UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATOFACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICAMODALIDAD PRESENCIAL

MODULO DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR II

LICENCIADO: Raúl YungánSEMESTRE: Cuarto “A”FECHA: 05/12/2015

REACTIVOS

1.- En el artículo No 347 nos menciona que:

A. Será responsabilidad del estado fortalecer la educación pública y la

coevaluación.

B. Será responsabilidad del estado desmerecer el nivel de educación pública y la

evaluación mutua.

C. Será responsabilidad del estado cambiar el nivel de la educación pública y la

evaluación mutua.

D. Será responsabilidad del estado favorecer la educación básica y la coevaluación.

2.- El sistema nacional de Educación tendrá como finalidad el desarrollo

de………………. y potencialidades individuales y colectivas de la población, que

posibiliten el………., la generación y la utilización de conocimientos, técnicas,

saberes, artes y culturas

A. Capacidades – aprendizaje

B. Destrezas - desarrollo

C. Virtudes – juego

D. Habilidades – recurso lúdico

3.- ¿Cuál es el orden de las directrices del plan decenal de educación?

1. Mejoramiento de la calidad y equidad de la educación e implementación de un

sistema nacional de evaluación y rendición social de cuentas del sector.

2. Revalorización de la profesión docente y mejoramiento de la formación inicial,

desarrollo profesional, condiciones de trabajo y calidad de vida

3. Universalización de la Educación General Básica de primero a décimo

A. 3,1,2

B. 1,3,2

C. 2,1,3

D. 1,2,3

4.-Elija la opción que contiene los enunciados que incluyen las características de

la reforma curricular vigente y su evaluación

1. constituyen mandatos orientados a la calidad de la educación nacional

2. tanto en la proyección científica - cultural como pedagógica

3. realizará procesos de monitoreo y evaluación periódica para garantizar que las

concepciones educativas

4. con orientaciones más concretas sobre las destrezas y conocimientos a

desarrollar

5. argumentan los docentes en relación con el cumplimiento o incumplimiento de

los objetivos de la Reforma

6. realizó un estudio a nivel nacional que permitió comprender el proceso de

aplicación de la Reforma de la Educación Básica

A. 2,3,4

B. 1,5,6

C. 2,5,4

D. 5,3,1

5.- Relacione:

Titulo Definición

1. La nueva Constitución de la República

2. El Plan Decenal de Educación3. La Reforma Curricular vigente y su

evaluación4. La elevación de los estándares de

calidad de la Educación Básica

a) Considerando las directrices emanadas de la Carta Magna de la República y del Plan Decenal de Desarrollo de la Educación, así como de las experiencias logradas en la Reforma Curricular de 1996

b) En la actual Constitución de la República aprobada por consulta popular en 2008, en el artículo No. 343.

c) fundamentada en el desarrollo de destrezas y el tratamiento de ejes transversales

d) El Ministerio de Educación, en noviembre de 2006, mediante Consulta Popular, aprobó

A. 2a , 3c, 4b, 1d

B. 3b, 4c, 2a,1d

C. 2d, 3c, 1a ,4b

D. 1b, 2d, 3c, 4a

6.- El desempeño que muestra el estudiantado al concluir el décimo año de

estudio, con un grado de generalización de las destrezas y conocimientos

especificados en el Currículo de Educación Básica. Corresponde a :

A. Ejes del aprendizaje

B. Objetivos educativos del área

C. Perfil de salida

D. Objetivos educativos del año

7.-Articulan e integran un conjunto de………………………. con criterios de

desempeño alrededor de un tema central, siguiendo una determinada

…………………. de ciencia

A. Destrezas-lógica

B. Desempeños-lógica

C. Criterios-ciencia

D. Desempeño-ciencia

8.-Dentro de los objetivos educativos del área cual es el orden adecuado de las

interrogantes que se plantean en las mismas:

A. QUE ACCION OACCIONES?-QUE DEBE SABER?-PARA QUE?

B. QUE DEBE SABER?-PARA QUE?-QUE ACCION O ACCIONES?

C. QUE ACCION O ACCCIONES?-PARA QUE?-QUE DEBE SABER?

D. PARA QUE? QUE ACCION O ACCIONES?- QUE DEBE SABER?

9.-Escoja las opciones correctas sobre el eje curricular integrador

1. Idea de mayor grado de generalización del conocimiento de estudio

2. Articula todo el diseño curricular en cada área

3. Expresa las máximas aspiraciones a lograr en el proceso educativo

4. A partir de este se genera las destrezas, los conocimientos y las expresiones de

desarrollo humano integral

5. Orienta el alcance del desempeño integral que deben lograr los estudiantes en el

área de estudio durante todo el proceso de la Educación Básica

A. 1-2-4

B. 5-4-5

C. 2-5-3

D. 3-5-1

10.-Relacione las siguientes columnas

1. Objetivos educativos del área a. Articulan e integran un conjunto de destrezas con criterios de desempeño alrededor de un tema central

2. Mapa de conocimientos b. Se derivan del eje curricular integrador en cada área de estudio

3. Eje de aprendizaje c. orientan el alcance del desempeño integral que deben lograr los estudiantes en el área de estudio durante todo el proceso de educación básica

4. Bloques curriculares d. esquema general que distribuye por

años de estudio con una lógica ascendente en nivel científico y complejidad

A. 1d-2c-3a-4b

B. 1a-2b-3c-4d

C. 1b-2a-3d-4c

D. 1c-2d-3b-4a

11.-Elija la opción a la que pertenece el siguiente enunciado:

Los jóvenes que concluyen los estudios de la Educación Básica serán

ciudadanos y ciudadanas capaces de demostrar un pensamiento lógico, crítico y

creativo en el análisis y resolución eficaz de problemas de la realidad cotidiana.

A. Bases pedagógicas del diseño curricular

B. Ejes de aprendizaje

C. Perfil de salida de los estudiantes de educación básica

D. Bloques curriculares

.

12.-Complete:

El estudiante que culmina la E.G.B será capaz de:

Valora, solucionar problemas y………………………….. textos que reflejen la

realidad sobre la base de fundamentos………………………….. y prácticos en las

dimensiones lingüísticas,……………………. y lógica-matemática; además de la

integración y evolución del mundo…………………. y social.

A. Producir-científicos-literarias-natural

B. Realizar-teóricos-comunicativas-político

C. Hacer-escritos-de lenguaje-deportivo

D. Crear-literarios-periodísticas-cultural

13.-Ordene jerárquicamente las materias principales a recibir en la e.g.b. según su

importancia.

1. Estudios Sociales

2. Matemáticas

3. Lengua y Literatura

4. Ciencias Naturales

A. 4-3-2-1

B. 1-2-3-4

C. 3-2-1-4

D. 2-4-1-3

14.-Elija la opción que contiene los enunciados que pertenecen al perfil de salida

de los estudiantes de la educación básica.

1. Disfrutar y comprender la lectura, desde una perspectiva crítica y creativa.

2. Aplicar las TICS en la solución de problemas prácticos

3. Interpretar y aplicar a un nivel básico un idioma extranjero en situaciones

comunes de comunicación.

4. Indagar, elaborar, generar, producir soluciones novedosas, nuevas

alternativas desde variadas lógicas de pensamiento y formas de actuar.

A. 1-2-3

B. 2-3-4

C. 1-3-4

D. 2-4-1

15.-Relacione la columna de la derecha con la de la izquierda según corresponda.

EJES TRANSVERSALES DEFINICION

5. Formación ciudadana y para la democracia.

6. Protección del medio ambiente.7. Correcto desarrollo de la salud y la

recreación de los estudiantes.8. La educación sexual e la niñez y en

la adolescencia.

e) Desarrollo de valores humanos universales, identidad ecuatoriana.

f) Conocimiento y respeto de su propio cuerpo; identidad y madures sexual.

g) Interpretación de los problemas ambientales y sus implicaciones en la supervivencia de las especies.

h) El desarrollo biológico y psicológico acorde a las edades y el entorno socio ecológico.

A. 1-c; 2-b; 3-a; 4-d

B. 1-d; 2-a; 3-b; 4-c

C. 1-b; 2-d; 3-c; 4-a

D. 1-a; 2-c; 3-d; 4-b

16.- ¿La lengua representa una herramienta fundamental para la interacción?

A. Lingüística

B. Social

C. Cultural

D. Expresiva

17.- El enfoque comunicativo plantea que la …………………….. de la lengua debe

centrarse en el desarrollo de las …………………………. Y conocimientos

necesarios para comprender.

A. Enseñanza, habilidades

B. Escritura, habilidades

C. Habilidad, interacciones

D. Sistemática, emociones

18.- ¿Cuál es el orden correcto para desarrollar las macrodestrezas lingüísticas?

1. El profesor debe trabajar con las microhabilidades

2. Sistemática y recursiva

3. Involucran estos procesos de manera progresiva

4. Toda la educación básica comenzando con la alfabetización

5. Desde la necesidad de comunicar

A. 4, 3, 2, 1

B. 1, 3, 2, 4

C. 3, 5, 1, 4

D. 3, 1, 5, 3

19.- ¿Elija la opción correcta que contiene la lengua?

1. Instrumentos simbólicos

2. Centrarse en el desarrollo de las habilidades

3. Modificamos nuestro entorno

4. Acceder a una visión particular

5. Es comunicación

A. 1, 3, 4

B. 3, 1, 5

C. 5, 3, 4

D. 2, 5, 3

20.- Relacione las siguientes preguntas:

Concepto Utilidad

1. Enseñanza del lenguaje a) Leer y escribir 2. Enfoque comunicativo b) Lengua 3. Herramientas fundamentales c) Desarrollo de las habilidades 4. Macrodestrezas d) Interacción social

A. 4c, 3b, 2a, 1d

B. 2a, 4c, 3d, 2b

C. 3c, 1a, 2d, 4b

D. 1b, 3d, 4a, 2c

21.- Las macrodestrezas escuchar, hablar, leer y escribir, constituyen los cuatro

primeros ejes del aprendizaje, además se plantean el ……………… y la

………………. como mediadores del desarrollo de personas

competentescomunicativas.

A. Pensamiento, lengua.

B. Texto, coherencia.

C. Texto, literatura.

D. Habla, lengua.

22.-Es importante tener en cuenta en la enseñanza de la lengua que:

A. Leer es comprender.

B. Leer es pensar.

C. Leer es hablar.

D. Leer es parafrasear.

23.-¿Qué orden es el correcto en el proceso comunicativo?

1. A quien.

2. En que circunstancia.

3. Quien escribe.

4. Con que propósito.

A. 1, 2, 3, 4.

B. 2, 1, 3, 4.

C. 3, 2, 1, 4.

D. 3, 1, 2, 4.

24.-Seleccione la opción que contiene las características del estudiante que ha

desarrollado el habla como una macrodestreza:

1. Hablante pertinente.

2. Orador principiante.

3. Preciso.

4. Conciso.

5. Seguro en lo que dice.

6. Entiende el proceso del habla.

7. Consciente de su propio discurso.

A. 1, 2, 5, 6.

B. 2, 3, 6, 7.

C. 3, 4, 5, 6.

D. 1, 3, 5, 7.

25.-Relación de columnas:

Conceptos Definición

1. Lectura a) Interactuar en la sociedad.2. Escritura b) Comprende el proceso del habla y la escucha.3. Lengua c) Comprender textos.4. Oralidad d) Elaborar textos eficientes.

e) Habilidades y conocimientos.

A. 1e, 2a, 3b, 4c.B. 1a, 2c, 3d, 4e.C. 1d, 2b, 3e, 4a. D. 1c, 2d, 3a, 4b.

26.-El medio que se utilizara para que las macro destrezas se desarrollan es el

trabajo con las tipologías textuales que funcionaran. ¿Mediante que eje se

lograra esto?

A. Eje articulador

B. Eje de aprendizaje

C. Eje curricular

D. Eje transversal

27.-La evaluación debe ser……….. y ………………. Para que el docente inicie este

proceso de reflexión es necesario que se pregunte: ¿Qué deben saber,entender y

ser capaces de hacer los estudiantes? ¿Hasta qué grado de complejidad?¿Qué

actitudes deben demostrar?, estas preguntas llevarán a losdocentes y

estudiantes a contextualizar los objetivos planteados

A. Rápida – eficaz

B. Buena – efectiva

C. Permanente – variada

D. Diversa – diferente

28.-¿Cuál es el orden correcto del concepto desde el fortalecimiento del área de

Lengua y Literatura?

1. El estudiante sabrá que cuando se acerca a una novela, a un cuento o a un

poema, se encuentra ante la posibilidad de descubrir mundos, evadirse.

2. Se trabaja con la idea de que analizar textos literarios implica desarrollar otras

destrezas

3. Que están más asociadas con el goce estético, el placer, la ficción, antes que

con la búsqueda de información específica o la utilidad del texto por sí mismo.

4. Jugar con el lenguaje, divertirse, conocer otras culturas, adquirir otros

conocimientos, entre otras actividades.

A. 2, 1, 3,4

B. 1,3,2,4

C. 4,1,3,2

D. 3,2,4,1

29.-¿Elija la opción correcta que nos explica que es importante dentro de la

literatura?

1) Recalca textos que revaloricen el patrimonio cultural ecuatoriano.

2) Reorganizar las ideas pertinentes sobre los conocimientos previos.

3) Volviendo los ojos hacia el interior del país.

4) No hay que voltear hacia nuestro pasado.

5) Reconocer los errores cometidos al momento de escribir.

6) Regresando hacia las raíces se podrá luego mirar hacia el exterior.

A. 1,3, 6

B. 1,2,5

C. 3,4,6

D. 5,4,6

30.-Relacione las siguientes preguntas

Concepto Utilidad

1 Escritura literaria a) Busca desarrollar y descubrir la belleza2 La evaluación b) Gramática, morfología, ortografía

3 Función estética c) Desarrollará la creatividad4 Elementos de la lengua d) Debe ser permanente y variada

A. 2a, 4d, 1b, 3c

B. 4b, 1a, 2c, 3d

C. 3d, 2a, 4b, 1c

D. 1c, 2d, 3a, 4b

31.-Las características de los instrumentos de evaluación que deben crear los

docentes para realizar el proceso educativo cuando un dominio no ha sido

adquirido completamente son:

1. Diferentes

2. Completos

3. Atractivos

4. Elaborados

5. Recursivos

6. Eficientes

A. 2,3,4,6

B. 1,2,5,6

C. 1,3,5,6

D. 2,4,5,6

32.-Ordene los objetivos de la evaluación en el proceso educativo

1. Hacer correcciones

2. Monitorear avances

3. Tomar decisiones

A. 1,2,3

B. 3,1,2

C. 3,2,1

D. 2,3,1

33.-El objetivo educativo fundamental es que el alumnado no solo aprenda a

escribir, a leer, a hablar y a escuchar. ¿Qué otras destrezas debe aprender?

A. Disfrutar y aceptar el carácter ficcional y la función estética de la literatura

B. Utilizar los elementos lingüísticos para comprender y escribir diferentes tipos de

textos.

C. Desarrollar la creatividad literaria para crear poesías

D. Utilizar poemas para extraer verbos y elementos sintácticos que serán

analizados detenidamente.

34.-Se considera que la forma más efectiva de desarrollar destrezas lingüísticas

necesarias para vivir en una sociedad que se transforme es el enfoque de la

……………. como……………….

A. Literatura – habilidad

B. Comunicación – destreza.

C. Palabra – arte

D. Lengua – comunicación

35.-Relacione las siguientes columnas

a) Disfrutar y comprender la lectura

desde una perspectiva crítica y creativa

b) Utilizar la lengua como un medio

de participación democrática para rescatar,

valorar y respetar la diversidad.

1. Perfil de salida del áreade

Lengua y Literatura

2. Objetivos educativos

delárea de Lengua

yLiteratura

c) Disfrutar, desde la función estética

del lenguaje, diferentes textos

Literarios.

d) Demostrar sensibilidad y comprensión de

obras artísticas de diferentes estilos y

técnicas.

A. 1 a-b; 2 c-d

B. 1 b-c; 2 a-d

C. 1 a-c; 2 b-d

D. 1 a-d; 2 b-c

36.-Elija la opción que contiene los numerales de los ejes de aprendizaje en el

área de Lengua y Literatura, en el bloque curricular 3.

1. Escuchar

2. Hablar

3. Conocer

4. Leer

5. Escribir

6. Sentir

A. 1,2,4,5

B. 1,2,3,4

C. 2,3,4,6

D. 3,4,5,6

37.-Seleccione la respuesta que contiene los objetivos del eje de aprendizaje

“Escuchar” planteados en el bloque curricular 3 en el área de lengua y literatura.

1. Identificar las palabras sinónimas y antónimas.

2. Reconocer la situación de comunicación (quién emite, qué, a quién, para qué,

a qué se refiere).

3. Analizar las lecturas constructivas

4. Inferir: saber extraer información del contexto comunicativo

5. Seleccionar: distinguir las palabras relevantes de un discurso (nombres,

verbos, frases clave, etcétera)

6. Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, olfativa, entre

otros)

A. 1,2,3,4

B. 3,4,5,6

C. 1,5, 3,6

D. 2,4,5,6

38.-Identifique los numerales que corresponden a los objetivos del eje de

aprendizaje “Hablar” planteados en el bloque curricular 3 en el área de lengua y

literatura.

1. Planificar el discurso: planear lo que se va a decir de acuerdo con eltipo de texto

específico.

2. Conducir el discurso: ceder el turno de la palabra a un interlocutor en el momento

adecuado.

3. Producir el texto: aplicar las reglas gramaticales de la lengua

(normativa).Autocorregirse.

4. Comunicación : hablar de manera pausada y sistemática

A. 2,3,4

B. 1,2,3

C. 1,3,4

D. 1,2,4

39.-Seleccione la respuesta que corresponda a los objetivos del eje de

aprendizaje “Escribir” planteados en el bloque curricular 3 en el área de lengua y

literatura.

1. Planificar: formular objetivos de escritura: determinar el objetivo deltexto (para

qué se quiere escribir).

2. Reconstruir: redactar nuevamente el texto usando el parafraseo

3. Redactar: trazar un esquema de composición para distribuir lainformación:

marcar párrafos o apartados y proceder a redactarlosde forma aislada.

4. Seleccionar: obtener las palabras nuevas y crear un glosario.

5. Revisar: leer y releer. Saber comparar el texto producido con los

planesprevios. Cambiar el orden de las palabras.

A. 1,2,4

B. 2,4,5

C. 3,4,5

D. 1,3,5

40.-Lea detenidamente los siguientes numerales y seleccione únicamente la

opción que incluya los objetivos del eje de aprendizaje “Texto” planteados en el

bloque curricular 3 en el área de lengua y literatura.

1. Función del lenguaje (como intención del emisor): informativa, expresivay

persuasiva.

2. Circuito de la comunicación: emisor/mensaje: referente/receptor.

Situacióncomunicativa.

3. Elementos de la lengua: oración simple: bimembre.

4. Función del lenguaje (como intención del emisor): informativa, expresivay

persuasiva.

5. Circuito de la comunicación: emisor/mensaje:

referente/receptor.Retroalimentación entre emisor y receptor. Situación

comunicativa.

A. 2,3,4

B. 1,4,5

C. 1,2,3

D. 2,4,5

41.-En el eje de aprendizaje “Literatura” que pertenece al bloque curricular 4

sobre “Poema de autor”, cual es el orden correcto de las destrezas.

1. Reconocer los poemas de autor.

2. Comprender los poemas de autor.

3. Escribir poemas desde sus características textuales.

4. Predecir el contenido de poemas.

5. Identificar las características literarias.

A) 1, 2, 3, 4, 5.

B) 1, 3, 4, 2, 5.

C) 1, 5, 2, 4, 3.

D) 1, 5, 4, 2, 3.

42.-Escoja el orden correcto acerca del eje de aprendizaje que es escuchar, en el

bloque curricular 5.

1. Seleccionar

2. Anticipar

3. Interpretar

4. Reconocer

5. Retener

6. Inferir

A. 4, 1, 2, 6, 3, 5.

B. 1, 2, 4, 3, 6, 5.

C. 5, 1, 4, 3, 2, 6.

D. 6, 4, 3, 2, 5, 1.

43.- Del siguiente listado escoja el orden correcto al que pertenece los ejes del

aprendizaje del bloque curricular 5.

1. Leer

2. Hablar

3. Escribir

4. Escuchar

5. Texto

A. 4, 2, 1, 3, 5.

B. 5, 1, 3, 4, 2.

C. 3, 5, 1, 2, 4.

D. 1, 5, 3 ,1 ,2.

44.-Dentro del eje de aprendizaje “Escribir” que pertenece al bloque curricular

5escoja el orden correcto:

1. Conocer el uso delSMS.

2. Formular objetivos deescritura.

3. Leer y releer.

4. Escribir cartas y correos electrónicos de todo tipo.

5. Trazar un esquema decomposición para distribuirla información

A. 4, 1, 2, 5, 3.

B. 2, 3, 5, 4, 1.

C. 5, 3, 1, 2, 4.

D. 1, 5, 4, 3, 2

45.-En el bloque curricular 5, del eje de aprendizaje “Hablar”, escoja el orden

correcto de la destreza “Analizar la naturaleza comunicativa de la carta, el correo

electrónico, los SMS y chat.”

1. Planear lo que se va a decir de acuerdo con el tipo de texto específico.

2. Saber abrir y cerrar un discurso.

3. Aplicar las reglas gramaticales de la lengua.

4. Usar expresiones y fórmulas de rutinas.

5. Anticipar y preparar el tema.

A. 1, 5, 2, 3, 4.

B. 5, 3, 4, 1 ,2.

C. 5, 2, 4, 1, 3.

D. 4, 2, 3, 5, 1.

46.- Complete: Sobre el Bloque 1 Acerca de la destreza de escuchar:

………………………………y …………………biografías variadas en función de la

………………………………e interpretación de información específica desde la

valoración de otras perspectivas de ………………

A. Escuchar y Observar, comprensión, vida.

B. Escuchar y Analizar, comunicación, actividad

C. Observar y Crear, conocimientos, vida

D. Escuchar y Analizar, reflexión, vida

47.- En el bloque 1 en el eje de aprendizaje de escuchar nos dice que interpretar

es ……………………….. El significado global del……………….. ..Entender

las…………… principales. Notar las características acústicas del……………………..

A. Comprender, mensaje, ideas, discurso

B. Conocer, entorno, palabras, habla

C. Analizar discurso, ideas, habla

D. Comprender, ideas ,mensaje, discurso

48.-Complete según el eje de aprendizaje “Hablar” del Bloque 1

Conducir el discurso es saber………………….. Y…………………..un discurso. Escoger

el momento adecuado para intervenir. Marcar el inicio y el final del turno de la palabra.

Utilizar eficazmente el turno de la palabra. Iniciar o proponer un tema. Desarrollar un

tema.

A. Abrir y cerrar, intervenir, palabra, discurso.

B. Analizar, interpretar, seleccionar, ideas, habla.

C. Abrir y cerrar, palabras, intervenir, discurso.

D. Analizar, seleccionar, habla, ideas.

49.-Según en el Bloque 1 el eje de aprendizaje leer nos dice que lectura es:

Saber leer a una velocidad……………………….de acuerdo con el objetivo

del…………………… y a la facilidad o dificultad del……………………. Comprender

ideas que no estén……………………. expresamente y las que están explícitas.

A. Rápida, escritor, lectura, explicadas.

B. Lenta, lector, texto, explicitas.

C. Reflexiva, auditorio, texto, escritas.

D. Adecuada, lector, texto, escritas.

50.-Complete la destreza según el bloque 1 acerca del eje de aprendizaje de

“texto’’:

Escribir textos……………………………… adecuados con las propiedades del texto y los

elementos de la………………………………. desde el análisis de las

variedades……………………………., en función de reflexionar sobre

sus………………………………..personales.

A. Autobiográficos, lengua, lingüísticas, experiencias.

B. Auto reflexivas, idiomas, lingüísticas, observaciones.

C. Autobiográficos, lingüísticas, lengua, experiencias.

D. Biografías, idiomas, lingüísticas, observaciones.

51.-Relacione las destrezas de las leyendas literarias con su definición

1. Escuchar leyendas literarias a. Función poética del lenguaje

2. Comprender las leyendas literarias b. Como el autor interpreta la lectura

3. Identificar su importancia c. Recopilar datos de la comunidad

4. Escribir leyendas literarias d. Elementos inexplicables

A. 1a, 2b, 3c, 4d

B. 1b, 2c, 3d, 4a

C. 1c, 2a, 3d, 4b

D. 1b, 2a, 3d, 4c

52.-Relacione las destrezas de las leyendas literarias con su definición

1. Escuchar leyendas literarias a. Diferencia entre leyendas populares

2. Comprender las leyendas literarias b. Estrategias de lectura critica

3. Identificar su importancia c. Llevar elementos a la realidad

4. Escribir leyendas literarias d. Planificar un texto escrito

A. 1b, 2c, 3d, 4a

B. 1a, 2b, 3c, 4d

C. 1c, 2a, 3d, 4b

D. 1b, 2a, 3d, 4c

53.- Relacione las destrezas de las historietas con su definición

1. Reconocer las historietas a. Análisis de los elementos icónicos

2. Comprender el contenido b. Procesos de planificación

3. Escribir historietas c. Relacionar el contenido textual

4. Describir los elementos textuales d. Recursos icónicos

A. 1b, 2c, 3d, 4a

B. 1a, 2b, 3c, 4d

C. 1b, 2a, 3d, 4c

D. 1d, 2c, 3b, 4a

54.-Relacione las destrezas de las historietas con su definición

1.Inferir la intencionalidad a. Procesos del habla

2. Disfrutar de la lectura b. Discriminación de la oportunidad

3. Escribir historietas c. Soporte visual

4. Describir los elementos textuales d. Relación entre fondo y forma

A. 1b, 2c, 3d, 4a

B. 1b, 2a, 3d, 4c

C. 1a, 2b, 3c, 4d

D. 1d, 2c, 3b, 4a

55.-Relacione las destrezas de las historietas con su definición y de leyendas

literarias con su definición

1. Reconocer las historietas a. Procesos del habla

2. Comprender el contenido b. Discriminación de la oportunidad

3. Escribir historietas c. Análisis de los elementos icónicos

4. Describir los elementos textuales d. Procesos de planificación

A. 1b, 2c, 3d, 4a

B. 1b, 2a, 3d, 4c

C. 1a, 2b, 3c, 4d

D. 1c, 2d, 3b, 4a

56.-Dentro de las precisiones para la enseñanza y el aprendizaje se menciona que

“Los estudiantes deben tener a su disposición diferentes biografías en diferentes

formatos, personalidades y épocas”Indique a que precisión se refiere?

A. Precisiones para la selección de textos

B. Precisiones para el leer

C. Precisiones para el escribir el hablar

D. Precisiones para el escribir.

57.-Los textos son el eje vertebrador para trabajar las ……………, las

propiedades………… y el disfrute literario.

A. Habilidades, críticas

B. Destrezas, propositivas

C. Macro destrezas, textuales

D. precisiones, escritas

58.-Ordene las ideas y forme el concepto de Precisión para la selección de textos.

1.-y las propiedades del texto.

2.-En cuanto a la selección de textos,

3.-Prepara sus secuencias didácticas a partir del análisis

4.- Se espera que el profesorado

A. 3,4,2,1

B. 2,3,1,4.

C. 2,4,3,1

D. 3,1,2,1.

59.-Relación de columnas

CONCEPTOS UNIDAD DE FUNCION

1- Precisión al escribir a) En esta precisión es

esencial que los niñas y

niños amplíen las

estrategias de anticipar y

preparar el tema que van a

tratar.

2- Precisión para el escuchar b) Para comprender la

intención y el propósito

comunicativo todo emisor

posee una intención al

producir sus textos

3- Precisión para el hablar c) En este análisis los niños y

niñas reconocenque estos

textos contienen una trama.

A. 1a, 2c ,3b

B. 3a, 2c, 1b

C. 1c, 2b, 3a

D. 2b,1c,3a

60.-Complete:

Desde este año se comienza a reflexionar sobre las variedades ……………..y la

valoración de las particularidades específicas tanto regionales o culturales en el

momento del uso de la lengua. Y para ello, se pueden escuchar diversos textos orales

de las distintas regiones del país, con el propósito de que den una opinión crítica del

uso que se hace de la ……………., o analizar diversos textos escritos para descubrir si

se manifiesta un uso particular del elemento lingüístico o se escribe desde la lengua

estándar y otros.

A. Linguisticas – lengua

B. Especificas – palabra

C. Matemáticas – oración

D. Sociales – sintaxis

61.-Ordene los enunciados para crear la definición de las precisiones para la

reflexión en el área de lenguaje.

1. En cuanto a los elementos de la lengua

2. se deben tener en cuenta las propiedades del texto y los elementos del la

lengua.

3. se recuerda que para la construcción de los diversos textos:

4. biografía y autobiografía, folleto, cartas, correo electrónico, mensajes (SMS,

chat)

A. 1,2,3,4

B. 4,3,2,1

C. 1,3,4,2

D. 2,3,1,4

61.-Elija la respuesta correcta

Se recuerda que para la construcción de los diversos textos: biografía y autobiografía,

folleto, cartas, correo electrónico, mensajes (SMS, chat) este enunciado pertenece a :

A. Precisiones para la reflexión de los elementos de matemáticas

B. Precisiones para la reflexión de los elementos de ciencias sociales

C. Precisiones para la reflexión de los elementos de ciencias naturales

D. Precisiones para la reflexión de los elementos de lenguaje

62.-Elija la opción que no es correcta de los siguientes evaluadores de

aprendizaje del área de lengua y literatura.

A. Define correctamente el uso de las palabras dentro de la oración

B. Identifica la intención comunicativa y las características de una biografía oral.

C. Planifica una “autobiografía oral”, jerarquizando las ideas principales.

D. Selecciona las ideas principales de las biografías que lee y compara con otras

experiencias de vida

63.- ¿Qué quiere generar el emisor en el estudiantado al producir sus textos?

A. Informar, entender, comprender, razonar y palpar

B. expresar, discernir, vivenciar, abstraer y razonar

C. persuadir, analizar, diferenciar, conocer, saber

D. informar, persuadir, explicar, ironizar y opinar

64.-Relacione

CONCEPTOS CARACTERISTICA

4- Preparar el tema d) Utilización eficaz del turno de

la palabra

5- Planificar la estructura del e) Seleccionar los más útil en su

texto exposición

6- El registro de lengua f) Considerar la función del

auditorio.

7- Conducir el discurso g) Escoger el tipo de texto a

utilizar que puede ser

descriptivo o expositivo

A. 1a, 2b, 3c, 4d

B. 1b, 2c, 3d, 4a

C. 1d, 2a, 3b, 4c

D. 1b, 2d, 3c, 4a

65.-Seleccionar la opción que contiene las características de las “Presiones para

el escuchar”

1._Comprende la intención y el propósito comunicativo del emisor

2._ Es esencial que los niños y niñas cumplan las estrategias de anticipar el tema

3._ Los hablantes se sitúan en la vida cotidiana para la consecución de objetivos

4, _Mantener un mismo ritmo al hablar, velocidad, pausa y entonación

A. 2,3,4

B. 1,2,3

C. 1,2,4

D. 1,3,4

66.-Complete el siguiente enunciado

Para desarrollar la destreza de……………… en el discurso oral se sugiere que las

maestras y maestros lleven a cabo ejercicios de……….

A. Leer- escribir

B. Hablar-lingüística

C. Discriminar- escucha

D. Escuchar- fonética

67.-COMPLETE:

Se pretenden desarrollar destrezas que se encuentran en las

de………………….que consisten en hacerse una idea rápida del …………………..y

de la ………………….del texto, así como localizar algunos …………………

A. Poslectura, Texto, Supremacía, Autores

B. Prelectura, Contenido, Sistematización, libros

C. Lectura, Texto, Organización, Contenidos

D. Prelectura, Contenido, Organización, Datos

68.-Es importantes que el docente trabaje desde el análisis de los paratextos y las

expectativas e hipótesis de lectura en relación con los textos a los que se

enfrente el estudiante. ¿A qué precisiones del lenguaje se refiere?

A. Precisiones para leer

B. Precisiones para escribir

C. Precisiones para escuchar

D. Precisiones para hablar

69.-Elija la opción que contiene los enunciados que debe lograr dominar el

estudiante:

1. Analizar poemas de autor

2. Recolectar poemas para elaborar álbumes

3. Crear cuentos

4. Escribir con figuras literarias

5. Crear historietas sobre sus propias experiencias, entre otros

A. 1,2,5

B. 1,2,3

C. 2,3,4

D. 3,4,5

70.-Complete:

Trabajar con destrezas que se relacionen con la …………………..tales como el

utilizar organizadores gráficos para información……………………. del texto o

sintetizar la información en ……………..y guiones. De esta manera, las alumnas y

los alumnos procesarán la ………………… comprendida en la producción de otros

textos teniendo como base lo leído.

A. Poslectura, Escrita, Mapas, Información

B. Prelectura, Oral, Mentefactos, Literatura

C. Lectura, Explicita, Mapas, Literatura

D. Poslectura, Explicita, Esquemas, Información

71.-En el área de Lengua y Literatura se espera que el

estudiantado………………..las macro destrezas lingüísticas al máximo de sus

potencialidades y se convierta en comunicador …………..interactuando con los

otros en una sociedad intercultural y plurinacional en la que vive.

A. Desarrolle-eficaz

B. Amplié- coherente

C. Crezca –solvente

D. Entienda- monótono

72.-En séptimo año el estudiante vive procesos donde la información está a su

alrededor y llega con facilidades asombrosas; entonces, lo importante es que

comience a tener miradas críticas a los mensajes que lo rodean; de esta manera

el

A. Podrá construir sus propias opiniones y argumentaciones acerca de lo que

sucede

B. Utilizar la lengua como un medio de participación democrática

C. Disfrutar, desde la función estética del lenguaje

D. Saber comunicarse desde la producción y comprensión de textos

73.-Seleccione la opción correcta al terminar de leer los textos literarios, las

maestras y los maestros planificarán actividades para crear.

1. Crear leyendas

2. Analizar poemas de autor

3. Identifica la intención comunicativa

4. Crear historietas sobre sus propias experiencias

5. Recolectar poemas para elaborar álbumes

A. 1,2,3,4,5

B. 1,3,4,5

C. 1,2,3,4

D. 1,2,4,5

74.-Relación de columnas

1. Precisiones para el hablar

2. Precisiones para el escuchar

3. Precisiones para el leer

4. Precisiones para el escribir

A.-se pretenden desarrollarse encuentran las de pre

lectura que consisten en hacerse una idea rápida del

contenido

B.-Es esencial que las niñas y los niños amplíen las estrategias deanticipar y preparar el tema que van a tratar; por lo tanto, estructurarán su discurso

C.-El mismo querequiere del desarrollo de diferentes

destrezas que se deben trabajar antes de planificarlo

D.-Se trabajará el interpretar para comprender la intencióny

el propósito comunicativo

A. 1, d, 2, b, 3, c, 4, aB. 1, c, 2, d, 3, a, 4, bC. 1, a, 2, b, 3, c, 4, dD. 1, b, 2, d, 3, a, 4, c

75.-En el área de Matemáticas, el estudiante debe llegar a ser un comunicador

matemático, utilizando y aplicando de forma flexible las reglas y modelos

matemáticos, teniendo como base un pensamiento:

A. Lógico y crítico

B. Matemático y numérico

C. Lógico matemático y creativo

D. Amplio y critico

76.-Aplicar las tecnologías de la …………………… y de la

……………………………… en la solución de problemas ………………………………

en relación con la vida cotidiana, con las otras disciplinas …………………………. y

con los bloques ………………………….. del campo matemático.

A. Información/ Comunicación/ matemáticos/científicas/ específicos

B. Comunicación/ Información/ personales/ sociales/ curriculares

C. Educación/ Aplicación/ matemáticos/ escolares/ curriculares

D. Socialización/ Argumentación/ comunes/ matemáticas/ generales

77.-Señale la opción que corresponden a los objetivos educativos generales del

área.

1. Demostrar eficacia, eficiencia, contextualización, respeto y capacidad de

transferencia al aplicar el conocimiento científico en la solución y

argumentación de problemas.

2. Operar con números naturales, decimales y fracciones, y utilizar

conceptos de proporcionalidad y porcentaje para resolver problemas de la

vida cotidiana.

3. Crear modelos matemáticos, con el uso de todos los datos disponibles,

para la resolución de problemas de la vida cotidiana.

4. Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidad de investigación

para desarrollar el gusto por la Matemática y contribuir al desarrollo del

entorno social y natural.

5. Ubicar pares ordenados con fracciones simples y decimales en el plano

cartesiano y argumentar sobre esa disposición, para desarrollar y

profundizar la comprensión de modelos matemáticos.

A. 1, 2, 3

B. 3, 4, 5

C. 2, 3, 4

D. 1, 3, 4

78.-Elija la respuesta que corresponden a las tres macrodestrezas que plantea el

Documento de Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General

Básica.

1. Comprensión de conceptos

2. Conocimiento de procesos

3. Aplicación en la práctica

4. Representación

5. Bloque de medida

A. 1, 2, 3

B. 2, 3, 4

C. 3, 4, 5

D. 5, 3, 1

79.-Se considera un proceso lógico de reflexión que lleva a la argumentación y

demostración de diferentes estrategias de solución, a la deducción de fórmulas y

al empleo de teoremas.

A. Conocimiento de procesos

B. Comprensión de conceptos

C. Representación

D. Aplicación en la practica

80.-Elija la opción que incluye los bloques curriculares del Área de Matemática.

A. Relaciones y Funciones – Numérico Geométrico – Medida – Estadística y

Probabilidad.

B. Números y Funciones – Álgebra y Geometría.

C. Dominio A – Dominio B

D. Matemática – Geometría Física.

81.-La destreza con criterio de desempeño en el Área de Matemática es: Ubicar

pares ordenados con fracciones simples y decimales en el plano cartesiano. ¿A

qué bloque curricular pertenece?

A. Numérico.

B. Geométrico.

C. Relaciones y Funciones.

D. Estadística y Probabilidad.

82.-Planificación por bloques curriculares del Área de Matemática: En el bloque

curricular Geométrico la destreza con criterio de desempeño se de

aplicar…………………………….a prismas y pirámides.

A. La fórmula del área.

B. La fórmula del perímetro.

C. La fórmula de Euler.

D. La fórmula de medidas de superficie.

83.-Relaciones los bloques curriculares del área de Matemática de acuerdo a la

destreza con criterio de desempeño que pertenezca:

1. Relaciones y Funciones

2. Numérico

b) Convertir y aplicar múltiplos del

a) Aplicar la proporción en la resolución

de problemas.

3. Geométrico

4. Medida

A. 1a, 2b, 3c, 4d.

B. 1d, 2c, 3b, 4a.

C. 1b, 2a, 3d, 4d.

D. 1c, 2a, 3d, 4b.

84.-Las destrezas con criterio de desempeño del bloque curricular de Estadística

y probabilidad son:

1. Recolectar y representar datos discretos en diagramas de barras y circulares.

2. Reconocer y nombrar los elementos de prismas y pirámides.

3. Determinar la probabilidad de un evento con representaciones gráfica.

4. Trazar paralelogramos y trapecios con el uso de la cuadrícula.

A. 1, 2.

B. 1, 4.

C. 1, 3

D. 2, 4.

85.-¿Por qué razón, tanto el aprendizaje como la enseñanza de la matemática

deben estar enfocados en desarrollo de destrezas?

A. Para que los dicentes logren resolver problemas matemáticos.

B. Para lograr que los estudiantes interactúen con eficiencia.

C. Para que el estudiantado sea capaz de resolver problemas.

D. Para que el estudiante pueda cumplir sus ambiciones personales y objetivos.

86.- La…………………..no significa que todos los estudiantes deben recibir la

misma instrucción, sino que requiere que se les provea las mismas

oportunidades y facilidades para …………………… conceptos matemáticos

significativos.

d) Evaluar la posición relativa de

rectasen gráfico.

c) Estimar el cuadrado y el cubo de

unnúmero inferior A 20.

A. Justicia, adquirir

B. Educación, conocer

C. Equidad, aprender

D. Libertad, adquirir

87.- El eje integrador del área de matemática, ¿En qué ejes del aprendizaje se

apoya?

1. demostración

2. comunicación

3. representación

4. razonamiento

5. conexiones

6. análisis

A. 4, 1, 2, 5, 3

B. 1, 2, 3, 4, 6

C. 3, 6, 1, 5, 2

D. 5, 3, 2, 6, 1

88.-Ordenar correctamente el enunciado sobre el uso de la tecnología en

matemática.

1. Esto mejorar los procesos de abstracción de conceptos matemáticos.

2. El uso de la tecnología para la enseñanza de Matemática.

3. Resulta una herramienta útil.

4. Tanto para el que enseña el área como para el que aprende.

A. 1, 2, 3, 4

B. 2, 1, 4, 3

C. 2, 3, 4, 1

D. 4, 3, 1, 2

89.-Escoger el literal que se relacione con cada eje de aprendizaje.

1. Razonamiento

2. Demostración

3. Comunicación

4. Conexiones

a) Es la manera “formal” de expresar tipos particulares de razonamiento,

argumentos y justificaciones

b) Es un hábito mental desarrollado mediante el uso coherente de la capacidad de

pensar analíticamente

c) Es la capacidad de realizar conjeturas, aplicar la información, descubrir y

comunicar ideas.

d) Debe analizársela desde los temas matemáticos en contextos que relacionen el

área con otras disciplinas

e) Se efectúa a través de la selección, organización, registro, o comunicación de

situaciones e ideas matemáticas

A. 3b, 1b, 2a, 4d

B. 3d, 2c, 1a, 4b

C. 1a, 2b, 3c, 4d

D. 3c, 2a, 4c, 1d

90.-Se efectuá a través de la selección, organización, registro o comunicación de

situaciones e ideas matemáticas, mediante el uso de material concreto,

semiconcreto, virtual o de modelos matemáticos. ¿A qué eje de aprendizaje

pertenece?

A. Conexiones

B. Comunicación

C. Demostración

D. Representación

91.-El docente debe comprobar que sus estudiantes hayan comprendido los

conceptos, teoremas, algoritmos, con la finalidad de lograr una sólida base de

conocimientos. ¿Qué debería completar?

A. Aplicaciones

B. K

C. L

D. L

92.-Identifique el orden correcto de los ejes de aprendizaje del área de

matemáticas.

1. Comunicación 2. Razonamiento 3. Representación 4. Demostración

5. Conexiones

A. 2, 3, 5, 1, 4

B. 2, 4, 1, 5, 3

C. 1, 4, 5, 2, 3

D. 3, 5, 1, 4, 2

93.-Señale la opción que contiene a lo que se enfoca el currículo de matemáticas

de educación básica.

1. Comprensión de reglas, teoremas y formulas.

2. Con el propósito de construir un pensamiento lógico-critico en los estudiantes.

3. Comprensión de conceptos, teoremas, algoritmos y sus aplicaciones.

4. Enfocado al desarrollo de destrezas necesarias para la resolución de problemas.

5. Con la finalidad de lograr una sólida base de conocimientos.

A. 2, 5, 3

B. 3, 1, 4

C. 1, 3, 5

D. 4, 3, 2

94.-Relacione las siguientes columnas de los bloques curriculares del área de

matemáticas.

a) Bloque de relaciones y funciones 1. Se analiza las características y propiedades de formas y figuras de dos a tres dimensiones

b) Bloque numérico 2. Busca comprender los atributos medibles de los objetos tales como longitud, capacidad y poso.

c) Bloque geométrico 3. Se inicia en los primeros años de básica con la producción, descripción,

contribución de patrones de objetos y figuras.

d) Bloque de medida 4. Se analiza los números, las formas de representarlos, las relaciones entre los números y los sistemas numéricos.

e) Bloque de estadística y probabilidad

5. Busca que los estudiantes sean capaces de formular preguntas que puedan abordarse con datos, recopilar, organizar en diferentes diagramas y mostrar los datos pertinentes.

A. a1, b2 ,c3 ,d5, e4B. a4, b3, c5 ,d1, e2C. a4, b2, c1, d3, e5D. a3, b4, c1, d2, e5

95.-Si vamos a preparar bolones de verde para 4 personas, la receta obtiene tres

verdes grandes, 4 cucharadas de manteca de chancho, quesoy sal al gusto. Si el

número de porciones que queremos es 12, ¿Cuántos verdes grandes se

necesitaran? Esta es una oportunidad que nos permite desarrollar en los

estudiantes:

A. La siguiente conclusión: en el uso de la regla de tres conocemos 5 datos y

buscamos el sexto

B. La capacidad para determinar la relación que existen entre los denominadores

C. Que todos los ejercicios y problemas de matemáticas pueden resolverse

solamente por medio de una regla de tres

D. Un sentido de identidad nacional, por medio de los platos típicos vinculándolo al

área de matemáticas y, en concreto al tema de las proporciones.

96.-Seleccione el orden correcto de las razones que justifican la resolución del

siguiente ejercicio por medio del uso de la regla de tres: al momento de resolver

proporciones:

1. Conocemos tres datos

2. Buscamos el cuarto dato

3. Son fracciones equivalentes

4. Se resuelve por medio de una multiplicación en cruz

A. 3,4,5,1

B. 2,1,3,4

C. 4,3,2,1

D. 1,2,3,4.

97.-Trabajar este contenido en forma lúdica con ellos en varias aplicaciones

cotidianas como al llenar documentos comerciales, o calcular intereses al

comprar un auto a crédito.

A. Productos notables

B. Raíz cuadrada

C. Potenciación

D. Porcentaje

98.-Determine el enunciado al que corresponde el siguiente ejercicio: En una

granja cunicultura hay 200 cuyes, los cuales consumen un camión de cereales en

30 días ¿Si compran 100 cuyes más en que tiempo consumirán la misma cantidad

de cereales?

a) Proporcionalidad inversa.

b) Porcentaje

c) Números enteros

d) Suma con decimales

99.-Proporciones en las cuales una de las dos cifras equivalentes tienen un

denominador igual a 100 Esta definición corresponde a:

A. Proporción inversa

B. Proporción directa

C. Porcentaje.

D. Fracciones

100.- ¿Qué bloque se relaciona con la estadística y la vida cotidiana?

A. Estadística y Media

B. Probabilidad y Media

C. Estadística y Geometría

D. Estadística y Probabilidad

101.-En el bloque estadístico, ¿Cómo se denomina los datos que varían dentro de

un determinado rango?

A. Datoscontinuos

B. Datosdiscretos

C. Datosanalíticos

D. Datosaritméticos

102.-Relacione la columna

Concepto Definición

1. Datos Discretos

2. Datos Continuos

3. Prioridades de las operaciones

4. Diagramas Circulares

A. Los valores varían dentro de

un rango

B. Calcular las potencias y raíces

C. Fórmula del área

D. Posee un valor especifico

E. Aplicación de porcentajes

A. 1b, 2d, 3c, 4e

B. 1a, 2c, 3e, 4d

C. 1c, 2b, 3a, 4d

D. 1b, 2d, 3b, 4,e

103.-En el cálculo de la media,…………………………. Y moda de

datos…………………………. Se utilizan problemas de la vida real para acercarnos

al…………………………………………………

A. Mediana, estadísticos, análisiscrítico

B. Superficie, numéricos, análisisconcreto

C. Mediana, geométricos, análisiscrítico

104.-Relación de columnas

Concepto Indicador Esencial

1. Bloque Numérico

2. Bloque geométrico

3. Bloque estadístico

4. Bloque de medida

A. Calcula y aplica el perímetro

B. Resuelve operaciones

combinadas con números

naturales y fraccionarios

C. Reconoce, estima y mide

unidades de longitud

D. Recolecta y representa datos

en diversos diagramas

E. Construye cálculos y

expresiones

A. 1d, 2e, 3b, 4a

B. 1b, 2d, 3e, 4a

C. 1c, 2d, 3a, 4a

D. 1b, 2a, 3d, 4c

105.-Los conocimientos previos para tratar el bloque numérico hace referencia a:

A. Cálculo mental

B. Estrategias de estimación

C. Operacionescombinadas

D. La prioridad de operaciones.

106.-¿Cuál es el orden de las prioridades de las operaciones tomando en cuenta

de mayor a menor?

A. 2,3,4,1

B. 2,1,3,4

C. 1,2,4,3

D. 4,1,2,3

1. Suma, resta

2. Paréntesis, corchete y llaves

3. Potencias y raíces

4. Productos y cocientes

107.-Factor importante en el proceso enseñanza - aprendizaje, ya que da la pauta

para saber si los estudiantes han comprendido un determinado conocimiento

antes de aumentar el nivel de su complejidad.

A. Estrategiasmetodológicas

B. Evaluación

C. proporciones de contextos

D. sistema de funciones

108.-Dar a conocer al estudiantado cuáles son sus falencias y darle alternativas

para mejorar, y darse cuenta si la forma de enseñar fue asimilada o no y así

tomar decisiones y métodos para cambiar el proceso empleado.

A. Evaluacióndebeser remedial

B. Evaluacióndebeserdiagnóstica

C. Evaluacióndebesersumativa

D. Evaluacióndebeserformativa

109.-Elija los indicadores esenciales de evaluación del área de matemáticas

1. Construye patrones crecientes y decrecientes con el uso de las operaciones

básicas.

2. Proporciona oportunidades para analizar la información dada y para reproducirla,

explicarla o ilustrarla.

3. Tener cuidado con el exceso de ejercicios rutinarios. Se recomienda trabajar con

ejercicios variados y, sobre todo, que sean contextualizados.

4. Determina la probabilidad de un evento cotidiano a partir de representaciones

gráficas.

5. Resuelve operaciones combinadas con números naturales, fracciones y

decimales

6. Desarrolla propuestas para realizar procesos ordenados y sistemáticos.

7. Estima cuadrados, cubos y raíces cuadradas de números naturales inferiores a

100.

A. 1,4,5,7

B. 1,2,4,6

C. 2,3,4,5

D. 3,5,6,7

110.-¿Qué bloque tiene como tema central el estudio del cálculo de áreas de

polígonos y de círculos?

A. Bloque Numérico

B. Bloque Estadística

C. Bloque Medida

D. Bloques Geométricos

111.-¿Cuál es el orden correcto del proceso para calcular el área de un círculo?

1.- aplicación directa de la fórmula

3.-el cálculo del área de un círculoresulta de la

2.- utilización de su razonamiento

4.-reflexión y finalmente

A. 3,1,4,2

B. 2,4,3,1

C. 3,2,4,1

D. 1,2,4,3

112.-Se trabaja en las conversiones de unidades de unidades de medida de área y

unidades de medida de volumen en el bloque de:

A. Cálculos

B. Probabilidad

C. Números

D. Medidas

113.-¿Cuál es el orden correcto del indicador de evaluación siguiente?

1.- calcula medidas de tendencia central.

2.- y analiza datos estadísticos en diversos diagramas y luego

3.-representa

4.-Recolecta

A. 4,3,2,1

B. 2,4,3,1

C. 3,2,4,1

D. 1,2,4,3

114.-Relacione las siguientes preguntas:

1.- Estadística y probabilidad a.- Resuelve operaciones combinadas

con números naturales, fracciones y

decimales.

2.- Indicador de evaluación b.- Tema central es el cálculo de áreas

de polígonos y de círculos.

3.- Geométrico c.-Impúlselos a investigar sobre las

diferentes formas de recopilar y

representar datos

A. 2c,1a,3b

B. 3c,2a,1b

C. 1a,2c,3b

D. 2a,1c,3b

115.- La Educación Es La Fuerza Del Futuro Porque En Ella Constituye Uno De

Los Instrumentos Más Poderosos Para Realizar el……………….

A. Actualización

B. Reforma

C. Cambio

D. Respaldo

116.- El……………Es Un Principió Constitucional Basado En El

…………………..Una Concepción Ancestral De Los Pueblos Originarios De Los

Andes.

A. Buen Vivir -SumakKawzay

B. Pedagogía Crítica - Educación

C. Constructivismo- Reforma

D. Andes – Sierra

117.-Los ejes transversales que se proponen son:

1.-Interculturalidad En La Educación

2.-Educacion En Práctica De Valores

3.-Educacion Ambiental

A. 1,2,3

B. 3,1,2

C. 2,3,1

D. 1,2,3

118.-Los ejes transversales comprenden temáticas:

1.-FormaCion De Una Ciudadanía Democrática

2.-Educacion Sexual En Los Jóvenes

3.-Interculturalidad

4.-Cuidado De La Salud Y Hábitos De Recreación En Los Estudiantes

A. 1,4,2,3

B. 4,2.3,1

C. 3,1,4,2

D. 1,2,3,4

119.-Su Significado Reside La Capacidad Para Realizar Un Trabajo

Principalmente Relacionado Con Trabajos Físicos Y Manuales.

A. Las Destrezas En El Mundo Del Trabajo.

B. Educación.

C. Las Destrezas En El Sistema Educativo Ecuatoriano.

D. Una Educación Basada En Destrezas Con Criterios De Desempeño.

120.-La sociedad es un ente constantemente exigente con las capacidades de

todos los que la componen y con ello constituye a concretar nuestras

exigencias .

A. Sistema educativo ecuatoriano.

B. Las destrezas en el mundo del trabajo.

C. Aprendizaje exige la sociedad actual.

D. Una educación basada en destrezas con criterios de desempeño.

121.- Para la construcción de esta nueva propuesta curricular se ha tomado en

cuenta lo siguiente:

1.-Los resultados de la evaluación del currículo 1996 sobre las experiencias

alcanzadas y los criterios expresados por especialista y por docentes de educación

básica tanto del primer año como en las cuatro áreas de estudio de segundo a

decimo.

2.- Su significado residen la capacidad para realizar un trabajo principalmente

relacionado con trabajos físicos y manuales.

3.-El plan decenal como la política de estado para que a medida y largo plazo se

mejore la calidad equidad de la educación

4.- La sociedad es un ente constantemente exigente con las capacidades de todos

los que la componen y con ello constituye a concretar nuestras exigencias .

5.- los artículos de la sección quinta de la constitución del 2008 sobre educación

especialmente el art. N 27 que expresa que : La educación se centrara en el ser

humano y garantizara su desarrollo holístico en el marco del respeto a los derechos

humanos al medio ambiente sustentable y a la democracia.

A. 4,2,1

B. 4,2,3

C. 1,3,5

D. 1,2,3

122.-Cuáles son las características de una forma de enseñar y aprender

1.-La Actividad Del Docente No Produce Automáticamente El Aprendizaje Dependerá

Del Tipo De Interacción Cognitiva Que Establece Entre Docente Alumno.

2.-La Escuela Que Considera Al Estudiante Protagonista Principal De Aprendizaje

3.-Los Constructivistas Perciben El Aprendizaje Como Una Actividad Socialmente

Situada Y Aumentada En Contextos Funcionales, Significativos Y Auténticos En El

Que El Que Los Docente Mediatizan El Desempeño Del Estudiante En La

Construcción.

4.- Cuidado De La Salud Y hábitos De Recreación En Los Estudiantes

5.-La Pedagogía Critica

A. 1,2,3

B. 4,5,3

C. 1,2,3

D. 2,3,5

123.- Relacione las siguientes columnas

1.-Una Educación Basada En Destreza

Con Criterio De Desempeño

A.-La Educación Es Motor Del

Desarrollo En El Medio Para El Cual Un

País Forma Y Prepara Hombres Y

Mujeres Para Construir Y Consolidar

La Democracia Para Defender La Paz

Para Vivir La Solidaridad Social Y

Buscar La Realización Individual

2.-Destrezas En El Sistema Educativo

Ecuatoriano

B.-La Sociedad Actual Requiere De

Personas Que Puedan Pensar, Sentir Y

Actuar Con Conocimiento De Realidad Y

Que Actúen Con Independencia.

3.-Qué Tipo De Aprendizaje Exige La

Sociedad Actual

C.-La Destreza Es Una Capacidad Una

Manifestación De Una Serie De

Elementos O De Un Conjunto Solido

Guiado Por Imaginación La Mente Por

Todos Aquellos Aspectos Que Se

Desarrollan En Un Individuo Y Que

Cumplen A Través De Sensaciones E

Interpretaciones

4.-Lo Que Plantea El Actual Referente

Curricular

D.- La Actualización Y Fortalecimiento

Curricular De La Educación General

Básica 2010 Considera Como Principio

Rector Del Sistema Educativo El Buen

Vivir Basado En El SumakKawsay

A. 1A,2B,3C,4D

B. 2C,1A ,3D ,4B

C. 1C,2A,3B,4D

D. 3D ,2B,1C,4A

124.-Relacione las columnas

1.- Aprendizaje Que Demanda La

Sociedad Actual

A.- Esas Nuevas Demandas Requiere

De Un Cambio En La Concepción Del

Aprendizaje , Puesto Que En El

Enfoque Tradicional Que Consiste

En La aproximación Y Reproducción

Memorístico De Los Conocimientos Y

hábitos Culturales Ha Enterado En

Crisis

2.-Cambio En El Sistema Educación

Ecuatoriana

B.- La Actualización Y Fortalecimiento

Curricular De Educación Básica 2010

Es Una De Las Tareas Emprendida

Por El ministerio De Educación Con El

Propósito De Mejorar La Calidad Del

Sistema Educativo Ecuatoriano.

3.-El Enfoque De Destrezas Con C.-Aplicar Un Nuevo Enfoque De

Criterios Implica Un Nuevo Enfoque De

Enseñar

Enseñanzas En Las Aulas Requiere

Una Nueva Manera De Planificar

Formular Los Objetivos , Organizar Loa

Conocimientos Entre Otros Aspectos

4.-Una Nueva Forma De Enseñar D.-Las Condiciones En Las Cuales

Los Países De América Latina

Enfrentan Los Desafíos Para Definir E

Implementar Un Proyecto Educativo

Para Siglo Xxl Son Notablemente

Desfavorables . Sim Embargo El

Ministerio De Educación Ha Presentado

Al País La Actualización Y

Fortalecimiento Curricular De La

Educación Básica General

2010fundamentada Especialmente En

La Pedagogía Critica

A. 2D ,3A, 4C, 1B

B. 4A, 2C, 1 B, 3D

C. 1A,2B,3C,4D

D. 3B ,2C, 1D , 4A