Qu es el Pensamiento?

Qu es el Pensamiento?

Qu es el Pensamiento?

Qu es el PENSAMIENTO?El pensamiento equivale a recordar, imaginar, dar instrucciones, adoptar una ACTITUD expresar deseos y sentimientos, necesidades , creer, opinar, reflexionar, razonar para resolver problemas y tomar las mejores decisiones.

PENSAMIENTO.El pensamiento implica una actividad global del sistema cognitivo con intervencin de los mecanismos de memoria, atencin, procesos de comprensin, aprendizaje, etc. Es una experiencia interna e intrasubjetiva. El pensamiento tiene una serie de caractersticas particulares, que lo diferencian de otros procesos, como por ejemplo, que no necesita de la presencia de las cosas para que stas existan, pero la ms importante es su funcin de resolver problemas y razonar

PENSAMIENTO Las dimensiones del pensamiento (Marzano ,1988) junto con otros autores, identificaron cinco dimensiones del pensamiento que sirven como infraestructura para ayudar a los educadores a identificar aspectos especficos para ensear pensamiento. Esta dimensiones son:1.-Metaconocimiento.2.-Pensamiento crtico.3.-Procesos del pensamiento.4.-Habilidades centrales del pensamiento.5.-Contenidos de conocimiento.

PENSAMIENTO CRTICOEnnis (1987) lo define:

Un razonamiento acerca de qu creer o hacer, y de cmo aplicar dichos juicios a diferentes situaciones en las que se encuentra el individuo .

PENSAMIENTO CRTICO Ennis (1987). Algunas de las habilidades de pensamiento crtico son:1.-Distinguir entre hechos verificables y afirmaciones de valor.2.-Distinguir entre informacin, afirmacin o razones relevantes e irrelevantes.3.-Determinar la precisin factual de las afirmaciones.4.-Determinar la credibilidad de la fuente.5.-Identificar los argumentos o afirmaciones ambiguas.6.-Identificar inferencias no confirmadas.7.-Detectar tendencias o prejuicios.8.-Reconocer inconsistencias lgicas en una lnea de razonamiento.9.-Determinar la fortaleza de un argumento o afirmacin.

PENSAMIENTO CRTICOPaul Richard (1987) lo define:

El pensamiento crtico se relaciona con la emisin de juicios y solucin de problemas, los problemas y los juicios a tratar deben estar relacionados con situaciones mas holsticas que atmicas y que de alguna forma impliquen multilgica relacionada con hechos o situaciones reales de una persona.

PENSAMIENTO CRTICOScriven, y Paul (1992) lo definen:

Como un proceso intelectualmente disciplinado de conceptualizar informacin activa y hbilmente, as como de aplicar, analizar, sintetizar y/o evaluar informacin recopilada o generada por observacin, experiencia, reflexin, razonamiento o comunicacin, como una gua hacia la creencia y la accin.

PENSAMIENTO CRTICOPor consenso Delphi, realizado por la Asociacin Americana de Filosofa (American Philosophical Association, conocida por sus siglas APA) en 1990, reafirmada por la encuesta nacional realizada en Estados Unidos de 1993 a 1994 lo define:

El pensamiento crtico es el proceso de juicio autorregulado con un propsito definido. Este proceso da consideracin razonada a evidencia, contexto, conceptos, mtodos, y criterios.

PENSAMIENTO CRTICOHuitt (1999) lo define:

Es la actividad mental disciplinada que evala los argumentos o proposiciones haciendo juicios que puedan guiar el desarrollo de las creencias y la toma de accin.

Pensamiento Crtico

JuicioEs un tipo particular de declaracin, su eficacia social reside en la autoridad que tengamos para hacerlos, el juicio siempre vive en la persona que lo formula. Cuando emitimos un juicio nos comprometemos, primero, a tener la autoridad que nos permita emitir ese juicio y, segundo, proporcionar fundamentos para ese juicio.

JuicioLa relacin de dos conceptos da lugar a la formulacin de un juicio. Si se da entre ambos una relacin de conveniencia decimos que el juicio es afirmativo, y en caso contrario, negativo. El sujeto del juicio es el concepto del que se afirma o niega algo; el predicado es el concepto que se afirma o niega del sujeto. Aristteles distingue en los juicios la materia y la forma.

JuicioLa materia o contenido del juicio son los conceptos que se relacionan; la forma es la relacin que se establece entre ellos a travs del verbo ser. Aristteles representa el sujeto del juicio con un signo (S) y el predicado con otro (P) para intentar separar la materia de la forma: La forma del juicio "Juan es alto" se representara como: "S es PLa forma del juicio "Juan no es alto" se representara como : "S no es P".

JuicioDe ah se sigue una clasificacin ordenada de todas las formas de juicio; en el caso de los juicios categricos, por ejemplo, se dara la siguiente clasificacin, combinando la cantidad (universal y particular) y la cualidad (afirmativo y negativo):Universal afirmativo. Se suele representar con la letra A Universal negativo se suele representar con la letra E . Particular afirmativo se suele representar con la letra I Particular negativo se suele representar con la letra O

Juicios

ESTRATEGIAS PARA LA APLICACIN DEL PENSAMIENTO CRTICOLas estrategias para la aplicacin del Pensamiento crtico son:1.- Definir un problema.2. Comprensin de los enunciados de los problemas.3.-.Argumentos.4.- Razonamiento (Procedimiento).5.- Representacin Mental6.-Toma de decisin.

1.- DEFINIR UN PROBLEMA

1. Todo razonamiento tiene un propsito. Tmese el tiempo necesario para expresar su propsito con claridad. Distinga su propsito de otros propsitos relacionados.

2. Todo razonamiento es un intento de solucionar un problema, resolver una pregunta o explicar algo. Tmese el tiempo necesario para expresar la pregunta en cuestin. Formule la pregunta de varias formas para clarificar su alcance.

3. Todo razonamiento se fundamenta en supuestos. Identifique claramente los supuestos y determine si son justificables. Considere cmo sus supuestos dan forma o determinan su puntode vista.4. Todo razonamiento se hace desde una perspectiva. Identifique su punto de vista o perspectiva. Busque otros puntos de vista e identifique sus fortalezas y susdebilidades.

2.- Comprensin de los enunciados de un problema

2.-Comprensin del enunciado de un problema 5. Todo razonamiento se fundamenta en datos, informacin y evidencias. Limite sus afirmaciones a aquellas apoyadas por los datos que tenga.

6. Todo razonamiento se expresa mediante conceptos e ideasque, simultneamente, le dan forma. Identifique los conceptos claves y explquelos con claridad.

7. Todo razonamiento contiene inferencias e interpretaciones por las cuales se llega a conclusiones y que dan significado a los datos. Infiera slo aquello que se desprenda de la evidencia. Verifique que las inferencias sean consistentes entre s. Identifique las suposiciones que lo llevan a formular sus inferencias.

8. Todo razonamiento tiene o fin o tiene implicaciones y conclusiones. Esboce las implicaciones y consecuencias de su razonamiento. Identifique las implicaciones positivas y negativas. Considere todas las consecuencias posibles.

Qu son los Argumentos?

Argumentos

3.- ArgumentosUn argumento es una serie de afirmaciones relacionadas que establecen una proposicin definida. Un argumento se compone de 3 elementos: premisas, inferencia y conclusin. Los argumentos son enunciados formados por un conjunto de ideas que sustentan un punto de vista o una posicin ante un hecho o situacin. Se utiliza para convencer a otros, es decir, para tratar de que acepten un punto de vista o ms aseveraciones.Los argumentos pueden ser: lgicos y convincentes

3.- Tipos de ArgumentosUn argumento lgico es un enunciado formado por tres aseveraciones, dos de las cuales, denominadas premisas, estn vinculadas con la tercera, que hace las veces de conclusin.Un argumento convincente es un enunciado formado por un grupo de aseveraciones, una llamada clave u otras de sustento. La aseveracin clave es una conclusin aceptable que se origina como consecuencia del respaldo que le dan las aseveraciones restantes, que conforman el argumento

3.- Tipos de ArgumentosArgumentos LgicosLos argumentos lgicos se encuentran integrados por Premisas (aseveraciones que implican otra aseveracin) y por una Conclusin (aseveracin implicada por las premisas). Ejemplos:Todas las A son BTodas las B son CPor lo tanto, todas las A son C

Todos los tigres son felinosTodos los felinos tienen cuatro patasPor lo tanto, el tigre tienen cuatro patas

3.- Tipos de ArgumentosArgumento convincente Es un enunciado formado por un grupo de aseveraciones, una llamada clave u otras de sustento. La aseveracin clave es una conclusin aceptable que se origina como consecuencia del respaldo que le dan las aseveraciones restantes, que conforman el argumento.

3.- Tipos de ArgumentosLos argumentos se dividen en argumentos relevantes e irrelevantes. Los argumentos relevantes son los convincentes.

Argumentos relevantes o convincentes se dividen en: Muy fuertes determinantes. Fuertes. Dbiles.

3.- Tipos de ArgumentosLos argumentos muy fuertes constituyen puntos clave para sustentar o debilitar una posicin, los argumentos fuertes son importantes pero no aportan datos definitivos y los dbiles son de poco valor.La eliminacin o el debilitamiento de un argumento muy fuerte puede destruir la posicin del contrario; si se suprime o contrarresta un argumento fuerte se debilita el planteamiento pero no se destruye y finalmente, la supresin de un argumento dbil no produce efecto alguno. (Snchez, 1999)

ARGUMENTOS

3.- Tipos de ArgumentosLos argumentos, de acuerdo A LA EVIDENCIA UTILIZADA, SE CLASIFICAN EN DOS TIPOS. El primer tipo hace uso de acontecimientos, eventos observables o resultados de experimentos para sustentar la validez de un punto de vista o planteamiento; mientras que el segundo tipo, descansa sobre referencias particulares tales como opiniones, suposiciones o creencias.

3.- Tipos de ArgumentosLos argumentos basados en opiniones pueden tener tanto valor como los basados en hechos. Todo depende del uso apropiado que la persona les d. Por lo tanto es importante desarrollar habilidades para utilizar los argumentos en forma apropiada, tanto los de opiniones, como los de hechos, para sustentar nuestros puntos de vista.

Zonas maduracin del Razonamiento en el cerebroEl centro del razonamiento en el cerebro es el ltimo en madurar, segn un estudio grfico difundido este lunes por los Institutos Nacionales de Salud de Estados Unidos (NIH) y la Universidad de California.Las primeras zonas que maduran en el cerebro son las que tienen las funciones ms bsicas, como el proceso de los sentidos y el movimiento. (Foto: EFE)La investigacin tambin determin que las primeras zonas que maduran, en los extremos anterior y posterior del cerebro, son las que tienen las funciones ms bsicas, como el proceso de los sentidos y el movimiento .

Zonas maduracin del Razonamiento en el cerebroDespus siguen las zonas involucradas en la orientacin espacial y el idioma (lbulos parietales).

Slo en ltima instancia terminan de madurar las reas de funciones ms avanzadas en la corteza prefrontal, como la integracin de la informacin recibida por los sentidos, el razonamiento y otros actos de ejecucin.

Durante ms de una dcada los cientficos de ambas instituciones analizaron imgenes de resonancia magntica de personas entre 4 y 21 aos de edad.

Esas imgenes mostraron que un punto cerebral tan importante como la corteza prefrontal slo termina de desarrollarse en los primeros aos de la edad adulta, indic el estudio.

Zonas maduracin del Razonamiento en el cerebroUna pelcula en tres dimensiones que comprimi en unos pocos segundos 15 aos de maduracin del cerebro humano mostr que la materia gris disminuy desde atrs hacia adelante, en lo que probablemente refleje una "poda" de conexiones neuronales no utilizadas en los aos de adolescencia.

Por otra parte, se pudo advertir la maduracin de las zonas de la corteza cerebral en edades que son cruciales en el desarrollo mental y funcional de una persona. (EFE) .

4.- Razonamiento (Procedimiento).Teora de Razonamiento Inductivo de Robert SternbergEn la subteora componencial de la teora tridica de la inteligencia de Robert Sternberg, se plantea una teora del razonamiento inductivo que consta de siete componentes a saber: : (1) codificacin, (2) inferencia, (3) funcionalizacin, (4) aplicacin, (5) comparacin, (6) resultado y (7) justificacin. (Sternberg, R. J. , 1985, citado por De Snchez, M. 1992)

4.- Razonamiento (Procedimiento Modificado) 1-Codificacin: Traduccin del estmulo en una representacin interna que sirve de base para realizar operaciones mentales posteriores. Este proceso incluye dos sub-componentes: Percepcin del estmulo y evaluacin de la informacin relevante que permite interpretar el estmulo .2.-Decodificacin.- Es la interpretacin de los conceptos, de lo que se ha codificado.

2.-Inferencia: Deduccin de una regla que relaciona dos conceptos dados.

3.-Funcionalizacin: Descubrimiento de una regla de orden superior que relaciona dos reglas de un orden inferior al anterior.

4.-Aplicacin: Formulacin de una regla que permite extrapolar un nuevo concepto a partir de un concepto conocido, tomando como base la analoga y las reglas previamente elaboradas. .

Elementos que conforman la Representacin Mental:

ELEMENTOS DEL ENUNCIADO DEL PROBLEMA SIGNIFICADO DEL ELEMENTOOBJETIVOES LA ESPECIFICACIN DE LO QUE SE DESEA LOGRAR, EL OBJTIVO, EL PROPSITO O LA SITUACIN DESEADA.ESTADO INICIALES UIALNA CONFIGURACIN QUE RESUME LAS CONDICIONES INICIALES DEL PROBLEMA. SE REPRESENTA MEDIANTE UNA DESCRIPCIN VERBAL O SIMBLICA DE LA SITUACIN QUE DESCRIBE EL PUNTO DE PARTIDA.OPERADORESSON LAS ACCIONES DOQUE CAMBIAN UN ESTADO EN OTRO ESTADO SUCESIVO, DURANTE LA RESOLUCIN DE UN PROBLEMA.RESTRICCIONESSON REGLAS QUE ESTABLECEN LIMITACIONES EN LAS ACCIONES POR REALIZAR. ACTAN EN LOS OPERADORES.ESTADO FINALCONFIGURACIN QUE DESCRIBE LO QUE SE DESEA LOGRAR. SE IDENTIFICA A PARTIR DE LA PREGUNTA O DEL OBJETIVO DEL PROBLEMA.

5.- Toma de decisin.La toma de decisin es tambin un proceso durante el cual la persona debe escoger entre dos o ms alternativas. Todos y cada uno de nosotros pasamos los das y las horas de nuestra vida teniendo que tomar decisiones. Algunas decisiones tienen una importancia relativa en el desarrollo de nuestra vida, mientras otras son gravitantes en ella.

5.- Toma de decisin.ETAPAS DE LA TOMA DE DECISIN PARA DAR SOLUCION A UN PROBLEMA

Identificacin y diagnostico del problema Generacin de soluciones alternativas Seleccin de la mejor manera Evaluacin de alternativas Evaluacin de la decisin Implantacin de la decisin

5.- Toma de decisin.COMPONENTES DE LA DECISINEl tcnica de tomar decisiones en un problema est basado en cinco componentes primordiales:1.- Informacin: Estas se recogen tanto para los aspectos que estn a favor como en contra del problema, con el fin de definir sus limitaciones.2.- Conocimientos: Si quien toma la decisin tiene conocimientos, ya sea de las circunstancias que rodean el problema o de una situacin similar, entonces estos pueden utilizarse para seleccionar un curso de accin favorable.

5.- Toma de decisin3.- Experiencia: Cuando un individuo soluciona un problema en forma particular, ya sea con resultados buenos o malos, esta experiencia le proporciona informacin para la solucin del prximo problema similar. 4.- Anlisis: No puede hablarse de un mtodo en particular para analizar un problema, debe existir un complemento, pero no un reemplazo de los otros ingredientes. En ausencia de un mtodo para analizar matemticamente un problema es posible estudiarlo con otros mtodos diferentes. Si estos otros mtodos tambin fallan, entonces debe confiarse en la intuicin.

5.- Toma de decisin5.- Juicio: El juicio es necesario para combinar la informacin, los conocimientos, la experiencia y el anlisis, con el fin de seleccionar el curso de accin apropiado. No existen substitutos para el buen juicio.

5.- Toma de decisinLa toma de decisiones, se considera como parte importante del proceso de planeacin cuando ya se conoce una oportunidad y una meta, el ncleo de la planeacin es realmente el proceso de decisin, por lo tanto dentro de este contexto el proceso que conduce a tomar una decisin se podra visualizar de la siguiente manera:

Elaboracin de premisas. Identificacin de alternativas. Evaluacin alternativas en trminos de la meta deseada. Eleccin de una alternativa, es decir, tomar una decisin.

ReferenciasEnnis, R. (1992). Critical thinking: What is it? Proceedings of the Forty-Eighth Annual Meeting of the Philosophy of Education Society Denver, Colorado, March 27-30. Huitt, W. (1999) El pensamiento crtico. [En red] Disponible en file http://chiron.valdosta.edu/whuitt/edpsyppt/Theory/critical%20thinking%20sp.ppt, (24 Mar., 2003).Snchez, M. A. de, (1992) Procesos directivos, ejecutivos y de adquisicin del conocimiento. Mxico: Editorial Trillas.Snchez, M. A. de (1999) Razonamiento verbal y solucin de problemas. Mxico: Editorial Trillas.Scriven, M., & Paul, R. (1992, November). Critical thinking defined. Handout given at Critical Thinking Conference, Atlanta, GA.Paul, R. (1985) Socratic questioning and reasoning. Santa Rosa : Foundation for Critical Thinking Press.Urquijo, A. (2003) Pensamiento crtico y aprendizaje colaborativo. Mxico: JIT Press.