GUÍAS DIDÁCTICAS EN EDUCACIÓN PREESCOLAR.TRANSICIÓN

PREESCOLAR JUSTIFICACIÓN

Proyecto 1: Costa Rica Natural.Proyecto 2: Contando el cuento.Proyecto 3: Medios de Transporte y Conjunto de Números

Ivette FloresUNED

PROYECTO 1“COSTA RICA UN PARAÍSO NATURAL: LOS ANIMALES MÁS INTERESANTES DE LA VIDA SILVESTRE DEL PAÍS DONDE VIVO”

Pretende

•Favorecer el apresto tecnológico con representación digital, en Micro mundos del animal silvestre y el lugar donde vive

•Construir y expresar sus propias ideas sobre la búsqueda de información que utilizan

•Desarrollar un álbum digital grupal con las representaciones digitales de cada pareja de niños por parte del educador.

•Aborden objetivos específicos del programa de estudio de transición, pertenecientes a los bloques temáticos: “Me comunico conmigo mismo y con los demás por medio de diferentes lenguajes” y “Descubro, investigo y disfruto el medio natural, físico y sociocultural que me rodea”.

•Es necesario que los estudiantes de preescolar puedan ver un producto final integrado por los aportes de cada uno de ellos.

Organización del grupo: • Trabajo individual de los

estudiantes (en manejo del ratón, del teclado y de la clave de ingreso en la sesión.

• Dividir al grupo : grupo 1 en computadoras, grupo 2 en actividades del proyecto

• Posterior dividir el grupo en parejas

La evaluación • Se basa en el

desempeño de los estudiantes.

 

PROYECTO 2“CONTANDO EL CUENTO DE DORA LA LORA Y CHICO PERICO”

Consiste

• Utilizar el cuento de “Dora la Lora y Chico Perico”, de la autora costarricense Lara Ríos (2004)

• Hacer es un cuento ilustrado y narrado digitalmente, luego exponerlo una vez terminado.

• Deben lograr recrear la historia del cuento, explicar los acontecimientos, sugerir cambios en la historia y proponer otro final.

Pretende:

• Ilustren y narren historias sobre temas de interés, utilizando software y multimedia.

• Expresen por medio de producciones digitales (como el dibujo o la creación con formas y sonidos).

• Construyan una seguimiento de puntos a seguir para resolver un problema de la vida cotidiana utilizando recursos tecnológicos (gráficos o multimedios).

Organización del grupo:

• El grupo se dividirá en parejas.

• El cuento digital se lleva a cabo por pareja.

• Se termina con tantos cuentos digitales como parejas por grupo de estudiantes.

La evaluación

• Uso de un solo instrumento

• Los educadores completan un instrumento de evaluación por pareja.

• El instrumento incluye criterios para evaluar el desempeño de los estudiantes y también para evaluar la calidad de sus productos.

• Desempeño que orienta este proyecto.

PROYECTO 3 “UN JUEGO DE MEMORIA PARA APRENDER SOBRE LOS MEDIOS DE TRANSPORTE Y LOS CONJUNTOS DE NÚMEROS”

Consiste:• Realicen un producto digital que apoye su comprensión de nociones

matemáticas importantes• Identifiquen la variedad de formas en se transportan las personas en

el mundo y por qué es importante que se trasladen. • Este producto consiste en un juego de memoria en Micromundos 2.05Pretende:•  Apoyar objetivos pertenecientes al bloque temático: “Me relaciono con

los objetos y las personas mediante juegos matemáticos”.• La participación en el desarrollo de proyectos y aportan sus

producciones digitales individuales.• Identifiquen la ayuda que ofrecen las computadoras a las personas a

comunicarse y compartir información.• Se expresan por medio de proyectos digitales (como el dibujo o la

creación con formas y sonidos).• Elaboren una guía de pasos para solucionar un problema de la vida

cotidiana aplicando recursos tecnológicos (gráficos o multimedios). 

Organización del grupo:

 

Trabajo en parejas en una computadora

.

 

Categorías CategoríasJuego de memoria 1

Juego de memoria 2

Medios de transporte acuáticos

Conjuntos y númerosdel 1 al 5

Conjuntos y números del 6 al 10

Medios de transporte terrestres

Conjuntos y númerosdel 1 al 5

Conjuntos y números del 6 al 10

Medios de

transporte aéreos

Conjuntos y númerosdel 1 al 5

Conjuntos y números del 6 al 10

 

La evaluación. 

• El uso de un solo instrumento que detalla los criterios de evaluación para valorar el trabajo de los estudiantes en tres momentos de la ruta del proyecto.

• Los educadores completan un instrumento de evaluación por pareja.

• El instrumento incluye criterios para evaluar el desempeño de los estudiantes y también para evaluar la calidad de sus productos.

CONCLUSIÓ

N

Estos proyectos son utilizados en el medio educativo para cubrir en parte las necesidades existentes por los avances tecnológicos y los intereses de la juventud y niñez actual

Sería provechoso que se desarrollaran en todas las instituciones de nuestro país para incentivar a los niños y educadores a utilizar las tic