Montessori (1870-1952)

Medico y pionera del movimiento pacifista y de la lucha por los derechos de la mujer y el niño

Método

Los niños absorben conocimiento que necesitan para su actuar en la vida diaria.

la educación de basa en: amor-ambiente-niño ambiente.

El niño como protagonista de las actividades escolares.

El maestro como apoyo, como auxiliar de eventos, situaciones y procesos.

La escuela como antesala de la inserción del sujeto en la vida social.

El método Montessori esta basado en investigaciones cientificasrelacionadas con la capacidad (casi sin esfuerzo) de los niños para absorber conocimiento de sus alrededores, así como el interés que estos tenían por materiales que se pudieran manipular. Cada pedazo de equipo, cada ejercicio, cada método montessoridesarrollado, fue basado en lo que ella observo que hacían naturalmente, es decir, por si mismos, sin ayuda de los adultos.

Basándose en los mismos conceptos de pierocentrismo, individualidad y autoeducacion trabajo de forma sistemática la educación de los sentidos y la educación de los procesos intelectuales, a través de materiales estructurados como la torre rosa o el tablero excavado.

María Montessori busca la creación de un ambiente donde la infancia se sienta feliz, y en donde todo esté adaptado a sus posibilidades y grado de desarrollo. Comienza para ello por adaptar el espacio y los objetos.

Ellos mismos serán los responsables de ese espacio y de sus objetos, mediante lo que Montessori llama ejercicios para la vida práctica , que enseñan al niño a cuidar de sí mismo (vestirse, peinarse...) y del ambiente. Además, le ayudan a saber adaptarse al medio (coser, lavar, regar las plantas, planchar, barrer,...). Así el niño será capaz de lograr el dominio de sí mismo y de su entorno.

-Cuidado del ambiente: aquí se pueden trabajar una gran variedad de acciones como transportar una silla, un taburete, una mesa; colocar prendas de vestir en un perchero, doblar servilletas, ropa blanca, toallas, etc; verter agua, arroz, arena; lavar y secar una mesa, silla, plato, vaso, taza, suelo, quitar el polvo con un paño o plumero; barrer con escoba ...; y también, cuidar a los animales como pueden ser los pájaros, las tortugas, las gallinas(recoger los huevos), los peces...

-Cuidados de la persona: en este caso, algunas de las tareas que se pueden llevar a cabo son: abrochar y desabrochar zapatos, vestidos, delantales; vestirse y desvestirse doblando la ropa correctamente; lavarse las manos, los dientes, bañarse...; cepillar vestidos quitándole las manchas, cepillar el pelo; limpiar los zapatos y comportarse con corrección en la mesa.

Potencia el desarrollo de los sentidos: Para ella el objetivo de la educación en los pequeños es la ejercitación de los sentidos, en todas sus formas.

Son autocorrectivos: los materiales estándiseñados y elaborados de tal manera que elniño pueda usarlos y comprobar suaprendizaje. Puede saber si ha cometido unerror sin la necesidad de la maestra.

Están agrupados por dificultad. Dentro decada grupo el niño puede elegir quéhacer, pero sin saltarse las etapas, es decirsiguiendo un orden de dificultad, el niño podráelegir el material que quiera, marcando suritmo de aprendizaje.

Materiales para la vida práctica

Materiales para la educación de los sentidos

Materiales para el aprendizaje del lenguaje oral, de lectura, escritura y cálculo

María Montessori crea espacios en donde se les ofrece diversos materiales como hemos visto para que el niño desarrolle sus capacidades de la manera más global posible, es por ello, que en el propio aula divide los espacios donde se desarrollan diversos juegos y tareas de una forma libre y responsable. Así mismo son los espacios educativos por excelencia.

La organización de los rincones supone la creación de espacios dentro del aula.

EL PAPEL DEL EDUCADOR.

La evaluación: Para realizar la evaluación de los rincones, el educador debe centrarse en:

1. El progreso del niño, a través de la observación directa de cada uno de los rincones que existan. Se debe anotar si el niño participa de forma activa, si comienza la actividad por iniciativa propia, si juega solo o con compañeros, si es capaz de mantener la atención durante todo el espacio de tiempo del que dispone, si demuestra placer al realizar la actividad.

La tarea educativa: se debe de evaluar su proceso y el progreso a lo largo de las sesiones. Es importante reflexionar diariamente sobre la aceptación de los rincones y buscar otros nuevos.

Rincón del juego simbólico

Rincón de construcciones en el suelo

Rincón de psicomotricidad

1. LOS NIÑOS ELIJAN Y SEAN AUTÓNOMOS.

2. SE ACEPTEN UNAS NORMAS DISCUTIDAS POR TODOS.

3. SE RESPETE SU INDIVIDUALIDAD.

4. SE PERMITA A LOS NIÑOS EL ERROR.

5. MATERIAL ORGANIZADO Y AL ALCANCE DE LOS NIÑOS.

6. ORGANIZACIÓN ADECUADA DEL ESPACIO.

7. LOS MATERIALES Y EL MEDIO DEBEN PERMITIR AL NIÑO SER CREATIVO.

8. EL EDUCADOR SERÁ EL GUÍA DE LA ACTIVIDAD Y AYUDARÁ CON SU ACTITUD

EN EL CRECIMIENTO DEL NIÑO.

El rincón de plástica

El rincón de biblioteca

El rincón de los juegos didácticos

Rincón de Diferentes Culturas

Rincón de psicomotricidad

Rincón de lectura

Rincón de los juegos didácticos

Rincón de dramatización

Gran influencia .

En la actualidad, existen varios colegios Montessori.

Sin embargo muchos no llevan a cabo su método

íntegramente, inclusive hay algunos que utilizan su nombre sin tener en

cuenta su filosofía.