Especialización Docente De Nivel Superior En Educación Y TIC

Trabajo Final: Las Redes Sociales en el Aula

Adriana Claudia Castro

Tutora: Jorgelina Sellaro Majerech

Redes Sociales Para Aprender

Área: Matemáticas

Responsable: Adriana Claudia Castro

Destinatarios: Alumnos de 3° Año de Educación Secundaria Básica.

Descripción: Las redes sociales junto con otros programas se aplicaran para hacer más motivadora las clases de matemáticas, darle un sentido educativo a las redes sociales y de esa manera construir juntos el conocimiento.

Objetivos Generales:

Incorporar las TIC para mejorar los espacios de comunicación.

Utilizar las herramientas y aplicaciones que nos ofrecen las redes sociales para lograr el aprendizaje.

Producir conocimiento desde lo virtual y en forma colaborativa.

Manejar las redes sociales en forma responsable y con privacidad.

Objetivos Específicos : Identificar una función. Comprender el concepto de función. Determinar el dominio y la imagen de una función. Representar gráficamente funciones en un sistema

de coordenadas. Clasificar funciones, analizar las mismas.

Redes Sociales y Aplicaciones:

BLOGGER

FACEBOOK: Grupo cerrado

“ Aprende matemáticas con las TIC”

SOFTWARE GEOGEBRA

WORD:EDITOR DE ECUACIONES

EXCEL

Estrategias de Implementación en el Aula: Creación de un BLOG de uso común por el alumnado de la clase de matemática en particular. El blog contará con conceptos teóricos, ejemplos, actividades, videos explicativos e ideas para el desarrollo curricular de la asignatura matemática. Dentro del blog se podría incorporar un foro en donde todos intercambiaremos ideas y dudas. La implementación del blog podría revertir las relaciones de baja intensidad (con respecto a los alumnos que asisten a clases con poca frecuencia).

Se creara un grupo cerrado en Facebook que contara con las medidas de seguridad.

La propuesta deberá ser consensuada con los directivos, docentes de informática, padres y alumnos.

Administrador de la red: Docente

El docente creará el Blog “Las TIC aplicadas a las Matemáticas” y en Facebook creará el grupo cerrado “Aprende matemáticas con las TIC”.

Este blog tiene un acceso restringido en principio (sólo pueden acceder aquellas personas a las que yo invito a compartirlo).Para ello es preciso que los alumnos me den una cuenta de correo a la que yo le mandaré una invitación.

Se les notificará a los padres de los alumnos sobre la necesidad de que los alumnos intervengan en las redes sociales y que no solo es un producto de diversión sino también educativo.

Posteriormente se podría abrir esta herramienta y permitirá que padres, equipo educativo, etc. puedan acceder a las producciones escritas y orales realizadas por la clase e incluso realizar comentarios sobre las mismas.

Modalidad del Blog: Semipresencial

El blog servirá como complemento a la clase presencial, como información adicional y propuestas de actividades.

Duración de la Planificación:Un Cuatrimestre de cinco horas semanales.

Tiempo Escolar

El docente indicará y dará orientaciones relativas al tema que esta dando; simultáneamente se dará por escrito las instrucciones para poder acceder al blog y al grupo de Facebook.

Tiempo No Escolar

Los alumnos se podrán sacar las dudas al conectarse en tiempos pactados previamente con el profesor, haciendo uso del chat (Facebook) o la cámara web. Los demás compañeros también podrán hacer comentarios y ayudar a sus compañeros.

Temas:Concepto de función. Variables.

Representación gráfica. Dominio e imagen.

Función real de variable real con uso de TIC.

Clasificación de funciones. Análisis.

Actividades:El Docente: Dará una situación motivadora que provoque en el alumno un

reto, debate, aporte y finalmente la resolución de la misma. Usará programas como Geogebra o wplotsp para hacer las

figuras o gráficas. En el blog subirá la teoría y las producciones del alumnado

con el etiquetado correspondiente. Es decir, Situaciones Problemáticas, Ejercicios, Gráficas, Artículos Variados, Juegos de ingenio, Historia de las matemáticas, etc.

En el grupo de Facebook usará la aplicación FAQ para hacerles preguntas sobre los temas tratados

Publicará las fechas importantes en la aplicación Eventos. También subirá videos y power point con la teoría de la clase.

El Alumno: Usando esos programas graficará las funciones, las cuales

luego se copiarían en un procesador de texto como Word y escribirán las características de cada función (ya que en tercer año se ve el tema funciones).

Buscará, seleccionará y analizará información, y hará un listado de direcciones web educativas.

Resolverá los ejercicios propuestos en clase, los cuales también estarían indicados en el blog y luego enviarán los mismos vía internet para su corrección.

Deberá responder las preguntas propuestas en la aplicación FAQ de Facebook.

Gestión de la Clase:Actividad N° 1Comenzaré organizando la clase en grupos de cinco alumnos, en el Facebook los alumnos podrán fijarse a cual grupo pertenecen y tendrán que realizar las actividades propuestas en el blog de acuerdo al grupo que pertenecen. Lo que se pretende con esta primera actividad es que luego de que los alumnos se hayan puesto de acuerdo a través de Facebook realicen las actividades propuestas en el blog. También usarán Excel para confeccionar las tablas y Word para poder redactar el informe valiéndose del análisis ortográfico. Concluida la actividad cada grupo analizarán los trabajos de los otros grupos. Una vez que los trabajos estén expuestos en el blog, la docente preguntará: ¿notan diferencias entre las relaciones anteriores?

Se espera que los alumnos observen la relación que hay entre cada uno de los conjuntos y que diferencien las relaciones “S” y “D” (en las cuales a cada elemento del primer conjunto le corresponde un solo elemento del segundo conjunto) con las relaciones “M”, “A” y “C” (en las cuales a cada elemento del primer conjunto le corresponde ninguna, una o más elementos del segundo conjunto). Es decir, esta actividad tiene el propósito de distinguir las relaciones que son funciones de las que no lo son.

Actividad N° 2Para esta actividad se separaran en cuatro grupos, los alumnos usarán el software geogebra para realizar las gráficas de las figuras, el cálculo de perímetros, de áreas, de la altura usando el teorema de Pitágoras, la representación de los pares ordenados en el sistema de ejes cartesianos; el editor de ecuaciones para las fórmulas, lo anterior y la tabla (se usará Excel) se publicará en el blog con las respectivas conclusiones.

Se espera con esta actividad que los alumnos recuerden la construcción, perímetro y área de triángulos, completen la tabla, hallen la fórmula, grafiquen en un sistema de ejes cartesianos, con esto último se espera que comprendan porque se pueden unir los puntos del gráfico.

Los alumnos se pondrán de acuerdo en el Facebook con respecto a los ítems de la actividad, cada grupo debe publicar en el blog la resolución de la actividad con las respectivas conclusiones.

La docente intervendrá en el Facebook para que los alumnos interpreten que al tomar cualquier valor real del primer conjunto (triángulos originales), tendrá un correspondiente real en el segundo conjunto (triángulos de perímetro duplicado), a través de la función. Además intentará que los alumnos relacionen los valores a1 y a2 y cómo es esa relación. A estos valores los llamará variables. Al observar que dependiendo del valor que tome la variable del primer conjunto, será el valor que obtendrá la variable del segundo conjunto. De esta observación se podrán deducir las nociones de variables independientes y dependientes, como así también las de dominio e imagen.También aclarará que consideramos que la medida del lado es mayor que cero. El punto (0; 0) no pertenece al gráfico, y lo indicaremos con un “agujerito”.

Actividad N° 3Se analizarán las graficas de las distintas funciones presentadas por el docente, utilizando el software Geogebra, siguiendo las instrucciones que la docente expondrá en el blog y en el Facebook sobre el uso del software geogebra. Se indicará cuales funciones deben ser graficadas en geogebra y dar las instrucciones de como crear una foto de las gráficas para posteriormente subirlas a un blog. Luego la docente formalizará el análisis expuesto en el blog directamente en horarios pactados para hacer en línea, también se pondrán link para que puedan consultar la teoría.

Los alumnos interactuarán con el software geogebra, obtendrán conclusiones de las gráficas de la distintas funciones según varia su gráfica, y contestarán las preguntas que la profesora propondrá sobre el análisis de las funciones, se utilizará el Facebook y el blog para comentar los análisis y debatir conclusiones de las publicaciones de sus compañeros, con intervención del docente.

Criterios e Instrumentos de Evaluación: La evaluación a través de internet se hará buscando algún programa

que pueda arrojar la respuesta una vez que el alumno haya resuelto la actividad online. Y de esa forma darle un puntaje que sumado a su desempeño diario se confeccionará un puntaje final. Los resultados de esta evaluación será el detonante para hacer cambios o perfeccionar el blog actual.

Los estudiantes deberán participar en el blog, haber realizado correctamente cada gráfica en geogebra, realizar todas las actividades, transformar las gráficas a imágenes, subir las imágenes al blog, participar del blog a través de las respuestas a las preguntas dadas por el profesor y realizar comentarios a otras publicaciones, participar del chat (Facebook) usando un lenguaje apropiado y comentar la experiencia. Todo esto se evaluará en forma parcial, que junto a una evaluación integradora será la calificación final.

Estrategias de Seguridad y Privacidad: El docente configurará la seguridad de la cuenta Facebook

para que solo los integrantes de la clase puedan ser aceptados e intervenir en el grupo creado.

En clase se explicará y se guiará al alumno para que configure su cuenta de forma responsable y que haga los ajustes necesarios.

También se proyectaran videos de los peligros que tienen las redes sociales si no se configura la privacidad en forma correcta y se les recomendará la película “Confianza”.

Reflexión Final:Con la incorporación de las TIC podría mejorar los espacios de comunicación de manera radical. Disponer de más espacios y tiempo de los que hasta ahora tengo en el aula.

Este medio electrónico se puede utilizar integrado en el aula, usados paralelamente o como suplemento de la enseñanza en el aula física. El sistema estará diseñado para ser utilizado en clase y en casa sin llegar a ser un producto destinado a la enseñanza a distancia.

Con su uso se podría mejorar la explicación de algunos conceptos y/o presentarlos de forma más atractiva, ya que al tener acceso a algunos programas se puede hacer más didáctico y ejemplificado el tema. La sencillez de uso de los blogs permitirá sin duda que sea el propio alumnado el que incorpore sus textos y, si disponemos de suficiente espacio, de las ilustraciones vinculadas a los textos. Se podría mejorar la motivación hacia el aprendizaje de la asignatura y se puede individualizar al alumno para un mejor seguimiento. Aprovechar que los adolescentes son conocedores y participes de las redes sociales para hacerles ver que también puede cumplir la función educativa. Y de esa forma asegurar el derecho que tienen todos los alumnos de la educación. Sin duda el uso de las TIC permite un acercamiento entre el rol docente/alumno.

Bibliografía: Matemática A-Z tomo 1. Segunda edición: Febrero de 1995. Englebert-Pedemonti-

Semino. Serie plata. Editorial A-Z. Aprendamos Matemática 9º. Liliana Ferraris y Marcela Tasso. Editorial Comunicarte. Matemática 8.Estadística y Probabilidad. Rosana Aristegui. Puerto de Palos Matemática 9. Blanca Irene Brenta. Harla Actividades de Matemática 8. Marina E. Andrés. Santillana. Aprendamos Matemática 8º. Liliana Ferraris y Marcela Tasso. Editorial Comunicarte. Matemática. Carpeta de Actividades 9. Estrada. Pitágoras 8. Matemática. Claudio Salpeter.sm

http://es.wikipedia.org/wiki/Funci%C3%B3n_matem%C3%A1tica http://www.aulafacil.com/matematicas-coordenadas/curso/Lecc-2.htm http://

misnumerosyyo.blogspot.com.ar/2012/05/coordenadas-cartesianas-en-un-punto.htmlw w . g o o g l e . c o m / u r l ? q = h t t p % 3 A % 2 F % 2 F w w w . y o u t u b e . c o m % 2 F w a t c h % % 3 D u a j 0 X c L t N 5 c % 2 6 f e a t u r e % 3 D r e l a t e d h t t p : / / w w w . g o o g l e . c o m / u r l ? q = h t t p % 3 A % 2 F % 2 F w w w . y o u t u b e . c o m % 2 F w a t c h % 3 F v % 3 D n I Q R l J k u F W k h t t p : / / w w w . y o u t u b e . c o m / w a t c h ? v = w i B H c H c r m a 4 & f e a t u r e = m y _ l i k e d _ v i d e o s & l i s t = L L w H _ a 8 o I d 4 P v N v x R o t E k b u A s e g u r i d a d e n F a c e b o o k : h t t p : / / w w w . g o o g l e . c o m / u r l ? q = h t t p % 3 A % 2 F % 2 F w w w . w i k i s a b e r . e s % 2 F c o m u n i d a d w i k i % 2 F b l o g s % 2 F b l o g p o s t . a s p x % 3 F i d % 3 D 1 4 9 6 1 % 2 6 b l o g i d % 3 D 6 3 8 6 0 & s a = D & s n t z = 1 & u s g = A F Q j C N E d m 8 9 o r _ J S K K 2 D i w I V _ D A 2 w 1 m R S g s e g u r i d a d e n g o o g l e + : h t t p : / / w w w . g o o g l e . c o m / u r l ? q = h t t p % 3 A % 2 F % 2 F w w w . w i k i s a b e r . e s % 2 F c o m u n i d a d w i k i % 2 F b l o g s % 2 F b l o g p o s t . a s p x % 3 F i d % 3 D 1 5 0 5 8 % 2 6 b l o g i d % 3 D 6 3 8 6 0 & s a = D & s n t z = 1 & u s g = A F Q j C N G l q L e n 3 - g 2 u q n Y I M C Z 7 c D 7 9 n G r u w