron una corona de espinas y

le hicieron cargar una cruz.

Los soldados llevaron a Jesús hasta el monte Gólgota, donde fue crucificado junto a dos

maleantes, uno a cada lado.

Después de mucho rato de sufrimiento en la cruz, Jesús dijo:

- Perdónales Padre, porque no saben lo que hacen.

Y después de perdonar a los que le habían hecho eso, se murió.

Cuando Jesús se murió un temblor recorrió toda la tierra.

Enterraron a Jesús en un sepulcro vacío y lo cerraron con una gran piedra. Con su muerte,

Jesús cumplió la voluntad de su padre Dios y nos liberó a todos los hombres de la muerte,

porque ahora, como él, resucitaremos y viviremos para siempre felices en el cielo con

nuestro padre Dios y con todos los hombres.

Todo esto lo recordamos el Viernes Santo.

Tres días después, cuando María Magdalena y la Virgen María iban a rezar a la tumba de

Jesús, la encontraron abierta y de ella salió un ángel que les dijo: ¡Jesús ha resucitado!.

Entonces ellas llenas de alegría, fueron donde estaban reunidos los apóstoles, que se

habían quedado tristes, y les dijeron que Jesús había resucitado. Esto lo recordamos el

Domingo de Pascua

Es la historia verdadera de lo que le paso a Jesús, el hijo de Dios.

De esta historia, tenemos que aprender a amar a Dios como lo hizo Jesús y a obedecer a

nuestro padre como el lo hizo.

Tenemos que recordar que todo esto que paso a Jesús, lo pasó por amar a los hombres

hasta el infinito, a todos los hombres de todos los tiempos.

Todo esto, lo pasó Jesús por ti y por mí, para salvarnos.

Anexo 3: Colorean en grupos

Anexo 4: Trabajo de extensión:

1. Completa el crucigrama

2. Colorea la frase y el dibujo. Practica la señal de la cruz en familia.

C

O

C R u z

O

c E N a

A La última…….

Anexo 5 FICHA DE APLICACIÓN

Nombre:…………………………………………………………………………………..

Fecha. ……………………………

1. Relaciona cada frase con el día en que sucedieron los hechos de la Semana

Santa

Jesús cena por última vez con sus apóstoles DOMINGO DE RAMOS

Jesús resucita al tercer día de su muerte JUEVES SANTO

Jesús entra a Jerusalén montado en un burrito VIERNES SANTO

Jesús muere crucificado en la cruz DOMINGO DE

PASCUA

2. Recorta los dibujos de abajo y pégalos en orden en las cuadrículas.

1

2 3 3

………………………………………………………………………………………………………

…… …………….

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° ……

I. TITULO: “Pintamos a Jesús utilizando la técnica de dactilopintura”

Fecha:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

ARTE

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias,

ideas, sentimiento y percepciones del mundo, haciendo

uso de los diferentes recursos artísticos para explorar

los elementos del arte vivenciándolos con placer.

APRECIACIÓN ARTÍSTICA

Percibe observa y expresa acerca de las características

de los diferentes elementos y espacios de su entorno

natural y social, sobre sus creaciones y las de sus

compañeros y las manifestaciones artísticas presentes

en un modo familiar y comunitario, investigando sobre

ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.

- Representa situaciones

imaginarias, haciendo uso de

materiales de expresión

gráfico plástica.

- Describe el proceso seguido

en sus producciones

artísticas y las de sus

compañeros.

- Crea una obra

graficoplástica empleando la

dactilopintura.

- Describe las acciones

realizadas al elaborar su

trabajo artístico.

MATERIALES

O

RECURSOS

Canción, lámina con la imagen de Jesús, cartulinas, témperas .

INIC

IO

Entonan la canción: “El rey de reyes”

Anda y dime tú, hermano,

¿Quién es el rey de reyes?(bis)

El rey de reyes es el Señor

El rey de reyes es el Señor.

Que lo digan las mujeres...

Que lo digan los varones...

Que lo digan con las palmas...

Que lo digan con los pies...

Dialogan respondiendo las siguientes preguntas:¿Han escuchado alguna vez esta canción?, ¿Dónde?, ¿De quién se

habla en esta canción?, ¿Quién crees que es el rey de reyes?, ¿Qué conocemos de él?, ¿Qué les parece si

recordamos la historia de Jesús y sus apóstoles?, ¿Podemos imaginarnos cómo estaría hablando Jesús con sus

amigos?, ¿Les gustaría pintar a Jesús utilizando témperas?

Se les comunica el propósito de la sesión “Hoy pintaremos a Jesús con nuestros dedos”.

Comentan lo que saben acerca de Jesús (ltexto leída en Religión).

Escuchan la historia de un pasaje de Jesús y vivencian la narración expresando con el movimiento de su cuerpo y

gestos las acciones relatadas.

Un día, cuando el viento soplaba con mucha fuerza, Jesús se encontraba montado en un burrito y se dirigía a

la ciudad de Jerusalén con dos apóstoles (todos hacen movimientos simulando al viento)

Toda la gente al verlo lo recibió con mucha alegría agitando las palmas y colocando prendas para que le sirvan de

alfombra (todos hacen movimientos de la gente)

Jesús pasaba bendiciendo a todo su pueblo, sobre todo a los niños (todos simulan las acciones de Jesús).

DE

SA

RR

OL

LO

Responden a preguntas como: ¿Les gustó la historia?, ¿Jesús estaría contento viendo a su pueblo?

Trasladémonos imaginariamente a los tiempos en que vivía Jesús, ¿Cuál sería la vestimenta usada?, ¿Cuántos

amigos tendría Jesús? ¿Habría hecho calor o frío en esos momentos? ¿Qué creen ustedes? ¿Qué les parece si

pintamos a Jesús y a sus dos apóstoles?

Reciben témperas, una cartulina de pliego y se les pide que imaginen a Jesús y lo pinten utilizando las yemas de los

dedos (sin un dibujo previo) y los colores de témpera que deseen. Se les da la opción de pintar a los amigos de Jesús

y hacerle otros adornos si desean.

Escuchan canciones religiosas como fondo musical.

Se acompaña el trabajo de los niños con palabras positivas de estímulo y colaborando en alguna necesidad observada

de manera que se mantenga la motivación durante toda la sesión.

Socializan sus producciones con sus compañeros, expresando qué sintieron durante el desarrollo del trabajo.

Dejan secar sus trabajos y los cuelgan en el sector de Arte.

CIE

RR

E Responden a preguntas metacognitivas empleando la ficha de la flor de la metacognición: ¿Qué aprendimos a

pintar? ¿Qué utilizamos para nuestro trabajo artístico? ¿Cómo fuimos pintando? ¿Qué dificultades encontraron al

pintar con los dedos? ¿Cómo lo resolvieron? ¿Qué podrían proponer para la próxima vez que se trabaje la

dactilopintura?

TRABAJO DE EXTENSIÓN:

Hacer un trabajo libre empleando la dactilopintura.

EVALUACIÓN:

Registro de trabajo grupales

FUENTES DE INFORMACIÓN:

- Lowenfeld Viktor, Brittain W. Lambert (1980). Desarrollo de la capacidad creadora. Buenos Aires.Ed. Kapelusz.2da edición.

- Perú. Ministerio de Educación. (2010). Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular. Lima: Ministerio de Educación.

“Año de la Promoción de la Industria Responsable y del compromiso climático”

“Decenio de las personas con Discapacidad en el Perú 2007 -2016”

Anexo: 1 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

REGISTRO DE TRABAJOS GRUPALES

CAPACIDAD:

…………………………………………………………………………………………………………….

N°

GRUPOI

NOMBRE

DEL

GRUPO

- Crea una obra

graficoplástica

empleando la

dactilopintura.

- Describe las acciones

realizadas al elaborar su

trabajo artístico.

Participa de

la actividad

imaginativa

previa a la

creación.

Pinta a

Jesús

empleando

diversos

colores.

Menciona

las

dificultades

y logros

vivenciados

en la

actividad

artística

grupal.

Trabaja

colaborativamente

en el trabajo

realizado.

si no si no si no si no

1

2

3

4

5

6

7

“Año de la Promoción de la Industria Responsable y del compromiso climático”

“Decenio de las personas con Discapacidad en el Perú 2007 -2016”

INFORMACIÓN IMPORTANTE PARA EL MAESTRO

LA DACTILOPINTURA O PINTURA DE DEDO

Pintar con los dedos es una actividad

sencilla y divertida que puede

emplearse para estimular a los

niños/as, en general, a partir de los 6

meses de edad. Utilizar los dedos y las

manos para pintar favorece el

desarrollo de la sensibilidad visual, táctil

y kinestésica; la motricidad fina, la

coordinación visomotora, la expresión y

la creatividad. También es útil como

agente de liberación y un excelente

medio para eliminar las inhibiciones y facilitar la evolución y expresión de

la personalidad infantil. Además, aporta entretenimiento, diversión,

fortalecimiento del autoestima y una gran satisfacción. Esta técnica puede

desarrollarse empleando: las palmas de las manos, los dedos, las uñas, el

canto de la o las manos, los nudillos, los codos, los antebrazos y los pies.

El empleo de esta técnica no supone un pintado con lápiz previo, los

trazos se van haciendo con la misma pintura.

Esta actividad ha sido pensada para favorecer la motricidad gráfica en los

niños desarrollando con estas acciones una diversidad de sensaciones

visuales y táctiles. Esta forma de arte responde al proceso creador y

plástico del hombre en la prehistoria donde cantidades de huellas

dactilares en superficies parietales y abrigos revelan de forma clara esta

tendencia expresiva que podríamos enunciar como culturalmente

biológica y que el niño hace de forma similar . Esta práctica los hará

experimentar, que la creatividad surge desde años remotos y fueron los

primeros rudimentos de la técnica de huellas o de estampación.

www.manualidadesinfantiles.org/como-hacer/dactilopintura

“Año de la Promoción de la Industria Responsable y del compromiso climático”

“Decenio de las personas con Discapacidad en el Perú 2007 -2016”

C. COMUNICACIÓN DEL PROYECTO: