PsicoAprendizajes – Psicología y Didáctica

Capacitación Continua para Profesionales de la Educación

Inicio Objetivo

RSS

Archivo de la etiqueta: Motricidad gruesa

Psicomotricidad: desarrollo integral del   niño

07 nov

¿Qué es la psicomotricidad?

Posibilita el desarrollo de las habilidades motrices, expresivas, relación social así como del medio que nos rodea, y creativas. A partir del cuerpo, estimulando a nivel neurológico, estimulamos la adquisición de nuevas habilidades, maduración, aprendizajes cognitivos, atención temprana ante disfunciones motrices, sensoriales, conductuales e intelectuales.

Los niños desarrollan su psicomotricidad de manera cotidiana, la aplican corriendo, saltando, jugando con diferentes materiales pero en algunas ocasiones el afán de protección, la necesidad de tener controlados o tranquilos a la vista a los niños están imposibilitando este desarrollo.

Se pueden aplicar diversos juegos orientados a trabajar la coordinación, el equilibrio y la orientación del niño, mediante estos juegos podrán adquirir, entre otras habilidades, nociones espaciales y de lateralidad como arriba-abajo, derecha-izquierda, adelante-atrás, trabajos vestibulares para desarrollar el equilibrio y la relación con el medio, así como la mejora de la visión.

Entonces podemos decir que la psicomotricidad considera al movimiento como medio de expresión, de comunicación y de relación del ser humano con los demás, desempeña un papel importante en el desarrollo armónico de la personalidad, puesto que el niño no solo desarrolla sus habilidades motoras; la psicomotricidad le permite integrar las interacciones a nivel intelectual, emocional y su socialización.

Psicomotricidad: importante en el desarrollo cognitivo.

En los primeros años de vida, la Psicomotricidad juega un papel muy importante, porque influye valiosamente en el desarrollo intelectual, afectivo y social del niño favoreciendo la relación con su entorno y tomando en cuenta las diferencias individuales, necesidades e intereses de los niños/as.

A nivel motor, le permitirá conocer su cuerpo y posibilidades, dominar sus movimientos, desarrollar lateralidad, adquirir su esquema corporal. Se desarrolla la flexibilidad, tonicidad, coordinación y agilidad.

A nivel cognitivo, permite la mejora de la memoria,audición, visión, la atención, concentración y la creatividad del niño.

A nivel social y afectivo, permitirá a los niños conocer el medio que les rodea y adquirir las habilidades necesarias para relacionarse en el, aprender, superar dificultades y miedos. Adquirir autoconcepto de sí mismo. Relaciona con los demás, socializando al niño/a, facilita la comunicación expresiva y receptiva.

Tras un buen trabajo psicomotor individualizado ha de darse el trabajo en parejas y el de grupo con juegos de cooperación.

 

 

Áreas de la psicomotricidad

Esquema Corporal Lateralidad Equilibrio Espacio

Tiempo-ritmo

1.     Motricidad gruesa.

2.     Motricidad fina.

Esquema Corporal: Es el conocimiento y la relación mental que la persona tiene de su propio cuerpo.El desarrollo de esta área permite que los niños se identifiquen con su propio cuerpo, que se expresen a través de él, que lo utilicen como medio de contacto, sirviendo como base para el desarrollo de otras áreas y el aprendizaje de nociones como adelante-atrás, adentro-afuera, arriba-abajo, giros, volteos,… ya que están referidas a su propio

cuerpo.

Lateralidad: Es el predominio funcional de las áreas del cuerpo (ojo-mano-pie), determinado por la dominancia de un hemisferio cerebral. Mediante esta área, el niño estará desarrollando las nociones de derecha e izquierda tomando como referencia su propio cuerpo y fortalecerá la ubicación como base para el proceso de lectoescritura. Es importante que el niño defina su lateralidad por ello su estimulación con ejercicios psicomotores es fundamental.

Equilibrio: Es considerado como la capacidad de mantener la estabilidad mientras se realizan diversas actividades motrices. Esta área se desarrolla a través de una ordenada relación entre el esquema corporal y el mundo exterior. Cumple un papel importante el oído interno donde se localiza este sentido por ello el trabajo con giros, volteos, a nivel de ejercicios vestibulares es fundamental.

Espacial: Esta área comprende la capacidad que tiene el niño para mantener la constante localización del propio cuerpo, tanto en función de la posición de los objetos en el espacio como para colocar esos objetos en función de su propia posición, comprende también la habilidad para organizar y disponer los elementos en el espacio, en el tiempo o en ambos a la vez. Las dificultades en esta área se pueden expresar a través de la escritura por ejemplo.

Tiempo y Ritmo: Las nociones de tiempo y de ritmo se elaboran a través de movimientos que implican cierto orden temporal, se pueden desarrollar nociones temporales como: rápido, lento; orientación temporal como: antes-después y la estructuración temporal que se relaciona mucho con el espacio, es decir la conciencia de los movimientos, ejemplo: cruzar

un espacio al ritmo de una pandereta, según lo indique el sonido. También se trabaja produciendo sus propios sonidos bucales jugando con la intensidad, ritmo, duración e ir añadiendo la expresión corporal de cada niño/a al sonido.

Motricidad: Está referida al control que el niño es capaz de ejercer sobre su propio cuerpo.

La motricidad se divide en gruesa y fina, así tenemos:

1. Motricidad gruesa: se referiere a la coordinación de movimientos amplios, como: rodar, girar, saltar, caminar, correr, bailar, gatear…

2. Motricidad fina: Implica movimientos de mayor precisión que son requeridos especialmente en tareas donde se utilizan de manera simultánea el ojo, mano, dedos como por ejemplo: rasgar, cortar, pintar, colorear,enhebrar, picar con punzón, escribir…

 2 comentarios

Publicado por Paula Fassari en 7 de noviembre de 2010 in Motricidad

 

Etiquetas: esquema corporal, lateralidad, motricidad fina, Motricidad gruesa, nociones topológicas, psicomotricidad

Motricidad Gruesa – Niño de Nivel   Inicial

07 nov

El seguimiento de la Motricidad Gruesa es de vital importancia en el desarrollo integral del niño.

Su evolución a lo largo de la etapa de Nivel Inicial debe ser cuidadosamente documentada, pues a partir de esto se podrá informar a la familia de las capacidades y dificultades de sus hijos, así como sus progresos.

Esta Evaluación debe ser realizada al principio (evaluación inicial), durante el proceso (evalución formativa) y al final del proceso de aprendizaje del niño (evaluación final).

Se constituye de esta manera en una herramienta muy útil para reflexionar acerca de sus progresos, modificando el docente lo que sea necesario durante el mismo.

A continuación presentamos las principales competencias a evaluar en el niño de 2 a 3 años.

Es importante puntualizar que estas pueden variar de acuerdo a la programación que el docente y la institución hayan coordinado sobre el área.

Ubicándolas en un cuadro de doble entrada, bajo el nombre de cada niño se anotará Si o No, dependiendo si este logró la competencia.

Camina libremente sin chocarse con otros niños Camina siguiendo un ritmo determinado Camina en puntas de pie por 3 minutos Camina sobre líneas pintadas en el suelo Camina esquivando obstáculos Camina entre líneas paralelas Corre libremente tratando de no chocar con otros niños Corre al ritmo de la pandereta (rápido-lento) Corre esquivando obstáculos Salta con dos pies juntos en el sitio Salta hacia adelante de un círculo a otro Salta desde una pequeña altura (30 cm) Camina en cuadrupedia sobre manos y rodillas Camina en cuadrupedia sobre manos y pies Repta

Se desplaza en un plano inclinado Rueda libremente Rueda hacia un lado y a la inversa Trepa sobre aparatos a la altura de su cadera Sube y baja las escaleras alternando los pies y sin ayuda Trepa y se balancea Arroja a distancia bolsitas con una y dos manos Patea pelotas sin perder el equilibrio Lanza pelotas o bolsitas, colocando el brazo hacia atrás

 2 comentarios

Publicado por Paula Fassari en 7 de noviembre de 2010 in Motricidad

 

Etiquetas: dificultades motrices, Motricidad gruesa, niño de 2 y 3 años, problemas motrices

Suscripción por correo electrónico.

Escribe tu dirección de correo electrónico para suscribirte a esta página, y recibir notificaciones de nuevos materiales publicados.

Únete a otros 343 seguidores

Búsqueda personalizadaBuscar

Categoríaso Atención (2) o Autismo (1) o Área de Conocimiento Matemático (2) o Comunicación (1)

subscribe 11130335 http://psicoaprend w idget blog_subscription

33a07bd63c Quiero suscribirme!

Search

o Concurso Común (3) o Concurso Inicial (3) o Cursos 2010 (5) o Cursos 2011 (8) o Cursos 2012 (9) o Dificultades de Aprendizaje Escolar (17) o Discalculia (1) o Disfasia (1) o Disfemia (1) o Disfluencia (1) o Dislexia (1) o Dismnesia (1) o Educación Sexual (3) o Ejercicios de soplo (1) o Información de contacto (1) o Inteligencia Emocional (1) o Lenguaje Oral (1) o Motricidad (6) o Novedades (21) o Trastorno del Espectro Autista (TEA) (1) o Trastorno por Déficit Atencional (3) o Trastornos de conducta (5) o Trastornos Generalizados del Desarrollo (TGD) (1) o Violencia (1)

Calendario

octubre 2012L M X J V S D

« jul    1 2 3 4 5 6 78 9 10 11 12 13 1415 16 17 18 19 20 2122 23 24 25 26 27 2829 30 31  

Nube de etiquetas

Atención Autismo Comunicación Concurso Común Concurso Inicial

Cursos 2010 Cursos 2011 Cursos 2012

Dificultades de Aprendizaje Escolar Discalculia Disfasia Disfemia Disfluencia Dislexia Dismnesia

Educación Sexual Ejercicios de soplo Información de contacto Inteligencia

Emocional Lenguaje Oral Motricidad Novedades Trastorno

del Espectro Autista (TEA) Trastorno por Déficit Atencional Trastornos de conducta Trastornos Generalizados del Desarrollo (TGD) Violencia Área de Conocimiento Matemático

Los más vistos

Posts | Pages | Comments

All | Today | This Week | This Month

o Mandalas para colorear – Trabajamos motricidad fina 5/5 (4 votes)

o Temario del Concurso de Maestros (Opción Inicial) 2011 – 2012 5/5 (3 votes)

o Aportes para armar los temas de CONCURSO DE MAESTROS DE EDUCACIÓN INICIAL (2011 – 2012)5/5 (3 votes)

o Curso Virtual – Educador/a Sexual (Primaria y Secundaria) 5/5 (2 votes)

o Curso: Trastornos de la conducta del niño y el adolescente 5/5 (2 votes)

Comentarios recientes

Stella Maris Pepe on Temario del Concurso de Maestr…

Paula Fassari on Curso: Trastornos del Espectro…

victoria lopez on Curso: Trastornos del Espectro…

Paula Fassari on Cambio de sitio   web

Paula Fassari on Curso de Orientación para la P…

Entradas recienteso Cambio de sitio   web o Curso a distancia: “Educador/a Sexual (Primaria – Incluye Nivel Inicial –

y   Secundaria)”. o Aportes para armar los temas de CONCURSO DE MAESTROS DE

EDUCACIÓN COMÚN (2011 –   2012) o Aportes para armar los temas de CONCURSO DE MAESTROS DE

EDUCACIÓN INICIAL (2011 –   2012) o Cursos 2012 – ¡Excelentes propuestas para seguirse actualizando y

capacitando   profesionalmente!

 

Blog de WordPress.com. Tema: Choco por .css{mayo}.

Artículos (RSS) y Comentarios (RSS)

Seguir

Follow “PsicoAprendizajes - Psicología y Didáctica”

Get every new post delivered to your Inbox.

Únete a otros 343 seguidores

Ofrecido por WordPress.com

subscribe 11130335 http://psicoaprend loggedout-follow 33a07bd63c /tag/motricidad-gr

Sign me up