Psicología de la Atención - Búsqueda visual e integración de atributos

1 UNED - C.A. Madrid Sur, Parla Dr. Manuel Sebastián

PSICOLOGÍA DE LA ATENCIÓN

TEMA 4

BÚSQUEDA VISUAL E

INTEGRACIÓN DE ATRIBUTOS

Problema de la integración (binding problem). ¿Cómo se combinan los distintos códigos para poder percibir objetos unificados? Integrar las características que pertenecen a un mismo objeto y segregar

las partes que pertenecen a otro. Integrar propiedades de distintas modalidades sensoriales

1. UN OBJETO PERO MUCHOS ATRIBUTOS: EL PROBLEMA DE LA INTEGRACIÓN


Color, identidad y posición disponibles en los primeros

momentos de una presentación visual, pero su integridad no es suficientemente estable como para que el informe sea preciso.

La información categorial o de identidad puede influir la selección en algunos casos, pero no en otros.

Errores de posición. Recordar incorrectamente letra adyacente al target. Los sujetos saben “qué” pero no “dónde”.

Efectos de interferencia. Difieren en función de las demandas de la tarea. Evidencia contradictoria sobre la inf. combinada antes de efectuar la selección.

2. EVIDENCIAS EXPERIMENTALES SOBRE LA SEPARABILIDAD DE LA INFORMACIÓN RELATIVA A LA IDENTIDAD Y LA POSICIÓN


Evidencia de separabilidad entre “qué” y “dónde”, así como de categorización previa a la selección (Shallice y Warrington, 1977).

Pacientes con tumores en Lób. Pariet. Izqdo. podían leer palabras pero fallaban si debían ubicar letras sueltas dentro de la palabra.

Errores de posición. La letra forma parte de la palabra, pero el lugar es incorrecto. Accedían a la identidad de la letras, pero no las integraban en el lugar correcto.

Rendimiento similar a sujetos normales en tareas con señales en forma de barra (Eriksen y Rohrbaugh, 1970) o de enmascaramiento lateral.

Rendimiento casi perfecto cuando existió una diferencia categorial en la presentación (letra flanqueada por dígitos). La diferencia de categoría entre target y distractores no requirió integrar ni estabilizar el lugar y la identidad.

3. DISLEXIA ATENCIONAL


El disléxico atencional tiene dificultades para discriminar dentro de una categoría en función de la posición. Sin embargo, cuando se le muestran varias palabras, las letras migran en función de su posición en ella.

WIN FED FIN FED Errores de migración. Mezclar letras entre palabras pero conservando su posición. El conocimiento de nivel superior puede limitar la posición de la letra: aunque las letras permuten, siguen teniendo aspecto de palabras. Que se obtengan resultados similares en pacientes y sujetos normales sugiere que la información categorial está disponible antes de la selección atencional.

3. DISLEXIA ATENCIONAL


ESPECIALIZACIÓN DE FUNCIONES La Neurofisiología muestra especializaciones en células, vías y regiones cerebrales. Vías de análisis de la inf. visual en el córtex de asociación:

VÍA VENTRAL – VÍA DORSAL (“QUÉ”) (“DÓNDE”)

Pacientes neuropsicológicos con lesiones localizadas:

ACROMATOPSIA. Pérdida selectiva de la visión cromática.

AKINETOPSIA. Pérdida selectiva de la capacidad para percibir el movimiento de los objetos.

4. EVIDENCIA NEUROFISIOLÓGICA DE LA EXISTENCIA DE CÓDIGOS INDEPENDIENTES


¿CÓMO SE COMBINAN CON PRECISIÓN DISTINTOS ATRIBUTOS DE UN MISMO OBJETO? ¿PORQUÉ LOS ATRIBUTOS “TEMPRANOS” CONSTITUÍAN BUENAS SEÑALES SELECTIVAS PERO LOS CÓDIGOS SEMÁNTICOS “TARDÍOS” ERAN SEÑALES SELECTIVAS DEFICIENTES (AUNQUE TAMBIÉN ESTÁN DISPONIBLES)?

ALLPORT Y COLTHEART VS. TREISMAN Y GELADE

5. JUNTANDO TODAS LAS PIEZAS


LA PROPUESTA DE COLTHEART Teoría cognitiva de la memoria icónica que predice:

1. El resultado de interferencia sobre la respuesta “efecto “HHH” 2. El efecto “O vs. Cero”. 3. La eficacia diferencial de posición e identidad en la selección de

información. Identidad: se almacena en un momento temprano de la presentación. Representación estable, decaía más lentamente que los atributos físicos de la letra (color, posición). Información episódica: Inestable, si no se procesa adicionalmente decaería rápidamente. Este procesamiento posterior requería integrar información semántica y episódica mediante el “monitor léxico”.



MONITOR LÉXICO Coordina las memorias episódica y semántica en relación a un

ítem concreto.

La información de identidad desaparece y no se puede recordar a menos que ambas fuentes de inf. se estabilicen juntas.

La activación de las entradas léxicas implica que la activación inconsciente residual puede dar lugar a efectos de interferencia o a facilitación semántica.

Puede estabilizar 4 o 5 ítems antes de que decaiga la inf. física. En un experimento de informe parcial, puede estabilizar un subconjunto de la presentación estimular en función de la inf. física etiquetada en las identidades.



Tareas de Informe Parcial. Entradas léxicas de una misma categoría compiten por la atención

del ML, que debe decidir el target en función de la información física.

Cuando hay diferencia de categoría entre target y distractores, el ML no tiene que realizar ninguna elección.

Pacientes con Dislexia Atencional. Tendrían problemas en el ML: cuando la selección necesita integrar

información física y léxica (p.ej., informar de una letra entre otras).

Errores de migración: se deberían a una mala integración. Cuando el único límite es el conocimiento léxico, las letras se desplazan hasta posiciones adecuadas, pero no necesariamente a la palabra correcta.



En este modelo, todas las letras se procesan hasta una fase postcategorial, pero la selección se basa en la información física.

Esto no significa que una señal de selección eficaz indique el grado de procesamiento que ha alcanzado lo seleccionado. FILTRO POSTCATEGORIAL. Proceso mediante el que se selecciona información categorizada a partir de información perceptiva “temprana” (Van der Heijden; 1981, 1999). Los ítems se procesan totalmente hasta una fase tardía, pero la selección se puede basar en características físicas “tempranas”.



TEORÍA DE LA INTEGRACIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS (Treisman y Gelade, 1980) Modelo sobre la percepción de objetos.

Las características sensoriales (color, orientación, tamaño) se

codificaban automáticamente en paralelo, en un estadio pre-atencional, sin necesidad de atención focal.

Características codificadas mediante “módulos” especializados, cada uno de los cuales formaba un “mapa de características” para las dimensiones que codificaba.

Detección pre-atencional en paralelo de las características individuales representadas en los mapas.

6. LA TEORÍA DE LA INTEGRACIÓN DE CARACTERÍSTICAS


Las características codificadas por separado debían combinarse en un conjunto. Esta combinación de características podía realizarse de tres maneras: 1. Las características podían encajar en “marcos” predecibles de objetos, en

función del conocimiento almacenado.

2. La atención podía realizar su tarea de selección en un “mapa maestro de posiciones” que representa dónde se encuentran todas las características. Esto permite recuperar cualquier característica activa en ese momento y lugar, creando una representación temporal del objeto en un “archivo del objeto”.

3. Si no se utilizaba la atención, las características podían seguir combinándose entre si, pero quizá de manera incorrecta produciendo una “conjunción ilusoria”.



Evidencia a favor de la TIC Cuando se buscaba un target definido por una conjunción de

propiedades (p. ej., una T entre X y T), el tiempo de búsqueda se incrementó linealmente en relación al número de distractores.

Cuando se busca un target definido por una única característica (p. ej., una S entre X y T), el tiempo de búsqueda es independiente del número de distractores.

Es necesario atender serialmente a los Es para detectar una conjunción. La detección de una característica única y distintiva podría realizarse en paralelo.

Saliencia atencional (attentional pop-out). Las características distintivas emergen automáticamente (Treisman, 1980).



CONJUNCIÓN DE PROPIEDADES (T entre X y T)

X T T X X T T T X X X X X T X T X T T X X T T T X X T X T T X X T T X X X X T T X T T X

ÚNICA CARACTERÍSTICA (S entre X y T)

T T X X X X T T X X T X X T X T X T X X X T T T X S X X T T X X T X T T X X T T T X X X



CONJUNCIÓN DE PROPIEDADES (T entre X y T)

X T T X X T T T X X X X X T X T X T T X X T T T X X X X T T X X T T X X X X T T X T T X

ÚNICA CARACTERÍSTICA (S entre X y T)

T T X X X X T T X X T X X T X T X T X X X T T T X S X X T T X X T X X T X T X T T X X T

Cualquier E puede ser el target. Búsqueda serial y auto-terminada. Sin target, hay que explorar todos

los Es. Saliencia atencional Sin búsqueda serial Sin influencia del Nº de Es.


http://www.csc.ncsu.edu/faculty/healey/PP/

ÚNICA CARACTERÍSTICA: COLOR

ÚNICA CARACTERÍSTICA: FORMA CONJUNCIÓN DE PROPIEDADES


Treisman y Schmidt (1992)

Es = filas de 3 letras flanqueadas por dos dígitos. Tarea: primero informar de los dígitos, después de las letras y sus colores.

3 T R M 5

Aparecían conjunciones ilusorias en la tarea de letras. Los sujetos decían

las letras y los colores, pero confundían los colores de las letras.

Cuando la atención focal no se podía dirigir hacia posiciones ocupadas por las letras coloreadas, las características detectadas se combinaban de manera arbitraria.



Efecto de la pre-señalización de la posición del target (Treisman, 1986) Eliminaría la necesidad de búsqueda en serie.

No supondría una ventaja en la búsqueda de características únicas.

Señales válidas: produjeron un beneficio en los targets combinados (conjunción de propiedades), pero no afectaron a los individuales.

Señales inválidas: Diferencia entre condiciones mucho menor. Con señales válidas, las claves periféricas (no las centrales)

mejoraron el rendimiento de las conjunciones (Brian y Klein, 1987).



TEORÍA DEL ENGANCHE ATENCIONAL (Duncan y Humphreys, 1989, 1992)

Destaca el papel de la semejanza (factor de agrupamiento) no

solo entre targets, sino también entre no-targets.

Cuanto más se asemejan targets y no-targets, más difícil es para los mecanismos selectivos segregar grupos.

A veces, el tamaño de la presentación no afecta a la búsqueda de conjunciones: con distractores homogéneos, las Rs en ausencia de target podrían ser incluso más rápidas que al detectarlo.

Selección a nivel de la presentación en la totalidad. Búsqueda del target basada en un rechazo rápido del grupo distractor.

7. LA TEORÍA DEL ENGANCHE ATENCIONAL: BÚSQUEDA VISUAL Y SEMEJANZA VISUAL


TEORÍA DEL ENGANCHE ATENCIONAL Difícil defender la distinción entre tareas de búsqueda en serie y en

paralelo.

Interacción semejanza target/no target y no target/ no target: Al aumentar la diferencia entre target y distractores aumentaba la

eficiencia de la búsqueda. Al aumentar la semejanza de los distractores, también.

Esta teoría tiene más que ver con la relación entre targets y distractores y con la manera de segregar información por grupos perceptivos que con mapas de representación espacial.

Importancia de la representación espacial de los atributos en mapas de características (Van der Heijden, 1993).



Filtrado en función del movimiento.

Evidencia que no encaja con una explicación puramente espacial de la integración perceptiva (Driver y McLeod, 1992). Tareas de filtrado selectivo combinando forma y movimiento.

Era más sencillo buscar un target en movimiento que uno estacionario.



TIC: ESTADO DE LA CUESTIÓN EN 1993 (Treisman) ¿Qué son las características? Cualquier atributo que permite la saliencia (pop-out) visual, que

interviene en la segregación de texturas y que se puede combinar como conjunciones ilusorias.

Propiedades que poseen una serie de detectores especializados que responden en paralelo a lo largo de la presentación visual.

Jerarquía de características: características de definición de superficie (color, lumancia, movimiento relativo) y de definición de la forma (orientación, tamaño). Las últimas pueden detectarse en paralelo. La forma se define por la disposición espacial de una o más características de definición de la superficie.



TIC: ESTADO DE LA CUESTIÓN EN 1993 (Treisman) Algunas propiedades tridimensionales de los objetos emergen en las presentaciones visuales (Ramachandran, 1988). No todas las conjunciones requieren atención focal. Una solución posible sería distinguir entre atención dividida y pre-atención (Treisman, 1993). Formulación inicial TIC: saliencia y segregación de texturas se realizaban pre-atencionalmente. Nueva formulación TIC: saliencia y segregación se producen cuando la atención se reparte a lo largo de grandes zonas de la presentación visual.



TIC: ESTADO DE LA CUESTIÓN EN 1993 (Treisman) Si la ventana atencional es grande, los mapas de características se

integran a nivel global. Para conseguir una localización precisa y conjuntar características, la ventana debe estrechar su superficie.

¿Qué sucede con los Es no atendidos? Si la atención se focaliza en una parte de la presentación, entonces no serán procesadas ni siquiera las propiedades globales de los Es. de las zonas no atendidas.

Conexiones inhibitorias desde los mapas de características hacia el mapa maestro de posiciones. “Se inhibe lo que no buscamos”. Cuanto más parecidos sean target y distractores, menos eficiente es esta estrategia.



TIC: ESTADO DE LA CUESTIÓN EN 1993 (Treisman) La percepción de los objetos y la atención dependen de la

interacción entre los mapas de características, el mapa de posiciones y el archivo del objeto.

En la selección basada en el objeto se necesita inicialmente la atención para elaborar el archivo, pero, una vez creado, el objeto puede mantener la atención sobre la posición que ocupa.

La selección se puede realizar en distintos niveles según la carga perceptiva. Cuando es reducida, solo se requiere una selección para la acción o la R.

El grado de interferencia de los distractores irrelevantes en la tarea de Eriksen era inversamente proporcional a la carga que generaba el procesamiento del target (Lavie, 1995).



TIC: ESTADO DE LA CUESTIÓN EN 1993 (Treisman) 4 niveles o clases de selección atencional, basadas en: 1. Posición

2. Características

3. Posiciones definidas para el objeto.

4. Etapa de selección tardía donde la atención determina qué

archivo de objeto identificado debía controlar la R.



TIC: ESTADO DE LA CUESTIÓN EN 1999 (Treisman) Estudio del paciente RM con síndrome de Balint ¿El mapa maestro de posiciones depende del Lob.Parietal? Cuando no se posee un mapa maestro de posiciones, como sucede

en el caso de pérdida parietal bilateral, resulta imposible integrar las características.

“se necesita la atención para integrar las características, y sin atención, la única información que se registra es la presencia de partes y propiedades aisladas.”


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