¿Qué significa evaluar para aprender?
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El enfoque formativo de la evaluación en el aula y la Cartilla de Educación Básica
Ciclo Escolar 2012-2013
¿Qué significa evaluar para aprender? Obtener
evidencias, elaborar juicios y brindar
retroalimentación sobre
los logros de
aprendizaje de los
alumnos a lo largo de
su formación.
Tomar decisiones
que permitan mejorar el desempeño
de los estudiantes.
Propósito
Reto
Condiciones para la evaluación formativa
Realizar seguimiento y crear oportunidades de aprendizaje.
Hacer modificaciones en la práctica para que se logren los aprendizajes esperados.
Brindar retroalimentación a los alumnos a lo largo de su formación.
Comprender cómo potenciar los logros y enfrentar las dificultades.
Acompañar la calificación con una propuesta de mejora. Compartir con alumnos y padres o tutores, los criterios de evaluación.
El enfoque formativo de la evaluación
Para que el enfoque formativo de la evaluación sea parte del proceso de aprendizaje, el docente debe compartir con los alumnos y sus madres, padres de familia o tutores lo que se espera que aprendan, así como los criterios de evaluación.
Diagnostica: ayuda a conocer
los saberes previos de los estudiantes.
Formativas: Sirven para valorar los
avances y se realiza durante el proceso de aprendizaje.
Sumativas. En primaria y secundaria sirve para
tomar decisiones de acreditación.
Tipos de evaluaciónMomento en que se realiza
Autoevaluación, busca que
entre los estudiantes conozcan y valoren sus procesos de aprendizaje
Coevaluación, es un proceso
que les permite aprender a valorar los procesos y
actuaciones de sus
compañeros
Heteroevaluación, dirigida y aplicada por el docente, contribuye al mejoramiento de los
aprendizajes de los estudiantes mediante
la creación de oportunidades de aprendizajes y la
mejora de la práctica.
Tipos de evaluaciónPor quienes intervienen
Caracterización de la evaluación formativaPromueve el mejoramiento del aprendizaje y un mejor desempeño del docente.
Involucra al alumno en su propia evaluación.
Crea oportunidades de aprendizaje diseñando estrategias de atención diferenciada.
Si un estudiante muestra un desempeño que se adelante significativamente a lo esperado para su edad y grado escolar, la evaluación es el instrumento que determina si una estrategia de promoción anticipada es la mejor opción .
Identifica estrategias e instrumentos adecuados para el nivel de desarrollo y aprendizaje
Al evaluar, conviene preguntarse
Referentes
Recursos
• ¿Cómo voy a constatar lo que aprendieron?
• ¿Qué haré cuando identifique debilidades en mis alumnos?
• Aprendizajes esperados, conforme a Programas de estudio.
• El desempeño del alumno
• Observación • Producciones de
los alumnos • Exámenes • Auto y
coevaluación
Instrumentos para la obtención de evidencias
Rúbrica o matriz de verificación.
Proyectos colectivos de búsqueda de información,
identificación de problemáticas
Portafolios y carpetas de los trabajos
Anecdotario
Listas de cotejo o control
Producciones escritas y gráficas
Esquemas y mapas conceptuales
Pruebas escritas u orales
Registros y cuadros de actitudes observadas
Observación
¿Qué implicaciones tiene desde nuestra función el evaluar con enfoque formativo?
¿Apoyos que requiere el profesor para evaluar con enfoque formativo?
RetosApropiarse de los contenidos que conforman los documentos curriculares
que fundamentan el enfoque formativo de la evaluación.Como supervisores y directores vender el sueño, para que los docentes se
apropien del enfoque formativo de la evaluación.Asesorar a los docentes y dar seguimiento al proceso del uso y llenado de la
cartilla, corroborando que en todos los planteles efectivamente se esté aplicando la evaluación formativa así como la aplicación, uso y llenado de la cartilla..
Aprender a llenar la cartilla en el sistema.¿Cómo hacer para lograr que todos los agentes educativos se involucren en
el proceso de la evaluación formativa sin caer en simulacros?Lograr que los alumnos aprendan para la vida.El tiempo y el verbo a utilizar en el apartado de los apoyos requeridos.