INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE EDUCACIÓN NORMAL.

“GRAL. LÁZARO CÁRDENAS DEL RÍO”

Tema:

Teoría: Conductismo

Alumnas:Gabriela Duran LucioLizeth Garza Estrada

Frida Maricela Reyes Delgadillo

Curso:BASES PSICOLOGICAS DEL APRENDIZAJE.

Lic. En Educación Preescolar2° semestre

Lerdo Durango. Marzo del 2014

¿Cómo surgió el conductismo?

El enfoque conductista tuvo sus orígenes en las primeras décadas del presente siglo. Fue J. B. Watson su fundador, quien expuso su programa y concepción a partir de un texto seminal escrito por él mismo en 1913, La psicología desde el punto de vista de un conductista.

El autor de formación funcionalista (Escuela de Chicago) supo entender los tiempos de aquellos años al proponer un nuevo planteamiento teórico-metodológico, cuyas principales influencias, en boga por aquel tiempo, fueron una concepción fixista del darwinismo, el empirismo inglés, la filosofía pragmatista y la concepción positivista de la ciencia (véase Chaplin y Krawiec, 1979; Yaroshevsky, 1979).

¿Cual es su objeto de estudio?

Según Watson, la psicología para alcanzar un estatuto verdaderamente científico no debía ocuparse del estudio de la conciencia (los procesos inobservables), sino nombrar a la conducta (los procesos observables) como su objeto de estudio. Asimismo era necesario rechazar el uso de métodos subjetivos como la introspección y utilizar en su lugar, métodos objetivos como la observación y la experimentación, empleados por las ciencias naturales (véase Rubinstein, 1974).

El planteamiento de Watson tuvo un buen acogimiento en los círculos académicos y logró un éxito cuasi inmediato, sobre todo en los años veinte. Diez años después del manifiesto conductista de 1913, la propuesta de Watson rápidamente se diversificó, con el cual se contó por esos años de un numeroso grupo de escuelas disímbolas entre sí (véase Pozo, 1989; Rubinstein, 1974). Algunos años después creció el movimiento neo conductista con cuatro derivaciones que disputaban la supremacía académica.

¿Autores con influencia en educación?

Algunos años después creció el movimiento neo conductista con cuatro derivaciones que disputaban la supremacía académica. Estos cuatro nuevos planteamientos fueron:

• El conductismo asociacionista de E. Guthrie, • El conductismo metodológico de C. L hull, • El conductismo intencional de E. L. Tolman • Y finalmente el conductismo operante de B. F.

Skinner.

¿Cómo se aprende?

El aprendizaje ocurre, mediante la repetición una y otra vez, y se da una recompensa refuerzo gratificante para el individuo.

¿Qué quiere decir aprender?

Es el proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejora sus actuaciones, reorganiza sus pensamientos y descubre nuevas maneras de comportamiento y adquiere nuevos conceptos de información.

¿Qué se aprende?La capacidad de aprender se refiere al potencial que tiene el individuo para lidiar con el ambiente, lograr formas de adaptarse a el o transformarlo a fin de lograr un ajuste mas adecuado. Bajo esta escuela, se desarrolla impulso sustituyendo lo que se instinto. Por impulso se entiende aquella tendencia a ser sensitivo a estímulos de cierta clase y a responder en cualquiera de una variedad de formas.El aprendizaje es entendido de manera descriptiva como un “cambio estable en la conducta” o como diría el propio Skinner “un cambio en la probabilidad de la respuesta”. Si es nuestro interés lograr que un alumno adquiera o incremente (aprenda) un repertorio conductual, es necesario utilizar los principios y/o procedimientos, es decir el reforzamiento, lo verdaderamente necesario es identificar adecuadamente los determinantes de las conductas que se desean enseñar, el uso eficaz de técnicas o procedimientos conductuales y la programación de situaciones que conduzcan al objetivo final (la conducta terminal).

• Centraliza el poder, la autoridad y las decisiones.

• Dice que, cuando y como hacerlo.

• Considera al estudiante receptor pasivo.

• En resumen, el maestro es el que enseña o dirige el aprendizaje.

¿Cómo es un maestro conductista?• La persona clave.

• El centro del proceso enseñanza – aprendizaje.• El que imparte la educación.• Monopoliza la palabra.• Monopoliza la acción.

• Los estudiantes son vistos como “tabula rasa” que reciben información del maestro.

• El estudiante cumple ordenes, obedece.• El estudiante requiere constante aprobación.• Depende del maestro.

¿Cómo es un estudiante conductista?

• Ente pasivo en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

• Realiza tareas en las cuales el comportamiento pueda ser observado, medido, evaluado directamente.

• El conductismo pretende que el estudiante responda a los estímulos ambientales y que se convierta en un ser auto- disciplinado.

Gestionar la creación del ambiente que maximice el aprendizaje.La adquisición de refuerzo positivo y negativo como medida para el control de la conducta.En la instrucción se pretende lograr del estudiante la respuesta deseada cuando se presenta un estimulo.

¿Cuál es la meta educativa en el conductismo?

• Introdujo la enseñanza automatizada (década de los `70).• Introdujo las maquinas de instrucción. • Introdujo los libros de trabajo (cuadernos “workbooks”) se presenta

una tarea que debe ejecutarse siguiendo instrucciones. (Se refuerza el aprendizaje con palabras de estimulo y puede continuar con ejercicios mas difíciles).

• Introducción de la enseñanza por medio de la televisión y las computadoras – se originan los módulos de “input-output” que son tareas escolares que requieren del alumno hallar la solución a una situación problemática por cuya respuesta correcta recibe recompensa intelectual (refuerzo) inmediata.

• Se amplia el currículo para la educación de los niños especiales (special education), utilizando técnicas conductistas. (estimulo- respuesta- refuerzo).

¿Qué se logro gracias al conductismo?

Gracias…