Propuesta curricular de educación Propuesta curricular de educación física para la escuela secundariafísica para la escuela secundaria

¿Qué evaluar dentro del programa de Educación

Física I ?

Subsecretaría de Educación BásicaDirección General de Desarrollo

CurricularSubdirección Educación Física

Estimado Profesor (a):

La siguiente presentación, Qué evaluar dentro de la propuesta curricular, tiene como propósito darle a conocer de manera pormenorizada los aspectos y rasgos susceptibles de evaluar en torno a los desempeños motrices de sus alumnos, dentro de cada uno de los cinco bloques correspondientes al primer grado de la escuela secundaria.

Es importante precisar que las propuestas de evaluación que observará a continuación, permiten hacer modificaciones que se adecuen a las necesidades de su labor docente, lo esencial es lograr los propósitos del bloque respectivo.

La presentación correrá automáticamente, de tal manera que, Usted tendrá la oportunidad de tomar notas y analizar la información.

Proceso de intervención docente

El profesor de educación física interviene didácticamente

construyendo situaciones y ambientes de

aprendizaje de tal manera que el alumno:

Edifica desempeños motrices complejos

Plantea y soluciona problemas cognitivo motrices y comunicativos tanto en forma individual como colectiva

Así se logra un 1er nivel de respuesta motriz del alumno

Y obtiene un 2do nivel de respuesta del alumno, que es el motivo de…

El maestro hace una nueva intervención docente

Evaluación

Proceso de evaluación

Proceso Funciones Finalidad

1. ¿Qué evaluar?

• El desempeño docente• El desempeño del

alumno• Las situaciones de

enseñanza aprendizaje

2. ¿Cómo evaluar?

• Recabando información de manera continua a través de distintos medios e instrumentos cualitativos y cuantitativos

3. ¿Para qué evaluar?

• Para poder reflexionar sobre la práctica educativa, emitir juicios y tomar decisiones para la mejora.

1Permitir un ajuste

pedagógico

Evaluación del alumno:

•Ámbito cognitivo•Ámbito afectivo•Ámbito motor•Àmbito social

Evaluación del proceso:

• Propósitos, contenidos, temporalización, estrategias pedagógicas, calidad de las situaciones motrices problemáticas.

Evaluación del profesor:

• Funciones pedagógicas.• Acciones derivadas de sus funciones.

• Competencias para que sus alumnos aprendan e integren su corporeidad.

2

Verificar el nivel de logro alcanzado y hasta qué punto

los propósitos

Bloque 1:Bloque 1:Conocimiento de mi Conocimiento de mi

mismomismoPROPÓSITO

El propósito del presente bloque es que los alumnos refuercen el conocimiento de su cuerpo e identifiquen los elementos que conforman el concepto de sí mismo, mediante actividades que les permitan desarrollar su potencial expresivo y comunicativo, desplegar la competencia motriz y contribuir a la integración de su corporeidad.

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

1. Reconocimiento de mi cuerpo.2. Experimentar y expresar.3. Comunicación y relación con otros.

El alumno: • Refuerza el conocimiento de su propio cuerpo a

través de la realización de actividades físicas.• Distingue las posibilidades, límites y

características corporales propias y las de los demás como una forma de identificarse dentro de la diversidad.

• Emplea diversas manifestaciones de movimiento para comunicarse, conocer su potencial expresivo, y mantener su condición física.

a) Registrar en un cuaderno las conductas motrices más significativas, las experiencias afectivas, las dificultades superadas y los aprendizajes logrados.

b) Evaluar con los jóvenes los propósitos que se van logrando. Qué debemos mejorar, cómo lo podemos hacer y qué compromisos asumir.

Bloque 1:Bloque 1:

Conocimiento de mi mismoConocimiento de mi mismoTres rasgos susceptibles de evaluarTres rasgos susceptibles de evaluar

Bloque 1:Bloque 1:

Conocimiento de mi mismoConocimiento de mi mismo

c) Conocer cómo

registrar la

frecuencia cardiaca.

Bloque 2:Bloque 2:El desempeño de mis El desempeño de mis

compañeroscompañerosPROPÓSITO

La competencia para plantear y solucionar problemas mediante procesos congnitivos-motrices exige de los participantes la atención para evidenciar la lógica de las actividades. En este sentido, el propósito del presente bloque es que los alumnos conozcan estrategias para manejar con fluidez distintas situaciones motrices, al tiempo que manifiestan control cuando realizan acciones en forma estática o dinámica en relación consigo mismos, con sus compañeros y con los objetos que manipulan en actividades de cancha propia.

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS1. ¿Comprendemos lo que hacemos?2. ¿Qué ganamos al participar?3. Juegos de cancha propia con implementos.

El alumno:• Intercambia puntos de vista con sus compañeros

en torno a la aplicación de las reglas y su conveniencia para desarrollar acciones motrices con fluidez.

• Manifiesta control motriz al realizar actividades en forma estática o dinámica en relación consigo mismo, con sus compañeros y con los objetos que manipula.

Bloque 2:Bloque 2:El desempeño de mis compañerosEl desempeño de mis compañeros

a) Registrar las acciones de juego en un Ludograma.

b) Conocer las características y estrategias que conforman los juegos de cancha propia.

Seis rasgos susceptibles de evaluarSeis rasgos susceptibles de evaluar

c)Saber tomarse la frecuencia cardiaca.

Bloque 2:Bloque 2:El desempeño de mis compañerosEl desempeño de mis compañeros

d)Determinar estrategias para manejar diferentes situaciones motrices.

e)Comprender el reglamento:• Participar• Proponer alternativas• Cooperar en juegos de cancha propia.

Bloque 2:Bloque 2:El desempeño de mis compañerosEl desempeño de mis compañeros

Bloque 2:Bloque 2:El desempeño de mis compañerosEl desempeño de mis compañeros

f) Organizar un torneo de Indiaka (registrarlo en Ludogramas), analizar estrategias y tomar decisiones.

Bloque 3:Bloque 3:Todos contra todos y…en el mismo Todos contra todos y…en el mismo

equipoequipoPROPÓSITO

Desempeñarse en actividades de cancha común presenta para los alumnos exigencias que van desde establecer las relaciones con sus compañeros, hasta la puesta en práctica de estrategias específicas. Al mismo tiempo, las acciones del ejecutante se ven envueltas en procesos de incertidumbre, tanto en la interacción con sus compañeros y adversarios —sobre todo con estos últimos—, como en los desafíos que implican los objetos que deben manipular.

El conocimiento de dichas características y de la lógica de las situaciones motrices, desarrolla la competencia para solucionar problemas y avanzar en el pensamiento estratégico. De acuerdo con lo anterior, la finalidad de este bloque es que los alumnos ajusten, relacionen y controlen su motricidad y hagan de ella el fundamento táctico que les permita concretar, en forma progresiva, la comunicación entre compañeros y con los adversarios. Asimismo, la convivencia y acción motriz que se promueve facilita la puesta en práctica de actitudes de cooperación, reconocimiento, respeto y tolerancia entre todos y cada uno de los participantes, en pos de un fin común.

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS1. ¿Cómo nos relacionamos?2. La cooperación en deportes alternativos.3. ¿Qué roles desempeñamos durante el juego?

El alumno:• Relaciona la acción motriz con las estrategias lógicas de la

actividad para percatarse del tipo de realizaciones que exige cada una.

• Coopera activamente en pos de un fin común con la finalidad de resolver situaciones que implican acuerdos y decisiones.

• Participa con actitudes de juego limpio, colaboración y ayuda mutua y así disfrutar los desempeños motrices individuales y de conjunto.

Bloque 3:Bloque 3:Todos contra todos y…en el mismo Todos contra todos y…en el mismo

equipoequipo

a) Diferenciar

juegos y actividades de

cancha, común y cancha

de invasión.

b) Buscar estrategias.

Cuatro rasgos susceptibles de evaluarCuatro rasgos susceptibles de evaluar

c) Observar

actitudes positivas de

sus compañeros.

d) Realizar un Ludograma personal.

Bloque 3:Bloque 3:Todos contra todos y…en el mismo Todos contra todos y…en el mismo

equipoequipo

Bloque 4:Cómo formular una estrategia

efectivaPROPÓSITOEl pensamiento táctico y estratégico (la competencia para plantear y resolver problemas) se perfecciona al participar en actividades en área y con móvil, y al practicar una variación de las mismas. Por ello, en el presente bloque se busca que los alumnos conozcan sus posibilidades de acción motriz, en actividades de cancha de invasión con alto grado de incertidumbre. La intención es localizar, señalar y corregir errores que permitan analizar las estrategias y tácticas utilizadas. Dentro de este contexto, es importante que los alumnos experimenten los roles de compañero-adversario y los alternen, que respeten las normas, colaboren y asuman su responsabilidad. Se pretende, por tanto, que los estudiantes sean capaces de controlar y ajustar sus movimientos tácticos de acuerdo con la duración y el móvil de las actividades y con el ambiente afectivo de las mismas.

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS1. La estrategia y la táctica.2. La iniciación deportiva en actividades de invasión.3. Organización de un torneo.

El alumno:• Identifica y señala faltas en las acciones motrices, como

una actitud consistente de respeto para sí mismo y los demás.

• Acata las normas y colabora con sus compañeros en la realización de desempeños motrices que permitan superar problemas.

• Asume con responsabilidad los diversos roles en la dinámica de grupo para saber jugar y disfrutar de la interacción.

Bloque 4:Cómo formular una estrategia

efectiva

a) Elaborar mapas

conceptuales que reflejen

la comprensión del juego,

las estrategias y la

actuación personal.

b) Analizar el reglamento y sugerir acciones tácticas y estratégicas, ofensivas y defensivas.

Cuatro rasgos susceptibles de evaluarCuatro rasgos susceptibles de evaluar

c) Presentar Ludogramas (individuales y de equipo).

d) Reportar estrategias realizadas durante el torneo.

Bloque 4:Cómo formular una estrategia

efectiva

Bloque 4:Cómo formular una estrategia

efectiva

e) Presentar el registro personal

de la frecuencia cardiaca.

Bloque 5:Ejercito mi cuerpo

PROPÓSITO

En las sesiones anteriores, los alumnos conocieron actividades y deportes educativos como escenarios dinámicos de la táctica y la estrategia. También han aprendido a participar en la elaboración, organización y realización de las mismas. Ahora, en el presente bloque, se pretende que diseñen una propuesta que puedan llevar a cabo en su tiempo libre.

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

1. Planear y organizar un club de actividad física.2. A la conquista de mi condición física.

El alumno: • Diseña y realiza en forma habitual

actividades físicas para mantener un estilo activo de vida.

• Propone estructuras de movimiento para integrar su disponibilidad corporal y conocer mejor su cuerpo y capacidades.

• Mejora las posibilidades de aprovechamiento de su tiempo libre por medio de la reflexión y el conocimiento de las acciones que preservan la salud.

Bloque 5:Ejercito mi cuerpo

a) Organizar un programa personal o colectivo de actividad física, recreativa o de uso del tiempo libre de acuerdo a sus intereses.

Seis rasgos susceptibles de evaluarSeis rasgos susceptibles de evaluar

Ilustrar:Las funciones del

aparato cardiovascular

Bloque 5:Ejercito mi cuerpo

b) Características de la práctica sistemática del ejercicio físico, la vigorización física y sus beneficios

Bloque 5:Ejercito mi cuerpo

c) Realizar cuestionarios y entrevistas.

d) Hacer boletines.

Bloque 5:Ejercito mi cuerpo

e) Medidas de seguridad, relajación y alimentación.

f) Comparar ritmos cardiacos con el resto del grupo.

RESUMEN

BLOQUES ¿QUÉ EVALUAR?

Bloque 1:Conocimiento de mi mismo

Registrar conductas motrices, experiencias afectivas, dificultades superadas y aprendizajes logrados Evaluar propósitos que se vayan logrando Conocer cómo registrar la frecuencia cardiaca

Bloque 2:El desempeño de mis

compañeros

Registrar acciones de juego en el Ludograma Conocer los juegos de cancha propia Determinar estrategias Comprender el reglamento y organizar un torneo

Bloque 3:Todos contra todos y…en el

mismo equipo

Diferenciar juegos de cancha común y de invasión Buscar estrategias Observar actitudes positivas de sus compañeros Realizar Ludogramas personales

Bloque 4:Cómo formular una estrategia

efectiva

Elaborar mapas conceptuales Analizar reglamentos Sugerir acciones tácticas y estratégicas a la ofensiva

y defensiva Reportar estrategias realizadas durante el torneo

Bloque 5:Ejercito mi cuerpo

Organizar un programa personal de actividad física Realizar cuestionarios y entrevistas Hacer boletines Tomar acuerdos en medidas de seguridad