Reformas educacionales (fen universidad de chile)
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Reformas Educacionales Taller para Directores Diciembre, 2012
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Reformas
Educacionales
Taller para Directores
Diciembre, 2012
Ideas Fuerza de las leyes constitucionales en Chile
(1990 a 2011)
Reseña Histórica de las reformas educacionales en
Chile
Sentido y Fundamento de una reforma educacional
Reformas Educacionales en Chile
El concepto de reforma educativa agrupa múltiples expresiones
orientadas al cambio, que en educación dan cuenta de una
transformación significativa del sistema educativo o de parte
relevante del mismo, atendiendo a su mejoría respecto de la
situación inicial, que involucra la dimensión estructural, la histórica
y la epistemológica (POPKEWITZ, Thomas. 1994).
Reforma Educacional en Chile
¿Qué sentido tiene una reforma en el ámbito educativo?
Lineamientos Político-Estratégicos
Mejoramiento general de los
resultados educativos.
Actualización de las competencias
para una mejor incorporación al
mundo del trabajo y para la
continuación de estudios.
Reseña Histórica de las Reformas
Educacionales en Chile
Reseña Histórica de las Reformas Educacionales
Hitos educacionales en la 1°República
1813
•Se dicta la
obligatoriedad del
establecimiento de
escuelas gratuitas
costeadas por los
propios del lugar, la
cual dispone que “en
cualquier ciudad, villa
o pueblo con más de
50 habitantes debe
haber una escuela
costeada con fondos
propios”.
1833
• Se dicta
Constitución: “La
Educación pública
es una atención
del gobierno -no
de la Iglesia”.
1842
• Se funda la
Escuela Normal de
Preceptores
(1842)
• Se crea la
Universidad de
Chile, cuyo primer
rector fue Andrés
Bello.
1854
• El Gobierno
comienza a
otorgar
subsidios a
escuelas
privadas.
1860
• Se promulga la
Ley de
Instrucción
Primaria, que fija
las normas del
sistema público
de enseñanza;
cuyo fin es
normar el
ejercicio de la
docencia.
1879
•Se promulga la Ley
Orgánica Nacional.
•Se consolida la
educación fiscal:
Educación
Secundaria y
Superior.
•Se reconoce la
necesidad de
ampliar la
cobertura
educativa.
Reseña Histórica de las Reformas Educacionales
Hitos educacionales en la 1°República
1908
•Se establecen los
requisitos para
las escuelas
privadas
(congregaciones
católicas) que
desean obtener
subsidios.
1920
•Se dicta la Ley de
Educación
Primaria
Obligatoria que
asegura 4 años
de escolaridad y
entrega
supervisión de
básica y media.
1952
•Se crea una
subvención a la
educación
privada que
alcanza a un 25%
del costo de un
alumno estatal.
1954
Se forma el
Consejo de
Rectores de las
Universidades
Chilenas, siendo
compuesto por 8
Universidades.
Reseña Histórica de las Reformas Educacionales
Hitos educacionales en la 2°República
Reseña Histórica de las Reformas Educacionales
Se reforma la Constitución: Se extiende la duración de la
Educación Obligatoria a 8 años.
Se modifican los límites de las dos modalidades de
enseñanza media, haciendo posible para alumnos de liceos
técnicos profesionales postular a las universidades.
Se genera Reforma curricular: Se diferencia el sistema
regular y de educación de adultos, educación parvularia
(gratuita).
Se incrementa el gasto fiscal, con el objetivo de ampliar la
cobertura en todos los niveles.
1964-1970: Extensión y Cobertura
Reseña Histórica de las Reformas Educacionales
1970-1973: Proyecto ENU: Sin implementación
Escuela Nacional Unificada (ENU): Se intenta unificar varios tipos
de escuelas básicas, medias, humanistas y técnico-profesionales
en una organización centralizada.
Objetivo Generar un auténtico Sistema Nacional de
Educación -nacional, productivo, científico, social e integral-
que conduzca al logro de la igualdad de oportunidades,
favorecer el pleno desarrollo de las capacidades y
singularidades humanas, y la integración social.
Característica Descentralización, con mejoras en las
condiciones sociales, funcionarias y profesionales de los
docentes, promoviendo la participación democrática, directa y
responsable de los trabajadores de la educación y de la
comunidad.
Reseña Histórica de las Reformas Educacionales
1981-1990: Municipalización, apertura al mercado y LOCE
Educación básica y media:
Se descentraliza la administración de las escuelas del MINEDUC a
los municipios: Municipalización Educacional (1980).
Se genera la dependencia de la Subvención Escolar: Educación
particular subvencionada (1980).
Se comienza a aplicar el Sistema de Evaluación (SIMCE) (1988).
Se flexibiliza el currículum pedagógico, los establecimientos
educacionales podrían tener su propios planes de estudios
cumpliendo con los contenido mínimos obligatorios.
Se promulga la Ley Nº 18.962, Orgánica Constitucional de
Enseñanza (LOCE), 1990.
Se crea el Consejo Superior de Educación, 1990.
Reseña Histórica de las Reformas Educacionales
1981-1990: Municipalización, apertura al mercado y LOCE
Educación Superior:
Se desarrolla la apertura al mercado sobre la base del
principio de libertad de enseñanza.
Se instalan tres tipos de instituciones: Universidades,
Institutos Profesionales y Centros de Formación Técnica.
Se generan nuevos Sistemas de Financiamiento: mecanismos
de transferencia: AFD, AFI, Crédito Fiscal Universitario.
Reseña Histórica de las Reformas Educacionales
1990- 1994: Mejoras a la docencia y más recursos
Educación básica y media :
Se aumentan bonos salar ia les (SNED) y se mejoran las
condiciones de trabajo a los profesionales de la
educación.
Se instalan Programas focal izados: P-900 y MECE Básica
y Programa Enlaces.
Se aumentan los recursos pr ivados en sistema público.
Ley de donaciones de las empresas con fines
educacionales (1993).
Se crea el F inanciamiento compart ido (modificación a l
DFL 5/92), cuyo fin es inyectar recursos a la educación
por parte de los padres y no del estado.
Educación superior :
Se incrementa el gasto f isca l , con el objet ivo de ampliar
la cobertura.
Reseña Histórica de las Reformas Educacionales
1994-2000: JEC y cambios al Currículum
Educac ión bás ica y media :
Se aprueba e l Estatuto Docente (Ley N°19.070), 1996
Se d icta la Ley N° 19 .352, que insta la la Jornada Esco lar
Completa ( JEC), 1997.
Se establece DECRETO 220:nuevo curr ículum en educac ión
bás ica y media , 1998.
Se desarrol la la cobertura de Textos Esco lares y se promueve
e l aprendiza je t ecnológico , a t ravés de las TICS (Red En laces ) .
Se aumentan los recursos para los MECE Bás ica – Media .
Se crea la Boni f i cac ión Proporc ional y P lan i l l a Complementar ia
(SAE ), Ley N° 19.410 de 1995.
Educac ión Super ior :
Se crean e incrementan formas de f inanciamiento estudiant i l :
Fondo So l idar io de Crédi to Un ivers i tar io , Crédi to CORFO, e t c .
Reseña Histórica de las Reformas Educacionales
2000-2006: Evaluación Docente y Directiva
Educac ión bás ica y media :
Se ext iende la Educac ión Obl igator ia gratuita a 12 años :
Enseñanza Media ob l igator ia (2002).
Se insta la la Eva luac ión Docente Munic ipa l , Ley N° 19 .961 de
2004.
Se insta lan las leyes de Eva luac ión de Desempeño Direct ivo
Ley N°19.979 y la Asignac ión de Desempeño Colect ivo , Ley N°
19.933 (ambas de 2004).
Se establecen incent ivos para desempeño de los profes ionales
de la educac ión : Asignac ión de Exce lencia Pedagógica (AEP) ,
Boni f i cac ión de Reconocimiento Profes iona l (BRP) y
Bon i f i cac ión de Reconocimiento Profes iona l (AVDI ) .
Educac ión super ior :
Se crea e l s i stema de Acreditac ión Univers i tar io y e l
F inanc iamiento mediante e l Créd i to con ava l de l Estado (CAE) .
Reseña Histórica de las Reformas Educacionales
2006-2010: SEP y LGE: focalización en la calidad
educativa
Educación escolar :
• Se promulga la Ley N°20.248, Ley de Subvención Escolar
Preferencial (SEP), 2008.
• Se corr ige la subvención a la educación rural y
educación especial .
• Se enfat iza en la educación preescolar para dar mayor
cobertura (2009).
• Se promulga la Ley General de Educación (LGE), Ley
N°20.370 e l 17 de agosto de 2009.
Se da vida al Consejo Nacional de Educación, organismo
que reemplaza a l Consejo superior de Educación (2009).
Reseña Histórica de las Reformas Educacionales
2010-2012: Continuidad en el incentivo a la calidad
Se promulga la Ley de Cal idad y Equidad de la Educación,
Ley N°20.501, 2011.
Se aumentan los recursos para SEP: Enseñanza media .
Se dispone de mayor f inanciamiento para subvención
regular, fondo de apoyo y plan de ret iro.
Se promulga la Ley de S istema Nacional de Aseguramiento
de la Cal idad de la educación Básica y Media y su
Fiscal ización, Ley N°20.529, 2011.
Se pone en marcha la Agencia de Cal idad (2012).
Se inic ia la Super intendencia de Educación en Chi le
(2012)
Se plantea como e je centra l l a t ransformación curr icular en
todos sus n ive les ; actua l izar los objet ivos y conten idos de la
educación parvular ia , bás ica y media ; descentra l izar e l
curr ículum esco lar y asegurar la mejora de la educac ión .
Se postula un incremento foca l izado y s ign i f i cat ivo de los
recursos f inancieros en e l sector tanto para programas de
mejoramiento de los aprendiza jes como para e l desempeño
docente de aula y docentes d i rect ivos .
Se enfat iza la cobertura , es dec i r , se ampl ia la pos ib i l idad
educacional de l pa ís , para cumpl i r con los nuevos desaf íos
económicos y po l í t icos de l contexto nac iona l e in ternac ional .
Las políticas educativas de este período se focalizan en los ejes de
calidad y equidad (programas de mejoramiento y jornada escolar
completa, incentivos a la profesionalización docente y la actualización del
currículum y, en aumentar la cobertura escolar.
Foco de las Reformas 1990-2011
Ideas Fuerza-Leyes Constitucionales
(1990 a 2011)
Ley Nº 18.962
Orgánica Constitucional de Enseñanza
La ley establece el derecho a la educación:
La educación básica y media son obligatorias debiendo el estado
financiar un sistema gratuito; con tal objeto se debe asegurar el
acceso a ellas a toda la población; lo cual implica cobertura.
Corresponderá al Estado, asimismo, fomentar el desarrollo de la
educación en todos sus niveles; estimular la investigación
científica y tecnológica, la creación artística y la protección e
incremento del patrimonio cultural de la nación.
Es deber de la comunidad contribuir al desarrollo y
perfeccionamiento de la educación; lo cual implica un deber
ciudadano no un derecho de parte del estado.
Ley Orgánica Constitucional LOCE (1990)
Principios Constituyentes:
La ley establece la l ibertad de enseñanza como:
La libertad de enseñanza incluye el derecho de abrir, organizar y mantener
establecimientos educacionales.
La enseñanza reconocida oficialmente no podrá orientarse a propagar
tendencia política partidista alguna.
Los padres tienen el derecho de escoger el establecimiento de enseñanza para
sus hijos.
Establece los requisitos mínimos que deberán exigirse en cada uno de los
niveles de la enseñanza básica y media.
Define los requisitos para el reconocimiento oficial de los establecimientos
educacionales de todo nivel.
Ley Orgánica Constitucional LOCE (1990)
Principios Constituyentes:
La ley se refiere al reconocimiento oficial del estado a
establecimientos de enseñanza básica y media :
Tener un sostenedor, que podrá ser una persona natural o jurídica, que será
responsable del funcionamiento del establecimiento. El sostenedor deberá contar licencia
de enseñanza media.
Tener programas y planes de estudio adecuados a los fijados por el ministerio de
educación.
Tener personal docente idóneo (titulados y especialidad acorde al nivel de ejercicio),
personal administrativo y auxiliar de aseo suficiente.
Estar ubicado en un local que cumpla con las normas generales para funcionar
(infraestructura, mobiliario, material didáctico, etc.).
Poseer acreditación del SEREMI en base a los requisitos de esta ley.
Ley Orgánica Constitucional LOCE (1990)
Principios Constituyentes:
Ideas Fuerza-Leyes Constitucionales
(1990 a 2011)
Ley N° 20.370
Ley General de Educación
Esta ley t iene por finalidad:
Regular los derechos y deberes de los integrantes de la
comunidad educativa;
Fijar los requisitos mínimos que deben exigirse en cada
uno de los niveles de educación parvularia, básica y media;
Velar porque el Estado resguarde su cumplimiento;
Establecer los requisitos y el proceso para el
reconocimiento oficial de los establecimientos e
instituciones educacionales de todo nivel, con el objetivo
de tener un sistema educativo caracterizado por la equidad
y calidad de su servicio.
Ley General de Educación LGE (2009)
Principios Constituyentes:
Esta ley define la educación como el proceso de
aprendizaje permanente que abarca los distintas
etapas de la vida de las personas y que tiene como
finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, ético,
moral, afectivo, intelectual, art íst ico y físico,
mediante la transmisión y el cult ivo de valores,
conocimientos y destrezas.
IMPORTANTE
El sistema educat ivo chi leno se construye sobre la base de
los derechos garant izados en la Constitución y, en
especia l , en el derecho a la educación y la l ibertad de
enseñanza.
Ley General de Educación LGE (2009)
Principios Constituyentes:
Universal idad y educación permanente . La educación debe
estar a l a lcance de todas las personas a lo largo de toda la
v ida .
Calidad de la educación . La educación debe propender a
asegurar que todos los a lumnos y a lumnas,
independientemente de sus condiciones y c i rcunstancias,
a lcancen los objet ivos generales y los estándares de
aprendizaje que se def inan en la forma que establezca la ley.
Equidad del sistema educativo . E l s istema propenderá a
asegurar que todos los estudiantes tengan las mismas
oportunidades de recibir una educación de cal idad, con
especial atención en aquel las personas o grupos que
requieran apoyo especia l .
Autonomía-Diversidad-Responsabil idad-Part icipación-
F lexibi l idad-Transparencia - Integración-Sustentabil idad-
Intercultural idad
Ley General de Educación LGE (2009)
Principios Constituyentes:
Se contemplan cambios en los procesos de admis ión ,
curr ículum y reconocimiento of ic ia l de los estab lec imientos
educac iona les .
Se l imita la facul tad que t ienen los estab lec imientos de
d iscr iminar a sus a lumnos por mot ivos económicos .
Se considera la educac ión bás ica de se is años y la educac ión
media aumenta en dos años .
Se aumentan los requis i tos que deben cumpl i r los responsables
de un establecimiento para obtener e l reconocimiento of ic ia l
del Estado . Sostenedor requiere t í tulo profes ional de 8
semest res .
Se aprueba la idea de leg is lar para ve lar por la ca l idad y
equidad de la educación en Chi le mediante un S istema de
Aseguramiento de la Ca l idad de la Educac ión .
Ley General de Educación LGE (2009)
Modificaciones:
Estructura ministerial según LGE
Superintendencia MINEDUC AGENCIA DE
CALIDAD
CONSEJO
Nacional de
Educación
Fiscalización y
rendición de cuentas.
SUBSECRETARÍA
Medición de
aprendizajes y
evaluación escuelas.
Aprueba
currículum y
estándares.
Currículum y
evaluación
Educación
General CPEIP
Planificación y
Presupuesto Subvenciones
Adm.
General Jurídica
Administración interna del
Ministerio y la coordinación de
los órganos y servicios públicos
del sector.
Responsable de
desarrollo de los
niveles de educación
pre-básica, básica y
media y, de promover
el mejoramiento
permanente del
proceso educativo.
Desarrollo
curricular y
evaluación de
los planes y
programas de
la educación
pre-básica,
básica y
media.
Encargado de
contribuir al
permanente
mejoramiento
Cualitativo de
la educación
formal.
Asesorar, estudiar y
proponer las
políticas, planes y
programas que
orienten las
actividades del
sector y la
correspondiente
asignación de RRHH
y materiales.
Concentrar la
administración y
fiscalización de las
subvenciones
educacionales que se
otorgan a los
establecimientos de
acuerdo a las normas
legales .
Administración del
os RRHH,
financieros y
materiales del
ministerio y de
proponer
procedimientos e
instrucciones
tendientes a cumplir
las normas legales.
Asesorar e
informar en
materias de
derecho a las
autoridades del
ministerio sobre
la correcta
aplicación de
las leyes.
Ideas Fuerza-Leyes Constitucionales
(1990 a 2011)
Ley N° 20.501
Ley de Calidad y Equidad
Se señalan modificaciones al estatuto docente en
relación a los Profesionales de la Educación en
ámbitos como:
mecanismo de selección de directores y jefes DAEM;
obligaciones y derechos de los directores;
términos contractuales y sentido del cargo directivo;
la participación de los profesionales.
Se establece bonificación para:
Plan de retiro docente;
Fondo de Apoyo para cambios al sistema escolar: del sector
municipal;
Aumento de subvenciones;
Cobertura SEP Media.
Ley de Calidad y Equidad (2011)
Principios Constituyentes:
Se transforma el rol del MINEDUC, mediante :
Creación del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la
Educación: Agencia de la Calidad y Superintendencia de
Educación: los Directores Provinciales tendrán un rol enfocado a
ser verdaderos coordinadores de apoyo pedagógico.
Se indica mayor autonomía al Municipio en labores
administrativas y de supervisión pedagógica.
Eliminación de algunas de las obligaciones administrativas que
el Estatuto Docente imponía a estos departamentos como el
monitoreo de las dotaciones docentes de cada municipio, la
participación en los concursos de docentes y directores y
monitorear los reglamentos internos.
Ley de Calidad y Equidad (2011)
Principios Constituyentes:
Se considera el cargo de jefatura DAEM de
administración de Alta dirección públ ica concursable y
públ ico por 5 años:
El Sostenedor define el perfil del cargo.
Comisión evalúa a los postulantes.
Sostenedor elige de terna de candidatos al jefe DAEM, según normas de
ADP.
Se señala para el cargo de Jefe DAEM caracter íst icas
ta les como:
Profesional que no tiene que ser obligatoriamente docente.
Cumplir con convenio de desempeño con metas objetivas y medibles a
rendir en cuenta pública anual.
Asignación de administración de educación municipal especial en base a
la matrícula total de los establecimientos de su jurisdicción.
Ley de Calidad y Equidad (2011)
Modificaciones: Aspectos técnicos: Jefe DAEM
Se señala e l cargo de administración de Alta dirección
públ ica concursable y públ ico por 5 años.
Se considera responsable administrat ivamente de
organizar, supervisar y evaluar e l trabajo de los
docentes y personal regido por la Ley N°19464:
Proponer al sostenedor anualmente el término de relación laboral de
hasta un 5% de los docentes evaluados insatisfactoriamente y la
contratación de personal a contrata y de reemplazo;
Designar y remover a los profesionales que ejerzan cargos de
subdirección, inspectoría general y jefatura técnico-pedagógica;
Crear mecanismos de evaluación descentralizados como una herramienta
de gestión interna;
Plantear incentivos o incrementar remuneraciones según los resultados de
esta evaluación (experiencia, perfeccionamiento, desempeño difícil).
Ley de Calidad y Equidad (2011)
Modificaciones: Aspectos técnicos: Director Escuela
Deber de suscr ibir con el sostenedor un convenio de
desempeño, e l cual incluye metas anuales para el
per íodo de e jercicio en el cargo.
Contar con un equipo de docentes direct ivos de su
confianza como lo son los cargos de Subdirector,
Inspector General y Jefe Técnico.
Generar un ambiente tolerante y respetuoso en su
comunidad escolar y, a su vez promover la
part ic ipación de la misma en la cuenta públ ica y otros.
Acceder a mejores remuneraciones, siendo coherentes
con la mayor responsabi l idad y e l l iderazgo que deben
e jercer en su cargo.
Ley de Calidad y Equidad (2011)
Características: Deberes y derechos del director
Las modificaciones a l Estatuto Docente : nuevos
concursos para DAEM y Directores; atr ibuciones para
conformar un equipo direct ivo de confianza,
desvinculación del 5% de docentes mal evaluados, etc .,
entrarán en vigencia tres meses luego de publ icada la
ley (Mayo).
El sostenedor no necesitará esperar e l término de los
nombramientos de los actuales jefes DAEM y directores
de establecimientos podrá adelantar e l concurso.
Los concursos que estén en trámite una vez publicada
la ley y aquel los que se inicien antes de la plena
puesta en marcha del nuevo sistema de concursos,
funcionarán de acuerdo a los actuales mecanismos de
se lección.
Ley de Calidad y Equidad (2011)
Ejercicio de la Ley
Ideas Fuerza-Leyes Constitucionales
(1990 a 2011)
Ley N° 20.529
Ley de Sistema de Aseguramiento
de la Calidad
Es deber del Estado propender a asegurar una
educación de calidad en sus dist intos niveles, para
ello:
Se crea un Sistema Nacional de Aseguramiento de
la Calidad de la Educación Parvularia, Básica y
Media, en adelante el Sistema, con el propósito de:
Estructurar una nueva institucionalidad para el sector.
Completar la regulación de la LGE.
Operar a través de Estándares, Indicadores, Evaluaciones,
Información, Apoyo y Fiscalización.
Formulado cada 4 años por el MINEDUC.
Ley de Sistema de Aseguramiento (2011)
Principios Constituyentes:
Se crea la Agencia de Calidad y la Superintendencia
de Educación y se regula su funcionamiento.
Se reorientan las funciones del Ministerio.
Se establecen instrumentos para evaluar la calidad
de la educación; se determina sistema de Evaluación
de desempeño de los establecimientos y
sostenedores.
Se establece un nuevo sistema para fiscalizar el uso
de los recursos (subvención ) .
Se señalan consecuencias de peso a establecimientos
de resultados deficientes (Desempeño Insuficiente)
después de cuatro años.
Ley de Sistema de Aseguramiento (2011)
Modificaciones
Ley de Sistema de Aseguramiento (2011)
Orgánica y funciones
MINEDUC
Rector del sistema
Propone e Implementa
Política Educacional:
-Otorga reconocimiento oficial.
-Define normativa.
-Proveedor de financiamiento.
-Promotor del Desarrollo
profesional docente.
Elabora Currículum y
Estándares:
-Bases Curriculares, Planes y
programas de estudio.
-Estándares e indicadores de
calidad.
-Planes de Evaluaciones
internacionales SIMCE. Estudios
y registros de información.
Apoya a establecimientos:
- Asesoría pedagógica .
- Recursos educativos.
Superintendencia
Fiscaliza normativa educacional y
legalidad de uso de recursos.
Audita la rendición de cuentas.
Investiga y resuelve denuncias: media
los reclamos.
Agencia de Calidad
Evalúa logros de aprendizajes de los
alumnos: Indicadores de Calidad.
Ordena establecimientos en base a los
estándares de aprendizaje y calidad.
Evalúa desempeño de los
establecimientos en base a estándares
de calidad y mejoras.
Responsable de informar a la
comunidad.
Consejo Nacional de Educación
Evalúa, Aprueba e Informa: Bases
Curriculares, Planes y programas,
Estándares de calidad de desempeño, plan
de evaluaciones internacionales.
Escuela
Elabora y
ejecuta PEI y
Plan de
Mejora.
Cumple con
normativa
oficial.
Administra y
rinde
cuentas de
los recursos
recibidos
(SEP-
subvención).
Fiscalizada
Evaluada
Apoyada
Asistencia
Externa
(ATE)
Los estándares de aprendizaje que los estudiantes
se espera alcancen en diversas etapas del proceso
educativo, referidos a los objetivos generales
establecidos en la ley y en sus bases curriculares,
definirán:
los conocimientos,
las habilidades y
las actitudes.
Los indicadores de desempeño para los docentes
de aula, directivos y técnico pedagógicos
considerarán las competencias, conocimientos y
actitudes necesarias para orientar la elaboración y
la validación de la evaluación docente.
Ley de Sistema de Aseguramiento (2011)
Estándares e Indicadores:
Los estándares indicativos de desempeño para los
establecimientos y sus sostenedores considerarán:
1. Gestión Pedagógica
2. Indicadores de calidad de los procesos relevantes de los
establecimientos.
3. Estándares de gestión de los recursos humanos y
pedagógicos.
4. Los resultados de las evaluaciones de desempeño docente y
directivo.
5. Liderazgo técnico pedagógico del equipo directivo.
6. Convivencia escolar.
7. PEI concordante con la formación de los estudiantes y las
bases curriculares nacionales.
IMPORTANTE
Los estándares de aprendizaje e indicadores de desempeño
y de ca l idad son responsabi l idad del Presidente de la
Repúbl ica y se renuevan cada se is años .
Ley de Sistema de Aseguramiento (2011)
Estándares e Indicadores
Ley de Sistema de Aseguramiento (2011)
Obligaciones de los Establecimientos y Sostenedores
AGENCIA DE CALIDAD
Cumplir con las evaluaciones y las
mediciones nacionales e
internacionales.
Aplicar Planes de Mejoramiento.
Crear sistemas de evaluaciones y
validarlos a nivel interno.
Acatar las instrucciones generales o
particulares ( medidas de apoyo) que
imparta la Agencia.
SUPERINTENDENCIA
Realizar rendiciones de cuenta pública
anualmente.
Acatar las instrucciones que dicte la
Superintendencia por su carácter de
obligatorias.
Permitir y colaborar con visitas inspectivas de la Agencia,
Superintendencia y de terceros.
Entregar toda información que le solicite la Agencia de Calidad y la
Superintendencia.
Para e l funcionamiento de l s istema próximamente se han
de rea l izar acciones, t a les como:
Dictar DFL de plantas de la Agencia y Superintendencia, y DFL de traspasos (
un año desde la vigencia de la Ley 20529).
Aprobar estándares de aprendizaje, de calidad e indicativos de desempeño
(1 y 3 años para presentar al CNED) .
Elaborar reglamentos y decretos.
Dictar reglamentos, para implementar la ley.
Concursos para determinar equipos.
Nombramientos transitorios.
Establecer sedes regionales.
Ley de Sistema de Aseguramiento (2011)
Ejercicio de la ley
