Analizando el índice de este libro de texto se observa una coherencia con respecto a la organización de cada unidad puesto que todas mantienen más o menos la misma estructura, teniendo en cuenta y tomando de referencia el orden establecido por documentos oficiales existe una diferencia en el orden de los bloques de contenido.

Se puede observar que todas las unidades comienzan con una sección dedicada a la lectura en la que se incluye una diversidad de textos cortos, estas actividades de lectura corresponden al bloque 2 “leer y escribir” que viene estipulado en los documentos oficiales, pese que no sigue el orden establecido en los documentos oficiales sí que los abarca, esta organización permite al alumnado sentirse más atraído hacia el libro al inicio de cada tema, ya que son títulos bastantes sugerentes y motivadores que anticipan que el contenido de las lecturas es divertido o interesante; podemos decir que son títulos que invitan a la lectura, siendo estos variados en relación unos con otros; dichas lecturas son textos pertenecientes a la Literatura infantil que favorecen a la comprensión escrita del alumno mediante la elaboración y la comprobación de hipótesis a partir de sus conocimientos previos, y a aprender o ampliar el conocimiento acerca de otros temas de la vida.

En segundo lugar y tercer lugar, el libro abarca la gramática y la ortografía respectivamente, estas actividades corresponden al último bloque “conocimiento de la lengua” estipulado en los documentos oficiales. Considero que presentar las actividades de gramática después de las lecturas favorece que la atención del alumnado sea mayor, ya que tras tratar algo divertido para ellos estarán más predispuestos a abarcar un temario más teórico, especialmente los tiempos verbales y las clases de palabras que suelen ser los contenidos con mayor dificultad para los alumnos. En cuanto a la ortografía es oportuna situarla tras la gramática ya que la realización de estos ejercicios es más amena para los alumnos, puesto que suelen ser actividades de rellenar huecos, unir con flechas en contenidos como los signos de puntuación, la acentuación, el uso de la b y v… esto ayuda a que los alumnos recuperen la atención.

A continuación, y de modo alterno, se tratan dos ámbitos del bloque 1 de los documentos oficiales, denominado “hablar escuchar y conversar”, estos son el vocabulario y la comunicación oral respectivamente. Estas actividades permiten la participación activa y la interacción de los alumnos en mayor manera, puesto que se utilizan materiales videográficos y sonoros.

Aunque en los documentos oficiales este bloque se encuentra en un primer lugar, en este libro lo encontramos en una posición intermedia. En el se fomenta principalmente el saber escuchar, respetar el turno de palabra, el ritmo y la entonación, y la exposición clara.

Posteriormente, el libro reincide en otro ámbito del bloque 2 de los documentos oficiales, la escritura, en la que analiza los elementos básicos de los diversos discursos y textos (entrevista, diálogo, carta…). Me parece una división favorable en tanto que es el bloque más amplio dentro de los documentos oficiales y realizar los dos contenidos de golpe perjudicaría el rendimiento de los alumnos, ya que estas actividades como son la producción de textos escritos propios, la localización de la información en diccionarios, el conocimiento de los elementos básicos de los textos para componer los diferentes tipos de textos… requieren una gran concentración por parte del alumnado.

En último lugar, viene recogido en cada tema la sección de literatura, correspondiente al bloque 3 denominada “educación literaria” en los documentos oficiales. En este apartado se trata los distintos tipos de literatura adecuados a la edad del alumnado, como los principales autores de la literatura juvenil, los cuales se trabajan de manera más amena, ya sea la lectura de un poema, la realización de una obra teatral, etc.

En este mismo apartado cabe señalar que algunas veces se omite el contenido literario para trabajar textos que favorezcan a las competencias básicas algo muy importante que deben dominar los alumnos para que su trayectoria educativa posterior resulte exitosa.

En conclusión, pese a que no siguen el orden establecido por los documentos oficiales, es un orden eficaz de trabajo para los alumnos, puesto que trata de mantener un nivel de atención que evite que la asignatura se convierta en algo pesado para ellos y puedan así adquirir en mayor medida los conocimientos básicos para esta etapa educativa.