REGLAMENTO DE CONVIVENCIA - Comunidad Escolar...REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA – ESCUELA JUAN...

REGLAMENTO INTERNO

Reglamento Interno Escuela Juan Pablo II

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INDICE

- Introducción

- Fundamentación

- Objetivos del Reglamento Interno

CAPITULO I

Normas Generales de índole Técnico – Pedagógica

1. De la concepción curricular

2. Del funcionamiento (antecedentes generales referidos a los niveles y modalidades

que atiende el establecimiento, curso, número de docentes, de alumnos, jornadas,

horarios, períodos escolares, etc.)

3. De los Planes y Programas de Estudio

4. De la Evaluación y Promoción

5. Del Consejo de Profesores y Consejo Escolar

6. De la Unidad Técnico Pedagógica

7. De la Supervisión al Aula

8. Del Perfeccionamiento Docente

9. De la Evaluación Institucional

CAPITULO II

Normas Técnicos – administrativas sobre estructura y funcionamiento general del

establecimiento.

1. Del organigrama del establecimiento (estructura organizacional)

2. De los gastos, roles, funciones y actividades de cada funcionario.

- Del Director del establecimiento

- Del Inspector General

- Del Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica

- Del Orientador

- Del Encargado de Convivencia

- De la Evaluadora

- Del Profesor Jefe de curso

- Del Profesor de aula

- Del Paradocente

- Del Personal Administrativo

- Del Personal Auxiliar de Servicios Menores


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3. De los Derechos, obligaciones y prohibiciones generales de los funcionarios

4. De Contrato de trabajo

CAPITULO III

Normas de Prevención de riesgo, de higiene y de seguridad

CAPITULO IV

De las relaciones del establecimiento educacional con la comunidad

CAPITULO V

De los anexos

- Reglamento de Evaluación y Promoción

- Reglamento del Centro de Padres y Apoderados

- Reglamento del Centro de Alumnos

- Normas de Convivencia Escolar y Plan Remedial

- Reglamento Interno de Orden, Higiene y Seguridad del Trabajador


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CAPITULO I

I N T R O D U C C I O N

La vida escolar transcurre en un espacio específico – escuela – donde las interacciones personales y con el saber tienen un propósito educativo, eso es lo distinto de su transcurrir y lo característico de la misión que cumple. El quehacer educativo en la escuela no ocurre al azar existe un parámetro de referencias donde transcurren de manera organizada e intencionada los eventos propios de la práctica escolar. No se trata de sucesos planificados (algunos lo están), se diría más bien que hay un sistema de articulación intencional que hace operativos los principios de política educacional y las decisiones educativas, conjugándola con los procesos de aprendizaje y el clima escolar (incluidos medios, metodología, administración, evaluación, convivencia escolar, etc.). De ahí la importancia de contar con un documento con criterios generales respecto de la organización de la comunidad educativa para asegurar la consecución de las metas y un armónico desarrollo del proceso educativo. Cabe consignar que dentro de estos criterios generales, también se ha considerado la contingencia sanitaria que afecta al mundo el presente año 2020, debiendo adecuar el proceso institucional a la pandemia ocasionada por COVID-19.

F U N D A M E N T A C I O N

El Reglamento Interno del Establecimiento es un instrumento técnico – pedagógico

– administrativo que facilita la consecución del logro de los objetivos educacionales, acorde

con la política educacional del país. Por lo tanto, en conjunto con el Proyecto Educativo

Institucional otorgan el marco para que la descentralización administrativa y curricular para

que se traduzcan en acciones pedagógicas y administrativas producto de la participación y

reflexión de los componentes de la Unidad Educativa que sean pertinentes a las

necesidades y a la realidad que vivimos en contexto de emergencia sanitaria que nos

afecta.


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OBJETIVO DEL REGLAMENTO INTERNO

El presente Reglamento Interno tiene como propósito los siguientes:

- Ordenar la estructura, las funciones e interrelaciones de los distintos estamentos de

la institución escolar, con el propósito de lograr la consecución de los objetivos

propuestos por el establecimiento en el Proyecto Educativo.

- Crear conciencia y cautelar los derechos y deberes de los integrantes de la

comunidad escolar, promoviendo su desarrollo personal y social en contexto de

emergencia sanitaria.

- Contribuir a crear y adecuar las condiciones técnico-pedagógicas y administrativas

que propician un clima organizacional adecuado a las necesidades del

establecimiento con el fin de favorecer el desarrollo del proceso educativo.

- Propiciar y regular las relaciones entre el establecimiento educacional y la

comunidad organizada en función del logro de los propósitos educativos.

NORMAS GENERALES DE INDOLE TECNICO-PEDAGOGICO

1.- DE LA CONCEPCION CURRICULAR

Nuestros procesos curriculares apuntan a la estipulación de la actividad mental constructiva

de los alumnos, mediante desafíos que les permitan analizar críticamente la realidad, la

información que reciben y los procesos del mundo natural y artificial tecnológicos. Del

mismo modo resalta la formación valórica y la contencion socioemocional de niños, niñas

mediante la aplicación de los objetivos transversales como parte integral del currículo y lo

valioso de su internacionalización tanto para la convivencia escolar como para el

crecimiento personal de cada uno. Del mismo modo, se contempla la aplicación de un

currículo priorizado de objetivos de aprendizaje de las asignaturas del plan de estudio.


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2.- DEL FUNCIONAMIENTO

2.1 La escuela Juan Pablo II atiende dos niveles educacionales

Nivel Pre-escolar : 2 cursos Nivel Básico : 8 cursos 2.2 La planta docente se compone de: 6 Directivos 18 Docentes 2.3 La matrícula total del establecimiento alcanza 279 alumnos 2.4 El periodo escolar esta dividió en 2 semestres cuyo inicio y termino será sujeto al calendario regional escolar e instrucciones de MINEDUC. 2.5 El horario de funcionamiento del establecimiento es de 08:30 a 15:55hrs. Continuado, desarrollándose actividades de clases Jornada Escolar Completa. 3.- DE LOS PLANES Y PROGRAMA DE ESTUDIO Los planes y programas de la Escuela Juan Pablo II corresponden a los programas oficiales emanados del Ministerio de Educación. Enseñanza Básica

Decreto N° Nivel-Curso

Reglamento de Evaluación y Promoción Anexo Reglamento de Evaluación

511 de 1997 y N°67/2018

1° a 8° Básico

Decreto N° Nivel-Curso

Planes y Programas de Estudio 2960/2012 1° a 6° Básico

Planes y Programas de Estudio 169/2014 7° y 8° básico


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4.- De la Evaluación y Promoción

De 1° a 8° Año Básico, la evaluación se rige por el Decreto Exento N° 67 /2018 que deroga

a Decreto De Evaluación y Promoción Escolar de 1997,112/1999 y 83/2001.

El Reglamento de Evaluación se ha elaborado en base a D.S.E. N° 67 de 2018 en

Educación Básica que comprenden aspectos tales como:

- Evaluación

- Calificación

- Promoción

- Logro de Objetivos

- Asistencia

- Evaluación Diferenciada

- Protocolo de procedimiento de evaluación adecuada

- Anexo :criterios de evaluación remota

5.- Del Consejo de Profesores

Los Consejos de Profesores son organismos técnicos de carácter consultivo, en los

que se expresará la opinión profesional de sus integrantes y estará compuesto por

profesionales docentes-directivos, técnicos – pedagógicos y docentes del establecimiento.

Funciones Generales

1. Planificar, coadyudar en la ejecución y evaluar el plan de trabajo del

establecimiento.

2. Garantizar la integración y participación democrática de todos los componentes de

la comunidad escolar.

3. Velar por la correcta aplicación de las normas legales y reglamentarias que digan

relación con el quehacer del establecimiento educacional.

4. Analizar los resultados del proceso educativo en los distintos tipos de evaluación

interna y externa y sugerir acciones pedagógicas preventivas, correctivas o de

refuerzo.

5. Proponer e impulsar medidas tendientes a mejorar el proceso educativo,

acentuando su acción en la formación de valores personales y sociales.

6. Analizar y estudiar iniciativas en beneficio de la comunidad escolar y de su entorno.

7. Estudiar y proponer medidas formativas para solucionar problemas de

desadaptación de los alumnos al medio escolar.


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8. Promover el perfeccionamiento profesional del personal docente del

establecimiento.

9. Promover la conectividad con estudiantes y familias para el aprendizaje remoto.

CRITERIOS GENERALES DE FUNCIONAMIENTO

1. Los Consejos serán convocados por el Director, según día y horario acordado. En la

convocatoria se señalará la tabla respectiva.

2. Los Consejos estarán presididos por el Director del establecimiento o por el docente

en quien delegue esta función. Cada Consejo tendrá un Secretario, quien llevará un

Registro de Actas de Sesiones .

3. La asistencia de los profesores a los Consejos es obligatoria, dentro de su horario

de actividades.

4. Podrán asistir a los Consejos – además del personal que corresponda – otro a

funcionarios del establecimiento, cuando su presencia sea requerida o autorizada

por el Director, funcionarios de DEPROV o que integren el Servicio Local de

Educación.

5. Habrá Consejos Ordinarios y Extraordinarios. Los Consejos Ordinarios se realizarán

semanalmente. Los Consejos Extraordinarios se realizarán por determinación del

Director o a solicitud de la mayoría de los miembros que lo componen.

6. Los participantes en los Consejos deberán mantener reserva respecto a las materias

que en ellos se traten.

El Consejo de Profesores elegirá democráticamente (por votación secreta) un representante

para que participe en el Consejo Escolar

Consejo de Profesores

El Consejo de profesores estará integrado por todos los profesores del

establecimiento.

El Consejo de Profesores realizará en forma ordinaria, las siguientes sesiones:

- De diagnóstico y programación al comienzo del año escolar.

- De análisis de la evaluación, al término de cada semestre y de proposición de

medidas para mejorar el proceso educativo.

- De evaluación general, al finalizar el año escolar.


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Nómina de Profesores Jefes

Orden Nombre Profesor Jefe Curso-Nivel

01 Ana Carolina Escobar Hernández Pre-Kínder

02 Jocelyn Carolina Plaza Quiroga Kínder

03 Tracy Stefania Palominos Véliz 1er. Año

04 Judith Elizabeth Mery Chacana 2do. Año

05 Gerarda IneliaPinto Rojas 3er. Año

06 Alejandra Marcela González Gómez 4to. Año

07 Nathalia Cecilia Collado Véliz 5to. Año

08 Michelle Lorena Carrasco Núñez 6to. Año

09 Eduardo Herman Alfaro Canihuante 7to. Año

10 Gabriela Francisca Alfaro Rojas 8vo. Año

Consejo Escolar

El Consejo Escolar podrá estar integrado por:

- Director del Establecimiento

- Representante del Servicio Local de Educación “Puerto Cordillera”

- Inspector General

- Jefe de la Unidad Técnico Pedagógico

- Evaluadora

- Orientador

- Encargado de Convivencia

- Un profesor representante del Consejo General de Profesores.

- Representante de Apoderados

- Representante de Asistentes de la Educación

- Representantes de Centro de Alumnos

- Coordinadora PIE

El Consejo Escolar será presidido por el Director, sesionará en cuatro reuniones

mínimas anuales y estará encargado de informar, resolver, proponer, asesorar en

materias relacionadas principalmente con las siguientes funciones:

- Informa sobre disposiciones, asesoría pedagógica e instrucciones emanadas

desde Servicio Local Puerto Cordillera.


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- Facilitar el cumplimiento del proyecto Educativo del establecimiento.

- Programar, supervisar y coordinar las actividades generales del establecimiento.

- Participar en elaboración y revisión de PEI-PME-Reglamento Interno.

- Reflexionar sobre disposiciones técnicas del Ministerio de Educación y/o

Administrativas emanadas de los niveles superiores de dependencias y adoptar las

medidas necesarias para su mejor interpretación y adecuado cumplimiento.

- Estudiar iniciativas y su factibilidad, para contribuir al . de la comunidad escolar.

- Estudiar y analizar problemas de tipo general que afecten al establecimiento y

proponer soluciones a los niveles o instancias que corresponda.

- Analizar evaluaciones generales y parciales de interés general.

6.- De la Unidad Técnico Pedagógica

La Unidad Técnico Pedagógica es el organismo encargado de asesorar y evaluar las

funciones docentes técnico-pedagógicas que se dan en el establecimiento, tales como:,

planificación curricular, supervisión pedagógica, evaluación del aprendizaje y otras

análogas. Su finalidad es facilitar el logro de los objetivos educacionales, optimizar el

desarrollo de los procesos técnico-pedagógicos y constituirse en el principal soporte técnico

que lidera los cambios y las acciones de mejoramiento al interior de la Unidad Educativa.

Objetivo de la U.T.P.

- Optimizar el funcionamiento técnico-pedagógico del establecimiento, planificando,

coordinando, asesorando y evaluando el desarrollo de las actividades curriculares.

- Apoyar técnicamente, en forma adecuada y oportuna a la Dirección y a los docentes

del establecimiento, cuando sea necesario o éstos lo soliciten, especialmente en

materias asociadas a la calidad educativa, tales como currículo, metodología

pedagógica, acompañamiento docente, estrategias de aprendizaje remoto y

evaluación.

Funciones Generales de la U.T.P.

- Facilitar el desarrollo del proceso educativo, coordinando acciones que integren,

canalicen y concierten los esfuerzos académicos, con el fin de armonizar el trabajo

de los docentes, en función del logro de los objetivos educacionales propuestos por

el establecimiento.

- Fortalecer el trabajo técnico-pedagógico del docente de aula, a través de acciones

de asesoría directa y de apoyo efectivo, oportuno y pertinente.


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- Promover el trabajo en equipo, integrado y colaborativo, especialmente entre los

docentes de aula.

- Fomentar y respetar la autonomía y responsabilidad profesional de los docentes de

aula, favoreciendo su creatividad `personal y académica.

- Procurar la participación activa, responsable y comprometida de los docentes, en las

distintas instancias técnico-pedagógicas del establecimiento.

- Coordinar y apoyar el desarrollo de las actividades de orientación educacional,

vocacional y profesional.

- Asesorar las actividades de planificación curricular de los docentes y el desarrollo de

los contenidos programáticos.

- Proponer concepciones y modelos curriculares congruentes con el marco doctrinal y

el proyecto educativo del establecimiento.

- Promover la aplicación de métodos, técnicas y medios de enseñanza que

favorezcan el aprendizaje efectivo de los educandos, en forma presencial y virtual.

- Coordinar y apoyar el desarrollo de las actividades de evaluación del proceso de

enseñanza-aprendizaje.

- Apoyar el mejoramiento del rendimiento escolar a través de acciones que hagan

más efectivo el quehacer del docente en la consecución de los objetivos

programáticos, y de programas especiales de reforzamiento de los aprendizajes

estudiantiles.

- Orientar la búsqueda de soluciones innovadoras y creativas a la problemática

educativa, de acuerdo con la propia realidad del establecimiento.

- Promover y coordinar la realización de reuniones, talleres de trabajo y de otras

actividades para enfrentar los problemas pedagógicos, en función de una mayor

calidad educativa.

- Diseñar en conjunto con los otros estamentos del establecimiento, programas y/o

acciones de mejoramiento de localidad de los aprendizajes, considerando las

necesidades más urgentes de atender y organizando eficientemente los recursos de

que se dispone para desarrollarlos.

- Planificar, organizar, dirigir, supervisar y evaluar las innovaciones curriculares que

se requieran, de acuerdo con las necesidades que el desarrollo de la educación

demande.

- Propiciar y coordinar, cuando sea necesario, la realización de las actividades

curriculares no lectivas.

- Atender los requerimientos de la descentralización pedagógica, principalmente los

relacionados con la elaboración de planes y programas de estudio, los objetivos de

aprendizaje y contenidos, los programas de mejoramiento educativo y otros que

sean necesarios.

- Favorecer la existencia de un clima organizacional escolar sano y apropiado para

hacer más efectiva la acción educadora del establecimiento.


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ESTRUCTURA DE LA U.T.P.

La Unidad Técnico-Pedagógica estará estructurada de la siguiente manera:

- Jefatura de U.T.P.

- Evaluadora

- Secretaria administrativa

7.- Del acompañamiento al aula

La supervisión tiene como finalidad la entrega de asesoría y apoyo técnico hacia el

docente. Esta función será realizada por la Unidad Técnico Pedagógica según

calendarización de visitas al aula, utilizando para ello una pauta de desempeño con

descriptores tales como:

I. Observaciones en la sala de clases

1. Desarrollo Pedagógico : momentos de la clase

2. Ambiente de la clase

II. Aspectos técnicos y administrativos

1. (Planificación, elaboración de instrumentos, entre otros)

2. Ámbito Administrativo (Registro de contenidos, cumplimiento de los

reglamentos, entre otros)

III. Rol Orientador

1. En el aula

IV. Con la comunidad (Participación en actos, trabajo con colegas, comunicación

con las familias, entre otros)

La pauta de desempeño será acompañada además de una autoevaluación lo

que permitirá una mejor apreciación de cada docente de sus fortalezas y debilidades

cuya superación sin duda contribuirá al mejoramiento de la calidad del proceso

educativo.


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8.- De la evaluación institucional

La evaluación institucional se realizará mediante la evaluación del Plan de Gestión

del establecimiento en sus áreas: Gestión Curricular, Liderazgo, Convivencia Escolar y Área

de Resultados .Esta evaluación la llevará a cabo la Dirección del establecimiento,

presentándola a consejo de profesores, Consejo Escolar y Servicio Local de Educación en

periodo anual.

CAPITULO II

NORMAS TÉCNICO-ADMINISTRATIVAS SOBRE ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO

GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO

1. Del organigrama del establecimiento

DIRECTORA

SECRETARIA ADMINISTRATIVA

CONSEJO ESCOLAR

DIRECTIVOS-DOCENTES-ASISTENTES-PPAA-

ESTUDIANTES-SOSTENEDOR

UNIDAD TÉCNICO-PEDAGÓGICA

UTP-EVALUACION

CUERPO DOCENTE

COORDINADORES TÉCNICO –PEDAGÓGICOS -

ADMINISTRATIVOS (ENLACES-CRA-PIE-SEP)

UNIDAD APOYO INTEGRAL

ORIENTACION-EQUIPO CONVIVENCIA-PIE

INSPECTOR GENERAL

ASISTENTE TÉCNICO (GESTION INDICADORES EFICIENCIA

INTERNA)

FUNCIONARIOS INSTITUCION


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2. De los cargos, roles, funciones y actividades de cada funcionario

2.1 Del Director del establecimiento

Rol y Funciones

El Director es el jefe del establecimiento, responsable de dirigir, organizar, coordinar,

supervisar y evaluar el trabajo de sus distintos organismos, de manera que funcionen

armónica y eficientemente.

En el ejercicio de sus roles actuará de acuerdo con los principios de las ciencias de

educación, las normas legales y las disposiciones de Proyecto Educativo y del

Reglamento Interno de la unidad a su cargo.

En el cumplimiento de sus funciones deberá tener siempre presente que la función

del establecimiento, es MEJORAR LA CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES de los

estudiantes. Por lo tanto, toda su energía y capacidad tendrán que dirigirse a cumplir en

la mejor forma posible dicha función fundamental.

Sus principales funciones son:

- Dirigir el establecimiento de acuerdo a los principios de la administración

educacional y teniendo presente que la principal función del establecimiento es

educar, y prevalece sobre la administrativa u otra, en cualquier circunstancia y lugar.

- Determinar los objetivos propios del establecimiento en concordancia con los

requerimientos de la comunidad escolar y de la comunidad nacional.

- Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades del personal a su cargo.

- Proponer la estructura organizativa técnico-pedagógico del establecimiento que

estime conveniente, debiendo salvaguardar los niveles básicos de Dirección,

Planificación y Ejecución.

- Propiciar un ambiente estimulante en el establecimiento para el trabajo de su

personal y crear las condiciones favorables para la obtención de los objetivos del

plantel.

- Impartir instrucciones para establecer una adecuada organización, funcionamiento

del curriculum, procurando una eficiente distribución de los recursos adecuados.

- Presidir los Consejos de profesores y Consejo Escolar y delegar funciones cuando

corresponda.

- Representar oficialmente al establecimiento frente a las autoridades educacionales y

a su vez cumplir las normas e instrucciones que emanan de ella.

- Arbitrar las medidas necesarias para que se realice normalmente la supervisión y la

Inspección del Superintendencia de Educación, cuando corresponda.

- Coordinar a nivel superior la acción de los organismos del establecimiento..


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- Administrar y facilitar el perfeccionamiento y/o capacitación del personal de su

dependencia, como asimismo la investigación del establecimiento a instituciones u

organismos ajenos a él.

- Velar por el cumplimiento de las normas preventivas, higiene, seguridad y

convivencia dentro del establecimiento educacional.

- Velar por la implementación sanitaria de dependencias y espacios del local escolar y

cumplimiento de protocolos para estudiantes y personal en contexto de emergencia

sanitaria, ocasionada por COVID19.

2.2 Del Inspector General

El Inspector General es el Docente Directivo que tiene la responsabilidad de velar

para que las actividades del establecimiento se desarrollen en un ambiente de

disciplina, bienestar y sana convivencia.

Sus principales funciones son:

- Supervisar y controlar al personal administrativo y de servicios menores.

- Supervisar el cumplimiento de las Normas de Convivencia.

- Velar por la implementación sanitaria de dependencias y espacios del local escolar y

coordinar acciones de prevención de riesgo de contagios en alumnos y funcionarios

en contexto de pandemia.

- Controlar el cumplimiento de los horarios de los docentes.

- Llevar los libros de control, seguimiento de los alumnos, siendo de su

responsabilidad que estén al día y correctamente llevados.

- Programar y coordinar las labores de los paradocentes.

- Autorizar la salida del establecimiento de los alumnos, en forma extraordinaria y por

motivos fundados.

- Integrar el Consejo Escolar.

2.3 Del Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica

El Jefe de Unidad Técnico Pedagógica es el Docente que se ocupa de dar apoyo o

complemento a la docencia en cuanto a planificación curricular, evaluación del

aprendizaje, supervisión pedagógica y otras análogas.

- Programar, organizar, supervisar y evaluar junto a los integrantes de la U.T.P. las

actividades correspondientes al proceso enseñanza-aprendizaje.

- Coordinación de trabajo técnico con asesoría territorial Servicio Local de Educación

Puerto Cordillera.

- Elaborar los horarios de clases y de colaboración del personal conforme a las

instrucciones del Director del establecimiento.

- Velar por un buen rendimiento escolar de los alumnos (as) procurando que éste sea

cada vez mejor.

- Propiciar la integración entre los diversos programas de estudios de las diferentes

asignaturas.


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- Asesorar al Director en el proceso de elaboración del plan de actividades

curriculares del establecimiento.

- Asesorar y supervisar a los docentes en la organización, programación y desarrollo

de las actividades de colaboración.

- Asesorar al Director en la programación, coordinación, supervisión y evaluación de

actividades de colaboración.

- Planificar, supervisar, evaluar los planes y programas especiales acorde a las

necesidades y características de la comunidad escolar.

- Colaborar con la planificación escolar, esto es, distribución de alumnos, cursos, y

docentes por áreas, asignaturas, niveles y cursos.

- Estudiar y promover estrategias de equipamiento de recursos metodológicos y

medios audiovisuales adecuados a la realidad del establecimiento tales como la

adquisición de dispositivos tecnológicos que mejoren la conectividad entre escuela,

familia y estudiantes.

2.4 Del Orientador

El Orientador es el Docente responsable de planificar, coordinar, supervisar y

evaluar las actividades de orientación educacional, vocacional, profesional y de

programas especiales del establecimiento educacional vinculados con su especialidad.

Son deberes del orientador:

- Planificar, coordinar y realizar eficientemente las actividades de orientación

educacional y vocacional del establecimiento, de acuerdo con el Jefe de la Unidad

Técnico Pedagógico.

- Atender a los apoderados de los alumnos con problemas de rendimiento, en casos

calificados.

- Asesorar específicamente a los profesores jefes en el Cumplimiento del Plan Anual

de orientación.

- Coordinar y asesorar la programación de las actividades propias de los programas

especiales. (SENDA.)

- Participar en Unidad de Apoyo Integral (UDAI), promoviendo el auto cuidado

personal en charlas ,talleres y cápsulas formativas.

- Contribuir al perfeccionamiento del personal del establecimiento en materias de

orientación.

- Asesorar a padres y apoderados para que contribuyan eficazmente al proceso de

orientación de sus hijos.


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Encargado de Convivencia

Descripción del Cargo:

Profesional cuya responsabilidad se centra en la mantención de climas propicios para el

aprendizaje en las dependencias colectivas de los establecimientos educacionales de la

comuna de Coquimbo. Debe velar además por el manejo de estrategias adecuadas para

el fortalecimiento de la disciplina escolar, las relaciones entre los diferentes miembros de

la comunidad escolar, el desarrollo de estrategias de cuidado del clima escolar, la

actualización de los protocolos de acción del establecimiento y hacer respetar el

Reglamento de Convivencia Escolar en el marco del PEI.

LABORES DEL ENCARGADO DE CONVIVENCIA

Conocer y comprender el enfoque formativo de la convivencia escolar planteado en la Política Nacional de Convivencia Escolar, así como la normativa que la define y regula, y los instrumentos administrativos y de gestión que permiten su implementación.

Responsable de diseñar, elaborar e implementar el Plan de Gestión.

Encargado de diseñar junto con la dirección del establecimiento, la conformación de equipos de trabajo y las estrategias del Plan de Gestión.

Junto con el equipo técnico, debe elaborar y llevar a cabo una estrategia de seguimiento y monitoreo del Plan de Gestión.

Informar al equipo directivo y al Consejo Escolar de los avances o dificultades del Plan de Gestión, y a la comunidad educativa, los avances en la promoción de la convivencia escolar y de la prevención de la violencia en los establecimientos.

Coordinar las acciones de difusión de las normas y planes operativos relativos a la convivencia escolar.

Coordinar estrategias orientadas al conocimiento del Reglamento de Convivencia por parte de la comunidad educativa en general.

Mantener actualizados los diferentes protocolos de acción del establecimiento.

Coordinar iniciativas de capacitación sobre promoción de la buena convivencia y manejo de situaciones de conflictos entre los diversos estamentos de la comunidad educativa.

Promover el trabajo colaborativo entre los actores de la comunidad educativa, en la elaboración, implementación y difusión de políticas de prevención, medidas pedagógicas y disciplinarias que fomenten la buena convivencia.

Participar en la Red de Encargados de Convivencia, oficiada por Servicio Local de Educación “Puerto Cordillera”.

En contexto de pandemia, liderar la Unidad de Apoyo Integral(UDAI) inserta en el área de convivencia del establecimiento con el fin de promover actividades d carácter socio emocionales en estudiantes, familias y funcionarios.


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ROL DE EVALUADORA.

La Evaluadora es la docente con perfeccionamiento en evaluación y responsable de

planificar, coordinar y supervisar las actividades académicas y de evaluación, en conjunto

con el Jefe de U.T.P. del establecimiento.

Su función principal es coordinar los proyectos del área técnica pedagógica y los

profesionales que forman parte de la de la U.T.P., de acuerdo al P.E.I. y los lineamientos de

la Dirección.

Son deberes de la Evaluadora:

Establecer lineamientos educativos-formativos al interior de los diferentes niveles

alineados con el currículo y con los valores declarados en el P.E.I. y los

lineamientos propios del Servicio Local de Educación “Puerto Cordillera”.

Manejar y conocer el Reglamento de Evaluación.

Formular criterios de evaluación transitorios para estudiantes en contexto de

pandemia.

Orientar a los docentes hacia la correcta interpretación de las disposiciones legales

reglamentarais vigentes sobre evaluación y promoción de los estudiantes.

Establecer y sugerir diseños y/ o modelos evaluativos que permitan obtener

información de necesidades, proceso y producto de las acciones curriculares que

se están realizando.

Asegurar el diseño técnico e implementación de la planificación estratégica

curricular.

Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones.

Planificar y coordinar las actividades curriculares de acuerdo con los objetivos de

los planes, P.M.E. y P.E.I.

Coordinar y supervisar el trabajo académico y administrativo de los docentes.

Supervisar la implementación de los programas en el aula, asegurando que las

estrategias didácticas utilizadas en el aula permitan lograr aprendizajes

significativos.

Colaborar en la detección de problemas de aprendizaje de los alumnos, investigar

sus causas y proyectar situaciones de ajuste, con el fin de disminuir la repitencia o

deserción escolar.

Monitorear el rendimiento escolar en forma permanente y mantener estadística de

calificaciones por niveles y asignaturas.

Calendarizar las evaluaciones diagnósticas, formativas y sumativas, determinando

ciertos periodos en que los estudiantes deben tener un mínimo de notas, de

acuerdo a disposiciones vigentes.

Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del currículum, contribuyendo

al perfeccionamiento del personal docente en materia de evaluación

Coordinar aspectos operativos y administrativos, relacionados al currículo.


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Velar por la confiabilidad y validez de instrumentos evaluativos utilizados por los

docentes, supervisando la aplicación de técnicas e instrumentos utilizados.

Asistir técnicamente proyectos de innovación pedagógica que permitan mejorar las

prácticas.

Formar parte del equipo de gestión del establecimiento.

2.5 De los Docentes

Rol del docente de aula.

Las funciones docentes del establecimiento son desempeñadas por profesionales de la

educación, considerando el perfeccionamiento adecuado para el desempeño de su trabajo.

El docente es el profesional, responsable de las actividades curriculares.

Son deberes y obligaciones del docente de aula:

Planificar, organizar, desarrollar y evaluar el proceso enseñanza-aprendizaje que

contribuya al desarrollo integral y armónico de todos los estudiantes.

Atender a todos los estudiantes según disposiciones legales vigentes.

Procurar la aplicación de diversos desafíos educativos a estudiantes en la

educación remota.

Contribuir a desarrollar en el/la alumno(a), valores, virtudes y hábitos, en

concordancia con los objetivos de la educación nacional.

Realizar, una efectiva orientación, vocacional y profesional adecuada a las

necesidades formativas, aptitudes o intereses de los/las alumnos(as).

Integrar su acción docente a la labor de otros profesores y especialistas con fines

de desarrollar programas de equipo interdisciplinarios.

Desarrollar las adecuaciones curriculares de alumnos(as) con N.E.E. previa

asesoría de profesores de integración y/o especialistas.

Diseñar, alternativas instruccionales y actividades de aprendizaje, como para

asegurar efectivos cambios conductuales en sus estudiantes.

Evaluar en forma diferenciada a los/as alumnos(as) que presenten N.E.E. con

instrumentos adecuados y verificables. En acuerdo con los profesores especialistas

que atienden a los alumnos/as con dichas necesidades.

Participar en reuniones técnicas (Reflexión Pedagógica) del establecimiento y

en aquellas relacionadas con el desempeño de su función específica.


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Procurar que los/as alumnos(as) atrasados o por no cumplir deberes escolares, no

queden fuera de la sala de clases.

Cumplir con el horario de trabajo fijado por el Director del Establecimiento.

Participar en el Consejo General de Profesores.

Procurar por un rendimiento satisfactorio y siempre creciente de los/as alumnos(as),

tanto en su aspecto formativo como en la capacitación de los contenidos

programáticos.

Aplicar los contenidos programáticos, los decretos oficiales y profundizarlos

de acuerdo al principio de flexibilidad, factibilidad, coherencia y pertinencia.

Realizar el Plan Anual de Trabajo del curso.

Cumplir con las actividades de colaboración que fije el Director de la Unidad

Educativa dentro del horario de trabajo semanal.

Procurar la formación de hábitos de higiene, modales y cortesía de los/as

alumnos(as), cultivo de valores relevantes que favorezcan su desarrollo personal,

cultural y espiritual.

Por ninguna causal los/as alumnos(as) pueden ser enviados fuera de la clase, solo

podrán salir de ella si debe realizar trabajo individual, el cual será evaluado por el

Profesor.

Es responsable de pasar lista de asistencia de los/as alumnos(as), registrando ésta

en la parte de subvención; en la segunda hora de clases.

Colaborar en el cuidado de los bienes generales de la escuela, conservación de la

infraestructura y responsabilizarse de aquellos que se le confíen a su cargo por

inventario.

Mantener al día los documentos legales que le correspondan al manejo del curso,

como son: libros de clases, registro de observación individual del alumno(a),

registro de notas, panoramas de curso, etc.

Elegir sus representantes para Consejo Escolar, delegado gremial etc.

2.6 . Del Profesor Jefe de curso

Rol del profesor jefe.

Es el docente en cumplimiento de su función, responsable de la marcha pedagógica y de

orientación del curso asignado.

Son deberes del profesor jefe de curso:

Planificar su proceso pedagógico junto con el jefe de UTP, evaluadora y

Coordinadora PIE.

Monitorear el proceso de aprendizaje remoto de los estudiantes en contexto de

pandemia.

Velar por la conectividad diaria con alumnos .padres y apoderados.

Supervisar y evaluar el proceso de orientación en el que se desarrollan

actividades educativas del grupo curso.


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Organizar, supervisar y evaluar las actividades específicas del Consejo de Curso.

Velar junto con el Jefe UTP y Evaluadora, por la calidad del proceso de enseñanza

aprendizaje en el ámbito de su curso.

Mantener al día los documentos relacionados con la identificación de cada

alumno(a) y marcha pedagógica del curso. Entregar informe escrito con

calificaciones parciales e informe de personalidad en periodos planificados por el

establecimiento.

Informar a los padres y apoderados de la situación de los/as alumnos(as) del curso

a su cargo en reunión de apoderados.

Asistir y/o presidir los consejos que le correspondan.

Orientar a los/as alumnos(as) que necesitan mejorar sus aprendizajes y

responsabilidad, manteniendo reserva frente a los problemas o situaciones

personales de los estudiantes, que le sean confiados y dar a conocer a quien sea

derivado.

Ser el nexo de su grupo curso entre la Dirección, Inspectoría General, Unidad

Técnica, Evaluadora, Orientador, Encargado de Convivencia, Trabajador Social y/o

Profesores, sobre todo, frente a situaciones de carácter conflictivo.

De los Profesionales de la Educación

Profesionales de La Educación.

El concepto profesional, asume su significado en función de la persona que posee

la capacidad y las cualidades, para ejercer o enseñar de forma competente esa

determinada ciencia, arte u oficio, con una inclinación voluntaria y constante, por la

que se percibe una recompensa.

Rol del psicólogo/a

El psicólogo, es el profesional universitario no docente, responsable de integrar equipo

multiprofesional de la Escuela con el fin de dar una atención psicológica de calidad a los/as

alumnos(as) del Establecimiento Educacional, según corresponda, estableciendo

diagnóstico y entregando contención, apoyo y estableciendo derivaciones oportunas, de

acuerdo a las necesidades educativas de cada estudiante.

Son deberes del profesional psicólogo/a

Evaluar, orientar, derivar y realizar seguimiento a los estudiantes que presentan

necesidades educativas especiales, dificultades de rendimiento o adaptación

escolar.

Realizar diagnóstico y seguimiento de los/as alumnos(as) que presenten

dificultades educacionales, socioafectivas, emocionales y conductuales.


22

Planificar y diseñar estrategias de intervención para con los/as alumnos(as), de

acuerdo a sus necesidades educativas y ha aquellas detectadas por los docentes y

profesionales del establecimiento.

Entregar orientaciones y herramientas a docentes y apoderados, en cuanto

a estrategias de intervención, de acuerdo al diagnóstico realizado para el

afrontamiento de dificultades.

Evaluar y establecer diagnósticos respecto de necesidades educativas especiales

de los/as alumnos(as), emitiendo informes a profesionales que así lo soliciten.

Participar y planificar en conjunto con departamento de orientación, escuelas para

padres, talleres e intervenciones específicas.

Entrevista a la familia nuclear, extensa y/o adulto significativo de los estudiantes y

miembros del establecimiento educacional.

Realizar consejería a los miembros de la comunidad educativa según lo requieran y

de acuerdo a las problemáticas que se dan dentro del establecimiento educacional.

Dar atención individual ha alumnos y alumnas que requieran atención sistemática

de carácter reparatorio o preventivo.

Derivar a centros de salud u otros, a aquellos alumnos/as que requieran atención

de especialistas.

Trabajar en equipo con los distintos profesionales del establecimiento para generar

estrategias conjuntas en torno al proyecto educativo institucional y a la mejora

constante de los resultados del establecimiento.

Formar parte de la Unidad de Apoyo Integral (UDAI),contribuyendo con charlas

,conversatorios y cápsulas enfocadas a la contención socioemocional de

estudiantes ,familias y funcionarios del establecimiento.

Son deberes del profesional psicólogo/a de programa de integración escolar (P.I.E)

Diagnóstico: referido al estudio integral de las diversas áreas de la persona o grupo

con el fin de conocer en profundidad sus diversos aspectos. Contempla los

siguientes niveles: individual, grupal, familiar y organizacional.

Evaluar y Reevaluar el funcionamiento intelectual y déficit atencional de un

estudiante, se utilizan las escalas de inteligencia de Weschler, dado que

constituyen un instrumento psicométrico, internacionalmente reconocido por su

fiabilidad y validez.

Evaluar y reevaluar la conducta adaptativa; entendida esta como el conjunto de

habilidades conceptuales, sociales y prácticas que han sido aprendidas por la

persona para funcionar en la vida diaria. Se utilizan, la escala de madurez social de

Vineland, a partir de los 6 años hasta los 16 años en adelante.

Tratamiento: acciones de intervención realizada a partir del diagnóstico y ejecutada

en el ámbito individual, grupal, familiar e institucional, tendientes a mejorar

situaciones problemáticas detectadas.


23

Organizar y Planificar mensualmente el plan de trabajo.

Realizar talleres para padres y/o apoderados de los/as estudiantes (as) con

Necesidades Educativas Especiales, según la necesidad del Establecimiento

educacional, por ejemplo Taller de Técnicas de Estudio.

Realizar talleres para profesores, según sea la necesidad de los docentes y del

establecimiento educacional por Ej: Técnicas de trabajo para estudiantes con déficit

atencional.

Realizar apoyos específicos para los estudiantes con Déficit Cognitivo, según la

necesidad del estudiante.

Registrar las actividades diarias realizadas en el registro de planificación de cada

curso con P.I.E.

Coordinación: Colaboración con otros profesionales del establecimiento.

Establecer canales de comunicación formales con los docentes y especialistas,

codocencia, para recoger información acerca de los estudiantes que presentan

N.E.E. y entregar algunas sugerencias de trabajo en la sala de clases según sea el

caso.

Formar parte de la Unidad de Apoyo Integral (UDAI), contribuyendo con charlas,

conversatorios y cápsulas enfocadas a la contención socioemocional de

estudiantes, familias y funcionarios del establecimiento.

Rol del asistente social

Su labor consiste en promover condiciones escolares favorables para el adecuado

desarrollo escolar de los y las estudiantes de manera de asegurar su permanencia en la

escuela.

Sus funciones son las siguientes:

Conocer y comprender las diferentes problemáticas sociales, familiares e

individuales de los actores de la comunidad educativa miembros de los

establecimientos educacionales.

Intervenir en las distintas problemáticas sociales, familiares e individuales de los

actores de la comunidad educativa desde el nivel de la acción individual, grupal y

familiar.

Coordinar con los distintos actores de la comunidad educativa vinculados a los

estudiantes del establecimiento educacional que presenten problemáticas sociales.

Monitorear la asistencia de los y las estudiantes, especialmente de aquellos en

situación de mayor vulnerabilidad de modo de detectar y abordar precozmente

problemas de ausentismo y riesgo de abandono escolar.

Coordinar e implementar programas sociales tendientes a entregar asistencia a los

alumnos(as) que lo requieran para mejorar su asistencia y rendimiento.


24

Integrar equipos multidisciplinarios que permitan abordar situaciones de

vulnerabilidad en el desarrollo escolar de los alumnos(as).

Entrevista individual a los estudiantes miembros del establecimiento educacional.

Realizar diagnóstico socio familiar (situación de vulneración, análisis de factores

protectores y de riesgo).

Visitas a domicilio cuando las problemáticas a intervenir lo requieran.

Trabajo de intervención con familias, (as) y adolescentes vulnerables (Talleres,

Trabajos grupales etc.).

Coordinar con la red de apoyo local recursos que permitan abordar de mejor

manera estas situaciones.

Llevar a cabo programas de salud y de alimentación de los estudiantes.

Colaborar en actividades de la Unidad de Apoyo Integral (UDAI), participando en

campañas, conversatorios y cápsulas dirigidas a estudiantes, padres y apoderados

y funcionarios del establecimiento.

Programas que coordina el Asistente Social de la Escuela:

1. Salud del Estudiante: a los/as alumnos(as) prioritarios les reembolsa los dineros que son

utilizados en bonos de especialistas y medicamentos, referidos neurólogos, psicólogos y

siquiatras. Aquellos estudiantes que no poseen la condición de prioritarios y tienen la

necesidad de un especialista, el profesional debe realizar visita domiciliaria, para

identificar la situación económica del alumno/a, realizar informe social, solicitar informe

académico y con todos éstos documentos se podrá reembolsar alguna prestación de

especialistas.

3. P.A.E. (Programa de Alimentación): Sus funciones en relación a este programa son:

a) Mantiene actualizado el registro de estudiantes pertenecientes al sistema Chile

Solidario. b) Monitorea la asistencia de los cursos. c) Pesquisa casos de ausentismo

escolar reiterado. d) Elabora e implementa plan de acción para mejorar la asistencia

del estudiante. e) Participa en la elaboración e implementación de proyectos de

pro-retención escolar. f) Entrega información a los potenciales beneficiarios sobre

las fechas y requisitos de postulación. g) Colabora con la evaluación

socioeconómica de los(as) alumnos(as) preseleccionados matriculados en la

escuela.

4. Coordinar entrega de canastas de alimentación de estudiantes en contexto de

emergencia sanitaria.


25

Rol de la educadora diferencial.

La Educadora Diferencial es el/la profesional titulado/a de una Universidad

acreditada, inscrito en el Registro Nacional de Profesionales de la Educación Especial, para

la evaluación y diagnóstico, conforme a normativa vigente. Esta profesional deberá contar

con al menos dos años de experiencia en el área.

Dado el contexto de pandemia por COVID19, forma parte de la Unidad de Apoyo Integral

(UDAI) del área de convivencia del establecimiento.

Son deberes de la educadora diferencial:

Regirse por el Decreto 170/10 que “Fija normas para determinar los/as

alumnos(as) con Necesidades Educativas Especiales que serán beneficiarios de la

subvención especial”.

Mantener al día la documentación requerida por el Decreto 170/10, con los

siguientes documentos: o Entrevista a la familia (anamnesis). O Formulario único

síntesis de reevaluación (alumno/a antiguo). O Formulario Único de Evaluación

específica o especializada (de cada N.E.E. específica). O Formulario único de

valoración de salud o certificado médico (obligatorio). o Informe de otros

profesionales (psicólogo, fonoaudiólogo, neurólogo, kinesiólogo u otros). o

Formulario evaluación de apoyo especializado (alumno/a antiguo) o Formulario

informe para la familia. o Certificado de nacimiento (formato electrónico u original).

Tener la autorización expresa del apoderado/a para la evaluación de ingreso del

alumno/a (consentimiento informado). En caso de rechazar el apoyo, el

apoderado/a deberá fundamentar por escrito el “NO” consentimiento de dicha

evaluación de ingreso, asumiendo la absoluta responsabilidad de los resultados

académicos de su pupilo(a), sin derecho a quejas y reclamos posteriores.

Realizar la evaluación diagnóstica de los alumnos con N.E.E.T. y N.E.E.P., la que

debe ser de carácter integral e interdisciplinario.

Realizar la intervención a los/as alumnos(as) con N.E.E.T. y N.E.E.P.

Contribuir a la optimización de la calidad de los aprendizajes de todos los/as

alumnos(as) del establecimiento, especialmente de aquellos que presentan

Necesidades Educativas Especiales Transitorias o Permanentes.

Apoyar el aprendizaje de los/as alumnos(as) en el aula común, realizando un

trabajo colaborativo entre profesor de educación general básica y profesor

especialista.


26

Otorgar apoyo psicopedagógico con planes específicos a los/as alumnos(as) que lo

requieran.

Promover la incorporación activa de la familia de los/as alumnos(as) y alumnas(as)

a la labor que desarrolla el establecimiento educacional en beneficio de sus hijos e

hijas.

Integrar el Equipo de Gestión de la Unidad Educativa.

Formar parte del equipo multidisciplinario del establecimiento y asistir a las

reuniones que se convoque.

Mantener comunicación permanente con la U.T.P.

Participar de las reuniones comunales, convocadas por el profesional a cargo de la

Educación Especial.

Acompañar y realizar un trabajo articulado con las y los docentes de aula.

Rol de la fonoaudiólogo/a.

El Fonoaudiólogo/a es el profesional titulado de la carrera de Fonoaudiología, inscrito en el

registro del Ministerio de Educación conforme a la normativa vigente.

Son deberes del fonoaudiólogo:

El fonoaudiólogo debe realizar la evaluación y el tratamiento de alumnos/as con

necesidades educativas especiales transitorias, pertenecientes principalmente a los

cursos de pre Kínder, Kínder, 1° y 2° básico.

El profesional de Educación Especial deberá mantener al día la documentación

requerida por el Decreto 170/10.

Deberá apoyar el aprendizaje de los/as alumnos(as) en el aula común,

realizando un trabajo colaborativo con el profesor de educación general básica.

Deberá promover la incorporación activa de la familia de los alumnos y alumnas a la

labor que desarrolla el establecimiento educacional en beneficio de sus hijos/as.

Se deben realizar reevaluaciones periódicas de los procesos, aprendizajes y

desarrollo del lenguaje en los/as alumnos(as) integrados.

Mantener comunicación permanente con la U.T.P.

Colaborar, desde su especialidad con Unidad de Apoyo Integral (UDAI).


27

Rol del profesional kinesiólogo.

El Kinesiólogo del Programa de Integración Escolar, es un profesional con título

universitario en el área de kinesiología; para evaluar y tratar a los/as alumnos(as) adscritos

a P.I.E.

Son funciones del kinesiólogo PIE:

Evaluar a niños y niñas con N.E.E. tanto transitorias como permanentes para: o

Medir y pesquisar desbalance Psicomotriz a través de test de Picq y Vayer. o

Evaluación integral para niños y niñas con trastornos motrices y/o neurológicos.

Pesquisar alumnos/as con alteraciones: sensoriales, motrices, propioceptivas,

neurológicas, traumatológicas, etc. para ser adscritos a P.I.E.

Atender a los niños/as que según evaluación integral o psicomotriz, necesitan

intervención kinesiológica, ejecutada de forma grupal o individual, de acuerdo a la

necesidad que prevalece.

Emisión de informes de acuerdo a las evaluaciones y reevaluación realizadas.

Realizar talleres para padres y/o apoderados de los estudiantes (as) con

Necesidades Educativas Especiales, según la necesidad del Establecimiento

educacional, por ejemplo taller de estimulación de motricidad gruesa y fina en el

hogar.

Realizar talleres para profesores según la necesidad de los docentes y

establecimiento educacional.

Registrar de forma diaria las actividades, en el registro de planificación y evaluación

de cada curso con P.I.E.

Coordinar con docentes y especialistas para entregar orientaciones y sugerencias a

considerar en al aula.


28

4.1 De los Asistentes de la Educación

El Asistente de la Educación, es aquel funcionario que tiene la responsabilidad de

apoyar, suplementaria o complementariamente, el proceso enseñanza-aprendizaje

del establecimiento educacional: Asistentes de Inspectoría; Asistentes de Párvulos;

Asistentes de Aula (desde pre-básica hasta cuarto básico); Asistentes de Biblioteca;

Asistentes de la Sala de Computación; Secretaría; Asistente de Sala de

multicopiado; Portero; Auxiliar Servicios Menores).

En contexto de emergencia sanitaria, colaboran en situaciones emergentes tales

como: cumplimiento de turnos éticos, aplicación de medidas sanitarias, participación

en actividades diseñadas por Unidad de Apoyo Integral (UDAI).

Son deberes:

- Apoyar el comportamiento de los alumnos, orientándolos en su conducta y actitud

de acuerdo a las normas existentes en el establecimiento.

- Controlar el aseo y cuidado de las dependencias a él confiadas.

- Atender labores de biblioteca, cuidado y disponibilidad de material didáctico.

- Cumplir con las labores administrativas encomendadas por Inspectoria General.

- Controlar atrasos, inasistencias, justificativos y certificados médicos presentados por

los alumnos.

- Prestar atención de primeros auxilios a los alumnos.

- Colaborar en las actividades extraescolares que se le confíen.

4.2 Del Personal Administrativo

- Organizar y difundir la documentación oficial del establecimiento requiriendo de los

docentes los antecedentes necesarios.

- Cautelar la conservación, mantención y resguardo del edificio escolar, mobiliario y

material didáctico.

- Coordinar la revisión de inventarios del establecimiento.

- Llevar al día un acabado registro de todo el personal del establecimiento.

- Clasificar y archivar los demás documentos oficiales del establecimiento.

- Llevar el registro diario de asistencia de cada curso y toda la documentación en que

sean necesarios estos antecedentes.

- Participar en la programación presupuestaria conforme a las necesidades de

conservación, implementación y mejoramiento del establecimiento de acuerdo a las

instrucciones específicas que se le impartan.

- Llevar al día libros auxiliares necesarios.

- Cumplir las demás tareas inherentes a las funciones que correspondan a secretaria

del establecimiento.


29

4.3 Del auxiliar de Servicios Menores

Auxiliar de Servicios Menores, es aquel funcionario responsable directo de la vigilancia,

cuidado y atención de la mantención de los muebles, enseres e instalaciones del local

escolar y demás funciones subalternas de índole similar.

Son deberes del Auxiliar de Servicios Menores

- Mantener el aseo y orden en todas las dependencias del establecimiento.

- Desempeñar funciones de portería en el establecimiento.

- Retirar, repartir y franquear mensajes, correspondencia y otros.

- Ejecutar, reparaciones, restauraciones e instalaciones menores que se le

encomienden.

- Cuidar y responsabilizarse del uso, conservación de herramientas y maquinarias

que se hubieran asignados.

- Desempeñar, cuando proceda, la función de cuidador nocturno del establecimiento.

- Ejecutar encargos debidamente visados por la autoridad respectiva del

establecimiento.

- Manejar vehículos del plantel, si corresponde y, en general, las demás funciones

encomendadas por el Director del establecimiento.

5. Delos derechos, obligaciones y prohibiciones generales de los funcionarios

Todo trabajador del establecimiento tendrá derecho a:

- Un trato digno y de respeto por parte de sus empleadores.

- Conocer su contrato y tener copia del mismo.

- Conocer el Reglamento Interno y disponer de una copia.

- Comprobar el cumplimiento en el pago de cotizaciones previsionales mediante

consulta directa en las entidades previsionales.

- Atención médica oportuna producto de accidentes del trabajo y/o de trayecto.

- Contar con las condiciones higiénicas y de su seguridad para el desarrollo de sus

funciones.

El trabajador que ingrese a este establecimiento deberá:

- Cumplir con el horario establecido y en el buen uso del libro de asistencia.

- Mostrar conducta intachable y que enorgullezco a la institución.

- Demostrar aptitud de competencia y preparación

- Tener salud compatible con el trabajo a realizar.

- Poseer y comprobar mediante los correspondientes certificados, los estudios que

sean necesarios para desempeñar un determinado cargo.


30

- Presentar certificado de antecedentes que compruebe no estar procesado por algún

delito.

- Desempeñar su labor con diligencia y colaborar con la buena marcha de la

institución.

- Respetar el establecimiento y a sus representantes en su persona y dignidad,

actuando en todo momento con la debida lealtad.

- Mantener en todo momento relaciones deferentes con sus jefes, compañeros de

trabajo, padres y apoderados y alumnos.

- Velar por el establecimiento, evitando pérdidas, mermas, trabajo deficiente y lento y

gastos financieros.

Obligaciones específicas para los docentes

- Conocer, aceptar y comprometerse en el Proyecto Educativo Institucional del

establecimiento.

- Velar por el aseo y ornato de la sala que ocupa.

- Mantener al día el libro de clases procurando orden y limpieza.

- Usar vestimenta formal y apropiada a la labor desempeñada.

- Participar en actividades de aniversario, educativas, religiosas y culturales que

organice el establecimiento.

- Citar y atender a los apoderados en el horario establecido. Proyectar un modelo

orientador y formador del proyecto educativo.

- Apagar teléfonos celulares en horas de clases.

- Confeccionar libretas de notas, certificados, informes y actas de calificaciones.

- Asistir obligatoriamente a las jornadas calendarizadas por Secretaria Ministerial de

Educación.

- Mantener permanente informada a la Dirección de sus quehaceres y/o necesidades.

Prohibiciones para el trabajador - Faltar al trabajo o abandonarlo sin el permiso correspondiente. - Suspender ilegalmente las labores o inducir a otros a tal comportamiento. - Atentar contra la moral y las buenas costumbres. - Presentarse al trabajo en estado de intemperancia bajo la influencia del alcohol, de

drogas o estupefacientes. - Efectuar comercio dentro del establecimiento. - Utilizar las dependencias o equipamiento del establecimiento en beneficio personal. - Debido al carácter personal que implica el contrato del trabajador se establece la

prohibición de comentar aspectos relativos a remuneraciones.


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6. Del Contrato de Trabajo

El Contrato de Trabajo deberá contener, a lo menos, las siguientes estipulaciones: a) Lugar y fecha de contrato b) Individualización de las partes, con indicación de la nacionalidad; estado civil,

domicilio y fecha de nacimiento e ingreso del trabajador. c) Determinación precisa y clara de la naturaleza de los servicios y del lugar hayan de

presentarse; d) Monto, forma y período de pago de la remuneraciones acordada, e) Duración y distribución de la jornada de trabajo f) Plazo del contrato g) Demás pactos que acuerden las partes. No será necesario modificar los contratos para asignar por escrito en ellos los aumentos

derivados de reajustes legales de remuneraciones. Sin embargo, aún en este caso, la remuneración del trabajador deberá aparecer actualizada en los contratos por lo menos una vez al año, incluyendo los referidos reajustes. Si los antecedentes personales del trabajador, esto es, domicilio y otros, experimentasen algún cambio, será obligación del trabajador ponerla en conocimiento de su empleador dentro de las 48 horas de ocurrido. CAPITULO III

NORMAS DE PREVENCIÓN DE RIESGOS, DE HIGIENE Y DE SEGURIDAD Responsabilidades de acuerdo a la estructura que se indica para los efectos de

Prevenir Accidentes en el desarrollo de las actividades.

1. ESTRUCTURA - Sostenedor (Corporaciones, Servicios Locales de Educación Pública, Fundaciones,

Municipalidades, Personas Naturales, Sociales, etc.)

- Director, - Profesor - Alumnos - Padres y Apoderados

2. DEL SOSTENEDOR

2.1 Proporcionar oportunamente los recursos adecuados y necesarios en cantidad y

calidad al establecimiento educacional, con el fin de evitar accidentes que puedan lesionar al personal y/o producir daños materiales.

2.2 Proporcionar e implementar medidas de seguridad por riesgo de contagio de COVID19 en la comunidad educativa.

3. DEL DIRECTOR 3.1 Orientar a la comunidad escolar sobre la correcta interpretación y aplicación de las

normas que imparta el Ministerio de Educación sobre Prevención de Riesgos en los escolares.


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3.2 Planificar y organizar anualmente las acciones de prevención de riesgos en los escolares en el establecimiento, de acuerdo a las instrucciones impartidas por el Ministerio de Educación.

3.3 Supervisar permanentemente el cumplimiento de las normas impartidas para evitar accidentes.

3.4 Informar y hacer participar activamente a los padres y apoderados en el plan de prevención de riesgos adoptado por la comunidad escolar.

3.5 Programar acciones de capacitación y perfeccionamiento con y para el personal, en materias de Prevención de Riesgos.

3.6 Evaluar el resultado de las acciones desarrolladas por el personal y alumnos en materias de Prevención de Riesgos Escolares.

3.7 Informar al Sostenedor del establecimiento educacional sobre los resultados de las acciones desarrolladas en Prevención de Riesgos Escolares, como asimismo el estado de funcionamiento de los recursos asignados para esta labor, a objeto de mantener su nivel operativo en forma eficiente.

3.8 Instruir al personal sobre el proceso de traslado de alumnos accidentados a los Centros Asistenciales que otorguen los beneficios estipulados en el Decreto Nº 313/72, sobre el Seguro Escolar de Accidentes de acuerdo a la Ley Nº 16.744.

3.9 Velar por el fiel cumplimiento de las instrucciones impartidas por el Ministerio de Educación.

3.10 Velar por el cumplimiento de protocolos de seguridad en contexto COVD19.

4. DE LOS PROFESORES

4.1 Velar por la salud e integración física de los alumnos. 4.2 Conocer los principios básicos de Prevención de Accidentes Escolares. 4.3 Hacer cumplir las normas básicas de Orden, Higiene y Seguridad del presente

Reglamento. 4.4 Promover en forma permanente la participación de los alumnos en todas las

actividades de prevención de riesgos; estudiar sus sugerencias y ponerlas en práctica cuando proceda.

4.5 Investigar en forma minuciosa todo accidente, adoptando las medidas necesarias para evitar su repetición.

4.6 Adoptar las medidas necesarias destinadas. 4.7 Evaluar las acciones desarrolladas en el Plan de Prevención de Riesgos, aplicado,

informando de los resultados al Director y a los Apoderados los logros obtenidos.

5. DE LOS ALUMNOS

5.1 No utilizar anillos, argollas, collares y cadenas, los cuales en cualquier momento pueden ser motivo de un accidente.

5.2 Evitar los juegos bruscos y bromas. 5.3 No encender o apagar elementos calefactores (estufas, cocinas, etc.) 5.4 No accionar o reparar equipos eléctricos o mecánicos, ni usar los dientes como

herramientas. 5.5 No botar restos de comida, trapos, etc. a desagües, servicios higiénicos o en

cualquier otro lugar no destinado específicamente para ello. 5.6 Evitar subirse a techos, panderetas, muros, árboles, etc. 5.7 No bajar o subir las escaleras corriendo, y evitar caminar o correr con objetos

duros en la boca. 5.8 No jugar sobre las mesas y sillas.


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5.9 No colgarse o columpiarse en el arco de BabyFootball. 5.10 Acatar órdenes y recomendaciones impartidas por los profesores. 5.11 Informar a los profesores las condiciones inseguras que signifiquen riesgos. 5.12 Mantener sus sitios de trabajo y recreación en un buen estado de orden y

limpieza.

6. NORMAS MINIMAS DE SEGURIDAD QUE DEBEN IMPERAR EN EL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL.

6.1 La distribución de mobiliario escolar, máquinas y equipos en los diferentes recintos del establecimiento educacional, debe ser planificada teniendo presente el libre desplazamiento de los alumnos y el camino expedito hacia el exterior, como una medida de seguridad en caso de una emergencia.

6.2 Las superficies de trabajo y recreación de los alumnos deben estar libres de elementos que alteren el normal desarrollo de sus actividades y juegos (cáscaras, piedras, tablas, escombros, etc.)

6.3 Los vidrios quebrados, muebles deteriorados, tazas de baño y lavamanos trizados, puertas y ventanas en mal estado, interruptores y enchufes eléctricos quebrados; alambres y cables eléctricos con aislación deficiente o sin ella, constituyen un serio peligro de accidente para el alumbrado y personal en general. El profesorado deberá velar por corregir las condiciones inseguras antes señaladas.

6.4 Los servicios higiénicos y duchas deberán ser revisados y desinfectados periódicamente para su correcto funcionamiento.

6.5 Los lugares donde se manipulen alimentos, como asimismo las bodegas, deberán reunir las condiciones mínimas sanitarias.

6.6 Las escaleras no deberán tener afiches, letreros, cuadros llamativos, espejos que puedan ser objeto de distracción del usuario.

6.7 Los profesores recomendarán a los alumnos que no porten elementos cortantes o o punzantes.

6.8 Al producirse un accidente en el cual el alumno resulte con una herida que sangre, es necesario adoptar todo tipo de precauciones con la finalidad de evitar cualquier contacto directo con la sangre del accidentado, mediante la utilización de guantes de gomas o latex. Debe existir especial cuidado en la eliminación posterior de los elementos utilizados en estos casos.

6.9 Se prohibirá a los alumnos fumar dentro del establecimiento educacional. 6.10 Los profesores deberán informar a los padres y apoderados sobre las

normas de higiene y seguridad que deben aplicar sus hijos o pupilos dentro del establecimiento educacional con el fin de evitar accidentes.

6.11 Los profesores instruirán a los alumnos sobre el cuidado y mantención del establecimiento educacional está al servicio de la comunidad.

6.12 Se deberá contar con un botiquín de Primeros Auxilios. 6.13 En la fecha de matrícula o en la ficha escolar que cada establecimiento

educacional debe poseer de sus alumnos y alumnas, se mantendrá información actualizada y medicamente certificadas de enfermedades o de discapacidades que


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requieren tratamientos prolongados y/o frecuentes controles o análisis de laboratorio.

6.14 Disposición de normas y protocolos de seguridad para la comunidad educativa por situaciones de riesgo, ocasionada por COVD19.

7. NORMASMÍNIMAS DE SEGURIDAD QUE DEBEN ADOPTARSE EN EDUCACIÓN FÍSICA.

7.1 Revisión de Camarines y Duchas

7.1.1 Trozos de vidrios en la ducha (frascos quebrados) 7.1.2 Banquetas y tarimas de madera en mal estado (astillados) 7.1.3 Instalaciones eléctricas defectuosas. 7.1.4 Pisos de duchas resbalosas, se recomienda poner en ellas material

antideslizante. 7.2 Superficie de Trabajo

7.2.1 Pisos de canchas y/o gimnasias con hoyos, hendiduras, baldosas sueltas, etc.

7.3 Implementos Deportivos

7.3.1 Prohibir a los alumnos utilizar cualquier elemento gimnástico o deportivo sin la

autorización y vigilancia del profesor. 7.3.2 Revisar dichos elementos eliminando los que estén en mal estado. 7.3.3 Una vez finalizadas las actividades deportivas, guardar los implementos tales

como: balas, discos, jabalinas, etc. Para evitar el uso incontrolado por parte de los alumnos.

7.3.4 Evitar que los alumnos mastiquen chicles en las clases de gimnasia.

8. ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN FÍSICA

8.1 Realizar los ejercicios gimnásticos y/o deportes con la debida progresión, graduándolos a las diferencias individuales y a las condiciones de salud de cada alumno.

8.2 Aplicar normas de distancias, tiempos, alturas y pesos de acuerdo a las edades y contexturas físicas de cada alumno.

8.3 En lo posible, evitar que se realice el Cross Country en calles, avenidas o caminos que tengan un tránsito vehicular tal que haga peligrar la integridad física de los alumnos.

9. NORMAS MINIMAS DE SEGURIDAD QUE DEBEN APLICARSE EN LABORATORIO.

9.1 En lo posible utilizar un delantal de protección. 9.2 Nunca probar el sabor ni olor de los productos químicos, a menos que sea

estrictamente necesario.


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9.3 Si es necesario oler un producto químico nunca se pone directamente debajo de la nariz; se mueve la mano sobre él para agitar l aire y percibir su aroma sin peligro.

9.4 Evitar salpicadura de ácido. Limpiar inmediatamente cualquier salpicadura que se produzca.

9.5 Cuando se calienta algún elemento en un tubo de ensayo, dirigir la boca del tubo hacia lugares donde no se encuentren personas.

9.6 No mantener tapado el tubo de ensayo cuando se caliente un líquido, la presión de los gases puede producir la explosión del tubo.

9.7 No someterlos materiales de vidrios a cambios bruscos de temperatura. 9.8 Los elementos de vidrios deben estar bien limpios antes de usarlos. 9.9 Antes de utilizar reactivos químicos leer detenidamente las instrucciones que

aparecen en los envases. 9.10 Para sacar una solución de un frasco o recipiente, usar siempre la misma

pipeta a fin de no contaminar otros productos químicos. No succionar (pipetear) un líquido con la boca.

9.11 Tapar el mechero de alcohol cuando no se use. 9.12 Nunca agregar agua a un ácido siempre añadir el ácido al agua, poco a poco. 9.13 Los productos químicos no se deben tocar con las manos, especialmente

aquellos como el fosforo, que además de su toxicidad puede producir quemaduras graves.

9.14 Al botar soluciones en el lavadero, dejar escurrir bastante agua. 9.15 Los desechos sólidos deben botarse en los basureros, nunca en los

lavaderos. 9.16 Mantener los lugares de trabajo limpios y ordenados mientras se trabaja y

utilizar material estrictamente necesario. 9.17 Al terminar la clase, asegurarse que las llaves de agua y del gas queden bien

cerradas y que el lavatorio quede bien limpio y ordenado. 9.18 Evitar trabajos con equipos eléctricos húmedos (conductores, motores, etc.),

solamente usarlos cuando se hayan secado completamente. 9.19 Todo tipo de elementos eléctricos no debe manejarse con las manos

húmedas. 9.20 Los enchufes no deben tirarse del cordón. 9.21 En todo laboratorio deben existir los siguientes elementos e instrucciones:

- Una manta incombustible o una toalla grande, a fin de sofocar el fuego en la ropa de

una persona. - Extintor de incendio. - Aviso con instrucciones para proceder en caso de intoxicaciones y los antídotos

necesarios para actuar.

9.22 Los extremos de las varillas y tubos de vidrio deben ser redondeados, flameándolos para evitar cortaduras.

9.23 Al introducir tubos o varillas en tapones de goma u otros, es recomendable usar guantes o toallas, facilitando además la entrada con algún lubricante (jabón, glicerina, etc.)

9.24 Evitar el uso de material dañado o fatigado, especialmente si se va a calentar con vacío.

9.25 El material de vidrio deteriorado debe ser guardado en recipientes especiales para su eliminación y no junto a otros desperdicios.


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9.26 Todos los productos que desprendan humo o vapores tóxicos deben manipularse bajo la campaña de seguridad.

10. DE LOS PADRES Y APODERADOS

10.1 Deberán conocer las normas de Prevención de Riesgos que aplica el establecimiento educacional, recomendado a sus pupilos el fiel cumplimiento de ellas.

10.2 Es responsabilidad de los padres o apoderados asumir la restitución o pago de perjuicios ocasionados por su hijo o pupilo por deterioro de objetos, causados intencionalmente, previa oportunidad.

10.3 Mantener comunicación expedita ;por teléfono o redes sociales de modo de estar conectados en forma permanente con docentes y establecimiento.

CAPITULO IV

DE LAS RELACIONES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL CON LA COMUNIDAD La Escuela Juan Pablo II, contempla en sus planes de acción, objetivos que integran no sólo a los miembros de su comunidad educativa, sino que también buscan acercar a la comunidad circundante al quehacer del establecimiento. Es así como el Consultorio de Salud (CESFAM) de Salud y Carabineros forman parte de la red primaria de apoyo, puesto que con su labor preventiva, orientadora y protección conforman el núcleo central del entorno inmediato de los educandos. Por otro lado, es prioridad del Establecimiento mantener contacto permanente con las Redes de Apoyo de la comunidad destacándose: Sename, SENDA , Policía de Investigaciones entre otros, quienes cumplen funciones de orientación que apuntan al fortalecimiento de la labor formativa del Colegio.

CAPITULO V DE LOS ANEXOS

- REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN - REGLAMENTO DEL CENTRO DE PADRES Y APODERADOS - REGLAMENTO DEL CENTRO DE ALUMNOS - NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y PLAN REMEDIAL - REGLAMENTO INTERNO DE ORDEN, HIGIENE Y SEGURIDAD DEL

TRABAJADOR - PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR(PISE) - UNIDAD DE APOYO INTEGRAL (UDAI)


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REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCION ESCOLAR Año 2019 - 2020 Escuela Juan Pablo II COQUIMBO

INTRODUCCION El presente reglamento fija las normas y procedimientos que la Escuela Juan Pablo II de Coquimbo dependiente del Servicio Local de Educación Pública Puerto Cordillera, aplicará para evidenciar el aprendizaje de los estudiantes. Así también, propone criterios mínimos para establecer de manera eficaz la aplicabilidad de las disposiciones normativas descritas en los decretos afines a la Ley General de Educación (Ley General de Educación N° 20.370/ Decreto para Planes y Programas de estudio N° 2960 para 1° a 6° Básico de 2012 y Decreto de Planes y Programas de estudio N°169 para 7° a 2° Medio de 2014)

Decreto 481 de Educación Parvularia, 2018. Decreto 511 de Evaluación y Promoción escolar, 1997. Decreto 67 de Evaluación y Promoción escolar/ deroga los decretos 511

de 1997; 112 de 1999; decreto 83 de 2001. Por tanto, este reglamento se entenderá como una herramienta de carácter técnico – pedagógico, trasparente y democrático, que permitirá que tanto el equipo de gestión como el cuerpo docente pueda tomar decisiones con información veraz, en relación a la movilidad de los aprendizajes de los estudiantes y los niveles de logro. Además permitirá que se puedan impulsar planes remediales para cada uno de los casos observados. “Este reglamento quedará sujeto a revisión y ajuste dependiendo de las acciones pedagógico – curriculares observadas en el proceso impulsado por los docentes de aula durante el periodo académico, recayendo en el equipo Directivo y Técnico la responsabilidad de informar a los padres y apoderados en el periodo de matrícula”.


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Del Decreto 67 de Evaluación y Promoción de 2018: ARTÍCULO PRIMERO: Apruébese las normas mínimas nacionales sobre evaluación, calificación y promoción escolar. NORMAS GENERALES DEL REGLAMENTO Artículo 1: El presente decreto establece las normas mínimas para los estudiantes de la Escuela Juan Pablo II sobre evaluación, calificación y promoción escolar, y que cursen la modalidad tradicional de la enseñanza formal en los niveles de educación básica (Primero a Octavo básico) y de acuerdo con las normas reconocidas oficialmente por el Estado y regulados por el Ministerio de Educación. Artículo 2: Para Efectos del presente reglamento, se entenderá por: a) Reglamento: Instrumento mediante el cual los establecimientos educacionales reconocidos oficialmente establecen los procedimientos de carácter objetivo y transparente para la evaluación periódica de los logros y aprendizajes de los alumnos, basados en las normas mínimas nacionales sobre la evaluación, calificación y promoción regulados por este decreto. b) Evaluación: Conjunto de acciones lideradas por los profesionales de la educación para que tanto ellos como los alumnos puedan obtener e interpretar la información sobre el aprendizaje, con el objetivo de tomar decisiones que permitan promover el progreso del aprendizaje y retroalimentar los procesos de enseñanza. c) Calificación: Representación del logro del aprendizaje a través de un proceso de evaluación, que permite transmitir un significado compartido respecto a dicho aprendizaje mediante un número, símbolo o concepto. d) Promoción: Acción mediante la cual el alumno culmina favorablemente un curso, transitando al curso inmediatamente superior. Artículo 3: Los alumnos tendrán derecho a ser informados sobre los criterios de evaluación; a ser evaluados y promovidos de acuerdo a un sistema objetivo y transparente, de acuerdo al reglamento de cada establecimiento, teniendo presente que las orientaciones técnico – pedagógicas de dicho reglamento estarán mayormente centradas en el proceso más que en la evaluación terminal. Artículo 4: Es de exclusiva responsabilidad del docente de cada asignatura informar al inicio de cada unidad de aprendizaje al profesor jefe las fechas de sus evaluaciones, para que pueda informar a los padres y apoderados sobre el calendario de evaluaciones.


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DE LA EVALUACION Artículo 5: La evaluación, como parte del proceso enseñanza – aprendizaje puede usarse de tres formas: Diagnóstica, Formativa y Sumativa. a) Evaluación Diagnóstica: La evaluación inicial es la que se realiza antes de empezar el proceso de enseñanza aprendizaje, con el propósito de verificar el nivel de preparación de los alumnos para enfrentarse a los objetivos que se espera que logren. Tiene el propósito de ajustar las actividades del docente, el diseño pedagógico, el nivel de exigencia y diversificación de la enseñanza. b) Evaluación Formativa: La evaluación formativa es aquella que centra su énfasis en el “proceso”, de manera que trata desde su inicio incidir en el aprendizaje de los estudiantes. c) Evaluación Sumativa: Evaluar el aprendizaje de los estudiantes en diferentes asignaturas y grados del Currículum Nacional, con el objetivo de contribuir al proceso de la calidad y la equidad de la educación. Permite monitorear, comparar y retroalimentar con información estadística a los docentes para la toma de decisiones referentes a la aprobación y repitencia. Artículo 6: Los alumnos no podrán ser eximidos de ninguna asignatura del plan de estudios, debiendo ser evaluados en todos los cursos y en todas las asignaturas que dicho plan contempla. No obstante lo anterior, la escuela implementará las diversificaciones pertinentes para las actividades de aprendizaje y los procesos de evaluación de las asignaturas que así lo requieran, de acuerdo con la normativa vigente según lo dispuesto en los decretos N° 170 de 2009, decreto 83 de 2015 y N°67 de 2018. DE LA CALIFICACION Artículo 7: Para las evaluaciones sumativas, los docentes podrán hacer uso de los siguientes procedimientos: Pruebas escritas, interrogaciones, trabajos prácticos, listas de cotejos, escalas de apreciación, portafolios, informes escritos, investigaciones, disertaciones, trabajos grupales, exposiciones, controles prácticos, experimentos, etc. “Los docentes de aula tendrán la responsabilidad de hacerlos llegar al inicio de cada unidad de aprendizaje junto con la planificación curricular, con el fin de ajustar y desarrollar las adecuaciones que sean requeridas para los estudiantes que presenten NEE”.


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Artículo 8: Se evaluarán capacidades, destrezas, habilidades, contenidos, métodos, procedimientos, valores y actitudes (No se calificarán las actitudes ni valores que no estén debidamente declaradas en las bases curriculares y por separado del contenido y la habilidad) Artículo 9: Las notas obtenidas por los alumnos/as no podrán ser modificadas o anuladas por el profesor/a, ya que cualquier situación especial referida a evaluación debe ser revisada y autorizada por el equipo Técnico – Pedagógico. Ante cualquier situación en la que se genere una discrepancia o reclamo, el apoderado deberá respetar el conducto regular:

Profesor de Asignatura, Profesor Jefe y por último Equipo Directivo – Técnico. Artículo 10: Para toda actividad evaluada el estudiante y apoderado serán informados previamente, a través de un boletín informativo y cuaderno de evaluaciones refiriendo a lo siguiente:

Objetivos de aprendizajes Indicadores y/o criterios de evaluación Fechas de aplicación y/o entrega

Artículo 11: Los alumnos/as llevarán una calificación mensual como mínimo en cada asignatura las que serán informadas por el Profesor/a Jefe en la reunión mensual de apoderados, mediante un informe escrito. Artículo 12: Los alumnos/as serán calificados en todas las asignaturas, según el Plan de Estudio vigente, utilizando la escala numérica de 1 a 7. La mínima de aprobación será el 4.0, con un nivel de exigencia del 60%. Artículo 13: En relación al número de calificaciones por asignaturas, los eventos serán los siguientes como mínimo:

Lenguaje y Comunicación; Matemática; Ciencias Naturales; Historia y Geografía y Ciencias Sociales; Inglés, de Primero a Octavo Básico, 3 notas por unidad siendo 2 de ellas de proceso y 1 final.

Lengua y Literatura, en Séptimo y Octavo básico, 2 notas por unidad siendo 1 de ellas de proceso y 1 final.

Artes Visuales, Tecnología, Religión, Música, Educación Física, y Talleres JEC, 2 notas por unidad, siendo 1 de ellas de proceso y 1 final Artículo 14: En las asignaturas de Religión y Orientación, los alumnos serán calificados con la escala numérica de 1 a 7. Sin embargo el promedio final de dichas asignaturas no incidirá en el promedio final y se traducirá a concepto, de acuerdo a la siguiente escala: Muy Bueno = 6,0 a 7,0 Bueno = 5,0 a 5,9 Suficiente = 4,0 a 4,9 Insuficiente = 1,0 a 3,9 Artículo 15: Sólo podrá aplicarse una evaluación por día en las asignaturas de Lenguaje y comunicación; lengua y Literatura; Matemática; Ciencias Naturales; Historia y Geografía e inglés. Artículo 16: Las evaluaciones una vez aplicadas deben ser tabuladas por el profesor de la asignatura en una planilla de registro, para luego retroalimentar con los resultados a los estudiantes, la clase subsiguiente a su aplicación.


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Artículo 17: Los alumnos/as que no se presentan el día de la aplicación de la evaluación, en caso de presentar justificación médica, ésta será recalendarizada en conjunto con el docente de la asignatura; si elalumno se ausenta sin una causa justificada, deberá realizar la evaluación el mismo día que se presente en la escuela. Las evaluaciones atrasadas serán aplicadas por UTP. Artículo 18: El alumno/a que sea sorprendido copiando en una prueba, adultere maliciosamente la evaluación o la sustraiga, será sometido a una interrogación oral en el momento por el profesor de la asignatura, aplicando además las sanciones estipuladas en reglamento de convivencia, siempre resguardando el debido proceso. Artículo 19: El procedimiento de evaluación para obtener el promedio final de cada asignatura, será una consecución de hechos observados y registrados por el docente a lo largo del semestre, a través de la ponderación de las calificaciones obtenidas para cada unidad de aprendizaje y de acuerdo con el mínimo de calificaciones comprometidas en el reglamento. Artículo 20: Al término de cada semestre, los promedios 3.9, no podrán ser registrados en el libro de clases. El promedio a registrar cómo mínimo será la nota 4.0 o en su defecto 3.8, aproximando solo los promedios finales anuales de cada asignatura. Artículo 21: La calificación final obtenida en los talleres JEC, se sumarán como una nota de trabajo de proceso en las asignaturas de Matemática, Ciencias Naturales; Lenguaje y Comunicación y Educación Física (Distribución sujeta a revisión y programación de los talleres JEC) DE LA PROMOCIÓN Artículo 22: Para la promoción de los alumnos/as se considerará conjuntamente el logro de los objetivos de las asignaturas del Plan de Estudio como también el promedio de asistencia a clases. Artículo 23: Para ser promovido (a) los alumnos/as deber asistir a lo menos al 85% de las clases. No obstante, el Director (a) podrá autorizar la promoción de los alumnos (as) con porcentajes menores de asistencia, que hayan logrado los objetivos de aprendizaje (OA) y que tengan razones debidamente justificadas para su inasistencia (Proceso visado por Equipo Directivo – Técnico y Consejo de Profesores). Artículo 24: Serán promovidos los alumnos que hayan aprobado todas las asignaturas de sus respectivo Plan de Estudio.

Serán promovidos los alumnos que no hayan aprobado una asignatura, siempre que su promedio corresponda a un 4.5 o superior. Para calcular este promedio se considerará la calificación de la asignatura no aprobada. Serán promovidos los alumnos que no hubieren aprobado dos asignaturas,


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siempre que su promedio general corresponda a un promedio de 5.0 o superior, incluidas las no aprobadas siempre que las dos asignaturas reprobadas no sean Lenguaje y Literatura, y Matemática. Artículo 25: Se evaluará la revisión de cuadernos con lista de cotejo o escala de apreciación, para fortalecer la responsabilidad del alumno y asegurarse que tenga los contenidos de la asignatura de su curso. Artículo 26: La Unidad Técnico Pedagógica podrá aplicar evaluaciones de proceso para monitorear el nivel de implementación curricular. Artículo 27: El formato de pruebas debe contener: membrete del establecimiento, Nombre del alumno (a), nombre del docente, nota, puntaje máximo y mínimo, Objetivo de Aprendizaje (OA) e Indicadores de evaluación. Artículo 28: No es permitido el uso de aparatos tecnológicos (teléfono celular u otra tecnología) mientras estén en proceso de evaluación. Artículo 29: Cada evaluación que presente más del 50% de notas insuficientes, deberá ser sometida a un plan remedial, previa revisión tabla de especificaciones para identificar OA y/o indicadores no logrados. IV. De los Objetivos de Aprendizajes Transversales. Artículo 30: La evaluación de los objetivos de aprendizaje transversales estará orientada prioritariamente a desarrollar y afianzar valores y actitudes presentes en el PEI. Artículo 31: El logro de los objetivos de aprendizaje transversales se registrará en el Informe de Desarrollo Personal y Social del alumno, el que se entregará a los padres y apoderados junto con el Informe de Calificaciones en forma semestral. V. De la Evaluación Diferenciada. Artículo 32: A los alumno/as que presenten alguna Necesidad Educativa Especial (NEE) se les deberá aplicar procedimientos de evaluación adecuada y diversificada, de acuerdo a las características de cada alumno/a (según decretos N°170 y N°83) Los requisitos y procedimientos de esta evaluación estarán debidamente señalados en un protocolo de evaluación. Artículo 33: Los alumnos (as) deben estar debidamente diagnosticados por un especialista y encontrarse en tratamiento, para acceder a este procedimiento (evaluación especializada PIE). Artículo 34: Los profesores (as), dispondrán de tres (3) horas cronológicas para realizar un trabajo colaborativo con las profesionales de apoyo PIE (decreto N° 170 y decreto N° 83). En esta instancia, realizaran las


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adecuaciones curriculares pertinentes para potenciar el desarrollo aprendizajes significativos. Artículo 35: De manera excepcional, los alumnos/as con NEE podrá ser ajustada de manera significativa de la asignatura de inglés y Educación Física, previo análisis e informe detallado por parte de la UTP y en conjunto con el equipo PIE, y que no vaya en contra con el espíritu de la ley de Inclusión (decreto N° 83) ANEXO PIE PROTOCOLO DE PROCEDIMIENTO DE EVALUACION ADECUADA La finalidad del trabajo colaborativo, establece un recurso que favorece los procesos de enseñanza –aprendizaje de los alumnos y alumnas que presentan Necesidades Educativas Especiales, de manera que logren los objetivos de aprendizaje planteados en los Programas de Estudio oficiales, para el nivel que cursan y dentro del año escolar correspondiente (decreto N° 170 – decreto N°83) Pretende ser un apoyo a los estudiantes durante enel tiempo requerido para la superación de dificultades que presenten, debiendo el alumno (a) recibir cuando corresponda el apoyo de especialistas, evitando así afectar su autoestima y reducir el riesgo de fracaso escolar. Por lo tanto, el siguiente documento exhibe los requisitos y procedimiento de la escuela Juan Pablo II, para otorgar el derecho de evaluación diferenciada en las asignaturas de Lenguaje y Literatura, y Matemáticaen los diferentes niveles, según corresponda. REQUISITOS:

La Evaluación Adecuada se aplicará a todos aquellos alumnos/as que presentan Necesidades Educativas Especiales Permanentes (Discapacidad Intelectual), que pertenezcan o no al Programa de Integración Escolar del establecimiento. Además, en las Necesidades Educativas Especiales Transitorias (Trastorno Déficit Atencional, Trastorno Especifico del Lenguaje y Funcionamiento Intelectual en el Rango Limite).

Dichos diagnósticos deben estar evaluados por los profesionales del establecimiento tales como: fonoaudiólogo, psicólogo y educadoras diferenciales. PROCEDIMIENTO:

La evaluación adecuada la realizara el docente de la asignatura en conjunto con la profesional de apoyo PIE.

La educadora especialista realizará la adecuación del documento considerando las diversas necesidades educativas especiales que presentan los alumnos(as) y sus estilos de aprendizaje.

Cada evaluación adecuada será archivada por Coordinadora PIE


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ANEXO REGLAMENTO DE EVALUACION

CRITERIOS PARA ABORDAR LA EVALUACION REMOTA – DISTANCIA

Respecto del reglamento de Evaluación, calificación y Promoción escolar de la Escuela

Juan Pablo II, y en régimen al Decreto N° 67 del MINEDUC que aprueba las normas

mínimas nacionales sobre evaluación, calificación y promoción escolar, se advierten y se

proponen ajustes de “carácter transitorio” a la normativa vigente respecto de la Crisis

sanitaria provocada por el COVID-19.

Para tales efectos, la Unidad educativa propone a la comunidad una serie de elementos de

carácter técnico – pedagógico para abordar la evaluación, calificación y promoción escolar

para el periodo 2020, dando respuesta a las dificultades observadas en el contexto para el

aprendizaje remoto y a distancia de los estudiantes.

Criterios específicos para la evaluación, calificación y promoción escolar en

situación de pandemia (COVID-19)

Los criterios que serán aplicados de manera transitoria para efectos de la evaluación,

calificación y promoción escolar para el periodo 2020 (pandemia) dando respuesta al

decreto N° 67 de 2018 son los siguientes:

1.- CRITERIOS PEDAGOGICOS: Estos corresponden a la percepción y construcción

conceptual institucional, en el cumplimiento de las obligaciones pedagógico-curriculares de

los estudiantes y sus familias en tanto dure la situación de crisis provocada por la pandemia

(COVID-19) Representan una valoración del esfuerzo, nivel de cumplimiento y adaptación a

las actividades elaboradas por la unidad educativa para ser desarrolladas de manera

remota y a distancia. Los elementos de base para construir los criterios pedagógicos son

los siguientes:

Las acciones pedagógico-curriculares tienen relación con la priorización del

currículum (MINEDUC) u organización curricular institucional (desafíos familiares)

Los desafíos pedagógicos manifiestan correlación con el modelo basado en el sello

institucional (sana convivencia)

Acuerdo y comunicación sobre la priorización y/o articulación de asignaturas para el

periodo 2020 a los integrantes de la comunidad escolar (pandemia)

Pertinencia, acuerdo y comunicación sobre valoración y/o modificación de los

criterios técnico-pedagógicos para la evaluación y calificación final.

2.- CRITERIOS SOCIO-EMOCIONALES: Los criterios socio-emocionales se basan en

doctrina institucional representados en el sello y modelo institucional, que busca establecer


45

vínculos asertivos entre la escuela y la familia para la promoción de aprendizajes de

calidad.

Para la situación de pandemia este vínculo permite fijar los elementos que ayudan en la

construcción de aprendizajes basados en la convivencia escuela – familia. Dado el contexto

la escuela generó las condiciones para abordar el aprendizaje remoto y a distancia

priorizando la situación socio-emocional de las familias, generando apoyos y redes para

sustentar el modelo de aprendizaje (Unidad de Apoyo Integral)

Los elementos para la construcción de los criterios socio-emocionales son los siguientes:

Disposición y claridad para enfrentar la pandemia a través del vínculo escuela-

familia.

Prioridad y foco definido (enfoque según modelo pedagógico institucional)

Condiciones socio-emocionales conocidas para dar respuesta a las exigencias

institucionales (diagnóstico-monitoreo-verificación)

Condiciones socio-emocionales para establecer el vínculo escuela-familia para el

desarrollo de los desafíos familiares de manera remota y a distancia.

3.- CRITERIOS ANEXOS: Los criterios anexos son todos aquellos no contemplados en la

normativa vigente y que influyen en las acciones promovidas desde la escuela para

establecer el vínculo que permita el desarrollo de los desafíos familiares de manera remota

y a distancia. Estos criterios son una excepción transitoria dada la situación de pandemia

(COVID-19) y estarán sujetas a revisión y/o desvinculación en la medida que la situación

nacional permita generar espacios de “normalidad” en el desarrollo de acciones

pedagógico-curriculares.

Los elementos para la construcción de los criterios anexos son los siguientes:

Nivel de conexión para acceder a los desafíos familiares (internet – acceso

presencial)

Disposición de recursos e insumos para acceder al aprendizaje remoto y a distancia

(apoyo-colaboración-soporte-etc.)

Disponibilidad de lineamientos generales para dar respuesta a la necesidad de

aprendizajes, contención y/o apoyo social (sostenedor)


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ESQUEMA MODELO DE EVALUACION Y CALIFICACION

Representación del modelo aplicado para evaluar y calificar Escuela Juan Pablo II, 2020.

DEL REGLAMENTO (LA EVALUACION)

Artículo 3: Los alumnos tendrán derecho a ser informados sobre los criterios de

evaluación; a ser evaluados y promovidos de acuerdo a un sistema objetivo y transparente,

de acuerdo al reglamento de cada establecimiento, teniendo presente que las orientaciones

técnico - pedagógicas de dicho reglamento estarán mayormente centradas en el proceso

más que en la evaluación terminal.

Modificación Transitoria al Artículo 3 del reglamento: Los alumnos y sus familias

tendrán derecho a ser informados sobre los criterios de evaluación para el periodo 2020,

respecto de la educación remota y a distancia (COVID-19); a ser evaluados de manera

“formativa” y poniendo énfasis en el proceso, considerando todos los elementos que funden

en el equipo directivo-técnico las condiciones mínimas para tales efectos. Esto es, que se

hayan agotado todas las instancias desde la unidad educativa para dar acceso a los

estudiantes y sus familias a los procesos pedagógico-curriculares a través de la

PEDAGÓGICO

SOCIO-EMOCIONAL

ANEXO


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organización curricular, desafíos familiares y modelos de contención socio-emocional

propuestos por la escuela, respetando siempre los principios de calidad y equidad.

Artículo 5: La evaluación, como parte del proceso enseñanza - aprendizaje puede usarse

de tres formas: Diagnóstica, Formativa y Sumativa.

a) Evaluación Diagnóstica: La evaluación inicial es la que se realiza antes de empezar el

proceso de enseñanza aprendizaje, con el propósito de verificar el nivel de preparación de

los alumnos para enfrentarse a los objetivos que se espera que logren. Tiene el propósito

de ajustar las actividades del docente, el diseño pedagógico, el nivel de exigencia y

diversificación de la enseñanza.

b) Evaluación Formativa: La evaluación formativa es aquella que centra su énfasis en el

“proceso”, de manera que trata desde su inicio incidir en el aprendizaje de los estudiantes.

c) Evaluación Sumativa: Evaluar el aprendizaje de los estudiantes en diferentes asignaturas

y grados del Currículum Nacional, con el objetivo de contribuir al proceso de la calidad y la

equidad de la educación. Permite monitorear, comparar y retroalimentar con información

estadística a los docentes para la toma de decisiones referentes a la aprobación y

repitencia.

Modificación Transitoria al Artículo 5 del reglamento: Para el periodo 2020 y mientras

dure la pandemia la evaluación promovida por la unidad educativa será de carácter

“formativa”, por lo que la observación y cumplimiento de los desafíos familiares construidos

de acuerdo con la organización curricular institucional serán la base para generar los

informes para la evaluación, calificación y promoción escolar.

Los elementos a considerar para la evaluación, calificación y promoción serán los

siguientes:

Reconversión de la evaluación de Formativa a Sumativa (ponderación-puntuación-

nivel de cumplimiento-criterio o lineamiento institucional)

Nivel vinculación remota y a distancia (escuela-familia)

Niveles ya descritos (pedagógico – socio emocional – anexos)

DEL REGLAMENTO (LA CALIFICACION)

Revisión y ajuste transitorio a los artículos del Reglamento de Evaluación

institucional en los artículos del N° 7 al N° 21 para efectos de la calificación del

periodo 2020 (pandemia)

Para el periodo 2020 la calificación será el reflejo en la aplicación exhaustiva de los criterios

antes dispuestos, con el propósito de asimilar el valor correspondiente al trabajo

desarrollado por los estudiantes y sus familias, a través de los desafíos vía remota y a

distancia.


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La conformación y/o conversión de la evaluación formativa a sumativa se aplicará de

manera flexible, movible y ajustable a cada estudiante en su contexto, y además

responderá a una serie de acciones complejas de carácter técnico, informado previamente

a la comunidad, y que represente los elementos observados, retroalimentados y verificados

por los equipos de aula durante el periodo que se extienda la educación remota y a

distancia.

La cantidad de calificaciones será como lo indican las orientaciones MINEDUC con un

mínimo una y con un máximo de 4 para el periodo 2020, decreciente en relación a la

cantidad de OAs dispuestos para cada desafío (articulación de asignaturas)

1. Si los desafíos familiares contemplan para la asignatura de lenguaje y matemática

las cuatro unidades de aprendizaje, los equipos de aula podrían hacer uso del

máximo de calificaciones contempladas para el plan anual (4 notas)

2. Si los desafíos contemplan el uso de uno o dos unidades de aprendizaje para las

asignaturas de ciencias, historia, inglés, arte, música, tecnología, educación física,

los equipos de aula podrán hacer uso de la cantidad mínima de calificaciones para

el plan anual y con un máximo proporcional a la cantidad de unidades utilizadas(1 o

2 notas máximo)

3. Las asignaturas de orientación y religión estarán contempladas solo en la evaluación

formativa y no en la calificación final, puesto que no influyen en la promoción

escolar.

4. Los criterios para la conversión de la evaluación serán de exclusiva responsabilidad

de los equipos de aula, mediante la aplicación de porcentajes por cada criterio, regla

de 3 para calcular la calificación final por cada desafío y con la evidencia suficiente

para garantizar que sea representado de manera fiel el proceso.

5. EJEMPLO MODELO DE CONVERSION

Asignaturas Criterio

Pedagógico

Criterio

socio-

emocional

Criterio

anexo

Ponderación

Desafío 1 0 – 100% 0 – 100% 0 – 100% *La ponderación será la

representación numérica

reflejada en la suma de

los porcentajes asignados

para cada uno de los

criterios. La asignación

del porcentaje para cada

criterio es de

responsabilidad de cada

equipo de aula, aplicando

la flexibilidad, movilidad y

con la evidencia del

proceso.

20% 50% 30%


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DEL REGLAMENTO (LA PROMOCION ESCOLAR)

Revisión y ajuste transitorio a los artículos del Reglamento de Evaluación

institucional en los artículos del N° 22 al N° 29 para efectos de la promoción escolar

del periodo 2020 (pandemia)

Para el periodo 2020 la unidad educativa desarrollará todas las acciones necesarias para

evitar la repitencia de los estudiantes. El equipo de gestión directivo-técnico ha liderado una

serie de iniciativas para garantizar acceso-respuesta a las actividades pedagógico-

curriculares (desafíos familiares) y para dar atención a las necesidades socio-emocionales

de los estudiantes, por lo que en los últimos tres meses de trabajo remoto y a distancia ha

permitido aumentar en cobertura, monitoreo y verificación de las acciones que las familias

están desarrollando para movilizar ambientes conocidos de aprendizaje (experiencias

significativas –sello institucional)

Para efectos de repitencia, la decisión estará a cargo de una comisión técnica compuesta

por los equipos de aula, UDAI y equipo de gestión directivo-técnico. Está decisión tendrá

que ser fundada y respaldada por antecedentes objetivos (planillas de monitoreo) y en caso

último una familia podrá solicitar la repitencia de su hijo (a) mediante una carta dirigida a la

directora de la escuela con los motivos precisados para tal decisión.

El reporte final para la repitencia será enviado al sostenedor con las evidencias necesarias

para justificar la decisión y/o acuerdo.

* Las acciones no contempladas en el anexo, estarán sujetas a revisión, acuerdo y/o

modificación respecto del desarrollo de la pandemia, del reglamento mandante y el

decreto N°67 de Evaluación, calificación y promoción escolar (2018)

ASPECTOS RELEVANTES (POST CRISIS)

La unidad educativa tomó la decisión de abordar esta crisis social y sanitaria, como una

gran oportunidad para revertir la relación familia-escuela y así forjar el vínculo a un nivel

mucho más profundo, dando sentido al sello institucional declarado en el Proyecto

Educativo Institucional.

Si la nota final

es 7.0

1.4

3.5 2.1 Aplicando la regla de 3 es

posible calcular el puntaje

por cada criterio y que

permitirá llegar a la nota

final para el desafío.


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Actualmente, la escuela cumple funciones en el marco de la contingencia en dos ejes

fundamentales:

1.- Acciones Pedagógico – Curriculares: Priorizando el currículum nacional, a través de

un diseño experimental que contempla por un lado la articulación entre asignaturas y por

otro la incorporación de la familia, a través de “desafíos familiares”.

Estos desafíos buscan promover experiencias de aprendizaje no tradicionales y con un

énfasis en la unión familiar, generando espacios conocidos para el estudiante, con el fin de

prepararlos para el retorno a la escuela post pandemia.

2.- Contención Socio-Emocional: Frente a la contingencia generada por la pandemia del

COVID19, el equipo de gestión tomó la decisión de fusionar el equipo de Convivencia y el

Programa de Integración Escolar (PIE) en una Unidad de apoyo Integral (UDAI) quiénes

tienen la misión de brindar atención a través de la generación de acciones territoriales con

redes de apoyo psico-social y acciones de auto-gestión.

Las acciones de auto-gestión tienen como foco principal entregar herramientas a las

familias que componen la comunidad escolar para enfrentar el desánimo, la frustración, el

auto-cuidado, el desempleo, la alimentación, etc., a través de medios y recursos

tecnológicos (Facebook, Instragram, WathUp, etc.)

Pese a las restricciones propias del sector y el acceso a la conectividad, la UDAI ha logrado

aumentar la cobertura de los apoyos y la información para enfrentar de mejor forma esta

crisis.


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REGLAMENTO INTERNO CENTRO DE PADRES Y APODERADOS

1º De los fines y funciones

- Apoyar el Proyecto Educativo Institucional del establecimiento aportando recursos humanos y materiales para favorecer el desarrollo de alumnos y alumnas.

- Fomentar la preocupación por la información valórica de sus hijos y pupilos atendiendo a la transversalidad contenida con la reforma educacional.

- Establecer nexo entre el hogar y el establecimiento que facilite la comprensión y el apoyo familiar hacia las actividades hacia la reforma educacional.

- Fomentar el sentido de comunidad con la buena convivencia entre padres y apoderados y todos los miembros de la comunidad educativa.

- Promover la solidaridad entre padres y apoderados a través de actividades sociales. - Mantener permanentemente comunicación con la dirección y el profesor para

reconocer inquietudes y sugerencias que apunten al buen desarrollo del proyecto educativo del establecimiento.

- Mantener informada a toda la comunidad educativa difundiendo el presente reglamento, las actividades planificadas y balance económico a través de asambleas, reuniones de cursos y diario mural del establecimiento.

- Representar a los apoderados interpretando y expresando sus intereses, aspiraciones, ideas y propuestas.

- Promover la colaboración y compromiso de todos los padres y apoderados del establecimiento frente a las actividades propias del Centro General de Padres.

2º De los derechos y obligaciones de los padres y apoderados

1. Podrán elegir y ser elegidos para formar parte del Directorio.

2. Participarán con derecho a voz y voto en las asambleas generales. Su voto será

unipersonal.

3. Podrán presentar cualquier iniciativa o propuesta que serán estudiadas por el

directorio, quien se reserva el derecho de aprobar o rechazar el proyecto junto a la

asamblea del Centro General de Padres.

4. Tendrán derecho al acceso de libros de actas o de tesorería si el apoderado así lo

solicitare.

5. Podrán ser atendidos por los dirigentes, cuando el padre o apoderado lo requiera,

mediante previa cita.


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6. Toda petición de cualquier índole deberá ser solicitada por escrito dirigida al

Presidente o Directorio.

7. Deberán trabajar con responsabilidad en los cargos que hayan sido designados, ya

sea como directivos del Centro General de Padres y/o Directivos de los subcentros,

teniendo en cuenta la colaboración y trabajo cuando se solicite de su ayuda.

8. Deberán colaborar comprometidamente en las actividades organizadas.

9. Velarán por el prestigio del Centro General de Padres que se les presente.

3º De la organización y funcionamiento de la directiva del Centro General de Padres y

Apoderados.

La directiva del Centro General de Padres de la Escuela Juan Pablo II podrá ejercer

sus funciones por un periodo de dos años a contar de la fecha en que asume sus funciones.

1. ASAMBLEA GENERAL Estará conformada por los padres y apoderados de la

escuela.

2. EL DIRECTORIO. El que estará formada por un PRESIDENTE, VICEPRESIDENTE,

SECRETARIO Y TESORERO y lo menos dos directores.

EL DIRECTORIO tendrá la responsabilidad de informar las cuentas, memorias y balances a

la Asamblea General o al Consejo de Delegados.

Se reserva el derecho de reemplazar a él o los miembros que no cumplan con sus

funciones ya sea por AUSENCIA NO JUSTIFICADA, IRRESPONSABILIDAD O

FALLECIMIENTO.

3. DELEGADOS DE CURSO, es la persona que representa a su curso en las

reuniones de Centro de Padres, es el enlace entre ambos para comunicar acuerdos

y decisiones.

Son elegidos en forma democrática por los apoderados del curso que representa.

4. SUB-CENTRO S, son las directivas de cada curso; encabezado por el Presidente,

seguido por lo menos de un Tesorero (a) y por un Secretario (a), son elegidos por

votación o en forma democrática por cada curso en forma interna.

4º De las promociones

Se entiende como promoción de alumnos a las GRADUACIONES tales como:

Licenciatura de Enseñanza Básica (Octavo año)


53

1. Si las promociones requieren de alguna ayuda, ya sea de una actividad extra o de

cualquier otro tipo, deberán solicitarse por escrito a la directiva del Centro General,

quien en conjunto con la Dirección de la Escuela, darán respuesta por escrito a la

brevedad.

2. Si se requiere ayuda a través de baile de aniversario u otra actividad , la Dirección

del establecimiento se reserva el derecho de autorizar dicho evento por ser el

organizador de éste.

Este documento si fuera necesario quedará expuesto a ser modificado, se le podrán

agregar otros puntos de acuerdo y considerando lo dispuesto en este.

Estas anotaciones deberán ser siempre un enlace entre la cohesión, integración y el

buen funcionamiento del CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS de la

Escuela Juan Pablo II.

REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Como alumno (a) de este establecimiento esperamos que:

1. Trates de ser siempre un hijo comprensivo y cariñoso con tus padres y un alumno

respetuoso con tus profesores, compañeros y con toda la comunidad.

2. Asistas regularmente a clases, actos y actividades organizadas por el

establecimiento.

3. Vivas con disciplina interior y exterior, expresada en una actitud y comportamiento

optimo que te engrandezca como persona y de prestigio a esta unidad educativa.

4. Seas un alumno alegre y con tu sana alegría contagies a la sociedad en que vives

teniendo una actitud amistosa y acogedora con toda la unidad educativa.

5. Te esfuerces con seriedad y constancia por alcanzar el hábito del estudio.

6. Mantengas buena comunicación con tu familia y con la comunidad escolar.

7. Que cuides con amor, cariño y respeto todo lo que te rodea en el establecimiento.

8. Demuestres sencillez y sobriedad, convenciéndote de que los valores espirituales y

morales priman sobre los materiales.

9. Evites cualquier acción o conducta que perjudique tu salud y/o la de los demás.

10. Hables y actúes siempre con la verdad.

11. Tus actitudes y comportamiento, tanto en la escuela como fuera de él, sean el reflejo

de tu crecimiento personal.


54

12. Trates de ser puntual en todo, hora de llegada, ingreso a la sala, entrega de tareas,

etc.

13. Te preocupes cuidadosamente de tu presentación personal (uniforme siempre

impecable y completo).

14. Tengas presente que el uniforme que llevas, identifica el establecimiento al que

perteneces y por lo tanto merece tu respeto y el de los demás.

15. Seas perseverante tratando de superar cualquier obstáculo que impida tu

aprendizaje.

16. Vivas y te comprometas cada día, con iniciativa, organización, responsabilidad y

entusiasmo en las experiencias del colegio; clases, tareas, investigaciones,

jornadas, académicas, actividades extra programáticas, etc.

17. Evites traer a la escuela objetos de valor, cantidad de dinero innecesaria y

elementos nocivos para la salud.

18. Cumplas responsablemente con tu deber de semanero. El aseo de tu sala y en

general de todo tu colegio es el reflejo de tu persona.

19. Aproveches tus clases utilizando adecuadamente el uso de celulares.

1. DEL UNIFORME

1.1 Tu uniforme comprende:

Damas:

- Falda diseñada por el colegio

- Camisera blanca

- Corbata diseñada por la escuela

- Zapatos negros

- Chaleco diseñado por el establecimiento

- Pelo tomado

- Medias verde

Varones

- Pantalón gris

- Camisa blanca

- Corbata diseñada por el colegio

- Zapatos negros

- Chaleco diseñado por la escuela

- Pelo corto

- Chaqueta de color verde

1.2 No se permitirá el uso de joyas, objetos valiosos, adornos, tatuajes, maquillajes, ni

uñas pintadas.

Los objetos valiosos retirados a los alumnos, deberán ser rescatados por su

apoderado el día siguiente.


55

1.3 No podrás vender ningún artículo dentro del establecimiento.

1.4 No se permitirá el uso de peinado, estilos, ni colores que vayan contra la seriedad y

sobriedad que deben caracterizar a los alumnos del establecimiento como por

ejemplo: Rapados, Colores exóticos o trenzas, varones con sus cabellos largo con o

sin adornos.

2. COMO ALUMNO (A) DE ESTE ESTABLECIMIENTO TENTRA DERECHO A :

Recibir una educación de calidad y un trato digno por parte de todos los estamentos de

esta unidad educativa.

- Ser escuchado y hacer valer tu opinión en todo aquello que tenga relación con tu

formación personal y pedagógica, exponiendo de manera respetuosa y

fundamentada.

- Participar de todas las actividades organizadas por el establecimiento y el centro de

alumnos que estén acordes a tu nivel de desarrollo e intereses.

- Ser estimulado en todas aquellas actividades en que te destaques, tanto a nivel de

curso como institucional.

- Recibir atención oportuna en caso de enfermedad o accidente escolar.

- Asistir a clases de reforzamiento.

- Recibir atención Psicopedagógica y/o psicológica si tu situación particular lo amerita.

- Formar parte del programa de integración escolar, en caso de discapacidad.

3. DE LOS HORARIOS – JORNADA MAÑANA Y TARDE

Llegarás puntualmente a clases:

Entrada a la Jornada: 08.30 horas

Salida de la Jornada: 15.50 horas

- En horas de entrada a clases, ingresarás de inmediato al establecimiento, para

evitar aglomeraciones en las cercanías del colegio y en la parte de entrada.

4. DE LOS ATRASOS

- El alumno que llegue atrasado a la primera hora de clases deberá presentarse a

Inspectoría y/o Encargado de Convivencia, donde se le registrará el atraso,

permitiéndole incorporarse a clases con un pase. Los atrasos serán acumulativos y

al tercero, el apoderado deberá presentarse a Inspectoría para justificar esta

irregularidad.

5. DE LOS PADRES Y APODERADOS


56

Todo el alumno tendrá un apoderado responsable y mayor de 18 años, que vele por sus

estudios, asistencia, puntualidad, presentación personal y un desarrollo psicológico

saludable. Dentro de tus deberes y derechos están:

- Conocer y participar del Proyecto Educativo Institucional.

- Mantener una constante preocupación por el rendimiento y el desarrollo personal de

su pupilo.

- Asistir y justificar de forma anticipada por escrito o personalmente su inasistencia a

las reuniones de curso, pudiendo ser reemplazado por el apoderado suplente quien

será designado por el apoderado titular al momento de la matrícula.

- Asumir responsabilidad ante destrozos y/o deterioro de los bienes del colegio

causados por el pupilo.

- Proveer oportunamente los materiales y útiles escolares que su pupilo necesite o

dar aviso en caso de no poder hacerlo, para resolver la situación particular en forma

momentánea.

- Evitar solicitar permiso para retirar a su pupilo durante las horas de clases.

- Autorizar por escrito a los alumnos de primer ciclo que regresen solos a su hogar.

- Comunicar oportunamente a Inspectoría el cambio de apoderado, domicilio o datos

personales.

- Justificar la inasistencia a clases de su pupilo durante las horas de clases.

a) Un día, a través de la agenda

b) Dos días o más, en forma personal y presentando certificado médico si existiera.

c) Tener siempre una actitud deferente y de respeto frente a cada miembro de la

unidad educativa.

d) Concurrir al establecimiento cada vez que le sea solicitado y así mantener una

preocupación constante por su pupilo.

e) Seguir el conducto regular frente a cualquier consulta, conflicto o sugerencia

relacionado por

a) Asuntos pedagógicos y disciplinarios: Profesor Jefe y/o profesores de

especialidad.

b) Ausencias, atrasos y disciplina: Inspectoría

c) Situaciones de alumnos focalizados o con problemas de rendimiento: Unidad

Técnico Pedagógica.

d) Orientación familiar y/o desarrollo personal: Orientador

e) Situación Financiera: Sostenedor

f) Situaciones no resueltas por ninguno de los estamentos anteriores (previa

solicitud de una entrevista): Dirección

- Firmar el registro anecdótico luego de conocer las situaciones de su pupilo.

Como apoderado de este establecimiento tendrá los siguientes derechos:

- Ser escuchado en sus opiniones y/o sugerencias que vayan en directo beneficio del

proceso educativo.


57

- Ser recibido por todos los profesores del establecimiento para informarse de la

situación de su pupilo, haciendo eso de los horarios establecidos para ello.

- Participar de todas las actividades programadas para padres y apoderados:

Infocentro, Charlas, talleres, cursos, actividades recreativas y deportivas entre otras.

- Participar en la elección de sus representantes en el Centro General de Padres y

Apoderados.

- Frente a situaciones debidamente justificadas podrá retirar a su pupilo con el fin de

informarse de las calificaciones obtenidas y del informe de desarrollo personal.

- Solicitar asistencia en orientación familiar con los profesionales del establecimiento

según sea su caso.

6. REFUERZO POSITIVO

Alumnos:

Consecuente con el proyecto de este establecimiento, es que se entregarán

los siguientes estímulos:

- Alumnos destacados en rendimiento y desarrollo personal elegidos por el Consejo

de Profesores (un alumno por curso, cada año en el Acto Aniversario).

- Alumnos destacados en actividades locales, comunales, regionales y/o nacionales.

- Estimulo permanente en salas de clases a través del proyecto autoestima.

- Curso con mejor asistencia mensual, recibirá un premio.

Apoderado:

- Curso con mejor asistencia semestral a reuniones, recibirá un premio.

- Apoderados destacados en el voluntariado del colegio.

7. MEDIDAS DISCIPLINARIAS

Se consideran FALTAS LEVES las siguientes conductas:

- Uso de sobrenombres y disparates

- Conducta oposicionista

- Presentarse sin útiles, trabajos o deberes escolares

- No trabajar en clases

- Comunicaciones sin firma del apoderado

- Presentarse sin justificativo.

- Comer en sala de clases

- No usar el basurero, tirar basura

- Interrumpir el normal desarrollo de la clase (por ejemplo, pararse sin permiso, gritar,

etc.)

- Maquillarse, depilarse, pintarse y alisarse el pelo.

- Manipular objetos que no corresponden al desarrollo normal de la clase sin

autorización (revistas, juegos, cartas, etc)


58

- No cumplir con los acuerdos y compromisos adquiridos con el grupo curso

- El docente podrá utilizar recursos tecnológicos en sus clases: data, Tablet, laptop

(PC), haciéndose responsable de éstos. El establecimiento no se hará cargo por

daño, pérdida o hurto de estos recursos.

- Se prohíbe la utilización de teléfonos celulares al interior de la sala de clases. El

establecimiento no se hace responsable por daños o pérdidas de estos aparatos.

- Atraso a la hora de colación.

SANCIONES ANTE FALTAS LEVES

Amonestación verbal y escrita. Esta última evidenciada en registro individual

del alumno y tipificando el tipo de falta según Reglamento de Convivencia.

Faltas Graves

RESPONSABILIDAD ESCOLAR: Horario, puntualidad y asistencia.

Atrasos

La puntualidad es un hábito que todos los alumnos y alumnas deben formar y adquirir para

toda la vida. El hábito de la puntualidad es necesario para la formación de la eficacia, la

responsabilidad y el orden. La puntualidad permite a alumnos y alumnas obtener

aprendizajes significativos.

El establecimiento tiene horarios determinados para su funcionamiento y atención. Estos

horarios permiten tener un orden, además que ayudan a la coordinación de las clases y

descansos de los miembros de la comunidad educativa

Ningún alumno o alumna atrasada puede ser devuelto/a su hogar.

Se consideran faltas graves, los siguientes atrasos:

- Atraso al inicio de la jornada escolar

- Atraso al inicio de cada clase

Daño a la propiedad del establecimiento educativo

Todos los integrantes de la comunidad educativa son responsables del buen uso de los

recursos que son parte del establecimiento escolar, así como de los bienes particulares de


59

sus integrantes sin excepción. Teniendo en consideración que gran parte de los recursos

son herramientas para el aprendizaje, su cuidado y mantención es exigible a toda la

comunidad escolar.

- Destruir o dejar inoperable mobiliario, implementación tecnológica (laboratorios de

ciencias y tecnología)

- Destruir o dejar inoperable servicios higiénicos

- Destruir o dejar inoperable infraestructura o cualquier material que preste un servicio

educativo

- Destruir o dejar inoperable elementos de seguridad (redes húmedas, etc)

- Destruir o dejar inoperable cámaras de seguridad y/o vigilancia, timbre, entre otros.

- Destruir o dejar inoperables materiales didácticos o educativos facilitados a los

alumnos/as como instrumentos musicales, accesorios deportivos, etc.

- Daño a la propiedad de terceros

- Destruir o dejar inoperable vehículos, computadores, materiales de trabajo o

personales de cualquier miembro de la comunidad educativa y comunidad en

general.

- Acumulación de tres tipos de falta leves, constituye una falta de tipo grave.

Conductas inadecuadas en la sala de clases

- Gestos obscenos

- Insultar a compañeros, profesores o miembros de la comunidad educativa en

general

- Fugarse de la sala de clases permaneciendo en el establecimiento

- Realizar amenazas a cualquier miembro de la comunidad educativa o cualquier

conducta que devalúe moral, psicológica o físicamente a otra persona

- Grabar imagen y/o sonido total o parcial de clases, conversaciones públicas o

privadas sin el consentimiento respectivo

Conducta inadecuada fuera de la sala de clases

- Conducta inadecuada en actos, ceremonias y cualquier actividad oficial del

establecimiento.

- Insultar a compañeros, profesores o miembros de la comunidad educativa en

general

- Realizar amenazas a cualquier miembro de la comunidad educativa o cualquier

conducta que devalúe moral, psicológica o físicamente a otra persona

- Gestos obscenos

- Exhibir, transmitir grabaciones, fotografías que afecten o menoscaben la integridad

física y psicológica de cualquier integrante de la comunidad escolar por el medio de

difusión que sea.

- Realizar actos, omisiones o imprudencias temerarias que comprometan la

seguridad, actividad y salud de las personas y de sí mismos.


60

En relación a las evaluaciones o actividades sumativas y/o formativas

- Copiar en una evaluación de la forma y por el medio que sea

- Negarse a realizar una evaluación oral o escrita

- Uso indebido del instrumento de evaluación o formativo. Rayar, romper, arrugar.

Escribir mensajes, fotografiar, suplantar identidad, plagiar y/o adulterar

- No devolver la evaluación cuando corresponda

SANCIONES ANTE FALTAS GRAVES

Amonestación escrita en Libro de Clases ,tipificando el tipo de falta

establecido en Reglamento de Convivencia

Derivar casos a inspectores de patio e Inspector General, si procede a la

suspensión del alumno.

Informar mediante citación al apoderado.

Solicitar colaboración a redes de apoyo.

Faltas Gravísimas

Mal uso de documentación pública y privada

- Alteración, adulteración, falsificación, destrucción, inutilización, sustracción de

documentos, informes, libros de clases, licencias médicas, certificados de diferente

índole, etc.

Abandono de actividades escolares

- Fuga del establecimiento

Toda conducta y/o acto que vaya en contra de la legalidad existente, tales como:

- Hurto y/o robo de cualquier artículo personal, escolar y/o institucional del

establecimiento o de algún miembro de la comunidad en general.

A CONTINUACION, SE NOMBRAN LAS SIGUIENTES:

- Todos los comportamientos y actitudes que atenten contra la integridad física y

psicológica de los miembros de la comunidad educativa, agresiones sostenidas en

el tiempo, conductas tipificadas como delito. Ejemplos: robo, abuso sexual, consumo

y tráfico de drogas, el acoso escolar, entre otros.


61

- Agredir físicamente, golpear o ejercer violencia a cualquier miembro de la unidad

educativa.

- Confabular una destrucción del edificio y sus bienes, solo o con otras personas,

produciendo incendios o destrucción total de libros de clases, registros escolares y/o

bienes.

- Inasistencia a clases, cometiendo engaños a su apoderado o a funcionarios del

establecimiento. (no asiste al colegio, no está en la casa)

- Fumar dentro del establecimiento o en las inmediaciones del mismo.

- Comportarse de manera incorrecta en la vía pública y en medios de Transporte,

usando el uniforme del colegio, desde y hasta el establecimiento y que tengan

repercusiones para la comunidad educativa o que involucren a otros miembros de

ésta: peleas en grupo, consumo de alcohol o drogas, rayado o destrucción de

bienes públicos o privados.

- Ser sorprendido en actos de índole sexual dentro del establecimiento educacional.

- Ante la repetición de una falta grave, ésta será considerada como gravísima.

SANCIONES ANTE FALTAS GRAVISIMAS

Registro de falta en Libro de Clases, por el docente que corresponda o Inspector

correspondiente.

Citación al apoderado y suspensión de clases hasta tres días consecutivos o en su

defecto hasta 15 días hábiles mientras dure una investigación de parte de Inspectoría

General.

Ante faltas de carácter gravísimo ,serán activados protocolos de Reglamento de

Convivencia :

o Abuso sexual

o Consumo y tráfico de drogas

o Bullying

o Agresión física

o Uso y porte de armas.


62

8. SANCIONES

Según el tipo de falta, las medidas a aplicar a los estudiantes que no cumplan con el

Reglamento Interno del establecimiento, son las siguientes:

Pedagógicas Reparatorias Disciplinarias

Refuerzo Pedagógico Trabajo comunitario escolar Diálogo correctivo

Actividades Pedagógicas Disculpas públicas y/o privadas

Amonestación verbal

Derivación a profesionales Reparación o reposición del daño

Amonestación escrita

Cambio de curso Asistencia a redes (derivaciones).

Firma de Compromiso

Acompañamiento en aula Citación a apoderados

Firma de Compromiso No participación en actividades

Suspensión

Condicionalidad de matrícula

Cancelación de matrícula

Expulsión


63

9. SANCIONES

PLAN DE ACCIONES REMEDIALES

Los alumnos (as) que avanzado el período escolar presentan en sus hojas de vida

observaciones que constituyen faltas al Reglamento de Convivencia Escolar, serán

entrevistados por su profesor (a) jefe quien registrará los compromisos y remediales que

acuerde con el alumno (a).

Junto con las acciones de orientación, serán implementadas acciones pedagógicas

tendientes a superar las dificultades que ocasionadas por la situación conductual o

emocional de alumno (a) incidan en una disminución de su rendimiento académico. Estas

acciones serán tomadas según indicaciones de la U.T.P. en los casos debidamente

calificados previa información al consejero de profesores del curso y profesor (a) jefe.

PROCEDIMIENTOS DE RESTITUCIÓN

El propósito de nuestro establecimiento para con los alumnos y alumnas focalizados

por problemas conductuales, es ayudarlos a enmendar tales situaciones, a través del

fortalecimiento de actitudes positivas mediante un programa elaborado por el Departamento

de Orientación y aplicado por los profesores, orientadora y psicóloga del establecimiento si

el caso lo amerita.

Como estrategias reconstructivas de la autoevaluación del alumno se considerarán

los siguientes procedimientos:

Pedagógicos:

- Asistencia en horario extraordinario a cumplir programa de refuerzo.

- Aplicación de técnicas de estudio para mejorar su desempeño en el quehacer

educativo.

Desarrollo Personal:

- Ayudantía en sala de clases.

- Ubicación estratégica en sala de clases.

- Estímulo permanente y refuerzo positivo.


64

- Incentivar la participación en los diversos talleres extraescolares que ofrece el

establecimiento.

- Contacto permanente de la familia con la escuela.

- En algunos casos debidamente calificados y en acuerdo con los padres, se les

asignarán trabajos como ayudantías en biblioteca, inspectoría y otros.

En caso de aplicar medidas excepcionales como cancelación de matrícula, extrema

violencia y expulsión del estudiante, se procederá a la aplicación de procedimiento AULA

SEGURA (Artículos N° y 3 de Ley N°21.128 de 27 /12/2018 de MINEDUC)

RECURSOS Y DERECHO A APELACIÓN.

Ningún tipo de sanción será impuesta a un alumno(a), sin que se le explique con

claridad en qué consiste la falta y las implicaciones de su comportamiento, dándole

oportunidad de explicar y/o justificar las conductas o hechos presentados. El alumno o

alumna que sea objeto de una acusación, tendrá derecho a:

1. Que se presuma su inocencia hasta que se pruebe su responsabilidad.

2. Que las acciones apunten a la formación del/la estudiante.

3. Que el/la estudiante pueda argumentar sus actuaciones y desvirtuar las

afirmaciones hechas en su contra, por sí mismo(a) o por sus padres y/o demás

personas.

4. Conocer ampliamente las normas, procesos y procedimientos que le serán

aplicados.

5. Controvertir las decisiones tomadas por el establecimiento en los casos en que haya

lugar.

6. Estar acompañado(a) durante sus descargos por sus padres y/o tutores, y si lo

amerita la situación, algún representante del curso.

7. Que la estrategia correctiva guarde siempre la debida proporcionalidad con la falta

cometida.


65

DERECHO A APELACIÓN.

Es el derecho de un(a) estudiante o cualquier integrante de la comunidad educativa,

a una evaluación transparente y justa, a conocer todas las acciones que se desarrollan para

investigar el hecho, y a apelar cuando lo considere necesario.

Su apelación, siempre debe ser escuchada y considerada. Contra las acciones correctivas

o sanciones por faltas leves no procede ninguno de estos recursos, pero el/la estudiante

podrá manifestar su inconformidad verbalmente o por escrito a quien impuso la sanción.

Todas las partes tendrán la posibilidad de recurrir fundadamente en contra de la

resolución adoptada por el Consejo o autoridad competente, dentro de un plazo razonable.


66

REGLAMENTO INTERNO DE ORDEN, HIGIENE Y SEGURIDAD DE LOS

TRABAJADORES

En conformidad a la normativa legal se ha elaborado el siguiente documento

conteniendo las disposiciones emanadas de la circular emitida por la dirección del trabajo.

1. Horario:

a) Los profesores deberán cumplir el horario estipulado según sus horas de contrato o

anexo de contrato.

b) El personal para docente, administrativo, de aseo y otros servicios, cumplirán las 44

horas de contrato de acuerdo al horario estipulado para cada función.

2. Remuneraciones

a) Los profesores recibirán su remuneración según sus horas de contrato y el valor de

la hora será fijada en el mes de Diciembre del año anterior.

b) El resto del personal recibirá sus remuneraciones de acuerdo a lo pactado y recibirá

el reajuste legal cada año.

c) El pago de remuneraciones para todo el personal se hará a través de una tarjeta

red-banc el último día hábil de cada mes.

d) Las Horas extraordinarias destinadas a capacitación no tendrán derecho a

remuneración (art. 181 códigos de trabajo).

e) Se descontará al trabajador del sueldo mensual, el tiempo sin trabajar debido a

atrasos e inasistencias que no hayan sido debidamente justificadas.

f) El personal podrá comprobar el cumplimiento en el pago de cotizaciones

previsionales acudiendo personalmente a las entidades correspondientes.

g) Existirán otros beneficios como estímulo a la labor docente y serán fijados por el

sostenedor.

3. Normas Generales para los trabajadores:

El trabajador que ingrese a este establecimiento deberá:

a) Cumplir con el horario establecido y en el buen uso del libro de asistencia.

b) Mostrar conducta intachable y que enorgullezca a la institución.

c) Demostrar aptitud de competencia y preparación.

d) Tener salud compatible con el trabajo a realizar.

e) Poseer y comprobar mediante los correspondientes certificados, los estudios que

sean necesarios para desempeñar un determinado cargo.

f) Presentar certificado de antecedentes que compruebe no estar procesado por algún

delito.

g) Desempeñar su labor con diligencia y colaborar con la buena marcha de la

institución.


67

h) Respetar el establecimiento y a sus representantes en su persona y dignidad,

actuando en todo momento con la debida lealtad.

i) Mantener en todo momento relaciones deferentes con sus jefes, compañeros de

trabajo, padres y apoderados y alumnos.

j) Velar por el establecimiento, evitando pérdidas, mermas, trabajo deficiente y lento y

gastos financieros.

4. Obligaciones específicas para los docentes

a) Conocer, aceptar y comprometerse en el proyecto educativo institucional del

establecimiento.

b) Velar por el aseo y ornato de la sala que ocupa.

c) Mantener al día el libro de clases procurando orden y limpieza.

d) Usar vestimenta formal, apropiada a la labor desempeñada.

e) Participar en actividades de aniversario, educativas, religiosas y culturales, que

organicen el establecimiento.

f) Citar y atender a los apoderados en el horario establecido.

g) Proyectar un modelo orientador y formador del proceso educativo.

h) Planificar anual y semestralmente dentro de los plazos establecidos.

i) Apagar teléfonos celulares en horas de clases.

j) Confeccionar libretas de notas, certificados, informes y actas de calificaciones.

k) Asistir a jornadas de reflexión y capacitación, convocadas por MINEDUC.

l) Mantener permanentemente informada a la Dirección de su quehacer y/o

necesidades.

5. Prohibiciones para el trabajador

a) Faltar al trabajo o abandonarlo sin el permiso correspondiente.

b) Suspender ilegalmente las labores o inducir a otros a tal comportamiento.

c) Atentar contra la moral y las buenas costumbres.

d) Presentarse al trabajo en estado de intemperancia bajo la influencia del alcohol, de

drogas o estupefacientes.

e) Efectuar comercio dentro del establecimiento.

f) Utilizar las dependencias o equipamiento del establecimiento en beneficio personal.

g) Debido al carácter personal que implica el contrato de trabajo se establece la

prohibición de comentar aspectos relativos a remuneraciones.

6. Sanciones que se aplicarán al personal por infracciones al presente

reglamento.

a) Amonestación verbal en 1º instancia.

b) Amonestación escrita registrada en su hoja de vida.

c) Amonestación escrita con copia a SLEP.

d) Término del contrato por faltas graves o sucesivas.


68

NORMATIVAS DE PREVENCIÓN DE HIGIENE Y SEGURIDAD QUE DEBE

CUMPLIRSE EN EL ESTABLECIMIENTO.

1. Corresponderá al Sostenedor, el proporcionar oportunamente, los recursos

adecuados y necesarios al establecimiento con el fin de evitar accidentes que

puedan lesionar al personal, a los alumnos (as) y/o producir daños materiales junto

a esto mantener el programa de fumigación al día.

2. La dirección del establecimiento y el comité paritario tendrá a su cargo el orientar a

la comunidad escolar sobre la correcta interpretación y aplicación de las normas que

imparta el Ministerio de Educación y/o del trabajo.

3. Los profesores a su vez deberán conocer los principios básicos de prevención de

accidentes escolares y de esta forma velar por la salud e higiene y seguridad.

4. Inspectoría tendrá la tarea de planificar, realizar y participar de la operación

Francisca Cooper.

El personal en general deberá:

1. Saber usar extintores de incendios y conocer su ubicación en el establecimiento.

2. Conocer las vías de circulación y/o evacuación debidamente señalizadas dentro del

establecimiento.

3. Evitar correr en forma apresurada y distraída.

4. Trasladar mobiliario y materiales con las debidas precauciones.

5. No dejar al alcance de los alumnos elementos tóxicos o de aseo.

6. Comunicar a la Dirección cualquier situación anormal o desperfecto en las

dependencias que pueda causar algún accidente.


69

PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR (PISE)

“COMITÉ DE ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN PARA LA SEGURIDAD ESCOLAR”

El Plan Integral de Seguridad Escolar(PISE) es un instrumento articulador de los variados

programas de seguridad destinados a la comunidad educativa ,aportando de manera

sustantiva al desarrollo de una Cultura Nacional de Prevención ,mediante la generación

de una conciencia colectiva de autoprotección.

INTEGRANTES:

Directora: Srta. Margarita General Torrejón

Coordinador General: Sr. Caleb Cabré Bobadilla

Representante de Profesores: Srta.Daniela Aracena Tapia

Representante del Centro de Padres y Apoderados: Sra. Carolayn García Gallardo

Representante del Centro de Alumnos: Srta. Yenderline Plaza Sierralta

Representante de los Asistentes de la Educación: Sra. Sandra Robles Hidalgo

OBJETIVO

Organizar y planificar las estrategias de seguridad dentro y en el entorno del

establecimiento con el fin de proteger a la comunidad educativa de eventuales peligros,

tanto por fenómenos naturales como por instancias humanas.

RESPONSABILIDAD Y SUS FUNCIONES:

Directora: Responsable definitivo de la seguridad escolar en la unidad educativa, preside y

apoyo al Comité y a sus acciones.

Coordinador General: Es el representante del Director y coordina todas las acciones del

Comité, como por ejemplo:

Lograr que el Comité con pleno acuerdo para aprovechar sus potenciales y recursos.

Instalar mecanismos efectivos de comunicación con todos los estamentos.


70

Mantener permanentemente el contacto con las unidades de Bomberos,

Carabineros y de Salud del sector, como apoyo a la prevención, educación,

preparación, ejercitación y atención, en caso de ocurrir una emergencia.

Representante del Profesora, Alumno, Apoderado y Paradocente: Deberán aportar su

visión desde sus correspondientes roles en relación a la comunidad educativa, cumplir con

las acciones y tareas que el Comité determine y proyectar o comunicar estas a sus

respectivos representados.

Encargado de activar Plan de Emergencia

1) Dar orden de inicio: Margarita General Torrejón

Caleb Cabré Bobadilla

2) Orden de alarma: Norma Tabilo Sepúlveda

(Megáfonos)


3) Contacto Emergencias Silvia Orrego Guerra

A otras instituciones: Carolina Guzman Saavedra

4) Encargado de Cortar Gas: Manipuladoras

5) Encargado Zona Seguridad I: Caleb Cabré Bobadilla

(Estacionamiento)

6) Encargada Zona Seguridad II: Programa Integración Escolar(PIE)

(Patio Cívico)

7) Encargada Zona III: Profesor de Educación Física

(Cancha)

8) Encargado confirmar evacuación: Margarita General Torrejón



71

Representantes de Bomberos, Carabineros y Salud: Constituyen instancias de poyo Técnico

al comité. La participación formal y oficial de ellos deberá ser protocolizada por el Director

del establecimiento.

Representantes de otros organismos: Deberán ser invitados por el comité a formar parte

de este grupo, para que sea efectivo su aporte técnico ante cualquier emergencia.

TAREAS ESPECÍFICAS DEL COMITÉ.

Proyectar su misión a todo el establecimiento, sensibilizando y socializando estas

tareas.

Instalar acciones integrales para los estamentos.

Recabar o recopilar información sobre los riesgos y peligros al interior del

establecimiento y entorno o área en que esta situado.

Lograr una completa visión de lo que puede ocurrir y evitar que ello ocurra.

Identificar las amenazas, hechos o fenómenos que pueden llegar a provocar daños,

que pueden ser :

a. De origen natural: sismos, inundaciones, tsunamis o maremotos, erupciones

volcánicas, aluviones, etc.

b. Provocadas por el hombre voluntaria o involuntariamente: accidentes de transito,

incendios, accidentes eléctricos, infraestructura o construcción, etc.

ARTICULACIÓN Y DISEÑO DEL PLAN

Objetivo: Desarrollar estrategias para asegurar a la comunidad escolar la integridad física y

psicológica, de los posibles riesgos que presenta el lugar donde se desempeña las

actividades escolares.

ACTIVIDADES:

Reuniones periódicas del comité para revisar los estados de avance, respecto de las

tareas emprendidas.

Formar comisiones en cada aula para verificar riesgos y lograr una organización para

eventuales desalojos.

Determinar zonas de seguridad en el local del colegio para la organización de las

evacuaciones.

Calendarizar los ejercicios de simulacro de evacuación y seguridad ante un evento de

origen natural o provocados por el hombre.

Implementar los recursos mínimos en el caso de emergencias.


72

Mantener una comunicación fluida con las instituciones de apoyo ante cualquier

emergencia.

Evaluar semestralmente el trabajo de las distintas comisiones.

Confeccionar las señaléticas correspondiente respecto a zonas de peligro.

Determinar acciones de prevención frente a accidentes escolares.

Determinar acciones de primeros auxilios frente a estos mismos.

Proveer las alarmas distintivas para la identificación de las emergencias.

Revisión periódica de elementos de apoyo 8extintores) para su buen uso.

Promover una cultura de la seguridad a través de charlas, exposiciones y video o la

presencia de algún especialista.

Difundir un glosario referido a la seguridad para una mejor comunicación ante una

emergencia.


73

CRONOGRAMA MENSUAL DE SEGURIDAD ESCOLAR

Días/ semana Actividades Producto Recurso responsables

Simulacro de

Tsunami

Participar de

todos los

alumnos y

personal de la

escuela

acudiendo a las

zonas de

seguridad.

Eficiencia en la

evacuación en

el menor

tiempo posible.

Megáfonos.

Personal.

Alumnos.

Comité

Paritario.


74

PROGRAMA DE CAPACITACION DE MANEJO Y USO DE EXTINTORES.

OBJETIVO:

Instruir a los diferentes estamentos que conforman la escuela Juan Pablo II, para luego ser

capaces de responder las preguntas que se plantean sobre el desarrollo y ataque del fuego.

¿Qué es un amago y un incendio?

¿Qué componentes dan forma a un incendio?

¿Qué tipos de incendios existen?

¿de que formas puedo extinguir un incendio?

¿Qué es un extintor?

¿Qué tipo de extintores corresponde a cada tipo de incendio?

¿Cómo se usa el extintor?

Responsables:

Tendrán la misión de gestionar cada una de las actividades a realizar para llevar a cabo el

Programa de Capacitación, dividiéndose los trabajos de comité de seguridad, en este caso

los responsables son:

Equipo de Gestión

Dirección

Comité Paritario

Actividades

Programar una reunión de comité de seguridad para plantear el desarrollo de este

programa y asignar los responsables. En esta reunión se deberá discutir:

Seleccionar a las personas que se van a capacitar y el numero de ellas. Estas deben

ser diferentes en cada capacitación.

Discutir y seleccionar el lugar físico donde se desarrollara la capacitación y sus

implementos necesarios para la dicha ocasión.

Seleccionar la persona indicada o el organismo publico que tenga conocimiento y

dominio del tema el cual hará entrega de la capacitación.

Nombrar a la(s) persona(s) para elaborar el material de apoyo que será para los

participantes (tríptico y/o volantes)

a. Citación a las personas seleccionadas.

b. Confirmación de la asistencia de todos los miembros a la charla.


75

c. Realización de la charla.

Participantes

Participan personas u organismos públicos competentes en la materia, alumnos, profesores,

apoderados, directivos, miembros del comité de seguridad y auxiliares.

Producto o resultado a obtener

Sala de clases o Auditorium.

Extintores

Volantes y/o trípticos

Afiches educativos.

Retro-Proyector o Data Show

Cartón y Madera.

FECHA DE INICIO Y DE TÉRMINO

Se deberá realizar en los dos semestres si se quiere abarcar a toda la escuela. La gestión

para el desarrollo de las actividades deberá durar lo máximo un mes.

Observaciones.

Una vez terminada la actividad, se deberá colocar las observaciones más importantes a

rescatar de la experiencia efectuada.


76

CRONOGRAMA

Actividades/

tiempo semanas

Marzo

1234

Abril

1234

Mayo

1234

Junio

1234

Agosto

1234

Sept

1234

Octubre

1234

Nov

1234

Programar reunión

de comité

X x x x x X

Realización de la

reunión

X x X

Invitar a la persona

encargada de

capacitar

Prev.

De

riesgo.

Entrega de

capacitación a los

participantes

Entrega de los

volantes y/o

trípticos al comité

confirmación de la

asistencia

Acondicionamiento

de la sala

Realización de la

capacitación

Control

NOTAS

1. En la sección de los participantes se deberá considerar alumnos de 3º a 8º,

apoderados de 1º a 8º, profesores y auxiliares.

2. Los responsables del programa de capacitación, deben delegar a los profesores jefes

de los cursos participantes, la copia del volante o tríptico en las cantidades


77

necesarias, como también en motivar la cooperación en la recolección de

materiales.

3. El comité va elegir los responsables de controlar las actividades, deberá considerar

que: una persona se encargara de gestionar la recolección de los materiales a

utilizar, otra de encontrar e invitar a o los capacitadores y otra en invitar a los

alumnos y apoderados.

4. La directora del establecimiento deberá decidir la forma en que se costearan

aquellos materiales que representan costos.

Realizar una segunda reunión para discutir y analizar los riesgos y los recursos

encontrados en la investigación en terreno, otorgándolos de la debida priorización;

ya sea por actor tiempo o el impacto o gravedad del daño que pudiera presentar.

Nombrar a las personas que se encargan de la elaboración del mapa de

microzonificación de riesgos y recursos, donde deben quedar registrados los riesgos

y recursos descubiertos en el establecimiento.

Modificación del plan especifico.

Participantes

Participaran los alumnos, profesores jefes, apoderados y directivos.

Producto o resultado a obtener

El producto será actualización del mapa microzonificación de riesgos y recursos del

establecimiento y su entorno.

Recursos materiales asignados.

Personas (Alumnos, Apoderados, Profesores y Directivos)

Listas de verificación de riesgos y recursos.

Tiempo.

Fecha de inicio y termino.

Se dará inicio en el mes de abril para finalizar de acuerdo a lo planificado por el comité de

seguridad escolar. Este programa en común se realizara una vez al año.

Observaciones

Sólo se entregará lista de verificación a los profesores responsables de cada curso (jefe), sin

embargo, el profesor de educación física complementara la lista de verificación con

referencia a los riesgos y recursos del patio y del exterior del establecimiento.


78

El comité dispondrá el como será entregadas y completadas las listas de verificación que se

les entrega a los apoderados.

CRONOGRAMA

Actividades/tiempo Marzo Abril Mayo Junio Agosto Sept Oct Nov

Semanas

Programar reunión

de comité

Realización de la

reunión

Entrega de lista de

verificación

Investigación en

terreno

Entrega de las listas

al comité

Segunda reunión de

comité

Elaboración de

mapa

Control


79

Fecha de inicio y término.

Las fechas de inicio y término de este programa en cada semestre, será establecido por el

Comité de Seguridad Escolar, tomando en consideración la importancia de realizar estas

acciones.

Observaciones

La responsabilidad de los apoderados de informar condiciones anormales externas

en el establecimiento, será una acción, espontanea de descubrimiento en su

trayecto a la escuela y no quiere decir que inspeccionaran detalladamente el

entorno.

El comité hallará la forma más apropiada de comunicar las actividades a los

estamentos mencionados como responsables, sin embargo, el comité de seguridad

escolar como entidad, deberá cumplir las actividades aquí nombradas, de acuerdo a

lo establecido en el programa AIDEP.

CRONOGRAMA


Semanas

Programar reunión

de comité

Realización de la

reunión del comité

Comunicación de

desarrollo del

programa

Inspección del

punto a

Inspección del

punto b

Inspección del


80

punto c

Inspección del

punto d

Control

NOTA

El comité designara quien o quienes de los responsables desarrollaran cada una de las

actividades antes mencionadas.

Programa de Inspección.

Objetivo

Tiene como propósito, descubrir condiciones subestandares que puedan provocar daños a

las personas y perdidas de materiales. Por consecuencia, llevara aplicar medidas de control

para eliminar y/o reducir el riesgo.

Responsables

El comité de seguridad escolar, será el responsable de que este programa de inspección se

ejecute como sigue.

1. Los profesores, en general son responsables de avisar, de inmediato al descubrir,

cualquier condición subestandar a la dirección.

2. Los auxiliares son responsables de avisar, de igual manera que los profesores a la

dirección.

3. Los apoderados, en general, son responsables de comunicar a la dirección, de

cualquier condición subenestandar externa al establecimiento, que pueda provocar

daño a la integridad de los alumnos y de ellos mismos.


81

Actividades

Las actividades señaladas, deben realizarse periódicamente (mínimo 3 veces al mes) por los

responsables nombrados en los puntos 1,2 y 3 según corresponde.

a. Se debe inspeccionar los equipos eléctricos, enchufes, interruptores y focos de

ampolletas de las salas de clases, laboratorios, baños y cocina.

b. Se debe inspeccionar las instalaciones a gas como calefón, cocina y los galones

propiamente tal.

c. Se debe inspeccionar los juegos infantiles dando mayor priorización a los cursos

menores.

d. Se debe inspeccionar la infraestructura general del establecimiento para advertir de

cualquier condición de deterioro que pueda provocar daños a las personas o

pérdidas de los mismos.

Resultado

El resultado a obtener son menos accidentes provocados por condiciones subestandares en

el establecimiento, tanto internas como externas, por ende, un lugar mas seguro para todos

los integrantes del colegio.

PROGRAMA DE SENSIBILIZACIÓN.

Objetivo.

Tiene como propósito educar a los alumnos y apoderados a evitar conductas o actos

subestandares que puedan provocarles daños a su propia persona y a los demás.

Responsables

De las actividades aquí nombradas, el comité determinara el lugar y el tiempo para

realizarlas, ejemplo de ello es efectuarla en los “consejos de curso”.

a. Charlas Educativas: En estas charlas solo serán dadas a los alumnos del

establecimiento con sus respectiva entrega del folleto o tríptico, sin embargo, el

comité designara a los niveles curso que participaran, los títulos a tratar son:

Evitar fuegos intencionales.

Evitar juegos bruscos y caídas.

Evitar accidentes en la calle.

El correcto uso de los equipos eléctricos.


82

El correcto uso de las sustancias peligrosas.

b. Entrega de trípticos o folletos educativos a los apoderados: la entrega de estos,

podrán realizarse en las reuniones de apoderados, y los títulos a tratar son:

Evitar accidentes de transito

Evitar enfermedades infecciosas y parasitarias.

Fecha de inicio y termino

Las fechas de inicio y término de este programa en cada semestre, será establecida por el

comité de seguridad escolar, tomando consideración la importancia de realizar estas

acciones.

Observaciones

Si fuese necesario, se puede pedir ayuda de material para la realización de las actividades a

los organismos públicos correspondiente o a alguna persona competente en la materia.

CRONOGRAMA


Semanas

Programar reunión

de comité

Realización de la


83

Programa de orden y aseo

Objetivo

Mejorar las condiciones ambientales del establecimiento, específicamente en el patio, con

el fin de evitar accidentes e incidentes que puedan causar daño tanto en las personas como

a la propiedad, desarrollando una actitud positiva hacia el orden y aseo en los alumnos.

reunión del comité

Realización de los

folletos o trípticos

Charla para evitar

juegos bruscos

Charla para evitar

accidentes en la

calle

Charla para el uso

correcto de equipo

eléctrico

Charla para

correcto uso sust.

Peligrosas

Entrega tríptico o

folleto para evitar

enf. Infecciosa y

parasitarias

Control


84

Responsables.

El comité de seguridad escolar es responsable de desarrollar el siguiente programa como

sigue:

1. Deberá designar a los integrantes del comité que estarán a cargo de controlar las

actividades de este programa.

2. Deberá establecer el método de desarrollo del programa, un ejemplo de método es

que al finalizar la clase de educación física el profesor motive a los alumnos a

ordenar y limpiar el patio del establecimiento, independiente si la clase se desarrollo

en él.

3. Los responsables designados por el comité deberán actuar como sigue:

Encomendar la tarea al curso que designe los responsables del comité, según lo

planificado para ellos mismos. Se deberán designar tres cursos para el desarrollo de

cada actividad establecida en el plan durante un día a la semana.

Verificar la realización de la tarea.

Actividades

Las actividades que a continuación se establecen pueden desarrollarse, en conjunto,

durante todo un mes, es decir, una actividad por cada semana, planificada y

organizadamente según lo programado por el comité en el cronograma.

1. Acciones de orden y aseo en el patio: esta actividad la pueden realizar todos los

alumnos del colegio, excluyendo los cursos menores de 5º año básico.

2. Acciones de orden y aseo en las salas y laboratorio: esta actividad la realizaran

todos los alumnos excluyendo los cursos menores a 5º básico.

Participantes

En el desarrollo de las diferentes actividades participara:

Alumnos

Profesores

Auxiliares

Producto o resultado a obtener.

El resultado a conocer es un lugar agradable, optimo y seguro para realizar actividades

normales de docencia y recreación.


85

Fecha de inicio y termino.

El comité establecerá la fecha de inicio y termino de este programa de orden y aseo, sin

embargo es indispensable que sea activo durante tres semanas al mes como mínimo

Observaciones.

Las acciones de orden y aseo en las salas de clases, laboratorios, baños, cocinas y otros

lugares del establecimiento son de total responsabilidad del personal de aseo y orden de la

escuela. Las actividades mencionadas son exclusivamente para fomentar en los alumnos

una cultura preventiva en la auto protección de ellos mismos, lo que significa que ellos no

son responsables directos del orden y aseo del establecimiento.

CRONOGRAMA

Actividades/tiempo Marzo

1234

Abril

1234

Mayo

1234

Junio

1234

Agosto

1234

Sept

1234

Oct

1234

Nov

1234

Semanas

Acciones de orden y

aseo en el patio

Acciones de orden y

aseo en salas y

laboratorios

Control


86

PROGRAMAS DE RESPUESTAS ANTE

EMERGENCIAS


87

PROGRAMA OPERATIVO DE RESPUESTAS ANTE EMERGENCIAS

Objetivo

Proporcionar a cada uno de los estamentos que componen el establecimiento la

información necesaria para:

Reconocer una emergencia.

Responder coherente y adecuadamente a las diversas emergencias.

Establecer las medidas especificas que deben tomarse para cada emergencia,

definiendo cuando, como y bajo que condiciones deben adoptarse.

Responsables

El comité de seguridad escolar, tendrá la misión de gestionar cada una de las actividades

realizar para llevar a cabo el programa operativo de respuestas ante emergencias, en este

caso, se designara tres personas responsables de realizar tales actividades y fomentar la

participación de los diferentes estamentos del establecimiento.

Actividades

Estudiarán y analizarán, detalladamente la información contenida en los planes de

emergencia.

Difundirán a cada uno de los estamentos, las responsabilidades y procedimientos a tomar

en cada caso de presentarse una emergencia. Esta difusión se realizara como sigue.

Los profesores se les explicara los planes de emergencia y procedimientos a seguir

en caso de un fenómeno adverso, en las reuniones de profesores.

A los alumnos se les explicara los procedimientos a seguir en caso de emergencia

según lo disponga lo planificado por el comité de seguridad.

Se deberá programar y realizar simulacros o simulaciones de sismos y terremotos e

incendios para comprobar la efectividad del plan y corregir los posibles errores.

Para ellas se deberá coordinar la fecha de realización con los organismos públicos

(bomberos, Carabineros, Ambulancias)


88

CRONOGRAMA


Semanas

Programar reunión

con comité

Estudiar y analizar

los planes de

emergencia

Reunión de

profesores

Difusión de

procedimientos de

simulacros

Simulacro

terremoto

Simulacro incendio

Control


89

PLAN DE ATAQUE PARA INCENDIO

Objetivo

Crear una coordinación en los diferentes estamentos involucrados para lograr controlar un

posible ataque de incendio en los distintos lugares del establecimiento.

Clasificación del tipo de incendio

Para la coordinación eficiente de los diferentes estamentos del establecimiento,

consideraremos los siguientes tipos de alarmas.

Alarma 1 se utilizará cuando el tipo de incendio se pueda controlar con los recursos

del establecimiento. El recurso a aplicar será los extintores y se aplicaran de acuerdo

a los procedimientos establecidos en el presente plan.

Alarma 2 se utilizara cuando el tipo de incendio no se pueda controlar con los

recursos del establecimiento, en este caso se necesitara la ayuda del cuerpo de

bomberos.

Responsabilidades

Será responsabilidad de la Directora del establecimiento mantener los medios y recursos

disponibles para un eventual ataque de incendio, como también de mantener capacitados

y entrenados los diferentes estamentos que componen el establecimiento incluyendo

auxiliares.

Todos los profesores por su parte, tendrán la responsabilidad de coordinar a los alumnos y

de controlar la eventualidad de un ataque de incendio para asegurar la eficiencia del plan.

Procedimiento

El o los alumnos que detecten un incendio o un fuego descontrolado deberán

proceder como sigue:

a. Deberán dar la alarma a los estamentos mayores del establecimiento indicado el

lugar preciso del siniestro. En ningún momento los alumnos deberán controlar el

incendio para no poner en riesgo su vida.

b. Los alumnos deberán dirigirse a la zona de seguridad mas alejada del siniestro,

establecida de acuerdo a la coordinación estipulada por los profesores.


90

Los profesores, paradocentes y auxiliares que detecten un incendio o un fuego

descontrolado deberán proceder como sigue:

a. Deberán dar alarma a los demás profesores para que coordinen la evacuación de los

alumnos del lugar del siniestro.

b. Deberán cerrar las puertas y ventanas del lugar del siniestro tomando todas las

medidas preventivas necesarias.

c. Deberán atacar el incendio con los medios disponibles en el establecimiento

(extintores)

d. Deberán avisar a la dirección a través del mejor medio disponible.

En caso de incendio declarado

a. La directora del establecimiento dará la orden de cortar el suministro de energía

eléctrica.

b. Llamara al cuerpo de bomberos (compañía de bomberos), indicando claramente el

lugar y tipo de siniestro.

c. Llamar al servicio de emergencia del hospital.

d. Mantendrá atención en el teléfono.

e. Decidirá la evacuación de los alumnos fuera del establecimiento si la magnitud del

incendio lo requiere.

En caso de ausencia de la directora, el representante inmediato tomara cargo de

estas actividades.

Secretaria / portería

a. Activara la alarma de emergencia dos.

b. Concurrirá al lugar del siniestro, tomando las medidas preventivas necesarias para

mantener comunicada a la directora de los acontecimientos.

c. Estará encargada de abrir los portones y vías de evacuación para la expedita salida

de los alumnos y el fácil acceso de cuerpo de bomberos y ambulancias.

Profesores y paradocentes

a. Atacaran el área de fuego usando los extintores.

b. Trataran, tomando las medidas preventivas necesarias, de remover al máximo de

material combustible.

c. Serán responsables de decidir hasta que punto pueden extinguir el fuego.

d. Los demás profesores y paradocentes deberán evacuar ordenadamente a los

alumnos hacia la zona de seguridad.

Auxiliares

a. Desconectaran el suministro eléctrico, de acuerdo a la orden de la directora.


91

b. Darán apoyo a los profesores y/o paradocentes en el control de fuego.

PROCEDIMIENTO PARA EL MANEJO DE EXTINTORES

Los extintores de incendios son uno de los mejores medios de defensa contra incendio de

magnitud limitada, pero solo se los mantiene y utiliza en forma apropiada. Para que un

extintor pueda operar de la forma deseada en el momento oportuno debe mantenerse en

perfectas condiciones de funcionamiento y su operación debe estar a cargo solo de

personal bien entrenado y competente.

Debido a la gran importancia, se procede a estipular la forma correcta de uso del extintor:

1. Tire del pasador, esto desbloquea la palanca de operación y permite que se

descargue el extintor.

2. Apunte hacia abajo, oriente la manguera o la boquilla del extintor hacia la base del

fuego.

3. Presione la palanca que se encuentra sobre la manija, esto descargara el agente

extintor. Tenga consideración de presionar la palanca de manera paulatina, evitando

descargar la totalidad del agente extintor de una sola vez.

4. Realice un movimiento de barrido (abanico) para esparcir el agente extintor desde

un lado hacia el otro. Mientras se desplaza con cuidado hacia el fuego, mantenga el

extintor orientado hacia la base del fuego y realice el movimiento de barrido hacia

atrás y adelante hasta que parezca que las llamas se apaguen.

5. Vigile el área de incendio: si el fuego se reactiva, repita el proceso. Si no cede,

abandone el área y espere que acuda el personal de bomberos.


92

PLAN DE RESPUESTA PARA MOVIMIENTOS TELURICOS

Introducción

Los sismos son fenómenos naturales de desarrollo imprevisto, frente a los cuales es

necesario una adecuada preparación para minimizar sus efectos sobre las personas o sobre

los bienes.

Dadas las características de este fenómeno y el comportamiento de las personas ante esta

situación son muy diversos, es necesario establecer un plan de respuesta para movimientos

telúricos según la necesidad sujeta por el establecimiento.

Objetivo

Crear una coordinación en los diferentes estamentos para enfrentar un posible movimiento

telúrico que afecte el establecimiento, estableciendo comportamientos y procedimientos a

realizar frente a este fenómeno antes, durante y después del sismo.

Alarma del sismo

La alarma del sismo esta dada por el mismo movimiento telúrico, la cual tiene de duración

relativo entre 0.5 y 1.5 minutos de duración incluso mas. Esta diferencia de tiempo y la

magnitud del movimiento es lo que hace necesario diferenciar y decidir en evacuar o no a

los alumnos a la zona de seguridad.

Responsabilidades

El comité de seguridad, presidido por la directora de la Escuela Juan pablo II, será la

responsable de controlar y difundir las acciones que establece a seguir después de haberse

producido el sismo, considerando la información que obtenga a través de los medios de

comunicación.

Procedimiento

1. Acciones ante el sismo

El comité de seguridad debe programar inspecciones periódicas con el objeto de

revisar la calidad estructural del establecimiento y determinar que las puertas y vías

de evacuación estén expeditas y en condiciones de uso, como también deberá


93

establecer las medidas correctivas de las condiciones que pueda generar accidentes

o que evite el normal desplazamiento de los alumnos ante una emergencia.

La directora será responsable de mantener demarcada las zonas de seguridad en

caso de una emergencia.

El comité de seguridad deberá mantener instruidos a los alumnos sobre los riesgos y

la importancia de un buen comportamiento y procedimiento frente a un sismo.

2. Acciones durante el sismo

Los alumnos que enfrentan las características de un sismo y se encuentran en transito

dentro de los pasillos y/o del patio deberán proceder como sigue:

Deberán concurrir a la zona de seguridad establecida mas cercana con paso rápido y

firme manteniendo la calma.

Una vez en la zona de seguridad deberán formar filas, si fuese posible con sus

mismos compañeros de curso, siempre manteniendo la calma.

Deberán esperar en la zona de seguridad las instrucciones que los profesores o

paradocentes les entreguen. Por ningún motivo volverán a la sala de clases sin la

autorización de estos.

Los alumnos que enfrenten las características de sismo y se encuentren en la sala de clases

deberán proceder como sigue:

El alumno que esta sentado mas cerca de la puerta será responsable de abrirla y por

ningún motivo saldrá de la sala.

Deberán abandonar la sala en forma ordenada detrás del profesor, sin llevar ningún

tipo de objeto ni en la boca ni en las manos, siguiendo atentamente las indicaciones

que entregue el docente.

Una vez fuera, deberán realizar la evacuación con paso rápido y firme, sin correr a la

zona de seguridad.

Por ningún motivo deberán devolverse a buscar objetos a la sala.

Una vez en la zona de seguridad deberán formar filas los respectivos cursos en

forma ordenada, siempre manteniendo la calma.

Deberán esperar en la zona de seguridad las instrucciones que los profesores y

paradocentes les entreguen. Por ningún motivo volverán a la sala de clases sin la

autorización de estos.

Cuando den la señal de retorno podrán volver a la sala. No antes.

Los profesores y paradocentes que enfrenten características de un sismo y se encuentren

en transito dentro de los pasillos y/o el patio deberán proceder como sigue:


94

Deberán inmediatamente reunir a los alumnos que estén cerca de el y trasladarlos

en forma ordenada y segura a la zona de seguridad.

Deberán mantener calmados a los alumnos en esta zona, y estar atentos al sismo.

Una vez finalizado el sismo, deberán proceder a revisar y reconciliar a los alumnos si

fuese necesario.

Deberán dar las instrucciones finales.

Si el sismo registrado fuese de una magnitud y duración considerable que pueda dañar la

estructura del establecimiento, no deberán abandonar la zona de seguridad. Se quedaran

en ella esperando las instrucciones de la directora.

Los profesores que enfrenten las características de un sismo y se encuentren en las salas de

clases deberán proceder como sigue:

Deberán tomar el libro de clases inmediatamente y dirigirse a la puerta de la sala de

clases.

Deberán calmar a los alumnos para luego conducirlos por los pasillos y escaleras en

forma serena y cautelosa.

Una vez fuera, dar ventaja a los alumnos para que se dirijan a la zona de seguridad,

pero NO deberá alejarse de ellos.

Deberá mantener calmados a los alumnos en esta zona y estar atentos al sismo.

Una vez finalizado el sismo, deberán proceder a revisar y reconciliar a los alumnos si

fuese necesario.

Deberán dar las instrucciones para volver a la sala de clases varios minutos después

del sismo.

Si el sismo registrado fuese de una magnitud y duración considerable que pueda dañar la

estructura del establecimiento, no deberán realizar el último paso de este procedimiento.

En este caso se quedaran en la zona de seguridad esperando las instrucciones de la

directora.

La secretaria tendrá la responsabilidad de cortar el suministro eléctrico lo mas

rápido y con la mayor calma posible. Luego se trasladara junto con la directora del

establecimiento a la zona de seguridad.

La persona (auxiliar o paradocente) mas cercana a la cocina será la encargada de

cortar el suministro de gas, tomando las medidas preventivas para el caso. Luego se

trasladara a la zona de seguridad del establecimiento.

Acciones después del sismo


95

Los profesores, paradocentes, alumnos y auxiliares, deben esperar las instrucciones

de la directora en la zona de seguridad y proceder luego como se les indique.

El comité de seguridad deberá hacer una rápida evaluación de la situación de los

alumnos y de los daños del área del establecimiento y considerara eventuales

replicas.

Una vez reiniciadas las actividades deberán estar todos los estamentos alerta a cad

replica que se presente.

Si fuese necesario la directora del establecimiento podrá dar fin a la jornada de

clases.

GLOSARIO

Alarma: aviso o señal preestablecida para seguir las instrucciones especificas ante la

presencia real o inminente de un fenómeno adverso. Pueden ser campanas, timbres,

alarmas u otras señales que se convengan.

Alerta: estado declarado ante la presencia real o inminente de un fenómeno adverso, es

decir, se conoce o maneja información al respecto. Tiene por finalidad activar las medidas

previstas para estar preparados ante esas situaciones.

Cronograma: relación entre las actividades y fechas que permiten establecer un orden de

acciones a desarrollar en el tiempo. Los cronogramas también facilitan las evaluaciones y

seguimientos.

Daño: alteración o pérdida causada por un fenómeno o situación adversa.

Mapa de riesgo: representación grafica de la distribución espacial de los riesgos. En el mapa

se muestra los tipos de riesgos y las áreas que podrían afectar de acuerdo a la

infraestructura y las particulares condiciones del territorio.

Microzonificación: división de un sector, zona o área geográfica en mínimas o pequeñas

partes, para los efectos de estudio detallados.

Plan: ordenamiento, disposición de acciones y elementos para lograr un propósito.

Preparación: conjunto de medidas y acciones para reducir al mínimo los daños a las

personas, a sus bienes y a su medio ambiente. El plan de seguridad escolar DEYSE prevé

esta etapa con el desarrollo de la metodología ACCEDER, para diseñar el programa de

respuestas ante emergencias.


96

Prevención: conjunto de acciones cuyo objetivo es impedir o evitar que fenómenos

naturales o provocados por actividad humana, causen emergencias o desastres. Las

conforman todas las medidas destinadas a otorgar mejores condiciones de seguridad a la

unidad educativa y su entorno.

Programa: conjunto de actividades afines entre si. Corresponden a objetivos que

contribuyen al logro de lo que se desea conseguir o al punto al que se quiere llegar con un

plan. Los programas pertenecen al plan. Un programa incluye justificación, responsables,

diagnostico, objetivos, cronograma, presupuesto, entre otros aspectos.

Respuesta: acciones realizadas ante un fenómeno adverso, que tiene por objeto salvar

vidas, reducir el sufrimiento y disminuir las pérdidas.

Riesgo: exposición a un daño que puede o no suceder. El riesgo es un peligro que puede

sobrevenir. Está conformado por la amenaza (potencial ocurrencia de fenómeno adverso) y

la vulnerabilidad (disposición de una persona, objeto y sistema de sufrir daños).

9.-Planificación acciones: UNIDAD DE APOYO INTEGRAL (UDAI)

Fecha de Inicio

y Termino

Objetivo / Acción Descripción de la acción Responsables Recursos

Lunes 04 de

Mayo / Lunes

11 de Mayo

Elaborar y Aplicar cuestionario

de diagnóstico socio –

emocional dirigido a los

apoderados.

Se confeccionara cuestionario entre

ambos departamentos, posteriormente

se aplicara vía telefónica a los

apoderados por los diferentes miembros

de los departamentos

Departamento PIE.

Departamento de

Convivencia.

Recurso Humano:

profesionales de cada

departamento

Recurso tangible:

cuestionario y red de

comunicación.

Miércoles 06

de Mayo /

Lunes 11 de

Mayo

Dar inicio al plan de apoyo, a

través de la invitación de la

directora del establecimiento,

a participar de las diferentes

actividades.

Se da inicio a una las actividades

contempladas en el plan de apoyo, la

cual consiste en una campaña de

concientización, educación, prevención

y apoyo, por medio de un saludo a la

comunidad, enviado por la directora.

Encargado de

solicitar el saludo a

directora: Alejandro

Landeros

Redacción del

saludo otorgado a la

directora: Genero

Cortes

Publicación del

Saludo:

Recurso Humano:


departamento

Recurso tangible:

. Video

. Discurso

. Redes sociales.


98

Departamento PIE y

Departamento de

convivencia

Lunes 11 de

Mayo/

Miércoles 13

de Mayo

Tabular y analizar la

información recabada en los

cuestionarios de diagnóstico,

aplicados a los apoderados de

los diferentes cursos.

Se realiza un análisis de la información

recepcionada concentrada en los

cuestionarios aplicados a los apoderados

de los cursos de enseñanza preescolar y

básica.

Se toman decisiones de las acciones a

realizar semanalmente, de acuerdo a la

información recopilada en los

cuestionarios.

Departamento PIE.

Departamento de

Convivencia.

Recurso Humano:


departamento

Recurso tangible:

cuestionario y red de

comunicación.

Jueves 14 de

Mayo sin fecha

limite

Realizar acciones que van de

manera conjunta con los

temas que se abordaran todas

las semanas.

Se realiza publicidad a los padres y

apoderados (previo consentimiento) de

los emprendimiento que han tenido que

levantar, a raíz del desempleo que ha

dejado como consecuencia la pandemia

que nos aqueja, esto les permite generar

ingresos al grupo familiar.

Celebrar cumpleaños de los estudiantes,

Departamento PIE.

Departamento de

Convivencia.

Recurso Humano:


departamento,

apoderado

Recurso tangible:

. Video

. Redes sociales


99

que producto del confinamiento no han

tenido la posibilidad de juntarse con sus

seres queridos y amigos, dejando sin

efecto diversas celebraciones

importantes para la infancia de un niño.

. Lista con datos

personales de los

estudiantes (nombre,

fecha de nacimiento y

curso).

. Lista con las

características del

emprendimiento de los

padres y apoderados.

. Fotografías, videos o

flyer de emprendimiento

del apoderado.

Viernes 15 de

mayo

Promover actitudes de

autocuidado por medio de

distintos medios

audiovisuales, orientados a los

estudiantes de nuestra

comunidad.

Se grabará una canción entretenida y

lúdica, que invite a los estudiantes a

tomar medidas de autocuidado y de

cuidado de su entorno frente a la

pandemia del coronavirus.

Unidad de apoyo

integral

Recurso Humano:

Unidad de apoyo integral,

profesor encargado de

enlaces.

Recurso tangible:

Micrófono, computador,

archivos en audio


100

Sábado 16 de

mayo

Realizar listado de estudiantes

de mayor necesidad según

resultados de las encuestas

realizadas.

Según el análisis de las encuestas

realizadas, se realiza listado de grupos

familiares quienes se encuentran en

situación de mayor vulnerabilidad

durante el estado de catástrofe

nacional, los que recibirán monitoreo

directo y personalizado de su situación,

orientación para la obtención de

beneficios sociales y prioridad para la

adquisición de recursos extraordinarios

entregados a través de la institución

Unidad de apoyo

integral.

Cada profesional

tendrá a cargo 3 o 4

grupos familiares,

con los que deberá

mantener

comunicación

directa.

Recurso Humano

Profesionales

pertenecientes a la

unidad de apoyo integral.

Recurso Tangible

Teléfono

Listado de grupos

familiares focalizados.

Lunes 19 al 24

de mayo

Entregar orientación y

educación a los apoderados en

relación a los diferentes

apoyos sociales a los que

pueden acceder.

Se entrega orientación y educación a los

apoderados relacionado al Seguro de

Cesantía, Ingreso Familiar de

Emergencia y Ley de Protección al

Empleo. Por medio de videos

explicativos los que fueron subidos a la

red social (Facebook de la escuela).

Se entrega orientación de forma

personalizada respecto de la

actualización de la ficha de protección

social a apoderados de lista de

focalizados vía telefónica.

Departamento PIE

Departamento de

Convivencia

(Unidad de apoyo

Integral)

Responsables serán

Recurso Humano:

Profesionales de la unidad

de apoyo integral

Recurso Tangible:

Video

Redes sociales

Teléfono


101

rotativos según

actividad.

Todos los

miércoles de

cada semana.

Apoyo a la vinculación positiva

de la comunidad escolar por

medio de un saludo de

cumpleaños

Se realizará una tarjeta de cumpleaños

digital para saludar a estudiantes,

asistentes de la educación, docentes o

equipo directivo quienes cumplan años

durante la semana en curso. Será

acompañado de un pequeño saludo en

video de algún miembro de la

comunidad educativa.

Unidad de apoyo

integral.

Responsables serán

rotativos según

fecha y actividad.

Recurso Humano


de apoyo integral.

Docentes, asistentes de la

educación, equipo

directivo.

Recurso Tangible:

Video, programa digital,

Facebook.

Todos los

viernes de

cada semana.

Apoyo al trabajo y al

emprendimiento de los

integrantes de la comunidad

educativa.

Se realizará una feria de las pulgas

virtual, por medio de la página de

Facebook de la escuela, con el fin de

apoyar a los apoderados, docentes o

asistentes de la educación que posean

algún tipo de emprendimiento y

requieran de apoyo en la difusión de su

trabajo entre los miembros de la

comunidad.

Unidad de apoyo

integral.

Cada profesional se

comunicará con los

apoderados del

curso

Recurso Humano:


de apoyo integral.

Recurso Tangible:

Facebook, teléfono,

whatsapp, formato de


102

correspondiente flyer.

25 de mayo al

12 de junio

Primera ronda de monitoreo a

las familias, vía telefónica,

para verificar cambios en su

situación socioeconómica, con

el fin de re direccionar apoyos

en el caso que sea necesario.

25 al 29 de mayo: Se realizará

monitoreo telefónico a las familias que

se encuentran en el listado de

focalizados, con el fin de verificar su

situación socioeconómica, si esta ha

sufrido cambios o si necesitan ser re

direccionados los apoyos entregados.

Igualmente se contactará a los

apoderados que cuentan con

emprendimientos para recopilar la

información necesaria (foto, producto,

precio, contacto) que les permita ser

considerados en la feria de las pulgas

virtual.

1 al 5 de junio: Se realizará monitoreo

telefónico a las familias que se

encuentran en el listado de focalizados,

con el fin de verificar su situación

socioeconómica, si esta ha sufrido

cambios o si necesitan ser re


Igualmente se contactará a los

apoderados que fueron encuestados con

el fin de conocer cuál es su situación

Ada profesional se

comunicará con los

apoderados del

curso

correspondiente.

Recurso Humano:

Profesionales de la

Unidad de apoyo integral

Recurso Tangible:

Teléfono, Whatsapp,

Facebook, correo

electrónico.


103

familiar actual y/o si requieren de algún

apoyo extra.

8 al 12 de julio: Se realizará monitoreo

telefónico a las familias que se

encuentran en el listado de focalizados,

con el fin de verificar su situación

socioeconómica, si esta ha sufrido

cambios o si necesitan ser re


Se solicitará vía correo electrónico a los

profesores jefe un número de teléfono

actualizado para generar contacto con

los apoderados que no pudieron ser

contactados al momento de realizar la

encuesta de diagnóstico.

27 de mayo Creación de un medio de

comunicación informativo

institucional, con el fin de dar

a conocer directamente a la

comunidad de las actividades

que se realizarán.

Se creará un grupo de whatsapp, por

medio del cual se entregará información

directa sobre las actividades propuestas

a los representantes de todos los

estamentos de la escuela.

Este grupo estará formado por un

Encargado de

convivencia

Recursos Humanos:

Administradores del

grupo, representantes de

la unidad educativa.


104

apoderado representante de cada curso,

un representante de los docentes, un

representante de los asistentes de la

educación, un representante del equipo

directivo, un representante del PIE y un

representante del equipo de

convivencia, es decir, un representante

de cada estamento.

Cada representante tendrá la

responsabilidad de transmitir la

información entregada al estamento

que corresponda.

Coordinadora PIE Recursos Tangibles:

Celular, aplicación

whatsapp

2 de Junio Reunión “Campaña Solidaria” Se realiza reunión de Unidad de Apoyo

Integral para analizar los casos de las

familias con situaciones complejas a

nivel económico.

Se genera listado para asignarle canastas

de alimentos donadas por empresa

privada.

Cada representante de curso de la

unidad de apoyo deberá dar aviso a sus

apoderados para el retiro del beneficio.

Integrantes Unidad

de Apoyo integral

Recursos Humanos:

Integrantes de Unidad de

apoyo

Recursos Tangibles:

Medios de conectividad.


105

3 de Junio Entrega de canastas de

alimentos a familias en

situaciones complejas

Se realiza entrega de 25 canastas de

alimentos a familias en situaciones

complejas a nivel económico en el

establecimiento educativo, donadas por

empresa particular “Mi Radio”.

Encargado de

Convivencia Escolar

Coordinadora P.I.E

Recursos Humanos:

Representantes unidad de

apoyo integral

Recursos Tangibles:

Canastas de alimentos

9 de Junio

Atención

semanal

Nueva Modalidad de trabajo

en área fonoaudiológica

Se acuerda con fonoaudióloga del

establecimiento dar respuesta a las

necesidades educativas especiales de los

estudiantes con trastornos en el

lenguaje, para abordar el área educativa

del plan de contención desarrollado por

la Unidad de apoyo Integral.

Se dará atención a 8 estudiantes

designados por las educadoras

Diferenciales, con intervención de

“TELETERAPIA” 2 veces a la semana, a

través de videollamada o alguna

plataforma digital.

Fonoaudióloga

Educadoras

Diferenciales

Recursos Humanos:

Educadoras –

fonoaudióloga

Recursos Tangibles:

Medios de conectividad

digital.

Dispositivos móviles

12 de Junio Taller “Cómo abordar la

ansiedad”

Se realiza taller dirigido a apoderados de

segundo ciclo, referido a los efectos del

confinamiento producto de la pandemia

y técnicas para abordar los efectos

Psicóloga Constanza

Alfaro.

Recursos Humanos:


apoyo


106

adversos.

Mediante plataforma de salas de

Facebook.

Apoyo de

Integrantes de

Unidad Integral.

Recursos Tangibles:

Dispositivos celulares.

Todo junio Inicio Campaña “Contagia

Conectividad”.

Se da inicio a la campaña “Contagia

Conectividad”

La que consiste en la donación de

dispositivos móviles; tablets,

Smartphone, o notebooks a familias

vulnerables del establecimiento que no

cuenten con conexión remota o ésta sea

escasa.

La priorización de estudiantes

beneficiados se realizará por los

integrantes de la Unidad de Apoyo

Integral, según las necesidades de cada

familia.

Difusión por

Integrantes de

Unidad de Apoyo

Integral y

comunidad

educativa.

Recaudación:

Unidad de Apoyo

Integral

Recursos Humanos:


apoyo

Recursos Tangibles:

Dispositivos móviles.

(Publicidad digital)

Viernes 19

junio

Taller “Reconocimiento y

contención emocional”.

Se realiza taller dirigidos a la comunidad

educativa; referido a los efectos del

confinamiento producto de la pandemia

y técnicas para abordar los efectos

adversos.

Mediante plataforma de salas de

Psicólogo Genaro

Cortes.

Apoyo de

Integrantes de

Recursos Humanos:


apoyo

Recursos Tangibles:

Dispositivos móviles.


107

Facebook. Unidad Integral. (Publicidad digital)

Viernes 19

junio

Reunión Fundación Cruz del

Tercer Milenio y Fundación

Alón.

Reunión Fundación Cruz del Tercer

Milenio y Alon.

Temas:

-Presentación de datos proyecto de

contención socio-emocional. Con el

objetivo de realizar un proyecto para

mejorar la conectividad.

Acuerdos: enviar datos estadísticos

próxima semana.

Unidad de Apoyo

Integral.

Directora.

Jefe de Unidad

Técnica.

Encargado de

convivencia escolar.

Recursos Humanos:


apoyo.

Inicio Martes

23 junio

Capsulas de autocuidado Psicólogo Genaro Cortés propone

realizar capsulas de autocuidado a

través de videos, días martes de manera

semanal.

Psicólogo Genaro

Cortes, creación de

material

audiovisual.

Unidad de Apoyo

Integral para el

diseño de la

presentación a

cargo de Daniela

Aracena, Educadora

Recursos Humanos:

Psicólogo.

Educadora Diferencial.

Recursos tangibles:

PC

Ppt.


108

Diferencial.

Martes 23

junio

Planificación “Campaña Donar

tu ropa es donar abrigo”,

propuesta por encargado de

extraescolar, profesor Ignacio

Vera.

Reunión donde se establece que

profesor Ignacio, trabajara en la

elaboración del flyer y video de la

campaña, ayudando así mismo en la

elaboración del protocolo para la

recepción y entrega de vestimenta

(condiciones de salubridad). Propuesta

que se analizará durante una próxima

reunión para dar inicio el martes 30 de

junio. Así mismo, se acuerda habilitar

una sala con percheros para almacenar

las donaciones.

Profesor Ignacio

Vera, Encargado de

extraescolar.

Recursos Humanos:

-Profesor Ignacio Vera.

-Toda la comunidad

encargada de realizar

turnos éticos (disponibles

para la entrega y

recepción de donaciones).

Recursos tangibles:

-Cuaderno de registro.

-Percheros.

-Sala.

Viernes 26

junio

Acción Olla Común. Se realizará olla común para 100 familias

de la Escuela. Donde se seleccionan 10

estudiantes beneficiarios por cada curso,

quienes recibirán el beneficio.

Unidad de Apoyo

Integral.

Coordinador:

Alejandro Landeros.

Recursos Humanos:


Apoyo.

Dirigente vecinal sector la

fosfato.


109

Viernes 26

junio

Premiación desafíos

pedagógicos.

Premiación desafíos pedagógicos de

acuerdo al nivel de participación y

compromiso familiar. Donde se

escogeran 3 ganadores por cada curso.

Unidad de Apoyo

Integral.

Coordinador:

Alejandro Landeros.

Recursos Humanos:


Apoyo.

A partir del

Lunes 06 de

julio en

adelante

Capsulas educativas. Actividad pensada en el diseño de

tutoriales virtuales, donde nuestros

docentes puedan invitar a la comunidad

educativa a realizar alguna actividad

pedagógica sin restricción de edades.

Unidad de Apoyo

Integral.

Coordinador:

Alejandro Landeros.

Recursos Humanos:

-Integrantes de Unidad de

Apoyo.

-Equipo docente.

Recursos tangibles:

-PC.

-Internet.

Viernes 26

junio

Aplicación de encuestas

“conectividad”.

Aplicación de encuesta sobre grado de

conectividad de los apoderados, así

como también los recursos tecnológicos

con los cuales cuenta cada familia de la

comunidad educativa. Tabulación de la

información a cargo de Dixon Gallardo.

Unidad de Apoyo

Integral.

Coordinador:

Alejandro Landeros.

Tabulación de la

información: Dixon

Gallardo.

Recursos Humanos:


Apoyo.


110

Domingo 28

junio

Creación, diseño y

presentación logo oficial de la

Unidad.

Diseño de prototipo de logo para la

Unidad de Apoyo Integral. Educadora

presenta el logo en reunión

oficializándolo.

Educadora

diferencial: Miriam

Zepeda.

Recursos humanos:

Educadora diferencial

Miriam Zepeda.

Recursos tangibles:

PC.

Martes 30

junio

A Jueves 02

julio

Elaboración y aplicación de

encuesta socio – emocional

dirigida a los asistentes de la

educación.

Diseño de encuesta breve dirigida a los

asistentes de la educación, con la

finalidad de detectar las necesidades

que pudiesen estar surgiendo debido a

la situación actual, tanto a nivel

económico, como de salud.

Unidad de Apoyo

Integral.

Coordinador:

Alejandro Landeros.

Recursos Humanos:


Apoyo.

Recursos tangibles:

-PC.

-Entrevista.

-teléfono.

Martes 30

junio

Acción

acordada de

manera

semanal.

Consejería virtual psicológica. Psicólogo de la Unidad pone a

disposición sus conocimientos, dirigidos

hacia la iniciativa de realizar consultorías

vía online dirigidos hacia el personal y

padres y apoderados que componen

nuestra comunidad educativa. Iniciativa

que trata de disponer la página de

Facebook como medio de terapia para

Unidad de Apoyo

Integral:

-Psicólogo Genaro

Cortes (contención).

-Educadora

diferencial Génesis

Torres (apoyo

Recursos Humanos:


Apoyo.

Psicólogo Genaro Cortes

(contención).

Educadora diferencial.


111

responder las preguntas que puedan

realizar de manera anónima a través de

un video.

audiovisual). E Recursos tangibles:

-Teléfono.

-PC.

-Internet.

Día miércoles

08 de julio al

viernes 10 de

julio

Aniversario Virtual.

Conmemoración del aniversario de la

Escuela por medio de acciones

orientadas a generar una instancia de

entretención y dispar cimiento,

invitando a la comunidad educativa a la

reflexión y participación por medio de

actividades atingentes a nuestra

realidad actual.

Algunas de las actividades serán:

-Saludo de los directivos en este nuevo y

diferente aniversario.

-Creación del mejor disfraz con material

reciclado en casa. Evidencia fotográfica.

-Videos graciosos en tiempos de

pandemia (10 temáticas diferentes por

cada curso).

Unidad de Apoyo

Integral:

Coordinadores:

Ximena Carvajal y

Alejandro Landeros.

Apoyo: Ignacio

Vera, docente

encargado de

Actividades

extraescolares.

Recursos Humanos:


Apoyo.


112

Martes 30 de

junio

Encuesta de evaluación al

desempeño de la UDAI

Realización de una encuesta del

desempeño de la UDAI con el fin de

evaluar del Plan de contención y

Educación Socio-emocional y la

aplicación de las acciones. Esta

evaluación se realizara en 2

modalidades:

Encuesta para Docentes y asistentes de la educación: A través de un sorteo se definen los profesionales de la escuela a los cuales se les enviara la encuesta de evaluación (18 seleccionados)

Encuesta para apoderados: La elección de los apoderados quedara a cargo de cada profesor jefe y será realizada al 50% + 1 de cada curso.

Posteriormente los resultados serán

tabulados e informados a la UDAI.

Integrantes Unidad

de Apoyo integral

Funcionarios y

apoderados Escuela

Juan Pablo II

Recursos Humanos:

Comunidad educativa

Recursos Tangibles:

Celular, aplicación

whatsapp

Martes 30

junio

Atención psicológica remota Atención psicológica de la comunidad

educativa por parte de la psicóloga

UDAI, la cual entrega apoyo y soporte

psicológico a los miembros de la

comunidad que lo necesiten. Se realizara

un reporte referente a las atenciones

Psicóloga Constanza

Alfaro Recursos Humanos:

Psicóloga UDAI


113

psicológicas a la UDAI cada 2 semanas

para tener un registro y antecedentes de

las necesidades.

Recursos Tangibles:

Celular, computador

aplicación whatsapp,

Facebook.

Viernes 3 julio Acuerdo de colaboración con

Fundación Cadena de Favores

Esta colaboración consiste en la

donación de 60 cajas semanales de

alimentación para nuestro grupo

focalizado de estudiantes y apoderados.

Integrantes Unidad

de Apoyo integral

Gustavo Heise

Fundador Cadena de

Favores

Recursos Humanos:

Equipo UDAI

Fundación Cadena de

Favores

Recursos Tangibles:

Cajas de alimentación.

Martes 7 de

julio

Cápsulas SENDA Analizara de los contenidos de SENDA,

los cuales se desarrollaran por medios

audiovisuales (cápsulas). Estas serán

diseñadas por orientador Sergio

Carvajal. Además se determina subirla a

las redes sociales los días domingo.

Orientador Sergio

Carvajal

Recursos Humanos:

-Orientador

Recursos tangibles:

-programa SENDA

-PC/celular


114

-Internet.

Martes 7 de

julio

Diseño de diploma de

agradecimiento.

En agradecimiento a las personas e

instituciones que cooperan con nuestra

escuela, se diseñará un diploma de

honor para entregar a nuestros

colaboradores. Este diploma será

diseñado por Daniela Aracena con ayuda

de Genaro Cortes para el texto.

Daniela Aracena

Genaro Cortes

Recursos Humanos:

-Integrantes UDAI

Recursos tangibles:

-PC/celular

-Internet.

-Opalinas

Jueves 9 de

julio

Creación de video clip de

canción de la campaña “yo te

cuido y tú a mi”

Con el fin de entregar un mensaje de

positivismo a los estudiantes y a toda la

comunidad en general, se realiza un

cover de la canción “to my love”

adaptando la letra a la realidad de la

pandemia haciendo alusión a la nueva

forma de comunicarnos e invitando a

todos a cuidarse y cuidar a los demás.

Equipo UDAI

Recursos Humanos:

-Integrantes UDAI

-Docentes

Recursos tangibles:

-PC/celular


115

-Internet.

Martes 28 de

julio

Re-aplicación cuestionario

socio – emocional dirigido a

los apoderados.

Se establece que desde la semana del 03

de agosto se realizan las encuestas

socioeconómicas que se realizaron a

principio de la pandemia, para actualizar

los datos y restablecer nuevas

prioridades y reformular acciones de la

UDAI, además se agregara a la encuesta

una pregunta sobre contagios de COVID

19 en su familia o algún miembro de su

hogar.

Equipo UDAI Recursos Humanos:

-Integrantes UDAI

-Apoderados

Recursos tangibles:

-Celular

-Formulario de Encuesta

Martes 28 de

julio

Realización de Conversatorio

para Docentes y Asistentes de

la Educación.

Realización de dinámicas de

conversatorios dirigido a profesores y

asistentes de la educación, con el fin

recoger información de carácter

emocional de los funcionarios y poder

detectar necesidades para levantar

planes de trabajo y acciones de

derivación.

Unidad de Apoyo

Integral

Psicólogos Genaro

Cortes y Constanza

Alfaro

Recursos Humanos:

-Psicólogos UDAI

-Funcionarios escuela

Recursos tangibles:


116

-Plataforma ZOOM

Jueves 30 de

julio

Reformulación de Ficha de

Matricula

Reformulación de la ficha de matrícula

para poder acceder a mayor información

de los estudiante/apoderados y que

favorezca el conocimiento de la

población de nuestra comunidad.

Unidad de Apoyo

Integral

Recursos Humanos:

- Integrantes UDAI

Recursos tangibles:

-Ficha de matrícula actual

Martes 04 de

Agosto

Reunión con Centro de

estudiante

Se establece que Ps. Constanza Alfaro

realice una reunión con centro de

estudiantes , con la finalidad de hacerlos

partícipe de las actividades del día del

niño para que tengan un rol más activo

en lo que se pretende realizar

Ps.Constanza Alfaro

R.

Recursos Humanos:

-Psicóloga UDAI

-Centro de estudiantes

Recursos Tangibles:

Celular, computador

aplicación whatsapp,

Facebook.


117

Martes 04 de

Agosto

Actividad para realizar en el

día del niño

Se realizará un video informativo sobre

las actividades que se puedan realizar

desde sus hogares para celebrar el día

del niño , actividad complementaria a las

planificadas por el encargado

extraescolar el sr. Bernabel Vera.

Unidad de Apoyo

Integral

Recursos Humanos:

- Integrantes UDAI

Recursos Tangibles:

Celular, computador,

intenet

Jueves 06 de

Agosto

Realización de video “Día del

niño”

Encargado extraescolar, pide la

cooperación de UDAI, para realizar un

video entretenido en base a la tematica

de la celebración del día del niño.

Este video se unirá a los otros realizados

por profesores y asistentes de la

educación.

Unidad de Apoyo

Integral

Recursos Humanos:

- Integrantes UDAI

Recursos Tangibles:


intenet, música.

Martes 11 de

Agosto

Analisis y revisión de casos en

base a la re-apliccaión de la

encuesta socio-emocional

Se procede a la revisión de casos,

correspondiente a la re-apliación de la

encuesta socioemocional , con la

finalidad de obtener datos más

actualizados de la situacion

socioeconomica que aqueja hoy en día a

Unidad de Apoyo

Integral

Recursos Humanos:

- Integrantes UDAI

Recursos Tangibles:


118

nuestros apoderados.

Se establece que el día martes 18 de

Agosto, se realice un analisis sobre la

situción individual y global por curso,

con el fin de conocer cuál es su situación

familiar actual y/o si requieren de algún

apoyo extra.


intenet, encuestas socio-

economica.

Jueves 13 de

Agosto

Revisión de Ficha de Matricula

Se procede a revisar la ficha de

matricula junto a Inspector General Don

Calef Cabre y UDAI. Se realizan las

ultimas modificaciones para luego ser

presentada a Equipo Directivo para su

aprobación.

Se socializa el protocolo con las nuevas

modificaciones en la Ficha de Matricula.

Unidad de Apoyo

Integral

Recursos Humanos:

- Integrantes UDAI

-Inspector General

Recursos tangibles:

-Ficha de matrícula actual

Viernes 04 de

Septiembre

Campaña de recolección de

aportes financieros y víveres.

UDAI organiza recolección de aportes

financieros y víveres junto a docentes

del establecimiento para apoyar a

familias vulnerables. En total 50 familias

(5 por curso).

Unidad de Apoyo

Integral

Recursos Humanos:

- Integrantes UDAI

- Docentes


119

Recursos tangibles:

- Cajas de víveres

Viernes 11 de

Septiembre

Encuesta de conectividad a

apoderados en entrega de

Canastas JUNAEB.

A cargo de Educadora Diferencial

Génesis Torres y docente Javier Muñoz

se realiza encuesta a apoderados para

conocer el por qué de problemas de

conectividad.

Unidad de Apoyo

Integral

Recursos Humanos:

- Integrantes UDAI

- Docente de Inglés

Recursos tangibles:

- Encuesta aplicada

- Análisis de resultados.

PROTOCOLOS DEL ESTABLECIMIENTO

N° NOMBRE DEL PROTOCOLO

1 RESGUARDO Y PROTECCIÓN DE INTEGRIDAD FÍSICA Y PSICOLÓGICA

2 PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTEAL AUSENTIMO ESCOLAR

3 PUNTUALIDAD A LA JORNADA DE CLASES

4 PROTOCOLO DE ENTRADA Y SALIDA DE CLASES DE LOS ESTUDIANTES

5 PROTOCOLO FRENTE A SITUACIONES DE VULNERACIÓN DE DERECHOS DE ESTUDIANTES

6 PROTOCOLO PARA FUNCIONARIOS

MEDIDAS O SANCIONES PARA FUNCIONARIOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

7 PROTOCOLO A SEGUIR ANTE ACCIDENTE ESCOLAR EN EL ESTABLECIMIENTO

8 PROTOCOLO DE USO DEL BUS ESCOLAR

9 PROTOCOLO DE ACTUACION FRENTE A SITUACIONES DE ACOSO ESCOLAR Y BULLYING

ENTRE MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

10 PROTOCOLO DE ACCIÓN CONDICIÓN DE EMBARAZADA, MATERNIDAD Y PROGENITOR

11 PROTOCOLO SE SERVICIO DE ALIMENTACION

12 PROTOCOLO DE ACCIÓN EN SITUACIONES DE IDEACIÓN SUICIDA O INTENTO DE

SUICIDIO.

13 PROTOCOLO DE EXPULSION Y CANCELACIÓN DE MATRICULA

14 PROTOCOLOS DE SEGURIDAD.

En caso de temblor o terremoto:

15 En caso de Tsunami:

16 SITUACIONES DE SOSPECHA, PORTE, CONSUMO, HALLAZGO O TRÁFICO DE DROGAS

Protocolo frente a sospecha de consumo de drogas:

17 ROTOCOLO FRENTE A SITUACIONES DE CONSUMO DE DROGAS Y/O ALCOHOL

En situaciones en las cuales se sorprenda a un alumno/a consumiendo drogas y/o alcohol dentro del

establecimiento educacional, en las inmediaciones cercanas de éste o fuera del establecimiento con

uniforme escolar, se procederá de la siguiente forma:

18 PROTOCOLO FRENTE A TRÁFICO, MICRO TRÁFICO O PORTE DE DROGAS AL INTERIOR

DEL ESTABLECIMIENTO

En situación que se sorprenda a un estudiante menor de 14 años, este será derivado a OPD o

institución pertinente.


121

19 PROTOCOLO FRENTE A SITUACIONES DE HALLAZGO DE DROGAS

20 PROTOCOLO POR PORTE DE ARMAS BLANCAS Y ARMAS DE ACUERDO A LA LEY Nº 17.798

EN EL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR

Cuando un alumno/a, funcionario o miembro de la comunidad escolar es sorprendido portando arma

blanca y/o armas de acuerdo a la ley nº 17.798:

21 PROTOCOLO POR HALLAZGO DE ARMAS BLANCAS Y ARMAS DE ACUERDO A LA LEY Nº

17.798 EN EL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR

Cuando un alumno/a, funcionario o miembro de la comunidad escolar encuentra un arma blanca y/o

armas de acuerdo a la ley Nº 17.798:

22 PROTOCOLO DE MALTRATO FÍSICO FUERA DEL ESTABLECIMIENTO.

Ante la sospecha o relato del niño/a de hechos actuales o pasados de maltrato físico fuera del

establecimiento:

23 SITUACIÓN DE ABUSO SEXUAL

PROTOCOLO DE ABUSO SEXUAL FUERA DEL ESTABLECIMIENTO.

Ante la sospecha o relato del niño/a de hechos actuales o pasados de abuso sexual fuera del

establecimiento:

24 PROTOCOLO DE MALTRATO FÍSICO AL INTERIOR DEL ESTABLECIMIENTO.

Cuando la situación de maltrato ocurre al interior del establecimiento, y el agresor se desempeña en el

recinto educacional.

25 PROTOCOLO DE ABUSO SEXUAL AL INTERIOR DEL ESTABLECIMIENTO.

Cuando la situación de maltrato o abuso sexual ocurre al interior del establecimiento, y el agresor se

desempeña en el recinto educacional.

26 PROTOCOLO DE MALTRATO FÍSICO AL INTERIOR DEL ESTABLECIMIENTO.

Cuando la situación de maltrato físico ocurre al interior del establecimiento, y el agresor es otro menor

(menos de 14 años).

27 PROTOCOLO DE ABUSO SEXUAL AL INTERIOR DEL ESTABLECIMIENTO

Cuando la situación de abuso sexual ocurre al interior del establecimiento, y el agresor es otro menor

(menos de 14 años).

28 PROTOCOLO DE MALTRATO FÍSICO AL INTERIOR DEL ESTABLECIMIENTO

Cuando la situación de maltrato físico ocurre al interior del establecimiento, y el agresor es otro

menor (mayor de 14 años):


122

29 PROTOCOLO DE ABUSO SEXUAL AL INTERIOR DEL ESTABLECIMIENTO

Cuando la situación de abuso sexual ocurre al interior del establecimiento, y el agresor esotro menor

(mayor de 14 años):

30 PROTOCOLO PARA SITUACIONES DE VIOLENCIA Y MALTRATO ENTRE ADULTOS

Cuando la situación de violencia ocurre al interior del establecimiento, y el agresor es funcionario del

establecimiento:

31 PROTOCOLO PARA SITUACIONES DE VIOLENCIA Y MALTRATO ENTRE ADULTOS

Cuando la situación de violencia ocurre al interior del establecimiento, y el agresor no es funcionario

del establecimiento

32 PROTOCOLO DE ACTUACIÓN

PROTOCOLO ÚNICO DE CONTINGENCIA


123

PROTOCOLOS DEL ESTABLECIMIENTO DE

CARÁCTER PERMANENTE

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN


124

RESGUARDO Y PROTECCIÓN DE INTEGRIDAD FÍSICA Y PSICOLÓGICA

El establecimiento debe resguardar la integridad física y psicológica de alumnos, alumnas y

funcionarios .En tal sentido, el establecimiento constituye un factor protector para niños, niñas y

toda la comunidad educativa .Esto involucra en primer lugar espacios físicos adecuados (salas,

pasillos, escaleras, patios, ventanas, etc.), así como personal idóneo para su resguardo (Inspectores

y docentes), también profesionales del Programa de Integración Escolar (PIE) y Equipo de

Convivencia.

Proporcionar las condiciones de seguridad, es esencial para mantener climas adecuados de

convivencia, constituyendo las relaciones interpersonales los canales efectivos de comunicación.

Es así como el establecimiento, enfocado en este aspecto fundamental adopta medidas de seguridad

y autocuidado en los siguientes puntos:

o Si alumno o alumna demuestra desadaptación frente a sus pares y curso ,siendo estas de

carácter incontrolable y en forma reiterativa , se procederá a :

Registrar en Libro Clases la conducta demostrada por el alumno/a

Llamar al apoderado para comunicar situación del alumno/a, de parte de Inspectoría

General.

El apoderado tomará conocimiento de esta situación firmando el registro de Libro de Clases.

Conductas reiteradas de la misma situación, se procederá a convocar al equipo de

convivencia(Encargado de Convivencia, Orientador, Psicólogos ,Inspector General

,Trabajador Social ) y profesor jefe quienes elaborarán un plan de acción remedial para

resolución de problema. Este plan de acción se presentará a la Dirección para toma de

conocimiento y aprobación.

Posteriormente, se llamará al apoderado con el fin de dar a conocer el plan de acción que se

aplicará con el alumno/a como resguardo físico o psicológico.

Se solicitará que el apoderado (si procede), realice la consulta respectiva con la Unidad

Infanto Juvenil, correspondiente a su domicilio.

Por medio del comprobante de atención, diagnóstico y tratamiento farmacológico y fechas de

controles, el establecimiento procederá a establecer el plan de acción que corresponde.

Este plan de acción tendrá un seguimiento con insumos que aportará profesor jefe, Inspector

General y especialistas .Al apoderado se le informará sobre estado de avance o mejoría del

alumno/a al equipo de convivencia.

El procedimiento se evaluará conforme a su objetivo, siendo fundamental el cumplimiento

del tratamiento farmacológico y controles establecidos por el profesional clínico.

MEDIDAS QUE SE PODRAN CONSIDERAR EN PLAN DE ACCION:


125

Adecuación de jornada escolar para el alumno/a, según información otorgada por equipo de

convivencia y profesor jefe.

Antes de su retiro, el alumno/a, recibirá su alimentación correspondiente si es beneficiario

del Programa de Alimentación Escolar (PAE).

El alumno permanecerá en el establecimiento con comportamiento acorde al Reglamento de

Convivencia. En caso de mostrar alguna descompensación emocional y /o agresión hacia

algún miembro de la comunidad, en primer lugar se avisará al apoderado para que retire al

alumno de clases.

Se solicitará información al apoderado de parte de equipo de convivencia, si el alumno/a,

está recibiendo tratamiento adecuado para su compensación y estabilidad emocional.

Se solicitará al profesional tratante del área clínica, informes periódicos.

Informe Final y Cierre de Protocolo

Elaboración de un informe final de red de apoyo PASMI (Programa de Atención de

Salud Mental Infantil) u otro.

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTEAL AUSENTIMO ESCOLAR

Se entiende como ausentismo escolar; a las inasistencias por parte de los alumnos (a), las

cuales sobrepasan o son iguales a tres días consecutivos, y aquellas que son intermitentes.

PROCEDIMIENTO

1.-Profesor Jefe deriva el caso a Inspectoría General, quien contactará al apoderado del alumno

y entrevistará al apoderado en caso de ser necesario.

2.- En caso que Inspectoría reciba un justificativo médico, cesa el proceso, donde quedará

registrado en libo de firma del apoderado.

3.- Solo los certificados médicos firmados por doctor, dentista u otro profesional calificado,

pueden ser utilizados para eventos estadísticos del SIGE (promoción y repitencias).

4.-El reintegro a clases se realizará presentado un pase, al profesor que lo reciba en el primer

bloque de la mañana, el cual será entregado por Inspectoría.

EN CASO QUE NO SE LOGRE CONTACTO TELEFONICO


126

5.- El profesor (a) informará a Inspectoría.

6.- Inspectoría informará a Asistente Social inasistencia del alumno sin justificativo.

7.- El o la Asistente Social realizará Visita Domiciliaría.

8.- El Asistente Social Retroalimentará a la Dirección del Resultado de la Visita.

9.-En caso que el alumno no se reincorpore a clases se entregará el informe de intervención a

Equipo Directivo.

10.- Se determinará estrategias “Medida de Protección a Tribunales”.


PUNTUALIDAD A LA JORNADA DE CLASES

Los alumnos y alumnas entrarán a la jornada de clases a las 08.30 horas y saldrán de ésta a las

15.55, desde lunes a jueves de cada semana ,siendo el día viernes el horario solo en jornada de

mañana ,es decir desde 08.30 a 13.40 horas.

Se pondrá al apoderado en conocimiento de las medidas adoptadas por el establecimiento

ante atrasos reiterados de sus hijos e hijas.

Esta información será comunicada a cada apoderado en forma escrita, en forma telefónica o

citación y tendrá la responsabilidad de firmar acuerdo de la medida adoptada.

Reiterados atrasos no justificados, constituirán una falta grave al Reglamento de

Convivencia.

Se considerarán situaciones particulares de alumnos y alumnas con justificativo

correspondiente por atrasos a la jornada. No obstante lo anterior, los alumnos podrán

ingresar a clases con autorización correspondiente otorgada por Inspectoría General.

Reclamos ulteriores de parte del apoderado ante esta situación, el equipo de convivencia se

excluye ante éstos, por acuerdos previos.

Los alumnos/as que deban rendir evaluación, calendarizada por profesores, podrán hacer

ingreso a la hasta 15 minutos después de haber comenzado la jornada.

Sin embargo los alumnos y alumnas que lleguen después del inicio de entrada a clases, esto

es el primer bloque no podrán hacer ingreso a las salas para no interrumpir rutinas de aula

y aprendizajes.

Los estudiantes atrasados de primer ciclo, serán atendidos en el sector de la biblioteca por

Encargada del CRA y los estudiantes de segundo ciclo serán atendidos en el auditorio por

inspectores de patio, donde desarrollarán actividades de lectura o guías de trabajo,

asignadas por docentes.

El estudiante podrá incorporarse al trabajo pedagógico, desde el segundo bloque de clases.


127

Para efecto de subvención, el alumno o alumna, quedará presente a la jornada de trabajo, a

partir del segundo bloque de clases.

Lo anterior no aplica para alumnas en condiciones de embarazo o maternidad.


Elaboración de un informe final cuando se haya cumplido el periodo establecido y

ajustado a la norma para apoyar a las alumnas en condición de embarazo y maternidad,

realizado por parte del Orientador del establecimiento.

PROTOCOLO DE ENTRADA Y SALIDA DE CLASES DE LOS ESTUDIANTES

Entrada a la Jornada:

El ingreso de los estudiantes a la jornada de clases es a las 08.30 horas.

Habrá control de inspector al ingreso por puerta principal (mampara)del establecimiento.

Todo atraso, será controlado por inspectoría.

Toda acumulación de atrasos, serán justificados por los apoderados en inspectoría.

Los atrasos serán registrados por Inspectoría para ser posteriormente informados al

apoderado.

Los alumnos que lleguen atrasados diez minutos a clases, deberán solicitar un pase a

Inspectoría para incorporarse a la jornada.

Si el atraso es mayor que el estimado (10 minutos) , el alumno permanecerá en biblioteca

para incorporarse al segundo bloque de clases. También, esta medida será aplicada a los

alumnos que presenten control médico, con la finalidad de no interrumpir rutinas de clases.

En biblioteca, se dispondrá de guías de trabajo relativas al contenido de la asignatura que

corresponda.

Los alumnos que no cumplan con presentación personal adecuada (uniforme o buzo, según

corresponda), deberán justificar esta situación y solicitar pase a Encargado de Convivencia

para ingreso a la clase.

Ningún apoderado podrá hacer ingreso al establecimiento en tiempos pedagógicos, a

excepción de que presenten justificación de atraso o enfermedad de su hijo en Inspectoría.

El apoderado podrá hacer ingreso al establecimiento, previa citación de docente, directivo o

PIE.

Salida de la Jornada:


128

El horario de salida de los estudiantes es a las 15.55 horas. A la salida, cada profesor jefe o

de la asignatura que correspondió, debe acompañar a los alumnos hasta el sector de puerta

principal, manteniendo formación y orden.

En la puerta principal (mampara), habrá un inspector para controlar salida de alumnos.

Aquellos alumnos que son retirados por sus apoderados, serán controlados por inspectores.

Los alumnos que hacen uso del bus, se formarán y esperarán al inspector responsable, para

que autorice su entrada en completo orden.

Ante cualquier situación imprevista o emergente, el apoderado titular o suplente, podrá

retirar al alumno del establecimiento. Esta situación puede ser de enfermedad, control

médico, personal u otra relevante, firmado en Portería con su correspondiente identificación.

Ningún alumno puede retirarse anticipadamente y por cuenta propia del establecimiento

Un alumno que se fuga del establecimiento, será registrado en Libro de Clases por el

docente que corresponda, luego comunicar a Inspector General quien se pondrá en contacto

con apoderado y dará aviso a Carabineros.

El apoderado no podrá ingresar libremente al establecimiento, sin hacer las consultas

correspondientes a encargada de portería.

El apoderado podrá ingresar al establecimiento, previa citación de profesor jefe, de

asignatura, directivo o PIE.

Todo alumno que sea retirado en jornada de clases por otra persona que no sea su

apoderado titular o suplente, Inspectoría debe estar informada previamente de esta

situación. De lo contrario el alumno no podrá ser retirado del establecimiento.

Si un alumno no es retirado por el apoderado del establecimiento al término de la jornada y

éste se encuentra inubicable, se informará a carabineros para que resuelva esta situación.

PROTOCOLO FRENTE A SITUACIONES DE VULNERACIÓN DE DERECHOS DE ESTUDIANTES

El presente protocolo regula los procedimientos de la comunidad educativa con la finalidad de

enfrentar situaciones que ponen en riesgo y/o vulneran los derechos del estudiante de manera


129

oportuna, organizada, eficiente y ser conocido por directivos, docentes, asistentes de la educación,

estudiantes en general, padres y apoderados.

Su correcta aplicación se fundamenta en resguardar los derechos de niñas y niños, prevenir y actuar

oportunamente ante situaciones que pueden poner en riesgo su integridad y contribuir a la mejora

continua de los procesos de enseñanza-aprendizaje en los diferentes espacios educativos de cada

nivel.

Este instrumento específico contempla acciones que involucran a los padres o adultos responsables,

o en caso de ser necesario las acciones que permitan activar la atención y/o derivación a las

instituciones de la red, tales como Tribunales de Familia u Oficina de Protección de Derechos (OPD)

respectiva- al momento en que un funcionario del establecimiento detecte la existencia de una

situación que atente contra el estudiante.

Este protocolo de actuación contempla procedimientos claros y específicos para abordar hechos que

conllevan una vulneración derechos, como descuido o trato negligente, el que se entenderá como tal

cuando:

No se atienden las necesidades físicas básicas como alimentación, vestuario y vivienda.

No se proporciona atención médica básica.

No se brinda protección y/o se expone al niño o niña ante situaciones de peligro.

No se atienden las necesidades psicológicas o emocionales.

Existe abandono, y/o cuando se le expone a hechos de violencia, abuso sexual y uso de

drogas.

A continuación, se definirán los principales conceptos relativos al maltrato infantil y la vulneración de

los derechos de los niños:

o Maltrato Infantil: La Convención de los Derechos de los Niños de las Naciones Unidas en su

artículo N°19, se refiere al maltrato infantil, como “Toda forma de perjuicio o abuso físico o

mental, descuido o trato negligente, malos tratos o explotación, incluido el abuso sexual,

mientras el niño se encuentre bajo la tutela de sus padres, de un representante legal o de

cualquier otra persona que lo tenga a su cargo.”

De acuerdo a la ley de menores, N°16.618, podemos definir el maltrato infantil como:

“Unaacción u omisión que produzca menoscabo en la salud física o psíquica de los

menores.”

Todos los tipos de maltratos constituyen una vulneración de los derechos del niño, los cuales están

consagrados como Ley desde el año 1990 en Chile, a través de la ratificación de la Convención


130

Internacional de los Derechos del Niño. Es así como se hacen diferencias según el tipo de vulneración

de derechos.

o Maltrato Físico: es cualquier acción no accidental por parte de los padres madres o

cuidadores que provoque daño físico, sea causal de enfermedad en el niño o lo ponga en

grave riesgo de padecerla. Esta puede manifestarse a través de moretones, cortes y/o

quemaduras, especialmente si el estudiante no es capaz de explicar adecuadamente su

causa. Esto pude aparecer en patrones distintivos, tales como marcas por agarrar o coger al

estudiante con fuerza, marcas de mordeduras humanas, quemaduras de cigarrillos o

impresiones de otros instrumento .Además, es frecuente que los menores presenten miedo

de volver a casa o miedo del padre/madre, y temor ante la posibilidad de que se cite al

apoderado para informar de la situación del menor en la escuela.

o Maltrato Emocional o psicológico: El hostigamiento verbal habitual por medio de insultos,

críticas, descréditos, ridiculizaciones, así como la indiferencia y el rechazo explícito o

implícito hacia el niño o adolescente. Esto puede manifestarse a través de conductas del

estudiante tales como comportamiento destructivo, agresivo o disruptivo o tener un patrón

de comportamiento pasivo, aislado y sin emoción .A la vez se pueden apreciar labilidad

emocional, la que se detecta debido a reacciones emocionales desproporcionales a los

estímulos del ambiente por parte del estudiante.

o Abandono y Negligencia : Se refiere a situaciones en que los padres, madres o cuidadores

,estando en condiciones de hacerlo no dan el cuidado y protección tanto física como

psicológica que los niños necesitan para su desarrollo .El abandono y la negligencia se

manifiesta por ejemplo a través de la mala nutrición, apatía o fatiga constante del menor,

conductas tales como robar o suplicar por comida, notoria falta de cuidado personal(mala

higiene personal, ropas rotas y /o sucias),falta de atención a necesidades de

oftalmología(lentes),odontológicas(dientes) u otras necesidades médicas ,ausencia o

impuntualidad frecuente en la escuela y desatención o falta de supervisión del niño.

o Abuso Sexual: El abuso sexual infantil ocurre cuando un adulto, o alguien mayor que un

niño, abusa del poder, relación de apego o autoridad ,que tiene sobre el niño y/o se

aprovecha de la confianza y/o respeto para hacerlo participar de actividades sexualizadas

que el niño no comprende y para las cuales es incapaz de dar su consentimiento.


131

PROCEDIMIENTOS DE ACCIÓN

1.- El profesor jefe del estudiante comunicará a Dirección y al Encargado de Convivencia la situación

de vulneración observada y se activará el protocolo. Ante pesquisa, se dará cuenta de este hecho en

un plazo de 24 horas, para efectuar denuncia pertinente.

2.- Se deja registro de la situación de vulneración en la Bitácora de Encargado de Convivencia.

3.- El establecimiento brindará al estudiante apoyo y contención por parte de comité de convivencia

y además resguardo y protección de su integridad física y psicológica.

4.- Se resguardará la intimidad e integridad del estudiante, sin exponer su experiencia al resto de la


5.- Se solicitará al apoderado o adulto responsable que se acerque al establecimiento lo antes

posible para que tome conocimiento del tipo de vulneración que se ha observado, dejando registro

de toda la información recopilada en la bitácora y su firma .

6.- Se llevará un seguimiento de cumplimiento o no cumplimiento de acuerdo de decisiones

adoptadas desde Tribunales de Familia. El establecimiento colaborara con este proceso.

7.- Se intentará resguardar la información obtenida de los casos y se salvaguardará a la presunta

víctima de ellos, evitando que los hechos se difundan o comenten dentro de la comunidad educativa.

MEDIDAS DE APOYO PEDAGOGICO

El establecimiento realiza acciones (talleres) de carácter preventivo y promocional de salud

mental, para detectar situaciones de vulneración de derechos y potenciar los factores

protectores de salud mental de los estudiantes y sus familias:

Explotación y Comercio Sexual Infantil :PEE “ciudad del Niño”-La Serena

Redes Sociales :Bullyin - Grooming – Sexting en niños y adolescentes

Jornadas de Autocuidado y Comunicación asertiva :Programa Habilidades para la Vida”

Continuo Preventivo SENDA en niveles de 1° a 8° Básico

Facilitación de espacios pedagógicos en los cuales se abordan temáticas tales como:

detección de violencia, resolución de conflictos y sana convivencia entre pares. Estas

instancias se concentran en la signatura de Orientación y Consejo de Profesores.

El esclarecimiento de los hechos y la aplicación de sanciones penales son funciones del Ministerio

Público e instituciones pertinentes.

PROTOCOLO PARA FUNCIONARIOS


132

1.-MEDIDAS O SANCIONES PARA FUNCIONARIOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

En el caso de docentes, asistente de la Educación, padres, apoderados y directivos, se entenderá como

falta, el incumplimiento de sus deberes o compromisos adquiridos, contemplados en el Reglamento de

Convivencia Escolar y que perturben el normal funcionamiento de la institución, de sus actividades o

atenten contra los derechos de sus semejantes. Pueden ser leves, graves y gravísimas.

Se tomará como medida remedial frente a cualquier falta dirigida hacía una o más integrante de esta

Institución, el pedir disculpas privadas o pública según sea la necesidad, entendiéndose las disculpas

como una manera de mostrarse arrepentido y no volver a reiterar esta acción en perjuicio del otro. En

los casos que puedan ser remitidos a Comité de Sana Convivencia Escolar, será necesario realizarlas

en presencia de un tercero como testigo de fe o participar voluntariamente de una mediación con

actitud colaborativa.

Se podrá efectuar una amonestación verbal hacia asistentes de la educación y docentes de parte de la

jefatura, bajo un contexto de privacidad, asertividad, respeto, entendiéndose el diálogo correctivo

como una herramienta indispensable para mantener buenas relaciones interpersonales.

Si algún directivo concurriese en una falta que amerite amonestación verbal, esta podrá ser ejecutada

por el Encargado de Convivencia en coordinación con el Consejo Escolar.

En caso de que cualquiera de las faltas, que no implique un directo daño físico y/o psicológico, se

reiteren tres veces o más, pasarán a construir una falta grave y frente a esto, las amonestaciones serán

por escrito en la hoja de vida laboral.

En caso de la acumulación de tres faltas graves, esto constituirá una falta Gravísima y corresponderá

de parte del funcionario solicitar por escrito las disculpas correspondientes y ejercer un compromiso de

colaboración y reparación por la falta cometida.

Si se cometieran por parte de un funcionario(a) acciones muy graves, se aplicarán las medidas

contempladas en las normas internas, así como en la legislación pertinente.

Si el responsable fuese el padre, madre o apoderado de un alumno(a), en casos graves se podrán

disponer de medidas como la obligación de designar un nuevo apoderado(a) o la prohibición de su

ingreso al establecimiento.

PROTOCOLO A SEGUIR ANTE ACCIDENTE ESCOLAR EN EL ESTABLECIMIENTO


133

o Todo accidente escolar será atendido por un adulto responsable (profesor, auxiliar,

inspector de patio, Encargado de Convivencia, etc.)quien realizará las primeras pesquisas y

detalles del accidente en el terreno.

o El estudiante será conducido por el adulto a la Dirección, donde será interrogado sobre lo

ocurrido. Esta información será corroborada por el adulto que lo acompaña.

o En relación a lo ocurrido, se completará una declaración Individual de Accidente Escolar en

Dirección del establecimiento. Esta declaración consistirá en un ejemplar y cuatro copias,

quedando una para el establecimiento.

o Esta Declaración de Accidente Escolar, se hará en un plazo no mayor de 24 horas, después

de ocurrido el accidente.

o El traslado del alumno/a hacia el Servicio de Urgencia del Hospital San Pablo, será

realizado por un adulto responsable, quien corroborará información respecto al incidente.

o El apoderado, deberá responsabilizarse de concurrir al Servicio de Urgencia del centro

hospitalario y acompañar a su hijo/a durante el procedimiento médico.

o El establecimiento contará con un encargado /a de comunicar a los padres o apoderados la

ocurrencia del accidente, para lo cual el apoderado deberá mantener informado al

establecimiento de su número telefónico.

o En caso de accidente severo (pérdida de conciencia(TEC),descarga eléctrica, caída de

material, herida corto punzante ,fractura ,crisis epiléptica ,caída desde pisos superiores

,etc.),un adulto responsable informara inmediatamente a Dirección para solicitar una

ambulancia de servicio médico de urgencia.

o Luego, un adulto responsable informara al apoderado sobre lo sucedido telefónicamente.

o Posteriormente, se redactará el registro de accidente, solicitando información a quienes

hubiesen presenciado el incidente.

o De parte del establecimiento se registrará el reporte de accidente y antecedentes recabados.

o El traslado del alumno/a hacia el Servicio de Urgencia del Hospital San Pablo, será

realizado por un adulto responsable, quien corroborará información respecto al incidente

o El apoderado, deberá responsabilizarse de concurrir al Servicio de urgencia del centro

hospitalario y acompañar a su hijo/a durante el procedimiento médico.


Informes emitidos por Servicio de Urgencia del centro hospitalario de casos de

accidente escolar para ser presentado al establecimiento.

BUS ESCOLAR

DESCRIPCION:


134

El bus escolar fue donado por Empresa Minera Sierra Gorda, quienes vieron que la escuela se

preocupa de desarrollar plenamente los talentos y habilidades de los estudiantes a través de diversos

talleres y academias, especialmente de carácter deportivo cultural, como la academia de

Cheerleaders. También, sus representantes promocionaron estas actividades escolares al interior de

la empresa, especialmente con ejecutivos, viniendo posteriormente a conocer nuestro establecimiento

y las actividades que realizaban los estudiantes. Esta instancia fue propicia para solicitar un bus, el

cual vendría a solucionar la puntualidad, atrasos e inasistencia de los alumnos, los cuales, por

supuesto inciden en sus aprendizajes.

Logrando este gran sueño, pudimos realizar obras sociales con alumnos de escuelas municipales de

Sierra Gorda (II Región) e intercambios culturales.

Actualmente, este bus lo administra el Servicio Local de Educación Puerto Cordillera, el cual provee

de conductor, mantención, combustible, patente y revisión técnica. Este servicio consta del traslado

de los estudiantes desde sus domicilios hasta el establecimiento y viceversa, con horarios

establecidos y rutas de traslado, considerando que los alumnos provienen de varios sectores de la

comuna. Viajan con los estudiantes además del conductor, un Inspector velando por la seguridad de

los alumnos.

Por la motivo, se insta a los alumnos a mantener un comportamiento adecuado al interior del bus

para mantener este beneficio. De lo contrario, los alumnos que no cumplan con estas normas, serán

sancionados con la interrupción del uso de este servicio

PROTOCOLO DE USO DEL BUS

El bus tiene un recorrido o ruta, el cual ha sido especificado a los apoderados e indicado

horarios de recorrido.

Los alumnos y apoderados, esperarán el bus en los lugares indicados y respetarán los

horarios.

En horario de salida del establecimiento, los alumnos deberán esperar su recorrido de

regreso conforme a instrucciones dadas.

El inspector, deberá mantener una bitácora de asistencia.

Los apoderados, no podrán viajar en el bus, excepto por razones muy justificadas.

El bus no transportará alumnos atrasados.

Los alumnos usuarios, no podrán comer al interior del bus, ni ocasionar daños como:

rayado, ruptura de asientos y pintura.

Deberán los alumnos mantener un comportamiento adecuado, siendo respetuosos y

obedientes de indicaciones de chofer e inspector.

En caso de no cumplimiento de normas establecidas el estudiante perderá este beneficio.

El padre, madre o apoderado del alumno, deberá firmar conforme las normas establecidas

y su consecuente sanción.

Por eventualidades de tiempo, mantención u otra causa emergente, se informará a

padres, madres o apoderados, que el bus interrumpirá su recorrido diario.


135

El bus, cumple únicamente con la función de transporte, no utilizándose para acarreo de

materiales o entrega de encargos.

COMPROMISO DEL APODERADO

Yo………………………………………………….. RUN ………………………………….,

Apoderad(a) del alumno(a)……………………………………………………………………..

Del Curso…………., declaro conocer la normativa del uso del bus de transporte escolar y las

consecuentes sanciones aplicadas desde el establecimiento a su incumplimiento.

___________________________________

FIRMA DEL APODERADO(A)

COQUIMBO……de……………..de 2019.-


136

PROTOCOLO DE ACTUACION FRENTE A SITUACIONES DE ACOSO ESCOLAR Y

BULLYING ENTRE MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Recepción de la Denuncia

El integrante de la comunidad educativa que detecte o reciba una denuncia de una situación de

acoso escolar, deberá informar a

La dirección del establecimiento por medio del Inspector General Encargado/a de Convivencia,

Orientador deberá activar el protocolo de acción correspondiente.

Etapas que componen el procedimiento de denuncia ante el caso:

Recibirá la denuncia el Inspectoría General, Convivencia u Orientación, quienes se

comunicaran vía telefónica, comunicación escrita o visita domiciliaria del Trabajador

Social, en un plazo no superior a 24 horas.

Una vez informado y autorizado por el apoderado del estudiante, se iniciará un proceso de

investigación del caso, con entrevista correspondiente a cada uno de los involucrados.

Durante el transcurso el alumno/s afectado/se proporcionará apoyo desde el equipo de

convivencia, según corresponda, como también posibles derivaciones a organismos y redes

de apoyo competentes.

Si el incidente ocurriera entre docente y estudiante, se le solicitara al profesional guías de

trabajo para que el alumno desarrolle en Unidad Técnica o Programa de Integración

Escolar (PIE), como medida de resguardo mientras dure la investigación.

Si el incidente involucra a un funcionario y estudiante, se adoptara como medida cautelar

que éste no tenga comunicación verbal ni acercamiento al alumno ,mientras dure el

procedimiento de investigación

El proceso de duración de la investigación se extenderá como plazo de 72 horas como plazo

máximo en días hábiles, estipulado mediante un informe escrito que contenga resolución del

conflicto junto a medidas formativas y reparatorias, basado en Reglamento Interno de

Convivencia. Se informará a los involucrados (apoderados, estudiantes, funcionarios) de esta

situación en mesa de trabajo junto a equipo de convivencia.

En caso de confirmarse maltrato escolar,de aplicará procedimientos definidos en protocolos

de maltrato físico y/o violencia en Reglamento de Convivencia.

Posteriormente a la resolución del caso acoso escolar o bullying, se realizará un monitoreo

en un plazo no mayor a cinco días hábiles contenido en un informe escrito o pauta de

entrevista con el fin de verificar estado emocional y psicosocial del involucrado/s, desde

equipo de convivencia.


137

PROTOCOLO DE ACCIÓN CONDICIÓN DE EMBARAZADA, MATERNIDAD Y

PROGENITOR

El siguiente protocolo de acción describe 5 fases de acompañamiento para el apoyo integral de

alumnas en condición de embarazo y maternidad o alumnos en condición de progenitores

adolescentes.

Fase 1: Comunicación al colegio

La estudiante en lo posible acompañada por su apoderado debe comunicar su condición de

maternidad o de embarazo a la orientadora, profesor jefe o director del establecimiento.

Fase 2: Citación al apoderado y conversación

• En conocimiento por parte de la autoridad directiva y de la alumna en condición de

embarazo, el Profesor Jefe y/o el Orientador del establecimiento realizan la citación al apoderado de

la estudiante a través del documento respectivo para tales casos y se registra la citación en la hoja

de observaciones de la estudiante y/o en una hoja de registro de orientación el cual debe archivarse

como antecedente.

• En la entrevista con el apoderado El Profesor (a) Jefe y/o el orientador registra aspectos

importantes de la situación familiar y la reacción de los padres frente a la condición de embarazo.

También da a conocer el protocolo de acción que se implementará para que la alumna continúe con

sus actividades y no pierda su año escolar. También se deben recopilar antecedentes relevantes de la

estudiante embarazada tales como estado de salud, meses de embarazo, fecha posible del parto y

solicitud de atención y certificado médico.

Fase 3: Determinación de un plan académico para la estudiante

• El Orientador del establecimiento, la Unidad Técnica Pedagógica, el Profesor Jefe y/o

Inspectoría General analizan la información recogida y valoran la situación.

• La Unidad Técnica pedagógica elabora una programación del trabajo escolar así como de

los procesos evaluativos para la alumna embarazada que le permita desenvolverse de manera normal

en el colegio y al mismo tiempo pueda cumplir con los cuidados y controles de su condición de

embarazo.


138

• Esta programación de trabajo escolar así como de los procesos evaluativos para la

estudiante en condición de embarazo son coordinadas entre los profesores de los distintos ramos e

informada a las autoridades directivas del establecimiento.

Fase 4. Elaboración bitácora y monitoreo

• Elaboración de una bitácora que registre el proceso de la alumna en condición de embarazo

o maternidad por parte del Orientador del establecimiento, contemplando entrevistas de seguimiento

a la alumna y entrevistas de orientación al apoderado.

• Monitoreo del proceso a través del tiempo por parte del Orientador y Profesor Jefe.

Fase 5. Informe Final y Cierre de Protocolo

• Elaboración de un informe final cuando se haya cumplido el periodo establecido y ajustado a

la norma para apoyar a las alumnas en condición de embarazo y maternidad, realizado por parte del

Orientador del establecimiento.

PROTOCOLO SE SERVICIO DE ALIMENTACION

Programa de Alimentación Escolar (PAE)

El uso del comedor por parte de los estudiantes beneficiarios del programa de Alimentación Escolar

(PAE) de Junta de Auxilio Escolar y Becas, es un beneficio que entrega el establecimiento a todos

aquellos alumnos que se encuentran en vulnerabilidad, según Registro Social de Hogar, emitido por

Ministerio De Desarrollo Social y que se ubiquen en el tramo de 60% de más bajo ingreso

socioeconómico ,entregando diariamente el servicio de alimentación :desayuno ,almuerzo y tercera

colación ,en los niveles de educación pre básica y básica .

El establecimiento consciente de la importancia de contribuir a la calidad de vida y formación de los

estudiantes, coopera proporcionando la infraestructura necesaria para la correcta alimentación de

éstos ,preocupándose del buen aprovechamiento de los espacios ,cautelando que sea un lugar

agradable y seguro ,donde se desarrollan hábitos alimenticios saludables ,actitudes y habilidades

sociales.

El Programa de Alimentación dará inicio y término del servicio al establecimiento, según

fechas convenidas con el establecimiento, Dirección y Encargado PAE.


139

El Programa de Alimentación, contará con un Encargado en establecimiento, quien llevará

a cabo la entrega del servicio en plataforma on line .Además toda la información que se

requiera sobre el programa.

HORARIOS DEL COMEDOR

El horario de entrega del servicio ,es el siguiente :

Servicio Días de atención

Almuerzo Básica Lunes a Vienes ,13.30 horas

Almuerzo Pre Básica Lunes am Viernes 12.00 horas

Desayunos Básica Lunes a Viernes ,09.50 horas

Desayunos Pre básica Lunes a Viernes ,09.00 horas

Tercera Colación Lunes a Viernes ,11.50 horas

.

PERSONAL A CARGO DURANTE EL ALMUERZO:

o Señor Dixon Gallardo Espinoza ,Trabajador Social

o Señorita Stephanie Guerra Taborga ,Asistente de la Educación

Quienes velarán porque todos los estudiantes puedan consumir su alimentación de manera adecuada

y se respeten las rutinas y normas de convivencia escolar.

NORMAS DE CONVIVENCIA DE LOS ALUMNOS

HIGIENE

Al toque del timbre, los alumnos deberán lavarse las manos antes de entrar al comedor. Para

ingresar, los alumnos harán filas y esperarán su turno de atención, guardando orden y

compostura en su espera.

Los alumnos, después de servirse el desayuno o el almuerzo, dejarán el jarro o la bandeja en

mesón de entrada a la cocina.


140

Los alumnos, una vez ingresados al comedor, no pueden salir, excepto por urgencias e

imprevistos.

Antes de retirarse, cada alumno deberá procurar dejar su espacio limpio y la silla ordenada.

Antes de la entrada a clases, los alumnos deberán ir al baño, para cepillarse sus dientes y

lavar sus manos.

ORGANIZACIÓN Y COMPORTAMIENTO

La entrada al comedor se hará al toque del timbre, con orden y tranquilidad para responder

a la lista de asistencia efectuada por la encargada.

Deberán permanecer correctamente sentados en todo momento.

Respetar al personal laboral: manipuladoras, auxiliar de aseo, asistente de la educación y

trabajador social.

Los alumnos, saldrán al sector del patio, una vez finalizada su atención, no permaneciendo

en comedor. Los lugares de esparcimiento ,son los siguientes:

Patio Cívico: Alumnos de Primer Ciclo

Sector Cancha: Alumnos de Segundo Ciclo

Ante cualquier dificultad o problema de disciplina, suscitada a la hora de almuerzo, la

responsable de este proceso se comunicará con Inspector General, quién tomará las medidas

pertinentes de cada caso.

PAE (JUNAEB)

El programa proporciona una alimentación adecuada y equilibrada para el estudiante por lo

que no requiere colaciones extra.

El control de entrega de alimentación, será registrado por personal contratado para esta

finalidad. No así el tercer servicio, que será entregado por personal manipulador. Al

respecto, si un alumno falta por motivos de salud, se le guardará su colación, respaldando

con certificado médico. También este servicio, no puede ser derivado a otro estudiante.

OTROS

Los alumnos podrán traer su propia colación, renunciando su apoderado al servicio y

derivando esta ración a otro alumno que no esté focalizado en las listas de JUNAB y que

tenga RSH requerido.

Si un alumno beneficiario es celíaco, se enviara notificación a JUNAEB, para que este

alumno reciba alimentación adecuada.


141

Si un alumno es alérgico a un componente de la dieta, el apoderado, deberá hacer llegar

certificado médico correspondiente, para diferenciar su dieta.

Si un alumno rechaza la alimentación, se informará al apoderado para que éste envíe

alimentación por cuenta propia.

La encargada de monitorear proceso de alimentación, vigilara a los alumnos que en forma

constante no se sirven su alimentación. En este caso, se derivará este cupo a otro alumno con

RSH respectivo.

Un alumno trasladado de otro establecimiento con beneficio JUNAEB, tendrá acceso a este

servicio, siempre cuando el establecimiento tenga vacante para su atención.

En caso que un alumno destruya servicios de bandeja, se informará al apoderado, para que

reponga elementos destruidos.

Todo alumno debe llegar en horarios establecidos por el establecimiento para servicio de

alimentación. Un profesor no puede asignar trabajos o “castigos “en tiempos de

alimentación.

Excepcionalmente, si un alumno queda sin alimentación, se le otorgará una colación en

tiempo de clases.

El establecimiento otorgará el servicio de alimentación, conforme a focalización de

beneficiarios, enviada por Junta de Auxilio Escolar y Becas.

PROTOCOLO DE ACCIÓN EN SITUACIONES DE IDEACIÓN SUICIDA O INTENTO DE

SUICIDIO.

Se considerarán 2 instancias:

Ideación suicida

La ideación suicida implica todos los pensamientos que los individuos tienen respecto a

desear y formular planes de cometer suicidio. El rango de la ideación varía de pensamientos

a una planeación detallada.

Intento suicida

Un intento suicida es una acción tendiente a acabar con la vida de manera concreta y

contundente: arrojarse al vacío, ingerir sustancias tóxicas y/o desconocidas, autoinfringirse

heridas profundas, entre otras.

En el caso de alumnos:

1. Ideación suicida:

Si se recibe el comentario directo del alumno:


142

Si estos pensamientos son compartidos al interior de la comunidad por un alumno que declara

planear suicidio, se procederá a dar aviso al apoderado y se realizará una derivación al centro de

salud para que proceda a implementar los mecanismos dispuestos por las unidades de salud mental.

Si se reciben rumores de terceros:

Si se escuchan rumores de terceros referidos a posibles anuncios sobre intentos de suicidio, el

establecimiento tendrá un plazo de 48 horas para comprobar la veracidad de tales rumores y, por el

momento, se le solicitará a la psicóloga a cargo realizar contención emocional, dando posterior

aviso al apoderado. Si en este periodo se comprueba la veracidad de tales rumores, se procederá a

realizar la denuncia correspondiente y derivación a un centro de salud.

Si los rumores no son ciertos.

Si se comprueba que los rumores no son verídicos, el establecimiento citará a quienes los hayan

realizado y a sus apoderados, los que recibirán amonestación de parte de la Dirección.

2. Intento suicida:

En este caso, se procederá a la derivación inmediata a un centro de salud, dando aviso a

apoderado y profesor jefe formulando la correspondiente denuncia a Carabineros.

En el caso de funcionarios:

1. Ideación suicida:

Si se recibe el comentario directo de un funcionario:

Si estos pensamientos son compartidos al interior de la comunidad por un funcionario que declara

planear suicidio, se procederá a dar aviso a la familia y se realizará la denuncia correspondiente

dentro de las 24 horas.(Carabineros-Hospital)

Si se reciben rumores de terceros:

Si se escuchan rumores de terceros referidos a posibles anuncios sobre intentos de suicidio, el

establecimiento tendrá un plazo de 48 horas para comprobar la veracidad de tales rumores. Si en

este periodo se comprueba la veracidad de tales rumores, se procederá a realizar la denuncia

correspondiente.

Si los rumores no son ciertos.

Si se comprueba que los rumores no son verídicos, el establecimiento citará a quienes los hayan

realizado, los que recibirán amonestación de parte de la Dirección.

2. Intento suicida:

En este caso, se procederá a la derivación inmediata a un centro de salud, formulando la

correspondiente denuncia a Carabineros.


143


Público e instituciones pertinentes


144

PROTOCOLO DE EXPULSION Y CANCELACIÓN DE MATRICULA

La Ley establece y consagra los derechos para todos los miembros de la Comunidad Educativa (A

partir de 1° marzo 2016)

"Previo al inicio del procedimiento de expulsión o de cancelación de matrícula, el director del

establecimiento deberá haber representado a los padres, madres o apoderados, la inconveniencia de

las conductas, advirtiendo la posible aplicación de sanciones e implementado a favor del o la

estudiante las medidas de apoyo pedagógico o psicosocial que estén expresamente establecidas en el

reglamento interno del establecimiento educacional, las que en todo caso deberán ser pertinentes a la

entidad y gravedad de la infracción cometida, resguardando siempre el interés superior del niño o

pupilo. No se podrá expulsar o cancelar la matrícula de un estudiante en un período del año escolar

que haga imposible que pueda ser matriculado en otro establecimiento educacional.

Lo dispuesto en el párrafo precedente no será aplicable cuando se trate de una conducta que atente

directamente contra la integridad física o psicológica de alguno de los miembros de la comunidad

escolar, de conformidad al Párrafo 3º del Título I del decreto con fuerza de ley Nº2, de 2009, del

Misterio de Educación. En ese caso se procederá con arreglo a los párrafos siguientes.

Las medidas de expulsión o cancelación de matrícula sólo podrán adoptarse mediante un

procedimiento previo, racional y justo que deberá estar contemplado en el reglamento interno del

establecimiento, garantizando el derecho del estudiante afectado y, o del padre, madre o apoderado a

realizar sus descargos y a solicitar la reconsideración de la medida.

La decisión de expulsar o cancelar la matrícula a un estudiante sólo podrá ser adoptada por el

director del establecimiento. Esta decisión, junto a sus fundamentos, deberá ser notificada por escrito

al estudiante afectado y a su padre, madre o apoderado, según el caso, quienes podrán pedir la

reconsideración de la medida dentro de quince días de su notificación, ante la misma autoridad, quien

resolverá previa consulta al Consejo de Profesores. El Consejo deberá pronunciarse por escrito,

debiendo tener a la vista el o los informes técnicos psicosocial es pertinente y que se encuentren

disponibles.

Los sostenedores y, o directores no podrán cancelar la matrícula, expulsar o suspender a sus

estudiantes por causales que se deriven de su situación socioeconómica o del rendimiento académico,

o vinculadas a la presencia de necesidades educativas especiales de carácter permanente y transitorio

definidas en el inciso segundo del artículo 9º, que se presenten durante sus estudios. A su vez, no

podrán, ni directa ni indirectamente, ejercer cualquier forma de presión dirigida a los estudiantes que

presenten dificultades de aprendizaje, o a sus padres, madres o apoderados, tendientes a que opten

por otro establecimiento en razón de dichas dificultades. En caso que el o la estudiante repita de

curso, deberá estar señalado en el inciso sexto del artículo 11 del decreto con fuerza de leyNº2, de

2009, del Ministerio de Educación.

El director, una vez que haya aplicado la medida de expulsión o cancelación de matrícula, deberá

informar de aquella a la Dirección Regional respectiva de la Superintendencia de Educación, dentro

del plazo de cinco días hábiles, a fin de que ésta revise, en la forma, el cumplimiento del

procedimiento descrito en los párrafos anteriores. Corresponderá al Ministerio de Educación velar

por la reubicación del estudiante afectado por la medida y adoptar las medidas de apoyo

necesarias.".(Ley N° 20.845)


145

PROCEDIMIENTO:

Se realizará una mesa de trabajo informativa y de acuerdo entre el alumno/a, padres y/o

apoderado profesor jefe, equipo directivo y personal de apoyo (psicólogo, PIE,

psicopedagogo, programas externos, etc.).

Se informará sobre protocolos que contempla reglamento Interno en caso de conductas

reiteradas que transgreden normas de convivencia.

Se informará también, sobre tipificación de faltas contenidas en este reglamento.

Se comunicará sobre medidas formativas y reparatorias que adopta el establecimiento como

instancia de mejora del alumno/a. En tal caso, el profesor jefe o en su defecto el profesor de

asignatura, registrara mediante entrevistas al alumno/a, padre o apoderado, donde quedaran

establecidos estos compromisos.

Prosiguiendo, los demás funcionarios del establecimiento (Director, Jefe Técnico,

Orientador, Encargado de Convivencia, Psicólogo/a, Asistente Social, etc.), también dejarán

constancia por escrito acciones de apoyo para el alumno/a y familia.

Se procederá a informar sobre evidencias registradas en Libros de Clases, actas e informes.

Se firmarán compromisos y acuerdos para mejorar y reparar conductas desadaptativas y a la

vez ,se informa sobre la medida disciplinaria siguiente ,de acuerdo a Reglamento Interno

Agotadas las instancias formativas y disciplinarias se procederá a llamar nuevamente al

apoderado, informándole por escrito la condicionalidad de matrícula del alumno/a

adoptada por el establecimiento.

El apoderado/a y el alumno/a, firmarán un acuerdo de compromiso de cambio de conducta.

El no cumplimiento de éste, derivara en una cancelación y/ o expulsión del alumno /a del

establecimiento, de acuerdo a facultades resolutivas del director

El director, aplicará le medida de expulsión de acuerdo al no cumplimiento de compromisos

contraídos. Esta decisión, junto a sus fundamentos, será notificada por escrito al estudiante

afectado y a su padre, madre o apoderado, según el caso, quienes podrán pedir la

reconsideración de la medida dentro de quince días de su notificación, ante la misma

autoridad, quien resolverá previa consulta al Consejo de Profesores. El Consejo deberá

pronunciarse por escrito, debiendo tener a la vista el o los informes técnicos psicosocial es

pertinente y que se encuentren disponibles.

El director, una vez que haya aplicado la medida de expulsión o cancelación de matrícula,

deberá informar de aquella a la Dirección Regional respectiva de la Superintendencia de

Educación, dentro del plazo de cinco días hábiles para su revisión.

Corresponderá al Ministerio de Educación velar por la reubicación del estudiante afectado

por la medida y adoptar las medidas de apoyo necesarias.".(Ley N° 20.845)


146

Se procederá a evidenciar los procedimientos mencionados anteriormente, refrendados por

actas e informes.


Elaboración de un informe final de parte de Dirección del establecimiento, red de

apoyo: PASMI (Programa de Atención de Salud Mental Infantil), Subsecretaria de

Prevención del Delito u otro.

INSTANCIA DE APELACIÓN

Una vez comunicada la sanción aplicada, el afectado o afectada se reserva el derecho de apelar.

Esta apelación por escrito y con los argumentos y evidencias que sean necesarias, deberá elevarse a

la Dirección del Establecimiento, en un plazo no mayor a cinco días hábiles a contar de la fecha en

que se recibió el fallo.

La Dirección del Establecimiento tendrá la facultad privativa de acoger o rechazar la apelación sin

ulterior recurso.

La Resolución dictada por la Dirección del establecimiento será entregada por escrito y en un plazo

no superior a 48 horas después de recibida.

DE LA CONDICIONALIDAD Y CANCELACIÓN DE MATRÍCULA

MATRÍCULA CONDICIONAL

La calidad de alumno regular de la escuela quedará sujeta al cumplimiento de los deberes del

estudiante y sus obligaciones durante su jornada escolar. De este modo, cuando un estudiante

presente reiterados incumplimientos en las normas consignadas en el presente Reglamento, o por

reiteración de faltas graves o gravísimas, Inspectoría General en conjunto con el Consejo de

profesores, decidirá la condicionalidad de matrícula por mayoría simple y acordará las condiciones

mínimas de desempeño que se esperan y se exigen al estudiante a partir de esa fecha para su

permanencia en el establecimiento. La condicionalidad de matrícula debe ser oportunamente

notificada al alumno y al apoderado. Si el apoderado y el alumno no asisten a la citación o se niegan

a firmar la notificación, ésta se reiterará por correo certificado al domicilio declarado por el

apoderado en la hoja de matrícula. Si dentro de los próximos cinco días hábiles, contados desde la

emisión de la carta certificada, tampoco comparece el alumno y su apoderado, se entenderá por

notificadas y aceptadas las condiciones impuestas. Las condiciones impuestas al alumno y al

apoderado deberán ser puestas por escrito y firmadas por el alumno y por el apoderado y quedará

archivada en Inspectoría General en el Registro de Atención de Apoderados de Inspectoría General.

CANCELACIÓN DE MATRÍCULA


147

En caso de incumplimiento de las condiciones impuestas durante el tiempo establecido de la

condicionalidad de matrícula, por el solo hecho del registro de evidencias, el Director se reserva el

derecho de proponer al Consejo de Profesores la no renovación de la matrícula al alumno/a para el

siguiente año escolar.

1.- La pérdida del derecho a ser matriculado para el próximo año escolar la decide el Director,

previa aprobación del Consejo de Profesores de Curso. Esta medida se aplicará cuando conste

objetivamente que el alumno y/o el apoderado no han dado cumplimiento a las condiciones

dialogadas, aceptadas y firmadas en la condicionalidad de matrícula, o cuando se incurra de forma

muy grave en una o más de las causales señaladas en el presente Reglamento.

2.- El Director, o el Inspector General por su encargo, deberán notificar la medida al alumno y

apoderado, personalmente y por escrito, en el mes de noviembre, señalando en los antecedentes de

la decisión del Consejo de Profesores. En caso de no concurrir el apoderado y el alumno a dicha

citación, el responsable de la notificación enviará una segunda citación por correo certificado al

domicilio declarado por el apoderado en la hoja de matrícula.

3.- Si luego de la segunda citación el apoderado se niega a tomar conocimiento, se enviará una

carta certificada en un plazo de tres días hábiles desde la fecha de emisión de la carta certificada,

dándose por notificada la medida y se dejará constancia de ello en el registro de atención de

apoderados de Inspectoría General.

4.- Una vez notificada la cancelación de matrícula, ésta deberá quedar registrada y firmada por el

apoderado en el acta de atención de apoderado, quien podrá apelar de la medida ante el Equipo de

Convivencia Escolar, por escrito y con plazo de cinco días hábiles, presentando razones

fundamentadas de que no se ha realizado el debido proceso según este reglamento. Si no hay

apelación dentro del plazo, la Dirección del Establecimiento asume que el apoderado ha renunciado

al derecho de la apelación otorgando al Colegio pleno derecho de disponer del cupo de matrícula

para el año siguiente.

EXPULSIÓN

El estudiante perderá su calidad de alumno en el establecimiento cuando incurra en una falta de

extrema gravedad, previo análisis de los antecedentes y actos probatorios de la falta que justifican la

inmediata expulsión del alumno, con consulta al Consejo General de Profesores. El estudiante podrá

ser suspendido, por facultad del Director, mientras se convoca al Consejo de Profesores.

La Ley de Inclusión establece un procedimiento aplicable a la medida disciplinaria de Expulsión,

disponiendo que esta medida sólo podrá aplicarse cuando:

- Sus causales estén claramente descritas en el reglamento interno. - Las faltas afecten gravemente

la convivencia escolar.

- Las faltas atenten directamente contra la integridad física o psicológica de algún miembro de la



148

- La escuela haya implementado a favor del estudiante medidas de apoyo pedagógico o psicosocial

establecidas en el reglamento interno. No obstante, todo lo expresado anteriormente no será

aplicable cuando la causal de Expulsión corresponde a una falta que atente contra la integridad

física o psicológica de un miembro de la comunidad escolar. Cuando se toma la medida de Expulsión

de un estudiante, se debe respetar el siguiente protocolo:

1.- El director debe notificar la medida al alumno y apoderado en un plazo no superior a dos días

hábiles de ocurrido el acuerdo del Consejo de Profesores. Para ello citará por escrito al alumno y

apoderado. En caso de no concurrir el apoderado y el alumno a dicha citación, el Director enviará

una segunda citación por correo certificado al domicilio declarado por el apoderado en la hoja de

matrícula. Si tampoco asiste a este segundo llamado en un plazo de tres días hábiles desde la fecha

de emisión de la carta certificada, se dará por notificada la medida y se dejará constancia de ello en

la hoja de vida del alumno.

2.- Una vez notificada la expulsión, la cual debe quedar registrada y firmada por el apoderado en

acta de atención de apoderados de Dirección, la escuela tiene la obligación de informar de la medida

a la Superintendencia de Educación en un plazo menor a 5 días hábiles.

3.- La escuela deberá enviar a la Superintendencia de Educación todos los antecedentes que

fundamenten la medida disciplinaria tomada con el estudiante.

4.- El estudiante expulsado deberá mantenerse como alumno de la escuela por un plazo de 15 días,

mientras la Superintendencia revisa los antecedentes que avalan la medida disciplinaria tomada. 5.-

En caso que la Superintendencia de Educación instruya el reintegro del estudiante a clases, dejando

sin efecto la medida disciplinaria tomada por la escuela, será el establecimiento educacional quien

determine la forma en que el estudiante continúe su año escolar pudiendo establecerse la medida

disciplinaria de Reducción de Jornada, Tutorías o Calidad de alumno libre, según corresponda de

acuerdo a los antecedentes del alumno

DEL DERECHO A APELACIÓN


149

Respecto a este derecho se establece que:

1.- Todas las partes tendrán la posibilidad de recurrir fundadamente en contra de la resolución

adoptada y el Director o Inspector General, dentro de un plazo de 5 días hábiles serán los

encargados de responder la resolución que fue apelada.

2.- Ante todo reclamo deben respetarse estrictamente los conductos regulares: Profesor Jefe,

Profesor de Asignatura, Jefe de U.T.P. (reclamo y aclaración de tipo pedagógico), Inspectoría

General, Dirección de la Escuela, respetando los protocolos de actuación.

3.- Todo reclamo por conductas contrarias a la sana convivencia escolar podrá ser presentado en

forma escrita ante la autoridad del Establecimiento: Profesor Jefe, Inspector General, Director;

luego al Servicio Local de Educación y finalmente, después de haber agotado todas las instancias

respectivas, dirigir su reclamo a la Dirección Provincial de Educación.

4.- El derecho de apelación deberá presentarse en un plazo no mayor a 5 días hábiles, del momento

de haber sido notificado por el Director/a sobre las causales de la sanción, y el Director/a en un

plazo no superior a 5 días hábiles, deberá pronunciarse.

Se considerará el siguiente protocolo de actuación para el proceso de Apelación:

1.- Se asegurará a todas las partes la mayor confidencialidad, privacidad y respeto por su dignidad y

honra., durante el proceso aclaratorio, indagatorio y de discernimiento de las medidas

correspondientes.

2.- Quedará constancia escrita del debido proceso (actuación y resolución) en los instrumentos

propios del establecimiento, debiendo mantenerse el registro individual de cada reclamo. No se

podrá tener acceso a dichos antecedentes por terceros ajenos a la investigación, a excepción de la

autoridad pública competente.

3.- En el procedimiento se garantizará la protección del afectado y de todos los involucrados, el

derecho de todas las partes a ser oídas, la fundamentación de las decisiones y la posibilidad de

impugnarlas.

4.- Se deja constancia escrita de la medida tomar en Acta de atención de apoderados de Inspectoría

General o Dirección.



PROTOCOLOS DE SEGURIDAD.


150

En caso de temblor o terremoto:

Recomendaciones generales:

Mantenga su lugar de trabajo o estudio limpio y libre de obstáculos que impidan

evacuar a usted y otras personas.

Procure mantener los pasillos libres de obstáculos.

Evite almacenar objetos de gran peso y tamaño en lugares altos.

No actúe impulsivamente ya que aumenta el riesgo de lesionarse usted y los demás.

El profesor a cargo del curso designará a dos alumnos para ayudar a otros que

tengan dificultad para desplazarse.

Instrucciones a aplicar durante el sismo.

Suspenda cualquier actividad que esté realizando.

Conserve la calma y controle los brotes de pánico que se puedan generar.

Debe mantenerse en silencio.

El profesor abrirá las puertas de salida de la sala.

Los alumnos deberán alejarse de las ventanas, ya que la vibración puede ocasionar

la ruptura de vidrios.

Si se encuentra bajo techo protéjase de la caída de lámparas, artefactos eléctricos,

madera, libros, cuadros, equipos de laboratorio, tableros, etc. Debajo de los bancos

si es posible en caso contrario mantenga la calma en donde se encuentre.

El profesor que se encuentra realizando actividades en talleres o laboratorios

deberá cortar la electricidad de los equipos, cortar también suministro de gas.

Durante el sismo NO SE DEBE EVACUAR, solo en los casos puntuales como daños

visibles y considerables en la edificación, tales como caídas de muros, fracturas de

columnas.

En caso de encontrarse fuera de la sala de clases, aléjese de paredes,postes, arboles

altos, cables eléctricos y otros elementos que puedan caerse.

Las personas encargadas del comedor Junaeb, deberán cerrar las llaves de gas y

suspender la electricidad.

En el caso que no se encuentren tanto docentes como alumnos en la salas, todos

deberán dirigirse con calma y orden, asistidos por personal de Inspectoría,

administrativos o de servicios asignados, a la zona de seguridad correspondiente a

su curso.

Personal designado, procederá a suspender la energía eléctrica y gas, hasta esperar

la orden superior de reposición de dichos suministros, habiéndose constatado que

no existen desperfectos de los sistemas, incluso con apoyo de Bomberos o Empresas

de Servicios.

Observe si hay personas heridas, no mueva a los lesionados a no ser que estén en

peligro de nuevas heridas.

Se debe esperar en la zona de seguridad por posibles replicas, hasta que el


151

encargado de seguridad de la orden de salir de la zona de seguridad.

En caso de Tsunami:

Recomendaciones generales:

Conozca la distribución de los lugares seguros y vías de escape de cada sala, oficina

o lugar del establecimiento a través de la señalética.

Mantenga siempre expedito pasillo y puertas de escape. Deje los artículos

quebradizos en posiciones bajas.

Revise periódicamente las condiciones estructurales de salas y espacios públicos.

Instrucciones durante el Tsunami o Maremoto

En caso de Terremoto, escuche la alerta sonora interna de la Escuela, ante la alerta

del Tsunami. El Comité de Seguridad e Inspectoría General verificaran la alerta de

Tsunami con las Autoridades pertinentes de Seguridad y Orden de Coquimbo. No

atienda ningún otro tipo de aviso o rumor no oficial, solo escuche la alarma oficial de

la Escuela.

Mantenga su autocontrol, con fines de autoprotección y seguridad personal.

Mantenga la calma. No grite.

Si está en su sala, en su oficina o en otra dependencia de la Escuela, según horario

de trabajo o de clase, evacue el lugar y diríjase a la zona de seguridad determinada, de

acuerdo a las instrucciones de este protocolo. No regrese a buscar enseres, materiales,

ropa, útiles escolares u otras pertenencias, dado a que perderá tiempo y obstaculizará

la evacuación de las personas.

Personal designado, procederá a suspender la energía eléctrica y gas, hasta esperar

la orden superior de reposición de dichos suministros, habiendo constatado que no

existen desperfectos de los sistemas, incluso con apoyo de Bomberos o empresas de

servicio.

Todo el personal y alumnos, deberán dirigirse hacia el sector del Estacionamiento

de vehículos de la Escuela.

Los Inspectores y Docentes procederán a revisar a cada grupo curso para verificar

la presencia o ausencia de alumnos(as) y proceder a su búsqueda inmediata en caso de

ausencia en el lugar de Seguridad.

En caso específico de alerta de Tsunami y de producida la evacuación, la Dirección

de la Escuela procederá a finalizar el horario normal de clases y de trabajo, dado

fundamentalmente a cautelar la seguridad y tranquilidad personal, asegurando el

regreso oportuno y temprano a sus hogares.

Todos los miembros del Personal y los Alumnos(as) deben permanecer en la

Escuela, hasta que los Apoderados(as) retiren a sus pupilos(as) informándole a

Inspectores o Docentes.

El Comité de Seguridad deberá estar alerta al informe que emane de la Autoridad


152

Competente de Coquimbo cuando la alerta de Tsunami haya sido cancelada.

PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN

SITUACIONES DE SOSPECHA, PORTE, CONSUMO, HALLAZGO O TRÁFICO DE

DROGAS

Protocolo frente a sospecha de consumo de drogas:

1.- El docente que mantenga sospecha de consumo, deberá informar al Director, Orientador/a o

Encargado de Convivencia del establecimiento.

2.- El Orientador/a y/o Encargado de Convivencia, deberá realizar una entrevista con el/la

estudiante. (Se ofrecen instancias de apoyo).

3.- Citación y entrevista con el padre, madre y/o apoderado del estudiante (se ofrecen instancias de

apoyo).

4.-No reconocimiento: en caso que el aluno no reconozca problemas de consumo, se informará a su

apoderado la sospecha de consumo, y quedará bajo la responsabilidad de éste, la atención

profesional. El establecimiento mantendrá un seguimiento del alumno por medio del orientador/a y

profesor/a jefe.

5.- Reconocimiento: en caso de que el alumno/a reconozca problemas de consumo, será el

Orientador/a del establecimiento, el encargado de derivar el caso a la entidad de apoyo

correspondiente. Si los padres se opusieran a la derivación, el director/a del establecimiento

deberá interponer una medida de protección a favor del alumno.

6.- El Equipo Psicosocial y/u Orientador/a, debe realizar el seguimiento del caso.

PROTOCOLO FRENTE A SITUACIONES DE CONSUMO DE DROGAS Y/O ALCOHOL

En situaciones en las cuales se sorprenda a un alumno/a consumiendo drogas y/o alcohol

dentro del establecimiento educacional, en las inmediaciones cercanas de éste o fuera del

establecimiento con uniforme escolar, se procederá de la siguiente forma:

1.- El profesor o cualquier persona de la comunidad educativa que sorprenda a un estudiante en

una situación de consumo de drogas y/o alcohol, deberá informar a Dirección e Inspectoría

General.

2..Se debe citar a los padres del estudiante con el fin de informar la situación,

3.- El establecimiento por medio del orientador/a, debe garantizar el apoyo profesional al


153

alumno/a y a sus padres, entregando alternativas de atención por instituciones especializadas,

así como la disponibilidad de los profesionales del establecimiento.

4.- El Orientador/a mantendrá un registro de acciones realizadas, las cuales considerarán el

seguimiento del caso durante al menos un año, con reuniones con el alumno, padres,

apoderados, profesor jefe y quienes corresponda. De la misma forma monitoreará las gestiones

internas y externas con la red comunal para ayudar al alumno/a y su grupo familiar.

5.-El Inspector General deberá aplicar las medidas pedagógicas y disciplinarias señaladas para

éstos casos en el reglamento interno del establecimiento.

PROTOCOLO FRENTE A TRÁFICO, MICRO TRÁFICO O PORTE DE DROGAS AL

INTERIOR DEL ESTABLECIMIENTO

En situación que se sorprenda a un estudiante menor de 14 años, este será derivado a OPD o

institución pertinente.

1.-Si un docente o cualquier funcionario del establecimiento sorprende a un alumno/a portando,

vendiendo, facilitando, regalando, distribuyendo, permutando drogas, deberá informar

inmediatamente al Director/a del establecimiento.

2.- El Director deberá realizar dentro de las 24 horas siguientes, la denuncia correspondiente de

acuerdo a la Ley 20.000. (En caso que el estudiante sea mayor de 14 años).

3.- Se deberá citar a los padres del estudiante con el fin de informar la situación, así como la

obligatoriedad de denunciar por parte del establecimiento, de acuerdo a la ley 20.000.

4.- El o los estudiantes involucrados serán trasladados a una oficina o sala acompañados por un

directivo o docente autorizado, con el objeto de resguardar la información y a la espera de la

llegada de los padres y/o apoderados..

5.- De la misma forma, el establecimiento procederá a realizar una denuncia en la OPD con el

objeto de resguardar los derechos del niño, considerando que podría ser víctima de explotación o

engaño, o ser instrumento de un adulto o banda delictual.

6.- El Orientador/a mantendrá un registro de acciones realizadas, las cuales considerarán el

seguimiento del caso durante al menos un año, con reuniones con el alumno, padres, apoderados,

profesor jefe y quienes corresponda. De la misma forma monitoreará las gestiones internas y

externas con la red comunal para ayudar al alumno/a y su grupo familiar.

7.- El Inspector General deberá aplicar las medidas pedagógicas y disciplinarias señaladas para


154


El esclarecimiento de los hechos y la aplicación de sanciones penales son funciones del

Ministerio Público e instituciones pertinentes.

PROTOCOLO FRENTE A SITUACIONES DE HALLAZGO DE DROGAS

1.- Si algún funcionario/a del establecimiento, alumno o apoderado se encontrara con

alguna sustancia ilícita al interior del establecimiento educacional, éste se encuentra

obligado a informar inmediatamente al Director/a del establecimiento.

2.-El Director/a debe contactarse con las autoridades competentes (Carabineros de Chile o

PDI), quienes realizarán los procedimientos específicos para éstas situaciones. Esto en el

caso de los alumnos mayores de 14 años, de lo contrario se realizará la derivación

correspondiente.

3.- Los directivos del establecimiento establecerán las medidas pertinentes para el resguardo

del lugar donde se encontró la sustancia ilícita.

4.- Si él o la estudiante es mayor de 14 años, el Director/a deberá dentro de las 24 horas

siguientes, debe realizar la denuncia correspondiente de acuerdo a la Ley 20.000.



PROTOCOLO POR PORTE DE ARMAS BLANCAS Y ARMAS DE ACUERDO A LA LEY Nº

17.798 EN EL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR

Cuando un alumno/a, funcionario o miembro de la comunidad escolar es sorprendido portando

arma blanca y/o armas de acuerdo a la ley nº 17.798:

Informar al Director del establecimiento o quien se encuentre a cargo del establecimiento

escolar.

El director del establecimiento debe solicitar la presencia de la institución correspondiente

encargadas de los procedimientos en éstos casos (Carabineros de Chile o PDI)

Paralelamente, el inspector general, orientador o encargado de convivencia del

establecimiento, debe separar al alumno o miembro de la comunidad y mantenerlo en un

espacio privado para proteger su integridad.

El director del establecimiento debe realizar dentro de las 24 horas la denuncia respectiva,

ya sea en Carabineros de Chile, PDI o Fiscalía.


155

En caso de ser un alumno/a, el inspector del establecimiento debe paralelamente, informar a

los apoderados correspondientes, entregando claridad en los procedimientos establecidos en

éstos casos.

El inspector general debe aplicar las medidas correspondientes y establecidas para esta falta

en el reglamento interno.

El establecimiento mediante el área de orientación debe realizar seguimiento y

acompañamiento al o los alumnos involucrados, como a sus familias, garantizando el apoyo

psicológico, emocional y pedagógico. Se debe entregar apoyo, protección y contención, al

interior de la comunidad educativa.

El Director por medio de su orientador o encargado de convivencia, deberá brindar las

condiciones necesarias para dar cumplimiento desde el establecimiento, a las medidas de

protección, de las que fuera informado por tribunales. De la misma forma, garantizar el

desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje de los alumnos/as, mediante la

implementación de diferentes estrategias pedagógicas, de ser necesario.

El director del establecimiento debe informar de la situación al Jefe de Servicio Local de

Educación de forma presencial y con el informe del protocolo correspondiente.

Toda información pública se realizará desde el Servicio Local de Educación.



PROTOCOLO POR HALLAZGO DE ARMAS BLANCAS Y ARMAS DE ACUERDO A LA LEY

Nº 17.798 EN EL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR

Cuando un alumno/a, funcionario o miembro de la comunidad escolar encuentra un arma blanca

y/o armas de acuerdo a la ley Nº 17.798:

Informar al director del establecimiento o a quien se encuentre en esos momentos a cargo del

establecimiento escolar.

Entregar el arma encontrada al director del establecimiento o a quien se encuentre en esos

momentos a cargo del establecimiento escolar.

El director del establecimiento debe solicitar la presencia de la institución correspondiente

en el establecimiento (Carabineros de Chile o PDI), con el objetivo de entregar el arma

encontrada.

El director del establecimiento debe realizar la denuncia correspondiente dentro de las 24

horas siguientes.

El director del establecimiento debe informar de la situación al Jefe de Servicio Local de

Educación de forma presencial y con el informe del protocolo correspondiente.

Toda información pública se realizará desde el Servicio Local de Educación.




156

PROTOCOLO DE MALTRATO FÍSICO FUERA DEL ESTABLECIMIENTO.

Ante la sospecha o relato del niño/a de hechos actuales o pasados de maltrato físico fuera del

establecimiento:

1.-Informar al Director del establecimiento.

2.- El Director o encargado del establecimiento, debe denunciar los hechos en forma personal en la

PDI, fiscalía o en Carabineros de Chile.

3.-La denuncia debe realizarse en un plazo de 24 horas desde que se tomó conocimiento de los

hechos.

4.- El establecimiento debe solicitar a la institución a cargo del procedimiento, el traslado del

niño/a al servicio de salud más cercano para su revisión. Posteriormente, de constatar lesiones, se

debe efectuar la denuncia con el carabinero de turno.

5.- Paralelamente el establecimiento debe informar al apoderado de la situación y de la colocación

de la denuncia. No se requiere autorización de la familia para la denuncia, ya que el agresor puede

pertenecer al grupo primario. El conocimiento de ésta información debe quedar registrada.

6.- El Director del establecimiento debe informar de manera presencial y vía oficio al Jefe del

Servicio Local de Educación de la situación.

7.- El establecimiento mediante el área de orientación debe realizar seguimiento y

acompañamiento al menor. Se debe entregar apoyo, protección y contención, al interior de la


8.- El Director por medio de su orientador o encargado de convivencia, deberá brindar las


protección, de las que fuera informado por tribunales. De la misma forma, garantizar el desarrollo

del proceso enseñanza aprendizaje del alumno/a, mediante la implementación de diferentes

estrategias pedagógicas de ser necesario.




157

SITUACIÓN DE ABUSO SEXUAL

PROTOCOLO DE ABUSO SEXUAL FUERA DEL ESTABLECIMIENTO.

Ante la sospecha o relato del niño/a de hechos actuales o pasados de abuso sexual fuera del

establecimiento:

1.-Informar al Director del establecimiento.

2.- El Director o encargado del establecimiento, debe denunciar los hechos en forma personal en

la PDI, fiscalía o en Carabineros de Chile.

3.-La denuncia debe realizarse en un plazo de 24 horas desde que se tomó conocimiento de los

hechos.

4.- El establecimiento debe solicitar a la institución a cargo del procedimiento, el traslado del

niño/a al servicio de salud más cercano para su revisión. Posteriormente, de constatar lesiones,

se debe efectuar la denuncia con el carabinero de turno.

5.- Paralelamente el establecimiento debe informar al apoderado de la situación y de la

colocación de la denuncia. No se requiere autorización de la familia para la denuncia, ya que el

agresor puede pertenecer al grupo primario. El conocimiento de ésta información debe quedar

registrada.

6.- El Director del establecimiento debe informar de manera presencial y vía oficio, al Jefe del

Servicio Local de Educación de la situación.




8.- El Director por medio de su orientador o encargado de convivencia, deberá brindar las



desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje del alumno/a, mediante la implementación de


158

diferentes estrategias pedagógicas de ser necesario.



PROTOCOLO DE MALTRATO FÍSICO AL INTERIOR DEL ESTABLECIMIENTO.

Cuando la situación de maltrato ocurre al interior del establecimiento, y el agresor se desempeña

en el recinto educacional.

1.- Informar al Director/a del establecimiento.

2.- El Director o encargado del establecimiento, debe realizar la denuncia correspondiente en la

PDI, fiscalía o Carabineros de Chile.

3.- La denuncia debe realizarse en un plazo de 24 horas desde que se tomó conocimiento de los

hechos.

4.- La dirección del establecimiento, debe informar a la familia del o los niños afectados, los

hechos y los pasos a seguir, de manera clara y precisa. Sin ocultar información, describiendo los

pasos legales e internos que se deben seguir. La entrega de la información debe quedar registrada.

5.- La dirección del establecimiento, debe informar al Jefe del Servicio Local de Educación de

manera presencial de la situación desarrollada. Además del informe respectivo.

6.- La dirección del establecimiento, debe informar en caso de recibir una denuncia, al funcionario

denunciado, entregando claridad y transparencia en la descripción del proceso. Lo anterior, debe

quedar registrado.

7.- El Director debe separar al funcionario implicado de sus funciones, señalando que debe

presentarse en el Servicio Local de Educación y colocarse a la disposición de éste.

8.- Paralelamente, el establecimiento debe solicitar a la institución a cargo del procedimiento, el

traslado del niño/a al servicio de salud más cercano para su revisión. Posteriormente, de constatar

lesiones, se debe efectuar la denuncia con el carabinero de turno.

9.- La dirección debe informar con claridad, los hechos ocurridos a los funcionarios del

establecimiento, como a los subcentros de padres, y en una reunión extraordinaria a los

apoderados del curso del o los menores afectados. Procurando informar que las investigaciones y

sus resultados, son realizadas por instituciones externas, además de los procedimientos realizados

por el establecimiento según la legalidad y el reglamento interno. De la misma manera, se

entregará apoyo profesional al grupo curso si lo requiriera.




159


11.- El Director/a por medio de su orientador o encargado de convivencia, deberá brindar las



del proceso enseñanza aprendizaje del alumno/a, mediante la implementación de diferentes

estrategias pedagógicas, de ser necesario.12.- El establecimiento de forma muy cuidadosa debe

informar a los apoderados, evitando un ambiente de secretismo y recelo.

12. Toda información pública será realizada por el Servicio Local de Educación.



PROTOCOLO DE ABUSO SEXUAL AL INTERIOR DEL ESTABLECIMIENTO.

Cuando la situación de maltrato o abuso sexual ocurre al interior del establecimiento, y el

agresor se desempeña en el recinto educacional.



PDI, fiscalía o Carabineros de Chile.


hechos.

4.- La dirección del establecimiento, debe informar a la familia del o los niños afectados, los

hechos y los pasos a seguir, de manera clara y precisa. Sin ocultar información, describiendo los

pasos legales e internos que se deben seguir. La entrega de la información debe quedar

registrada.



6.- La dirección del establecimiento, debe informar en caso de recibir una denuncia, al

funcionario denunciado, entregando claridad y transparencia en la descripción del proceso. Lo

anterior, debe quedar registrado.

7.- El Director debe separar al funcionario implicado de sus funciones, señalando que debe

presentarse en el Servicio Local de Educación y colocarse a la disposición de éste.


traslado del niño/a al servicio de salud más cercano para su revisión. Posteriormente, de


160

constatar lesiones, se debe efectuar la denuncia con el carabinero de turno.


establecimiento, como a los subcentros de padres, y en una reunión extraordinaria a los

apoderados del curso del o los menores afectados. Procurando informar que las investigaciones

y sus resultados, son realizadas por instituciones externas, además de los procedimientos

realizados por el establecimiento según la legalidad y el reglamento interno. De la misma

manera, se entregará apoyo profesional al grupo curso si lo requiriera.







desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje del alumno/a, mediante la implementación de

diferentes estrategias pedagógicas, de ser necesario.

12.- El establecimiento de forma muy cuidadosa debe informar a los apoderados, evitando un

ambiente de secretismo y recelo.

13. Toda información pública será realizada por el Servicio Local de Educación.




161

PROTOCOLO DE MALTRATO FÍSICO AL INTERIOR DEL ESTABLECIMIENTO.

Cuando la situación de maltrato físico ocurre al interior del establecimiento, y el agresor es

otro menor (menos de 14 años).

1.- Informar al Director del establecimiento.


PDI, fiscalía o Carabineros de Chile, puesto que el alumno ofensor podría estar siendo víctima

de abuso sexual o maltrato, y por este motivo presentaría conductas desadaptativas. De la

misma manera, se debe realizar la denuncia en el Tribunal de la familia, instancia que

gestionará medidas de protección si corresponde, e instruirá las medidas reparatorias.


hechos.

4.- La dirección del establecimiento, debe informar a las familias por separado del o los niños

afectados, los hechos y los pasos a seguir, de manera clara, precisa y reservada. Sin ocultar

información, describiendo los pasos legales e internos que se deben seguir. La entrega de la

información debe quedar registrada.







acompañamiento a los menores como a sus familias, garantizando el apoyo psicológico,

emocional y pedagógico de cada uno de ellos. Se debe entregar apoyo, protección y contención,

al interior de la comunidad educativa.




desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje de los alumnos/as, mediante la implementación de


162



establecimiento, como a los sub-centros de padres, y en una reunión extraordinaria a los





10.- El inspector general deberá aplicar las medidas pedagógicas y disciplinarias señaladas

para éstos casos en el reglamento interno del establecimiento.

11.- Toda información pública, será realizada por el Servicio Local de educación.




163

PROTOCOLO DE ABUSO SEXUAL AL INTERIOR DEL ESTABLECIMIENTO

Cuando la situación de abuso sexual ocurre al interior del establecimiento, y el agresor es otro

menor (menos de 14 años).

1.- Informar al Director del establecimiento.



de abuso sexual o maltrato, y por este motivo presentaría conductas desadaptativas. De la

misma manera, se debe realizar la denuncia en el Tribunal de la familia, instancia que

gestionará medidas de protección si corresponde, e instruirá las medidas reparatorias.


hechos.



















164














165

PROTOCOLO DE MALTRATO FÍSICO AL INTERIOR DEL ESTABLECIMIENTO

Cuando la situación de maltrato físico ocurre al interior del establecimiento, y el agresor es

otro menor (mayor de 14 años):




de abuso sexual o maltrato, y por este motivo presentaría conductas desadaptativas.


hechos.









constatar lesiones, se debe efectuar la denuncia con el Carabinero de turno.





8.- El Director por medio de su orientador/a o encargado/de convivencia, deberá brindar las








166







11.- Toda información pública, será realizada por el Servicio Local de Educación.




167

PROTOCOLO DE ABUSO SEXUAL AL INTERIOR DEL ESTABLECIMIENTO

Cuando la situación de abuso sexual ocurre al interior del establecimiento, y el agresor esotro

menor (mayor de 14 años):



PDI, fiscalía o Carabineros de Chile, puesto que el alumno ofensor podría estar siendo víctima de

abuso sexual o maltrato, y por este motivo presentaría conductas desadaptativas.


hechos.








traslado del niño/a al servicio de salud más cercano para su revisión. Posteriormente, de constatar

lesiones, se debe efectuar la denuncia con el Carabinero de turno.


acompañamiento a los menores como a sus familias, garantizando el apoyo psicológico, emocional

y pedagógico de cada uno de ellos. Se debe entregar apoyo, protección y contención, al interior de

la comunidad educativa.

8.- El Director por medio de su orientador/a o encargado/de convivencia, deberá brindar las



del proceso enseñanza aprendizaje de los alumnos/as, mediante la implementación de diferentes

estrategias pedagógicas, de ser necesario.




168

apoderados del curso del o los menores afectados. Procurando informar que las investigaciones y

sus resultados, son realizadas por instituciones externas, además de los procedimientos realizados

por el establecimiento según la legalidad y el reglamento interno. De la misma manera, se

entregará apoyo profesional al grupo curso si lo requiriera.

10.- El inspector general deberá aplicar las medidas pedagógicas y disciplinarias señaladas para





PROTOCOLO PARA SITUACIONES DE VIOLENCIA Y MALTRATO ENTRE ADULTOS

Cuando la situación de violencia ocurre al interior del establecimiento, y el agresor es

funcionario del establecimiento:

Informar al Director del establecimiento.

El Director o encargado del establecimiento, debe realizar la denuncia correspondiente

en la PDI, fiscalía o Carabineros de Chile.

La denuncia debe realizarse en un plazo de 24 horas desde que se tomó conocimiento

de los hechos.

La dirección del establecimiento, debe informar al Jefe de Servicio Local de Educación

Pública de manera presencial de la situación desarrollada. Además del informe

respectivo.

La dirección del establecimiento, debe informar en caso de recibir una denuncia, al

funcionario denunciado, entregando claridad y transparencia en la descripción del

proceso. Lo anterior, debe quedar registrado.

El Director debe separar al funcionario implicado de sus funciones, señalando que

debe presentarse en el Servicio Local de Educación y colocarse a la disposición de

éste.

Paralelamente, el establecimiento debe solicitar a la institución a cargo del

procedimiento, el traslado de la víctima involucrada, al servicio de salud más cercano

para su revisión. Posteriormente, de constatar lesiones, se debe efectuar la denuncia

con el carabinero de turno.

Toda información pública, será realizada por el Servicio Local de Educación.




169



PROTOCOLO PARA SITUACIONES DE VIOLENCIA Y MALTRATO ENTRE ADULTOS

Cuando la situación de violencia ocurre al interior del establecimiento, y el agresor no es

funcionario del establecimiento

Informar al Director del establecimiento.

El Director o encargado del establecimiento, debe realizar la denuncia correspondiente

en la PDI, fiscalía o Carabineros de Chile.

La denuncia debe realizarse en un plazo de 24 horas desde que se tomó conocimiento

de los hechos.

La dirección del establecimiento, debe informar al Jefe de Servicio Local de Educación

de manera presencial de la situación desarrollada. Además del informe respectivo.

El Director debe separar al funcionario implicado de sus funciones, señalando que

debe presentarse en el Servicio Local de Educación y colocarse a la disposición de

éste.

Paralelamente, el establecimiento debe solicitar a la institución a cargo del

procedimiento, el traslado de la víctima involucrada, al servicio de salud más cercano

para su revisión. Posteriormente, de constatar lesiones, se debe efectuar la denuncia

con el carabinero de turno.

El establecimiento de forma muy cuidadosa debe informar a los apoderados, evitando

un ambiente de secretismo y recelo.

Toda información pública, será realizada por el Servicio Local de Educación.






170

PROTOCOLOS DE CARÁCTER

TRANSITORIO


171


PROTOCOLO ÚNICO DE CONTINGENCIA

La pandemia de enfermedad por coronavirus de 2019-2020 ,es una pandemia de la enfermedad por

coronavirus iniciada el año 2019(COVID-19),causada por el virus coronavirus 2 del síndrome respiratorio agudo

grave(SARS-CoV-2),presentándose por primera vez en la ciudad de Wuhan de China. La Organización Mundial

de la Salud actualmente ha reportado millones de casos de países afectados por la pandemia en todo el

mundo.

El virus se transmite de una persona a otra a través de gotas de aerosol de la persona al respirar ,el contacto

cercano con otras personas o superficies contaminadas. Las complicaciones varían desde cuadros febriles

hasta la muerte de la persona.

Como actualmente no hay vacuna que controle esta enfermedad ,el tratamiento principal es la terapia

sintomática . Las medidas de prevención así como restricciones han sido ampliamente difundidas por los

gobiernos y autoridades sanitarias.

Es responsabilidad de cada cual practicar medidas de auto cuidado para la protección de sí mismo y los

demás

Por tal motivo la Escuela Juan Pablo II ,ha estimado conveniente formular medidas preventivas para toda la

comunidad educativa ,una vez autorizado el reinicio del año lectivo de parte de MINEDUC.

RECOMENDACIONES GENERALES

El director deberá mantener información actualizada relacionada con la pandemia.

El director mantendrá reuniones informativas e instruirá a directivos ,docentes y asistentes de la

educación sobre crisis sanitaria.

Es deber del establecimiento otorgar información a las familias sobre situación actual de la pandemia.

Es deber del director tomar todas las medidas posibles para asegurar la continuidad de estudios de los

estudiantes .

La Unidad Técnico Pedagógica del establecimiento instruirá a los docentes sobre asignación de tareas

y trabajos que permita a los estudiantes mantenerse en su régimen de estudios (presencial o virtual) y

que posibilite su evaluación

Será responsabilidad del encargado de alimentación ,coordinar mecanismos alternativos que

aseguren la entregad de alimentación a los alumnos o sus apoderados.

Sera facultad de MINEDUC ,suspender clases a partir de casos detectados tanto en alumnos como

funcionarios ,durante el tiempo que se determine para la cuarentena preventiva ,desde el inicio de los

síntomas, en coordinación con la autoridad sanitaria.

Sera deber del director dar aviso oportunamente ante cualquier sospecha de la infección en el

establecimiento a instancias pertinentes .


172

El director del establecimiento deberá seguir instrucciones de parte de Servicio Local de Educación

oportunamente ante emergencia de esta naturaleza.

Si un familiar directo del estudiante tiene el corona virus, deberá realizar su cuarentena.

De parte del establecimiento se guardará reserva y privacidad ante posibles casos detectados.

Mediante el área de Orientación y Convivencia se promoverán prácticas de auto cuidado y

prevención, tales como :

o Implementar rutinas de lavado de manos cada dos o tres veces , tanto para alumnos como

funcionarios .

o Ventilar al menos tres veces las salas de clases diariamente.

o Eliminar los saludos entre personas que impliquen besos, abrazos y contacto físico

,remplazándolos por rutinas de saludo a distancia y evitar trabajos grupales.

o Trabajo con la familia : brindar consejos para abordar la cuarentena debido al COVID-19.

o Prevención a partir de la difusión de hábitos de higiene para evitar el contagio.

o Elaboración de paneles informativos.

o Confección de afiches preventivos.

PROTOCOLO DE INGRESO AL ESTABLECIMIENTO PARA

TODA PERSONA

Etapa Acción Descripción Responsable Recurso

necesario

1 Evaluación visual del

miembro de la

comunidad Escolar y

aseguramiento del

distanciamiento

físico previo al

ingreso al E.E

Evaluación visual de los elementos

de protección del miembro de la

comunidad educativa (Uso de

mascarilla y guantes).

Las personas deberán mantener

una distancia de 1.5 mts. a 2 mts,

procurando evitar atochamiento y

aglomeración de personas.

Funcionario/s

asignado por

el E.E

Funcionario/s

asignado por

el E.E

Verificación de los

elementos Básicos

de Protección

Si la persona no se encuentra

utilizando mascarilla, no podrá

ingresar al E.E.

En caso de que sea un estudiante

quien no porte la mascarilla, el E.E

le facilitará dicho elemento de

protección.

Funcionario/s

asignado por

el E.E

Mascarillas

2 Medición de

temperatura

Al llegar el miembro de la

comunidad escolar, el funcionario

responsable tomará la

temperatura del

apoderado/estudiante/funcionario.

Funcionario/s

asignado por

el E.E

Termómetro

infrarrojo

3 Filtro de acuerdo

con el registro de

temperatura:

Derivación a red

asistencial o ingreso

al establecimiento.

En caso de que la temperatura de

quien desee ingresar sea superior

37,8°, este no podrá ingresar al E.E,

y deberá ser trasladado de

inmediato al centro asistencial más

cercano. En caso de ser funcionario

o apoderado, este deberá asistir de

forma autónoma. En caso de ser

estudiante, el apoderado deberá

hacerse cargo del traslado al

centro asistencial.

Funcionario/s

asignado por

el E.E

No aplica

4 Proceso de En caso de que la temperatura sea

inferior, se procederá al proceso de

Funcionario/s

asignado por

Elementos

Sanitizadores:


174

Sanitización sanitización.

Si la persona no porta los guantes,

deberá limpiar sus manos con

alcohol gel.

el E.E Alcohol Gel,

Cloro,

Amoniaco

cuaternario

5 Ingreso Una vez concluida la etapa de

sanitización, la persona deberá

dirigirse al lugar designado para su

trámite o atención. Este

desplazamiento será supervisado

por un funcionario asignado por el

E.E.

Funcionario/s

asignado por

el E.E

Funcionario/s

asignado por

el E.E

6 Medidas de

autocuidado

durante la estadía

en el E.E

La persona deberá procurar

mantener el distanciamiento físico

y el uso correcto de la mascarilla

durante y al finalizar su estadía en

el E.E.

Funcionario/s

asignado por

el E.E

No aplica.

PROTOCOLO DE ATENCIÓN DE APODERADOS

(REMOTO-VÍA REDES SOCIALES)

Etapa Acción Descripción Responsable Verificador

1 Contacto con

apoderado

El profesional se

contactará con el

Profesional que cita Planilla de

registro


175

apoderado vía llamado

telefónico, whatsapp y

correo electrónico.

Planilla de

registro

Whatsapp.

Registro

Telefónico.

2 Registro de

atención al

apoderado

El profesional registrará

en la planilla dedicada a

tales fines, el nombre de

la persona contactada, su

número telefónico,

relación con el estudiante,

motivo de la llamada,

acuerdos y nombre de

quien cita.


registro de

entrevista.


(PRESENCIAL)

Etapa Acción Descripción Responsable Recurso o

verificador

1 Aplicación de

protocolo de

ingreso a

establecimiento

El E.E deberá velar por la

correcta aplicación del

protocolo para garantizar

las medidas de higiene y

seguridad.

Comunidad Escolar Recurso

humano

2 Desarrollo de la

atención del

apoderado

Se inicia la entrevista,

resguardando las medidas

de seguridad e higiene

necesarias

Profesional que cita Recurso

humano

Registro


176

(El E.E definirá el lugar

adecuado para la

realización para las

atenciones de

apoderados, garantizando

el distanciamiento físico

de 1.5 mts a 2 mts, el uso

de mascarilla y guante de

ser necesario).

Se deberá dejar registro

de la atención del

apoderado realizada.

El lugar de encuentro deberá estar apto para ser utilizado, de acuerdo con las recomendaciones del MINSAL.

definido por el

E.E.

3 Salida Una vez finalizada la

atención, el apoderado

deberá abandonar el

establecimiento

acompañado hasta

verificar su salida, siempre

manteniendo las normas

de higiene y seguridad.

Profesional que cita No aplica


177

PROTOCOLO DE REUNIONES DE APODERADOS

(REMOTAS)

ETAPA ACCIÓN DESCRIPCIÓN RESPONSABLE VERIFICADOR

1 Invitación a la

reunión de

apoderado

El docente envía una

citación a través de la vía a

definir por el E.E, en la cual

especifica fecha, hora,

plataforma a utilizar y

manera de utilizar dicha

plataforma.

Docente Citación

2 Desarrollo de la

reunión

En la reunión se tratarán

los temas de interés.

Docente Acta de

reunión.

Lista de

asistencia

3 Socialización del

acta de reunión

El docente socializará el

acta de reunión a través de

la plataforma seleccionada

por el E.E.

Docente No aplica


178

PROTOCOLO DE REUNIONES DE APODERADOS

(PRESENCIAL)


1 Invitación a la

reunión de

apoderado

El docente envía una citación a

través de la vía a definir por el

E.E, en la cual especifica fecha,

hora, plataforma a utilizar y

manera de utilizar dicha

plataforma.

Docente Citación

2 Desarrollo de la

reunión

En la reunión se tratarán los

temas de interés.

Docente Acta de

reunión.

Lista de

asistencia


acta de reunión

El docente socializará el acta de

reunión a través de la

plataforma seleccionada por el

E.E.

Docente No aplica


179

PROTOCOLO DE CONSEJO DE PROFESORES (REMOTO)

ETAPA ACCIÓN DESCRIPCIÓN RESPONSABLE RECURSO

NECESARIO

1 Citación a Consejo

de Profesor

Se citará a los Profesores a

Consejo a través de correo

electrónico, whatsapp, o

cualquier medio virtual definido

por el E.E.

Dirección Plataforma

virtual

Internet

Computador

celular

2 Desarrollo del

Consejo de

Profesores

El Equipo Directivo y

Técnico-Pedagógico tratan los

temas de interés con los

docentes, tomando acuerdos y

promoviendo la toma de

decisiones.

Dirección

Equipo

Técnico

Pedagógico

Profesores

Plataforma

virtual

Internet

Computador

celular

3 Registro de Acta y

Asistencia

Se deberá elegir un miembro

del Consejo de Profesores para

el registro de la asistencia y

acta.

Secretario/a

de Consejo de

Profesores

Acta de Consejo

de Profesores

Registro de

Asistencias


Acta de Consejo de

Profesores

El Equipo Directivo deberá

enviar copia del acta del

Consejo de Profesores a los

correos electrónicos de los

docentes.

Dirección Correos

electrónicos


180

PROTOCOLO DE ATENCIÓN A ESTUDIANTES


NECESARIO

1 Trayecto hacia

el lugar de la

atención

El estudiante se dirige manteniendo

las medidas de seguridad e higiene

hacia el lugar donde se concretará la

entrevista, donde será esperado por

el profesional que realizó la citación,

quien también deberá mantener las

medidas de higiene y seguridad (Uso

de mascarilla, guantes, alcohol gel,

distanciamiento físico) personales.

Estudiante

Profesor

Recurso

humano

2 Desarrollo de

la atención del

estudiante

Se inicia la entrevista, resguardando

las medidas de seguridad e higiene

necesarias

(El E.E definirá el lugar adecuado para

la realización para las atenciones de

estudiantes, garantizando el

distanciamiento físico de 1.5 mts a 2

mts, el uso de mascarilla y guante de

ser necesario).

Se deberá dejar registro de la

atención realizada con el estudiante.

El lugar de encuentro deberá estar apto para ser utilizado, de acuerdo con las recomendaciones del MINSAL.

Profesional

que cita

Recurso

humano

Registro

definido por el

E.E.

3 Salida Una vez finalizada la atención, el

estudiante deberá retornar a la sala

de clases acompañado hasta verificar

su regreso a la sala de clases o salida

según corresponde, siempre

manteniendo las normas de higiene y

seguridad.

Profesional

que cita

No aplica


181

PROTOCOLO PARA CONSEJO ESCOLAR


NECESARIO

1 Citación a Consejo

Escolar

Se citará al

Consejo Escolar

a través de

correo

electrónico,

whatsapp, o

cualquier medio

virtual definido

por el E.E.

Dirección Plataforma

virtual

Internet

Computador

celular

2 Desarrollo del

Consejo Escolar

El Consejo

Escolar trata los

temas de interés

con los

representantes

de la comunidad

escolar,

tomando

acuerdos y

promoviendo la

toma de

decisiones.

Consejo Escolar Plataforma

virtual

Internet

Computador

Celular

3 Registro de Acta y

Asistencia

Se deberá elegir

un miembro del

Consejo Escolar

para el registro

de la asistencia

y acta.

Secretario/a de

Consejo Escolar

Acta de Consejo

Escolar

Registro de

Asistencias


Acta en Consejo

de Profesores

El Equipo

Directivo deberá

enviar copia del

acta del Consejo

Escolar a los

correos

electrónicos de

Dirección Correos

electrónicos


182

los docentes.

PROTOCOLO DE CITACIÓN DE APODERADO


NECESARIO

1 Contacto con

apoderado

El profesional se

contactará con

el apoderado vía

llamado

telefónico,

whatsapp,

correo

electrónico y/o

comunicación

escrita (según

sea la situación

particular del

estudiante).


registro

Planilla de

registro

Whatsapp.

Registro

Telefónico.

PROTOCOLO PARA REUNIONES INTERNAS DEL

ESTABLECIMIENTO (REMOTO)


NECESARIO

1 Citación reunión Se citará a los

profesionales

correspondientes

a través de correo

electrónico,

whatsapp, o

cualquier medio

virtual definido

Profesional que

convoca

Plataforma

virtual

Internet

Computador


183

por el E.E. celular

2 Desarrollo de la

reunión

El grupo de

trabajo trata los

temas de interés,

tomando

acuerdos y

promoviendo la

toma de

decisiones.

Equipo de trabajo Plataforma

virtual

Internet

Computador

celular

3 Registro de Acta Se deja registro

en acta de los

temas tratados y

acuerdos

tomados por el

grupo de trabajo

Profesional que

convoca

Acta de reunión

PROTOCOLO EN CASO DE FUNCIONARIO CON COVID-19


NECESARIO

1 Pesquisa previa al

ingreso a clases –

aplicación de

encuesta remota a

funcionarios

El E.E, a través del

área de

Convivencia

Escolar aplicará

encuesta remota

con la finalidad de

identificar posible

contacto de los

Área de

Convivencia

Escolar

Plataforma

Virtual

Computador


184

funcionarios con

algún familiar

directo contagiado

con COVID-19.

Internet

2 Filtro y acción en

caso de

funcionario con

familiar directo

contagiado con

COVID-19.

El funcionario no

podrá ingresar a

clases, y de

acuerdo con el

MINSAL, deberá

permanecer en

aislamiento por 14

días.

Director/a

Profesional SLEP

Autoridad Sanitaria

No aplica

3 Detección de caso

de contagio con

COVID-19 post-

ingreso a clases

Si un docente,

asistente de

la educación o

miembro del

equipo directivo

confirma caso

con COVID-19,se

suspenden

las clases del

establecimiento

educacional

completo por

14 días desde la

fecha de inicio

de síntomas, en

coordinación

con la autoridad

sanitaria.

Director/a

Profesional SLEP

Autoridad Sanitaria


185

PROTOCOLO EN CASO DE ESTUDIANTE CON COVID-19


NECESARIO

1 Pesquisa previa al

ingreso a clases –

aplicación de

encuesta breve

El E.E, a través del

área de

Convivencia

Escolar aplicará

encuesta remota

con la finalidad de

identificar posible

contacto de los

estudiantes con

algún familiar

directo contagiado

con COVID-19.

Área de

Convivencia

Escolar

Computador

Plataforma

Virtual

Internet

2 Filtro y acción en

caso de estudiante

con familiar

directo contagiado

con COVID-19.

El estudiante no

podrá ingresar a

clases, y de

acuerdo con el

MINSAL, deberá

permanecer en

aislamiento por 14

días.

Director/a

Profesional SLEP

Autoridad Sanitaria

No aplica

3 Detección de caso

de contagio con

COVID-19 post-

ingreso a clases

Si un estudiante

confirma caso

de COVID-

19,habiendo

asistido al

establecimiento

educacional, se

suspenden las

clases del curso

completo, por14

días desde la fecha

Director/a

Profesional SLEP

Autoridad Sanitaria

No aplica


186

de inicio

de síntomas, en

coordinación

con la autoridad

sanitaria.

4 Detección de dos o

más casos de

contagio con

COVID-19 post-

ingreso a clases

Si se confirman dos

o más casos de

estudiantes con

COVID-19,

habiendo asistido

al establecimiento

educacional ,se

suspenden las

clases del

establecimiento

educacional

completo por14

días desde la fecha

de inicio de

síntomas, en

coordinación con

la autoridad

sanitaria.

Director

Profesional SLEP

Autoridad Sanitaria

No aplica

PROTOCOLO DE INGRESO AL ESTABLECIMIENTO PARA

TODA PERSONA


NECESARIO

1 Evaluación visual

del miembro de la

Evaluación visual de los elementos

de protección del miembro de la

Funcionario/s

asignado por

Funcionario/s

asignado por


187

comunidad Escolar

y aseguramiento

del distanciamiento

físico previo al

ingreso al E.E

comunidad educativa (Uso de

mascarilla y guantes).

Las personas deberán mantener

una distancia de 1.5 mts. a 2 mts,

procurando evitar atochamiento y

aglomeración de personas.

el E.E el E.E

Verificación de los

elementos Básicos

de Protección

Si la persona no se encuentra

utilizando mascarilla, no podrá

ingresar al E.E.

En caso de que sea un estudiante

quien no porte la mascarilla, el E.E

le facilitará dicho elemento de

protección.

Funcionario/s

asignado por

el E.E

Mascarillas

2 Medición de

temperatura

Al llegar el miembro de la

comunidad escolar, el funcionario

responsable tomará la

temperatura del

apoderado/estudiante/funcionario.

Funcionario/s

asignado por

el E.E

Termómetro

infrarrojo

3 Filtro de acuerdo

con el registro de

temperatura:

Derivación a red

asistencial o ingreso

al establecimiento.

En caso de que la temperatura de

quien desee ingresar sea superior

37,8°, este no podrá ingresar al E.E,

y deberá ser trasladado de

inmediato al centro asistencial más

cercano. En caso de ser funcionario

o apoderado, este deberá asistir de

forma autónoma. En caso de ser

estudiante, el apoderado deberá

hacerse cargo del traslado al

centro asistencial.

Funcionario/s

asignado por

el E.E

No aplica

4 Proceso de

Sanitización

En caso de que la temperatura sea

inferior, se procederá al proceso de

sanitización.

Si la persona no porta los guantes,

deberá limpiar sus manos con

alcohol gel.

Funcionario/s

asignado por

el E.E

Elementos

Sanitizadores:

Alcohol Gel,

Cloro,

Amoniaco

cuaternario


188

5 Ingreso Una vez concluida la etapa de

sanitización, la persona deberá

dirigirse al lugar designado para su

trámite o atención. Este

desplazamiento será supervisado

por un funcionario asignado por el

E.E.

Funcionario/s

asignado por

el E.E

Funcionario/s

asignado por

el E.E

6 Medidas de

autocuidado

durante la estadía

en el E.E

La persona deberá procurar

mantener el distanciamiento físico

y el uso correcto de la mascarilla

durante y al finalizar su estadía en

el E.E.

Funcionario/s

asignado por

el E.E

No aplica.


(REMOTO-VÍA REDES SOCIALES)


1 Contacto con

apoderado

El profesional se

contactará con el

apoderado vía llamado

telefónico, whatsapp y

correo electrónico.


registro

Planilla de

registro

Whatsapp.

Registro

Telefónico.

2 Registro de

atención al

apoderado

El profesional registrará

en la planilla dedicada a

tales fines, el nombre de

la persona contactada, su

número telefónico,

relación con el estudiante,

motivo de la llamada,

acuerdos y nombre de


registro de

entrevista.


189

quien cita.


190

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