1) ¿QUÉ ES APRENDIZAJE?El aprendizaje (Ardila) es un cambio relativamente permanente delcomportamiento que ocurre como resultado de la práctica.• El aprendizaje humano (Novak, Gowin) conduce a un cambio en el significado de laexperiencia: la verdadera educación cambia el significado de la experienciahumana.• El aprendizaje (Travers) puede ser considerado – en su sentido más amplio – comoun proceso de adaptación; el hombre adquiere nuevos modos de comportamientoo ejecución, con el objeto de hacer mejores ajustes a las demandas de la vida.• El aprendizaje (Wittrock) es el proceso de adquirir cambios relativamentepermanentes en la comprensión, actitud, conocimiento, información, capacidad yhabilidad, por medio de la experiencia.• Marta Manterola precisa que en prácticamente todas las definiciones hay treselementos:- El aprendizaje es un proceso, una serie de pasos progresivos queconducen e algún resultado,- El aprendizaje involucra cambio o transformación en la persona, ya seaen su comportamiento, en sus estructuras mentales, en sussentimientos, en sus representaciones, en el significado de laexperiencia, etc.- El aprendizaje se produce como resultado de la experiencia.• Adicionalmente, señala, “el aprendizaje es un proceso interno que tiene lugardentro del individuo que aprende, y no es posible realizar observacionesdirectas acerca del aprender”. Lo asociamos a un cambio: el niño ahora sabesumar; antes, no sabía... Hay cambios que no constituyen aprendizaje, que sonresultado de la maduración, crecimiento... o los cambios conductuales que seproducen como consecuencia de drogas.• El aprendizaje, considerado desde la psicobiología (Pinel), consiste en lainducción de cambios neuronales relacionados con la conducta comoconsecuencia de la experiencia. La memoria consiste en su mantenimiento y enla expresión del cambio conductual.

2) ¿POR QUÉ IMPLICA UN CAMBIO PERMANENTE?

Nunca vemos a alguien que esta aprendiendo. Podemos ver que ocurren cambios, pero no el aprendizaje mismo. El aprendizaje se da constantemente. Decimos que ha habido aprendizaje si un individuo se comporta, reacciona, responde como resultado de la experiencia, en una manera distinta a como se comportaba anteriormente.

En primer lugar el aprendizaje implica cambios. Esto puede ser bueno o malo desde un punto de vista organizacional.

En segundo lugar, el cambio debe ser relativamente permanente. Los cambios temporales puede ser solo reflejos y no representar ningún aprendizaje.

En tercer lugar nuestra definición se ocupa del comportamiento. Existe aprendizaje cuando hay un cambio en las acciones.

3) TIPOS DE APRENDIZAJE

Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.

Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.

Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos estudiados.

Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.

Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar el comportamiento de otra persona, llamada modelo.

Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece algún incentivo para manifestarlo.

4) CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE

1 El aprendizaje requiere la presencia de un objeto de conocimiento y un sujeto dispuesto a conocerlo, motivado intrínseca y/o extrínsecamente, que participe activamente en la incorporación del contenido, pues nadie puede aprender si no lo desea.

2. Requiere de esfuerzo mental, para acercarse al objeto a conocer, observarlo, analizarlo, sintetizarlo, comprenderlo, y de condiciones óptimas del entorno (que no exista un alto nivel de ruido o factores distractivos, por ejemplo).

3. Necesita de tiempo suficiente según cada conocimiento.

4. El nuevo conocimiento será mejor aprendido si se respetan los estilos cognitivos de quien aprende, su inteligencia predominante dentro de las inteligencias múltiples y las características de lo que se desea aprender, ya que no se aplicarán las mismas estrategias para aprender a andar en bicicleta, para aprender a sumar, para aprender un hecho histórico o para ubicarse geográficamente.

5. Se necesita en principio, a alguien que contribuya al aprendizaje, guiando al aprendiente y brindándole las herramientas necesarias, para que luego pueda realizar un aprendizaje autónomo.

6. Significa la integración de un nuevo contenido (conceptual, actitudinal o procedimental) en la estructura cognitiva.

7. Ese objeto conocido y aprehendido debe ser integrado con otros conocimientos previos para que se logre un aprendizaje significativo.

8. El nuevo conocimiento así adquirido se aloja en la memoria a largo plazo y es susceptible de ser recuperado para ser usado en la resolución de situaciones problemáticas, iguales, similares o diferentes a las que motivaron el aprendizaje.

9. El que aprende debe ser capaz de juzgar cuánto aprendió o no aprendió (metacognición) para saber si debe seguir en la construcción del conocimiento o éste ya se ha arraigado en forma suficiente.