1

VALENCIANAS CÉLEBRES Y NO TANTO (S. XIII – XXI)

ISABEL FERRER, FUNDADORA DE LA PRIMERA

ESCUELA FEMENINA DE CASTELLÓN

(CASTELLÓN DE LA PLANA, 1736-1793?)

Noelia Albert Prieto

Sandra Soriano Soro

Cintia María Ramírez Agulló

Estefanía Egea Fernández

2

Introducción

El presente proyecto va dirigido a alumnos de segundo ciclo de Primaria, se redacta

con el fin de presentar y conocer a la valenciana célebre Isabel Ferrer.

La expresión de éste proyecto está dirigido en masculino o femenino genérico

aunque va dirigido a todo tipo de público.

A continuación, por medio de unos objetivos que se pretenden alcanzar,

desarrollaremos unas actividades en las cuáles los alumnos y las alumnas

desarrollarán unas competencias específicas.

Cada una de las actividades a realizar tiene un fin de aprendizaje, el cual está

relacionado con la vida de Isabel Ferrer. Para unificar estas actividades, hemos elegido

un hilo conductor que es la elaboración de una escuela con la colaboración de todos

los alumnos y alumnas de la clase. Las siguientes actividades van ser tanto de

experimentación, observación, elaboración, deductivas, inductivas, solidarias así como

creativas. Además contaremos con la participación de personas externas del centro,

que vendrán a darnos una conferencia acerca de la pobreza, de la cual nos va a hablar

Cruz Roja, y Cáritas, para que nuestros alumnos tengan una visión acerca de las

difíciles situaciones por las que están pasando muchas familias en la actualidad.

Lo que se pretende es que a través de la elaboración de esta escuela se

adquiera unos conocimientos que están vigentes en el currículo, además de estar

relacionados con la vida de esta valenciana.

Al igual que esta mujer estableció la primera escuela de mujeres en Castellón

(España), nosotros vamos a realizar la escuela que deseamos tener en nuestra

actualidad.

3

Justificación

La realización de éste proyecto va destinada a que los alumnos conozcan quién es la

primera mujer que instauró la primera escuela de mujeres en Castellón (España).

En cambio, nuestro objetivo no es que tengan estos conocimientos sólo por

medio de un libro, sino que este célebre personaje sea el hilo conductor por el cual los

alumnos van a adquirir unos conocimientos nuevos, adecuados al ciclo a tratar.

Los conocimientos han sido seleccionados adecuadamente tanto al nivel del

aula como al ciclo en el que estamos trabajando puesto que, se han introducido

conocimientos básicos del segundo ciclo de primaria y, además, cada uno de ellos se

encuentran en estrecha relación. Esta situación de interactividad entre todos los

conocimientos ha sido creada mediante la planificación de una escuela en la que a

través de los distintos elementos que encontramos en ella se pueden conseguir una

serie de conocimientos orientados a lo social.

En conclusión, se puede decir que la justificación de la elección de Isabel Ferrer

viene dada por la relación que se puede observar entre la creación de nuestra propia

escuela y la que Isabel realizó para niñas con un nivel socioeconómico bajo. Además,

se puede decir que, los conocimientos seleccionados para cada uno de nuestros

niveles de aprendizaje se encuentran secuenciados dependiendo del ciclo en el que

nos encontremos para que, así, cuando finalicen la Educación Primaria, hayan

obtenido todos los conocimientos y valores necesarios para desenvolverse tanto en la

vida cotidiana como en su futuro laboral puesto que, la educación primaria es una

parte importante de nuestra formación para ser individuos socialmente aceptados y

competentes trabajadores.

4

OBJETIVOS

Se pueden encontrar una serie de objetivos generales orientados para alumnos del

segundo ciclo de primaria en el área de Conocimiento del medio, estos son:

1. Adquirir y utilizar correctamente de forma oral y escrita, el vocabulario

específico del área que permita el desarrollo de la lectura comprensiva a través

de textos científicos, históricos y geográficos.

2. Conocer y valorar la importante aportación de la ciencia y la investigación para

mejorar la calidad de vida y bienestar de los seres humanos.

3. Comportarse de acuerdo con los hábitos de salud y cuidado personal que se

derivan del conocimiento del cuerpo humano, respetando las diferencias.

4. Adquirir y desarrollar habilidades sociales que favorezcan la participación en

actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo

y solidario, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático.

5. Conocer la pertenencia plural y compartida a más de una realidad social,

histórica y cultural. Así, la pertenencia a la comunidad valenciana, con sus

municipios, comarcas y provincias, a España, a Europa y al mundo.

6. Reforzar los lazos de pertenencia al pueblo valenciano a través del

conocimiento y valoración de sus peculiaridades medioambientales, históricas

y culturales.

7. Reconocer las diferencias y semejanzas entre grupos y valorar el

enriquecimiento que supone el respeto por las diversas culturas, que integran

el mundo sobre la base de unos valores y derechos universales compartidos.

8. Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio,

valorar críticamente y adoptar un comportamiento en la vida cotidiana de

defensa y recuperación del equilibrio ecológico.

9. Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural,

analizar su organización, sus características e interacciones y progresar en el

dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos.

5

10. Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios y trasformaciones

relacionados con el paso del tiempo e indagar algunas relaciones de

simultaneidad y sucesión para aplicar estos conocimientos a la comprensión de

otros momentos históricos.

11. Conocer y valorar el patrimonio natural, histórico y cultural de la comunidad

valenciana, así como el de España, respetando su diversidad y desarrollando la

sensibilidad artística y el interés por colaborar activamente en su conservación

y mejora.

12. Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio

natural, social y cultural mediante códigos numéricos, gráficos, cartográficos y

otros.

13. Identificar, plantearse y resolver interrogantes y cuestiones relacionadas con

elementos significativos del entorno, utilizando estrategias de búsqueda y

tratamiento de la información, formulación de conjeturas, puesta a prueba de

las mismas, exploración de soluciones alternativas y reflexión sobre el propio

proceso de aprendizaje.

14. Planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos con la finalidad

de conocer las características y funciones de algunas máquinas, utilizando el

conocimiento de las propiedades elementales de algunos materiales, sustancias

y objetos.

15. Utilizar las TIC para obtener información y como instrumento para aprender y

compartir conocimientos y valorar su contribución a la mejora de las

condiciones de vida.

6

A partir de estos objetivos generales establecidos por el Ministerio de Educación y

Ciencia, encontramos una serie de objetivos que se deberán cumplir a lo largo de esta

planificación mensual.

Aprender a expresarse tanto de forma oral como escrita para un mejor

entendimiento de los textos científicos, históricos y geográficos.

Trabajar en grupos para aprender a ser responsables, constructivos y solidarios.

Conocer las comunidades autónomas que encontramos en España, así como su

realidad social, cultural e histórica.

Conocer algunas características de la comunidad valenciana como el clima, el

tipo de rocas y minerales, etc.

Saber distinguir el medio natural, social y cultural.

Conocer los distintos tipos de sectores que encontramos.

Conocer las plantas y sus características.

Conocer las distintas instituciones españolas.

Respeto a los demás, tanto por su cultura como sus pensamientos.

Fomentar la solidaridad.

Conocer los diferentes tipos de energía que encontramos, así como fomentar el

uso de aquellas que son más limpias.

7

CONTENIDOS

A partir de estos objetivos se desarrollarán los siguientes contenidos curriculares:

-Bloque 1. Geografía. El entorno y su conservación.

-Bloque 2. Ciencias. La diversidad de los seres vivos.

-Bloque 4. Personas, culturas y organización social

-Bloque 5. Historia. El cambio en el tiempo.

CONTENIDOS ESPECÍFICOS DE ESTE PROYECTO:

Que nos llevará a la práctica de los siguientes contenidos específicos:

-Minerales y rocas. Identificación de minerales y rocas.

-Plantas: hierbas, arbustos y árboles. Características, reconocimiento y clasificación.

-La nutrición, relación y reproducción de plantas.

-Interés por la observación y el estudio de las plantas.

-La familia en la sociedad actual.

-Las provincias de España.

-Los sectores de producción y la actividad económica, en el entorno más cercano y

España.

-Bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas. El consumo. La actividad

comercial.

-Rasgos diferenciales de las sociedades a través del tiempo.

-Acontecimientos y una de las personas relevantes en la historia de la Comunidad

Valenciana.

8

-Intervención de la energía en la vida cotidiana.

-El ahorro energético.

9

COMPETENCIAS

El carácter global de éste área hace que contribuya una de la mayoría competencias:

- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

- Competencia con el Tratamiento de la información.

- Competencia digital

- Competencia en comunicación lingüística.

- Competencia a aprender a aprender.

- Competencia artística y cultural.

- Competencia de la salud.

- Competencia en valores.

10

METODOLOGÍA

En cuanto a la metodología que se va a utilizar en este proyecto, se realizarán

actividades en las que se puedan desarrollar los objetivos a cumplir utilizando

diferentes estrategias didácticas como pueden ser mapas conceptuales, lluvia de ideas,

construcción de un maqueta, salidas al exterior del aula… a la hora de presentar las

actividades.

La actividad central de nuestro proyecto será la realización de una maqueta de

una escuela, donde a raíz de ésta estudiaremos diferentes contenidos de la materia.

La maqueta de la escuela se realiza para que los alumnos, con la idea principal

de la escuela que fundó Isabel Ferrer, creen la suya propia atendiendo a las

necesidades de la actualidad. Isabel Ferrer será nuestro hilo conductor, ella atendió a

las necesidades de su tiempo y creó una escuela para niñas, nosotros realizaremos una

escuela atendiendo a nuestras necesidades. La realización de esta maqueta se hará

después de presentar y estudiar cada bloque de contenidos que se dividirá de la

siguiente forma:

Bloque 1: Se estudiarán y se realizaran actividades relacionadas con la

geografía, concretamente la comunidad autónoma y Castellón, ya que sabemos que

Isabel Ferrer era de allí, por otro lado también se estudiarán las rocas y minerales que

se encuentran en el paisaje de la Comunidad Valenciana a raíz de ello estudiaremos los

diferentes sectores que encontramos en la sociedad y decidiremos de manera

conjunta cuales son los más beneficiosas para poner en nuestra escuela. A

consecuencia de ello realizaremos la primera parte de la maqueta que será el suelo y

todo lo que rodea el exterior de la escuela, los alumnos realizarán la carretera, las

señales de tráfico, el suelo… Todos estos objetos los realizaran con la ayuda de

diferentes materiales que la profesora pondrá a su disposición como pueden ser:

arcilla, plastilina, cartulina, pegamento, tijeras…

Bloque 2: En este bloque se conocerán los paisajes propios de la Comunidad

Valenciana ya que Isabel Ferrer pertenecía a la Comunidad Valenciana y sabemos que

11

el paisaje que rodeaba su ciudad estaba compuesto por campos de naranjos y limones.

A raíz de este estudio se realizará la construcción de nuestra primera planta del colegio

y como sabemos que el paisaje es lo que nos rodea, en este piso realizaremos el

paisaje de un aula, lo que encontramos dentro de un aula, lo que nos rodea día a día

cuando entramos a clase por ello realizaremos el mobiliario y accesorios que hay en un

aula como pueden ser sillas, mesas, pizarra, libros, armarios… Todos estos objetos los

alumnos los realizaran con la ayuda de diferentes materiales que la profesora pondrá a

su disposición como pueden ser: rotuladores, cartulinas, corcho, palillos…

Bloque 3: En estas sesiones los alumnos conocerán los diferentes cargos que

existen en nuestro país y realizarán una comparativa con los que sabemos que existían

cuando Isabel Ferrer fundó su colegio. Por ello, a consecuencia de hablar de los cargos

en la segunda planta de nuestra escuela escenificaremos los cargos que tiene una

escuela como son: el director, el secretario, el jefe de estudios, los profesores… Para

esta planta utilizaremos materiales como la plastilina, la arcilla, el corcho, pinturas…

Bloque 4: Queremos que los alumnos aprendan valores positivos como la

solidaridad, el compañerismo, la ayuda a los demás… tenemos como referente a Isabel

Ferrer que fue una mujer muy solidaria porque ayudo a las niñas pobres de su época

por eso la maestra a organizado unas charlas para que los alumnos comprueben que

hay mucha gente como Isabel Ferrer que ayuda a los que lo necesitan. Por eso en

nuestra última planta del colegio realizaremos un comedor, un comedor donde todos

puedan comer, sea chico o chica, sea de la etnia que sea y de la clase social. Para la

realización de este comedor utilizaremos materiales como: papel de aluminio, tijeras,

pegamento, pinturas…

Bloque 5: Este será el último paso para terminar la maqueta en este bloque

estudiaremos contenidos sobre energías renovables y reciclaje, ya que entendemos

que Isabel Ferrer recicló y renovó su propia casa para crear una escuela. En las

sesiones hablaremos sobre energías renovables y el reciclaje de productos como el

plástico, el papel, el cartón, el vidrio…Por ello realizaremos el tejado de nuestra clase,

los alumnos con los diferentes materiales harán molinillos de viento y paneles solares

para que nuestra escuela sea sostenible, también realizarán contenedores de reciclaje

12

para ponerlos en el exterior de la escuela para poder reciclar. Se utilizarán materiales

como plastilina, papel de aluminio, palillos, hojas, cañas de beber…

Una vez realizada esta actividad la maqueta se quedará en el aula para que

todo el mundo pueda ver el esfuerzo realizado en su construcción.

También en este proyecto hemos incluido actividades donde se trabaje el

tiempo, el espacio y la observación estos tres conceptos los hemos querido incluir en

una misma actividad como es la plantación de un huerto trabajarán estos conceptos ya

que observarán el crecimiento (tiempo), el lugar concreto donde se deben plantar las

legumbres (espacio) y observarán el crecimiento día a día y anotarán los datos más

relevantes que le han pasado semana a semana a la planta (observación) y además

esta actividad la realizarán de forma conjunta todo el grupo, aunque en determinadas

partes de la actividad se dividirán en pequeños grupos de trabajo.

Todo esto se realizará en concordancia con los conocimientos que estén

adquiriendo en el aula, lo que pretendemos es que los alumnos alcancen los objetivos

marcadas a su vez de que lo realicen de una manera diferente, utilizando recursos

nuevos y de forma grupal donde el grupo de clase este en sintonía y trabajando

correctamente unos con otros.

*1 de Abril al 8 de Abril: Semana Santa.

Abril

L M M J V S D

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 30

13

ACTIVIDADES

En las siguientes sesiones de trabajo nuestro objetivo será que los alumnos aprendan

la vida de Isabel Ferrer mediante la construcción de una escuela, donde cada pilar

estará relacionado con un contenido específico del ciclo. Trataremos que entre todos

construyamos una escuela con las características propias de nuestra sociedad, sin

dejar de lado los valores que ella quería transmitir.

Martes 9:

Para construir una escuela debemos tener una base, y saber donde lo queremos situar.

Por esto en estas sesiones como queremos tener como hilo conductor a la provincia

donde vivía Isabel Ferrer, a raíz de esto, también explicaremos las distintas provincias

de España.

14

Actividad 1. ¿Quién es Isabel Ferrer?

Introduciremos a Isabel Ferrer mediante un cuento digital realizado con el programa

Wix. Este cuento se visualizará en el aula mediante la pizarra digital. Con este cuento

explicaremos quien es Isabel Ferrer, sus éxitos, así como todo lo que tiene que ver con

su vida y los alumnos durante la visualización del cuento tendrán una participación

activa.

*Cuento de Isabel Ferrer

Actividad 2. Conocemos España.

A raíz de que Isabel Ferrer procede de Castellón, pasaremos a explicar a los alumnos la

localización de Castellón, así como las características propias de esta zona. A

continuación, los alumnos realizarán diferentes tipos de actividades para conocer las

distintas provincias de España. Los siguientes conocimientos se realizarán mediante

actividades de pizarra digital en el aula:

- 1ª actividad: Realizaremos esta actividad en la pizarra digital del aula en la cual

aparecerá un mapa físico de España*. Esta actividad consiste en descubrir el lugar

correspondiente de las provincias de España mediante un borrador digital que

encontramos en la misma actividad y los mismos alumnos serán los encargados de su

corrección.

*Mapa físico de España.

-2ª actividad: En esta actividad también trabajaremos con un mapa físico de España en

la pizarra digital del aula. En ésta los alumnos deberán arrastrar los nombres de cada

comunidad a su lugar correspondiente. Esta actividad será una pequeña evaluación,

viendo si han entendido bien los conocimientos ya que en la actividad anterior ya han

practicado estos conocimientos. La profesora valorará si la actividad de arrastre está

bien realizada.

15

Jueves 11:

Actividad 1. Las rocas y los minerales.

Como la escuela de Isabel Ferrer estaba sentada en Castellón, comenzaremos la

construcción de la escuela partiendo del suelo. Como Castellón pertenece a la

Comunidad Valenciana, nos centraremos en los distintos tipos de suelos, rocas o

minerales que podemos encontrar en esta zona. Para la realización de esta actividad la

profesora ha reservado una hora en el aula de laboratorio del centro.

Para comenzar la actividad los alumnos se juntarán en grupos de 3 personas para

fomentar la interactividad, y se ayuden mutuamente. El ejercicio consiste en observar

mediante microscopios y de manera táctil algunos tipos de rocas y minerales que se

encuentran en la comunidad. Con ello pretendemos que aprendan el tacto, la textura,

color y forma de estos minerales y rocas.

Para evaluar esta actividad los niños deberán crear una ficha técnica* del tipo de roca

que más le haya gustado o llamado la atención, poniendo las diferentes características

de la roca o mineral, así como su localización, características y dibujo.

*Tabla 1. Ficha técnica

*Tabla 2. Tabla de rocas y minerales.

Viernes 12:

Isabel Ferrer se dedicaba a la educación y ésta se encuentra en el sector terciario,

concretamente en el sector de Servicios. Vamos a conocer los tres tipos de sectores

que existen y a raíz de ellos vamos a clasificarlos en beneficiosos o perjudiciales para la

construcción de nuestra escuela.

Actividad 1: Sectores que nos rodea.

Esta actividad consistirá que a través de un ejercicio de pizarra digital que se realizará

en el aula, los alumnos deberán colocar cada dibujo que se encuentra en su sector

correspondiente para ello dividiremos la clase en tres grupos a cada uno les

16

otorgaremos un sector al primero sector primario, al siguiente el sector secundario y al

último el sector terciario. Un portavoz de cada grupo una consensuado con sus

compañeros cual es la respuesta correcta saldrá a la pizarra digital y colocará en su

lugar correcto los dibujos que van en su sector.

*Actividad sectores de pizarra digital.

Actividad 2: ¿Qué queremos alrededor de nuestra escuela?

A continuación, entre toda la clase decidiremos cuales son los sectores que nos

beneficia o perjudica para nuestra escuela para ello la profesora realizará un debate en

el aula, donde ella misma preguntará cuestiones muy generales para que los alumnos

vayan de lo general a lo concreto y una vez finalizado este debate sacarán conclusiones

y dos portavoces anotarán en la pizarra digital los sectores que creen beneficiosos para

su escuela. Después de esto comenzaremos la realización de la maqueta mediante

plastilina, goma eva, etc. siempre que sean materiales manipulables por los niños y en

mayor medida reciclados. Construiremos la base con una carretera, la parada de

autobús, los semáforos, árboles… ya que ellos mismos gracias al debate, han decidido

cuáles son los sectores que quieren que estén en su colegio.

Lunes 15:

Alrededor de la escuela de Isabel Ferrer el paisaje que encontrábamos era un cultivo

de naranjas y limones propios de la zona de la Comunidad Valenciana, por ello,

nosotros en esta sesión estudiaremos los paisajes. Lo colocaremos en el primer piso de

nuestra escuela porque el paisaje es lo que nos rodea y como el paisaje está

compuesto de plantas, árboles…en este apartado veremos cuál es el paisaje que mejor

se adapta a nuestra escuela.

Actividad 1: Nuestro paisaje.

En esta sesión explicaremos las plantas que se encuentran en la C. Valenciana y sus

características. Como encontramos gran variedad de plantas que componen el paisaje

para que la explicación sea más sencilla, la profesora llevará a clase una palmera

17

(propia del paisaje ilicitano), una margarita (flor muy común en estos paisajes) y una

planta de tomillo (planta silvestre que se encuentra en los campos de la Comunidad

Valenciana). Con ello, se pretende ver la diferencia entre las partes de un árbol, una

flor y un arbusto propios de la comunidad.

Después de la explicación los alumnos por parejas tendrán que realizar un mapa

conceptual. La profesora les dará las primeras indicaciones y a partir de ahí ellos

deberán completarlo. El tema central son los paisajes de la Comunidad Valenciana de

éste salen tres flechas donde ya serán los alumnos los encargados de rellenar esos

huecos con las palabras árbol, flor y arbusto y después de cada uno de estos conceptos

sale otra fecha donde tendrán que poner 5 ejemplos de cada una de estas palabras.

*Tabla 3. Mapa conceptual

Martes 16:

Este día seguiremos con los paisajes. Para que los alumnos puedan observar y

manipular, a la profesora le han cedido una zona del patio escolar para realizar un

huerto con los alumnos. Ella anteriormente proveyendo este tema les mandó a sus

alumnos plantar lentejas, garbanzos, alubias… en sus casas, mediante la utilización de

algodón y agua.

Esta actividad será creada con la intención de que observen de que está compuesto el

paisaje y de cómo se forma el paisaje ya que deben saber que no es algo de un período

corto sino que los paisajes se forman durante años y es algo que hay que cuidar y

mantener.

Actividad 1: Actuamos de forma autónoma.

Los alumnos bajarán al huerto con sus respectivas plantas y mediante las instrucciones

de la profesora deberán plantarlas y clasificarlas dependiendo del tipo de legumbre

que van a plantar. La profesora dará una ficha de las instrucciones del cuidado de las

plantas. Esta plantación se realizará de forma colectiva y todos se ayudarán a la hora

de realizar el cultivo, una vez finalizada esta tarea se le asignarán grupos de trabajo

donde cada uno de ellos tendrá una instrucción específica para el cuidado y desarrollo

del huerto.

18

*Tabla 4.Instrucción de cuidado de plantas

Esta actividad será continua puesto que la profesora asignará unos delegados que irá

rotando cada semana, los cuales bajarán 5-10 minutos al huerto y anotarán la

evolución en una ficha así como la tarea que hayan realizado, ya sea como podar,

regar…

*Tabla 5. Ficha evolución de las plantas.

Al finalizar el crecimiento de las plantas y obtener cultivos, en una de las últimas

sesiones se realizará un mercadillo solidario con éstas legumbres y demás objetos para

ser vendidos y obtener una recaudación con un fin solidario que posteriormente se

realizará.

Jueves 18:

Actividad 1: Construimos el primer piso de nuestra escuela.

Al finalizar estas sesionas vamos a construir el primer piso de nuestra escuela. Como

nos hemos centrado en el apartado del paisaje realizaremos la primera planta donde

colocaremos todo lo que encontramos en una clase y nos rodea día a día en el aula

como son las mesas, las sillas, los libros, ellos mismos… con materiales diversos como

pueden ser corcho, plastilina, madera, palillos, papel…

Esta planta se realizará en el aula de trabajo y a cada alumno se le mandará una tarea

a realizar para que el conjunto de toda la clase forme esta planta.

Viernes 19:

Centrándonos más en la vida de Isabel Ferrer, como ya sabemos, ella pertenecía a una

clase social alta que ayudó a una clase social baja como eran las niñas pobres en esa

época y a su vez a Isabel Ferrer le ayudó el rey, perteneciente a la clase social más alta,

para conseguir el propósito de ayudar a las niñas pobres.

19

Encaminando este tema, en estas sesiones hablaremos de las instituciones de la

actualidad comparándolas con las que existían en la época de Isabel Ferrer.

Actividad 1: Conocemos diferentes roles de nuestra institución.

Explicaremos las distintas instituciones que existían en la época de Isabel Ferrer y que

poco a poco han evolucionado hasta las actuales, ayudándonos de un powerpoint*

que la profesora proyectará en la pizarra digital de la clase donde todos los niños

puedan visualizarlo y así será un método más llamativo para los alumnos a la hora de

aprender nuevos conocimientos.

A partir de aquí comenzaremos con una lluvia de ideas, preguntándoles a los alumnos

quién cree que es el rey, quién manda, quién es el presidente del gobierno, cuáles es

su función, quién es el alcalde, etc.

Actividad 2: ¿Quién gobierna?

La profesora dispondrá a los alumnos de materiales como cartulinas, pegamentos,

colores,… y la actividad consistirá en que ellos mismos sean los que elaboren una

pirámide con las diferentes personalidades que gobiernan en la actualidad, y además

deberán elaborar en una ficha otra pirámide* pero la diferencia con la otra es que en

está deberán representar los diferentes miembros de sus familias comparándolos para

ver en qué posición estarían respeto a la pirámide.

Lunes 22:

Actividad 1: Adornamos nuestra clase.

Este día lo dedicaremos a la exposición de la pirámide y su pirámide familiar. Cada

alumno deberá explicar a sus compañeros por qué ha hecho esa comparativa entre su

familia y las diferentes personalidades de nuestra sociedad.

Después de las exposiciones todas las pirámides las colgaremos alrededor del aula.

20

*Tabla 4. Powerpoint

*Tabla 5. Pirámide

Martes 23:

Actividad 1: Jerarquía de nuestra escuela.

En esta sesión vamos a seguir con la construcción de nuestra escuela. Para la segunda

planta vamos a realizar las distintas personalidades que podemos encontrar en una

escuela. Cada alumno realizará un distinto personaje para más tarde ser colocado en la

escuela. Además de los personajes los alumnos realizarán las distintas aulas que

requiere cada uno de estas personalidades. Para la realización de esta actividad que

será llevada a cabo en el aula ordinaria la profesora dispondrá a los alumnos de

materiales para realizar este trabajo como pueden ser: pegamento, pinturas, papel,

arcilla, plastilina…

Jueves 25:

En esta sesión hablaremos del aspecto solidario que repercute a Isabel Ferrer, ya que

fue una persona solidaria puesto que decidió donar su dinero a las personas más

pobres y necesitadas de ayuda que en esa época eran las niñas, instalando en su casa

una escuela para niñas desfavorecidas

Nuestro objetivo es fomentar valores positivos en este caso la solidaridad y la ayuda a

los demás y para transmitirlo a nuestros alumnos la sesión consistirá en una charla en

la que vendrán varias personas de Cruz Roja, y Cáritas, para que nos muestren y nos

trasmitan mediante videos y vivencias personales las situaciones por las que están

pasando muchas familias en la actualidad.

Las charlas se realizarán en la sala de actos del centro, que previamente la profesora a

reservado para estas ponencias.

Actividad 1: Información de las realidades.

21

En la primera charla vendrá un miembro de Cruz Roja de Elda, Nerea Obrador, que

será la encargada de hablarnos de la función que realiza en Cruz Roja, ella

concretamente dentro de la asociación se dedica a recoger y repartir alimentos a

personas que lo necesitan. Al finalizar la ponencia los alumnos podrán realizarle

preguntas de interés o dudas que tengan a la ponente sobre el tema que ha tratado

Actividad 2.

A continuación de la siguiente charla, la realizarán dos miembros de la asociación de

Cáritas, por un lado Ángeles Soriano, una trabajadora social que se encarga del

programa de promoción de la mujer y por otro lado, Carmen Martínez, educadora

social que nos explicará el programa de transeúntes y personas sin hogar. Hemos

querido tener la presencia de Ángeles Soriano para que nos cuente en qué situación se

encuentra la mujer actualmente para que los alumnos comparen lo que pasaba en la

época de Isabel Ferrer y lo que pasa en la actualidad cómo ha cambiado todo para la

mujer. Después de la ponencia al igual que en la anterios los alumnos podrán realizar

preguntas o preguntar dudas que tengan de la charla.

Con estas charlas nuestro objetivo es concienciar a los niños de que existe otra

realidad social diferente a los que ellos viven en sus casas, teniendo como referencia a

Isabel Ferrer, ya que ella fue una pionera en su época al ayudara personas

desfavorecidas, ya fuera por dinero o por sexo.

Viernes 26:

Actividad 1: Ayudamos a los demás.

En esta sesión seguiremos construyendo nuestra escuela. Nos toca la última planta de

ésta, por ello la hemos dedicado a construir un comedor social para todas aquellas

personas que no tienen suficientes recursos para tener una alimentación saludable o

en algunos casos incluso digna. Al igual que en las otras partes de la maqueta cada

alumno realizará una parte de ésta planta y entre ellos se ayudarán. La maqueta se

realizará en el aula y se utilizarán materiales como: papel de aluminio, servilletas,

pegatinas, arcilla…

22

Lunes 29:

Actividad 1: Usamos materiales reciclables.

En esta sesión hablaremos de un tema que creemos muy importante en la actualidad

el reciclaje como Isabel Ferrer para realizar su escuela utilizó una parte de su propia

casa para darle un segundo uso a la hora de impartir sus clases. También reutilizó

materiales servibles que tenía ella por casa para darles un uso adecuado en la escuela.

Con respeto nuestra escuela reciclaremos la energía, puesto que las clases estarán

situadas en dirección al sol. Además nos proveeremos de energía eólica con molinillos

de viento y los materiales que habrá en nuestra escuela serán la mayoría reciclados

como el papel, los libros…

Actividad 2: ¿Qué es la energía renovable?

Dedicaremos esta sesión en el aula para explicar que es la energía renovable, y cuáles

serían las más útiles para nuestra aula, lo decidiremos con una lluvia de ideas y con

una votación final donde cada alumnos votará dos elementos que ellos crean que son

necesarios y útiles para obtener energía renovable en la escuela. A continuación cada

uno de los alumnos realizará un molinillo de viento que colocará alrededor de la

maqueta y unas placas solares que estarán situadas en el tejado para obtener energía

renovable. También realizaremos tres contenedores de basura que sean de reciclaje

para que nuestra escuela sea un punto limpio para la ciudad. Para ello utilizaremos

cartulina, palos de polo, cañitas, plastilina, pegamento, papel de aluminio, pinturas,

etc.

*Energías renovables

Una vez realizado la construcción del tejado, ya tendremos finalizada nuestra escuela a

semejanza a la de Isabel Ferrer modificando algunos aspectos ya que nos encontramos

en una época diferentes.

23

Martes 30: Nuestro mercadillo.

Como conclusión, los valores que obtenemos de Isabel Ferrer es que fue una mujer

muy solidaria hacia las niñas desfavorecidas de su época, por ello nosotros para seguir

su camino realizaremos un mercadillo solidario donde los alumnos realizarán

diferentes objetos como pulseras, broches, entre otros y se recolectará las legumbres

obtenidas en nuestro huerto, que serán vendidas a los padres e interesados con el fin

de recaudar dinero para más tarde comprar alimentos a Cáritas.

El mercadillo solidario se realizará en el patio del centro donde los alumnos y la

profesora montarán puestos con mesas de clase tapándolas con papel de regalo para

que simulen puestos de venta y encima colocarán todos los objetos realizados por ellos

para venderlos, habrá un puesto de bisutería y accesorios, otro puesto de alimentos,

un puesto de venta de cuadros que ellos mismo han realizado. Una hora después de

montar el mercadillo, llegarán los padres y demás interesados en el tema a comprar lo

que les guste. Una vez terminado el día el mercadillo se cerrará, entre todos ya en el

aula de clase se contará los beneficios conseguidos con el mercadillo y en un sobre

este dinero se donará a Cáritas.

24

Evaluación

En cuanto a la evaluación, se puede decir que como docentes pretendemos una

renovación de tanto la metodología como de las técnicas de evaluación. Como

resultado de esta surge nuestra evaluación, en la que no se realizarán exámenes sino

que, se evaluará según el proceso, es decir, según la evolución del niño, para así poder

calificar aspectos como el progreso, el esfuerzo, el rendimiento tanto fuera como

dentro del aula, etc.

En esta se valorará el aprendizaje de todos los conceptos, es decir, se valorará que

hayan llegado a todos los objetivos marcados para su nivel, visible en la correcta

realización de las actividades. Además, como se ha dicho anteriormente, el progreso

en el aula juega un gran papel a la hora de la evaluación.

En conclusión, se puede decir que con esta evaluación y con una metodología más

didáctica se podrá obtener resultados favorables en las calificaciones y además se

convierte en una evaluación centrada en las capacidades de los niños a lo largo del

curso, no en un momento determinado.

25

RECURSOS Y MATERIALES

-Pizarra digital. -Broches

-Programa Wix -Palos de polo.

-Rocas y Minerales. -Cañitas.

-Laboratorio del centro escolar. -Pulseras

-Microscopios. -Mesas.

-Plastilina. -Papel de regalo.

-Goma eva. -Bisutería.

-Palmera, margarita y planta de tomillo. -Accesorios.

-Lentejas, garbanzos, alubias… -Alimentos.

-Algodón. -Cuadros.

-Corcho. -Sobres.

-Madera. -Ordenador.

-Papel de aluminio -Pinturas de colores.

-Servilletas. -Chicle.

-Pegatinas. -Pegamentos.

-Materiales reciclables -Arcilla.

-Palillos. -Vídeos.

-Papel.

-Powerpoint

-Cartulinas.

26

ANEXOS

*Cuento de Isabel Ferrer.

27

*Mapa físico de España.

28

*Tabla 1. Ficha técnica.

Nombre……………………………………………………………………..

Fecha……………………………. Curso………………………

Las rocas y minerales

Localización:

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________.

Características:

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________.

Dibujo:

29

*Tabla 2. Tipos de rocas y minerales que trabajaremos.

*Actividad sectores de pizarra digital.

30

*Tabla 3. Mapa conceptual

31

*Tabla 4. Instrucción de cuidado de plantas

OCHO CONSEJOS PARA CUIDAR LAS PLANTAS

1. No abusar del agua. Si echamos mucha agua es posible que empobrezcamos la

tierra.

2. Limpiar las hojas. Para un buen cuidado de las plantas es necesario sacar el

polvo y limpiarlas para mantener lejos los parásitos y permitir que respiren.

3. Fertilizar. Es muy importante para el cuidado de las plantas. Debemos aportar

"hierro, magnesio, boro y zinc." Siempre en función de cada tipo de planta.

4. Curar tallos herido o cortados. No todo el mundo conoce este truco para el

cuidado de las plantas. Tomamos un poco de cera caliente y cubrimos la zona

herida, de esta manera evitaremos que el tallo pierda agua por el corte.

5. Espantar insectos. Los insectos como las hormigas, pueden ser mortales para el

cuidado de las plantas. Una buena idea es colocar hierbas aromáticas como

jazmín u orégano.

6. Quitar los pulgones. Al igual que hay trampas ecológicas para mosquitos,

también existen remedios para los molestos pulgones. Si vemos que

estos insectos empiezan a invadir y a afectar a el cuidado de las plantas, utiliza

un chorro de agua con jabón.

7. Eliminar los parásitos. Nos daremos cuenta si afectan a nuestro cuidado de las

plantas por si tenemos manchas en las hojas. Una buena idea es clavar fósforos

cabeza abajo, para que el azufre los vaya destruyendo, y conseguir de esta

manera tan sencilla un mejor cuidado de las plantas.

8. Conocer bien las plantas. Cada planta necesita unas condiciones de luz, agua y

temperatura diferentes. Hay que informare y preguntar antes sobre el

adecuado cuidado de las plantas.

32

*Tabla 5. Ficha evolución de las plantas.

NUESTRO HUERTO

FECHA…………………………………………………………………………………………………………………………………………

NOMBRE DEL GRUPO………………………………………………………………………………………………………………….

TIPO DE PLANTA…………………………………………………………………………………………………………………………

LONGITUD.…………………………………………………………………………………………………………………………………

TAREA REALIZADA

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

OBSERVACIONES

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

33

*Tabla 5. Powerpoint

34

35

36

*Tabla 5. Pirámide

*Energías renovables

37

Maqueta realizada.

38