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¿Qué nos trae la LOMCE?CEIP. Carolina Codorniú, 5 de abril de 2014

Enrique Ayuso FernándezMiembro de la Junta Directiva FAPA-RM Juan GonzálezCatedrático de SecundariaProfesor Asociado de la Facultad de Educación de la UMU

•¿De qué va la LOMCE?

•¿Qué dice la FAPA Juan González sobre la LOMCE?

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LOMCE: Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa

Aprobada por el Parlamento en noviembre de 2013

La 3ª ley educativa de la democracia: LOGSE (1990), LOE (2006) y LOMCE (2013)

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Objetivos:

- Reducir el fracaso escolar

- Disminuir el abandono temprano

- Mejorar los resultados en las pruebas internacionales

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Tasa de idoneidad. Porcentaje de estudiantes que se encuentran matriculados en el curso que corresponde a su edad


06/35Abandono educativo temprano en España y la UE-27 (2010)


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Calendario de aplicación en Primaria:

-Curso 2014/2015 en 1º, 3º y 5º de Primaria

-Curso 2015/2016 en 2º, 4º y 6º de Primaria

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Por el centro (interna). Carácter orientador. Sobre lengua y matemáticas

Por el Gobierno central (externa). Carácter orientador


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En resumen en Primaria (1):

- Desaparecen los 3 ciclos. Seis cursos independientes. Puede repetirse una vez- El área de Conocimiento del Medio se dividirá en dos: Ciencias Sociales y Ciencias Naturales, por lo que hay una asignatura más- La “Religión” pasa a ser asignatura evaluable. Aquellos que no la estudien, tendrán una asignatura también evaluable: Valores Culturales y Sociales- Se elimina la asignatura de “Educación para la Ciudadanía”

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En resumen en Primaria (y 2):

- Reválidas en 3º y en 6º. La de 3º con carácter orientador, puede determinar la repetición de curso; la de 6º también con carácter orientador aunque constará en el expediente de los alumnos - Se harán públicos los resultados por centros (ranking)

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Calendario de aplicación en Secundaria, FP y Bachillerato:

-Curso 2014/2015 en 1º Formación Profesional Básica

-Curso 2015/2016 en 1º y 3º de ESO; 1º Bachillerato; 2º Formación Profesional Básica; y Ciclos de Grado Medio

-Curso 2016/2017 en 2º y 4º ESO y 2º Bachillerato

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Por el Gobierno central (externa). Determina la promoción. Diferente en los dos 4º ESO


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Por el Gobierno central (externa). Determina el aprobado del Bachillerato. Las universidades pueden hacer pruebas complementarias


En resumen en Secundaria, FP y Bachillerato (1):

- Hay dos ciclos en Secundaria. 1er ciclo: 1º, 2º y 3º ESO. 2º: solo 4º - 2º ESO: “Programas de Mejora” con una duración de dos cursos. Podrán pasar a 4º ESO- A partir de 3º ESO (excepcionalmente 2º ESO), Formación Profesional Básica (no obtendrá el título en ESO)- 3º de la ESO, dos modalidades distintas de matemáticas *

* Con la LOE las dos opciones se ofertaban en 4º ESO, por lo que se adelanta un curso

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- 4º ESO dos opciones: Enseñanzas Académicas (iniciac. Bachillerato) y Enseñanzas Aplicadas (iniciac. FP)- Al terminar 4º, aunque hayan aprobado, tendrán una reválida (nacional) que hay que aprobar para conseguir el título- Dos reválidas diferentes en 4º, su superación solo permite continuar en la opción elegida

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- La “Religión” pasa a ser asignatura evaluable- Aquellos que no la estudien, tendrán una asignatura también evaluable: Valores Éticos- Se elimina la asignatura de “Educación para la Ciudadanía”

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En resumen en Secundaria,FP y Bachillerato(y 4):

-Al acabar bachillerato tienen que volver a pasar una reválida para titular. Esta tiene carácter nacional-Además de esta prueba, cada universidad podrá poner otras pruebas que considere oportuno para acceder- La administración podrá cerrar la oferta de asignaturas optativas de cada una de las modalidades, no siendo obligatorio ofertar todas

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LOMCE

Evaluar la programación general anual del centro

Informar sobre la admisión de alumnos

Informar la obtención de recursos complementarios

Informar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con …

Cambios en los Consejos Escolares:- Pasa de ser un “órgano colegiado de gobierno” a un “órgano consultivo”

LOE

Aprobar y evaluar la programación general anual del centro

Decidir sobre la admisión de alumnos

Aprobar la obtención de recursos complementarios

Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con …


Cambios en la Dirección del centro:

- La dirección será la que tome todas las decisiones sobre la gestión y el gobierno de los centros

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LOMCE

Aprobar la programación general anual del centro

Decidir sobre la admisión de alumnos

Aprobar la obtención de recursos complementarios

Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con …


Cambios en la selección de la Dirección del centro:

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LOMCE

Comisión constituida por al menos, en un treinta por ciento por representantes del centro correspondiente. De estos últimos, al menos el cincuenta por ciento lo serán del Claustro de profesores de dicho centro. Resto de la Administración

LOE

Comisión constituida por al menos un tercio de los miembros de la comisión será profesorado elegido por el Claustro y otro tercio será elegido por y entre los miembros del Consejo Escolar que no son profesores. Y el otro tercio, por la Administración


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Sobre su modo de elaboración:

- No ha habido un “libro blanco” identificando los problemas y planteado propuestas para su discusión- Se ha elaborado sin consenso. Ha sido rechazada por familias y profesores de todos los niveles educativos, sindicatos y partidos políticos- Sólo cuenta con el apoyo del PP y el de UPyD, el resto de los partidos (PSOE, IU, CiU, PNV…) se ha comprometido a derogarla si gobierna por lo que cabe la posibilidad de que en dos años la Ley cambie de nuevo- No cuenta con una inversión económica suficiente

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Sobre el calendario de aplicación:

- En un solo año, el 50 por ciento de los cursos de Primaria tendrá seguirá una Ley y el otro 50 por ciento la anterior. Distintos currículos y horarios- Acaban de ser publicados los currículos de Primaria, no hay libros de texto ni información precisa al profesorado- En la actualidad, no se ha publicado todavía el currículo de Secundaria, ni Bachillerato

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Sobre los libros de texto:

- Las Asociaciones de Padres y Madres, los sindicatos… las Plataformas por la Escuela Pública piden que no se cambien los libros de texto- El papel creciente de los “bancos de libros” en los centros se tira por tierra- Más de 180 asignaturas nuevas que en el plazo de 3 años tienen que cambiar sus libros de texto

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Sobre la estructura de los estudios:

- No se hace ninguna referencia a la Educación Infantil, especialmente necesario en la etapa 0-3- En Primaria desaparecen los ciclos y vuelven los cursos, con lo que no se tiene en cuenta las diferentes maduraciones del alumnado- En Secundaria el 2º ciclo es de un solo curso- Se vuelve atrás al desdoblar materias como Conocimiento del Medio o Ciencias de la Naturaleza- La Formación Profesional Básica no lleva a ninguna titulación

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Sobre las Reválidas:

- El modelo de reválidas existía antes de la Ley de Educación de 1970, por lo que su vuelta se considera una “regresión”- Se considera que serán nuevas barreras que impedirán a muchos alumnos/as a continuar sus estudios- Se critica que el profesorado va a trabajar más para preparar para el examen que a enseñar al alumnado- Van a servir para hacer “ranking” de centros

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Sobre la separación del alumnado:

- Es una ley segregadora y elitista, - por las reválidas que pueden dejar atrás a alumnos/as, - por la opción de la FP básica sin título, - por las diferentes matemáticas en 3º ESO - o por los dos itinerarios en 4º excluyentes entre sí- la FP de Grado Medio será, de nuevo, para estudiantes con más dificultades- se garantiza, además, la financiación pública de los centros que segregan sexos

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Sobre la participación de las familias y la comunidad escolar:

- Los consejos escolares pasan a tener un papel meramente consultivo e informativo- Se refuerza a la dirección que además será elegida por la administración y no por la comunidad escolar- Se prevé que la actual escasa participación de las familias descienda aún más

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Sobre los objetivos de la Ley:

- Es una ley ideológica que promueve la enseñanza concertada sobre la pública (aumenta la duración de los conciertos, financia centros elitistas, ranking…)- Busca sustituir la cultura de los valores (desaparece Educación para la Ciudadanía) por la ideología del esfuerzo (aparecen las reválidas)- Promueve la vuelta a los valores tradicionales: autoridad profesorado, cultura del esfuerzo, el poder total del director o la religión

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Se “olvida” de otros retos de nuestro sistema educativo:

- El éxito escolar de todos/as el alumnado- La atención a la diversidad- Acabar con el memorismo- La insuficiente financiación del sistema educativo- El modelo de participación de las familias- Trabajar el bilingüismo sin discriminaciones- Aumentar el número de estudiantes de ciencias- Revisar la oferta de plazas en FP- Escolarización equilibrada entre públicos-concertados- …

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