Proyecto Terminado
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BÁSICA PRIMARIA Y SECUNDARIA2.009
PACTICS DEL BUEN TRATO
La promoción del buen trato busca
principalmente fortalecer las expresiones
de afecto, ternura, aceptación y
reconocimiento presentes en el día a día.
Se busca reforzar relaciones adecuadas y
alimentar nuevos entendimientos y
relaciones entre adultos, adolescentes y
niños.
La instauración del buen trato no es un
resultado espontáneo, sino que requiere
de una intención colectiva por
incorporarlo; lo que conlleva a dinamizar
un proceso social de aprendizajes y
transformaciones culturales entre
diferentes actores, enfrentando aspectos
propios de la misma cotidianidad que
limitan la adecuada convivencia.
•Los derechos de los niños, las niñas y los
adolescentes, necesariamente deben
TEMATICA PROBLEMATIZADORA El ambiente escolar que se percibe en el colegio
Francisco de Paula Santander en las aulas de clase y enel patio de recreo se caracteriza por presentarcomportamientos agresivos y diversas situacionesdonde los estudiantes se ven involucrados en peleas, selanzan objetos, practican juegos violentos y utilizanvocabulario soez, entre otros que impiden una sanaconvivencia.
¿A que se debe el fenómeno de la agresividad?
¿La agresividad tiene su origen en la familia?
¿Cómo fortalecer la cultura del buen trato?
¿Como desarrollar la sana convivencia entre la
comunidad educativa?
¿Por qué se maltratan entre compañeros?
PreguntasSin
importancia
Muy poco
importante
Poco
importante
Medianamente
importante
Bastante
importante
Muy
importante
Pregunta 1 ¿A que se debe el fenómeno de la agresividad?
x
Pregunta 2 ¿Cómo
desarrollar la sana
convivencia entre la
comunidad
educativa?
x
Pregunta 3
¿Por qué se maltratan
entre compañeros ?
x
Pregunta 4
¿La agresividad tiene
su origen en la
familia?
x
Pregunta 5
¿Cómo fortalecer la
cultura del buen
trato?
x
OBJETIVO GENERAL
Ubicar las estrategias mas adecuadas para disminuir la agresividad enel colegio Francisco de Paula Santander, generando y propiciandodurante el año escolar actividades que convoquen a toda la comunidadeducativa en torno al buen ambiente escolar y la sana convivencia.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Abrir un espacio al iniciar el año escolar para que alumnos, profesores ypadres de familia realicen talleres de estudio del manual de convivenciay propuestas para mejorarlo.
Implementar una ayuda multimedial como medio didáctico para laenseñanza de los valores consignados en el manual de convivencia de lainstitución.
Generar estrategias que permitan rescatar algunos valores decomportamiento y actitudes como responsabilidad, amor, respeto,honestidad, tolerancia con el fin de mejorar las relacionesinterpersonales e intrafamiliares que redunden en una sana convivenciaescolar.
Incentivar al manejo de los conflictos buscando la negociación pacificay el mayor bienestar posible para las partes.
SIGNIFICADO Y SENTIDO DE ESTE PROYECTO
PROPOSITO FINALIDAD
Disminuir la agresividad en elambiente escolar y en lacomunidad educativa delColegio Francisco de PaulaSantander para mejorar lasrelaciones interpersonalesque permitan una sanaconvivencia
Aplicar los valores del buen trato en el hogar, en el colegio y en su entorno para que lo asuman como una opción de vida que propicie el bienestar integral del ser humano.
El proyecto ‘’agresión verbal y
física’’, primero que todo
formulará, validará y
socializará referentes de
calidad para asegurar el
conocimiento de los
estándares básicos de
competencias para la
comunidad educativa y
fortalecerá en las TIC´S la
comprensión y uso de los
estándares como referentes de
calidad que orienten los
procesos educativos, para
desarrollar las competencias
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA EJES TRANSVERSALES O INTEGRADORES
¿Cómo desarrollar la
sana
convivencia entre la
comunidad
educativa?
Español y Literatura:•Creación y análisis de textos•Diálogos constructivos con otros.•Expresión a través de sistemas simbólicos (teatro, literatura, pintura)
Tecnología e Informática:•Manejo de herramientas ofimáticas: Creación de archivos en diapositivas y creación de textos
Ética y Valores:
•Práctica del “Decálogo del Buen Trato”•Proyecto de Vida•Proyecto de Urbanidad
Competencias Ciudadanas:•Manejar conflictos de manera pacífica y constructiva.•Resolver sus diferencias mediante el diálogo sin acudir a la violencia.
Incorporación de Estándares curriculares y competencias que se consideran en este Proyecto de Aula.
Estándares Curriculares Competencias
•Produzco textos orales que respondena distintos propósitos comunicativos.
•Comprendo textos literariospara propiciar el desarrollo demi capacidad creativa y lúdica.
•Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana comola solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás,y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.).
•Reconozco productos tecnológicos de mi entornocotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.
•Desarrollo compromisospersonales y sociales
•Expreso en forma clara mis ideasy sentimientos, según lo amerite lasituación comunicativa.
•Participo en la elaboraciónde guiones para teatro detíteres.
•Comprendo que nada justifica el maltrato de niñas y niños y que todo maltrato se puede evitar. (Conocimientos).• Identifico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y séa quiénes acudir para pedir ayuda y protección. (Competencias cognitivas y conocimientos).
Identifico la computadora como artefacto tecnológico parala información y la comunicación, y la utilizo en diferentesActividades.Reconozco y respeto diferentespuntos de vista.
PLAN DE ACCIONActividadesde aprendizaje
Recursos Tiempo Responsables Resultados o productos
Evento de presentación del proyecto
•Humanos•Tecnológicos
Dos horasOctubre 22 Sede A
Profesores Sede A
Socializar el proyecto
Institucionalizar la semana del Buen Trato
•Humanos•Tecnológicos
Una semana Profesores Profundizar acerca de las prácticas de convivencia y construcción de valores humanos en la escuela
Escuela para padres sobre buen trato y alternativas educativas
•Capacitadores Una capacitación por período
Directivos y docentes
Mejorar el trato con sus hijos y familias
Resultados
FACTORES CONDICIONANTES DE MALTRATO
DIMENSIÓN SOCIOCULTURAL
Pautas inadecuadas de crianza
Insuficiente preparación biopsicosocial para la paternidad/maternidad
Carencia de habilidades para enfrentar situaciones adversas o difíciles
No reconocimiento de las Normas de Convivencia Social
Problemática de consumo de sustancias psicoactivas (drogas, licor) por parte de los padres
DIMENSIÓN INSTITUCIONAL
• Escasa divulgación de programas y acciones de prevención y atención del Maltrato Infantil
• Ausencia de un Sistema de Trabajo en Red
• Deficiencia institucional de recursos financieros, físicos y humanos.
6.Dinámica
1. El fenómeno de la
agresividad 2. La agresividad en los adolescentes3. Violencia en el colegio
5. La afectividad fuerza
motivadora
4. Autodominio, signo de
madurez
TEMATICA PROBLEMATIZADORA
Este proyecto aborda la lucha contra la violencia intrafamiliar yescolar a través de una campaña de promoción del buen trato dirigida ala comunidad educativa del Colegio Francisco de Paula Santander conel fin de sensibilizar con respecto a su importancia en las distintasinstancias de la vida para lograr compromiso ciudadano en torno a lalucha contra la violencia.
Con este proyecto se capacitan a los estudiantes en prácticas de buentrato, se sensibilizan las familias y los profesores, se identifican casosgraves de maltrato y los mas comunes para que sean referidos a lasinstituciones de apoyo.
De esta manera se busca el mejoramiento de las condiciones de vida delos niños y de sus familias, por medio de las practicas y convivencia delbuen trato.
TRABAJO COLABORATIVO :Sabiendo se
hace, se produce y todos ganamos
El colegio Francisco de Paula Santander, tiene la intención de aportar en los
estudiantes, el mejoramiento continuo de los procesos de aprendizaje mediante
ambientes que favorezcan y estimulen el fortalecimiento de una educación integral,
basada en la investigación como estrategia pedagógica y las TIC como herramientas interactivas que posibilitan un aprendizaje
colaborativo, la Institución Educativa desarrollará desde el año 2.009 el proyecto colaborativo ‘’AGRESIVIDAD VERBAL Y
FÍSICA’
CURRÍCULO Y EN LA
ORGANIZACIÓN ESCOLARLa integración de las Tics en el currículo y en la organización escolar,
debería ser ya hoy en día una realidad ya que éstas forman parte de
nuestra vida
cotidiana y por lo tanto deberían ser tan cotidianas en el ámbito escolar
como en todos los demás.
Esta integración
requiere una serie de cambios como formación del profesorado para la
utilización
docente de las Tics, un enfoque curricular distinto, adquisición de nuevos
aparatos tecnológicos y la búsqueda o creación de nuevos espacios en los
centros
para la utilización de éstos.
Estos cambios podrían llevarse a cabo más rápidamente si hubiera una
mayor concienciación de los beneficios
y la importancia que supone el integrar
las Tics en la enseñanza.
El sistema educativo, se encuentra inmerso en
un proceso de cambios, enmarcados en el
conjunto de transformaciones sociales
propiciadas por la innovación tecnológica y,
sobre todo, por el desarrollo de las
tecnologías de la información y de la
comunicación, por los cambios en las
relaciones sociales y por una nueva
El aprendizaje en ambientes
colaborativos, busca propiciar espacios
en los cuales se dé el desarrollo de
habilidades individuales y grupales a
partir de la discusión entre los
estudiantes al momento de explorar
nuevos conceptos, siendo cada quien
responsable de su propio aprendizaje.
Se busca que éstos ambientes sean ricos En posibilidades y más que
organizadores de la información
propicien el crecimiento del grupo.
El aprendizaje en ambientes
colaborativos busca propiciar espacios
en los cuales se dé la discusión entre
los estudiantes al momento de explorar
conceptos que interesa dilucidar o
situaciones problemáticas que se desea
resolver; se busca que la combinación
de situaciones e interacciones sociales
pueda contribuir hacia un aprendizaje
MatemáticasEspañol
SocialesNaturales
ReligiónÉtica y Valoresinformática
Artística
Tecnología
Ed.Física
1. Guiar a los alumnos
en el uso de las bases
de información y
conocimiento así
como proporcionar
acceso a los mismos
para usar sus propios
recursos.
2. Potenciar que los
alumnos se vuelvan
activos en el proceso
de aprendizaje
autodirigido, en el
marco de acciones de
aprendizaje
Abierto, explotando
las posibilidades
comunicativas de las
redes como sistemas
de acceso a recursos
de aprendizaje4.- Acceso fluido al trabajo del
estudiante en consistencia con la
filosofía de las estrategias de
aprendizaje empleadas y con el nuevo
alumno-usuario de la formación
descrito.
3. Asesorar y gestionar el ambiente
de aprendizaje en el que los
alumnos están utilizando estos
recursos. Tienen que ser capaces de
guiar a los alumnos en el desarrollo
de experiencias colaborativas,
monitorizar el progreso del
estudiante; proporcionar feedback
de apoyo al trabajo del estudiante; y
ofrecer oportunidades reales para la
difusión de su trabajo.