Teoría Psicogenética de Piaget

Antecedentes

Toda teoría del aprendizaje surge de la necesidad por saber más acerca de cómo aprendemos y de esta manera generar mejores estrategias en este campo.

En el presente documento se muestran los principales aspectos que antecedieron al surgimiento de la Teoría de Jean Piaget.

¿Quién fue Jean Piaget? Su trayectoria Autores antecedentes La Biología como Ciencia antecedente La Epistemología como antecedente La Psicología del Desarrollo: una base

importante

Conocerás…

Científico de nacionalidad suiza conocido universalmente como el gran teórico del desarrollo infantil, es también filósofo de la ciencia y estudioso de la lógica.

Como consecuencia del desequilibrio emocional de su madre, se interesó por el psicoanálisis y la psicopatología, materias que con el tiempo lo llevarían hacia otros aspectos de la Psicología.

Ya casado, se introdujo en una fase de estudios acerca de la actividad de los niños tanto espontánea como inducida, en la que los sujetos eran sus tres hijos.

De 1939 a 1945, dedica su tiempo a dos tipos de investigaciones: el desarrollo de la percepción en el niño y el estudio de las nociones de tiempo, movimiento, velocidad y lógica del pensamiento.

En 1936 recibió el doctorado Honoris Causa en la Universidad de Harvard y en 1946 lo recibió de la Sorbona.

Escribió un tratado sobre la epistemología genética que fue iniciado en 1949.

En 1956 funda el Centro Internacional de Epistemología Genética, en Ginebra.

Entre 1958 y 1960 recibe el doctorado Honoris Causa de las universidades de Varsovia, Manchester, Oslo y Cambridge.

Kant : Los temas estudiados por Piaget se apartan notablemente de los de la psicología experimental tradicional, en cambio tienen un vínculo directo con las preocupaciones epistemológicas de Kant.

Brunschvicg : este autor se ocupó del estudio de las Leyes de la Evolución y la Revolución que, según él, caracterizan el desarrollo de la física y la matemática. Su método se conoce como método histórico-crítico.

Su influencia en Piaget se plasma en la noción piagetiana de que cada científico es primero un niño que tiene que descubrir una vez más los conceptos fundamentales del razonamiento.

Pierre Janet : La hipótesis constructivista se expresa en el trabajo de Piaget en la noción de estadios del desarrollo cognitivo. El concepto de estadio tiene su antecedente en Pierre Janet.

En el modelo piagetiano, una de las ideas nucleares es el concepto de inteligencia como proceso de naturaleza biológica. Para él el ser humano es un organismo vivo que llega al mundo con una herencia biológica, que afecta a la inteligencia.

Para Piaget -creador de la orientación genética en epistemología la experiencia es un factor de primer orden para explicar los mecanismos de adquisición del conocimiento pero, a diferencia de las corrientes tradicionales en filosofía, llegó a la conclusión de que la experiencia es siempre asimilación a estructuras.

El objeto de la epistemología será estudiar cómo aumentan los conocimientos y en este proceso, el quehacer de los psicólogos y los pedagogos será investigar los pasos sucesivos que sigue el ser humano a lo largo de su desarrollo, identificando cada avance y cada dificultad.

Hace un siglo, el desarrollo intelectual era tratado principalmente como un proceso de crecimiento: las mentes de los niños eran consideradas iguales que las de los adultos, sólo más pequeñas, y se pensaba que se expandían de manera gradual conforme se acumulaban el conocimiento y la experiencia.

Para proporcionar un apoyo efectivo para el aprendizaje, es útil saber dónde han estado los estudiantes y hacia dónde es probable que vayan, no sólo dónde están ahora. Esto requiere una perspectiva del desarrollo, una preocupación por los cambios que ocurren a través del tiempo.

La historia del desarrollo de un niño pequeño es un progreso a través de una serie de etapas, la cual empieza en el nacimiento con respuestas sensorio-motoras sencillas y congénitas, y culmina en la adolescencia en una forma madura de funcionamiento.