Reflexión sobre los vínculos y posibilidades de integración, entre esta tipología de competencias para las maestras y los maestros y las

competencias siglo XXI de los alumnos, asociadas a las TIC.

Es necesario significar que las competencias siglo XXI, se convierten en el derrotero de articulación de los procesos de desarrollo integral del docente y del estudiante. Estos propósitos formativos, se corresponden y dinamizan, a su vez, por las necesidades y circunstancias de la sociedad y proyecto social como fin último. Por supuesto, todos estos cambios hacen que se piense en el futuro de la educación en relación con las posibilidades de innovación vinculadas a la incorporación de estas tecnologías. El problema surge cuando se intenta realizar el cambio de paradigma educativo actual, sin realizar una comprensión práctica de su significado o de cómo utilizar estas ayudas tecnológicas para incentivar los intereses de los educandos, y no por el contrario tomando una posición sumisa ante ellos. En concordancia con lo expuesto anteriormente, hay que pensar la escuela como una institución que realmente se encuentra inscrita en la sociedad del siglo XXI, sociedad de la información para algunos autores, sociedad del conocimiento para otros, siendo coherente con este hecho, se deben establecer políticas institucionales donde se gestione la reducción de la brecha digital tanto de

estudiantes como de docentes, incentivar la incorporación de infraestructura tecnológica optima y eficaz para el ejercicio del aprendizaje mediado por las TIC. De otro lado y aún más importante, cualificar a toda la comunidad educativa en su apropiación crítica y constante en el tiempo de estas tecnologías, en correspondencia con las potencialidades y necesidades pertinentes a los intereses de las diversas comunidades y contextos formativos.