Biografía de grandes exponentes del arte en Latinoamérica

Las obras de algunos de los mas grandes exponentes latnoamericanos del

arte como Fernando Botero, oswaldo guayasamin, José Gurvich , Antonio

Berne, Frida Kalho y Roberto Matta fueron reunidos en ciudades de

México en una exposición compuesta por 41 piezas representativas del

movimiento modernista.

Actividad:

1. -Investiga sobre los principales exponentes del arte

latinoamericano

2. Que artista latinoamericano fue el principal representante del arte

3. -investiga sobre las técnicas más representativas del arte

latinoamericano

4. ¿cuáles son los principales estilos y corrientes de la pintura

latinoamericana?

5. escribe sobre 5 artistas latinoamericanos

6. investiga sobre 2 artistas plásticos argentinos

7. ¿cuáles son los artistas cubismos latinoamericanos?

8. investiga sobre dos movimientos de artistas latinoamericanos

9. ¿cuál es el arte latinoamericano moderno

10. ¿Qué es un muralista latinoamericano?

11. Realiza un bosquejo de alguna pintura de un artista latinoamericano

12. Investiga sobre 5 pintores lati8noamericanos

13. ¿cuáles son las esculturas latinoamericanas más reconocidas?

VALORACIÓN:

10. ¿Qué fue lo que más te causo dificultad al desarrollar la actividad propuesta?

11. ¿Qué aprendiste de esta guía?

12. ¿Qué crees que se puede hacer para mejorar la próxima guía?

Área: Artística. Docente: Carmelo Madariaga Guía #10 Grado: Noveno Indicador de desempeño: Aprecio la riqueza culturar de las obras artistas

Tema: Biografía de grandes exponentes del arte en Latinoamérica Año: 2020

INSTITUCION JORGE ELIECER GAITAN GUIA CATEDTRA DE LA PAZ GRADO 9º DOCENTE: EDWIN GARCIA DEL 2020 FECHA DE TRABAJO: 26 DE OCTUBRE-6 NOVIEMMBRE 2020 TEMA: ¿QUÉ ES LA MEDIACIÓN DE CONFLICTOS? INTRODUCCIÒN La Mediación es un procedimiento con alto sentido humano. Los razonamientos y sentimientos de las personas, así como el equilibrio de intereses y la armonía que se puede lograr en cualquier tipo de relación jurídica nos acerca a la equidad y, por ende, a la justicia.” ¿QUÉ ES LA MEDIACIÓN DE CONFLICTOS?

Mediación en el Restablecimiento de relaciones entre Cuba y Estados Unidos.

En el acuerdo realizado entre Cuba y Estados Unidos –EU- para restablecer sus relaciones, fue crucial la mediación del Papa Francisco, líder de la Iglesia Católica. Las relaciones entre estos dos países estaban interrumpidas desde el 4 de enero de 1961. Tras la agudización de un conflicto político entre las dos naciones El Papa latinoamericano jugó un rol clave para destrabar un asunto de rencores que pasaban de medio siglo. Ni la mediación ni el proceso fue asunto de pocos días, así el inicio del desmonte del muro invisible que separa los dos países tomó al mundo por sorpresa. Lo del Papa Francisco parece no tener precedentes. Si algo es claro es que nunca un Papa fue tan decisivo en los tiempos modernos para la resolución de un asunto de interés mundial. No obstante, un papel similar han jugado sus predecesores en otros asuntos. “El Vaticano, en los últimos 40 años, siempre se ha interesado por la resolución de conflictos, y en algunos casos, concretamente por la mediación. Uno de los casos más relevantes es el del Conflicto del Beagle entre Chile y Argentina (1978). El Papa Juan Pablo II logró que, desde 1978 a 1983, y mediante la diplomacia del Cardenal Antonio Samoré, se evitara la guerra entre ambas naciones sudamericanas y se pudiera negociar una solución pacífica a la disputa. La vital mediación llevó, incluso, a que fuera Roma el lugar escogido para que se firmara el Tratado de Paz y Amistad del 29 de noviembre de 1984 entre Argentina y Chile, acuerdo que se mantiene hasta la actualidad.

Sobre el restablecimiento de las relaciones entre Cuba y Estados Unidos, Obama –presidente de E.U.- aseguró, en un discurso que observaba el mundo entero: “Quiero agradecer a Su Santidad el Papa Francisco, quien con su ejemplo moral nos muestra la importancia de buscar un mundo como debe ser, en vez de simplemente conformarnos con el mundo que tenemos”. Sus palabras no son descabelladas, la mediación del Vaticano para dar fin a esta ya absurda disputa, estancada en la historia de la Guerra Fría, se centró incluso en resolver los puntos que eran más relevantes en su actualidad. “Su Santidad hizo un llamado personal al presidente cubano, Raúl Castro, y a mí, urgiéndonos a resolver tanto el caso del preso estadounidense Alan Gross, como el de tres agentes cubanos que llevaban encarcelados en E.U. más de 15 años”, agregó Obama. José Olimpo Suárez, filósofo y docente de ciencias políticas de la Universidad Pontificia Bolivariana, coincidió en diálogo con El Colombiano: “El Vaticano de hoy, gracias al Papa Francisco, es uno de los actores más decisivos del mundo, liderando posibilidades de paz y de aflojar las trabas del poder global”.

ACTIVIDAD Teniendo en cuenta la lectura responde las siguientes preguntas

1. ¿Qué es la mediación? 2. ¿Para qué sirve la mediación? 3. ¿Qué opinas de la mediación de instituciones y

organismos como el vaticano en la solución de conflictos?

4. ¿En qué situaciones sería útil la mediación? 5. ¿Cómo se podría mediar o que solución plantearías

para solucionar los constantes enfrentamientos en las diferentes manifestaciones de descontento de la sociedad, y no fueran repelidos utilizando la fuerza por parte de los organismos de seguridad del estado?

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JORGE ELIÉCER GAITÁN – GONZÁLEZ

GUÍA DE CASTELLANO: EL MUNDO CONTEMPORÁNEO- GRADO ONCE

DOCENTE: MIGUEL BOHÓRQUEZ PORTILLO- FECHA: 26 OCTUBRE-06 NOVIEMBRE

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OBJETIVO: Hacer un recorrido por el pensamiento de algunos escritores contemporáneos a través

de sus escritos.

PRESABERES: El estudiante debe saber cuáles son las circunstancias que orientan este tipo de

literatura. Esto se desarrolló en la guía del Realismo Social.

LITERATURA CONTEMPORÁNEA

Los regímenes democráticos establecidos en distintas repúblicas democráticas latinoamericanas

fueron, frecuentemente, débiles. Los años cuarenta y cinco estuvieron caracterizado por gobiernos

dictatoriales y por quiebres de la democracia y junto al sentimiento de desazón y destrucción que

surgió luego de la segunda guerra mundial, generaron un clima de escepticismo. El desarrollo

urbano creció paralelamente con el desempleo y la miseria.

ERNESTO SÁBATO:

“Les pido que nos detengamos a pensar en la grandeza a la que todavía podemos aspirar, si nos

atrevemos a valorar la vida de otra manera. Les pido ese coraje que nos sitúa en la verdadera

dimensión del hombre”.

Todos, una y otra vez nos doblegamos. Pero hay algo que no falla y es la convicción de que,

únicamente, los valores del espíritu nos pueden salvar de este terremoto que amenaza la condición

humana”.

GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ:

Un minuto después de la última explosión, más de la mitad de los seres humanos habrá muerto, el

polvo y el humo de los continentes en llamas derrotarán la luz solar, y las tinieblas absolutas

volverán a reina en el mundo. El invierno de lluvias anaranjadas y huracanes helados invertirá el

tiempo de los océanos y volteará el curso de los ríos, cuyos peces habrán muerto de sed en las aguas

ardientes, y cuyos pájaros no encontrarán el cielo. Las nieves perpetuas cubrirán el desierto del

Sahara, la vasta Amazonía desaparecerá de la faz del planeta destruida por el granizo, y la era del

rock y los corazones trasplantados estará de regreso en su infancia glacial. Los pocos seres humanos

que sobrevivan al primer espanto, y los que hubieran tenido el privilegio de un refugio seguro a las

tres de la tarde de un lunes aciago de la catástrofe magna, sólo habrán salvado la vida para morir

después del horror de sus recuerdos. La creación habrá terminado. En el caos final de la humedad y

las noches eternas, el único vestigio de lo que fue la vida serán las cucarachas.

ADELA CORTINA:

Cuando tenemos lo necesario para vivir, con frecuencia, olvidamos que en este mismo momento,

muchas personas en el mundo carecen, incluso, de un valor fundamental: la libertad.

“La libertad es el primero de los valores que defendió la Revolución francesa y, sin duda, uno de los

más preciados para la humanidad. Quien goza siendo esclavo, quien disfruta que otros lo dominen

y decidan su suerte por él, está perdiendo una de las posibilidades más plenificantes de nuestro ser

personas.

QUINO:

Una de las mejores herramientas que

tenemos para construir conocimiento es

visualzar lo que vamos leyendo.

Visualizar es construir imágenes

mentales y asociaciones que nos

permiten comprender mejor y recordar

más rápido Por ejemplo, despuésde leer

el texto…yo sigo conservando todos mis

ideales juveniles de creer que hay un

mundo mejor: equitativo, solidario,

pacífico, tolerante, que garantice libertad, tarbajo, educación…podemos imaginar una sociedad en

la cual toas las personas tienen acceso a la educación y a los servicios de salud y gozan de derechos

fundamentales como la libertad , el trabajo y la justicia. Si logramos integrar todos esos elementos

en una imagen mental concreta como: una escela llena de niños, conseguiremos, no sólo,

comprender mejor el texto, sino recordar que un mundo mejor puede ser igual a 2educación para

todos”.

FERNANDO SAVATER:

“La libertad no es poder decir sí o no; lo hago o no lo hago, digan lo que digan mis jefes o losdemás;

esto m conviene o lo quiero, aquello no me conviene y por lo tanto no lo quiero. Libertad esdecidir,

pero también, no lo olvides, es darte cuenta de qué estás diciendo”.

ISABEL ALLENDE:

(…) Férula no quiso irse de las Tres Marías ni siquiera cuando cayó la plaga de las hormigas que

empezó con un ronroneo en los potreros, una sobra ocura ue se deslizaba con rapdez comiéndose

todo, las mazorcas, los trigales, la alfalfa… Las rociaban con gasolina y les prendían fuego, pero

reaparecían con nuevos bríos. Pintaban con cal viva los troncosde los árboles, pero ellas subían sin

detenerse y no respetaban peras, manzanas ni naranjas, se metían en la huerta y acababan con los

melones, entraban en la lecheria y la leche amanecía agria, se introducían a los gallineros y se

devoraban a los pollos vivos, dejando un desperdicio de plumas y unos huesitos de lástima. Pedro

Segundo García las cpmbatió con agua y fuego y enterró esponjas empapadas en miel de abejas

para que se juntaran atraídas por el dulce y poderlas matar a mansalva, pero todo fue inútil. Esteban

Trueba fue al pueblo y regresó cargado con pesticidas de todas las marcas conocidas, en polvo, en

líquido y en píldoras y echó tanto por todos los lados que no se podían comer las verduras porque

daba retorcijones de barriga. Pero las hormigas siguieron apareciendo y multiplicándose, cada dá

más nsolenes y decididas. Esteban fue otra vez al pueblo y puso untelegrama a la capital.

Tres días después desembarcó en la estación Mr. Brown, un gringo enano provisto de una maleta

misteriosa, que Esteban presentó como técnico agrícola experto en insecticidas. Después de

refrescarse con una jarra de vino con frutas,desplegó su maleta sobre la mesa. Extrajo un arsenal de

instrumentos nunca vistos y procedió a coger una hormiga y observarla detenidamente en el

microscopio.

¿Qué le mira tanto, Mr. , si todas son iguales?

El gringo no le contestó. Cuando acabó de identificar la raza, el estilo de vida, la ubicación de sus

madrigueras, sus hábitos y hasta sus mássecretas intenciones, había pasado una semana y las

hormigas seguían metiéndose en la cama de los niños, se habian comido las reservas de alimentos.

Entonces Mr. Brown explicó que había que fumgarlas con un producto de su invención.

¿En cuánto tiempo? Preguntó Esteban.

Un mees, dijo el gringo.

Para entonces ya se habrán comido hasta los humanos. Si me lo permite patrón, voy a llamar a mi

padre.Hace tres semanas que me está diciendo que él conoce el remedio para la plaga.

Llamaron al viejo Pedro García, que

llegó arrastrando sus pies, tan

oscuro, empequeñecido y

desdentado, que Esteban se

sobresaltó al comprobar el paso del

tiempo. El viejo escuchó con el

sombrero en la mano, mirando al

suelo y masticando el aire con sus

encías desnudas. Después pidió un

pañuelo blanco que Férula le pasó; salió de la casa, cruzó el patio y se fue derecho al huerto seguido

de todos los habitantes de la casa y por el enano extranjero, que sonréia con desprecio. El anciano

se encuclilló con dificultad y comenzó a juntar hormigas. Cuando tuvo un puñado, las puso dentro

del pañuelo, anudó las cuatro puntas y metió el atdito en su sombrero.

- Les voy a mostrar el camino para que se vayan, hormigas, y para que se lleven a lasdemás.

El viejo se subió a su caballo y se fue al paso murmurando consejos y recomendaciones para las

hormigas.

El gringo se sentó en el suelo a reírse como un enajenado, hasta que Pedro lo sacudió.

- Vaya a reírse de su abuela, míster, mire que el vijo es mi padre.

A la mañana siguiente vieron que no había hormigas en la cocina, tampoco en la despensa, buscaron

en el granero y revisaron en el establo, en los gallineros, salieron a los potreros, fueron hasta el río,

revisaron todo y no encontraron una sola, ni para muestra. El técnico se puso frenéticco.

- ¡Tener que decirme cómo hacer esto!

- Hablándoles, míster. Dígales que se vayan que aquí están molestando y ellas entienden.

Clara fue la única que consideró natural el procedimiento. Férula se aferró a eso para decir que

estaban en un hoyo, en una región inhumana, donde no funcionaban las leyes de Dios ni el progreso

de la ciencia, que cualquier día iban a empezar a volar en escobas, pero Esteban Trueba la hizo callar:

no quería que le metieran nuevas ideas a su mujer.

ACTIVIDAD: Elabore un escrito en donde presente su opinión acerca de la literatura contemporánea.

INSTITUCION EDUCATIVA JORGE ELIECER GAITAN

EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTES

DOCENTE: JOSE FERNANDO TAMARA DURAN

GRADO: NOVENO UNO, DOS

SEMANA: 26 Octubre al 6 Noviembre 2020

La importancia de la actividad física para la salud

La actividad física ha demostrado ser un factor de prevención importante en, al menos, 35

patologías crónicas y, además, constituye un elemento esencial para mantener la calidad

de vida de las personas a lo largo de los años. Esta tendencia, que aumenta con la edad, nos

lleva a hablar en nuestras consultas y con todos nuestros medios, sobre beneficios y

recomendaciones sobre actividad física para la salud y hábitos de vida saludables.

La actividad física contribuye a la prolongación de la vida y a mejorar su calidad, a través de

beneficios fisiológicos, psicológicos y sociales, que han sido avalados por investigaciones

científicas.

BENEFICIOS FISIOLÓGICOS

La actividad física reduce el riesgo de padecer: Enfermedades cardiovasculares, tensión

arterial alta, cáncer de colon y diabetes.

• Ayuda a controlar el sobrepeso, la obesidad y el porcentaje de grasa corporal. • Fortalece los huesos, aumentando la densidad ósea. • Fortalece los músculos y mejora la capacidad para hacer esfuerzos sin fatiga (forma

física).

BENEFICIOS PSICOLÓGICOS

La actividad física mejora el estado de ánimo y disminuye el riesgo de padecer estrés,

ansiedad y depresión; aumenta la autoestima y proporciona bienestar psicológico.

BENEFICIOS SOCIALES

Fomenta la sociabilidad.

Aumenta la autonomía y la integración social, estos beneficios son especialmente

importantes en el caso de discapacitación física o psíquica.

BENEFICIOS ADICIONALES EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA

Los beneficios comprobados en estas etapas son:

La contribución al desarrollo integral de la persona.

El control del sobrepeso y la obesidad. En esta etapa, el control de la obesidad es muy

importante para prevenir la obesidad adulta.

• Mayor mineralización de los huesos y disminución del riesgo de padecer osteoporosis en la vida adulta.

• Mejor maduración del sistema nervioso motor y aumento de las destrezas motrices. • Mejor rendimiento escolar y sociabilidad.

La actividad física es importante para que una persona consiga llevar una vida sana y evitar

enfermedades. Además, reduce el colesterol, baja los niveles de estrés y aumenta la energía

en términos generales.

Por ello, la falta de actividad física trae como consecuencia: Aumento de peso corporal,

pudiendo alcanzar niveles catalogados como obesidad. Disminución de la elasticidad y

movilidad articular, hipotrofia muscular, disminución de la habilidad y capacidad de

reacción.

Ejercicio general:

• Caminar cuesta arriba, trotar o correr.

• Ejercicios de calistenia intensos (lagartijas, flexiones abdominales, saltos de tijera, etc.)

• Baile aeróbico de alto impacto.

• Saltar la soga.

Algunas características que debe respetar una actividad física orientada a la salud

son: Ser moderada (permitir llevar una práctica constante durante largo tiempo) y vigorosa

(intensidad que produzca sudoración y jadeo en la respiración). Habitual y

frecuente, de manera que forme parte del estilo de vida. La actividad física busca conseguir

efectos benéficos para la salud y la calidad de vida. En otras palabras, la actividad física tiene

como principal propósito el desarrollo de hábitos saludables para la persona, no busca

lograr que la misma se convierta en un atleta de alto rendimiento y obtenga éxitos

deportivos.

ACTIVIDAD:

1. Hacer un video de una rutina de ejercicios que tenga una duración de tres minutos,

donde mezcle actividades físicas, de calentamiento, estiramientos, cualidades físicas,

baile aeróbico y demás.

• La actividad es libre puede ser individual o en grupo.

• Si es en grupo presentar un solo video.

• Los grupos pueden ser hasta de cinco integrantes.

• Los integrantes pueden ser de varios grados si es necesario, favor especifique el

grado.

• Mantener las medidas de bioseguridad, correspondientes.

• Si no va hacer video como tal, debe hacer un ensayo donde especifique porque es

importante realizar actividad física durante la pandemia del covid- 2019.

Institución Educativa “Jorge Eliecer Gaitán”. Municipio de González – Cesar.

Área: Emprendimiento GUIA # 10: Estrategias publicitarias para mi negocio Grado: Noveno

Docente: Will Fredy Sánchez García

Fecha: Semana del 26 de octubre al 6 de noviembre de 2020

Nombre del alumno: __________________________________________ Grado: ___________

Objetivo de aprendizaje: Identificar las estrategias publicitarias que nos puedan ayudar al

crecimiento de nuestro negocio.

Introducción: En sus manos reposa la cartilla correspondiente al segundo año (Noveno

grado) de la “Escuela para el emprendimiento BBVA” que tiene como título

“Perfeccionando mis habilidades emprendedoras y financieras”. Continuando con las

actividades a realizar desarrollaremos en este guía las siguientes actividades de manera

individual, pero teniendo como referencia nuestra idea de negocio grupal. Iniciaremos a

desarrollar y conocer la competencia Comercializar que nos ayudará a identificar las

estrategias para visibilizar (dar a conocer) nuestra idea de negocio y así aumentar nuestras

ventas y el crecimiento de nuestro negocio.

1. Actividad preliminar… Lee y analiza las páginas 64, 65, 66, 69, 70, 71, 72, 73, 74

y 75 de tu cartilla. De acuerdo a la lectura, realiza un mapa conceptual sobre los

conceptos relacionados con las principales estrategias para dar a conocer nuestra

idea de negocio.

2. Indicador de actividad: Realiza la actividad planteada en las páginas 67 y 68 de tu

cartilla describiendo las principales características de los tipos de clientes que nos

podemos encontrar al realizar una venta. Escribe además cuál sería su estrategia

para lograr prestarle un buen servicio a pesar de las características anteriormente

planteadas.

3. Indicador de actividad: Teniendo en cuenta la temática de las páginas 71, 72 y 73,

realiza la actividad planteada en la página 73 de tu cartilla.

4. Analiza detenidamente que aprendió al desarrollar esta guía y cópialo en tu

cuaderno. Responde además las siguientes preguntas:

a. ¿Cuál fue su mayor dificultad al desarrollar la guía? ¿Por qué?

b. ¿Qué le pareció más fácil de entender o desarrollar?

a. ¿Qué le gustaría que se mejorara en las próximas guías?

Observaciones: Cualquier duda o inquietud el docente estará para asesorarlo de manera

virtual al número celular y whatsapp 3212251045 en el horario de 6: 45 a.m. hasta la 1:15

p.m. o al correo electrónico fredysanchez79@hotmail.com

INSTITUCION EDUCATIVA JORGE ELIECER GAITAN

GUÍA 10 9° ETICA Y VALORES HUMANOS DOCENTE: EDWIN GARCIA

FECHA DE TRABAJO: OCTUBRE 26- NOVIEMBRE 6 DEL 2020

TEMA: EL TRABAJO Y YO

OBJETIVO: RECONOCER LA IMPORTANCIA DEL TRABAJO EN EL DESARROLLO INTEGRAL DE LA

PERSONA, COMO UNA ACTIVIDAD QUE DIGNIFICA SU BIENESTAR Y CONVIVENCIA.

INTRODUCCIÓN:

El trabajo como aplicación de la energía consiente o esfuerzo realizado para alcanzar un fin supone

una acción creadora dentro de lo propiamente humano y más que una función en un atributo en

potencia.

Además de constituir una acción individual que permite creaciones humanas, el trabajo tiene el

efecto de hacer posible la vida del hombre, razón por la cual puede calificarse como atributos, desde

el punto de vida social el trabajo es un deber, constituye uno de los nexos principales entre las metas

individuales y los objetivos colectivos, adquieren significado social, cuando se realiza para satisfacer

necesidades comunes, el hombre necesita ser útil, y respetado por la sociedad permitiendo el

desarrollo social.

El individuo que valora el trabajo como parte de si, lo encauzara a la autorrealización personal y

contribuye al crecimiento y desarrollo de su entorno social. Su labor será trascedente con

consecuencias positivas en el tiempo y el espacio.

La urgencia de trabajo es una necesidad emocional dirigida por nuestros valores y oportunidades,

una persona motivada en su trabajo consigue satisfacer un conjunto de necesidades ya sean

interiores o económicas y por ende el trabajo es una actividad esencial y llena de significado

humano, gran parte de la vida se invierte en el trabajo que puede ser fuente de satisfacción y

perfeccionamiento, pero también causa desagrado, denigración o un desarrollo mediocre.

La naturaleza huma radica a la persona como un ser trabajador que está en la disposición de ejercer

cualquier labor y este a su vez debe cubrir un sin número de expectativas de cada individuo.

Se resaltan 4 rasgos básicos del trabajo:

• El trabajo es una actividad específicamente humana, ya que solo los seres humanos la realizan.

• El trabajo es una actividad instrumental, en el sentido de que es realizada para procurar medios

de subsistencia.

• El trabajo es una actividad de auto-conservación, ya que su objetivo es mantener la vida.

• El trabajo es una actividad, alternativa, ya que alterativa, ya que busca alterar o modificar el

ambiente físico, que rodea al hombre.

El trabajo es toda actividad humana libre, como recompensa recibe un salario ya sea en dinero o en

especie. Profesión se refiere ejercer un oficio con preparación en una universidad. La profesión,

actividad, oficio van unidas al trabajo.

El hombre nació activo para el trabajo, este es un medio de subsistencia, él se perfecciona porque

crea, presta un servicio social es decir trabaja para los demás. Hay diferentes oficios, actividades,

profesiones para satisfacer las necesidades de la sociedad. Hay trabajos duros, rudos que requieren

de fuerza muscular, hay trabajos para la mente, todos tienen unas responsabilidades.

Gracias al trabajo el hombre desarrolla todas sus capacidades, habilidades, se siente útil, necesario

y satisface sus necesidades. El trabajo no es castigo es una bendición con el me beneficio, me siento

útil y feliz de hacer algo. Cuando se desempeña un oficio se da la oportunidad de crear, inventar,

buscar alternativas para solucionar problemas. El trabajo no es un problema al contrario resuelve

muchos problemas. Con el trabajo el hombre deja de ser observador y espectador del mundo y de

la naturaleza, para convertirse en actor y ejecutor de acciones que lo recrean, exploran, descubre y

pule. Con el trabajo el hombre es cooperador de la creación Divina.

El trabajo eleva la autoestima, la autonomía, generador de valores como: la responsabilidad, el

cumplimiento, la puntualidad, el ingenio, la iniciativa, la creatividad. El trabajo se ejerce la actividad

muscular, intelectual es todo el ser el que trabaja, y actúa. No todo es trabajo porque este cansa el

hombre necesita descansar para recuperar energías, por eso están las vacaciones remuneradas,

también el derecho al tiempo libre.

ACTIVIDAD:

1. Diferencia entre: profesión, actividad, oficio

2. ¿Cuál de los rasgos básicos del trabajo crees que es el más importante?

3. describa cada una de las imágenes cuales son actividad, y cuales son de profesión?

4. ¿Cuáles son los valores del trabajo?

5. ¿Qué es el trabajo?

INSTITUCION EDUCATIVA JORGE ELIECER GAITAN “GONZALEZ CESAR”

DOCENTE: Luis Excel Reyes M AREA: inglés GRADO: Noveno

TEMA: Adverbs (Adverbios) GUÍA N°10 FECHA: 26 de octubre a3 de noviembre

PRESABERES: Uno de los presaberes que vas a repasar en esta guía son los adjetivos.

Un segundo presaber que vas a repasar es la formación de los adverbios a partir de los adjetivos.

CONTENIDO: Un adverbio es una palabra que acompaña al verbo para modificar su significado. Un adverbio también puede modificar a

los adjetivos, a los sustantivos o a otros adverbios. Ejemplo

• She speaks quickly. (Ella habla rápido.)

• En este ejemplo “quickly” es un adverbio de modo que modifica al verbo “to speak” para expresar como habla ella.

La regla general para formar adverbios es añadir la terminación “ly” a un adjetivo, que equivale a la terminación en castellano de

(“mente”). Ejemplo

• quick → quickly (rápido → rápidamente)

• honest → honestly (honrado → honradamente)

Para los adjetivos que terminan en consonante “y,” cambian la terminación “-y” por la de “ily.”

• easy → easily (fácil → fácilmente)

• happy → happily (alegre → alegremente)

Adjetivos terminados en “ic” se cambia la terminación “ic” por “-ically.” Ejemplo.

• automatic → automatically (automático → automáticamente)

• tragic → tragically (trágico → trágicamente)

Algunos adverbios no terminan en “ly.” Ejemplo:

• hard (difícil, duro o fuerte)

• fast (rápido)

• late (tarde)

• well (bien)

Como hemos visto, los adjetivos nos dicen algo sobre un nombre (una persona, una cosa, un lugar, etc.). Los adverbios por otro lado, nos

dicen algo sobre el modo de hacer una acción. Pueden modificar a los verbos, a los adjetivos o a otros adverbios. Ejemplo:

Verbo

• Miguel runs fast. (Miguel corre rápido.)

• You speak loudly. (tu hablas alto.)

Adverbio

• He runs really fast. (Él corre muy rápido.)

• You speak very loudly. (Tu hablas muy alto.)

Adjetivo

• I am very happy. (Estoy muy contento.)

• She is really nice. (Ella es muy simpática.)

ACTIVIDAD

A. Observa cuidadosamente los dibujos y completa las oraciones con uno de los siguientes adverbios. Traduce al español.

Angrily badly dangerously fast heavily quietly

1. It’s raining ________________________. ______________________________________________________

2. He sings very ______________________. ______________________________________________________

3. They came in ______________________. ______________________________________________________

4. She shouted at me ___________________ ______________________________________________________

5. She car run very ____________________. ______________________________________________________

6. He was driving _____________________. ______________________________________________________

B. Escoge una palabra de cada cuadro para completar las oraciones. Traduce al español

1. I’m going to tell you something very important. You _________________ _____________________.

2. They _________________ _____________________. At the end of the day they are always tired.

3. I’m tired this morning. I didn’t _________________ _____________________ last night.

4. You play tennis much better than me. When we play, you always _________________ _____________________.

5. _________________ _____________________ before you answer the question.

6. I met Alice a few times, but I don’t _________________ her very _____________________.

7. Our teacher doesn’t _____________________ thing very _____________________ we never understand him.

8. Helen¡ I need your help. _________________ _____________________.

C. Completa la frase con una de las palabras que están en paréntesis.

1. Don’t eat so __________________. It’s not good for you. (quick/quickly)

2. Why are you __________________? I have not done anything. (angry/angrily)

3. Can you speak _________________ please? (slow/slowly)

4. Peter is a very ___________________ driver. (careful/carefully)

5. Please be _____________________. I’m studying. (quiet/quietly)

6. Those oranges look ___________________. Can I have one? (nice/nicely)

Come know sleep win

Explain listen think work

Carefully clearly hard well

Carefully easily quickly well

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______________________________________________________________________________________ Contacto: arenasluisantonio63@gmail.com celular: 3183624744 Guía de Aprendizaje #14 Grado 9°

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JORGE ELIÉCER GAITÁN

MATEMÁTICAS 9° GUÍA 14

PROFESOR: Luis Antonio Arenas Semana (26 de oct al 13 de nov 2020)

ESTUDIANTE: ___________________________

Objetivo de Aprendizaje

● Resolver problemas a partir del planteamiento de

sistemas de ecuaciones lineales 2x2 y 3x3.

.

INTRODUCCIÓN

Esta guía orienta el estudio de la aplicación de

los métodos de solución de sistemas de

ecuaciones lineales 2x2 y 3x3 en la solución de

problemas.

¿Qué voy a aprender?

A plantear y solucionar problemas utilizando

Los métodos algebraicos para resolver sistemas

de ecuaciones lineales 2x2 y 3x3.

Los presaberes necesarios para el buen

desarrollo de esta guía son los métodos

algebraicos de solución de ecuaciones lineales.

Lo que estoy aprendiendo.

PROBLEMAS DE APLICACIÓN SISTEMAS 2x2

Existen problemas que se pueden solucionar a

partir del planteamiento de un sistema de

ecuaciones lineales 2x2. Para su solución se

deben llevar a cabo los siguientes pasos:

Primero, se lee con atención el problema,

primero en forma general y luego, parte por

parte.

Segundo, se determinan las incógnitas que se

plantean en el problema.

Tercero, se plantea el sistema de ecuaciones.

Finalmente, se soluciona el sistema y se

verifican las soluciones.

Ejemplo

Una persona tiene pollos y patos. En total tiene

70 animales. Si duplicara los pollos y triplicara

los patos necesitaría un corral con capacidad

para 200 animales. ¿Cuántos pollos y cuántos

patos tiene?

𝑥: 𝑝𝑜𝑙𝑙𝑜𝑠

𝑦: 𝑝𝑎𝑡𝑜𝑠

𝑥 + 𝑦 = 70

2𝑥 + 3𝑦 = 200

Se resuelve el sistema de ecuaciones por el

método que desee.

Escojo el método de sustitución.

Se despeja 𝑥 en la ecuación

𝑥 + 𝑦 = 70

𝑥 = 70 − 𝑦

Se sustituye la ecuación en la ecuación

2(70 − 𝑦) + 3𝑦 = 200

Se resuelve

140 − 2𝑦 + 3𝑦 = 200

𝑦 = 200 − 140

𝒚 = 𝟔𝟎

Se remplaza el valor de 𝑦 en la ecuación

𝑥 = 70 − 𝑦

𝑥 = 70 − 60

𝒙 = 𝟏𝟎

Rta/ La persona tiene 10 pollos y 60 patos.

Ejemplo

Dos ángulos son suplementarios y el triple de la

diferencia de los dos equivale a doce veces el

ángulo menor. ¿Cuánto mide cada ángulo?

𝑥: á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜 𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟

𝑦: á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜 𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟

𝑥 + 𝑦 = 180

3(𝑦 − 𝑥) = 12𝑥

3𝑦 − 3𝑥 = 12𝑥

3𝑦 − 3𝑥 − 12𝑥 = 0

3𝑦 − 15𝑥 = 0

−15𝑥 + 3𝑦 = 0

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Escojo el método de reducción.

Se multiplica la ecuación por 15.

15𝑥 + 15𝑦 = 2700

Se suman las ecuaciones y

−15𝑥 + 3𝑦 = 0

15𝑥 + 15𝑦 = 2700 __________________

18𝑦 = 2700

𝑦 =2700

18

𝑦 = 150

Se remplaza el valor de 𝑦 en la ecuación

𝑥 + 𝑦 = 180

𝑥 + 150 = 180

𝑥 = 180 − 150

𝑥 = 30

Rta./ el ángulo menor mide 30° y el mayor 150°

SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES 3x3

Un conjunto de la forma:

𝑎𝑥 + 𝑏𝑦 + 𝑐𝑧 = 𝑑

𝑒𝑥 + 𝑓𝑦 + 𝑔𝑧 = ℎ

𝑖𝑥 + 𝑗𝑦 + 𝑘𝑧 = 𝑙

es un sistema de ecuaciones 3x3, es decir, tiene

tres ecuaciones con tres incógnitas.

la solución de un sistema de ecuaciones 3x3, si

existe, es un punto de la forma (𝑥, 𝑦, 𝑧) que

resulta del corte de diferentes planos en el

espacio. Estas coordenadas satisfacen las tres

ecuaciones del sistema simultáneamente.

El método de reducción se utiliza para resolver

un sistema de ecuaciones 3x3, como se muestra

a continuación.

Ejemplo.

Resolver el sistema

{

𝑥 + 2𝑦 − 4𝑧 = 17 2𝑥 − 𝑦 − 3𝑧 = −1 2𝑥 − 𝑦 + 𝑧 = −9

}

De igual forma que en la solución de sistemas

de ecuaciones lineales con dos incógnitas, se

combinan las ecuaciones para cancelar las

variables, así:

{𝑥 + 2𝑦 − 4𝑧 = 172𝑥 − 𝑦 − 3𝑧 = −1

}

Se multiplica por -2

Se suma la ecuación resultante y la

{−2𝑥 − 4𝑦 + 8𝑧 = −342𝑥 − 𝑦 − 3𝑧 = −1

}

______________________

−5𝑦 + 5𝑧 = −35

Dividimos la ecuación por 5

−𝑦 + 𝑧 = −7

Se toman las ecuaciones y y se suman

{−2𝑥 − 4𝑦 + 8𝑧 = −34

2𝑥 − 𝑦 + 𝑧 = −9 }

______________________

−5𝑦 + 9𝑧 = −43

Se suman las ecuaciones y

{−𝑦 + 𝑧 = −7

−5𝑦 + 9𝑧 = −43}

Se multiplica por -5

5y − 5z = 35

Se suman las ecuaciones y

{5𝑦 − 5𝑧 = 35

−5𝑦 + 9𝑧 = −43}

_________________

4z = −8

z =−8

4

𝒛 = −𝟐

Se remplaza el valor de z en

−𝑦 + 𝑧 = −7

−𝑦 − 2 = −7

−y = −5

𝒚 = 𝟓

Se remplazan los valores de 𝒚 𝑦 𝑧 en

𝑥 + 2𝑦 − 4𝑧 = 17

𝑥 + 2(5) − 4(−2) = 17

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𝑥 + 10 + 8 = 17 𝑥 + 18 = 17

𝒙 = −𝟏

Rta./ la solución del sistema es (-1,5,-2)

PROBLEMAS DE APLICACIÓN SISTEMAS 3x3

Para resolver problemas que conducen al

planteamiento de sistemas 3x3, se siguen los

mismos pasos explicados para sistemas 2x2.

Ejemplo.

Camila vende productos cosméticos de una

marca reconocida. Entre lunes, martes y

miércoles vendió en total 66 productos. El lunes

vendió 3 productos más que el martes. El

miércoles vendió 6 productos más que el lunes.

¿Cuántos productos vendió cada día Camila?

𝑥: 𝑐𝑎𝑛𝑡𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑒 𝑝𝑟𝑜𝑑𝑢𝑐𝑡𝑜𝑠 𝑣𝑒𝑛𝑑𝑖𝑑𝑜𝑠 𝑒𝑙 𝑙𝑢𝑛𝑒𝑠.

𝑦: 𝑐𝑎𝑛𝑡𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑒 𝑝𝑟𝑜𝑑𝑢𝑐𝑡𝑜𝑠 𝑣𝑒𝑛𝑑𝑖𝑑𝑜𝑠 𝑒𝑙 𝑚𝑎𝑟𝑡𝑒𝑠.

𝑧: 𝑐𝑎𝑛𝑡𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑒 𝑝𝑟𝑜𝑑𝑢𝑐𝑡𝑜𝑠 𝑣𝑒𝑛𝑑𝑖𝑑𝑜𝑠 𝑒𝑙 𝑚𝑖é𝑟𝑐𝑜𝑙𝑒𝑠.

Se plantean las ecuaciones.

𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 66

𝑥 = 𝑦 + 3 ⟹ 𝑥 − 𝑦 = 3

𝑧 = 𝑥 + 6 ⟹ −𝑥 + 𝑧 = 6 ⟹ 𝑥 − 𝑧 = −6

Se suman las ecuaciones y

𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 66 𝑥 − 𝑦 = 3

______________

2𝑥 + 𝑧 = 69

Sumamos las ecuaciones y

𝑥 − 𝑧 = −6

2𝑥 + 𝑧 = 69

___________

3𝑥 = 63

𝑥 =63

3

𝒙 = 𝟐𝟏

Remplazamos el valor de 𝑥 en

𝑥 − 𝑦 = 3 21 − 𝑦 = 3 ⟹ −𝑦 = 3 − 21 ⟹ −𝑦 = −18

𝒚 = 𝟏𝟖

Remplazamos el valor de 𝑥 𝑒𝑛

𝑥 − 𝑧 = −6

21 − z = −6 ⟹ −𝑧 = −6 − 21

−𝑧 = −27

𝒛 = 𝟐𝟕

Rta./ Camila vendió el lunes 21 artículos, el

martes 18 artículos y el miércoles 27 artículos.

¡Practico lo que aprendí!

Resolver los problemas

En el triángulo ABC, la medida del ángulo B es

tres veces la medida del ángulo A. La medida del

ángulo C es 20° mayor que la del ángulo A. Halla

la medida de los tres ángulos del triángulo.

En una peluquería, el corte de pelo cuesta a

12000 pesos para hombre y a 16000 pesos para

mujer. Si se hacen el corte 50 personas en un día

y pagan en total 720000 pesos, ¿Cuántos

hombres y mujeres se cortaron el pelo ese día?

Aquí va encontrar dos problemas que los puede

resolver para que practique lo que aprendió. Si

tiene alguna dificultad, una de las opciones que

puede utilizar es comunicarse con su profesor.

Importante que tenga en cuenta es que esto no es

para enviárselo al profesor, es para que practique

o hable con su profesor. ¡Lo importante es que

aprenda!

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¿Cómo sé que aprendí?

ACTIVIDAD

Guía #14

La Guía de aprendizaje 14 está organizada de

tal forma que le brinde los conocimientos

básicos para resolver la actividad propuesta a

continuación, por favor lea, analice e

interprete lo que está en este taller y así sabrá

que aprendió.

No sobra recordarles que necesito sean

ordenados a la hora de resolver la actividad y

utilice la mejor técnica de envío de este trabajo

a su profesor, para que él pueda evaluar sus

avances, los aciertos, las acciones, la

creatividad, el desarrollo de habilidades y la

capacidad de reflexión.

1. Resolver el sistema

{

𝑥 + 2𝑦 + 𝑧 = 17𝑥 + 3𝑦 − 𝑧 = −2𝑥 + 5𝑦 + 3𝑧 = 2

}

2. Resuelve los siguientes problemas

planteando un sistema de ecuaciones lineales.

El perímetro de un salón es 18 metros y

cuatro veces la medida del largo equivale a

cinco veces la medida del ancho. ¿Cuáles son las

medidas del salón?

Un triángulo es tal que la suma de las

longitudes del primer lado con el segundo es

18 cm. La diferencia entre las longitudes del

tercero y el primero es 4 cm y la diferencia entre

el tercero y el segundo es 2 cm. ¿Cuál es su

perímetro?

1

INSTITUCION EDUCATIVA TÉCNICA “JORGE ELIÉCER GAITÁN” 2020

1.-ASISNATURA CIENCIAS NATURALES 2.-CURSO: NOVENO 02 3.-TALLER: 08. 4.- FECHA: 0CTUBRE 26 AL 06 DE NONIEMBRE

RETROALIMENTACIN NOVIEMBRE 06 AL 13 DE NOVIEMBRE.

5.-PARA DESARROLLAR: SEGUNDO SEMESTRE. 6.-ESTUDIANTE: _______________________________________________________________________ DOCENTE: AUGUSTO ANTONIO PICON MENDOZA 7.-ACLARACION: LEA DETENIDAMENTE LA TEORIA PLANTEADA Y DESARRLLE LA ACTIDIDAD, VA EN UN OREDEN SECUENCIAL. CUALQUIER DUDA LLAME AL PROFESOR; NO OLVIDE QUE HAY UNA SEMANA DE RETROALIMENTACIO. TRAJABOS BIEN HECHOS, SI LO HACE A MANO BIEN ORGANIZADOS Y CON LAPICERO., NO OLVIDE ESCRIBIR EL NÚMERO DEL TALLER.

8.-PARA RECORDAR: ¿EN ALGUN MOMENTO HAS COSUMIDO ALCOHOL, HAS FUMADO CIGRRILLO, MARIHUANA, TE HAS DROGADO? ¿ QUE PIENSAS DE LAS DROGAS, HAS ACONSEJADO A ALGUN AMIGO FAMILIAR U OTRAS PERSONAS CUANDO TE ENTERASTE QUE COSUMIA DROGAS?

9.-COMPONENTE: CONCIENTIZAR A LA SOCIEDAD DEL PELIGRO Y EL DAÑO QUE HACE A LAS PERSONAS EL CONSUMO DE DROGAS Y A TODOS LOS QUE LA RODEAN. 10.- TEORIA: 1.-LAS DROGAS Y SU DAÑO

Las drogas no solo les causan daño a las personas que las consumen sino también a todos quienes las rodean: maridos, esposas, novios, novias adolescentes, niños y bebés otros familiares y amigos, compañeros de trabajo. Cuando tú o un ser querido consumen drogas, puede parecer que la vida está fuera de control. 2.-EL CONSUMO DE DROGAS Y LA FAMILIA. El consumo de drogas puede causar problemas en el hogar, ya que una persona que se droga puede perder el control. Estos son algunos problemas que puede ocasionar

2

el consumo de drogas: problemas en el trabajo o la escuela problemas de dinero, violencia doméstica: es más probable que la persona le haga daño a su pareja, abuso infantil: es más probable que la persona lastime a los niños de la casa, arrestos y encarcelamiento, problemas graves de salud y muerte Algunas personas adictas a las drogas no creen estar enfermas. No logran ver el daño que causan a su familia. Otros adictos son conscientes del problema, pero tienen miedo de pedir ayuda. Estos problemas también pueden afectar a toda la familia. 3.-CONSUMO DE DROGAS EN LOS NIÑOS Al consumir drogas, los padres u otros miembros de la familia pueden perjudicar a los niños. 3.1-Abandono Es posible que quienes tienen problemas de drogas se olviden de cuidar a los niños. Quizás no haya nadie para prepararles la comida, ayudarlos a bañarse y vestirse o llevarlos a la escuela. Tal vez no haya nadie que les compre ropa o se las lave. O que los lleve al médico o los ayude con la tarea. 3.2-Condiciones de vida inseguras Es posible que el consumo de drogas impida a los padres trabajar y ganar dinero. Por lo que podrían gastarse todos los ahorros de la familia. Los niños podrían quedarse sin calefacción, comida, electricidad o incluso un lugar para vivir. 3,.3-Daño físico La presencia en la casa de miembros de la familia con problemas de drogas puede no ser segura para los niños. Es posible que estas personas no estén lo suficientemente alertas como para proteger a los niños de accidentes o de otros adultos que podrían hacerles daño. Es posible que haya muchas peleas y que los niños sufran abandono o abuso. También es peligroso para los niños que alguien en la casa venda drogas o cometa otros delitos. 3.4-Quizás los niños deban abandonar su hogar Si los padres consumen drogas, el Departamento de Servicios para Menores y Familias puede llevarse a los niños del hogar para brindarles seguridad y cuidados. Es posible que tengan que vivir en otra casa con un familiar o que tengan que ir a un hogar de tránsito. 3.5-Problemas futuros Cuando los niños crecen rodeados de estos problemas es más probable que también tengan problemas de drogas en el futuro. Visita la página Cómo ayudar a los niños y adolescentes a vivir sin drogas de la serie de lectura fácil Easy-to-read Drug Facts para aprender a evitar que los niños consuman drogas. 4.-EL COSUMO DE DROGAS A LOS BEBES EN GESTACION- El consumo de alcohol o de drogas durante el embarazo es la causa más común de problemas de salud en bebés recién nacidos. Cuando una mujer está embarazada, hay un bebé creciendo dentro de ella. Si consume drogas o alcohol* durante el embarazo, las drogas pueden pasar al bebé. Algunas drogas pueden causar abstinencia en el bebé inmediatamente después del parto. Esto significa que la droga está presente en el organismo del bebé, y puede enfermarlo. El organismo del bebé tarda un tiempo en estar libre de drogas. Esta enfermedad se llama "síndrome de abstinencia neonatal" (SAN). Es posible que escuches a los médicos usar este término o que lo veas en

3

artículos. Algunas de las drogas que pueden producir el síndrome de abstinencia neonatal en recién nacidos son: alcohol analgésicos (opioides recetados) heroína (opioides ilegales) ciertos remedios para la ansiedad o el sueño, como Xanax® o Valium®. También es posible que los bebés de madres que consumieron drogas durante el embarazo: sean más pequeños al nacer tengan problemas para comer y dormir tengan problemas para ver, oír y moverse Tengan un desarrollo lento A medida que crecen, es posible que los niños: tengan problemas de memoria tengan dificultades para prestar atención y para aprender en la escuela necesiten escuelas y maestros especiales tengan dificultades para llevarse bien con los demás consuman drogas, abusen de ellas o se vuelvan adictos En ocasiones, los niños de madres que consumieron drogas durante el embarazo necesitan atención médica especial durante toda su vida. Es posible que algunos de ellos no puedan vivir solos cuando crezcan. Existen programas para ayudar a las mujeres embarazadas a dejar de consumir drogas, lo que puede ser muy bueno para el bebé. Si una embarazada quiere dejar de consumir drogas, es muy importante que lo haga con ayuda médica. Puede dañar al bebé si trata de hacerlo sola. Dejar las drogas puede ser muy difícil para cualquiera. Pero las mujeres en especial pueden tener miedo de buscar ayuda durante o después del embarazo. Pueden tener miedo de: meterse en problemas que alguien les quite el bebé o a sus otros hijos, que la gente las juzgue, que nadie pueda cuidar a sus otros hijos, Hay buenos tratamientos disponibles para madres y bebés. Las mujeres embarazadas que están bajo tratamiento médico deben hablar con el médico sobre un plan de tratamiento para las drogas. Cuando decimos drogas, nos referimos a las drogas ilegales Y al alcohol. 5.-EL CONSUMO DE DROGAS Y TU SALUD El consumo de drogas puede afectar todas las partes de tu cuerpo y causar problemas de salud permanentes. El consumo de drogas, incluido el tabaco, puede dar origen a enfermedades que causan la muerte, tales como: enfermedades del corazón, derrame cerebral (accidente cerebrovascular), cáncer. VIH/sida, hepatitis (enfermedad del hígado).enfermedades pulmonares, Las personas que abusan de las drogas tienen más probabilidades de sufrir accidentes mientras conducen, en el trabajo, en su casa, en

4

fiestas, en todos lados. Una persona bajo los efectos de las drogas puede enojarse o ponerse violenta. Puede hacerse daño a sí misma y a los demás. El consumo de drogas puede empeorar la depresión. Puede hacer que una persona que está deprimida se sienta tan mal que quiera acabar con su vida Una sobredosis de drogas puede causar la muerte.

11.-ACTIDIDAD: 1.- Las drogas es un problema, es un cáncer que está matando a la sociedad ¿A quiénes le pueden causar daño? 2.- ¿De qué manera las drogas pueden causar problemas en la familia? 3.- ¿De qué manera un padre o una madre que consume droga puede perjudicar a los niños? 4.- El consumo de alcohol o de drogas durante el embarazo es la causa más común de problemas de salud en bebés recién nacidos. ¿Puedes dar explicación a este problema? 4,1.- ¿La sigla (SAN), que significa, y explique ese síndrome? 5.- ¿Usted realiza algún deporte, cuál? 6.- ¿Qué es un deporte y porqué es importante? 7.- ¿Ayuda el deporte a prevenir que consumamos drogas, de razones? 8.- ¿Cómo le aconsejarías a un familiar, amigo o desconocido que no consuma droga, explique? 9. ¿Cómo te pareció la guía, de sugerencias para mejorar? 10.- ¿Puedes dar una valoración de tu trabajo? 11.- ¿Te han ayudado tus padres amigos familiares otros? “NUNCA INTENTES A PROBAR UNA DROGA O DECIR QUIERO TENER UNA FANTASIA, PARA VER QUE SUCEDE, PORQUE EN ESE INTANTE PUEDE SER TU DESTRUCCION Y EL DE TU FAMILIA” AAPM

INSTITUCION EDUCATIVA JORGE ELIECER GAITAN GONZALEZ- CESAR

ÁREA: Educación Religiosa GRADO: 901- 902 GUÍA Nº 10 FECHA: Del 26 de octubre al 6 de noviembre de 2020. DOCENTE: Ana del Carmen García Torres TEMA: LA IGLESIA EN EL CAMPO ACTUAL Indicador de desempeño: Analizo y comprendo los campos actuales de la experiencia vivida bajo la protección del Espíritu Santo, en los contextos sociales donde el hombre actúa y vive la experiencia con Dios.

INTRODUCCIÓN

Queridos estudiantes, vamos muy bien en este proceso, gracias por la acogida y respuesta que han tenido en este tiempo de trabajo en casa. Con el desarrollo de esta guía valoraras la importancia de la misión del ser humano en la edificación de la familia y la iglesia.

¿Qué voy a aprender? Lee detenidamente

LA IGLESIA EN EL CAMPO ACTUAL

En Juan 18:4. Pero Jesús sabiendo todas las cosas que le habrían de sobrevenir, se adelantó y le dijo: ¿A quién buscáis? A Jesús Nazareno. Jesús les dijo: “Yo soy” y estaban también con ellos Judas el que le entregaba, cuando les dijo Yo soy, retrocedieron y cayeron a tierra. Se recuerdan cuando Moisés dijo Cuando me pregunten quien me envió, quien diré que me envió. Y le dijo Ve y diles Yo soy, el que Soy me ha enviado. Y cuando a Jesús le preguntan, a quien buscan, a Jesús de Nazaret. Todos cayeron bajo el poder del Espíritu Santo. Dios le dijo a Moisés Ve y diles Yo soy me ha enviado. Dios quería

que Moisés desarrollara seguridad cuando fuera enviado. Cuando desarrolles la seguridad que eres enviado por Dios, tú vas a poder sentir la presencia del Yo Soy contigo. Quiero una iglesia donde cada discípulo desarrolle esa seguridad de quién es en Cristo Jesús. Hay problemas donde no se sabe quién es quién. Es más que uno hablar en lenguas, va más allá de eso1.

Responde en tu cuaderno

1. ¿En dónde radica la importancia de la cita bíblica de San Juan 18,4? 2. ¿En qué momento caen judas y los malhechores, bajo el poder de Jesús su Santo

Espíritu? Lo que estoy aprendiendo Ahora copia en tu cuaderno:

EL CRISTIANISMO.

La fe cristiana implica creer en todas las declaraciones y promesas de Dios escritas en la Biblia; por lo tanto, es una respuesta humana de aceptación a la gracia de Dios. Cuando se trata de Dios es creer ciegamente en algo, sus promesas, sus verdades, sin tener prueba de

ello, debido a que es algo que se siente dentro de uno. La fe es adquirida, no es innata ni se hereda, es enseñada por los progenitores y escuelas de catecismo (según el catolicismo no bíblicamente). La Biblia define a la fe como "la certeza de lo que se espera (en el futuro), la convicción de lo que no se ve (en el presente)"(hebreos 11:1). La fe no se basa en la sabiduría del hombre sino en creer en algo sin poderlo probar. Quiere decir que, la fe es un acto espiritual, por lo tanto, irracional (1 Corintios 2:5; 12:9; 2 Corintios 4:13). El cristiano cree con el corazón, no con la mente (Romanos 10:9; Daniel 12:10). La garantía de la fe es la veracidad de Dios La base de la fe es el testimonio divino, no la racionalidad de lo que Dios dice, sino el simple hecho de que Él lo dice. La fe descansa directamente en "Así dice el Señor". Pero, con el fin de que esta fe pueda comprender la veracidad, la sinceridad, y la verdad de Dios, debe apropiarse y apreciarse, junto con Su inmutabilidad. La doctrina cristiana enseña que Dios es único, indivisible y eterno, que se manifiesta al hombre bajo la forma de tres personas distintas: el Padre, el Hijo (Jesucristo, la Palabra eterna), y el Espíritu Santo. Pero a su vez estos tres son uno (1Jn 5:7).

Practico lo que aprendí 1. En los momentos actuales la fe es muy escasa en el creyente. Según el texto ¿cómo aparece la fe?

2. ¿Cuál es la base de la fe?

3. ¿Elabore un escrito, donde se argumente la importancia de la fe para el cristiano, teniendo en cuenta la idea central del texto?

¿Qué aprendí?

Analiza y responde en tu cuaderno:

A. ¿A qué se refiere la siguiente afirmación: “¿El cristiano cree con el corazón, no con la mente”?

B. ¿Qué significado tiene la afirmación: “La fe no se basa en la sabiduría del hombre sino en creer en algo sin poderlo probar '"?

C. ¿Qué significa: “que La doctrina cristiana enseña que Dios es único, indivisible y eterno, que se manifiesta al hombre bajo la forma de tres personas distintas”?

D. Escribe tu opinión personal sobre el tema visto.

“con constancia y dedicación se logran grandes retos”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JORGE ELIECER GAITAN

GUÍA 13 9° AREA: SOCIALES DOCENTE: EDWIN GARCIA

FECHA DE ENTREGA: OCTUBRE 26-NOVIEMBRE 6 2020

TEMA: LA GUERRA FRIA

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Analiza los principales cambios y desarrollos socio-políticos y

económicos que se dieron en el mundo

INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo pretendemos hacer un recorrido de los hechos más importantes (de

1946 a 1991) de la guerra fría. Centrando la atención en el punto de partida entre las dos

grandes potencias: E.U.A y U.R.S.S. Así entenderemos por qué diversos acontecimientos

conforman la guerra fría que se define como la gran guerra ideológica del siglo XX; destacando

el gran impacto que tienen estos hechos históricos hasta nuestro tiempo. El principal

propósito de este trabajo es que tengan un amplio conocimiento sobre la sucesión de

acontecimientos que abarca la Guerra Fría, conocer cada una de sus etapas y sobre todo

reflexionar sobre lo importante que fue esta guerra entre dos superpotencias.

¿Qué voy a aprender?

Apenas se habían silenciado los cañones de la Segunda Guerra Mundial y una nueva diferencia

enfrenta a las naciones poderosas. En esta oportunidad, el mundo se dividió en dos bloques de

poder, en dos formas de repartirse y disputarse el mundo: uno de los bloques, el capitalista

liderado por los Estados Unidos, y el otro, el bloque comunista encabezado por la Unión de

Repúblicas Soviéticas socialistas, URSS. Esta nueva disputa, tiene un agravante, el desarrollo de

un arma letal capaz de acabar con el mundo entero: la bomba atómica.

En esta guía se estudiará el periodo de este enfrentamiento conocido la Guerra Fría, que en su

carrera armamentista involucra no solo a los países en conflicto, sino especialmente a los países

pobres y a las zonas estratégicas de diferentes partes del mundo.

Se puede afirmar que la Guerra Fría, más que una confrontación militar, es un periodo histórico

que abarca casi cinco décadas que van desde el final de la Segunda Guerra Mundial, hasta la

disolución de la Unión Soviética a finales de la década de los años ochenta del siglo XX. Durante

este tiempo, el mundo sufrió la amenaza constante de una confrontación nuclear debido a la

disputa entre dos nuevos bloques de poder: el bloque capitalista y el bloque socialista. Sin lugar

a dudas, se puede afirmar que los grandes triunfadores de la Segunda Guerra Mundial fueron

Estados Unidos y Rusia, quienes luego de ser aliados durante la Guerra, se convertirán en los

más acérrimos enemigos, toda vez que cada uno de ellos pretenderá exportar por el mundo su

modelo económico y político como otra forma de dominación, pues el salir fortalecidos de la

guerra les permitió convertirse en las más grandes potencias mundiales. Estas potencias

dividirán al mundo en dos bloques de poder: el capitalista y el comunista, el primero será

apoyado por naciones desarrolladas como Inglaterra, Francia y los demás países de Europa. La

conformación de los bloques y el inicio de la Guerra Fría ropa Occidental, y el segundo por las

naciones de Europa del Este como Rumania, Polonia y Checoslovaquia, entre otros, a quienes se

les conocerá luego como los países de la cortina de Hierro. Esta nueva confrontación se llevará

a cabo especialmente en el campo político, siempre con la amenaza de extenderse al campo

militar, lo que llevará a una competencia armamentista sin precedentes, que convertirán al

mundo en zonas estratégicas y en un depósito de armas nucleares listas a ser activadas.

La ideología Aunque el problema principal de la Guerra Fría era la lucha por la distribución y

control del mundo entre las superpotencias, algunos afirman que la situación era un conflicto

ideológico entre dos formas de ver y vivir el mundo: el capitalismo y el socialismo. El

capitalismo: es el sistema económico, político y social que se basa en la explotación de la mano

de obra, en la cual el trabajador recibe un salario mensual a cambio de su labor. Según esto, la

sociedad se divide en dos clases: los dueños de los medios de producción y los trabajadores.”.

El socialismo: plantea la igualdad social y la eliminación de la explotación de los trabajadores,

siendo su máximo exponente Carlos Marx, quien planteaba que los seres humanos somos el

resultado de relaciones sociales históricas en donde la constante ha sido “la lucha de clases:

esclavos contra amos, siervos contra señores y burgueses contra proletarios”.

En este ambiente, el capitalismo acusa al comunismo de impedir la libertad de los ciudadanos y

no permitir su progreso al limitar la riqueza y la libre empresa; entre tanto, el comunismo acusa

al capitalismo de falsa libertad, pues aduce que en ese sistema sólo son verdaderamente libres

los burgueses quienes gobiernan y hacen el Estado a su imagen y semejanza.

LA CORTINA DE HIERRO O TELON DE ACERO

El Telón de Acero fue el nombre del límite físico que

divide a Europa en dos áreas separadas desde el final

de la Segunda Guerra Mundial en 1945 hasta el final de

la Guerra Fría en 1991. El término simboliza los

esfuerzos de la Unión Soviética para bloquearse a sí

misma y a su satélite, estados del contacto abierto con

Occidente y sus estados aliados. En el lado este del

Telón de Acero estaban los países que estaban

conectados o influenciados por la Unión Soviética,

mientras que en el lado oeste estaban los países

aliados de Estados Unidos o nominalmente neutrales.

Se desarrollaron alianzas económicas y militares internacionales independientes a cada lado del

Telón de Acero.

Países miembros del Consejo de Asistencia Económica Mutua y del Pacto de Varsovia, con la

Unión Soviética como estado líder Y los Países miembros de la Organización del Tratado del

Atlántico Norte (OTAN) y con Estados Unidos como potencia preeminente.

Físicamente, el Telón de Acero tomó la forma de defensas fronterizas entre los países de Europa

en el centro del continente. La frontera más notable estuvo marcada por el Muro de Berlín, que

sirvió como símbolo del Telón en su conjunto.

Los eventos que demolieron el Telón de Acero, lo cual comenzaron con el descontento en

Polonia y continuaron en Hungría, la República Democrática Alemana (Alemania Oriental),

Bulgaria, Checoslovaquia y Rumania. Rumania se convirtió en el único estado comunista de

Europa en derrocar a su gobierno con violencia.

Alianzas en la guerra fría

OTAN (Organización Tratado Atlántico Norte) y su objetivo será velar por la seguridad de las

naciones asociadas y en especial para “detener el avance del comunismo”. La OTAN para 1950

está integrada por: Francia, Bélgica, Holanda, Luxemburgo, el Reino Unido, Canadá, Dinamarca,

Islandia, Italia, Noruega, Portugal y Estados Unidos; pronto se le anexarán Grecia, Turquía y

Alemania Occidental, consolidándose definitivamente el bloque capitalista, que contará con la

poderosa bomba atómica desarrollada por los norteamericanos.

El Pacto de Varsovia Algunos autores de la época de la Guerra Fría afirmaron que tras la negativa

que recibió la URSS de ser recibida en la OTAN, decide realizar su propia organización militar con

la mayoría de las naciones que estaban bajo su influencia política; paradójicamente este acuerdo

militar recibió el nombre de: Tratado de Amistad, Colaboración y Asistencia Mutua. Con este

nuevo pacto militar, el mundo asistía al surgimiento de los ejércitos más poderosos del mundo

jamás vistos y las potencias mundiales aseguraban su hegemonía en las zonas de influencia. El

pacto de Varsovia estaba compuesto por las siguientes naciones: URSS, , Albania, Bulgaria,

Checoslovaquia, Hungría, Polonia, la República Democrática Alemana y Rumanía, como se ha

explicado, su objetivo era proteger a todos los estados asociados de cualquier ataque extranjero

en especial, de cualquier nación capitalista o de la propia OTAN.

PERIODOS DE LA GUERRA FRIA

Máxima tensión (1945-1955): Fue el periodo de las mayores incertidumbres y tensiones, ya que en este período se asentaron los dos bloques y las superpotencias intentaron ampliar sus respectivas áreas de influencia. Por ello se produjeron muchos roces y las relaciones fueron tan tensas que parecía inminente un enfrentamiento directo. En esta fase se pueden identificar varios acontecimientos: -División de Alemania en dos estados (1948): La República Federal Alemana (RFA) influenciada por Estados Unidos; y la República Democrática Alemana (RDA) influenciada por la Unión Soviética -La guerra de Corea (1950): Corea había sido dividida en una zona norte comunista y una zona sur capitalista. En 1950 el gobierno comunista invadió Corea del Sur y la ONU condenó la invasión y aprobó una intervención liderada por Estados Unidos. Sin embargo, China apoyó militarmente a Corea del Norte. En 1953 se firmó la paz y se mantuvieron las fronteras de 1950.

Coexistencia Pacífica (1955-1975): En esta etapa, predominaron las relaciones pacíficas entre soviéticos y estadounidenses, en el que se inició un diálogo diplomático entre los dos bandos, pero no significó la falta de conflictos. Entre estos acontecimientos se encuentran:

- La construcción del muro de Berlín (1961): El bloque oriental construyó un muro para evitar la huida masiva de su población a la zona occidental. -Crisis de los misiles en Cuba (1962): Estados Unidos descubrió que se estaban instalando misiles soviéticos en Cuba, y decretó el bloqueo naval de la isla para impedir la llegada de los misiles. Finalmente, para evitar la guerra, la URSS accedió a desmantelar las bases. El peligro fue tan alto que se iniciaron conversaciones y en 1968 se firmaron los primeros acuerdos de no proliferación nuclear. -Guerra de Vietnam (1964): Conflicto en la península de Indochina que tuvo lugar entre mediados de los cincuenta y mediados de los setenta y que enfrentó a los EE.UU. y el gobierno de Vietnam del Sur por un lado, contra Vietnam del Norte y las guerrillas comunistas que actuaban en Vietnam del Sur, por otro. La guerra del Vietnam fue la más larga de la historia norteamericana, supuso para este país una experiencia de fracaso y frustración, constituyendo, sin lugar a dudas, el más serio fracaso de EE.UU. en la guerra fría.

Rebrote y distensión final (1975-1991): El rebrote de conflictos se generó debido a la crisis petrolera, la guerra de Afganistán y el arribo de los gobiernos conservadores en Estados Unidos y Gran Bretaña. Pero aunque las disputas continuaban, la Unión Soviética ya no era capaz de mantener un conflicto al mismo nivel que Estados Unidos. Esto llevó a una distensión final, en donde los rusos pusieron fin a la Guerra Fría. Algunos acontecimientos en esta época fueron: -La iniciativa estadounidense de “guerra de las galaxias” (1981): Este concepto significó el desarrollo de nuevas tecnologías como el láser de rayos gamma o los misiles interceptadores. Por el otro se potenció la carrera espacial con la finalización del transbordador espacial. -Caída del muro de Berlín (1989): La caída del Muro de Berlín fue el resultado de una imparable revolución popular que se anidó durante más de cuarenta años, y que conoció sucesivos estallidos debido a la inviabilidad del régimen stalinista. ACTIVIDAD

1. ¿Qué crees que se está representando en esta caricatura? ¿Por qué? 2. ¿Para ti que significa la guerra fría? 3. ¿Por qué crees que después de la Segunda Guerra Mundial, los países del mundo se dividen en dos bloques de poder? 4. ¿En qué consistió el telón de acero? 5. ¿Cuál de los bloques de poder crees que beneficio más a la sociedad? ¿Por qué? 6. Elabora un esquema en el que resumas los periodos de la guerra Fría.