Razonamiento Verbal 2

Raz. Verbal

ndiceCaptulo 1 Comprensin de lectura I 5

Captulo 2 Comprensin de lectura II 19

Cultivando nuestro lxicoUnidad I

Captulo 1 La coherencia textual 128

Captulo 2 La cohesin textual 142

Armamos el rompecabezas: texto con sentidoUnidad VI

Captulo 1 Comprensin de lectura y conexin I 32

Captulo 2 Comprensin de lectura y conexin II 44

Conectados producimos ms textosUnidad II

Captulo 1 Razonamiento semntico 55

Captulo 2 Razonamiento semntico y comprensin de lectura 65

Las palabras cobran vidaUnidad III

Captulo 1 El resumen 74

Captulo 2 Comprensin y produccin de textos 80

Captulo 3 Repaso 88

Desarrolla tu menteUnidad IV

Captulo 1 Antonimia 95

Captulo 2 Niveles de comprensin lectora 103

Captulo 3 Prctica de antonimia y comprensin lectora 117

Desarrolla tu mente IIUnidad V

Raz. Verbal

Captulo 1 Trmino excluido 184

Captulo 2 Trmino excluido a partir de un texto 194

Desarrollando mi discernimientoUnidad VIII

Captulo 1 Razonamiento analgico 207

Captulo 2 Razonamiento analgico II 215

Comparo a la una... a las dos... a las tresUnidad IX

Captulo 1 Oraciones incompletas 259

Captulo 2 Series verbales 269

Y el que sigue es!Unidad XI

Captulo 1 La redaccin I: estilo y etapas precisas 155

Captulo 2 La redaccin II: caractersticas y tipos de texto 167

Captulo 3 Repaso 177

En sus marcas! Listos? A escribir!Unidad VII

Captulo 1 Ordenadores grficos 224

Captulo 2 Ordenadores grficos II 236

Captulo 3 Prctica integral 246


Organizo mis textosUnidad X

Captulo 1 Repaso bimestral 280

Captulo 2 Repaso bimestral II 294

Captulo 3 Repaso bimestral III 304

Captulo 4 Miscelnea 316


Recordar es volver a vivirUnidad XII

Ra

zon

am

ien

to v

erb

al

Unidad I

Cultivando nuestro lxico

Aprendizajes esperados

Comprensin lectora Analizar un texto y distinguir las ideas

principalesylassecundarias. Relacionar las distintas partes de un texto

porsurelevancia. Formulareltema,elttuloylaideaprincipal

conbaseenlalecturadeuntexto.

Comprensin y expresin oral Expresarlasideasconfluidez. Debatirlibrementeenclasesobretemasde

intersgeneral.Produccin de textos Esquematizar un texto utilizando diversos

ordenadoresgrficos. Crear textos adecuados a una imagen

determinada.

Cul es la estructura general de todo texto? Por qu muchos alumnos no comprenden lo que leen?

Hay alguna forma sencilla de analizar un texto?

Ra

zon

am

ien

to v

erb

al

01 Comprensin de lectura I

Segundo ao de secundaria5Central 6198-100

Razonamiento Verbal

I 1

El hbito no hace al monje

Cuenta el suf Mul Nasrudn que ciertavezasistiaunacasadebaospobrementevestidoylotrataronderegularamalyyaparasalirdejunamonedadeoro.A la semana siguiente, fue ricamentevestido y se desvivieron por atenderlo...Dej entonces una moneda de cobre,diciendo:Estaeslapropinaporeltratodelasemanapasada y la de la semana pasada, por eltratodehoy.Fuente:RevistaMiCasa,Ao12,N.152,p.12

Ahora responde

1. Laatencinquerecibielsufenlacasadebaosfue yluego .

2. PorquNasrudndejunapropinadistintalasegundasemana?

3. Qunosenseaestalectura?

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Unidad - Captulo

Leeres lamsgrandede lasaventuras,esel riesgo supremo (...),puesno se sabe sidespusdesalirdeunapgina,odeunlibro,seseguirigualosiseremostandistintosquepodamosescogerotrodestino.Leeresquiz lacapacidad intelectualmselevadaymaravillosadelhombre,porqueescrear,esrescatarlomsprofundodenuestropensamientoydenuestrasensibilidad(...).Leer es consustancial al hombre y define lo que es la dimensin humana, porquesencillamenteesloquediferenciaalhombredelanimal,estoes:lacapacidaddedescifrarsignos,ascomodeatribuiruotorgarsignificadoalosfenmenosylascosas.

SNChEzLibN,DANiLo.Cmo leer mejor

La lecturaDesdeunapticaetimolgica,ladiccinlecturaprovienedelverbolatinolegerequeconnotalasideasderecoger,cosechar,seleccionarunfruto.

Lalecturaesuneficientemediodecomunicacinhumana,encuyoprocedimientocomplejointervienendosaspectosfundamentales:unodeordenfsico,mediantelapercepcinvisualdeuntextoescrito;yotrodeordenintelectual,encargadodelacomprensindelautor.Ambosaspectosdebenestarsiempreenntimainteraccinytienentalimportancia,quedeldesarrollodeambos,medianteunasincronizacinprecisa,dependedelaeficaciadelalectura.Aesteprocedimientocomplejodepercepcinvisualycomprensin,sedenominalectura.

Enfoque lingstico de la lecturaUntextoessusceptibledeseranalizadocomounactodecomunicacinlingsticaenelqueencontramosunemisor,unmensajeyunreceptor.

a) Emisor :eselautordeltexto.

b) Cdigo :eselidiomautilizadoporelautordeltexto.

c) Canal :eslaescritura.

d) Mensaje :eslainformacinproporcionadaporelautor.

e) Receptor :esellectordeltexto,quiendebereconstruirlasideasdelautordeltexto.

f) Realidad :eselmarcosocioculturalenqueseconstruyeltexto.

Estoselementosparaserconsideradostales,debenentrarenfuncin,estoes,debendarseenelactodelacomunicacin:lalectura.

Qu significa comprender un texto?Comprenderuntextosignifica:

Estarenlacapacidaddeexponerdemaneracoherenteloquehemosledo.

Diferenciarlaideamsimportantedeltexto,esdecir,laideaprincipal,ydistinguirladelassecundarias.

Establecerlasrelacionesentrelasdiversasideasplasmadasenuntexto.

Niveles de lectura literal

interpretativo

inferencial

crtico


Razonamiento Verbal

I 1

El texto y sus estructuras

El texto

Lapalabratextosederivadelavozlatinatextusquesignificatejido.As,untextoesuntejidohechodepalabras,lasmismasqueexpresanideas.

Un textono es, entonces, una simple coleccindeoraciones ouna lista de ideas sinouna estructuraintegralconelementosordenadosquetransmitenunmensaje.

Porotrolado,podemosafirmarqueuntextoesunfragmentoextradodeunaobraintelectualdemayordimensinquesecaracterizapordesarrollarenformamsomenosprecisauntemadefinido.

Los textos que se utilizan en las pruebas de comprensin de lectura son fragmentos conceptualmentedensos,bsicamenteargumentativosyabarcanelvastouniversodeconocimientosadquiridosporelserhumano.Enconsecuencia,lostextosqueseformulanpuedenserdediferentendole:

histricos:pasajesdememorias,crnicas,enfoques,anlisis

Narrativos:partedeunanovela,unensayopersonal,uncuento

Cientficos:zoologa,botnica,biologa,fsica,qumica

humansticos:literatura,arte,msica

Cienciassociales:economa,sociologa,psicologa,poltica,etc.

Estructura del texto

Untextoestcompuestoporloselementossiguientes:

laideaprincipal

lasideassecundarias

lasinformacionespuntualesodetercerorden

Podemos,asuvez,sealarcomoelementosvinculadosaltexto,eltemayelttuloprobabledelmismo.

a. La idea principal

Eslapartemedulardeltexto.intentaresumirconceptualmenteeltextodesarrollado.

Laideaprincipaldeuntextoesaquellaqueexponesucontenidomsimportante;eslaideabasedelacualsederivanodesprendenlasdemsideasqueconformaneltexto.Laideaprincipalesunaideageneral,esdecir,noentraenmayoranlisis,niformulaejemplosuotrasespecificaciones.

La ideaprincipalsedistinguede lasotras ideasqueconformanel textoporquesi laexcluimos, lasdems ideasquedarandesvinculadas, sindemasiadosentidoodireccin.Cabesealarque la ideaprincipalseexpresaenformadeoracin.

b. Las ideas secundarias

Las ideas secundarias sonoraciones que complementan la idea central. Pueden ser unao varias yaportanaspectosmsespecficosentornoalaideaprincipal.Esdecir,lasideassecundariastienenlafinalidaddeampliar,detallar,explicarodesarrollarlaideaprincipal.

c. Las informaciones puntuales o ideas de tercer orden

Lasinformacionespuntualesconocidastambinconladenominacindeideasdetercerordenestnconformadaspordatosconcretoscomonombres,comparaciones, fechas,acontecimientosmenores,comentarios, etc. Cada idea secundaria puede contener una cantidad diversa de informacionespuntuales.

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Unidad - Captulo

Ejemplificamos

Lamayoradebebespresentapesoytallanormalesalahoradenacer.Sinembargo,hayotrosquenacenconuntamaomuypequeoparasuedadgestacional, loquelospone enmayor riesgode tener undficit de crecimiento a largoplazo. Se estimaqueentreun80%y90%deniospequeosparasuedadgestacionallograrecuperarseenlosdosprimerosaosdevida(unodelosfactoresqueincideenestopuedeserlabuenanutricin).Perohayun10%quemantendreseretrasohastalaadolescenciaylajuventud.Para ello se recomienda usar la hormona del crecimiento, unmedicamento que logramejorarlatallayevitaqueelproblemasearrastrehastalaedadadulta.Sinembargo,esimportanterecordarqueestetratamientosolodebeserprescritoporunmdico,elnicoindicadoparallevarunaorientacinefectiva.

RevistaSomosN.1159,pg.14

1) Completaapropiadamenteelcuadrodeacuerdoalanlisisdeltexto.

ideasecundaria

informacinpuntual

ideaprincipal

ideasecundaria

ideasecundaria

2) Contesta.a) Culeselobjetivodelahormonadelcrecimiento?

b) Siunapersonacondeficienciadecrecimientonorecurrealtratamientohormonal,arrastrarelproblemahastalaedadadulta?Porqu?

3) buscaeneldiccionarioelsignificadodelaspalabraspropuestas.

a) dficit :

b) incidir :

c) prescribir :


Razonamiento Verbal

I 1

Evaluando nuestro aprendizaje

Comprensin lectoraLeeatentamentelossiguientestextos,subrayalaideaprincipalylasideassecundarias,luegotranscrbelasycontestalaspreguntas.

Saque pecho

Grasa abdominal para senos ms grandesUsar la grasa que se retira de una liposuccin paraaumentareltamaodelbustopodranosertanmaloparalasmujeres.Poraos,elusodeinyeccionesdegrasaparaelaumentodesenoshasidotemadedebatecontinuoporlafaltadeinvestigacionesexistentesdequelagrasasecalcifiqueyalterelasmamografas (ysepuedaconfundirconuncncer); sinembargo,unestudio de la American Society of Plastic Surgeonshallqueestos injertosnoalteraron lasmamografasy que las mujeres no presentaron masas mamarias,ndulosolesionessospechosasenunlapsodenuevea cinco aos. Entre otros hallazgos se encontr quela supervivencia de estos injertos alcanz el 85%en promedio y que el volumende cada seno podaalcanzarlos210mililitros.


ideaprincipal:

ideassecundarias:

a)

b)

Analiza y contesta

1) Quriesgoconllevaelusodeinyeccionesdegrasaparaelaumentodebusto?

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Unidad - Captulo

2) Segnlosresultadosobtenidos,explicalaconfiabilidaddelaoperacindiscreta.


a) debate :

b) calcificar :

c) ndulo :

d) injerto: :

Peligro al volante

Una cuestin de genesManeja mal su auto? Sus genes podran tener la culpa.Un estudio de la Universidad de California hallque una variacin gentica en el ADN podraser responsable de que una persona tengaunmal desempeo en las pistas y salgaconmuybajos resultadosen los testdemanejo. El estudio explicara por quhay tantos malos conductores en lascalles.Dehecho,enEstadosUnidosel30% de la poblacin presentara estavariacin,unamutacingenticallamadafactor neurotrfico, que afecta la memoria.Estas personas cometen ms errores desde elcomienzoyolvidanmsdeloqueaprendieronconelcorrerdeltiempo,indiceldoctorStevenCramer,quiencondujoelestudiopublicadoenlarevistaCerebral Cortex.


ideaprincipal:

ideassecundarias:

a)

b)


Razonamiento Verbal

I 1

Analiza y contesta

1) Segnelestudio,queselfactorneurotrfico?

2) Quventajasydesventajastraeralacomprobacindefinitivadeestosresultados?

Ventajas Desventajas

3) buscaeneldiccionarioelsignificadodelapalabrapropuesta.

mutacin :

Produccin de textos

Elnionodebepercibirlasvacacionesescolarescomounacontinuacindelcolegio,puessetratadetodolocontrario.Lasvacacionessonnecesariasparadesarrollarotrotipodeactividadesdiferentesalasquesolosecaracterizanporelaspectocognitivo.Encasodequeelniorequieranecesariamenteunrefuerzoensuaprendizaje,hacerlodemaneradosificadaconpocashorasdeenseanzadurantelasemana.Peronorestringirleseltiempoparaelrelaxyladiversin.Llevaruncursodecargonoesuncastigosinotodolocontrario;unaoportunidadqueselebrindaparaquelevayamejorelprximoao.Silascalificacionesdesuhijofueronregularesnoameritaimponerleclasesdeestudio.Consideraesaposibilidadparaeliniciodelaoescolar.Comohemossealado,losniosrequierendeuntiemponecesarioderelaxyentretenimiento,yprecisamenteeseeselrolquecumplenlasvacacionesdeverano.Durantelavacaciones,existeunabanicodealternativasquepermitealosniosdisfrutarde su tiempo libre. Pero ojo: tampoco es bueno saturar sus horarios ya que podemoscontagiarlos con nuestro estrs. Como padres tambin es importante respetar suspreferencias.Nosepuedeimponer,laconsignaesqueloshijostenganlaoportunidaddeirdescubriendosushabilidades,desarrollandosuspotencialesydandoprioridadatodoaquelloquenohanpodidorealizarduranteelaoescolar.

ElComercio.SuplementoMihogar,pg.16


Unidad - Captulo

Analiza y contesta

1) Aquin(es)estdirigidalalectura?

2) Silascalificacionesdesuhijofueranregulares,noameritaimponerleclasesdeestudio.Segnestaoracin,cmojuzgastusactividadesdelltimoverano?

3) Completaapropiadamenteelsiguienteesquema:

ideasecundaria

informacinpuntual

ideaprincipal

ideasecundaria

ideasecundaria


a) restringir :

b) consigna :

c) dosificar :

d) prioridad :


Razonamiento Verbal

I 1

Historia de la @SegnunanoticiaaparecidaeneldiarioitalianoLaRepblica,laarroba,utilizadaeninternetesdeorigenitalianoylosprimerosenusarlafueronlosmercaderesvenecianosdelsigloXVipararepresentarlaabreviacindeunaunidaddepesoycapacidad,llamadaNFoRA.EldescubrimientofuehechoporunprofesordelauniversidadLaSapienzadeRoma,duranteuntrabajodeinvestigacinparaelinstitutoTreccaniquepublicaunamuyprestigiosaenciclopediaitaliana.La@aprincipiosdel sigloXXera conocida como laAcomercial y precisamente en estapocacomenzabaafigurarenlostecladosdelasmquinasdeescribir.EstesmbolofigurabaeneltecladodelacomputadoradelingenieroestadounidenseRayTomlinson,quienlautilizparasepararsunombredeladireccindelprimercorreoelectrnicoinventadoporlmismo.Sueleccinrecayenla@,porquenecesitabauncaracterdeltecladoquetuvieranicamenteesafuncin,yporlotantoeramejorelegirunopocoutilizado.EstaexplicacinnoconvencialprofesorStabile,quiensostuvoqueenelmundodelossmbolosnadasucedeporcasualidad.QuizsTomlinsoncuandoeligila@dandoelpuntapiinicialdelmundoonline,yatenaenelsubconscientelaantiguanforaitaliana.El diario italiano public la fotografa de la @, descubierta por el Profesor Stabile en undocumentode1536ydespusdeotrosescritosmercantilesvenecianos.Losinternautasitalianosseemocionaronalveresapequeayperfectaaconsucolalargahaciendounmediocrculo,escritaconunatintacolorrojooscuro,juntoalosnmerosennegroyquelositalianosllaman(justamenteporsuforma)ChioCCioLA,esdecir,caracol.Conestedescubrimientoelsmboloporexcelenciadelacomunicacinvirtual,laesenciamismadeinternet,tendraentoncescincosiglosdevida.

RevistaMiCasa,ao14,N.162,pg.127


Unidad - Captulo

1) Completaapropiadamenteelsiguienteesquema:

ideasecundaria

informacinpuntual

ideaprincipal

ideasecundaria

ideasecundaria

Analiza y contesta

2) Segneltexto,quesunnfora?

3) Porquseemocionaronlosinternautasitalianosanteestanoticia?

4) ElaboraunaoracinqueincluyalosnombresdeRayTomlinsonydelprofesorStabile.


Razonamiento Verbal

I 1

Taller de palabras N. 1

1) Utilizalaspalabrasdelrecuadroparacompletarlasoraciones.

incidir mutacin prioridad

dosificar restringir

a) Tetomaseljarabe,perolodebes enunacucharadacada8horas.

b) Enestasalase elusodecelulares.

c) La genticadealgunasespeciespuedesercontrolada.

d) Sabemosqueestapuradoperoenestebancodamos alosancianos.

e) Unodelosfactoresque enelcrecimientoeslabuenaalimentacin.

2) Apartirdecadatrminobase,formapalabras,sinrepetirningunaletra.

Regular Mutacin Dosificar Abreviacin

r e g l a

largu

ruge

Argel

guerra

gula

lugar

rural

real

rea

raer

reglar

arre

lea

era

regar

gel


Unidad - Captulo

Tarea domiciliaria

Toma chocolateBarras y bombones para alegrarse la vida

Estodequeelchocolatepuedeendulzarnoslavidaesmsqueunasimplemetfora.Unestudiorealizadoporinvestigadoressuizosindicaqueunadosisdechocolatenegrodiarioaliviarael estrs de una persona y le provocara sentimientos dealegra. Segn la investigacin,eldulcedecacao tiene lafacultaddereducirlosnivelesdelashormonasligadasconla tensin, aunque no explicaron bajo qu mecanismosfuncionaraesteprodigio.Ysobreelaumentodepeso?Pues,ciertamenteesunaposibilidad,peroloscientficossealaronqueelchocolatenegrocontieneantioxidantesquesonbeneficiososparalasaludyotrassustanciasque

parecenreducirelriesgodemalescardiacos.RevistaSomos,ao1190,pg.85

1) ideaprincipal:

2) ideassecundarias:

a)

b)

Analiza y contesta

3) Culeselprincipalbeneficiodelchocolatenegro?

4) Qudatonohasidoaclaradoeneltexto?

5) Eltextotrataacercadelasbondadesdelchocolate.Creesqueestainformacinserbienrecibidaportodaslaspersonas?Porqu?


a) dosis :

b) metfora :

c) antioxidantes :


Razonamiento Verbal

BiologaUrracas frente al espejo

Estas aves siempre han sido reconocidas por su astucia,habilidad al conseguir comida o para almacenarla yesconderladeotrosanimales.Ahora,unestudiodifundidoenPlos One Biologymostrotrahabilidad:sucapacidadparaidentificarsupropioreflejo.Durantelosexperimentos,

alasurracasselespusounamarcaquesoloeravisibleenelespejo;alenfrentarlasasuimagen,lasavesreaccionaronlimpiandolamanchaapartirdelareferenciaquelesdabasureflejo.Estaaves,quepertenecenalafamilia

de lasCorvidae igual que los cuervos, se caracterizanpor tener un cerebro grande que les otorga habilidades como el uso de

herramientasoeldesarrollodeunlenguajemscomplejoqueeldelamayoradelosanimales.Estacapacidaddereconocersenoesimportantetantoporelhecho

dequeidentifiquensureflejo,sinoporlapresenciadehabilidadescognoscitivashastaahorasoloidentificadasenmamferos.

Plos One Biology

ideaprincipal

ideassecundarias:

a)

b)

Analiza y contesta

1) Porquesimportanteelestudiosobrelasurracas?

2) Sealatrescualidadesdestacadasdelasurracas.

3) Engeneral,cmosonlashabilidadescognoscitivasdelasavesconrespectoalosmamferos?

4) Escribetrespalabrasdesconocidasdeltextoybuscasusignificado,eneldiccionario.

:

:

:

I 1


Unidad - Captulo

El hombre enjauladoJamsdiounaoportunidadoemitiunjuicio.Jamsdijoquleapetecaoquledisgustaba.Jamslevantlavozniperjur.Jamsorinfueradelatazadelretrete.Jamsquemsuchaquetaconlalumbredesucigarrillo.Jamsdesealamujerdelprjimo.Jamsbostezsincubrirseconlamano,nidejdelavarselosdientesantesdeacostarse.Jamsmintiperojamsdiosuverdad.Fueunhombrecorrecto:nuncatuvounaordinariez.Fueunhombreprobo:nuncacometiundesliz.Pero,sinsaberlo,fueunhombrecompletamenteinfeliz.

bELEVAN,hARRY(2007).Cuentos de bolsillo.UniversidadRicardoPalma.EditorialUniversitaria,pg.58

DospersonasqueleyeronEl hombre enjauladocomentan:

No se trata de eso sino de serhumano en todo sentido: lopositivoylonegativo.

Entonces, si quisiera ser felizdeboirencontradetodo.Vivirsinreglas!

Conculdelosdoseststdeacuerdo?Porqu?

02 Comprensin de lectura II


Razonamiento Verbal

I 2

Elementos fundamentales del texto

El temaSetratadelaideamsgeneral,aquelloqueporsuextensineimportanciaenglobatodoloexpuestoporelautordeltexto.Normalmente,seexpresaenunaproposicindecarcternominal,dondesoloseexpone,noseafirmaniseniega.Usualmentedeterminamoseltemaplantendonoslasiguientepregunta:

Qu asunto trata el autor?

Texto N. 1

Debido a la gran demanda de agua para beber y a la falta de esta,algunospaseshanrecurridoaunprocesollamadodesalinizacin,queconsisteenextraerlasaldelaguademarafindeconvertirlaenaptaparaelconsumohumano.Paraconseguirlo,unodelosmtodosmsefectivosesatravsdelasmosisinversaoultrafiltracin,queconsisteen aplicar la presin para obligar a un lquido a pasar de un ladoaotroa travsdeunamembranaque retiene los slidos.Aunqueesteprocesoexistedesdehaceunostreintaaos,nuncasehabaaplicadodemaneraindustrial.Unodelosprincipalesproblemasque ladesalinizacinpresentaeselelevadocostodelproceso;sinembargo,debidoa lademanda losprecioshancomenzadoadisminuir.otroinconvenienteeselriesgoecolgicoquederivede la demanda, pues cuando las plantas procesadoras extraigangrandes cantidades de aguadel ocano, tambin arrastrarn conellaspecesocorales,loqueafectarelecosistemamarino.

USGeologicalSurvey

1) Eltemadeltextoesa) lademandadeagua.

b) procesamientoindustrialdelagua.

c) elaguamarina.

d) ladesalinizacin.

e) elconsumohumano.


demanda :

smosis :


Unidad - Captulo

acto de pedir algo que se considera justo

nacimiento o aparicin de un ser vivo o un ecosistema

3) VerificandoApartirdeltemacompletaelsiguienteesquema:

(tema)

existe desde

consiste en

surge a raz de tiene como inconvenientes

La tcnica utilizada en la redaccin de unanoticiaeslapirmideinvertida.Porlotanto,laentradacontienelaideaprincipalyeltemadeltexto.


Razonamiento Verbal

La idea principalLaideaprincipaldeuntextoesaquellaqueexponesucontenidomsimportante;eslaideabasedelacualsederivanodesprendenlasdemsideasqueconformaneltexto.Lapodemoshallarrespondiendolaspreguntas:

De qu o quin habla el autor y qu sostiene?

Texto N. 2

hastaahorasecreaquelostentculosdelospulposestabanrepartidosendosgruposdecuatrocadauno:unodestinadoasupropulsindentrodelaguayotroparamanipularobjetos.Despus demeses de estudiar a un pulpo gigante del pacfico, los cientficosllegaron a una nueva conclusin: este animal marino tiene seis brazos y dos patas.Elmotivo de la investigacin era descubrir si los cefalpodos son zurdos o derechos,comoloshumanos,omultidiestros.Elpulpoencuestinfuecolocadoenuntanquecon

distintosjuguetes,entreellosuncubodeRubik,conlaintencinnodequeresolvieraelrompecabezasmecnico,sinodeobservarconcules

tentculoslomanipulaba.Loquedescubrieronfuequeelanimalusabadosdesusextremidadesamaneradepatasparamoversesobrelasrocasyelfondo;lostentculos

restanteslosutilizabaparamanipularobjetos.Duranteelestudionuncamostrpreferenciaporlostentculosdelaizquierdaodeladerecha.

WeymouthSealifeCenter

1) Quenunciadoresumeeltexto?a) Loscefalpodosestudiadosnomostraronpreferenciaalgunaporlostentculosdelaizquierdao

deladerecha.b) CaractersticasdelospulposgigantesdelPacficoysushabilidadesmultidiestras.c) Lostentculosdelospulposestndivididosenseisbrazosydospatas.d) Lamanipulacinquehacenloscefalpodosdesustentculos.e) Lospulpossoncefalpodoscuyoscuerposestndivididosendosbrazosyseispatas.

2) VerificandoTranscribelaoracinqueelegiste,contestalaspreguntasyenlazaconunaflechalainformacinalaquehacereferencia.

Dequinhablaeltexto?

Quaspecto,especficamente,enfoca?

Qudicedeeso?

I 2


Unidad - Captulo

El ttuloEstaideaesconsecuenciadeltema,sinhabernecesariamenteigualdadentreellos.Elttuloesunaproposicindecarcternominal,quetieneporfinalidadpresentarconprecisineltemaylaideaprincipal.Setratadeunaideaquecircunscribelaargumentacindelautor.Estprecedidadeunartculoyespecificaunasuntodndolenombre.Sedeterminarespondiendolasiguientepregunta:

Qu idea precisa lo ledo?

Texto N. 3

Cuidado,porquelossmbolossepuedentransformarentrampas.Enel libroCnticoparalaLeibowitztodopasaenunfuturodistante,milaosdespusdeque la actual civilizacinha sidodestruida. Sus habitantes usan antiguos cables de

computadoraenrolladosenelcuello,porque,dice la tradicin,esoscablescontenansabidura.

JorgeLuisborgestambinhabladelatransformacindelossmbolos:lacruz,uninstrumentodetortura,sevolviuninstrumentodefe.Unaflechaasesinaahoraindicaunadireccin.Unaleyendazencuentalahistoriadeunmaestroquesiempre

mandaba atar a su gato que perturbaba la meditacin de losdiscpulos. El tiempopasyelmaestromuri. El gato tambinmuri, ytrajeron otro. Cien aos despus, alguien escribi un tratado sobre laimportanciadetenerungatoatadoduranteunameditacin.

RevistaMiCasa,N169,Pg20

1) Quttuloesmsapropiadoparaeltexto?a) Lastrampasdelossmbolosb) Lossmbolosysusignificadoc) Latransformacindelossmbolosd) Lahistoriaenimgenese) Lasimbolizacinysucreenciaerrada

2) VerificandoEscribedosideasquedesarrollenelttuloelegido.

Ttulo


Razonamiento Verbal


Comprensin lectora

Texto N. 1

Las muchas vctimas de quemaduras en el mundo podrn tener pronto una solucininmediatayseguraasuspenurias.CientficosdelinstitutofrancsiStemacabandehallarunmodoparacrearpielhumanadeformarpidaapartirdeclulasmadre.Laspruebas

hansidounxitoenanimales.Losexpertos han podido regenerarutilizando este parche de pielque funciona a modo de injertotemporal sobre la epidermis yreconstituir el tejido daado.Adems,elprocesoparaobtenerloesmsrpidoquelosinjertosdepiel tradicionales que demoranhasta tres semanas en cultivarse.La ideaesqueestosparchesdepielseanunaformatemporalparacubrir las quemaduras hasta quelos injertos tradicionales estnlistos. Es una solucin inmediatapara pacientes con quemadurasseveras,sealaMarcPeschanski,autordelahazaa.Loscientficosesperan que esta nueva piel seconvierta en el futuro en unaherramientadeusocomn.

1) Eltemadeltextoes

a) parchesdepiel.

b) lapielhumana.

c) estudiosdermatolgicos.

d) injertosdepiel.

e) laregeneracincapilar.

2) Elttulodeltextoes

a) tcnicasderegeneracincelular.

b) lasquemadurasysutratamiento.

c) lacreacindepielhumanaysuaplicacin.

d) caractersticasdelosparchesdepiel.

e) elxitodelastransplantesdepiel.

I 2


Unidad - Captulo

3) Laideaprincipaldeltextoes

a) losinjertosdepielayudanenlaregeneracincelular.

b) fabricarnpielhumanaparacasosdequemaduras.

c) losavancescientficosendermatologa.

d) lasquemaduraspuedentratarseconinjertosdepiel.

e) estudiosdelaboratorioeninjertos.


a) penurias :

b) epidermis:

Texto N. 2

Cadavezqueunapersona,encontradeloquedebehacer,cedealaspretensionesdesupereza,desuestmagoodesumalcarcter,debilitasuvoluntad,pierdeautodominioyreducesuautoestima.UnasvietasdeMafaldadibujanperfectamenteestasituacin.Felipeencuentraensucaminounalatavacaysienteeldeseodepegarleunapatada,peropiensainteriormente:Elgrandulnpateandolatitas!Y pasa de largo, venciendo lo que lmismo juzga un impulsoinfantiloide.Elproblemaesque, a lospocosmetros, da la vuelta y suelta latentadorapatada.Estaeslasegundareflexin:Qudesastre!hastamisdebilidadessonmsfuertesqueyo!.

J.R.AYLLN.Placeres y buena vida.

1) Culeselttulodeltexto?

a) Cmomejorarlaautoestima?

b) Laspreocupacionesdeunpersonajedetiracmica.

c) Debilidadesyfortalezasparalograrautodominio.

d) Lafaltadevoluntadydeautoestima.

e) Lasdificultadesdelautodominio.

2) Culeslaideaprincipaldelalectura?

a) Ennuestrasdebilidadesperdemosconfianzayvalor.

b) Felipeesunpersonajequenopuedeconsuimpulsoinfantiloide.

c) Lasdebilidadesperjudicanelautodominio.

d) Nadieestlibredecaerententacin.

e) Tcnicasparavencerlasdebilidadesdelalma.


Razonamiento Verbal

TEXTO N. 3

Elpelo,linealyflexible,esunasolucinelegantepararecubrirunasuperficieconelmnimonmerodeclulasimplicadasensuproduccin.Notenertodalapielcubiertadeescamaspermitialosmamferosdesarrollarenellaglndulasodorferas,sudorparas,sebceasymamarias,estructurasalasquedebengranpartedesuxitoevolutivo.Unpelocreceporproliferacindeclulasenel folculo,unaestructuraepidrmicaperoquesehundeenladermis.Alosfolculosseasocianlasglndulassebceas,quesegregangrasaparaimpermeabilizarelpeloyestnespecialmentedesarrolladasennadadoresdeclimas

fros,comoelosopolar.Conformeelpeloes empujado hacia arriba, las clulasson apartadas del alimento y mueren,quedandoundepsitodealfaqueratinas,las mismas sustancias que constituyengarras,pezuasyplumas.

Las alfaqueratinas confieren al pelo suspropiedades. Son protenas fibrosas deforma helicoidal, que presentan una increble

resistencia a la traccin. Adems, el peloest constituido por muchas fibras enroscadas,unas en torno de otras. Las fibrillas individualesde queratina se enrollan de tres en tres y estnunidas entre s pormedio de puentes que formala cistena, un aminocido muy comn en estasprotenas. Todo ello explica que el pelo sea laestructuramsfuertedenuestrocuerpo,mucho

msqueelhueso.Adems,en lasqueratinasabundan los aminocidos hidrfobosquerepelen el agua, lo que contribuye a suimpermeabilidad.

RevistaMuyinteresante,ao23,N.279,pg.42

Tema:

ideaprincipal:

Ttulo:


a) odorfero :

b) proliferacin :

c) impermeabilizar:

d) traccin :

e) repeler :

I 2


Unidad - Captulo

TEXTO N. 4

E n 1955,enlaantiguaChecoslovaquia,unmilitar,Karelhartl, comenz un experimento biolgico entre elpastoralemnyellobodeCarpacia,conelobjetivodemejorar la salud, la resistencia y la tenacidad delosperrosdetrabajodelaGuardiadeFronteradelaciudaddeLibijovice.Elobjetivoeraobtenerhbridoscon una elevada predisposicin al adiestramientoyaltrabajo.Elaspectofsicoylamorfologaeransecundarios.Losprimeroscrucesfueronentreunaloba y un macho pastor alemn. En la primerageneracin los cachorros eran muy similares allobotantofsicamentecomoenelcomportamiento.Yaen lacuarta,devolveracruzarlosconperros,los individuos podan adaptarse al adiestramiento.

Losexperimentossiguieronyen1966Karelhartlredactelestndarracialdelperrolobochecoslovacoyen1981comenzelregistro oficial en su pas de origen. En1982 se fund el Club de criadores enPraga,en1989lograronelreconocimiento

como raza a nivel internacional y 10 aosdespus la oficializacin de la FederacinCaninainternacional,FCl.

RevistaMuy interesante,ao23,N.279,pg.60

Tema :

ideaprincipal :

Ttulo :


a) hbrido :

b) predisposicin :

c) genealoga :

d) oficializacin :


Razonamiento Verbal


Conocimiento previosLaspalabrasgravesollanassonaquellascuyaslabatnicaseencuentraenelpenltimolugar.Ejemplos:

pulpos probo cuatro adiestramiento injerto escamas

Comprensin y expresin oral

Fuga de slabas

1) Slabastraviesas

Formapalabrasapartirdelasslabasmezcladas.

Condicin:todasdebensergravesollanas.

Ayuda:loscasillerossombreadossoniniciosdepalabras.

DA

MA

E

Do

GAN

MiS

NA

PU

Pi

YEN DER

Gi

CoM

TA

MA

LE

TE

TRo

ES

hU

RA1.

2.

3.

4.

5.

6.

Comprensin lectora

2) DiccionariolocoLos significados de las siguientes palabras han sido alterados.ordnalos para que vuelvan a tenersentido. lumbre : encendidamateriacombustiblecualquier

penuria: precisaslasalgunadeoellascosasfaltamsdede

injerto : vivo,implantadadepartetejido

probo : honradeztieneyquebondad

I 2


Unidad - Captulo

Tarea domiciliaria

TEXTO N. 1

En 1920, en medio del desierto de Egipto, el connotado egiptlogo bernardGrenfell,miembrodelQueensCollegedeoxford, inglaterra,descubriunpapiroqueformabapartedelmanuscritomsantiguoconocidodelNuevoTestamento.Sele llampapiroP52opapiroRulandsgriego.Eldocumentocontieneun textodelEvangeliodeJuan(18.3133.3738)ydataelperiodo100125denuestraera.Se reconoce de manera unnime que el Evangelio de Juan fue el ltimo de losevangeliosenserescrito.MuchosdelosestudiososnocristianosdelNuevoTestamentosostenanquefuecompuestoentrelosaos150y200.SoloassehabradispuestodesuficientetiempoparalaformacindelmitocristianoqueestaraexpresadoenlateologadeJuan.origen.EldescubrimientodelpapiroP52confirmelrelatobblicodondePoncioPilatos se lava las manos ante la factible crucifixin de Jess de Nazaret, actocelebradoenelLitstrotosoGabbata,elpatioempedradodelaTorreAntonia,deaproximadamente2,500m2,desdedondeelgobernadorromanodeJudeapronuncilacondenadeJessyquefuelocalizadoporelarquelogofrancsL.h.Vincent.

Revistamuyinteresante,ao23,N.279,Pg.22

1) Tema :

2) ideaprincipal :

3) Ttulo :

4) Elaboraunesquemaparaverificareltema.


Razonamiento Verbal

TEXTO N.2

Todoelmundosabequeconsumirpescadosblancosygrasosconregularidadpodraprotegernosdelaterriblediabetestipo2.Ahora,unestudioefectuadoenelReinoUnidosugiere que los mariscos tendran el efecto inverso. Al parecer, consumir una o msporcionesdemariscos comocamarones, cangrejos ymejillones (loque ac se conocecomochoros)elevaenun36%elriesgodepadecerestaenfermedad.Peronoseranlosmariscos en s los que aumentan el riesgo, sino la forma de prepararlos. Por ejemplo,echarlemantecaoaceiteparafrerlosyluegoadherirlessalsasabasedemayonesa(comoenelcasodelchicharrndemariscos),elevaraelconsumodecolesteroly,porlotanto,elriesgodediabetes.Este riesgo semantendr inalterado, dice elestudio,siesqueelmarisqueronohace ejercicios, es obeso, bebealcohol frecuentemente y noconsume frutas o verduras.Por ahora, el equipo de laUniversidaddeCambridgeha demandado unamayor investigacin paracomprobar esta relacinen otras poblaciones.Cabeindicarqueelestudiofue publicado en el ltimonmerodelarevistaDiabetesCare.

RevistaSomosN1159pg.14

1) Tema :

2) ideaprincipal :

3) Ttulo :

Analiza y contesta

4) Elconsumodemariscosessiempreriesgoso?Porqu?

5) Segneltexto,paraqueunapersonadisminuyaelriesgodecontraerdiabetes,qudebe

hacer?

I 2


Unidad - Captulo

Ra

zon

am

ien

to v

erb

al

Unidad IIConectados producimos ms

textos


Comprensin lectora otorgarcohesinycoherenciaauntexto.

Analizareidentificarlosdiferentestiposdeconectoresyaplicarlosadecuadamente.

Comprensin y expresin oral organizareldiscursooralpresentandolas

ideasenordenlgico.

Produccin de textos Construir textos en base a un esquema

general.

Cmo se conectan las ideas en un texto?

Qu le da a un texto fluidez y coherencia?

II 1

01 Comprensin de lectura y conexin I


Unidad - Captulo

observaconmuchaatencinlassiguientesimgenes:

Grupo 1

Grupo 2

Ahora responde

1) Qutemaenglobalasimgenesdelgrupo1?

2) Qutemaenglobalasimgenesdelgrupo2?

3) Por qu se han contrastadoambosgrupos?

4) Compara el contenido de lasimgenes con la realidad denuestropas.


Razonamiento Verbal

La conexin

(Dellat.connexo,nis).1.f.Enlace,atadura,trabazn,concatenacindeunacosaconotra.2.f.Accinyefectodeconectar.3.f.Tecnol.Puntodondeserealizaelenlaceentreaparatososistemas.4.f.pl.Amistades,mancomunidaddeideasodeintereses.

DiccionariodelaRealAcademiadelaLenguaEspaola.Vigsimasegundaedicin.

Laconexineselmecanismoquenospermiteenlazarunaideaconotra.Deestemodo,eldiscurso(oraloescrito)lograunsentidodeunidadycoherencia.hacemosusodelosconectoresdesdeelmomentoenqueaprendemosahablar.observaelejemplo:

AnA: Tengo hambre. Y t?JuAn: No, pero si quieres vamos a aquel restaurante.AnA: Si t invitas, encantada!

Eneldilogoanterior, Juanmuestraunaactitudquecontrastasudeseo (tenerhambre)con ladecisinquefinalmentepropone.Paraestoutilizaelconectorpero.Porsuparte,Anautilizaelconectorsiparaestablecerlacondicinqueterminarporponerlosdeacuerdo.Existendiversostiposderelacionesdeconexin:

CoPULATiVA y,e,ni,que

Perdifamiliayamigosconsuactitud. Esunsinvergenza.Notrabajaniayudaenlacasa.

DiSYUNTiVA o,u,bien.

Arribalasmanos!Laplataolavida. Bientequedas,bientevas.

ADVERSATiVA sinembargo,noobstante,mas,pero,sino,msbien,porelcontrario.

Sepaslaluzroja,peroelpolicanolomult. Loamabacontodaelalma,sin embargodebadejarlo.

CAUSAL yaque,pues,debidoa,porque,puestoque

Llegtardeporquenocalculbiensutiempo. Puesto que nomedevolverseldinero,mequedarconlajoya.

II 1


Unidad - Captulo

CoNSECUTiVA porlotanto,poreso,enconsecuencia,entonces,porconsiguiente,porende.

Fueelmejordesuclase,poresofuepremiadomerecidamente. Meiralpolonorte,entoncesnecesitarmuchosabrigos.

CoNCESiVA auncuando,pesea,apesarde,sibien,pormsque.

Peseatomarlasprecaucionesnologrelresultadoesperado. Llegutardepormsquemeapur.

SECUENCiA luego,despus,antes,mientras,primero,cuando,alavez.

Luegodelsaludocomenzlareunin.Cuandotodoacabquedelsilencio. Mientrasunostrabajabanotrossedivertan.

EQUiVALENCiA esdecir,valedecir,osea,enotraspalabras.

Sedijeronlavelaverdeosea,quellegaronalosinsultos. Lamisoginia,esdecir,laaversinalasmujeres,eslamentable.

CoNDiCioNAL si,siempreque,contalque,encasoque.

Encasoquenopuedasrecogerelpremio,puedevenirunfamiliartuyo. Terminarsolaencasoquesigaconesaactitud.

ADiCiN adems,asimismo,apartedeello,incluso,msan,tambin,porotraparte.

Enriqueesunamigomuycomprensivo.Adems,esunserhumanogeneroso. Todospuedenvenir,inclusolosquellegarontarde.

CoMPARACiN como,tanto,ms,menos,as,talcomo,asmismo,tan.

Estanfuertecomot. Esteaorecibmenosapoyoqueelanterior.

EViDENCiA porsupuesto,obviamente,naturalmente.

Notepreocupes,porsupuestoqueiratufiesta. Susojosparpadeabanyrehuanmiradas.obviamentementa.


Razonamiento Verbal

Leemos y analizamos

Comprensin lectora

1) Escribelarelacindeconexinqueexpresanlosconectoresdestacados.a) Elnombredeesteparientedelcamellovienedellatndromedarius,yestedelgriegodromas,que

significaelquecorre,as queesteanimaldeunajorobasignificauncamelloquecorre.

b) DeacuerdoconelDiccionariodelaRealAcademiadelaLenguaEspaola,adentroesunadverbiodelugarqueseempleaparaindicaraoenlointerior,es decir,direccin.

c) La delincuencia ha tomado por asalto a Trujillo.Mientras algunos dicen que se trata de unaexageracin, en la ciudad nadie camina tranquilo y las casas cada da tienenms servicios deseguridad.

d) AlPernolleganparacrearempresas,sinoparacomprarlasexistentes.Ellose debe asubajaproductividadycompetitividad.Por esoesunaeconomaquenotienerumbodefinido.

e) Parsito.Asselellamaaunorganismovivoquesealimentadeotroynocolaboraenlasupervivenciadelsegundo.Lapalabrasignificacomensalengriego,compuestaporelprefijopara(alladode)ysitios(trigo,pan,comida).Assellamabaaloshuspedesoinvitadosaunbanquete,aunqueenlaantiguaGrecialapalabraseusabaparanombraralosfuncionariosresponsablesdeinspeccionarlascosechasdetrigoylapreparacindelpan.

2) Completalassiguientesoracionesconlosconectoresmsadecuados:

Nivel 1 1 conector Fcil!

a) FuimosentaxialafuncindelballetNacionalRuso; ,llegamostardeporeltrficoenlaciudad.

b) Paraconseguirnuestrameta,vendimosmsdedosmilnmerosdelarifa ,ofrecimosensubastaalgunasantigedadesdonadas.

c) hicimostodoloposibleporayudarlo. mipadrelollevensuautoaunaclnica

d) Pedroentregelmaterialsolicitadoporsujefe. ,sefueasucasaparadescansar.

Nivel 2 2 conectores Difcil!

e) El taxista traslada losheridosalhospital; grande fuesusorpresa, noquisieronadmitirlospornocontarconeldinerosuficiente.

II 1


Unidad - Captulo

f) LaentrevistaeraalasdiezyPrezannollegaba, lesunapersonaresponsableypuntual, .debehaberleocurridoalgo.

g) Explic al juez que asesin a su vctima quiso robarle, las pesquisasdemostraronqueaquelloerasolounpretexto.

Nivel 3 3 conectores mucho ms difcil!

h) El gerente no ha sido nominado por mritos profesionales por susantecedentesenlacompaa, sporeltiempoenlainstitucin.

i) Viviunavidatanplena felizqueconfrecuencialepreguntaban podalogrartanto encontrarauntiempoparadedicarseaotrosplaceres,talescomolapintura,lamsicayelteatro.

j) Estoysegurodequeelproblema nosotrosesquesiemprebuscamosunaoportunidadmagnfica adquirir riqueza, fama y valor, tratando de evitar todo camino arduo

difcil.

3) Leeconatencinelsiguienteavisopublicitarioysubrayalosconectores.Luego,colcalosenelcuadropropuesto:


Razonamiento Verbal

Conector Clasificacin

Dentro o adentroDeacuerdoconeldiccionariodelaRealAcademiadelaLenguaEspaola,adentroesunadverbiodelugarqueseempleaparaindicaraoenlointerior,esdecir,direccin.Dentroserefierealaparteinteriordeunespacio.Adentroseusaconverbosdemovimientoodespusdeunsustantivo(maradentro).Adentroyaindicadireccinynopuedesermodificadoporlapreposicinde,portantonosedebedeciradentro de,sinodentro de.Se recomienda evitar formas como adentro mo, lo correctoesdentro de m,aunqueenelespaolamericanosondeusocomnambasformas.

II 1


Unidad - Captulo

Comprensin de lectura: el tema y los subtemas

El temaComoaprendimosenelcaptuloanterior,eltemaeslaideageneralqueenglobatodoloexpuestoporelautor.Preguntamos:Dequodequinhablaelautor?Eltemadebeestarincluidoenlaredaccindelttuloylaideaprincipal.Pese a esto, en los textos informativos sudesarrollo no se limita a un solo tema. Surgen entonces lossubtemas.

SubtemaSontemasoasuntosdesarrolladosenalgunaspartesdeltextoqueamplansucampoydiversidadperoqueguardanrelacinconeltemaotroncocentral.Ejemplo:

Tema: el alzhimer

El alzhimer es una enfermedad senil como consecuencia de la degeneracin

y muerte de las neuronas.Laprdidairreversibledeestasclulasnerviosas,viene

asociadaaotrostrastornoscognitivos:prdidadellenguajeyrazonamientolgico,

anulacindelacapacidaddeorientacinyreconocimiento,eimpedimentoparala

realizacindelastareasmssimples.

Laenfermedades irreversible y puede llevar a la muerte en un periodo de 4 a 16

aos.Suincidenciaaumentaconlaedadynoesraraapartirdelos60aos.Alos

80aosafectaaun30%;yalos90aosacasilamitaddelosancianos.

Losfamiliares son quienes ms sufren al notar que el enfermo va deteriorndose

hastallegaraserntegramentedependientedelosdems,comosisetrataradeun

nio.

Subtema: punto crtico Subtema: relacin familiar


Razonamiento Verbal

4) Construyeoracionessiguiendoeljuegodeconectoresdado.

o

sinembargo

durante

y+sinembargo

poreso+luego

si+yaque

y+pero+adems

ni+peseaque+poreso

como+u+porque

valedecir+aunque+entonces+si

II 1


Unidad - Captulo


Produccin de textosLeeelsiguientetextoydesarrollaslasactividadesrequeridas:

El ejrcito de terracotaFuedescubiertoenmarzode1974enlascercanasdelaprovinciadeXian,China,mientrasungrupodeobrerosrealizabatrabajosdeirrigacin.FormabanpartedelatumbadeQinShihuan,elprimeremperadorchino.Traselhallazgosurgieronmltipleshiptesissobreesteejrcitodemsde7,000figurashumanasdetamaoreal,caballosyhastavehculosdeguerra,todoselaboradosconunamezcladearcillaytierra.Undetallequesorprendialosarquelogosfuequeelejrcitollevabaarcos,espadas,lanzasyballestasautnticas;las armas de metal estaban fabricadas con aleaciones sofisticadas que les permitieronconservarelfilo,ylaspuntasdeflechacontenanplomoparahacerlasvenenosas.otrosde los aspectos destacados fue que cada uno de los soldados tena caractersticas yexpresionesfacialesparticulares;sucabelloibasujetoconunmooyportabantnicasdebatalla.Elcuerpodecadafiguraestconstituidodepiernasfuertesytorsohueco;lacabezaylasmanosdebarrofueroncocidasporseparadoydespusunidasalcuerpomediantedelgadastirasdebarro.Lostoquesfinalessehicieronconunamezclamsdelicada.Ladecoracinfinalconstdepantalonesdecolorazulmarino,zapatosnegrosconcordonesrojosytnicasverdesconbotonesdoradosycintasprpura.inclusolosremachesylashebillasde loscinturonesy la suelade loszapatosde los soldadosarrodillados fueronesculpidosconasombrosodetalle.Cuandoelejrcitodeterracotafuecreado,yahabapasadolapocaenquelosesclavosyloscortesanoseransepultadosvivosconelmonarcamuerto,peroseguavigenteenelpueblochinolacreenciadelareencarnacin.Deestamanera,elemperadorQinShihuanordenquesehicieraunejrcitodebarroen tamaonaturalparaquesussoldados locuidaranenlaotravida;seranenterradosenfosasdeentre4y8metrosdeprofundidadcolocadosenformacindecombateprximosasutumba,deestaformaseguiranbajosumandodurantetodalaeternidad.Eneltranscursode2200aosunejrcitodesoldadosdebarroprotegidemaneraincgnitalatumbasecretadeQinShihuang.Antesde1974,nadiesabadesuexistenciayhastalafechalosarquelogoschinoscontinantratandodedescifrarelmisterioqueguarda.Lovaliosodelasfigurashalladasessuincreblerealismo:nofueronvaciadasenmoldessinomodeladasenformaindividual,ytienentalniveldeperfeccinquehadesconcertadoalosexpertos.

bmy.com.cn.MuseumofTerracota

1) Culeseltemadeltexto?

a) Descubrimientosarqueolgicos b) LatumbadeQinShihuanc) Elejrcitodesoldadosdebarro d) Grandeshallazgosaldescubiertoe) Vestigiosdelmundo

2) Escribelossubtemasquehadesarrolladoeltextoanterior:

3) Comparaloledoconuncasopresentadoennuestropas.


Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria

TEXTO N.1

El hoyo negro ms grande del espacioElespacioestllenodesorpresas.Ungrupodeastrnomosestudiabaconuntelescopiode4,5metrosdedimetroydesdeelvolcnMaunaKea,enhawaiunagalaxiabrillantedenominadaNGC6240,queseencuentraaunos300millonesde aos luzde la Tierra,cuando percibieron la presenciadeuninmensoobjetoobscuro,talvez el hoyo negro ms denso delosconocidoshastaahora,deunos100a10milmillonesdevecesmsgrandequecualquierotrohoyoquelosastrnomossuponenqueexiste.Si bien los hoyos negros no sonobservados directamente por losastrnomos, estos descubren supresenciadebidoaloscambiosquela direccin y la velocidad de losgasesque los rodeanprovocanenelespectrodeluzqueenvanhacialaTierra.Entremsrpidamentesealejaalgodenuestroplaneta,parecequesuluzcambiamshaciaelextremo rojodelespectro,yentrems rpidamente seacercaa laTierra,mayoreselcambiohaciaelazul.Medianteun instrumento llamadointerfermetro FabryPerot, los astrnomosArthurblandhawthornyAndrewS.WilsonpudieronidentificarlascorrientesdegasenlaNGC6240, incluyendosusdireccionesyvelocidades.Encontraronque laNGC6240constadedosdiscosdemateriagiratoria,quepodransergalaxiasencolisin.Calcularonqueelhoyonegrodebedeserunas100milmillonesdevecesmsgrandequeelSol(osea,aproximadamentelamismamasadelagalaxiaalaquepertenecelaTierra,laVaLctea),peroocupa solamenteunespacionomayor aundiezmilsimodelqueocupanuestragalaxia.

RevistaConozcaMs,ao1,N.4,pg.5

1) Tema :

2) Subtemas :

a)

b)

c)

II 1


Unidad - Captulo

3) Elbanconosdevolverlosobjetosembargados, paguemosladeudapendiente.a) si

b) acondicindeque

c) peseaque

d) aunque

e) sibien

4) DurantelasegundamitaddelsigloXX,aparecieronformatosmusicalesydevideoqueprontopasaronalolvido; LaserDisc,quefuedesplazadoporelformatoDVD.a) enefecto

b) obien

c) esteeselcasodel

d) porsupuestoel

e) evidentementeque

5) Paraquequedeuniforme,debesmezclartodoslosingredientesconlosdedos puedesutilizarunabatidora.a) enefecto

b) obviamente

c) sibien

d) obien

e) siempreque

6) Elprofesormecomentabaqueestepoemarioestabateidodeunaprofundatristeza. ,despusdeterminardeleerlo,soloprovocallorar.a) aunque

b) enefecto

c) porejemplo

d) contaldeque

e) pormuchoque

7) Laliteraturarusapertenecealacorrienteprincipaldelasletraseuropeas, suprocedenciaysustradicionesladiferenciandelasdelrestodelcontinente.a) siempreycuando

b) porejemplo

c) porsupuesto

d) obien

e) apesardeque

8) nacienChile,Mauricioesfrancs,puessolicitasilopolticoalgobiernofrancsduranteladictaduraensupas.a) Si

b) obien

c) Dehecho

d) Sibien

e) Contaldeque


Razonamiento Verbal

II 2

02 Comprensin de lectura y conexin II


Unidad - Captulo

Salomn y Azrael

Yalal Aldin RumiUnhombrevinomuytempranoapresentarseenelpalaciodelprofetaSalomn,conelrostroplidoyloslabiosdescoloridos.Salomnlepregunt:Porquestseneseestado?Yelhombrelerespondi:Azrael,elngeldelamuerte,mehadirigidounamiradaimpresionante,llenadeclera.Mandaalviento,porfavortelosuplico,quemellevealaindiaparaponerasalvomicuerpoymialma!Salomn mand, pues, al viento quehiciera loquepedaelhombre.Y, aldasiguiente,elprofetapreguntaAzrael:Por qu has echado una mirada taninquietante a ese hombre, que es unfiel? Le has causado tantomiedo que haabandonadosupatria.Azraelrespondi:ha interpretado mal mi mirada. No lomirconclera,sinoconasombro.Dios,en efecto, me haba ordenado que fuesea tomar su vida en la india, y me dije:Cmopodra, amenosque tuviesealas,trasladarsealaindia?

Ahora responde

1) Quefectoprodujoenelfiellamiradadelngeldelamuerte?

2) Apesardesuasombro,dequestseguroAzrael?

3) Qupropsitotieneestetexto?


Razonamiento Verbal

Formacin de un textoAhoraquehemosaprendidoaconectarideasvamosadescubrirelprocesodeformacingeneraldeuntexto.

El prrafoUnprrafoeslapartedeuntextoquedesarrollauntemaenformaparticular.Eltamaodelosprrafosvarasegneltipodetextoylainformacinquesequierabrindar.

El textoEltextoesunaestructuraintegralconelementosordenados(prrafos,oraciones)quetransmitenunmensaje.Enelprocesodeformacindeuntextosedebetomarencuentaladiversidaddetemasypropsitosqueelautorhayaconsiderado.

a. Esquema general de un texto

Tema:

introduccin

Presentacin:

orgenes

antecedentes

Contenido

Anlisis:

caractersticas

clasificacin

Conclusin

Sustentacin:

observacionesfinales

recomendaciones

b. Texto explicativo

Causa

Efecto

Lasmujeresdiabticaspresentanmayoresriesgosdesufrirunataquecardiacoqueloshombresdiabticosylasmujeresnodiabticas.

Presentacin

El dato, aparecido en la revista Diabetes Care,corrobora estudios previos que muestran que lasmujerescondiabetestipo2,lamscomndetodas,poseenmayorgrasa abdominal, colesterol ypresinarterialaltos,todolocualelevaelriesgodedesarrollarenfermedadescardiovasculares.Losautores sugierenquemuchos de estos factores de riesgodeben estarrelacionados con los cambios hormonales queacompaanalaresistenciaalainsulinadelasmujeresdiabticas. Los niveles de estrgeno, que eleva elcolesterolbuenoyreduceelmalo,sonmsbajosenlamujeresdiabticas.

Anlisis

Esporesoquesehasugeridoa losmdicosque,altrataramujeresdiabticas,especialmenteaaquellascuyasedadesvandelos30alos40,nosolocontrolensuinsulinasinotambinotrosfactoresderiesgoquetenganqueverconlasaluddesucorazn.

Conclusin(recomendacin)

II 2


Unidad - Captulo

c. Texto genrico

General

Particular

Unsarcfagoesunfretrorealizadoporlogeneral,enpiedra,maderaoterracota,concebido para permanecer a la vistasobre el nivel del suelo, y no comounatad en el que se introduce el cuerpoparaserenterrado.

Presentacindeltema: Definicin Funcin

Lapalabraprocededelgriegoysignificaquecomecuerpos;debidoalapiedracaliza que usaban los antiguos griegosdelAsiaMenorparalosfretros,lacual,segn se dice, tena la propiedad dedestruirelcuerpodeldifunto,aexcepcindelosdientes,enunperiodode40das.

origendeltrmino

Los sarcfagos ms antiguos que seconocensonlosdelantiguoEgipto,quesuelen presentar la forma de la momiaquecontienen.

Antecedentes

Lossarcfagosgriegosyromanostienenlos costados decorados con frisos oguirnaldas en relieve. En los fretrosetruscos,sobrelatapa,aparecaunaefigiedel difunto. A comienzos del periodocristiano, se decoraban los sarcfagoscon escenas bblicas. Los que seesculpierondurantelabajaEdadMedia,que representaban la figura yacente deldifunto, son una excelente muestra delartegtico.

Evolucin


Razonamiento Verbal


Producimos nuestros textos

1) Redactauntextoutilizandolossiguientesdatos.Noolvidesemplearlosconectoresadecuados:a) Elcafesunasustanciaestimulante.

b) LacafenaactivalasfuncionesdelSNC(SistemaNerviosoCentral).

c) beberunatazadecafesestimulante.

d) Unsorbodecafrelajayrecuperadelafatiga.

e) Estudiosindicanquebebermsdeseistazasdecafaldaprovocadependencia.

II 2


Unidad - Captulo

2) Reordenalassiguientesfrasesparaqueconstituyanunesquemadetextogenrico:i. Loslobosdentrodelreinoanimal.ii. Loscnidos:depredadoresimplacables.iii. Losvertebrados:seresconcolumna.iV.Loslobosysusmuchoshbitats.V. Losanimalesysusdiversosmodosdevida.Vi.Loscarnvoros:tiposycostumbre.

ordencorrecto:

Conexin

3) Completalassiguientesoracionesrespetandolarelacinlgicadelosconectoresdados:a) LaNasayatieneendesarrollolasnuevaspropuestasparafuturasmisionesrobticasenMarte.Por

lotanto,

b) Ungrupointernacionaldeastrnomos,conayudadeltelescopioSwiftdelaNasa,detectlamuertedeunaestrella.Sinembargo,

c) Laestadsticasdeviolenciadeparejaindicanquelosperuanossomosmalosperdedoresenlaslidesdelamor.Nosabemosrecibirunnocomorespuestayporeso,

d) Ellosdeseabansermsfierosquelosleones,ms


Razonamiento Verbal

4) Completaelsiguientetextoconlosconectoresadecuados:

Vincent van Gogh

Tequierocontaralgoquelehacepoco.EsacercadelavidadeVincentVanGogh,

estegranpintorholandsqueviviparapintar(copulativo)

lohacadesdeelalbahasta

elanochecer;fuesumamentepobre(causal)

vivadeldineroquesuhermanoTheole

enviabamestrasmesparacubrirsusmselementalesnecesidades,(adversativo)

como

llosgastabaenpinturaytelaslequedabamuypoco(disyuntivo)

nadaparacomer;

pintaba con gran pasin durante todo el da,(adversativo)

nunca pudo vender un

cuadro.Esverdad,elgranVanGoghfueincapazdevenderunasoladesuspinturas.

Parasusfamiliares,(aditivo)

delocoeraunfracasado,unpintorsinxito.

(causal)alexcesodetrabajoysuprecariaalimentacin,alos36aoslesobrevinieron

ataques epilpticos que lo enloquecan por semanas,(consecutivo)

tuvo que ser

internado en una casa de salud; el doctor en jefe del hospital se convirti en un

admiradordesuarteyundaviendouncuadroenelqueelpintorhabarepresentado

un girasol, le dijo: Vincent,mi existencia hubiera valido la pena (condicional) yo

hubierasidocapazdepintarestesolocuadro;mehepasadolavidacurandoenfermos

quedetodosmodosmueren,hequeridoymeheesforzadoporcurareldolorfsico

demuchas personas sin tener xito, (adversativo), este cuadro tuyo curar el dolor

moraldemilesdepersonasenlossiglosporvenir,loadmirarnenlosmuseosytraer

felicidadyconfortarsuscorazones,demaneraquetuvidahasidounxitorotundo.

hoyendaloscuadrosdeVincentVanGoghnosevenden,notienenprecio;nadielos

puedecomprar.Sonpatrimoniodelahumanidad(copulativo)

estnenlosmuseosms

famososdelmundo (finalidad)

parahacerfelicesatodoscuantosquierenadmirarel

artedeestegranhombre.

VincentVanGoghnopintparavender,pintporqueseerasudestinoyes,junto

conRubensyRembrant,elpintor(aditivo)

famosoyexitosodeholanda.

Elhombrehaaprendidoatrabajarporelplacerdehacerlo,parapodercrecer,para

crearosimplementeparaamar.

Elhombretodavarequieredeunarecompensa.

RevistaMiCasa,ao12,N.140,pg.32

II 2


Unidad - Captulo


Uso del diccionario

1) buscaeneldiccionariolaspalabrassiguientes:

a) acongojar

b) acopiar

c) recndito

d) adalid

e) adrede

f) adverso

g) adyacente

h) afable

i) aferrar

Oraciones incompletas

2) Conlaspalabrasdelejercicioanterior,completalasoraciones.Algunaspalabrasnecesitarnconjugacin.

a) Pesealo delasituacinlogrsalirvictorioso.

b) Suvozcalmadaysurostro evidenciabanlapurezadesualma.

c) Si queremosuna solucinprctica debemos toda la informacinqueseanecesaria.

d) Lamuertedemiabuelitamedej .

e) Estoyseguradequelohiciste .Vielodioenturostro.

f) El salialfrentedesubatallnylosinstadarsuvidaporlapatria.

g) Nodebemos aaquelloquenotienesustentoreal.

h) Las profundidadesmarinassonanincomprensibles.

i) Lahabitacin esmejorqueesta.


Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria

Comprensin de lectura

Sunombre cientfico esDesmodium sp, lamanayupa es unaplanta del pas, utilizadadesdelapocaincaicayesconsideradaunaespecieconaltasymuyeficacespropiedadesdepurativas.Tienesuaccinprincipalenelsistemaurinario,incrementandolaeliminacindetoxinas.Alaumentarlacantidaddelaorinaexpulsada,mejoraelfuncionamientodelos

rionesylimpialasvasurinariasdetodotipoderesiduo.Asimismo,sonreconocidossusefectosbeneficiosossobre el sistemagastrointestinal, sobre todopara

contrarrestar males como las gastritis y lalcera.Esta planta adems contieneesteroidesycidosque leconfierenunapotenteaccinantiinflamatoriay calmante. Asimismo, tiene unaaccin antialrgica, por lo que se

recomienda a las personas afectadaspordiversasalergias.

Lamanayupatambintienelapropiedaddeeliminardelorganismosustanciastxicasexternasprincipalmentealosrestos de ciertas drogas o frmacos

consumidosenexceso.

1) Quenunciadoresumemejoreltexto?a) Lamanayupaesunaplantaquetienelapropiedaddeeliminardelorganismosustancias txicas

externas.

b) LaDesmodium spesunaplantaquecontieneesteroidesycidosyposeeespecialaccinsobrelagastritisylalcera.

c) Lamanayupaysuaccinbenficaenlalimpiezadelasvasurinarias.

d) La manayupa es una planta autctona del Per y de especial consideracin por sus atributosdepurativos.

e) LaDesmodium speselnombrecientficodelamanayupa,unaplantanativadelPer.

2) Completa

Tema :

Subtema1 :

Subtema2 :

Subtema3 :

Subtema4 :

II 2


Unidad - Captulo

Conexin

3) Subrayaelconectoryescribeeltipoderelacinqueseestableceentrelassiguientesideas:

a) Javierespequeoymuygil.Encambio,suhermanoRobertoesaltoylento.

Relacin :

b) Primerohaztustareas.DespusveunpocodeTV.

Relacin :

c) Todosescucharonalorador.Sinembargo,nosedejaronconvencerporl.

Relacin :

d) Todoslosalumnoshabanledodosveceselcuento.Sinembargo,norecordabanelnombredelospersonajes.

Relacin :

e) ErnesthemingwayescribiAdisalasarmas.TambinescribiPorquindoblanlascampanas.

Relacin :

f) Muchasveceshacemosodossordosalosconsejosdenuestrospadresyprofesores.Sinembargo,debemosescucharlosytomarlosencuenta.

Relacin :

g) Lascomputadoraserangrandesaparatosqueocupabanenormesespaciosysolotrabajabandatosrudimentarios.Luego, se fabricaronotrasmquinascadavezmspequeasqueusaban letrasynmeros.

Relacin :


Razonamiento Verbal

Ra

zon

am

ien

to v

erb

al

Unidad III

Las palabras cobran vida


Comprensin lectora Conocer la relaciones entre significante y

significado. Reconstruir adecuadamente el sentido de

unaoracin.

Comprensin y expresin oral organizar grupos de trabajo y elaborar

listasdepalabras. Realizar dilogos utilizando palabras

parnimasyhomnomas.

Produccin de textos Redactar oraciones utilizando los diversos

significadosdeunapalabra. Redactar textos empleando el vocabulario

aprendido.

Cuntas veces has confundido una palabra al escucharla?Por qu en nuestro idioma existen palabras con mucha similitud en su escritura y pronunciacin?

Ra

zon

am

ien

to v

erb

al

No se conoca Es ms Fcil

Un hombre de horrible fealdad queatravesaba el desierto vio que algobrillaba en la arena. Era un trozo deespejoylomir.Nuncahabavistounespejoensuvida.Qu horror! exclam, no meextraaquelohayantirado.Tirelespejoysiguisucamino.

A un discpulo que siempre estabaquejndose de los dems le dijo elmaestro:Si es paz lo que buscas, trata decambiarteatimismo,noalosdems.Es ms fcil calzarse unas zapatillasquealfombrartodalatierra

Ahora contesta:

1) Qusignificacalzarseunaszapatillas?

2) Alhorrorizarseviendosupropioreflejo,elhombredemostr:

3) Esfrecuenteencontrarlecturasquerelacionenlonaturalconloespiritual.Conocesalgunahistoriaquevinculeestoselementos?Comntaloenclase.Seabrelacomunicacin.

01 Razonamiento semntico


Razonamiento Verbal

Clases de palabras

Monosemia y polisemia

Estaclasificacinsehacedeacuerdoconelnmerodesignificadosquelaspalabrasposean.

1) Laspalabrasmonosmicassonaquellasqueposeenunasolaacepcin.

Ejemplo:

Hangar:m.Cobertizoparaguareceraviones.

2) Laspalabraspolismicassonaquellasqueposenvariasacepciones.

Ejemplo:

descargar(Del lat. discarricre).1. tr. Quitar o aliviar la carga.2. tr. Quitar a la carne, y especialmente a la del lomo, la falda y parte del hueso.3. tr. Disparar un arma de fuego.4. tr. Extraer la carga a un arma de fuego o a un barreno.5. tr. Anular la tensin elctrica de un cuerpo. U. t. c. prnl.

DiccionariodelaRealAcademiadelaLenguaEspaolavigsimasegundaedicin

Homonimia

Laspalabrashomnimassepronuncianigualperotienendistintosignificado.Dentrodeloshomnimospuedendistinguirse:

a. Los homgrafos

Sonpalabrasqueseescribenigualperotienensignificadosdiferentes.

Ejemplo:

suelo(acostumbro);suelo(superficie).

b. Los homfonos

Sonpalabrasquetienenlamismapronunciacinperodistintaescrituraysignificado.Ejemplo:

barn(ttulomobiliario);varn(hombre).

Paronimia

Sellamanparnimasalaspalabrasquetienenparecidaescrituraypronunciacinperodiferentesignificado.

Ejemplo:

abeja(insecto);oveja(hembradelcarnero).

III 1


Unidad - Captulo

Evaluando nuestro aprendizaje1) Subrayalapalabracorrectaparacadaoracin.

a) Elprximoaoentraren desuherencia. posesinposicin

b) Ledieronveinteaosdecrcelporqueloencontraronen delito. flagrantefragante

c) Fallecidecnceral . coloncoln

d) Esaseoritaeslams paraelcargodesecretaria. actaapta

e) Elabusodemedicamentospuedecausar . adicinadiccin

f) Enmediodelanocheviel pasearporlasala. espectroexperto

g) Quisosalvarsuscosasperofue porlasllamas. abrazadoabrasado

h) Ahorasededicaala delvenado. cazacasa

i) Mearrojunapiedraconaquella hondaonda

j) ,ladiosadelolimpo,fuemadredehefesto. EraHera

k) noms!Nosepreocupe. VallaVaya

l) Los pronosticaronelfindelmundoparaelao2012. mayasmallas

2) Escribesinnimosparalassiguientespalabrashomfonas:

a) callado b) cayado

c) rehusar d) reusar

e) cauce f) cause

g) desechos h) deshechos

i) basta j) vasta

k) onda l) honda

m) incipiente n) insipiente

o) meza p) mesa

3) Escribeunaoracinconlassiguientespalabrashomgrafas.

fallo1 :

fallo2 :

canto1 :

canto2 :

noto1 :

noto2 :


Razonamiento Verbal

4) ColocaMsiesmonosmicaoPsiespolismica,segncorresponda.

neurona ( )

nido ( )

obra ( )

obstruir ( )

oculista ( )

meln ( )

machete ( )

bicampen ( )

5) Leeatentamentelasacepcionesdelapalabranatural.Acontinuacintienesunaseriedeoraciones,identificacadaunaconsuacepcinrespectiva.

natural(Dellat.naturlis).

1) adj.Pertenecienteorelativoalanaturalezaoconformealacualidadopropiedaddelascosas.

2) adj.Nativodeunpuebloonacin.U.t.c.s.

3) adj.hechoconverdad,sinartificio,mezclanicomposicinalguna.

4) adj.Espontneoysindoblezensumododeproceder.

5) adj.Dichodeunacosa:Queimitaalanaturalezaconpropiedad.6)adj.Regularyquecomnmentesucede,y,poreso,fcilmentecreble.

DiccionariodelaRealAcademiadelaLenguaEspaola.Vigsimasegundaedicin

Maraesnaturaldebolivia.

Debistesuponerlo:paralesnaturalesaformadecomportarse.

Esnaturallapresenciaderayosytruenosenestazonalluviosa.

hayuntipodecarbn,elbituminoso,quepuedeserencontradoensuformanatural.

Siemprecaebienporquesemuestramuynatural.

III 1


Unidad - Captulo

Produccin de textosEscribeoracionesconlassiguientespalabrasparnimas:

1) absolverabsorber

2) accesoabsceso

3) respetorespecto

4) herejaelega

5) hundirurdir

AutoevaluacinMarcalaalternativacorrecta.

1) Laspalabrasdesmayarydesmallarseconsideran

a) sinnimas.

b) homfonas.

c) homgrafas.

d) polismicas.

e) parnimas.

2) Qualternativapresentaunarelacinincorrecta?

a) vallavaya:homfonas

b) deferenciadiferencia:parnimas

c) presidirprescindir:parnimas

d) media1media2:homgrafas

e) bancobanco:polismica


Razonamiento Verbal

3) Laspalabrasprecedenteyprocedenteson

a) parnimas. b) homgrafas. c) homnimas.

d) polismicas. e) homfonas.

4) Venda1accindevenderyvenda2telaquecubrealgo,sonconsideradas

a) polismicas. b) parnimas. c) homgrafas.

d) sinnimas. e) homfonas.

5) Determinasilarelacinpropuestaesverdaderaofalsa.

protestopretexto homfonas ( )

rayorallo homfonas ( )

prjimoprximo homgrafas ( )

inversininvencin parnimas ( )

a) FVVV b) FVFV c) FFVV

d) FFVV e) VVFV

Se llama feligrs a quien asiste o toma parte en una iglesia,templo o parroquia. La palabra se usa con su forma actual apartirde1245:antessedecafeligleses,trminoqueprovienedellatnfiliecclesiaequesignificahijosdelaiglesia.Asuvezeclesialvienedelgriegoekklesia(asamblea).

III 1


Unidad - Captulo


Astronoma

Centro lquidoUnrarolquidometlicoseencuentraenlasprofundidadesdeJpiterySaturno,revelunestudiopublicadoenlarevistaProceedingsdelaAcademiaNacionaldeCienciasdeEstadosUnidos.Sucomposicinesabasedeheliometlico,uncompuestoproducidoenelcentrodeestosgigantesgaseosos,dondesemezclaconhidrgenometlicoparacrearunextraaaleacin.Elhallazgoofrecenuevasevidenciasacercadelcomportamientodelosmaterialesqumicosenelespacio.EnlaTierra,elheliosepresentaenformadeungasnobleincoloro;bajolagranpresinatmosfricadeJpiter70millonesmsfuertequeladenuestroplanetayaunatemperaturaqueoscilaentrelos10,000y20,000C,adquiereunaconsistencia similara ladelmercurio, locual significunagransorpresaparaloscientficos,quienespensabanquelasaltaspresionesytemperaturasdificultarnlametalizacindeesteelemento.

Comprensin lectora

Juego de sinnimos1) buscasinnimoseneltextoparacadapalabrapropuestayescrbelosenlaslneassiguientes:

a) descubrimiento:

b) combinacin :

c) acromtico :

d) muestra :

e) solidez :


Razonamiento Verbal

2) Corrigelaspalabrasresaltadas.

a) Lagarrasperalomolestaba.

b) Mitoesunvaro.

c) Debesusardentrfico

d) hasdebidopreveerlasconsecuencias.

e) Ellacoleccionabacalcamonas.

3) Corrigelassiguientesoraciones:

a) hablabasinilacin;estovenahacermotivodedesaveniencias.

b) Salieronconretrazoycruzaronatravezdelexhuberantebosque.

4) Encierraenunrecuadrolapalabracorrecta.

a) absorver

b) cnyugue

c) desbastar

d) digresin

e) idiosincracia

absorber

cnyuge

desvastar

disgresin

idiosincrasia

5) indicalapalabracorrecta.

a) diabetes b) omnibuses c) pantomina d) beterraga e) cancino

6) interpretalaspalabrasresaltadas.

a) Ellatrociniofuecometidoporlanoche

b) Fueunaamistadefmera.

c) Decidieroncoadyuvarconlasautoridades.

d) Legustalospostresmelifluos.

e) Armaronunfandangoenelaula.

f) Susinversioneslograronmedrarsufortuna.

g) Esuntipomuygayo.

h) Presenciaronelocasoenlaplaya.

III 1


Unidad - Captulo

Tarea domiciliaria

i. Unecadaparnimoconsucorrespondientesignificado.Luego,escribeunaoracinconcadauno.

a) aptico desganado,sinvoluntad.

1)

b) heptico relativoalhgado.

2)

a) burstil cambiable,variable.

b) verstil relacionadoconlabolsadevalores.

3)

a) arrear bajarlasbanderasovelas.

b) arriar estimular,incitar.

ii. Escribeelsignificadoquecorrespondeacadapardepalabrasyeltipoalquepertenece.

4)

balido :

valido :

tipodepalabras :

5)

sierra :

sierra :

tipodepalabras :


Razonamiento Verbal

III 1

6)

hierba :

hierva :

tipodepalabras :

7)

htico :

tico :

tipodepalabras :

8)

combino :

convino :

tipodepalabras :

9)

prejuicio :

perjuicio :

tipodepalabras :

iii. buscaeneldiccionariounapalabrapolismicaquetengacomomnimocuatro(4)acepcionesyelaboraunaoracinconcadauna.

10) :

Acepciones

a)

b)

c)

d)

11) :

Oraciones

a)

b)

c)

d)


Unidad - Captulo

02 Razonamiento semntico y comprensin de lectura


Razonamiento Verbal

Pequeas historias

WilliamThomson(18241907)matemticoyfsicobritnico,msconocidocomoLordKelvin,ingrescontansolodiezaosenlaUniversidaddeGlasgow.Enelao1848,Kelvinestablecilaescalaabsolutadetemperaturaquesiguellevandosunombre.Susinvestigacionesenelcampodelaelectricidadtuvieronaplicacinenlatelegrafa. Estudi la teoramatemtica de la electrosttica, llev a cabomejoras en lafabricacindecableseinventelgalvanmetrodeimnmvilyelsifnregistrador.

*

LacondesahngaraErzsbetbthorypasalahistoriaconelsobrenombredeLaCondesaSangrientaporhaberasesinadoa610doncellas,alasquedesangrabaparabaarseensusangrecreyendoqueeraunmtodoinfalibleparaconservarsujuventud.Fuecondenadaen1610acadenaperpetuaensusaposentos.Susencubridoresplebeyosnotuvierontantasuerteyfueronquemadosvivos.

*

RobertLeechsobreviviaunpaseoenbarrilporlascataratasdelNigara.Saliconvidaaunqueserompicasi todos loshuesosdelcuerpo.Enelao1911comenzunagiradandoconferenciasenlasquerelatabasuexperienciaenlascataratas.Estandoennuevazelanda,resbalconunapieldepltanoyfalleciacausadelacada.

III 2


Unidad - Captulo

PoncianoPonzano,escultorespaol,senegabaaesculpiranimalesenmrmol,alegandoquetraamalasuerte.No pudo negarse a hacerlo cuando recibi el encargo de esculpir dos leones paradecorar la fachadadelCongresode losDiputadosmadrileoconelbronce fundidode

loscaones tomadosen laguerradefricadelao1860.Comenz la obra y el 15 de septiembre de1877fallecirepentinamente,sinhaberacabadode

esculpirdosleones.*

El camello original de los cigarrillos Camel era undromedario rabe llamadoold Joe queapareca enel

circobarnum&baileyaprincipiosdesigloyquesirvidemodeloalfotgrafoen1914.LacompaatabaqueraR.J.Reynoldsbuscabaunnombreexticoyunconceptoparalanzarsunuevocigarrillo.

RevistaMiCasa,ao12,N141,Pg.37

Ahora responde

1) Quhistoriateparecemsinteresante?Porqu?

2) Aquminitextolepodrascolocarunamoraleja?Escrbela.

3) Culeslaparticularidaddelaltimahistoria?

4) Dialogacontuscompaerosacercadelafrasepasaralaposteridad.Qusignificadotiene?

EnelsigloXViisepusodemodaentrelasclasesacomodadaslasobrasdelabogadoyeruditoQuintoSptimoFlorenteTertuliano,famosopordefenderelcristianismoenunosdiscursosricosenjuegosdepalabras.Deestaforma,bajoelreinadodeFelipeiV,alaspersonasquesereunanparacomentaraTertualianoselasdenominas,tertulianos,yaesasreunionesselasconocicomotertulias.


Razonamiento Verbal

Evaluando nuestro aprendizajeAveriguaelsignificadodelassiguientespalabrashomfonasycompletalasoracionespropuestas.

1) bello / vello 2) grabar / gravara) Fotografiel atardecerenelmar.

b) Loslampioscarecende

c) Todolo leresultabaefmero.

d) Conesejabnleaumentaronlos

a) Es necesario el consumo dealcohol.

b) este disco ser un acto depiraterafonogrfica.

c) Aprend a en varias tcnicasenlaescueladeArtesPlsticas.

3) rebelar / revelar 4) bienes / vienesa) Losjvenesse contraelsistema.

b) Tuvoque elsecretoantesdemorir.

c) Tuconducta tufaltademadurez.

d) JamesDeanse sincausacontraelmundo.

a) invertiren decapital.

b) Si tarde, no alcanzars ni elpostre.

c) Maana a recoger tus.

5) bota / vota 6) desoy / desolla) porelcandidatonmerotres.

b) Semesalilasueladela izquierda.

c) labasuraaltacho.

d) Anno porsermenordeedad.

e) loqueyanotesirve.

a) El nio los consejos de supadre.

b) Elcazador altigredebengala.

c) El director las splicas y losexpuls.

7) halla / haya 8) rallar / rayara) Esperoque disfrutadolafuncin.

b) Anno laformadenoconfundirlaspalabras.

c) Suponiendo que l no sido elculpable,quinlofue?

d) Ud.convenientequeiniciemoselataque?

e) Nos guarecemos bajo la sombra de un.

a) hay que el queso paraacompaarlostallarines.

b) Su trabajo es el papel paraluegocortarlo.

c) Detantotocareldiscolovasa

d) Meordenaron el panpara elapanado.

9) aprender / aprehender 10)ojear / hojeara) hoylania aescribirelnmero

ocho.

b) Es necesario al culpable ycondenarlo.

c) Quiero abailarsalsa.

d) Mimentenoescapazde unaideatanabstracta.

a) Vamos a una idea desde laventanasinservistos.

b) Ellossuelen loslibrosynuncaloscompran.

c) Sal a si los autos estabancompletos.

d) Megusta revistasdemodas.

III 2


Unidad - Captulo

Comprensin de lectura: grficos

1) observaconatencinlassiguientesinfografas.Luegorespondelaspreguntaspertinentes.

Contestaa) Tema:

b) Ttulo:

c) Culeselprincipalagravanteenloscasosdeviolenciacontralamujer?

d) Qutipodeagresinesmenosusual?

e) Qutipodevctimapresentamayorriesgodeagresin?

f) Porquenlasregionesseleccionadassepresentaunmayornmerodecasos?


Razonamiento Verbal

Contestaa) Culfue,probablemente,lacausadelaccidente?

b) Mencionadoshiptesispresentadasenlainfografaanterior.

c) Quinformacinadicionalpuedeincluirseenestetrabajo?

III 2


Unidad - Captulo


Anagramas

1) Unanagramaesunjuegodepalabrasquedefineunapalabraenformaenigmtica.Pararesolverlo,utilicenlasletrasqueestnennegrita,peroenotroorden.

a) Nose ran.Viveenelmarylegustacantar.

b) Sepasanyvuelvenaverlaleccin.

c) Reglarosaylaobsequi.

d) Transpirenlosdos.

e) Rotar,perosevaaatascar.

Uso del diccionario

2) Escribeelsignificadodelassiguientespalabrasesdrjulas.

dspota :

sncope :

ludano :

fretro :

ptreo :

polgamo :

telrico :


Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria

1) indicasilaseriecorrespondienteescorrecta(C)oincorrecta(i).

Enestecontextonoesposiblehacerelanlisis.

Fueacasaranimalesalaselva.

Abriunposoparaextraeragua.

a) iCC b) Cii c) CCi d) iCi e) CiC

2) Completaadecuadamente.

umodelimn

Sentoseenelpo o.

haganlaspa es.

a) syc b) zllc c) sllc d) zyc e) zlls

3) Lo detodassusculpas.

a) absorvieron b) absorbieron c) absolbieron d) absolvieron

4) barn / varn

a) Tejedecolorcelesteporqueser .

b) LapelculasetitulaLas aventuras del de Muchaussen.

c) Enunpasdondenoexistelanobleza,nohay ,peros.

5) basta / vasta

a) tupresenciaparasentirmebien.

b) Lesubila porqueestdemodalaminifalda.

c) Aquella lagunasefuesecandoconeltiempo.

d) Una vegetacinrodeabalacolina.

6) cabo / cavo

a) Nodarexplicacionesnial deservicio.

b) paraencontrarlatuberarota.

c) Amarrel delacuerdaalasta.

d) conlasmanosporquenotengolampa.

III 2


Unidad - Captulo

Ra

zon

am

ien

to v

erb

al

Unidad IV

Desarrolla tu mente


Comprensin lectora identificar las ideas principales y suprimir

lasideasredundantes.

Transformarunaideaporotraquelaincluyaoenglobe.

Comprensin y expresin oral Comentar la informacin vertida en los

textosycompararlasconlarealidad.

Produccin de textos Ampliar la informacin de un texto

utilizando diversos criterios y tcnicas deredaccin.

Construir esquemas en base al tema y lainformacintrascendente.

Se pueden reestructurar textos para hacerlos ms sencillos?

Cmo se reorganiza la informacin de un texto para dar una buena informacin?

Unaranasepreguntabacmopodaalejarsedelclima frodel invierno.Unosgansoslesugirieronqueemigraraconellos.Peroelproblemaeraquelarananosabavolar.

Djenmeloam,dijolarana,tengouncerebroesplndido.Luego pidi a dos gansos que la ayudaran a recoger una caa

fuerte,cadaunosostenindolaporunextremo.La ranapensabaagarrarsealacaaporlaboca.Asudebidotiempo,losgansosyla

ranacomenzaronsutravesa.Alpocoratopasaronporunapequeaciudad,yloshabitantesdeallsalieronparaverelinusitadoespectculo.

Alguien pregunt: A quin se le ocurri tan brillante idea? Estohizoquelaranasesintieratanorgullosaycontalsentidodeimportancia,que

exclam:Am!.Suorgullofuesuruina,porquealmomentoenqueabrilaboca,sesoltdelacaaycayalvaco.RevistaMiCasa,ao13,N.152,pg.23

Ahora responde

1) Culeraelpropsitodelarana?Porqu?

2) Querrorcometiesteanfibio?

3) Qunosdaaentenderestalectura?

El resumenUnresumeneselproductodelacondensacindeuntexto.Suobjetivoeslavisualizacinprcticadeunagrancantidaddeinformacinenformadirecta,precisaybreve.Laconstruccinderesmenesesunejercicioquetienelavirtuddeentrenaralestudianteenlascapacidadesdeabstraccinyconstruccindeenunciados.Aspues,enlofundamental,presuponediscriminareltemafundamentaldeentreunconjuntodetemas,yaseaalniveldeunprrafoodeuntextomscomplejo,y,asuvez,exigedelalumnoensayarconstruccionesverbalesqueseajustenalaideaprincipaldeltextooprrafotrabajado.

La sumillaElprimerpasoaseguireselaborarunasumilladecadaseccin(prrafoopasaje)deltexto,estosuponeredactarlobsicodedichaseccinenunaversinqueseamsconcisaquelaoriginal,peroqueguardelainformacinmsimportante.Para elaborar una sumilla, sedebe seguir unprocedimientoque implica, enprimer lugar, una lecturacompleta,quenosdunavisinglobaldel textoencuestin;en segundo lugar,una segunda lectura,

IV 1

01 El resumen


Unidad - Captulo

durante la cual se subrayen las ideasbsicas de cadaprrafoopasajedel texto; y, en tercer lugar, laredaccin,ennuestraspropiaspalabras,delainformacinquesehabaconsideradoesencialenelmomentodelsubrayado.Unavezquesehanelaboradolasumillascorrespondientesparacadaseccindeltexto,laconstruccindelresumenconsistirenredactarunsolotextocoherentecontodasaquellasideasqueseconsideraronrelevantesparalaconstruccindelassumillas.Ejemplo N. 1

Sumilla

Distintasculturascoincidenendarunavaloracin

diferenteacadaladodelcuerpo.

Desde siglos atrs, los indios hopi, del suroestenorteamericano,hanreconocidoquelamanoderechaesparaescribirylaizquierdaparahacermsica.Engeneral,la palabra derecho tiene muchas connotacionespositivas,mientrasquesiniestroestasociadaconloextraooperjudicial.Deotro lado,en lasmitologas,el lado izquierdo se asocia frecuentemente con losagradoy lo femenino;mientrasel ladoderecho, conlomasculino.

Sumilla

Avancesenmedicinasealan

origendelsimbolismoenloshemisferioscerebrales.

El notable avance de la investigacin mdica enlos ltimos aos nos permite afirmar que, lejos deconsiderarsearbitrario,estesimbolismosobrelosladosdelcuerpotienesuorigenenlaespecializacindeloshemisferioscerebrales.

Sumilla

Especializacindeloshemisferios(izquierdo:verbal,matemtico,razn,derecho:artstico)

Unidoscomosiameses,cubriendoeltroncoenceflicocentral,habitanennuestrocuerpodosserestotalmenteopuestos.Unoesverbal,analtico,matemticoymuyracional.Controlalosmovimientosdeladoderechodelcuerpoyseleconocecomoelhemisferioizquierdoodominante,yaqueademssehallaligadoalasfuncionesdel lenguaje y los fenmenos de la autoconciencia.Delotrosabemosanpoco.Eshbilenlaconcepcinde modelos tridimensionales, artstico, mudo y muymisterioso. Ejerce el control de la parte izquierda denuestrocuerpoyseleconocecomohemisferioderechoomenor,debidoa sudeficiente,casinula,capacidadverbal.

Resumen

Recursosimportantesparalograrunbuenresumen1)identificarlasideasprincipalesysuprimirlassecundariaso

deinformacinredundante.2)Transformarunaideaporotraquelaincluyaoenglobe.3)Redactar nuevamente haciendo uso de los conectores

apropiados.


Razonamiento Verbal


Comprensin Lectora

Texto N. 1

Sumillas:

Sehablamucho sobre la importanciadeunadieta sana,baja en colesterol; sobre la necesidad de mantener unaactividad fsica permanente. Pero suele dejarse de ladoalgo que quiz es ms importante: la actividad mental.Recordemosqueloquenoseusa,seatrofia,yestoesvlidotambinparanuestrocerebro.

Muchos neurocientficos y psiquiatras estn convencidosdequecuantomsladesafiemos,cuantomayoresretosleimpongamos,mstiemposemantendrnuestramenteenbuenascondiciones.Yanoseconsideraunareglageneralque las personas sufran el deterioro de su capacidadmentalamedidaqueenvejecen.Unamenteacostumbradaalplacerdelalecturadifcil,asnotengauntrabajofijo,continuarlcidaycreativadurantelavejez.Elgraveerrorconsisteprecisamenteendejardeejercitarla.

La historia est copada de ejemplos de grandesintelectuales que a pesar de sus ochenta aos de edad,siguieron mostrando una admirable lucidez. Y esto,simplementeporquesuvidamismafueunconstantereto,loquelesdemandaba,necesariamente,unesfuerzomentalpermanente.

Resumen:

IV 1


Unidad - Captulo

Texto N. 2

La habilidad para trabajar unidas y cazar presas ms grandes hapermitido que algunos tipos de araas formen grandes

colonias. Los ejemplares de la especie Anelosiumuseximius, han mostrado habilidades para cooperar yatraparinsectosdemayortamao,loquerepresenta

ms comida para sus cras y se refleja en uncrecimiento de hasta cien veces su poblacinoriginal,aunqueenlamayoradeloscasosesta

se estabiliza al llegar a los mil habitantes. Las araassociables prosperan mejor en reas tropicales queenzonas conelevada altitud, debido aque amayorelevacinesmsdifcilencontrarinsectosdeltamao

necesarioparajustificarlacaceraengrupo.

Resumen

Texto N. 3

Fertilizante a bajo costoLaagriculturaenfrentaunalzadecostosdebido,enparte,alpreciodelosfertilizantes,quesonmscarosamedidaqueaumentaeldeloscombustiblesnecesariosparalaproduccindeamoniaco,componenteprincipaldelosfertilizantes.Elmtodotradicionalparaobteneramoniacoconsisteencombinarnitrgenoehidrgenoatemperaturasextremas500Cygranpresin300atmsferas,locualrequiereunagrancantidaddeenerga,normalmentegasnatural.Enelnuevoprocedimiento,sehaceunasntesisqumicausandomolibdenocomocatalizador, algoque sepuedehacer a temperatura ambientey conunapresinatmosfricanormal.Elnicoproblemadeestemtodoesqueannoestdesarrolladoparaserempleadoanivelindustrial.

Resumen


Razonamiento Verbal


Comprensin lectora

Usos de la c, s, z

1) buscaeneldiccionarioelsignificadodelossiguienteshomfonos:

acechanza :

asechanza :

bracero :

brasero :

cerrar :

serrar :

fusilar :

fucilar :

vocear :

vosear :

masonera :

mazonera :

zueco :

sueco :

zumo :

sumo :

alizar :

alisar :

encausar :

encauzar :

2) Escribelaletraadecuadaparacompletarcadaoracin(c,s,z).a) La esindurhastalas9delanoche.

b) Luegodetantotrajnlogrco erlostallarines.

c) Entregaronpa esalosconcursantes.

d) Loutilizaronde eboparaatraeralapresa.

e) Segolpelacabezaenlalo ymuri.

f) Paraafirmarlotedebesba arenalgoconfirmado.

IV 1


Unidad - Captulo

Tarea domiciliaria

1) Elaboraelresumendelossiguientestextosentucuaderno:

Texto N. 1Gracias a la exclusivaTecnologaPermablackTM (un aditivode compuestosquemoderaelprocesodemigracindelosantioxidantesalasuperficiedeloscostados

paraquelosneumticosmantengansuaparienciaoriginal), la reciente serie de llantas GPCDuraplus de Goodyear lucirn siempre comonuevas. indicadas para automviles pequeosymedianos, estas piezas estn diseadas parasatisfacerlasnecesidadespropiasdelosusuariosgracias a su diseo asimtrico: alta resistenciaal desgaste, mejor distancia en kilmetros,estabilidadenelmanejo,especialmentecuandoelclimahmedonoes favorableencarretera,debidoaquelasllantascuentancontrescanalesque permiten la expulsin del agua; y altoagarre,maniobrabilidadyadaptacincuandoelpavimentoestseco.


Texto N. 2Yaestndisponibles enColombia losnuevosproductosNorton2009;elNortoninternetSecurityyelNortonantivirus,loscualesgraciasalasmejorastecnolgicasrealizadas ofrecen mayor seguridad y proteccin para los diferentes sistemas.

Conocedoresdelasnuevasformassocialesdelainformacinylacomunicacinenlasqueeshabitualcompartircualquiertipodearchivosde datos, video o audio, los software deseguridadNortonfavorecensuescaneohastacincovecesmsrpidoquesusantecesores,con la ventaja adicional de requerir menosmemoria.


2) Construyedospequeasnarracionesempleandotodoslostrminospropuestososusderivados.

a) zumovocearencauzarsesin

b) alizarbraserofucilarcebo


Razonamiento Verbal

IV 2

02 Comprensin y produccin de textos


Unidad - Captulo

Para todos mis amigosSituvieramillonesdeamigoslepediraacadauno,unamonedayseramillonario.Situvieraquinientosmilamigos,lespediratomarnosdelasmanosparaunirelpas.Situvieradoscientosmilamigos,fundaraunaciudaddondetodoelmundomesaludaraconunasonrisa.Situvieraveinticincomilamigos,laempresadetelfonosmecortaralalneacadavezquecumplieraaos.Situvieraseismilamigos,megustaraserpadrinodeseismilnios.Situvieramilamigos,tendramilmanosparam.Situvierat

Razonamiento Verbal 2

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