Pueb la.gob» Dirigirse al aula de medios Eduspark Kínder (cultura y vida social medios de...

Puebla.gob.mx

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AULA DE MEDIOS PRIMER GRADO PREESCOLAR

Lic. Patricia G. Vázquez del Mercado HerreraSecretaria de Educación Pública

Mtra. Lucero Nava BolañosSubsecretaria de Educación Obligatoria

Lic. Marco Antonio del Castillo Hernández Director General de Educación Básica

Mtra. María Antonieta Reyes Castelán Directora de Inicial y Preescolar

Departamento de Apoyo Técnico Pedagógico Dirección de Inicial y Preescolar

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Pres

enta

ción

La necesidad de que la tecnología forme parte de la educación de los niños y niñas es crucial pues el mundo es cada vez más demandante, por lo tanto, es necesario que la escuela les brinde las herramientas necesarias para que se enfrenten a los retos que la propia vida les impone. Hacer uso de las Tecnologías para la Información y la Comunicación (TIC) como una herramienta diaria para la intervención docente puede fortalecer en los alumnos, habilidades cognitivas, comunicativas y sociales, gracias a su gran capacidad de aprendizaje. Además, representa un reto para los docentes, pues adopta nuevas herramientas para el diseño de estrategias y proyectos que incorporen las TIC para dar paso a las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC).

Es por ello que la Secretaría de Educación Pública a través de la Dirección de Inicial y Preescolar pone a su disposición un fichero de actividades con la intención de que las educadoras cuenten con un referente para la realización de su planeación didáctica y puedan poner en práctica actividades con sus alumnos haciendo uso del Software Educativo Eduspark y los contenidos precargados en todas las computadoras y tabletas para el uso de alumnos y docentes. Se espera que el fichero sea un instrumento de utilidad diaria para los maestros de Educación Preescolar.

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Índice» Las profesiones» Los cinco sentidos» Jugando con los números» Los instrumentos musicales» Medios de transporte» Conociendo a los seres vivos» Día de clases» Música» Del más grande al más pequeño» El ritmo de las palabras» Cuantas cosas hay en mi salón» Conociendo a los seres vivos» Expresa una canción» La familia» Que tanto sé acerca de mi mascota» La fiesta de mi familia» La hora del baño» El supermercado» Jugando con las matemáticas» Cambios en la materia» Un sueño marino» Reglas para ser felices dentro de mi salón» Que son los valores» El mercado 1» Cuidemos las plantas» Cuidar nuestro cuerpo» Creando adivinanzas» Buscando números» ¿Dónde hay más?» Conociendo los números» Identificando patrones» Un sueño en el mar» La hora del baño» Apoyo a mi compañero

Situación de aprendizaje:Actividad 1Las Profesiones


Secretaría de Eduación Pública del Estado de Puebla

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Desarrollo de la situaciónde aprendizaje

Sugerencias y/o Recomendaciones:

CAMPO FORMATIVO:Exploración y Conocimiento del mundo.

APRENDIZAJES ESPERADOS:Indaga sobre las actividades productivas a las que se dedican las personas de su familia y su comunidad y conversa sobre ello.

Inicio» Comentar con los niños acerca de las profesiones de las

personas, mientras se proyectan imágenes de dichas profesiones, por ejemplo, doctor, maestro, arquitecto, etc.

» Identificar los objetos que utilizan en algunas profesiones.

Desarrollo:» Identificar a los diferentes personajes de las profesiones y

expresarán quienes son en el programa de EDUSPARK (cultura y vida social en profesiones)

» Unir las imágenes que sean iguales.

» Los niños describirán la profesión que les toque y los demás compañeros adivinarán de que profesión se trata.

» Jugar memorama de profesiones y cuando encuentren el par describirán las actividades que se realizan en dicha profesión.

Cierre:» Jugar a la lotería de profesiones, mencionando la actividad

principal de la profesión que se vaya mencionando

Imágenes, cañón, dispositivo electrónico, lotería de profesiones, memorama de profesiones.

Importante tomar en cuenta que los alumnos de primer grado denotan una atención de no más de 15 a 20 minutos y es pertinente que no se amplíe la información porque se pierde el interés.

Previsión de Recursos:

Situación de aprendizaje:Actividad 2Los Cinco Sentidos



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CAMPO FORMATIVO:Desarrollo físico y salud.

APRENDIZAJES ESPERADOS:Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades.

Inicio» Platicar con los niños sobre los sentidos que tenemos las

personas y que nos sirven para apreciar y conocer mejor las cosas en el mundo

» Darles a oler perfume, comer algún dulce, que toque un peluche, mostrarles algunos cuadros, y ponerles música, al final de cada actividad preguntar que parte de su cuerpo utilizaron y decirles cómo se llama ese sentido.

Desarrollo:» Conocer e identificar los 5 sentidos en el programa de EDUSPARK

(promoción de la salud) » Comentar las funciones de los sentidos a través de la

observación en la plataforma » Unir las imágenes que sean iguales y expresar de que sentido es

y dar ejemplos de lo que puedes hacer con ese sentido» Dibujar los 5 sentidos y nombrarlos con apoyo de la plataforma

de Eduspark.

Cierre:» Jugar memorama, buscar las imágenes de los sentidos para hacer

parejas e ir nombrando cada sentido.

Perfume, peluche, cuadros o imágenes de su interés, dulces, música, cañón, dispositivo electrónico y libreta.

Importante tomar en cuenta que los alumnos de primer grado denotan una atención de no más de 15 a 20 minutos y es pertinente que no se amplíe la información porque se pierde el interés.

Situación de aprendizaje:Actividad 3

Jugando con los Números



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CAMPO FORMATIVO:Pensamiento matematico. APRENDIZAJES ESPERADOS:Utiliza estrategias de conteo como la organización de fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).

Inicio» Basados en los conocimientos previos sobre los números que

tienen los niños se retroalimenta mostrando los números con tarjetas preguntando cual es el número que se les está mostrando.

Desarrollo:» Se les repartirá a los niños tarjetas de los números y otras con

conjuntos de cosas (juguetes, paletas, coches, etc.) » Cada niño tendrá un tablero donde colocara los números del

1 al 10 ascendentemente del lado izquierdo y del lado derecho colocara los conjuntos.

» Los niños contaran los conjuntos y le colocarán el número que ellos creen que corresponde.

Cierre:» Utilizar la guía didáctica de Eduspark Kínder tomando el contenido

de la parte de números “contar hasta 10” (animaciones, música, vocabulario, actividades y juegos interactivos)

» En el aula comentar las actividades realizadas, así como cuestionar a los niños lo aprendido.

• Tarjetas de 15x15 del 1 al 10• EDUSPARK

• Prever los materiales con anticipación.• Que el material esté al alcance de cada niño.• Las imágenes a trabajar sean interesantes y acordes a su edad.


Los Instrumentos Musicales



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CAMPO FORMATIVO:Expresión y apreciación artísticas

APRENDIZAJES ESPERADOS:Identifica diferentes fuentes sonoras y reacciona comentando o expresando las sensaciones que le producen.

Inicio» Mostrar el video de Eduspark Música.» Identificar los diferentes instrumentos musicales que se muestra

en el video, si algunos no conocen o no recuerdan la maestra mencionara el nombre de estos.

» Escuchar el sonido de estos.

Desarrollo:» Mencionar como creen que se utiliza cada uno de los

instrumentos.» Dialogar si alguno de ellos toca algún instrumento o tienen

familiar que toque algún de los instrumentos.» Escuchar diferentes melodías (clásicas) y algunas canciones

(populares).» Identificar en cuál de estos estilos de música escucha los

instrumentos que vieron en el video.» Relajarse y colocarse en el piso (acostados).» Escuchar alguna pieza donde resalte más alguno de los

instrumentos» Comentar que sensación tuvieron al escuchar la melodía.

Cierre:» Comentar si les gustaría conocer y tocar alguno de los

instrumentos y cual.» Comentar cómo pueden obtener más información sobre la

música o los instrumentos que escucharon.

Proyector, computadoras, vídeo de música Eduspark, grabadora, CD’s musicales.

Al momento de escuchar las melodías, los alumnos se pueden colocar antifaces, para lograr una mejor concentración y relajación.


Medios de Transporte



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APRENDIZAJES ESPERADOS:Reconoce objetos cotidianos como utensilios, transporte, y vestimenta que se utiliza en distintas comunidades para satisfacer necesidades semejantes.

Inicio» Cuestionar a los niños (as) sobre los transportes ¿qué son? ¿para

qué sirven? ¿Cómo son? ¿Conocen alguno? ¿Dónde los han visto?

Desarrollo:» Dirigirse al aula de medios Eduspark Kínder (cultura y vida social

medios de transporte.» Utilizando las imágenes, preguntarles cómo se podrían clasificar

y hacerlo» Investigar los medios de transporte que hay en su localidad » Con tarjetas jugar memorama » Elaborar transportes con material de reciclado un terrestre un

marítimo y un aéreo con ayuda de los padres de familia

Cierre:» Realizar en el patio 3 escenario que simulen una carretera o

vía de tren, un cielo y el mar en donde padres e hijos jugaran en ellos por equipos y pasando a todos los escenarios.

• Aula de medios • Material de reciclado• Material de papelería• Telas

Integrar a esta actividad a otro u otros grupos para mejorar las relaciones grupales entre niños y padres de familia.


Conociendo a los Seres Vivos



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CAMPO FORMATIVO:Exploración y Conocimiento del mundo. APRENDIZAJES ESPERADOS:Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del medio natural: que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen necesidades básicas.

Inicio» Conversar en plenaria: ¿Todo lo que nos rodea es igual a

nosotros? ¿Por qué? ¿Qué nos hace iguales o diferentes?

Desarrollo:» Observar el contenido “Necesidades de los seres vivos” del

programa Eduspark e identificar cuáles son sus propias necesidades: ¿La silla también necesita respirar? ¿Las piedras pueden comer?

» Trabajar el vocabulario asociado para este contenido y la actividad 1ºK para poner en práctica los conocimientos de los niños.

» Elaborar una tabla grupal con algunos seres vivos, en los que puedan asociar cuáles son sus necesidades; por ejemplo: Los niños necesitan comida, las plantas necesitan agua, etc.

Cierre:» Trabajar en parejas el memorama correspondiente al contenido,

identificar las imágenes que se encuentren en su entorno.

Software educativo Eduspark. Mundo natural. Necesidades de los seres vivos, equipos de cómputo, proyector, bocinas, papel bond y marcadores.

Salir al patio a explorar e identificar seres vivos y no vivos, qué necesitan para vivir o cuál es su importancia en el medio en que se encuentran.


Día de Clases



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CAMPO FORMATIVO:Lenguaje y comunicación. APRENDIZAJES ESPERADOS:Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela..

Inicio» Formar un círculo en el centro del aula y conversar acerca de su

escuela: ¿Qué hay a su alrededor? ¿Qué les gusta de su escuela? ¿Qué utilizan para trabajar en su escuela? ¿Con quién conviven en la escuela?.

Desarrollo:» Contrastar la información proporcionada por los niños con la

sección Canta y aprende del contenido “Día de clases”, en el campo formativo Lenguaje y comunicación.

» Identificar las palabras del vocabulario y asociarlo con lo que pueden encontrar todos los días en la escuela.

» De manera grupal, realizar las actividades 1º K con ayuda del proyector, dando turnos a los niños para participar.

» Elaborar un dibujo durante la semana con lo más sobresaliente de cada día de clases.



Software educativo Eduspark. Lenguaje y comunicación. Día de clases, equipos de cómputo, proyector, bocinas, hojas de papel y colores.

Rescatar el vocabulario en casa para favorecer el lenguaje oral en los niños.


Día de Clases



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CAMPO FORMATIVO:Lenguaje y comunicación.

APRENDIZAJES ESPERADOS:Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.

Inicio» Comentar de manera grupal: ¿Qué es la música? ¿En dónde la

han escuchado?

Desarrollo:» Contrastar la información proporcionada por los niños con la

sección Canta y aprende del contenido “Día de clases”, en el campo formativo Lenguaje y comunicación.

» Identificar las palabras del vocabulario y asociarlo con lo que pueden encontrar todos los días en la escuela.

» De manera grupal, realizar las actividades 1º K con ayuda del proyector, dando turnos a los niños para participar.

» Elaborar un dibujo durante la semana con lo más sobresaliente de cada día de clases.



Software educativo Eduspark. Lenguaje y comunicación. Día de clases, equipos de cómputo, proyector, bocinas, hojas de papel y colores.

Rescatar el vocabulario en casa para favorecer el lenguaje oral en los niños..


Soy Mejor cuando obedezco



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CAMPO FORMATIVO:Desarrollo Personal y Social.

APRENDIZAJES ESPERADOS:Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia.

Inicio» En plenaria preguntar: ¿Por qué es importante vivir en armonía?,

¿Qué acciones debemos realizar para convivir con los demás?, ¿Consideran importante vivir en valores?

» Invitar a observar el video del programa EDUSPARK en la ruta: Cultura y vida social/Soy mejor cuando obedezco/ Canta y aprende.

Desarrollo:» Abrir la actividad de EDUSPARK en la ruta: Cultura y vida social/Soy

mejor cuando obedezco/ Vocabulario.» Con ayuda de las imágenes del vocabulario cuestionar a los niños

sobre la regla a la que hace alusión la imagen, como la llevan a cabo y su importancia.

» Hacer un listado de las reglas que se consideren importantes para elaborar o ampliar las reglas del salón de preferencia utilizando impresiones de las imágenes del vocabulario que se relacionaron en la actividad.

Cierre:» Cuestionar sobre el número de reglas que se llevan en el salón

y como beneficia para lograr una mejor convivencia entre compañeros.

Computadora, programa EDUSPARK, cañón. Impresora o papel bond.

Los videos de EDUSPARK tienen 5 niveles que se recomiendan trabajar en 5 sesiones para reafirmar conceptos.


Del más Grande al más Pequeño



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CAMPO FORMATIVO:Pensamiento Matemático.

APRENDIZAJES ESPERADOS:Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamaño, capacidad, peso.

Inicio» Sentados en círculo, invitar a observar con atención el aula de

medios y preguntar ¿qué objetos grandes podemos observar dentro del aula?, ¿qué otros objetos pequeños, pueden observar?, ¿son iguales?, ¿por qué?

» Cuestionar si estos elementos se pueden ordenar a partir de su tamaño.

Desarrollo:» Utilizar y proyectar el programa EDUSPARK en la ruta:

Pensamiento Matemático/Números/Del mas Grande al más Chico.

» Comentar que en las imágenes que se observan en la proyección están desordenadas y se pide acomodarlas en orden del más pequeño al más grande.

» Solicitar que señalen la imagen del niño más pequeño y el espacio donde se debe colocar.

» Al terminar de ordenar las imágenes de los niños pausar el programa EDUSPARK para no salir de la actividad.

» Pedir que los niños formen grupos de 3 y comparar quien es más grande o más pequeño usando como referencia las imágenes de los niños que se ordenaron en EDUSPARK.

Cierre:» Cuestionar sobre la forma en que se ordenaron las imágenes en

la proyección.» Preguntar quién de entre sus compañeros es más grande o más

pequeño.

Computadora, programa EDUSPARK, cañón.

Repetir la actividad de EDUSPARK involucrando a todos e incentivando la participación individual a la hora de acomodar las imágenes.


El Ritmo de las Palabras



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CAMPO FORMATIVO:Expresión y Apreciación Artísticas

APRENDIZAJES ESPERADOS:Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales.

Inicio» Formados en fila, cantar “La Foca Ramona”, utilizando las palmas

y pies, siguiendo el ritmo de la canción. » Preguntar si les gustó la canción y sí les gustaría cantar y

aprender otras canciones.» Invitar a observar el video de EDUSPARK en la ruta: Música/El

ritmo de las palabras/Canta y aprende.

Desarrollo:» Abrir Eduspark en la ruta: Música/El ritmo de la música/

Actividades» Seguir el ritmo de las palabras con las palmas como sugiere la

actividad» Pausar la actividad en el nivel 1 y repetir la actividad sin música.» Repetir la Actividad cambiando el sonido de las palmas con otra

forma de producir sonido que se sugiera alternado el quitar y poner la pausa en el programa EDUSPARK.

Cierre:» Preguntar si la actividad les gusto y si fue difícil » Cuestionar sobre el número de palmadas o sonidos que se

produjeron en las palabras que se utilizaron.


Se aconseja utilizar los niveles que gradúan la dificultad empezando de 1 en la primera sesión y en posteriores subir a los otros 2 niveles conforme se observe más coordinación en el ritmo.De contar con instrumentos musicales y/o apoyo de profesional de música involucrarlos en la actividad.


¿Cuántas cosashay en mi salón?



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CAMPO FORMATIVO:Pensamiento matemático.

APRENDIZAJES ESPERADOS:Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.

Inicio» Sentados en círculo, observar cuántas pelotas se encuentran

dentro de tres cestas y preguntar, ¿cuántas pelotas creen que hay dentro de cada cesta?, ¿por qué?, ¿qué podemos hacer para comprobar cuántas pelotas hay?

» En equipos entregar una cesta, contar e identificar: cuál cesta tiene más, cuál menos o sí hay igual número de pelotas.

» Registrar las cantidades empleando simbología numérica

Desarrollo:» Con apoyo de Eduspark cantar la canción “Contar hasta diez”

practicar el conteo» Utilizar las pelotas y objetos que se encuentran en el salón » Finalmente utilizando el programa de “gateando con el ratón” los

alumnos contarán y la reproducirán la cantidad.

Cierre:» Todos juntos contaremos gateando con el ratón.» Los alumnos cantan la canción “contar hasta diez”

Pelotas de plástico, cestas, pizarrón plumones, proyector y computadoras.


Conociendo a los seres vivos



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CAMPO FORMATIVO:Exploración y Conocimiento del Mundo.

APRENDIZAJES ESPERADOS:Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del medio natural: que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen necesidades básicas.

Inicio» En plenaria preguntar acerca de: ¿Qué son los seres vivos?,

¿Quiénes son los seres vivos?, ¿Conocen algún elemento no vivo?» Identificar algunas características y necesidades de los seres

vivos.

Desarrollo:» Abrir Eduspark en la ruta: Música/El ritmo de la música/

Actividades» Seguir el ritmo de las palabras con las palmas como sugiere la

actividad» Pausar la actividad en el nivel 1 y repetir la actividad sin música.» Repetir la Actividad cambiando el sonido de las palmas con otra

forma de producir sonido que se sugiera alternado el quitar y poner la pausa en el programa EDUSPARK.

Cierre:» Preguntar si la actividad les gusto y si fue difícil » Cuestionar sobre el número de palmadas o sonidos que se

produjeron en las palabras que se utilizaron.


Situación de aprendizaje:Actividad 14Expresa una canción



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CAMPO FORMATIVO:Expresión y Apreciación Artísticas

APRENDIZAJES ESPERADOS:Identifica el nombre de una canción al escuchar parte de ella recuerda algunos fragmentos o como continua la letra.

Inicio» Preguntar a los alumnos si conocen la canción de Pedro y el lobo.» Dar a conocer a los alumnos la canción con instrumentos.» Cantar la canción varias veces. » Repetir la actividad utilizando canciones con ritmos diferentes.

Desarrollo:» Utilizando el proyector los alumnos observarán las actividades

de EDUSPARK “Timbre del Sonido “que consiste en relacionar el sonido con los personajes de la historia ya mencionada.

» Todos juntos con palmas y plantas de los pies seguiremos el ritmo de la canción.

» Escuchar y jugar. Concierto: Pedro y el lobo EDUSPARK, con ayuda de audífonos.

» Cada alumno podrá seleccionar diferentes canciones o narraciones.

Cierre:» Preguntar a los pequeños si les gustó la canción de pedro y el

lobo y retomar los sonidos y ritmos.» Escuchar una canción en el proyector y que ellos intenten hacer

sus propios sonidos.» Escuchar nuevamente la canción de “Pedro y el lobo” y preguntar:

cómo se llama la canción.

Imágenes, Proyector, Bocinas.


La familia



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CAMPO FORMATIVO:Expresión y y Conocimiento del MundoAPRENDIZAJES ESPERADOS:Indaga acerca de su historia personal y familiar.

Inicio» Cuestionar a los alumnos sobre: ¿Qué es una familia?, ¿Quiénes

integran una familia?, ¿Cómo es tu familia?, ¿Son diferentes las familias?

» Invitar a observar el cuento “La fiesta de la familia” con el apoyo de Eduspark.

» Presentar un video de los tipos de familia y explicar a los alumnos que hay diferentes tipos de familia.

Desarrollo:» Por medio de EDUSPARK se muestra los diferentes integrantes de

la familia.» Por medio del programa gateando con el ratón los alumnos

jugarán un memorama de la familia. Utilizando el mouse y que ellos solo lo realicen.

Cierre:» Que los alumnos iluminan a los diferentes miembros de la

familia utilizando los imprimibles de EDUSPARK.» Comentar que actividades realizan con su familia, basándose en

el video de EDUSPARK.» Realizar una convivencia con miembros de la familia y alumnos.

El proyector, dispositivo electrónico, hojas crayolas, impresora, música y diversos materiales aros, pelotas, sillas y diversos alimentos.


“¿Qué tanto sé acerca de mi mascota?”



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CAMPO FORMATIVO:Lenguaje y Comunicación APRENDIZAJES ESPERADOS:Practica y promueve medidas de protección y cuidado a los animales domésticos, las plantas y otros recursos naturales de su entorno.

Inicio» Elaborar un dibujo de sus mascotas, por turnos, pasar al frente

del grupo y describir sus características sin mostrárselo a sus compañeros ni mencionar qué animal es.

» Los niños deberán adivinar de qué animal se trata, cuando logren hacerlo, mostrar su dibujo a todos los niños y colocarlo en un lugar visible del salón.

Desarrollo:» Con ayuda del programa educativo Eduspark, observar

atentamente la sección Canta y aprende del contenido “¿Qué tanto sé acerca de mi mascota?

» Realizar las actividades sugeridas para 2ºK de manera grupal con ayuda del proyector.

» Comentar: ¿qué sabemos acerca de nuestras mascotas? ¿qué necesitan para vivir? ¿qué pasa si no las cuidamos y las alimentamos? ¿qué les gusta hacer durante el día?

» Con ayuda de las familias, elaborar una lámina acerca del cuidado de su mascota: ¿cómo se llama? ¿qué animal es? ¿qué come? ¿qué hace durante el día? ¿cuántos años tiene? ¿cuántas veces lo llevan al veterinario? Durante la semana, cada niño presentará la lámina de su mascota y expondrá a sus compañeros qué sabe acerca de ella.

Cierre:» Identificar aspectos en común entre las mascotas y reflexionar

acerca de las necesidades que tienen en común y qué debemos hacer para cuidarlas.

Programa educativo Eduspark. Lenguaje y comunicación. El zoológico, proyector, equipos de cómputo.

Si es posible, proyectar la lámina con ayuda del equipo y buscar previamente los sonidos de los animales para mantener la atención y el interés de los niños.

Situación de aprendizaje:Actividad 17La fiesta de mi familia



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CAMPO FORMATIVO:Exploración y conocimiento del mundo.

APRENDIZAJES ESPERADOS:Comparte anécdotas de su historia personal a partir de lo que le cuentan sus familiares y, de ser posible, con apoyo de fotografías y diarios personales o familiares

Inicio» Observar fotografías de las diversas familias que existen en el

grupo» Identificar y describir a su familia» Comentar: ¿Les agrada estar con su familia? ¿Por qué?

Desarrollo:» Cantar una melodía alusiva a la familia» Escuchar y observar el cuento “La fiesta de la familia” del

Programa de Eduspark » Comentar el cuento: ¿Qué paso en el cuento? ¿Quiénes forman

parte de la familia? ¿Se parece a tu familia?» Cuestionar: ¿Qué momento te hace feliz cuando estas con tu

familia?» Registrar las impresiones de los niños con ayuda de la educadora

Cierre:» Escuchar una anécdota divertida de su familia apoyándose de

fotografías o dibujos con ayuda de algún miembro de su familia.» Realizar un collage titulado “La fiesta de mi familia”, reuniendo

los dibujos y fotografías de las anécdotas felices con su familia.

Fotografías de la familia, Programa de Eduspark, Cañón, Computadora, plumones, colores, cartulina, papel bond.

Se puede complementar la actividad narrando la anécdota con apoyo de guiñoles, títeres, etc., por parte de algún miembro de su familia


Los animales del zoológico



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CAMPO FORMATIVO:Lenguaje y comunicación

APRENDIZAJES ESPERADOS:Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa.

Inicio» Observar un video “Los animales del zoológico”» Comentar ¿Qué animales conocen? ¿En dónde los han visto? » Jugar “dilo con mímica” con apoyo de la educadora. Adivinar a

través de señas el animal del zoológico

Desarrollo:» Cantar una melodía alusiva al tema de los animales a través de

Canta y aprende del Programa de Eduspark» Identificar a los animales del zoológico a través de las

actividades 1°k del Programa de Eduspark “Una visita al zoológico”

» Describir y comentar algunas características principales de los animales del zoológico observados en el Programa de Eduspark por parte de la educadora

Cierre:» Identificar la silueta del animal del zoológico con una imagen

real a través de una lotería gigante de animales. (5 animales con siluetas máximo)

» Comentar: ¿Qué animalito del zoológico te gustó? ¿Por qué? Registrar sus comentarios con apoyo de la educadora

Video sobre “Los animales del zoológico”, imágenes de animales del zoológico (juego de mímica), Programa Eduspark, lotería gigante de siluetas de animales del zoológico, papel bond, colores y plumones.

Exponer y describir los animales que más le agradan a través de un dibujo, maqueta o imagen para el cierre.


La hora del baño



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CAMPO FORMATIVO:Desarrollo Físico y salud


Inicio» Observar y escuchar la historia de “Olivia no quiere bañarse”

apoyado de guiñoles. » Comentar: ¿Qué le paso a Olivia? ¿Será importante bañarse? ¿Por

qué?

Desarrollo:» Reflexionar con el grupo: ¿Qué pasa si no te bañas? » Registrar las reflexiones de los niños con apoyo de la educadora » Ingresar al Programa de Eduspark a 1°k a la actividad “La hora

del baño” » Comentar ¿Cómo nos bañamos? Y escuchar la manera correcta

de bañarse» Jugar al “baño de muñecos” (“bañar” en parejas a muñecos de

acuerdo a lo comentado en la actividad anterior)

Cierre:» Dialogar ¿Qué otras acciones podremos realizar para estar

limpios y sanos en la escuela?» Registrar las acciones y acordar llevarlas a cabo diariamente en

el aula. (lavado de manos antes de desayunar, lavarse los dientes después del lunch, revisión de uñas entre compañeros, etc.)

Cuento de “Olivia no quiere bañarse”, guiñoles o títeres, investigación de los niños, papel bond, colores, plumones, cañón, computadora, Programa de Eduspark

Podrán tener un “Guardián de la limpieza” para detectar cuando no llevan a cabo las medidas de higiene que acordaron de manera grupal


El supermercado



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CAMPO FORMATIVO:Pensamiento matemático

APRENDIZAJES ESPERADOS:Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos.

Inicio» Observar la imagen del supermercado de “Mi Álbum Preescolar” » Describir la imagen y comentar ¿Qué encontramos en la

imagen? ¿Qué lugar será? ¿Lo conocen? ¿Han ido alguna vez al supermercado?

Desarrollo:» Observar los productos de la granja reales (leche, huevos, etc.) » Escuchar la explicación ¿Por qué son de la granja?» Accesar al Programa de Eduspark y trabajar la actividad de “Los

productos de la granja” » Identificar y agrupar en el rincón del supermercado los

productos de la granja de acuerdo a sus atributos cualitativos y cuantitativos

Cierre:» Traerán de casa otros productos de la granja (dibujos y objetos) y

explicarán cómo son» Jugaran en el rincón “El supermercado”

Mi álbum Preescolar, productos de la granja, cañón, programa de Eduspark, material para colocar el Rincón de “El supermercado”

Trabajar el Rincón de “El supermercado” para complementar y trabajar otros contenidos a Eduspark.

Situación de aprendizaje:Actividad 21La orquesta de los

animales



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CAMPO FORMATIVO:Expresión y apreciación musical

APRENDIZAJES ESPERADOS:Representa, mediante la expresión corporal, movimientos de animales, objetos y personajes de su preferencia.

Inicio» Escuchar y observar la actividad de “La orquesta de los animales”

del Programa de Eduspark por parejas» Identificar y registrar los animalitos que participan en dicha

melodía.

Desarrollo:» Representar corporalmente los movimientos que hacen los

animalitos que participan en la melodía sin música.» Representar corporalmente los movimientos que hacen los

animalitos que participan en la melodía con música. » Seleccionar los animalitos que más les agraden. » Participar en una obra musical con apoyo de la educadora

Cierre:» Mostrar la obra musical “La orquesta de los animales” a la

comunidad escolar.

Cañón, computadoras, Programa de Eduspark, melodía, objetos para representar la obra musical “La orquesta de los animales”

Cañón, computadoras, Programa de Eduspark, melodía, objetos para representar la obra musical “La orquesta de los animales”Se recomienda realizar la obra musical apoyada de padres de familia



Jugando con las matemáticas



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CAMPO FORMATIVO:Pensamiento Matemático

APRENDIZAJES ESPERADOS:• Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo e identifica donde hay más• Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo • Conoce algunos usos de los números de la vida cotidiana• Identifica los números en revistas, cuentos, recetas y entiende lo que significan• Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y familiares.

Inicio» Recopilar información previa de los números: qué saben de los números,

dónde los podemos encontrar y para qué sirven » Identificar números en el salón de clases en revistas, libros y cuentos.

Desarrollo:» Realizar una sopa de letras y números para discriminar (letras y números)» Jugar al dado gigante, nombrar la cantidad y señalar el número que

corresponde» Jugar a “Don Bocón” y “Don Torreón”: Los niños en el patio ponen las dos

cajas decoradas con estos personajes y se alejan unos metros de ellas. » Formados en dos filas, cada una frente a uno de los dos personajes, cada

niño lanzará pelotas a la boca del personaje. » Una vez que hayan pasado todos se puede repetir el ejercicio, pero

ahora se deben tirar las pelotas desde más lejos. » Se preguntará: ¿Cuántas pelotitas comió don Bocón? ¿Cuántas se comió

don Torreón? ¿Qué podemos hacer para averiguarlo? ¿Cuántas pelotas quedaron fuera? ¿Dónde hay más pelotitas? ¿Dónde hay menos? ¿Qué podemos hacer para que haya la misma cantidad de pelotitas en los dos personajes?

» Reconocer la cantidad y la grafía señalando donde corresponde» Realizar la actividad: encuentro los números: Se esconde tarjetas

ilustrativas en el salón o en el patio. El alumno las tendrá que encontrar y poner los números en su orden correcto.

» Realizar el juego del “dulce escondido” Se colocan vasos boca abajo, formando una fila; se invita a pasar a un niño que debe cerrar los ojos. Otro niño pasa y esconde un dulce debajo de uno de los vasos. El primer niño abre los ojos y debe adivinar donde se encuentra el dulce, sin tocar ni señalar los vasos, sino mediante números ordinales, y decir el número que corresponde de acuerdo a lo que señale la grafía del vaso.

» Realizar la actividad de Eduspark en pensamiento matemático: Unidades y Decenas: Contar del uno al treinta

» Trabajar en aula de medios con el cañón: https://www.youtube.com/watch?v=hZcmSqND1qw&t=100s

» https://www.youtube.com/watch?v=CQoLqBBPaTk» Relatar el cuento de “el pajarito y los globos” y hacer la actividad: Se

inflan varios globos y luego se cuentan; la cantidad de globos dependerá del conocimiento que tengan los niños de los números. El cuento: “había una vez (diez) globos... un pajarito paso volando por el salón de clases y ¡pum!, reventó el globo” (el docente lo hace estallar con un alfiler). Luego, dice a los niños: ¿cuántos globos quedan? Vamos a contarlos (invita a contar en forma descendente: 9, 8, 7...); y repite la historia hasta que no quede ningún globo. El maestro debe inducir a los niños a que sigan la disminución de los globos por ellos mismo.

» Realiza la actividad “pon los que faltan”: Se proporciona a los alumnos hojas impresas donde aparezcan floreros y en cada florero un número, dibujar el número de flores que corresponde a cada florero.

» Se realiza la actividad: “Cuántas letras tiene mi nombre”: Cada docente podrá realizar el diseño de su hoja:

Imágenes, cañón, dispositivo electrónico, colores, hojas, globos, cajas dados gigantes, grafías de números, grafías de letras, dulces, vasos y tableros numéricos.

Esta es una planificación que se puede extender para trabajar otra modalidad de aprendizaje ampliando propuestas de juegos.Tiempo estimado para su desarrollo en aula de medios 30 minutos. (2 semanas tres veces por semana)de familia


Este es un ejemplo:

Con puntos (hasta el número diez) para cada equipo. Los niños juegan a la lotería numérica, colocan sus tableros sobre la mesa y a un lado sus fichas. Eligen a dos compañeros para que “canten” las cantidades, a quienes la educadora les da el juego de barajas de puntos. Se explica cómo se juega la lotería numérica: los niños que tienen la baraja de puntos, van tomando las cartas una a una, las muestran y dicen con voz fuerte la cantidad de puntos que tenga. Si los niños cuentan mal, la educadora les ayuda mostrando al grupo cómo se cuenta. Cuando sus compañeros escuchen el número, buscan en su tablero si tienen la cantidad que se dijo de puntos o dibujos, colocan una ficha arriba de todas las colecciones que tienen ese número de elementos. El juego termina cuando un niño complete su tablero y grite ¡lotería! TOMADO DEL FICHERO DE IRMA FUENLABRADA

Cierre:» Realizar una entrevista: La educadora leerá las siguientes preguntas

para que los niños hagan sus registros correspondientes: ¿Cuántos años tienes?, ¿Cuántos apellidos tienes?, ¿Cuántas letras tiene tu nombre?, ¿Cuántas manos tienes?, ¿Cuántos hermanos tienes?, ¿Cuántos amigos tienes?, ¿Cuál es tu número favorito?

Situación de aprendizaje:Actividad 23Cambios en la materia



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CAMPO FORMATIVO:Exploración y conocimiento del mundo

APRENDIZAJES ESPERADOS:Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus compañeros o de otros adultos, sobre el mundo que le rodea, cómo funcionan y de qué están hechas las cosas.

Inicio» Colocar cada niño un trozo de plastilina dentro de un vaso de

agua dentro del aula y un trozo del mismo tamaño sobre una bolsa plástica expuesta al sol.

» Comentar que se espera que pase con cada uno de los trozos expuestos.

Desarrollo:» Observar la explicación en el programa EDUSPARK en la ruta:

Mundo natural/Materia/Cambios en la materia.» Retomar y comentar los puntos importantes de la explicación

y en comparación a la plastilina que se ha dejado expuesta a diferentes medios.

» Recoger la plastilina expuesta al sol y examinar el estado en que se encuentra.

» Ir al aula y comprobar el estado del trozo dentro el vaso con agua y examinar el estado que presenta.

Cierre:» Comparar lo que paso con la plastilina con los ejemplos en

EDUSPARK.» Comentar sobre los cambios de temperatura y como provocan

cambios en la materia.

Plastilina, vasos con agua, cañón, PC y Programa EDUSPARK

Volver a ver la explicación de EDUSPARK después de experimentar para reafirmar conceptos.Se puede experimentar con otros materiales como chocolate, gelatina y hielos



Un sueño Marino



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CAMPO FORMATIVO:Lenguaje y comunicación

APRENDIZAJES ESPERADOS:Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchará, a partir del título, las imágenes o palabras que reconoce.

COMPETENCIA:Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza distingue semejanzas y diferencias y los describe con sus propias palabras.

APRENDIZAJES ESPERADOS:Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus características, como animales según el número de patas, seres vivos que habitan en el mar o en la tierra, animales que se arrastran, vegetales comestibles y plantas de ornato entre otros.

CAMPO FORMATIVO:Exploración y conocimiento de mundo .

Inicio» Dialogar con los alumnos sobre los animales que pertenecen al

mar, mencionar sus principales características

» Realizar una lista de los animales mencionados

Desarrollo:» Al ser alumnos de 1er. año se trabajará primero con la aplicación

Darwin for children para que los alumnos dominen el uso del mouse.

» Consigna: Selecciona con ayuda del mouse el dibujo la pelota y pega el dibujo de lo animales del mar según se te indique por ejemplo” cinco cangrejos”, “dos estrellas de mar” etc.*

» Actividad 1: Observar por medio del cañón en el programa Eduspark, las actividades que se relacionan con el tema “Un sueño marino” escuchar de manera grupal la canción.

» Actividad 2: Observar la secuencia de imágenes y escuchar atentamente su nombre para memorizarlas. Posteriormente recordar que animales marinos aparecen en la plataforma y mencionarlos.

» Actividad 3: trabajar en el juego en el icono de “Une” Consigna: relacionar con ayuda del mouse la imagen que es similar

a la del ejemplo.» Actividad 4: trabajar el juego en el icono” Memorama”» Consigna: selecciona un par de cuadros y con ayuda del mouse

girar para ir formando pares iguales.» Formar cinco equipos y elaborar con diversos materiales los

peces antes trabajados.




Cierre:» Comparar lo que paso con la plastilina con los

ejemplos en EDUSPARK.» Comentar sobre los cambios de temperatura y

como provocan cambios en la materia.

Situación de aprendizaje:Actividad 25Reglas para ser felices

dentro de mi Salón



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CAMPO FORMATIVO:Desarrollo personal y social

APRENDIZAJES ESPERADOS:• Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras personas.• Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo que él mismo propone.

COMPETENCIA:Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en los que participa.

Inicio» Conversar con los alumnos de los conocimientos previos acerca

del uso de reglas para convivir en el salón y en su casa» Propiciar un dialogo acerca de la importancia de cumplir las

reglas, y de las consecuencias de la falta de cumplimiento de éstas.

» Leer un cuento de valores de la biblioteca escolar, acerca del uso o falta de cumplimiento de las reglas.

Desarrollo: Establecer las reglas del salón» Observar los dibujos de las reglas del salón que coloco la

educadora alrededor del mismo.» Interpretar el dibujo y proponer la regla que consideran deba

de cumplirse, la educadora la escribe (procurar que sea corta, sencilla y en acciones positivas).

» Actividad 1: Observar por medio del cañón en el programa Eduspark las actividades que se relacionan con el tema “Soy mejor cuando obedezco” escuchar de manera grupal la canción.

» Actividad 2: Observar la secuencia de imágenes y escuchar atentamente su nombre para memorizarlas. Posteriormente recordar que nos dijeron para considerarlo en nuestro reglamento.

» Actividad 3: trabajar en el juego en el icono de “Une” » Consigna: relacionar con ayuda del mouse la imagen que es

similar a la del ejemplo.» Actividad 4: trabajar el juego en el icono” Memorama”» Consigna: selecciona un par de cuadros y, con ayuda del mouse,

girar para ir formando pares iguales.

Cierre:» Colocar el reglamento en un lugar visible.cambios en la materia.




Situación de aprendizaje:Actividad 26¿Qué son los valores?



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CAMPO FORMATIVO:Desarrollo personal y social.

APRENDIZAJES ESPERADOS:Actúa conforme a los valores de respeto, y tolerancia que permite una mejor convivencia.

Inicio» Contar el cuento de Pedro y el lobo, con apoyo del contenido en

Eduspark y propiciar la reflexión entre los niños: ¿estuvo bien o mal lo que hizo? ¿por qué? ¿ustedes lo han hecho? ¿lo harían? ¿por qué? ¿qué ocurrió cuando por fin dijo la verdad? ¿Por qué es importante ser honestos?

» Partir de ahí para hablar de valores.

Desarrollo:» Preguntar si han escuchado las palabras de responsabilidad,

respeto, tolerancia y colaboración: ¿qué son? ¿en qué momento de su vida lo aplican? ¿qué pasa si no los llevamos a la práctica?

» Dar ejemplos de ellos y ejemplos de los contrarios: utilizar

imágenes para clasificar cuáles son ejemplos de valores y cuáles son situaciones en las que no se manifiestan.

» Reforzar la situación en el aula de medios con el

programa Eduspark kínder contenido cultura y vida social apartado “Soy mejor cuando obedezco”.

» Retomar reglas del aula y casa.

Cierre:» Darles un contrato en donde se comprometan a esforzarse

por trabajar valores y reglas en la casa en la escuela y con sus compañeritos.

Cuento Pedro y el lobo, imágenes de valores y reglas, aula de medios.

Considerar estas actividades como permanentes adecuándolas en la planeación didáctica.



El Mercado



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APRENDIZAJES ESPERADOS:Identificar por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeños y en colecciones mayores medianteel conteo.

Inicio» Cuestionar a los alumnos: ¿alguna vez han acompañado a su

mamá al mercado? ¿qué cosas encontramos en el mercado? ¿quiénes trabajan ahí? ¿qué utilizamos para comprar?

Desarrollo:» Formar equipos de 4 integrantes observar y describir la Lámina

del Mercado de Mi álbum. Preescolar. Primer Grado.» Llevar algunas frutas, verduras, semillas etc. » Utilizar Eduspark en el contenido Pensamiento matemático. -

Números Contar algunos productos del Mercado» Complementar el tema con Canta y aprende Contar del 1 al 10» Identificar semejanzas y diferencias de las frutas y verduras

Cierre:» Crear un Mercado para acercamiento del uso del dinero y

aplicación del conteo.

Proyector, dispositivo electrónico, frutas, verduras, semillas y portadores de textos.

Cambiar de rol los que vende y compran.


Situación de aprendizaje:Actividad 28Cuidemos las Plantas



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APRENDIZAJES ESPERADOS:Propone que hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del mundo natural (cultivar una planta).

Inicio» Observar alrededor de la escuela y en todos sus espacios si hay

plantas.» Dialogar si conocen como nacen y crecen las plantas, confrontar

las ideas de los alumnos

Desarrollo:» Traer diversas plantas desde casa, con el nombre de cada niño.» Describir y manipular diferentes tipos de plantas, identificar

semejanzas y diferencias entre ellas. » Utilizar Eduspark en el contenido Mundo Natural. - Características

de las Plantas» Identificar los cuidados que deben tener las plantas» Trabajar con el apartado de Eduspark Las Plantas Canta y

aprende

Cierre:» Comentar: ¿qué plantas les gustaron más y por qué? ¿qué pasaría

si no les damos agua? ¿y si no la colocamos al sol? » Elaborar carteles para una exposición de los cuidados y clases de

Plantas e invitar a los padres de familia.

Imágenes, cañón, dispositivo electrónico plantas.

Que los alumnos intercambien sus plantas y se comprometan a cuidarlas y hacer un registro cada 15 días de cómo va su crecimiento de la planta. Pueden realizar el experimento de germinación para que vean todo el proceso de crecimiento de la planta.


Situación de aprendizaje:Actividad 29Cuidar nuestro cuerpo



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CAMPO FORMATIVO:Desarrollo Físico y Salud.


Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en relación con el consumo de alimentos

Inicio» Cuestionar a los alumnos ¿qué hacen para cuidar su cuerpo? ¿qué

hacen para sentirse bien? ¿Qué le puede pasar a nuestro cuerpo si no lo cuidamos?

» Confrontar sus respuestas con videos y libros de la biblioteca acerca del cuidado de nuestro cuerpo.

Desarrollo:» Realizar acciones de higiene para conservar saludablemente

nuestro cuerpo.» Utilizar Eduspark para reforzar el cuidado de nuestro cuerpo en

su contenido Promoción de la Salud. - La Hora del Baño.» Reflexionar que la alimentación nutritiva es fundamental para el

bienestar de nuestro cuerpo.» Conversar sobre la importancia de cuidar la higiene de los

alimentos: ¿qué pasa si comemos un alimento que está dañado o sucio? ¿en casa lavamos las frutas y verduras antes de comerlas? ¿qué otra cosa hace mamá para darles alimentos que los mantengan sanos?

» Asociación imágenes de acciones de higiene para conservar saludable nuestro cuerpo Eduspark Canta y Aprende “Las Gotitas de Agua de la Regadera”

Cierre:» Revisar nuevamente la narración de la sección canta y aprende

y pensar qué otras cosas hacemos en casa y en la escuela para mantenernos saludables.

Proyector, dispositivo electrónico, elementos para higiene personal, alimentos nutritivos.


Situación de aprendizaje:Actividad 30Creando Adivinanzas



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CAMPO FORMATIVO:Lenguaje y Comunicación.

APRENDIZAJES ESPERADOS:Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes.

Inicio» Preguntar a los alumnos si saben que es adivinar» Mediante sonidos que emiten los animalitos, los alumnos

adivinarán que animalito es (Perro gato, pato, etc.)

Desarrollo:» Se narra una adivinanza destacando los rasgos que caracterizan

al objeto que queremos que los compañeros adivinen: “Blanca por dentro, verde por fuera. Si no sabes, espera”.

» Utilizar los contenidos de Eduspark asociados con medios de transporte, animales, frutas, oficios y profesiones.

» Identificar palabras clave del vocabulario de estos contenidos e inventar nuevas adivinanzas de manera colectiva.

» Registrar las adivinanzas con ayuda de la maestra para rescatarlas como actividad para comenzar bien el día.

» Para complementar la actividad utilizar Eduspark en juego de asociación

Cierre:» Decir adivinanzas y los niños deben representar mediante

dibujos o que creen que es.

Proyector, dispositivo electrónico, imágenes de animales, adivinanzas

Que los Padres de familia en casa les digan adivinanzas.


Situación de aprendizaje:Actividad 31Buscando Números



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CAMPO FORMATIVO:Pensamiento matemático

APRENDIZAJES ESPERADOS:Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).

ASPECTO:Número

Inicio» Responder los siguientes cuestionamientos: ¿Qué números

conoces? ¿para qué y en donde los utiliza?

Desarrollo:» Formar un círculo en el patio de la escuela para jugar boliche de

uno en uno con la finalidad de obtener puntos para agregarlos a los determinados por la tarjeta que elegirá otro niño para emplear el sobreconteo.

» Escoger un número de los carteles que se encuentran en el friso para formar colecciones con palitos de colores con la finalidad de emplear estrategias de conteo.

» En círculo, dentro del salón de clases, los alumnos seleccionarán un número y lo buscarán en sus tarjetas para agregar los puntos que indique el dado que lanzarán a continuación, de forma grupal, para emplear el sobreconteo.

Cierre:» Lanzar los dados con puntos para favorecer el sobreconteo y

realizar un registro de los puntos obtenidos en cada jugada.» En plenaria mostrare algunos boliches y tendrán que ir indicando

que número le corresponde según la numeración.» Con apoyo del software de Eduspark trabajaremos con el

contenido de Pensamiento matemático “Contar hasta el 10” en sus tres actividades.

Tarjetas con números e imágenes, boliche, dados, palitos de madera y cubos para favorecer el uso de estrategias de conteo, equipo de cómputo, proyector y software Eduspark.

Estar atentas a las respuestas de los niños en el contenido de Eduspark para la evaluación de los aprendizajes esperados.



¿Dónde hay más?



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CAMPO FORMATIVO:Pensamiento matemático.

APRENDIZAJES ESPERADOS:Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que” .

ASPECTO:Número

Inicio» Solicitar a los alumnos que observen con atención los carteles de los

números que se encuentran en el friso, para mencionar sus nombres, posteriormente salir al patio para jugar puente, escalera, estrella observando los carteles de los números que mostrará la docente para formar la figura indicada.

Desarrollo:» Observar con atención las hojas que se encuentran en sus mesas para

relacionar colecciones con el número indicado del lado derecho con la finalidad de determinar donde hay más, menos o la misma cantidad.

» Analizar por equipos las tarjetas que se les irán entregando para que cuenten los objetos que tiene cada una y determinen en cual hay más, menos que, la misma cantidad que.

» Formarán con cajas de cartón dos torres según lo indique el dado lanzado por algún compañero para determinar donde hay más que, menos que, la misma cantidad que.

» Jugar “Simón dice” en el patio de la escuela, al dar la indicación se formarán conjuntos tomando en cuenta algunas características de los niños, y cuestionarlos cuántos hay con... (zapatos, tenis, falda, etc.) si hay más, menos o la misma cantidad.

Cierre:» Pegar en una hoja la cantidad de elementos que se solicitan con la

finalidad de que expongan ante sus compañeros donde hay más que, la misma cantidad e igual que.

» Trabajaremos el software de Eduspark con el contenido de “Habilidades de clasificación”.

Hojas con colecciones y números, tarjetas con colecciones, cajas de cartón, dado, tarjetas con números, fichas de colores, hojas y recortes para determinar donde hay más, menos que, la misma cantidad.

Estar atentas a las respuestas de los niños en el contenido de Eduspark para la evaluación de los aprendizajes esperados.


Situación de aprendizaje:Actividad 33Conociendo los Números



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APRENDIZAJES ESPERADOS:Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.

Inicio» Entablar una conversación sobre los números, en donde los han

visto y en que los utilizan

Desarrollo:» Observar colecciones de diferentes objetos» Contarlos y mencionar la cantidad de objetos en ellas» En la plataforma de Eduspark, entrar a la sección de número y

realizar la actividad k1

Cierre:» Jugar el memorama de números» Cantar la canción de los elefantes haciendo hincapié en el conteo

Diversos objetos que los niños puedan contar, plataforma Eduspark.

Situación de aprendizaje:Actividad 34Identificando patrones



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APRENDIZAJES ESPERADOS:Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en que otros objetos se ven esas formas.

Inicio» Mostrar diversas figuras geométricas como círculo, cuadrado,

triángulo y rectángulo» Cuestionarlos sobre en qué partes del salón observan esas figuras

Desarrollo:» En la plataforma de Eduspark entrar a la sección de geometría» Escuchar la canción y el vocabulario» En figuras geométricas entrar al apartado encontrar figuras

Cierre:» Jugar dominó de figuras geométricas.

Imágenes de figuras geométricas, plataforma Eduspark.

Camino a casa, indicar qué figuras observa a su alrededor.


Un sueño en el mar



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CAMPO FORMATIVO:Lenguaje y Comunicación.

APRENDIZAJES ESPERADOS:Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.

Inicio» Conversar con los niños sobre los animales del mar, cuestionarlos

acerca de ellos si los conocen, como son, como viven que comen etc.

Desarrollo:» En el aula de medios y con apoyo de la Plataforma Eduspark y el

cañón, realizar las actividades de un Sueño en el mar que incluyen canta y aprende, vocabulario y la actividad k1 de esta sección.

» Investigar en los medios a su alcance en la escuela (internet, biblioteca de aula o biblioteca escolar), cuál es la flora y fauna del ecosistema marino.

Cierre:» Realizar el juego de asociar» Pedir a los niños comenten lo que más le agrado de las

actividades de esta sección

Plataforma Eduspark, biblioteca escolar/de aula de medios.

Solicitar información previamente para investigar en casa y relacionar el tema con el contenido “Ecosistemas”.

Situación de aprendizaje:Actividad 36Pertenece o no pertenece



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APRENDIZAJES ESPERADOS:Distingue, reproduce y continua patrones en forma concreta y gráfica.

Inicio» Proporcionar a los niños objetos diversos todos revueltos como

por ejemplo juguetes, figuras geométricas, animales etc.» Pedir los clasifiquen por campo semántico.

Desarrollo:» En la plataforma Eduspark ir al campo de Pensamiento Matemático

entrar al apartado de Patrones y a la sección de Clasificación, realizar las actividades de Habilidades de Clasificación, semejante y diferente y Pertenece o no pertenece

Cierre:» Comentar con los niños lo que más les agrado de la actividad.

Equipos de cómputo, proyector, bocinas, software educativo Eduspark, material variado.

Situación de aprendizaje:Actividad 37Apoyo a mi compañero



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CAMPO FORMATIVO:Desarrollo Personal y Social

APRENDIZAJES ESPERADOS:Apoya a quien percibe que lo necesita

Inicio» - Observar un video sobre el valor de la generosidad- Cuestionar a los niños sobre lo observado- Elaborar un registro con los comentarios obtenidos

Desarrollo:» Proponer todos los días recordar el listado y apoyar a los que nos

necesiten» En la plataforma Eduspark entrar al apartado de Cultura y Vida

Social: Generosidad realizar las actividades de Canta y Aprende y Vocabulario

Cierre:» Buscar imágenes que sean alusivas a la generosidad y elaborar

un Collage.» Dar seguimiento al registro y a las acciones que llevamos a cabo

con nuestros compañeros.

Video sobre generosidad el que decidan, rotafolio, marcador, plataforma Eduspark, imágenes para collage.

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Agradecimientos

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» Ofelia Sánchez Villadoble» Irma Gamboa Chávez» Carlos Ordóñez Ramirez» Maria Del Socorro Campos Jimenez» María del Rocío Yolanda Resendiz Tecuanhuey» Nohemi Diaz Juarez» Iliana Blanca Galindo» Alma Rosa Ortiz Ortega» Yessika Sarahy Lopez Ortega» Irianelly Rojas Lopez» Elisalde Castañeda Juarez» Ma. Adalgisa Ortega Rojas» Osmara Arteaga Solis» Erika Denisse Andrade Estrada» Marisol Tellez de la Rosa» Estela Rigoberta Hernández Rodríguez» Carmen Guzmán Martínez» María de Lourdes Jiménez Rodríguez» María del Carmen Bello Parra» Laura Leonor Varela Olguin» Karol Aisha Galindo Vega» Paulina Zamora Morales» Lizeth Monroy González» Laura del Carmen Toral Medina» Claudia Melissa Juárez Romero» Cristina López Vázquez» Mónica López Ovando» María del Carmen Méndez Villafaña» Marisol Morales Espinoza» María del Pilar Juárez Cid» María del Carmen Patricia Pérez Martínez» Laura Díaz Solís» Deyanira Monserrat Domínguez Marcos» Estefania Davila Galeazzi» Paola Cuevas Olvera» Anabell Huerta de Ita

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