Proyectos de Grado Licenciatura, Masterado y Doctorado Por, Dr. Joselito Orellana Mora. MET. MGE....

Proyectos de GradoProyectos de Grado

Licenciatura, Masterado y Licenciatura, Masterado y DoctoradoDoctorado

Por,Por,Dr. Joselito Orellana Mora.Dr. Joselito Orellana Mora.

MET. MGE. MSE. PhD.MET. MGE. MSE. PhD.http://www.joselitoorellana.blogspot.com

[email protected]

Enero, 2008

Proyectos 2008, Pr. Joselito OrellanaProyectos 2008, Pr. Joselito Orellana 22

Breve TemarioBreve Temario1.1. Objetivo GeneralObjetivo General2.2. Proyectos, Acercamiento conceptualProyectos, Acercamiento conceptual3.3. Tipos de Proyecto Tipos de Proyecto 4.4. Elementos Clave del Anteproyecto de gradoElementos Clave del Anteproyecto de grado5.5. Estructura sugerida para el Trabajo de GradoEstructura sugerida para el Trabajo de Grado6.6. Elementos fundamentales de un ProyectoElementos fundamentales de un Proyecto7.7. Problema y sus VariablesProblema y sus Variables8.8. Cómo plantear ObjetivosCómo plantear Objetivos9.9. Sistema de Hipótesis, Variables e IndicadoresSistema de Hipótesis, Variables e Indicadores10.10. Fundamentación TeóricaFundamentación Teórica11.11. Importancia de la Teología PastoralImportancia de la Teología Pastoral12.12. Metodología bíblico-teológicaMetodología bíblico-teológica13.13. Cronograma de GanttCronograma de Gantt14.14. Matriz de Relación DiagnósticaMatriz de Relación Diagnóstica15.15. Identificación de la MuestraIdentificación de la Muestra16.16. Análisis de ResultadosAnálisis de Resultados17.17. PropuestaPropuesta18.18. SocializaciónSocialización19.19. Análisis de ImpactosAnálisis de Impactos20.20. Especificaciones técnicas básicas del FormatoEspecificaciones técnicas básicas del Formato21.21. Elementos fundamentales del Trabajo de GradoElementos fundamentales del Trabajo de Grado22.22. Flujograma administrativo y académicoFlujograma administrativo y académico23.23. Tutores acreditados Tutores acreditados 24.24. Bibliografía ReferencialBibliografía Referencial


Objetivo GeneralObjetivo GeneralSocializar el documento Socializar el documento Guía Técnica Guía Técnica

para la elaboración de Proyectos de para la elaboración de Proyectos de GradoGrado, a través de un Seminario , a través de un Seminario intensivo y en forma interactiva, con intensivo y en forma interactiva, con el propósito de orientar a los el propósito de orientar a los estudiantes en la gestación, estudiantes en la gestación, desarrollo y producción de su desarrollo y producción de su Proyecto personal de Grado.Proyecto personal de Grado.


Proyectos, acercamiento conceptualProyectos, acercamiento conceptual Un Un conjunto organizado de accionesconjunto organizado de acciones y recursos y recursos

destinado a conseguir la elevación de uno o más de los destinado a conseguir la elevación de uno o más de los contenidos de la educación que la escuela debe dar a sus contenidos de la educación que la escuela debe dar a sus alumnosalumnos (Briones) (Briones)

Para la metodología de la investigación, un proyecto no Para la metodología de la investigación, un proyecto no es más que una es más que una propuestapropuesta de estudio o de investigación de estudio o de investigación científica dentro de un campo más o menos definido, con científica dentro de un campo más o menos definido, con unos métodos y técnicas determinadas, que es posible o unos métodos y técnicas determinadas, que es posible o viable. Pero no sólo puede ser una propuesta, sino viable. Pero no sólo puede ser una propuesta, sino también un también un conjunto de elementosconjunto de elementos o partes o partes interrelacionadas en una estructura diseñada para lograr interrelacionadas en una estructura diseñada para lograr objetivos específicosobjetivos específicos (Cerda) (Cerda)

Pero también tendrá que orientarse hacia la formación de Pero también tendrá que orientarse hacia la formación de toda la iglesia en mayordomía misionera, de tal modo que toda la iglesia en mayordomía misionera, de tal modo que sus sus ministeriosministerios sean sean proyectosproyectos dignos del Reino de dignos del Reino de DiosDios en diaconía permanente en diaconía permanente (Gutiérrez-Cortés) (Gutiérrez-Cortés)


Tipos Básicos de ProyectosTipos Básicos de Proyectos

TESIS ACCIÓN

HÍBRIDO


Características diferenciadasCaracterísticas diferenciadasNº ELEMENTO TESIS ACCIÓN HÍBRIDO

1 Fundamentación teórica Marco Teórico conceptual Marco Social e Institucional Los dos

2 Etiología Sistema de Hipótesis Problema factual Los dos

3 Metodología Descriptivo Cuasi experimental Los dos

4 Recursos Académicos Integrales Los dos

5 Tiempo Calendario Cronograma (Gantt) Los dos

6 Ejecución Socialización Ejecución-Operación Los dos

7 Investigación Bibliográfica, teórica De Campo, factual Los dos

8 Finalidad Proponer solución Ensayar una respuesta Los dos

9 Impactos Previsibles, potenciales Reales, factuales Los dos

10 Presupuesto y Costos Bajo, Medio-bajo Alto, Medio-alto Alto


Elementos del AnteproyectoElementos del Anteproyecto Enunciado del TemaEnunciado del Tema Planteamiento del ProblemaPlanteamiento del Problema JustificaciónJustificación Fundamentación teóricaFundamentación teórica Objetivos (qué, por medio de Objetivos (qué, por medio de

qué, y para qué)qué, y para qué) GeneralGeneral EspecíficosEspecíficos

Sistema de Hipótesis, variables e Sistema de Hipótesis, variables e indicadoresindicadores

MetodologíaMetodología CronogramaCronograma PresupuestoPresupuesto Bibliografía ReferencialBibliografía Referencial GlosarioGlosario AnexosAnexos


Estructura del Trabajo de GradoEstructura del Trabajo de Grado1.1. PreliminaresPreliminares2.2. ResumenResumen3.3. IntroducciónIntroducción4.4. Fundamentación TeóricaFundamentación Teórica5.5. MetodologíaMetodología6.6. Investigación diagnósticaInvestigación diagnóstica7.7. Comprobación de hipótesisComprobación de hipótesis8.8. Propuesta del proyectoPropuesta del proyecto9.9. Socialización de la PropuestaSocialización de la Propuesta10.10. Análisis de impactos de la PropuestaAnálisis de impactos de la Propuesta11.11. Conclusiones y RecomendacionesConclusiones y Recomendaciones12.12. BibliografíaBibliografía13.13. GlosarioGlosario14.14. AnexosAnexos


Estructura AlternativaEstructura Alternativa PreliminaresPreliminares IntroducciónIntroducción Capítulo I: ProblemaCapítulo I: Problema Capítulo II: Fundamentación TeóricaCapítulo II: Fundamentación Teórica Capítulo III: DiagnósticoCapítulo III: Diagnóstico Capítulo IV: PropuestaCapítulo IV: Propuesta Capítulo V: SocializaciónCapítulo V: Socialización ConclusiónConclusión BibliografíaBibliografía GlosarioGlosario AnexosAnexos


Elementos del ProyectoElementos del Proyecto

1. PROBLEMA

4. SOCIALIZACIÓN3. PROPUESTA

2. DIAGNÓSTICO

Factual,Pertinente y

Trascendente

Validación,Evaluación

y/o Ejecución

Coherencia,Pertinencia,

y Factibilidad

Investigación deCampo, bibliográfica

e institucional

5. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA


Problema = 50% de la Problema = 50% de la investigacióninvestigación

Consejos prácticosConsejos prácticos Realice una entrevista al pastor y Realice una entrevista al pastor y

los principales líderes de la Iglesialos principales líderes de la Iglesia Hable con los miembros de la Hable con los miembros de la

iglesia (muestra aleatoria)iglesia (muestra aleatoria) Utilice una ficha de observaciónUtilice una ficha de observación Compare la realidad con la Compare la realidad con la

definición estratégica (si la tienen)definición estratégica (si la tienen) Discierna entre lo que los Discierna entre lo que los

miembros desean, de lo que miembros desean, de lo que verdaderamente necesitanverdaderamente necesitan

Enfóquese en las áreas de su Enfóquese en las áreas de su especialidad y destrezaespecialidad y destreza

No imponga su punto de vista, No imponga su punto de vista, escuche con atención a los escuche con atención a los demásdemás

Incursione en entidades para-Incursione en entidades para-eclesiales (Asociación, eclesiales (Asociación, Convención, Seminario..)Convención, Seminario..)

No descarte el contexto socialNo descarte el contexto social

Procedimiento sugeridoProcedimiento sugerido Realice un análisis DOFARealice un análisis DOFA Socialice sus hallazgos con el Socialice sus hallazgos con el

Pastor y la junta directivaPastor y la junta directiva Elabore un árbol de problemas de Elabore un árbol de problemas de

su Iglesia Localsu Iglesia Local Seleccione los más importantes y Seleccione los más importantes y

determinantesdeterminantes Escoja uno sólo de aquellosEscoja uno sólo de aquellos Identifique las causas, Identifique las causas,

consecuencias y factibilidad de consecuencias y factibilidad de soluciónsolución

Enfatice en los ministerios Enfatice en los ministerios principales de la Iglesiaprincipales de la Iglesia

Investigue las fuentes teóricasInvestigue las fuentes teóricas Elabore un diseño esquemático Elabore un diseño esquemático

del problemadel problema Bosqueje el AnteproyectoBosqueje el Anteproyecto


Problema y VariablesProblema y Variables

Ejemplo:Ejemplo: La falta de un programa La falta de un programa

de evaluación sistemática de evaluación sistemática a los docentes en una a los docentes en una institución educativa tal institución educativa tal (causa-VD), provoca (causa-VD), provoca serios problemas serios problemas pedagógicos en el pedagógicos en el proceso de enseñanza proceso de enseñanza aprendizaje de los aprendizaje de los dicentes (efecto-VI).dicentes (efecto-VI).

PROBLEMA

CAUSA EFECTO

VARIABLEDEPENDIENTE

VARIABLEINDEPENDIENTE


Cómo plantear ObjetivosCómo plantear Objetivos Los objetivos en el trabajo de grado, son la brújula que va a guiar toda la Los objetivos en el trabajo de grado, son la brújula que va a guiar toda la

investigación.investigación. Se derivan del problema factual sobre el cual se va a trabajar.Se derivan del problema factual sobre el cual se va a trabajar. Es elemento sustancial, que bien definidos orientan; pero difusos, confunden Es elemento sustancial, que bien definidos orientan; pero difusos, confunden

todo. Por ello hay que saber plantearlostodo. Por ello hay que saber plantearlos Un objetivo tiene tres partes fundamentales:Un objetivo tiene tres partes fundamentales:

¿¿QuéQué? Se refiere a la ? Se refiere a la acciónacción concreta –o fin- a ser ejecutada. Normalmente la acción concreta –o fin- a ser ejecutada. Normalmente la acción se define por medio de un verbo en infinitivo (ar, er, ir)se define por medio de un verbo en infinitivo (ar, er, ir)

¿¿A través de quéA través de qué? Define el medio, ? Define el medio, instrumentoinstrumento que se utilizará para el efecto que se utilizará para el efecto ¿¿Para quéPara qué? Identifica el ? Identifica el propósitopropósito que se quiere lograr con dicha acción que se quiere lograr con dicha acción

En una investigación deben presentarse al menos tres tipos de objetivos:En una investigación deben presentarse al menos tres tipos de objetivos: GeneralGeneral. Define el fin global a conseguirse al término del trabajo.. Define el fin global a conseguirse al término del trabajo. EspecíficosEspecíficos. Definen acciones concretas coherentes y conducentes a conseguir el . Definen acciones concretas coherentes y conducentes a conseguir el

objetivo general. Se recomienda considerar al menos dos y no más de cinco.objetivo general. Se recomienda considerar al menos dos y no más de cinco. DiagnósticosDiagnósticos. Se derivan del problema, y definen las variables necesarias para el . Se derivan del problema, y definen las variables necesarias para el

diagnóstico situacional del asunto a resolver.diagnóstico situacional del asunto a resolver. Ejemplo: Ejemplo: Socializar el documento Guía Técnica para la elaboración de

Proyectos de Grado; a través de un Seminario intensivo y en forma interactiva; con el propósito de orientar a los estudiantes en la gestación, desarrollo y producción de su Proyecto personal de Grado.

Finalmente, los objetivos son el recurso técnico a considerar, a la hora de evaluar y validar un Anteproyecto de Grado; y en lo posterior, la efectividad y seriedad con la que se ha llevado a cabo el Trabajo Final.


Sistema de Hipótesis y VariablesSistema de Hipótesis y Variables

HIPÓTESIS GENERALHIPÓTESIS GENERAL

La propuesta curricular vigente del STBE, no satisface las demandas que estableceLa propuesta curricular vigente del STBE, no satisface las demandas que establece la nueva ley de educación superior para el nivel de postgradola nueva ley de educación superior para el nivel de postgrado

VARIABLE 1Propuesta Curricular Vigente

VARIABLE 2Ley de Educación Superior

INDICADOR 1.1

Ausencia de un Programa de Posgrado

INDICADOR 1.2

Facultad no acreditada oficialmente

INDICADOR 1.3

Perfil de competitividad docentepor debajo de lo anhelado

INDICADOR 2.1

Exigencia inmediata del 30%de la Facultad con Postgrado

INDICADOR 2.2

Posibilidad de convalidaciónde títulos académicos eclesiales

INDICADOR 2.3

Posibilidad de realizar programaoficial de postgrado


Fundamentación TeóricaFundamentación Teórica

AntecedentesAntecedentesFundamentación Teórica:Fundamentación Teórica:

Marco Marco Teórico Teórico (tesis/a)(tesis/a)Marco Marco Social Social (acción)(acción)Marco Marco Institucional Institucional (acción)(acción)Marco Marco Bíblico Teológico Bíblico Teológico (t/a)(t/a)

GlosarioGlosario


Importancia de la Teología PastoralImportancia de la Teología Pastoral Si la teología en sí, ha de ser trascendente Si la teología en sí, ha de ser trascendente

en la vida del creyente, la iglesia y la en la vida del creyente, la iglesia y la sociedad, entonces, tendrá que ser sociedad, entonces, tendrá que ser eminentemente pastoral.eminentemente pastoral.

Debe permear la realidad de pecado y Debe permear la realidad de pecado y transformarla con el poder de la verdad del transformarla con el poder de la verdad del evangelio del Reino de Diosevangelio del Reino de Dios

La teología que no se trasluce en la práctica, La teología que no se trasluce en la práctica, se convierte en simple sofismase convierte en simple sofisma

La teología pastoral es la razón final del La teología pastoral es la razón final del quehacer teológico estructural. Pues como quehacer teológico estructural. Pues como bien ha dicho el Dr. José Grau:bien ha dicho el Dr. José Grau:

““Kevan escribe que la Teología Kevan escribe que la Teología BíblicaBíblica aporta los materiales para la construcción, la aporta los materiales para la construcción, la Teología Teología HistóricaHistórica los pule y la Teología los pule y la Teología SistemáticaSistemática levanta el edificio. Podríamos levanta el edificio. Podríamos añadir que, luego, la Teología añadir que, luego, la Teología PastoralPastoral enseña cómo vivir en dicho edificioenseña cómo vivir en dicho edificio” (Grau: ” (Grau: 1973, p. 33)1973, p. 33)

Teología del Camino, no del Balcón (Mackay)Teología del Camino, no del Balcón (Mackay)


Metodología Bíblico Teológica 1Metodología Bíblico Teológica 1

Método de la Teología Pastoral, Cf., Lc. 7:11-17Método de la Teología Pastoral, Cf., Lc. 7:11-17 Fase previa:Fase previa: Compromiso IntrahistóricoCompromiso Intrahistórico Fases:Fases:

VerVer Mediación Mediación Socio-analíticaSocio-analítica (problema (problema factual)factual)

JuzgarJuzgar Mediación Mediación HermenéuticaHermenéutica (fundamentación teórica, (fundamentación teórica,

investigación investigación de campo, marco de campo, marco institucional y institucional y análisis e análisis e interpretación de resultados)interpretación de resultados)

ActuarActuar Mediación Mediación PraxiológicaPraxiológica (propuesta específica)(propuesta específica)


Metodología Bíblico Teológica 2Metodología Bíblico Teológica 2

La teología es la ciencia de la revelación y, La teología es la ciencia de la revelación y, consecuentemente, el método tendrá que hacer consecuentemente, el método tendrá que hacer un puente entre la ley de Dios y el mundo de un puente entre la ley de Dios y el mundo de Dios, siguiendo para ello tres pasos:Dios, siguiendo para ello tres pasos: (1) Identificación del (1) Identificación del problemaproblema y selección del valor y selección del valor

(para lo cual es fundamental la (para lo cual es fundamental la induccióninducción);); (2) Formulación de la (2) Formulación de la hipótesishipótesis en base a los datos en base a los datos

teológicos (para lo cual es fundamental la teológicos (para lo cual es fundamental la exégesisexégesis), ), yy

(3) (3) VerificaciónVerificación (para lo cual es fundamental la (para lo cual es fundamental la lógicalógica, que ordena los conceptos y compara entre lo , que ordena los conceptos y compara entre lo que la Biblia demanda y el quehacer en que se está)que la Biblia demanda y el quehacer en que se está)


Cronograma de GanttCronograma de GanttNº ACTIVIDAD DICIEMBRE ´03 ENERO ´04 FEBRERO ´04 MARZO ´04 ABRIL ´04 MAYO ´04

1 Observación de Campo

2 Preparación Anteproyecto

3 Presentación Anteproyecto

4 Aprobación Anteproyecto

5 Investigación bibliográfica

6 Elaboración Marco Teórico - Institucional

7 Investigación de campo

8 Elaboración de la Propuesta 1 (DC)

9 Elaboración de la Propuesta 2 (MC)

10 Elaboración de la Propuesta 3 (DAMC)

11 Definición de la Propuesta

12 Socialización de la Propuesta

13 Evaluación de la Propuesta

14 Validación de la Propuesta

15 Preparación del Documento Final

16 Presentación del Documento Final

17 Revisión del Documento Final

18 Defensa y sustentación de la Propuesta

19 Negociación de la Propuesta

20 Ejecución de la Propuesta


Matriz de Relación DiagnósticaMatriz de Relación DiagnósticaN OBJETIVOS DIAGNÓSTICOS VARIABLE INDICADORES TÉCNICA DESTINATARIO ITEMS

1Identificar el equilibrio de género, identidad sexual, de la Facultad. Género

HombreMujer

Encuesta Docentes STBEDecanos STBE

Favor de marcar su identidad sexual.

2

Determinar la distribución cronológica académica de la Facultad.

Edad

JovenJoven maduroAdultoAdulto maduroAnciano

EncuestaObservación documental

Docentes STBEDecanos STBERector STBE

Identifique el período cronológico en el que se encuentra actualmente.

3

Determinar el status académico oficial de la Facultad.

Status académico

PregradoPostgrado

EncuestaEntrevistaObservación documental

Docentes STBEDecanos STBERector STBE

Por favor señale el grado o título oficial de mayor jerarquía que posee.

4

Investigar el grado de interés de la Facultad, en un eventual programa de postgrado. Interés

MuchoPocoNingún

EncuestaEntrevista

Docentes STBEDecanos STBEDirectivos CBERector STBE-UCL

¿Tendría usted serio interés en realizar un programa oficial de postgrado?

5

Establecer las posibilidades factuales de ofrecer un Diplomado en Docencia Teológica (DDT) Factibilidad

PosibleImposibleProbablemente posible

EncuestaEntrevistaObservación no estructurada

Docentes STBEDecanos STBERector STBE-UCLDirectivos CBE

¿Cree usted que es posible ofrecer un Diplomado en Docencia Teológica?

6

Averiguar la frecuencia de evaluación de su gestión docente.

Evaluación

SiempreA vecesNunca

EncuestaEntrevistaObservación no estructurada

Docentes STBEDecanos STBERector STBEDirectivos CBE

¿Es usted evaluado periódicamente en su gestión docente?

7

Definir un estándar de eficiencia.

Competitividad

Muy competitivoPoco competitivoNada competitivo

EncuestaEntrevista

Docentes STBEDecanos STBERector STBEDirectivos CBE

¿Cómo juzga usted el nivel profesional de la Facultad?


Identificación de la MuestraIdentificación de la Muestra

Puede ser de tipo Puede ser de tipo aleatoria; censo; o aleatoria; censo; o estadística. Para lo último, estadística. Para lo último, usamos la siguiente:usamos la siguiente:

Fórmula,Fórmula,

SimbologíaSimbología nn = Muestra a investigar = Muestra a investigar GG = Varianza, G = 0.5 G² = = Varianza, G = 0.5 G² =

0.250.25 ZZ = Nivel de = Nivel de

significancia, Z = 1.96 Z² = 3.84significancia, Z = 1.96 Z² = 3.84 NN = Población (se refiere = Población (se refiere

a la cantidad de personas sujetas a la cantidad de personas sujetas de investigación)de investigación)

N-1N-1 = Población – 1. Corrección = Población – 1. Corrección estadística usada para muestras estadística usada para muestras mayores a 30.mayores a 30.

EE = Margen de error = Margen de error definido por el investigador. definido por el investigador. Entre más pequeño el E, más Entre más pequeño el E, más confiable la muestra, y viceversa.confiable la muestra, y viceversa.

Ejemplo: E = 0.08 (equivalente Ejemplo: E = 0.08 (equivalente al 8% de error) E² = 0.0064 al 8% de error) E² = 0.0064

N x G² x Z²nn = ---------------------------(N-1) x E² + (G² x Z²)


Análisis de ResultadosAnálisis de Resultados

IBU

0

10

20

30

Mujer

Hombre

El análisis debe ser conciso, preciso y “macizo”El análisis debe ser conciso, preciso y “macizo” Debe evidenciar dominio de interpretación.Debe evidenciar dominio de interpretación. No debe ser un duplicado en palabras de lo graficado.No debe ser un duplicado en palabras de lo graficado. Debe existir diálogo con la realidad y reflexión crítica y Debe existir diálogo con la realidad y reflexión crítica y

propositiva. Es necesario triangular el análisis.propositiva. Es necesario triangular el análisis. Debe ser realizado por cada ítem y variable.Debe ser realizado por cada ítem y variable.

NºNº ÍTEMÍTEM Fr.Fr. P(%)P(%)

11 HombreHombre 2828 65.265.2

22 MujerMujer 1515 34.834.8

TotalTotal 4343 100100


Resultados de la Investigación (C4)Resultados de la Investigación (C4)

0

5

10

15

20

Mujer Hombre

Género

33.3% 66.7%


Resultados: EdadResultados: Edad

0 5 10 15 20

21-30

31-40

41-50

51-60

+ de 60

Edad

00%

3.3%

36.7%

56.7%

3.3%


Resultado: Status académicoResultado: Status académico

37%

0%0%7% 3%

53%

Licenciatura

Diplomado

Especialista

Master

PhD o ThD

Ninguno


Resultados: CompetitividadResultados: Competitividad3%

60%

37%

Muycompetitivo

Pococompetitivo

Nadacompetitivo


Resultados: CapacitaciónResultados: Capacitación

0

5

10

15

20

25

30

Mucha necesidad Poca necesidad Ninguna necesidad

Capacitación

93.3% 6.7% 00%


Resultados: Interés DDTResultados: Interés DDT

0

10

20

30

Total Mediano Ninguno

Interés

Interés

93.3% 6.7% 00%


Resultados: FactibilidadResultados: Factibilidad

0

5

10

15

20

25

30

Posible Probable Imposible

Factibilidad

86.7% 13.3% 00%


PropuestaPropuesta Es la respuesta Es la respuesta

proactiva al problemaproactiva al problema Deber pretender Deber pretender

resolver, o al menos, resolver, o al menos, proponer un intento de proponer un intento de respuesta al problema respuesta al problema planteadoplanteado

La estructura de la La estructura de la propuesta dependerá propuesta dependerá del tipo de proyecto, del tipo de proyecto, naturaleza del naturaleza del problema y sentido de problema y sentido de respuestarespuesta

Ejemplo de Ejemplo de Estructura básicaEstructura básica::1.1. DenominaciónDenominación2.2. JustificaciónJustificación3.3. Objetivos, general y específicosObjetivos, general y específicos4.4. Marco institucional, social y Marco institucional, social y

teóricoteórico5.5. Beneficiarios potencialesBeneficiarios potenciales6.6. Productos y/o resultados Productos y/o resultados

esperadosesperados7.7. Cobertura temporo - espacialCobertura temporo - espacial8.8. Instrumentos y técnicas de Instrumentos y técnicas de

operaciónoperación9.9. CronogramaCronograma10.10. Recursos y costos de ejecuciónRecursos y costos de ejecución11.11. Flujograma administrativo y Flujograma administrativo y

operativooperativo12.12. Indicadores de evaluaciónIndicadores de evaluación


Socialización y Evaluación PropuestaSocialización y Evaluación PropuestaNº ITEM 1 2 3 4 5 6

1Planteamiento del problema, trascendencia

2 Diagnóstico de Situación

3 Marco Teórico y/o institucional, social

4 Diseño de la Propuesta

5 Contenido de la Propuesta

6 Factibilidad de la Propuesta

7 Contextualización de la Propuesta

8 Proactividad de la Propuesta

9 Aporte pastoral y/o misionológico

10 Socialización de la Propuesta


ImpactosImpactos Son los resultados trascendentes que se Son los resultados trascendentes que se

esperan lograr por medio de la esperan lograr por medio de la investigación y la propuestainvestigación y la propuesta

Los impactos pueden ser de dos clases:Los impactos pueden ser de dos clases: Prospectivos (previsibles) si es que el proyecto Prospectivos (previsibles) si es que el proyecto

es socializado solamente; oes socializado solamente; o Reales (que ya se han logrado) si el proyecto Reales (que ya se han logrado) si el proyecto

es ejecutado.es ejecutado. Algunos ejemplos de categorías de Algunos ejemplos de categorías de

impactos: Social, pastoral, misiológico, impactos: Social, pastoral, misiológico, crecimiento, cultural, económico, crecimiento, cultural, económico, educativo, ambiental, tecnológico, etc.educativo, ambiental, tecnológico, etc.

El tipo y número de impactos dependerá El tipo y número de impactos dependerá de la particularidad de cada proyectode la particularidad de cada proyecto

Son obligatorios para proyectos formalesSon obligatorios para proyectos formales


Impacto Académico (2.2 = medio alto +)Impacto Académico (2.2 = medio alto +)

NºNº Nivel de PonderaciónNivel de Ponderación

IndicadoresIndicadores-3-3 -2-2 -1-1 00 11 22 33

11 Mejorar perfil del DicenteMejorar perfil del Dicente

22 Elevar autoestima del DocenteElevar autoestima del Docente

33 Mejorar competitividadMejorar competitividad

44 Mejorar oferta educativa del STBEMejorar oferta educativa del STBE

55 Establecer referencia ante el Establecer referencia ante el CONESUPCONESUP

TotalTotal 11 44 66


Impacto Misionológico (2 = medio +)Impacto Misionológico (2 = medio +)

NºNº Nivel de PonderaciónNivel de Ponderación

Indicadores Indicadores -3-3 -2-2 -1-1 00 11 22 33

11 Satisfacción legalSatisfacción legal

22 Trascendencia en la Iglesia localTrascendencia en la Iglesia local

33 Mayor inserción del STBEMayor inserción del STBE

44 Mejorar cooperación con UCLMejorar cooperación con UCL

55 Optimizar resultados pastoralesOptimizar resultados pastorales

66 Proyectar referente a la SIETEProyectar referente a la SIETE

TotalTotal 22 44 66


¿Cómo sacar los impactos?¿Cómo sacar los impactos?

FórmulaFórmula

Defina un par de Defina un par de categorías, de acuerdo a la categorías, de acuerdo a la naturaleza de su proyectonaturaleza de su proyecto

Establezca indicadores que Establezca indicadores que permitan medir dicho permitan medir dicho impacto (no menos de impacto (no menos de cinco)cinco)

Distribuya la puntuación en Distribuya la puntuación en función de: costo / función de: costo / beneficio; tiempo / logro; beneficio; tiempo / logro; inversión / resultado; y la inversión / resultado; y la evaluación en la evaluación en la socialización, entre otrossocialización, entre otros

Aplique la fórmulaAplique la fórmula Interprete el resultadoInterprete el resultado

Ni = ∑ p / Nº ind


Especificaciones básicas del Especificaciones básicas del FormatoFormato

Papel tamaño A4, 75grPapel tamaño A4, 75gr Espacio interlineal 1Espacio interlineal 1 Márgenes: superior, inferior y derecho Márgenes: superior, inferior y derecho

2.5cm Izquierdo, 3.52.5cm Izquierdo, 3.5 Numeración de páginas, superior Numeración de páginas, superior

derecho, o inferiorderecho, o inferior Times new Roman, o Bookman old Times new Roman, o Bookman old

Style (12)Style (12) Notas al pie da página para Notas al pie da página para

comentario, ampliaciones, o discusióncomentario, ampliaciones, o discusión Títulos centrados, subtítulos al Títulos centrados, subtítulos al

margen izquierdomargen izquierdo Citas dentro del texto en el formato Citas dentro del texto en el formato

moderno. Ejemplo: (Ridderbos: 2004, moderno. Ejemplo: (Ridderbos: 2004, pp. 37-39); o (Padilla: 1998, p. 76)pp. 37-39); o (Padilla: 1998, p. 76)


Elementos del Trabajo de GradoElementos del Trabajo de Grado

ContenidoContenidoAporte personalAporte personalPensamiento Pensamiento

críticocríticoValor agregadoValor agregado

Estilo Estilo

FormatoFormato


Flujograma administrativo-Flujograma administrativo-académicoacadémico

EscribirAnteproyecto

PresentarDecanato

Presentar alDirector

y/o Rector

DecisiónConjuntaFacultad

Asignacióndel Tutorpersonal

DefiniciónCalendario de

Graduación


Tutores acreditados Tutores acreditados

Serán personas Serán personas con amplia con amplia experiencia en el experiencia en el campo de campo de investigación, investigación, como también, como también, con suficiente con suficiente trasfondo trasfondo académico y académico y pastoral sobre el pastoral sobre el áreaárea


Validación de la PropuestaValidación de la Propuesta

Aprobado como documento Aprobado como documento oficial para guiar la oficial para guiar la elaboración de Trabajos de elaboración de Trabajos de Grado; tanto para el nivel de Grado; tanto para el nivel de Licenciatura, Masterado como Licenciatura, Masterado como de Doctoradode Doctorado

Evidentemente se respetan, Evidentemente se respetan, estrictamente, las normas estrictamente, las normas generales respecto de la generales respecto de la exigencia académica para exigencia académica para cada nivelcada nivel


Bibliografía ReferencialBibliografía Referencial AGUILAR, AGUILAR, J yJ y BLOCK BLOCK A: (1998). A: (1998). Planeación Escolar y Formulación de ProyectosPlaneación Escolar y Formulación de Proyectos . Quinta . Quinta

Reimpresión. México: Editorial Trillas S.A. 98 pp.Reimpresión. México: Editorial Trillas S.A. 98 pp. ALEXANDERALEXANDER, John W: (s/f). , John W: (s/f). Manejando Nuestro TrabajoManejando Nuestro Trabajo, Quito, Editorial Asoma. 125 pp., Quito, Editorial Asoma. 125 pp. ANDER EGGANDER EGG, Ezequiel: (1997). , Ezequiel: (1997). Introducción a las Técnicas de Investigación SocialIntroducción a las Técnicas de Investigación Social , 6ta ed. Buenos , 6ta ed. Buenos

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Encuentro Latinoamericano de la Asociación Internacional para la Promoción de la Educación Cristiana Encuentro Latinoamericano de la Asociación Internacional para la Promoción de la Educación Cristiana SuperiorSuperior, San José, Costa Rica:. AIPECS. 236 pp., San José, Costa Rica:. AIPECS. 236 pp.


ACERCA DEL AUTORACERCA DEL AUTORPalm Missionary Ministries Inc.Palm Missionary Ministries Inc.

““Con Cristo estoy juntamente crucificado, y ya no vivo yo, mas vive Cristo en mí; y lo Con Cristo estoy juntamente crucificado, y ya no vivo yo, mas vive Cristo en mí; y lo que ahora vivo en la carne, lo vivo en la fe del Hijo de Dios, el cual me amó y se que ahora vivo en la carne, lo vivo en la fe del Hijo de Dios, el cual me amó y se entregó a sí mismo por mí”entregó a sí mismo por mí”

Gál. 2:20Gál. 2:20

Pastor asociado de la Iglesia Bautista Universitaria, IBUPastor asociado de la Iglesia Bautista Universitaria, IBU Director de la Escuela de Ministerio de la IBUDirector de la Escuela de Ministerio de la IBU Rector y Profesor del Seminario Teológico Bautista del Ecuador, STBERector y Profesor del Seminario Teológico Bautista del Ecuador, STBE Profesor de la Universidad Cristiana Latinoamericana, UCLProfesor de la Universidad Cristiana Latinoamericana, UCL Profesor de la Universidad Cristiana Logos, UCL-MiamiProfesor de la Universidad Cristiana Logos, UCL-Miami Profesor de la Universidad Internacional Visión, USAProfesor de la Universidad Internacional Visión, USA Consultor del CONESUP, CEE, Confraternidad Evangélica Ecuatoriana y la Consultor del CONESUP, CEE, Confraternidad Evangélica Ecuatoriana y la

Convención Bautista Ecuatoriana, CBE.Convención Bautista Ecuatoriana, CBE. Consejero Nacional de la Juventud Evangélica Bautista Ecuatoriana, JEBEConsejero Nacional de la Juventud Evangélica Bautista Ecuatoriana, JEBE Misionero y Presidente de PMM Inc-filial de HCJB Global IncMisionero y Presidente de PMM Inc-filial de HCJB Global Inc Miembro del Comité de Oralidad del Pacto de Lausana-SuizaMiembro del Comité de Oralidad del Pacto de Lausana-Suiza Escritor de la Casa Bautista de Publicaciones, El Paso-Texas, USAEscritor de la Casa Bautista de Publicaciones, El Paso-Texas, USA Correo electrónico, Correo electrónico, [email protected] Celular, 094-792489. Fono casa (593- Celular, 094-792489. Fono casa (593-

2) 2827-770. Casilla 17-17-6912) 2827-770. Casilla 17-17-691 Sitio Internet, Sitio Internet, www.joselitoorellana.blogspot.com o, www.palmministries.com Bachiller en HH.MM., FIMA. Colegio Nacional Santo DomingoBachiller en HH.MM., FIMA. Colegio Nacional Santo Domingo Programador de Computación, CENECUProgramador de Computación, CENECU Licenciado en Teología, STBELicenciado en Teología, STBE Profesor de Enseñanza Media, UTPLProfesor de Enseñanza Media, UTPL Licenciado en Ciencias de la Educación, UTPLLicenciado en Ciencias de la Educación, UTPL MET. Master en Estudios Teológicos, Universidad FLET Inc-STBI-CaliMET. Master en Estudios Teológicos, Universidad FLET Inc-STBI-Cali Diplomado en Pedagogías Innovadoras, PUCE-UTPLDiplomado en Pedagogías Innovadoras, PUCE-UTPL Especialista en Liderazgo Educativo, PUCE-UTPLEspecialista en Liderazgo Educativo, PUCE-UTPL MGE. Master en Gerencia Educativa, PUCE-UTPLMGE. Master en Gerencia Educativa, PUCE-UTPL MSE. Master en Sagrada Escritura, SEMISUDMSE. Master en Sagrada Escritura, SEMISUD PhD en Teología, Vision International University-USAPhD en Teología, Vision International University-USA Aspirante a grado doctoral en Misionología, del Southern Baptist Theological Aspirante a grado doctoral en Misionología, del Southern Baptist Theological

Seminary de USA.Seminary de USA.

Proyectos de Grado Licenciatura, Masterado y Doctorado Por, Dr. Joselito Orellana Mora. MET. MGE....

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