¿Qué necesita una planta para vivir?

Tarjetas de colores con el nombre de plantas nativas y foráneas. Cartulinas o papelotes con el título y el contenido del cuento “La historia de Paco, el girasol”.Papelotes, plumones, hojas bond y cinta adhesiva.Reproductor de video.

Libro Ciencia y Ambiente 2 (pág. 84).

En esta sesión, los niños y las niñas reconocerán que las plantas de su comunidad, como seres vivos que son,

necesitan agua, sol y aire para vivir.

Escribe en tarjetas el nombre de plantas nativas y foráneas.En cartulinas o papelotes, escribe el título y el contenido del cuento “La historia de Paco, el girasol” (ver desarrollo).Ten listo un reproductor de video.

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

SEGUNDO GraDO - UNiDaD 5 - SESióN XX

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En grupo clase

Saluda a los niños y a las niñas y pide que un voluntario comente cómo se forma una planta. Cuando finalice, agradece su participación. Luego, dirígete a todos y pregunta: ¿alguien tiene algo que añadir?, ¿están de acuerdo con lo que acaba de decir su compañero? Al concluir las intervenciones, formula otras interrogantes: ¿qué se le echó a la semilla para que pueda germinar?, ¿por qué le echaron agua?, ¿por qué no le echaron otra cosa?, ¿por qué dejaron los vasos con las semillas germinadas en un lugar iluminado y no los colocaron en un lugar oscuro? Escucha sus respuestas y felicítalos por su participación.

Comunica el propósito de la sesión: hoy reconocerán que las plantas de su comunidad, como seres vivos que son, necesitan agua, sol, tierra y aire para vivir.

Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que permitirán desarrollar la sesión de forma óptima.

Momentos de la sesión

10minutos

iniCio1.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.

Problematiza situaciones. Propone posibles explicaciones, basadas en sus ideas o en las ideas de sus pares, a la pregunta seleccionada por el docente.

Diseña estrategias para hacer indagación.

Escoge información de las fuentes proporcionadas, que le ayude a responder la pregunta de indagación.

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Dirígete con los niños y las niñas al patio de la escuela, entona la siguiente canción y pídeles que abran sus brazos y giren:

Comenta que vas a contar una historia y solicita que un estudiante pegue en la pizarra los carteles con el título y el contenido:

Pregúntales: si el girasol no recibiera el sol, ¿qué le pasaría? Escucha atentamente sus respuestas.

Forma equipos de trabajo mediante esta dinámica: entrega a cada estudiante una tarjeta con el nombre de una planta nativa o foránea e indica que cuando aplaudas, deberán agruparse aquellos que tengan tarjetas con el nombre de la misma planta y decir si es una planta nativa (color morado) o foránea (color verde) del Perú.

Cuando los equipos estén formados, regresa con todos al aula y pide que se mantengan agrupados.

70minutos

dEsARRoLLo2.Situación inicial

Planteamiento del problema

girasol, girasol,

¿qué harías tú sin sol?

sin sol, no giraría.

sin sol, semilla no daría.

sin sol, me moriría.

ZANAHORIA KIWICHA PLÁTANO QUINUA ARROZ PALLAR OLLUCO

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La historia de Paco, el girasol

Había una vez, un hermoso árbol de eucalipto que crecía a un costado del camino.

Lo acompañaba debajo de su tronco un girasol llamado Paco, que a pesar del esfuerzo que hacía, no crecía ni florecía.

un día, pasó un conejo por ahí y Paco le preguntó: Amigo, ¿qué puedo hacer para crecer fuerte y sano?

Después de leer la historia, pregunta a los estudiantes: ¿qué le habrá contestado el conejo al girasol?, ¿por qué creen que el girasol no crecía fuerte y sano?, ¿qué le faltaba?

Realiza algunos comentarios acerca de la historia de Paco y conversa brevemente con los estudiantes sobre qué le faltaba para crecer fuerte y sano. Luego, formula la siguiente pregunta:

¿Qué necesita una planta para crecer sana y fuerte?

Pide que elaboren su respuesta de forma grupal y la escriban en un papelote. Señala que los aportes de todos los integrantes son valiosos e importantes.

Invita a un grupo a salir al frente a presentar su trabajo. Cuando finalice su presentación, pregunta a los demás grupos: ¿están de acuerdo con lo presentado por sus compañeros?, ¿por qué?, ¿qué han escrito ustedes?

Solicita que todos peguen sus respuestas en un lugar visible del aula.

Indica que al haber diversas respuestas a la pregunta formulada, es necesario comprobar cuál o cuáles son correctas. Pregunta a los niños y a las niñas: ¿qué podemos hacer para comprobar que las respuestas son las adecuadas? Escucha sus propuestas y anótalas en un papelote, por ejemplo:

Planteamiento de hipótesis

Elaboración del plan de indagación

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Pide la atención de todos y proyecta el video titulado “Las necesidades de las plantas”(https://www.youtube.com/watch?v=WT_p0MUXW4M).

Solicita que, en grupos, comenten las ideas más importantes del video y, luego, pregunta: ¿de qué seres vivos se habló en el video?; ¿qué es importante para una planta?, ¿por qué? Diles que anoten las respuestas en su cuaderno.

Indica que ubiquen la página 84 del libro Ciencia y Ambiente 2 y lean el texto “Nos informamos y descubrimos”.

Logra evidenciar que una forma de expresar el conocimiento es el uso de organizadores gráficos. En este caso, se está usando un mapa conceptual donde se señalan en forma gráfica los elementos que una planta necesita para vivir.

Pregunta a los estudiantes: ¿la información que hemos obtenido del video y del libro nos podrá ayudar a comprobar si las hipótesis son verdaderas? Pide que cada grupo revise sus hipótesis y las contrasten con los datos que han obtenido.

Entrégales hojas bond para que anoten si es que hay algo que modificar en sus hipótesis.

- investigar en un libro de ciencias.

- Buscar en internet.

- observar láminas.

- Ver un video.

algodón

Nos informamos y descubrimosLas plantas, como todos los seres vivos, necesitan ciertos componentes para vivir.

Las plantas

Aire

necesitan

Sales minerales

Luz Agua

Comenta que, en esta ocasión, observarán un video y buscarán información en el libro Ciencia y Ambiente 2.

Análisis de resultados y comparación de las hipótesis

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Cuando terminen de contrastar sus hipótesis, pide que contigo respondan la pregunta inicial: ¿qué necesita una planta para crecer sana y fuerte?

Para crecer sana y fuerte necesita, una planta necesita:

Indica que escriban sus conclusiones en su cuaderno.

AguaLuz solar

Sales minerales que se obtienen de la tierraAire

Invita a los niños y a las niñas a resolver la sección “Aplicamos lo aprendido” de la página 84 del libro Ciencia y Ambiente 2.

Motívalos a reflexionar sobre los saberes adquiridos a partir de las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron hoy sobre las plantas?, ¿qué hicieron para aprender?, ¿qué podemos hacer para cuidar las plantas de nuestra comunidad?

10minutos

CiERRE (valoración del aprendizaje)3.

Aplicamos lo aprendido

1. Elaborar conjeturas.Reflexionen y comenten.• ¿Qué creen que ocurriría si una

planta recibiera demasiadaagua? ¿Y si recibiera muypoca?

• ¿Qué pasaría si una planta norecibiera la cantidad necesariade luz? ¿Por qué?

Evaluación y comunicación

Estructuración del saber construido como respuesta al problema

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Plantea las siguientes preguntas e indica que las respondan en su cuaderno:

- ¿Cuál creen que es el elemento más importante para que las plantas puedan vivir?, ¿por qué?

- ¿Qué creen que les pueda pasar a las plantitas de frijol si permanecen en el vaso con algodón?, ¿será necesario cambiarlas de lugar?, ¿a dónde las podríamos llevar?, ¿por qué?

Tarea a trabajar en casa

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