GUIAS DIDÁCTICAS EN

EDUCACIÓN PREESCOLAR

TRANSICIÓN

Justificación:

Proyecto 1: Costa Rica Paraíso Natural.

Proyecto 2: Contando el Cuento.

Proyecto 3: Medios de Transporte y

Conjuntos de Números.

Elaborado por: Carmen Cordero Solano.

Noviembre, 2014.

JUSTIFICACIÓNEs importante, realizar actividades divertidas para losniños, procurando que adquieran conocimientossobre su entorno y aprendan a respetarlo. Así comoconocer y proteger a los animales de la vida silvestre,que habitan en nuestro país.

¿En qué consiste este proyecto?

Con este proyecto, se pretende favorecer el “apresto tecnológico”

en los estudiantes, que les permitirá identificar las características

y el estilo de vida de animales silvestres, que viven en bosques o

selvas de nuestro país.

¿Qué pretende este proyecto?

Los estudiantes, se guiarán por la siguiente pregunta orientadora:

¿Qué son los animales silvestres y dónde viven en Costa Rica?

OBJETIVOS:

Comunicarse conmigo mismo y con los demás, por medio de diferenteslenguajes.

Descubrir, investigar y disfrutar el medio natural, físico y sociocultural, para tenermás conocimiento, sobre el ambiente que nos rodea.

Promover en los niños y las niñas, ideas de conservación de la naturaleza.

¿Cómo organizar al grupo?

1. APRESTO: Los estudiantes, trabajaran individualmente, para favorecer en cada uno de

ellos el manejo del ratón, del teclado y de la clave de ingreso en la sesión.

2. Dividir al grupo de estudiantes: unos trabajando en la computadora y otros, realizando

con el educador de preescolar las actividades concretas del proyecto.

3. Se organiza el grupo en parejas. Primero, todos los niños deben indagar sobre los

animales silvestres que viven en los bosques y selvas de Costa Rica, luego escogen uno

de ellos, para traer una imagen e información sobre éste.

+

Estrategia de Evaluación

Se utilizará una hoja de cotejo, donde se colocarán los objetivos propuestos y se indicará:

Lo logra.

Lo logra con mucha ayuda.

Lo logra con poca ayuda.

No lo intenta.

PRODUCTO Cada pareja de estudiantes, realiza en Micromundos, su representación digital

sobre el animal silvestre, conteniendo una grabación con la información

hallada (su habitad y alimentación).

Por último, el educador de Informática Educativa, reunirá en un solo álbumdigital, los aportes de todas las parejas de estudiantes, para construir un sólo

producto grupal.

Proyecto No. 2

“CONTANDO EL CUENTO DE DORA LA LORA Y CHICO PERICO”

JUSTIFICACIÓNEl cuento habla de hechos que provienen de la vida

misma. Los cuentos son la representación de los

sentimientos y acciones de la realidad, de la imaginación,

y de la manera de entender el mundo. Y una forma

lúdica, para la creación de cuentos, es mediante el uso

de la tecnología.

¿En qué consiste este proyecto?

Para desarrollar actividades didácticas, en las cuales se usen las herramientas

tecnológicas. Se utiliza el cuento de “Dora la Lora y Chico Perico”, de la autora

costarricense Lara Ríos (2004).

Dar clip, en el siguiente botón, para ver el video de dicho cuento.

Los educadores de Informática Educativa y de preescolar irán narrando el cuento en el

transcurso del proyecto.

¿Qué pretende este proyecto?

Este proyecto, pretende que los estudiantes de preescolar, utilicen las tecnologías digitales,

de la siguiente forma:

Ilustrar y narrar historias, utilizando software y multimedia.

Expresarse por medio de producciones digitales (como el dibujo o la creación con formas

y sonidos).

Construir una secuencia de pasos, para resolver un problema de la vida cotidiana,

utilizando recursos tecnológicos (gráficos o multimedios).

Además, pretende, apoyar objetivos pertenecientes al bloque temático: “Me comunico

conmigo mismo y con los demás por medio de diferentes lenguajes”.

Lenguaje plástico: Los estudiantes utilizarán el dibujo como medio de comunicación

gráfica (forma, color, textura, figura, imagen, espacio, lateralidad y fondo).

Lenguaje oral: Los estudiantes trabajarán sobre las semejanzas y diferencias entre sonidos,

el desarrollo de vocabulario, la asociación de ideas, la memoria auditiva, comprensión e

interpretación de historias y las relaciones espacio-temporales.

¿Cómo organizar al grupo?

Los alumnos, deben hacer grupos de dos personas, ya

que el cuento digital, se realizará en parejas.

Estrategia de Evaluación

Se utilizará un instrumento de evaluación por pareja. Para

evaluar el desempeño de los estudiantes y la calidad de sus

productos.

Dicho instrumento, se llama: ESCALA DESCRIPTIVA, en éste se

colocarán, los aspectos a evaluar, los nombres de la pareja de

estudiantes, y una última columna con los indicadores del 0 al 2.

0=No lo hace,

1= Lo hace bien.

2= Lo hace muy bien.

PRODUCTO

Realizar un cuento ilustrado y narrado digitalmente, una vez

que está terminado, lo deberán exponer.

Además, deben recrear la historia del cuento, explicar la

sucesión de hechos, proponer cambios en la historia y

plantear otro final.

Proyecto No. 3“UN JUEGO DE MEMORIA PARA APRENDER SOBRE LOS

MEDIOS DE TRANSPORTE Y LOS CONJUNTOS DE

NÚMEROS”

JUSTIFICACIÓN

¿EN QUÉ CONSISTE?

¿QUÉ PRETENDE? PRODUCTO

ESTRATEGIA DE

EVALUCIÓN

¿CÓMO ORGANIZARLO?

JUSTIFICACIÓN

Es sumamente importante, que los estudiantes, comparen y

clasifiquen pequeñas colecciones de objetos, según sus

características y establezcan relaciones entre ellos. Además,

que logre agrupar conjuntos, de acuerdo al número de

elementos. También, es primordial que los estudiantes de

preescolar, vean la diferencia y clasifiquen los medios de

transporte.

¿En qué consiste este proyecto?

Los estudiantes, guiados por el docente de preescolar y el deInformática Educativa, realizarán un producto digital que apoye sucomprensión de nociones matemáticas relevantes y a la vez,distingan las diferentes formas en que se transportan las personas ypor qué es importante que se trasladen.

¿Qué pretende este proyecto?

Este proyecto pretende apoyar objetivos del bloque temático: “Me relaciono conlos objetos y las personas, mediante juegos matemáticos”.

Los estudiantes podrán:

Ordenar los objetos, reconocer la presencia de más o menos cantidad deelementos en los grupos, relacionar el número de elementos que tiene unaagrupación con su respectivo símbolo, plantear y resolver problemas en quedeban agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos, participar en eldesarrollo de proyectos y aportar sus producciones digitales.

Reconocer que con las computadoras las personas, pueden compartirinformación. Elaborar una secuencia de pasos para resolver un problema de lavida cotidiana, utilizando recursos tecnológicos (gráficos o multimedios).

¿Cómo se puede organizar al grupo de estudiantes?

Para realizar un juego de memoria, los niños deben trabajar en parejas en una

computadora. El juego de cada pareja tiene en total cinco conjuntos de objetos,

y cinco números que corresponden a estos conjuntos.

En el grupo total, existen tres categorías de juegos:

Transportes acuáticos.

Transportes terrestres.

Transportes aéreos.

¿Cuál es la estrategia de evaluación?

Se usará un instrumento de evaluación por pareja, para evaluar el desempeño

de los estudiantes y también para evaluar la calidad de sus productos. Dicho

instrumento se llama:

LISTA DE CONTROL: Consiste en una lista de aspectos por observar, para los

cuales se registra, la apreciación o no, de la tarea o logro observado. Se

colocará SI o NO, según corresponda.

PRODUCTO

El producto radica en un juego de memoria en Micromundos 2.05 (parecidoal de volver cartas y encontrar parejas), con imágenes de medios detransporte, agrupadas en conjuntos y números del 1 al 5 y del 6 al 10.

Los alumnos realizan las imágenes con los conjuntos de números y tambiénlos números, y el docente de Informática Educativa, los introduce en laplantilla programada del juego.

En el juego, los alumnos establecen relaciones de correspondencia entre losconjuntos y los números, y así descubren las parejas.

CONCLUSIÓNLos docentes de preescolar, deben asumir el compromiso con sus alumnos

y alumnas, de planificar diversas propuestas de aprendizaje innovadoras,

retadoras, atractivas y positivas, que sean llevadas a la práctica sin temoralguno. Y una forma ideal de hacerlo, es con el empleo de las TIC.

Y en este caso especifico al utilizar PowerPoint, se podrán realizar

presentaciones graficas, videos, animaciones en dibujos, transiciones en

textos, con colores llamativos en las diapositivas, para facilitar la exposición

de un tema en el campo educativo. Lo que permite la creación interactiva

y dinámica en busca de centrar la atención de los estudiantes de

preescolar.