Planificador de proyectos

DATOS DEL MAESTRO

Nombre y apellido del maestro

Ligia CharryPatricia Jaramillo RamosLina Maria Posso Garcia

Correo electrónicoLiposso.lmpg@gmail.comevapato45@gmail.comlimachava52@gmail.com

Nombre de la institución educativaTécnico Industrial Antonio José Camacho

Dirección de la institución educativaCra 16 # 12-00 Barrio Guayaquil

CiudadCali

Reseña del Contexto

Planificador de Proyectos by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 Unported License..

Georeferencia

FORMULACIÓN DEL PROYECTO

Nombre del proyectoPRAE: Proyecto Ambiental Educativo “GAIA”

GAIA: Grupo Ambiental Interdisciplinario Autónomo

Resumen del proyectoEl grupo ambiental de la Institución Educativa Técnico Industrial Antonio José Camacho, trabaja por la Sana Convivencia en la Institución y con la institución, desde la sensibilización sobre el concepto de basura, para lograr el adecuado manejo de los residuos sólidos (ruta de evacuación, puntos ecológicos, comparendos), el cuidado y adecuación de las zonas verdes, adecuación y mantenimiento de la huerta escolar, la prevención del consumo de sustancias psicoactivas (debido proceso) y los hábitos saludables (deporte: Aero rumba y la sana alimentación).

ObjetivosFomentar el hábito deL RECICLAJE en los estudiantes y por ende en las familias.cambiando el concepto de basura

Potenciar la capacidad para solucionar problemas ambientales, sociales y económicos desde el reciclaje .

Despertar conciencia ecológica para que implementen el ahorro de los elementos no renovables en el hogar.

Orientar a los estudiantes en la administración del tiempo, rutinas de su vida. Fomentar la cultura del trabajo en equipo en comunidades virtuales.

Áreas intervenidas con el proyecto

Ciencias Naturales y Educación AmbientalÉtica y ValoresMatemáticas

Nivel y grados intervenidos con el proyectoSeptimo 7.8

Tiempo necesario aproximadoun Mes

Planificador de Proyectos by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 Unported License..

PLANIFICACIÓN CURRICULAR

Estándares de Competencias

Ciencias Naturales Matemáticas: Ética

Identificar factores de contaminación en mi entorno y sus implicaciones para la salud.

Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos. (diagramas de barras, diagramas circulares)

Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participó en su protección.

Contenidos curriculares abordados

Ciencias Naturales

COGNITIVOS(Saber) PROCEDIMENTALES (Hacer) ACTITUDINALES (Ser)

Concepto de basura, residuos sólidos, factores de contaminación, equilibrio ecológico,recurso ,sistema de producción sostenible, producción limpia

Búsqueda de información en diferentes fuentes.

Registro de observaciones y resultados utilizando esquemas,gráficos.

Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de su entorno.

Ética y Valores:

COGNITIVOS(Saber) PROCEDIMENTALES (Hacer) ACTITUDINALES (Ser)

Los valores,legislación ambiental, competencias ciudadanas

Entiendo el mundo actual, desde diversos ámbitos sociales.

utilizar de forma ética y responsable los recursos naturales

Matemáticas:

COGNITIVOS(Saber) PROCEDIMENTALES (Hacer) ACTITUDINALES (Ser)

Variables, escalas, registro y tabulación de datos.Tablas y gráficas de barras, circular y pictogramas.porcentaje

Recolecta, registra, clasifica y organiza adecuadamente la información que se obtiene de diferentes fuentes.

Utiliza cuadros, tablas, gráficas y cálculos estadísticos para comprender la información obtenida

Saca conclusiones de la investigación conlas hipótesis iniciales.

Planear y organizar las acciones que se deben llevar a cabo al trabajar individualmente o en equipo para alcanzar con eficacia y eficiencia las metas propuestas.

Planificador de Proyectos by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 Unported License..

Indicadores de desempeñoCiencias Naturales y Educación Ambiental:

COGNITIVOS(Saber) PROCEDIMENTALES (Hacer) ACTITUDINALES (Ser)

*Diseña y aplica estrategias para el manejo de basuras en el colegio.

*Utilizar las herramientas informáticas para el desarrollo de proyectos y actividades.*Busca información en diferentes fuentes.*Evalúa la calidad de la información, escoge la pertinente y da el crédito correspondiente.

*Respeta y cuida los seres vivos y los objetos de su entorno.*Cumple su función cuando trabaja en grupo y respeta las funciones de los demás personas.

Ética y Valores:

COGNITIVOS(Saber) PROCEDIMENTALES (Hacer) ACTITUDINALES (Ser)

Establece relaciones entre la Ética y elMedio Ambiente.

Diseña y ejecuta campañas que promuevan la conservación del Medio Ambiente

Oriento mis comportamientos al cuidado y conservación del medio ambiente de mi colegio

Matemáticas:

COGNITIVOS(Saber) PROCEDIMENTALES (Hacer) ACTITUDINALES (Ser)

Reconoce la tendencia que exhibe un conjunto de datos organizados en diagramas estadísticos [barras y poligonal] al conjeturar eficazmente su posible comportamiento en una situación problema determinada.

Recolecta, registra, clasifica y organiza adecuadamente la información que se obtiene de diferentes fuentes.

Utiliza cuadros, tablas, gráficas y cálculos estadísticos para comprender la información obtenida.Saca conclusiones de la investigación conlas hipótesis iniciales.

Centrar la atención y concentración en todas y cada una de las actividades programadas al orientar las actuaciones individuales y grupales a la consecución de las metas trazadas.

Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje

Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC

CIENCIAS NATURALES

Pregunta Esencial Preguntas de Unidad Preguntas de Contenido

¿Cómo cambiar el paradigma del concepto basura?

¿Qué estrategias podemos para el manejo adecuado de los residuos?

1-¿Qué es un sistema de producción sostenible? 2- ¿Qué es la Producción limpia?3- ¿Qué es la Química verde?4- ¿Qué es la Producción de ciclo cerrado?5- ¿Qué es la Energía renovable?6-¿Que es un recurso y un desecho?

Planificador de Proyectos by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 Unported License..

7- ¿ Qué es Reciclar ?8- ¿Cuáles Residuos son aptos para el consumo sostenible en la I.E.T.I ?9- ¿Cuál es la consecuencia del exceso de los residuos "basura"I.E.T.I ?

10- ¿Cuáles Recursos se depredan en la I.E.T.I ?11- ¿Cuáles Aspectos debe mejorar el estudiante camachista en cuanto al manejo de residuos sólidos en la I.E.T.I?12- Qué Estrategias propones para cambiar el paradigma del concepto de la basura en la I.E.T.I ?

ETICA Y VALORES

Pregunta Esencial Preguntas de Unidad Preguntas de Contenido

¿Cómo cambiar el paradigma del concepto basura?

¿Por qué es responsabilidad de todos controlar la generación y dar el manejo adecuado de los residuos?

1-¿Que es lo que hace que se generen tantos residuos “basura ” en la I.E.T.I.?2- ¿De donde se toma la materia prima para la elaboracion de tantas cosas que consumes?3-¿mi valor depende de lo que tengo, compro y consumo?4- ¿soy conscienteque la publicidad de los medios de comunicación me crean necesidadesinnecesarias para obligarme a comprar?

MATEMÁTICAS

Pregunta Esencial Preguntas de Unidad Preguntas de Contenido

¿Cómo cambiar el paradigma del concepto basura?

¿como a través de la recopilación, organización, análisis de información se logre cambiar el paradigma del concepto basura?

¿como puedo recolectar, organizar y analizar información?¿ cómo puedo presentar información en forma gráfica?

HABILIDADES PREVIASUso básico del computador, capacidad de síntesis lectura (mapas, cuadros resúmenes) , uso de herramientas web 2.0 (tagul, padlet,wiki ), software descartes, hakademi )conceptos (basura, recursos y la importancia de cuidar el medio), ideas sobre los ámbitos (social, cultural, político, económico), habilidades éticas( compromiso, responsabilidad, respeto)

MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

Planificador de Proyectos by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 Unported License..

Conocimiento Disciplinar

Ciencias Naturales Matemáticas: Ética

Resignificación del concepto de basura, residuos sólidos,, contaminación y equilibrio ecológico..

Variables, escalas, registro y tabulación de datos.

interpretar y construir tablas y gráficos de datos.

Los valores,competencias ciudadanas

¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?Conocimiento Pedagógico

Ciencias Naturales Matemáticas: Ética

Modelo pedagógico institucional,Modelo de la complejidad donde se encuentran inmersos: Aprendizaje significativo constructivista y situado.

Modelo pedagógico institucional,Modelo de la complejidad donde se encuentran inmersos: Aprendizaje significativo constructivista y situado

Modelo pedagógico institucional,Modelo de la complejidad donde se encuentran inmersos: Aprendizaje significativo constructivista y situado

¿Cómo lo voy a enseñar?Conocimiento Tecnológico

Ciencias Naturales Matemáticas: Ética

Recursos que se usarán en el desarrollo de las actividades.:

Glosario (plataforma aprender)

Recursos que se usarán en el desarrollo de las actividades.:Excelcalameo

Recursos que se usarán en el desarrollo de las actividades.

Foro: (plataforma aprender)

¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?

Conocimiento Pedagógico –Disciplinar

1. Investigación en fuentes confiables de la web, expertos y saberes tradicionales.2. Socialización de las consultas realizadas y presentación de los saberes de cada estudiante.3. Construcción colectiva de conocimiento mediante la recopilación, abstracción y análisis.

Ciencias Naturales Matemáticas: Ética

Manejo de los recursos de la página citada https://www.youtube.com/watch?v=CZPKtINOqV0Como la ayuda del vídeo citado se pretende dar inicio al gran reto de cambiar el paradigma del concepto de basura, los estudiante ampliará las

1)- Análisis gráfico en Excel de las preguntas y respuestas trabajadas en ciencias

2..)- Presentación final utilizando Calameo:a)Tema: Reto de cambiar el paradigma del concepto de basura

Manejo de los recursos de la página citada https://www.youtube.com/watch?v=CZPKtINOqV0

Como la ayuda del vídeo citado se pretende dar inicio al gran reto de cambiar el paradigma del concepto de

Planificador de Proyectos by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 Unported License..

temáticas que en este se tocan y construirá un recurso un mapa.

1. Elaboración en prezi sobre la problemática interna de la I.E.T.I TEMAS. 1)- Residuos aptos para el consumo sostenible I.E.T.I 2)- Recursos que se depredan en la I.E.T.I 3)- Aspectos que debe mejorar el estudiante camachista en cuanto al manejo de residuos sólidos4)- Estrategias para cambiar el paradigma del concepto de la basura en la .I.E.T.I 5) Consecuencia del exceso de residuos "basura"I.E.T.I

I.E.T.I b).Integrantes del Equipo c).Introducción- resumend).presentación de caso datos gráficos preguntas de cienciase). Glosariof) Presig). Respuestas del Foroh) Conclusión como grupo que propongo para resolver el reto

basura, los estudiante ampliará las temáticas que en este se tocan y construirá: 1.)- Foro: (plataforma aprender) Responder las siguientes preguntas:1)-¿Qué es lo que hace que se generan tantos residuos "basura"?2)-¿Dé donde se toma la materia prima para la elaboración de tantas cosas que consumes?3)-¿Mi valor depende de lo que tengo, compro y consumo?4)- ¿Soy conscienteque la publicidad de los medios de comunicación crean necesidadesinnecesarias para incitar a comprar?

Conocimiento Tecnológico disciplinarLas herramientas seleccionadas permiten desarrollar la temática de forma secuenciada además a la vez que aprenden contenido disciplinar están desarrollando habilidades del siglo XXI, primero se enseña a los estudiantes a buscar información y ¿Cómo selecciona las herramientas y recursos para ayudar a los estudiantes en temas particulares?

Conocimiento Tecnológico Pedagógico

Ciencias Naturales Matemáticas: Ética

Se organizará un cronograma de actividades para dar a conocer:1. El proyecto2.Cada herramienta tecnológica 3.La elaboración de cada recurso. a)Teniendo como objetivo la implementación del proyecto,b) El aprendizaje significativo c) Un cambio en la generación manejo de los residuos sólidos

Se aprovechan las TIC, como elemento motivador y fuente de investigación y comunicación fortaleciendo el aprendizaje colaborativo..

Se organizará un cronograma de actividades para dar a conocer:1. El proyecto2.Cada herramienta tecnológica 3.La elaboración de cada recurso. a)Teniendo como objetivo la implementación del proyecto,b) El aprendizaje significativo c) Un cambio en la generación manejo de los residuos sólidos

Se aprovechan las TIC, como elemento motivador y fuente de investigación y comunicación fortaleciendo el aprendizaje colaborativo.

Se organizará un cronograma de actividades para dar a conocer:1. El proyecto2.Cada herramienta tecnológica 3.La elaboración de cada recurso. a)Teniendo como objetivo la implementación del proyecto,b) El aprendizaje significativo c) Un cambio en la generación manejo de los residuos sólidos

Se aprovechan las TIC, como elemento motivador y fuente de investigación y comunicación fortaleciendo el aprendizaje colaborativo.

Enfoque educativo CTS

El paradigma del concepto de basura es un tema que facilita el desarrollo de la actividad desde el punto de vista de la ciencia, la tecnología y la sociedad; en este sentido la actividad sobre el manejo responsable de la basura, promueve acciones del tipo CTS, desde el punto de vista que guían al estudiante a reflexionar de forma crítica en la resolución de problemas de su entorno inmediato.

Competencias Siglo XXIHabilidades de aprendizaje e innovación

Planificador de Proyectos by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 Unported License..

Creatividad e innovación Pensamiento crítico y resolución de problemas Comunicación y colaboración

Habilidades en información, medios y tecnología

Alfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en medios Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

Habilidades para la vida personal y profesional

Flexibilidad y adaptabilidad Iniciativa y autonomía Habilidades sociales e inter-culturales Productividad y confiabilidad Liderazgo y responsabilidad

ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

1. Plan operativo: metas y objetivos claros para los estudiantes con el fin de recordar donde tienen que llegar.2. El desarrollo del ava tendrá videos y presentaciones animadas agradables para nuestros estudiantes.3. Se realizará coevaluación para que el estudiante tenga la oportunidad de proponer alternativas para cumplir las

metas que no tengan coherencia.

METODOLOGÍA DEL PROYECTO

Se plantea una metodología de investigación en el aula permitiéndole al estudiante la construcción de conocimientos a partir de unos conceptos, promoviendo una visión compleja mediante la práctica y crítica frente algunos investigadores. Estos elementos de aprendizaje integran acciones de tipo interpretativo, argumentativo y propositivo.

Describa de forma clara, cronológica y concisa la manera que va a llevar a cabo el proyectos desde el procedimiento pedagógico, explique el enfoque de la clase, si va a ser magistral utilizando recursos multimedia,si realiza actividades interactivas, actividades y productos mediados por la web 2.0,

si va a ser en red, en grupos con roles,

si va a ser un proyecto inter-clases, interescolar, ¿sus estudiantes participan de la planificación?

Es importante se redacte teniendo en cuenta la secuencia de las actividades de acuerdo a la planificación.

Explique las actividades a realizar Aprendizaje significativo constructivista y situado

Herramientas de planificación curricularEl PEI, Planes de área, Planes de aula, PRAE

RecursosRecursos multimedia: youtube

Planificador de Proyectos by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 Unported License..

Actividades y recursos mediados por la plataforma aprender (foros, glosario), herramientas: Prezi, Excel, calameo

Gestión de aula en Modelo 1:1Se trabajará en los ambientes virtuales del proyecto Tita donde cada estudiante hará uso de un portátil, se contará con un video beam, conexión a Internet y el gestor de aula, donde se dará uso a estos elementos acorde con las actividades planeadas.

También el proyecto está articulado con el PEI y el modelo pedagógico de la institución” complejidad e investigación escolar ya que aporta a la formación de un ser integral y creativo, mediante el desarrollo de competencias, cognitivas,procedimentales, actitudinales e investigativas, aptos para la inclusión de nuestros egresados en la educación superior.

EVALUACIÓN FORMATIVA

DIAGNÓSTICO DURANTE DESPUÉS

Se aplica una encuesta sobre el concepto previo de la basura a través de google Docs

Se persigue durante la ejecución del proyecto generar el cambio de paradigma sobre el concepto de la basura. a través de: realizacion de un glosarios, la participacon en un foro y el analisis de informacion trabajada en ciencias con la herramienta Excel. Como trabajo final mostrara todo su produccion en presi.

Promover la colaboración y la autonomía

Se evaluará los resultados de las actividades, Haciendo uso de las rúbricas donde se valorara: pertinencia respuesta , comprension del tema, trabajo en equipo, ortografia, produccion y presentacion de la informacion(autoevaluaciones, coevaluacion y heteroevaluacion).

categoría 4 3 2 1

Entendiendo el Tema El equipo claramente entendió el tema a profundidad y presentó su información enérgica y convincentemente.

El equipo claramente entendió el tema a profundidad y presentó su información con facilidad.

El equipo parecía entender los puntos principales del tema y los presentó con facilidad.

El equipo no demostró un adecuado entendimiento del tema.

Información Toda la información presentada en el debate fue clara, precisa y minuciosa.

La mayor parte de la información en el debate fue clara, precisa y minuciosa.

La mayor parte de la información en el debate fue presentada en forma clara y precisa, pero no fue siempre minuciosa.

La información tiene varios errores; no fue siempre clara.

Escucha respetuosa Atiende y replica de forma adecuada a los aportes generados por los participantes de la actividad.

Presenta una postura de escucha, en relación con los apostes generados por los participantes de la clase.

Escucho por momentos los aportes de los participantes de la clase, aunque con reiteradas interrupciones impertinentes.

Interrrumpió recurrentemente y con impertinencias el desarrollo del debate e irrespetó las ideas de los participantes

Planificador de Proyectos by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 Unported License..

Estilo de Presentación El equipo consistentemente usó gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atención de la audiencia.

El equipo por lo general usó gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atención de la audiencia.

El equipo algunas veces usó gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atención de la audiencia.

Uno o más de los miembros del equipo tuvieron un estilo de presentación que no mantuvo la atención de la audiencia.

Uso de Hechos/Estadísticas Cada punto principal estuvo bien apoyado con varios hechos relevantes, estadísticas y/o ejemplos.

Cada punto principal estuvo adecuadamente apoyado con hechos relevantes, estadísticas y/o ejemplos.

Cada punto principal estuvo adecuadamente apoyado con hechos, estadísticas y/o ejemplos, pero la relevancia de algunos fue dudosa.

Ningún punto principal fue apoyado.

Rebatir Todos los contra-argumentos fueron precisos, relevantes y fuertes.

La mayoría de los contra-argumentos fueron precisos, relevantes y fuertes.

La mayoría de los contra-argumentos fueron precisos y relevantes, pero algunos fueron débiles.

Los contra-argumentos no fueron precisos y/o relevantes.

OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

Llevar las TIC al aula de clase, es un reto que tenemos que enfrentar los maestros y estudiantes. Los maestros con el diseño del currículo y los estudiantes que son considerados nativos digitales, con su apertura a compartir sus habilidades dentro del aula de clase y así generar un ambiente de aprendizaje colaborativo, que nos permita generar comunicación permanente entre los integrantes de GAIA.

PRODUCTOS DEL PROYECTO

Maestro: Diseño del AVAEstudiantes:, aplicación de encuestas en docs, aportes al foro, presentación en prezi, glosarios, actividades de cálculo y lectura de enlaces dados por el docente y presentación final en calameo

SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO

La sistematización del proyecto se ha iniciado desde el diseño y análisis DEL PROYECTO, en sus DIFERENTES etapas.. Para su implementación recolectamos evidencias con videos, fotos, presentaciones DE TRABAJOS FINALES DE LOS ESTUDIANTES.

La sistematización del proyecto se comienza desde la misma elaboración del panificador,

Planificador de Proyectos by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 Unported License..

seguida por la bitácora de actividades que será diligenciada por los maestros participantes después del desarrollo de cada actividad del proyecto.

Las evidencias serán los productos de los estudiantes y serán acorde a las actividades de aprendizaje de cada una de las disciplinas abordadas

CREDITOS

PEI, PLANES DE ÁREA, PLANES DE AULA Y PRAE institucional, docentes: LINA MARIA POSSO, PATRICIA JARAMILLO Y LIGIA CHARY

Planificador de Proyectos by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 Unported License..