Psicomotricidad. 3 Años..

5/20/2018 Psicomotricidad. 3 Aos..

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Psicomotricidad: 3 aos

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Noelia del Pino Surez Marrero


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EDUCACIN INFANTIL 3 AOS

TEMPORALIZACIN: OCTUBRE

Objetivos didcticos

Conocer el espacio

Desarrollar una imagen corporal ajustada y positiva

Mantener el equilibrio

Adquirir la coordinacin dinmica general

Contenidos didcticos

1. Posturas del cuerpo y movimientos en el espacio y en el tiempo.2. Control del cuerpo: Actividad, movimiento, respiracin, reposo,

relajacin.3. El cuerpo humano.

Imagen global del cuerpo humano.4. Utilizacin de las posibilidades expresivas del propio cuerpo en

situaciones diversas.5. Exploracin de las posibilidades y limitaciones motrices del

propio cuerpo en situaciones ldicas.

6. Coordinacin y control corporal en las actividades que implican elmovimiento global de habilidades motrices nuevas, en lasacciones ldicas.

7. Aceptacin y valoracin ajustada y positiva de la propia identidady de sus posibilidades y limitaciones.

8. Confianza en las propias posibilidades de accin.


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Programa para: Psicomotricidad

Unidad didcticaConoce nuestra escuela

Sesin 1

Temporalizacin:50-55 minutos aproximadamente

Objetivo:- Conocer el espacio- Desarrollar una imagen corporal ajustada y positiva

Recursos:instalacin y materialMaterial: El propio cuerpoInstalacin: el patio

Agrupamientos

Individual, pequeos grupos

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Representacin escrita

uracin

Andando, buscando espacios libres 2 minutos

Andamos mientras extendemos los brazos hacia arriba y hacia abajo. 2 minutos

Caminamos, tapndonos un ojo con la mano 3 minutos

En parejas agarrado de los hombros, caminar por el espacio 3 minutos

Lo mismo que el ejercicio anterior pero cogidos de manos 3 minutosDar saltos 2 minutos

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La maestra indicar una parte del cuerpo y los nios tienen quesaludar a sus compaeros con dicho segmento indicado. 3 minutos

El profesor indicar en voz alta la posicin a adoptar por los nios:- Tumbados- Sentados- De pie- De rodillas

- Tumbados mirando al suelo (boca abajo)- En cuclillas- Tumbados de lado

Una variante puede ser que los nios hagan caso al maestro cuandodiga: Simn dice....

4 minutos

Por parejas. Los nios se colocarn uno frente a otro, primero unoadopta la postura que desee y su compaero lo imitar como si de unespejo se tratara. Despus se cambiarn los roles.

2 minutos


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"Todos cabemos".El trabajo es individual. Debemos ir andando portodo el gimnasio, en el momento que queramos buscamos el suelo ynos colocamos de diversas formas, sentados, arrodillados,acostados,...todo el resto de los compaeros deben estar pendientesdel espacio para ir evitando los obstculos; puede ser que en

determinado momento todas las personas estn en el suelo igualmentedebe respetarse el espacio del otro. El trabajo debe ser tomar contactocon el suelo y reiniciar de nuevo el desplazamiento por todo elgimnasio.

3 minutos

Por parejas. Desplazarse por el espacio al ritmo de la msica uniendocon el compaero los segmentos que la maestra diga, por ejemplo:hombro-hombro, codo-codo...

4 minutos

Colocados de pie, brazos doblados frente al pecho, a una seal delprofesor los nios girarn ambas manos, una alrededor de la otra, odejando una fija y girando la otra a su alrededor.

Repetir la actividad cambiando el sentido de los giros.

2 minutos

Los nios en fila formarn una cadena en la que cada uno se enlazacon el de atrs metiendo una de sus manos entre sus piernas y con laotra mano agarrar la del compaero de delante.

3 minutos

Los nios se situarn de pie por todo el espacio. El profesor lesestimular diciendo: Nuestro cuerpo est partido por la mitad; unlado es muy travieso y siempre desobedece, y el otro es muy bueno y

siempre est quieto. El pobre se mueve y se mueve sin parar 3 minutos

De pie por todo el espacio motivar a los nios diciendo:Tenemos una mano traviesa, no la podemos parar; nos hace

cosquillas por todo el cuerpo: en la cabeza, en el otro brazo, porarriba, por abajo, etc,; esta mano se ha cansado y se queda quieta,

ahora la otra mano tambin se vuelve traviesa y hace lo mismo que

haca la anterior

Sentados en el suelo, con las manos apoyadas en el mismo, indicar:Ahora es el pie el que nos hace cosquillas, se mueve como loco por

arriba, por abajo, por los lados; este pie se ha cansado y se queda

parado en el suelo; pero el otro quiere jugar y empieza a molestar,

por aqu, por all, sin parar

4 minutos

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n

Los nios se desplazarn por el espacio como el maestro sugiera (lo

ms blando posible) 2 minutos

Un nio se tumba en el suelo y su compaero le dar masajes por todoel cuerpo con un segmento corporal.

3 minutos

Quedarse tumbados, relajando los msculos. 2 minutos


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Sesin 2


Objetivo:- Conocer el espacio- Desarrollar una imagen corporal ajustada y positiva- Mantener el equilibrio

Recursos:instalacin y materialMaterial: El propio cuerpo, hojas de peridicoInstalacin: el patio

AgrupamientosIndividual, pequeos grupos

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uracin


Andamos mientras nos agarramos de nuestras rodillas 2 minutos

Caminamos hacia atrs 3 minutos

Gatear por el espacio 3 minutos

Correr alrededor del espacio Correr despacio Correr rpido

3 minutos

Saltar alrededor del espacio 2 minutos

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en

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Se coger una hoja de peridico y se realizar una bolita, luego sevuelve a estirar.

Bolita- estiro

Estiro- bolita

2 minutos

En distintas posiciones mantener el equilibrio con la bolita. Porejemplo:

La bolita encima de la cabeza La bolita en la mano, con la palma de la mano abierta

3 minutos

Cogeremos la bolita de peridico y la iremos lanzando con las manospor todo el gimnasio.

3 minutos

Luego iremos rodando la bolita con el pie 2 minutos

En grupo de dos, lanzar la bolita a su compaero 3 minutos


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Dividir el gimnasio en dos partes, y realizaremos dos grupos. Cadagrupo tiene que lanzar las bolitas al campo contrario, gana el campoque tenga menos bolitas.

3 minutos

En fila india, el primero de la fila pasa la pelota hacia atrs y losdems repiten el gesto. Cuando la pelota llegue al ltimo, ste secoloca el primero y cambia la forma de pasar la pelota.

3 minutos

Ir caminando por todo el espacio y cuando la maestra indique unaseal los nios colocaran las bolitas dentro de un aro. 3 minutos

Meter la bolita dentro de una bolsa, lo ms rpido posible. 3 minutos

R

a

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De rodillas, con los brazos cados, inclinarse lentamente hacia delantehasta apoyarse suavemente la cara sobre el suelo. Permanecer unosinstantes en esta postura, el tiempo necesario para relajarse, cerrandolos ojos y estirando la columna.

2 minutos

El maestro ir nombrando segmentos corporales y cada nio tendr

que arrugar lo ms posible el segmento nombrado, para despusestirarlo lo ms posible. 2 minutos

Tumbados, escuchar una msica relajada. 2 minutos


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Sesin 3


Objetivo:- Conocer el espacio- Desarrollar una imagen corporal ajustada y positiva

Recursos:instalacin y materialMaterial: El propio cuerpo, hojas de peridicoInstalacin: el patio

Agrupamientos


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uracin


Caminamos hacia atrs2 minutos

Dar pasos de gigantesDar pasos pequeitos 3 minutos

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Pasar de la posicin acostado de lado, piernas flexionadas, a la deacostado sobre la espalda. (el nio toma espontneamente la

posicin fetal, que es al mismo tiempo la que permite el mnimo detensiones.)

2 minutos

Pasar del decbito lateral al decbito ventral2 minutos

- Pasar del decbito dorsal al decbito ventral o prono y

volver a la posicin inicial

- Del decbito dorsal pasar al decbito lateral (un brazo bajola cabeza, una mano en el suelo para mantener el equilibrio) y vueltaa la posicin inicial

3 minutos


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- Sentado con las piernas cruzadas: tomar la cabeza y llevarlohasta el decbito dorsal, levantarlo de la misma forma.

- Sentado con las piernas extendidas: igual al anterior.

3 minutos

- Nio arrodillado, cabeza sobre las rodillas y manos situadasa ambos lados de las rodillas, se estira hacia atrs, deslizando las

piernas, hasta llegar al decbito prono.

- Igual que el anterior pero deslizando las manos haciadelante.

3 minutos

Tumbado rodar por todo el espacio 3 minutos

Reptar por el suelo 3 minutos

Sentados en el suelo arrastrarse ayudndose de las manos 4 minutos

Juego libre con bancos y colchonetas 8 minutos

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n

Somos de arcilla, nos han moderado con formas muy definidas y

claras, sentimos todas y cada una de las zonas de nuestro cuerpo, suforma, su posicin en relacin a las otras y en el espacio. Nos echanagua encima; la arcilla se va haciendo semilquida, se va derritiendohasta que se deshacen las formas y la materia se esparcecompletamente por el suelo. Los msculos, que efectuaban unadistensin lenta y progresiva, terminan en total relax, abandonados

por entero en su pesantez.

3 minutos



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Sesin 4


Objetivo:- Conocer el espacio- Desarrollar una imagen corporal ajustada y positiva- Mantener equilibrio- Adquirir la coordinacin dinmica general

Recursos:instalacin y materialMaterial: El propio cuerpo, pandero, bancos suecoInstalacin: el patio

AgrupamientosIndividual

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uracin

Caminar por el espacio al ritmo del pandero 2 minutos

Cuando el pandero suene muy rpido los nios corrern por elespacio

2 minutos

Caminar de puntillas 2 minutos

Caminar de taln 2 minutos

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Coger bancos suecos, colocarlos en el gimnasio y correr por losespacios libres 2 minutos

Correr saltando por encima de los bancos, colocados estos de formalineal

2 minutos

La misma actividad que la anterior pero esta vez subindose a losbancos

3 minutos

Correr apoyando el pie en los bancos 3 minutos

Gatear encima de los bancos 3 minutos

Caminar por encima de los bancos 3 minutosCaminar por encima del banco de lado. 3 minutos

Arrastrarse con el culo por los aros 4 minutos

Juego libre con los bancos 8 minutos

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n

Tumbados, levantar una mano y luego una pierna dndonos cuentade que nos pesa. 3 minutos

Tumbados, escuchar la msica para relajarnos. 2 minutos


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Criterios de evaluacin

Hace uso correcto del material. Participa con inters en todas las actividades.

Aprecia y respeta las normas de convivencia elementales. Acepta a todos los compaeros/as. Utiliza ropa y calzado adecuados a la actividad. Muestra confianza en sus posibilidades de accin. Se orienta en el espacio. Se desplaza por el espacio con distintos movimientos. Realiza movimientos siguiendo unas instrucciones: andar, correr, saltar,

subir, bajar.. Adopta, diferentes posturas corporales: levantado, sentado, tumbado,

agachado Utiliza con confianza sus posibilidades motrices al desplazarse:

deprisa/despacio, caminando, saltando, corriendo. Controla su cuerpo en actividades de reposo o relajacin Desarrollar de forma global las habilidades motrices bsicas.


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TEMPORALIZACIN: NOVIEMBRE

Objetivos didcticos Conocer el espacio

Caminar y correr con cambios de direccin libremente y porplanos en el suelo

Controlar las distintas formas de desplazamiento

Ejecutar desplazamientos de diferentes formas y en distintasdirecciones


1. Posturas del cuerpo y movimientos en el espacio y en el tiempo:correr, saltar, caminar

2. Control del cuerpo: Actividad, movimiento, respiracin, reposo,relajacin.

3. El cuerpo humano.

Imagen global del cuerpo humano.4. Utilizacin de las posibilidades expresivas del propio cuerpo en

situaciones diversas.5. Exploracin de las posibilidades y limitaciones motrices del propio

cuerpo en situaciones ldicas.6. Coordinacin y control corporal en las actividades que implican el

movimiento global de habilidades motrices nuevas, en lasacciones ldicas.

7. Identificacin de los conceptos: arriba-abajo, dentro-fuera, lento-rpido, grande-pequea.

8. Aceptacin y valoracin ajustada y positiva de la propia identidady de sus posibilidades y limitaciones.


10. Valoracin y actitud positiva ante las demostraciones deafecto de los adultos y de los dems nios.


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Unidad didctica

Sesin 5

Temporalizacin:45-50 minutos aproximadamenteObjetivo:

- Conocer el espacio- Caminar y correr con cambios de direccin libremente y por planos en el suelo- Controlar las distintas formas de desplazamiento

Recursos:instalacin y materialMaterial: El propio cuerpo, aros, bancos suecosInstalacin: el gimnasio

Agrupamientos


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uracin

Caminar dispersos por toda el rea, lentamente y/o rpidamente,moviendo los brazos lateralmente, imitando al vuelo de la mariposa. 3 minutos

Ahora las mariposas ponen las manos arribaen la cabeza. Decir acontinuacin: vamos a poner las manos abajo del todo, hastatocarnos las patas de la mariposa (realizar el movimiento completo)

3 minutos

Ahora coger un aro y colocarlo arr iba y abajo 1 minuto

Cada nio se coloca agachado dentro de la flor (aro) que ha sidocolocado previamente en el suelo. A la seal del adulto salen a volar

por toda el rea. A la siguiente seal de lleg el cazador, los nioscorren a ocupar su flor.

3 minutos

Esta vez cuando lo indique la maestra colocaran dentrodel aro unpie y el otro estar fuera. Ahora se cambiar de pie.

2 minutos

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en

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Se estimula para que los nios corran por toda el rea tratando deagarrar mariposas, desplazndose cambiando de direccin. 2 minutos

Ahora las mariposas volaran caminando hacia delante, atrs ylateralmente (las manos se pueden llevar en diferentes partes delcuerpo). Al final se ponen a correr.

2 minutos

Se propone el juego: A pasear por el campo. Se divide el grupo a lamitad. Se colocan en el espacio dos bancos suecos de forma paralelaque representan dos casas. En el centro, entre los dos bancos, secoloca un aro donde se ubica un nio. El resto de los nios sesituarn en los bancos (casas). El adulto invita a pasear por el

campo. Los nios salen corriendo a tratar de llegar hasta la otra

casa. El nio que est en el crculo trata de agarrar al que no logrellegar a la casa.

6 minutos


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Estamos en el campo, donde hay unas hormigas glotonas que secomen todo lo que ven, que se estn acercando a nuestras piernas, yzas, se comen un trozo; ahora nuestras piernas son cortitas,abrimos los ojos y nos damos cuenta de que somos ms bajitos (nos

ponemos de rodillas), no importa Seguimos andando de rodillas,

y en esta posicin:- Intentamos correr- Caminamos con los brazos en cruz- Caminamos con los brazos hacia arriba- Apoyamos las manos en los tobillos e intentamos andar- Caminamos con el cuerpo curvado hacia delante- Caminamos y a cada paso las nalgas se agachan y tocan las

piernas.

8 minutos

Juego libre con los aros 5 minutos

R

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Los nios harn de rboles en un bosque. Los brazos sern ramas

con hojas movidas por el viento. Al principio el viento es suave yslo las mueve un poco. Ms adelante sopla muy fuerte, parececomo si quisiera arrancar las ramas y hojas. Se troncha una rama,luego la otra (bajar los brazos). Destacar despus las partes en lasque pueden moverse los brazos.

3 minutos


Nos sentaremos y comentaremos la sesin 5 minutos


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Unidad didctica

Sesin 6Temporalizacin:45-50 minutos aproximadamente

Objetivo:- Conocer el espacio- Ejecutar desplazamientos de diferentes formas

Recursos:instalacin y materialMaterial: El propio cuerpo, pelotas, bolsasInstalacin: el gimnasio


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uracin

Correr con movimientos libres de los brazos, imitando el vuelo delos pjaros 3 minutos

El adulto imita al viento, soplando y emitiendo sonidos hacia ellugar donde sugiere a los nios desplazarse (a un lado y otro, haciadelante y atrs). El adulto puede indicar verbalmente la direccin

3 minutos

Caminar y flexionar el tronco imitando pajaritos que picotean

buscando alimento.3 minutos

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Los nios colocan bolsas en el suelo y caminan sobre ellas. Seseparan las bolsas para caminar bordendolas (lento-rpido) ydespus pasarles por arriba sin tocarlas con los pies (hacia delante ylateralmente)

2 minutos

Se propone el juego de lluvia de pelotas. El maestro lanza variaspelotas y los nios tienen que alcanzarlas. Se estimulara a los niospara que las lancen.

3 minutos

Caminar lentamente llevando cada nio la pelota en diferentespartes del cuerpo.

3 minutos

Sentados en el suelo formando un tren se ir pasando la pelota conlas dos manos. Luego lo mismo pero en el lado contrario. 5 minutos

Pelotas grandes y pequeas distribuidas en el terreno de juego. Losparticipantes corren libremente en todas direcciones. Cuando eldirector de juego grita grande!, cada uno de los participantes debecoger una pelota grandey sentarse rpidamente encima de ella, enel suelo. Cuando el maestro grita pequeas!, ocurre lo mismo conlas pelotas pequeas

4 minutos

Juego libre con las pelotas 8 minutos


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Los nios por parejas. Uno de ellos estirado en el suelo. El otrojunto a l, con la pelota que representa ser una esponja. El nio quetiene la pelota recorre con sta todo el cuerpo de su compaero,como si lo estuviera baando. No puede dejar ninguna parte sinfrotar.

4 minutos




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Unidad didctica

Sesin 7


- Conocer el espacio- Ejecutar desplazamientos de diferentes formas y en distintas direcciones

Recursos:instalacin y materialMaterial: El propio cuerpo, panderoInstalacin: el gimnasio


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uracin

Caminar lento y rpido dando palmadas. Cada nio sigue un ritmo. 3 minutos

De pie o sentados en el lugar se indica a los nios realizarmovimientos con las manos: abrir y cerrar, agitarlas, palmas arriba yabajo.

3 minutos

Se les propone que todos se convertirn en mariposas. Lasmariposas no pesan (sentir el cuerpo suave) y el aire se las lleva aun lado y otro, hacia delante y atrs.

3 minutos

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El maestro se coloca en el centro del rea y le indica a los nios quecaminen hasta l imitando diferentes insectos (grillo, langosta,gusano, mariposa, cigarra). El maestro se colocar cada vez en un

lugar diferente del rea.

4 minutos

Los participantes se colocan en parejas. El que va delante ejecutamovimientos variados desplazndose por la sala. Los que le siguendeben imitarlo, de forma que toda la fila haga los mismos gestos.

4 minutos

Los nios sentados en los bancos frente al director de juego. Cuandoel director toca el pandero por encima de la cabeza, los jugadores selevantan. Cuando toca el pandero hacia abajo, los jugadores se

sientan.

4 minutos

Los nios se distribuyen por todo el espacio. Suena la msica.Todos van esquivando a los dems desplazndose por el espaciohasta que el director de juego para la msica, momento en el queadems nombra una parte del cuerpo. En este momento, todos hande intentar chocar con los dems con esa parte del cuerpo. Vuelve asonar la msica y siguen esquivndose.

5 minutos

Suena la msica y los nios se mueven como quieren siguiendo lamsica. En un momento preciso se para la msica y los jugadoresdeben quedarse quietos en la postura en que se encuentren.

Elegimos una de las posturas y todos los jugadores deben imitarla.

4 minutos

Juego libre con colchonetas 8 minutos


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Los nios se distribuyen por todo el espacio. Los jugadores bailan alson de la msica como serpientes encantadas. Cuando para lamsica, vuelven al cesto y se estn quietas.

4 minutos




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Unidad didctica

Sesin 8


- Conocer el espacio- Ejecutar desplazamientos de diferentes formas y en distintas direcciones

Recursos:instalacin y materialMaterial: El propio cuerpo, panderoInstalacin: el gimnasio


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uracin

Caminar al ritmo del pandero. 3 minutos

Caminar a gatas por el espacio 3 minutos

En parejas agarrado de los hombros, caminar por el espacio 3 minutos

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Colocar colchonetas en el suelo y correr por el espacio 3 minutos

Correr y cuando la maestra lo indique estar en las colchonetas 4 minutos

Caminar de 6 en 6 levantando las colchonetas lo ms alto quepuedan 4 minutosLo mismo pero lo ms bajo que puedan 4 minutos

Ir rodeando la colchoneta pero a cuatro patas. 4 minutos

Saltar encima de las colchonetas 6 minutos

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Caminar en respiracin profunda. Subiendo brazos al inspirar ybajando al expirar 4 minutos

Tumbados en la colchoneta, escuchar una msica relajada. 2 minutos



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Hace uso correcto del material.

Participa con inters en todas las actividades.

Aprecia y respeta las normas de convivencia elementales.

Acepta a todos los compaeros/as.

Utiliza ropa y calzado adecuados a la actividad.

Muestra confianza en sus posibilidades de accin.

Se orienta en el espacio.

Se desplaza por el espacio con distintos movimientos.

Realiza movimientos siguiendo unas instrucciones: andar,correr, saltar, subir, bajar..

Adopta, diferentes posturas corporales: levantado, sentado,tumbado, agachado

Utiliza con confianza sus posibilidades motrices aldesplazarse: deprisa/despacio, caminando, saltando, corriendo.

Controla su cuerpo en actividades de reposo o relajacin

Desarrollar de forma global las habilidades motricesbsicas.

Identifica de los conceptos: arriba-abajo, dentro-fuera,lento-rpido, grande-pequea.


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TEMPORALIZACIN: ENERO

Objetivos didcticos

- Conocer el espacio- Caminar y correr con cambios de direccin libremente y por planos en el

suelo- Reconocer las partes mviles del cuerpo y explorar sus posibilidades

motrices.- Identificar los conceptos delante-detrs- Coordinacin motriz


- Posturas del cuerpo y movimientos en el espacio y en el tiempo: correr,saltar, caminar

- Control del cuerpo: Actividad, movimiento, respiracin, reposo,relajacin.

- El cuerpo humano.- Imagen global del cuerpo humano.- Utilizacin de los distintos recursos: pelotas, banco, aros.

- Utilizacin de las posibilidades expresivas del propio cuerpo ensituaciones diversas.

- Exploracin de las posibilidades y limitaciones motrices del propiocuerpo en situaciones ldicas.

- Coordinacin y control corporal en las actividades que implican elmovimiento global de habilidades motrices nuevas, en las accionesldicas.

- Identificacin de los conceptos: delante-detrs- Aceptacin y valoracin ajustada y positiva de la propia identidad y de

sus posibilidades y limitaciones.- Confianza en las propias posibilidades de accin.- Valoracin y actitud positiva ante las demostraciones de afecto de los

adultos y de los dems nios.


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Unidad didctica

Sesin 9


- Conocer el espacio- Caminar y correr con cambios de direccin libremente y por planos en el

suelo- Coordinacin motriz

Recursos:instalacin y materialMaterial: El propio cuerpo, bicicletasInstalacin: el gimnasio


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uracin

Caminar todos en fila de forma muy lenta, muy lenta, depuntillas y de taln

2 minutos

Caminar, cada vez ms rpido, posteriormente lo haremoscomo si furamos aviones.

3 minutos

Caminar agarrando las rodillas 1 minuto

Caminar levantando las rodillas, posteriormente trotaremoscomo los caballos. 3 minutos

Ya por ltimo correremos. 2 minutos

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Nuestras manos son aviones, estn abajo (en el suelo) en lapista de aterrizaje. Ponemos los motores en marcha (hacer elsonido). Atencin!, despegan poco a poco, se van elevandohacia arriba, hacia el cielo, ms arriba. Se nos acaba lagasolina, tenemos que aterrizar, vamos abajo, a la pista.Preparados? Ya!; vamos a aterrizar abajo en el suelo,despacio, muy despacio. Pararemos los motores yguardamos el avin en el bolsillo

5 minutos

Se forma un corro con unos diez o quince nios/ as, unotras otro, muy juntos. Tras una seal, todo el mundo sisienta en las rodillas de su compaero de atrs y comienza acaminar al ritmo marcado de juego derecho, izquierdo,derecha... intentamos mantener el corro el mayor tiempoposible.

5 minutos

Realizar un circuito a travs de los conos y la bicicleta. Los nios

tendrn que hacer zip-zap .24 minutos

R

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Unidad didctica

Sesin 10


- Conocer el espacio- Identificar los conceptos delante-detrs- Coordinacin motriz

Recursos:instalacin y materialMaterial: El propio cuerpo, arosInstalacin: el gimnasio

Agrupamientos


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uracin

1. Pasar las manos por distintas partes del cuerpo explicandosi estn delante o detrs:

La cara la tenemos delante y nunca detrs.Delante est el ombligo y las nalgas estn detrs...

2 minutos

2. Repetir todos juntos: la cara la tenemos... 2 minutos

3. Tocarse algunas partes del cuerpo que estn delante: lacara, el pecho, las rodillas...

2 minutos

Los nios se movern libremente por la sala atendiendo a lasconsignas de la maestra. Si dice detrs!, los nios andarnde espaldas. Si dice delante!, los nios andarn de frente.

Y si dice de lado!, los nios andarn de lado.

4 minutos

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Sentados en fila, divisamos un barco enemigo que viene porun ladoobservamos con el catalejo -; miramos al otro lado

y vemos que hay otro barco enemigo. Hay que escapar!Remamos fuerte, una vez con una mano por un lado; otra,

con la otra mano por el otro lado, y luego con las dos altiempo; muy rpido, muy rpido.

Ahora, volvemos a mirar por un lado y por el otro; y ya nohay barcos; vemos por un lado el puerto; nos bajamos y

descansamos de tanto esfuerzo

5 minutos

Establecer un recorrido en el gimnasio (una salida y unameta). Un nio/ a, dice, mirando a la pared: un, dos, tres...alescondite ingls. Los dems han de avanzar hacia la meta

pero sin ser vistos.El primero que llegue, gana. Los que sean vistos por el que

cuenta iniciarnDe nuevo el recorrido desde la lnea de salida.

8 minutos


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Juegos libres con aros 10 minutos

R

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Colocarse las manos en la cintura. Aspira por la nariz.Mantener el aire: uno, dos, tres. Espirar lentamente mientrasinclinemos el tronco hacia delante.

2 minutos



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Unidad didctica

Sesin 11


- Conocer el espacio- Reconocer las partes mviles del cuerpo y explorar sus posibilidades

motrices.- Coordinacin motriz

Recursos:instalacin y materialMaterial: El propio cuerpo, pelotasInstalacin: el gimnasio



uracin

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- Corremos simulando que somos coches. 2 minutos

- Corremos de puntillas. 2 minutos

- Corremos dndonos con los talones en el trasero. 2 minutos

- Corremos con las manos colocadas en diferentespartes del cuerpo.

2 minutos

- Corremos simulando que somos coches. 4 minutos

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- 1.- Lanzamos la pelota hacia arriba con las dos manosy la cogemos con las dos manos.

- 2.- Le damos una patada con el pie.- 3.- Le damos con la cabeza.

- 4.- Caminamos llevando la pelota en la palma de lamano.

- 5.- Caminando vamos dirigiendo la pelota con un pie.- 6.- Nos pasamos la pelota de una mano a otra mano.- 7.- Nos ponemos la pelota en la parte del cuerpo que

diga la maestra.- 8.- Levantamos la pelota y nos estiramos ponindonos

de puntillas.- 9.- Ponemos la pelota en el suelo y nos agachamos.

15 minutos

Juego libre con pelotas 8 minutos

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Los nios y nias distribuidos por la sala, se taparn laboca y la nariz. Cuando ya no puedan aguantar ms, abrirnlos orificios y recuperarn poco a poco el aliento.

El tiempo de aguante lo pone cada nio/ a.

3 minutos



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Hace uso correcto del material.Participa con inters en todas las actividades.Aprecia y respeta las normas de convivencia elementales.Acepta a todos los compaeros/as.Utiliza ropa y calzado adecuados a la actividad.Muestra confianza en sus posibilidades de accin.Se orienta en el espacio.Se desplaza por el espacio con distintos movimientos.Realiza movimientos siguiendo unas instrucciones: andar, correr,

saltar, subir, bajar..Adopta, diferentes posturas corporales: levantado, sentado,

tumbado, agachado

Utiliza con confianza sus posibilidades motrices al desplazarse:deprisa/despacio, caminando, saltando, corriendo.Controla su cuerpo en actividades de reposo o relajacinDesarrollar de forma global las habilidades motrices bsicas.Identifica de los conceptos: delante-detrs


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TEMPORALIZACIN: FEBRERO

Objetivos didcticos

- Conocer el espacio- Desplazarse sobre un banco sueco.- Coordinacin motriz- Conocer las partes del cuerpo- Explorar las posibilidades y limitaciones de nuestro cuerpo.- Adquisicin progresiva de coordinacin y control del cuerpo- Adquisicin de nociones bsicas de orientacin en el espacio.


1. Partes del cuerpo2. Desarrollo de habilidades psicomotrices.3. equilibrio4. Control postural5. Identificacin de las partes del cuerpo.6. Utilizacin de las posibilidades expresivas del propio cuerpo en

situaciones diversas.7. Exploracin de las posibilidades y limitaciones motrices del

propio cuerpo en situaciones ldicas.8. Coordinacin y control corporal en las actividades que implican el


9. Identificacin de los conceptos: delante-detrs, dentro-fuera,alrededor de, a un lado a otro.

10. Aceptacin y valoracin ajustada y positiva de la propiaidentidad y de sus posibilidades y limitaciones.


12. Valoracin y actitud positiva ante las demostraciones deafecto de los adultos y de los dems nios.


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Unidad didctica

Sesin 12


Objetivo:- Conocer el espacio- Desplazarse sobre un banco sueco.- Coordinacin motriz- Conocer las partes del cuerpo

Recursos:instalacin y materialMaterial: El propio cuerpo, bancos suecoInstalacin: el gimnasio



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1.- Desplazamientos por espacios que la maestra reducepaulatinamente:

Marchar. Correr. Saltar.

4 minutos

2.- Trasladarse cogidos de: La mano.

Los hombros.3 minutos

3.- Dirigir el desplazamiento del compaero: Con las manos en los hombros.

Con las manos en la cintura. con las manos en las suyas.

4 minutos

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- 1.- Desplazamos sobre un banco sueco (correr, defrente, de lado).

- 2.- Se desplaza en cuadrapedia sobre un banco sueco(adelante, hacia atrs, de lado).

- 3.- Nos desplazamos y giramos sobre un banco sueco( girar una vez, girar varias veces, avanzar de frente y

girar).- 4.- Desplazamos sobre dos bancos paralelos:

- Apoyando un pie en cada banco.- Caminando.- Corriendo.

- Hacer el recorrido de ida y vuelta.

15 minutos


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Vamos al circo.- Primero vamos a calentar como hacen los artistas.- Movemos la cabeza a un lado y al otro.- Elevamos un brazo y lo bajamos. Luego el otro.- Elevamos una pierna y la bajamos. Luego la otra.

- Inclinamos el tronco hacia delante y lo subimos.- Inclinamos el tronco lateralmente a un lado y al otro.- Somos monos y nos movemos como ellos.- Somos elefantes (los brazos hacen de trompa)- Somos leones (damos zarpazos)- Imitamos al forzudo (levantamos los brazos,

flexionamos piernas)- Imitamos a los equilibristas (brazos en cruz y

levantamos las piernas caminando por encima de unacuerda en el suelo.)

15 minutos

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Nos sentamos e imitamos a los msicos (el profesor imita aun violinista, guitarrista etc,. Los alumnos hacen lo mismo). 2 minutos



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Unidad didctica

Sesin 13


Objetivo:- Conocer el espacio- Coordinacin motriz- Conocer las partes del cuerpo- Explorar las posibilidades y limitaciones de nuestro cuerpo.

Recursos:instalacin y materialMaterial: El propio cuerpo.Instalacin: el gimnasio



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Corremos por el patio.A una seal nos situaremos donde est la maestra. A otraseal volvemos a correr.

6 minutos

Correremos y nos situaremos segn la maestra nos indique:

- Lejos de las colchonetas- Cerca de la puerta de entrada- Cerca de la maestra.- Lejos de la puerta de entrada- Etc.

4 minutos

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- Tocamos la oreja con el hombro del mismo lado.- Tocamos un taln con la mano del mismo lado.- Tumbados hacemos el pedaleo de la bicicleta.

15 minutos

- Sealamos las partes del cuerpo que la maestra vayaindicando.- Nombrar partes del cuerpo que tengas dos.- Con las piernas abiertas doblar el cuerpo a un lado y a otro.- Imitar el aleteo de una mariposa.

15 minutos

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Unidad didctica

Sesin 14


Objetivo:- Conocer el espacio- Desplazarse sobre un banco sueco.- Coordinacin motriz- Adquisicin progresiva de coordinacin y control del cuerpo




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Montamos a caballo y trotamos. 3 minutos

Ahora vamos en coche y conducimos. 3 minutos

Ahora vamos en avin y volamos 3 minutos

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Volamos como si furamos pjaros.. 4 minutos

Entrar y salir de un aro dando un salto.Pasar alrededor de los aros y cuando la maestra les indiquemeterse dentro.Carrera de aros. Todos en fila lanzamos los aros.

5 minutos

Jugamos al lobo y a los cabritillos. 15 minutos

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Sentados:- Damos besitos- Ponemos morritos.- Estiramos los labios.- Hacemos ruidos de motos.- Soplamos.- Silencio.

3 minutos



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o Hace uso correcto del material.o Participa con inters en todas las actividades.o Aprecia y respeta las normas de convivencia elementales.o Acepta a todos los compaeros/as.o Utiliza ropa y calzado adecuados a la actividad.o Muestra confianza en sus posibilidades de accin.o Se orienta en el espacio.o Se desplaza por el espacio con distintos movimientos.o Seala en s mismo y en los otros las diferentes partes del

cuerpo.o Adopta, diferentes posturas corporales: levantado, sentado,

tumbado, agachadoo

Utiliza con confianza sus posibilidades motrices al desplazarse:deprisa/despacio, caminando, saltando, corriendo.o Controla su cuerpo en actividades de reposo o relajacino Desarrollar de forma global las habilidades motrices bsicas.o Identifica de los conceptos: delante-detrs, alrededor de, a un

lado-al otro.


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TEMPORALIZACIN: MARZO

Objetivos didcticos

- Conocer el espacio- Coordinacin dinmica general- Explorar las posibilidades y limitaciones de nuestro cuerpo.- Adquisicin progresiva de coordinacin y control del cuerpo- Adquisicin de nociones bsicas de orientacin en el espacio.


Desarrollo de habilidades psicomotrices.

Equilibrio

Control postural

Utilizacin de las posibilidades expresivas del propio cuerpo ensituaciones diversas.

Exploracin de las posibilidades y limitaciones motrices delpropio cuerpo en situaciones ldicas.

Coordinacin y control corporal en las actividades que implican el


Desarrollo en la creatividad del movimiento de los nios.

Aceptacin y valoracin ajustada y positiva de la propia identidady de sus posibilidades y limitaciones.

Confianza en las propias posibilidades de accin.

Valoracin y actitud positiva ante las demostraciones de afecto delos adultos y de los dems nios.


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Justificacin del trabajo por rincones

El nio/a antes de saber orientarse en el espacio, es necesario que

experimente las diferentes categoras a travs del juego y utilice el recurso de

los sentidos que dispone. La generalizacin de la percepcin espacial deberser paulatina y para ser efectiva, deber englobar mltiples situaciones de lavida cotidiana.

El espacio no es slo un lugar de desplazamiento. Tambin constituyeparte de nuestro pensamiento, en el cual se insertan los datos de las

experiencias y se convierte en representativo y simblico, desarrollando ciertasformas de razonamiento en el nio/a.

Bucher opina que las nociones espaciales no pueden integrarse

verdaderamente, si no es a travs de una experimentacin personal que tengaun sentido y un valor para el nio/a.

Todos los ejercicios y juegos espaciales debern tener una progresingradual y orientar al nio/a a que tome conciencia y acceda a un nivel

simblico.

El espacio es el entorno de todos, con el cual se puede interactuar dediversas formas; segn Piaget (1948) "el espacio lo constituye aquella

extensin proyectada desde el cuerpo, y en todas direcciones, hasta el infinito"

Las categoras que estn en relacin con el espacio son: la percepcin, laorientacin, la organizacin y la aplicacin.

La percepcin del espacio, posibilita tomar conciencia del lugar que noscircunda, en donde interactuamos, aquello que podemos focalizar.

Al captar el espacio con los sentidos, estamos en condiciones de orientarnos.La exploracin nos ayudar a abrir nuestros lmites.La aplicacin est relacionada con el desempeo eficiente en el espacio,

transferir aprendizajes espaciales a situaciones ms complejas y poder llegar ageneralizarlas.

Para Lapierre A. Y Acouturier , con un sentido psicomotor expresan elcuerpo no es solamente un instrumento racional al servicio de un

pensamiento consciente...El cuerpo es tambin, y ante todo, lugar de placer y

de displacer, reservorio de pulsiones, medio de expresin de los fantasmasindividuales y colectivos de nuestra sociedad, al servicio del inconsciente,

tanto o ms que del consciente.

La creatividad corporal va dirigida a crear conocimiento de su cuerpo;alcances y lmites del mismo, de tal manera que en un momento dado puedarealizar movimientos estereotipados, sin que esto merme su potencial creativo,

sino al contrario anteponer al individuo ante todo, al anlisis y reflexin desus actos, de tal forma que permita el desarrollo capacidad de adaptacin ysolucin de problemas motrices e intelectuales.


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Unidad didctica

Sesin 15


- Conocer el espacio- Coordinacin dinmica general- Adquisicin progresiva de coordinacin y control del cuerpo

Recursos:instalacin y materialMaterial: El propio cuerpo, aros, colchonetas, bancos suecosInstalacin: el gimnasio

Agrupamientos



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Caminaremos despacio por el espacio.- Con los brazos arriba- Con los brazos en cruz- De puntillas- De taln

5 minutos

Gatearemos por todo el espacio. 2 minutos

Preparamos los rincones 3 minutos

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Trabajo por rincones

Rincn de las colchonetas: los nios saltan, se arrastran,ruedan, hacen volteretas, levantan las colchonetas lascolocan de varias formas.

Rincn de la casita: se construye una casa con bancossuecos y dentro tiene colchonetas. Los nios irn por losbancos, se introducirn dentro y fuera de la casa, saltarn en

las colchonetas.

Rincn de los aros: los nios saltan dentro del aro, ruedan losaros, construyen formas con los aros

25 minutos

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Nos sentaremos y comentaremos la sesin 5minutos


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Unidad didctica

Sesin 16




Agrupamientos



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Caminar dispersos por toda el rea, lentamente y/orpidamente, moviendo los brazos lateralmente, imitando alvuelo de la mariposa.

5 minutos

Correremos y nos situaremos segn la maestra nos indique:- Lejos de las colchonetas- Cerca de la puerta de entrada

- Cerca de la maestra.- Lejos de la puerta de entrada

2 minutos


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Rincn de las colchonetas: los nios saltan, se arrastran,ruedan, hacen volteretas, levantan las colchonetas lascolocan de varias formas.

Rincn de las pelotas: los nios botarn las pelotas, se la

lanzan a los compaeros con las manos, con los pies.

Rincn del juego de los bolos: los nios colocan los bolos,lanzan la pelota

25 minutos

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Unidad didctica

Sesin 17




Agrupamientos



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Corremos por el espacio suavemente 3 minutos

- Trotamos como los caballos- Saltamos a la pata coja- Saltamos con los pies juntos

4 minutos


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Rincn de las bicicletas: los nios colocarn los conos comoellos quieran y formarn circuitos.

Rincn de los bancos suecos: Los nios irn por los bancos,y se colocar como ellos quieran (lineal, triangular,cuadricular..). Se desplazarn por los bancos como ellos locrean oportuno (gateando, de lado, con un pie solo apoyadoen el banco.).

Rincn del juego de los bolos: los nios colocan los bolos,lanzan la pelota

25 minutos

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Unidad didctica

Sesin 18




Agrupamientos



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- Corremos haciendo eses- Corremos en zig-zag

3 minutos

Vamos caminando en una direccin y a una seal

cambiamos.

4 minutos


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Rincn de los platos de lanzamientos.

Rincn de los bancos suecos: Los nios irn por los bancos,y se colocar como ellos quieran (lineal, triangular,cuadricular..). Se desplazarn por los bancos como ellos locrean oportuno (gateando, de lado, con un pie solo apoyadoen el banco.).

Rincn de las cuerdas: los nios caminan encima de la

cuerda, realizarn movimientos en los brazos con lascuerdas, construirn formas en el suelo

25 minutos

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o Hace uso correcto del material.o Participa con inters en todas las actividades.o Aprecia y respeta las normas de convivencia elementales.o Acepta a todos los compaeros/as.o Utiliza ropa y calzado adecuados a la actividad.o Muestra confianza en sus posibilidades de accin.o Se orienta en el espacio.o Se desplaza por el espacio con distintos movimientos.o Adopta, diferentes posturas corporales: levantado, sentado,

tumbado, agachadoo Utiliza con confianza sus posibilidades motrices al desplazarse:

deprisa/despacio, caminando, saltando, corriendo.o Controla su cuerpo en actividades de reposo o relajacino

Desarrollar de forma global las habilidades motrices bsicas.


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TEMPORALIZACIN: Abril

Objetivos didcticos

- Adquisicin de nociones bsicas de orientacin en el espacio.- Ajuste corporal. Coordinacin- Desarrollo de habilidades psicomotrices


Desarrollo de habilidades psicomotrices. Control postural



Coordinacin y control corporal en las actividades que implican elmovimiento global de habilidades motrices nuevas, en lasacciones ldicas.

Desarrollo en la creatividad del movimiento de los nios.





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Unidad didctica

Sesin 19


- Coordinacin motriz- Adquisicin de nociones bsicas de orientacin en el espacio.




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Caminamos hacia delante, hacia atrs, de costado. 4 minutos

Cuando la maestra da una palmada, buscar rpidamente unapareja y darle la mano. 3 minutos

Extender los aros por el suelo. Caminar sin tocarlos y cuandola maestra toca el silbato sentarse en el suelo sin tocar losaros.

4 minutos

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Vamos caminando con el aro en la mano cuando la maestra

lo indique cogemos el aro y lo colocamos delante, o detrs, aun lado o al otro.

8 minutos

Andar alrededor del aro con un pie dentro 4 minutos

Pasar el aro desde la cabeza a los pies diciendo las partesdel cuerpo por las que pasa.

4 minutos

Rodamos el aro con una mano. 5 minutos

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-Pasar las manos por encima de los ojos y con ella: taparseel derecho- el izquierdo.- Cerrar el ojo derecho-izquierdo los dos.

- Cerrar los ojos apretando mucho.- Cerrar los ojos suavemente, para dormir.

2 minutos



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Unidad didctica

Sesin 20


- Ajuste corporal. Coordinacin- Coordinacin motriz- Adquisicin de nociones bsicas de orientacin en el espacio.

Recursos:instalacin y materialMaterial: El propio cuerpo, cuerdasInstalacin: el gimnasio

Agrupamientos



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Andamos sobre una raya pintada del suelo, como:- Gigantes (de puntillas)- Pollitos (de cuclillas)- Hormigas (pasos cortitos)- Elefantes (pasos largos)

5 minutos

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Con la cuerda detrs, sujeta por cada extremo con una mano,la pasamos hacia delante, por encima de la cabeza. 8 minutos

Con la cuerda hacemos culebrillas 4 minutos

Construimos calles con las cuerdas y nos desplazamos porellas: andando, a la pata coja, a saltos con los pies juntos, encuadrupedias.

4 minutos

Sentados enroscados y desenroscados la cuerda en unbrazo.Lo mismo en ambas piernas 10 minutos

Juego Saltar a la barca

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Tumbados en el suelo abrir brazos y flexionar las piernas.Siguen tumbados y de lado juegan a llevar las piernas lo mscerca posible de la cabeza y luego de los glteosTumbados prono se cogen un pie e intentan verlo, el otro, losdos a la vezTumbado supino hacen el puente con el cuerpo.

5 minutos



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Unidad didctica

Sesin 21


- Desarrollo de habilidades psicomotrices- Adquisicin de nociones bsicas de orientacin en el espacio.

Recursos:instalacin y materialMaterial: El propio cuerpo, colchonetasInstalacin: el gimnasio



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Caminamos sin movernos del sitioCaminamos dando grandes zancadasCaminamos arrastrando los piesCaminamos levantando las rodillas muchsimo.

6 minutos

Corremos 4 minutos

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Corremos por encima de las colchonetas 4 minutos

Tumbados en la colchoneta supino nos cogemos las piernaspor debajo de los muslos y nos balanceamos 4 minutos

Tumbados en la colchoneta supino, a una sea nos damos lavuelta y nos colocamos en prono

4 minutos

Rodamos lateralmente por la colchoneta 5 minutos

Damos la voltereta con ayuda 3 minutos

Cogemos las colchonetas y la trasladamos de un sitio a otro. 5 minutos

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Todos sentados en las colchonetas. Representamos lo quedice el maestro:

- Somos remeros de un gran barco- Nos ponemos de puntillas y vemos de lejos una isla- Vamos a remar deprisa para llegar hasta ella- Ya llegamos, nos tumbamos y descansamos.

4 minutos



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o Hace uso correcto del material.o Participa con inters en todas las actividades.o Aprecia y respeta las normas de convivencia elementales.o Acepta a todos los compaeros/as.o Utiliza ropa y calzado adecuados a la actividad.o Muestra confianza en sus posibilidades de accin.o Se orienta en el espacio.o Se desplaza por el espacio con distintos movimientos.o Adopta, diferentes posturas corporales: levantado, sentado,


deprisa/despacio, caminando, saltando, corriendo.o Controla su cuerpo en actividades de reposo o relajacino

Desarrollar de forma global las habilidades motrices bsicas.


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TEMPORALIZACIN: MAYO JUNIO

Objetivos didcticos

- Desplazarse siguiendo el ritmo marcado.- Adquirir la nocin arriba/ abajo.- Adquirir una imagen corporal global.


Imagen corporal global: cabeza, tronco, extremidades. Ritmos rpido- lento (caminandocorriendo).

Arribaabajo.



Coordinacin y control corporal en las actividades que implican elmovimiento global de habilidades motrices nuevas, en lasacciones ldicas.

Desarrollo en la creatividad del movimiento de los nios. Se desplaza siguiendo el ritmo marcado.

Adquisicin de la nocin arriba/ abajo.

Adquisicin de una imagen corporal global.





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Programa para: PsicomotricidadUnidad didcticaSesin 22Temporalizacin:45-50 minutos aproximadamenteObjetivo:

- Desplazarse siguiendo el ritmo marcado.- Adquirir la nocin arriba/ abajo.- Adquirir una imagen corporal global.

Recursos:instalacin y materialMaterial: El propio cuerpoInstalacin: el gimnasio



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- Los nios/ as caminan al ritmo marcado por el pandero

ms lento, ms rpido segn se indique.- Los nios y nias forman varias filas. Cada fila lleva el

nombre de un color.- Cuando el director del juego dice un color, la fila de dicho

color debe agacharse.- Cuando el director del juego dice otro color, se mantienen

en la misma posicin.- Los colores deben decidirse cada vez ms rpido,

intentando que los jugadores se- equivoquen.

15 minutos

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EL HADAUna varita mgica Los participantes en corro. En el centro,

el director de juego, que es el hada, con la varita mgica. El Hadaindica con la varita mgica cmo deben desplazarse los nios ynias hacia adelanta, hacia atrs, dando saltos, etc. Los

jugadores deben seguir las indicaciones del hada, sin equivocarse.

CROQUETAS EN LA SARTEN.Los nios y nias estirados en el suelo ocupan toda la sala.A la seal, todo el mundo rueda por el suelo manteniendo

la postura horizontal. Cuando dos jugadores coinciden en el mismolugar, siguen rodando de forma que uno ruede sobre el otro.MARTIERRA.

Un espacio delimitado dentro del terreno, que representa elmar.

Los jugadores se sitan en el lmite entre el mar y la tierra.El director de juego va dando rpidamente consignas:

mar , tierra. Los jugadores deben reaccionar situndose en el

espacio que representa el mar o en el que representa la tierra.

25 minutos


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- Nos tendemos en el suelo y cerramos los ojos. Omos elbullicio del patio y el silencio dentro del gimnasio.

- Nos sentaremos y comentaremos la sesin

10minutos


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Programa para: PsicomotricidadUnidad didcticaSesin 23Temporalizacin:45-50 minutos aproximadamenteObjetivo:

- Ajuste corporal. Coordinacin- Coordinacin motriz- Adquisicin de nociones bsicas de orientacin en el espacio.

Recursos:instalacin y materialMaterial: El propio cuerpoInstalacin: el gimnasio



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- Comenzamos andando a ritmo de pandero. Seguimosandando pero vamos dando consignas de nos hacemosgrandes, muy grandes, pequeos, muy pequeos.

5 minutos

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- La maestra empiezan diciendo: ven mis brazos cadoshacia abajo, ven como los subo haca arriba. Estn arribadel todo.

- Ahora lo hacemos todos juntos.- Ponemos las manos arriba en la cabeza / encima de la

cabeza.

- Ponemos las manos abajo en los pies / debajo de los pies.- Nos tumbamos en el suelo. Estamos abajo verdad?. Puesahora situar los brazos y piernas haca arriba. Ahora los

ponemos muy despacio haca abajo.- Nos colocamos un sombrero arriba, sobre la cabeza.- Nos colocamos unos calcetines abajo, en las piernas.- Colocamos una bombilla arriba en la lmpara.- Colocamos un tapn abajo en la baera, en el fondo.- Colocamos una caja que est arriba en el armario.- Colocamos una caja abajo, en el suelo.

JUEGO

Nuestras manos son aviones, estn abajo (en el suelo) en lapista de aterrizaje. Ponemos los motores en marcha (hacer elsonido). Atencin!, despegan poco a poco, se van elevando haciaarriba, hacia el cielo, ms arriba. Se nos acaba la gasolina, tenemosque aterrizar, vamos abajo, a la pista. Preparados? Ya!; vamos aaterrizar abajo en el suelo, despacio, muy despacio. Pararemos losmotores y guardamos el avin en el bolsillo.

30MINUTOS

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- Nos tumbamos en el suelo y descansamos.- Nos sentaremos y comentaremos la sesin

10 minutos


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Unidad didcticaSesin 24Temporalizacin:45-50 minutos aproximadamente

Objetivo:- Desarrollo de habilidades psicomotrices- Adquisicin de nociones bsicas de orientacin en el espacio.




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- Al borde.

Correr por el gimnasio a ritmo de un pandero. Cuando deje desonar dar la orden Alborde de la alfombra!. Volver a correry dar otra orden Al borde de un banco!, etc. Los nios/ as

debern pisar en el borde de la alfombra o tocar el borde delbanco.

- Quin falta?.Desplazarse saltando con los pies juntos a ritmo de pandero.Cuando deje de sonar, invitar a los nios y nias que se sienteny hagan de flor cerrada y cierren los ojitos. La maestra pide a unnio/ a que se esconda sin hacer ruido. Abrir los ojos ydescubrir quin es el nio/ a que falta.

10 minutos

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- Se marcaran varias porteras en una zona de la sala. Losnios/ as, uno por uno, lanzarn con el pie una pelotaintentando meterla dentro del espacio marcado.

- Los nios/ as movern los brazos girndolos hacia delantey hacia atrs, despacio, notando las articulaciones.

- Aros Los nios jugaran libremente con los aros, Luego se desplazarn por el espacio llevando los aros endistintas partes del cuerpo. la maestra mantendr un aro de pie en el suelo y los nios

pasarn por dentro intentando no rozarlo con ninguna parte

del cuerpo. Si algn nio/ a lo roza deber decir con queparte de su cuerpo lo ha hecho. Los nios/ as intentarn hacer rodar los aros por el sueloy seguirn su trayectoria corriendo detrs. Con la mitad de los nios/ as se forma un tnel de aros ylos otros lo atraviesan varias veces. Luego se invierte la

posicin para que todos lo atraviesen.

JUEGO: Carrera de animales:Carrera de serpientes: el ganador/ a ser nombrado/ a la

serpiente ms rpida del mundo.

25 minutos


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- Llenar la boca de aire y soplar: al techo, a un compaero,al suelo.

- Tumbarse boca arriba y tomar aire; soplar.- Cerrar los ojos y repetir (tres veces) mientras nos

quedamos muy tranquilos y descansamos: una, dos,

tres.

10 minutos


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Unidad didcticaSesin 25Temporalizacin:45-50 minutos aproximadamente

Objetivo:- Desarrollo de habilidades psicomotrices- Adquisicin de nociones bsicas de orientacin en el espacio.- Desarrollar el equilibrio: caminar sobre lneas rectas y curvas.




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o Juego: Qu viene el lobo!Distribuir aros por el suelo. stos harn de casa. Un nio onia (el lobo) tratar de pillar a los dems, que corrern entre losaros mientras suene la msica. Cuando sta pare, se podrn meter enuna casa para no ser cogidos por el lobo.

Todo el que sea capturado por l pasar a ser lobo.

10 minutos

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1. La maestra sin moverse del sitio, despegar

alternativamente las puntas y los talones de los dos pies.Al tiempo, dir:

- Levanto los dedos de un pie, vuelvo a bajarlos; ahora conel otro pie.

- Despego un taln y lo bajo otra vez; con el otro taln.

2. Repetir todos juntos.3. Caminar sin moverse del sitio, levantando mucho las

rodillas.4. Caminar dando grandes zancadas sin salirse de la fila de

baldosas.5. Caminar por encima de una cuerda colocada en el suelo en

lnea recta.

6. Caminar por encima de la cuerda, que ahora estarformando curvas.

25 minutos

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- Coger una cinta o cuerda; enrollarla en la mueca yantebrazo lentamente. Elevar hacia delante ese brazo ydoblar la mueca de modo que los dedos sealen al techo.Sentir la presin de la cuerda...Dejar caer ese brazo.

- Repetir con el otro brazo.

10 minutos


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Unidad didcticaSesin 26


- Desarrollo de habilidades psicomotrices- Adquisicin de nociones bsicas de orientacin en el espacio.- Desarrollar la coordinacin visomanual: seguir con la vista movimientos

circulares.




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Brazos todopoderosos.Colocarse todos en fila frente a la maestra; proponer:

- Dar un salto cuando lancemos la pelota hacia arriba.- Agacharse cuando la lancemos hacia el suelo.- Balancearse hacia los lados cuando la lancemos de una

mano a otra (horizontalmente).

10 minutos

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1. Mirar atentamente la direccin de la pelota que lancemos:hacia arriba, hacia abajo, de un lado a otro...; decir arriba!,

abajo! O a un lado!, segn la direccin.2. Realizar movimientos con el puo: llamar a una puerta,llamar por telfono...Pedir a los nios que observenatentamente los movimientos y cuenten lo que hacemos encada momento.

3. Seguir con la cabeza los movimientos que vayamosrealizando con la mano (horizontal y vertical).

4. Repetir la actividad anterior, pero realizando losmovimientos con el puo (movimientos circulares y

bucles).

25 minutos

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1. Cerrar un puo muy fuerte. Comprobar cmo se ponen

duros los msculos de la mueca.2. Cerrar los puos, abrirlos, relajarlos... 10 minutos


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o Hace uso correcto del material.o

Participa con inters en todas las actividades.o Aprecia y respeta las normas de convivencia elementales.o Acepta a todos los compaeros/as.o Utiliza ropa y calzado adecuados a la actividad.o Muestra confianza en sus posibilidades de accin.o Se orienta en el espacio.o Se desplaza por el espacio con distintos movimientos.o Adopta, diferentes posturas corporales: levantado, sentado,


deprisa/despacio, caminando, saltando, corriendo.

o Controla su cuerpo en actividades de reposo o relajacino Desarrollar de forma global las habilidades motrices bsicas.

Psicomotricidad. 3 Años..

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