INTRODUCCIÓN

La difícil tarea de comprenderla conducta de las personas de manera integra, la

psicología articula los diferentes fundamentos teóricos con la diversidad de

ámbitos de aplicación, a través de la evaluación psicológica. El proceso científico

depende del modelo explicativo y del metodológico, perfeccionando los

instrumentos para la objetividad de los fenómenos y de la interpretación teórica de

dichos fenómenos.

La psicología reconoce a la psicometría como la rama que se ocupa de las

cuestiones relacionadas con la medición, así podemos encontrar contenidos

tradicionales en la psicometría que son: Los procesos operacionales de medición

en psicología asociados a las escalas de medida, confiabilidad de los instrumentos

de medida y la validez de una prueba.

En la primera parte se sentaran las bases para una definición de psicología, a fin

de poder construir el diagnostico y la evaluación psicológica. Su máxima expresión

es el psicodiagnostico que utiliza el diseño del caso único. Distintas áreas y

campos de la psicología se ven beneficiados por los avances de la evaluación y el

diagnostico psicológico.

En la segunda parte encontraremos tres fuentes principales de trabajo de

desarrollo de pruebas. La primera señala que muchas de las pruebas de uso más

generalizado se originaron en respuesta a cierta necesidad practica. Algunos tests

se construyen a partir de un fundamento teórico importante como las Matrices

Progresivas de Raven.

Finalmente se vera que la elaboración de tests se dedica a adaptar o revisar los

instrumentos ya existentes. Una forma para que los primeros elaboradores

repruebas abordaran lo psicometrico de la vida fue elaborar pruebas especificas

para una cultura, diseñada para ser usada con personas de una cultura pero no de

otra.

Aun cuando muchas pruebas publicadas eran especificas para una cultura, pronto

se hizo evidente que se administraban de manera inapropiada, a personas de

culturas diferentes.

Los esfuerzos por revisar las pruebas existentes y adaptarlas, conservando la

estructura fundamental del instrumento, ha logrado extender su uso a poblaciones

especiales.

PRIMERA PARTE

Los tests y la evaluación psicológica

las raíces de las pruebas y la evaluación contemporánea se encuentra en Francia

a principios del siglo XX. En 1905 Alfred Binet y un colega habían publicado una

prueba, tuvo consecuencias que superaron los límites de Paris. La palabra prueba

era el termino usado para referirse a todo, desde la administración de una prueba

hasta la interpretación de la evaluación de la misma. Definiremos evaluación

psicológica como la recopilación e integración de datos relacionados con la

psicología con el propósito de hacer una valoración psicológica.

Los siete supuestos en las pruebas y la evaluación psicológica son:

1. Los rasgos y estados psicológicos existen.

2. Los rasgos y estados psicológicos pueden cuantificarse y medirse.

3. Pueden ser útiles diversos enfoques para medir aspectos del mismo objeto

de estudio.

4. La evaluación puede señalar fenómenos que requieren una mayor atención

o estudio.

5. Diversas fuentes de información enriquecen y son parte del proceso de

evaluación.

6. Diversas fuentes de error son parte del proceso de evaluación.

7. Las pruebas y otras técnicas de medición tienen ventajas y desventajas.

La prueba debe guardarse para que se contenido especifico no sea dado de

conocer con anticipación. El que administra la prueba debe estar familiarizado con

los materiales y procedimientos de la prueba y tener todos los materiales

necesarios para administrar en forma apropiada.

La evaluaciones pueden realizarse en contextos clínico, educativo, jurídico y

organizacional.

La psicometría como ciencia de la medición psicológica estudia la confiabilidad y

la validez de las pruebas. Una buena es confiable si es consistente y precisa.

Existen diferentes tipos de procedimiento para evaluar la confiabilidad, test-retest,

formas alternas, paralelas división por mitades consistencia interna. También hay

tipos de validez, validez de contenido, validez en relación a un criterio, validez de

constructo; el coeficiente de la validez es la correlación entre la puntuación de la

prueba y la medida de criterio.

Una característica de la teoría de la decisión es que las pruebas se evalúan en

términos de su eficiencia en una situación particular. Los intereses y la motivación

pueden funcionar en un trabajo, se desempeño será malo cualquiera sea la

puntuación que haya obtenido en las pruebas de aptitudes. A las pruebas que se

emplean en una serie especialmente seleccionadas para un solo criterio se las

conoce como baterías de pruebas. El diagnostico clínico es un problema de

clasificación ya que el pronostico principal consiste en tomar una decisión.

SEGUNDA PARTE

Construcción y adaptación de los tests

El análisis o modelo de las matrices de datos obtenidas de cómo resultado: la

estimación del nivel en que poseen los sujetos las características que mide el test

y la estimación de los parámetros de los ítems.

Las distintas teorías del test difieren en la función que utilizan para relacionar la

actuación observable en el test con el nivel del sujeto en la variable inobservable.

La teoría clásica de los tests, iniciad por Spearman, sostiene que la puntuación

observable de un persona en un test es un función de los componente, de su

puntaje verdadero y el error de mediación implícito en la prueba. Los principios del

test en que se basa, son relativamente simples y se aplican tanto en las pruebas

de desempeño, como a las de aptitud. Contiene tres etapas, la primera etapa se

denomina itemetria, esta etapa hizo contribuciones valiosas a la psicología debido

al énfasis que puso en el análisis de error. La siguiente etapa se denomina

psicometría estructural y se caracteriza por el uso de nuevas herramientas

estadísticas. Los tests se consideraban significativos en la medida que

armonizaban con los constructos teóricos formulados conceptualmente.

La etapa funciona en el desarrollo de los tests es la trasciende a las aplicaciones

inmediatas y simplistas que identifican a las estadísticas con factores

conductuales.

Los índices estadísticos empleados por la teoría clásica de los tests no se

mantenían constantes cuando se aplican a poblaciones que difieren en la

habilidad respecto de la función empleada para obtener las normas del test.

En la teoría de la generalización, las decisiones sobre la bondad de un

instrumento se basan en estudiar las fuentes y tipos de error, utilizando el análisis

de varianza. Las diferentes fuentes de error en esta teoría se denomina facetas,

que son cada una de las características de la situación de medición que pueden

cambiar de un momento a otro.

La teoría de respuesta al item, fue desarrollada para resolver varios de los: el uso

de índices de los reactivos cuyos valores dependen de la población en particular y

de la estimación de la habilidad del examinado depende del conjunto específico de

reactivos incluidos en la prueba. Las características del examinado en las cuales

esta teoría esta intensada, son la habilidad que mide el test.