Proyectos Preescolar Internet

7/29/2019 Proyectos Preescolar Internet

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Lenguaje - Preescolar - Plan de clase

Objetivo

A partir de un cuento cuyo tema sean los lobos olos monstruos, desarrollar la expresin verbal yabrir un espacio que permita a los nios y niasexplorar, hablar y elaborar parte de los miedoscomunes a estas edades.

Competencias

Comprende la historia narrada. Expresa ideas y hace preguntas. Trabaja en grupo.

Logros e indicadores de logro

Expresar verbalmente una idea. Respetar turnos y aprender a escuchar a los dems.

Resumen

Utilizando el cuento los tres cerditos y otros cuentos acerca de monstruos y lobos, los niospodrn poner en palabras algunas de las cosas que les producen temor.

Al final, una pequea dramatizacin del cuento les servir para elaborar parte de esosmiedos.

Materiales

Esta es una pequea lista de cuentos que pueden complementar esta actividad: Los tres cerditos De repente! de Colin McNaughton Una sopa de piedra de Anas Vaugelade Lobo de Olivier Douzou Me visto y te como de Bndicte Guettier

Tengo miedo de Ivar da Coll Donde viven los monstruos de Maurice Sendak

Desarrollo

1. Rena a los nios y nias preferiblemente en un lugar amplio para que puedan


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correr.

2. Cnteles la cancinjuguemos en el bosque y explqueles el juego. Pueden turnarse elpapel del lobo feroz.

3. Invite a los nios y nias a sentarse cmodamente en un crculo y presnteles cuentosque pueda conseguir de la lista recomendada u otros similares.

4. Escojan entre todos un cuento para leer en voz alta.

5. Lea el cuento y despus hgales preguntas sobre lo que piensan acerca del cuento y suspersonajes.

6. Indague un poco acerca de los miedos que surgieron mientras usted narraba la historia.

7. Permita que los nios y nias hablen sobre estos temas y aydeles a darse cuenta de los

miedos que tienen en comn.

Evaluacin

Pida a cada nio que le cuente al grupo cmo es la rutina que tiene en su casa para dormir.

De esta manera, usted estar evaluando el lenguaje y la participacin en grupo.

Profundizacin

Proponga a los nios y nias hacer una representacin del cuento haciendo los personajes

en cartulina con marcadores. Pueden recortar los dibujos y pegarles palitos de paleta pordetrs para hacer una pequea obra de tteres.

Palabras clave

Pesadilla: sueo que produce angustia y temor.Fuente:http://www.wordreference.com

Recursos asociados:http://www.une.edu.ve/kids/canciones/juguemos.htm
http://www.wordreference.com/http://www.wordreference.com/http://www.wordreference.com/http://www.une.edu.ve/kids/canciones/juguemos.htmhttp://www.une.edu.ve/kids/canciones/juguemos.htmhttp://www.une.edu.ve/kids/canciones/juguemos.htmhttp://www.wordreference.com/


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Objetivo

Los estudiantes iniciarn el camino hacia la comprensin de diversos valores como lacolaboracin, la solidaridad, el respeto, la amistad, entre otros.

Competencias

Mostrar con dibujos las siguientes palabras: amistad, colaboracin, respeto, gratitudy generosidad.

Logros e indicadores de logro Identifica correctamente los valores vistos Ayuda a sus compaeros de clase Escucha con atencin y propone soluciones globales

-Colabora con en el proceso del trabajo en grupo-Propone soluciones a los conflictos que se presenten

-Le interesan los temas propuestos en clase-Valora el trabajo de sus compaeros

Resumen

Inicie la actividad haciendo la lectura en voz alta de varias fbulas; haga nfasis en laexplicacin de la moraleja de cada una y pregunte la opinin de los alumnos respecto deestas enseanzas. Luego en grupos de 4 personas los estudiantes realizarn dibujos alusivosa las historias que acabaron de escuchar y sus lecciones de vida.

Materiales

Fbulas hojas blancas colores marcadores

Desarrollo

1. Rena a los estudiantes en grupos de 4 personas. Motvelos para que inicien unjuego entre los cuatro; dles 10 minutos para que jueguen, se distraigan y seconozcan mejor de ser necesario.

2.

Sin deshacer los grupos, pida a los alumnos que se sienten alrededor suyo, puede seren el piso, para que usted pueda leerles algunas fbulas cortas sobre la amistad yotros valores.

Fbulas para la actividad

3. Terminada la lectura, cada grupo se va a reunir para elaborar dibujos donde se
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represente la amistad, la lealtad, la generosidad, la honestidad, entre otros valores,partiendo de las escenas que recuerden de las historias.

Evaluacin

Los estudiantes deben buscar compartir tiempo con compaeros a los que poco conocenpara que entiendan que deben estar dispuestos a estrechar lazos de cordialidad y amabilidadcon todas las personas que les rodean.

Profundizacin

Elaborar una tarjeta a cuntos compaeros desee, dondeles agradezca por la amistad que le brindan da a da.

Bibliografa

Serie Concuerda

Pinitos 4 a 5 aos Comencemos Cuntame 2 Sonrisas Tobogn

Palabras clave

Valores. Cualidad que poseen algunas realidades, consideradas bienes, por lo cualson estimables. Los valores tienen polaridad en cuanto son positivos o negativos, y

jerarqua en cuanto son superiores o inferiores. Moral. Perteneciente o relativo a las acciones o caracteres de las personas, desde elpunto de vista de la bondad o malicia.

Fbula. Breve relato ficticio, en prosa o verso, con intencin didcticafrecuentemente manifestada en una moraleja final, y en el que pueden intervenirpersonas, animales y otros seres animados o inanimados.

Moraleja. Leccin o enseanza que se deduce de un cuento, fbula, ejemplo,ancdota, etc.

Fuente

DRAE, Diccionario de la Real Academia Espaolawww.rae.es

Recursos asociados

http://www.elhuevodechocolate.com/mitologia1.htm
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http://www.primeraescuela.com/ http://www.mundopeque.com/ http://www.interpe

Objetivo

Los estudiantes empezarn a desarrollar habilidadpara narrar situaciones a partir de dibujos eilustraciones.

Competencias

Aprender a conocer el mundo que los rodea, aestablecer relaciones con sus compaeros ycon las personas de su entorno, mediante la lectura de textos mticos.Escuchar conatencin las lecturas hechas en clase, reconociendo los diferentes elementos

constitutivos y personajes. Explicar mediante dibujos, oralmente o con mmica los sucesos de los personajes delos mitos que se leyeron en clase.

Crear distintas representaciones y expresiones a travs del lenguaje verbal y losdibujos realizados con plastilina o colores.

Logros e indicadores de logros

Mediante la solucin de situaciones y problemas, aprenden a trabajar en equipo, atravs de dinmicas que promueven la cooperacin y la tolerancia, mejorando lasactitudes frente a s mismos, sus compaeros, el profesor y los adultos.

Construyen conocimientos a partir de las experiencias ldicas, usando susensibilidad y capacidad de raciocinio

- Hace descripciones sencillas- Identifica correctamente los personajes que se leyeron en clase- Escucha con atencin- Colabora con el desarrollo de los procesos del grupo- Responde preguntas de forma oral- Formula preguntas sobre un tema- Sigue instrucciones- Representa cuentos, mitos y leyendas mediante el lenguaje oral o visual.

- Se interesa en los temas propuestos en clase- Valoran el trabajo de sus compaeros

Resumen

Con la ayuda de cuentos y fbulas los estudiantes se familiarizan con las narraciones ypueden relacionarlas con eventos y personajes reales a travs del dibujo. Una vezescuchado el cuento los alumnos recrean la vida de los personajes a travs de dibujos y
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cuentan a sus compaeros lo que quisieron representar.

Materiales

Cuento o fbula

octavos de cartulina marcadores colores plastilina

Desarrollo

1. Rena los alumnos en un crculo alrededor suyo y lea un cuento o fbula. Elija unodonde los personajes principales sean fciles de identificar. Para esta actividad nosbasaremos en El prncipe y el mendigo, pero el ejercicio puede adaptarse a otralectura de su preferencia.

El prncipe y el mendigo

2. Terminado el cuento, haga preguntas acerca de lo sucedido para asegurarse de quelos alumnos entendieron las situaciones que se presentaron y captaron la idea centralde la historia.

3. Entregue octavos de cartulina a cada alumno. Pdales tracen una lnea a la mitad delpapel para que de este modo puedan representar, en un lado, cmo se imaginan lavida que tuvo el prncipe teniendo que ser un mendigo, trabajando y viviendo en lacalle, y en el otro lado cmo se imaginan la vida que tuvo el mendigo una vez se

convirti en prncipe. Pueden usar colores, marcadores y plastilina para hacer susdibujos.4. Cuando los dibujos estn listos, pida a cada nio que explique lo que dibuj y qu

cosas estn sucediendo en su ilustracin.

Evaluacin

Cada alumno dibujar su casa y familia en una hoja blanca; al terminar contar a suscompaeros quines aparecen en su dibujo y qu actividades usualmente cada uno realiza.

Profundizacin

Puesto que los alumnos hasta ahora comienzan a leer, llvelos a la biblioteca ms cercana ymustreles libros infantiles para que elijan sus dibujos e ilustraciones favoritas. A partir deldibujo que eligieron pregnteles qu creen que est pasando en la imagen para que locuenten a sus compaeros.

Bibliografa
http://www.eleducador.com/col/documentos/4345_principe.dochttp://www.eleducador.com/col/documentos/4345_principe.dochttp://www.eleducador.com/col/documentos/4345_principe.doc


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Serie Concuerda Letras juguetonas Pinitos 4 a 5 aos Comencemos Cuntame 2

Sonrisas Tobogn Literatura infantil:Coleccin Buenas noches Coleccin Franklin

Palabras clave

Prncipe. Primero y ms excelente, superior o aventajado en algo. En Espaa, ttuloque se da al hijo del rey, inmediato sucesor en el trono.

Mendigo. Persona que habitualmente pide limosna. Rey. Monarca o prncipe soberano de un reino.

General. Oficial general del Ejrcito con la graduacin de capitn general, tenientegeneral, general de divisin o general de brigada, y los correspondientes en laArmada en los cuerpos distintos del cuerpo general .

Guerra. Lucha armada entre dos o ms naciones o entre bandos de una mismanacin.

FuenteDRAE, Dicicionario de la Real Academia Espaolawww.rae.es

Recursos asociados

http://www.elhuevodechocolate.com/mitologia1.htm http://www.primeraescuela.com/ http://www.mundopeque.com/ http://www.interpeques.com/

Preescolar - Mi regalo para el Nio Dios

Objetivo

Crear conciencia en los estudiantes de que la Navidad no se trata slo de recibir regalos,sino tambin de darlos.

Resumen

Puesto que los ms pequeos esperan con gran expectativa la Navidad, y la mayora deellos an creen que quien trae los regalos es el Nio Dios, una bonita manera de ensearles
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que no slo deben recibir regalos sino tambin darlos, es orientarlos para que fabriquen supropio obsequio de Navidad para el Nio Dios.

Materiales

Hojas de papel tamao oficio o carta

octavos de cartulina marcadores colores plastilina crayolas tmperas tijeras pegante

Desarrollo

1. Siente a los estudiantes en un crculo y pregnteles acerca de los regalos de Navidad: ququieren, qu han hecho para merecerse los regalos; ahora pregnteles si saben quin es elNio Dios y qu hace en la noche de Navidad.

2. Entregue una hoja de papel a cada alumno y pdales que dibujen al Nio Dios, cmo selo imaginan y cmo esperan verlo en la noche de Navidad.

3. Ahora propngales que piensen qu les gustara regalarle al Nio Dios, porque ltambin merece recibir regalos. Anote en el tablero las ideas que ellos vayan dando.

4. Ahora reparta los octavos de cartulina y aclare a los alumnos que, usando esta pieza depapel, ellos podrn dar un regalo al Nio Dios y agradecerle por las cosas buenas que les hadado y las que vendrn. D total libertad a los nios para que hagan dibujos, corten elpapel, creen figuras, cajas, etc. Dgales que pueden hacer lo que quieran con este papel ylos materiales que tienen disponibles, siempre recordando que se trata de un regalo, y losregalos son objetos que obsequiamos para hacer felices a los seres que apreciamos.

5. Una vez terminen sus regalos, solicite a los estudiantes que los lleven con cuidado a casay pidan a sus paps que los guarden o los pongan junto al rbol navideo, para que cuandoel Nio Dios traiga los regalos pueda llevarse el suyo.

ProfundizacinMotive a los nios para que en casa, en su tiempo libre, creen regalos similares para sumam y pap y para el resto de su familia y las personas cercanas a ellos. Cunteles laimportancia de dar y recibir y enseles a que deseen una Feliz Navidad a sus seresqueridos.

Enlaces de inters


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Regalos de Navidadhttp://www.pianomundo.com.ar/regalos/regalos-navidad.html

ectura de imgenes

Objetivo

Desarrollar habilidad para describir situaciones a partir de dibujos e ilustraciones.

Competencias

Aprende a conocer el mundo que lo rodea, a establecer relaciones con sus compaeros ycon las personas de su entorno, a travs de la lectura.

Escucha con atencin las lecturas hechas en clase, reconociendo los diferentes elementos

constitutivos y personajes.

Describe mediante dibujos y/o oralmente los sucesos de los personajes que se leyeron enclase.

Logros

Aprenden a describir situaciones salidas de la ficcin y a relacionarlas con su entorno real.

Resumen

Con la ayuda de un cuento los estudiantes se familiarizan con las narraciones y empezarna relacionarlas con eventos y personajes reales. Una vez escuchado el cuento los alumnosrecrean la vida de los personajes con dibujos y cuentan a sus compaeros sus ideasdescribiendo lo dibujado.

Materiales

Cuento o fbula octavos de cartulina marcadores colores plastilina

Desarrollo

1. Rena a los alumnos en un crculo alrededor suyo y lea un cuento o fbula. Elijauno donde los personajes principales sean fciles de identificar. Para esta actividadnos basaremos en el cuento Caperucita roja, versin de los hermanos Grimm, peroel ejercicio puede adaptarse a otra lectura de su preferencia.
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Caperucita roja

1. Terminado el cuento, haga preguntas acerca de lo sucedido para asegurarse de quelos alumnos entendieron las situaciones que se presentaron y captaron la idea centralde la historia.

oQuin es Caperucita roja?

o Por qu la gente le llama Caperucita roja?o Qu regalos debe llevarle Caperucita a su abuela?o En dnde vive la abuela de Caperucita?o Dnde se encuentran Caperucita y el lobo?o Cmo es el lobo?o Cmo es el bosque que Caperucita debe atravesar para ver a su abuela?o Qu pasa cuando el lobo se entera de que la abuela est sola esperando a

Caperucita?o Qu hace el lobo cuando llega a casa de la abuela?o Qu le hace el lobo a Caperucita cuando llega a la casa de su

abuela?Quin salva a la abuela y a Caperucita del estmago del lobo?2. Entregue octavos de cartulina a cada alumno. Pdales que tracen una lnea a la mitaddel papel para que de este modo puedan representar, en un lado, cmo se imaginanel recorrido que tuvo que hacer Caperucita por el bosque para llegar a la casa de suabuela, y en el otro lado cmo se imaginan lo que sucedi en la casa de la abuela.Pueden usar colores, marcadores y plastilina para hacer sus dibujos.

3. Cuando los dibujos estn listos, pida a cada nio que explique lo que dibuj y qucosas estn sucediendo en su ilustracin.

Evaluacin

Cada alumno dibujar su casa y familia en unahoja blanca; al terminar contar a sus compaerosquines aparecen en su dibujo y qu actividadesestn realizando en su dibujo o qu actividadesusualmente realiza de no verse esto en el dibujo.

Profundizacin

Para incentivar el inters por la lectura, lleve a losnios a la biblioteca del colegio o a una biblioteca pblica donde puedan entrar en contactocon libros infantiles. Para empezar puede ubicar colecciones con versiones modernas decuentos como La Cenicienta, Hansel y Gretel, La bella durmiente, El sastrecillo valiente, yotros clsicos del gnero. Disponga a los nios alrededor suyo y lea en voz alta algunos delos cuentos. Ya en clase pidales que hagan dibujos de sus cuentos favoritos o de lospersonajes que ms les llam la atencin. Mientras ellos dibujan pase por cada puestopreguntando de qu se trata el dibujo para que los nios tengan la oportunidad de describirlo que estn haciendo.

Bibliografa
http://www.eleducador.com/col/documentos/730_adjunto.pdfhttp://www.eleducador.com/col/documentos/730_adjunto.pdfhttp://www.eleducador.com/col/documentos/730_adjunto.pdf


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Confeti Tobogn

Glosario

Fbula: Breve relato ficticio, en prosa o verso, con intencin didctica,frecuentemente manifestada en una moraleja final, y en el que pueden intervenirpersonas, animales y otros seres animados o inanimados.

Antnimo. Adjetivo. Se dice de las palabras que expresan ideas opuestas ocontrarias; ej: virtud y vicio;claro y oscuro;antes y despus.

Fuente

DRAE, Diccionario de la Real Academia de la Lengua.www.rae.es

Recursos asociados

http://pacomova.eresmas.net/ www.pequelandia.org/cuentos/ http://personales.mundivia.es/llera/cuentos/cuentos.htm www.pekegifs.com/cuentos_infantiles.htm

Asociacin de objetos con su grafa

Objetivo

Los alumnos aprendern y reconocern loselementos y objetos que hacen parte de lasfiestas, relacionando el nombre de cada unocon su uso y grafa.

Competencias a desarrollar

Establece relaciones con loscompaeros y con las personas de suentorno.

Pone en prctica sus experiencias al solucionar incgnitas propuestas por eleducador. Trabaja en equipo, con dinmicas que promueven la cooperacin y la tolerancia,mejorando las actitudes frente a s mismos, sus compaeros, el profesor y losadultos.

Comparte sus conocimientos a travs del juego y capacidad de raciocinio.Logros
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Colabora con el proceso del trabajo en grupo. Formula preguntas sobre un tema para resolver inquietudes. Participa activamente siguiendo las instrucciones indicadas por el profesor.

Resumen

A travs de la organizacin de una fiesta dentro del saln, utilizando elementos dibujadospor los mismos estudiantes,(dibujos de tortas, regalos, piatas, confeti, etc.), los estudiantesrealizarn una actividad de identificacin de cada objeto junto a la palabra que lecorresponde (grafa) para ayudar a ampliar su vocabulario.

Materiales

Bombas serpentinas cinta adhesiva

hojas blancas papel de colores colores marcadores plastilina

Desarrollo

1. Primero recoja todas las impresiones que tengan los alumnos sobre las fiestas a lasque han asistido. Pregnteles cul era el motivo de la celebracin, qu tipo dedecoracin o accesorios les llam la atencin, qu comida les dieron, cmo fueron

vestidos, qu regalos llevaron, si haba msica, payasos, piata u otras atracciones,y qu es lo ms divertido que recuerdan que ocurri en la fiesta.2. Una vez los estudiantes estn familiarizados con el tema, dgales que hoy es

tambin da de fiesta en el saln, y para esto debern adornarlo con sus propiosdibujos. Pueden dibujar la comida, la piata, los regalos, y otras atracciones que lesgustara tener en su fiesta, como magos, payasos, animales, etc.

3. Reparta hojas blancas y de colores a cada alumno para que dibuje todos loselementos que quisiera tener en su fiesta. Dgales que pueden dibujar desde lacomida hasta tipos de baile o bandas musicales para amenizar el momento. La ideaes que en diferentes hojas los nios dibujen todo lo que se les ocurra que puede estaren una fiesta.

4.

Mientras los estudiante dibujan usted puede inflar algunos globos y colgarserpentinas alrededor del saln.5. Terminados los dibujos, pguelos alrededor del saln. Cuando todos sean visibles,

recorra cada dibujo preguntando a quien lo hizo qu es lo que trat de expresaryrepita el nombre comn de cada cosa para que ellos se acerquen a las expresionescorrectas. A medida que cada estudiante explica su dibujo y usted recuerda elnombre, escrbalo en una tira de papel con marcador y a buen tamao. Cuando todoshayan explicado sus dibujos, muestre las tiras de papel con el nombre de cada


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objeto o situacin para que los estudiantes respondan a qu dibujo pertenece.6. Para amenizar la fiesta pdales que canten una cancin con usted.7. Ahora es momento de organizar la limpieza. Puede hacer una rifa de los globos

luego de que recojan las serpentinas y el desorden que se haya arreglado. Losdibujos pueden permanecer pegados alrededor del saln.

Evaluacin

Haga una lista de los objetos vistos en clase de manera que las palabras formen unacolumna y el dibujo del objeto otra. Los estudiantes deben relacionar una columna con laotra.

Profundizacin

Los estudiantes pueden contar la historia de su fiesta favorita a travs de dibujos. Pdalesque dibujen cmo se vea la habitacin, quines estuvieron en la fiesta y otros detalles del

evento.Palabras claves

Fiesta. Reunin de gente para celebrar algn suceso, o simplemente para divertirse. Celebrar. Conmemorar, festejar una fecha, un acontecimiento. Payaso. Artista de circo que hace de gracioso, con traje, ademanes, dichos y gestos

apropiados.

Fuente


Recursos asociados

www.primeraescuela.com/ www.mundopeque.com/ www.interpeques.com/

Plan de clase Matemticas - PreescolarRelaciones espaciales y figuras geomtricas

Objetivo

Identificar la figura del cuadrado a partir de un rompecabezas.
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Competencias

Reconoce el cuadrado como figura geomtrica. Agrupa objetos segn sus atributos.


Propone soluciones a los problemas que se presentan en el desarrollo de lasactividades.

Sigue las instrucciones en la ejecucin de los trabajos realizados en clase.Resumen

Usando imgenes de revistas o peridicos los estudiantes resolvern un rompecabezascreado a partir de cuadrados, para al final reconocer esta figura como una de las figurasgeomtricas.

Materiales

Revistas y peridicos tijeras pegante piz regla octavos de cartulina

Desarrollo

1. La clase anterior pida a los alumnos que traigan revistas yperidicos viejos para poder realizar la actividad.

2. Para iniciar la actividad pida a los estudiantes que elijan unafotografa o imagen que les llame la atencin de la revista operidicos que trajeron. Recurdeles que la imagen debe sergrande.

3. Ahora entregue a cada alumno un octavo de cartulina en el queusted con anterioridad dibuj figuras de cuadrados que cubran todala superficie del papel. Pdales que peguen la imagen por el lado que qued enblanco de la cartulina. Una vez la imagen est pegada, los estudiantes recortarn la

imagen siguiendo las lneas que usted traz al respaldo.4. Con las piezas cortadas los estudiantes pueden empezar a armar su rompecabezas.Explqueles de nuevo de ser necesario lo que deben hacer: buscar las piezas que seunen perfectamente a las otras y que van formando de nuevo la imagen original querecortaron.

Evaluacin


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Lleve a clase diferentes rompecabezas, como los que estn hechos de cubos de madera yotros materiales, para que los nios practiquen armando otro tipo de figuras y usted puedaevaluar sus habilidades espaciales.

Profundizacin

Motive a los nios para que realicen este mismo ejercicio con otras imgenes que les llamela atencin con la ayuda de sus padres, con el incentivo de que crear sus propios juegos.

Palabras claves

Rompecabezas.Juego que consiste en componer determinada figura combinando ciertonmero de pedazos de madera o cartn, en cada uno de los cuales hay una parte de laigura.

FuenteDRAE, Diccionario de la Real Academia de la Lengua.www.rae.es

Recursos asociados


Plan de clase - Lenguaje / CienciasLectura de imgenes / vocabulario

Objetivo

Identificar animales salvajes con sus respectivos nombres,ubicndolos dentro de su hbitat natural a travs degrficos,imgenes y otros recursos visuales.


Aprender a nombrar cmo son las cosas de su entorno. Diferenciar los objetos cotidianos en trminos de forma, tamao, color y textura.

Reconocer los sonidos del entorno inmediato. Establecer relaciones en los cambios de lugar respecto al movimiento. Reconocer y relacionar los seres de su entorno.



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Describe los movimientos y los cambios de lugar. Deduce consecuencias de los cambios propuestos para un entorno. Describe objetos de un entorno. Comparte con sus compaeros las observaciones realizadas.

o Ubica algunos animales segn su entorno.o

Reconoce cmo se ven y cmo se oyen las cosas de nuestro entornoinmediato.

Resumen

Prepare una exposicin para la clase utilizando posters, imgenes, fotografas y todos losrecursos visuales disponibles para mostrar a los estudiantes los animales que se consideransalvajes y cmo es su hbitat. Despus reparta hojas para que los alumnos dibujen susanimales preferidos y su entorno, para que al final cada uno pase al frente y describa a suscompaeros su dibujo y por qu este animal es su favorito.

Materiales Imgenes vdeos y grficos de animales salvajes en su hbitat o en zoolgicos hojas blancas colores marcadores

Desarrollo

1. Inicie la actividad con una variada exposicin de imgenes de animales salvajes yexticos. Asegrese de que al lado de la imagen aparezca el nombre del animal.Pregunte a los alumnos si han tenido la oportunidad de ver estos animales antes, yasea por la visita a un zoolgico o si recuerdan haberlos visto en televisin. Pdalesque hagan una descripcin de sus formas, los detalles que ms llaman su atencin, sies posible ver algn tipo de comportamiento, entre otras cosas.

2. Luego de haber explicado el tema y de mostrar todas las imgenes posibles,entregue a cada alumno hojas blancas para que dibujen sus animales salvajesfavoritos dentro de su hbitat.

3. Al terminar pida a cada estudiante que pase al frente para mostrar su dibujo ycontarle a sus compaeros por qu ese animal(es) es su preferido.

EvaluacinMostrando imgenes de diferentes animales, la clase debe seguir los grficas diciendo elnombre de cada animal y un elemento o cualidad que lo caracterice.

ProfundizacinInvite a los alumnos a que averigen los diferentes sonidos que distinguen a cada animal.


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Bibliografa

Serie Concuerda Comencemos Cuntame 2

Sonrisas Tobogn

Palabras claves

Parque zoolgico. Lugar en que se conservan, cuidan y a veces se cran diversasespecies animales con fines didcticos o de entretenimiento.

Animal salvaje. Se dice del animal que no es domstico, y generalmente de losanimales feroces.

Fuente


Recursos asociados

www.damisela.com/zoo/index.htm www.primeraescuela.com/ www.mundopeque.com/ www.interpeques.com/

Plan de clase- Matemticas

Formas geomtricas bsicasObjetivo

Aprender a identificar algunas formas geomtricas.

Competencias

Agrupa elementos segn sus caractersticas, bien seapor colores, por utilidades o por tamaos.

Logros e indicadores de logro Agrupa objetos segn su forma. Reconoce algunas figuras y slidos geomtricos.

Resumen

Esta es una actividad en la que los alumnos podrn manipular objetos como frutas y otros
http://www.rae.es/http://www.rae.es/http://www.damisela.com/zoo/index.htmhttp://www.damisela.com/zoo/index.htmhttp://www.primeraescuela.com/http://www.primeraescuela.com/http://www.mundopeque.com/http://www.mundopeque.com/http://www.interpeques.com/http://www.interpeques.com/http://www.interpeques.com/http://www.mundopeque.com/http://www.primeraescuela.com/http://www.damisela.com/zoo/index.htmhttp://www.rae.es/


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alimentos para compararlas entre s y empezar a identificar algunas figuras geomtricasbsicas.

Materiales

Frutas redondas (naranjas, limones, maracuy, etc.)

queso cortado en cubos y tringulos bandejas o platos desechables tiza de colores cuchillo

Desarrollo

1. Como tarea asigne a cada estudiante una fruta, verdura o alimento diferente paraque lo traiga a clase y realizar el ejercicio.

2. Sobre una mesa agrupe las diferentes frutas y quesos trados por los estudiantes demanera que en cada plato o bandeja se ubiquen los objetos de igual forma. Tomeusted el cuchillo y corte el queso en cubos y tringulos.

3. Invite a los alumnos para que se acerquen a las figuras, haga preguntas acerca de lasimilitud olas diferencias que pueden encontrar entre ellas, pregunte tambin sirecuerdan otras frutas o alimentos que puedan incluirse en cada grupo.

4. Cuando terminen de observar, reparta las frutas para que todos se sienten juntos acomer, mientras usted les motiva hablando de las otras formas que se van formando

a medida que van mordiendo las frutas.

Evaluacin

Lleve a clase juegos en los que se puedan observar las figurasgeomtricas vistas. Por ejemplo cubos y tringulos demadera,pelotas, entre otros. Permita que los estudiantes jueguen conlos elementos y vaya tomando algunos y mostrndolos a laclase para que ellos digan el nombre de cada figura.

Profundizacin

Los alumnos pueden llevar sus juguetes favoritos para en clase observar si en sus partes sepueden distinguir las formas geomtricas vistas.

Bibliografa

Serie Concuerda Comencemos matemticas Sonrisas Tobogn Espiral Inicial


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PirmidePalabras claves

Crculo. rea o superficie plana contenida dentro de una circunferencia. Curvaplana, cerrada, cuyos puntos son equidistantes de otro, el centro, situado en elmismo plano.

Cuadrado. Dicho de una figura plana: Cerrada por cuatro lneas rectas iguales queforman otros tantos ngulos rectos.

Tringulo. Polgono de tres lados. Geometra. Estudio de las propiedades y de las medidas de las figuras en el plano o

en el espacio.


Recursos asociados

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lan de clase - Expresin artstica

Objetivo

Apreciar diferentes texturas y colores atravs del tacto para luego reflejarlos en unmural.


Reconocer y usar las normas de la pinturabsica, ejercitando destrezas, inventandoobras y proponiendo montajes a partir de trazos sencillos.

Identificar intenciones comunicativas y aspectos del entorno social y cultural en el que sedesenvuelven.

Logros

Identifica los colores primarios en la realizacin de una pintura. Recrea correctamente los aspectos del entorno.
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Resumen

A partir del contacto con diferentes elementos trados a clase, como granos de cereales,diversos papeles, plastilina, entre otros, los estudiantes elaborarn un mural para decorar el

saln en el que utilicen estos elementos, agregando a su composicin color a travs del usode tmperas y marcadores.

Materiales

Papeles de diversos colores lana arroz pastas frjoles papel aluminio

temperas colores marcadores plastilina papel de lija pegante tijeras octavos de cartulina

Desarrollo

1.

Organice un recorrido con los alumnos alrededor del plantel educativo. Elija zonasespecficas en las que los nios puedan palpar ciertas texturas, apreciar ciertoscolores y diferenciar entre lo brillante y lo opaco, lo claro y lo oscuro.

2. Una vez el ejercicio de motivacin haya terminado, pida a los estudiantes que conayuda de los elementos que trajeron de casa realicen una composicin dondeexploren y expresen diversos colores y texturas usando como soporte el octavo decartulina.

3. Supervise el uso del pegante y las tijeras, acrquese a cada estudiante para preguntarqu es lo que est queriendo comunicar y recurdeles que pueden usar todos losmateriales que se les ocurra y crear tantas texturas como les sea posible.

4. Cuando todos hayan terminado pegue los trabajos juntos, como si fueran parte deuna sola pieza, en un muro visible ya sea dentro del saln o en un pasillo delcolegio.

Evaluacin

Cada alumno pasar al frente de sus compaeros para contarles qu es lo que se pudeapreciar en su dibujo, utilizando nombres propios de los materiales que utiliz y de losobjetos que represent.


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Profundizacin

Invite a los padres de familia a observar la exposicin y motive a los estudiantes para queexpliquen a sus padres las ideas que trataron de comunicar con su composicin.

Bibliografa

Serie Concuerda Pinitos 4 a 5 aos Comencemos Cuntame 2 Sonrisas Tobogn

Palabras claves

Color. Sensacin producida por los rayos luminosos que impresionan los rganosvisuales y que depende de la longitud de onda.

Textura. Disposicin y orden de los hilos en una tela. Estructura, disposicin de laspartes de un cuerpo, de una obra, etc.

Mural. Dicho de una cosa: Que, extendida, ocupa una buena parte de pared o muro.FuenteDRAE, Diccionario de la Real Academia de la Lengua.www.rae.es

Recursos asociados


Olmpicos - Plan de clase

Objetivo

Introducir a los ms pequeosen el mundo del deporteolmpico, y especialmentehablar sobre los valores queestos representan, como laamistad entre naciones y la paz.


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Resumen

Inicie a los estudiantes en el tema de los Juegos Olmpicos, mostrndoles cmo personas dediferentes partes del mundo se renen para practicar deportes y celebrar la amistad y la

unidad cada cuatro aos. Luego rena a los alumnos y muestre imgenes ampliadas de labandera de los olmpicos. Con los materiales requeridos sobre su puesto, los pequeosempezarn a recortar y pegar para realizar un collage siguiendo la figura de la bandera.Mientras ellos trabajan, explique el significado de los aros olmpicos, sus colores y lo querepresentan.

Materiales

Imgenes de la bandera olmpica papel seda de colores (azul, amarillo, negro, verde y rojo) tijeras

octavo de cartulina pegamento pitillo

Desarrollo

1. Cuente a grandes rasgos a los nios qu son los Juegos Olmpicos. Dgales queexisten Juegos de Verano y Juegos de Invierno, y que los prximos que secelebrarn, en agosto de 2008, son los Juegos Olmpicos de Verano, que tiene lugarcada cuatro aos en una ciudad diferente del mundo, y en esta ocasin el turno espara Beijing o Pekn, capital de la repblica popular de China.

2.

Muestre imgenes de la bandera olmpica y cuente a los estudiantes lo que stasignifica. Seale que est formada por cinco aros que se conectan entre s, cada unode diferente color, que representan los 5 continentes del mundo (frica, Amrica,Europa, Asa, Oceana). Los anillos aparecen conectados como smbolo de laamistad entre naciones. El fondo blanco de la bandera evoca la paz para el mundo.

3. Pida a cada estudiante que sobre su octavo de cartulina dibuje la imagen de los 5anillos olmpicos interconectados.

4. Ahora, rasgando el papel seda y haciendo pequeos nudos con l, el nio deberellenar cada anillo con el color correspondiente, pegando los trozos de papel.

5. Finalmente, tomando un extremo de la cartulina, all se pega el pitillo plstico, amanera de soporte de la bandera.

Evaluacin

Rena a los estudiantes en un crculo y haga preguntas sobre los anillos y su significado, ysobre la celebracin de los Juegos, para saber qu han aprendido sobre el tema.

Palabras claves


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Olimpiadas. Competicin universal de diversos deportes que se celebramodernamente cada cuatro aos en un lugar previamente determinado.Fiesta ojuego que se celebraba cada cuatro aos en la antigua ciudad de Olimpia. Perodo decuatro aos comprendido entre dos celebraciones consecutivas de juegos olmpicos.Fue costumbre entre los griegos contar el tiempo porolimpiadas a partir del

solsticio de verano del ao 776 a. C., en que se fij la primera.


Recursos asociados

http://www.olimpiadasbeijing2008.com/Pgina Oficial de los Juegos Olmpicosde Pekn 2008 (Ingls)

http://en.beijing2008.cn/spirit/

http://en.beijing2008.cn/spirit/movement/origin/n214069887.shtml http://en.beijing2008.cn/spirit/movement/origin/n214069872.shtml http://en.beijing2008.cn/spirit/movement/evolution/n214070931.shtml

PROYECTOS EDUCACION FISICA

a 5 - Plan de claseCreacin de recursos para la educacin fsica

ObjetivoFavorecer la creatividad para que los estudiantes observen maneras alternativas deaprovechar diversos materiales en la construccin de objetos y elementos funcionales.

Resumen

A partir de materiales reciclados los estudiantes elaborar n objetos para jugar, como batesde beisbol, pelotas y bolos.

Materiales

Tubos de cartn fuerte, como los que vienen en las piezas de tela, el papel higinicoy el papel de cocina

peridicos viejos cinta de enmascarar pinturas o tmperas marcadores crayones
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botellas vacas de 1 y 1.5 litros arena Desarrollo

Para agilizar la actividad, divida la clase en grupos y a cada uno asgnele un objeto a

elaborar. Los objetos que se desarrollarn sern: bates de beisbol a partir de los tubos decartn; pelotas a partir de peridicos viejos y cinta de enmascarar; bolos a partir de botellasvacas y arena.

1. Una vez haya asignado su tarea a cada grupo revise los materiales trados por losestudiantes y entregue a cada grupo los que le corresponden. La idea es que todostraigan todos los materiales para que se puedan elegir los de mayor calidad para laelaboracin de los objetos.

2. Bates de beisbol: Unir con cinta de enmascarar cada uno de los tubos hasta formaruna pieza similar a un bate de beisbol, luego recubrir la estructura por completo conms cinta de enmascarar para asegurar estabilidad y resistencia. La longitud de un

bate es de de 69 cm, d a los estudiantes las indicaciones de tamao que creaconveniente dependiendo de los materiales disponibles.3. Pelotas ligeras: elegir el tamao deseado, aproximadamente de 8 a 10 cm de

dimetro. Arrugando el papel peridico hasta formar una bola compacta, forrar estabola con cinta de enmascarar hasta cubrir toda la superficie y sentir la pelota firme.

4. Bolos: tomar las botellas de plstico vacas, llenarlas hasta la mitad de arena, taparcon fuerza y luego cubrir toda la superficie con cinta de enmascarar.

5. Una vez los objetos estn listos, cubiertos de cinta de enmascarar, es el momento dedecorarlos, para ellos se usarn tmperas, marcadores y crayones.

Evaluacin

Finalizada la elaboracin de los objetos proponga a losestudiantes un partido de beisbol para unos y un juegode bolos para otros. Divida la clase en dos y expliquelas reglas para cada uno. Tenga en cuenta que dada lacalidad de las pelotas no ser posible jugar bolos de lamanera tradicional, por lo que tendr que acortar lasdistancias y reducir el nmero de botellas porlanzamiento a una.ProfundizacinPida a los estudiantesque utilizando material reciclado de sus casas elaboren

otros objetos como los que hicieron en clase, para proponer nuevos juegos y actividades asus compaeros. Hgalo a manera de concurso, para que el ganador del objeto mejorelaborado y la actividad ms divertida reciba un premio

Palabras claves

Deporte. Actividad fsica, ejercida como juego o competicin, cuya prctica suponeentrenamiento y sujecin a normas.

Recreacin, pasatiempo, placer, diversin o ejercicio fsico, por lo comn al airelibre.


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Reciclar. Someter un material usado a un proceso para que se pueda volver autilizar.

Fuente:


Recursos asociadosSitio web con noticias e informacin de ms de 27 disciplinasdeportivas.www.deporte.com

Instituto Colombiano del Deporte, Coldeporte.www.coldeportes.gov.co Instituto Distrital de Recreacin y Deporte, Alcalda Mayor de Bogot. Informacin

sobre deportes, recreacin y parques de la ciudad.www.idrd.gov.co

a 5 de primaria - Plan de claseDesarrollo muscular

ObjetivoAyudar a los estudiantes a aumentar su capacidad muscular.

Resumen

Muchas veces las flexiones de pecho pueden ser aburridas.Partiendo de la posicin tradicional (puede variarse a la posicinapoyando las rodillas), los estudiantes seguirn diferentesinstrucciones para variar las tpicas flexiones, que los mantendrn

atentos y les darn los mismos beneficios corporales.

Materiales

Colchonetas ropa cmoda

Desarrollo

1. Ubique a cada estudiante sobre una colchoneta, de manera que se sienta cmodo durante

iniciar, deles a elegir la posicin en la que desean realizar la actividad: flexin de pecho tracuerpo extendido apoyado en manos y puntas de pies; o cuerpo extendido apoyado en manocada estudiante ha elegido su posicin, imparta las siguientes instrucciones:

2. Posicin 1 o punto de partida: Apoyando las manos en el suelo, con los brazos extendidolas piernas del cuerpo lo mximo posible, de manera que el cuerpo dibuje un ngulo de 45suelo.
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3. Ahora, mano derecha hacia adelapalma hacia arriba y regresa. Mano adelante con palma arriba y regresa

4. Mano derecha a hombro izquierd

mano izquierda a hombro derecho y

5. Mano derecha a odo derecho y rmano izquierda a odo derecho y reg

6. Mano derecha a cadera derecha ymano izquierda a cadera izquierda y

7. Ahora realice estiramientos de brantebrazos y espalda con los estudia

8. Repita esta serie de ejercicios al mveces, intercalando cada set con unode estiramiento.

Evaluacin

Para evaluar la capacidad de atencin y la correcta realizacin del ejercicio site a los estudiantes en la colcho

empiece a dar las mismas indicaciones que en la actividad pasada, pero mezclando el orden de cada ejercicio

que los estudiantes deban reaccionar de inmediato a su orden y no de manera mecnica.

Profundizacin

Esta actividad puede acompaarse de otros ejercicios similares, como por ejemplo, partiendo de la poestudiantes llevarn una mano al hombro del mismo lado (mano derecha a hombro derecho) alternandlado al otro, mientras recitan una letra del alfabeto por cada movimiento de mano que realicen.

Palabras clave

Msculo. rgano compuesto principalmente de fibras contrctiles. Muscular. Desarrollar los msculos a travs del ejercicio fsico.

Recursos asociados

Pgina web dedicada a la educacin de los infantes.http://www.guiainfantil.com/servicios/Deportes/indice.htm
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1 y 2 - Plan de clase

Objetivo

Acercar a los estudiantes a la expresin de emociones y sentimientos atravs del dibujo, utilizando la tcnica de las crayolas y los colores.

Resumen

A travs de estmulos como la danza y el ejercicio, los estudiantes tratarnde plasmar en el papel, utilizando sus crayolas y colores, diversos estadosde nimo.

Materiales

Msica crayolas colores hojas de papel

Desarrollo

1. Lleve a los estudiantes a un sitio abierto u organice los pupitres de tal forma que en el medio del salespacio suficiente para bailar y moverse libremente.

2. Para captar la atencin de los estudiantes, ponga msica alegre y divertida y llvelos al centro del sa

sitio abierto y dgales que pueden bailar, moverse, saltar y hacer lo que quieran al ritmo de la msica. los pequeos no se sienten ni pierdan el ritmo, y se mantengan en constante movimiento; la idea es qu10 minutos, aproximadamente, los muchach@s se sientan cansado

3. Mientras los estudiantes bailan y se mueven, dgales que se fijecaras de sus compaeros, si sus rostros expresan cansancio, alegrfelicidad.

4. Pasados 20 minutos, envelos a sus puestos y pdales que haganemociones que vieron en las caras y cuerpos de sus compaer@s:felicidad, aburrimiento, alegra, ganas de continuar, ganas de deten

5. Una vez tengan su lista de emociones, pdales que usando crayocolores se dibujen a s mismos, tratando de plasmar en el dibujo losentimientos que sintieron mientras estaban bailando y saltando. Drecuerden cmo se vean sus compaer@s para que de all tengan referencia sobre cmo se vean ellos tambin.

6. Cuando terminen de dibujar, pida a cada uno que explique su di


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luego pegue todos los trabajos en un lugar visible del saln.

Profundizacin

Utilizando una luz potente o aprovechando la luz del sol sobre un muro en el que se reflejen clarament

sombras, pida a los estudiantes que se muevan con libertad al mismo tiempo que observan atentamentesombras de sus compaeros, qu figuras se forman, qu pasa cuando se mueven, para que luego sobreintenten reflejar estos mismos movimientos a travs de dibujos.

Palabras claves

Emociones. Alteracin del nimo intensa y pasajera, agradable o penosa, que va acompaada dconmocin somtica. Inters expectante con que se participa en algo que est ocurriendo.

Dibujar. Delinear en una superficie, y sombrear imitando la figura de un cuerpo. Expresar. Manifestar con palabras, miradas o gestos lo que se quiere dar a entender. Dicho de

Manifestar con viveza y exactitud los afectos propios del caso.

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