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UNIDAD 2 Las condiciones naturalesdel territorio argentino

En los CUADERNOS DE ESTUDIO 1 y 2 y, en especial, en la primera unidad de este Cuaderno se presentaronalgunas característicasde laactualidadquepermiten comenzara comprenderdequémodo laArgentinase inserta en unmundo de grandes cambios.En esta unidad estudiarás cómo las condiciones naturales de nuestro país y las formas de aprove-

chamiento de sus recursos intervienen en la configuración de los territorios.En la Argentina, la valorización y el aprovechamiento de los recursos naturales ha sido un factor de

mucho peso en la organización del territorio, ya que, desde sus orígenes, la economía del país se basóen la producción y exportación de materias primas. Por eso, es importante que conozcas cuáles sonlas condiciones naturales que dan lugar a esas actividades. Estos serán los temas que estudiarás enesta unidad.

1.El atlas ilustrado de la ArgentinaLas condiciones naturales del territorio argentino son muy diversas. Una forma de acercarse al tema es

mediante el análisis de imágenes de paisajes y de mapas temáticos de distintos lugares de nuestro país.Durante el transcurso de esta unidad vas a realizar, poco a poco, una serie de fichas en las que señalarás

las condiciones naturales de esos lugares. La propuesta es reunir las fichas, los mapas y las imágenes aporta-dos por todos los compañeros y, con ese material, comenzar a elaborar un atlas ilustrado de la Argentina queseguirán completando a lo largo del año y que podrá ser de gran ayuda para los alumnos de otros años.

a) Buscá paisajes de distintas zonas del país en revistas, almanaques, afiches, pósters, fotografías y otrasfuentes de información. Tenés que reunir por lo menos cinco imágenes de distintos lugares de la Argentina.

1. Identificá cada imagen con un nombre o un número. Luego, compartilas con tus compañeros.2. Para cada imagen, confeccioná una ficha como la del siguiente modelo. Las terminarás de completarcuando realices la última actividad de esta unidad.

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Número o nombre de la imagen:

Lugar:

Tipo de vegetación:

Características de la vegetación:

Estructura del relieve:

Tipo de clima:

Características del clima:

Factores climáticos que dan origen al tipo de clima:

Otras características:

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UNIDAD 2

El fichado es una de las maneras de sintetizar la información y permite que, cada vez que lo necesites, tengasla información accesible.

2. La vegetación como “espejo” de las condiciones naturales

Las condiciones naturales de los territorios dependen de elementos físicos como el relieve, el clima, lavegetación, los suelos y las aguas, y de la combinación de factores que determinan cómo son esos ele-mentos. Por ejemplo, las temperaturas de zonas bajas, como Santiago del Estero, son muy diferentes delas de las montañas de la cordillera de Mendoza; o una zona cercana al mar, como la costa de BuenosAires, es más lluviosa que una zona que se encuentra en el interior del continente, como La Rioja.Una forma de conocer las condiciones naturales de un territorio es analizar su vegetación, porque fun-

ciona como un “espejo”. Es decir, las características de la flora de una zona brindan información sobreesas condiciones naturales.

El CUADERNO DE ESTUDIO 1.

a) El siguiente texto explica los principales aspectos que hay que tener en cuenta para estudiar la vegeta-ción de un lugar. Leelo y, luego, elaborá en tu carpeta una lista de esos aspectos.

• • • ¿Cómo es la vegetación?

Para conocer y explicar cómo es la vegetación de un lugar es importante analizar tres aspec-tos básicos:- La estructura, compuesta por distintos estratos, que pueden ser arbóreos (árboles), arbusti-

vos (arbustos) o herbáceos (las hierbas y los pastos). También puede incluir lianas y epífitas,que son plantas que viven apoyadas en las ramas altas de los árboles para conseguir más luz.Otro dato para tener en cuenta es la altura de cada estrato.- La diversidad de especies, que indica la cantidad de especies diferentes que conforman la

vegetación.- La cobertura es la cantidad de suelo que se encuentra cubierto por la vegetación. No depen-

de de la cantidad de plantas que hay en un lugar, sino de cuánta superficie del suelo cubre su“dosel” (es decir, hojas, ramas, copas de los árboles). La cobertura de los pastos y los arbustoses fácil de observar calculando qué proporción de suelo y de vegetación se ve en un terreno.Una forma de calcular la cobertura que dan los árboles es observando la sombra que da el folla-je sobre el suelo.También nos proporciona información sobre la vegetación la presencia de:- Especies caducifolias, a las que se les caen las hojas en invierno para “reposar” mientras hay

bajas temperaturas.- Especies xerófilas, que son las que presentan espinas, hojas pequeñas o tallos carnosos con una

“piel” dura, para evitar la evaporación y retener agua, ya que se encuentran en zonas áridas.

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1. Observá las siguientes fotos y utilizando la lista anterior, escribí en tu carpeta un párrafo para cadauna que explique cómo es la vegetación que muestra.

1

3

5

4

6

2

Gracie

laMendieta

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oAlba

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taría

deTu

rismode

laNación

Secre

taría

deTu

rismode

laNación

Juan

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Parque

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l LosCa

rdones

2. Respondé a las siguientes preguntas en tu carpeta. Podés consultar al docente o a un miembro de tufamilia.• ¿Cómo es la vegetación en la zona donde está ubicada la escuela o tu casa?• ¿Qué estrato predomina: arbóreo, arbustivo o herbáceo?• ¿La vegetación es nativa (es decir, propia de la zona) o fue plantada en algún momento?• ¿Qué tipos de plantas reconocés? ¿Conocés sus nombres?• ¿Se le da algún uso a la vegetación? ¿Cuál? (Por ejemplo, alimento para el ganado, o para proveersombra o leña.)

b) Leé el siguiente texto y luego realizá las tareas que se presentan a continuación.

• • • La vegetación y las condiciones naturales

Una vegetación desarrollada y compleja es aquella que está compuesta por varios estratos,presenta una alta diversidad y su biomasa, abundante, cubre buena parte del suelo.Una vegetación poco desarrollada es aquella que presenta uno o dos estratos arbustivos o

herbáceos, tiene baja diversidad y cubre una porción pequeña del suelo.Cuando en un lugar existe un tipo de vegetación desarrollada, significa que allí las condi-

ciones naturales le son propicias: temperaturas cálidas o templadas, lluvias abundantes o sufi-cientes y suelos bien formados.Por el contrario, una vegetación pobre indica que las condiciones naturales son adversas:

temperaturas bajas o con mucha diferencia entre el día (muy altas) y la noche (muy bajas),pocas precipitaciones y suelos poco desarrollados. Por lo tanto, la influencia del clima es muyimportante en el desarrollo de la vegetación.

1. Observá las imágenes que reuniste para realizar la actividad 1 y respondé: ¿qué paisaje presenta vege-tación muy desarrollada? ¿En cuál la vegetación está poco desarrollada? Fundamentá tus respuestas.2. ¿Qué relación podés establecer entre la vegetación y el clima de un lugar?3. ¿Cómo es el clima de la zona donde está tu escuela?4. ¿Podés ver cómo esas condiciones climáticas influyen en la vegetación?5. A partir de la información del texto “La vegetación y las condiciones naturales” y de las respuestas alas preguntas anteriores explicá la siguiente afirmación:

La vegetación es el “espejo” de las condiciones naturales.

Antes de realizar la siguiente actividad, te sugerimos que revises las indicaciones para la lectura de imágenessatelitales que estudiaste en la unidad 7 del CUADERNO DE ESTUDIO 1.

c) Observá la siguiente imagen satelital de la Argentina (ya trabajaste con ella en la unidad 3 del CUADERNO

DE ESTUDIO 2 y respondé a las preguntas en tu carpeta.

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1. ¿En qué zonas del territorio se presenta la vegetación más desarrollada? ¿Y la menos desarrollada?¿Cómo te das cuenta?2. A partir de las respuestas a las preguntas anteriores, elaborá algunas conclusiones sobre las condicio-nes climáticas de temperatura y precipitaciones en la Argentina. Por ejemplo: ¿En qué lugar las precipita-ciones son escasas? ¿Dónde llueve mucho? ¿Dónde hay bajas temperaturas? ¿En qué zonas el relieve difi-culta el crecimiento de la vegetación?3. Sobre la base de tus respuestas, elaborá una hipótesis acerca de cuáles pueden ser las mejores zonasen las que se desarrolla la agricultura en la Argentina. Fundamentá tus afirmaciones.4. Compará tu hipótesis con las que elaboraron tus compañeros.

Es probable que, a medida que vayas estudiando o profundizando un tema, la nueva información te permitarevisar las hipótesis elaboradas. Es importante que establezcas relaciones entre condiciones climáticas y vege-tación, porque te ayudarán a aplicar esos conocimientos a nuevas situaciones o contextos.

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Imagen satelital dela Argentina.

NAS

A/S

pace

Center

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3. Las condiciones del relieveEl relieve actual de la Argentina es sólo una porción de una estructura más amplia, conformada por

América del Sur, resultado de procesos geológicos que formaron una gran diversidad de relieves.Los relieves, junto con las condiciones climáticas, dan origen a diferentes tipos de suelo. Por ejemplo, en

las zonas montañosas y áridas hay suelos pedregosos donde sólo pueden crecer escasos arbustos y hierbas.En cambio, en las llanuras donde las lluvias son abundantes se puede desarrollar adecuadamente la

vegetación, la que a su vez permite que el agua de las precipitaciones no escurra rápidamente, como ocu-rre en los terrenos inclinados de las zonas montañosas. Por eso, los terrenos planos son muy utilizadospara el desarrollo de los cultivos.

a) En el siguiente mapa, observá las condiciones de relieve y luego resolvé las consignas que se proponen.

• Un mapa físico de la Argentina.• El CUADERNO DE ESTUDIO 2.

• Textos de Ciencias Sociales o Geografía con información sobre elrelieve y placas tectónicas de Argentina.

Mapa de las grandes estructuras de relieve de América Latina

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1. Observá el mapa de las grandes estructuras de relieve de América Latina. No olvides analizar el cua-dro de referencias. Luego, indicá qué estructuras del relieve están presentes en la Argentina.2. Observá en el mapa físico de la Argentina qué alturas presentan esas estructuras de relieve, qué nom-bres reciben en nuestro país y en qué región se encuentran.3. Buscá en libros de Ciencias Sociales, Geografía o enciclopedias información sobre las característicasde la cordillera de los Andes, la llanura chaco-pampeana, las mesetas de la Patagonia extrandina y las sie-rras que existen en la Argentina.4. En tu carpeta, elaborá un cuadro que sintetice las principales características del relieve de las cuatroregiones investigadas. El cuadro debe indicar sus nombres, alturas y cuánto se extienden.5. ¿Cuál de las cuatro estructuras investigadas predomina en el lugar donde vivís? ¿Qué característicasregistradas en el cuadro podés identificar a simple vista en el paisaje que observás a diario?

b) El Sistema Andino Occidental es el más alto del territorio argentino. Luego de leer los textos, imágenes ymapas que siguen, elaborá en tu carpeta una lista con las principales influencias que tuvo y tiene en las demásestructuras de relieve.

Para comprender mejor el siguiente texto, buscá información sobre las placas tectónicas. Podés encontrarla enenciclopedias, en libros de Ciencias Sociales o Geografía, o en la unidad 4 del CUADERNO DE ESTUDIO 2.

• • • La influencia del Sistema Andino en los relieves

Las fuerzas internasEl Sistema Andino se formó por el encuen-

tro de las placas tectónicas de Nazca ySudamericana. Los movimientos tectónicosque allí ocurrieron influyeron en el resto delterritorio. El ascenso de la cordillera provocóel hundimiento de amplios sectores del cen-tro y del este. También se elevaron las rocas delas Sierras Pampeanas, que eran muy anti-guas, y se formaron las mesetas de laPatagonia extrandina, donde además se pro-dujeron fuertes erupciones volcánicas.

Meseta. Llanura.

Cordillera de los Andes.

CrisM

DQ/Flickr

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Mapa de placas tectónicas

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Los agentes externosEl Sistema Andino sufrió fuertes procesos de erosión generados por el agua y el viento. Los

sedimentos rellenaron las depresiones del centro y este, lo que conforma actualmente la llanu-ra chaco-pampeana. Esos sedimentos, sumados a las temperaturas cálidas y las abundantes pre-cipitaciones, dieron origen a suelos de gran fertilidad.

Influencia en las aguasEl relieve desciende de Oeste a Este. Esta pendiente organiza la distribución del agua de las

precipitaciones que caen en el Sistema Andino, haciendo que escurran, principalmente, haciael Atlántico. A través de esta red hidrográfica el agua transporta enormes cantidades de sedi-mentos. Por ejemplo, el río Bermejo aporta casi la mitad de los sedimentos que contiene el Ríode la Plata. Y la gran cantidad de sedimentos que transporta el río Paraná forman su delta, enla desembocadura.

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Mapa de distribución hidrográfica

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c) Analizá el paisaje cercano a tu escuela o tu casa. Las siguientes preguntas pueden orientarte en elanálisis:

1. ¿Podés identificar efectos del agua o del viento en el relieve o en los suelos de la zona? ¿Cuáles?2. La región en la que vivís, ¿sufrió influencias de la formación del Sistema Andino?

4. Las condiciones climáticas

Las condiciones climáticas son fundamentales para el desarrollo de la vegetación. Aunque existaun tipo de relieve adecuado, es necesario contar, además, con precipitaciones suficientes y tempera-turas elevadas o templadas para el crecimiento de las plantas. Asimismo, estas condiciones climáti-cas favorecen la descomposición de los restos de animales y vegetales, que se incorporan al suelo

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La imagen satelital muestra el color de los ríos Paraná y de la Plata, proporcionados por lossedimentos que aporta a la cuenca el río Bermejo.

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escloitres,MODIS

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RapidResponseTeam

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A/GSF

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Río de la Plata y delta del Paraná

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como materia orgánica y los vuelven fértiles, es decir, con buena capacidad para alimentar a la vege-tación.Los principales elementos climáticos para considerar son las temperaturas medias anuales y las precipita-

ciones medias que se registran en la Argentina. Estos datos se obtienen en estaciones meteorológicas ubica-das en numerosos lugares del país, que cuentan con diversos aparatos de medición. Una vez obtenidos, selos vuelca en tablas y cuadros, y a partir de ellos pueden construirse unos gráficos llamados climatogramas.

• Un mapa físico de la Argentina.

a) Leé el siguiente texto y observá los climatogramas que lo acompañan. El análisis de los gráficos te per-mitirá conocer cómo varían las condiciones climáticas a lo largo del año.

• • • Los climatogramas

Los climatogramas son gráficos que presentan las temperaturas medias anuales y las precipi-taciones medias anuales de una región determinada.Las temperaturas medias anuales son el promedio de las temperaturas mensuales en un lugar

a lo largo de un año. Se obtiene sumando las temperaturas medias de cada mes. El resultadose divide luego por doce (que corresponde a la cantidad de meses del año).Las precipitaciones medias anuales son el promedio de las precipitaciones caídas en un lugar

a lo largo de un año. Se obtiene sumando los montos de precipitaciones de cada mes y divi-diendo el resultado por doce.

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1. En el climatograma 1, analizá cómo varían las temperaturas y las precipitaciones a lo largo del año.¿En qué meses se registran las temperaturas más altas? ¿Y las más bajas? ¿En qué meses las precipitacio-nes son más abundantes? ¿Y cuándo son escasas? ¿Hay algún mes del año en que no llueva?2. Realizá el mismo ejercicio con el climatograma 2.3. Ahora compará ambos climatogramas. ¿En cuál de los dos se presentan menores temperaturas? ¿Endónde llueve más? ¿Qué otras comparaciones podés hacer?

b) La lectura de los siguientes textos y el análisis de los gráficos te permitirán comprender por qué varí-an las temperaturas y las precipitaciones de un lugar a otro y a lo largo del año. Es decir, te brindarán infor-mación necesaria para entender cómo son los diferentes factores climáticos y cómo, al combinarse entresí, dan como resultado los distintos tipos de clima existentes.

Conversá con tu docente para que te indique si necesitás ampliar esta información consultando libros deGeografía, Ciencias Sociales o enciclopedias.

En la línea horizontal se representan los meses del año; en la línea vertical derecha, la canti-dad de precipitaciones, y en la línea vertical izquierda, las temperaturas.Las barras indican cuánto llovió cada mes del año. La curva señala cómo varían las tempera-

turas a lo largo del año.

Climatograma 1. Climatograma 2.

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• • • Los factores climáticos

Los factores climáticos explican las condiciones climáticas de un lugar. Esos factores son lalatitud, la altitud, la distancia al mar, los centros de presión, la disposición del relieve y lascorrientes marinas. Actúan combinados entre sí, pero, generalmente, hay uno que predominasobre los otros.

LatitudLos rayos solares llegan con menos

inclinación a la superficie terrestre en lati-tudes bajas, es decir, cerca del Ecuador yde los trópicos. Por eso, allí hace máscalor que en otras latitudes, ya que laenergía llega en forma más directa. En laArgentina, la latitud explica que haya cli-mas cálidos en el norte, templados en elcentro y fríos en el sur.

AltitudLa superficie terrestre refleja parte de la

energía solar recibida. A mayor alturallega menos energía reflejada, por lotanto, hay menor temperatura. La altitudexplica que haya climas fríos en zonas demontaña.

Distancia al marLa humedad de las precipitaciones proviene de los océanos. Cuanto más cerca del océano está

una zona, más precipitaciones se producen en ella. Asimismo, donde llueve más, la diferencia detemperatura entre el día y la noche (amplitud térmica) es menor.

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Centros de presiónLos anticiclones son centros perma-

nentes de alta presión que emitenvientos. En la Argentina influyen elanticiclón del Atlántico Sur y el delPacífico Sur. Este último aportahumedad a la Patagonia, y el primero,al centro y norte del país hasta el ríoColorado.En verano, el norte argentino se

calienta y se forma un centro de bajapresión llamado ciclón chaqueño (B).Este ciclón absorbe los vientos húme-dos del Atlántico, y genera precipita-ciones. Por el contrario, en invierno se forma allí un anticiclón continental, que emite vientossecos y dificulta la llegada de la humedad proveniente del océano. Por eso, su presencia gene-ra una estación seca.

Disposición del relieveCuando los vientos húme-

dos oceánicos se topan conmontañas, ascienden. Enton-ces disminuye su temperatura,se condensan y precipitan.Estas precipitaciones, causadaspor la disposición del relieve,se denominan precipitacionesorográficas.Si los vientos llegan a atra-

vesar las cadenas montaño-sas, descienden secos; enton-ces generan aridez en la otraladera. Ello ocurre en laArgentina especialmente enel oeste porque la humedad

del Pacífico precipita en el territorio chileno. Pero en el sur las montañas son más bajas y hayvalles en sentido este-oeste, lo cual permite la llegada de la humedad desde el Pacífico.

Corrientes marinasLa corriente marina fría de Malvinas, que recorre el mar Argentino frente a la Patagonia,

hace que las precipitaciones ocurran en el océano y que los vientos lleguen secos al continen-te. Por eso, en la Patagonia hay un clima árido.

C. Barros y otros, Geografía de la Argentina, Buenos Aires, Estrada, 2001 (adaptación).

Esquema de centros de presión

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1. A partir del análisis de lo leído y de la observación del mapa de isohietas, respondé:• ¿En qué zonas del país llueve más? ¿Qué factores climáticos influyen? ¿Por qué?• ¿En qué zonas del país llueve menos? ¿Qué factores climáticos influyen? ¿Por qué?

2. Compará el mapa de isohietas con un mapa físico de la Argentina y respondé a las siguientes preguntas.• ¿Dónde se producen precipitaciones orográficas en la Argentina? ¿Por qué se producen?

3. Observá el mapa de isotermas y luego respondé a las preguntas.• ¿Dónde se registran las mayores temperaturas en la Argentina? ¿Qué factores climáticos explican esadistribución?• ¿Y dónde se registran las menores temperaturas? ¿Por qué?

Mapa de isohietas Mapa de isotermas

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c) Revisá las hipótesis que elaboraste en la actividad 22 sobre las relaciones entre la vegetación y las con-diciones climáticas de la Argentina. Si es necesario, corregí y ampliá tu explicación relacionándola con laafirmación "la vegetación es el espejo de las condiciones naturales".

d) Analizá el mapa de climas de la Argentina, junto con los de isohietas e isotermas y respondé: 1. ¿Qué isohietas e isotermas pueden considerarse como límites entre dos o más tipos de climas? ¿Quétipos de clima delimitan? ¿Por qué?2. ¿Por qué se forma la zona árida? ¿Qué tipos de clima la conforman?

Mapa de climas

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Hasta ahora trabajaste con distintos tipos de textos e imágenes. La actividad 4 te permitió trabajar con mapasy gráficos que se refieren especialmente al clima y proporcionan datos acerca de las precipitaciones y las tem-peraturas de nuestro país. Cuando se trabaja con mapas y gráficos se pueden realizar distintos procedimientos: analizarlos por separado,establecer comparaciones entre ellos, vincular la información de unos y otros. Estos procedimientos son la basepara formular, poco a poco, conclusiones sobre el tema que estás estudiando.

5. La vegetación Hasta el momento analizaste las principales condiciones naturales del territorio argentino, y elaboraste

algunas hipótesis sobre las relaciones existentes entre esas condiciones naturales y la vegetación. En esta actividad vas a profundizar en las características de la vegetación que existe en la Argentina y

qué condiciones naturales son las que posibilitan su desarrollo.

Para ir incorporando una visión más integradora del tema es necesario que analices, compares e integres la infor-mación de varias fuentes al mismo tiempo. El trabajo realizado en las actividades anteriores te será de muchautilidad para ello.

a) Los siguientes textos y fotografías, resumen las principales formas de vegetación de nuestro país:vegetación de altura, bosques, espinal, estepa, parque y sabana, selvas y pastizal.Con tus compañeros leélos y analizalos y luego respondé las siguientes preguntas.

1. ¿En cuáles de estas formas de vegetación predomina el estrato arbóreo? 2. ¿Qué condiciones climáticas lo permiten? 3. ¿En cuáles predomina el estrato arbustivo y el herbáceo? ¿Con qué condiciones climáticas coincide sulocalización?

Es importante que sepas que la mayoría de estos tipos de vegetación ha sido y está siendo trans-formada por diversas actividades humanas, principalmente, la deforestación de los bosques y laagricultura. El pastizal, localizado en la llanura pampeana, es el tipo de vegetación más transformado, espe-

cialmente desde fines del siglo XIX. Sólo quedan algunos “manchones”, ya que el resto del terri-torio pampeano está siendo aprovechado para el cultivo de granos y cereales y para cría y engor-de de ganado vacuno, debido a lo llano del terreno, el clima templado y húmedo y la gran ferti-lidad de los suelos.Estas transformaciones no son posibles de ver en la imagen satelital de la Argentina, pero más

adelante estudiarás algunos casos.

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UNIDAD 2

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Es vegetación herbácea baja y dura,de cobertura y diversidad muy bajas.

VEGETACIONDE ALTURA

Es un tipo de vegetación poco desarrollada. Estáformada por hierbas duras, arbustos y algunosbosques aislados. Hay palmeras yatay en laMesopotamia y palmas carandaí en el centro-nortede Entre Ríos. Muchas especies son xerófilas,como el ñandubay, los algarrobos blanco y negro,el tala y el caldén. La cobertura es baja.

Los bosques se presentan en dos grandes secto-res de la Argentina. Uno es el bosque chaqueño,abierto (las copas de los árboles no se tocan), demadera dura, con especies que alcanzan los 25metros de altura. La especie característica es elquebracho colorado. El estrato arbustivo es xeró-filo. La cobertura es media.Los bosques localizados en el sur de la cordillera sedenominan andino-patagónicos. Suelen ser altos ytienen pocas especies. Algunas de ellas son elpehuén, el ciprés de la cordillera, el maitén, el ñirey la lenga. La cobertura es alta.Parque y sabana. En el noreste del país se formanextensas llanuras herbáceas llamadas sabanas, inte-rrumpidas por árboles y arbustos aislados. Cuandolos árboles están cercanos y agrupados entresí, como islas, se forma un parque. La cobertura esmuy alta y la diversidad es media o alta.

BOSQUES

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LA VEGETACION EN LA ARGENTINA

ESPINAL

Norte de Jujuy.

Bosque de arrayanes, Bariloche.

Espinal en Entre Ríos.

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ducació

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Nación

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En el noreste del país se forman extensasllanuras herbáceas llamadas sabanas, inte-

rrumpidas por árboles y arbustos aislados. Cuandolos árboles están cercanos y agrupados entre sí,como islas, se forma un parque. La cobertura esmuy alta y la diversidad es media o alta.

Presenta una cobertura herbácea total de pas-turas en forma de matas junto a diversashierbas. No presenta árboles, salvo los que fue-ron plantados por las sociedades.

Están conformados por arbustos y hier-bas adaptadas a la aridez; la cobertura esmedia o baja, dependiendo de la canti-dad de agua disponible. En la cordillera,en sitios donde hay un poco más dehumedad, hay pequeños bosquecillosde especies xerófilas o muy escasosárboles aislados.

En la Argentina hay dos tipos de selvas. Una se encuen-tra en la provincia de Misiones y se conoce como selvaparanaense o misionera. Presenta varios estratos arbóreos(algunos alcanzan los 40 metros de altura), arbustos,hierbas y helechos, lianas y epifitas. La cobertura delsuelo es total y posee la mayor diversidad del país.La otra selva se encuentra en la región de las Yungas, enlas sierras subandinas de las provincias de Jujuy, Salta yTucumán. Presenta una elevada diversidad, aunque menor a la de la selva misionera. Laselva se encuentra al pie de las sierras y en las zonas más bajas de las laderas; al ascender, la selva va dejan-do lugar a un bosque montano y en las cumbres sólo se encuentra un pastizal de altura.

PARQUE YSABANA

ESTEPA YSEDIMENTOS

PASTIZAL

Quebrada de Humahuaca, Jujuy.

El Palmar, Entre Ríos.

Llanura pampeana

Reserva de biósfera Yabotí, Misiones

SELVAS

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Nación

CIENCIAS SOCIALES 3

UNIDAD 2

b) Para avanzar en el análisis derelaciones entre distintas fuentesobservá el siguiente mapa de distri-bución de vegetación de laArgentina.

1. ¿Qué nuevas relaciones podésestablecer entre el mapa de tiposde clima de la Argentina analizadoen la actividad anterior, la imagensatelital que utilizaste en la activi-dad 22 y la información que apor-ta el mapa sobre la distribuciónde la vegetación en nuestro país?Anotá tus comentarios en la car-peta.2. ¿Encontrás coincidencias?

c) Compará el mapa de tipos devegetación con la imagen satelitalde la actividad 2 con la que venístrabajando.

1. ¿Qué tipos de vegetación secorresponden con los tonos ver-des más oscuros? ¿Por qué?2. ¿Qué tipos de vegetación secorresponden con los tonos ver-des más claros? ¿Por qué?3. ¿Qué tipos de vegetación secorresponden con los tonosmarrones? ¿Por qué?

d) En tu carpeta, escribí un texto que explique cuáles son los factores climáticos que permiten o limitanel desarrollo de la vegetación.

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Mapa de distribución de la vegetación

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6. Organizar el atlas ilustradoEs el momento de organizar entre todos un atlas ilustrado. Para ello, necesitarán revisar todo lo estu-

diado y realizado en el curso de esta unidad.

• Una carpeta para convertir en atlas. Su tamaño depende del tamaño del material que hayas reunido y delque reunirás con tus compañeros en el curso de esta actividad.

a) Junto con tus compañeros revisá toda la información estudiada a lo largo de la unidad, las fuentes conque trabajaron y las anotaciones que hicieron en las carpetas. Van a completar las fichas diseñadas en laprimera actividad de esta unidad.

1. Seleccionen la información necesaria para completar las fichas. 2. Para cada imagen de las que habían elegido en la consigna a de la actividad 1 elaboren una síntesis delas principales relaciones existentes entre la vegetación y las condiciones naturales.

b) Los atlas se caracterizan por presentar mapas de distintos lugares y sobre distintos temas. En el cursode la presente unidad, trabajaste con mapas temáticos que describen la vegetación y el clima de diferen-tes zonas de nuestro país. Revisalos nuevamente.

1. Con tus compañeros, seleccioná los mapas que van a incluir en el atlas. Decidan si los van a calcar osi los pueden conseguir en diarios y revistas.

c) Organicen el atlas en una carpeta con las imágenes de los paisajes estudiados, las síntesis que realiza-ron a partir de las fichas y los mapas que seleccionaron. Discutan entre ustedes y con el docente cómovan a distribuir el material reunido.

Para finalizar En esta unidad estudiaste la vegetación que crece en la Argentina y cómo los relieves y los climas

explican sus características y su distribución. Estas condiciones naturales se tuvieron muy en cuentacuando, a fines del siglo XIX, se decidió que la Argentina se especializara en la producción de materiasprimas. Como verás en la unidad siguiente, en ese momento se resolvió que nuestro país fuera un paísexportador, especialmente de carnes, lanas y cereales. Este modelo sufrió, a lo largo del tiempo, varioscambios tecnológicos, sociales y económicos, pero continúa siendo muy importante en la actualidad. Por eso, en las unidades siguientes vas a estudiar de qué manera se aprovecharon y se aprovechan

los recursos naturales en la Argentina y cuáles fueron los cambios territoriales y ambientales provoca-dos por esos aprovechamientos.

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