Razonamiento verbal 2°

Raz. Verbal

ÍndiceCapítulo 1 Comprensión de lectura I 5

Capítulo 2 Comprensión de lectura II 19

Cultivando nuestro léxicoUnidad I

Capítulo 1 La coherencia textual 128

Capítulo 2 La cohesión textual 142

Armamos el rompecabezas: texto con sentidoUnidad VI

Capítulo 1 Comprensión de lectura y conexión I 32

Capítulo 2 Comprensión de lectura y conexión II 44

Conectados producimos más textosUnidad II

Capítulo 1 Razonamiento semántico 55

Capítulo 2 Razonamiento semántico y comprensión de lectura 65

Las palabras cobran vidaUnidad III

Capítulo 1 El resumen 74

Capítulo 2 Comprensión y producción de textos 80

Capítulo 3 Repaso 88

Desarrolla tu menteUnidad IV

Capítulo 1 Antonimia 95

Capítulo 2 Niveles de comprensión lectora 103

Capítulo 3 Práctica de antonimia y comprensión lectora 117

Desarrolla tu mente IIUnidad V

Raz. Verbal

Capítulo 1 Término excluido 184

Capítulo 2 Término excluido a partir de un texto 194

Desarrollando mi discernimientoUnidad VIII

Capítulo 1 Razonamiento analógico 207

Capítulo 2 Razonamiento analógico II 215

Comparo a la una... a las dos... a las tresUnidad IX

Capítulo 1 Oraciones incompletas 259

Capítulo 2 Series verbales 269

¡Y el que sigue es!Unidad XI

Capítulo 1 La redacción I: estilo y etapas precisas 155

Capítulo 2 La redacción II: características y tipos de texto 167


¡En sus marcas! ¿Listos? ¡A escribir!Unidad VII

Capítulo 1 Ordenadores gráficos 224

Capítulo 2 Ordenadores gráficos II 236

Capítulo 3 Práctica integral 246


Organizo mis textosUnidad X

Capítulo 1 Repaso bimestral 280

Capítulo 2 Repaso bimestral II 294

Capítulo 3 Repaso bimestral III 304

Capítulo 4 Miscelánea 316


Recordar es volver a vivirUnidad XII

Ra

zon

am

ien

to v

erb

al

Unidad I

Cultivando nuestro léxico

Aprendizajes esperados

Comprensión lectora• Analizar un texto y distinguir las ideasprincipalesylassecundarias.

• Relacionar las distintas partes de un textoporsurelevancia.

• Formulareltema,eltítuloylaideaprincipalconbaseenlalecturadeuntexto.

Comprensión y expresión oral• Expresarlasideasconfluidez.• Debatirlibrementeenclasesobretemasdeinterésgeneral.

Producción de textos• Esquematizar un texto utilizando diversosordenadoresgráficos.

• Crear textos adecuados a una imagendeterminada.

¿Cuál es la estructura general de todo texto? ¿Por qué muchos alumnos no comprenden lo que leen?

¿Hay alguna forma sencilla de analizar un texto?

Ra

zon

am

ien

to v

erb

al

01 Comprensión de lectura I

Segundo año de secundaria5Central 6198-100

Razonamiento Verbal

I 1

El hábito no hace al monje

Cuenta el sufí Mulá Nasrudín que ciertavezasistióaunacasadebañospobrementevestidoylotrataronderegularamalyyaparasalirdejóunamonedadeoro.A la semana siguiente, fue ricamentevestido y se desvivieron por atenderlo...Dejó entonces una moneda de cobre,diciendo:“Estaeslapropinaporeltratodelasemanapasada y la de la semana pasada, por eltratodehoy”.Fuente:RevistaMiCasa,Año12,N.º152,p.12

Ahora responde

1. Laatenciónquerecibióelsufíenlacasadebañosfue yluego .

2. ¿PorquéNasrudíndejóunapropinadistintalasegundasemana?

3. ¿Quénosenseñaestalectura?

6 www.trilce.edu.pe

Unidad - Capítulo

Leeres lamásgrandede lasaventuras,esel riesgo supremo (...),puesno se sabe sidespuésdesalirdeunapágina,odeunlibro,seseguiráigualosiseremostandistintosquepodamosescogerotrodestino.Leeresquizá lacapacidad intelectualmáselevadaymaravillosadelhombre,porqueescrear,esrescatarlomásprofundodenuestropensamientoydenuestrasensibilidad(...).Leer es consustancial al hombre y define lo que es la dimensión humana, porquesencillamenteesloquediferenciaalhombredelanimal,estoes:lacapacidaddedescifrarsignos,asícomodeatribuiruotorgarsignificadoalosfenómenosylascosas.

SáNChEzLibóN,DANiLo.Cómo leer mejor

La lecturaDesdeunaópticaetimológica,ladicciónlecturaprovienedelverbolatinolegerequeconnotalasideasderecoger,cosechar,seleccionarunfruto.

Lalecturaesuneficientemediodecomunicaciónhumana,encuyoprocedimientocomplejointervienendosaspectosfundamentales:unodeordenfísico,mediantelapercepciónvisualdeuntextoescrito;yotrodeordenintelectual,encargadodelacomprensióndelautor.Ambosaspectosdebenestarsiempreeníntimainteracciónytienentalimportancia,quedeldesarrollodeambos,medianteunasincronizaciónprecisa,dependedelaeficaciadelalectura.Aesteprocedimientocomplejodepercepciónvisualycomprensión,sedenominalectura.

Enfoque lingüístico de la lecturaUntextoessusceptibledeseranalizadocomounactodecomunicaciónlingüísticaenelqueencontramosunemisor,unmensajeyunreceptor.

a) Emisor :eselautordeltexto.

b) Código :eselidiomautilizadoporelautordeltexto.

c) Canal :eslaescritura.

d) Mensaje :eslainformaciónproporcionadaporelautor.

e) Receptor :esellectordeltexto,quiendebe“reconstruir”lasideasdelautordeltexto.

f) Realidad :eselmarcosocioculturalenquese“construyó”eltexto.

Estoselementosparaserconsideradostales,deben“entrarenfunción”,estoes,debendarseenelactodelacomunicación:lalectura.

¿Qué significa “comprender un texto”?Comprenderuntextosignifica:

• Estarenlacapacidaddeexponerdemaneracoherenteloquehemosleído.

• Diferenciarlaideamásimportantedeltexto,esdecir,laideaprincipal,ydistinguirladelassecundarias.

• Establecerlasrelacionesentrelasdiversasideasplasmadasenuntexto.

Niveles de lectura• literal

• interpretativo

• inferencial

• crítico


Razonamiento Verbal

I 1

El texto y sus estructuras

El texto

Lapalabratextosederivadelavozlatinatextusquesignifica“tejido”.Así,untextoesun“tejidohechodepalabras”,lasmismasqueexpresanideas.

Un textono es, entonces, una simple coleccióndeoraciones ouna lista de ideas sinouna estructuraintegralconelementosordenadosquetransmitenunmensaje.

Porotrolado,podemosafirmarqueuntextoesunfragmentoextraídodeunaobraintelectualdemayordimensiónquesecaracterizapordesarrollarenformamásomenosprecisauntemadefinido.

Los textos que se utilizan en las pruebas de comprensión de lectura son fragmentos conceptualmentedensos,básicamenteargumentativosyabarcanelvastouniversodeconocimientosadquiridosporelserhumano.Enconsecuencia,lostextosqueseformulanpuedenserdediferenteíndole:

• históricos:pasajesdememorias,crónicas,enfoques,análisis

• Narrativos:partedeunanovela,unensayopersonal,uncuento

• Científicos:zoología,botánica,biología,física,química

• humanísticos:literatura,arte,música

• Cienciassociales:economía,sociología,psicología,política,etc.

Estructura del texto

Untextoestácompuestoporloselementossiguientes:

• laideaprincipal

• lasideassecundarias

• lasinformacionespuntualesodetercerorden

Podemos,asuvez,señalarcomoelementosvinculadosaltexto,eltemayeltítuloprobabledelmismo.

a. La idea principal

Eslapartemedulardeltexto.intentaresumirconceptualmenteeltextodesarrollado.

Laideaprincipaldeuntextoesaquellaqueexponesucontenidomásimportante;eslaideabasedelacualsederivanodesprendenlasdemásideasqueconformaneltexto.Laideaprincipalesunaideageneral,esdecir,noentraenmayoranálisis,niformulaejemplosuotrasespecificaciones.

La ideaprincipalsedistinguede lasotras ideasqueconformanel textoporquesi laexcluimos, lasdemás ideasquedaríandesvinculadas, sindemasiadosentidoodirección.Cabeseñalarque la ideaprincipalseexpresaenformadeoración.

b. Las ideas secundarias

Las ideas secundarias sonoraciones que complementan la idea central. Pueden ser unao varias yaportanaspectosmásespecíficosentornoalaideaprincipal.Esdecir,lasideassecundariastienenlafinalidaddeampliar,detallar,explicarodesarrollarlaideaprincipal.

c. Las informaciones puntuales o ideas de tercer orden

Lasinformacionespuntualesconocidastambiénconladenominacióndeideasdetercerordenestánconformadaspordatosconcretoscomonombres,comparaciones, fechas,acontecimientosmenores,comentarios, etc. Cada idea secundaria puede contener una cantidad diversa de informacionespuntuales.

8 www.trilce.edu.pe

Unidad - Capítulo

Ejemplificamos

Lamayoríadebebespresentapesoytallanormalesalahoradenacer.Sinembargo,hayotrosquenacenconuntamañomuypequeñoparasuedadgestacional, loquelospone enmayor riesgode tener undéficit de crecimiento a largoplazo. Se estimaqueentreun80%y90%deniñospequeñosparasuedadgestacionallogra“recuperarse”enlosdosprimerosañosdevida(unodelosfactoresqueincideenestopuedeserlabuenanutrición).Perohayun10%quemantendráeseretrasohastalaadolescenciaylajuventud.Para ello se recomienda usar la hormona del crecimiento, unmedicamento que logramejorarlatallayevitaqueelproblemasearrastrehastalaedadadulta.Sinembargo,esimportanterecordarqueestetratamientosolodebeserprescritoporunmédico,elúnicoindicadoparallevarunaorientaciónefectiva.

RevistaSomosN.º1159,pág.14

1) Completaapropiadamenteelcuadrodeacuerdoalanálisisdeltexto.

ideasecundaria

informaciónpuntual

ideaprincipal

ideasecundaria

ideasecundaria

2) Contesta.a) ¿Cuáleselobjetivodelahormonadelcrecimiento?

b) Siunapersonacondeficienciadecrecimientonorecurrealtratamientohormonal,¿“arrastrará”elproblemahastalaedadadulta?¿Porqué?

3) buscaeneldiccionarioelsignificadodelaspalabraspropuestas.

a) déficit :

b) incidir :

c) prescribir :


Razonamiento Verbal

I 1

Evaluando nuestro aprendizaje

Comprensión lectoraLeeatentamentelossiguientestextos,subrayalaideaprincipalylasideassecundarias,luegotranscríbelasycontestalaspreguntas.

Saque pecho

Grasa abdominal para senos más grandesUsar la grasa que se retira de una liposucción paraaumentareltamañodelbustopodríanosertanmaloparalasmujeres.Poraños,elusodeinyeccionesdegrasaparaelaumentodesenoshasidotemadedebatecontinuoporlafaltadeinvestigacionesexistentesdequelagrasasecalcifiqueyalterelasmamografías (ysepuedaconfundirconuncáncer); sinembargo,unestudio de la American Society of Plastic Surgeonshallóqueestos injertosnoalteraron lasmamografíasy que las mujeres no presentaron masas mamarias,nódulosolesionessospechosasenunlapsodenuevea cinco años. Entre otros hallazgos se encontró quela supervivencia de estos injertos alcanzó el 85%en promedio y que el volumende cada seno podíaalcanzarlos210mililitros.


• ideaprincipal:

• ideassecundarias:

a)

b)

Analiza y contesta

1) ¿Quériesgoconllevaelusodeinyeccionesdegrasaparaelaumentodebusto?

10 www.trilce.edu.pe

Unidad - Capítulo

2) Segúnlosresultadosobtenidos,explicalaconfiabilidaddelaoperacióndiscreta.


a) debate :

b) calcificar :

c) nódulo :

d) injerto: :

Peligro al volante

Una cuestión de genes¿Maneja mal su auto? Sus genes podrían tener la culpa.Un estudio de la Universidad de California hallóque una variación genética en el ADN podríaser responsable de que una persona tengaunmal desempeño en las pistas y salgaconmuybajos resultadosen los testdemanejo. El estudio explicaría por quéhay tantos malos conductores en lascalles.Dehecho,enEstadosUnidosel30% de la población presentaría estavariación,unamutacióngenéticallamadafactor neurotrófico, que afecta la memoria.“Estas personas cometen más errores desde elcomienzoyolvidanmásdeloqueaprendieronconelcorrerdeltiempo”,indicóeldoctorStevenCramer,quiencondujoelestudiopublicadoenlarevistaCerebral Cortex.


• ideaprincipal:


a)

b)


Razonamiento Verbal

I 1

Analiza y contesta

1) Segúnelestudio,¿quéeselfactorneurotrófico?

2) ¿Quéventajasydesventajastraeríalacomprobacióndefinitivadeestosresultados?

Ventajas Desventajas

•

•

•

•

•

•

3) buscaeneldiccionarioelsignificadodelapalabrapropuesta.

mutación :

Producción de textos

Elniñonodebepercibirlasvacacionesescolarescomounacontinuacióndelcolegio,puessetratadetodolocontrario.Lasvacacionessonnecesariasparadesarrollarotrotipodeactividadesdiferentesalasquesolosecaracterizanporelaspectocognitivo.Encasodequeelniñorequieranecesariamenteunrefuerzoensuaprendizaje,hacerlodemaneradosificadaconpocashorasdeenseñanzadurantelasemana.Peronorestringirleseltiempoparaelrelaxyladiversión.Llevaruncursodecargonoesuncastigosinotodolocontrario;unaoportunidadqueselebrindaparaquelevayamejorelpróximoaño.Silascalificacionesdesuhijofueronregularesnoameritaimponerleclasesdeestudio.Consideraesaposibilidadparaeliniciodelañoescolar.Comohemosseñalado,losniñosrequierendeuntiemponecesarioderelaxyentretenimiento,yprecisamenteeseeselrolquecumplenlasvacacionesdeverano.Durantelavacaciones,existeunabanicodealternativasquepermitealosniñosdisfrutarde su tiempo libre. Pero ojo: tampoco es bueno saturar sus horarios ya que podemoscontagiarlos con nuestro estrés. Como padres también es importante respetar suspreferencias.Nosepuedeimponer,laconsignaesqueloshijostenganlaoportunidaddeirdescubriendosushabilidades,desarrollandosuspotencialesydandoprioridadatodoaquelloquenohanpodidorealizarduranteelañoescolar.

ElComercio.SuplementoMihogar,pág.16


Unidad - Capítulo

Analiza y contesta

1) ¿Aquién(es)estádirigidalalectura?

2) “Silascalificacionesdesuhijofueranregulares,noameritaimponerleclasesdeestudio”.Segúnestaoración,¿cómojuzgastusactividadesdelúltimoverano?

3) Completaapropiadamenteelsiguienteesquema:

ideasecundaria

informaciónpuntual

ideaprincipal

ideasecundaria

ideasecundaria


a) restringir :

b) consigna :

c) dosificar :

d) prioridad :


Razonamiento Verbal

I 1

Historia de la @SegúnunanoticiaaparecidaeneldiarioitalianoLaRepública,la“arroba”,utilizadaeninternetesdeorigenitalianoylosprimerosenusarlafueronlosmercaderesvenecianosdelsigloXVipararepresentarlaabreviacióndeunaunidaddepesoycapacidad,llamadaáNFoRA.EldescubrimientofuehechoporunprofesordelauniversidadLaSapienzadeRoma,duranteuntrabajodeinvestigaciónparaelinstitutoTreccaniquepublicaunamuyprestigiosaenciclopediaitaliana.La@aprincipiosdel sigloXXera conocida como la“Acomercial” y precisamente en estaépocacomenzabaafigurarenlostecladosdelasmáquinasdeescribir.EstesímbolofigurabaeneltecladodelacomputadoradelingenieroestadounidenseRayTomlinson,quienlautilizóparasepararsunombredeladireccióndelprimercorreoelectrónicoinventadoporélmismo.Suelecciónrecayóenla@,porquenecesitabauncaracterdeltecladoquetuvieraúnicamenteesafunción,yporlotantoeramejorelegirunopocoutilizado.EstaexplicaciónnoconvencióalprofesorStabile,quiensostuvoqueenelmundodelossímbolosnadasucedeporcasualidad.QuizásTomlinsoncuandoeligióla@dandoelpuntapiéinicialdelmundoonline,yateníaenelsubconscientelaantiguaánforaitaliana.El diario italiano publicó la fotografía de la @, descubierta por el Profesor Stabile en undocumentode1536ydespuésdeotrosescritosmercantilesvenecianos.Losinternautasitalianosseemocionaronalveresapequeñayperfecta“a”consucolalargahaciendounmediocírculo,escritaconunatintacolorrojooscuro,juntoalosnúmerosennegroyquelositalianosllaman(justamenteporsuforma)ChioCCioLA,esdecir,caracol.Conestedescubrimientoelsímboloporexcelenciadelacomunicaciónvirtual,laesenciamismadeinternet,tendríaentoncescincosiglosdevida.

RevistaMiCasa,año14,N.º162,pág.127


Unidad - Capítulo

1) Completaapropiadamenteelsiguienteesquema:

ideasecundaria

informaciónpuntual

ideaprincipal

ideasecundaria

ideasecundaria

Analiza y contesta

2) Segúneltexto,¿quéesunánfora?

3) ¿Porquéseemocionaronlosinternautasitalianosanteestanoticia?

4) ElaboraunaoraciónqueincluyalosnombresdeRayTomlinsonydelprofesorStabile.


Razonamiento Verbal

I 1

Taller de palabras N.º 1

1) Utilizalaspalabrasdelrecuadroparacompletarlasoraciones.

• incidir • mutación • prioridad

• dosificar • restringir

a) Tetomaseljarabe,perolodebes enunacucharadacada8horas.

b) Enestasalase elusodecelulares.

c) La genéticadealgunasespeciespuedesercontrolada.

d) Sabemosqueestáapuradoperoenestebancodamos alosancianos.

e) Unodelosfactoresque enelcrecimientoeslabuenaalimentación.

2) Apartirdecadatérminobase,formapalabras,sinrepetirningunaletra.

Regular Mutación Dosificar Abreviación

• r e g l a • • •

• largué • • •

• ruge • • •

• Argel • • •

• guerra • • •

• gula • • •

• lugar • • •

• rural • • •

• real • • •

• rea • • •

• raer • • •

• reglar • • •

• arre • • •

• lea • • •

• era • • •

• regar • • •

• gel • • •


Unidad - Capítulo

Tarea domiciliaria

Toma chocolateBarras y bombones para alegrarse la vida

Estodequeelchocolatepuedeendulzarnoslavidaesmásqueunasimplemetáfora.Unestudiorealizadoporinvestigadoressuizosindicaqueunadosisdechocolatenegrodiarioaliviaríael estrés de una persona y le provocaría sentimientos dealegría. Según la investigación,eldulcedecacao tiene lafacultaddereducirlosnivelesdelashormonasligadasconla tensión, aunque no explicaron bajo qué mecanismosfuncionaríaesteprodigio.¿Ysobreelaumentodepeso?Pues,ciertamenteesunaposibilidad,peroloscientíficosseñalaronqueelchocolatenegrocontieneantioxidantesquesonbeneficiososparalasaludyotrassustanciasqueparecenreducirelriesgodemalescardiacos.

RevistaSomos,año1190,pág.85

1) ideaprincipal:

2) ideassecundarias:

a)

b)

Analiza y contesta

3) ¿Cuáleselprincipalbeneficiodelchocolatenegro?

4) ¿Quédatonohasidoaclaradoeneltexto?

5) Eltextotrataacercadelasbondadesdelchocolate.¿Creesqueestainformaciónserábienrecibidapor“todas”laspersonas?¿Porqué?


a) dosis :

b) metáfora :

c) antioxidantes :


Razonamiento Verbal

BiologíaUrracas frente al espejo

Estas aves siempre han sido reconocidas por su astucia,habilidad al conseguir comida o para almacenarla yesconderladeotrosanimales.Ahora,unestudiodifundidoenPlos One Biologymostróotrahabilidad:sucapacidadparaidentificarsupropioreflejo.Durantelosexperimentos,alasurracasselespusounamarcaquesoloeravisibleenel

espejo;alenfrentarlasasuimagen,lasavesreaccionaronlimpiandolamanchaapartirdelareferenciaquelesdabasureflejo.Estaaves,quepertenecenalafamilia

de lasCorvidae —igual que los cuervos—, se caracterizanpor tener un cerebro grande que les otorga habilidades como el uso de

herramientasoeldesarrollodeunlenguajemáscomplejoqueeldelamayoríadelosanimales.Estacapacidaddereconocersenoesimportantetantoporelhechodequeidentifiquensureflejo,sinoporlapresenciadehabilidadescognoscitivashastaahorasoloidentificadasenmamíferos.

Plos One Biology

• ideaprincipal


a)

b)

Analiza y contesta

1) ¿Porquéesimportanteelestudiosobrelasurracas?

2) Señalatrescualidadesdestacadasdelasurracas.

3) Engeneral,¿cómosonlashabilidadescognoscitivasdelasavesconrespectoalosmamíferos?

4) Escribetrespalabrasdesconocidasdeltextoybuscasusignificado,eneldiccionario.

• :

• :

• :

I 1


Unidad - Capítulo

El hombre enjauladoJamásdiounaoportunidadoemitióunjuicio.Jamásdijoquéleapetecíaoquéledisgustaba.Jamáslevantólavozniperjuró.Jamásorinófueradelatazadelretrete.Jamásquemósuchaquetaconlalumbredesucigarrillo.Jamásdeseóalamujerdelprójimo.Jamásbostezósincubrirseconlamano,nidejódelavarselosdientesantesdeacostarse.Jamásmintióperojamásdiosuverdad.Fueunhombrecorrecto:nuncatuvounaordinariez.Fueunhombreprobo:nuncacometióundesliz.Pero,sinsaberlo,fueunhombrecompletamenteinfeliz”.

bELEVAN,hARRY(2007).Cuentos de bolsillo.UniversidadRicardoPalma.EditorialUniversitaria,pág.58

• DospersonasqueleyeronEl hombre enjauladocomentan:

No se trata de eso sino de ser“humano” en todo sentido: lopositivoylonegativo.

Entonces, si quisiera ser felizdeboirencontradetodo.¡Vivirsinreglas!

• ¿Concuáldelosdosestástúdeacuerdo?¿Porqué?

02 Comprensión de lectura II


Razonamiento Verbal

I 2

Elementos fundamentales del texto

El temaSetratadelaideamásgeneral,aquelloqueporsuextensióneimportanciaenglobatodoloexpuestoporelautordeltexto.Normalmente,seexpresaenunaproposicióndecarácternominal,dondesoloseexpone,noseafirmaniseniega.Usualmentedeterminamoseltemaplanteándonoslasiguientepregunta:

¿Qué asunto trata el autor?

Texto N.º 1

Debido a la gran demanda de agua para beber y a la falta de esta,algunospaíseshanrecurridoaunprocesollamadodesalinización,queconsisteenextraerlasaldelaguademarafindeconvertirlaenaptaparaelconsumohumano.Paraconseguirlo,unodelosmétodosmásefectivosesatravésdelaósmosisinversaoultrafiltración,queconsisteen aplicar la presión para obligar a un líquido a pasar de un ladoaotroa travésdeunamembranaque retiene los sólidos.Aunqueesteprocesoexistedesdehaceunostreintaaños,nuncasehabíaaplicadodemaneraindustrial.Unodelosprincipalesproblemasque ladesalinizaciónpresentaeselelevadocostodelproceso;sinembargo,debidoa lademanda losprecioshancomenzadoadisminuir.otroinconvenienteeselriesgoecológicoquederivede la demanda, pues cuando las plantas procesadoras extraigangrandes cantidades de aguadel océano, también arrastrarán conellaspecesocorales,loqueafectaráelecosistemamarino.

USGeologicalSurvey

1) Eltemadeltextoesa) lademandadeagua.

b) procesamientoindustrialdelagua.

c) elaguamarina.

d) ladesalinización.

e) elconsumohumano.


• demanda :

• ósmosis :


Unidad - Capítulo

3) VerificandoApartirdeltemacompletaelsiguienteesquema:

(tema)

existe desde

consiste en

surge a raíz de tiene como inconvenientes

La técnica utilizada en la redacción de unanoticiaeslapirámideinvertida.Porlotanto,laentradacontienelaideaprincipalyeltemadeltexto.


Razonamiento Verbal

Hace 30 años

la desalinizacion

la demanda por consumir agua

altera la ecologia marina

en sacar las impureza del agua del mar

La idea principalLaideaprincipaldeuntextoesaquellaqueexponesucontenidomásimportante;eslaideabasedelacualsederivanodesprendenlasdemásideasqueconformaneltexto.Lapodemoshallarrespondiendolaspreguntas:

¿De qué o quién habla el autor y qué sostiene?

Texto N.º 2

hastaahorasecreíaquelostentáculosdelospulposestabanrepartidosendosgruposdecuatrocadauno:unodestinadoasupropulsióndentrodelaguayotroparamanipularobjetos.Después demeses de estudiar a un pulpo gigante del pacífico, los científicosllegaron a una nueva conclusión: este animal marino tiene seis brazos y dos patas.Elmotivo de la investigación era descubrir si los cefalópodos son zurdos o derechos,comoloshumanos,omultidiestros.Elpulpoencuestiónfuecolocadoenuntanquecon

distintosjuguetes,entreellosuncubodeRubik,conlaintenciónnodequeresolvieraelrompecabezasmecánico,sinodeobservarconcuáles

tentáculoslomanipulaba.Loquedescubrieronfuequeelanimalusabadosdesusextremidadesamaneradepatasparamoversesobrelasrocasyelfondo;lostentáculosrestanteslosutilizabaparamanipularobjetos.Duranteelestudionuncamostrópreferenciaporlostentáculosdelaizquierdaodeladerecha.

WeymouthSealifeCenter

1) ¿Quéenunciadoresumeeltexto?a) Loscefalópodosestudiadosnomostraronpreferenciaalgunaporlostentáculosdelaizquierdaodeladerecha.

b) CaracterísticasdelospulposgigantesdelPacíficoysushabilidadesmultidiestras.c) Lostentáculosdelospulposestándivididosenseisbrazosydospatas.d) Lamanipulaciónquehacenloscefalópodosdesustentáculos.e) Lospulpossoncefalópodoscuyoscuerposestándivididosendosbrazosyseispatas.

2) VerificandoTranscribelaoraciónqueelegiste,contestalaspreguntasyenlazaconunaflechalainformaciónalaquehacereferencia.

¿Dequiénhablaeltexto?

¿Quéaspecto,específicamente,enfoca?

¿Quédicedeeso?

I 2


Unidad - Capítulo

los pulpos

tentáculos

6 brazos 2 patas

El títuloEstaideaesconsecuenciadeltema,sinhabernecesariamenteigualdadentreellos.Eltítuloesunaproposicióndecarácternominal,quetieneporfinalidadpresentarconprecisióneltemaylaideaprincipal.Setratadeunaideaquecircunscribelaargumentacióndelautor.Estáprecedidadeunartículoyespecificaunasuntodándolenombre.Sedeterminarespondiendolasiguientepregunta:

¿Qué idea precisa lo leído?

Texto N.º 3

Cuidado,porquelossímbolossepuedentransformarentrampas.Enel libroCánticoparalaLeibowitztodopasaenunfuturodistante,milañosdespuésdeque la actual civilizaciónha sidodestruida. Sus habitantes usan antiguos cables de

computadoraenrolladosenelcuello,porque,dice la tradición,esoscablesconteníansabiduría.

JorgeLuisborgestambiénhabladelatransformacióndelossímbolos:lacruz,uninstrumentodetortura,sevolvióuninstrumentodefe.Unaflechaasesinaahoraindicaunadirección.Unaleyendazencuentalahistoriadeunmaestroquesiempre

mandaba atar a su gato que perturbaba la meditación de losdiscípulos. El tiempopasóyelmaestromurió. El gato tambiénmurió, ytrajeron otro. Cien años después, alguien escribió un tratado sobre laimportanciadetenerungatoatadoduranteunameditación.

RevistaMiCasa,N°169,Pág20

1) ¿Quétítuloesmásapropiadoparaeltexto?a) Lastrampasdelossímbolosb) Lossímbolosysusignificadoc) Latransformacióndelossímbolosd) Lahistoriaenimágenese) Lasimbolizaciónysucreenciaerrada

2) VerificandoEscribedosideasquedesarrolleneltítuloelegido.

Título


Razonamiento Verbal


Comprensión lectora

Texto N.º 1

Las muchas víctimas de quemaduras en el mundo podrán tener pronto una solucióninmediatayseguraasuspenurias.Científicosdelinstitutofrancési–Stemacabandehallarunmodoparacrearpielhumanadeformarápidaapartirdecélulasmadre.Laspruebas

hansidounéxitoenanimales.Losexpertos han podido regenerarutilizando este parche de pielque funciona a modo de injertotemporal sobre la epidermis yreconstituir el tejido dañado.Además,elprocesoparaobtenerloesmásrápidoquelosinjertosdepiel tradicionales que demoranhasta tres semanas en cultivarse.“La ideaesqueestosparchesdepielseanunaformatemporalparacubrir las quemaduras hasta quelos injertos tradicionales esténlistos. Es una solución inmediatapara pacientes con quemadurasseveras”,señalaMarcPeschanski,autordelahazaña.Loscientíficosesperan que esta nueva piel seconvierta en el futuro en unaherramientadeusocomún.

1) Eltemadeltextoes

a) parchesdepiel.

b) lapielhumana.

c) estudiosdermatológicos.

d) injertosdepiel.

e) laregeneracióncapilar.

2) Eltítulodeltextoes

a) técnicasderegeneracióncelular.

b) lasquemadurasysutratamiento.

c) lacreacióndepielhumanaysuaplicación.

d) característicasdelosparchesdepiel.

e) eléxitodelastransplantesdepiel.

I 2


Unidad - Capítulo

3) Laideaprincipaldeltextoes

a) losinjertosdepielayudanenlaregeneracióncelular.

b) fabricaránpielhumanaparacasosdequemaduras.

c) losavancescientíficosendermatología.

d) lasquemaduraspuedentratarseconinjertosdepiel.

e) estudiosdelaboratorioeninjertos.


a) penurias :

b) epidermis:

Texto N.º 2

Cadavezqueunapersona,encontradeloquedebehacer,cedealaspretensionesdesupereza,desuestómagoodesumalcarácter,debilitasuvoluntad,pierdeautodominioyreducesuautoestima.UnasviñetasdeMafaldadibujanperfectamenteestasituación.Felipeencuentraensucaminounalatavacíaysienteeldeseodepegarleunapatada,peropiensainteriormente:“¡Elgrandulónpateandolatitas!”Y pasa de largo, venciendo lo que élmismo juzga un impulsoinfantiloide.Elproblemaesque, a lospocosmetros, da la vuelta y suelta latentadorapatada.Estaeslasegundareflexión:“¿Quédesastre!¡hastamisdebilidadessonmásfuertesqueyo!”.

J.R.AYLLóN.Placeres y buena vida.

1) ¿Cuáleseltítulodeltexto?

a) ¿Cómomejorarlaautoestima?

b) Laspreocupacionesdeunpersonajedetiracómica.

c) Debilidadesyfortalezasparalograrautodominio.

d) Lafaltadevoluntadydeautoestima.

e) Lasdificultadesdelautodominio.

2) ¿Cuáleslaideaprincipaldelalectura?

a) Ennuestrasdebilidadesperdemosconfianzayvalor.

b) Felipeesunpersonajequenopuedeconsuimpulsoinfantiloide.

c) Lasdebilidadesperjudicanelautodominio.

d) Nadieestálibredecaerententación.

e) Técnicasparavencerlasdebilidadesdelalma.


Razonamiento Verbal

TEXTO N.º 3

Elpelo,linealyflexible,esunasoluciónelegantepararecubrirunasuperficieconelmínimonúmerodecélulasimplicadasensuproducción.Notenertodalapielcubiertadeescamaspermitióalosmamíferosdesarrollarenellaglándulasodoríferas,sudoríparas,sebáceasymamarias,estructurasalasquedebengranpartedesuéxitoevolutivo.Unpelocreceporproliferacióndecélulasenel folículo,unaestructuraepidérmicaperoquesehundeenladermis.Alosfolículosseasocianlasglándulassebáceas,quesegregangrasaparaimpermeabilizarelpeloyestánespecialmentedesarrolladasennadadoresdeclimas

fríos,comoelosopolar.Conformeelpeloes empujado hacia arriba, las célulasson apartadas del alimento y mueren,quedandoundepósitodealfaqueratinas,las mismas sustancias que constituyengarras,pezuñasyplumas.Las alfaqueratinas confieren al pelo suspropiedades. Son proteínas fibrosas deforma helicoidal, que presentan una increíbleresistencia a la tracción. Además, el peloestá constituido por muchas fibras enroscadas,unas en torno de otras. Las fibrillas individualesde queratina se enrollan de tres en tres y estánunidas entre sí pormedio de puentes que formala cisteína, un aminoácido muy común en estasproteínas. Todo ello explica que el pelo sea laestructuramásfuertedenuestrocuerpo,muchomásqueelhueso.Además,en lasqueratinasabundan los aminoácidos hidrófobos—querepelen el agua—, lo que contribuye a suimpermeabilidad.

RevistaMuyinteresante,año23,N.º279,pág.42

• Tema:

• ideaprincipal:

• Título:


a) odorífero :

b) proliferación :

c) impermeabilizar:

d) tracción :

e) repeler :

I 2


Unidad - Capítulo

TEXTO N.º 4

E n 1955,enlaantiguaChecoslovaquia,unmilitar,Karelhartl, comenzó un experimento biológico entre elpastoralemányellobodeCarpacia,conelobjetivodemejorar la salud, la resistencia y la tenacidad delosperrosdetrabajodelaGuardiadeFronteradelaciudaddeLibijovice.Elobjetivoeraobtenerhíbridoscon una elevada predisposición al adiestramientoyaltrabajo.Elaspectofísicoylamorfologíaeransecundarios.Losprimeroscrucesfueronentreunaloba y un macho pastor alemán. En la primerageneración los cachorros eran muy similares allobotantofísicamentecomoenelcomportamiento.Yaen lacuarta,devolveracruzarlosconperros,los individuos podían adaptarse al adiestramiento.

Losexperimentossiguieronyen1966Karelhartlredactóelestándarracialdelperro–lobochecoslovacoyen1981comenzóelregistro oficial en su país de origen. En1982 se fundó el Club de criadores enPraga,en1989lograronelreconocimiento

como raza a nivel internacional y 10 añosdespués la oficialización de la FederaciónCaninainternacional,FCl.

RevistaMuy interesante,año23,N.º279,pág.60

• Tema :

• ideaprincipal :

• Título :


a) híbrido :

b) predisposición :

c) genealogía :

d) oficialización :


Razonamiento Verbal


Conocimiento previosLaspalabrasgravesollanassonaquellascuyasílabatónicaseencuentraenelpenúltimolugar.Ejemplos:— pulpos — probo — cuatro— adiestramiento — injerto — escamas

Comprensión y expresión oral

Fuga de sílabas

1) Sílabastraviesas

Formapalabrasapartirdelassílabasmezcladas.

— Condición:todasdebensergravesollanas.

— Ayuda:loscasillerossombreadossoniniciosdepalabras.

DA

MA

E

Do

GAN

MiS

NA

PU

Pi

YEN DER

Gi

CoM

TA

MA

LE

TE

TRo

ES

hU

RA1.

2.

3.

4.

5.

6.


2) DiccionariolocoLos significados de las siguientes palabras han sido alterados.ordénalos para que vuelvan a tenersentido.— lumbre : encendidamateriacombustiblecualquier

— penuria: precisaslasalgunadeoellascosasfaltamásdede

— injerto : vivo,implantadadepartetejido

— probo : honradeztieneyquebondad

I 2


Unidad - Capítulo

Tarea domiciliaria

TEXTO N.° 1

En 1920, en medio del desierto de Egipto, el connotado egiptólogo bernardGrenfell,miembrodelQueen’sCollegedeoxford, inglaterra,descubrióunpapiroqueformabapartedelmanuscritomásantiguoconocidodelNuevoTestamento.Sele llamópapiroP52opapiroRulandsgriego.Eldocumentocontieneun textodelEvangeliodeJuan(18.31–33.37–38)ydataelperiodo100–125denuestraera.Se reconoce de manera unánime que el Evangelio de Juan fue el último de losevangeliosenserescrito.MuchosdelosestudiososnocristianosdelNuevoTestamentososteníanquefuecompuestoentrelosaños150y200.Soloasísehabríadispuestodesuficientetiempoparalaformacióndel“mitocristiano”queestaríaexpresadoenlateologíadeJuan.origen.EldescubrimientodelpapiroP52confirmóelrelatobíblicodondePoncioPilatos se “lava las manos” ante la factible crucifixión de Jesús de Nazaret, actocelebradoenelLitóstrotosoGabbata,elpatioempedradodelaTorreAntonia,deaproximadamente2,500m2,desdedondeelgobernadorromanodeJudeapronunciólacondenadeJesúsyquefuelocalizadoporelarqueólogofrancésL.h.Vincent.

Revistamuyinteresante,año23,N.º279,Pág.22

1) Tema :

2) ideaprincipal :

3) Título :

4) Elaboraunesquemaparaverificareltema.


Razonamiento Verbal

TEXTO N.º2

Todoelmundosabequeconsumirpescadosblancosygrasosconregularidadpodríaprotegernosdelaterriblediabetestipo2.Ahora,unestudioefectuadoenelReinoUnidosugiere que los mariscos tendrían el efecto inverso. Al parecer, consumir una o másporcionesdemariscos comocamarones, cangrejos ymejillones (loque acá se conocecomochoros)elevaenun36%elriesgodepadecerestaenfermedad.Peronoseríanlosmariscos en sí los que aumentan el riesgo, sino la forma de prepararlos. Por ejemplo,echarlemantecaoaceiteparafreírlosyluegoadherirlessalsasabasedemayonesa(comoenelcasodelchicharróndemariscos),elevaríaelconsumodecolesteroly,porlotanto,elriesgodediabetes.Este riesgo semantendrá inalterado, dice elestudio,siesqueelmarisqueronohace ejercicios, es obeso, bebealcohol frecuentemente y noconsume frutas o verduras.Por ahora, el equipo de laUniversidaddeCambridgeha demandado unamayor investigación paracomprobar esta relaciónen otras poblaciones.Cabeindicarqueelestudiofue publicado en el últimonúmerodelarevistaDiabetesCare.

RevistaSomosN°1159pg.14

1) Tema :

2) ideaprincipal :

3) Título :

Analiza y contesta

4) ¿Elconsumodemariscosessiempreriesgoso?¿Porqué?

5) Segúneltexto,paraqueunapersonadisminuyaelriesgodecontraerdiabetes,¿quédebe

hacer?

I 2


Unidad - Capítulo

Ra

zon

am

ien

to v

erb

al

Unidad IIConectados producimos más

textos


Comprensión lectora• otorgarcohesiónycoherenciaauntexto.

• Analizareidentificarlosdiferentestiposdeconectoresyaplicarlosadecuadamente.

Comprensión y expresión oral• organizareldiscursooralpresentandolasideasenordenlógico.

Producción de textos• Construir textos en base a un esquemageneral.

¿Cómo se conectan las ideas en un texto?

¿Qué le da a un texto fluidez y coherencia?

II 1

01 Comprensión de lectura y conexión I


Unidad - Capítulo

• observaconmuchaatenciónlassiguientesimágenes:

Grupo 1

Grupo 2

Ahora responde

1) ¿Quétemaenglobalasimágenesdelgrupo1?

2) ¿Quétemaenglobalasimágenesdelgrupo2?

3) ¿Por qué se han contrastadoambosgrupos?

4) Compara el contenido de lasimágenes con la realidad denuestropaís.


Razonamiento Verbal

La conexión

(Dellat.connexîo,–ōnis).1.f.Enlace,atadura,trabazón,concatenacióndeunacosaconotra.2.f.Acciónyefectodeconectar.3.f.Tecnol.Puntodondeserealizaelenlaceentreaparatososistemas.4.f.pl.Amistades,mancomunidaddeideasodeintereses.

DiccionariodelaRealAcademiadelaLenguaEspañola.Vigésimasegundaedición.

Laconexióneselmecanismoquenospermiteenlazarunaideaconotra.Deestemodo,eldiscurso(oraloescrito)lograunsentidodeunidadycoherencia.hacemosusodelosconectoresdesdeelmomentoenqueaprendemosahablar.observaelejemplo:

AnA: —Tengo hambre. ¿Y tú?JuAn: —No, pero si quieres vamos a aquel restaurante.AnA: —Si tú invitas, ¡encantada!

Eneldiálogoanterior, Juanmuestraunaactitudquecontrastasudeseo (tenerhambre)con ladecisiónquefinalmentepropone.Paraestoutilizaelconectorpero.Porsuparte,Anautilizaelconectorsiparaestablecerlacondiciónqueterminaráporponerlosdeacuerdo.Existendiversostiposderelacionesdeconexión:

CoPULATiVA y,e,ni,que

— Perdiófamiliayamigosconsuactitud.— Esunsinvergüenza.Notrabajaniayudaenlacasa.

—

DiSYUNTiVA o,u,bien.

— ¡Arribalasmanos!Laplataolavida.— Bientequedas,bientevas.

—

ADVERSATiVA sinembargo,noobstante,mas,pero,sino,másbien,porelcontrario.

— Sepasólaluzroja,peroelpolicíanolomultó.— Loamabacontodaelalma,sin embargodebíadejarlo.

—

CAUSAL yaque,pues,debidoa,porque,puestoque

— Llegótardeporquenocalculóbiensutiempo.— Puesto que nomedevolveráseldinero,mequedaréconlajoya.

—

II 1


Unidad - Capítulo

CoNSECUTiVA porlotanto,poreso,enconsecuencia,entonces,porconsiguiente,porende.

— Fueelmejordesuclase,poresofuepremiadomerecidamente.— Meiréalpolonorte,entoncesnecesitarémuchosabrigos.

—

CoNCESiVA auncuando,pesea,apesarde,sibien,pormásque.

— Peseatomarlasprecaucionesnologréelresultadoesperado.— Lleguétardepormásquemeapuré.

—

SECUENCiA luego,después,antes,mientras,primero,cuando,alavez.

— Luegodelsaludocomenzólareunión.Cuandotodoacabóquedóelsilencio.— Mientrasunostrabajabanotrossedivertían.

—

EQUiVALENCiA esdecir,valedecir,osea,enotraspalabras.

— Sedijeronlavelaverdeosea,quellegaronalosinsultos.— Lamisoginia,esdecir,laaversiónalasmujeres,eslamentable.

—

CoNDiCioNAL si,siempreque,contalque,encasoque.

— Encasoquenopuedasrecogerelpremio,puedevenirunfamiliartuyo.— Terminarásolaencasoquesigaconesaactitud.

—

ADiCióN además,asimismo,apartedeello,incluso,másaún,también,porotraparte.

— Enriqueesunamigomuycomprensivo.Además,esunserhumanogeneroso.— Todospuedenvenir,inclusolosquellegarontarde.

—

CoMPARACióN como,tanto,más,menos,así,talcomo,asímismo,tan.

— Estanfuertecomotú.— Esteañorecibímenosapoyoqueelanterior.

—

EViDENCiA porsupuesto,obviamente,naturalmente.

— Notepreocupes,porsupuestoqueiréatufiesta.— Susojosparpadeabanyrehuíanmiradas.obviamentementía.

—


Razonamiento Verbal

Leemos y analizamos


1) Escribelarelacióndeconexiónqueexpresanlosconectoresdestacados.a) Elnombredeesteparientedelcamellovienedellatíndromedarius,yestedelgriegodromas,quesignifica“elquecorre”,así queesteanimaldeunajorobasignificaun“camelloquecorre”.

b) DeacuerdoconelDiccionariodelaRealAcademiadelaLenguaEspañola,adentroesunadverbiodelugarqueseempleaparaindicaraoenlointerior,es decir,dirección.

c) La delincuencia ha tomado por asalto a Trujillo.Mientras algunos dicen que se trata de unaexageración, en la ciudad nadie camina tranquilo y las casas cada día tienenmás servicios deseguridad.

d) “AlPerúnolleganparacrearempresas,sinoparacomprarlasexistentes.Ellose debe asubajaproductividadycompetitividad.Por esoesunaeconomíaquenotienerumbodefinido”.

e) Parásito.Asíselellamaaunorganismovivoquesealimentadeotroynocolaboraenlasupervivenciadelsegundo.Lapalabrasignifica“comensal”engriego,compuestaporelprefijopara(alladode)ysitios(trigo,pan,comida).Asísellamabaaloshuéspedesoinvitadosaunbanquete,aunqueenlaantiguaGrecialapalabraseusabaparanombraralosfuncionariosresponsablesdeinspeccionarlascosechasdetrigoylapreparacióndelpan.

2) Completalassiguientesoracionesconlosconectoresmásadecuados:

Nivel 1 1 conector ¡Fácil!

a) FuimosentaxialafuncióndelballetNacionalRuso; ,llegamostardeporeltráficoenlaciudad.

b) Paraconseguirnuestrameta,vendimosmásdedosmilnúmerosdelarifa ,ofrecimosensubastaalgunasantigüedadesdonadas.

c) hicimostodoloposibleporayudarlo. mipadrelollevóensuautoaunaclínica

d) Pedroentregóelmaterialsolicitadoporsujefe. ,sefueasucasaparadescansar.

Nivel 2 2 conectores ¡Difícil!

e) El taxista trasladóa losheridosalhospital; grande fuesusorpresa, noquisieronadmitirlospornocontarconeldinerosuficiente.

II 1


Unidad - Capítulo

f) LaentrevistaeraalasdiezyPérezaúnnollegaba, élesunapersonaresponsableypuntual, .debehaberleocurridoalgo.

g) Explicó al juez que asesinó a su víctima quiso robarle, las pesquisasdemostraronqueaquelloerasolounpretexto.

Nivel 3 3 conectores ¡mucho más difícil!

h) El gerente no ha sido nominado por méritos profesionales por susantecedentesenlacompañía, síporeltiempoenlainstitución.

i) Vivióunavidatanplena felizqueconfrecuencialepreguntaban podíalogrartanto encontrarauntiempoparadedicarseaotrosplaceres,talescomolapintura,lamúsicayelteatro.

j) Estoysegurodequeelproblema nosotrosesquesiemprebuscamosunaoportunidadmagnífica adquirir riqueza, fama y valor, tratando de evitar todo camino arduo

difícil.

3) Leeconatenciónelsiguienteavisopublicitarioysubrayalosconectores.Luego,colócalosenelcuadropropuesto:


Razonamiento Verbal

Conector Clasificación

Dentro o adentroDeacuerdoconeldiccionariodelaRealAcademiadelaLenguaEspañola,adentroesunadverbiodelugarqueseempleaparaindicaraoenlointerior,esdecir,dirección.Dentroserefierealaparteinteriordeunespacio.Adentroseusaconverbosdemovimientoodespuésdeunsustantivo(maradentro).Adentroyaindicadirecciónynopuedesermodificadoporlapreposiciónde,portantonosedebedeciradentro de,sinodentro de.Se recomienda evitar formas como adentro mío, lo correctoesdentro de mí,aunqueenelespañolamericanosondeusocomúnambasformas.

II 1


Unidad - Capítulo

Comprensión de lectura: el tema y los subtemas

El temaComoaprendimosenelcapítuloanterior,eltemaeslaideageneralqueenglobatodoloexpuestoporelautor.Preguntamos:¿Dequéodequiénhablaelautor?Eltemadebeestarincluidoenlaredaccióndeltítuloylaideaprincipal.Pese a esto, en los textos informativos sudesarrollo no se limita a un solo tema. Surgen entonces lossubtemas.

SubtemaSontemasoasuntosdesarrolladosenalgunaspartesdeltextoqueamplíansucampoydiversidadperoqueguardanrelaciónconeltemaotroncocentral.Ejemplo:

Tema: el alzhéimer

El alzhéimer es una enfermedad senil como consecuencia de la degeneración

y muerte de las neuronas.Lapérdidairreversibledeestascélulasnerviosas,viene

asociadaaotrostrastornoscognitivos:pérdidadellenguajeyrazonamientológico,

anulacióndelacapacidaddeorientaciónyreconocimiento,eimpedimentoparala

realizacióndelastareasmássimples.

Laenfermedades irreversible y puede llevar a la muerte en un periodo de 4 a 16

años.Suincidenciaaumentaconlaedadynoesraraapartirdelos60años.Alos

80añosafectaaun30%;yalos90añosacasilamitaddelosancianos.

Losfamiliares son quienes más sufren al notar que el enfermo va deteriorándose

hastallegaraseríntegramentedependientedelosdemás,comosisetrataradeun

niño.

Subtema: punto crítico Subtema: relación familiar


Razonamiento Verbal

4) Construyeoracionessiguiendoeljuegodeconectoresdado.

• o

• sinembargo

• durante

• y+sinembargo

• poreso+luego

• si+yaque

• y+pero+además

• ni+peseaque+poreso

• como+u+porque

• valedecir+aunque+entonces+si

II 1


Unidad - Capítulo


Producción de textosLeeelsiguientetextoydesarrollaslasactividadesrequeridas:

El ejército de terracotaFuedescubiertoenmarzode1974enlascercaníasdelaprovinciadeXi’an,China,mientrasungrupodeobrerosrealizabatrabajosdeirrigación.FormabanpartedelatumbadeQinShihuan,elprimeremperadorchino.Traselhallazgosurgieronmúltipleshipótesissobreesteejércitodemásde7,000figurashumanasdetamañoreal,caballosyhastavehículosdeguerra,todoselaboradosconunamezcladearcillaytierra.Undetallequesorprendióalosarqueólogosfuequeelejércitollevabaarcos,espadas,lanzasyballestasauténticas;las armas de metal estaban fabricadas con aleaciones sofisticadas que les permitieronconservarelfilo,ylaspuntasdeflechaconteníanplomoparahacerlasvenenosas.otrosde los aspectos destacados fue que cada uno de los soldados tenía características yexpresionesfacialesparticulares;sucabelloibasujetoconunmoñoyportabantúnicasdebatalla.Elcuerpodecadafiguraestáconstituidodepiernasfuertesytorsohueco;lacabezaylasmanosdebarrofueroncocidasporseparadoydespuésunidasalcuerpomediantedelgadastirasdebarro.Lostoquesfinalessehicieronconunamezclamásdelicada.Ladecoraciónfinalconstódepantalonesdecolorazulmarino,zapatosnegrosconcordonesrojosytúnicasverdesconbotonesdoradosycintaspúrpura.inclusolosremachesylashebillasde loscinturonesy la suelade loszapatosde los soldadosarrodillados fueronesculpidosconasombrosodetalle.Cuandoelejércitodeterracotafuecreado,yahabíapasadolaépocaenquelosesclavosyloscortesanoseransepultadosvivosconelmonarcamuerto,peroseguíavigenteenelpueblochinolacreenciadelareencarnación.Deestamanera,elemperadorQinShihuanordenóquesehicieraunejércitodebarroen tamañonaturalparaquesussoldados locuidaranenlaotravida;seríanenterradosenfosasdeentre4y8metrosdeprofundidadcolocadosenformacióndecombatepróximosasutumba,deestaformaseguiríanbajosumandodurantetodalaeternidad.Eneltranscursode2200añosunejércitodesoldadosdebarroprotegiódemaneraincógnitalatumbasecretadeQinShihuang.Antesde1974,nadiesabíadesuexistenciayhastalafechalosarqueólogoschinoscontinúantratandodedescifrarelmisterioqueguarda.Lovaliosodelasfigurashalladasessuincreíblerealismo:nofueronvaciadasenmoldessinomodeladasenformaindividual,ytienentalniveldeperfecciónquehadesconcertadoalosexpertos.

bmy.com.cn.MuseumofTerracota

1) ¿Cuáleseltemadeltexto?

a) Descubrimientosarqueológicos b) LatumbadeQinShihuanc) Elejércitodesoldadosdebarro d) Grandeshallazgosaldescubiertoe) Vestigiosdelmundo

2) Escribelossubtemasquehadesarrolladoeltextoanterior:

•

•

•

3) Comparaloleídoconuncasopresentadoennuestropaís.


Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria

TEXTO N.º1

El hoyo negro más grande del espacioElespacioestállenodesorpresas.Ungrupodeastrónomosestudiaba—conuntelescopiode4,5metrosdediámetroydesdeelvolcánMaunaKea,enhawai—unagalaxiabrillantedenominadaNGC6240,queseencuentraaunos300millonesde años luzde la Tierra,cuando percibieron la presenciadeuninmensoobjetoobscuro,talvez el hoyo negro más denso delosconocidoshastaahora,deunos100a10milmillonesdevecesmásgrandequecualquierotrohoyoquelosastrónomossuponenqueexiste.Si bien los hoyos negros no sonobservados directamente por losastrónomos, estos descubren supresenciadebidoaloscambiosquela dirección y la velocidad de losgasesque los rodeanprovocanenelespectrodeluzqueenvíanhacialaTierra.Entremásrápidamentesealejaalgodenuestroplaneta,parecequesuluzcambiamáshaciaelextremo rojodelespectro,yentremás rápidamente seacercaa laTierra,mayoreselcambiohaciaelazul.Medianteun instrumento llamado“interferómetro Fabry–Perot”, los astrónomosArthurbland–hawthornyAndrewS.WilsonpudieronidentificarlascorrientesdegasenlaNGC6240, incluyendosusdireccionesyvelocidades.Encontraronque laNGC6240constadedosdiscosdemateriagiratoria,quepodríansergalaxiasencolisión.Calcularonqueelhoyonegrodebedeserunas100milmillonesdevecesmásgrandequeelSol(osea,aproximadamentelamismamasadelagalaxiaalaquepertenecelaTierra,laVíaLáctea),peroocupa solamenteunespacionomayor aundiezmilésimodelqueocupanuestragalaxia.

RevistaConozcaMás,año1,N.º4,pág.5

1) Tema :

2) Subtemas :

a)

b)

c)

II 1


Unidad - Capítulo

3) Elbanconosdevolverálosobjetosembargados, paguemosladeudapendiente.a) si

b) acondicióndeque

c) peseaque

d) aunque

e) sibien

4) DurantelasegundamitaddelsigloXX,aparecieronformatosmusicalesydevideoqueprontopasaronalolvido; LaserDisc,quefuedesplazadoporelformatoDVD.a) enefecto

b) obien

c) esteeselcasodel

d) porsupuestoel

e) evidentementeque

5) Paraquequedeuniforme,debesmezclartodoslosingredientesconlosdedos puedesutilizarunabatidora.a) enefecto

b) obviamente

c) sibien

d) obien

e) siempreque

6) Elprofesormecomentabaqueestepoemarioestabateñidodeunaprofundatristeza. ,despuésdeterminardeleerlo,soloprovocallorar.a) aunque

b) enefecto

c) porejemplo

d) contaldeque

e) pormuchoque

7) Laliteraturarusapertenecealacorrienteprincipaldelasletraseuropeas, suprocedenciaysustradicionesladiferenciandelasdelrestodelcontinente.a) siempreycuando

b) porejemplo

c) porsupuesto

d) obien

e) apesardeque

8) nacióenChile,Mauricioesfrancés,puessolicitóasilopolíticoalgobiernofrancésduranteladictaduraensupaís.a) Si

b) obien

c) Dehecho

d) Sibien

e) Contaldeque


Razonamiento Verbal

II 2

02 Comprensión de lectura y conexión II


Unidad - Capítulo

Salomón y Azrael

Yalal Al–din RumiUnhombrevinomuytempranoapresentarseenelpalaciodelprofetaSalomón,conelrostropálidoyloslabiosdescoloridos.Salomónlepreguntó:—¿Porquéestáseneseestado?Yelhombrelerespondió:—Azrael,elángeldelamuerte,mehadirigidounamiradaimpresionante,llenadecólera.¡Mandaalviento,porfavortelosuplico,quemellevealaindiaparaponerasalvomicuerpoymialma!Salomón mandó, pues, al viento quehiciera loquepedíaelhombre.Y, aldíasiguiente,elprofetapreguntóaAzrael:—¿Por qué has echado una mirada taninquietante a ese hombre, que es unfiel? Le has causado tantomiedo que haabandonadosupatria.Azraelrespondió:—ha interpretado mal mi mirada. No lomiréconcólera,sinoconasombro.Dios,en efecto, me había ordenado que fuesea tomar su vida en la india, y me dije:¿Cómopodría, amenosque tuviesealas,trasladarsealaindia?

Ahora responde

1) ¿Quéefectoprodujoenelfiellamiradadelángeldelamuerte?

2) Apesardesuasombro,¿dequéestáseguroAzrael?

3) ¿Quépropósitotieneestetexto?


Razonamiento Verbal

Formación de un textoAhoraquehemosaprendidoaconectarideasvamosadescubrirelprocesodeformacióngeneraldeuntexto.

El párrafoUnpárrafoeslapartedeuntextoquedesarrollauntemaenformaparticular.Eltamañodelospárrafosvaríasegúneltipodetextoylainformaciónquesequierabrindar.

El textoEltextoesunaestructuraintegralconelementosordenados(párrafos,oraciones)quetransmitenunmensaje.Enelprocesodeformacióndeuntextosedebetomarencuentaladiversidaddetemasypropósitosqueelautorhayaconsiderado.

a. Esquema general de un texto

Tema:

— introducción

Presentación:

— orígenes

— antecedentes

— Contenido

Análisis:

— características

— clasificación

— Conclusión

Sustentación:

— observacionesfinales

— recomendaciones

b. Texto explicativo

Causa

Efecto

Lasmujeresdiabéticaspresentanmayoresriesgosdesufrirunataquecardiacoqueloshombresdiabéticosylasmujeresnodiabéticas.

Presentación

El dato, aparecido en la revista Diabetes Care,corrobora estudios previos que muestran que lasmujerescondiabetestipo2,lamáscomúndetodas,poseenmayorgrasa abdominal, colesterol ypresiónarterialaltos,todolocualelevaelriesgodedesarrollarenfermedadescardiovasculares.Losautores sugierenquemuchos de estos factores de riesgodeben estarrelacionados con los cambios hormonales queacompañanalaresistenciaalainsulinadelasmujeresdiabéticas. Los niveles de estrógeno, que eleva elcolesterolbuenoyreduceelmalo,sonmásbajosenlamujeresdiabéticas.

Análisis

Esporesoquesehasugeridoa losmédicosque,altrataramujeresdiabéticas,especialmenteaaquellascuyasedadesvandelos30alos40,nosolocontrolensuinsulinasinotambiénotrosfactoresderiesgoquetenganqueverconlasaluddesucorazón.

Conclusión(recomendación)

II 2


Unidad - Capítulo

c. Texto genérico

General

Particular

Unsarcófagoesunféretrorealizadoporlogeneral,enpiedra,maderaoterracota,concebido para permanecer a la vistasobre el nivel del suelo, y no comounataúd en el que se introduce el cuerpoparaserenterrado.

Presentacióndeltema:• Definición• Función

Lapalabraprocededelgriegoysignifica“quecomecuerpos”;debidoalapiedracaliza que usaban los antiguos griegosdelAsiaMenorparalosféretros,lacual,según se dice, tenía la propiedad dedestruirelcuerpodeldifunto,aexcepcióndelosdientes,enunperiodode40días.

origendeltérmino

Los sarcófagos más antiguos que seconocensonlosdelantiguoEgipto,quesuelen presentar la forma de la momiaquecontienen.

Antecedentes

Lossarcófagosgriegosyromanostienenlos costados decorados con frisos oguirnaldas en relieve. En los féretrosetruscos,sobrelatapa,aparecíaunaefigiedel difunto. A comienzos del periodocristiano, se decoraban los sarcófagoscon escenas bíblicas. Los que seesculpierondurantelabajaEdadMedia,que representaban la figura yacente deldifunto, son una excelente muestra delartegótico.

Evolución


Razonamiento Verbal


Producimos nuestros textos

1) Redactauntextoutilizandolossiguientesdatos.Noolvidesemplearlosconectoresadecuados:a) Elcaféesunasustanciaestimulante.

b) LacafeínaactivalasfuncionesdelSNC(SistemaNerviosoCentral).

c) beberunatazadecaféesestimulante.

d) Unsorbodecaférelajayrecuperadelafatiga.

e) Estudiosindicanquebebermásdeseistazasdecaféaldíaprovocadependencia.

II 2


Unidad - Capítulo

2) Reordenalassiguientesfrasesparaqueconstituyanunesquemadetextogenérico:i. Loslobosdentrodelreinoanimal.ii. Loscánidos:depredadoresimplacables.iii. Losvertebrados:seresconcolumna.iV.Loslobosysusmuchoshábitats.V. Losanimalesysusdiversosmodosdevida.Vi.Loscarnívoros:tiposycostumbre.

ordencorrecto:

Conexión

3) Completalassiguientesoracionesrespetandolarelaciónlógicadelosconectoresdados:a) LaNasayatieneendesarrollolasnuevaspropuestasparafuturasmisionesrobóticasenMarte.Porlotanto,

b) Ungrupointernacionaldeastrónomos,conayudadeltelescopioSwiftdelaNasa,detectólamuertedeunaestrella.Sinembargo,

c) Laestadísticasdeviolenciadeparejaindicanquelosperuanossomosmalosperdedoresenlaslidesdelamor.Nosabemosrecibirun“no”comorespuestayporeso,

d) Ellosdeseabansermásfierosquelosleones,más


Razonamiento Verbal

4) Completaelsiguientetextoconlosconectoresadecuados:

Vincent van Gogh

Tequierocontaralgoqueleíhacepoco.EsacercadelavidadeVincentVanGogh,

estegranpintorholandésquevivióparapintar(copulativo)

lohacíadesdeelalbahasta

elanochecer;fuesumamentepobre(causal)

vivíadeldineroquesuhermanoTheole

enviabamestrasmesparacubrirsusmáselementalesnecesidades,(adversativo)

como

éllosgastabaenpinturaytelaslequedabamuypoco(disyuntivo)

nadaparacomer;

pintaba con gran pasión durante todo el día,(adversativo)

nunca pudo vender un

cuadro.Esverdad,elgranVanGoghfueincapazdevenderunasoladesuspinturas.

Parasusfamiliares,(aditivo)

delocoeraunfracasado,unpintorsinéxito.

(causal)alexcesodetrabajoysuprecariaalimentación,alos36añoslesobrevinieron

ataques epilépticos que lo enloquecían por semanas,(consecutivo)

tuvo que ser

internado en una casa de salud; el doctor en jefe del hospital se convirtió en un

admiradordesuarteyundíaviendouncuadroenelqueelpintorhabíarepresentado

un girasol, le dijo: “Vincent,mi existencia hubiera valido la pena (condicional) yo

hubierasidocapazdepintarestesolocuadro;mehepasadolavidacurandoenfermos

quedetodosmodosmueren,hequeridoymeheesforzadoporcurareldolorfísico

demuchas personas sin tener éxito, (adversativo), este cuadro tuyo curará el dolor

moraldemilesdepersonasenlossiglosporvenir,loadmiraránenlosmuseosytraerá

felicidadyconfortarásuscorazones,demaneraquetuvidahasidounéxitorotundo”.

hoyendíaloscuadrosdeVincentVanGoghnosevenden,notienenprecio;nadielos

puedecomprar.Sonpatrimoniodelahumanidad(copulativo)

estánenlosmuseosmás

famososdelmundo (finalidad)

parahacerfelicesatodoscuantosquierenadmirarel

artedeestegranhombre.

VincentVanGoghnopintóparavender,pintóporqueéseerasudestinoyes,junto

conRubensyRembrant,elpintor(aditivo)

famosoyexitosodeholanda.

Elhombrehaaprendidoatrabajarporelplacerdehacerlo,parapodercrecer,para

crearosimplementeparaamar.

Elhombretodavíarequieredeunarecompensa.

RevistaMiCasa,año12,N.º140,pág.32

II 2


Unidad - Capítulo


Uso del diccionario

1) buscaeneldiccionariolaspalabrassiguientes:

a) acongojar

b) acopiar

c) recóndito

d) adalid

e) adrede

f) adverso

g) adyacente

h) afable

i) aferrar

Oraciones incompletas

2) Conlaspalabrasdelejercicioanterior,completalasoraciones.Algunaspalabrasnecesitaránconjugación.

a) Pesealo delasituaciónlogrósalirvictorioso.

b) Suvozcalmadaysurostro evidenciabanlapurezadesualma.

c) Si queremosuna soluciónpráctica debemos toda la informaciónqueseanecesaria.

d) Lamuertedemiabuelitamedejó .

e) Estoyseguradequelohiciste .Vielodioenturostro.

f) El salióalfrentedesubatallónylosinstóadarsuvidaporlapatria.

g) Nodebemos aaquelloquenotienesustentoreal.

h) Las profundidadesmarinassonaúnincomprensibles.

i) Lahabitación esmejorqueesta.


Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria

Comprensión de lectura

Sunombre científico esDesmodium sp, lamanayupa es unaplanta del país, utilizadadesdelaépocaincaicayesconsideradaunaespecieconaltasymuyeficacespropiedadesdepurativas.Tienesuacciónprincipalenelsistemaurinario,incrementandolaeliminacióndetoxinas.Alaumentarlacantidaddelaorinaexpulsada,mejoraelfuncionamientodelos

riñonesylimpialasvíasurinariasdetodotipoderesiduo.Asimismo,sonreconocidossusefectosbeneficiosossobre el sistemagastrointestinal, sobre todopara

contrarrestar males como las gastritis y laúlcera.Esta planta además contieneesteroidesyácidosque leconfierenunapotenteacciónantiinflamatoriay calmante. Asimismo, tiene unaacción antialérgica, por lo que serecomienda a las personas afectadas

pordiversasalergias.Lamanayupatambiéntienelapropiedaddeeliminardelorganismosustanciastóxicasexternasprincipalmentealosrestos de ciertas drogas o fármacos

consumidosenexceso.

1) ¿Quéenunciadoresumemejoreltexto?a) Lamanayupaesunaplantaquetienelapropiedaddeeliminardelorganismosustancias tóxicasexternas.

b) LaDesmodium spesunaplantaquecontieneesteroidesyácidosyposeeespecialacciónsobrelagastritisylaúlcera.

c) Lamanayupaysuacciónbenéficaenlalimpiezadelasvíasurinarias.

d) La manayupa es una planta autóctona del Perú y de especial consideración por sus atributosdepurativos.

e) LaDesmodium speselnombrecientíficodelamanayupa,unaplantanativadelPerú.

2) Completa

• Tema :

• Subtema1 :

• Subtema2 :

• Subtema3 :

• Subtema4 :

II 2


Unidad - Capítulo

Conexión

3) Subrayaelconectoryescribeeltipoderelaciónqueseestableceentrelassiguientesideas:

a) Javierespequeñoymuyágil.Encambio,suhermanoRobertoesaltoylento.

Relación :

b) Primerohaztustareas.DespuésveunpocodeTV.

Relación :

c) Todosescucharonalorador.Sinembargo,nosedejaronconvencerporél.

Relación :

d) Todoslosalumnoshabíanleídodosveceselcuento.Sinembargo,norecordabanelnombredelospersonajes.

Relación :

e) ErnesthemingwayescribióAdiósalasarmas.TambiénescribióPorquiéndoblanlascampanas.

Relación :

f) Muchasveceshacemosoídossordosalosconsejosdenuestrospadresyprofesores.Sinembargo,debemosescucharlosytomarlosencuenta.

Relación :

g) Lascomputadoraserangrandesaparatosqueocupabanenormesespaciosysolotrabajabandatosrudimentarios.Luego, se fabricaronotrasmáquinascadavezmáspequeñasqueusaban letrasynúmeros.

Relación :


Razonamiento Verbal

Ra

zon

am

ien

to v

erb

al

Unidad III

Las palabras cobran vida


Comprensión lectora• Conocer la relaciones entre significante ysignificado.

• Reconstruir adecuadamente el sentido deunaoración.

Comprensión y expresión oral• organizar grupos de trabajo y elaborarlistasdepalabras.

• Realizar diálogos utilizando palabrasparónimasyhomónomas.

Producción de textos• Redactar oraciones utilizando los diversossignificadosdeunapalabra.

• Redactar textos empleando el vocabularioaprendido.

¿Cuántas veces has confundido una palabra al escucharla?¿Por qué en nuestro idioma existen palabras con mucha similitud en su escritura y pronunciación?

Ra

zon

am

ien

to v

erb

al

No se conocía Es más Fácil

Un hombre de horrible fealdad queatravesaba el desierto vio que algobrillaba en la arena. Era un trozo deespejoylomiró.Nuncahabíavistounespejoensuvida.—¡Qué horror! —exclamó—, no meextrañaquelohayantirado.Tiróelespejoysiguiósucamino.

A un discípulo que siempre estabaquejándose de los demás le dijo elmaestro:“Si es paz lo que buscas, trata decambiarteatimismo,noalosdemás.Es más fácil calzarse unas zapatillasquealfombrartodalatierra”

Ahora contesta:

1) ¿Quésignifica“calzarseunaszapatillas”?

2) Alhorrorizarseviendosupropioreflejo,elhombredemostró:

3) Esfrecuenteencontrarlecturasquerelacionenlonaturalconloespiritual.¿Conocesalgunahistoriaquevinculeestoselementos?Coméntaloenclase.Seabrelacomunicación.

01 Razonamiento semántico


Razonamiento Verbal

Clases de palabras

Monosemia y polisemia

Estaclasificaciónsehacedeacuerdoconelnúmerodesignificadosquelaspalabrasposean.

1) Laspalabrasmonosémicassonaquellasqueposeenunasolaacepción.

Ejemplo:

Hangar:m.Cobertizoparaguareceraviones.

2) Laspalabraspolisémicassonaquellasqueposenvariasacepciones.

Ejemplo:

descargar(Del lat. discarricāre).1. tr. Quitar o aliviar la carga.2. tr. Quitar a la carne, y especialmente a la del lomo, la falda y parte del hueso.3. tr. Disparar un arma de fuego.4. tr. Extraer la carga a un arma de fuego o a un barreno.5. tr. Anular la tensión eléctrica de un cuerpo. U. t. c. prnl.

DiccionariodelaRealAcademiadelaLenguaEspañolavigésimasegundaedición

Homonimia

Laspalabrashomónimassepronuncianigualperotienendistintosignificado.Dentrodeloshomónimospuedendistinguirse:

a. Los homógrafos

Sonpalabrasqueseescribenigualperotienensignificadosdiferentes.

Ejemplo:

suelo(acostumbro);suelo(superficie).

b. Los homófonos

Sonpalabrasquetienenlamismapronunciaciónperodistintaescrituraysignificado.Ejemplo:

barón(títulomobiliario);varón(hombre).

Paronimia

Sellamanparónimasalaspalabrasquetienenparecidaescrituraypronunciaciónperodiferentesignificado.

Ejemplo:

abeja(insecto);oveja(hembradelcarnero).

III 1


Unidad - Capítulo

Evaluando nuestro aprendizaje1) Subrayalapalabracorrectaparacadaoración.

a) Elpróximoañoentraráen desuherencia. posesión–posición

b) Ledieronveinteañosdecárcelporqueloencontraronen delito. flagrante–fragante

c) Falleciódecánceral . colon–colón

d) Esaseñoritaeslamás paraelcargodesecretaria. acta–apta

e) Elabusodemedicamentospuedecausar . adición–adicción

f) Enmediodelanocheviel pasearporlasala. espectro–experto

g) Quisosalvarsuscosasperofue porlasllamas. abrazado–abrasado

h) Ahorasededicaala delvenado. caza–casa

i) Mearrojóunapiedraconaquella honda–onda

j) ,ladiosadelolimpo,fuemadredehefesto. Era–Hera

k) ¡ nomás!Nosepreocupe. Valla–Vaya

l) Los pronosticaronelfindelmundoparaelaño2012. mayas–mallas

2) Escribesinónimosparalassiguientespalabrashomófonas:

a) callado b) cayado

c) rehusar d) reusar

e) cauce f) cause

g) desechos h) deshechos

i) basta j) vasta

k) onda l) honda

m) incipiente n) insipiente

o) meza p) mesa

3) Escribeunaoraciónconlassiguientespalabrashomógrafas.

• fallo1 :

• fallo2 :

• canto1 :

• canto2 :

• noto1 :

• noto2 :


Razonamiento Verbal

4) ColocaMsiesmonosémicaoPsiespolisémica,segúncorresponda.

• neurona ( )

• nido ( )

• obra ( )

• obstruir ( )

• oculista ( )

• melón ( )

• machete ( )

• bicampeón ( )

5) Leeatentamentelasacepcionesdelapalabranatural.Acontinuacióntienesunaseriedeoraciones,identificacadaunaconsuacepciónrespectiva.

natural(Dellat.naturālis).

1) adj.Pertenecienteorelativoalanaturalezaoconformealacualidadopropiedaddelascosas.

2) adj.Nativodeunpuebloonación.U.t.c.s.

3) adj.hechoconverdad,sinartificio,mezclanicomposiciónalguna.

4) adj.Espontáneoysindoblezensumododeproceder.

5) adj.Dichodeunacosa:Queimitaalanaturalezaconpropiedad.6)adj.Regularyquecomúnmentesucede,y,poreso,fácilmentecreíble.

DiccionariodelaRealAcademiadelaLenguaEspañola.Vigésimasegundaedición

Maríaesnaturaldebolivia.

Debistesuponerlo:paraélesnaturalesaformadecomportarse.

Esnaturallapresenciaderayosytruenosenestazonalluviosa.

hayuntipodecarbón,elbituminoso,quepuedeserencontradoensuformanatural.

Siemprecaebienporquesemuestramuynatural.

III 1


Unidad - Capítulo

Producción de textosEscribeoracionesconlassiguientespalabrasparónimas:

1) absolver–absorber

•

•

2) acceso–absceso

•

•

3) respeto–respecto

•

•

4) herejía–elegía

•

•

5) hundir–urdir

•

•

AutoevaluaciónMarcalaalternativacorrecta.

1) Laspalabrasdesmayarydesmallarseconsideran

a) sinónimas.

b) homófonas.

c) homógrafas.

d) polisémicas.

e) parónimas.

2) ¿Quéalternativapresentaunarelaciónincorrecta?

a) valla–vaya:homófonas

b) deferencia–diferencia:parónimas

c) presidir–prescindir:parónimas

d) media1–media2:homógrafas

e) banco–banco:polisémica


Razonamiento Verbal

3) Laspalabrasprecedenteyprocedenteson

a) parónimas. b) homógrafas. c) homónimas.

d) polisémicas. e) homófonas.

4) Venda1accióndevenderyvenda2telaquecubrealgo,sonconsideradas

a) polisémicas. b) parónimas. c) homógrafas.

d) sinónimas. e) homófonas.

5) Determinasilarelaciónpropuestaesverdaderaofalsa.

protesto–pretexto homófonas ( )

rayo–rallo homófonas ( )

prójimo–próximo homógrafas ( )

inversión–invención parónimas ( )

a) FVVV b) FVFV c) FFVV

d) FFVV e) VVFV

Se llama feligrés a quien asiste o toma parte en una iglesia,templo o parroquia. La palabra se usa con su forma actual apartirde1245:antessedecíafeligleses,términoqueprovienedellatínfiliecclesiaequesignifica“hijosdelaiglesia”.Asuvezeclesialvienedelgriegoekklesia(asamblea).

III 1


Unidad - Capítulo


Astronomía

Centro líquidoUnrarolíquidometálicoseencuentraenlasprofundidadesdeJúpiterySaturno,revelóunestudiopublicadoenlarevistaProceedingsdelaAcademiaNacionaldeCienciasdeEstadosUnidos.Sucomposiciónesabasedeheliometálico,uncompuestoproducidoenelcentrodeestosgigantesgaseosos,dondesemezclaconhidrógenometálicoparacrearunextrañaaleación.Elhallazgoofrecenuevasevidenciasacercadelcomportamientodelosmaterialesquímicosenelespacio.EnlaTierra,elheliosepresentaenformadeungasnobleincoloro;bajolagranpresiónatmosféricadeJúpiter—70millonesmásfuertequeladenuestroplaneta—yaunatemperaturaqueoscilaentrelos10,000y20,000°C,adquiereunaconsistencia similara ladelmercurio, locual significóunagransorpresaparaloscientíficos,quienespensabanquelasaltaspresionesytemperaturasdificultaránlametalizacióndeesteelemento.


Juego de sinónimos1) buscasinónimoseneltextoparacadapalabrapropuestayescríbelosenlaslíneassiguientes:

a) descubrimiento:

b) combinación :

c) acromático :

d) muestra :

e) solidez :


Razonamiento Verbal

2) Corrigelaspalabrasresaltadas.

a) Lagarrasperalomolestaba.

b) Mitíoesunávaro.

c) Debesusardentrífico

d) hasdebidopreveerlasconsecuencias.

e) Ellacoleccionabacalcamonías.

3) Corrigelassiguientesoraciones:

a) hablabasinilación;estoveníahacermotivodedesaveniencias.

b) Salieronconretrazoycruzaronatravezdelexhuberantebosque.

4) Encierraenunrecuadrolapalabracorrecta.

a) absorver

b) cónyugue

c) desbastar

d) digresión

e) idiosincracia

absorber

cónyuge

desvastar

disgresión

idiosincrasia

5) indicalapalabracorrecta.

a) diabetes b) omnibuses c) pantomina d) beterraga e) cancino

6) interpretalaspalabrasresaltadas.

a) Ellatrociniofuecometidoporlanoche

b) Fueunaamistadefímera.

c) Decidieroncoadyuvarconlasautoridades.

d) Legustalospostresmelifluos.

e) Armaronunfandangoenelaula.

f) Susinversioneslograronmedrarsufortuna.

g) Esuntipomuygayo.

h) Presenciaronelocasoenlaplaya.

III 1


Unidad - Capítulo

Tarea domiciliaria

i. Unecadaparónimoconsucorrespondientesignificado.Luego,escribeunaoraciónconcadauno.

a) apático desganado,sinvoluntad.

1)

b) hepático relativoalhígado.

•

•

2)

a) bursátil cambiable,variable.

b) versátil relacionadoconlabolsadevalores.

•

•

3)

a) arrear bajarlasbanderasovelas.

b) arriar estimular,incitar.

•

•

ii. Escribeelsignificadoquecorrespondeacadapardepalabrasyeltipoalquepertenece.

4)

• balido :

• valido :

• tipodepalabras :

5)

• sierra :

• sierra :



Razonamiento Verbal

III 1

6)

• hierba :

• hierva :


7)

• hético :

• ético :


8)

• combino :

• convino :


9)

• prejuicio :

• perjuicio :


iii. buscaeneldiccionariounapalabrapolisémicaquetengacomomínimocuatro(4)acepcionesyelaboraunaoraciónconcadauna.

10) :

Acepciones

a)

b)

c)

d)

11) :

Oraciones

a)

b)

c)

d)


Unidad - Capítulo

02 Razonamiento semántico y comprensión de lectura


Razonamiento Verbal

Pequeñas historias

WilliamThomson(1824–1907)matemáticoyfísicobritánico,másconocidocomoLordKelvin,ingresócontansolodiezañosenlaUniversidaddeGlasgow.Enelaño1848,Kelvinestableciólaescalaabsolutadetemperaturaquesiguellevandosunombre.Susinvestigacionesenelcampodelaelectricidadtuvieronaplicaciónenlatelegrafía. Estudió la teoríamatemática de la electrostática, llevó a cabomejoras en lafabricacióndecableseinventóelgalvanómetrodeimánmóvilyelsifónregistrador.

*

LacondesahúngaraErzsébetbáthorypasóalahistoriaconelsobrenombredeLaCondesaSangrientaporhaberasesinadoa610doncellas,alasquedesangrabaparabañarseensusangrecreyendoqueeraunmétodoinfalibleparaconservarsujuventud.Fuecondenadaen1610acadenaperpetuaensusaposentos.Susencubridoresplebeyosnotuvierontantasuerteyfueronquemadosvivos.

*

RobertLeechsobrevivióaunpaseoenbarrilporlascataratasdelNiágara.Salióconvidaaunqueserompiócasi todos loshuesosdelcuerpo.Enelaño1911comenzóunagiradandoconferenciasenlasquerelatabasuexperienciaenlascataratas.Estandoennuevazelanda,resbalóconunapieldeplátanoyfallecióacausadelacaída.

III 2


Unidad - Capítulo

PoncianoPonzano,escultorespañol,senegabaaesculpiranimalesenmármol,alegandoquetraíamalasuerte.No pudo negarse a hacerlo cuando recibió el encargo de esculpir dos leones paradecorar la fachadadelCongresode losDiputadosmadrileñoconelbronce fundidode

loscañones tomadosen laguerradeáfricadelaño1860.Comenzó la obra y el 15 de septiembre de1877falleciórepentinamente,sinhaberacabadode

esculpirdosleones.*

El camello original de los cigarrillos Camel era undromedario árabe llamado“old Joe” queaparecía enel

circobarnum&baileyaprincipiosdesigloyquesirviódemodeloalfotógrafoen1914.LacompañíatabaqueraR.J.Reynoldsbuscabaunnombreexóticoyunconceptoparalanzarsunuevocigarrillo.

RevistaMiCasa,año12,N°141,Pág.37

Ahora responde

1) ¿Quéhistoriateparecemásinteresante?¿Porqué?

2) ¿Aqué“minitexto”lepodríascolocarunamoraleja?Escríbela.

3) ¿Cuáleslaparticularidaddelaúltimahistoria?

4) Dialogacontuscompañerosacercadelafrase“pasaralaposteridad”.¿Quésignificadotiene?

EnelsigloXViisepusodemodaentrelasclasesacomodadaslasobrasdelabogadoyeruditoQuintoSéptimoFlorenteTertuliano,famosopordefenderelcristianismoenunosdiscursosricosenjuegosdepalabras.Deestaforma,bajoelreinadodeFelipeiV,alaspersonasquesereuníanparacomentaraTertualianoselasdenominóasí,tertulianos,yaesasreunionesselasconociócomotertulias.


Razonamiento Verbal

Evaluando nuestro aprendizajeAveriguaelsignificadodelassiguientespalabrashomófonasycompletalasoracionespropuestas.

1) bello / vello 2) grabar / gravara) Fotografióel atardecerenelmar.

b) Loslampiñoscarecende

c) Todolo leresultabaefímero.

d) Conesejabónleaumentaronlos

a) Es necesario el consumo dealcohol.

b) este disco será un acto depirateríafonográfica.

c) Aprendí a en varias técnicasenlaescueladeArtesPlásticas.

3) rebelar / revelar 4) bienes / vienesa) Losjóvenesse contraelsistema.

b) Tuvoque elsecretoantesdemorir.

c) Tuconducta tufaltademadurez.

d) JamesDeanse sincausacontraelmundo.

a) invertiréen decapital.

b) Si tarde, no alcanzarás ni elpostre.

c) Mañana a recoger tus.

5) bota / vota 6) desoyó / desollóa) porelcandidatonúmerotres.

b) Semesaliólasueladela izquierda.

c) labasuraaltacho.

d) Aúnno porsermenordeedad.

e) loqueyanotesirve.

a) El niño los consejos de supadre.

b) Elcazador altigredebengala.

c) El director las súplicas y losexpulsó.

7) halla / haya 8) rallar / rayara) Esperoque disfrutadolafunción.

b) Aúnno laformadenoconfundirlaspalabras.

c) Suponiendo que él no sido elculpable,¿quiénlofue?

d) ¿ Ud.convenientequeiniciemoselataque?

e) Nos guarecemos bajo la sombra de un.

a) hay que el queso paraacompañarlostallarines.

b) Su trabajo es el papel paraluegocortarlo.

c) Detantotocareldiscolovasa

d) Meordenaron el panpara elapanado.

9) aprender / aprehender 10)ojear / hojeara) hoylaniña aescribirelnúmeroocho.

b) Es necesario al culpable ycondenarlo.

c) Quiero abailarsalsa.

d) Mimentenoescapazde unaideatanabstracta.

a) Vamos a una idea desde laventanasinservistos.

b) Ellossuelen loslibrosynuncaloscompran.

c) Salí a si los autos estabancompletos.

d) Megusta revistasdemodas.

III 2


Unidad - Capítulo

Comprensión de lectura: gráficos

1) observaconatenciónlassiguientesinfografías.Luegorespondelaspreguntaspertinentes.

Contestaa) Tema:

b) Título:

c) ¿Cuáleselprincipalagravanteenloscasosdeviolenciacontralamujer?

d) ¿Quétipodeagresiónesmenosusual?

e) ¿Quétipodevíctimapresentamayorriesgodeagresión?

f) ¿Porquéenlasregionesseleccionadassepresentaunmayornúmerodecasos?


Razonamiento Verbal

Contestaa) ¿Cuálfue,probablemente,lacausadelaccidente?

b) Mencionadoshipótesispresentadasenlainfografíaanterior.

c) ¿Quéinformaciónadicionalpuedeincluirseenestetrabajo?

III 2


Unidad - Capítulo


Anagramas

1) Unanagramaesunjuegodepalabrasquedefineunapalabraenformaenigmática.Pararesolverlo,utilicenlasletrasqueestánennegrita,peroenotroorden.

a) Nose rían.Viveenelmarylegustacantar.

b) Sepasanyvuelvenaverlalección.

c) Rególarosaylaobsequió.

d) Transpiróenlosdúos.

e) Rotará,perosevaaatascar.

Uso del diccionario

2) Escribeelsignificadodelassiguientespalabrasesdrújulas.

• déspota :

• síncope :

• láudano :

• féretro :

• pétreo :

• polígamo :

• telúrico :


Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria

1) indicasilaseriecorrespondienteescorrecta(C)oincorrecta(i).

• Enestecontextonoesposiblehacerelanálisis.

• Fueacasaranimalesalaselva.

• Abrióunposoparaextraeragua.

a) i–C–C b) C–i–i c) C–C–i d) i–C–i e) C–i–C

2) Completaadecuadamente.

• umodelimón

• Sentoseenelpo o.

• haganlaspa es.

a) s–y–c b) z–ll–c c) s–ll–c d) z–y–c e) z–ll–s

3) Lo detodassusculpas.

a) absorvieron b) absorbieron c) absolbieron d) absolvieron

4) barón / varón

a) Tejedecolorcelesteporqueserá .

b) LapelículasetitulaLas aventuras del de Muchaussen.

c) Enunpaísdondenoexistelanobleza,nohay ,perosí.

5) basta / vasta

a) tupresenciaparasentirmebien.

b) Lesubióla porqueestádemodalaminifalda.

c) Aquella lagunasefuesecandoconeltiempo.

d) Una vegetaciónrodeabalacolina.

6) cabo / cavo

a) Nodaréexplicacionesnial deservicio.

b) paraencontrarlatuberíarota.

c) Amarróel delacuerdaalasta.

d) conlasmanosporquenotengolampa.

III 2


Unidad - Capítulo

Ra

zon

am

ien

to v

erb

al

Unidad IV

Desarrolla tu mente


Comprensión lectora• identificar las ideas principales y suprimirlasideasredundantes.

• Transformarunaideaporotraquelaincluyaoenglobe.

Comprensión y expresión oral• Comentar la información vertida en lostextosycompararlasconlarealidad.

Producción de textos• Ampliar la información de un textoutilizando diversos criterios y técnicas deredacción.

• Construir esquemas en base al tema y lainformacióntrascendente.

¿Se pueden reestructurar textos para hacerlos más sencillos?

¿Cómo se reorganiza la información de un texto para dar una buena información?

Unaranasepreguntabacómopodíaalejarsedelclima fríodel invierno.Unosgansoslesugirieronqueemigraraconellos.Peroelproblemaeraquelarananosabíavolar.

“Déjenmeloamí,dijolarana,tengouncerebroespléndido”.Luego pidió a dos gansos que la ayudaran a recoger una cañafuerte,cadaunososteniéndolaporunextremo.La ranapensaba

agarrarsealacañaporlaboca.Asudebidotiempo,losgansosylaranacomenzaronsutravesía.Alpocoratopasaronporunapequeñaciudad,yloshabitantesdeallísalieronparaverelinusitadoespectáculo.Alguien preguntó: “¿A quién se le ocurrió tan brillante idea?” Esto

hizoquelaranasesintieratanorgullosaycontalsentidodeimportancia,queexclamó:“¡Amí!”.Suorgullofuesuruina,porquealmomentoenqueabriólaboca,sesoltódelacañaycayóalvacío.RevistaMiCasa,año13,N.º152,pág.23

Ahora responde

1) ¿Cuáleraelpropósitodelarana?¿Porqué?

2) ¿Quéerrorcometióesteanfibio?

3) ¿Quénosdaaentenderestalectura?

El resumenUnresumeneselproductodelacondensacióndeuntexto.Suobjetivoeslavisualizaciónprácticadeunagrancantidaddeinformaciónenformadirecta,precisaybreve.Laconstrucciónderesúmenesesunejercicioquetienelavirtuddeentrenaralestudianteenlascapacidadesdeabstracciónyconstruccióndeenunciados.Asípues,enlofundamental,presuponediscriminareltemafundamentaldeentreunconjuntodetemas,yaseaalniveldeunpárrafoodeuntextomáscomplejo,y,asuvez,exigedelalumnoensayarconstruccionesverbalesqueseajustenalaideaprincipaldeltextoopárrafotrabajado.

La sumillaElprimerpasoaseguireselaborarunasumilladecadasección(párrafoopasaje)deltexto,estosuponeredactarlobásicodedichasecciónenunaversiónqueseamásconcisaquelaoriginal,peroqueguardelainformaciónmásimportante.Para elaborar una sumilla, sedebe seguir unprocedimientoque implica, enprimer lugar, una lecturacompleta,quenosdéunavisiónglobaldel textoencuestión;en segundo lugar,una segunda lectura,

IV 1

01 El resumen


Unidad - Capítulo

durante la cual se subrayen las ideasbásicas de cadapárrafoopasajedel texto; y, en tercer lugar, laredacción,ennuestraspropiaspalabras,delainformaciónquesehabíaconsideradoesencialenelmomentodelsubrayado.Unavezquesehanelaboradolasumillascorrespondientesparacadaseccióndeltexto,laconstruccióndelresumenconsistiráenredactarunsolotextocoherentecontodasaquellasideasqueseconsideraronrelevantesparalaconstruccióndelassumillas.Ejemplo N.º 1

Sumilla

Distintasculturascoincidenendarunavaloración

diferenteacadaladodelcuerpo.

Desde siglos atrás, los indios hopi, del suroestenorteamericano,hanreconocidoquelamanoderechaesparaescribirylaizquierdaparahacermúsica.Engeneral,la palabra “derecho” tiene muchas connotacionespositivas,mientrasque“siniestro”estáasociadaconloextrañooperjudicial.Deotro lado,en lasmitologías,el lado izquierdo se asocia frecuentemente con losagradoy lo femenino;mientrasel ladoderecho, conlomasculino.

Sumilla

Avancesenmedicinaseñalanorigendelsimbolismoenloshemisferioscerebrales.

El notable avance de la investigación médica enlos últimos años nos permite afirmar que, lejos deconsiderarsearbitrario,estesimbolismosobrelosladosdelcuerpotienesuorigenenlaespecializacióndeloshemisferioscerebrales.

Sumilla

Especializacióndeloshemisferios(izquierdo:verbal,matemático,razón,derecho:artístico)

Unidoscomosiameses,cubriendoeltroncoencefálicocentral,habitanennuestrocuerpodosserestotalmenteopuestos.Unoesverbal,analítico,matemáticoymuyracional.Controlalosmovimientosdeladoderechodelcuerpoyseleconocecomoelhemisferioizquierdoodominante,yaqueademássehallaligadoalasfuncionesdel lenguaje y los fenómenos de la autoconciencia.Delotrosabemosaúnpoco.Eshábilenlaconcepciónde modelos tridimensionales, artístico, mudo y muymisterioso. Ejerce el control de la parte izquierda denuestrocuerpoyseleconocecomohemisferioderechoomenor,debidoa sudeficiente,casinula,capacidadverbal.

Resumen

Recursosimportantesparalograrunbuenresumen1)identificarlasideasprincipalesysuprimirlassecundariasodeinformaciónredundante.

2)Transformarunaideaporotraquelaincluyaoenglobe.3)Redactar nuevamente haciendo uso de los conectoresapropiados.


Razonamiento Verbal


Comprensión Lectora

Texto N.º 1

Sumillas:

Sehablamucho sobre la importanciadeunadieta sana,baja en colesterol; sobre la necesidad de mantener unaactividad física permanente. Pero suele dejarse de ladoalgo que quizá es más importante: la actividad mental.Recordemosque“loquenoseusa,seatrofia”,yestoesválidotambiénparanuestrocerebro.

Muchos neurocientíficos y psiquiatras están convencidosdequecuantomásladesafiemos,cuantomayoresretosleimpongamos,mástiemposemantendránuestramenteenbuenascondiciones.Yanoseconsideraunareglageneralque las personas sufran el deterioro de su capacidadmentalamedidaqueenvejecen.Unamenteacostumbradaalplacerdelalecturadifícil,asínotengauntrabajofijo,continuarálúcidaycreativadurantelavejez.Elgraveerrorconsisteprecisamenteendejardeejercitarla.

La historia está copada de ejemplos de grandesintelectuales que a pesar de sus ochenta años de edad,siguieron mostrando una admirable lucidez. Y esto,simplementeporquesuvidamismafueunconstantereto,loquelesdemandaba,necesariamente,unesfuerzomentalpermanente.

Resumen:

IV 1


Unidad - Capítulo

Texto N.º 2

La habilidad para trabajar unidas y cazar presas más grandes hapermitido que algunos tipos de arañas formen grandescolonias. Los ejemplares de la especie Anelosiumuseximius, han mostrado habilidades para cooperar yatraparinsectosdemayortamaño,loquerepresentamás comida para sus crías y se refleja en uncrecimiento de hasta cien veces su poblaciónoriginal,aunqueenlamayoríadeloscasosesta

se estabiliza al llegar a los mil habitantes. Las arañassociables prosperan mejor en áreas tropicales queenzonas conelevada altitud, debido aque amayorelevaciónesmásdifícilencontrarinsectosdeltamaño

necesarioparajustificarlacaceríaengrupo.

Resumen

Texto N.º 3

Fertilizante a bajo costoLaagriculturaenfrentaunalzadecostosdebido,enparte,alpreciodelosfertilizantes,quesonmáscarosamedidaqueaumentaeldeloscombustiblesnecesariosparalaproduccióndeamoniaco,componenteprincipaldelosfertilizantes.Elmétodotradicionalparaobteneramoniacoconsisteencombinarnitrógenoehidrógenoatemperaturasextremas–500ºC–ygranpresión–300atmósferas–,locualrequiereunagrancantidaddeenergía,normalmentegasnatural.Enelnuevoprocedimiento,sehaceunasíntesisquímicausandomolibdenocomocatalizador, algoque sepuedehacer a temperatura ambientey conunapresiónatmosféricanormal.Elúnicoproblemadeestemétodoesqueaúnnoestádesarrolladoparaserempleadoanivelindustrial.

Resumen


Razonamiento Verbal



Usos de la c, s, z

1) buscaeneldiccionarioelsignificadodelossiguienteshomófonos:

• acechanza :

• asechanza :

• bracero :

• brasero :

• cerrar :

• serrar :

• fusilar :

• fucilar :

• vocear :

• vosear :

• masonería :

• mazonería :

• zueco :

• sueco :

• zumo :

• sumo :

• alizar :

• alisar :

• encausar :

• encauzar :

2) Escribelaletraadecuadaparacompletarcadaoración(c,s,z).a) La esiónduróhastalas9delanoche.

b) Luegodetantotrajínlogréco erlostallarines.

c) Entregaronpa esalosconcursantes.

d) Loutilizaronde eboparaatraeralapresa.

e) Segolpeólacabezaenlalo ymurió.

f) Paraafirmarlotedebesba arenalgoconfirmado.

IV 1


Unidad - Capítulo

Tarea domiciliaria

1) Elaboraelresumendelossiguientestextosentucuaderno:

Texto N.º 1Gracias a la exclusivaTecnologíaPerma–blackTM (un aditivode compuestosquemoderaelprocesodemigracióndelosantioxidantesalasuperficiedeloscostados

paraquelosneumáticosmantengansuaparienciaoriginal), la reciente serie de llantas GPCDuraplus de Goodyear lucirán siempre comonuevas. indicadas para automóviles pequeñosymedianos, estas piezas están diseñadas parasatisfacerlasnecesidadespropiasdelosusuariosgracias a su diseño asimétrico: alta resistenciaal desgaste, mejor distancia en kilómetros,estabilidadenelmanejo,especialmentecuandoelclimahúmedonoes favorableencarretera,debidoaquelasllantascuentancontrescanalesque permiten la expulsión del agua; y altoagarre,maniobrabilidadyadaptacióncuandoelpavimentoestáseco.


Texto N.º 2Yaestándisponibles enColombia losnuevosproductosNorton2009;elNortoninternetSecurityyelNortonantivirus,loscualesgraciasalasmejorastecnológicasrealizadas ofrecen mayor seguridad y protección para los diferentes sistemas.

Conocedoresdelasnuevasformassocialesdelainformaciónylacomunicaciónenlasqueeshabitualcompartircualquiertipodearchivosde datos, video o audio, los software deseguridadNortonfavorecensuescaneohastacincovecesmásrápidoquesusantecesores,con la ventaja adicional de requerir menosmemoria.


2) Construyedospequeñasnarracionesempleandotodoslostérminospropuestososusderivados.

a) zumo–vocear–encauzar–sesión

b) alizar–brasero–fucilar–cebo


Razonamiento Verbal

IV 2

02 Comprensión y producción de textos


Unidad - Capítulo

Para todos mis amigosSituvieramillonesdeamigoslepediríaacadauno,unamonedayseríamillonario.Situvieraquinientosmilamigos,lespediríatomarnosdelasmanosparaunirelpaís.Situvieradoscientosmilamigos,fundaríaunaciudaddondetodoelmundomesaludaríaconunasonrisa.Situvieraveinticincomilamigos,laempresadeteléfonosmecortaríalalíneacadavezquecumplieraaños.Situvieraseismilamigos,megustaríaserpadrinodeseismilniños.Situvieramilamigos,tendríamilmanosparamí.Situvieratrescientossesentaycincoamigos,pasaríacadadíadelañoconunodeellos.Situvieracienamigos,tuvieracadadíacienconsejos.Situvieradiezamigos,mimadretendríadiezhijosmás.Situvieracuatroamigos,tendríaaseguradascuatromanosquecargaránmiataúd.

Situvieradosamigos,seríadosvecesmásfeliz.Pero si tuviera un solo amigo,nonecesitaríatenermás.hay quienes quieren tener unmillóndeamigos,cuandocadaunodeustedesvalemillones...

RevistaMiCasa,año13,N.º–153,pág.22

Ahora contesta

1) ¿Cuáleslaideaprincipaldelalectura?

2) ¿Quéopinasdelaamistad?¿Lavaloras?¿Cuánto?

3) ¿Porquéelautorsientequeconunamigolodemásesprescindible?


Razonamiento Verbal


Textos descriptivosSegúnlaintencióndelautorqueemiteelmensaje,lostextospuedenclasificarseen:• narrativos• descriptivos• argumentativos• expositivos• informativosEnestaoportunidadvamosadesarrollarlostextosdescriptivos.SegúneldiccionariodelaRealAcademiadelaLenguaEspañola,describires:

“Representar a alguien o algo por medio del lenguaje, refiriendo o explicando sus distintas partes, cualidades o circunstancias”.

Los textos descriptivos son usados mayormente, para temas de carácter científico; pero también sonempleadosenellenguajeliterario.Asítenemosquesepuedehacerunadescripciónde:

Unobjetomaterial:“Los zapatos eran de cuero escarchado, negros ycon ribetes plateados. Tenían la punta curvada y laplataformabastanteelevada”.

Unobjetoinmaterial: “Su alma era hermosa, dispuesta siempre a hacer elbienytomarparasílopeor.Unespíritudedicado”.

Clases de textos descriptivosAlgunostextosdescriptivossondedefinición,declasificación,decomparación.

Texto de definición

Los bestiarios fueron textos que se hicieronmuy populares durante la EdadMedia.Aparecieronenformadevolúmenescondetalladasilustracionesquedescribíananimales,plantaseinclusorocas.EstebestiarioinglésdeAberdeen,aparecióeninglaterradurante

elsigloXii;esunarecopilacióndedistintoslibrossimilares,principalmente el Physiologus griego, además incluyecapítulosdelGénesis, como losprimeros sietedíasdela creación. Los bestiarios eran compilaciones de todo

tipodeanimales,realesoimaginarios,acompañadasdeunaexplicaciónmoralizadora.UnodeloselementosmásllamativosdelBestiario de Aberdeensonlasilustraciones,enlasquelosdibujantesdejabanvolarlibrementesuimaginación.

1) ¿Quésedefineenestetexto?

IV 2


Unidad - Capítulo

2) ¿Cuálesesadefinición?

3) ¿Quéinformaciónparticularsemencionaenestetexto?

Texto de comparación

¿En qué se diferencia la ciencia de laAntigüedad (la deGrecia y la delMedioevo)delacienciadelaÉpocaModerna?Aunquehegelnosehayaformuladoestapreguntaexpresamente,sepuedeencontrarensustextoslassiguientessugerencias:enlaAntigüedadexistíaunapreocupaciónpor lomoral y loético. Encambio, elhombremodernoestáguiadoporotrosintereses:hacomenzadoaarrojarunamiradaalosfenómenosnaturalesyareconocersusleyesyfuerzasgraciasasusobservaciones.Antessepartíadeprincipiosmetafísicos,mientrasquedespuésdefinesdelaEdadMediasehaempezadoconNewtonaaplicarelprincipiode laexperienciano solopasivamente, sino sobre todoen formaactiva.Laexactitudesalgocomúnalascienciasmodernasyalafilosofíareciente,unacualidadqueuneaambaspeseaquelasseparanmuchascosasluegodehaberformadooriginariamenteunaunidad.Finalmente,elconocimientodelarazónobservadoramodernatieneuncarácterdedominio.Todosestossonrasgosquesegúnhegelconstituyenalascienciasnaturalesyexactasmodernas.

Ciencia de la Antigüedad Ciencia Moderna


Razonamiento Verbal

Texto de clasificación

El fichaje es una técnica utilizada especialmente por los investigadores. Es unmododerecolectaryalmacenarinformación.Cadafichacontieneunaseriededatosde extensión variable pero todos referidos a unmismo tema, lo cual le confiereunidadyvalorpropio.Las fichas tradicionales sonde cartulina y se vendenen las librerías aunpreciomuybajo.Sinembargo,hoyesmuycomúnrecolectarlainformaciónenunabasededatos.Llegadoelcaso,puedeimprimirsela informaciónasíacumuladaconelformatodelafichatradicionalyconlaprolijidadpropiadelasimpresoras.haydistintostiposdefichas:

a. De resumenContienenelresumendeunlibrocomplejo,deuncapítulo,odeunapartadodeunlibro.

b. De síntesisContienenlasíntesisdeunlibrocompleto,deuncapítulo,odeunapartadodeunlibro.

c. De citasContienenunaafirmacióntextual,nounconjuntoencadenadodeafirmacionescomoelresumenylasíntesis.

d. PersonalesContienenunaideaquesenoshaocurridoyquequeremosconservarevitandoquecaigaenelolvido.

Mapa conceptual

IV 2


Unidad - Capítulo

• identificalossiguientestextosydesarrollalasmismasactividadesdelosejemplosentucuaderno.

El peloPerounpeloesalgomásqueunafibradequeratina.Estáformadoportrescapas:lamédulaozonacentral,lacortezacongránulosdepigmento—normalmentemelanina,quenosprotegedelaradiaciónultravioleta—próximosalamédula,ylacutículaexterna,cubiertaporescamasimbricadas.Lospelosrizadosdemuchasespeciescrecenapartirdefolículoscurvados,ylaseccióntransversaldelpeloesmuyvariable,desdealargadaaovoideocircular.

Textode:

Oso polarEl pelaje del oso blanco tiene huecos llenos deairequeloaíslandelfríoyunacapagrasaexternaimpermeable.Elpelodeestemamíferopareceblancoporque tienegrancantidaddediminutasburbujasdeaireparasuaislamiento.Estasburbujas,comolaspartículasdepolvoensuspensión,dispersanlaluzquellegayhacenqueelpelajeparezcablanco.Lasfibrasdelpelajeensícarecendecolor.Eslomismoquesucedeconlosojosdeunniñoreciénnacidoque son azules porque pequeñas partículas demateriaenelirisdispersandemanerapreferenciallaluzdeestecolor.otradelasrazonesdelafaltadecoloracióntienequeverconsuprocesoevolutivo,porquesucolorlespermiteesconderseensuhábitatheladoyatraparasuspresas.


Textode:

¿Por qué surge la alcoholexia?Eselnombredeundesordenalimenticiosimilaralaanorexia—deahísunombre—,soloqueenestecasolas personas restringen su consumode calorías parapoderingerirmásbebidasalcohólicassinengordar.Encasosextremos,laspersonasinclusodejandecomery prefieren beber para mantenerse delgadas. Estedesorden es doblemente peligroso porque al déficitalimenticiosesumaelproblemadelalcoholismo.

Textode:


Razonamiento Verbal


Usos de la ll, y, g, j

Uso del diccionario

1) buscayescribeelsignificadodelassiguientesparejasdehomófonos:

a) abollar :

b) aboyar :

c) falla :

d) faya :

e) gallo :

f) gayo :

g) hulla :

h) huya :

i) agito :

j) ajito :

k) geta :

l) jeta :

2) Escribelaletraadecuadaparacompletarcadaoración:

Bloque 1: g–j

a) Paraaclararmivoz,tomédosgra eas.

b) Porfavornoin ieranalimentosenclase.

c) Suvestidoquedóhecho iras.

Bloque 2: ll–y

a) Conelavancedelaeradigitalsedejódeusarelro odepelícula.

b) Elmesdema osaldrédevacaciones.

c) Elbo erodeberegresaralagranjaantesdelatardecer.

d) Moiséslevantósuca adoyabrióelMarRojo.

IV 2


Unidad - Capítulo

Tarea domiciliaria

Textos descriptivosClasificalossiguientestextosydesarrollaentucuadernolasactividadesrespectivasconcadauno.Tomaencuentaloestudiadoenclase:

Texto N.º 1La lengua es una institución social. Se distingue en muchosrasgos de las demás instituciones políticas, jurídicas, etc. Paracomprendersunaturalezaespecial,hayquehacer intervenirunnuevoordendehechos.La lenguaesunsistemadesignosqueexpresan ideas,ypor lotanto,escomparablealaescritura,alalfabetodelossordomudos,a los ritos simbólicos, a las formas de urbanidad, a las señalesmilitares,etc.Soloqueeselmásimportantedeestossistemas.

Texto N.º 2Los broncessonaleacionesdecobreconotrosmetalesexceptoelzinc,asítenemos:broncesalestaño:seutilizanenlosdiscosdeembrague,resortes,fuelles,etc.broncesalsilicio:seutilizanenrecipientesapresión,construcciónmarina,conductoshidráulicosapresión,etc.bronces de aluminio: se utilizan en engranajes, ejes motrices,piezasdebombasdeagua,etc.Plata alemana (5a30%deNiy5a40%dezn): seutilizaenresortesycontactosenequiposparateléfonos,equipoquirúrgicoydental.

Nadie tiene el mismo ritmo de trabajo y cada uno tiene supropia formadeproducir.Poresoantesdeconstruirun textodebestenermuyclaramenteloquequieresdeciryaquiénestádestinadoestetexto.


Razonamiento Verbal

IV 3

03 Repaso


Unidad - Capítulo


Texto N.º 1Nadamenosque16000agudaspúassobrelaespaldaconstituyenelarmamásefectivadelerizo.Conellasselasarreglasinproblemaparaseguirconvidaestepequeñoanimaldeunostreintacentímetrosdelargoyhastaunkilogramodepeso.Sileatacaunenemigoqueseamásgrandequeunaculebra,elerizoseponeinmediatamentealadefensiva.Sehaceunovilloylevantalaspúas.Losgatos,porejemplo,notienenadaquehacercontraestapostura.Ningúnperroseatreve tampocoaatacaraestaboladepinchos: temelasdolorosasheridasqueseproduciríaenelhocicoyenlaspatas.Lacorazadepúasdelerizoesunafortalezacasiinexpugnable.Estesingularórganomuscularseactivatambién,porcierto,cuandoelerizocaeenelletargoinvernal.Esteleprotegedelfríoydelosataquesenemigos,elcolchóndepúas—lamásnotabledetodaslascaracterísticasdelerizo—lotraeyaconsigoalveniralmundoestepequeñomamíferodelafamiliadelosdevoradoresde insectos. Solo que las púas de los bebés de erizos, nacidos en primavera, son tanpequeñas,suavesyblandas,queniponiendoenellapeorvoluntadpuedenlascríasherirconellas;unrecursodelanaturalezadestinadoaprotegerelcanaldelparto

1) Tema :

2) Título :

3) ideaprincipal :

Texto N.º 2Enlosúltimostiempos,elmarketingsehaconvertidoeneltérminodemodaenelmundodelosnegociosytambiénentrelosestudiosdeadministracióndeempresas.Essabidoqueeltérminomarketingestáenelidiomainglésyvienedeltérminomarketqueliteralmentesignifica“mercado”,asímarketing,significaríamercadeo,mercaderoomercandeando.Elmarketingsostienequelosclientessonelorigenyelfindelosnegocios;en un sentido práctico y sencillo, elmarketing consiste en el estudio y aplicación detécnicas tendientes a ubicar y captar consumidores para satisfacer sus necesidades ygenerarrentabilidadalaempresa.Altratardedefinirquéeselmarketing,muchoscreenqueessinónimodeventaypromociónperosesorprenderánalsaberqueestasnosonlaspartesmásimportantesdelmarketing.Sielmarketerocumplealaperfecciónlasfuncionesdeidentificarlasnecesidadesdelconsumidor,desarrollarlosproductosmásapropiados,fijarlospreciosconcriteriosadecuados,efectuarbienladistribucióndelosproductosqueponeenelmercadosevenderánsindificultad.Elmarketingesentoncesunaadaptaciónqueconciernenoasectoresparcialesdelaempresa,sinoaestacomountodoorganizadoen funcióndesumedioambientesocial, tecnológico,culturalypolítico.Marketinges,porlotanto,unafilosofíadelcomportamientoempresarialorientadahaciaelmercado.

1) Tema :

2) Título :

3) ideaprincipal :


Razonamiento Verbal

Redactaunavisopublicitarioparacadaimagen:

Llantería

TRILCEColegio

EDITORIALCIRCO

IV 3


Unidad - Capítulo

Conectores

1) losmáspequeñosmostrabansushabilidades elmanejo losnúmeros.a) Aún–con–para b) Para–con–de c) incluso–en–ded) incluso–de–en e) Aún–de–en

2) Explícame saberlo tengo hacer aprender.a) para–para–que–que b) que–para–para–quec) para–que–para–que d) para–que–que–afindee) que–que–para–para

3) correspondealtemapropuesto aalgoyavisto anterioridad.a) Sí–sino–en b) Sí–si–no–con c) No–si–no–end) Que–pero–para e) No–sino–con

4) Esperómás loimaginable, logrólaansiadaprenda, fuedemasiadotarde.a) aun–después–mas b) de–después–másc) de–luego–mas d) aún–después–máse) en–seguidamente–más

5) Eldelfínesperó lasuperficie; logrótragarunsabrosopescado.a) bajo–y b) sobre–después c) bajo–od) en–no e) encima–pero

6) Laelipsisconsiste omisióndepalabras noentorpecenlafluidezdelenunciado.a) enhacer–que b) dehecho–por c) enla–qued) enlos–y e) porotras–que

7) vasaveniravisitarme, llámameprimeropor teléfono; evitarásel inconvenientedeencontrarmeocupado.a) Sí–ergo b) Entanto–poresoc) Puestoque–enconsecuencia d) Sí–deesemodoe) Yaque–así

Clases de palabras

1) ¿Quépalabraspresentanigualescritura?a) sinónimas b) antónimas c) homógrafasd) homófonas e) parónimas

2) ¿Quérelaciónsemánticatienenlaspalabrasdisímil–símil?a) homófonas b) antónimas c) homógrafasd) sinónimas e) polisémicas

3) ¿Quéalternativapresentaunarelacióncorrecta?a) abra–obra:parónimas b) fútil–sutil:homógrafasc) sucesión–secesión:antónimas d) casar–cazar:hipónimose) opilar–apilar:sinónimos


Razonamiento Verbal

Escribelosconectoreslógicosadecuados.

1) Lacazadecabezaspuedeatribuirsealdeseointensodeuntrofeoqueeleveasuposeedoraunasituaciónmásaltaenlacomunidad, algunasvecesesresultadodeprácticasreligiosas.

2) Nocualquierapuederealizarunaoperaciónmédicaennuestropaís, nuestralegislaciónsancionaejemplarmentelaprácticailegaldelamedicina.

3) María constantemente compra ropa nueva, siempre estávestidadelamismamanera.

4) Cerraronnuestradiscotecafavorita; yanopodremosfestejarmicumpleañosallí.

5) Abandonamos la investigación a la mitad, notamos quenuncapodríamosterminarla.

6) Mijefemedijoqueleurgíaprescindirdemisservicios; medespidió.

7) Mauronuncatevolveráahablar, fuisteunmalamigo.

8) Nohabíaazúcarenningúnsupermercado, habíauncostalaúnsinabrirenlatiendecitadelchino.

9) Untextodegeometríaesrelativamentesencillodetraducir enélpredominanlossignificadosconceptualescomunes.

10) meencantaelheladodechocolate,hoytomaréunodevainilla.

11) Juan nunca cumplió con su parte del trabajo grupal, losacarondelgrupo.

12) MispelículasfavoritassonMatrix,Casablanca Mi pobre angelito 2.

13) Pablodelinquióinnumerablesveces; ,loencarcelaron.

14) Latraducciónessiempreposible, nuncaesfácilnipuedellegaraserperfecta.

15) ElúltimoálbumdeAlejandroSanzharesultadomuyexitoso;obtendráundiscodeplatino.

IV 3


Unidad - Capítulo

Tarea domiciliaria


Lapalabrahéroe,alaqueatribuyenacreditadosetimologistaslaacepciónprimitivadevir,tuvoenhomeromuyaltosignificado.Ademásdecaracterizarconellaalospríncipes,aloscaudillosdepueblosporcuyasvenascorríasangredivina,laaplicótambiénelpoetaconfrecuenciaaloscompañerosdeestosadalides,alosinfinitosguerreroscuyashazañascantaba.Estenombrees,enelhoméricolenguaje,deunamanerageneral,honoríficoepítetoqueexpresaalavezoalternativamentelaideadelafuerzayagilidadfísicas,ladelardorybelicosoesfuerzo,ladelaprudenciaensumásaltopunto,ladelaciertosoberanoentodo.Demódoco,elinspiradovate,esunhéroelomismoqueUlises.Superioresalvulgoporlosdonesdelosdiosesrecibidos,loshéroesnoperecenaunquetodavíanohansalidodelacategoríadehombresyaque,participandodesu inevitable suerte,muerenydesciendensus sombrasa laregióndehades,dondevaganporlaspraderasenqueelgamónflorece.Esciertoqueunodeellos,Menelao,nomuereenArgos,sinoqueporlosinmortalesfuetransportadoenvidaalosconfinesdelaTierra,alallanuraElísea,afortunadamansiónenlaquenoseexperimentanielrigordelinviernonilosardoresdelestío,templadacomoesincesantementeporelalientodelfavorolímpico,unprivilegioúnicoquenoalcanzaaningúnotropersonajedelaepopeyahomérica.

1) Tema :

2) Título :

3) ideaCentral :

4) Resumen :

Uso del diccionario

Construyeunaoraciónconcadapalabrapropuesta.

5) acreditado :

6) acepción :

7) caudillo :

8) belicoso :

9) epopeya :

10)vate :


Razonamiento Verbal

Ra

zon

am

ien

to v

erb

al

Unidad V

Desarrolla tu mente II


Comprensión lectora• Reconocer los distintos niveles de lecturapara aplicar estrategias adecuadas en suresolución.

• Evidenciarlacomprensiónlectoraatravésdelaantonimiacontextualylainferencia.

Comprensión y expresión oral• Elaborarundiscursodemayorcomplejidadléxicayprofundidadtemática.

• Replicar oportunamente utilizando ideasdecontraste.


• Emitir un juicio crítico a cerca de losdiversostemasplanteadosenclase.

• Crear textos en prosa y verso que tengancomoejeelcontrastedeideas.

¿Qué representa esta imagen? ¿Qué características presentan estos rostros? ¿Crees que esta imagen representa algo más que lo evidente?

Ra

zon

am

ien

to v

erb

al

Juan Boscán (1493–1542)

Nuncadeamorestuvetancontento,queensuloormisversosocupase:nianadieaconsejequeseengañasebuscandoenelamorcontentamiento.

Estosiemprejuzgomientendimiento,quedesdemaltodohombrese

guardase;yasíporqueestaleyseconservase,holguédeseratodosescarmiento.

¡oh!Vosotrosqueandáistrasmisescritos,

gustandodeleertormentostristes,segúnqueporamarsoninfinitos;

misversossondeciros:“¡oh!benditoslosquedeDiostangranmerced

hubisteis,quedelpoderdeamorfuésedes

quitos”.

Ahora contesta

1) ¿Quésentimientosanidanenelcorazóndelpoeta?

2) Segúnelautor¿porquéalgunaspersonassonbenditas?

01 Antonimia


Razonamiento Verbal

3) Parati,¿elamoresfuentedefelicidadotristeza?¿Porqué?

AntonimiaLaantonimiaeslarelacióndeoposiciónqueexisteentrelossignificadosdedospalabras.

Antónimosa. EtimologíaDeriva de las voces griegas anti: “contra” y onoma: “nombre”. Etimológicamente entonces, es laoposicióndenombres.Los antónimos son palabras que aunque pertenecen a la misma categoría gramatical, expresansignificadosopuestosocontrarios.Ejemplo:— reír–llorarCompletacontrestérminosopuestos.

• Elantónimodevalientees :

• Elantónimoderebeldees :

• Elantónimodeextranjeroes :

1. Propónunafraseopuestaa:

• reocontumaz

2. ¿Cuáleselantónimoderiqueza:pobremente,pobreopobreza?¿Porqué?

Clasificacióna. Antónimos morfológicosLosantónimosmorfológicossonaquellosqueseformanañadiendoalaraízdelapalabraunprefijoqueindicanegación,privaciónuoposición.Ejemplo:

Prefijo Palabra Antónimo

a—an(sin—faltade)

simétrico asimétrico

contra(contrario)

indicación contraindicaciones

V 1


Unidad - Capítulo

Losprefijosdenegaciónsonlossiguientes:

a — des — in — anti — dis — an — i — im — contra

Ejercicios:

1) Sustituyelapalabradestacadaporunantónimomorfológico.Utilizalossiguientesprefijos.

a — anti — in — im — i

a) Elorigendeesemalespreciso( ).

b) Dejóelbañoencondicioneshigiénicas( ).

c) Fuesustancial( )lainformacióndeeseperiódico.

d) Vivióunaexperienciareal( )yatemorizante.

e) Siempreseleconociócomounapersonanormal( )

2) Formapalabrasconcadaprefijo.

a) des — nutrido = desnutrido

b) in — =

c) anti — =

d) dis — =

e) im — =

f) in — =

b. Antonimias lexicalesLosantónimosléxicosolexicalessondospalabrasopuestassinlanecesidaddeunprefijodenegación.Puedeserdetresclases:

— Antónimos excluyentesDospalabrassonantónimosexcluyentescuandolanegacióndeunadeellasimplicanecesariamente,laafirmacióndelaotra.Ejemplo:— movimiento–reposo(Sialgoestáenmovimiento,nopuedeestarenreposo)

— Antónimos inversosSonlosantónimosquedesignanideascontrapuestas.Ejemplo:— tío–sobrino


Razonamiento Verbal

— Antónimos extremosSonaquellosqueconstituyenlosextremosdeunagradación.Ejemplo:

óptimo bueno regular malo pésimo

antónimos extremos

Ejercicios:

1) Completalasoracionesconelantónimoexcluyentedelaspalabrasdestacadas.a) Fueacusadodetraiciónluegodejurarsu eterna.b) Tocóeltemaenformasuperficial,sinembargoyaesperabaunanálisis .c) Lasplantasnaturalessonmáshermosasquelas .d) Laliebrefuevelozylatortuga ,perolaultimaganó.e) ¡Todoloquetedigoesverdad!Tejuroquenadaes .f) ¿Dóndedejastemilibro?¿Enlapartesuperioro dellibrero?g) Estelugaressoloparavalientes.Aquínoingresanlos .h) Estamosenguerradesdehaceveinteaños.¿Cuándotendremos ?

2) En cada grupo de palabras está escondido un par de antónimos. Escríbelos en los espacioscorrespondientes.

primopadrinotío

hermanoahijado

expropiarvenderdistribuirregalarcomprar

exigirperderigualarderrocharganar

3) Completalassiguientesgradacionesdepalabrasyformaantónimosextremos.Sigueelejemplo:

(tórrido) (caliente) (frío) (gélido)

nocivo inofensivo

generoso ahorrador

obediente rebelde

niño anciano

innumerable escaso

V 1


Unidad - Capítulo



Antonimia contextual

1) Escribeelantónimodelapalabrasubrayadaa) Unserabyectocomoélnomerecíaningúnelogio.

b) Elacasohizoquedospersonassinposibilidaddeconocerse,secruzaran.

c) Tupeticiónesaccesibleenlamayoríadelospuntos.

d) Tuvounrolaccesorioperotrascendentalenlapuestaenescena.

e) Murióvíctimadeunaciagoaccidente.

f) Nuncahacenadaporiniciativa,debeserconstantementeacicateado.

g) Luegodetantasbravuconadas,finalmenteseacollonóantesuoponente.

h) Miacendradocorazónnopermitealgúnatisbodemaldad.

2) Leeconatenciónelsiguientetexto.

Caballo imaginando a Dios“A pesar de lo que digan, la idea de un cielohabitadoporcaballosypresididoporundiosconfiguraequinarepugnaalbuengustoyalalógicamaselemental,razonabalosotrosdíaselcaballo.Todo el mundo sabe –continuaba en surazonamiento– que si los caballos fuéramoscapacesdeimaginaradiosloimaginaríamosen

formadejinete.”Tomadodelaovejanegraydemásfábulas,México,Era,1969

AugustoMonterroso


Razonamiento Verbal

a) Escribeelantónimodelassiguientespalabras:

• cielo :

• repugna :

• razonar :

• capaz :


La tienda en la que se vende de todoUnjovensoñóqueentrabaenungrannegocio.Enelmostradorestabaunángelcomodependiente.—¿Quévendenaquí?,lepreguntóeljoven.—Todoloqueusteddesea,contestóelángel.Eljovenentoncescomoahacerlalistadecosas:—Quieroqueterminenlasguerrasenelmundoquieromástoleranciaygenerosidadhacialosextranjeros,más amor en las familias, trabajo para losdesempleados,másuniónenlaiglesiay…Peroelángellointerrumpiódiciendo:—Joven, usted se ha equivocado. Nosotrosno vendemos frutos, vendemos solamentesemillas.La tarea de cada quien es hacer crecer esas semillas con su propio esfuerzo.

MicasaN°163,pág.32.

3) Apartirdeltextoanterior,elaboraunlistadodepalabrasconloquetenemosyloquedeseamos.

Tenemos Deseamos

— guerra — paz

— —

— —

— —

— —

— —

— —

V 1


Unidad - Capítulo


1) DesarrollaelsiguientecuadrocomoelejemploN°1.

Significado base Significado opuesto

1. Personarectaeintachable.

• honesto

• probo

1. Quesedejasobornarcondádivas.

• corrupto

• venal

2. Expulsardeunpaís.

•

•

2.

•

•

3. Quehablademasiado.

•

•

3.

•

•

4. Muyfrío,gélido.

•

•

4.

•

•

5. Queproduceruidoyestruendo.

•

•

5.

•

•

6. Partesuperiordeunmonte.

•

•

6.

•

•

7. Aplicadoalatierraquenoselabra.

•

•

7.

•

•

8. originariodelsueloenquevive.

•

•

8.

•

•

9. Ceder,retrocederenunempeño.

•

•

9.

•

•

10.Suavidadparacastigar.

•

•

10.

•

•


Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria

Texto I

Descubren que el cerebro es justo y generosobatallarporunmundosindesigualdadesnidivisionesentrericosypobresesmásunasuntodequímicacerebralquemoraloideológico.Losavancesdelaneurocienciaydelatecnologíamédicahanlogradodetectarellugar donde nacen estos sentimientos. La paridad, el equilibrio, la justicia, entreotrosimpulsospositivosafavordeotros,seoriginanenunadeterminadazonadelcerebroquehasidoubicadaporcientíficosdelinstitutodeTecnologíadeCalifornia,enPasadena EE.UU., ydel TrinityCollegedeDublín, irlanda, segúnun informepublicadoenlarevista“Nature”.Deacuerdoconestosinvestigadores,loscentrosderecompensadenuestroscerebrosrespondenconmás´potenciacuandoalguiendeescasosrecursosesquienrecibeunpremioeconómico.Este patrón se repite inclusive si el cerebro investigado es el de alguien muyadinerado.Desdehacemuchosesabía,desdeunenfoquepsicológico,quealagente

nolegustaladesigualdadeconómica, lo que se hadescubierto ahora es queesos sentimientos tienensus propios circuitos yconexiones.Las áreas “culpables” dequenoseamostanmaloscomo nos pintan sonla corteza entremediarprefrontal (CVMPF y elcuerpo estriado ventral,cuyas reacciones fueronobservadas en tiemporeal mediante resonanciamagnética.

El Comercio, suplemento ElDominical,28–02–10

Luegodeleereltexto,desarrollaentucuaderno:

1) Elaboraunalistadeopuestos(palabrasofrases)quesedesprendandeloleído.

2) ¿Quésustentalainvestigaciónmencionadaeneltexto?

3) Citadospalabrasqueeneltexto,puedanreemplazaraculpables.

4) Establecedosdiferenciaslógicasapartirdeloleído.

5) Apartirdelalectura,¿cómopodríasexplicarelfuncionamientocerebraldeuncriminal?

6) investigaeninternetlaveracidaddeestainformaciónypegaentucuadernounartículoconelmismo

tema.

V 1


Unidad - Capítulo

Pablo Neruda (1904–1973)Sialgunaveztupechosedetiene,

sialgodejadeandarardiendoportusvenas,situvozentubocasevasinserpalabra,

situsmanosseolvidandevolaryseduermen,Matilde,amor,dejatuslabiosentreabiertosporqueeseúltimobesodebedurarconmigo,debequedarinmóvilparasiempreentuboca

paraqueasítambiénmeacompañeenmimuerte.

Memorirébesandotulocabocafría,abrazandoelracimoperdidodetucuerpo,ybuscandolaluzdetusojoscerrados.

Yasícuandolatierrarecibanuestroabrazoiremosconfundidosenunasolamuerte

avivirparasiempreenlaeternidaddeunbeso.

Ahora contesta

1) ¿Cuáleslapreocupaciónprincipaldelpoeta?

2) ¿Quésentimientossetraslucenenestosversos?

3) ¿Tegustaelpoema?¿Porqué?

02 Niveles de comprensión lectora


Razonamiento Verbal

Para tiPabloNerudaeselseudónimodeRicardoEliecerNeftalíReyesbasoalto.• Poeta chileno, figura indiscutible de laliteratura en lengua española del siglo XX,quienobtuvoelpremionobelen1971.

• SulibromáscélebresetitulóVeinte poemas de amor y una canción desesperada

Niveles de compresión lectoraLosnivelesdecomprensiónlectorasongraduacionesenlalecturaaniveldecomplejidad.Atravésdeestaprogresiónpodrásreconoceryevaluartushabilidadesyllevaruncontroldetuavance.Losnivelesdecomprensiónlectorasonlossiguientes:• literal• inferencial• crítico

Nivel literalLeer literalmente es hacerlo conforme al texto. Para saber si alcanzas este nivel, deber ser capaz deresponderacercadetodainformaciónexplícitaenél.Esnecesario,pues,quetuniveldevocabularioseaacordeconlalectura,puesserequierequeconozcaslaspalabrasquesehanutilizado.Podemossubdividirestenivelendos:

a. Lectura literal en un nivel primario• Sonideasqueapareceneneltextoporreconocimientooevocación.Porejemplo:

— identificanombres,personajes,tiempo,lugardeunrelato.— identificalasideasprincipalesdeunpárrafoodeunrelato.— identificarazonesdeciertossucesosoacciones.— Reconoceelsignificadodelosvocablosydeterminalaacepcióncorrecta.

b. Lectura literal en profundidadEstaesunalecturamásintensa,profundizandoenlacomprensióndeltexto,reconociendoideas,temaprincipal.Comúnmenteserealizanresúmenes,síntesisyordenadoresgráficos.

V 2


Unidad - Capítulo

Ejercicios:

¿Qué es la anisakiasis?Seconocecomoanisakisaungénerodenematodos–gusanosdecuerporedondo–

queinfestaconrelativafrecuenciadiversasespeciesdepescado,casodelacaballa,lamerluza,eljurelyelbacalao.

Laslarvasselocalizanenlacavidadabdominal,elhígadoy el músculo de los peces infestados, así como entodassusvísceras.Laslarvassoningeridasvivasporel consumidor cuando el alimento se consumecrudoopocococinado, ypuedencausarunaenfermedad conocida como anisakiasis, quediscurreconulcerasygastroenteritis.Paraprevenirla, losexpertos recomiendanno consumir pescados ni cefalópodoscrudos ni productos de la pescaahumadosenfrío,marinadosenvinagre,ceviche o sushi, salvo que hayan sidosometidos a congelación comercial ose hayan refrigerado a 20 grados bajocero durante 24–48 horas. Para evitarriesgosalimenticios,elpescadohayqueprepararlo mediante cocción o frituraa temperaturas que superen los 60°C.Unareglageneralconsisteencocinarlo10minutosparapiezasdeunos2.5centímetrosdegrosor,dándoles lavueltaa los5minutos.Ysedebencocinar5minutosmás,sisetratade

salsasopapillote.Cuandosehacealaplancha,hayquecerciorarsedequeelpescadonoquedesemicrudo.

Noobstanteestasprecaucionesnoprotegenalconsumidorfrentealriesgodeunaposiblereacciónalérgicaalanisakis,que

sedesencadenaporlaingestadelosparásitosmuertos.http://muyinteresante.es/que–es–la–anisakiasis

1) Luegodeleereltextoanteriorresponde:a) ¿Dóndeseubicanlaslarvasdelanisakis?

b) ¿Quéconsecuenciasderivandelaanisakiasis?


Razonamiento Verbal

c) ¿Quésignificadiscurrireneltexto?

2) Colocaverdadero(V)ofalso(F)segúnconvengayjustifica¿Porqué?

Enunciado V/F ¿Por qué?

a) Si el pescado esta cocinado no existeningúnriesgofrentealaanisakiasis.

( )

b) Esmuyraroencontrarunpezinfectadoconanisakis.

( )

c) Pescados sometidos a bajísimastemperaturas disminuyen el riesgo decontagio.

( )

3) Respondeconmáscuidado:Completalaestructuradeltextoexpositivoleído:Ejemplo:

Estructura textual Desarrollo

Definición Enfermedadinfecciosa

origen

Peces

Consumocrudoopocococinado

Consecuencias

10minutostiempodecocción

Alergiasalanisakis

V 2


Unidad - Capítulo

Nivel inferencialUnavezquehasdemostradotucapacidaddecomprensiónlectoraenelnivelliteralestáslistoparaafrontarmayoresretos.

Elautordeuntextonosolocomunicaatravésdelasideasqueexpresa,sinoquepuede,enformaadrede, sugerir, defender, criticar, ironizar demodosutilunaposturaopuntodevista.

El nivel inferencial busca relaciones que van más allá de lo leído, ampliando el texto y agregandoinformación.Relacionaloleídoconsaberesprevios,formulahipótesisynuevasideas.Si logras realizar conclusiones a partir de lo leído, has logrado llegar al nivel inferencial, ya que esterequiereunconsiderablegradodeabstracciónporpartedellector,oseatú.Estarásfinalmentepreparadopararelacionarotroscamposdelsabereintegrarnuevosconocimientosenuntodo.Elsiguienteesquemaproponelasoperacionesbásicasdelnivelinferencial.

Detalles adicionales

noincluidas hipótesisposterioralfinal

escondidas conjeturasalterandoelfinal

Ideas principales Secuencias de acciones

Relaciones de causa–efecto

inferir

AcontecimientosLenguaje figurativo

Solución de enigmas

El tono del autor

predecir interpretar

para hacerlo más

en base a

en base a

informativo

muestreo

lecturainconclusa

para saber

para saber

lafinalidaddeltexto

significadoliteral

interesante

convincente

Nivel inferencial


Razonamiento Verbal

Ejercicios:

Descartes(Discurso del método)

El buen sentido es la cosa mejor repartida del mundo;pues cada uno piensa estar bien provisto de él…por loquenoesciertoquetodosseengañen;sinomasbienesoatestiguaquelacapacidaddejuzgarbien,ydedistinguirloverdaderodelofalso,queesloquepropiamentesedenominaelbuensentidoorazón,esnaturalmenteigualentodosloshombres;yasíqueladiversidaddenuestrasopinionesnoprovienedequeunosseanmás razonables que otros, sino solamente de queconducimosnuestrospensamientosporvíasdiversas…porque,nobastacontenerbuenespíritu,sinoqueloprincipalesaplicarlobien.

Pontumayoresfuerzoycontesta:

1) infiere:a) Encuentralaideaprincipaldeltextoytranscríbela:

b) ¿Quésucederíasinuestrospensamientosrecorrieranelmismocamino?

2) Predicec) Redactadostítulosparaeltextoleído:unoensentidoliteralyotroensentidofigurado.

• Sentidoliteral :

• Sentidofigurado :

d) ¿Cómo“aplicamosbien”elespíritu?

3) interpretae) Reescribeelsiguienteenunciadoensentidoafirmativoysinalterarelsignificado.

“Por lo que no es cierto que todos se engañen”

V 2


Unidad - Capítulo

Nivel crítico

Minidebate (5 minutos)• hemosllegadoalnivelmásavanzado.hastaaquí,evalúaturendimientosenlosnivelesliteraleinferencial.

• ¿Fuesencillo?¿Difícil?¿Laborioso?¿Algocomplejo?¿Arduoperorealizable?Coméntalocontuscompañeros.

Elnivel críticoeselmáselevadodeconceptualización, yaque suponehaber superado losnivelesdecompresiónliteralycomprensióninferencialointerpretación.

Aquíllegamosaungradodedominiolectorcaracterizadoporemitirjuiciospersonalesacercadeltexto,valorandolarelevanciaoirrelevanciadelmismo.

Decirporejemplo:

— “Este libro me parece interesante”

Evidenciaunaposturafrentealtexto.Sinembargo,ladiscriminacióndeloshechosyopinionessedebenintegraralasexperienciaspropiasdellector.

observa:

“La obra dice que el Minotauro vivió en aquel lugar. Los minotauros no existen, pero este mito es interesante porque se hace verosímil dentro de la ficción”.

Enconclusión:

La lectura crítica tiene un carácter evaluativo donde interviene la formación del lector, su criterio yconocimientosdeloleído

¿Cómo trabajar en clase?

La formación de seres críticos es una necesidad vital para la escuela (obligatoria para ti que estas ensecundaria)ysolopuededesarrollarseenunclimacordialydelibreexpresión,enelquepuedasargumentartusopinionescontranquilidadyrespetandotambiénladetuscompañeros.

Tus juiciosdeberán tener encuenta cualidadesdeexactitud, aceptabilidadyprobabilidad.observaelsiguienteesquema:


Razonamiento Verbal

Cualidades

Exactitud

Probabilidad

Aceptabilidad

Relevancia

el lector se basa en

depende debalance en base a

realidad fantasía

adecuación

• diferencia • sistemadevalores• asimilacióndelainformación

• suexperiencia

• asemeja • elcódigomoral

• evaluación delasparte

• suentorno

• complementaria

• compara

• suslecturasprevias

• trascendente

validez rechazo aceptacióninformativo

Juicios

el lector

Aprobación

V 2


Unidad - Capítulo

Ejercicios:

“AgostoenLahabanaesunacrecienteoladecalor.Tanabrasador,elsol tanpenetrantequepuedeafectar tunociónderealidad.Te tientaa rendirte.Tehacecoquetearconlalocura.Losrostrosdedoloratualrededorestáncubiertosdeunsudormugriento,unabrumadesufrimientoenlamirada.Portodosladoslasmujeresseabanican,acasoconunobjetorefinado,compradoenunatienda,peroconmásfrecuenciaconunsimplepedazodecartón.Adentro,elcalorseirradiadesdecadasuperficie, la temperatura seelevamientasel soporcalaprofundoen lasparedesdeconcreto.Afueraespeor.Pocosseatrevenaaventurarsealaluzardientedelacalle”.

LygiaNavarro,etiquetanegra,año7n°69,pág.14

Ahora responde

1) ¿hasvividoenalgúnmomentosimilaraldescritoeneltexto?Comparatuexperienciaconladeltexto.

2) ¿Laautoradescribeelcalorconfidelidadoexagerasuvisiónclimática?

3) Señalalaoraciónqueteparezcamásintensa.Compáralaconlasdetuscompañeros.

4) Cierra los ojos.Elprofesorleeránuevamenteeltextoytratarásdedejartellevarporlaspalabras.

5) hazunbalancedeloleídoycoméntalo.


Razonamiento Verbal


La laptop ya forma parte del ocio humano. Se utiliza en la cama, en el sofá, en elpiso, incluso algunas personas navegan en internet o chatean estando de pie y suelenadoptarunaposiciónincorrecta.Eldolordeespalda,lasmuñecas,loshombres,lasmanos,yhasta losproblemasoculares sonalgunasde lasconsecuenciasdeluso incorrectodelanotebook.Sinembargo,laprincipalvíctimaeselcuello.Deacuerdoconunestudiotailandéspublicadoel2008,másdel60%de lesionesporunamalaposturaalusar lalaptopocurrenenestazona.Lesigueeldolordeespaldayeldeloshombros.“aquílapalabraclaveesergonomía”,señalaeldoctorArmandoCalvo,reumatólogoycatedráticodelaUniversidadCayetanoheredia.“Cuandounserhumanointeractúaconunamaquinadebehacerlodeformatalquenodificultesuscapacidadesfísicas.Siesainteracciónesexitosa,entonceshablamosdeergonomía.Lamentablementeconlascomputadorasportátilesesonoocurre”.Laslaptopstieneunagrandesventaja:noestándiseñadasergonómicamente.Dehecho,sudiseñoyconstrucciónviolaunodelosrequerimientosergonómicosbásicosparaelusodeunacomputadora:queeltecladoylapantallaesténseparadosparatipearyvermejor.Porotrolado,laportabilidadhadadolugarauncomodismoexagerado:seusasobrelaspiernas,echadosobrelacamabocaarriba,decostadoyhastadepie,ocasionandoalalarga problemas de tensiónmuscular y traumasmínimos en el aparato locomotor. “Elcerebrosiempreesmásfuertequeelcuerpo.Poresolagentepasahorasfrentealalaptopsindarsecuentadesupostura.Losproblemasvienendespués.Doloresdehombro,cuelloyespalda.Yenelpeordeloscasos,tendinitis,bursitisylumbalgia”,indicaCalvo.

Somosn°1212.pp.30–31

Comprension lectora

Nivel literala) ¿Quéeslaergonomía?

V 2


Unidad - Capítulo

b) Señalaenordendecrecientelastresáreasdelesiónporelusoincorrectodelalaptop.

c) Sintetizaenunaoraciónelcontenidodeltexto.

Nivel inferencial

d) Explicalasiguienteoración:“elcerebrosiempreesmásfuertequeelcuerpo”.

e) ¿Aquésedebeelcomodismoexagerado?


Nivel crítico

f) ¿Quiénesresponsabledelproblemadetalladoenlalectura?¿Porqué?

Expresión oral

g) observaconatenciónlaimagenpresentadaenlalecturaycomenta.

¿Esunaposturaqueinicialmenteseadoptaalusarunalaptop?¿Enquéotrassituacionessepresenta?

h) ¿Quétanconscientessomosdeestarealidad?


Razonamiento Verbal



• abdicar :

• abjurar :

• ablación :

• abogar :

• abolengo :

Deducciones

2) Deduceelsinónimodelassiguientespalabrasapartirdesusantónimos.

Palabras Sinónimo Antónimo

• abominable elogiable

• aborigen extranjero

• abreviar extender

• abrogar promulgar

• abrupto llano

Especificaciones• Explicaaquéserefierenenelenunciadolaspalabrasresaltadas.

3) Simitíoesabstemio¿Cuálessuposturafrentealasbebidasalcohólicas?

4) Antesdecurarlodebemosabstergeresaheridagangrenosa.

5) hablabadeformatanabstrusacomosilaconferenciafuerasoloparaél.

V 2


Unidad - Capítulo

6) Despuésdeserabucheadoensuprimerconciertoselequitaronlasganasdepisarelescenario.

7) Laabuliaquecontagiaasuscompañerosperjudicaeltrabajoenlaclase

8) Una letra

Guíatedelasdefinicionesycompletaelcuadroconlaspalabras.Unaayuda:cadapalabracambiaenunasolaletra.Lasotrasletrassonlasmismasyestánenelmismoordenqueenlapalabrainicial.

M A D E J A

Parteduradeunárbol

Partedelcuerpoalladodelapelvis

hechaenlacasa

Canteradepiedracaliza

Enojo

Coladepelo

Cédula

bolilla

Linda


Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria

Aunladoyalotrodelheladocauceseerguíaunoscurobosquedeabetosdeceñudoaspecto.hacíapocoqueelvientohabíadespojadoalosarbolesdelacapadehieloqueloscubríay,enmediodelaescasaclaridad,queseibadebilitandopormomentos,parecían inclinarseunoshaciaotros,negrosy siniestros.Reinabaunprofundosilencioentodalavastaextensióndeaquellatierra.Eraladesolaciónmisma,sinvida,sinmovimiento,tansolitariayfríaquenisiquierabastaríadecir,paradescribirla,quesuesenciaeralatristeza…,unarisasinalegría,comoelsonreírdeunaesfinge,tanfríacomoelhieloyconalgodelaseveradurezadeloinfalible.Eralamagistraleinfaliblesabiduríadelaeternidadriéndosedelofútildelavidaydelesfuerzoquesupone.Eraelbaratoysalvajedesierto,aqueldesiertodecorazónhelado,propiodelospaísesdelnorte.

Colmilloblanco,www.informatica.com.ar

Respondeentucuadernolassiguientespreguntas:

1) ¿Quiéneselpersonajeprincipaldeltexto?Descríbelo.

2) ¿Enquétemporada,aproximadamente,transcurreeltexto?

3) ¿Cuáleseltemadeltexto?¿Quésentimientosrefleja?

4) Encuentraeneltextounacontradicciónyexplícala.

5) ¿Quétítulolepondríasaestefragmento?

6) ¿Quésignificanlaspalabrasvasta, desolación, abetos,yfútil?

7) ¿Quétipodevidaseencuentraenesteescenario?

8) Desarrollaunaideaquecomplementelainformacióndeltexto.

V 2


Unidad - Capítulo

“Nuestro miedo más profundo es reconocer que somos inconcebiblementepoderosos.Noesnuestraoscuridad, sinonuestra luz, loquemásnosatemoriza.Nosdecimosanosotrosmismos¿Quiénsoyparaseralguienbrillante,magnífico,talentosoyfabuloso?”.Peroenrealidad¿Quiénerestúparanoteneresascualidades?¡EresunhijodeDios!

Empequeñeciéndote no sirves al mundo. No tiene sentido que reduzcas tusverdaderasdimensionesparaqueotrosnosesientan inseguros juntoa ti.hemosnacidoparamanifestarlaGloriadeDios,queresidedentronuestro.Yamedidaquepermitimosquenuestraluzseirradie,sindarnoscuentaestamospermitiendoqueotraspersonashaganlomismo.Alliberarnosdenuestrospropiosmiedos,nuestrapresenciaautomáticamenteliberaaotros.

FragmentodeundiscursopronunciadoporNelsonMandela.

Ahora contesta

1) ¿Quéproblemaenfrentamosconstantemente?

2) ¿QuéquieredestacarNelsonMandelaentodosnosotros?

Debate en clase

3) ¿Te has sentido alguna vez poco brillante,magnífico, talentoso y fabuloso? ¿Qué actitud tomaste?Compartetuexperienciaconlaclase.

03 Práctica de antonimia y comprensión lectora


Razonamiento Verbal

Antonimia y comprension lectora

1) Leeelsiguientepoemayenlazalosparesdepalabrasantónimas.Luegotranscríbelas.

Lope de Vega (1562–1635)Desmayarse,atreverse,estarfurioso,áspero,tierno,liberal,esquivo,alentado,mortal,difunto,vivo,leal,traidor,cobardeyanimoso;

nohallarfueradelbiencentroyreposo,mostrarsealegre,triste,humilde,altivo,

enojado,valiente,fugitivo,satisfecho,ofendido,receloso;huirelrostroalclarodesengaño,bebervenenoporlicorsuave,olvidarelprovecho,amareldaño;creerqueuncieloenuninfiernocabe,darlavidayelalmaaundesengaño;estoesamor:quienloprobólosabe.

áspero — tierno

—

—

—

—

—


1) ¿Porquéelpoetaexpresaconstantementesentimientoscontradictorios?

2) Transcribeelversoquecontienelaideaprincipaldeestepoema.


3) Redactadostítulostentativosparaestepoema.

a) Título1 :

b) Título2 :

V 3


Unidad - Capítulo

4) CreatresversosqueamplíenycomplementenlaideaqueLopedeVegaquisoexpresar.

Expresión oral

Mariano Melgar (1790–1815)

La mujerNonaciólamujerparaquerida,

poresquiva,porfalsaypormudable,yporqueesbella,débil,miserable,nonacióparaseraborrecida.

Nonacióparaversesometida,porquetieneuncarácterindomable;ypuesprudenciaenellanuncaesdable,

nonacióparaserobedecida.

Porqueesflacanopuedesersolteraporqueesinfielnopuedesercasada,pormudablenoesfácilquebienquiera.

Sinoes,pues,paraamaryseramada,sola,casadasúbitaoprimera,lamujernohanacidoparanada.


1) ¿Quésentimientoinspiraalpoeta?

2) ¿Quéexplicalaactituddelpoeta?


Razonamiento Verbal

3) Completaelsiguientecuadro:

Palabra Sinónimo Antónimo

• querida

• esquiva

• falsa

• mudable

• bella

• débil

• miserable

• sometida

• prudente

• flaca

• infiel

• casada


4) Conrespectoalodichoporelpoetatuposiciónes:

idéntica similar

diferente opuesta

¿Porqué?

V 3


Unidad - Capítulo

Texto IV

César Vallejo (1892–1938)Piedra negra sobre piedra blanca

MemoriréenParísconaguacero,undíadelcualtengoyaelrecuerdo.MemoriréenParís—ynomecorro—talvezunjueves,comoeshoy,deotoño.

Juevesserá,porquehoy,jueves,queprosoestosversos,loshúmerosmehepuestoalamalay,jamáscomohoy,mehevuelto,contodomicaminoavermesolo.

CésarVallejohamuerto,lepegabantodossinqueéllehaganada;ledabanduroconunpaloyduro

tambiénconunasoga;sontestigoslosdíasjuevesyloshuesoshúmeros,lasoledad,lalluvia,loscaminos...

Ahora contestaComprensiónlectora

1) ¿Quéintentacomunicarelpoeta?

SuviajeaParís. Eldíadesumuerte Sucondicióndeexiliado

2) ¿Quéactitudtieneelpoetaantelamuerte?¿Enquésituaciónseencuentra?


Razonamiento Verbal

3) ¿PorquérazonesVallejotieneplenaseguridaddelallegadadesumuerte?

4) ¿Cómoseinterpretalarelaciónentre“elotoñoy“lamuerte”?

5) ¿QuétratorecibíaVallejodesuscontemporáneos?¿Quéversoslodemuestran?

Antonimia

6) Relacionacadapalabraconsuantónimo.

a) llover ( ) acariciar

b) invierno ( ) compañía

c) azotar ( ) flexible

d) duro ( ) estío

e) soledad ( ) olvido

f) escapar ( ) afrontar

g) recuerdo ( ) escampar

V 3


Unidad - Capítulo

Expresión oralLeamostodosjuntosyencoroelsiguientepoema:

Texto V

El chuico y la damajuanaDespuésdemuchospercancesparaacabarconloschismesdecidenmatrimoniarse.

Subieronaunacarreta,tiradaporbueyesverdes,unosellamaba¡Chicha!

yelcompañero¡Aguardiente!

Comoeraplenoinviernoyhabíallovidotantotuvieronqueatravesarunríodevinoblanco.

Tambiénsesentíaelchuicojuntitoasudamajuanaqueelsaucellorónreíayelcactusacariciaba.

Enlapartedelaiglesiahallaronalseñorcura

queestabarezandouncredoconrosariodeuvas.

Comonoinvitaronmásquegentedelafamiliaelpadrinofueunbarrilylamadrinaunapipa.

Cuandovolvierondelpueblosalieronarecibirlosunodredevinoblancoyunfudredevinotinto.Todoestabapreparadoyparaempezarlagrescaunvasosalióabailarunvalsconunabotella.

Lafiestafuetanmovidaytuvotalduración

quesegúncuentaunembudoduróhastaqueseacabó.

NicanorParra,chileno

Para conocer másElanterioresunpoemahumorísticoporqueesdisparatado,sarcásticoybromista.Estetipodepoemapuedereferirseapersonas,animales,actividades,etc.

PreparándoteEjemplodeestrofashumorísticas:

Alaorilladeunhombreestabasentadounríoafilandosucaballo

ydandoaguaasucuchillo


Razonamiento Verbal

UnacosasensacionalEraunacasamuyalocada,noteníatecho,noteníanada.

Abrirlapuertanadiepodía,Porquelacasanolatenía.

mirarafueranosepodíaporqueventanatampocohabía.

Producción de textosAhoratetocaati.Elaboraunpoemadecortehumorístico.Eltemaeslibre.

V 3


Unidad - Capítulo


Razonamosencontexto.Eligeunapalabra,paracadaoración,queseopongaalaresaltada.1) ¿Porquéensalzantantoaeseequipodefútbol?

intimidad desmoralizan descuidan

acosan censuran

2) Eracosainsólitaenellacelebrarsucumpleaños.

placentera importante conveniente

frecuente elogiable

3) Poresaépocaasistíaasiduamenteasusclases.

tranquilamente puntualmente esporádicamente

reservadamente diariamente

4) Aquelalumnoeramuylocuazensuscomentarios.

agudo pareo sensato

candoroso monótono

5) ¡Cambiadecanal!Enesesolopasanpelículasanodinas.

decorosas relajantes interesantes

modernas graciosas

6) Noencontraronnadaextrañoensusdeclaraciones.

coherente sencillo confiable

normal generoso

7) ¿Quiénsehaatrevidoaconculcarlasreglasdeestainstitución?

respetar difundir elogias

variar ratificar

8) Aquísepresentancasosesporádicosdegripeinfecciosa.

complicados nocivos graves

anómalos frecuentes

9) Lapresenciadetantaschicaslocohibió

inhibió contrarió preocupó

estimuló aterrorizó

10)Ensudiscurso,empleóunestiloampuloso

compresible breve sustancioso

emotivo natural


Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria

MasaAlfindelabatalla,

ymuertoelcombatiente,vinohaciaélunhombre

yledijo:“Nomueras,teamotanto!”

Peroelcadáver¡ay!siguiómuriendo.

Seleacercarondosyrepitiéronle:

“Nonosdejes!¡Valor!¡Vuelvealavida!”


Acudieronaélveinte,cien,mil,quinientosmil,

clamando:“Tantoamor,ynopodernadacontralamuerte!”


Lerodearonmillonesdeindividuos,

conunruegocomún:“¡Quédatehermano!”


Entonces,todosloshombresdelatierra

lerodearon;lesvioelcadávertriste,emocionado;

incorporoselentamente,

abrazóalprimerhombre;echoseaandar.

Desarrollaentucuaderno

1) ¿Endóndetranscurrenloshechos?

2) ¿Quémensajequiereexpresarelpoeta?

3) Justificaeltítulodelpoema.

4) ¿Cómoaplicaloplanteadoanuestravidadiaria?

5) ¿Quiéneselautordeltexto?¿Aquélibroperteneceestepoema?

6) Elaborauncomentariopersonalsobreestepoema

7) Escribelosantónimosde

• batallar :

• clamar :

• individuo :

• común :

• triste :

• incorporarse :

V 3


Unidad - Capítulo

Ra

zon

am

ien

to v

erb

al

Unidad VIArmamos el rompecabezas:

texto con sentido


Comprensión lectora• Reconocer los distintos tiposde coherenciaycohesióntextualyaplicarlosenelanálisispragmático.

• Corregirtextosdevariadacomplejidadylasrecomponerlosensusentidooriginal.

• Recomponerlaplanificaciónoriginaldeuntextoenformaglobalyestructural.

Comprensión y expresión oral• Estructurar textos orales haciendo uso delosrecursosdecoherenciaycohesión

• Participaractivamenteenlluviadeideasyejerciciosdeconcatenacióndetérminos.

Producción de textos• Crear textos coherentes usando un estiloparticular.

• Esquematizarlostextosdeacuerdoalordenyplaneamientooriginaldelautor.

¿Cómo empezamos a escribir un texto?

¿Basta tener buenas ideas?

¿Qué tipo de construcción tenemos que hacer?

¿Cómo hacer para que todo lo escrito tenga relación?

“La oveja negra”Enunlejanopaísexistióhacemuchos años una ovejanegra.Fuefusilada.Un siglo después, elrebaño arrepentidole levantó una estatuaecuestre que quedómuybienenelparque.Así,enlosucesivo,cadavezqueaparecíanovejasnegraseran rápidamente pasadaspor las armas para quelas futuras generacionesde ovejas comunes ycorrientes pudieranejercitarse también en laescultura.

AugustoMonterroso

Ahora contesta

1) ¿Quées“serunaovejanegra”?

2) Descubrelaironíadeltextoyexplícala.

3) ¿Eltextoanteriorescoherente?¿Porqué?

VI 1

01 La coherencia textual


Unidad - Capítulo

La coherencia textual

Lacoherenciaesunapropiedadinherenteatodotexto,queconsisteenconstruiruntodounitarioenelquelaspartessemantenganrelacionadasunasconotrasestableciendounordenlógico.

Principios de la coherencia

a. Relación temática

LasideasdeuntextodebenrelacionarseconuntemacentralyorientarsesegúnlaestructuraqueeltextorequieraEjemplo:

NoconstituyeuntextoMegusta lamúsicaclásicaymañana tengounexamende lengua.Eleuroes lamonedade launiónEuropa.Laballenaesunmamífero.

Siconstituyeuntexto

Me gusta la música clásica. Mi compositorfavoritoesbeethoven.Precisamenteelpróximoviernes la orquesta de radiotelevisión Españolainterpreta la novena sinfonía en el auditoriomunicipal.PiensoasistirconmiamigoFernando.Yatenemoslasentradas.

b. No contradicción

Esteprincipioestableceque todas las ideasdeun textodeben fundamentaruna tesisespecífica sinincurrirencontradicción.

Ejemplo:

Elniñode10añoshalogradounequilibrioquelodestacadeotrasedadesanteriores.Suindividualidadysumadurezestándefinidasdetalmaneraquepuedeyaconsiderarseunpreadolescente.Aún en esta etapa necesita de la guía total del adulto. Vemos también marcadasdiferenciacionespsicológicasentrelossexos.

Podemosobservarqueenestetextosedestacalamadurezydiferenciacióndelniñodediezaños.Sinembargo,laoraciónsubrayadacontradiceestesentidotemático.

c. No redundancia

Esteprincipiodecoherenciasebasaenquemuchasvecesencontramosenunmismotextounaideaquehasidopresentadacomoanterioridadaunqueconotraspalabras.Estosedebeevitar.


Razonamiento Verbal

Ejemplo:

El pavo real y la grullaUnpavorealconvidóaunagrullaaun festínsuculento.Duranteelbanquetesepusoadiscutirconloscomensalesacercadecuáldelosdosposeíamejoresdonespersonales.Abriendoelpavorealsucola,decíaqueaquelabanicodefinísimasplumasnoteníaenelmundootracosaqueleigualaraenperfecciónyhermosura.Esteeraelpuntocentraldetodasudiscusiónantelosinvitados.—Ciertamente—respondiólagrulla—,confiesoqueeresmáshermosoqueyo,perositusplumassonmásvistosasquelasmías,encambionotesirvenparavolar.Yo,conmisalaspuedoelevarmehastalasnubes,contemplandobajomispiestodaslasmaravillasdelaTierra.Nadie tenga en menos a su vecino, que Dios a cada uno da su cualidad.

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observaquelaoraciónsubrayadaafirmalodichoenlaoraciónn°2.

Mecanismos de coherenciaLos contenidos de un texto forman una estructura: las distintas partes que lo integran dependensignificativamenteunasdeotrasyademás,constituyenensímismasunidadesdesentidocuyoscomponentesmantienen,asuvez,relacionesdedependenciaentresí.Ejemplo:

Elmundofascinantedelamitologíaclásicaimpresionaalhombrerenacentistaporsudesbordantevitalismo,susensualidadysubelleza.Losmitosclásicoscumplen,puesunafunciónestética,ornamental.Peronosoloeso:cuandoacudeaellosparainspirarse el poeta escoge aquellos episodios cuyo significado mantiene algunarelaciónconsupropioconflicto sentimental.Deesemodo, lahistoriadeDafne,transformada en laurel cuando el dios Apolo, enamorado de ella la perseguía,simbolizaelamorinalcanzable,elviajedelmúsicoorfeoalosinfiernosenbuscadesuamadaesposaEurídice(muertaporlamordeduradeunaserpiente),representalainquebrantablefidelidadamorosa,queescapazdevenceralapropiamuerte.

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Tema 1) Funcióndelamitologíaenlaliteraturadelrenacimiento Coherenciaglobal

Estructura

a) Función estética. Los mitos clásicos resultan

atractivosporsuvitalismo,sensualidadybelleza

b) Función simbólica. Los episodios mitológicos

representanlosconflictossentimentalesdelpoeta.

Ejemplo:

— ElmitodeDafneyApolo:elamorinalcanzable

— ElmitodeorfeoyEurídice:lafidelidadamorosa

Coherencialineal

VI 1


Unidad - Capítulo

Son muchos los mecanismos para lograr un texto coherente. En este capítulo, estudiaremos los másimportantes.

Paraqueuntextotengacoherencia,sonnecesariosdosrequisitos:• Una adecuada selección deinformación

• Unacorrectaordenacióndeideas

1) La relación enumerativa o descriptiva

Laconfiguracióndellosclaustros

Losclaustrossecomponendetrespartesfundamentales:elpatio,generalmentedeformacuadrangular;lasgaleríasquelocircundan,normalmentedeunsolopiso(aunqueenalgunoscasospuedanserdedos), formadebóvedaso entramados techosdemadera y, finalmente, los porchesque cierran lasgaleríassoportandolostechos.

Estosporches,consuspilaresycapiteles,constituyenloselementosmáscaracterísticosdelosclaustros.

• Losenlacespuedenserlossiguientes:

Delante, detrás de, sobre, encima de, en, arriba, dentro, debajo, entre, abajo, en el centro, a lo largo, alrededor, al lado, en el medio, cerca, a la derecha, a la izquierda, frente a, etc. Sinembargo,enmuchasocasionesaparecensignosdepuntuación.

Ahora,completaelsiguienteesquema:

Tema 1)

Estructura

a)

b)

—

—

2) El proceso o secuencia

Untextoposeeunaorganizaciónsecuencialsipresentalasfasesolasetapasdeunproceso.

Losenlacesqueutilicepuedenserlossiguientes:

— Temporales: alrededor de, en X tiempo, hacia el X mes, es ahora cuando, entre, al principio, después, pronto, etc.

— De orden:en primer lugar, también, por este orden, uno detrás de otro, por último, etc.

Leeacontinuaciónelsiguientetextoycompletaelcuadro.Luegodemarcarsusenlacessecuenciales.


Razonamiento Verbal

El nacimiento del rockLa primera fase de la revolución en los gustos de la juventud occidental fue laidolatrizaciónde sus cantantes preferidos, la conversiónde losmismos enmitosvivientes. La música juvenil recurrió entre otras cosas al propio cine para fijarla tremenda energía de sus figuras. Un claro ejemplo: Elvis Presley. La segundafasetuvolugarcuandoelrock and rollsaltódesdesutierradeorigen,losEstadosUnidos, a Europa, la historia dio lugar al nacimientodel pop.Ahora el cantante

solista dejaba paso a los conjuntos. Por otro lado,losídolosdelamúsicajuvenilyasevendíancomounamoda global, en la que además de sumúsicaparticipabasucortedepeloylalongituddelmismo,las vestimentas que utilizaban, su gestualidad, suspreferencias… pocos fenómenos de masas hahabido tan universales y espectaculares como labeatlemanía. Enpocomenosdeunaño la famadelosbeatlesseextendióporelmundoenteroyllegóa

todos loscontinentes.Finalmente,ycuandoestaban apuntodeextinguirse los sesenta,en EE.UU. se vivió la era de los grandesfestivalesderock.Elprimerodeunaciertaentidad, el deMonterrey, reunió a 50.000jóvenes.Además,lamúsicapop–roqueraerayalamateriaprimaconlaqueunaindustriadeproporcionesgigantescas.

Adaptadodeo.bergadá,i.Vidal,elrock

Enlace Clasificación

Laprimerafase,finalmente

Deorden

3) La relación causa—efectoLoselementosquesirvendeenlacepuedenserlossiguientes:— Causa:porque, pues, puesto que, a causa de, en vista de que, etc.— Efecto:por lo tanto, por tanto, por consiguiente, de manera que, debido a.Leeconatenciónel siguiente texto, subraya losenlacesdecausayefectoycontesta laspreguntaspertinentes.

VI 1


Unidad - Capítulo

Autoestima en los niñosEldesarrollodelaautoestimaenlosniñosesmuyimportanteporquelomarcaráparatodoloquehagaenelfuturo.Podríadecirsequeestetematienetantatrascendenciacomo la alimentación, la salud o educación. Lamentablemente, no se le da laimportanciaquemerece.Unabuenaautoestimaeselresultadodeunaseriedeestímulosfavorables,depapáymamá,quelogranqueelniñoolaniñasientaamorporsímismo,refuercelaideadel‘yo’adquiriendounaidentidadsólidaquelepermitarespetarseasímismo,alosdemásyexigirquetodoslorespeten.Laautoestimadelosniñosestáíntimamenterelacionadaconelniveldeautoestimadelospropiospadres,porqueasícomogenéticamentesetransmitenlosrasgosfísicos,laautoestimasetransmiteanivelinconsciente.Los padres representan la seguridad. Laspalabras,accionesyformasdeactuarsegrabanen lamemoriade losniños y esto es loquese trata de imitar. Son los padres quienesintroducen las pautas familiares y sociales, aldictar las normas de vida por las cuales elloshabránderegirseenelfuturo.Esporesoquesetornaimprescindibleestudiarla autoestima de los padres, ver si tienenproblemas afectivos o situaciones no resueltas.Frases como“nopuedo” y el clásico“noquieroqueamihijolepaselomismoquemepasóamí”delatanaunapersonaconbajaautoestima.Deserelcaso, conviene que el padre se someta a una sesiónpsicológicaparapoderreforzarymejorarsuautoestimay,porconsiguiente,ladesuhijo.

Revista“Lecturasylectores”,año6edición28

a) ¿Porquéesnecesariodesarrollarlaautoestimaenlosniños?

b) ¿Quésucedeconunpadredebajaautoestima?

4) El contraste y la comparaciónElcontrasteylacomparaciónsirvenparapresentarlasdiferenciasolassemejanzasentredosreferentes.Losenlacesqueutilizamosson:como, de la misma forma, igual que, mientras que, por el contrario, a definición de, en cambio, etc.Luegodeleerelsiguientetextocomparativo,completaelmapaconceptualrespectivo.


Razonamiento Verbal

Sistema de caza en los animalesLosanimalesposeendiferentesrecursosparaasegurarsusupervivencia,entreellosdestacanlosquesecaracterizanportenercomoobjetivolaobtencióndealimentomediantelacaza.Agrandesrasgos,enelmundoanimalsedistinguetrestécnicasdecazadistintas:lacazaalacecho,laaproximacióndisimuladaylaemboscada.Enlaprimeratécnica,elpredadordejaquelapresaseleaproximehastaqueestésuficientementecercaparapoderatacarlasinqueestaseleescape;estatécnicaespracticadaporelleopardoylasepia,dosanimalesmuydistintos.Porelcontrario,enlasegundatécnica,elpredadoresquienseacercaasupresaconmuchaprecaucióny se abate bruscamente sobre ella;esta técnica es practicada por elgatoyel águila.Adiferenciadelos anteriores, en la emboscadaun grupo de predadores fuerzaa la víctima a refugiarse en unlugar concreto donde la estáesperando otro grupo, que laataca enelmomentoprecisodesu llegada; esta última técnica espracticada por algunos animalescomo,porejemplo,ellobo.

http://www.slideshre.net/JMGonzalezball

son

consiste enconsiste en

practicada por practicada por practicada por

consiste en

se clasifican en

VI 1


Unidad - Capítulo


Comprensión lectora (corrección de textos)Encadatextodebersereliminadaunaoración.Subrayalaoraciónyescribeelprincipiodecoherenciaquehainfringido.Nivel 1

1. 2.

1) ElinglésMichaelFaradayfueunodelosmásgrandescientíficosdelsigloXiX.

1. La literaturahistóricamente conoce tresgénerosliterarios

2) Realizó importantes descubrimientosenelcampodelelectromagnetismoylaelectricidad.

2. El género lírico expresa la subjetividadhumana,esdecirel“mundointerior”.

3) En su juventud se interesó por laslecturascientíficas,enparticularporlasdequímicayelectricidad.

3. El género épico está asociado con lagesta del hombre, esto es, “el mundoexterior”.

4) Entre estos numerosos descubrimientosrealizadosporFaradayseencuentranlasleyesdelaelectrólisis.

4. A través del tiempo los movimientosliterarioshanpriorizadoobien la líricaobienlaépica.

5) Además descubrió el benceno y otroscompuestos.

5. El género dramático tiene que ver conlaspresentacionesdeescenashumanas,inclusolascotidianas.

• Principio: • Principio:

3. 4.

1) La gutapercha es un plástico que seobtienedeljugodeunárbol.

1. Losunicornios sonseresasociadosa lamitología,caracterizadosporlarapidez,laseguridadylabelleza.

2) La gutapercha se empleabaprincipalmente para el aislamientos decableseléctricos

2. La leyenda dice que los unicorniosdescansaban junto a arbustos de rosassilvestres,susfloresfavoritas.

3) Selausatambiénparaelaislamientosdecablessubmarinos.

3. Estosseresmitológicosestabandotadosdeunavistaeinteligenciaprivilegiadas

4) La gutapercha–plástico que se producedellátexdelárboldeguttaseempleaenodontología, como relleno temporaldedientes.

4. Losunicorniossealimentabandefrutosmaduros y siempre bebían agua queestabaenmovimiento.

5) Unode losusosmás importantesde lagutapercha es el revestimiento de laspelotasdegolf.

5. Los unicornios, seres inteligentes, sonpersonajeslegendarios



Razonamiento Verbal

5. 6.

1) Quino o quina es el nombre comúnde un género de árboles y arbustosperennifoliostropicalesdelafamiliadelasrubiáceas.

1. El alcohol es uno de los muchosestimulantesexistentes.

2) Lacortezadelquino,llamadatambiénquina o quinquina, tiene propiedadesmedicinales.

2. En pequeñas dosis desinhibe alindividuo facilitándole el contactointerpersonal.

3) Deellaseextraeelfármacoquímicoyotroscompuestossimilares.

3. En grandes cantidades, en cambio,puede producir anestesia o estado decoma.

4) Todaslasquinastienenhojasopuestas,enteras, parecidas a las de laurel,estipulas que caen al poco tiempodeformarse.

4. Precisamente, el consumo exageradode alcohol es una de las principalescausasdeaccidentesautomovilísticos

5) Poseen, además, panículas de floresquerecuerdanalasdelilo;sondecolorblanco,rosaopúrpuraymuyfragantes.

5. Si no se controla su consumo puedeproducirseunafrancadependencia.


7. 8.

1) Elshipiboesunalenguaquepertenecealgrupodenominadopanocentral.

1. En la primaver de 1886, JohnS.Pemberton creó una bebida noalcohólicacuyosabor recordabaaldeunjarabe.

2) Los shipibosvivenactualmenteen losmárgenesdelríoUcayali.

2. Losingredienteseranunaconsideralblecantidaddeazúcar,asícomohojasdecocaynuecesdecola.

3) Los shipibos gozande cierto prestigiosobretodoporlacalidaddesucerámica.

3. Más tarde se conocería a esta bebedaconelnombredeCocaCola.

4) Muchasmujeresshipibashanaprendidoel castellano para poder vender susartesanías.

4. La bebida empezó a comercializarseen las heladerías al precio de cincocéntimoselvaso.

5) También hay poblaciones shipibas enlosafluentesdelUcayali.

5. LabebidacreadaporPembertonsabíacomounjarabe.


VI 1


Unidad - Capítulo

9. 10. 1) Las trepanaciones craneanas eran lasintervenciones quirúrgicas que sehacíanalacabeza.

1. En general, se denomina instrumentomusical a cualquier aparato capaz deproducirmúsica.

2) Sufinalidaderaeliminarfragmentosdehuesoocasionadoporalgunacontusiónoenfermedadcerebral.

2. La música es el arte de combinar lossonidosdelosinstrumentosdesuertequeseproduzcancondeleiteosensibilidad.

3) Comoproductoanestésicoseusabalacocaylachicha.

3. Amenudolosinstrumentosmusicalesestáncuidadosamentediseñadospararesponderalacalidadduraciónytonosrequeridos.

4) La finalidad de las trepanacionescraneanasconsitíaenexcluirfragmentosdehueso.

4. Los instrumentos musicales estánconcebidosporlogeneralconvistasalautilizaciónconjuntaparaexpresarmelodíaaunquetambiénhaydeltipoindividual.

5) otras teorías afirman que lastrepanaciones se realizaban paraahuyentar a los malos espírutus quehabitanenelserdelapersona.

5. Según la forma de tocarlos, estosinstrumentos musicales se dividen envariasclasesdevientoodecuerda.


Producción de textos (estilos personales)Completalossiguientestextosorganizadosdelasiguientemanera.

1) Contraste y comparación

Las especies literarias narrativas más utilizadas son la novela y el cuento.Mientrasenlanovela...

2) Relación enumerativa o descriptiva

Latelefoníamóvilharevolucionadolascomunicaciones.hoyuncelulartiene


Razonamiento Verbal


Uso mi diccionario

1) Colocalassiguientespalabrashomófonasjuntoasussignificadoscorrespondientes.

a) onda/honda

• ondulaciónqueseformaenlasuperficiedeunlíquido

• Tiradecueroyotromaterialparalanzarpiedras:

b) sabia/savia

• Personaquetienemuchosconocimientos:

• Líquidoquecirculaporlosvasosdelasplantas:

c) revelar/rebelar

• Descubriromanifestaralgosecreto:

• Sublevar,faltaralaobedienciadebida:

d) hecho/echo

• Suceso,cosaqueocurre:

• Lanzo,tiro:

e) barón/varón

• Personadelsexomasculino:

• Titulodedignidad:

2) Escribelapalabracorrespondienteenlosespaciosenblanco.

a) cesión/sesión

• Elmillonariohizola desusbienesalaCruzRoja.

• La deejecutivosseextendióhastalas8p.m.

b) halla/haya

• Sedemoramucho,nocreoque terminadoeltrabajo.

• Supermánsiempre laformadevencerelmal.

c) bello/vello

• Elmarmostrabaun paisaje

• Carlostienelosbrazoscubiertosde

d) desecho/deshecho

• Estonovamás.Eltratosea

• EltrajedeMariopareceunauténtico

VI 1


Unidad - Capítulo

e) baca/vaca

• Teníaporposesiones:una yunasno.

• Pusolasmaletasenla delautomóvil.

f) ingerir/injerir

• Noesbueno tantosalimentos.

• Esnecesario algunaspalabrasenestetextoparaquequedebien.

g) hasta/asta

• Nonosiremos quenospaguetodoslosmesesatrasados.

• Elsoldadocolocolabanderaenel .

Palabras que crecen

3) CadapalabratieneunaletramásquelaanteriorEscribelosconceptosapartirdelasdefinicionesdadas.

1

2

4

6

8

3

5

7

1) Conjuncióncopulativa

2) Pronombrepersonal

3) interpretéloescrito

4) Tejido.Materialconelqueseconfeccionalaropa.

5) Cadaunadelasmembranasdelpezconlasquenada.

6) Valija

7) Comidatípicamexicanaqueconsisteenunaespeciedeempanada,envueltaenhojasdemazorcademaíz(plural).

8) incomodidadindefinible,molestia,desazón.


Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria

1) identificaelmecanismodecoherenciaempleadoenelsiguientetextoyelaboraunordenadorgráficoparaesquematizarlo.Sugerencia:hazuncuadrodedobleentrada.

Célula animal y célula vegetal

Lascélulassonlaporciónmaspequeñadelamateriavivacapazderealizastodaslas funciones de los seres vivos, es decir, reproducirse, respirar, crecer, producirenergía,etc.Existendos tipos de células con respecto a suorigen: células animales y célulasvegetales.Enamboscasospresentanunaltogradodeorganizaciónconnumerosasestructurasinternasdelimitadaspormembranas.Tanto la célulavegetal como la animalposeenmembranacelular,pero la célulavegetalcuenta,además,conunaparedcelulardecelulosa,queledarigidez.Lacélulavegetalcontienecloroplastos:organeloscapacesdesintetizarazúcaresapartirdedióxidodecarbono,aguayluzsolar(fotosíntesis)locualloshaceautótrofos(producensupropioalimento),ylacélulaanimalnolosposeeporlotantonopuederealizarelprocesodefotosíntesis.Paredcelular: lacélulavegetalpresentaestaparedqueestáformadaporcelulosarígida,encambio,lacélulaanimalnolaposee,solotienelamembranacitoplasmáticaquelaseparadelmedio.Una vacuola única llena de líquido que ocupa casi todo el interior de la célulavegetal,encambio,lacélulaanimal,tienevariasvacuolasysonmáspequeñas.Lascélulasvegetalespuedenreproducirsemedianteunprocesoqueporresultadodacélulasigualesalasprogenitoras.Estetipodereproducciónsellamareproducciónasexual.Lascélulasanimalespuedenrealizaruntipodereproducciónllamadoreproducciónsexual,en lacual, losdescendientespresentancaracterísticasde losprogenitoresperonosonidénticosaél.

http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/celula_animal_y_vegetal.htm

Mecanismodecoherencia:

ordenadorgráfico:

VI 1


Unidad - Capítulo

2) Subrayalaoraciónquedebesereliminadayescribeelprincipiodecoherenciaquehainfringido.

1. 2.

1) Por más que un ojo artificial parezcanaturalsusmovimientoslimitadossuelenavergonzaralosusuarios.

1. Panamá es una república de Américacentralsituadaenelistmodesumismonombre.

2) Unnuevomaterialpuededaralosojosartificialesmovimientosnaturales. 2. Suextensiónesde77326km.

3) Elimplanteestáhechodeunasustanciasintética:hidroxiapatita.

3. Suterritoriocontinentalsedivideentresregionesprincipalesdeloesteyellitoraldelnorte

4) Lahidroxiapatita es semejante al tejidoóseo.Esposibleadherirle losmúsculosorbiculareslograndoasíelmovimiento.

4. Deacuerdoconsusituacióngeográfica,suclimaestropical

5) hasta ahora se ha llevado a cabo 150operacionesdeestosimplantescontodoéxito

5. Debido a su ubicación geográfica yal clima del trópico, su vegetación esexuberante.

• Principiodecoherencia


3. 4.

1) El traje espacial de los astronautas estáformadoporvariascapasdistintas.

1. Laselvaoregiónamazónica,representanel59%de la superficie totaldelPerú,se localizahaciael ladoorientalde losAndesperuanos.

2) Lacapajuntoalapielpuedeserenfriadaconagua,locualevitaqueelastronautatengomuchocalor.

2. El clima ha permitido una exuberantevegetación que determina la existenciade una gran variedad de recursos,destacando los árboles frutales, losmadereros,plantasgomeras,medicinalesentreotras.

3) otra capa es hermética y contiene airepara que el astronauta tenga muchocalor.

3. Enlaselvadistinguimosdosregiones:laselvaaltaylaselvabaja

4) Sobrelacapadeaireexisteunacapadepresiónsimilaralapresiónterrestre.

4. Aquella se caracteriza por el relieveabruptoyrocoso,cubiertadevegetaciónarbórea, con ríos caudalosos, climatropicalyabundanteslluvias.

5) La propia NASA confecciona los trajesespacialesdesusastronautas.

5. Laselvabajatienerelievellano,presentazonas de diferentes niveles: aguajales,restingasylosaltos.




Razonamiento Verbal

En busca de la felicidadUncachorroestáafanadotratandodeagarrarsupropiacola.Pasóporallíunperroviejoysabio,yalverletandesesperado,lepreguntó:—¿Quéestáshaciendoqueteveotanafanadoenesa

especiedegimnasiaimposible?—mehandichoquelafelicidadestáenmicola.Siconsigoatraparla,seréfeliz.El perro sabio le miró con mansacomprensiónyledijo:

—Es cierto que la felicidad está en la cola.Poreso,yohagoloquetengoquehaceryvoydondetengoqueiryellasiempremesigue.

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Ahora contesta

1) ¿Segúnelperrosabioenquéconsistelafelicidad?

2) Citadoscalificativosqueidentifiquenalcachorro.

3) ¿Dóndecreesqueestálaverdaderafelicidad?

VI 2

02 La cohesión textual


Unidad - Capítulo

La cohesión textualLacohesióneselprincipiodeproducción textualqueconsisteen relacionar ideasydesarrollar temasconectadosentresíatravésdemecanismoslingüísticosconlosqueseponederelievelaunidadestructuralysignificativadelmismo.Paraquepuedascomprendermejor,observa:

Después de asegurarse que no había peligro de que goteara, continuó haciéndola chirriar.

Esteenunciadopresentadiversasinterrogantescomo:— ¿Quiéneslapersonaquerealizalasaccionesdeasegurarseycontinuar?— ¿Quéobjetosehacíachirriar?— ¿Aquéserefiereelpronombreladehaciéndola?Ahorapodemoscontestarestaspreguntas.observa:

El funcionario mojó la pluma en el tintero y la miró para ver si había cogido demasiada tinta. Después de asegurarse de que no

había peligro de que goteara, continúo haciéndola chirriar.

¿Quéhacambiado?Ahoraestetextoevidenciaenunciadosqueserelacionanentresíléxicaygramaticalmente.Poresoeltextosepresentacomounconjuntocohesionado,enelquesuscomponentescobransentido.Existendiversosprocedimientoslingüísticosparalograrlacohesiónenuntexto.

Sustitución léxica ElipsisReferencia

alusión a algo ya mencionado en el

texto

intercambio de palabras en el

discurso

supresión de elementos

Mecanismos de cohesión


Razonamiento Verbal

La referenciaSegúnelDRAE,referiresordenar,dirigiroencaminaralgoconciertofin.Poneralgoenrelaciónconotrascosasoconotrapersona.Enuntexto,unaspartes“serefieren”aotrasydeestamaneraformanuntodocontinuoycohesionado.Estarelacióndeideasalinteriordeltextoseconocecomoreferencia.Ejemplo:

Libros parlantes

hace treinta años aparecieron en los Estados

Unidos losprimerosaudio–libros.Se lesconocía

como“literaturaparaciegos”.Erancintasgrabadas

con la lectura de novelas y solo se ofrecían en

bibliotecas especializadas. Con la invención del

casete,sudemandaaumentonotoriamente.

Estostreselementoshacenreferenciaalosaudio–libros

Clases de referenciaa) Anáfora

Consisteenreproducirelsignificadodeunelementoquehaaparecidoanteriormente.Estafunciónladesempeñanespecialmentelospronombres,adverbiosyverbos.Ejemplo:

ElPapavisitarábrasil. Hoy lo anuncia la prensa.

b) Catáfora

Consisteenanticiparalgoquevaadecirseacontinuación.Ejemplo:

Te lo advierto una vez más: estudia, si quieres sacar buena nota en el examen.

Ejercicios:

1) Uneconflechaslaspalabrasanafóricasconlostérminosalosqueserefieren.

ElintiRaymioFiestadelSol,fuelafiestamásimportanteeneltiempodelosincas.Secelebrabaconocasióndelsolsticiodeinvierno—elañonuevosolar—paraunpueblocuyoprincipalobjetodecultoeraeldiosinti(Sol),enlaplazadehuacaypataenlaciudaddeCusco.

VI 2


Unidad - Capítulo

Entrelassombras,losparticipantesesperabanlaaparicióndeldiosinti(Sol)congranrespetoyenprofundosilencio;muchosdeellosdisfrazadosdefierasyotrosanimalesdelamitologíaandina.

Durantelaceremoniatambiénserealizabaelsacrificiodeunallamaparavaticinarelañovenidero,luegounagranmarchamilitar,yalfinaltodosseretirabanyestallabanenalgarabíadesenfrenadaquedurabavariosdías.

GuionoficialdelaevocacióndelintiRaymi,MunicipalidaddeQosqo

2) Leeelsiguientetexto.Luegoescribeaquéparteserefierecadapalabrasubrayada

CuandoTobeyMaguirehizosuprimerapelícula,elcampeóndelvideo juego,eraunmuchachodelgadoypequeñodecatorceaños.Sucontexturadeentoncesnohacía suponerqueenel futuro élpodría interpretar a Spiderman,unode lossuperhéroesmáságilesdemundodelcómic.Sinembargo,ahoraluegodecasi20años,elactorharodadoSpiderman3.Esto,obviamente,noescasual;esmásbien,consecuenciadeuntrabajobastanteesforzadoenelgimnasio.LarutinadeMaguireconsisteenejercicioscardiovasculares,depesoyyoga.Élentrenaentretresycuatrohorasdiarias,seisvecesporsemana.Ademáspracticaartesmarcialesyescomúnverlo haciendo ciclismo. Por otra parte, tiene una dieta rica en carbohidratos. Asaber: nueces, soyayhamburguesas vegetales enmayores cantidadesde lasquesucuerpoestáacostumbrado.Loúnicoqueélseniegaacomerescarne:Tobeyesvegetariano.

Gold’sGymañoiin°12

él

esto

él

verlo

lo

3) Subrayalasreferenciasempleadasenelsiguientetextoycolócalasensuubicaciónrespectiva.

Lucíacumpleañosenjunio.Ycomonolegustadecirsuedad,cuandosusamigoslepreguntaron cuanto años cumplía, les respondió conun acertijo:“la fechadeayermás la fechadehoyda justoeldobledeañosquecumplo”. ¿Cuántosañoscumplirá?¿Yquédía?


Razonamiento Verbal

Sustitución léxicaEnesteprocedimientodecohesiónsesustituyeunapalabraounafraseporotrotérminosemánticamenteafin,porloqueambosson,intercambiableseneldiscurso.Ejemplo:Lacortesupremarechazo,enunfallodividido,lareconexióndeTerriSchiavoalasondagástricaquela alimenta artificialmente y que le permitiría seguir viviendo en estado vegetativo persistente. Losjuecesargumentaronquenohabíaevidenciamédicadequelamujer tuvieraalgunaposibilidadderecuperarsedesuestadoneurológicoactual.“Lamujer”sustituyesemánticamentea”TerriSchiavo”.heaquíalgunosmecanismosdesustituciónléxica:

Mecanismo Concepto Aplicación

Sinonimia Dosomástérminostienenelmismosignificado.

Con esa obstinación no vas a

convencerlo.Tuterquedadesirracional

Antonimia Seestableceuna relacióndeoposiciónentredostérminos.

Esunapersonaleal.Confíaenél,jamás

teseráinfiel.

Hiperonimia

Seestableceuna relacióndeinclusiónentredosvocablos,de modo que el significadodel primero está incluido enelsegundo.

Ayercompréunnuevoventilador.Este

artefactoesindispensableeneltrabajo

deoficina.

Hiponimia

Se establece una relaciónde inclusión entre doselementos, de modo que elsignificado del segundo estáincluidoenelsignificadodelprimero.

Llegamos a la estación intermedia. El

otoñocomenzó.

Perífrasis

Serehúyelaexpresióndirectade una idea para hacerlo deformamásextensa,dandounrodeodepalabras.

MigueldeCervantesSaavedraescribió

el“QuijotedelaMancha”.El“Manco

deLepanto”incluyóensuobraalasde

600personajes.

Cadenas nominativas

Denota vocablos quepertenecen al mismo campoconceptual.

El avión aterrizó de emergencia en el

aeropuerto.Elaterrizaje forzadocausó

alarmaentrelospasajeros.

Verbo

Sustantivo

VI 2


Unidad - Capítulo

Ejercicios:

1) Encierralassustitucionesléxicasyescribelostérminosquelassustituyen.

Comocadaaño,elcolegioTrilcesepreparaacelebrarelFestivaldelaidentidad.Cadalocalestátrabajandoarduamenteparaqueestaactividadtengaelrealcequemerece. Alumnos de primaria y secundaria, tutores, asistentes, coordinadores ydirectoresparticipanenconjunto,mostrandolomejordenuestroPerú.Eldíacentrales en julio.Allí veremosy gozaremos lasmejoresdanzas y los exquisitosplatostípicosdetodaslasregionesdelpaís.

Elemento sustituido Sustitución léxica

2) Completaconlassustitucionesléxicasindicadas.

MigueldeCervantesSaavedra ,escribió“ElQuijotede

laMancha”.Enesta criticaloslibrosdecaballería.

JuanPérez,de60años,fueapagaralbanco.CaminóporlaavenidaTumbeshasta

llegara(sinónimo)

ytuvoquetomarseunrespiroantesdeingresar

al(hiperónimo)

.

El vigilante lo vio y le indico la caja preferencial. De esta manera, el

(hiperónimo)pudorealizarsu

(cadenanominativa).


Razonamiento Verbal

3) Elipsis( )Eselprocedimientodecohesiónquesuprimeunoovarioselementosdeunescritoporqueelcontextolingüísticocompensadichaausencia.Seeliminaloqueestásobrentendido.Ejemplos:— YoavisoalamadredeLuisytúa la dePedro.

madre

— Lomío , mío;lotuyo , tuyo.es es

— MechitayElizabethtuvieronbebes.EldeMechefuevaróny el deElizabeth ,también.(bebe) (fuevarón)

— Luislepidióalprofesorque retrasaraelexamen yeste accedió.aretrasarelexamen

a. Coloca( )dondehayaelipsisyencadacasoindicaloquesehaomitido.

Artículo: nuevo periodismoEnlosúltimosveinticincoañosdelasletrasnorteamericanas,NormanMailersehaesforzadoporconvertirseenuncasoatípico.Sinembargo,a fuerzadepretenderoriginalidad,haterminadosiendounmosaicodediversosescritoresnorteamericanos.TienelaegolatríairritantedeWaltWhitman,elmachismoexhibicionistasdeErnesthemingway,lagarrapolémicadeh.L.Mencken.Escribeamenudo,precipitadamente,contraelrelojdeloseditoresmercantilistasocomoelsostieneconciertafatuidadsexual,parapagarloscostosdecincodivorcios.

MarioCastroArenas,Antología.

b. Copiadenuevolassiguientesoracioneselidiendolaspalabrasqueseannecesarias.— Losjuegosmecánicosnoestánhechosparaenfermosdelcorazón.Silosenfermosdelcorazónsesubenalosjuegosmecánicosdebenserjuegoscalmadosydecarrusel.

— Enlaindia,loselefantessonsagrados.Sialgúnextranjeromataseaunodeestoselefantessufriríaelrepudiodetodounpueblo,perosinolomatatodosenlaindialoapreciarán.

VI 2


Unidad - Capítulo



Texto 1

La olla de barroAnónimohindú

Eraun lecheroacaudaladoyquecontabaconvarios trabajadoresensu lechería.Llamóaunodeellos,Ashok,yleentregóunaollallenademantequillaparaquelallevaseaunclientedeunpueblocercano.Acambioleprometióalgunasrupiasextras.Ashokmuycontento,colocólaollasobresucabezaysepusoenmarcha,entantodecíaparasí:“Voyaganardosrupias¡Québien!Conellascompraregallinas,estasprontosemultiplicarányllegaréatenernadamenosquediezmil.Luegolasvenderéycomprarécabras,sereproducirán,venderépartedeellasycompraréunagranja.Comoganarémuchodinero,tambiéncomprarételasymeharécomerciante.Seráestupendo.Mecasaré,tendréunacasasoberbiay,naturalmente,dispondrédeunexcelentecocineroparaquemepreparalosplatosmásdeliciosos,ysiundíanomehacebienlacomida,ledaréunabofetada”.Alpensarenpropinarleunabofetadaalcocinero,Ashokautomáticamente,levantólamano,provocandoasí lacaídadelaolla,quederramósucontenidoysehizomilpedazoscontraelsuelo.Desolado,volvióalpuebloyseenfrentóalpatrón,queexclamo:—¡Necio!¡Mehashechoperderlasgananciasdetodaunasemana!YAshokreplicó:—¡Yyoheperdidomisgananciasdetodalavida!

www.ciudadseva.com

1) Contestalassiguientespreguntas:Nivel 1a) ¿QuétipodeideassurgieronenlamentedeAshok?

b) ¿CómosesintióAshokluegodesu“accidente”?

Nivel 2c) ¿PorquéAshokpensóentantascosas?¿Cómosesentíaensutrabajo?


Razonamiento Verbal

d) LeenuevamentelasúltimaspalabrasdeAshokeinterprétalas.

Nivel 3e) ¿CómocalificaslospensamientosdeAshok?¿Eranlógicos,disparatados,absurdos,imposibles?¿Porqué?

f) ¿Cómoasumeslaideade“unamejorsituaciónenlavida”?¿Cuálessontussueños?

2) Análisisdecohesión:escribeenelcuadrolosmecanismosdecohesiónempleadosenlostresprimerospárrafos.Especificacadauno.

Párrafo Referencia Sustitución léxica Elipsis

1

2

3

VI 2


Unidad - Capítulo


3) Construyetextoscoherentesapartirdecadagrupodeoraciones.Grupo 1— CarolinaescribeunacartaasuprimaTrini.— Carolinahechalacartaenelbuzóndecorreos.— ElcarteroentregalacartaaTrini.— TrinileelacartadesuprimaCarolina.

Grupo 2— Ladietadelzapalloconsisteenhervirmediozapallo.— Luegosecuelaelzapalloysedejaenfriarelaguadelhervor.— Aesteproductocoladosepuedeagregarunasgotasdelimón.— Sedebebeberunpocodemezcladezapallocadamañana.

Expresión oral

Sopa de hipónimos e hiperónimos

Todoelsalónsedivideengrupos(5porequipo)

Porsorteooeleccióndelprofesor,cadagrupotendráunminutoparamencionarlamayorcantidaddehipónimosparalossiguienteshipónimos.

observación:lalistapuedesercomplicada.

— profesión — deporte

— mueble — ritmomusical

— ave — escritor

— país — vehículo

¡Mucha suerte! Y que gane el mejor.


Razonamiento Verbal



a) baladí :

b) baldón :

c) banal :

d) baquiano :

e) barahúnda :

f) baratija :

g) báratro :

h) bardo :

2) Completalassiguientesoracionesconlaspalabrasdelalistaanterior.

a) Dejenesaconversación yvayamosaloserio.

b) Danteviajóporel ensuobra“Ladivinacomedia”.

c) Sunegativasignificóparaélun quedifícilmentepodráolvidar.

d) Conlosobrantecompró .

e) Nosacompañóun guía.

f) Esunreconocido .

g) Searmóuna consullegada.

h) MartaabandonóelFacebookporser yprefirióleer.

VI 2


Unidad - Capítulo

Tarea domiciliaria


Lasociedadestácadavezmásconcientizadadelosproblemasquegeneranlosresiduos.Cadavezesmásnormalveragenteenlossupermercadosconbolsasreutilizables,existencadavezmáslibrossobrecomoelimpactohumanoenelmedioambiente(comoporejemploNoimpactman,deColinbeavan),etc.ysinembargo,lamayoríadelosproductosquepodemosencontrarenelsúperestánenvueltosenvariascapasdeplásticoparamantenerlos frescosmás tiempo. investigadores estadounidensesestándesarrollandoun filmbasadoenmaterialbiodegradablequesustituyaa losenvoltoriosbasadosenelpetróleo.impactomedioambientalLa mayoría de los envoltorios de la comida que consumimos diariamente estáformadaporfinascapasdematerialgeneradoabasedepolímerossintéticos.Estos polímeros no se degradan fácilmente ni demanera natural, por lo que seacumulanenlosvertederosopuedenpermanecerenelmarcientosdeaños.Además,segúnelinstitutoWorldWatch,enEstadosUnidos,porejemplo,nosereciclanniel1porcientodelasbolsasdeplástico.Paraevitarel impactodeeste tipodeenvasado,elequipode lacientíficaPeggyTomasulaestádesarrollandounapelículatransparentefabricadaapartirdesueroycaseínaprovenientedelaleche.El principal problema sobre el que están investigando los científicos del Centrode investigacióndeWyndmoor, enPennsylvania, es lahumedad.Lacaseína,unconjunto de proteínas presentes en la leche y algunos de sus derivados, es unaexcelente barrera al oxígeno, el dióxido de carbono y los aromas, sin embargo,cuandoseencuentraconhumedaddejadesertanbuena.Esjustoenlasolubilidaddelacaseínaenaguasobrelaqueestántrabajandolosinvestigadores

http://www.muyinteresante.es/envoltorios–biodegradables–a–partir–de–la–leche

Nivel literal

1) ¿Quélepermitealautorsostenerquelasociedadreaccionaantelosproblemasmedioambientales?

2) ¿Quéconsecuenciastraeelusodelplásticoenelmedioambiente?

3) ¿Quépropuestadesoluciónsemencionaeneltexto?

Nivel interpretativo inferencial

4) Actualmente,¿cómoseexplicalacontaminación?

5) ¿Porquéesnecesariodesarrollarunproyectomedioambiental?

Nivel crítico

6) ¿Quéhacesparaevitarqueesteproblemaseagudice?

7) ¿Conocesalgunainstituciónentulocalidadquecuideelmedioambiente?

Mecanismo de cohesión

8) Elaborauncuadrosobrelosdiversosmecanismosdecohesiónpresentadoseneltexto.


Razonamiento Verbal

Ra

zon

am

ien

to v

erb

al

Unidad VII¡En sus marcas! ¿Listos?

¡A escribir!


Comprensión lectora• Discriminar la diversidad estilística en laredacción.

• identificaresquemasderedacciónentextosdediversaestructura.

Comprensión y expresión oral• Construirdiálogosarmónicos,dinámicosycoherentesenparticipacióncolectiva.

• Refutar ideas adversas con argumentossólidosycongruentes.


• Planificar textos coherentes siguiendounaestructuradeterminada.

• Redactar textos con claridad, precisión yconcisión.

¿Te has preguntado alguna vez por qué debes escribir bien?

¿Quién valora tus aptitudes?

¿Cómo puedes demostrar lo que sabes?

Ra

zon

am

ien

to v

erb

al

Macabra ironíaElcamióncisterna,repletodegasolina,quedópeligrosamentevaradoenelperaltedelacarreterayporesoseestrellócontraunvehículo,cuyosocupantesmurieroncarbonizadosporlasllamas.Averiguadaslascausasdetantemerariaimprevisión,sesupoqueelremolquedelcamiónsehabíaquedadosincombustible.

belevan,harry.Cuentos de bolsillo.UniversidadRicardoPalma,editorialuniversitaria.2007

Ahora contesta

1) ¿Aquéserefiereeltítulo“Macabraironía”?

2) ¿Quétonoempleaelautor?

3) ¿Quésoluciónhubieseevitadoelaccidente?

01 La redacción I: Estilo y etapas precisas


Razonamiento Verbal

Redacción I

Redactaresexpresarporescritolospensamientosyconocimientosordenadosconanterioridad.

Etimológicamente,vienedellatínredactare,quesignifica“copiaroponerenorden”.

Laredacciónesunarteycomotal,necesitadeartistasquelodominen.

Elementosclavespararedactar:

— Sencillez,claridad,brevedad.

— Profundoconocimientodecoherenciaycohesióntextual.

— Riquezadevocabulario.Sedebeconocerelsignificadodelaspalabrasensusdiversasacepciones.

— Prácticaenlareducciónyampliacióndetextos.

El estilo

Lapalabraestilo(manerapeculiardeescribirodehablardeunoomásescritoresounoomásoradores,respectivamente,enunaépocadeterminada)provienedellatínysignifica“instrumentoparaescribir”.hoyseinterpretacomo“maneradeescribirohablar”,dedondetambiénseinfierelaacepciónde“manerapropiadehaceralgo”.Loquellamalaatencióncuandoseleeuntextonoessololoqueselee;sinotambiénlamaneracomoestáescrito.Eseairepersonalodistintivoesloquesedenominaestilo.

bibliotecaPrácticadeComunicaciónTomo5.Editorialocéano.2007

Estilo formal y estilo informal

Alredactarnosdebequedarclaroladiferenciaentreestiloformaleinformal.

Elestiloinformalesaquelqueempleapalabrasconunmenorniveldecomplejidadyqueestructuratextosconexpresionesgeneralesymuymarcadosrasgosdeoralidad.

Porotrolado,elestiloformalutilizapalabrasdemayorespecificación,seriedadycomplejidad.Prefiereceñirsealanormativayposeeescasosonulosrasgosdeoralidad.

Ejercicios:

1) observalossiguientestextosyluegoseñalacuáldelosdospresentamayorinformalidad.

VII 1


Unidad - Capítulo

Texto N.º 1

Al hiloParaaquellosquemuerenporelsaborcitoquedejanlaspapasalhilocuandoestáncomiendo un sánguche, Lays ha

creado esta idea: crocantespapasalhiloenbolsa.Quesepuedencomercomounsnackoacompañarconunahamburguesa o salchichahecha en casa. El sabor nodista mucho de papas al hiloclásicas, sin embargo, tienenun plus importante: no son tangrasosas.LaspapitasalhilodeLaysvienen en varias presentaciones. Siustedesdeaquellosalosquelesgustacompartir,lerecomendamoslabolsade155gramos.

RevistasomosañoXXiiin°1206

Texto N.º 2

Nueva presentaciónPara aquellas personas que prefieren el sabor de las papas al hilo al comer unemparedado, lamarca Lays ha creado esta idea: un producto con papas al hiloenbolsapara servir comobocaditos o comoacompañamientodeuna agradablehamburguesa casera. El sabor es similar a las papas al hilo tradicionales con laventajadedisminuirelniveldegrasa.Vieneenvariaspresentacionesysisedeseacompartir,lorecomendableesadquirirlabolsade155gramos.

2) Transformalassiguientesexpresionesinformalesenformales.a) ¡Teníasquevenirparafregarlotodo!


Razonamiento Verbal

b) Luegodeestaclasetocaeducaciónfísica.

c) Comonoleagradeció,sintióquehizoeltrabajoporlaspuras.

d) Elconciertodelsábadoestuvochévere.

e) Notienedóndecaersemuerto

Preparación y etapas de redacciónLapreparacióndecualquiertipodetextorequierelaejecucióndeunaseriedepasosquedebemostomarencuenta.Elprocesodecrear,escribirborradores, tomarnotasoapuntes,corregir,valorar loescritoycorregirlo,resultarámásprovechososisesigueunordenespecífico.

VII 1


Unidad - Capítulo

dist

ingu

ir

¿Par

a qu

é es

crib

o?

¿Par

a qu

ién

escr

ibo

¿Sob

re q

ué e

scri

bo?

¿Com

o vo

y a

escr

ibir?

Definiciónehistoria

deltema

Tormentadeideas

yagrupamientos

asociativos

Clasificacióny

ordenamientode

ideas

Notasyborradores

(otras)

pensarenellector

prerredaccion

finalidaddeltexto

lenguajeutilizado

Temageneral

Técnicasde

redacción

Fuentes:

•libros

•revistas

•periódicos

•artículos

•enciclopedias

•observación

delarealidad

•Experiencias

propias

historiadel

tema

Tormentadeideas

Enuntiempo

determinado

seanotan

todaslasideas

referidasaun

tema.

•ideasseleccionadasy

organizadas.

•actitudytonoadecuados.

•textológicoycoherente

información

existente

Asociaciónde

ideas

•Todaslas

ideasse

asocian

entresí

•Sebuscan

múltiples

relaciones

•información

recogida

•anotaciones

•ordenamiento

•ordenadores

gráficos

•mapasdeideas

•cuadros

sinópticos

Temaespecífico

narrativa

descriptiva

expositiva

argumentativaopensativa

Gen

erac

ión

de id

eas

influ

enci

ará


Razonamiento Verbal

Ejercicios:

Acontinuaciónsepresentandostemas.Elprimerohasidodesarrolladoenetapaspreviasalaredacción.Completalocorrespondientealsegundotema

1) Elconsumoexcesivodealcohol

2) LacontaminaciónatmosféricaTema 1:Elconsumoexcesivodealcohol

Tormentadeideas

• muerte

• accidentes

• crisisfamiliar

• menoresqueconsumenalcohol

• ¿puedeunalcohólicorehabilitarse?

• salidadelosproblemas

• depresión

• dependencia

Asociación de ideas

Menores alcohólicos

Problemas

Consumo de alcohol

• rehabilitación

• consumoindiscriminado

• depresión

• dependencia

• evasión

Mapa de ideas

• accidentes

• muerteprematura

• dependencia

• Pocacomunicación

• crisisfamiliar

• salidaalosproblemas

• escasaeducación

Causas

Obstáculos

Consecuencias

Solución

• tratamientosyterapias

• educaciónintegral

• ayudapsicológica

• evasióndelproblema

• desconfianza hacia los

sistemasmedicos

El alcohol

VII 1


Unidad - Capítulo

Tema 2:Lacontaminaciónatmosférica

Tormentadeideas

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

Asociación de ideas

•

•

•

•

•

Mapa de ideas

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•


Razonamiento Verbal



1) ordena los siguientes párrafos e identifica el esquema de redacción: Introducción–desarrollo–conclusión.• Elterrenoqueabarcaronestasinvestigacionesfue,alprincipio,muyreducido.Primeroseestudiaronloscuentosyleyendas;mástarde,lascancionesyfiestas;porúltimo,todosloselementosdelavidasocial,materialyespiritualdelospueblos,desdesusrecetasculinariasosuindumentariahastasuscreenciasreligiosas.

• Siemprehaexistidointerésporlascostumbresytradicionespopulares.PerofueamediadosdelsigloXiXcuandolosestudiosossedieroncuentadequeen lasviejas tradicionesseencerrabanmuchosdelossecretosdelpasadodelospueblosydesupropiaidentidad.Yasícomenzaronenmuchospaíseslosestudiosmetódicossobrelaculturapopular.

• Elfolclorepodríadefinirsepues,comolacienciadelosusosycostumbresdelospueblos;desusritosycreencias,fiestasyjuegos,canciones,poesíasyleyendas.

• hoyveremoseltérminoculturalllamadofolclore.Lapalabrafolclore,usadaporprimeravezen1846porelbritánicoWilliamJ.Thomas,provienedelostérminosingleses:folkquesignificapuebloylore,ciencia.Portantolapalabrafolclore,traducidaliteralmentesignifica“cienciadelpueblo”.

2) Reconoceelesquemaderedacciónempleadoencadaviñeta.

• problema–solución • comparación–contraste • secuencia–temporal

• causa–consecuencia • enumeración–descriptivo

Texto N.º1

“Actualmenteestamosinmersosenunasociedaddeconsumo.Elobjetivoesencialdeestostiempospareceserconsumirsinreflexionarconvirtiendoalossujetosenauténticosautómatas.Unadelasexplicacionesdeestefenómenoesque,engeneral,se asocia el consumoal desarrolloo al progreso.Deestemodo, lapersonaqueconsumeesunapersonaqueprogresa…”.

Texto N.º 2

“Lahabitaciónestabadecoradaporunamesitadeluzpequeña,unacamaquedejabaverelpasodeltiempo,unodeesosarmariosantiguosquesoloseencuentranenlosanticuarios,unsillóndesvencijadoyunarepisaconlibrosencuadernadosencuero”.

VII 1


Unidad - Capítulo

Texto N.º 3

“Unodelosconflictosactualesmásimportanteseselniveldecesantía.Frenteaellounadelasmedidasquesehantomadoesproponerlajubilaciónanticipadayvoluntariaparaqueeltrabajadorpuedadisfrutarantesdelosbeneficiosdelocioydejarplazasdetrabajolibresparacontratarapersonascesantes”.

Texto N.º 4

Los volcanes están formados por chimeneas o fisuras en la corteza terrestre, atravésdelascualesesexpulsadoelmagma,adiferenciadelosterremotosquesonmovimientos producidos en la corteza terrestre. Por otra parte, los volcanes sonproducidos por la elevada temperatura que existe en el interior de la Tierra, encambio,losterremotossoncausadosporlarupturadelasrocasdelacortezaterrestre.

Texto 5

“Unode losprimerosastrónomos inglesesSir John,observó laLunadesde sutelescopioycreyódescubrircosasasombrosas:campos,montañas,lagos,etc.Pocodespués,sedescubrióconmejorestelescopiosunaimagenmásexactadelaLuna.Más tarde, los primeros astronautas norteamericanos (borman, Lovel y AndersquienesrodearonlaLunaobservaronsusuperficie…)”.


Razonamiento Verbal

Producción de textosRedactatextoscoherentessiguiendolaspautasdadas.

Texto N.º 1

Tema:“Amistadespeligrosas” Tipodepárrafo:causa–consecuencia

Texto N 2

Tema:“Mediosdetransporte” Tipodepárrafo:secuenciatemporal

Expresión oral

“Lluvia de ideas”• Laclasesedivideengruposdecincoestudiantes.• Cadagrupoporturnosalealapizarraysegúneltemaquelecorrespondaduranteunminutodirálamayorcantidaddeideas.

observación:lalistaesreferencial.Temaspropuestos:• Lasondassísmicas• LaconquistadelPerú• Elorigendelmundo• Elcuentopolicial• Laturbulencia• Losexperimentosconanimales

VII 1


Unidad - Capítulo



• bohemio :

• bohío :

• bonachón :

• bonanza :

• boreal :

• borrasca :

• botarate :

• boyante :

2) Completalassiguientesoracionesconlaspalabrasdelbloquei.

a) Lasúltimasnoticiasinformandeundeslizamientoenlazona .

b) Despuésdemilavataresllególa .

c) Llevabaunavida lejosdetodanormayconvención.

d) Laembarcaciónresistíala .

e) Erauntipo ybastanteconfiable.

f) Nodejabadeser hastaqueterminóenlaruina.

g) Sesentía debidoalbuenresultadodesusnegocios.

h) Enlaselvaamazónicaencontramoscomoviviendalos .

3) Relacionaporantonimia.

a) bohemio )( alcázar

b) boyante )( avaro

c) bohío )( tempestad

d) botarate )( calma

e) boreal )( metódico

f) bonachón )( infeliz

g) borrasca )( austral

h) bonanza )( malévolo


Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria


“haymuchospecesenelmar”podríaserunaexpresiónobsoletaenunaspocasdécadas.Loshumanoshemosdemostradosersinrespiro,losmayoresdepredadoresdelreinonatural.LadeforestacióndelaAmazonia,porejemplo,esvisible.Milesdeimágenespuedenmostrarnoscómohemosacabadoconcasiel40%delosbosquestropicales del planeta. Pero ¿quién nosmuestra fotos del agotamiento delmar?,¿quiénpuedemostraralcomúndelagentelosalcancesdeunapescaindiscriminadaquehaacabadoprácticamenteconelciclodereproduccióndelatúndealetaazul,delsalmónatlántico,delpezespadaydediversasespeciesdetiburonesyballenas?“Anivelglobalel71%delosbancosdepecesestánenpeligro,sobreexplotados(19%),oplenamenteexplotados (52%).El9%estánagotadosoenvíasderecuperacióndespuésdesuagotamiento”,informaladoctoraSophiebertrand,ecólogapesqueradelinstitutodeinvestigaciónparaelDesarrollo(iRDporsussiglasenfrancés),quetrabajaenelinstitutodelMardelPerú(imarpe).Partedeeste19%sobreexplotadoestáconformadoporvariasespeciasdeatún,bacalaodeprofundidadymerluza.Lapesqueríaesunade lasprácticasmásderrochadorasquehay.Cadaaño,másde siete millones de toneladas de peces capturados incidentalmente por barcosindustriales—el8%delapescamundial—sondevueltosalmar,unainmensafuentedeproteínasdesperdiciada.buscandounamayorproductividad,muchascompañíasdecomidamarinacultivanpeces.Ensetiembredel2007,larevistaNationalGeographicpublicóunespecialalrespecto.Allí se explicaba que el 50%de los pescados consumidos a nivelmundial erancultivadosyyanocapturadosenestadosalvaje.Secultivanengranjasbajoelmar,engordándolosenpocotiempopararesponderalaenormedemandadealimentosdenuestrosobrepobladoplaneta.Perolosalimentandepecesmáspequeñosqueaúnhayenelmar.¿Quépasarácuandoesospecespequeñostambiéndesaparezcan?

SomosN°1212,pp.88–89

1) Extraedeltextolossiguientesesquemasderedacciónyreformúlalocontuspropiaspalabras.

Definición

Problema

Demostración

Ejemplificación

2) Amplíaeltextoredactandounpárrafocomosoluciónalproblemaplanteado(4líneas).

3) ¿Quétipodeestilosehausadoenestetexto?¿Porqué?

4) ¿Quéotrosproblemasafectanalmarperuano?investigaycoméntalo.

5) Redactadostítulosparaeltextoanterior:unoformalyelotroinformal.

6) ¿Quésignifica?• deforestación• sobreexplotación• incidental• sobrepoblación

VII 1


Unidad - Capítulo

—Veamos—dijoAramis,adaptandodeantemanosusemblantecrítico.—“Señoryqueridoamigo…”

—Vaya,puessí,queridoamigoauninglés—interrumpióAthos—;buencomienzo,¡bravo!, D’Artagnan. Solo que con esa palabra seréis descuartizado en lugar deenrodadovivo.—bueno,deacuerdo,entoncesdiré“señor”asecas.—Podéis decir incluso “Milord” —prosiguió Athos, que se empeñaba en lasconveniencias.—“Milord,¿osacordáisdelpequeñocercadodecabrasdeLuxemburgo?”—¡Vaya!¡AhoraelLuxemburgo!Creeráqueesunaalusiónalareinamadre.¡Esosíesingenioso!—dijoAthos.—Pues entoncespondremos simplemente:“Milord, ¿os acordáis deunpequeñocercadoenelqueseossalvolavida?”—Mi querido D’Artagnan—dijo Athos—, no seréis nunca otra cosa que un malredactor:“¡Enquéseossalvolavida!”¡Quitadeahí!Esonoesdigno.Aunhombreayudantenoselerecuerdanesosservicios.beneficioreprochado,ofensahecha.—¡Ah,amigomío!—dijoD’Artagnan—.Soisinsoportable,ysihayqueescribirbajovuestracensura,afequerenuncio.

Dumas,Alejandro.Los tres mosqueteros.EdicionesAltaya.barcelona,1993

Ahora contesta

1) ¿CuálesladiferenciaesencialentreD’ArtagnanyAthos?

2) ¿Quésucedesinoseescribebien?

02 La redacción II: Características y tipos de texto


Razonamiento Verbal

Redacción IIAhoraqueyaaprendimosaplanificaryestructuraruntexto,vamosaperfeccionarlaescrituraydistinguirlavariedaddetextosquepodemoscrear.observalasiguienteviñeta:

Comopuedesver,lacalidaddeltrabajoseapreciaráenfuncióndelobjetivodelaredacción,poresto,enelpresentecapítulo,estudiaremoslosdistintostiposderedacciónylascualidadespropiasdecadauna.

Características esenciales de redacción generala. Claridad

Siunescritotienefallasensusnivelessintácticoosemánticoelreceptornolograrácaptarlaesenciadelmensaje.Ejemplos:— “El doctor Rodríguez era un gran ministro, pero los maestros dijeron que sus salarios seguían

siendo bajos”Enestaoraciónnohayrelaciónentreloquedicedelministroyloquesucedeconlosprofesores.Locorrectosería:“El doctor Rodríguez era un gran ministro, lo que no bastaba para que los maestros obviaran decir que sus salarios seguían siendo bajos”.— “La pelota que estaba en el jardín por la mañana cuando Juanito la tiro desde la ventana

mientras hacía saltar al perro que había corrido por toda la escalera, fue tirada a la basura”Enestecasosehanexageradolasaccionesqueevitanlaclaridaddelaideaprincipal.Lasaccionessonimportantes,peronohayquedarlesulugarytiempo.Locorrectosería:

VII 2


Unidad - Capítulo

b. Concisión

Elerrorqueconstantementesecometeenredacciónseproducecuandoseextiendeunhechootemahastaelpuntodeconstruiruntextovago,impreciso,retóricoyhastavulgar.Ejemplos:— “Los hombres del fuego apagaron el incendio en dos horas”.— “Los celosos guardianes del orden llegaron oportunamente al lugar del accidente”.Enestasdosoracionessehaceusodeunafiguraretórica.Enellenguajeliterariopuedeserválido,perosiqueremosqueelmensajeinformativoseamejorcaptado,utilizaremos“losbomberos”yno“loshombresdefuego”;“los ”no“los guardianesdelorden”.— “El profesor, al hacer uso de la palabra para dirigirse a los alumnos que recién acababan de

ingresar, les dijo que…”.Locorrectosería:

c. Precisión

Cuandoseescribe,hayquecuidarquelaspalabrasempleadas:verbos,sustantivos,adjetivos,etc.seanlosquecorrespondanaloque,delamejormanera,intentamosexpresar.

orbegoso,ManuelJesús. Periodismo, teoría y práctica.FondoeditorialUNMSM2000

Ejemplos:

“Subir”esunapalabracomodín,lausamosenmuchoscontextos.observaelcambioenelprimerejemploycontinúaconlosrestantes.

• Elalpinistasubiólamontaña:escaló

• Elcoronelsubióageneral:

• Losvegetaleshansubido:

• Comonosehacíaentendersubiólavoz:

• Subealbarco:

• Antesdetechardebessubirlapared:

Tipos de texto

Enlavidacotidianaseleenunagrancantidaddetextosyellector,sinserconscientedeello,losclasificaautomáticamente.Ellectorsabecómoleerunacartaysesituaráanteelladeunamaneraespecíficadiferenteacomoloharáanteuninformeoproyecto.

bibliotecaprácticadecomunicación,Vol.5.Editorialocéano2007


Razonamiento Verbal

Tipo de texto Intención comunicativa Rasgos lingüísticos Formas textuales

Conversacional Expresaemociones,pregunta,ordena

Exclamaciones,interrogativas,coloquialismos

diálogos,cartas,conversaciones

Narrativo Cuentahistorias,sucesos

Abunda el verbo en pasado,usodeconectores

novelas,noticias,cuentos

Descriptivo Pintaconpalabras.Destacacualidades.

Predominio de adjetivos,verbosenpresenteypasado

folletos,guías,catálogos,cuentos,

Expositivo haceaprender,enseña

Uso de conectores yejemplificaciones

manuales,definiciones,exámenes

Argumentativo Defiendeunaideayconvence

Uso de conectores, sintaxiscomplejayordenada

discursos,artículosdeopinión,editoriales

Instructivo ordena,informapararecomendar.

Uso de imperativos.exclamativos

leyes,normal,recetasdecocina

Predictivo Anticipa,predice Usodefuturosycondicionales horóscopos,profecías,meteorología

Poéticoliterario Expresabelleza Recursos literarios, léxico

complejogénerosliterarios,publicidad

El texto conversacionalEl diálogoEldiálogoesunaformadeexpresiónmediantelacualsetransmitedemanerarecíprocapensamientos,deseos,emociones,etc.Enunanarración la aparicióndel diálogo es oportuna, pues evidencia credibilidad, los personajesinteractúansinintermediarios.Eldiálogomantieneundifícilequilibrioentrelalenguaescritaylahablada,yaqueparticipadeambas.Seutilizaennarrativa,teatro,líricayensayo.Además,lopodemosencontrarenelgéneroperiodístico(entrevistas).Existendostiposdediálogo:

a) El diálogo directo

Leamos juntos la conversación entre dos personajes de la novela “orgullo y prejuicio” de laescritorainglesaJaneAusten.

VII 2


Unidad - Capítulo

“Esunaverdadmundialmentereconocidaqueunhombresoltero,poseedordeunagranfortuna,necesitaunaesposa.Sinembargo,pocosesabedelossentimientosuopinionesdeunhombredetalescondicionescuandoentraaformarpartedeunvecindario.Estaverdadestátanarraigadaenlasmentesdealgunasdelasfamiliasquelorodean,quealgunasleconsiderandesulegítimapropiedadyotrasdeladesushijas.—Miqueridoseñorbennet—ledijoundíasuesposa—¿Sabíasque,porfin,sehaalquiladoNetherfieldPark?Elseñorbennetrespondióqueno.—Puesasíes—insistióella—;laseñoraLonghaestadoaquíhaceunmomentoymelohacontadotodo.Elseñorbennetnohizoademándecontestar.—¿Noquieressaberquiénlohaalquilado?—seimpacientósuesposa.—Erestúlaquequierescontármelo,yyonotengoinconvenienteenoírlo”.

www.edicionesdelsur.com

b) El diálogo indirecto

Lamismaautoraenlamismanovelaintroduceloquedicenlospersonajesqueenningúnmomentohablanporsímismos.

“Elizabethsededicóaunalabordeaguja,yteníasuficienteentretenimientoconatenderaloquepasabaentreDarcyysucompañía.LosconstanteselogiosdeestaalacaligrafíadeDarcy,alasimetríadesusrenglonesoalaextensióndelacarta,asícomolaabsolutaindiferenciaconqueerarecibidos,constituíanuncuriosodiálogoqueestabaexactamentedeacuerdoconlaopiniónqueElizabethteníadecadaunodeellos”.

Ejercicios:

Transformaelsiguientediálogodirectoaindirecto.Seencontróconellaalaentradadelaula.— ¿haspreparadoelexamen?— Nohetenidotiempo.— ¿Quévasahacer,entonces?— Siempremesonríelasuerte.


Razonamiento Verbal

El texto narrativoNarrarsignificacontarhistorias,transmitirsucesosreales(noticias,crónicas,etc.)oimaginarios(novelas,cuentos) conelobjetivode atraer al lector interesarlo e intrigarloparaque lea lahistoriaque se va aexponerdesdeelprincipiohastaelfinal.Unanarraciónpuedeutilizar:— Trama:lahistoriaquesevaacontar.— Acción:eselconjuntodepasosquesiguecadapersonajeatravésdelahistoria.— Descripciones:lanarraciónsedetieneyrecreaunambiente,unapersona,unacasa,unsentimiento,etc.— Diálogos:complementalanarraciónobservemoselsiguientetexto:

Aserrando una rama (anónimo árabe)Nasrudínsubióalárbolparaaserrarunarama.Alguienquepasaba,alvercómoloestabahaciendo,leavisó:—¡Cuidado!Estámalsentadoenlapuntadelarama…seiráabajoconellacuandolacorte.—¿Piensaquesoyunnecioquedebacreerlo?¿oustedunvidentequepuedapredecirelfuturo?—preguntóNasrudín.Sinembargo,pocodespués,comoseguíaaserrando, laramacedióyNasrudínterminóenelsuelo.Entoncescorriótraselotrohombrehastaalcanzarlo:—¡Supredicciónsehacumplido!Ahoradígame:¿Cómomoriré?Pormásqueelhombreinsistió,nopudodisuadiraNasrudíndequenoeraunvidente.Porfin,yaexasperadolegritó:—¡Pormípodríasmorirteahoramismo!Apenasoyóestaspalabras,Nasrudíncayóalsueloysequedóinmóvil.Cuandoloencontraronsusvecinoslodepositaronenunféretro.Mientrasmarchabanhaciael cementerio, empezaron a discutir acerca de cuál era el caminomás corto.Nasrudínperdiólapacienciay,asomandosucabezafueradelataúd,dijo:—Cuandoestabavivosolíatomarporlaizquierda;eselcaminomásrápido.

www.cuidadseva.com

diál

ogos

tram

a

diál

ogos

diálogos

acción

acci

ón

Elaboraunadescripciónquepuedasincluirenelrelatoanterioryseñalasuubicaciónconestesigno( ).

VII 2


Unidad - Capítulo


Comprension lectora

Hallan cerebro fosilizado de ballenaRestos del animal tendrían 16 millones de antigüedad y fueron hallados en Palpa.Porprimeravezenlahistoriade lapaleontologíaperuana fuehalladoelcerebrofosilizadoenelinteriordelcráneodeunaballenadentada,quehabíavividohace16millonesdeaños;esdecir,enelperiodogeológicoconocidocomoMioceno,informóayereldescubridordelfósil,KlaushönningerMitrani.Losrestos,indicó,fueronencontradoseneldesiertodelaprovinciadePalpa,trasunaexpediciónemprendidahacealgunassemanas,segúnlaAgenciaAndina.No obstante, hönninger Mitrani señaló que mientas realizaban los trabajos derescatenoseanuncióelhechoparaevitarlapresenciadesaqueadores.hönningerprecisóqueelcráneomide30centímetrosdesdelanucahastaelhocicodelcetáceo.“Lo extraño es que al interior del cráneo se puede apreciar la masa encefálicatambiénfosilizada”,sostuvo.“Loscerebrossontejidosblandosynosefosilizan,loextrañoesqueenestecasosi logró fosilizarseporqueelanimalmurióycayóenel fondomarino, luego fuecubiertoporsedimentosqueconteníancarbonatodecalcio, loqueconllevóasupreservación”,agregó.Asegurótambiénquejuntoalcráneofueronhalladasalgunasvértebrasyhuesos.PrecisóqueelnombrecientíficodelanimalesKentriodonsimilaraunapequeñaballena, aunque hay especialistas que lo comparan con los delfines por su granparecido.Elespecialistaseñalóquetraselrescate,laspiezasfuerontransportadasaChiclayo,dondesonexhibidasenlamuestrapaleontológicadenominada:“MundoJurásico”queserealizaendichaciudad,ubicadaalnortedelpaís.El Kentriodon es una especie extinta de ballenas dentadas, cuyos fósiles se hanencontradoenEuropa,Asia,Nuevazelanda,ylosEstadosUnidos.Sealimentabadepecespequeñosyotrosorganismos.

Elcomercio,regiones,a35

Ahora responde y desarrolla

1) ¿Quétipodetextoeselanterior?

2) ¿Cuáleslaideamásimportante?

3) Citadosdescripcionesdelalectura.


Razonamiento Verbal

Producción de textosElaborauntextonarrativoapartirdelasiguienteviñeta.

¿Cómovenlosredactoresdeinternetalosdepapel?

¿Cómovenlosredactoresdepapelalosdeinternet?

Expresión oral“Dialogo,dialogamos”— Escogetuparejaypracticaunaconversaciónlógica,coherenteycohesionada.• Tiempodepreparación:5minutos• Tiempoparadialogar:2minutos• Presentación:aleatoria• Tema:libre

VII 2


Unidad - Capítulo



a) camorra :

b) camuflar :

c) canalla :

d) cándido :

e) canícula :

f) cansino :

g) caos :

h) capcioso :

2) Relacionaporantonimiaambascolumnas.

a) camorra ( ) invierno

b) camuflar ( ) digno

c) canalla ( ) orden

d) cándido ( ) descubrir

e) canícula ( ) verdadero

f) cansino ( ) astuto

g) caos ( ) amistad

h) capcioso ( ) vigoroso

3) Escribeunaoraciónconlaspalabrasdelbloquei.

a)

b)

c)

d)

e)

f)

g)

h)


Razonamiento Verbal

Tarea domiciliariaComprensión de lectura

Pequeño paraísoLa Pocita, seductor rincón marino en HuarmeySubió al ómnibus silbando, parecía un joven neohippie por sus largos pelosdesgreñados y aspecto descuidado. Una tremenda mochila ocultaba su cuerpo.“Señorita,suequipajetienequeiralabodega”,ledijoelayudantedelchofer.Sinlamochilaacuestas,elcontornodeunamujer,deunabellamujerserecortóenelpasillo.Elómnibussedetuvoenbarranca,enunodeesosrestaurantesqueestánamarradosconelchofer.¿Sepuede?,preguntóyantesdequelecontestarasesentóenmimesa.Pidióunasopa,younté.SellamabaSofíaeibaaCasma,casualmentemidestino.“Cadavezquemispadressepeleanhorrible,agarromiscosasymevoyunosdíasacualquierparte”,medijoSofía.Teníalafrescuraytemeridaddesusveintipocosaños.LlegamosaCasma.Laacompañéasuhotel,puesyomeibaaalojarenunacasafamiliar.Melaencontrédosdíasdespués.Estaba fascinada por Sechín y Chanquillo, dos complejos arqueológicos a tirodepiedradeCasma.Encambio, elbalneariode tortugasno lehabía llamado laatención.“Es comouncuadromuy lindo,perono tienevida”, ledijo. Le contéqueunamigomeibaajalarhastahuarmeyyenelcaminopararíamosenunpardeplayas.“Meapunto”,dijosinsiquierapensarlo.Demodoqueamediamañanaenrumbábamos hacia el sur y en el Km345 nos desviamos de la PanamericanaparaingresaralacaletaLaGramita,unalindaplayadearena.MuycercasehallaLasAldas,unantiquísimo temploprehistóricoyuncomplejo turísticodelmismonombre.Sofíaapenassumergíasubikinirojoenelmar.“Unavezcasimeahogo”,explicó:Raúl,miamigo,dijoqueteníalasoluciónynoscondujohastaTuquillo(km301).AlnortedeestebalnearioseubicaLaPocita,querecibeestenombreporserunapiscinanaturaldesuelodearenayrodeadadepeñasquecontienenlafuriadelocéano.“Viajarsolapuedeserpeligroso,yomismopodríaserunasesinoenserie”,ledije.Memiróalosojos,yolasgotitasdeaguaquecorríanporsucuello.“ounvioladorserial”,retrucóyentróalaguariéndose.

SomosN°1212,pág.16

Respondeydesarrollaentucuaderno.

1) Elaboraunordenadorgráficoenbasealtexto.

2) Desarrollaelsiguientecuadrocondetalle

Trama

Acción

Descripción

Diálogo

3) Cuentatuexperienciaduranteunpaseoalaplaya.Enriquécelacondiálogos,narracionesydescripciones.

4) Contesta:¿cómocreesqueeltemade“redacción”tepuedeayudarentulaborescolar?

5) Recortaunartículoperiodísticoqueutiliceelestiloinformalcomoporejemplodeundiariochicha.

VII 2


Unidad - Capítulo

03 Repaso


Razonamiento Verbal


Los días contadosUnadelasgravesconsecuenciasbiológicasdelamayoríadelosorganismoshíbridoseslaesterilidad,talcomosucedeenlasmulasycebroides.Durante años, la causa de la falta de fertilidad fue un misterio hasta que losinvestigadoresdelaUniversidaddeCornellenithaca,Estadosunidos,descubrieronlos genes que impiden sobrevivir y reproducirse a los organismos nacidos dedos especies animales distintas. Las conclusiones de los diferentes estudiosfueron publicadas a principios de este año en la revista Science. Los científicoshan identificado los primeros pares de genes ‘Dobzhansky–Muller’ que, cuandointeractúanenunorganismohibrido,evitanquesobrevivanose reproduzcan.Eldescubrimientodeestosgenesesimportanteparaentendermejorcomodosespeciesevolucionanapartirdeuna.El modelo de Dobzhansky–Muller propone que las incompatibilidades híbridasevolucionandebidoainteraccionesentrelosgenesquehanevolucionadoporseparadoencadaunadelasespeciesquesehanentrecruzado.Losinvestigadoresinforman

ahoraqueelgenLhrdelasespeciesdemoscaDrosophilasimulansyelgenhmrdelaDrosophilamelanogasterformanunpardegenes‘Dobzhansky–Muller’.Cuandolasproteínascodificadasporestosgenesinteractúan

enunhíbrido,sonletales,aunquesolobajociertas circunstancias, lo cual sugiereque otros genes podrían contribuiralfenómeno.

www.muyinteresante.com.mx

1) ¿Cuáleslaideaprincipaldeltexto?

2) Elaboradostítulosadecuadosparaeltexto:unoformalyotroinformal

3) ¿Quéesquemaderedacciónpresentaeltexto?

VII 3


Unidad - Capítulo

4) ¿Quiénestienen“losdíascontados”?

5) Escribetresparesdeantónimosempleadosenlalectura.

6) Elaboraunresumendeltexto.


Razonamiento Verbal

El eclipse CuandofraybartoloméArrazolasesintióperdidoaceptóqueyanadapodríasalvarlo.LaselvapoderosadeGuatemalalohabíaapresado,implacableydefinitivamente.Antesuignoranciatopográficasesentócontranquilidadaesperarlamuerte.Quisomorir allí, sin ninguna esperanza, aislado, con el pensamiento fijo en la Españadistante, particularmente en el convento de los Abrojos, donde Carlos Quintocondescendieraunavezabajardesueminenciaparadecirlequeconfiabaenelceloreligiosodesulaborredentora.Aldespertarseencontrórodeadoporungrupodeindígenasderostroimpasiblequesedisponíanasacrificarloanteunaltar,unaltarqueabartolomélepareciócomoellechoenquedescansaría,alfin,desustemores,desudestino,desímismo.Tresañosenelpaíslehabíanconferidounmedianodominiodelenguasnativas.intentóalgo.Dijoalgunaspalabrasquefueroncomprendidas.Entoncesflorecióenélunaideaquetuvopordignadesutalentoydesuculturauniversal y de su arduo conocimiento de Aristóteles. Recordó que para ese díaseesperabauneclipsetotaldesol.Ydispuso,enlomásíntimo,valersedeaquelconocimientoparaengañarasusopresoresysalvarsuvida.—Simematáis—lesdijo—puedohacerqueelsolseoscurezcaensualtura.Losindígenaslomiraronfijamenteybartolomésorprendiólaincredulidadensusojos. Vio que se produjo un pequeño consejo, y esperó confiado, no sin ciertodesdén.Dos horas después el corazón de fray bartolomé Arrazola chorreaba su sangrevehementesobrelapiedradelossacrificios(brillantebajolaopacaluzdeunsoleclipsado),mientras uno de los indígenas recitaba sin ninguna inflexión de voz,sinprisa,unaporuna,lasinfinitasfechasenqueseproduciríaneclipsessolaresylunaresquelosastrónomosdelacomunidadmayahabíanprevistoyanotadoensuscódicessinlavaliosaayudadeAristóteles.

AugustoMonterroso

VII 3


Unidad - Capítulo

1) ¿Quétipodetextoeselanterior?

2) Citadosdescripcionesquesehaganeneltexto.

a)

b)

3) ¿Quéopinasdelfinaldelcuento?

4) ¿Cómocreesquelosextranjerosconsideranalasculturasnativas?

5) Escribeenelcuadroloscasosdereferencia,sustituciónyelipsisempleadoseneltexto.

Anáfora Sustitución léxica Elipsis


Razonamiento Verbal


1) buscaeneldiccionarioelsignificadodelaspalabraspropuestasyescríbelosenlaslíneassiguientes:

a) capital :

b) caradura :

c) carecer :

d) cariacontecido :

e) cascarrabias :

f) casta :

g) casto :

h) categórico :

i) catilinaria :

2) Completalassiguientesoracionesconlaspalabrasdelbloqueanterior.

a) Perteneceauna dereyes.

b) Elnoviodioel“sí”demanera .

c) Esun sevaaenfermardelhígado.

d) Lavergüenzanoleafectará,esun .

e) Esperoqueledenlapena portodossusdelitos.

f) Pronunciósu conmuchaconvicción.

g) ¿Semantendrá hastaelmatrimonio?

h) Fueeliminadodelequipopor detalentoparalacompetición.

i) Meloencontré debidoalasnoticiasquerecibió.

3) Relacionaporantonimia

a) categórico ( ) pudoroso

b) caradura ( ) lujurioso

c) cariacontecido ( ) alborozado

d) casto ( ) descendencia

e) cascarrabias ( ) sosegado

f) casta ( ) refutable

VII 3


Unidad - Capítulo

Ra

zon

am

ien

to v

erb

al

Unidad VIIIDesarrollando mi

discernimiento


Comprensión lectora• Reconocer la diferencia entre un textonarrativoyunodramático.

• Deducir el significado denotativo yconnotativodetextosliterarios.

• identificarunconceptodentrodeuncamposemánticodeterminado.

• Discernir y valorar las actitudes de lospersonajesdetextoliterarios.

Producción de textos• Construirtérminosexcluidosapartirdeuntexto.

¿Todosleemosdelamismamanera?¿Comprendemosloqueleemos?

¿Estamosdispuestosaseleccionarinformaciónrelevanteyadescartarloirrelevante?

José Mauro de Vasconcelos (Brasil, 1920–1984)Autodidacta,formadoeneltrabajoylavida.Entrenadordeboxeadoresdepesopluma,trabajadorenuna“fazenda”,pescador,maestroenunaescueladepescadoreshastaqueloanimóeldeseodeviajar,deconocersupaísydeinterpretarlo.

01 Término excluido


Unidad - Capítulo VIII 1

Mi planta de naranja-lima En casa cada hermano mayor criaba a uno menor. Jandira había tomado asu cuidado a Gloria y a otrahermana que le dieron a criaren el norte. Antonio era elprotegido suyo. Después,Lalá me había tomado por sucuenta hasta hacía bastantepoco tiempo. Parecía gustar demí, pero luego se aburrió o seenamoró de un pretendientequeeraunpetimetreigualitoaldelamúsicadepantalónlargoychaquetabiencorta.

JoséMaurodeVasconcelos

• Leeatentamenteysubrayaelnombrequenopertenezcaalgrupo.Justificaturespuesta.a) Lalá b) Gloriac) Jandira d) Antonio

• Explicacontuspalabrasquéesunpetimetre.Comparaturespuestaconladelprofesor.

Término excluidoDadoungrupodepalabras,eltérminoexcluidoesaquelquenoguardalamismarelaciónconlosdemáselementosotérminos.

Campo semánticoEselconjuntodepalabrasqueposeecaracterísticascomunesensudefinición,quepermitenagruparlasentornoaunmismosignificadooasunto.

Ejemplos:

— tres,cinco,uno,siete,nueve

• Camposemántico: números impares

— Rectángulo,cuadrado,círculo,trapecio,triángulo.

• Camposemántico:


Razonamiento Verbal

Criterios de soluciónCriterio semánticoCuandoalanalizarlaspalabrasdeuncamposemánticoelresultadonosllevaavincularlasporsinonimiaoantonimia.

indócila) rebelde

b) indisciplinado

c) grosero

d) revoltoso

e) desobediente 144424443

Campo semántico

derrochadora) ahorrador

b) despilfarrador

c) tacaño

d) manicorto

e) avaro 144424443

Campo semántico

Criterio lógicoEstecriterioagrupaalavezdiversostiposdeanálisis.

• Pornoperteneceralamismacategoríagramatical.suavea) alegre

b) felicidad

c) ocioso

d) grande

e) terco 144424443

Campo semántico

• Porserunapalabracuyafunciónesajenaalgrupo.divána) sofá

b) sillón

c) silla

d) mesa

e) banco 144424443

Campo semántico

Método de solución• Definirconprecisiónelsignificadodelapremisayrelacionarlaconlasopciones.• identificarelcamposemántico• Excluireltérminoquenosevinculaconlarelacióncomún.




Expresión oralActividad oral en claseElaulaestádistribuidaencolumnas,cadaunadebeelaborarunalistaconlamayorcantidaddeelementosdelossiguientescampossemánticos.Alfinalizareltiemporeglamentario(2minutosaprox.)unrepresentantedecadacolumnaleerásusresultados.Ganaquieneslogrenmayorcantidaddeaciertos.

Campos semánticos propuestos

• capitales • peces • herramientas

• profesiones • sustantivos • deportes


i. Agrupalaspalabrasdelrecuadroencuatrocampossemánticosymarcaeltérminoexcluidoencadacaso.

boxeo tristeza naranja tenis cachalote

esgrima delfín orca alegría verde

ballena rojo rosado azul gozo

felicidad beisbol fútbol tiburón regocijo

Grupo 1 Grupo 2

a)

b)

c)

d)

e)

a)

b)

c)

d)

e)

Grupo 3 Grupo 4

a)

b)

c)

d)

e)

a)

b)

c)

d)

e)


Razonamiento Verbal

ii. Sombrealapalabraquenocorrespondaalcamposemánticoyseñalaelcriteriodesolución.

valle

huracán

cañón

pongo

meseta

dulce

calmante

malicioso

fragante

suave

• Criterio : • Criterio :

teatro

derecho

pintura

escultura

música

jactancioso

presumido

pedante

erudito

vanidoso


variar

mejorar

alterar

modificar

cambiar

inútil

insignificante

superfluo

frívolo

ruin




iii. Conayudadeldiccionariodesignificadosmarcaeltérminoexcluidoenlossiguientesejercicios.

1) custodiar 2) exigencia 3) rielar

a) celar

b) vigilar

c) amparar

d) acaparar

e) salvaguardar

a) dificultad

b) pretensión

c) petición

d) demanda

e) requerimiento

a) brillar

b) fucilar

c) prender

d) rutilar

e) fulgurar

4) acentuar 5) exploración 6) oprobio

a) replantear

b) recalcar

c) resaltar

d) subrayar

e) relievar

a) indagación

b) cuestionamiento

c) búsqueda

d) averiguación

e) investigación

a) deshonra

b) descrédito

c) deshonor

d) óbice

e) mancilla

7) juglar 8) sustituir 9) depósitoa) vate

b) bardo

c) escritor

d) trovador

e) aedo

a) suplir

b) suplantar

c) relevar

d) reemplazar

e) implantar

a) biblioteca

b) hemeroteca

c) almacén

d) aula

e) archivo

10)ornamentar 11)emancipar 12)pretender

a) maquillar

b) aderezar

c) embellecer

d) engalanar

e) limpiar

a) unificar

b) redimir

c) libertar

d) manumitir

e) independizar

a) intentar

b) procurar

c) conseguir

d) aspirar

e) ambicionar

13)amputación 14)metabolismo 15)objetar

a) mutilación

b) separación

c) escisión

d) extirpación

e) cercenamiento

a) proceso

b) sustancia

c) ingestión

d) ciencia

e) transformación

a) impugnar

b) contradecir

c) refutar

d) rebatir

e) debatir


Razonamiento Verbal

iV.Elaboraejerciciosdetérminoexcluidosegúnelcriteriopropuesto.

1) Ciclo del agua 2) Categoría gramatical

a)

b)

c)

d)

e)

a)

b)

c)

d)

e)

3) Antonimia 4) Escritores peruanos

a)

b)

c)

d)

e)

a)

b)

c)

d)

e)

5) Huesos del cuerpo 6) Sustantivos colectivos

a)

b)

c)

d)

e)

a)

b)

c)

d)

e)

7) Transportes marinos 8) Mamíferos terrestres

a)

b)

c)

d)

e)

a)

b)

c)

d)

e)




i. Relacionacadapalabraconsusignificado.

1) Ganarlavoluntaddealguienconhalagosparaconseguiralgo. )( enjalbegar

2) Criaturainformequenacesinlaproporcióndebida. )( equívoco

3) Equivocaciónmaterialcometidaenloimpresoomanuscrito. )( erubescencia

4) Cercenar,disminuir,escasearloquesehadedarohacer,acortándolo. )( epígrafe

5) Cosaoculta,interior,escondida. )( erebo

6) Desgasteodestrucciónproducciónenlasuperficiedeuncuerpoporlafriccióncontinuadeotro. )( entresijo

7) infierno,averno. )( escarnio

8) Cocer en agua hirviendo o en caldo un alimento, especialmente loshuevossinlacáscara. )( engatusar

9) incluiroconsiderarreunidasvariaspartidasocosasenunasola. )( escatimar

10)Quepuedeentenderseenvariossentidos,odarocasiónajuiciosdiversos. )( enjuto

11)burlatenazquesehaceconelpropósitodeafrentar. )( escalfar

12)blanquearlasparedesconcal,yesootierrablanca.Maquillar. )( erosión

13)Resumenquesueleprecederacadaunodeloscapítulosdeunaobracientíficaoliteraria. )( engendro

14)Delgado,secoodepocascarnes.Parcoenobrasypalabras. )( errata

15)Rubor,vergüenza. )( englobar

ii. Completalassiguientesoracionesconlaspalabrasdelejercicioanterior.

1) Lamiseriayelhambrelohanconvertidoenunser yenfermizo.

2) Teníamuchos quelotornabanunhombredifícildecomprender.

3) El deaquelcapítuloaugurabamuchasaventurasparalospersonajes.

4) Megustanlaspelículasdeterror,con yseresescalofriantes.

5) Queridoamigo,¡déjala!Esamujerteha .

6) Enel transitanlasalmascondenadas.

7) Yoprefierocomerloshuevos .

8) La desurostromostrabaloabochornadaqueestaba.

9) Sinlugara larespuestaes4,profesor.

10)Fuevíctimadel desuscompañerosynovolviómás.

11)Elleón,eltigreyelleopardose enelgénerofelinos.

12)Antesdeprocederconlosacabadosdebemos todalacasa.

13)Elderrumbefueproductodela .

14)Quierounafiestagrandiosaasíqueno engastos.

15)Estelibrotienemuchas ,nopusieroncuidadoenlacorrección.


Razonamiento Verbal

Juguemos con la E

iii. Resuelvelossiguientesanagramastomandocomoreferencialossignificadosdelaspalabrasescondidas.

1) Pertenecienteorelativoaunanaciónoraza.

NoTEiCE 1 2 3 4 5 6

2) Desalojaraloshabitantesdeunlugarparaevitarlesdaños.

CAVERAU 1 2 3 4 5 6 7

3) Arrancardecuajooderaíz.

PiTRERAX 1 2 3 4 5 6 7 8

4) Espiar,inquirir,averiguarcondiligenciaycuidados.

RACCEULS 1 2 3 4 5 6 7 8

5) Peñascoqueestáaflordeaguaoquenosedescubrebien.Dificultad.

LoCESoL 1 2 3 4 5 6 7

6) Avivaryejercitarelentendimientooelingeniodealguien.

bELAPARiS 1 2 3 4 5 6 7 8 9

7) Melancolía,tediodelavida.

LENPiS 1 2 3 4 5 6

8) Posiciónqueunapersonaocupaenlasociedadodentrodeungruposocial.

TESUATS 1 2 3 4 5 6 7

9) Dichodeuncuerposólido:Absorberaotrolíquido.

MEbbERE 1 2 3 4 5 6 7

10)Anunciaropreveralgo,induciéndolodepresagiosoconjeturándolo.

EARPSiGAR 1 2 3 4 5 6 7 8 9

11)Quepende,pendiente.

ÉDLPUNo 1 2 3 4 5 6 7

12)Queoponemucharesistenciaaromperseodeformarse.

EzNAT 1 2 3 4 5



Tarea domiciliaria

i. Términoexcluidoi1) primiciaa) do

b) enero

c) pionero

d) copioso

e) primogénito

2) ademána) gesto

b) actitud

c) modales

d) señal

e) fisonomía

3) inauditoa) extraordinario

b) sorprendente

c) increíble

d) extravagante

e) descabellado

4) prólogoa) introito

b) exordio

c) preámbulo

d) prolegómeno

e) diálogo

5) dormitorioa) cama

b) repostero

c) velador

d) lámpara

e) almohada

6) grotescoa) estrafalario

b) ridículo

c) estrambótico

d) extravagante

e) profano

7) peticióna) ruego

b) plegaria

c) súplica

d) solicitud

e) permiso

8) diarioa) impresión

b) editorial

c) artículo

d) noticia

e) portada

9) botellaa) corcho

b) vino

c) vidrio

d) vaso

e) etiqueta

10)cautelaa) evasión

b) cuidado

c) previsión

d) sigilo

e) reserva

ii. TérminoexcluidoiiConstruyetérminosexcluidosapartirdelassiguientespremisas.

1) clima

a)

b)

c)

d)

e)

2) estetoscopio

a)

b)

c)

d)

e)

3) energúmeno

a)

b)

c)

d)

e)

4) colectivo

a)

b)

c)

d)

e)

5) guitarra

a)

b)

c)

d)

e)


Razonamiento Verbal

¿Qué diferencia esencial encuentras en estas dos imágenes con texto?

¿Cuál podría ser utilizada con mayor eficiencia en el teatro? ¿Por qué?

¿En qué género incluiríamos la otra imagen?

02 Término excluido a partir de un texto



Término excluido a partir de un textoEnestecapítuloanalizaremosdosgénerosliterarios:elgéneronarrativoyelgénerodramático,perolosabordaremosdesdeelpuntodevistadelacomprensiónlectora.

El texto narrativoEsaquelquesedesarrollaatravésdeltiempoyelespacio.Esdecir,esaquelque“cuenta”unahistoria,hechooanécdota,yquealolargodesudesarrollonospermiteseguiralospersonajesoactorescomounacámaraquevigilatodossusmovimientos.

¿Dónde encontramos textos narrativos?Enloscuentosylasnovelas,principalmente.Sinembargo,losconstruyesentodomomento.Porejemplo,cuandocuentasunchiste,escribestudiariooconstruyesunahistorieta.Ejemplo:

El lobo(Capítulo LXII de el Satiricón)

Logré que uno de mis compañeros de hostería —un soldado más valiente quePlutón— me acompañara. Al primer canto del gallo, emprendimos la marcha,brillaba la lunacomoelsolamediodía.Llegamosaunas tumbas.Mihombresepara;empiezaaconjurarastros;yomesientoymepongoacontar lascolumnasyacanturrear.Alratomevuelvohaciamicompañeroyloveodesnudarseydejarlaropaalbordedelcamino.Demiedosemeabrieronlascarnes;mequedécomomuerto:Loviorinaralrededordesuropayconvertirseenlobo.Lobo,rompióadarmaullidosyhuyóalbosque.Fuiarecogersuropayviquesehabíatransformadoenpiedra.Desenvainélaespadaytemblandolleguéacasa.Melisaseextrañodevermellegarataleshoras.Sihubierasllegadounpocoantes—me dijo— hubieras podidoayudarnos:Unlobohapenetradoenelredilyhamatadolasovejas;fueunaverdaderacarnicería;logróescapar,perounodelosesclavosle atravesó el pescuezo con lalanza.Aldíasiguientevolvíporelcaminodelastumbas.Enlugardelaropapetrificada había una mancha desangre.Entré en la hostería; el soldadoestaba tendido en un lecho.Sangraba como un buey, unmédicoestabacurándoleelcuello.

Petronio

Nivel literal

1) ¿Dóndesedesarrollalaacción?


Razonamiento Verbal

2) ¿Cuántotiempohatranscurridodesdeeliniciohastaelfinaldelahistoria?

Nivel interpretativo

3) Excluyelapreguntaquenotengarespuestaeseltextoleído.

a) ¿Quépersonajedemuestravalentía?

b) ¿Porquéelsoldadosetransformóenlobo?

c) ¿Adóndesedirigíanelsoldadoyelprotagonista?

d) ¿Cómologrósalvarseelnarrador?

4) Excluyeelsentimientoquenosepresentaenlalectura.

a) arrojo b) terror c) calmad) tristeza e) compañerismo

5) Excluyeunanimalsegúnloleído.

a) gallo b) buey c) ovejad) vaca e) lobo

6) ¿Quéacciónnopresentaeltexto?

a) Sacarunaespada. b) Mataralagresor.c) Recorrernuevamenteuncamino. d) Salvarunapropiedad.e) Empezarunacaminata.

Texto dramático

Eselquepertenece,esencialmente,alasobrasdeteatro;esdecir,eselaboradoparaserrepresentadoanteunpúblico.

Muchaspersonasnoterminandeapreciaruntextodramáticoporqueprefierenquelaacciónseacontada.Sinembargo,suriquezaconsisteenqueatravésdelosmonólogosodiálogos,eltimbreylafuerzadevoz,lospersonajeslogrentransmitiralosespectadoresemociones,vivenciasyexperienciasíntimasymuysentidas.

¿Qué autores de teatro son recomendables?

Lalistadegenialesautoresesinterminable.Aquísoloalgunassugerencias.

• WilliamShakespeare: Romeo y Julieta, La tempestad, Otelo.

• GeorgebernardShaw:Pigmalión.

• LeonidasYerovi:La de cuatro mil, Domingo siete.

• oscarWilde:Salomé, La importancia de llamarse Ernesto.

• AntonChejov:El jardín de los cerezos, El tío Vania.

• Sófocles:Edipo Rey, Antígona.



La importancia de llamarse ErnestoActo primero

JAck:¿Meamausteddeverdad,Gundelinda?GundelindA:¡Apasionadamente!JAck:¡Almamía!Nosabeustedlofelizquemehace.GundelindA:¡MiErnesto!JAck:¿PeronoquerráustedrealmentedecirquenopodríaamarmesinomellamaseErnesto?GundelindA:PeroustedsellamaErnesto.JAck:Si,yalosé.Perosuponiendoquemellamasedeotromodo,quiereusteddecirqueentonceslaseríaimposibleamarme?GundelindA: (Con volubilidad) —¡Ah! Eso es evidentemente una especulaciónmetafísica, y como lamayoría de las especulacionesmetafísicas tienemuypocarelaciónconloshechosefectivosdelavidarealtalcomolosconocemos.JAck:Personalmente,amormío,selodigocontodafranqueza,metienesincuidadollamarmeErnesto...Nocreoqueesenombremesientedeltodobien.GundelindA:Losientaaustedperfectamente.Esunnombredivino.Tienemúsicapropia.Producevibraciones.JAck:Puesyo,laverdad,Gundelinda,deboconfesarquehay,amijuicio,unaporcióndenombresmuchomásbonitos.CreoqueJack,porejemplo,esunnombreencantador.GundelindA: ¿Jack?...No; tiene poquísimamúsica ese nombre, si es que realmentetiene alguna. No conmueve. No produceabsolutamente ninguna vibración...he conocido varios Jack, y todos ellos,sin excepción, eran de una fealdadextraordinaria.Además, Jack es el nombrecorrientedelosinfinitosJuanes,criados.Yyocompadezcoatodamujerquesecasaconun hombre llamado Juan. Probablementeno la estará permitido conocer jamás elplacerarrebatadordeunsolomomentodesoledad. Realmente, el único nombre quemerececonfianzaesErnesto.JAck:Gundelinda,esprecisoquevayaabautizarme..., digo, es preciso que noscasemosinmediatamente.Nohayunmomentoqueperder.

oscarWilde

Nivel literal

1) ¿Quiénessonlospersonajesdeestediálogo?

2) ¿QuéapreciacióntienecadaunosobreelnombreErnesto?


Razonamiento Verbal


3) ¿PorquéJackmanifiestaanteGundelindasudesagradoporelnombreErnesto?

4) Redacta dos deducciones acerca de las verdaderas intenciones de Jack y su afán por casarse conGundelinda.

a)

b)

5) ¿Quéadverbionoapareceeneltexto?a) absolutamente b) apasionadamente c) inmediatamented) probablemente e) sinceramente

6) ¿Quéfrasedebeexcluirse?a) placerarrebatador b) nombreencantador c) especulaciónmetafísicad) ningunavibración e) soledadpermanente

7) Excluyeunsubtemaqueeltextonohayadesarrollado.a) lamentira b) laadulación c) eldespreciod) lagenerosidad e) laurgencia

8) Excluyeeltipodeoraciónnopertinentesegúneltexto.

a) Jackesunnombreencantador.

b) UstedsellamaErnesto.

c) Tienemúsicapropia.

d) Esprecisoquevayaabautizarme.

e) Esoesunaespeculaciónmetafísica.




Texto 1

Los dos reyes y los dos laberintosCuentanloshombresdignosdefe (pero Alá sabemás) que enlos primeros días hubo un reyde las islas de babilonia quecongregó a sus arquitectos ymagos y lesmandóa construirunlaberintotancomplejoysutilque losvaronesmásprudentesno se aventuraban a entrar, ylosqueentrabanseperdían.Esaobra era un escándalo, porquela confusióny lamaravilla sonoperaciones propias de Diosy no de los hombres. Con elandareltiempovinoasucorteunreydelosárabes,yelreydebabilonia (para hacer burla dela simplicidad de su huésped)lohizopenetrarenellaberinto,donde vagó afrentado yconfundidohastalainclinaciónde la tarde. Entonces implorósocorro divino y dio con lapuerta.Suslabiosnoprofirieronquejaninguna,peroledijoalreydebabiloniaqueélenArabiateníaotrolaberintoyque,siDioseraservido,selodaríaaconoceralgúndía.LuegoregresóaArabia,juntósuscapitanesysusalcaldesyestragólosreinosdebabiloniacontanventurosafortunaquederribósuscastillos,rompiósusgentesehizocautivoalmismorey.Loamarróencimadeunacamellovelozylollevóaldesierto.Cabalgarontresdías,yledijo:“oh,reydeltiempoysubstanciasycifradelsiglo!,enbabiloniamequisisteperderenunlaberintodebronceconmuchasescaleras,puertasymuros;ahoraelPoderosohatenidoabienquetemuestreelmío,dondenohayescalerasquesubir,nipuertasqueforzar,nifatigosagaleríaquerecorrer,nimurosquevedenelpaso”.Luegoledesatólasligadurasyloabandonóenlamitaddeldesierto,dondemuriódehambreydesed.Lagloriaseaconaquelquenomuere.JorgeLuisborges

Compresión lectora

Nivel literal

1) ¿Enquéconsistíanlosdoslaberintos?

2) ¿Cómopudoelárabellevarasureinoalreydebabilonia?


Razonamiento Verbal

3) ¿Quélesucedióalreydebabilonia,finalmente?

Nivel Interpretativo

4) ¿Porquerazónelreydebabiloniaconstruyóellaberinto?

5) Deduceelsignificadodelaúltimaoracióndeltexto.


Nivel crítico

6) ¿Cuálcreesqueeselmensajedeestahistoria?

7) Evalúalaactituddelodosreyessobrelopositivoonegativodesusacciones.

El rey de Babilonia El rey árabe

Términos excluidosConstruyedosejerciciosdetérminosexcluidosapartirdelalecturaN°1.8)

a)

b)

c)

d)

e)

9)

a)

b)

c)

d)

e)



Romeo y Julieta(Escena V)

Sala en casa de CapuletoRomeo:(A su criado).¿Dime,quédamaeslaqueenriquecelamanodeesegaláncontaltesoro?cRiAdo:Nolaconozco.Romeo: Elbrillode su rostro afrenta aldel sol.Nomerece la tierra tan soberanoprodigio.pareceentrelasotrascomopalomaentregrajos.Cuandoelbaileacabe,meacercaréaella,yestrecharésumanoconlamía.Nofueverdaderomiantiguoamor,quenuncabellezacomoestavieronmisojos.Romeo: (Cogiendo la mano de Julieta).Siconmimanoheprofanadotandivinoaltar,perdóname.Mibocaborrarálamancha,cualperegrinoruboroso,conunbeso.JulietA:Elperegrinohaerradolasendaaunqueparecedevoto.Elpalmerosolohadebesarmanosdesanto.Romeo:¿Ynotienelabioselsantolomismoqueelromero?JulietA:Loslabiosdelperegrinosonpararezar.Romeo: ¡oh,quésanta!Truequenpuesdeoficiomismanosymislabios.Receellabioyconcededmeloquepido.JulietA:Elsantooyeconserenidadlassúplicas.Romeo:Puesoídmeserenamientrasmislabiosrezan,ylosvuestrosmepurifican.(La besa)JulietA:Enmislabiosquedalamarcadevuestropecado.Romeo: ¿Del pecado de mis labios? Ellos searrepentiránconotrobeso.(Torna a besarla).JulietA:besáismuysantamente.AmA:Tumadretellama.Romeo:¿Quiénessumadre?AmA: La señora de esta casa, dama tan sabiacomo virtuosa. Yo crie a su hija, con quienahora poco estabais hablando.Mucho dineronecesitaquienhayadecasarseconella.Romeo:¿ConqueesCapuleto?¡hadoenemigo!Benvolio:Vámonos,queseacabalafiesta.Romeo:hartaverdades,ybienlosiento.WilliamShakespeare


Nivel literal

1) ¿Quéhechotienelugarenestediálogo?

2) ¿CómoreaccionaJulietaantelapresenciadeRomeo?


Razonamiento Verbal

3) ¿Quiéninterrumpeeldiálogo?¿Porqué?


4) ExplicaeljuegodepalabrasentreRomeoyJulietadondeserefierenalperegrino,elpalmeroyelsanto.

5) ¿PorquéRomeosientedesazónalpartirJulieta?


Nivel crítico

6) ComparalaactituddeRomeoysus“técnicasdeseducción”conlasdelosjóvenesdeahora.

7) ¿CreesquelaschicasdehoyreaccionanigualqueJulietaanteelbesodeRomeo?¿Porqué?

Términos excluidosConstruyedosejerciciosdetérminosexcluidosapartirdelalecturaN°2.8)

a)

b)

c)

d)

e)

9)

a)

b)

c)

d)

e)




i. buscaeneldiccionarioelsignificadodelassiguientespalabras:

a) facineroso :

b) fanfarria :

c) feraz :

d) flema :

e) famélico :

f) férula :

g) funesto :

h) frívolo :

i) fasto :

j) fárrago :

ii. Relaciona por antonimia colocando en el paréntesis el número adecuado. Toma las palabras delejercicioanterior.

a) improductivo : )(

b) venturoso : )(

c) orden : )(

d) rapidez : )(

e) profundo : )(

f) humildad : )(

g) magnanimidad : )(

h) saciado : )(

i) desventurado : )(

j) honesto : )(


Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria

Texto 1

Un modelo de agricultorElcombateparecíaterminado,cuandounaúltimabala—unabalaperdida—vinoadarenlapiernaderechadeFabricio.Estehuboderegresarasupaísconunapatadepalo.Alprincipiomostrabaciertoorgullo.Entrabaenlaiglesiadelaaldeagolpeandotanfuertementelasbaldosas,queselepodríahabertomadoporunsacristándecatedral.Después,yacalmadalacuriosidad,durantemuchotiemposelamentó,avergonzado,ycreyóqueyanadabuenopodíaesperar.buscóconobstinación,amenudocomounalucinado,lamaneradeserútil.Yahoraheloallí, enel senderodelhumildebienestar.Sin llegaradespreciar supiernadecarne,sientealgunadebilidadporlademadera.Trabajaporunjornal.Seleasignaunafraccióndeterreno,yyapuedeunomarcharseydejarlosolo.Llevaelbolsilloderechollenodealubiasrojasoblancas,aelección.Además,elbolsilloestároto;nodemasiado,perotampocoapenas.Connormalapertura,Fabriciorecorreelterrenoatodololargoyancho.Supatadepalo,acadapaso,abreunhoyo.Élsacudesubolsilloroto.Caenunasalubias.Éllasrecubreconayudadelpieizquierdoysigueadelante.Yentantoseganahonestamentelavida,elantiguoguerrero,conlasmanosalaespaldaylacabezaerguida,parecequesepasearapararecobrarlasalud.JulesRenard

1) Segúnlaclasificacióndelostextos,¿quétipodetextoes?

2) ElaboraunalistadesentimientosyestadosdeánimoporlosqueatraviesaFabricio.

3) ¿Quémensajenosdalalectura?

4) Construyedostérminosexcluidosapartirdelalectura.



Texto 2

Romeo y JulietA

cApuleto:Noosvayaístanpronto,amigos.Aúnosesperaunaparcacena.¿osvais?Tengoquedarosa todos lasgracias.buenasnoche,hidalgos, ¡Luces, luces,aquí!Vámonosaacostar.Yaesmuytarde,primomío.Vámonosadormir.(Quedan solas Julieta y el Ama)JulietA:Ama,¿Sabesquiénesestemancebo?AmA:ElmayorazgoesFiter.JulietA:¿Yaquelotroquesale?AmA: EljovenPetrucio,sinomeequivoco.JulietA:¿Yelquevadetrás...aquelquenoquierebailar?AmA: Loignoro.JulietA:Puestratadesaberlo.Ysiescasado,elsepulcroserámilechodebodas.AmA:EsMontesco,sellamaRomeo,únicoherederodeesainfameestirpe.JulietA:¡Amornacidodelodio,hartoprontotehevisto,sinconocerte!hartotardeteheconocido!.Quiereminegrasuertequeconsagremiamoralúnicohombreaquiendeboaborrecer.AmA:¿Quéestásdiciendo?JulietA:Versos,quemedijounobailando.AmA:Teestánllamando.Yava.Notedetengas,queyasehanidoloshuéspedes.el coRo:VedcomomuereenelpechodeRomeo lapasiónantigua,ycómo lasustituye una pasión nueva. Julieta viene a eclipsar con su lumbre a la bellezaquematabadeamoresaRomeo.Él,tanamadocomoamante,buscaenunarazaenemigasuventura.Ellavependientedeenemigoanzuelodelcebosabrosodelamor.Niélniellapuedendeclararsuanhelo.Pero lapasiónbuscarámediosyocasióndemanifestarse.WilliamShakespeare

1) ¿PorquéselamentaJulieta?

2) ¿Quénosinspiralaúltimaoracióndelcoro?

3) Segúnlaclasificacióndelostextos,¿quétipodetextoes?

4) Construyedosejerciciosdetérminosexcluidosapartirdelalectura.


Razonamiento Verbal

Ra

zon

am

ien

to v

erb

al

Unidad IX

Comparo a la una... a las dos... a las tres


Comprensión lectora• interpretar el sentido de un texto y darlesignificado.

• identificarelvínculoanalógicodepremisastipo.

Comprensión y expresión oral• Relacionar y verbalizar conceptos de untipoanalógicodeterminado.

Producción de textos• Construiranalogíasapartirdeuntexto.• Crearparejasanalógicas.

¿Notastelasdiferenciasentrelaimágenes?¿Cuántashasencontrado?¿Porquéhicistelacomparación?¿Conquéfrecuenciacomparas?

Ra

zon

am

ien

to v

erb

al

mar

timón

Barco capitán

navegación

avión

01 Razonamiento analógico


Razonamiento Verbal

Moby DickPuedenustedesllamarmeismael.hacealgunosaños—noimportacuántos,conpocooningúndineroenmibilleteraynadadeparticularqueme interesaraentierra,pensédarmealmaryverlapartelíquidadelmundo.Esmimaneradedisiparlamelancolíayregularlacirculación.Cadavezquelabocasemetuerceenunamuecaamarga;cadavezqueenmialmaseposaunnoviembrehúmedoylluvioso;cadavezquemesorprendodeteniéndome,apesardemímismo,frentealasempresasdepompasfúnebresosumándomealcortejodeunentierrocualquiera,ysobretodo,cadavezquemesientoatalpuntodominadopor la hipocondría que debo acudir aun robusto principio moral para nosalir deliberadamente a la calle yderribarmetódicamente los sombrerosde la gente, entonces comprendo queha llegado la hora de darme al marlo antes posible. Esos viajes, son paramí, el sucedáneo de la pistola y labala. Es un arrogante gesto filosófico,Catón se arroja sobre su espada; yo,tranquilamente,tomounbarco.Nohaynada de asombroso en esto. Pocos losaben,perocasitodosloshombres,seacualfueresucondición,alimentanenunmomentodadosesossentimientosquemeinspiraelocéano.hermanMelville

Ahora responde.

1) ¿Conquécomparaelmarismael?

2) Completa.Catónesaespadacomo esa .

3) ismaelsienteunaimperiosanecesidadde“darse”almarpuessinolohace,algoterriblepuedesuceder.¿Algunavezhassentidoalgoparecido,algoquetedesesperesinolopuedesconseguir?¿Quéesloquetecalmayapaciguaenmomentosasí?


Unidad - Capítulo IX 1

Razonamiento analógicoLlegóelmomentodeponerapruebatusconocimientosenlosdiversostalleresestudiadosycomenzararelacionarlosdiversosconceptosdesinónimos,antónimosytérminosexcluidos.Elrazonamientoanalógicobasasudesarrolloyaplicaciónenlacapacidaddecompararovinculardoselementosquealavezseránrelacionadosconotrosenunejerciciodenominadoanalogía:

¿Qué es una analogía?Lapalabraanalogíaprovienedelasvocesgriegas.ana,conformaa; logosrazón,tratado,estudio.Porlotanto,análogoquieredecirproporcionado,relacionado,parecido.Sedenominaanalogíaalarelacióndesemejanzaquepuedeestablecerseentrolossignificadosdedospalabras.

Ejemplo1:

Analogíasmar : Elbarcosedesplazaporelmar.

timón : Eltimónespartedelbarco.

barco capitán : Elcapitandirigeelbarco.

navegación : Elbarcosirveparalanavegación

avión : Elbarcoyelaviónsonmediosdetransporte.

Ejemplo2:

Analogías

democracia

•

•

•

•

•

Ejemplo3:

Analogías

estetoscopio

•

•

•

•

•


Razonamiento Verbal

¿Cómo se construyen las analogías?Sepuedenempleardosprocedimientos:

a. Construyendo oraciones (verbalizando)Ejemplo:

• cuchillo : cortar (Elcuchillosirveparacortar)

• leche : lácteo (Lalecheesunproductolácteo)

• juez : sentencia

• estetoscopio : corazón

• cincel : escultura

b. Identificando el tipo analógicoEjemplo:

• ladrillo : pared (materiaprima–productoelaborado)

• recua : mula (conjunto–elemento)

• algodón : suavidad (característica)

¿Qué son los tipos analógicos?Los tipos de analógicos son los nombres técnicos que se dan a las relaciones lógicas que se puedenestablecerentredospalabras.Acontinuaciónseñalamosalgunosejemplos.

Relación base Relación verbalizada Tipos analógicos

• electrón: átomo El electrón es parte del átomo. Parte a todo

• madre: abnegación La madre se caracteriza por la abnegación. Característica

• arco: violín Ambos se necesitan por complementación.

• gangrena: amputación La gangrena atrae por efecto la amputación.

• boyada:buey La boyada es el conjunto de bueyes.

• balanza: justicia La balanza simboliza la justicia.

• silo: granos El silo es un depósito de granos.

• azul: rojo El azul y el rojo son colores.

• calculadora: ábaco La calculadora, ha superado al ábaco.

• leche: yogurt De la leche se obtiene el yogurt.

• risa: carcajada Risa es menos que la carcajada.

• lacónico: conciso Lacónico es sinónimo de conciso.

• erudito: ignaro Erudito es antónimo de ignaro.

• crepúsculo: atardecer Crepúsculo es antónimo de atardecer..

• arqueólogo: ruinas El arqueólogo estudia las ruinas.

• estufa: calentar La función de la estufa es calentar.

• cirujano: bisturí El bisturí es el instrumento del cirujano.





i. Relaciona.

1) alcalde )( contaminación 2) orquídea )( madeja

3) santo )( galeno 4) elefante )( lebrel

5) tabaco )( cola 6) lana )( manía

7) historia )( pluma 8) actor )( primigenio

9) goma )( bacía 10)miedo )( botánica

11)célula )( biografía 12)escoba )( ósculo

13)médico )( sociedad 14)liebre )( reparto

15)adolescente )( ayuntamiento 16)raíz )( perfidia

17)lapicero )( púber 18)amigo )( aspiradora

19)jarra )( beato 20)beso )( paquidermo

ii. Verbalizacadarelaciónycolocaeltipoanalógicocorrespondiente.

Relación base Relación verbalizada Tipos analógicos

1) artista:sensibilidad

2) arma:revólver

3) persuadir:disuadir

4) cima:montaña

5) compás:circunferencia

6) maíz:maizal

7) profesor:alumno

8) astronomía:astrología

9) labriego:campo

10)ciclópeo:enorme


Razonamiento Verbal

iii. Relacionacadaparejadepalabrasconsuparanálogo.

1) jabón : champú )( rey : cardenal

2) cima : copa )( corredor : nadador

3) célula : átomo )( lapso : tramo

4) corona : capelo )( imagen : forma

5) gacela : pez )( heredero : beneficio

6) tiempo : espacio )( montaña : árbol

7) cine : escultura )( padre : hermano

8) herencia : seguro )( estación : canal

9) parricidio : fratricidio )( piel : cabello

10)radio : televisión )( organismo : materia

iV.Marcalaalternativaquepresentelamismaanalogíaquelamatriz.

1) limón : cebiche 2) ojo : ojala) maíz : tamal a) pie : pedalb) pasas : queque b) rosa : rosalc) fresa : helado c) huevo : ovald) vinagre : escabeche d) nariz : nasale) azúcar : diabetes e) mano : manual

3) sujeto : objeto 4) compás : instrumentoa) lector : libro a) álgebra : cienciab) pan : harina b) regla : geometríac) hotel : huésped c) libro : lectord) agua : gaseosa d) negar : contradecire) ser : persona e) brújula : navegante

5) cerebro : cabeza 6) libro : hojasa) taza : plato a) río : aguab) reo : cárcel b) carpintero : maderac) canario : jaula c) maestro : alumnod) alumno : aula d) herrero : hierroe) médula : columna e) doctor : medicina

7) médico : curandero 8) púlpito : iglesiaa) universitario : escolar a) tribuna : estadiob) ingeniero : mecánico b) escenario : teatroc) arquitecto : albañil c) rey : palaciod) obstetriz : comadrona d) película : cinee) científico : aficionado e) arena : playa

9) continente : isla 10)semilla : frutoa) mansión : choza a) sol : tierrab) océano : lago b) virus : enfermedadc) telescopio : lupa c) raíz : tierrad) canción : concierto d) sangre : hemorragiae) rico : pobre e) mosquito : mosca



V. Encuentralarelaciónymarcaelparanálogo.

1) pastor : rebaño:: 2) psicológo : orientar::a) sacerdote : grey a) filósofo : analizar

b) oficial : oficialidad b) historiador : describir

c) madre : familia c) matemático : calcular

d) productor : película d) médico : curar

e) seguidor : partido e) sacerdote : perdonar

3) yogur : leche:: 4) cuchillo : cortar::a) gasolina : petróleo a) escoba : barrer

b) vinagre : vid b) encendedor : quemar

c) ladrillo : pared c) neumático : rodar

d) pared : ladrillo d) ventana : iluminar

e) agua : cañería e) ladrón : robar

5) matemático : calculadora:: 6) ejemplo : ilustrar::a) soldado : rifle a) modelo : copiar

b) cirujano : bisturí b) hipótesis : fundamentar

c) docente : carpeta c) argumento : persuadir

d) economista : realidad d) juicio : dilucidar

e) arquitecto : edificio e) pedagogía : instruir

7) TOBOGÁN : RESBALARSE:: 8) LIENZO : LINO::a) hamaca : dormirse a) pan : harina

b) columpio : balancearse b) cebiche : pescado

c) trampolín : caída c) polo : algodón

d) bicicleta : carrera d) chompa : lana

e) puente : tirarse e) chicha : maíz

9) PIPA : MADERA:: 10)EBANISTA : MADERA::a) cadena : acero a) joyero : oro

b) vaso : vidrio b) carpintero : martillo

c) cántaro : arcilla c) barro : alfarero

d) candelabro : cobre d) bicicleta : cartero

e) camisa : tela e) calculadora : banquero


Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria

i. Marcalarespuestacorrectaencadaejerciciodeanalogías.

1) VIENTO : HURACÁN:: 2) ERROR : MENTIRA::a) puerta : portón a) delito : castigob) fuego : incendio b) muerte : suicidioc) tibio : caliente c) orden : desordend) mar : océano d) guerra : destruccióne) centímetro : metro e) posible : probable

3) SIEMBRA : COSECHA:: 4) TROMPETA : SONIDO::a) trabajo : jornada a) linterna : luzb) estudio : ciencia b) fuego : carbónc) consumo : placer c) pintura : bellezad) dar : recibir d) sol : cieloe) frustración : probable e) trueno : temblor

5) LANA : OVEJA 6) PLATA : METAL::a) cartera : cocodrilo a) dátil : palmetab) cerdo : chicharrón b) uva : viñedoc) marfil : elefante c) ballena : mamíferod) queso : vaca d) ave : nidoe) petróleo : kerosene e) pez : agua

7) FOLLETO : LIBRO:: 8) YERMO : FERAZ::a) diccionario : texto a) ubérrimo : productivob) tigre : elefante b) árido : baldíoc) idea : palabra c) desolado : urbanizadod) cuento : novela d) débil : fuertee) literario : narrativa e) estéril : fecundo

9) FÁBULA : MORALEJA:: 10)DESLUMBRAR : ILUMINAR::a) relato : narración a) hablar : leerb) razonamiento: conclusión b) llevar : partirc) martillo : clavo c) correr : caminard) pasión : muerte d) inundar : regare) licor : bebida e) encender : doblar

ii. Construyeunparanálogoencadacaso.

1) esclavo:amo :: :

2) paloma:ave :: :

3) tejido:órgano :: :

4) bicicleta:pedal :: :

5) químico:laboratorio :: :

6) orador:público :: :

7) abogado:defender :: :

8) mecánico:mecánica :: :



José Saramago (Portugal, 1922 – España, 2010)Escritor, novelista, poeta, periodista y dramaturgo portugués. En 1998 le fue concedido el Premio

Nobel de Literatura.

La Academia Sueca destacó su capacidad para «volver comprensible una realidad huidiza, con parábolas sostenidas por la imaginación, la compasión y la ironía»

02 Razonamiento analógico II


Razonamiento Verbal

Razonamiento analógico IIEnestecapítulocontinuaremosconlaprácticadeanalogíasperoaplicadaalacomprensiónlectora.Podráscomprobarquetodacomparaciónprovienedeunaideamayorenformadeoraciónotexto.

Texto 1Fueentoncesqueaparecióelzorro:buendía—dijoelzorrobuendía—respondiócortésmenteel Principito, que se dio vueltaperonovioanadie.Estoyaquí—dijolavoz—bajoelmanzano.¿Quién eres? —dijo elPrincipito—.Eresmuybonito...Soyunzorro—dijoelzorroVen a jugar conmigo —dijo elprincipito—.Estoytantriste...No puedo jugar contigo—dijo el zorro—. No estoydomesticado.¡Ah!Perdón—dijoelPrincipito.Pero, después de reflexionar,agregó:¿Quésignificadomesticar?Noeresdeaquí—dijoelzorro—,¿Québuscas?buscoaloshombres—dijoelprincipito—.Loshombres—dijo el zorro— tienen fusiles y cazan. ¡Es bienmolesto! Tambiéncríangallinas.Essuúnicointerés.¿buscasgallinas?No—dijoelPrincipito—.buscoamigos.Esalgodemasiadoolvidado—dijoelzorro—.Significa“crearlazos”.¿Crearlazos?Claro—dijoelzorro—.Todavíanoeresparamímásqueunniñoparecidoaotroscienmilniños.Ynotenecesito.Y tú tampocomenecesitas.Nosoypara timásqueunzorroparecidoaotroscienmilzorros.Pero,simedomesticas,tendremosnecesidadunodelotro.Tuserásparamíúnicoenelmundo.Yoseréparatiúnicoenelmundo...Comienzoaentender—dijoelPrincipito—.hayunaflor...creoquemehadomesticado.

El principito,AntoinedeSaint—Exupery(cap.XXi)


Nivel literal

1) ¿QuépreocupaalPrincipito?



2) ¿Quépiensaelzorrodeloshombres?


3) Relacionaelinicioyelfinaldeldiálogo.¿Quéhacambiado?

4) ¿Quémensajepodemosextraerdelarespuestafinaldelzorro?


Formación de analogías

5) ElPrincipitosientetristezaasícomo...

6) EldesconocimientoentreelzorroyelPrincipitolosvuelveindiferenteselunoalotro,perosillegaran

a entonces .

7) Lasobrasliterariassiempreabordaronlaamistad.Formaparejasliterariasequivalentes.

Principito : zorro::

Don quijote : Sancho

Aquiles :

:

:

8) Construyeunaanalogíaapartirdelalectura.

:

a) :

b) :

c) :

d) :


Razonamiento Verbal

Texto 2UnaisladehielocuatrovecesmásgrandequeManhattansedesprendiódeunodelosdosprincipalesglaciaresdeGroenlandia,segúnhainformadoungrupodecientíficos,enloquerepresentaelmayoreventodeestascaracterísticasenelárticoencasi50años.Lanuevaisla,quesedesprendióel jueves, ingresaráaunremotolugar llamadoelEstrechodeNares,aunos1000kilómetrosalsurdelPoloNorte,entreGroenlandiayCanadá.La isla tieneuna áreade260kilómetros cuadrados yungrosorde casi lamitaddel rascacielo neoyorquino Empire States de 102 pisos, ha declarado AndreasMuenchow,profesordecienciamarinaeingenieríaenlaUniversidaddeDelaware.Muenchow explicó que esperaba que una porción de hielo se desprendiera delGlaciarPetermann,unodelosdosmásgrandesdeGroenlandia,porqueesapartehabíacrecidoporsieteuochoaños.Peronosupusoqueseríatangrande.“ElaguadulcequecontieneestaisladehielopodríamantenerelcaudaldelosríosDelawareyhudsonpormásdedosaños”,explicóelexperto,cuyainvestigacióneneláreacuentaconelapoyodelaFundaciónNacionaldeCiencia.“Podríatambiénproveeratodoslosgrifospúblicosestadounidensesdeaguapor120días”,añadió.Muenchow ha matizadoque es difícil saber si elevento ocurrió debido alcalentamiento global, porquesolo se mantenían registrosdel agua salada alrededor delglaciardesdeel2003.El flujode agua bajo los glaciares esuna de las principales causasde desprendimiento de hielodeGroenlandia.Trudy Wohllben, del Serviciode hielo Canadiense, fuequien descubrió inicialmenteeldesprendimiento.La isladehielopodría llegara tierra,quebrarseen trozosmáspequeñoso lentamentemoversehaciael sur,dondebloquearía lasvíasmarítimas,dijoMuenchow.

http://www.elmundo.es/elmundo/2010/08/07/ciencia/1281157260.html


Nivel literal

1) ¿Quédestacalalectura?

2) ¿Porquéestanimportanteunsucesodeestanaturaleza?




3) ¿Quéresponsabilidadrecaesobreelcalentamientoglobal?

4) ¿Quéconsecuenciastraeríaelbloqueodelasvíasmarítimas?


Formación de analogías

5) Groenlandiacontieneglaciaresasícomo .

6) Elaguadulcepodríamantenerelcaudaldelosríospordosañosasícomoa

por .

7) Muchos fenómenos de la naturaleza son afectados por lamano del hombre. Elabora parejas decausa–efecto,siguiendoelmodelo.

Calentamiento global : desprendimiento de glaciares::

Tala de árboles : eliminación de hábitat

Residuos tóxicos :

:

:

8) Construyeunaanalogíaapartirdelalectura.

a) :

b) :

c) :

d) :

e) :


Razonamiento Verbal

Práctica de analogías1) ALBAÑIL : SALARIO:: 2) TEMPERATURA : TERMÓMETRO::a) chofer : utilidad a) dimensión : balanzab) abogado : honorarios b) tiempo : relojc) jubilado : estipendio c) latido : estetoscopiod) maestro : pensión d) centímetro : reglae) capataz : comisión e) voz : megáfono

3) INFAUSTO : MALHADADO:: 4) ESCUCHAR : SONIDO::a) fastuoso : suntuoso a) mirar : cosab) destino : azaroso b) pensar : ideac) afortunado : suerte c) gustar : sabord) tocar : sólido d) aeróbicos : flexibilidade) oler : fragancia e) acrobacia : agilidad

5) HALTEROFILIA : FUERZA:: 6) PEDRADA : PIEDRA::a) karate : valentía a) patada : pieb) balada : amor b) disparo : pistolac) ajedrez : ingenio c) blanco : flechad) aeróbicos : flexibilidad d) balazo : balae) acrobacia : agilidad e) cachetada : cara

7) BOXEADOR : CUADRILÁTERO:: 8) VACÍO : LLENAR::a) pájaro : rama a) rápido : lentitudb) torero : redondel b) dañado : conservarc) gladiador : combate c) desocupado : colmard) sumo : peso d) colmado : desocupare) beisbolista : diamante e) comer : famélico

9) SOFÁ : MUEBLE:: 10)BOLSA DE DORMIR : CARPA::a) bicicleta : vehículo a) mesa : comedorb) caballete : pintura b) cama : dormitorioc) cebra : animal c) ropa : mochilad) caoba : cedro d) carro : carreterae) manzana : fruta e) buque : litera

11)DEUDA : HONRAR:: 12)LIBRO : LIBRETA::a) contrato : suscribir a) cuchillo : cuchillab) pacto : arribar b) vehículo : bicicletac) juramento : prestar c) papel : papeletad) promesa : cumplir d) cárcel : presidioe) acuerdo : concordar e) instrumento : trompeta

13)TETERA : TÉ:: 14)TACAÑO : AVARO::a) bombonera : bombón a) aproximado : puntualb) cafetera : café b) apreciado : menospreciadoc) compotera : compota c) hacendoso : trabajadord) lechera : desayuno d) sacerdote : austeroe) azucarera : azúcar e) norteamericano : americano

15)PULSERA : MUÑECA:: 16)APUESTA : AZAR::a) vidrio : ventana a) consideración : pedidob) caja : frente b) rifa : sorteoc) corcho : botella c) estrategia : misteriod) collar : cuello d) juego : reglase) lentes : ojos e) plan : previsión




Sinonimia y polisemiaColocaenlosparéntesiselsinónimocorrespondientealapalabraennegrita.1) a) Elsargentoharálarevistadelastropas. ( )

b) Prefieroleerunarevistadeactualidad. ( )

c) “Chicago”fueunarevistamusicaldeéxito. ( )

2) a) Endosjugadasleharéjaquealrey. ( )

b) Ganólapartidaconelreydecorazones. ( )

c) CarlosVfuereydeEspaña. ( )

3) a) Elpobrepadecemientrasqueelricogoza. ( )

b) Fueunricobanqueteelquedioelmagnate. ( )

c) Dijoqueelalmuerzolepareciórico. ( )

4) a) JuliaRobertsvaarodarsupróximapelículaenLima. ( )

b) Debesquitarleelseguropararodarelcoche. ( )

c) Conloqueganóahoralevaarodareldinero. ( )

5) a) ¡Atchís!Losiento,creoquemerondalagripe. ( )

b) Lamariposarondalaluz. ( )

c) Laseguridadesbuenísima,siemprerondaalgúnpolicía. ( )

6) a) Laraízdetodoelmisterioestáensupasado. ( )

b) Tienesquecortarderaíztodatunegatividad. ( )

c) Altalarelárbolnodejaronnisuraíz. ( )

Antonimia y polisemiaColocaenelespacioenblancolosantónimosdecadaparejapolisémica.

7)

a) Alfintucuartoesunlugarlimpio,niseñaldelespacio queeraantes.

b) Saliólimpiodelprocesoporqueatraparonalverdadero .8)

a) Labalalellevóunbrazo,afortunadamentetepudieron .

b) Llevóadecuadamentelareuniónpeseaqueelloseran .9)

a) Siemprehamostradounaconductalimpiayno comosuvecino.

b) Eseescritormanejaunestilolimpioquenotiene .10)

a) Labrújulasehavueltoloca,buscaunaqueesté .

b) Admitequeestálocaynuncavolveráaser .


Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria

i. ¿Cuálesalanalogíaentrelaspalabraspropuestas?

1) oboe:instrumento :: 2) pediatría:médico ::

3) tregua:paz :: 4) erial:eriazo ::

5) vacuna:inmunidad :: 6) superfluo:necesario ::

7) cedro:pino :: 8) suspicaz:receloso ::

9) potro:caballo :: 10)génesis:apocalipsis ::

ii. Encuentralarelaciónymarcaelparanálogo.

1) CANTANTE : ACTOR:: 2) DIFAMACIÓN : DELITO

a) orfebre : tallador a) alcohol : vicio

b) poeta : vate b) sentimiento : pasión

c) músico : artista c) acción : movimiento

d) abogado : contador d) insolencia : conducta

e) poeta : escultor e) comercio : venta

3) ABEJORRO : ABEJA:: 4) INGREDIENTE : RECETA::

a) oveja : ovino a) fórmula : elemento

b) caballo : poni b) nota : partitura

c) bacteria : virus c) trazo : línea

d) hormiga : rastrera d) voz : vocerío

e) planta : rosal e) dato : frase

5) PULGAR : DEDO:: 6) FLORA : VEGETAL::

a) lengua : sentido a) palmera : selva

b) fémur : hueso b) cordillera : montaña

c) cabello : cabellera c) citología : célula

d) rosa : ramo d) fauna : animal

e) oboe : saxofón e) banco : moneda



Ra

zon

am

ien

to v

erb

al

hacerlascompras hacerdeporte

hablarconmispadres

Estudiarmúsica

Ducharme

Cocinar Comprarmeropa

Unidad X

Organizo mis textos


Comprensión lectora• Jerarquizarlasideasdeunalectura.• Diferenciar las ideas principales ysecundariasdeuntexto.

• Extraerlaspalabrasclavesdeunalectura.

Comprensión y expresión oral• Debatirenclasesobretemasfamiliares.• Expresar con sinceridad sus opiniones ycreencias.

Producción de textos• Construir diversos ordenadores gráficosespecíficossobretextos.

• Crear historias a partir de un moldepauteado.

¿Algunavezhassentidoquetienestantascosasquehacerquenosabespordóndeempezar?¿Cómoorganizasloscursoscuandotienestresexámenesenundía?

¿Quétécnicasutilizasparaestudiarmejor?

MiesVandeRoheLeCorbusier

FilippoTommasoMarinetti

DiseñourbanísticofuturistaAntonioSant’Elia

CasaRietveldSchroeder

PalaciodecorreoArq.Adamoboari1907 Juano’Gorman

DiosesysímbolosdelMéxicoantiguo1930.

Juano’GormanCasadeestudiodeDiegoRiverayFridaKahlo1932

MarioPani1946

MarioPani1951

SillarojayazulGerritRietveld1917

01 Ordenadores gráficos


Unidad - Capítulo X 1

El cuadro sinóptico y la línea de tiempo

5 de enero de 1817 San Martínincia el paso a

través de los andesrumbo a Chile

12 de febrero de1818

Bernardo O’Higginsproclama la

Independencia deChile

14 de enero parterumbo al Perú una

expedición exploratoria al

mando de Lord Cochrane

20 de agosto de1820

Se embarca la ExpediciónLibertadora 28 de julio de

1821San Martín proclama la

Independencia delPerú

3 de agosto de1821 San Martínasume el mando

político militar conel titulo deProtector

26 y 27 de juliofracasan en Guayaquil

lasconversacionesentre Bolivar y

San Martín

12 de febrero de1817

San Martín derrota a las fuerzas realistas

en la batalla deChacabuco

Derrota patriotaen un asalto alcampamentopatriota en

Cancha Rayada- Chile

5 de abril de1818

Triunfo patriotaen la batalla deMalpú- Santiago

de Chile

7 de setiembre de1820

La expediciónLibertadora llega a

la bahía de Paracas y desembarca aldía siguiente.

Entrevista de San Martín y el Virrey

La Serna en lahacienda

Punchauca - Lima25 de junio al 8 de

enero de1821 el general realista

Caterac abandona Lima.

9 de julio de 1821 SanMartín ingresa a Lima

evitando ser visto.Quería estar seguro de la información recibida.

5 de julio de 1821 el VirreyJosé de la

Serna tambiénabandona Lima ante la cercanía

de las Fuerzas delEjercito Libertador

1 de mayo de 1822San Martín convocael Primer Congreso Constituyente. Se instaló el 20 de s

etiembre ese mismo día San

Martín se dirigió aAncón y viajó rumbo

a Valparaiso el 22de setiembre.

1817 1818 1819 1820 1821 1822

observaconatenciónlalíneadetiempoyresponde.

1) ¿QuébatallasellólaindependenciadeChile?

2) ¿EncuántotiempollegóSanMartíndesdeChilealPerú?

3) ¿CuántosañosabarcalaCorrienteLibertadoradelSur?

4) Marca(V)verdaderoo(F)falso.a) PerúseindependizóantesqueChile. ( )

b) LaSernaabandonaLimaantesquesuejército. ( )


Razonamiento Verbal

Combinaciónosuperposicióndeformasanteriorescongranornamentación.

Formassimples,utilizandomotivoslinealesyorgánicos(inspiraciónnatural.Sebuscabaestablecercomunidadesartísticasdemocráticasparaelbiencomún).

Formasinspiradasenlanaturaleza,líneasondulantesyornamentosflorales.Formaplanaobidimensionalinfluenciadaporlosgrabadosjaponeses.

Materializaunarteesencialementeestático.

Defensadeunnuevoordenmoderno,dominadoporlamáquina,lavelocidadylaciudad.

Proyectalossentimientosdeunamaneraabastracta,geométricaelementalnoobjetivaypura.

ElantiarteEsencialmentecarecedesignificado.

Utilizalíneasrectasyfigurasgeométricas.Secaracterizaporutilizarloscoloresprimarios.

Arteútilypragmático.Lacomunicaciónvisualylasartesaplicadasalserviciodelanuevasociedadcomunista.

Pretendíanelretornoalaunidadperdidaentreartesaníayarte.

ReinaVictoria

WilliamMorris

Aubreybeardsley

PabloPicasso

FilipoT.Marinetti

WassilyKandinsky

MarcelDuchamp

TheoVanDoesburg

AlexanderRodchenko

WalterGropius

Ordenadores gráficos ILosordenadoresgráficossonherramientasbásicasdequedisponenlosestudiantesparareforzaryorganizarsusconocimientos.Es importante reconocer que las técnicas de estudio (subrayado, trucos nemotécnicos, toma deapuntes,etcétera.)ayudanarecordarconceptos,perosonlimitadoscuandosetratadetemasampliosydemayorcomplejidad.

El cuadro sinóptico• Esunordenadorgráficoquecomunicalaestructuralógicadelmaterialeducativo.• Proposiciónaunaestructuraglobalcoherentedeunatemáticaysusmúltiplesrelaciones.• Elcuadrosinópticoutilizallavesparadesdoblarlosconceptosqueiránmostrándose.• Porlogeneralseescribedeizquierdaaderechaempezandoporeltemaadesarrollar.• Sonmuyutilizados al hacer una exposición pues el auditorio tiene clara idea de la secuencia deldiscursodelexpositor.

Pasos para realizar un cuadro sinóptico1) Lecturadeexploración.2) Lecturadecomprensión.3) Diferenciacióndeideasprincipalesysecundarias.4) Extraccióndepalabrasclaves.



Cultura chavín UbicadoenChavíndehuántar,aorillasdelríoMosna,tributariodelríoMarañón,enelCallejóndeConchucos,enlaprovinciadehuari,enlaregiónáncash,enlasierranortedelPerú,a una altitud de 3.137m.s.n.m.,enelpisoecológicoquechua.

En su máxima expansión, seextendió hacia el occidente delterritorioperuano,desdeocucajeen la región ica hasta huayruro,en la región Tumbes. Pasandomás allá dentro del territorio delactualEcuador,entreellitoralylacejadeselva.Comosedijo,formóel primer horizonte cultural, yasea por dominio territorial o porinfluenciasocioeconómica.

Estaculturasedesarrollódesdeel1500a.d.C.hastael500a.d.C.;esdecir,quedurantediezsiglosounmilenio,prevaleciósuhegemoníaentodoelquehacerandinodelaregiónuáreadeinfluencia.

http://culturahistoriadeperu.blogspot.com/2007/04/cultura–chavín.html

Cultura chavín

Ubicación

Altitud

Extensión

Período

• Chavíndehuántar• CallejóndeConchucos• Provinciadehuari• Regiónáncash

• 3137m.s.n.m.

• ocucaje.Regiónica• huayruro.RegiónTumbes

• 1500a.d.C.–500a.d.C.

Observaciones• Un cuadro sinóptico no

reproduce largas oraciones textuales, condensa información relevante.

• Nota que las subdivisiones se han sustantivado. Así “ubicado” aparece como “ubicación”.


Razonamiento Verbal

Línea de tiempo• Esunatécnicaparaelaprendizajegradualdeltiempohistórico.• Lalíneadetiemposirveparaubicar,relacionarycompararhechosyprocesosdelahistoriaregional,nacionalymundial.

• Conestatécnicapodráscomprendermejoreldesarrollodeunaguerra,lasetapasdelahistoriaysusdivisiones,loshechosmásrelevantesdeunabiografía,comparacióndeacontecimientosparalelos,etc.

Pasos para realizar una línea de tiempo

1) Paradiferenciaracontecimientosanterioresyposteriores.Paraestousamosunaflechaalinicioyotraalfinalqueindicasudirecciónyampliacióndefinida.Ejemplo:

Antes de Después de

2) Utilizamosescalasquenosindicaránlosintervalosqueexistenendeterminadosperíodosydebenserigualesentodalalíneadetiempos.Ejemplo:• Paraunasemana

L M M J V S D

• Paramuchosaños

1800 1850 1900 1950

3) insertamosennuestralíneadetiempolosacontecimientosylasfechasquevamosadesarrollar.

1900

Revolución industrial

I Guerra Mundial

Revolución rusa

La crisis del 29

1910

1850 192919171918 1920 1930

Tipos de líneas de tiempoa. Cronología:laquehemosdesarrollado.

b. Paralela:comparamosdossecuenciastemporales.Nosayudaaubicarnosmejorenuncontextomundial.Perú–mundo1900–1930

Revolución industrial

1900

1900 Revolución aristocrática

I Guerra Mundial

1914

1914

Revolución rusa

1917–1918

1919

La crisis del 29

1929

1929 Oncenio de

Leguía

c. Línea de tiempo graficada:esmuyútilcuandosequiererealizarunaexcelentepresentaciónoexposición.




Mita mineraLamitaduranteelperiodocolonialfueuntrabajoobligatoriodelosindiosvaronesentre18y50añosafavordelestadoespañol,esteadministrabalamanodeobraindígenaenfunciónalospedidosdelasdiversas“industrias”españolas.Lamitaeraporunperiododeterminado,enelcasodelamitaminera(Potosíyhuancavelica)eltiempodeduracióneraunaño,porsusservicioslosindiosrecibíanunpagoqueleserainsuficiente(ellosdebíancostearsualimentaciónyalojamientodurantesumita).

Los indios mitayospertenecían al pueblo,ellos trabajaban enlas minas, los obrajes,ciudades y haciendas;la autoridad colonialencargada de laorganización directa delamitaeraelcorregidor,este contaba con elapoyo de caciques ycuras doctrineros. Elgran organizador dela mita colonial fueel virrey Francisco deToledo,quienjustificólaexplotacióndelosindiosennombredelaiglesiay

lagrandezadelacoronaespañola.ParaadministrarmejorlamanodeobraindiaelvirreyToledolosconcentróenreducciones.Lamitafuegranabusoparalosindios,ademássedecíaquelosindiosdebíanserobligadosatrabajarporqueerandenaturalezaociosa.http://sites.google.com/site/e365historigeografia/home/–sabes–que–es–un–recurso–natural–/

actividades–humanas/mita–minera


1) ¿Cuáleseltemacentraldeltexto?Mencionalostemassecundarios.

• Temacentral :

• Temasecundario :




2) ¿Cómojustificabanlosespañoleseltrabajodelosindiosenlamita?


Razonamiento Verbal


3) Elaboraelcuadrosinópticodeestalectura.

El río AmazonasElríoAmazonas(apu paru)esunrío–mardeaguadulceconunvolumende300milm3porsegundo,es elmás largo ymás caudaloso delmundo. Ensus orillas hay pantanos, ciénagas y canales queformanredeslaberínticas.Elríoformameandrosysuanchovaentrelos2y5kmmide3762kmdelargoenelPerúy6762kmdesdesusorígeneshastaelAtlántico.Tieneunancho promedio de 4 km (2.48millas) entre susorillas.El río Amazonas, abarca la mayor cuencahidrográfica del planeta con 7 050 000 km2(desde su origen en el Ucayali–Apurímac, en eldepartamentodeArequipa)y recibe lasaguasdemásde1100ríosafluentes.Comotal,elríonaceenNauta,eneldepartamentodeLoreto,en laconfluenciade los ríosUcayali yMarañón,esnavegablepornavesdealtobordo,enformalibreeinternacional.http://www.viajeroexplorador.com/espanol/lagunas_rios_

cascadas.asp




1) ¿DónderesidelaimportanciadelríoAmazonas?

2) Vocabulario:buscaeneldiccionarioelsignificadodelassiguientespalabras.

• ciénaga :

• meandros :

• cuenca :


3) Elaboraelcuadrosinópticodeltexto.


Razonamiento Verbal

El ensayo Unensayoesunescritoenprosa,generalmentebreve,queexponeconhondura,madurez y sensibilidad, una interpretación personal sobre cualquier tema, seafilosófico, científico, histórico, literario, etc.No lodefine el objeto sobre el cualse escribe sino la actituddel escritor ante elmismo; en el fondo, podría se unahipótesis,unaideaqueseensaya.Elensayoesproductodelargasmeditacionesyreflexiones,loesencialessusentidodeexploración,suaudaciayoriginalidad,esefectodelaaventuradelpensamiento.TiposdeensayoEnsayo literarioEl término “ensayo” aplicado a ungénero literario fue escogido por elescritorfrancésMigueldeMontaigne(1533–1592) para denominarsus libros: Essais. Algunas de lascondiciones que debe satisfacerel ensayo literario es la variedad ylibertad temática. El tema literariocorresponde más a un problema deformaquedefondo.Ensayo científicoUna de las fronteras entre cienciaypoesíaestáenelensayo.Se lehallamado género “literario–científico”porque parte del razonamientocientíficoydelaimaginaciónartística.Lacreacióncientíficaarraiga,comolapoética,enlacapacidadimaginativa,estanosepuedeignorartotalmente;sin embargo no se aparta de lanaturaleza ode la lógica. El ensayocomparte con la cienciaunode suspropósitosesenciales:explorarmásafondolarealidad,aproximarseala“verdad”delascosas.Comparteconelartelaoriginalidad,laintensidadylabellezaexpresiva.

http://www.salonhogar.net/Sagrado_contenido/El_ensayo.htm


1) ¿Cuálessonlasprincipalescaracterísticasdeunensayo?

2) ¿Quéniveldepreparaciónsenecesitaparaelaborarunensayo?




3) Elaborauncuadrosinópticoparaeltexto.

Edgar Allan Poe(boston,EE.UU.,1809–id.,1849).Poeta,cuentistay crítico estadounidense. Sus padres, actores deteatro literario,murieron cuando él era todavía unniño.EdgarAllanPoefueeducadoporJohnAllan,unacaudaladohombredenegociosdeRichmond,yde1815a1820vivióconesteysuesposaenelReinoUnido,dondecomenzósueducación.Después de regresar a Estados Unidos, EdgarAllan Poe siguió estudiando en centros privadosy asistió a la Universidad de Virginia, pero en1827suaficiónaljuegoyalabebidaleacarreólaexpulsión.Abandonópocodespués el puestodeempleadoquelehabíaasignadosupadreadoptivo,yviajóaboston,dondepublicóanónimamentesuprimer libro,Tamerlán y otros poemas (Tamerlane and Other Poems,1827).Sealistóluegoenelejército,enelquepermaneciódos años. En 1829 apareció su segundo libro depoemas,Al Aaraf, y obtuvo, por influencia de supadreadoptivo,uncargoenlaAcademiaMilitar


Razonamiento Verbal

deWestPoint,delaquealospocosmesesfueexpulsadopornegligenciaenelcumplimientodeldeber.En1832,ydespuésdelapublicacióndesutercerlibro,Poemas(Poems by Edgar Allan Poe,1831),sedesplazóabaltimore,dondecontrajomatrimonioconsujovencísimaprimaVirginiaClem,quecontabacontansolocatorceañosdeedad.Porestaépocaentrócomo redactor enelperiódicoSouthernbaltimoreMessenger, ymás tardeenvariasrevistasenFiladelfiayNuevaYork,ciudadenlaquesehabíainstaladoconsuesposaen1837.Su labor como crítico literario incisivo y amenudo escandaloso le granjeó ciertanotoriedad,ysusoriginalesapreciacionesacercadelcuentoydelanaturalezadelapoesíanodejaríandeganarinfluenciaconeltiempo.Lalargaenfermedaddesuesposaconvirtiósumatrimonioenunaexperienciaamarga,cuandoellamurió,en1847,seagravósutendenciaalalcoholismoyalconsumodedrogas,segúntestimoniosdesuscontemporáneos.Ambasfueron,contodaprobabilidad,lacausadesumuerte.

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/p/poe.htm


1) ¿CómocalificaríaslavidadeEdgarAllanPoe?

2) ¿Quéhechodesencadenósutragedia?

3) ¿CreesquélavidadePoehayainfluenciadoenlatemáticadesusobras?¿Porqué?Citaejemplos.


4) ElaboraunalíneadetiempoacercadelavidadeEdgarAllanPoe



Tarea domiciliariaEnunahojaA3elaboraunalíneadetiempográficadeMahoma.

MahomaElprofetadelislam,MahomaoMuhammad,tambiénllamadoAhmadenelCorán,nació“ellunes9delmesdeRabi–Awal”(20deabrildelaño571d.C.).Pertenecíaalafamiliadeloshachemitas,deascendenciaaristocrática,perodeposiciónhumilde.Su padre, Abdallah, y su madre, Amina, fallecieron cuando era muy joven. Sedesconocelamayorpartedesuniñezyjuventud,latradiciónislámicasuponequerealizóvariosviajes,estableciendocontactoconmonjescristianos.Suabuelo,abd–al–Muttalibyalfallecereste,sutío,AbuTalib,recogieronalmuchachohuérfanoyprocuraronsueducación,enpartejuntoasuprimoAlí.Alosveinticincoaños,cuandoyasehallabaentrenadoenelnegociocaravanero,secasóconunaviudarica,Jadicha,cuarentona,delaquetuvovarioshijos,sobreviviéndoletan solo suhija Fátima, que casó conAlí.Delmatrimoniodel primodeMahomaconsuhija,surgiríalafamiliadelosdescendienteslegítimosdelprofeta.“AbulFeda,príncipedehamaacomienzosdelsigloXiV,describedeestemodoaMahoma:eradetallamediana;teníalacabezagrandeymuyfuerteslasmanosylospies;eraderecioshuesosycuerpovigoroso;subarbaespesa,losojosnegros,muyagradableynoblerostro,lacioelcabelloyelcuelloblancoytersocomoelmarfil”.A los treintaañosdeedad (601d.C.) experimentóunacrisis espiritual en laque“recibió” el Corán, tras visiones nocturnas en las que “la sabiduría eterna selló sus leyes” (Corán44,3).Eldestinohumanolepreocupaba:“Los incrédulos dicen: solo tenemos una muerte que sufrir y no resucitaremos” (Corán44,33y34). Elpensamiento en elmás allámotivó su conversión: “Acuérdate del nombre de tu Señor y sepárate de todos los demás, para entregarte por completo a Él”(Corán73,8).“Él es el Señor del Oriente y Occidente; no hay más Dios que Él: tómale pues, oh Mahoma, por tu patrono”(Corán73,9).Estaafirmaciónmonoteístaylacreenciaenlaresurrección,queapareceneneljudaísmoyenelcristianismo,debían significar una rupturacon el pasado preislámico yerigirse en puntos clave de lanuevareligión.Cuando Mahoma, percatadode su misión, que creíainspirada porDios a través delarcángel Gabriel, empezó apredicar en La Meca, chocócon la indiferencia de susconciudadanos y muy pronto,con la oposición abierta de losricos, a quienes molestaba sumensajedejusticiasocial.Allah,clemente y misericordioso, lellevódurante lanoche“al templo lejano de Jerusalén (la tercera ciudad santa de los islamitas), cuyo recinto bendijo para hacerle ver sus milagros” (Corán17,1).Estadivisión debía reconfortarle, pero el número de prosélitos seguía siendo exiguo,reducidoal círculode susparientesyamigos íntimos.Dosdeestos,Abubekryomar,espíritusresueltos,figurabanentresusprimerosseguidores.http://www.monografias.com/trabajos/islamica/islamica.shtml


Razonamiento Verbal

02 Ordenadores gráficos II



Mapa conceptual y cuadro de doble entrada

Clasificación estelar HarvardEl sistemaharvard fue desarrollado por Edward Pickering, Annie Cannon yWilliaminaFlemingaprincipiosde1900.Sebasaronenfotografías,obtenidasconunespectrógrafo,decientosdemilesdeestrellasquepublicaronenelfamosocatálogohenryDraperentre1918y1923.Estoslasclasificaronensietetiposdiferentesconocidoscomotiposespectrales.

Clase Temperatura Color convencional Masa Radio Luminosidad Líneas de

absorción

o 28.000–50.000K azul 60 15 1.400.000

nitrógeno,carbono,helioyoxígeno.

b 9.600–28.000K

blancoazulado 18 7 20.000 helio,

hidrógeno

A 7.100–9.600K blanco 3.1 2.1 80 hidrógeno

F 5700–7.100K

blancoamarillento 1.7 1.3 6

metales:hierro,titanio,estroncioymagnesio

G 4.600–5.700K

amarillo(comoelsol) 1.1 1.1 1.2

calcio,helio,hidrógenoymetales

K 3.200–4.600K

amarilloanaranjado 0.8 0.9 0.4

metalesyóxidodetitanio

M 1.700–3.200K rojo 0.3 0.4 0.04

metalesyóxidodetitanio

observaelcuadroycontestalassiguientespreguntas:

1) ¿Cuáleslaestrellamásardiente?

2) ¿QuéestrellaesmásluminosaqueAperomenosqueo?

3) ¿Dóndeestápresenteelhidrógeno?

4) ¿CuálesladiferenciaentreelradiodebyeldeG?


Razonamiento Verbal

El mapa conceptualEsunrecursoesquemáticoquepermitepresentarunconjuntodesignificadosconceptualesincluidosenunacomplejaestructuraderedes.Adiferenciadelcuadrosinóptico,elmapaconceptualexplayalainformacióncomoapareceeneltextoperoamaneradecaminosconectadosportérminosenlace.Estatécnicasirveaestudiantesparacaptaryprecisarelsignificadodeloqueserequiereaprender.

Estructura de un mapa conceptuala. ConceptosSonlasideasdesarrolladas,loshechosalosquesehacereferencia,losobjetosquesenombrancomodivisióndeuntemamayor.

b. Palabras – enlaceSonlaspalabrasqueunenlosdiferentesconceptosyquepermitenqueelmapaconceptualpuedasercomprendidoyseasusceptibledeampliación.

Características de un mapa conceptuala. JerarquizaciónLosconceptosdebenorganizarseporordendeimportanciay,generalmente,dearribahaciaabajo.

b. Elección de conceptosLuegodelalecturageneraldeltextoseeligenlosconceptosoideasqueserándesarrolladasenelgráfico.

c. Impacto visualNosetratadecolocartodoeltextosinodedistribuirlainformacióndeformaqueestaquedegrabadadelamejorformaenlamemoriadelreceptor.Ejemplo:

Las invasiones bárbaras: los germanosLosgermanosconstituíanunpuebloderazablanca,de ojos azules y cabellos rubios, que sobresalíanporsualtaestaturaysufísicorobusto,agrupadosenciudades,sinoenchozasqueseencontrabandispersasen el campo aunquedistribuidas según las tribus aquepertenecían.Susactividadesprincipaleseranelpastoreoy laagricultura. Elegían sus jefesentre losguerrerosmásvalientesylosobedecíanciegamente.Muchosgermanosmilitaronenlaslegionesromanas.Los germanos tienen arraigados los sentimientosde libertad y dignidad personal. Creían enodín oWotan,padredelosdioses,decarácterguerrero,quevivíaenelparaísoWalhala,acompañadopordiosesmenores, como Freijo, esposa deodín, señora delamoryde lamuerte,yDonar,hijodeambos,diosdel trueno y la tempestad. ElWalhala era un lugardeeternasdeliciasalqueibanaquellosqueenvidahabían tenido un buen comportamiento y los quemoríanenelcursodelaguerra,conducidosporlasvalkirias,diosastambiénguerreras.

http://www.portalplanetasedna.com.ar/barbaros1.htm



eran

de quesobresalíapor

por

con

vivíanen sededicabana suDios

casadocon

suhijo

distribuidos

unpueblo chozas

cabellosrubioslibertad dignidad

altaestatura

sentimientosfísicorobusto

tribus pastoreo

agricultura

Freijo

Donar

odin

Los germanos

ojosazules

razablanca

El cuadro de doble entradaEsteordenadorpodemosusarlocuandoobservamosqueuntextodesarrollamuchasclasificacionesquecontienenrangosoparámetrossimilares,ydistribuirlosparaquetodosloselementosdelaclasificaciónpuedanhacerusodeellos.Siobservastusalóndeclases,deseguronotarásvarioscuadrosdedobleentrada.¿Tedistecuenta?Claro,tuhorariodeclases,ladistribucióndetareas,losrolesporfunciónydelegato,etc.

Estructura de un cuadro de doble entradaTodocuadrodedobleentradaposee,comomínimodosrangosdeclasificaciónqueserándistribuidosenformahorizontalyvertical.

Ran

go d

e ho

rario

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Rango de días

• Completaelcuadroanteriorcontuhorariodeclasesycontesta.a) ¿Quédíayaquéhoratienesliteratura?

b) ¿Cuáleseldíaconmenoscursosdeciencias?

c) ¿Quétetocaeljuevesdespuésdelrecreo?


Razonamiento Verbal


¿Quién inventó la pasta dental?Estafundamentalaportaciónalahigienedental corresponde al médico romanoEscribanius Largus, quién vivió en elsigloidenuestraera.Lafórmulaoriginalestaba compuesta por una mezcla devinagre, miel sal y cristal machacado.Sinembargo,sehanencontradodatosdeque hace unos 4000 años, en el Egiptoantiguo, para limpiarse los dientes larealeza utilizaba una sustancia llamadaClister,lacualestabaelaboradaabasedepiedrapómezpulverizada,sal,pimienta,agua,uñasdebuey,cáscaradehuevoymirra.TambiénsesabequedurantelaépocadeEscriboniuseracomúnelusodeorinahumanaparalimpiarlosdientes,debidoasuspropiedadesblanqueadorasprovenientesdelamoniacoquecontiene.


1) ¿Cuáleselprimerproductousadoparalalimpiezadental?

2) ¿Quiéninventólapastadental?


3) Elaboraunmapaconceptualdeltexto.



Teoría del big bangLateoríadelbigbangogranexplosiónsuponeque,haceentre12000y15000millones de años, toda lamateria delUniverso estaba concentrada en una zonaextraordinariamentepequeñadelespacio,yexplotó.Lamateriasalióimpulsadacongranenergíaentodasdirecciones.Loschoquesyunciertodesordenhicieronquelamateriaseagruparayseconcentrasemás en algunos lugares del espacio, y se formaron las primeras estrellas y lasprimerasgalaxias.Desdeentonces,elUniversocontinúaenconstantemovimientoyevolución.Esta teoría sobre el origendelUniverso se basa en observaciones rigurosas y esmatemáticamente correcta desde un instante después de la explosión, pero notiene una explicación para el momento cero del origen del Universo, llamado“singularidad”.http://www.astronomia.com/universo/origen.htm


1) ¿Cómosurgenlasestrellasylasgalaxias?

2) ¿Quésignificabigbang?¿Porquésellamóasíaestateoría?

3) ¿Cuáleselpuntoquenopuedeexplicarestateoría?


4) Elaboraunmapaconceptualparaeltexto.


Razonamiento Verbal

El Perú tiene una alta diversidad de tipos de climaClima semicálidomuy secoodesértico: conmuypocasprecipitaciones (150mm/año).Comprendelacostahastalos2000m.s.n.m.,determinasucarácterárido.Climacálidomuyseco:enlacostanorte(PiurayTumbes)yhastaunos1000m.s.n.m.Seco,conunaprecipitación(200mm/año),ycontemperaturapromediode24°C.Clima templado subhúmedo: en la sierra entre los 1000 y los 3000m.s.n.m., contemperaturasalrededordelos20°C;yprecipitacionesentrelos500y1200mm/año.Clima frío: propio de los valles interandinos entre los 3000 y 4000m.s.n.m. Lasprecipitacionespromedioestánen700mm/añoylatemperaturapromedioalrededorde12°C.Conheladasduranteelinvierno.Climafrígidoodepuna:entrelos4000y5000m.s.n.m.Conprecipitacionespromediode700mmyunatemperaturapromediode6°C.Losveranos son lluviososy los inviernossecos.Climadenieveogélido:encimadelos5000m.s.n.m y con temperaturas debajo de los 0°C.Eselclimadelasaltascumbresconnievesperpetuas.Climasemicálidomuyhúmedo:enlasvertientesorientales andinas, con precipitaciones sobrelos2000mm/añoytemperaturasdebajodelos22°C.Existenvariacioneslocales.Clima cálido húmedo o tropical húmedo:predominaenlaselvabaja.Lasprecipitacionesestánalrededorde los2000mm/año,y tienetemperaturaspromediode25°C,convaloresextremosencimade30°C.Lavariedaddeclimaspermiteunaaltadiversidadbiológicaydeproducción.

http://www.peruecologico.com.pe/lib_c16_t05.htm

Comprensión lectora1) Segúnlalectura,¿dóndelluevemás?

2) ¿Quéclimasexistenporencimadelos4.000m.s.n.m.?

3) Sededucequeamenorprecipitaciónelclimaes

4) Sededucequeamayoraltura,elclimaes



Producción de textos5) Completaelcuadrodedobleentradareferidoaltextoanterior.

Clima Altura (m.s.n.m.)

Precipitación (mm/año) Característica Región Temperatura

Cálido muy seco 1000 200 seco Piura y Tumbes 24°C

Escala de temperaturaLatemperaturasedefinecomolamanifestacióndelacantidaddelcalorpresenteenuncuerpo.Paracuantificarlaserecurrióaunhechocomúndelanaturaleza,elpuntodecongelacióndelaguaysupuntodeebullición.Existenvariasescalasdetemperatura,lasmásreconocidassonlassiguientes:EscaladeKelvin(K)Estaescalaeslafundamentaldelsistemainternacionaldemedidas,enella,elpuntode congelación del agua es 273 K y el punto de ebullición a una atmósfera es373K,observequeelsufijoKelvin.Nollevaelsímbolodegrados(o)yaqueestaescalaesabsolutaynotomavaloresnegativos,lacifra0K(ceroKelvin)significalatemperaturamásbajaalcanzableenteoría,poresoesabsoluta.Escala centígrada (Celsius)Laescalacentígrada,comúnmenteusadaennuestromedio,tomacomocerogradoscentígrados(0ºC)elpuntodecongelacióndelagua,yelpuntodeebulliciónaunaatmósferadeestacomo100ºC,distanestosdospuntosen100divisiones.EltamañodelasdivisionesenlaescalaKelvinycentígradasoniguales.EstaescalaselellamaescalarelativaCelsius,yaquesíexistenvaloresnegativos.EscalaFahrenheit(oF)Estaescaladetemperatura,másusadaenelsistemainglésdemedidas,ponecomopunto de congelación del agua 32oF (32 grados Fahrenheit) y como punto deebullicióndelagua212F.La escala Fahrenheit dista estos dos puntos de180divisiones, consta de valoresnegativos, así que es la escala relativa. EL tamañode las divisiones de la escalaFahrenheitesmáspequeñaqueenlaKelvinycentígrada.

http://angelfire.com/hi/odeon/Químicabasica123.PDF


Razonamiento Verbal


1) ¿Quéeslatemperatura?

2) ¿EnquéseparecenlasescalasKelvinycentígrada?

3) ¿EnquéseparecenlasescalascentígradayFahrenheit?


4) ConstruyeelcuadrodedobleentradaparalasescalasKelvin,centígradayFahrenheit.



Tarea domiciliaria

1) Elaboramapasconceptualesparalossiguientestextos.

¿Qué es la biomasa?Serefierealasdistintasfuentesdeenergíanocontaminanteprovenientesderesiduosorgánicos,ytieneaplicacionescomoenergíatérmica,eléctricaobiocombustible.Lamáspopulareslaproducidaporlasplantas,quealmacenanenergíasolarqueluegoconviertenencarbono.Tambiénseusanresiduosagrícolascomolapaja,forestalescomolas ramasyhojas,yganaderosa travésde losexcrementos,entreotros.Labiomasaesunaformadeenergíarenovablequenodañaelambiente.Lasformasmáscomunesdeaprovecharlasonlosmétodostermoquímicoscomolacombustión,pirólisis—someterlaaelevadastemperaturassinoxígeno—ygasificación.Tambiénseempleanprocesosbiológicosbasadosenlautilizacióndemicroorganismosquedegradanalasmoléculashastavolverlascompuestosconaltadensidaddeenergía.

Basilisco chiloteElbasiliscoo fasiliscode lamitologíachilotaesunacriaturamitadgalloymitadculebra. Posiblemente su origen se deba a la unión delmito del basilisco de lamitologíagriega,ydelColoColodelamitologíamapuche.DescripciónEsunacriaturaquepareceunamezclaentreaveyreptil,tienecabezadegalloconunacrestaroja,yuncuellolargocomoelcuerpodeunaserpiente.Sucuerpoesigualaldelgalloperoconpequeñasalasypatas,poresosolopuedemoversearrastrándose.LeyendaNaceenungallinero,deunpequeñohuevoredondodecáscaragruesayrugosa(aproximadamentedeuncentímetrodediámetro),decolorblancogrisáceo,llamadohuevolloilloy,ohuevolloe,quefuepuestoeincubadoporungallo.Sinoseelimina,alaspocassemanasseconvierteenunbasilisco.Eneldía,elbasiliscochilotevivedebajodelacasadeldueñodelgallinero,yenlanochesaledesuesconditemientrastodaslaspersonasduermen.Enesemomentoemitenuncantohipnóticosimilaralcantodelgallo,queprovocaquelaspersonassemantengandormidas.Luegodecantar,semeteenlashabitacionesparapoderalimentarse, al absorber el aliento y succionar la saliva de los que duermen. Lapersonaafectadapierdelasganasdealimentarse,porellovaenflaqueciendocadavezmás ymás, y su rostro se empieza aponerpálido.Conel pasodel tiempo,apareceunafuerteypersistentetosysurespirarsehacecadavezmásdificultoso,yfinalmentemuere.Lomismosucedeconcadaunodeloshabitantesdelacasa.Pardeshacersedeél,sedebequemarelhuevoinmediatamente,ymataralgalloquelopusoparaquenosigahaciéndolo.Perosirompeelcascarón,laúnicaformadeeliminarloseríaprenderlefuegoalacasaendondeataca.http://es.wikipedia.org/wiki/basiliscoochilote

2) Elaborauncuadrodedobleentradaconloscursosquellevasenelcolegio.Tomacomorangohorizontalloquemástegustayloquemenostegustadeellosycomorangoverticalelnombredecadacurso.


Razonamiento Verbal

Ava la huérfanita había una vez un viudo que tenía una hijallamada Ava. El hombre se casó de nuevo y deestematrimoniotuvootrahija,queeraqueridatanqueridacomoodiadaaquella.Unanoche,mientraslapequeñaAvadormía,seleapareciósumadreylehablódeestamanera:hijamía,mañanatumadrastratedaráunapieldecarneroparaquelalavesenelríoAmarillo.Nolecontestes.PonteencaminoparalavarlapielquetuhermanastraAlimatahaensuciado.Vetesintemor,puesdondequieraquetúvayas,yoestarésiemprecercadeti.

Anónimoafricano

1) QuépeligroacechabaaAva?

2) ¿QuélecediófinalmenteaAva?

3) ¿Quépersonajeestáestereotipado?¿Porqué?

4) ¿Quéopinasdelsegundomatrimoniodelospadres?¿Tienenderechoono?

5) ¿Quéconclusiónsacamosdelalectura?

03 Práctica integral




La sentencia Aquellanoche,enlahoradelarata,elemperadorsoñóquehabíasalidodesupalacioyqueenlaoscuridadcaminabaporeljardín,bajolosárbolesenflor.Algosearrodillóasuspiesylepidióamparo.Elemperadoraccedió,elsuplicantedijoqueeraundragónyquelosastroslehabíanreveladoquealdíasiguiente,antesdelacaídadelanoche,WeiCheng,ministrodelemperador,lecortaríalacabeza.Enelsueño,elemperador

juróprotegerlo.Al despertarse, el emperadorpreguntó por Wei Cheng.Le dijeron que no estabaen el palacio; el emperadorlo mandó buscar y lo tuvoatareado el día entero, paraque no matara al dragón, yhacia el atardecer le propusoque jugaran al ajedrez. Lapartida era larga, el ministroestaba cansado y se quedódormido.Un estruendo conmovióla tierra. Poco despuésirrumpieron dos capitanes,que traían una inmensa

cabezadedragónempapadaensangre.Laarrojaronalospiesdelemperadorygritaron:¡Cayodelcielo!WeiCheng,quehabíadespertado,lamiróconperplejidadyobservó:Queraro,yosoñéquematabaundragónasí.

WuCh’eng–en

1) ¿Dóndeseprodujoeltrágicodesenlace?

2) ¿Quéreflexióncabeluegodeleerestetexto?

3) Mencionauncuentofantásticoquevinculeelmundodelossueñosconlarealidad.


Razonamiento Verbal

Término excluido1) CREMARa) quemar

b) incinerar

c) inhumar

d) abrasar

e) asar

2) FILÁNTROPOa) altruista

b) misántropo

c) benévolo

d) generoso

e) bienhechor

3) KEROSENEa) gasolina

b) grasa

c) petróleo

d) cera

e) naftalina

4) ADIPOSOa) macilento

b) mofletudo

c) carnoso

d) rollizo

e) pícnico

5) EVIDENTEa) público

b) notorio

c) palmario

d) manifiesto

e) planificado

6) CONCISOa) breve

b) concreto

c) pequeño

d) resumido

e) compendioso

7) CICATEROa) avaro

b) roñoso

c) tacaño

d) perverso

e) mezquino

8) LIBROa) lomo

b) portada

c) colofón

d) colección

e) prefacio

9) PISCÍVOROa) antófago

b) herbívoro

c) acuático

d) carnívoro

e) carroñero

Antonimia

1) Sufrióelescarniodetodoelauditorioysalióllorando.a) veneración b) alabanza c) lisonjad) congratulación e) estimación

2) Elcandidatooficialtienemuchosadeptos.a) fanáticos b) verdugos c) agresoresd) tránsfugas e) adversarios

3) Sequedóimpertérritoantelanoticiadesuderrota.a) pusilánime b) desdeñoso c) despiadadod) turbado e) dócil

4) Luegodelescándalovinoladestitucióndelmagistrado.a) permuta b) sustitución c) colocaciónd) devolución e) reposición

5) Debodisentircontigopuestengootropuntodevista.a) presentir b) convenir c) colaborard) disponer e) decidir



6) Fuecanceladopueseldocumentoquepresentóeraapócrifo.a) actual b) genuino c) corriented) original e) preciso

7) Creoquemevoyasumirenlatristeza.a) despojar b) distinguir c) separard) sacar e) expeler

8) Cuandotevayas,¿quiénvaaasistiratumadre?a) refutar b) encargar c) abandonard) soltar e) arruinar

Analogías

1) LECHUZA : PALOMA 2) GUSTA : ENCANTAa) gallo : madrugada a) sorprende : naturalb) murciélago : medianoche b) asusta : terriblec) gorrión : diurno c) maravilla : extraordinariod) noche : día d) aburre : diarioe) medianoche : aurora e) agradable : excepcional

3) AVIÓN : TREN 4) UVA : VINOa) automóvil : atropellar a) vid : uvab) barco : remolcar b) agua : gaseosac) descender : estacionar c) miel : abejad) caer : descarrilar d) néctar : colibríe) sumergir : desubicar e) cebada : cerveza

5) CAMISA : CASACA 6) JUEZ : MILITARa) zapato : pasador a) político : castrenseb) chompa : chompón b) corrupto : indisciplinadoc) botones : cierre c) abogado : ladrónd) manga : puños d) leyes : normae) chal : broches e) sacerdote : santo

7) ARTE : CIENCIA 8) PULPO : TENTÁCULOSa) escultura : estatua a) mono : colab) artista : saber b) elefante : trompac) belleza : conocimiento c) araña : patasd) exposición : adición d) calamar : tintae) vóley : deporte e) tiburón : aletas

9) EXPOSICIÓN : CUADROS 10)JAGUAR : FELINOa) recital : música a) roedor : ratónb) concierto : musical b) jade : piedrac) feria : juegos c) flor : hierbad) teatro : acto d) zorro : cánidoe) pintura : dibujo e) jirafa : animal


Razonamiento Verbal



1) tabú :

2) tara :

3) tórrido :

4) tozudo :

5) treta :

6) tangible :

7) taimado :

8) tarifa :

9) tálamo :

10)talante :

ii. Completalassiguientesoracionesconlaspalabrasdelbloqueanterior:

1) Nuncasepuedellegaraunasoluciónconunapersona .

2) Sediocuentadela ynocontinuósurelaciónconél.

3) Enelveranollegamosa temperaturasporencimadelos30.

4) El ladrónlogróescaparsinservistoporlosguardianes.

5) Merespondiódebuen cosararaenélqueviveamargado.

6) Enestostiempos,pocostemasseconsideran .

7) La especificaqueelprecioes5nuevossoles.

8) Sobreel yacíanloscadáveresdelosreciéncasados.

9) Tecreerécuandovearesultados .

10)Supropiairresponsabilidadconstituíala quenolodejabaavanzar.



Tarea domiciliaria

Analogías

1) TEMPLO : MISA 2) INFINITO : LÍMITEa) escenario : actuación a) átomo : parteb) congreso : promulgación b) conciencia : definiciónc) aula : enseñanza c) inteligencia : mediciónd) estadio : fútbol d) palabra : ambigüedade) ermita : vida e) universo : forma

3) DO : NOTA 4) CLERO : SACERDOTEa) martes : día a) alcaldía : alcaldeb) abril : mes b) parnaso : artistac) niñez : etapa c) sindicato : personad) mercurio : planeta d) magisterio : docentee) peldaño : escalera e) congresista : parlamentario

5) ROMANCE : RECIPROCIDAD 6) BATERÍA : ENERGÍAa) educación : intelectualidad a) planta : saviab) empresa : solvencia b) recipiente : aguac) comunicación: bilateralidad c) tintero : tintad) negociación : amabilidad d) despensa : comestiblee) matrimonio : fatalidad e) memoria : información

Término excluido

1) ÍGNARO 2) CHALA 3) REPOSICIÓN 4) CONTAGIOa) doctob) agudoc) eruditod) versadoe) obtuso

a) jalcab) selvac) quechuad) sunie) omagua

a) desfachatezb) despidoc) sisad) timoe) hurto

a) rabiab) sarampiónc) sífilisd) gastritise) hepatitis

5) INTACTO 6) VESANIA 7) PERRO 8) ZAPATEROa) inteligibleb) indemnec) ilesod) sanoe) incólume

a) enajenaciónb) cordurac) alineaciónd) insaniae) desequilibrio

a) jauríab) hocicoc) aullidod) pezuñae) bozal

a) calzadab) zapateríac) clientelad) clavoe) zapato

9) INFAUSTO 10)DICTERIO 11)ABOMINABLEa) malhadadob) infelizc) aciagod) desventuradoe) prelado

a) encomiob) diatribac) loanzad) usanzae) ignominia

a) maldecibleb) execrablec) condenabled) detestablee) inefable


Razonamiento Verbal

En un pasado remoto los tatuajes eran utilizados por los pueblos bárbaros, los hacíanconcuchillasparadiversos fines:parademostrarsuposicióndeguerreros,paraseñalarunaraza,cuandomarcabanconhierrocandenteelganadoconlasinicialesfamiliaresytambiénalasadúlterasyhechiceras.Posteriormenteloutilizabanlosmarineroscomoalgoexóticoytambiénlasgeishasjaponesasylasprostitutaschinasdelacasadelté.Losantiguosguerreroschinosseloshacíanenlacaraparaasustarasuenemigo.Secuentaqueentrelosaños4000y2000antesdeCristo,elusodeltatuajeseexpandióporGrecia,Roma,Persia,Chinayotrospaíses.LosvikingoslointrodujeronenGranbretaña.Losaborígenesdeborneo,Samoa,TahitíylasislasdelaPolinesiaacostumbrabantatuarseelcuerpoentero.Sehanencontradomomiasconesascaracterísticas.LomismosucedióenEuropa,enlosAlpes,dondeencontraronunamomiaquevivióhace5300añosyqueestabatatuadadesdelaespaldahastalospies.Algunoscientíficosapuntanquelostatuajespudieranserprácticassimilaresalaacupuntura.En méxico, hernán Cortez, en 1519, encontró a los nativos tatuados de una maneraimpresionante, igual sucedió en el continente sudamericano. También los payasos yacróbatasrecurríanaestearteconelfindeimpresionaralpúblico.DurantelaSegundaGuerraMundialalgunossoldadostambiénsetatuaban,loquellevóadeciraWinstonChurchil:“Prefierofumarmemishabanoscubanosquehacermeesasporqueríasdeseñalesenlapiel”.Noolvidemosqueparaleloaesteprocedimientotambiénseestilaelagujereardiversaszonas del cuerpo y colocarse allí piezas de joyería. Este “piercing”, como lo llamantambiénfueutilizadoenépocasdelosmayasylosincasparademostrarelpoderíodelosposeedoresotambiénparacomunicarseconlosdioses.Quelamodaincomoda,asídicenalgunos,peroloquenodebemosolvidareslacantidadderiesgosalosqueexponemosnuestrocuerpoconestasprácticas.Lazonaenlaqueseharealizadoelconocidoartequedaenunestadodetotalfragilidadyporlomismo,expuestaacualquierinfecciónocontagio.Ademásnoolvidemoselterribledolorqueseexperimenta,quehasidocomparadoarecibiraceitehirviendoyporúltimoloirreversibledelmismo,yaqueborraruntatuajeessumamentecostosoatravésdelatécnica“q–switching”.Noestamosafavorniencontradeestasprácticas,alfinyalcabocadaquienesdueñodesupielypuedehacerconellaloquelevengaengana,pero¡muchocuidado!

RevistaMiCasa


Completa

• Tema :

• Título :

• ideacentral :

04 Repaso



Contesta

1) ¿Cuáleselmásantiguoreferentedeltatuaje?

2) ¿Quésignificadoteníaeltatuajeensusinicios?

3) ¿Cuálessonlosriesgosqueconllevalaaplicacióndeuntatuaje?

Analogías

1) AJEDREZ : PARTIDA 2) HOY : MAÑANA

a) damas : llegada a) viene : vino

b) tenis : raqueta b) pasado : futuro

c) fútbol : pelota c) ayer : anteayer

d) automovilismo: carrera d) ayer : hoy

e) ludo : jugada e) ahora : después

3) VEGETAL : CULTIVAR 4) UGANDA : ÁFRICA

a) mineral : explotar a) islandia : Chipre

b) petróleo : extraer b) Libia : Europa

c) animal : criar c) bucarest : Marruecos

d) niño : cuidar d) Francia : Europa

e) semilla : sembrar e) Egipto : Etiopía

5) NATACIÓN : PISCINA 6) CONSTANCIA : META

a) ecran : humillación a) esfuerzo : logro

b) piscina : novela b) práctica : costumbre

c) tablero : visión c) ejercicio : triunfo

d) pista : comida d) carrera : éxito

e) tenis : campo e) postulante : ingreso


Razonamiento Verbal

7) PINTURA : FÚTBOL 8) PROPIEDAD : TÍTULO

a) dibujo : película a) gobierno : palacio

b) literatura : nadador b) región : mapa

c) estatua : ajedrez c) documento : sello

d) música : atleta d) profesión : diploma

e) estética : raqueta e) técnico : máquina

9) PELDAÑO : ESCALERA 10)HUESO : MÚSCULO

a) eslabón : cadena a) sostén : bíceps

b) libro : biblioteca b) osamenta : movimiento

c) año : almanaque c) largo : carne

d) respuesta : solución d) osteología : mitología

e) cocina : comedor e) calcio : fibras

Términos excluidos

1) EUCALIPTOa) pino

b) ponciana

c) sauce

d) retama

e) álamo

2) PARAPETARSEa) envalentonarse

b) abroquelarse

c) resguardarse

d) cubrirse

e) escudarse

3) GARLOPAa) martillo

b) florete

c) lezna

d) buril

e) hoz

4) AUTOMÓVILa) llanta

b) timón

c) conductor

d) motor

e) dirección

5) FÚCARa) riqueza

b) inope

c) indigente

d) paupérrimo

e) pobre

6) INGENUOa) ladino

b) zorro

c) sagaz

d) locuaz

e) taimado

7) ADEPTOa) partidario

b) adversario

c) contrincante

d) prosélito

e) presbítero

8) AHÍNCOa) diligencia

b) empeño

c) tesón

d) apatía

e) furtivo

9) VILa) bajo

b) abyecto

c) ruin

d) rahez

e) solapado



Producción de textosElaborauncuadrosinópticoenbasealsiguientetexto:

Nadiesabeenrealidadcuándoaparecióelpunto,perosetratadelsignoortográficoporexcelencia.Dehecho,elverbopuntuaryelsustantivopuntuaciónvienendepunto,punctusenlatín.Secreequeyalosgriegosutilizabanalgúntipodesignoparaseñalarelfinaldelasoraciones,peroesenlostextolatinosdondeempiezaaaparecerelpuntotalycomohoyloconocemos,aunquenosiemprecumplieralamismafunción.Asídurantesiglos,elfinaldeunafraseseseñalabaenlosescritosconunespacioenblanco,perotambiénconletrasalmargenoconcuriosascombinacionesdesignostipográficos.Por otro lado, los puntos servían para distintas cosas dependiendo del lugar en queaparecieron:habíaalgunosqueseescribíanenlapartedeabajodelalínea,enelcentrooarribaymarcabanpausasequivalentealaactualcomaoalpuntoycoma.NofuehastaelRenacimientocuandosedefinieronlasfuncionesdelpuntoenuntratadodetipografíaquepublicóelimpresorAldoMaurizioen1566.Desdeentonceshaypuntosyseguidos,puntosyaparteypuntosfinales,puntossuspensivos.Enellenguajecoloquialencontramosdecenasdefrasesenlasqueintervienenlapalabra.Algoestáapuntocuandoestáprontoasuceder,ensupuntocuandohallegadoalmomentoprecisodeperfección,yenpuntomuertocuandoestáparadoonopuedellevarseadelante.haypuntosdepartidaypuntosdereferencia,puntosdemiraypuntoscríticos.Tambiénselepuedecogeraunoelpuntoodarelpuntoaunacosa,referido,porejemplo,aunguisoounacomida.Ycadaunotenemosunpuntofuerteytambiénunpuntodébilounpuntoflacoqueseñalanuestrapartemásvulnerable.Esdivertidotambiénlodelpuntofilipino,referidoaalguiendesvergonzadoopocoescrupuloso,ylaexpresióntenerunpuntoounpuntitocuandonosreferimosaalgoapetecible.Yluegoestáelexpeditivopuntoenboca.¡Quémejormaneradeacabar!

PorJesúsMarchamalo,periodistayescritor


Razonamiento Verbal

Elaborauncuadrodedobleentradasobreeltextoacontinuación:

ElPerúesunpaísdeclimamuyvariadoporlainfluenciadelosfenómenossiguientes:LaCordilleradelosAndes:recorreelpaíslongitudinalmente,ydividelasmasasdeairedelPacíficoydelAtlántico,estableciendounabarreraalacirculacióndelosvientos.LaCorrienteoceánicaPeruana:deunos200kmdeancho,quecirculadesuranortequetienemasasdeaguafría,loquemotivaunaevaporaciónrestringida,estabilidadatmosféricaylaausenciadellluviasenlacosta.ElAnticiclóndelPacíficoSur:dealtapresión,concirculacióndevientosdesuranorte,querecogenlahumedadexistenteylallevanalacosta,dondesecondensanenformadenubesbajasypersistentesdemayoaoctubre,conaltocontenidodehumedadatmosférica.LacontracorrienteoceánicaEcuatorialodeElNiño:conmasasdeaguacálida,quecirculadenorteasur,yqueprovocalluviasenlacostanorte.ElAnticiclóndelAtlánticoSur:ubicadocercadelascostasargentinasyconmasasdeairehúmedo,yquelleganalPerúporelsudeste,conprecipitacionesenelflancoandinodelsur.Entremayoysetiembrepuedeprovocardescensosdelatemperatura,conocidoscomofriajesosurazos.ElCiclónEcuatorial:ubicadoenlaAmazonía,conmasasdeairedebajapresión,tibiayhúmeda,yqueesresponsabledelasmayoreslluviasyelclimasobrelaselvabaja.

http:/www.peruecologico.com.pe/lib_c16_t05.htm



Tarea domiciliaria

Analogías1) MADERA : ASERRÍN 2) CHOCLO : PANCA

a) balde : basura a) naranja : pepa

b) casa : pared b) plátano : cáscara

c) caña : bagazo c) arveja : vaina

d) prenda : bolsa d) caramelo : envoltura

e) zapato : caja e) forro : libro

3) NIÑO : ORFANATO 4) HAZ : ENVÉS

a) pintor : brocha a) umbral : dintel

b) loco : manicomio b) babor : estribor

c) médico : quirófano c) anverso : reverso

d) anciano : asilo d) hoja : página

e) enfermo : hospital e) popa : proa

5) GLICERINA : JABÓN 6) MADERA : PAPEL

a) caña : azúcar a) tabaco : cigarro

b) baquelita : lapicero b) árbol : madera

c) detergente : jabón c) papel : hoja

d) papa : almidón d) madera : pared

e) caucho : llanta e) jabón : espuma

7) GARÚA : DILUVIO 8) HIPÓCRITA : SINCERO

a) tibio : caliente a) ceñudo : divertido

b) gris : negro b) teórico : práctico

c) brisa : huracán c) honrado : deshonesto

d) silla : sillón d) injusto : imparcial

e) incendio : cenizas e) culpable : inocente

9) GUERRA : DERROTA 10)SÍ : NO

a) asesinato : homicidio a) ahora : pasado

b) concurso : victoria b) afirmar : negar

c) paz : calma c) unión : separación

d) competencia: fracaso d) alto : bajar

e) ataque : contraataque e) blanco : negro


Razonamiento Verbal

Ra

zon

am

ien

to v

erb

al

Unidad XI

¡Y el que sigue es...!


Comprensión lectora• Continuarlasecuencialógicadeunaserie.• Sintetizar información relevante en untexto.

• Completarelsentidodeunaoración.

Comprensión y expresión oral• Valorarsuopiniónyladesuscompañerossobretemasdeinterésgeneral.

• Elaborar en grupo series verbales conrapidezyeficiencia.

Producción de textos• Redactarlasecuencialógicadeunaserie.• Construir series verbales en base arelacionespropuestas.

¿Entendistelasecuencia?¿Cuálesturespuesta?

¿Cómoasegurarnosdeestarenlocorrecto?

Ra

zon

am

ien

to v

erb

al

01 Oraciones incompletas


Razonamiento Verbal

habíaunavezunarosamuybellaquesesentíademaravillaalsaberqueeralarosamásbelladeljardín.Sinembargo,sedabacuentadequelagentelaveíadelejos,porqueasuladosiemprehabíaunasapograndeyoscuro.indignadaantelodescubiertoleordenóalsapoquesefueradeinmediato;elsapomuyobedientedijo:—Estábien,siasíloquieres.Poco tiempo después el sapo pasó por donde estaba la rosa y se sorprendió al verlatotalmentemarchita,sinhojasysinpétalos.Ledijoentonces:—Vayaquetevesmal.¿Quétepasa?Larosacontestó:—Esquedesdequetefuistelashormigasmehancomidodíaadía,ynuncapudevolveraserigual.Elsaposolocontestó:—Puesclaro,cuandoyoestabaaquímecomíaaesashormigasyporesosiempreeraslamásbelladeljardín.

MiCasaN°155,pág.14

Ahora responde:

1) ¿Cuáleslamoralejadeestafábula?

2) Calificalassiguientesactitudes

a) larosa :

b) elsapo :

3) ¿Cómoaplicaríaslaenseñanzadeestahistoriaalavidadiaria?Comentatuexperiencia.


Unidad - Capítulo XI 1

Oraciones incompletasLasoracionesincompletassonejerciciosformadosportextosbrevesalosqueseleshasuprimidounaodospalabrasquedificultansucomprensiónglobal.Tienencomoobjetivoevaluarlacapacidadestudiantildesintetizar,interpretarydiscriminarlainformacióndeuntexto.Ejemplo:

Fueungrandiscurso,poresolamultitudlo .a) celebró. b) ovacionó.c) apabulló. d) vitoreó.

Larespuestaesb.

Criterios de solución1. Rastros verbales y sentido contextualEntodaoraciónincompletavamosaencontrarpalabrassuyosignificadonospermitatenerunaideadelasituaciónocontextoenlaqueestasedesarrolla.Estaspalabrasseránconocidascomo“rastrosverbales”a.

La fue tan rápida, que pronto todo fue cenizas, no pudieron hacer nada.

Rastros verbales

bomberos policías

¿Quiénes combaten esta situación?

incendio explosión

Respuesta:explosión–bomberos

b.

Un delicioso se percibía en el jardín mientras en las zonas infectadas por el basural,

el era insoportable.

(+) (+)

Connotación

Eltérminoneutroseríaolorperodebemosdarlelaconnotaciónrequerida.

• olordelicioso–aroma

• olorinfectado–hedorRespuesta:aroma–hedor

¿Qué provoca la ceniza?


Razonamiento Verbal

2. Gramaticalidad

Todoejerciciodeoraciónincompletaresuelto,dicegozardeconcordanciaentresustérminos,aunqueelsignificadoseacorrecto,siesunaoraciónmalconstruidanopodráconsiderarsecomorespuesta.

Ejemplo:

a) Latortugaestáprotegidapor caparazónque sucuerpo.

Lasoluciónnosladalaconcordancia:

• ¿Aquégéneropertenecelapalabracaparazón?

Respuesta: masculino

• ¿Quéhaceenelcuerpodelatortuga?

Respuesta: cubreRespuestafinal:el–cubre

b) Sabemos nolomatóporque noestabansobreelarmahomicida.

(que – de que) (su huella – sus huellas)

3. Precisión léxica

Llegaelmomentodeladecisión:escogerquépalabraledaalaoraciónelmejorsentidoylacompletaadecuadamente.

Ejemplo:

1) Lacorridadetorosesunaactividadtaurinaquegenera ;lasdelosqueestánafavorylasdelosqueestánencontra.

a) emociones

b) conversaciones

c) opinionesencontradas

d) acuerdo

e) conductasdisímiles

2) Entrelosdébiles,elmás eselquereconocesudebilidad.

a) fuerte

b) incoherente

c) necio

d) cobarde

e) débil





i. Completalassiguientesoraciones.

1) Susalud nolepermitía deunavidaactiva.

2) El sedirigióasus ylacorteenmudeció.

3) La llegómuytardealos porelsismo.

4) Auncuandosetratabadeunatema nologró laatencióndelpúblico.

5) Quien solicita divorcio está probando con su de que ya no quiere seguir

asucónyuge.

6) Elabogadopresentósu ylogróquelacorte alacusado.

7) Sufaltade lollevóal total.

8) Susactitudes yautoridadescontradecíansusdiscursosendefensa

9) Apesardesu numérica.Elequipodueñodecasaaprovechódesucondicióny

logrósacarun triunfo.

10)Eruditoesaquelque cadavez .

ii. Marcalarespuestacorrecta.

11)Losaccidentesdetránsito,muchasveces,sedebenala deloschoferesyotrasasufaltade.

a) fuerza–vigor b) desidia–visión c) incuria–periciad) soporización–carácter e) inquietud–pulcritud

12)Enrealidad soloesunamáquinaquerealizavelozmentelasoperacionesqueelhombre

.

a) elcerebro–leordena

b) elorganismo–laindica

c) elmimeógrafo–leseñala

d) lacomputadora–programa

e) lacalculadora–larecomienda.

13)Elritmodeestudiodebeser ynosoloantesdel .

a) inconcluso–parcial

b) organizado–rol

c) realista–sueño

d) armonioso–ruido

e) sistemático–examen


Razonamiento Verbal

14)Lafamadelcantantese nosoloportodoelpueblo,sinotambiénporlejanas .a) difundió–regiones b) premió–tierrasc) incrementó–estrellas d) expandió–estrellas

15)Noestabamuy deloquesosteníapuesconstantementese .a) alegre–lamentaba

b) conforme–turbaba

c) convencido–reafirmaba

d) seguro–contradecía

e) contento–entristecía.

16)Loquemanifestóensudiscursofue ;nohabíadudaalguna.a) enérgico b) firme c) precisod) polémico e) decisivo

17)Elabogadopudoresolverelcasograciasasu .a) inteligencia

b) agudeza

c) viveza

d) efectividad

e) percepción

18)Vio la figura infantil cruzar , cerrar la puerta, caer de rodillas a sus pies y cogerle arrepentido.a) elsalón–loscabellos

b) laplaza–lasmejillas

c) elumbral–lasmanos

d) eldormitorio–lospies

e) lasala–elrostro

19)Loshechosdelavidasiempreimplicancausalidad,poresonada tantoéxitocomounabuena.

a) produce–preparación b) significa–dedicación c) genera–disposiciónd) implica–decisión e) causa–voluntad

20)Alcantarelhimnonacionallosalumnosdemuestran y .a) coraje–valor

b) fe–lealtad

c) patriotismo–respeto

d) amor–patriotismo

e) valor–respeto



iii. Completalosespaciosenblancoconlaspalabrasdelrecuadro.

• preocuparse • caso • bosque • disputa• alba • verdad • descubrieron • discutieron• asustado • ramas • oyentes • pensado

El ciervo escondidoUnleñadordeChengseencontróenelcampoconunciervo y lo mató. Para evitar que otros lo , lo enterró en el

y lo tapó con hojas y . Poco despuésolvidóelsitiodondelohabíaocultadoycreyóquetodohabíaocurridoenunsueño.Locontó,comosi fueraunsueño,a todalagente.Entre los hubounoquefueabuscarelciervoescondidoyloencontró.Lollevoasucasaydijoasumujer:

Unleñadorsoñóquehabíamatadounciervoyolvidódóndelohabíaescondidoyahorayoloheencontrado.Esehombresíqueesunsoñador.

Túhabrás soñadoquevisteun leñadorquehabíamatadounciervo. ¿Realmentecrees que hubo un leñador? Pero como aquí está el ciervo, tu sueño debe serverdadero—dijolamujer:

Aunsuponiendoqueencontréelciervoporunsueño—contestóelmarido—¿aquéaveriguandocuáldelosdossoñó?

Aquellanocheelleñadorvolvióasucasa todavíaenelciervo,

y realmente soñó,yenel sueño soñóel lugardondehabíaocultadoel ciervoy

tambiénsoñóquienlohabíaencontrado.Al fueacasadelotro

yencontróelciervo.Ambos yfueronanteunjuez,paraque

resolvieraelasunto.Eljuezledijoalleñador:

Realmentematasteunciervoycreístequeeraunsueño.Despuéssoñasterealmente

y creíste que era El otro encontró el ciervo y ahora te lo

perosumujerpiensaquesoñóquehabíaencontradounciervo

queotrohabíamatado.Luego,nadiematóalciervo.Perocomoaquíestáelciervo,

lomejoresqueselorepartan.

El llegóaoídosdelreydeChengyelreydeChengdijo:

¿Yesejueznoestarásoñandoquereparteunciervo?Anónimochino


Razonamiento Verbal

Responde.

1) ¿Quépretendedemostrarestahistoria?

2) ¿Aquiénledaríastúelciervoescondido?¿Porqué?


3) Elaboraoraciones lógicas con los juegosdepalabras en cada caso. (Debesutilizar laspalabrascomosepresentan).a) embaucado–cárcel

b) esperanza–depresión

c) conocían–agraviaban

d) elatentado–lospolicías

e) sangran–infección

f) corría–nariz



Taller de palabras N.º 21i. Lee con atención los significados de las siguientes palabras y mentalmente elabora juegos deconcordanciaentreellas.

• Flemático:adj.pertenecientealaflemaoqueparticipadeella//fig.tardoolentoenlasacciones//tranquilo,impasible.

• Conciliabulo:m.concilionoconvocadoporautoridadlegítima//fig.juntaoreuniónparatratardealgoquesequieremanteneroculto.

• Buhardilla:f.ventanaqueselevantaporencimadeltejadodeunacasa,consucaballetecubiertodetejasopizarrasysirveparadarluzalosdesvanesoparasalirporellaalostejados.//desván.

• Altruismo:m.diligenciaenprocurarelbienajenoaunacostadelpropio.

• Complot:m.conjuraciónoconspiracióndecarácterpolíticoosocial.

• Baldío:m.aplicasealatierraqueniselabranoestáadehesada.//vano,sinmotivonifundamento.//vagabundo,perdido,sinocupaciónnioficio.

• Vociferar:tr.publicarligerayjactanciosamenteunacosa.//intr.vocearodargrandesvoces.

• Abstruso:adj.recónditodedifícilcomprensiónointeligencia.

• Zurriago:m.látigoconquesecastigaozurra,elcualporlocomúnsueleserdecuero,cordelocosasemejante.

• Vaguedad:expresiónofrasevaga.imprecisión,indeterminación.

• Contingente:adj.quesepuedesucederonosuceder.//Fuerzasmilitaresdequedisponeelmando.

• Aciago:adj.infausto,infeliz,desgraciado,demalagüero.

• Vahído:m.desvanecimiento,turbaciónbrevedelsentidoporalgunaindisposición.

• Solvencia:f.carenciadedeudas//capacidaddesatisfacerlas.

• Execrar:tr.condenarymaldecirconautoridadsacerdotaloennombredecosassagradas.//vituperaroreprobarseveramente//aborrecer,teneraversión.

ii. Completarlassiguientesoracionesconlaspalabrasdelejercicio1.Noolvidesmantenerlaconcordanciagramaticalenlaoración.

1) Porlomalquesehabíaportado,sabíaqueloibana .

2) Eldictadorfuevíctimadel desuspropiosallegados.

3) Ladeclaracióndeltestigoteníamuchas ynofuetomadaencuenta.

4) Eraunhombre puesdonótodosudineroalospobres.

5) Suactitud nolohacíaelmejorcandidatoparaprestarayudadeemergencia.

6) Gastabamásdelosqueganaba,conloquesu sefueapique.

7) Sinoencuentrastusherramientas,búscalasenla .

8) Recibióla noticiadelamuertedesuesposo.

9) Luegodelargashorasde decidieronatacarelcuartel.

10)Sinotealimentasbien,enplenaformaciónpuedessufrirun .

11)Paracapturaralsospechoso,seránecesarioun dereserva.

12)Losdetallesdesuvidasonpúblicosyaquesiempre susintimidades.

13)Tucomportamientofue ynotieneperdón.

14)Nuncapodréresolvereste ejercicio.¡Ayúdanos!

15)Sacaelrebañodeesoscampos .


Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria

1) Encuentraelsignificadodelassiguientespalabrasyformaconcadaunadeellasunaoración.

a) mácula b) medrar c) páramod) vorágine e) urticaria f) yerro

Marca la respuesta correcta en cada oración incompleta.

2) Avecesocurreque,másqueelhechoqueseamos o esnuestra laquenosllevaalfracaso.

a) dejados–irresponsables–flojera.

b) lentos–torpes–actitud

c) inexpertos–jóvenes–inconstancia

d) malhadados–bisoños–suerte

e) malos–dependientes–debilidad.

3) Meconvertiréenunairedelicadopara ,serélasonditasdelaguacuandotebañesytebesarésin .

a) amarte–cesar b) conquistarte–límites c) gozarte–temord) acariciarte–descanso e) Sentirte–contemplaciones

4) La ayudaasuperarloqueconsiderábamoscomouna .

a) astucia–grandificultad

b) inteligencia–oportunidadperdida

c) persistencia–dudainevitable

d) duda–verdadabsoluta

e) sutileza–batallaperdida

5) Vendré en el rayo de la luna,me posaré en tu ventana y intensamente tu sueñomientrasduermesenlafragantenoche.

a) velaré b) observaré c) amaréd) guardaré e) despertaré

6) Lacrianzadeloshijosdeberíaserunaexperiencia yasumidasporla .

a) privativa–mujer b) fecunda–esposa c) compartida–parejad) personal–convivencia e) maternal–madre

7) Enlacreacióndeunacomposiciónliterariasenecesitaescogerenprimerlugarun asícomovalersedelinstrumentodenominado .

a) momento–gramática b) medio–pensamiento c) modelo–estilod) documentos–ideas e) tema–palabra



02 Series verbales


Razonamiento Verbal

Undía,unjovensearrodillóaorillasdeunrío.Metiólosbrazosenelaguapararefrescarse el rostro y allí, en el agua, vio de repente la imagen de lamuerte. Selevantómuyasustadoypreguntó:—Pero...,¿quéquieres?¡Soyjoven!¿Porquévienesabuscarmesinprevioaviso?—Novengoabuscarte.—contestólavozdelamuerte.Tranquilízateyvuelveatuhogar,porqueestoyesperandoaotrapersona.Novendréabuscartesinprevenirte,teloprometo.Eljovenentróensucasamuycontento.Sehizohombre,secasó,tuvohijos,siguióelcursodesutranquilavida.Undíadeveranoencontrándosejuntoalmismorío,volvióadetenersepararefrescarse.Yvolvióaverelrostrodelamuerte.Lasaludóyquisolevantarse.Perounafuerzalomantuvoarrodilladojuntoalagua.Seasustóypreguntó:—Pero,¿quéquieres?—Esatiaquienquiero,—contestólavozdelamuerte—hoyhevenidoabuscarte.—Mehabíasprometidoquenovendríasabuscarmesinprevenirmeantes.Nohasmantenidotupromesa.—Teheprevenido.—¿Mehasprevenido?—Demil maneras. Cada vez que te mirabas a un espejo, ¿No veía aparecer tusarrugas?,¿Tupelonosevolvíablanco?¿Nosentíasquetefaltabaelalientoyquetusarticulacionesseendurecían?¿Cómopuedesdecirquenoteheprevenido?Yselollevóhastaelfondodelagua.

China(anónimo)–RevistaMiCasan°165pp.28

Ahora responde.

1) Silequitamosalahistorialosobrenaturaleincreíble,¿cómoexplicamoslosucedido?

2) ¿Porquésesorprendiótanto,elhombre,alverporsegundavezalamuerte?

3) ¿Dequécreestuquedebemospreocuparnosenestavida?



Series verbalesLasseriesverbalessonejerciciosprácticosymuyútilesparaestimularlacapacidaddeasociacióndeideasenlosestudiantes.

Situación n.°1Sivamosaprepararunestofadonecesitamoszanahoria, tomate y .

Situación n.º 2LaprofesoradeartediceLos colores primarios son el rojo, el amarillo y .

Paranuestrocursovamosasuprimirlasituaciónypresentarloselementosensecuencia.Tuhabilidadteayudaráacontinuarlaserie.Debesrecordarquelossignosdepuntuaciónsonmuyimportantesydebenserleídoscorrectamente.Ejemplos:

1) Lima,ica,Arequipa, .

2) lápiz,borrador,escoba, .

3) lentejas,garbanzo,pallar, .

4) dulce,agrio,azucarado, .

5) libro:lomo,portada, .

6) policía,médico,abogado, .

7) comisaría,hospital,municipalidad, .

8) entero,medio,tercio, .

9) frío,tibio,caliente, .

10)teatro:actor,escenario, .

11)Fujimori,Toledo,García, .


Razonamiento Verbal



i. Completalassiguientesserieseindicalarelaciónqueposeen.

Continuación Relación

1) microondas,radio,lavadora

2) Londres,Madrid,berlín

3) VargasLlosa,bryce,Cueto

4) beethoven,Mozart,bach

5) seco,estofado,escabeche

6) Sócrates,Platón,Aristóteles

7) Dolce,Gucci,Versacce

8) AlianzaLima,Sportboys,Cienciano

9) rock,salsa,cumbia

10)limón,mandarina,naranja

ii. Marcalarespuestascorrectaparacasaseriepropuesta.

1) Afrodita,Venus,Atenea, .a) Diana b) Minerva c) Cupidod) hera e) Juno

2) halago,cumplido, .a) insulto b) afrenta c) piropod) respeto e) agrado

3) Loreto,Ucayali,MadredeDios, .a) Tumbes b) Pasco c) Moqueguad) SanMartín e) Cusco

4) pétalo,flor,diente, .a) dentadura b) corola c) lenguad) boca e) pistilo

5) labrado,siembra,regadío, .a) movimiento b) agricultura c) cultivod) tractor e) cosecha

6) sonrisa,carcajada;brisa, .a) huracán b) viento c) aired) nube e) terremoto



7) telescopio,estrellas,microscopio, .a) laboratorio b) virus c) observaciónd) pequeños e) lente

8) verde,rojo,blanco, .a) Paraguay b) brasil c) Jamaicad) Colombia e) México

9) vehemente,impetuoso,impulsivo, .a) furioso b) voluntarioso c) descontroladod) apasionado e) inconsciente

10)enfermedad,hospital,ignorancia, .a) club b) colegio c) bibliotecad) museo e) teatro

11)lobo,lobato;sapo, .a) sapolio b) zapato c) ranad) renacuajo e) sapito

12)géneros:lírico,épico, .a) heroico b) cuentístico c) dramáticod) trágico e) vertebrado

13)gato,felino,mamífero, .a) animal b) género c) servivod) vertebrado e) ave

14)azul,verde,amarillo,violeta, .a) rosado b) rojo c) moradod) negro e) naranja

15)química,física,biología, .a) ciencia b) laboratorio c) medicinad) historia e) arte

16)Amazonas,Nilo,Mississipi, .a) Vesubio b) Venecia c) Antárticod) Sena e) América

17)catolicismo,islamismo,budismo, .a) herejía b) judaísmo c) vanguardismod) ateísmo e) hindú

18)bio–vida;epi– .a) abajo b) alrededor c) sobred) muerte e) sin


Razonamiento Verbal

19)cerdo,plato,isla,piara,a) archipiélago b) jauría c) mard) vajilla e) cuchara

20)gaseosa,mate,licor,a) bebida b) jugo c) leched) café e) té


i. Escribeseriesdecuatroelementosapartirdelassiguientespalabras:

1) barítono :

2) timón :

3) marinera :

4) Perú :

5) agricultura :

6) dólar :

7) termómetro :

8) conejo :

ii. Escribeunaseriedecuatroelementosparacadaunadelasrelacionespropuestas.

1) Postresperuanos :

2) Constelaciones :

3) Periódicos :

4) Capitalessudamericanas:

5) Etapasdelcrecimiento :

6) Transportesaéreos :

7) NovelasdeVargasLlosa:

8) Distritoslimeños :

Expresión oralSeries:¿Castigosopremios?El profesor plantea la serie a elaborar y se inicia desde la primera columna, sindetener hasta queunalumnoseequivoque.Aquíseplanteaotranuevaseriehastaunanuevaequivocación.Lafilaquetengamásaciertosserápremiada.Ejemplosdebase:— objetosquesoloseubiquenenlacocina.— oficiosoprofesiones.




i. Vocabulariobásico:leeyanalizaelsignificadodelassiguientespalabras.

• Tullido:adj.quehaperdidoelmovimientodelcuerpoodealgunosdesusmiembros.Sin.paralítico,vegetativo,entumecido.

• Secuela: f, consecuenciao resultadodeunacosa.Sin.efecto,producto// trastornoo lesiónquequedatraslacuracióndeunaenfermedadotraumatismo.

• Barruntar: tr.prever,conjeturaropresentirporalgunaseñalo indicio.Sin.presagiar,pronosticar,predecir.

• Aherrojar: tr.poneraalgunoprisionesdehierro.Sin.espesarencadenar// fig.oprimir, subyugar,dominar.

• Eutrapelia:f.virtudquemoderaelexcesodelasdiversionesoentretenimientos.Sin.morigeración,templanza.//Donaireojocosidadurbana.Sin.gallardía,gracia.

• Iracundo: adj.propensoalaira.Sin.irascible,colérico,bilioso.

• Protervo:adj.obstinadoenlamaldad.Sin.perverso,cruel,truculento,despiadado.

• Reñir:intr.Contenderodisputaraltercandodeobraodepalabra.Sin.pleitear,pelear,lidiar.

• Abarrotar: tr. apretar o fortalecer con barrotes alguna cosa. Sin. apuntalar, asegurar. // llenarcompletamente.Sin.atestar,saturar,atiborrar.

• Protuberancia:f.prominenciamásomenosredondaquesobresale.Sin.elevación,abultamiento.

• Zote:adj.ignorante,torpeymuytardoenaprender.

• Cábala:f.Cálculosupersticioso,marcaoseñal.//adelantar,pasaraalguienoalgoenunacarrera,marcha,camino,etc.

• Idiocia:f.Trastornocaracterizadoporunadeficienciamuyprofundadelasfacultadesmentales.

• Zozobrar: intr.Peligrar laembarcaciónporlafuerzaycontrastedelosvientos. // fig,estarinquietoodesazonado.

ii. Escribealcostadodecadapalabrasuantónimo.ExtráelodelejercicioN.°1.

1) amistar 2) exageración

3) razonamiento 4) hondura

5) causa 6) bondadoso

7) liberar 8) apaciguar

9) atinar 10)evacuar

11)inteligencia 12)dinámico

13)perspicaz 14)rezagar

15)calmado


Razonamiento Verbal

iii. Resuelveelsiguientecrucigrama.

1) instruido,práctico 2) Serhumanomasculino

3) Mixturamedicinal 4) Aumentodelcaudaldelosríos.

5) Espuertagrandedepleita 6) Tañerlascampanas

7) Cobertordecama 8) iramenos,disminuir

9) Masadeharina 10)Mirarconadmiración

11)Cubrirconmadera 12)Conjunto de ideas religiosas, filosóficas opolíticas,sustentadasporunapersonaogrupo.

13)Loquevisteconprimor 14)barandilla

15)hijodeAbraham.

1 14

211

43

12

56

7

8

9

10

15

13



Tarea domiciliariai. Escribeseriesdecuatroelementosenbasealassiguientesrelaciones:

1) animalesconcuernos

2) paíseslimítrofesdePerú

3) objetospuntiagudos

4) númerosde5cifrasmúltiplosde9

5) palabrasconelprefijopoli–

6) actividadeseconómicas

7) instrumentosdeviento

8) primates

ii. Marcalaalternativaquecompletecadaserie

1) gatear,caminar,correr, .

a) empujar

b) saltar

c) arrodillar

d) arrastrar

e) jalar

2) brasil,Venezuela,Uruguay,Argentina, .

a) Colombia

b) Chile

c) Ecuador

d) Perú

e) bolivia

3) proyectar,imaginar,planificar, .

a) combinar

b) programar

c) cohibir

d) contratar

e) encontrar

4) mar:agua,peces,

a) playa

b) cardumen

c) barco

d) océano

e) olas


Razonamiento Verbal

5) escritor,editor,vendedor,

a) bibliotecario

b) librero

c) periodista

d) crítico

e) lector

6) Robespierre,Francia,Lutero,

a) italia

b) inglaterra

c) España

d) bélgica

e) Alemania

7) aldea,caserío,pueblecillo,

a) metrópoli

b) pueblo

c) urbe

d) villorrio

e) tugurio

8) furor,ira;veto,

a) elección

b) prohibición

c) experiencia

d) alegría

e) adicto

9) bandolero,bandido,malhechor,

a) bellaco

b) plebeyo

c) badulaque

d) facineroso

e) adicto

10)riña,contienda,disputa,

a) debate

b) guerra

c) griterío

d) pendencia

e) escándalo



Ra

zon

am

ien

to v

erb

al

Unidad XII

Recordar es volver a vivir


Comprensión lectora• Continuarlasecuencialógicadeunaserie.• Sintetizar información relevante en untexto.

• Completarelsentidodeunaoración.

Expresión y comprensión oral• Valorarsuopiniónyladesuscompañerossobretemasdeinterésgeneral.

• Elaborar en grupo series verbales conrapidezyeficiencia.

Producción de textos• Redactarlasecuencialógicadeunaserie.

• Construir series verbales en base arelacionespropuestas.

¿Cuántos temas nuevos has aprendido este año?¿Crees que puedes recordar todo lo aprendido? ¿Cuánta información se ha quedado en el camino?

01 Repaso bimestral


Unidad - Capítulo XII 1

Ciertavezsecorriólavozdequeeldiabloseretirabadelosnegociosyvendíasusherramientasalmejorpostor.Enlanochedelaventaestabantodaslasherramientasdispuestasen formaque llamaran laatención,yporciertoeranun lotesiniestro:odio,celos,envidia,malicia,engaño...ademásdetodoslosimplementosdelmal.Perountantoapartadodelresto,habíauninstrumentodeformainofensiva,muygastado,comosihubiesesidousadomuchísimasvecesycuyoprecio,sinembargo,eraelmásaltode todos.Alguien lepreguntóaldiablocuáleraelnombrede laherramienta.—Desaliento—fuelarespuesta.—¿Porquésupreciotanalto?—lepreguntaron.—Porque ese instrumento —respondió el diablo— me es másútilquecualquierotro;puedoentraren la concienciadeun serhumanocuando todos los demás me fallan,yunavezadentro,pormediodeél,puedohacerdeesapersonaloquesemeantoja.Estámuygastadoporquelo uso casi con todo el mundo, ycomomuypocaspersonassabenquemepertenece,puedoabusardeél.Elpreciodedesalientoestan,perotanaltoqueaúnsiguesiendopropiedaddeldiablo(...)

SanFranciscodeAsís–RevistaMicasaN°164pág.14

Ahora responde.

1) ¿Quédebemosentenderapartirdeestalectura?

2) ¿Creesquelaspersonashoyendíasedejanllevarporeldesaliento?Mencionaejemplosconcretos.

Expresión oral

3) Elaboracontuscompañerosactividadespersonalesygrupalesquebusquenderrotareldesaliento.


Razonamiento Verbal

Repaso bimestralEnestaocasiónvamosaleerunodelosmejorescuentosdehorrorescritoporhowardPhillipLovecraft.Pertenece aunaminisecuencia de seis historias quepuedes continuar en la dirección electrónica queaparecealfinal.Concéntrateydisfruta.

De la oscuridad h.P.LovecraftDe herbert West, amigo mío durante el tiempo de la universidad y posteriormente,nopuedohablar sino conextremo terror. Terrorqueno sedebe totalmente a la formasiniestraenquedesapareciórecientemente,sinoquetuvoorigenenlanaturalezaenteradeltrabajodesuvida,yadquiriógravedadporprimeravezharámásdediecisieteaños,cuando estábamos en tercer año de nuestra carrera, en la facultad de medicina de launiversidadMiskatonicdeArkham.Mientrasestuvoconmigo,loprodigiosoydiabólicodesusexperimentosmetuvieroncompletamentefascinado,yfuisumásíntimocompañero.Ahoraquehadesaparecidoyseharotoelhechizo,mimiedoesaúnmayor.Losrecuerdosylasposibilidadessonsiempremásterriblesquelarealidad.El primer incidente horrible durante nuestra amistad supuso la mayor impresión queyo había llevadohasta entonces, yme cuesta tenerlo que repetir.ocurrió, comodigo,cuandoestábamosenlafacultaddemedicina,dondeWestsehabíahechoyafamosoconsus descabelladas teorías sobre la naturaleza de lamuerte y la posibilidad de vencerlaartificialmente. Sus opiniones,muy ridiculizadas por el profesorado y los compañeros,girabanentornoalanaturalezaesencialmentemecanicistadelavida,ysereferíaalmododeponerenfuncionamientolamaquinariaorgánicadelserhumanomedianteunaacciónquímica calculada después de fallar los procesos naturales.Con el fin de experimentardiversas soluciones reanimadoras, habíamatado y sometido a tratamiento a numerososconejos,cobayas,gatos,perrosymonos,hastaconvertirseenlapersonamásenojosadelafacultad.Variasveceshabíalogradoobtenersignosdevidaenanimalessupuestamentemuertos; enmuchos casos, signos violentosdevida; peropronto sedio cuentadequela perfección, de ser efectivamente posible, comportaría necesariamente toda una vidadedicadaalainvestigación.Asímismo,vioclaramenteque,puestoquelamismasoluciónnoactuabadelmismomodoendiferentesespeciesorgánicas,necesitabadisponerdesujetoshumanossiqueríalograrnuevosymásespecializadosprogresos.Yaquíesdondechocóconlasautoridadesuniversitariasylefueretiradoelpermisoparaefectuarexperimentos,nadamenosqueporelpropiodecanodela facultaddemedicina,elsabioybondadosodoctorAllanhales,cuya obra en pro de los enfermos es recordada portodoslosvecinosantiguosdeArkham.Yo siempre me había mostrado excepcionalmentetolerante con los trabajos de West, y a menudohablábamos de sus teorías, cuyas derivaciones ycorolarioserancasiinfinitos.Sosteniendoconhaeckelquetodavidaesunaprocesoquímicoyfísico,yquelasupuesta“alma”esunmito,miamigocreíaque lareanimaciónartificialde losmuertospodíadependersolodelestadodelostejidos;yque,amenosquesehubieseiniciadounaverdaderadescomposición,todocadávertotalmentedotadodeórganoserasusceptiblede recibir mediante el adecuado tratamiento, esacondición peculiar que se conoce como vida.Westcomprendíaperfectamentequeelmásligerodeteriorodelascélulascerebralesocasionadasporunperíodoletalinclusofugazpodíadañarlavidaintelectualypsíquica.



Alprincipio,teníaesperanzasdeencontrarunreactivocapazderestituirlavitalidadantesdelaverdaderaaparicióndelamuerte,ysololosrepetidosfracasosenanimaleslehabíanrevelado que eran incompatibles los movimientos vitales naturales y los artificiales.Entoncesseprocuróejemplaresextremadamentefrescosylesinyectósussolucionesenlasangre, inmediatamente después de la extinción de la vida. Tal circunstancia volvióenormementeescépticosalosprofesores,yaqueentendieronqueenningúncasosehabíaproducido una verdadera muerte. No se pararon a considerar la cuestión detenida yrazonablemente.Pocodespuésdequeelprofesoradoleprohibiesecontinuarsustrabajos,Westmeconfiósudecisióndeconseguirejemplaresfrescosdeunamaneraodeotra,ydereanudarensecretolosexperimentosquenopodíarealizarabiertamente.Erahorribleoírlehablarsobreelmiedoymaneradeconseguirlos;enlafacultadnuncahabíamostenidoqueocuparnosnosotrosdeallegarejemplarespara lasprácticasdeanatomía.Cadavezquemermabaeldepósito,dosnegrosdelalocalidadseencargabandesubsanarestedéficitsinqueselespreguntasejamássuprocedencia.Westeraparaentoncesjoven,delgadoycongafas,defaccionesdelicadas,peloamarillo,ojosazulespálidoyvozsuave;yeraextrañooírleexplicarcómola fosacomúnerarelativamentemás interesantequeelcementeriopertenecientealaiglesiadeCristodadoquecasitodosloscuerposdelaiglesiadeCristoestabanembalsamados, locual,evidentemente,hacía imposibles las investigacionesdeWest.Porentonceserayosufervienteycautivadoauxiliar,yloayudéentodassusdecisiones;nosoloenlasquesereferíanalafuentedeabastecimientodecadáveres,sinotambiénenlasconcernientesallugaradecuadoparanuestrorepugnantetrabajo.FuiyoquienpensóenlagranjadeshabitadadeChapman,alotroladodeMeadowhill;allíhabilitamosunahabitacióndelaplantabajaparasaladeoperacionesyotraparalaboratorio,dotándolasdegruesascortinasafindeocultarnuestrasactividadesnocturnas.Ellugarestabaretiradode la carretera, y no había casas a la vista; de todos modos, había que extremar laspreocupaciones,yaqueelmásleverumorsobreextrañaslucesquecualquiercaminantenocturno hiciese correr podía resultar catastrófico para nuestra empresa. Si llegaban adescubrirnos,acordamosdecirquesetratabadeunlaboratorioquímico.Pocoapocoequipamosnuestrasiniestraguaridacientíficaconmaterialescompradosenboston,o sacadosaescondidasde la facultad—materiales cuidadosamentecamuflados,a findehacerlos irreconocibles, salvoparaojos expertos; ynoproveníamosdepalas ypicosparalosnumerososenterramientosquetendríamosqueefectuarenelsótano.Enlafacultadhabíaunincinerador,perounaparatodeesegéneroerademasiadocostosoparaunlaboratorioclandestinocomoelnuestro.Loscuerposeransiempreunengorro...inclusolos minúsculos cadáveres de cobayadelosexperimentossecretosqueWestrealizabaensuhabitacióndelapensióndondevivía.Seguíamos las noticias necrológicaslocalescomovampiros,yaquenuestrosejemplares requerían condicionesdeterminadas. Lo que queríamos erancadáveres enterrados poco despuésde morir y sin preservación artificialalguna; preferiblemente, exento demalformaciones morbosas y, desdeluego,contodoslosórganos.Nuestrasmayores esperanzas estaban en lasvíctimasdeaccidentes.


Razonamiento Verbal

Durante varias semanas no tuvimos noticias de ningún caso apropiado, aunquehablábamos con las autoridadesdel depósito ydel hospital, fingiendo representar losinteresesde la facultad, sinbienconnodemasiada frecuenciaen todos los casos,demaneraquequizánecesitáramosquedarnosenArkhamdurantelasvacaciones,enquesoloseimpartíanlaslimitadasclasesdeloscursosdeverano.Alfinalnossonriólasuerte,puesundíanosenteramosdequeibanaenterrarenlafosacomúnuncasocasiideal:unobrerojovenyfornidoquesehabíaahogadoeldíaanteriorenSummer’sPond,alquehabíanenterradosindilacionesniembalsamamientos,porcuentadelaciudad.Esatardelocalizamos la nueva sepultura y decidimos empezar a trabajar poco después de lamedianoche.Fueunalaborrepugnantelaqueacometimosenlaoscuridaddelasprimerashorasdelamadrugada,aúncuandoenaquellaépocanoteníamosesehorrorespecialalos cementerios quenuestras experiencias posteriores nos despertó. Llevamos palas ylámparasdepetróleoporque,sibienyahabíalinternaseléctricasentonces,noeratansatisfactoriascomoesosaparatosdetusgstenodehoydía.Eltrabajodeexhumaciónfuelento y sórdido —podía haber sido horriblemente poético, si en vez de científicoshubiéramossidoartistas—ysentimosaliviocuandonuestraspalaschocaronconmadera.Unavezquelacajadepinoquedóenteramentealdescubierto,bajóWest,quitólatapa,sacoelcontenidoylodejóapoyado.Meincliné,loagarré,yentrelosdoslosacamosdela fosa;acontinuación trabajamosdenodadamenteparadejarel lugarcomoantes.Laempresanoshabíapuestoalgonervioso;sobretodo,elcuerpotiesoylacarainexpresivadenuestroprimertrofeo;peronoslaarreglamosparaborrartodaslashuellasdenuestravisita.Cuandoquedóaplanadalaúltimapaletadadetierra,metimoselejemplarenunsacodelienzoyemprendimoselregresohacialagranjadelviejoChapman,alotroladodeMeadowhill.Enunaimprovisadamesadediseccióninstaladaenlaviejagranja,alaluzdeunapotentelámparadeacetileno,elejemplarnoofrecíaunaspectodemasiadoespectral.habíasidounjovenrobustoypocoimaginativo,alpareceruntiposaludableyplebeyo—constituciónancha,ojosgrisesycabellocastaño—,unanimalsano,sincomplejidadespsicológica,yprobablementeconunosprocesosvitalesdelomássimplesysanos.Ahorabien,conlosojos cerradosparecíamásdormidoquemuerto; sinembargo lapruebaexpertademiamigodisipóenseguidatodaladudaalrespecto.Al fin teníamosloqueWestsiemprehabía deseado: unmuerto verdaderamente ideal, apto para la solución que habíamospreparadoconminuciososcálculosyteorías,afindeutilizarenelorganismohumano.Nuestratensióneraenorme.Sabíamosquelasposibilidadesdelograrunéxitocompletoeranremotas,ynopodíamosreprimirunmiedohorriblealasgrotescasconsecuenciasdeunaposibleanimaciónparcial.Nossentíamosespecialmenteaprensivosenloqueserefieraalamenteyalosimpulsosdelacriatura,yaquepodíahabersufridoundeterioroenlasdelicadascélulascerebralesconposterioridadalamuerte.Porloqueamirespecta,aúnconservabaunacuriosanocióntradicionaldel“almahumana”,ysentíaciertotemorantelossecretosquepodíarevelaralguienque regresaba del reinode losmuertos.Mepreguntabaquévisionespodíahaberpresenciadoesteplácidojoven,sivolvíaplenamentealavida.Peromiexpectaciónno era excesiva, ya que compartía casiensumayorparteelmaterialismodemiamigo.Élsemostrómástranquiloqueyoal inyectarunabuenadosisdesu fluidoen una vena del brazo del cadáver, yvendarinmediatamenteelpinchazo.



Laesperafueespantosa,peroWestnoperdióelaplomoenningúnmomento.Decuandoencuandoaplicabasuestetoscopioalejemplarysoportabafilosóficamentelos resultados negativos. Al cabo de unos tres cuartos de hora, viendo que nose producía el menos signo de vida, declaró decepcionado que la solución erainapropiada;sinembargo,decidióaprovecharalmáximoestaoportunidadyprobaruna modificación de la fórmula, antes de deshacerse de su macabra presa. Esatarde habíamos cavado una sepultura en el sótano, y tendríamos que llenarla alamanecer,puesaunquehabíamospuestocerraduraalacasa,noqueríamoscorrerelmásmínimoriesgodequeseprodujeraundesagradabledescubrimiento.Además,elcuerponoestaríanimedianamente frescoa lanochesiguiente.Demodoquetrasladamos la solitaria lámparade acetileno al laboratorio contiguo—dejandoanuestromudo huésped a oscuras sobre la losa— y nos pusimos a trabajar en lapreparacióndeunanuevasolución,trascomprobarWestelpesoylasmedicionescasiconfanáticocuidado.

El espantoso suceso fue repentino y totalmente inesperado. Yo estaba vertiendoalgodeuntubodeensayoaotro,yWestseencontrabaocupadoconlalámparadealcohol—quehacíalasvecesdemecherobunseneneseedificiosininstalacióndegas—cuandodelahabitaciónquehabíamosdejadoaoscurasbrotólamáshorrendaydemoníacasucesióndegritosjamásoídaporningunodelosdos.Nohabríasidomásespantosoelcaosdealaridossielabismosehubieseabiertoparaliberarlaangustiade los condenados, yaque en aquella cacofonía inconcebible se concentraba elsupremoterrorydesesperacióndelanaturalezaanimada.Nopodíanserhumanos—unhombre no es capaz de proferir gritos así— y sin pensar en el trabajo queestábamos realizando, ni en la posibilidad de que lo descubrieran, saltamos losdospor laventanamáspróximacomoanimalesdespavoridos,derribando tubos,lámparasymatraces,yhuyendoalocadamentealaestrelladanegruradelanocherural.Creoquegritamosmientrascorríamosfrenéticamentehacialaciudad,aunqueal llegara lasafuerasadoptamosunaactitudmáscontenida... losuficientecomoparapasarporunpardejuerguistastransnochadoresqueregresabanacasadespuésdeunafrancachela.

Nonosseparamos,sinoquenosrefugiamosenlahabitacióndeWest,yallíestuvimoshablando,conlaluzdegasencendida,hastaqueamaneció.Aesahoranoshabíamosserenadounpocodiscurriendoteoríasplausiblesysugiriendoideasprácticasparanuestrainvestigación,deformaquepudimosdormirtodoeldía,enlugardeasistiraclases.Peroesatardeaparecierondosartículosenelperiódico,sinrelaciónalgunaentresí,quenosquitaronelsueño.LaviejacasadeshabitadadeChapmanhabíaardidoinexplicablemente,quedandoreducidaaununiformemontóndecenizas;eso loentendíamos,yaquehabíamosvolcado la lámpara.Elotro informabaquehabíanintentadoabrirlarecientesepulturadelafosacomún,comohurgandoenla tierravanamenteysinherramientas.Estonos resultaba incomprensibleyaquehabíamosaplanadomuycuidadosamentelatierrahúmeda.

YdurantediecisieteañosWestanduvomirandoporencimadelhombreyquejándosedequeleparecíaoírpasosdetrásdeél.Ahorahadesaparecido.

(Cuentonúmero1delaserie“herbertWest,reanimador”)h.P.Lovecarft


Razonamiento Verbal



Nivel literal

1) ¿Quiénnoscuentalahistoria?¿Quépapelcumpleenella?

2) ¿EnquéconsistíaeltrabajodeherbertWest?

3) ¿Conquiénesexperimentóenlafaseinicialdesusinvestigaciones?

4) ¿Quélimitacionesteníanestosresultados?

5) ¿Cuáleselconceptodealmaparalosprotagonistas?

6) DescribefísicamenteaherbertWest.

7) ¿PorquénopodíanusarloscuerposdelaiglesiadeCristo?

8) ¿PorquéseinstalaronenlagranjaChapman?



9) ¿Quécondicionesdebíantenerloscadáveresparaserutilizadosensusexperimentos?

10)Conelprimercadáver,¿quéresultadoinicialseobtuvo?

11)¿QuéocurriócuandoWestysuamigoestabanenellaboratoriocontiguo?

Nivel Interpretativo

12)¿CómoeralapersonalidaddeherbertWest?

13)Pesealaprohibicióndelprofesorado,¿cómopudorealizarsusexperimentosWest?

14)CuandoalguienmuerepuedeserenterradoenlaiglesiadeCristooenlafosacomún.¿Aquésedebeesto?

15)ElgritoqueWestysucompañeroescucharonnoerahumano.¿Cuálesladeducciónlógicadeestehecho?

16)¿Quéhacesuponerlanoticiasobrealguienhurgandoenlafosacomún?


Razonamiento Verbal

17)SeseñalaqueluegodediecisieteañosWesthadesaparecidoysiempremirabaatrás.¿Cómosepodríanrelacionarestoshechos?

Nivel crítico

18)Losestudiantesdemedicinautilizancadáveresensusestudioseinvestigacionesymuchaspersonascreenqueestoesunafaltaderespetoalosmuertos.¿Quéopinas?

19)Piensa enherbertWest, su forma de ser y sus actividades. ¿Qué crees que era lo que realmentebuscabaconlareanimación?

20)Evaluandolosresultadosdesuexperimento,¿teparecequesepodríaconsiderarunéxitoounfracaso?¿Porqué?

21)¿Quéopinassobreelusodeanimales(vivosomuertos)enlaexperimentacióncientífica?



22)¿Creesquéconelavancedelaciencia,enunfuturoseaposible“revivir”alosmuertos?¿Quésucedería?


23)Lamuertehoyendíasiguegenerandomisteriosyespeculaciones.Elaboraunalistadeloquedicelagentequesucededespuésdelamuerte.

24)ConstruyeelúltimodíadevidadeherbertWest.Puedesinventarunnarradorentercerapersonaoseruncompañerodeuniversidad.

25)Resumelahistorialeídaamaneradenotainformativa,luegodelincendiodelagranjaChapman.


Razonamiento Verbal


Clase de palabrasi. Leeconatenciónlossiguientessignificados,luegotrataderecordarlos.

• Fustigar: tr.darazotes.Sin. flagelar,golpear,castigar. // fig.vituperar,censurarcondureza.Sin.criticar,condenar,repudiar,reprobar,reconvenir,profazar.

• Esquivo: adj.detratoindiferenteyáspero.Sin.desdeñoso,huraño,adusto,arisco,hosco.

• Críptico:adj.pertenecienteorelativoalacriptografía//fig.oscuro,enigmático.Sin.misterioso,arcano,recóndito,soterrado,subrepticio,esotérico,sibilino.

• Dogmático: adj.inflexiblequemantienesusopinionescomoverdadesinconcusasoirrefutables.Sin.sectario,intransigente,ortodoxo,recalcitrante.

• Nefando:adj.indigno,torpe,dequenosepuedehablarsinrepugnanciauhorror.Sin.abominable,repugnante,indecente,execrable,vergonzoso,infame,ominoso,vitando.

• Adverso:adj.contrario,desfavorable.Sin.hostil,contrapuesto.

• Abolengo:m.ascendenciadeabuelosoantepasados.Sin.linaje,alcurnia,estirpe.

• Receloso:que,tienetemor,desconfianzaosospecha.Sin.linaje,alcurnia,estirpe.

• Proficuo:adj.provechoso,favorable,ventajoso.

• Espurio:adj.quedegeneradesuorigenonaturaleza.Sin.bastardo,ilegítimo.

Sopa de sinónimos y antónimos

ii. Enestacarterasehanmezcladolossinónimosyantónimosdelalistaanterior.Extráelosyubícalosdondecorresponda.

virtuosoazotar

flexible

opuesto

incrédulolatente casta

falso

intolerante

favorable

intratable

prole

legítimo

patente

sociable

detestable

confiadoacariciar

estérilproductivo



Palabra Sinónimo Antónimo

fustigar

esquivo

críptico

dogmático

nefando

adverso

abolengo

receloso

proficuo

espurio

iii. Subrayalapalabraqueledasentidoalaoración.

1) Estaba detantogritar.a) raudo b) rauco

2) Debidoasu pudollegaratiempo.a) celeridad b) celebridad

3) Eramásque aquelleopardo.a) rauco b) raudo

4) Me detantosdulcesquecomí.a) arte b) harté

5) Todoel fuetratado,despuésdepastar.a) hato b) ato

6) El mejorólasceldasdelaprisión.a) alcaide b) alcalde

7) Sunombrefue enlaplaca.a) grabado b) gravado

8) Sacaréun deltema.a) estrato b) extracto


Razonamiento Verbal

9) Fuelosuficiente enloquedijo.a) voraz b) veraz

10)Elbustofue porelrector.a) debelado b) develado

11)Lacolorida tieneadornos.a) tasa b) taza

12)La esunmamífero.c) orca d) horca

iV.Determinasielsignificadoeselcorrecto.Colocaverdadero(V)ofalso(F).

13)desbastar quitar lo basto )(

• devastar desdar )(

14)bracero recipiente para calentarse )(

• brasero peón, jornalero )(

15)azahar casualidad )(

• azar flor del naranjo )(

16)ascienda bienes, finca )(

• hacienda del verbo ascender )(

17)ara casualidad )(

• ara flor del naranjo )(

18)avalar garantizar por aval )(

• abalar agitar )(

19)asesar adquirir cordura )(

• acezar jadear )(

20)has del verbo hacer )(

• haz del verbo haber )(



Tarea domiciliaria

buscaenlasiguientepáginaweb:httt://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/ing/lovecraft/demonio.htmyleeelcuentoN.°2delaserieEl reanimador,pégaloentucuadernoyrespondelassiguientespreguntas:

1) ¿QuéacontecimientoprovocalamuerteentodaArkham?

2) ¿QuiéneselprincipaladversariodeherbertWest?¿Porquéseoponeasusexperimentos?

3) Pesealosincovenientes,¿quéresultadoparcialtuvieronconuncuerpocamuflado?

4) ¿QuésucedióenlahabitacióndeWestluegodelfuneraldeldecano?

5) ¿QuénuevacatástrofeazotóArkham?

6) ¿Cómoatraparonalacriatura?

7) ¿Quéhorrorosasemejanzasorprendióatodossobreelfísicodeesteser?

8) TeniendoencuentaloocurridoenelcuentoN.°1yestahistoria,¿quépreocupacionesdeberátenerherbertWestdesdeahora?

9) ¿Porquérazónelnarradornocuentaloqueocurrióexactamenteenlahabitacióndesuscompañeros?¿Quédebemossuponer?

10)¿Cuáldelosdoscuentosteparecemássiniestro?¿Porqué?


Razonamiento Verbal

02 Repaso bimestral II



Unfuncionariodelparquezoológicosobrevolabaenunhelicópterosobreelrecododeunrío.Teníalamisióndecapturaraunosezno.Abajo,una inmensaosa con supequeña cría corríanespantadaspor el inmensoruido.Elhelicópterodescendiócasiarasdelsuelo.Elzumbidodelashélicesdebióasustaralamadrequecorrióarefugiarseentrelosmatorrales.Cuandoelaparatoaterrizó,saltóelmecánicodeabordotratandodecapturaralosezno,quiencomenzóabramardesesperadamente.Laosaoyólosbramidos,diomediavueltaycomounenormetorpedopeludose

tirócontraelhelicóptero,apenas dándole tiempoalmecánicoparasubiralpequeñoabordoycerrarlapuerta.La nave levantó vuelopero pronto comenzóa zigzaguear. El pilotoalcanzóaverque laosacolgaba de una rueda,aferrándoseaellaconlaspatasdelanteras.¡Tira al osezno por laborda!–gritóalmecánico.El osezno cayó sobreunos arbustos y la osa

entoncessesoltódelaparato.Losdelhelicópterovieroncómoelenormeanimalcorríahacíasucría,lopalpabayacariciaba.Luegolosanimalesseadentraronenelbosque.

DelperiódicoKrasnovarskiRabochi–RevistaMiCasaN°169pág.4

Ahora responde.

1) ¿Quéeselinstintomaterno?

2) ¿Creesqueesteinstintoestádesarrolladotambiénenloanimales?¿Porqué?

Expresión oral

3) Cuandonosenteramosqueunreciénnacidohasidoabandonadoalapuertadeunacasa,cuandounamadregolpeaydañaasuhijo.¿Quéreacciónprovocaennosotros?¿Cómosepodríaremediaropararestasituación?Debatecontuscompañeros.

Repaso bimestral IIUtiliza10minutosdelaclasepararepasarlosaspectosteóricosdelossiguientetemas:

• antonimia • cohesión

• coherencia • comprensiónlectora


Razonamiento Verbal


Comprensión lectoraAntonimia

i. Escribeelsignificadodecadapalabraysubrayasuantónimo.

1) hipérbole

a) daño b) disminución c) pequeñez

2) homogéneo

a) inseguro b) diferente c) falso

3) himeneo

a) viudez b) soltería c) ancianidad

4) hurgar

a) pedir b) perder c) encontrar

5) imberbe

a) barbudo b) clavo c) enfermo

6) impávido

a) miedoso b) sereno c) furioso

7) inane

a) secundario b) importante c) sucio

8) inquirir

a) responder b) olvidar c) apoyar

9) insípido

a) amargo b) sabroso c) incoloro

10)instituir

a) fundar b) anular c) viajar



11)intrincado

a) claro b) fácil c) visible

12)írrito

a) calma b) válido c) risa

13)jacal

a) parque b) ciudad c) palacio

14)jactancia

a) sencillez b) educación c) honestidad

15)jolgorio

a) tristeza b) funeral c) pelea

16)lacayo

a) superior b) dueño c) patrón

17)lacerar

a) acariciar b) adornar c) asear

18)lasitud

a) trabajo b) energía c) alegría

19)legible

a) irreal b) incomprensible c) falso

20)lego

a) domado b) experto c) ágil


Razonamiento Verbal

ii. Marcalapalabraquecontengaelusocorrectodelprefijodenegación.

1) descreíble,increíble,anticreíble 2) exrompible,irrompible,arrompible.

3) exparcial,antiparcial,imparcial 4) antiaéreo,extraaéreo,desaéreo.

5) ingrasar,desgrasar,degrasar 6) ingusto,antigusto,disgusto

7) contraataque,desataque,inataque 8) inasistencia,contraasistencia,desasistencia.

9) inagripal,antigripal,contragripal 10)inigual,anigual,desigual

Cohesióniii. Leeconatenciónlossiguientestextosyescribeenlaslíneaslosrecursosdecohesiónutilizados.

• referencia(anáfora,catáfora)

• elipsis

• sustituciónléxica

1) El19defebrerode1929,unejemplardelabibliaSacraMazarinea,deJohannesGutenberg,fuesubastadoenlaciudaddeNuevaYorkporlacuantiosasumade106mildólares(cifraexorbitanteconsiderandolafecha).Noesunhechomuyconocidoque,quienfinalmenteterminópublicandoestasbiblias(losprimeroslibrosoficialmenteimpresoscontiposmóviles)nofueGutenberg.Desdeantesdesuinvento,Gutenbergestabaagobiadoporlasdeudas.Luegodehaberimpresounas250biblias,tuvoquevendersuimprentaalinversionistaJohannFust.Ejemplo:

Cifra 106mildólares:sustituciónléxica.

2) ElboxeónacióenelsigloXViiieninglaterra.En1719,JamesFiggfueelprimercampeónreconocidooficialmente,asimismofundóenLondreslaprimeraescueladeboxeo.En1739Jackbroughtonincorporaaestadisciplinalosguantesycuatroañosmástardesedioformadefinidaalreglamentoparasupráctica.



3) EnlaciudadchinadeYunnan,cercadelafronteraconVietnam,elplatodecomidaestrellaeslaserpiente,yaseasolaoacompañadaconunaguarnicióndetrozosdepaloma.Estemenúsesueletomarconbaiyu,unaguardientechino.Unavezelegidoelplato,apareceuncocinero,cuchilloenmanoycon laserpienteenroscadaenunbrazoyconunmovimientodemuñeca,desenroscaalreptilyhaceunaincisiónenelcuellodelaserpiente,viertelasangreenunatacitadeporcelanayseladaabeberaloscomensales.Despuésdeestoelcocinerosellevaelreptilqueserviráluegodentrodeunacañahuecadebambú.

4) EnJukkasjarvi,Suecia,hayunhoteldehielo.Paraconstruirlosetallaron30000toneladasdenievey10000dehielo.Allísepuedebeberenvasosdehielo,jugarconunajedrezdehieloalaluzdeunacandelabrodehielo...Por84dólaressepuedepasarunanocheenunahabitacióndobledehielo(mueblesincluidos),sacodedormir,desayunoysauna.Paralosquenoseanimanaquedarseunanoche,visitarlodedíacuestaunos7dólares.

5) DebidoalasimilituddeestiloentreArthurClarkeeisaacAsimov,aesteúltimofrecuentementeleatribuíanobrasdelprimero.UnadelasmásfamosasobrasdelprimeroesEl fin de la infancia.Enciertaocasión,unajovenlecomentóaAsimov:— DoctorAsimov,realmentenocreoqueEl fin de la infanciaestéalaalturadelrestodesusobras.— buenoencanto—contestóAsimov,poresolaescribíbajounseudónimo.


Razonamiento Verbal

Coherenciai. Luegodeleerlossiguientestextosseñalalaoraciónquenoguardacoherenciaconlasdemásoquedebasersuprimida.

1) (i) Era unode esos hombres quedifícilmente se encuentra. (ii) Tanto su personalidad como suaspectolohacíanexcepcional.(iii)Unadelaspeculiaridadesquemásllamabalaatenciónerasuimperturbableserenidad.(iV)Nuncanadielovioalterarseoviolentarse.(V)Eraunhombresereno.a) i b) ii c) iVd) iii e) V

2) (i)Lacomputadoraesungranadelantocientíficoy tecnológico. (ii)Es relativamentenueva. (iii)Estamaravillatienemúltiplesaplicaciones.(iV)Facilitalalabordelhombreendiversoscampos.(V)implicasuuso,aliviareltrabajohumanoengranmedida.(Vi)Sinembargo,tambiénsignificacesantíaenlasgrandesfábricas.a) iV b) ii c) iiid) i e) Vi f) V

3) (i)Cuandovioaquelancianosintiótemor.(ii)Suaspectohoscoysumalformadacaranolepermitíanmirarlodefrente.(iii)Tantosuaparienciacomosusrasgos,lemolestaban.(iV)Sinembargo,cuandoescuchósusuaveysuplicantevoz,todopareciócambiar.(V)Enesemomentosintiólástima.a) iV b) ii c) iiid) i e) V

4) (i)Alaskaesunapenínsuladeclimasumamente frío. (ii)Sushabitantesdeben irabrigadosconpieles. (iii)Ensumayoríasonesquimalesoindios. (iV)Parasoportar losrigurososinviernosdelcírculopolarártico losesquimales se forrancon lospellejosdeosospolaresode focas. (V)Seprotegenensusviviendasconstruidasconhielo,llamadasiglúes.a) V b) ii c) iiid) iV e) i

5) (i)PepeLuchollamóaesenuevoestilorealismoypensóqueeralaformadefinitivadearte.(ii)Enprimer lugar,el realismoconstituyóunarevolucióndela temática. (iii)Laspinturasalegóricasybíblicasquedabanrelegadas.(iV)Laescenadelavidadiariaeraelúnicotemaposibledelarte.(V)Ellosignificóelpredominiodelacapacidadimaginativadelartista.a) i b) ii c) iiid) iV e) V

6) (i)Marteunadecepciónparaelhombre:unplanetasinvida.(ii)Júpiterestáformadoensumayoríaporhidrógenolíquido.(iii)Lalunaenelfuturoserácolonizada.(iV)Elhombrehaalcanzadometasqueparecíantiempoatrásimposibles(V)Elsolporsuagresividadnopermitequeseleestudiedecerca.a) i b) ii c) iiid) iV e) V

7) (i)Cuandoelvelerochocósegeneróunpánicoinmenso. (ii)Losqueestábamoscercatratamosenvanodesujetarlasvelas.(iii)Aferradosalveleroaladerivaestuvimos16horas.(iV)Elhambrehaciamáscomplicadanuestrasituación.(V)Ningunodenosotrospudimospermanecerserenosenelvelerosinrumbo.a) i b) ii c) iiid) iV e) V




Texto N.°1LacompañíajaponesaShikenvieneprobandoestecepillodedientesquefuncionaconenergíasolarynonecesitapasta dental. El invento denominado Soladey– J3X, fuediseñado por el doctor Kunio Komiyana y su colegaGerryUswak. El dispositivo cuenta con un panel solaren su base que transmite electrones a la parte superiordelcepillomedianteuncableconductor.Loselectronesreaccionan con el ácido en la boca, creando unasustanciaquedescomponelaplacaymatalasbacterias,segúnsusinventores.Losinvestigadoreshanprobadoelcepilloencultivosdebacteriasquecausanlaenfermedadperiodontal(encías)conmuybuenosresultados.Deacuerdoa laempresaShiken,elcepilloprontoseráprobadopor120adolescentesparaversuesrealmenteefectivo.Laideadeaplicarloenaquellospobladoresconaltos índicesdeenfermedadperiodontal.Todavíanosesabecuántocostaránicuándosepondráalaventa,peroalmenossesabequesugastodeenergíaesmínimo,yaquefuncionaconlamismacantidaddeenergíasolarqueunacalculadora.

RevistaSomos,N°1238,pág111

1) ¿Cuálseríaelmejortítuloparaeltexto?

2) ¿Aquéserefiereeltérminoperiodontal?

3) ¿Quéventajasupondrálautilizacióndeestecepillo?

4) ¿Quétanefectivoseráelusodeesteproducto?


Razonamiento Verbal

Texto N° 2

“Cuandosequiereentenderaunhombre,lavidadeunhombre,procuramosantetodoaveriguarcuálessonsus ideas.Desdeque el europeo cree tener “sentidohistórico”,esesta laexigenciamáselemental.Comono van a influir en la existencia de una persona susideasylasideasdesutiempo”.

5) Escojalaposibilidadcorrecta.a) Esvaliosoposeerideas.b) hayqueentenderlavidadeunser.c) Laideassetienenydeterminancreencias.d) Debemosaveriguarlasideasdelosotros.e) hayquepensarenlascosas.

Texto N° 3

“Creoque,desdeunpuntodevistabiológico,lavidahumanaescasicomounpoema.Tienesu ritmo y su cadencia, sus ciclos internosde crecimiento y decaimiento, comienzacon la inocente niñez, seguido por la torpeadolescencia en la que trata denodadamentede adaptarse a la sociedad madura, con suspasiones y sus locuras juveniles, sus idealesy ambiciones, luego llega a la virilidad deintensasactividadaprovechandolaexperienciay aprendiendo más sobre la sociedad y lanaturalezahumana”.

6) Escojalarespuestacorrecta.a) Elciclovitaldelhombretienesudecadencia.b) Lavidahumanaconstituyetodaunacreaciónestética.c) Laniñezsetomacomounaetapadeinocencia.d) Laadolescenciasemuestratorpe.e) Setratadeunasimplecomparaciónentrelavidadelhombreylabiología.



Tarea domiciliariai. Reescribeelsiguientetexto.Usaloscriteriosdecohesión.• CristinaescribeunacartaasuprimaTrini.• Cristinaechalacartaenelbuzóndecorreos.• ElcarteroentregalacartadeTrini.• TrinileelacartadesuprimaCristina.

ii. Marcalaoraciónquenoguardacoherenciaenelgrupo.

1) (i)Laluztienegrancapacidaddepropagación.(ii)Porelloesutilizadaprincipalmenteparaalumbrar.(iii)Alpasaratravésdeunasustancialaluzesabsorbida.(iV)Laabsorciónserámayorcuandomásgruesasealacapadesustanciarecorrida.(V)Esfactiblecalcularlacalidaddeluzabsorbidaporunasustancia.a) V b) iV c) iiid) ii e) i

2) (i)hayteoríasqueconcibeneldesarrollocomoproductodelmediogeográfico.(ii)Montesquieusostenía que la geografía influenciaba sobre la vida de los pueblos. (iii) Además concebía eldesarrollocomounanecesidadhistóricaparalahumanidad.(iV)Lasrazonesclimáticaspermitiráninferirelcarácter,elrégimenylasrelacionessocialesdelospueblos.(V)Lazonaseptentrionalseriafavorableparaeldesarrollodelospueblos.a) iV b) V c) id) ii e) iii

3) (i)Nosiempresehadadounaexplicacióncientíficadelascosas. (ii)Losgriegoscreíanquelasenfermedadessedebíanalaintervencióndivina.(iii)Lasenfermedadescontagiosasseinterpretabancomouncastigo.(iV)LosDiosescuraránalaspersonassiemprequemediensacrificios.(V)Elsidaesunaenfermedadmortal.a) iV b) V c) id) ii e) iii

4) (i)Losórganosrudimentariossonórganosinactivos,sinfunciónesencial.(ii)Sonrestosdeórganoanálogosquedesempeñabanfuncionesenlosantepasadosdeunorganismodado.(iii)Sehahalladoenlasprofundidadesmarinasunagranvariedaddeanimales.(iV)haycangrejosciegosquecarecendeojos,peroconservanelsitioparasufijación.(V)Losórganosrudimentariospermitenestablecerlarelacióngenéticaentreanimales.a) ii b) iii c) iVd) V e) i

5) (i)Lasgruesastrenzaslecaíansobreelpecho.(ii)sehabíaganadolaadmiracióndetodoelpueblo.(iii)Losojosclaros resaltabanensupiel trigueña. (iV)Tenía lanariz levantadacurvada. (V)Loslabiospulpososmostrabanunatenazlozanía.a) iii b) ii c) iVd) V e) i

6) (i)Séqueeltránsitofluiráconnormalidad.(ii)Séquehoymevanacerrartodaslaspuertas.(iii)Quenollegaráciertacartaqueespero.(iV)Quehabrámalasnoticiasenlosdiarios.(V)Queelmundoseráunoscuropaquetedeangustias.a) iV b) iii c) iid) i e) V


Razonamiento Verbal

03 Repaso bimestral III



Enunaocasión,unleónseaproximóhastaunlagoparacalmarsused.Alacercarsealasmismas,viosurostroreflejadoenellasypensó:“¡Vaya!,estelagodebeserdeesteleón.Tengoquetenermuchocuidadoconél”.Atemorizadoseretiródelasaguas,peroteníatantasedqueregresóalasmismas.

Allíestabaotravezel“león”.¿Qué hacer?La sed lo devorabay no había otro lagocercano. Retrocedióunosminutosdespuésvolvió a intentarloy, al ver al “león”,abrió las faucesamenazadoramente,pero al comprobarque el otro “león”hacíalomismo,sintióterror.Saliócorriendo,pero ¡era tanta lased!

Lointentóvariasvecesdenuevo,perosiemprehuíaespantado,perocomolasedera cada vez mas intensa, tomó finalmente la decisión de beber agua del lagosucedieraloquesucediese.Asílohizo.Yalmeterlacabezaenlasaguas,¡el“león”desapareció!Elmaestrodice:“Noapuntesalasapariencias;sinoalarealidad”.

AntologíadecuentosdelaindiayelTíbet.RecopilacióndeRamiroCalleRevistaMiCasa(N°169pág.26)

¡Ahora contesta!

1) Sitrasladamoslasituaciónauncontextoreal,¿quépodríarepresentarlased?

2) Elleón,finalmente,bebióelagua,¿quésignificaesto?

3) Apuntodefinalizarelañoescolar,¿quéhasidolomásdifícilodurodevencer?


Razonamiento Verbal


Texto N.°1Blasón

SoyelcantordeAméricaautóctonoysalvaje:Miliratieneunalma,micantounideal.Miversonosemececolgadodeunramajeconelvaivénpausadodehamacatropical.Cuandomesientoinca,lerindovasallajealsol,quemedaelcetrodesupoderreal;Cuandomesientohispanoyevocoelcoloniajeparecenmisestrofastrompetasdecristal.Mifantasíavienedeunabolengomoro:LosAndessondeplata,peroelleóndeoro,ylasdoscastasfundoconépicofragor.Lasangreesespañolaeincaicoesellatido;ydenoserpoeta,quizáyohubierasidounblancoaventureroounindioemperador.

JoséSantosChocano

1) ¿Quésentimientosinundanelalmadelpoeta?

2) ¿Dequéestáorgulloso?

3) ¿Quéversosconnotanmayorsonoridad?Trascríbelos.

4) ¿Quérepresentanlosdosmetalesmencionadosenlaterceraestrofa?



5) ¿Conquiénesseidentificaelpoeta?¿Queversolomuestra?

Texto N.° 2Masa

Alfindelabatalla,Ymuertoelcombatiente,vinohacíaélunhombreYledijo:“Nomueras,teamotanto”Peroelcadáver¡ay!,siguiómuriendo.Seleacercarondosyrepitiéronle:“Nonosdejes!¡Valor!¡Vuelvealavida!”Peroelcadáver¡ay!,siguiómuriendo.Acudieronaélveinte,cien,milquinientosmil,Clamando:“¡Tantoamor,ynopodernadacontralamuerte!”Peroelcadáver¡ay!,siguiómuriendo.Lerodearonmillonesdeindividuos,conunruegocomún:“¡Quédate,hermano!”Peroelcadáver¡ay!,siguiómuriendo.Entonces,todosloshombresdelatierralerodearon,lesvioelcadávertriste,emocionado;incorporoselentamente,abrazóalprimerhombre;echoseaandar.

CésarVallejo

1) ¿Quéeranecesarioparaqueelcadáverselevantara?

2) ¿Quémensajenostransmiteestepoema?

3) ¿Quécontradicciónmuestraestepoema?


Razonamiento Verbal

4) ¿Quéquisoexpresarelpoetaconestacontradicción?

5) ¿Cuáleslacríticainmersaentodoelpoema?

Texto N.° 3(Tiresias hace ademán de retirarse)

edipo:Notedesvuelta,¡porlosdioses!,sisabesalgo,yaquetelopedimostodoslosqueestamosaquícomosuplicantes.tiResiAs:Todoshanperdidoeljuicio.Yonuncarevelarémisdesgracias,pornodecirlastuyas.edipo:¿Quédices?¿Sabiéndolonohablarás,sinoquepiensastraicionarnosydestruiralaciudad?tiResiAs:Yonoquieroafligirmeamímismoniati.¿Porquémeinterrogasinútilmente?Noteenteraráspormí.edipo:¡oh,elmásmalvadodelosmalvados,puestúllegaríasairritar,inclusoaunaroca!¿Nohablarásdeunavez,sinoquetevaamostrarasídeduroeinflexible?tiResiAs:Mehasreprochadomiobstinación,ynoveslaqueigualmentehayenti,ymecensuras.edipo:¿Quiénnoseirritaríaaloírrazonesdeestaclaseconlasquetúestásperjudicandoanuestraciudad?tiResiAs:LLegaránporsímismas,aunqueyolasprotejaconelsilencio.edipo:Puesbien,debesmanifestarmeinclusoloqueestáporllegar.tiResiAs:Nopuedohablarmás.Anteesto,siquieresirrítatedelamaneramásviolenta.edipo:Nadadeloqueestoyadvirtiendodejarédedecir,segúnestoydeencolerizado.hasdesaberqueparecequetúhasayudadoamaquinarelcrimenylohasllevadoacaboenloquenohasidodarlemuertecontusmanos.Ysituvierasvista,diríaque,incluso,esteactohubierasidoobradetisolo.tiResiAs:¿Deverdad?Yyoteinstoaquepermanezcaslealaledictoquehasproclamadoantesyaquenonosdirijaslapalabraniaestosniamídesdeeldíadehoy,enlaideadequetúereselazoteimpurodeestatierra.edipo: ¿Con tantadesvergüenzahacesestaaseveración?¿Dequémaneracreespoderteescapardeella?tiResiAs:Yalohehecho.Puestengolaverdadcomofuerza.edipo:¿Porquiénhassidoenseñado?Pues,desdeluego,detuartenoprocede.tiResiAs:Porti,porquemeimpulsasteahablarencontrademivoluntad.edipo:¿Quépalabras?Dilo,denuevo,paraqueaprendamejor.tiResiAs:¿Nohasescuchadoantes?¿oesquetratasdequehable?edipo:Nocomoparadecirquemeescomprensible.Dilodenuevo.tiResiAs:Afirmoquetúereselasesinodelhombreacercadelcualestáninvestigando.



1) ¿PorquéTiresiasseniegaaresponderaEdipo?

2) ¿DequéacusaEdipoaTiresias?

3) ¿Cuáleseltonoqueimperaenestediálogo?

4) ¿Cómocalificaríaslaactituddecadaunodelospersonajes?

5) SiasumimosquerealmenteTiresiassabeloquediceyEdipoquieresaberlaverdad.¿CómoseexplicaríalaúltimaafirmacióndeTiresias?Elaboraunahipótesis.

Analogía

1) RÁPIDO : GALGO 2) PLATA : ARGENTINO

a) inocente : corderito a) platino : chileno

b) noble : caballo b) cobre : peruano

c) hábil : zorro c) bronce : neolítico

d) voracidad : tigre d) piedra : primitivo

e) tardo : tortuga e) oro : áureo

3) RIQUEZA : CORNUCOPIA 4) DOS : CUATRO

a) igualdad : democracia a) lunes : miércoles

b) senderismo : hoz b) mitad : doble

c) nacimiento : partida c) acuario : piscis

d) libertad : tea d) beta : omega

e) emergencia : sirena e) primero : tercero


Razonamiento Verbal

5) SERPIENTE : REPTAR 6) CAÑO : AGUA

a) rana : croar a) agua : tubería

b) gallina : cacarear b) candado : puerta

c) asno : rebuznar c) tonacidad : éxito

d) gato : maullar d) alturado : reconocimiento

e) paloma : volar e) interruptor : luz

7) TEA : LIBERTAD 8) CABALLO : CALESA

a) bandeja : mozo a) cochero : carroza

b) vela : pobreza b) deudos : féretro

c) varilla : castigo c) burro : arado

d) balanza : justicia d) vela : yate

e) palanca : poder e) reno : trineo

9) ESCAMA : PLUMA 10)GALLINA : TORO

a) protección : ave a) huevos : herbívoro

b) agua : suave b) corral : pasto

c) pez : ave c) plumas : establo

d) cubre : protege d) gallinácea : rumiante

e) mar : aire e) pollos : vacas

11)GOL : CANASTA 12)RECUERDO : MEMORIA

a) meta : carrera a) olvido : amnesia

b) arco : rebote b) deducción : razón

c) fútbol : básquetbol c) racismo : razón

d) conquista : competencia d) belleza : virtud

e) árbitro : fallo e) observación : mirada

13)HERIDA : CICATRIZ 14)JUEZ : CULPABILIDAD

a) flor : jardín a) catador : calidad

b) cirujano : operación b) certamen : belleza

c) fuego : ceniza c) policía : castigo

d) fractura : rehabilitación d) fiscal : defensa

e) follaje : paciente e) embajador : nacionalidad

15)TENEDOR : CUCHARA 16)DO : NOTA

a) clavo : madera a) martes : día

b) arado : azadón b) abril : mes

c) mármol : cincel c) niñez : etapa

d) calzado : barniz d) mercurio : planeta

e) mezcla : pintura e) peldaño : escalera



17)ENFERMO : HOSPITAL 18)ESPUMA : NATA

a) espesor : tálamo a) cerveza : leche

b) reo : cárcel b) superficie : crema

c) dormir : cama c) agua : grasa

d) difunto : rosa d) flotar : batir

e) descanso : sofá e) jabón : lavado

19)AZAFATA : AVIÓN 20)GALÁN : ELEGANCIA

a) obrero : fábrica a) aroma : dulzura

b) estibador : puerto b) modelo : encanto

c) intelectual : biblioteca c) prado : extensión

d) botones : hotel d) clima : precariedad

e) médico : hospital e) severo : comedimiento

Comprensión lectorai. Cuadro sinóptico

A todos nos ha pasado.Después de jugarfútbol,tenis,haceratletismo,hemossentidodolores musculares que normalmente notenemos.Muchasveces lacausaeselmalo nulo calentamiento antes de hacer laactividad física.Algo que si no hace bien,puedecausarlehastaunaroturademeniscos.“Debemoshacerunbuencalentamientoyelestiramientomuscularprevio,yaquecuando uno no lo hace correctamente,puede sufrir lesiones que lo alejaránvariosdíasohastasemanasdeldeporte,y le fastidiarán en su vida cotidiana. Esdecir,envezdesentirnosbienhaciendodeporte,nosvaacausarunmalestar”,diceel doctorCarlosAlvarado Jaico, directordeMedisportyexmédicodeseleccionesnacionalesdefútbolyvóley.¿Y en invierno hay diferencia? “Eninvierno como la temperatura es baja,se tienenquecalentarconunbuzoyalaire libre. No es adecuado hacerlo enun lugarcerrado,yaque lavariacióndetemperaturaalcambiardeambienteseríamuybrusco”,recalcaAlvaradoJaico.Siga estas recomendaciones si noquiere tener complicaciones en susarticulaciones,músculosytendones.

SuplementoMihogar.ElComercio6/07/08


Razonamiento Verbal

ii. Mapa conceptual

En1976eldirectorespañolFernandoColomoestrenóunapelículaquellevabaelcuriosotítulodePomporrutas Imperiales.TeníaqueverconelhimnoMontañas nevadas y la letradeunode sus versos—que los escolaresde la época, que loaprendíandeoídocantabanensuversióndeformada—.Los himnos, es lógico, siempre han tenido algo defervor patriótico, de exaltación nacional y no suelefaltaralgunaamenazacontraelenemigo.Porejemplo,La Marsellesa anuncia que la revolución regaríaFranciaconlasangreimpuradelosinvasores,mientrasque el himno estadounidense habla de fulgor decohetesyestruendodebombas.ElescritoruruguayoEduardoGaleanomencionaensulibroEspejoslasletrasdealgunoshimnosnacionalesylosvaloresquereivindican.Porejemplo,eldesupaísobligaaelegirentrelapatriaylatumba,elargentinoexhortaajurarcongloriamorir,comoelguatemaltecoque llamaavenceroamorir,mientrasqueelde lapatriaperuanaexaltaelvalordesuscañones.





1) liar :

2) libar :

3) lerdo :

4) lidiar :

5) loar :

6) lóbrego :

7) locuaz :

8) lucro :

9) lunático :

10)luto :

ii. Escribeelnúmerodelantónimoparalassiguientespalabras:

1) liar )( escupir

2) libar )( felicidad

3) lerdo )( insultar

4) lidiar )( pérdida

5) loar )( separar

6) lóbrego )( amistar

7) locuaz )( juicioso

8) lucro )( hábil

9) lunático )( callado

10)luto )( iluminado


Razonamiento Verbal

iii. Resuelveelsiguientecrucigrama:

1) Fiel. 2) Ansiosa,codiciosa.

3) Accióndeirdeunlugaraotro. 4) Recipienteparafreír.

5) Queprofesalaalopatía. 6) buenolor.

7) hacersentirira. 8) instrumentomusicaldecuerda.

9) Levantadoagranaltitud. 10)Nativadeliránantiguo.

11)ondearunabandera 12)Muebleparasostenerlibros.

13)Símbolodeltitanio. 14)Teneralgoalsolporalgúntiempo.

15)Pequeñomonoplatirrino. 16)Distintadelaquesehabla.

1 2 3

6

97

5

411

12

13

14

15 16



Tarea domiciliaria


Poema IV

Te recuerdo como era en el último otoñoTerecuerdocomoerasenelúltimootoño.

Eraslaboinagrisyelcorazónencalma.

Entusojospeleabanlasllamasdelcrepúsculo.

Ylashojascaíanenelaguadetualma.

Apegadaamisbrazoscomounaenredadera.

Lashojasrecogíantuvozlentayencalma.

hogueradeestuporenquemisedardía.

Dulcejacintoazultorcidosobremialma.

Sientoviajartusojosyesdistanteelotoño:

boinagris,vozdepájarosycorazóndecasa.

haciadondeemigrabanmisprofundosanhelos

ycaíanmisbesosalegrescomobrasas.

Cielodesdeunnavío.Campodesdelocerros.

Tu recuerdo es de luz, de humo, de estanque encalma.

Másalládetusojosardíanloscrepúsculos.

hojassecasdeotoñogirabanentualma.Pablo Neruda

1) ¿Quésentimientosexponeelpoeta?

2) ¿Dóndeestálaamada?

3) ¿Cómofuelarelacióndelosamantes?

4) ¿Cómorecuerdaelpoetaasuamada?

Analogías1) CONSTITUCIÓN : PAÍS 2) SACACORCHOS : VINOa) nombre : persona a) martillo : clavo

b) biblia : vaticano b) pinzas : extirpación

c) estatuto : institución c) destapador : cerveza

d) regla : sociedad d) tirabuzón : corcho

e) moral : hombre e) destornillador: tornillo


Razonamiento Verbal


i. Marcaelsignificanteparacadasignificadopropuesto.

1) Quesesolíaaplicaralosfrailesdesenvueltosydevidalibre.//fig.vago,vicioso.a) bigardo b) bisoño c) belígerod) busilis e) bizarro

2) Aplícasealterrenoásperoyescabroso.//Dícesedelganadomular,caballarovacunonodomado.//fig.yfam.grosero,rústico.a) hedor b) acoquinado c) cenceñod) malo e) cerril

3) Queescasealoquedebedar.a) cutre b) solerte c) viperinod) duro e) malo

4) ofensadichaaunapersonaensucara.a) catilinaria b) estigma c) invectivad) contumelia e) mancha

5) Quecompartelosbienesqueposee.a) liberal b) derroche c) sueltod) reparador e) bueno

6) Subrayalapalabraquecompleteadecuadamentelaoración.

a) Noterminóde elvestido. (coser – cocer)

b) Esperoquenote másproblemas. (cause – cauce)

c) Losrelámpagos enlaoscuridaddelanoche. (fusilan – fucilan)

d) Leavisarondeaquella enlafábrica. (bacante – vacante)

e) Porlafaltadeasistentesnosepudorealizarla . (sesión – cesión)

f) Sesentóadescansarsobreel desucasa. (poyo – pollo)

ii. Marcaelantónimocorrecto.

1) abundantea) poco b) escaso c) nulod) vacío e) falta

04 Miscelánea



2) empeorara) mejorar b) fortalecer c) superard) sanar e) comparar

3) abominara) amar b) aceptar c) felicitard) apreciar e) atraer

4) fantasíaa) verdad b) realidad c) calmad) seguridad e) confianza

5) prólogoa) fin b) comentario c) epílogod) portada e) libro

6) marchitoa) vivo b) floreciente c) obesod) estirado e) listo

Término excluido

1) registrara) rebuscar b) hurgar c) explorard) rastrear e) localizar

2) damnificadoa) Adolorido b) maltratado c) perjudicadod) dañado e) herido

3) ilesoa) incólume b) inerme c) indemned) intacto e) íntegro

4) claroa) blanco b) níveo c) albod) pálido e) puro

5) octogenarioa) anciano b) veterano c) viejod) longevo e) provecto

6) oquedada) hoyo b) hueco c) fondod) cavidad e) resquicio


Razonamiento Verbal

Coherencia

Marcalaopciónquenoguardacoherenciaconlasdemás.

1) (i)EnlaantiguaEsparta,elfindelaeducacióneraqueelciudadanoespartanofuerainteligenteyfiel

servidor del Estado. (ii) El helenismo griego educaba para embellecer la existencia: armonía entre

cuerpoyalma. (iii) Elbudismo,para aminorar el sufrimiento. (iV) Entre los jesuitas, la finalidades

formarhijosfielesypaladinesdelaiglesiaCatólica.(V)EnNorteaméricasediomayorimportanciaa

lapolidocencia.

• Respuesta :

2) (i)Losantibióticoscombatenlasbacterias.(ii)Sonmedicamentosquedebeprescribirelmédico.(iii)

Espeligrosoautomedicarse. (iV)Unade las razonesesquealgunaspersonassonalérgicasaelloo

elusodeunadosisescasapuedepermitirlaaparicióndebacteriasresistentes.(V)Labacteriaesun

microorganismounicelular.

• Respuesta :

3) (i)Eltrabajodelosesclavossedistinguíaporsubajorendimiento.(ii)Elesclavonoestabainteresadopor

losresultadosdesutrabajo.(iii)Labajaproductividadteníaunadesuscausasenlafaltadeherramientas

sofisticadas.(iV)Lasituaciónoprimidanomejorabapormásquetrabajase.(V)Losesclavistastampoco

seinteresabanporelevarlaproductividad,yaquedisponíandeenormecantidaddefuerzadetrabajo

gratuito.

• Respuesta :

4) (i)Algunosdenosotros sentimos aprensiónpor lo queocurre en el fondode la situación actual y

creemosqueesvitalhaceralgo.(ii)hay,sinembargo,personasquedeclaranquenuestrostemores

soninfundadosyquenotenemosrazónparaestartemerosos.(iii)Apesardeloquedicen,debemos

darnoscuentadequenosencontramosenseriadesventajaparaafrontarunasituaciónsiaguardamosa

queestarealmentesepresente.(iV)Lomásacertadoesporesopensarqueenelmomentomismode

lassituacionesadversas,escuandofluyenlassoluciones.(V)Entodocasodebemoshacercasoomiso

aesosplanteamientosdeaquellosquecreenquenuestraspreocupacionessoninfundadas.

• Respuesta :

Conectores lógicos

1) existierantalescondicionesdetratohumano seestablecieraunajustaremuneración

lalaborrealizada,cederíaenmiafándedimitiralcargoqueocupo.

a) Si–yno–por b) Soloque–noobstante–por

c) Sino–ysi–por d) Siemprequeno–y–una

e) Sino–yporello–ante



2) Nocreasque túlodicesiré piensestampocoquelorecapacitaré sabesbiende

sobraquenodispongodeltiemposuficiente.

a) puestoque–o–y b) yaque–aunque–yaque c) porque–ni–porqued) si–ni–más e) así–ni–enconsecuencia

3) La ingenuidadno siempre resulta una cualidad menosuna virtud enocasiones los

espíritusincautadosloostentan noensupropiobeneficio.

a) pero–pero–pero b) ni–pero–y c) aun–pues–od) ni–pues–mas e) aunque–pues–más

4) Suparsimonianosedebíaasuyaconocidanegligencia asunaturalindisposición el

trabajo aqueseencontraba,estavezenfermo.

a) sino–para–sino b) ni–para– c) o–por–d) más–o– e) y–estoes–

5) Llegóasupaísparaarreglarunosasuntospersonales, paradialogar lacoyunturapolítica,

segúndijo;“Yanovalíalapena”.

a) y–sobre–pues b) y–acercade–porello c) masno–sobre–porlocuald) noobstante–de–yaque e) perono–sobre–pues

Series verbales

1) Corvina,tollo,lenguado,mero, .

a) orca b) delfín c) pezglobod) cojinova e) Ningunadelasanteriores

2) Pegaso,centauro,sireno, .

a) cíclope b) loba c) neptunod) caballodeTroya e) Ningunadelasanteriores

3) Corona,marco,lira,franco, .

a) florín b) dólar c) cruzadod) peso e) yen

4) Molesto,enojado,amargo, .

a) violento b) rudo c) coléricod) alocado e) Ningunadelasanteriores

5) Simpatía,apatía,antipatía, .

a) cordialidad b) entusiasmo c) cardiopatíad) sensaciones e) Ningunadelasanteriores


Razonamiento Verbal

El peso del cerebrobischoff fue uno de los anatomistas demayorprestigioenEuropapor1870.Unade sus ocupaciones era pesar cerebroshumanos, y tras años de acumular datosobservó que el peso medio del cerebrodeunhombreera1350gramos,mientrasque el promedio para las mujeres era1250gramos.Durantetodasuvidautilizóeste hecho para defender ardientementeuna supuesta superioridad mental delos hombres sobre las mujeres. Siendoun científico modelo, a su muerte donósu propio cerebro para su colección.El correspondiente análisis indicó quepesaba1245gramos.ScientificAmerican:marzo1992–RevistaMiCasa

N°165,pág.48

Según lo leído, menciona

1) Uncasodesustituciónléxica.

2) Uncasodeanáfora.

3) Uncasodeelipsis.

Comprensión global

4) ¿Quédemostraronlosúltimosresultadossobrebischoff?

5) ¿Dóndecreesqueresidelasuperioridadmental?




Losmédicosnohapodidocontestaraquésedebelaendometriosis.Sísesabequeesunadelasenfermedadesginecológicasquesepresentaconmayorfrecuenciaenlasmujeresenedadproductiva,loqueimpidequequedenembarazadas.ComoexplicaeldoctorEnriqueFlintblanch,miembrodelaSociedadPeruanadeobstetriciayGinecología(SPoG),“Debidoalaendometriosisencontramostejidoendometrial—quenormalmenterecubrelacavidaddelútero—fueradeesteórgano,esdecir,enlosovarios,elintestino,lavejiga,elrecto,etcétera”:Sibiennoexistendatosestadísticosalrespecto,seestimaqueafectaporlomenosal10%deestegrupopoblacionalyesunadelascausasmásimportantesdeinfertilidaddelamujer.El doctor Flint manifiesta que existen diversos tratamientos que van desde losmás simples, que se hacen conpíldoras anticonceptivas, hasta losmáscomplejos,quepueden incluircirugíaspara extraer elútero,ovarios, trompas,partesdelintestino,etc.Lostratamientosproducenmejoríaenlaspacientes,peroninguno garantiza la curación. Por suparte, el doctor Roly hilario Esteban,deProcrear,indicaquelossíntomasdela endometriosis pueden ser: doloresmenstruales, dolor durante el coito,infertilidad,menstruacionesconcoágulos,distensiónabdominal,fatiga,orinarcondolordurantelosperíodosmenstruales,problemasgastrointestinales(porejemplo,diarrea,estreñimientoonáuseas).

SuplementoMihogar,ElComercio(6–7–8)

Elaborauncuadrosinópticodeltexto.


Razonamiento Verbal

i. Construyeparesanalógicossegúneltiposugerido.

1) parte todo 2) agente lugar

a) asa taza a) cirujano quirófano

b) hoja b) hoja

c) llanta c) llanta

d) teléfono d) invernadero

e) guitarra e) farmacia

f) colegio f) construcción

3) especie género 4) evolución

a) gato felino a) escalera ascensor

b) bicicleta b) pluma

c) blusa c) ballesta

d) ciudad d) cohete

e) estación e) automóvil

f) mueble f) linterna

ii. Completalassiguientesoracionesañadiendoideasquerespetenlarelaciónlógicadelosconectoresdestacados.

1) Saúlestudiómedicinaenunaprestigiosauniversidad.Además

2) Elperrolomordióenlapierna.No obstante

3) Primerolávatelosdientes,luego y por último

4) Decasualidadresbalóporlasescaleras.Aparte de ello .

iii. Reconstruyelossiguientestextoshaciendousodelconectorindicado.a. AdiciónLatierraylasplantaseranveneradasporlosincas.AdorabanaldiosSol.

b. ContrasteTodospensábamosquenadapodíaenternecerelcorazóndeManuela.Aquellanochedescubrimosqueeraunapersonasensible.

c. SecuenciaPrimeroagiteelfrasco.ábraloyviertaelcontenidoenelpastel.



Tarea domiciliaria

Antónimos

1) obstáculoa) aumento b) premio c) lomad) facilidad e) salvación

2) complejoa) simple b) fácil c) cadenad) libertad e) escape

3) esclavituda) confianza b) posibilidad c) cadenad) libertad e) escape

4) sedentarioa) cansado b) nómada c) caminanted) confiado e) raro

Precisión léxica

1) Elpoetapercibíaelrumordelas . (holas – olas)

2) Los sonunaformadeperezamental. (prejuicios – perjuicios)

3) Losorprendieron porlapersianaamericana. (expiando – espiando)

4) Excelenteenólogo;mal . (captador – catador)

Coherencia

1) (i)Elpoemaestácompuestoporunconjuntodeversosdistribuidosdeunadeterminadamanera.(ii)Laéglogaesunpoemamásextensoqueelidilio,tambiéndetemapastoril.(iii)Cadalíneadelpoemacorrespondeaunverso. (iV) El versoesunconjuntodepalabrasdeterminadaspor lamediday lacadencia.(V)Sudisposiciónproduceunpeculiarefectorítmico.

• Respuesta :

2) (i)Lafilosofía,talcomoloconocemos,nacióenelpensamientogriego.(ii)Peroentendidacomounanecesidaddel espíritude interrogarse acercadequéy el porquéde todas las cosas. (iii)Debemosaceptarquetodoslospueblos,lomismoantiguosquemodernos,orientalesuoccidentales,hantenidosufilosofíacomounamaneradeexplicarseelmundoylavida.(iV)Sinembargo,fuenecesidadderazónquelosgriegoshicieranaunladoalpensamientomágico,míticoyreligiosodelosantiguospueblosorientales.(V)Eldesarrollodelpensamientofilosóficogriegoesconsecuenciadelaporteoriental.

• Respuesta :

3) (i)Reflexiono.(ii)Cuandolanuevaclaseimpongasuleymecolgará.(iii)Nosésiretratoenlagaleríadehombresilustresypataleandoenelprimerpostepúblico.(iV)Dosformasignominiosasdematarme.(V)Elcolgamientonoesuncastigojusto.

• Respuesta :


Razonamiento Verbal

i. Completalassiguientesoraciones:

1) Unavariedaddeespeciesanimalesestáenpeligrode siesquenoseprotegesu.

2) Siquieresquete debes conlaspersonas.

3) Elexagerado deaquelpresidenteimpidióquelanación .

4) Aúnloscientíficosquedefiendenlaviejateoríadequelasaves seorientanen

susprolongadosvuelosporciertasfuerzasmagnéticas.

5) Sabercontaruncuentoespoder laatencióndel yestimularla

hastaqueelcuentoacabe.

6) Esdifícilsepararelconocimientovulgardelcientífico;peroquizáspuededecirsequeelprimerose

limitaalo mientrasqueelsegundollegaalogeneralyabstracto.

7) Noescorrectoformarseuncriterio hastahaberexaminado

loselementosqueintervienenenelcaso.

8) Encasodeno llegaráalacitacon .

ii. Marcalarespuestacorrecta.

1) Elgeneraltomóunadecisión apesardequesiempresehabíadestacadoporsu .a) mesurada–serenidad b) inesperada–heroísmo c) inmediata–sagacidadd) equivocada–intransigencia e) apresurada–prudencia

2) Terminadala sesióntodosestaban .SoloAndréssemanteníasereno.a) acalorada–aburridos b) larga–agotados c) interesante–cansadosd) turbulenta–acalorados e) complicada–endesacuerdo

3) Desdeaqueldíaenqueencontróalladrónensucasa,ellasequedó yporcualquierruidoseponía .a) triste–allorar b) alterada–apensar c) miedosa–irascibled) temerosa–arabiar e) nerviosa–agritar

4) hayciertos quetendríanque pues,enlaactualidad,notienenningúnfundamento.Porejemplo,laideadequetodoartistallevaunavidabohemia.a) prejuicios–desterrarse b) juicios–eliminarse c) pensamientos–renovarsed) ideales–asumirse e) fundamentos–olvidarse

05 Repaso



5) Ningunapalabrasaliódesuslabiosynopodríaserdeotromodo,aquelloqueacababadeobservareraestrictamente .a) asombroso b) absurdo c) inefabled) increíble e) irreal

6) Losjeroglíficosson talladosenbajorelievequerepresentan delavidaenelantiguoEgipto.a) números–estadísticos b) hechos–símbolos c) iconos–estudiosd) seres–algo e) íconos–escenas

7) Manifestósingular apesardequelasituaciónera .a) desenvoltura–crítica b) desparpajo–agotadora c) vergüenza–tranquilad) cordura–serena e) facilidad–hilarante

8) Todalatramadelanovelaestan quenopareceinventada.indudablemente,esunaintuiciónunarteinsólitodeadivinarlospensamientoshumanos.

a) divertido–patética b) verídica–genial c) perfecta–originald) verdadera–real e) objetiva–divina

Series verbales I1) alameda,rosedal,pinar,

a) vegetal b) herbal c) florald) maizal e) cañada

2) ,tapa,solapa,guarda,contratapa

a) epílogo b) epítome c) lomod) introito e) prólogo

3) bandada,bagualada, aquelarre,parvada

a) apero b) aljófar c) pedregald) constelación e) muta

4) zurear,zumar,musitar, parpar

a) blandir b) tremular c) pavoneard) aquilatar e) ulular

5) perro,lobo, ,coyote,zorro

a) puma b) jaguar c) dingod) zorrillo e) otorongo

6) Leo,Tauro, ,Escorpio,Sagitario

a) Libra b) Minotauro c) Camusd) Virgo e) orfeo


Razonamiento Verbal

Series verbales II

1) ballena,cetáceo,caballo, 2) terno:saco,pantalón,

3) florero,cenicero,jarrón, 4) asia,áfrica,europa,

5) célula,tejido,órgano,

Analogías1) BÉISBOL : BATE 2) AZÚCAR : DULCE

a) box : guante a) espinaca : saludable

b) fútbol : pelota b) perfume : aromático

c) tenis : raqueta c) agua : pasteurizada

d) esgrima : espada d) alimento : saludable

e) golf : hoyo e) limón : líquido

3) LEUCEMIA : ENFERMEDAD 4) ATACAMA : CHILE

a) epidemia : mal a) Sechura : Perú

b) letra : abecedario b) desierto : Arabia

c) madrid : ciudad c) Sahara : Egipto

d) tomate : vegetal d) Quito : Ecuador

e) cortina : accesorio e) barcelona : España

5) MOHO : HUMEDAD 6) CAMBIO : EVOLUCIÓN

a) error : desgracia a) transformación: ayuda

b) dinero : derroche b) quietud : progreso

c) aridez : sol c) realidad : futuro

d) planta : semilla d) cualidad : virtud

e) óxido : oxígeno e) crimen : castigo

7) CUARENTENA : PROPAGAR 8) DEPORTE : SALUD

a) enfermedad : curar a) trabajo : éxito

b) vacuna : enfermar b) estudio : conocimiento

c) tratamiento : sanar c) principio : fin

d) terapia : recaer d) lectura : comprensión

e) tónico : fortalecer e) enfermedad : cura



Analogía IIi. Completasegúneltextoanalógico.1) intensidad 2) insumo productoa) reír carcajear a) maíz panb) trotar b) leche c) brisa c) cuero d) rojo d) chocolatee) ardiente e) papelf) inválido f) kerosene

3) agente función 4) simbolismoa) cuchillo cortar a) crepúsculo decadenciab) libro b) lobo c) jabón c) blanco d) juzgar d) podere) diagnosticar e) pazf) manejar f) tea

5) representación 6) característicaa) mapa territorio a) cuchillo filob) presidente b) correcaminos c) maqueta c) pelota d) rostro d) letale) menor e) imparcialf) f) sacrificada

ii. Determinaelsignificantecorrespondientealsignificadopropuesto.

1) Referidoalestiloliterariooallenguajehinchado,conrepeticionesinútiles.a) largo b) extenso c) ampulosod) inflado e) pícnico

2) Repugnanciauodioaalgunapersonaocosa.a) escarnio b) asco c) furiad) ira e) animadversión

3) Terrenoabandonadoysincultivar.Despoblado.a) soso b) solitario c) baldíod) dehesa e) estéril

4) oprobio,injuriaopalabraafrentosa.a) baldado b) mancha c) baldónd) mácula e) inventiva

5) Depocaimportancia.a) capital b) insolente c) inútild) bardo e) banal


Razonamiento Verbal


Enelveranode1816,elcélebrepoetaLordbyronvacacionabaconungrupode amigos en la Villa Diodati, cercana al lago de Ginebra, en Suiza. EL grupoestaba formadopor la escritoraMaryW.Godwin (1797–1851), el poetaPercyb.Shelley,ClaireClairmont(unarecienteconquistadebyron)yJohnW.Polidori,médico y secretario de byron . La estación resultó muy lluviosa por lo que sededicaron,másquealospaseos,alatertuliayaleerdenoche,alrededordeunafogata, historias alemanas sobre fantasmas. Un tema de conversación recurrentefueron los experimentos del médico y naturalista Erasmus Darwin —abuelo deCharles,elnaturalista—,fundadordelaSociedadLuna,unasuertede“hintank”deindustrialesy filósofosde lanaturaleza,conocidoscomolos“lunáticos”.Erasmushabíarealizadoexperimentossobreelgalvanismo,bajolapremisadelaexistenciadeunfluidoeléctricocerebraltransmitidoporlosnervios.Corríalaversióndequehabíareanimadoaunmuertoaplicándoleelectricidad.

Un entusiasmado byron propuso que cada quien escribiera su propia historiasobrenatural.Alospocosdías,MaryGodwin(quienseharíallamarapartirdeesaépocaMarySchelley), concibióa“Frankenstein” trasunextrañosueño.Sobreesaexperienciaescribiría“Vialhorriblefantasmadeunhombreextendidoque,traslaobradealgúnmotorpoderoso,cobrabavidayseponíadepieconunmovimientotenso y poco natural.Debía ser terrible; dadoque sería inmensamente espantosoelefectodecualquieresfuerzohumanopara simularelextraordinariomecanismodelCreadordelmundo”.Mary comenzóa escribir uncuentopero lahistoria fueampliándose hasta convertirse en su primera novela: “Frankenstein o elmodernoPrometeo”;publicadaen1818.

SuplementoELDominical,ElComercio(3demarzo2009)

1) ¿Quiéneseran“loslunáticos”?

2) ¿CómoseleocurrióaMaryShelleylahistoriadeFrankenstein?

3) ¿Creesqueelambientecondicionalacreaciónliteraria?¿Porqué?

4) ¿Cuáleselúltimocuentodehorrorquehasleído?Coméntalo.



Tarea domiciliaria

Analogías1) BÉISBOL : BATE 2) AZÚCAR : DULCEa) box : guante a) espinaca : saludableb) fútbol : pelota b) perfume : aromáticoc) tenis : raqueta c) agua : pasteurizadad) esgrima : espada d) alimento : saludablee) golf : hoyo e) limón : líquido

3) ESCUDO : GOLPE 4) MANCO : COJOa) máscara : bala a) sordo : ciegob) parabrisas : sol b) bastón : báculoc) paraguas : lluvia c) hablar : gritard) amor : tristeza d) pelo : calvoe) pañuelo : llanto e) academia : universidad

5) IGUALDAD : JUSTICIA 6) LEÑADOR : HACHAa) música : canción a) sastre : aguab) honradez : humildad b) campesino : lampac) moral : virtud c) labriego : hozd) odio : rencor d) carpintero : serruchoe) cariño : amor e) peluquero : navaja

7) NOVIA : FIDELIDADa) médico : serenidadb) orador : elocuenciac) juez : imparcialidadd) madre : abnegacióne) poeta : sensibilidad

Oraciones incompletas

8) Elconceptodefilosofíapermaneceaúnahora paralageneralidaddeloshombres,paratodosaquelloscuyosestudiosnose alcampomismodelafilosofía.a) enrevesado–separan b) entretenido–abocan c) polémico–limitand) oscuro–aproximan e) controvertido–agregan

9) bastayadeagonía.Nomeimportalasoledad,la nilanada.Estoyhartodeescombrosydequierosaliralsol.Verlelacaraalmundo.

a) felicidad–frustraciones b) tristeza–sufrimiento c) necesidad–dudasd) angustia–sombras e) penuria–larutina

10)Eléxitoeselmejor delcorazón;elfracasoessumásurticante .a) amparo–revocarlas b) reconocimiento–óbice c) lubricante–corrosivod) impulso–veneno e) aliciente–paliativo


Razonamiento Verbal

Razonamiento verbal 2°

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