Redes de aprendizaje
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Redes de aprendiz
aje
En este sentido, las redes de aprendizaje son, como su nombre lo indica, una red
de personas implicadas en base a un acercamiento psicológico en torno al
interés común de aprendizaje como meta compartida, posible a través de los
recursos comunicativos infovirtuales
"lo que termina cimentando las relaciones no es tanto la
proximidad física -aunque ésta es ciertamente importante- como la
proximidad psicológica. Las personas con las que nos llevamos bien, en las que confiamos y con quienes
estamos a gusto constituyen los eslabones más fuertes de
nuestra red de relaciones.“D. Goleman
• Sin embargo, hay que enfatizar que esa meta común de aprendizaje,
a la que estamos aludiendo
reiteradamente, no consiste sólo en que los alumnos realicen algo juntos, sino que
los alumnos aprendan juntos.
• Por tanto, bajo el enfoque de la
interacción como equipo cooperativo a través de Internet, subyace una
comprensión de la relación entre alumnos
proyectada como interdependencia,
aspecto conceptual básico que nos acercaría
al modelo de red de aprendizaje.
Desde la perspectiva sociocultural de Vygostky, el ordenador se convierte en una novedosa
herramienta para la interacción con la información, el conocimiento y las personas, y el trabajo en
grupo uno de las formas ideales para trabajar en la Zona de Desarrollo Próximo (Gross, 2002).
Planificación detallada y compleja del proceso de aprendizaje e interacción grupal. Interdependencia positiva del
grupo, el éxito individual está ligado al del grupo y viceversa
Consideración de las aportaciones del alumnado como otro elemento básico de calidad junto al profesor
Uso de las diferencias existentes entre los alumnos como un recurso pedagógico
más.
Comunicación e Intercambio
Red nacional para el
aprendizaje y el uso
de la tecnología
• "Pretendemos que la tecnología se use como una herramienta para
generar ambientes de aprendizaje más lúdicos y más colaborativos, que motiven a los estudiantes a
concebir el aprendizaje más allá del aula de clase e incentiven su
interés y curiosidad por la investigación"
Las tres grandes líneas de acción de
este proyecto se
orientan
al diseño y desarrollo de los procesos y
a la organización
al mejoramient
o de la infraestructu
ra tecnológica
la consolidaci
ón y el fomento de contenidos de calidad
Procesos y
organización
El componente Procesos y organización promueve la constante
formación de los maestros, la promoción de observatorios de los
usos de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en
educación y la valoración de los impactos de la implementación del
proyecto
• .
• Cada líder o gerente se encarga de
asegurar que su entidad territorial
conceptualice y materialice
los componentes del proyecto en sus planes
de acción
• Además, coordina las acciones para la
conectividad en las escuelas; la dotación de computadores; fomenta
el uso del Portal Colombia Aprende;
identifica las experiencias
significativas en la región para que
comunidades educativas de otros lugares se las apropien, y establece
alianzas estratégicas con los sectores privado
Hablan los gerentes“la regionalización contribuye al desarrollo del proyecto
por los aportes que se hacen de una región a otra.
No todos estamos igual de avanzados, sin embargo, las sinergias posibilitan sumar experiencias y recorrer
procesos más fácilmente. Las alianzas que se gestan en una región permiten trabajar mejor los ambientes de
aprendizaje, el fomento a la cultura de uso de la informática y los contenidos pedagógicos.
Finalmente, se articulan los procesos de gestión escolar, haciendo de la tecnología la mejor inversión para la
calidad"
".
mediante la generación de espacios virtuales, las nuevas tecnologías de la información,
articuladas a la educación, facilitan la integración de diversos municipios con
características similares, y expanden sus desarrollos y adelantos en las diversas
áreas del conocimiento tan lejos como las TIC
La regionalización es un punto de partida para
generar formas de pensamiento que se
orientan al logro de fines comunes. La integración
de los municipios contribuye a la
identificación de sueños colectivos".
Academias para docentes• Con la conformación de seis Academias Regionales de Tecnologías de Información y la Comunicación, maestros y maestras de
educación básica tienen un lugar dedicado a fortalecer sus conocimientos y habilidades pedagógicas, a fin de incorporar las TIC en
sus prácticas de aula, fomentando los ambientes de aprendizaje integrados.
Infraestructura para la conectividad
• Aparte del componente de Procesos y Organización, está el de infraestructura
tecnológica, para la dotación de computadores y la conectividad en las
escuelas y, en especial, de las instituciones ubicadas en las regiones más apartadas del país. Con el fin de alcanzar esta meta, los ministerios de Educación y Comunicaciones trabajan de la mano en los proyectos Uso de las TIC en educación, Computadores para
Educar y Compartel.
En este mismo sentido, se fomenta la conformación de las redes de aprendizaje y la producción de
contenidos digitales por parte de maestros y maestras del país
quienes, junto con los estudiantes y las autoridades educativas
locales, son protagonistas de esta transformadora red regional y
nacional
Ingresar a los siguientes links de portales educativos e inscríbete en las redes virtuales de
docentes, participa de ella y envía evidencias a tu tutora vía e-mail.
• www.colombiaaprende.edu.co www.redacademica.edu.co
• www.relpe.net• www.renata.edu.co
• www.ribie.org
