Psicología Cognitiva
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Psicología CognitivaPsicología Cognitiva
Perspectiva teórica que se centra en la cognición, es decir, estudia el proceso del pensamiento humano
Estudio científico de la mente humana
Psicología CognitivaPsicología CognitivaAntecedentesAntecedentes
•Surge entre los años 50 y 60 del SXX como respuesta al conductismo, que se limita a asociar los estímulos y las respuestas con la conducta (condicionamiento).
Esto no es suficiente para explicar procesos mentales complejos. Ej: adquisición del lenguaje.
Caja Negra: según los conductistas, los aspectos no observables de la mente no puede ser estudiados a través del método científico
Psicología CognitivaPsicología CognitivaAntecedentesAntecedentes
• Surge la psicología cognitiva que estudia los procesos mentales para explicar la conducta
• Aparecen las primeras computadoras
Metáfora para el procesamiento
de la mente humana.
Herramienta que modela
y explora los procesos cognitivos humanos.
Psicología CognitivaPsicología CognitivaAntecedentesAntecedentes
• Psicología (Lashley, 1948)
Neuroanatomía y en cómo el cerebro gobierna la actividad humana.
• Teoría de la Comunicación (Shannon, 1948)
Explica el flujo de la información. Entrada de información (input) y genera una salida (ouput). Hace analogía al funcionamiento del sistema nervioso como canal que procesa y transmite información.
Psicología CognitivaPsicología CognitivaAntecedentesAntecedentes
• Ciencias de la Computación (Wiener, 1948)
Crea la noción de retroalimentación o feedback como proceso de autocontrol
• Psicolinguística (Chomsky, 1957)
Habla sobre la gramática y el lenguaje
• Problemas Prácticos (Broadbent, 1958)
Modelo de atención humana
para resolver problemas
entre hombre-máquina
Psicología CognitivaPsicología Cognitiva Características Características
La conducta humana esta mediada por el procesamiento de información
Las personas son constructores activos de su experiencia
Estudia cómo las personas perciben, aprenden, recuerdan y piensan sobre la
información
Psicología CognitivaPsicología CognitivaCaracterísticasCaracterísticas
Acepta el uso del método científico
Rechaza la introspección como método válido de investigación como la
psicología de Freud
Plantea la existencia de estados mentales internos (creencias, deseos,
motivaciones)
Psicología CognitivaPsicología CognitivaComponentesComponentes
Estructura CognitivaEstructura Cognitiva: sistema de : sistema de soporte principal de la cognición. La soporte principal de la cognición. La componen la recepción sensorial y la componen la recepción sensorial y la memoria de corto y largo plazomemoria de corto y largo plazo
Proceso CognitivoProceso Cognitivo: conjunto de reglas : conjunto de reglas que transforman representaciones que transforman representaciones mentales con fines específicos.mentales con fines específicos.
Proceso Cognitivo Básico
Sensación(recepción del estimulo)
Percepción(configuración de las sensaciones)
Atención (selecciona
información y dirige los procesos
mentales)
Concentración (aumenta la
atención sobre un estímulo)
Memoria (proceso de fijación y
retención de la información)
Procesos Cognitivos Procesos Cognitivos Relacionados…Relacionados…
PensamientoPensamiento: : reflejo indirecto que se reflejo indirecto que se relaciona con la realidad a través de relaciona con la realidad a través de operaciones de análisis y síntesis. operaciones de análisis y síntesis. Directamente de la mano con el Directamente de la mano con el lenguaje.lenguaje.
LenguajeLenguaje: : sistema de códigos con que sistema de códigos con que se dan a entender objetos del mundo se dan a entender objetos del mundo exterior, sus cualidades y relaciones.exterior, sus cualidades y relaciones.
Áreas de la Psicología Áreas de la Psicología CognitivaCognitiva
Bases BiológicasBases Biológicas Atención y ConcienciaAtención y Conciencia PercepciónPercepción Representación y MemoriaRepresentación y Memoria Lenguaje y Resolución de ProblemasLenguaje y Resolución de Problemas Toma de Decisiones y RazonamientoToma de Decisiones y Razonamiento Desarrollo Cognitivo a través del tiempoDesarrollo Cognitivo a través del tiempo InteligenciaInteligencia
Procesamiento de la Procesamiento de la InformaciónInformación
Estímulo Físico
Transductor Biológico
Impulso Nervioso
Procesamiento de la Procesamiento de la InformaciónInformaciónMetáfora del OrdenadorMetáfora del Ordenador
Es Funcional, no físicaEs Funcional, no física Análoga al SN humanoAnáloga al SN humano Opera con símbolos y Opera con símbolos y
representacionesrepresentaciones Se plantean hipótesis psicológicas y Se plantean hipótesis psicológicas y
representaciones teóricasrepresentaciones teóricas Simula procesos mentales Simula procesos mentales
(Inteligencia Artificial)(Inteligencia Artificial)
Procesamiento de la Procesamiento de la InformaciónInformaciónMetáfora del OrdenadorMetáfora del Ordenador
Dos Versiones:Dos Versiones: Versión Débil: funcionalVersión Débil: funcional Versión Fuerte: más allá de lo funcionalVersión Fuerte: más allá de lo funcional
InputInput codificacioncodificacion
almacenamientoalmacenamientoDecodificaciónDecodificaciónOuputOuput
ProcesamientoProcesamiento
Psicólogo y Biólogo ingles. Impulsó la Psicología Cognitiva. Desarrolló la teoría del aprendizaje
por Descubrimiento.
Construcción del conocimiento mediante la inmersión del
estudiante, en situaciones de aprendizaje problemática, la finalidad
de esta teoría es que el estudiante aprenda descubriendo.
Representación enactiva: El sujeto representa los acontecimientos, los hechos y las experiencias por medio
de la acción.
Representación icónica: Se vale de imágenes y esquemas espaciales más o menos complejos para
representar el entorno.
Representación simbólica: Se vale de los símbolos para representar el mundo. Son a menudo abstracciones,
que no tienen porqué copiar la realidad.
Se entiende por aprendizaje significativo a la incorporación de la nueva
información a la estructura cognitiva del individuo. Creando una asimilación entre el conocimiento que el individuo posee en su estructura cognitiva con la nueva información, facilitando el aprendizaje.
Aprendizaje de representaciones: El individuo atribuye significado a símbolos mediante la
asociación de éstos con sus referentes objetivos.
Aprendizaje de conceptos: El sujeto abstrae de la realidad objetiva aquellos atributos comunes a los objetos que les hace pertenecer a una cierta
clase.
Aprendizaje de proposiciones: No se trata de asimilar el significado de términos o símbolos aislados, sino de ideas que resultan de una
combinación lógica de términos en una sentencia.
Psicólogo Ruso de Origen Judío. Uno de los más destacados teóricos
de la Psicología del Desarrollo. Expuso la teoría del desarrollo
cognitivo mediante interacción social.
Se basa en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se
desarrolla. Señala que el desarrollo intelectual del individuo
no puede entenderse como independiente del medio social en el que está inmerso.
El desarrollo de las funciones psicológicas superiores se da primero en el plano social y
después en el nivel individual. La transmisión y adquisición de conocimientos y patrón.
Epistemólogo, Psicólogo y Biólogo suizo. Famoso por sus aportes al estudio de
la infancia y por su teorías del desarrollo cognitivo y de la inteligencia.
El desarrollo intelectual es un proceso que sigue un camino ordenado, sistemático y
secuencial, por medio de etapas.
Enfatiza mayormente el área intelectual, sin dejar de lado lo social, lo afectivo y lo moral, ya que son todas dimensiones del
ser humano.
Estadio sensorio-motriz(0 a 2 años): En este estadio la inteligencia
tiene una finalidad práctica, no conceptual, dirigida a resolver problemas mediante la acción
(movimientos corporales) y está estrechamente ligada al desarrollo
sensorial y motor.
Estadio Pre-Operatorio (2 a 7 años): La inteligencia ya es
simbólica, pero sus operaciones aún carecen de estructura lógica. Empieza cuando los niños son
capaces de utilizar símbolos como el lenguaje.
Estadio de las operaciones concretas (7 a 12 años): El pensamiento infantil es
ya un pensamiento lógico, a condición de que se aplique a
situaciones de experimentación y manipulación concretas.
Estadio de las operaciones formales (12 años en adelante):
Aparece la lógica formal y la capacidad para trascender la realidad, manejando y verificando hipótesis de
manera exhaustiva y sistemática. Surge la habilidad para manejar
conceptos abstractos.
Terapia CognitivaTerapia Cognitiva
Surge en los años 50 a partir de diversos cambios sociales y científicos como lo es el surgimiento de la tecnología (computadoras)
Esta diseñada para que la persona cambie su conducta al modificar su forma de pensar o de darle significado a las cosas, y que eso se traduzca en hechos.
Hay al menos 22 tipos de T.C.
Surge en los años 50 a partir de diversos cambios sociales y científicos como lo es el surgimiento de la tecnología (computadoras)
Esta diseñada para que la persona cambie su conducta al modificar su forma de pensar o de darle significado a las cosas, y que eso se traduzca en hechos.
Hay al menos 22 tipos de T.C.
Terapia CognitivaTerapia CognitivaCaracterísticas generalesCaracterísticas generales
•Se trabaja en el presente
•No es necesario indagar el pasado de una persona
•Paciente y terapeuta se comunican
•Enfoque didáctico
•Terapias de corta duración
•Da herramientas para prevenir futuros trastornos
•Se trabaja en el presente
•No es necesario indagar el pasado de una persona
•Paciente y terapeuta se comunican
•Enfoque didáctico
•Terapias de corta duración
•Da herramientas para prevenir futuros trastornos
Terapia Racional Emotiva Terapia Racional Emotiva Conductual Conductual (Albert Ellis)(Albert Ellis)
La Teoría A-B-C
Sostiene que cuando una consecuencia emocional intensa (C) es gatillada por un evento en la vida real (A), puede parecer que A es la causa de C, pero no es así.
Las consecuencias emocionales son creadas por B, que es el sistema de creencias del individuo.
La Teoría A-B-C
Sostiene que cuando una consecuencia emocional intensa (C) es gatillada por un evento en la vida real (A), puede parecer que A es la causa de C, pero no es así.
Las consecuencias emocionales son creadas por B, que es el sistema de creencias del individuo.
Terapia Racional Emotiva Terapia Racional Emotiva Conductual Conductual (Albert Ellis)(Albert Ellis)
Terapia Cognitiva Racional Emotiva
(separa las creencias racionales de las irracionales)
Terapia Evocadora Emotiva
(se ridiculizan las ideas irracionales y los sentimientos vergonzosos)
Terapia Conductual
(cambia patrones de conducta y modifica la cognición)
Terapia Cognitiva Racional Emotiva
(separa las creencias racionales de las irracionales)
Terapia Evocadora Emotiva
(se ridiculizan las ideas irracionales y los sentimientos vergonzosos)
Terapia Conductual
(cambia patrones de conducta y modifica la cognición)
Terapia Cognitiva Terapia Cognitiva Conductual Conductual (Aaron Beck)(Aaron Beck)
•La manera en que un individuo piensa se determina por la forma en que siente y se comporta.
•Se busca la modificación del pensamiento
•La personalidad es el reflejo de la estructura cognitiva del individuo
•Los esquemas cognitivos son estructuras compuestas por creencias y supuestos del individuo sobre cómo opera el mundo.
•Estímulos Estresantes (predisposiciones al estrés)
•Eliminar los prejuicios del pensamiento
•La manera en que un individuo piensa se determina por la forma en que siente y se comporta.
•Se busca la modificación del pensamiento
•La personalidad es el reflejo de la estructura cognitiva del individuo
•Los esquemas cognitivos son estructuras compuestas por creencias y supuestos del individuo sobre cómo opera el mundo.
•Estímulos Estresantes (predisposiciones al estrés)
•Eliminar los prejuicios del pensamiento
Ciencia CognitivaCiencia Cognitiva
•Derivada de disciplinas como la biología (neurociencia), la lingüística y la psicología cognitiva
•Estudia el comportamiento, la mente y la inteligencia.
•Derivada de disciplinas como la biología (neurociencia), la lingüística y la psicología cognitiva
•Estudia el comportamiento, la mente y la inteligencia.
Aplicada a la Aplicada a la FonoaudiologíaFonoaudiología
Se aplica el conocimiento cognitivo sobre todo en el área que tiene que ver con el lenguaje y el aprendizaje. Sobre qué terapias y tratamientos serían más útiles para las personas con problemas en el habla y la articulación.
Se aplica el conocimiento cognitivo sobre todo en el área que tiene que ver con el lenguaje y el aprendizaje. Sobre qué terapias y tratamientos serían más útiles para las personas con problemas en el habla y la articulación.
Los modelos teóricos son aplicables a la Terapia Ocupacional, ya que el profesional establece relaciones de cooperación, actúa
como educador y entrenador. Usa actividades significativas para tener
acceso a las cogniciones y a las evaluaciones, que son perjudiciales para
las competencias de la persona y poder de esta manera modificarlas.
ConclusiónConclusión
Creemos que la psicología cognitiva nos ayuda a comprender mejor el funcionamiento del cerebro y la mente, y con ello, poder brindar una mejor atención a nuestros futuros pacientes al entender mejor sobre sus trastornos.
Creemos que la psicología cognitiva nos ayuda a comprender mejor el funcionamiento del cerebro y la mente, y con ello, poder brindar una mejor atención a nuestros futuros pacientes al entender mejor sobre sus trastornos.