UNIDAD Nº 1LA PSICOMOTRICIDAD

1. Definición 2. Importancia y Beneficios 3. Tipos 4. Componentes 5. Desarrollo psicomotriz6. Trastornos de la psicomotricidad

PSICOMOTRICIDAD

MOTRIZ

MOVIMIENTO

ACTIVIDADINTEGRACIO

N

CEREBRO COGNITIV

O

PSICO

Es el arte del movimiento por el cual vamos a lograr desarrollar integralmente al niñ@, es decir no solo a nivel motriz sino también a nivel cognitivo, socio-emocional, lingüístico .

QUE ES PSICOMOTRICIDAD

La teoría de Piaget afirma:Que la inteligencia del niñ@ se edifica a partir de la ACTIVIDAD MOTRIZ

Entonces el aprendizaje del niñ@ en su primeras etapas es psicomotriz

Todo conocimiento se basa en la acción del niñ@ en relación con el medio que le rodea

Y esto debe ser aprovechado en sus primeros años de vida, ya que su cerebro esta en pleno desarrollo, aproximadamente hasta los 6 años, mientras mas actividad motriz allá, mas conexiones neuronales lograremos.

Siendo de vital importancia para potenciar las destrezas y habilidades del niñ@

Es muy importante que los niños estén en actividad ya qué al moverse genera mas conexiones neuronales.

aprovechando la fragilidad y elasticidad del cerebro del bebe.

Y esto gracias a que desde que nace hasta aproximadamente los 6 años de vida su cerebro esta en desarrollo

gracias a la psicomotricidad podemos logra el desarrollo integral del niñ@ ya que trabaja en todas las áreas:

Afectivo socialCognitivaMotrizlenguaje

En conclusión podemos asegurar que la psicomotricidad es un medio de comunicación a través del cuero y el movimiento que nos ayuda a lograr un total equilibrio, tanto físico como mental.

IMPORANCIA Y

BENEFICIOS DE LA

PSICOMOTRICIDAD

• Ayuda a descargar toda la energía a través de las diferentes actividades psicomotrices.

• Permite el desarrollo del esquema corporal

• A través de la psicomotricidad el niño logra controlar su cuerpo y a dominar los movimientos.

Le ayuda a ubicarse en su espacio y tiempo,

la coordinación y equilibrio.• Refuerza su lateralidad. • Logra la integración y favorece la socialización

• Mejora su postura corporal.• Desarrolla la habilidades de concentración, memoria y atención.

Podemos lograr el refuerzo de las nociones como:

Arriba-abajoDentro-fueraGrande-pequeñoPoco-mucho-nadaLleno- vacíoTodas estas nociones a partir de su propio cuerpo

Concretamos el aprendizaje de formas y colores

Es de gran ayuda en la superación de miedos

Es parte fundamental en el desarrollo de la personalidad.

Desarrolla la conciencia de respeto al espacio de los demás.

Valora e incrementa su autoestima.Desarrolla los sentidos

TIPOS DE

PSICOMOTRICIDAD

PSICOMOTRICIDAD EDUCATIVA O

PREVENTIVA

Se trabaja con niños de 1 a 6 años e incluye 3 áreas • Área motriz• Área cognitiva• Área social afectiva• Área lenguaje Adquiriendo nociones básicas como: arriba-abajo, grande-pequeño, izquierda- derecha; formas, tamaños y colores , así también actividades como jugar saltar, correr necesarias para el desarrollo integral. Y que se imparten en el jardín o en la vida cotidiana

PSICOMOTRICIDA REEDUCATIVA

esta es utilizada en niños de 3 años en adelante que presente problema tanto en el área motriz ( dificultad de movimientos, falta de agilidad, torpeza)área social -emocional ( dificultad para dormir, hiperactividad, trastornos alimenticios, problemas de aprendizaje, falta de concentración, falta de integración familiar o escolar. Etc.

PSICOMOTRICIDAD TERAPEUTICAEsta dirigida para niños, jóvenes y adultos con alguna necesidad educativa especial o individual tales como; parálisis cerebral, síndrome Down, distrofia muscular, autismo, lesiones cerebrales etc..

Dentro de la psicomotricidad terapéutica encontramos:

Hidro-terapia:trabajo de ejercicios en piscinaTambién se la utiliza por presión

Hipo-terapia:utilizar los movimientos del caballo para estimular las articulaciones y músculos del paciente)

COMPONENTES DE LA

PSICOMOTRICIDADD

Esquema Corporal Lateralidad Equilibrio  Coordinación  Espacio – tiempo  Ritmo       Motricidad: Fina y Gruesa

Obtener el esquema corporal es de vital importancia en desarrollo integral infantil ya que a partir de ahí nacen los diferentes aprendizajes, con el cual va adquiriendo y desarrollando su personalidad. El esquema corporal es el espejo de nuestra mente ósea se reflejan nuestros pensamientos a través de nuestro cuerpo. El desarrollo del esquema corporal necesita de las experiencias que viva el niño y la maduración neuronal alcanzando su pleno desarrollo entre los 11 y 12 años

Esquema Corporal

La lateralidad es el dominio voluntario con el que el niñ@ desempeña sus actividades, lo cual conlleva el uso de un lado de sus extremidades u órganos.

Por lo cual se recomienda el desarrollo motriz de ambos lados es decir que el niñ@ debe realizar actividades usando su lado domínate de igual manera que el no dominante.A partir de ese trabajo el niñ@ podrá reconocer la izquierda o la derecha desde su propio cuerpo, convirtiendo el reconocimiento de la lateralidad mas sencilla en su entorno inmediato, a la vez contribuyendo al proceso lecto-escritor

Lateralidad

LATERALIDAD FORZADA.

Cuando se exige

el uso del lado no

dominante

AMBIDIESTRO

Cuando se logra el

domino de la escritura de

manera clara y sin ninguna exigencia

LATERALIDADCRUZADACuando se escribe con

el lado dominante y se come o practica un deporte con el otro

lado

• Es la capacidad de orientación de su propio cuerpo en un espacio manteniendo una postura determinada Para ello es importante que el niño logre conocer su esquema corporal y el espacio y tiempo

• Existen 2 tipos de equilibrio:

Equilibrio

Capacidad de mantener el cuerpo en una posición determinada en reposos,(parado. acostado o sentado) durante un mayor tiempo posible

EQUILIBRIO

ESTATICO

Capacidad de mantener la misma posición del cuerpo estando en movimiento ( corriendo, saltando caminando o bailando)

EQUILIBRIO

DINÁMICO

Se refiere a la habilidad de poder realizar varios movimientos a la vez de manera fluida y ágil

Los avances psicomotrices y la coordinación van a permitir que el niñ@ pueda maneja de mejor manera su aprendizaje así como también controlar de una manera eficaz sus movimientos, emociones e impulsos, mejorando sus relaciones con el medio que le rodea.

Coordinación

Si no logramos un buen desarrollo de la coordinación mas adelante encontraremos serias dificultades como hiperactividad, falta de con contracción y atención.

En síntesis la coordinación proporciona la intervención de todos los movimientos aprendidos, además acelera los procesos de aprendizajes

Es la destreza de ubicar el cuerpo en relación a su medio u objeto y de la misma manera el objeto a su cuerpo.

Es una noción que se desarrolla paulatinamente, en base a los conocimientos interiorizados del medio que le rodea.

Tiene mucha relación con el esquema corporal ya que su cuerpo es parte principal para la ubicación en el espacio y tiempo

Espacio tiempo

Ritmo Es un movimiento controlado y armónico

que es producido por los sentidos Es importante el ritmo en los niñ@s ya que

toman conciencia de sus propios movimientos

Es muy conveniente utilizar música en las actividades que se realizan con los niñ@s ya que esta despierta el interés y motiva a que el niño se mueva con mayor fluidez, logrando desarrollarse con disciplina y armonía

Motricidad Fina y gruesa

MOTRICIDAD FINA

MOTRICIDAD GRUESA

Es toda actividad que se realice utilizado la mano y la

vista ósea una actividad óculo-manual y que intervienen

además las partes finas del cuerpo como dedos de las

manos y de los pies

Es la destreza que se realiza e intervienen las partes gruesas de todo nuestro cuerpo como

gatear, caminar, saltar, correr

DESARROLLO PSICOMOTRIZ

DE NIÑ@S DE O A 6

AÑOS

Cuando nos referimos al desarrollo psicomotor estamos hablando de como el niño va obteniendo las habilidades o destrezas de manera constante a través de su crecimiento.

La cual comprende también la maduración de las estructuras nerviosas tales como: cerebro, medula, nervios y músculos.

Así también como el aprendizaje que va absorbiendo del mundo que le rodea

DESARROLLO PSICOMOTRIZ DEL NIÑ@ DE 0 A 6 AÑOS

PERIODO NEONATAL: * en el recién nacido su tono muscular es flexible * Pocos e inconscientes reflejos *Desarrollan mas sus sentidos: oído, tacto, visión, gusto, olfato

2 A 3 MESES:* El bebe ya mueve sus brazos y patalea con mas fuerza y a voluntad * Inicia la fijación ocular y sigue objetos y reconoce a la madre * Se lleva la mano a la boca Puede hacer presión con los dedos * Muestra alegría ,sonríe ante estímulos de cariño2 a 3 meses:

4 A 6 MESES:El bebe al ser colocado boca abajo levanta

su cabeza apoyándose en sus codosSe lleva los pies a la boca Mantiene la mirada y explora lo que le

rodea Se esfuerza mucho para sentarse Observa sus manos y coge objetos Balbucea algunas vocales si se le estimula Reconoce familiares Desarrolla mas la aprehensión Inicia la etapa del suelo

7 A 8 MESES:

Mejora su tono muscular de cuello y espalda lo que le permite permanecer sentado sin apoyo y por mas tiempo .

Si lo cubren con una sabana el ya se la saca Aumento de manipulación de objetos y

avanza en el desarrollo de la motricidad fina.Ya gatea sin ninguna dificultad.Inicia a pronunciar silabas

9 a 12 MESES:

Ha mejorado la prensión de objetos ya puede coger objetos mas pequeños.

Pronuncia bisílabos Reconoce su nombre Imita sonidos Ya reconoce las negación o afirmación Sujeta el biberón Extraña a sus conocidos Ya esta preparado para la bipedestaciónA los 10 mese aproximadamente el niño ya

puede mantenerse en pie por si solo.

1 AÑO:Ya inicia sus primeros pasos y la deambulación.Ya coge objetos pequeños con los dedos pulgar e

índice su prensión es completa.Lanza objetos y los introduce en envases.Reconoce a familiares cercanos.Comprende ordenes simples Dice de 3 a 4 palabras.2 AÑOS:Juega correSube escaleras Pasa paginas de un libro y coge lápiz.Su lenguaje se han ampliado habla mucho y

entiende casi todo lo que se le dice

3 AÑOS:Ya corre y a velocidad y puede frenar.Saltar con los pies juntos.Subir y bajar escaleras alternando los pies sin apoyo.Caminar en puntillas.Ya existe un desarrollo viso motriz.Ya dice su edad, canta , baila Puede comer solo, se pone zapatos, intenta vestirse.4 AÑOS:Se puede mantener en un pie , patea pelota con soltura.Conoce colores formas y tamaños.Indaga hace preguntas.Dibuja figuras humanas, cuenta en orden, conoce

canciones,Puede vestirse y asearse solo.

5 AÑOS: Ya ha desarrollado su equilibrio y el ritmo. Ya hay una preferencia marcada de su lateralidad. Ya escribe algunas letras Dibuja, colorea, recorta. El lenguaje es casi perfecto. Posee amigos preferidos.6 AÑOS:Su lateralidad esta totalmente definida y

desarrollada.Su rapidez y precisión manual esta casi

perfectamente desarrollada.Esta listo para el aprendizaje escolar.Su maduración cerebral esta completa.

TRASTORNOS DE LA

PSICOMOTRICIDAD

TRASTORNO DEL ESQUEMA CORPORAL Se puede decir que hay un trastorno cuando se

observa la falta de desarrollo en su esquema corporal a partir de los 3 años:

No identifica las partes de su cara tanto nombrándolos como señalándolos.

Y si a los 6 años no puede reconocer las partes de su cuerpo ni representarlos.

Déficit motriz: torpeza, lentitud, no hay coordinación, no esta definida la lateralidad.

Déficit perceptivo: falta de reconocimiento de su espacio, ausencia de coordinación viso-motora.

Déficit afectivo: baja autoestima, inseguridad, poca sociabilización.

DEBILIDAD MOTRIZ Dificultad motriz para moverse y manipular

objetos, en las características mas vistas están: Paratomía: No hay relajación muscular voluntaria

(contracción muscular exagerada)la torpeza de movimientos (tropiezan

constantemente).Tartamudeo, tics.dificultad para llevar un objeto de un lugar a otro.Dificultad para trabajos de construcción.Dificultad en área motriz fino(trazos).Dificultad para vestirse.en la mayoría presenta hiperactividad.

INESTABILIDAD MOTRIZLos niños que padecen este trastornos

frecuentemente son los que necesitan estar en constante movimiento y de contacto y emotividad exagerado.

Este trastorno les impide controlar todos sus movimientos.

Presenta hiperactividad.Agitación continua.Dificultad en la atención, memoria y

comprensión.Trastornos del lenguaje conducta difícil, problemático.Fracaso escolar

DISPRAXIA Es una alteración a nivel cerebral que dificultad

organizar y coordinar los movimientos físicos sencillos como por ejemplo: escribir. peinarse, atarse los cordones, jugar a la pelota, andar en bicicleta.

Es conocido vulgarmente como “síndrome del niño torpe” científicamente es “trastorno del desarrollo de Coordinación Motora”.

Se da a conocer a partir del año de edad pero es mas notoria en la etapa escolar es decir entre los 5 a 11 años.

Existen varios tipos diferentes: Dispraxia ideomotora (hay una pausa entre pensar y

realizar un acto) Dispraxia ideatoria (se daña el seguimiento de lo sencillo a

lo complejo) Dispraxia del habla (la consecuencia es los músculos

fonadores) Dispraxia constructiva (afecta la noción espacial en relación

de los objetos)

DISGRAFIA Existen 2 tipos: Digrafía Motriz: es el trastorno motriz el niñ@

entiende bien los sonidos escuchados y los relaciona entre si y los representa bien, pero la escritura esta la deficiencia debido a una motricidad escaza como: mueve la mano con lentitud, control incorrecto del lápiz, incorrecta postura para escribir.

Digrafía Especifica: total desconocimiento del manejo espacial y temporal, ausencia rítmica, perjudicando a toda la motricidad fina, estos niños suelen presentar:

copia de palabras con muchas dificultades y escritura torpe.Rigidez en la escritura. Impulsividad (escribe sin control y con letra ilegible en desorden)

UNIDAD Nº 2MOTRICIDAD GRUESA

1. QUE ES MOTRICIDAD GRUESA2. DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD GRUESA 3. EL JUEGO DEFINICIÓ 4. CARACTERÍSTICAS, IMPORTANCIA5. CLASIFICACION6. TEORIAS DEL JUEGO7. LAS RONDAS8. LOS TITERES

QUE ES MOTRICIDAD GRUESA

La motricidad gruesa es la que incluye todos los movimientos de nuestro cuerpo que incluyen grandes grupo de músculos

Así como cabeza, brazos, piernas, abdomen, espalda etc. lo cual hacen posible, alzar la cabeza caminar, saltar, correr, darse vuelta y mantener el equilibrio etc.

También da paso a desarrollar la parte de los sentidos (olfato, tacto, oído, vista, gusto). Para así interiorizar toda la información del mundo que le rodea

El control del desarrollo de la motricidad gruesa es muy importante en el desarrollo integral de todos los niñ@ ya que permite adquirir agilidad, mantener el equilibrio, dar velocidad y fuerza a todos sus movimientos.

El desarrollo es diferente de un miñ@ a otro dependiendo de la genética y el nivel de maduración del sistema nervioso, así como del entorno que le rodea al niño, pero también están dados dentro de unos parámetro

Recordemos que el desarrollo motriz cambia de un niñ@ a otro.El desarrollo se inicia desde el cuello, continua por el tronco baja a la cadera hasta llegar a las piernas.

CONTROL DE LA CABEZA DE O A 2 MESES:El bebe debe tener aproximadamente a los 2 meses ya control cefálico, esto quiere decir que cuando este acostado boca abajo sea capaz de levantar la cabeza y mantener el equilibrio de la misma, ayudándose de sus brazos. Para poder desarrollar la fuerza en su cuello, espalda y manos.

DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD GRUESA

CONTROL RODANDO DE 3 A 5 MESES:Boca arriba levanta los pies.Gira en la cama.Permanece sentado en el regazo de un adulto. No hay que permitir que arquee la columna siempre

sostenerla ya que poco a poco ira fortaleciendo la espalda y obtener el equilibrio.

SABER ESTAR SENTADO DE 6 A 8 MESES:Se arrastra y da vueltas y sabe rodar de ambos lados.Se sienta solo en la cama o en el suelo ya hay control

de su tronco y también hay equilibrio.Tiene control del cuello y cabeza.Ya coordina los movimientos de manos y brazos.

GATEAR 9 A 12 MESES:Inicia el gateo, se da un gran avance en el aspecto neuronal

y de equilibrio Se pone de pie con ayuda.Si se le coge por debajo de los brazos ya realiza

movimientos para caminar .Se agacha a coger objetos.Se sienta y se pone de pie con mayor seguridad y a placer.

1 A 2 AÑO:Camina solo, el bebe antes de caminar debe poder

mantener el equilibrio estando de rodillas o parado.Tener una correcta coordinación motora.Sube escalones con ayuda.Se puede sentar en una silla.Corre y salta.Se pone en cuclillas.

3 A 4 AÑOS:Sube y baja escalera sin ayuda.Patea una pelota.Salta en dos pies.Corre con rapidez.Camina en puntillas. se para en un pie por corto tiempo.Ya puede abotonarse.5 A 7 AÑOS: Se sostiene en un pie mas tiempo.Salta con un pie por lo menos 2 metros.Lanza y agarra una pelota, la hace rebotar.Sube y baja escaleras corriendo y saltando.En esta fase ya mecanizan los conocimientos obtenidos los

cuales serán mas adelante la base de sus nuevas experiencias.

PARÁMETROS NATURALES

1.Control cefálico a los 2 meses2.Sedestación a los 6 meses.3.Gateo a los 6 meses.4.Bipedestación a los 9 meses.5.De ambulación a los 12

meses.

Nos debemos alarmarnos cuando en el bebe:1.No hay control cefálico a los 4

meses.2.No hay sedestación a los 9

meses.3.Y no hay marcha a los 18

meses.

DEBEMOS ALARMARNOS

El juego es una actividad que es realizada de manera libre y espontanea siendo su único finalidad, la diversión, alegría y de manera simultanea el aprendizaje y desarrollo integral del niñ@ mediante la sociabilización, no necesita de un material ni tiene tiempo y se lo puede realizar en cualquier lugar

CARACTERISTICAS: Es innato. Activo y recreativo Libre y espontaneo integrador universal

EL JUEGO

AREA MOTRIZ: Ayuda a mejorar la postura Aumentara la fuerza Desarrollo del equilibrio Mejora la marcha Es de gran aporte al desarrollo motriz y coordinación

viso-manual. Mantener el control de su cuerpo. AREA DE LENGUAJE: Aumentara su vocabulario. aprenderá nuevas canciones Reforzara el tono, ritmo y modulación de su habla.

IMPORTANCIA

AREA SOCIAL- AFECTIVA: Aprenderá a respetar turnos va adquirir normas de comportamientos a compartir y a cooperar.Ayuda a la integración socialFortalecerá la personalidad y el conocimiento de si mismo Aumentara su autoestima Ayudara a su personalidad.Aprenderá a expresar sus sentimientos y emociones

positivas y negativas.AREA COGNITIVA: mejorara la memoria.Es de gran aporte a la atención Desarrollara nociones básicas de tiempo y espacio;

nociones de cantidad, forma, tamaño y colores.Desarrollo de la creatividad, imaginación y pensamiento

CLASIFICACION DE LOS JUEGOS

SEGÚN LO QUE DESARROLLAN

EN EL NIÑO SEGÚN EL ESPACIO EN EL

QUE SE DESEMVUELVEN

SEGÚN LOS PARTICIPAN

TES

SEGÚN LAS RELACIONES SOCIALESSEGÚN EL

PAPEL DEL ADULTO

SEGÚN LAS NORMAS

SEGÚN EL MATERIAL

OTROS

SEGUN LO QUE DESARROLLAN EN EL NIÑO: simbólico sensoriales imitación motores verbales manipuladores razonamiento lógico memoria De noción espacial y temporal

SEGÚN EN EL ESPACIO EN QUE SE DESENVUELVEN: interior Exterior Playa naturaleza SEGÚN LOS PARTICIPANTES: individual En parejas En grupoSEGÚN RELACIONES SOCIALES: cooperación competencia

SEGÚN EL PAPEL DEL ADULTO:dirigidopresenciado ParticipanteSEGÚN LAS NORMAS: con reglas Sin reglasSEGÚN EL MATERIAL: con material sin materialOTROS: De agua De mesa tecnológicos tradicionales

KARLS GROSS

Está basada en los estudios de Darwin que indica que sobreviven las especies mejor adaptadas a las condiciones cambiantes del medio. Por ello el juego es una preparación para la vida adulta y la supervivencia. el juego es pre ejercicio de funciones necesarias para la vida adulta, porque contribuye en el desarrollo de funciones y capacidades que preparan al niño para poder realizar las actividades que desempeñará cuando sea grande

TEORIAS DEL JUEGO

LEV VYGOSYKY EL juego surge como necesidad de

reproducir el contacto con lo demás. Naturaleza, origen y fondo del juego son fenómenos de tipo social, y a través del juego se presentan escenas que van más allá de los instintos y pulsaciones internas individuales.

establece que el juego es una actividad social, en la cual gracias a la cooperación con otros niños, se logran adquirir papeles o roles que son complementarios al propio

del juego simbólico y señala como el niño transforma algunos objetos y lo convierte en su imaginación en otros que tienen para él un distinto significado.

JEAN PIAGET

el juego forma parte de la inteligencia del niño, porque representa la asimilación funcional o reproductiva de la realidad según cada etapa evolutiva del individuo.

Las capacidades sensorio motrices, simbólicas o de razonamiento, como aspectos esenciales del desarrollo del individuo, son las que condicionan el origen y la evolución del juego.

asocia tres estructuras básicas del juego con las fases evolutivas del pensamiento humano: el juego es simple ejercicio (parecido al anima); el juego simbólico (abstracto, ficticio); y el juego reglado (colectivo, resultado de un acuerdo de grupo).

divide el desarrollo cognitivo en cuatro etapas etapa sensomotriz la etapa pre operativa la etapa operativa o concreta y la etapa del pensamiento operativo formal

el juego forma parte de la inteligencia del niño, porque representa la asimilación funcional o reproductiva de la realidad según cada etapa evolutiva del individuo.

Las capacidades sensorio motrices, simbólicas o de razonamiento, como aspectos esenciales del desarrollo del individuo, son las que condicionan el origen y la evolución del juego.

asocia tres estructuras básicas del juego con las fases evolutivas del pensamiento humano: el juego es simple ejercicio (parecido al anima); el juego simbólico (abstracto, ficticio); y el juego reglado (colectivo, resultado de un acuerdo de grupo).

divide el desarrollo cognitivo en cuatro etapas etapa sensomotriz la etapa pre operativa la etapa operativa o concreta y la etapa del pensamiento operativo formal

LAS RONDAS Las rondas infantiles son juegos de los

niños que se transmiten por tradición. Se cantan en rimas y haciendo ronda con movimientos, en su mayoría han sido originarias de España y se han extendido en Latinoamérica.

CARACTERISTICAS DE LAS RONDAS

las rondas infantil tienen la particularidad de

ser cantada formando un

circulo de allí su nombre de ronda

es de caracter solidario, lo

cual favorece el área socio-afectiva en el

niño

LAS RONDAS INFANTIL TIENE COMO FUNCION:

Respetar turnosInc

entiv

ar el

trabaj

o

de

grupo

colaborar con el compañero que no sabe

que movimiento van hacer

recue

rda qu

e

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rollan

sus

destr

ezas

1.QUE ES LA MOTRICIDAD FINA 2.DESARROLLO DE LA

MOTRICIDAD FINA3.TECNICAS PRENSORAS 4.TECNICAS DEL DESARROLLO

DIGITAL5.TECNICAS GRAFO-PLASTICAS

UNIDAD Nº 3MOTRICIDAD FINA

Es toda actividad que se realiza y en la que intervienen las partes finas tales como: dedos de las manos, manos, dedo de los pies y pies.

También se encuentran integrada a esta actividad la vista, determinándose a esta actividad como óculo-manual.

Se cree que se da inicio a partir de los 18 meses, en cuanto el niñ@ inicia a colocar objetos pequeños dentro envases o lavacaras.

La motricidad fina compromete una etapa alta de aprendizaje y maduración de extensa para lograr su total desarrollo, ya que hay diferentes grados de desarrollo.

QUE ES MOTRICIDAD FINA

Lograr el desarrollo de la motricidad fina es parte fundamental del desarrollo integral del niñ@.

Este aprendizaje se da paulatinamente es por eso que ni debemos preocuparnos so el niñ@ lo hace de manera lenta o en ocasiones de manera acelerada.

Ambos son normales dentro del desarrollo natural de la motricidad fina.

DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD FINA

0 a 2 MESES: Desde que nace se nota su presión en sus manitos ya que

cuando siente un rose el aprieta su puño inconscientemente, el cual va desapareciendo alrededor de los 4 años.

No existe control sobre sus manos. Desarrolla el sentido del tacto. Aproximadamente a las 6 o 8 semanas descubrirá y jugara

con sus manos. I mas adelante también integrara el sentido de la vista.3 a 5 MESES: Aquí se inicia la etapa conocida como “ensayo error” que

es el intento de agarrar objetos con sus mano. Comienza a desarrollar la actividad óculo-manual. Los bebes alcanzan un objeto que este cerca de ellos sin

mirar sus manos, lo cual es fundamental para el desarrollo de la motricidad fina.

6 a 9 MESES: Ya el bebe puede manipular con facilidad un objeto que

tengan en sus manos, y lo golpean también. Aunque puede suceder que se les caiga de ves en cuando y esta actividad de coger y tirar les gusta.

intenta agarrar objetos pequeños, aun con cierta dificultad, se los lleva a la boca.

9 a 15 MESES:en esta etapa ya el bebe observa antes de agarrar el

objeto, lo puede agarrar con toda su mano y empujar con su dedo indice

12 a 15 meses:En esta etapa se da un salto grande al desarrollo motriz

fino ya que el bebe usa su pinza digital para agarrar objetos grandes o pequeños, logrando la seriación de tamaños.

12 a 36 MESES:esta etapa del desarrollo motriz encaja con la

bipedestación y luego el caminarEn esta etapa ya manipulan los objetos con mayor

eficacia como : marcar en las teclas de un teléfono.Ensartar o enhebrar.Coger un cuento o libro y pasar las hojas.Ya hay una inclinación de la lateralidad.Observa objetos y sabe para que sirven.Pueden doblar papel en diferentes direcciones.Usa y juega con plastilina.Puede desenvolver o envolver algo.Sus dibujos ya no son garabatos , pueden ser figuras

con formas.

3 y 4 AÑOS: inicia la etapa prescolar los grandes avances se

hacen presentes como: Atarse los pasadores de los zapatos. Abotonarse la camisa. Subir cierre. Usar los cubiertos. A usar correctamente el lápiz A recortar, dibujar figuras mas complejas, Formar

figuras de plastilina . Es importante recordar que el desarrollo de la

motricidad fina no demanda tanta actividad como lo es con la motricidad gruesa. La motricidad fina requiere de mas paciencia esto da a entender la diferencia en el desarrollo motriz fino y grueso

4 a 5 AÑOS: Ya a esta edad el niño ha avanzado mucho en el

desarrollo motriz fino por lo cual ya puede: Reproducir rasgos caligráficos. dibujar con mas detalles. Recortar. Pegar. Trozar, rasgar, etc.5 a 6 AÑOS:Ya ha alcanzado casi la totalidad del desarrollo

motriz fino ya que realiza: inicio de la lecto-escrituraExpresa sus sentimientos y emociones claramente a

través de los dibujos

Es la actividad en la que se logra el desarrollo de toda la mano en especial la pinza digital mediante la presión de los dedos índice y pulgar.

Logrando total desarrollo viso-motor es decir que el niñ@ logre la utilización de la mano y la vista de manera natural precisa , rápida y ágil.

Para esto nos vamos ayudar con las siguientes técnicas.

TÉCNICAS PRENSORAS

TECNICAS PRENSORAS 1. TROZADO 11. ARMADO2. RASGADO 12. PUNSADO3. ARRUGADO 13. ILUMINADO4. ENTORCHADO 14. VIDRIERIA DE

COLORES5. ENTRELASADO 15. PLANTADO6. COCIDO O ENHEBRADO 7. ENSARTADO 8. RECORTE CON LOS DEDOS9. RECORTE CON TIJERA10.PICADO

El trozado consiste en que el niño corte con los dedos índice y pulgar papeles pequeños. Objetivo:ayuda al niñ@ al desarrollo de la pinza digital y sobre todo a la

precisión y presión que realiza el niño al desarrollar esta actividad generando fortalecimiento en su pinza.

La ejecución de esta técnica debe ser de ambas manos para aprovechar el desarrollo integral.

Dando lugar también al conocimiento de los diferentes materiales de su entorno.

Materiales: papel brillante, papel de revista, papel periódico, goma, hojas papel bons.Proceso: 1. Troza y pega libremente en toda la hoja.2. Troza y pega junto los papeles en la hoja.3. Troza y pega separados los papeles en la hoja.

TROZADO

RASGADOEl Rasgado consiste en que el niño corte con los dedos índice y pulgar papeles largos y finos, realizando la acción hacia su cuerpo. Objetivo:ayuda al niñ@ al desarrollo de la pinza digital y sobre todo a la

precisión y presión que realiza el niño al desarrollar esta actividad generando fortalecimiento en su pinza.

La ejecución de esta técnica debe ser de ambas manos para aprovechar el desarrollo integral.

Dando lugar también al conocimiento de los diferentes materiales de su entorno.

Materiales: papel seda, papel de revista, papel periódico, goma, hojas papel bond.Proceso: 1. Rasga y pega los papeles libremente en toda la hoja.2. Rasga y pega los papeles en la parte superior de la hoja.3. Rasga y pega los papeles en la parte inferior de la hoja.

ARRUGADOEl arrugado consiste en que el niño arrugue y forme una bolita de papel con los dedos índice y pulgar. Objetivo:ayuda al niñ@ al desarrollo de la pinza digital y sobre todo a la

precisión y presión que realiza el niño al desarrollar esta actividad generando fortalecimiento en su pinza.

La ejecución de esta técnica debe ser de ambas manos para aprovechar el desarrollo integral.

Dando lugar también al conocimiento de los diferentes materiales de su entorno.

Materiales: papel crepe, papel de revista, papel periódico, goma, hojas papel bond.Proceso: 1. Arruga y pega los papeles libremente en toda la hoja.2. Arruga y pega los papeles sobre la línea trazada en la hoja.3. Arruga y pega los papeles dentro de las figuras en la hoja.

ENTORCHADO O RETORCIDO

El entorchado consiste en torcer el papel con los dedos índice y pulgar. También se enrolla el papel en dos palos de chuzos y se lo recoge, luego se retira los palos de chuzos.Objetivos: Fortalece los procesos mentales. Desarrolla la precisión de sus dedos. Aumenta la percepción. Materiales: papel crepe. papel periódico. goma,. hojas papel bond.Proceso: 1. Entorcha el papel y pega sobre la línea trazada en la hoja.2. Entorcha y pega los papeles y forma una flor 3. Entorcha papel y forma la figura que desees.

consiste en cortar tiras largas de papel, luego colocar goma en la parte superior de la tira y pegarla en forma y vertical. Luego pegar las otras tiras en forma horizontal alternando unas por debajo y otras encima o sea entrelazándolas.

Objetivo: Desarrollo de la precisión digital. Desarrollo de la atención. Agudeza motriz.Materiales: Papel brillante de revistas o periódico. Goma. tijera. Hojas papel bond.Proceso: Entrelaza papel separado. Entrelaza papel junto Entrelaza papel y forma una figura

ENTRELAZADO

Consiste en cocer o pasar la agujeta por los puntos de una línea o imagen determinada.

Objetivo: Lograr que el niño haga presión con su pinza digital. Estimular la creatividad del niño. Lograr la coordinación viso-motora.Materiales: Agujeta. Lana. Hojas papel bond o Cartulina.Proceso: Cocer por la línea horizontal y vertical. Cocer por las líneas onduladas. Cocer por las líneas y forma las figuras geométricas.

COCIDO O ENHEBRADO

Esta técnica consiste en pasar por lana, cuerda o un pasador diferentes materiales como cuentas, para realizar esta técnica tenemos una gran variedad y estrategias para realizarla. objetivo: Desarrollo de la coordinación óculo-manual. Aumento de la creatividad. Lograr la atención y la concentración.Materiales: Lana, piola, pasadores. Sorbetes, cuentas, fideos. Cinta de papel.Proceso: Pasa la lana por los sorbetes y forma un collar. Pasa fideos por la lana y forma una pulsera. Pasa perlas y forma un rosario.

ENSARTADO O PASADO

Consiste en corta papel con los dedos dándole diferentes formas Objetivos: Desarrollar los movimientos de los dedos. Desarrollo de la coordinación viso-motriz. Ejercitar la precisión. Mejorar la atención. Materiales: Papel brillante, papel de revista o periódico. Goma. Hoja papel bond.Proceso: Recorta con los dedos las figuras geométricas y pégalas en la hoja. Recorta con los dedos una casa y pégala en la hoja. Realiza un paisaje recortando con los dedos el papel.

RECORTE CON LOS DEDOS

Consiste en recortar papel utilizando tijeras, esta técnica debe practicarse cuando el niño ya tenga madurez motriz y la coordinación viso-motrizObjetivos: Desarrollo de la mano en especial los dedos pulgar e índice. Reforzar la coordinación viso-motora. Reafirmar la atención y la concentración.Materiales: Tijera punta redonda o infantil. Papel de revista o periódico. Goma. Hojas papel bond.Proceso: Recorta por las líneas verticales. Recorta por las líneas onduladas. Recorta por las líneas quebradas.

RECORTE CON TIJERA

Consiste en hacer trozos de papel grandes y pequeños utilizando tijeras. También es hacer diferentes formas

Objetivo: Desarrollo de la mano en especial los dedos pulgar e índice. Reforzar la coordinación viso-motora. Reafirmar la atención y la concentración. Materiales: Tijeras.Materiales: Tijera punta redonda o infantil. Papel de revista o periódico. Goma. Hojas papel bond.Proceso: Rica papel y pega libremente en la hoja. Pica papel y pégalo sobre las líneas onduladas. Pica ´papel y pégalo dentro del dibujo.

PICADO

EL ARMADO El armado consiste en que el niño logre crear diferentes formas a partir de las formas geométricas. Objetivo: Ayuda a desarrollar la creatividad. Incrementa la imaginación. Ayuda también al conocimiento de los diferentes materiales

de su entorno.Materiales: papel brillante, papel de revista, papel de construcción.Goma.hojas papel bond.Proceso: 1. Arma una casa con palos de helados.2. Arma un barco con figuras geométricas de papel.3. Arma un payaso con figuras geométricas de papel.

Esta técnica consiste en la utilización de un punzón y puntear la hoja, para lo cual previamente ya hemos advertido a los niñ@s del uso correcto e insistiendo lo peligroso que puede ser este objeto.Objetivo: Precisión y coordinación de la mano. Refuerza la motricidad fina. Estimula la atención y concentración.Materiales: Punzón, agujeta o palo de chuzo. Hojas papel bond. Tabla de corcho o Formato de foamy o pedazo de espumafon.Proceso: Punza libremente en toda la hoja. Punza sobre la líneas Punza el contorno del dibujo y despréndelo.

PUNZADO Y DESPRENDIDO

Esta técnica consiste en punzar el contorno de un dibujo o partes del dibujo y desprender. Luego colocar papel aluminio o celofán de colores, en la parte desprendida pero por la parte de atrás.

Objetivo: Precisión y coordinación de la mano. Refuerza la motricidad fina. Estimula la atención y concentración. Desarrollar la creatividad.Materiales: Punzón, agujeta o palo de chuzo. Hojas papel bond. Tabla de corcho o Formato de foamy o pedazo de espumafon. Papel celofán, papel aluminio, papel brillante.Proceso: Punza las figuras geométricas despréndelas y pega papel celofán. Punza el contorno del dibujo despréndelo y coloca papel aluminio.

ILUMINADO

Esta técnica consiste en cortar trozos de papeles de colores y pegarlos unos sobre otros.

Objetivos:Objetivo: Precisión y coordinación de la mano. Refuerza la motricidad fina. Estimula la atención y concentración. Desarrollar la creatividad.Materiales: Hojas papel bond o cartulinas goma. tijeras Papel celofán, papel brillante.Proceso: Corta papeles de colores y pega libremente. Corta papeles de colores y pega sobre el dibujo. Corta peles de colores y pega sobre toda la hoja

VIDRIERIA DE COLORES O VIDRIAL

Consiste en corta papel en cuadros de 1 x 1 cm. Luego colocar la punta de un lápiz en el centro de cuadrado de papel y enroscar el papel a la punta del lápiz, se le coloca goma en la punta y se lo pega en la hoja.Objetivo: Precisión y coordinación de la mano. Refuerza la motricidad fina. Estimula la atención y concentración. Desarrollar la creatividad.Materiales: Pluma o lápiz de papel. Papel seda o cometa. Hojas papel bond o cartulinas Goma. tijeraProceso: Corta papeles de colores y pega libremente. Corta papeles de colores y pega sobre el dibujo. Corta peles de colores y pega sobre toda la hoja

PLANTADO

1. MODELADO 14. COLOREADO CON TIZA EN 2. ESPARCIDO LIJA 3. MASA CON BORAX 15. SELLADO4. MASA CON DETERGENTE5. MASA DULCE6. PLEGADO7. COLOREADO CON LAPIZ DE COLORES8. COLOREADO CON CRAYON9. COLOREADO CON CRAYON DERRETIDO10. CRAYON DERRETIDO POR GOTEO11. CRAYON PLANCHADO 12. CRAYON RAYADO13. COLOREADO CON TIZA MOJADA EN HOJA

TECNICAS DEL DESARROLLO DIGITAL

Es el movimiento que se realiza con las manos, la cual se orienta al desarrollo de sus dedos para lograr el control posterior del correcto uso del lápiz que da inicio a la lecto-escritura.

Para ello debemos propiciar el interés del niño en la elaboración de diferentes actividades.

La cual se logra desarrollar con la realización de diversas actividades como: modelar. Amasar, colorear y explorar con diversos materiales.

TECNICAS DEL DESARROLLO DIGITAL

Consiste en lograr formar diferentes objetos con plastilina, permitiendo a los niñ@s a manipular diferentes texturas y la manipulación directa de diferentes materiales Objetivo: Precisión y coordinación de la mano. Refuerza la motricidad fina. Estimula la atención y concentración. Desarrollar la creatividad. Ubicación de su espacio Materiales: Hojas papel bond o cartulinas Plastilina.Proceso: Modela libremente con la plastilina.Forma las figuras geométricas con plastilina.

MODELADO

ESPARCIDOConsiste en lograr esparcir la plastilina en un espacio libre o en un dibujo determinado, permitiendo a los niñ@s a manipular diferentes texturas y la manipulación directa de diferentes materiales Objetivo: Precisión y coordinación de la mano. Refuerza la motricidad fina. Estimula la atención y concentración. Desarrollar la creatividad. Ubicación de su espacio Materiales: Hojas papel bond o cartulinas Plastilina.Proceso: Esparce la plastilina en el dibujo.Esparce plastilina en las figuras geométricas.

Consiste en realizar una masa con goma a la cual le colocamos tempera del color deseado, luego en un recipiente colocamos 5 cucharadas de agua y 2 cucharaditas de borax, las revolvemos hasta que se diluya, luego colocamos esta mescla a la goma de color poco a poco y vamos amasando hasta formar la masa y que no quede ningún residuo.Objetivo: Precisión y coordinación de la mano. Refuerza la motricidad fina. Estimula la atención y concentración. Desarrollar la creatividad. Ubicación de su espacio Materiales: goma. borax, Agua Tempera. Recipiente.Proceso: Amasa y forma la masa.

MASA CON BORAX

MASA CON DETERGENTE Consiste en realizar una masa con goma a la cual le colocamos tempera del color deseado, luego en un recipiente colocamos 5 cucharadas de agua y 2 cucharaditas de detergente, las revolvemos hasta que se diluya, luego colocamos esta mescla a la goma de color poco a poco y vamos amasando hasta formar la masa y que no quede ningún residuo.Objetivo: Precisión y coordinación de la mano. Refuerza la motricidad fina. Estimula la atención y concentración. Desarrollar la creatividad. Ubicación de su espacio Materiales: goma. detergente, Agua Tempera. Recipiente.Proceso: Amasa y forma la masa.

Consiste en realizar una masa con goma a la cual le colocamos tempera del color deseado, luego en un recipiente colocamos 500 gms. De leche en polvo, y un tarrito de leche condensada, las revolvemos hasta que poco a poco no quede ningún residuo.Objetivo: Precisión y coordinación de la mano. Refuerza la motricidad fina. Estimula la atención y concentración. Desarrollar la creatividad. Ubicación de su espacio Materiales: Leche en polvo. Leche condensada, Colores comestibles. Recipiente.Proceso: Amasa y forma la masa.

MASA DULCE

PLEGADOConsiste en seguir una secuencia de dobleces en una gran variedad de papel y formar diferentes animalitos, flores etc.Objetivo: Precisión y coordinación de la mano. Refuerza la motricidad fina. Estimula la atención y concentración. Desarrollar la creatividad e imaginación.Materiales: Papel iris, papel de construcción, papel bond.Proceso: Forma un perrito.Forma un gatito.Forma una roseta

COLOREADO CON LAPIZ DE COLORConsiste en colorear con lápiz de colores diferentes imágenes sin salirse de las líneas.Objetivo: Precisión y coordinación de la mano. Refuerza la motricidad fina. Estimula la atención y concentración. Desarrollar la creatividad e imaginación.Materiales: Lápiz de colores. Hojas con imágenes.Proceso: Colorea la imagen.

COLOREADO CON CRAYON

Consiste en colorear con crayones de colores diferentes imágenes sin salirse de las líneas.Objetivo: Precisión y coordinación de la mano. Refuerza la motricidad fina. Estimula la atención y concentración. Desarrollar la creatividad e imaginación.Materiales: crayones de colores. Hojas con imágenes.Proceso: Colorea la imagen.

CRAYON DERRETIDOConsiste en colorear con crayón derretido, con una vela derretimos la punta del crayón y coloreamos, quedando nuestro trabajo con una textura muy variada y divertida.Objetivo: Precisión y coordinación de la mano. Refuerza la motricidad fina. Estimula la atención y concentración. Desarrollar la creatividad e imaginación.Materiales: crayones de colores. Vela y fosforo. Hojas con imágenes.Proceso: Derrite crayón y colorea libremente.Derrite crayón y colorea el dibujo.

CRAYON DERRETIDO POR GOTEOConsiste en colorear con crayón derretido, con una vela derretimos la

punta del crayón y dejamos caer gotas sobre la hoja, quedando nuestro trabajo con una textura muy variada y divertida.Objetivo: Precisión y coordinación de la mano. Refuerza la motricidad fina. Estimula la atención y concentración. Desarrollar la creatividad e imaginación.Materiales: crayones de colores. Vela y fosforo. Hojas con imágenes.Proceso: Derrite crayón y deja caer gotas libremente en la hoja.Derrite crayón y deja caer gotas sobre el dibujo.

CRAYON RAYADOConsiste en rayar con un rayo o una tijera crayones de todos los colores, y pegar esta rayado en una imagen determinada, quedando nuestro trabajo con una textura variada y divertida.Objetivo: Precisión y coordinación de la mano. Refuerza la motricidad fina. Estimula la atención y concentración. Desarrollar la creatividad e imaginación.Materiales: crayones de colores. Tijeras, rayo, sacapuntas o estilete goma. Hojas con imágenes.Proceso: Raya crayón de todo los colores y pega libremente la imagen.Raya crayón de todo los colores y pégalos sobre el dibujo.

CRAYON PLANCHADOConsiste en rayar crayones de diferentes colores, colocarlos en una hoja la cual doblamos por la mitad y le pasamos la plancha 2 veces caliente, luego lo abrimos y nos queda nuestro trabajo con una textura muy variada y divertida.Objetivo: Precisión y coordinación de la mano. Refuerza la motricidad fina. Estimula la atención y concentración. Desarrollar la creatividad e imaginación.Materiales: crayones de colores. plancha. Rayo, tijeras, sacapuntas o estilete. Hojas con imágenes.Proceso: Raya crayón y plancha.Raya crayón y plancha sobre el dibujo

COLOREADO CON TIZA MOJADA

Consiste en colorear con tiza la cual vamos mojando la punta según necesitemos colorear y nos queda nuestro trabajo con una textura muy variada y divertida.Objetivo: Precisión y coordinación de la mano. Refuerza la motricidad fina. Estimula la atención y concentración. Desarrollar la creatividad e imaginación.Materiales: tiza de colores. agua. Hojas con imágenes.Proceso: Colorea con tiza mojada las figuras geométricas.Colorea con tiza mojada sobre el dibujo.

COLOREADO DE TIZA MOJADA EN LIJA

Consiste en colorear con tiza la cual vamos mojando la punta según necesitemos colorear sobre lija y nos queda nuestro trabajo con una textura muy variada y divertida.Objetivo: Precisión y coordinación de la mano. Refuerza la motricidad fina. Estimula la atención y concentración. Desarrollar la creatividad e imaginación.Materiales: tiza de colores. Lija de varias texturas. agua. Hojas con imágenes.Proceso: Colorea con tiza mojada en lija fina . Colorea con tiza mojada en lija áspera.

SELLADOConsiste en la utilización de algunos vegetales y frutas para sellar utilizando su tinta natural convirtiéndose en una actividad muy variada y divertida.Objetivo: Precisión y coordinación de la mano. Refuerza la motricidad fina. Estimula la atención y concentración. Desarrollar la creatividad e imaginación.Materiales: Cartulinas Papel crepe Remolacha Uvas frutillasProceso: Realiza el sellado con remolacha libremente . Realiza el sellado con fresas Realiza el sellado con papel crepe .

técnicas grafo-plásticas son una estrategia que se utiliza para que los niñ@s logren el desarrollo de sus habilidades y destrezas, de manera divertida y diferente.

Por medio de las técnicas grafo-plásticas los niñ@s logran conocer y reconocer la gran variedad de materiales que podemos utilizar para realizar actividades.

También será de gran ayuda para el desarrollo de la sensibilidad.

por medio de las técnicas grafo-plásticas el niño puede expresar libremente sus emociones, pensamientos, y sentimientos mas profundos.

Aumentara su creatividad e imaginación.

TECNICAS GRAFO-PLASTICAS

1. DACTILO PINTU 12. PLUVIOMETRIA2. CHORREADO 13. ESGRAFIADO3. VISION ESPEJO 14.- PUNTILLISMO4. PINTURA CON ARENA 15. COLLAGE5. PINTURA CON AZUCAR6. PINTURA CON PIOLA 7. SOPLADO O PINTURA CON SORBETE8. PINTURA CON GERINGA 9. GOTEO10. DECOLORADO11. ESPONJEADO

TECNICAS FRAFO-PLASTICAS

DACTILO PINTURA Consiste en pintar con los dedos de las manos o pies y tempera de muchos colores convirtiéndose en una actividad muy variada y divertida.Objetivo: Precisión y coordinación de la mano. Refuerza la motricidad fina. Estimula la atención y concentración. Desarrollar la creatividad e imaginación.Materiales: Hojas papel bond o cartulinas de colores. Temperas de varios colores.Proceso: Coloca la huella de tu dedo índice libremente en la hoja . Plasma tu manito y forma un animalito. Forma con tus manos y pies diferentes imagen.

CHORREADO Consiste en diluir la tempera y luego colocar un poco de varios colores en la cartulina y se mueve la hoja para un lado y el otro logrando que la tempera se chorree por la cartulina formando diferentes imágenes de muchos colores convirtiéndose en una actividad muy variada y divertida.Objetivo: Precisión y coordinación de la mano. Refuerza la motricidad fina. Estimula la atención y concentración. Desarrollar la creatividad e imaginación.Materiales: cartulinas de colores. Temperas de varios colores. Agua Envase para diluir Proceso: Realiza un chorreado libremente en la hoja .

VISION ESPEJO Consiste en colocar chorritos de tempera de varios colores en el centro de la cartulina, luego doblamos la cartulina por la mitad y esparcimos con la manos la tempera luego la abrimos y nos queda una imagen diferente de muchos colores convirtiéndose en una actividad muy variada y divertida.Objetivo: Descubrir la combinación de colores. Refuerza la motricidad fina. Estimula la atención y concentración. Desarrollar la creatividad e imaginación.Materiales: cartulinas de colores. Temperas de varios colores. Agua Envase para diluir Proceso: Realiza técnica visión espejo libremente .

PINTURA CON ARENA Consiste en colocar en un envase tempera y luego agregarle la arena y un poco de goma, mezclamos y pintamos un dibujo convirtiéndose en una actividad muy variada y divertida.Objetivo: Precisión y coordinación de la mano. Refuerza la motricidad fina. Estimula la atención y concentración. Desarrollar la creatividad e imaginación.Materiales: cartulinas de colores. Temperas de varios colores. Agua Envase para mezclar Arena Goma Proceso: Realiza técnica pintura con arena libremente .

PINTURA CON AZUCAR Consiste en colocar en un envase tempera y luego agregarle la azúcar y un poco de goma, mezclamos y pintamos un dibujo convirtiéndose en una actividad muy variada y divertida.Objetivo: Precisión y coordinación de la mano. Refuerza la motricidad fina. Estimula la atención y concentración. Desarrollar la creatividad e imaginación.Materiales: cartulinas de colores. Temperas de varios colores. Agua Envase para mezclar Goma Proceso: Realiza técnica pintura con azúcar libremente .

PINTURA CON PIOLA Consiste en colocar en un envase tempera la cual la diluimos con un poco de agua, le colocamos un poco de goma. Cortamos un pedazo de piola o lana la introducimos en la mezcla la retiramos y la ponemos en la hoja esto lo repetimos en varias ocasiones convirtiéndose en una actividad muy variada y divertida.Objetivo: Precisión y coordinación de la mano. Refuerza la motricidad fina. Estimula la atención y concentración. Desarrollar la creatividad e imaginación.Materiales: cartulinas de colores. Temperas de varios colores. Agua Envase para mezclar Piola o lana Goma Proceso: Realiza pintura con piola libremente .

SOPLADO O PINTURA CON SORBETE

Consiste en diluir la tempera con agua, agregar una cucharadita de detergente en un recipiente luego colocar en la cartulina varias chorritos de tempera de todos los colores y que el niño los sople formando diversos imágenes convirtiéndose en una actividad muy variada y divertida.Objetivo: Precisión y coordinación de la mano. Refuerza la motricidad fina. Estimula la atención y concentración. Descubrir la combinación de colores Desarrollar la creatividad e imaginación.Materiales: cartulinas de colores. Temperas de varios colores. Agua Detergente Envase para diluir Sorbetes Proceso: Realiza técnica del soplado libremente .

PINTURA CON JERINGA Consiste en diluir la tempera con agua, agregar una cucharadita de detergente en un recipiente coger la mezcla con la jeringa y luego lanzarla en la cartulina en varias ocasiones formando diversos imágenes convirtiéndose en una actividad muy variada y divertida.Objetivo: Precisión y coordinación de la mano. Refuerza la motricidad fina. Estimula la atención y concentración. Descubrir la combinación de colores Desarrollar la creatividad e imaginación.Materiales: cartulinas de colores. Temperas de varios colores. Agua Detergente Envase para diluir jeringaProceso: Realiza técnica pintura con Jeringa libremente .

GOTEOConsiste en diluir la tempera con agua, agregar una cucharadita de detergente en un recipiente coger la mezcla con el gotero y gotearla en la cartulina libremente convirtiéndose en una actividad muy variada y divertida.Objetivo: Precisión y coordinación de la mano. Refuerza la motricidad fina. Estimula la atención y concentración. Descubrir la combinación de colores Desarrollar la creatividad e imaginación.Materiales: cartulinas de colores. Temperas de varios colores. Agua Detergente Envase para diluir Gotero Proceso: Realiza técnica pintura con gotero libremente .

DECOLORADO O DIBUJO CIEGO

Consiste en colocar en un recipiente un poquito de cloro y luego introducir el hisopo y dibujar en el papel seda en cuanto pasan unos minutos aparece el dibujo convirtiéndose en una actividad muy variada y divertida.Objetivo: Precisión y coordinación de la mano. Refuerza la motricidad fina. Estimula la atención y concentración. Desarrollar la creatividad e imaginación.Materiales: papel seda o cometa. Envase Cloro Hisopos Proceso: Realiza un dibujo libremente . Dibuja las figuras geométricas.

ESPONJEADO O PINTURA CON ESPONJA

Consiste en diluir la tempera con agua, colocarla en un recipiente, introducir la esponja y esponjear libremente en la cartulina. convirtiéndose en una actividad muy variada y divertida.Objetivo: Precisión y coordinación de la mano. Refuerza la motricidad fina. Estimula la atención y concentración. Descubrir la combinación de colores Desarrollar la creatividad e imaginación.Materiales: cartulinas de colores. Temperas de varios colores. Agua Envase para diluir Esponja Proceso: Realiza el esponjeado libremente . Realizamos el esponjeado sobre un dibujo calado Realicemos el esponjado fuera del dibujo

PLUVIOMETRIA Consiste en diluir la tempera en un envase luego introducir las cerdas del cepillo y con el dedo pulgar mover las cerdas y esparcir la tempera por toda la cartulina convirtiéndose en una actividad muy variada y divertida.Objetivo: Precisión y coordinación de la mano. Refuerza la motricidad fina. Estimula la atención y concentración. Descubrir la combinación de colores Desarrollar la creatividad e imaginación.Materiales: cartulinas bristol de colores. Temperas de varios colores. Agua Envase para diluir Cepillo de dientes Proceso: Realiza pluviometría libremente . Realizamos pluviometría sobre un dibujo calado Realicemos el pluviometría fuera del dibujo

ESGRAFIADO O DIBUJO MAGICO

Consiste en colorear una cartulina con crayón sin dejar ni un espacio sin colorea, luego lo pintamos con el betún, el cual dejamos secar y volvemos a colocar por 3 ocasiones o hasta que quede totalmente negro una vez que esta seco con una agujeta o palo de chuzo vamos a dibujar convirtiéndose en una actividad muy variada y divertida.Objetivo: Precisión y coordinación de la mano. Refuerza la motricidad fina. Estimula la atención y concentración. Descubrir la combinación de colores Desarrollar la creatividad e imaginación.Materiales: cartulinas Bristol.. crayones varios colores. betún negro agujeta o palo de chuzo.Proceso: Realiza el esgrafiado libremente .

PUNTILLISMOConsiste en hacer dibujos solo con puntitos con hisopos y temperas de varios colores convirtiéndose en una actividad muy variada y divertida.Objetivo: Precisión y coordinación de la mano. Refuerza la motricidad fina. Estimula la atención y concentración. Desarrollar la creatividad e imaginación.Materiales: Cartulinas Hisopos Temperas Proceso: Realiza puntillismo libremente . Realiza puntillismo formado un diseño.

COLLAGEConsiste en la utilización de varias técnicas para la decoración de alguna imagen convirtiéndose en una actividad muy variada y divertida.Objetivo: Precisión y coordinación de la mano. Refuerza la motricidad fina. Estimula la atención y concentración. Desarrollar la creatividad e imaginación.Materiales: Cartulinas Materiales varios Proceso: Realiza un collage libremente .