REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR - CRA...

REGLAMENTO DE RÉGIMEN

INTERNO

CRA ALHÁNDIGA

Curso 201

C.R.A. ALHÁNDIGA Ctra. del Pantano, nº 2 C.P. 37780

Tfno


INTERNO

CRA ALHÁNDIGA

Curso 2015 – 201

C.R.A. ALHÁNDIGA Ctra. del Pantano, nº 2

C.P. 37780 – La Maya (Salamanca) y Fax: 923 39 18 04


INTERNO

2016

CRA ALHÁNDIGA - Reglamento de Régimen Interno - 1

ÍNDICE 1.- PREÁMBULO

1.1.- INTRODUCCIÓN 1.2.- MARCO LEGAL 1.3.- FINALIDAD Y ÁMBITO DE APLICACIÓN

2.- ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DEL CENTRO

2.1.- ÓRGANOS UNIPERSONALES

2.2.- ÓRGANOS COLEGIADOS: CONSEJO ESCOLAR Y CLAUSTRO

2.3.- ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE: EQUIPOS, CCP, TUTORES, OTROS

3.-NORMAS Y ORIENTACIONES QUE REGULAN LOS DERECHOS Y DEBERES

3.1.- PRINCIPIOS GENERALES

3.2.- DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS

3.3.- DERECHOS Y DEBERES DEL PROFESORADO

3.4.- DERECHOS Y DEBERES DEL LOS PADRES

3.5.- DERECHOS Y DEBERES DE LOS AYUNTAMIENTOS

3.6.- DERECHOS Y DEBERES DEL SERVICIO DE TRANSPORTE ESCOLAR

4.- LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO

4.1.- INSTRUMENTOS EN MATERIA DE CONVIVENCIA

4.2.- COMPETENCIAS EN MATERIA DE CONVIVENCIA:

- Director

- Consejo Escolar

- Comisión de Convivencia

- Coordinador de convivencia

- Tutores y profesores

5.- NORMAS DE FUNCIONAMIENTO Y CONVIVENCIA DEL CENTRO.

5.1.- ALUMNADO

5.2.- PROFESORADO

5.3.- FAMILIAS

5.4.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS

5.5.- USO DE ESPACIOS Y MATERIALES

6.- DISCIPLINA ESCOLAR

6.1.- DISPOSICIONES GENERALES

- Calificación de las conductas que perturban la convivencia

- Tipos de actuaciones correctoras

- Aplicación de las actuaciones correctoras

- Ámbito de las conductas a corregir

- Gradación de las correcciones

- Responsabilidad por daños

- Coordinación institucional

6.2.- ACTUACIONES CORRECTORAS

- Actuaciones inmediatas

- Medidas de corrección

- Procedimientos de acuerdo abreviado: ANEXO


- Apertura de expediente sancionador

- Incoación del expediente sancionador.

- Medidas cautelares

- Instrucción

- Resolución

- Régimen de prescripción

7.- PROCEDIMIENTO DE ACTUACIÓN ANTE SITUACIONES DE CONFLICTO

7.1.- PROCEDIMIENTO DE ACTUACIÓN

7.2.- ACTUACIONES Y MEDIDAS PARA APLICAR ANTE CONFLICTOS.

7.3.- DOCUMENTOS Y SISTEMAS DE REGISTRO.

8.- SEGUIMIENTO Y MODIFICACIONES DEL RRI.

9.- DILIGENCIA DE APROBACIÓN.

10.- ANEXOS.


1.- PREÁMBULO

1.1.- INTRODUCCIÓN

La LOMCE, en su artículo 120, establece que los centros dispondrán de autonomía

pedagógica, de organización y de gestión en el marco de la legislación vigente. También dispondrán

de autonomía para elaborar, aprobar y ejecutar un proyecto educativo y un proyecto de gestión, así

como las normas de organización y funcionamiento del centro.

Las normas de organización, funcionamiento y convivencia se desarrollan en el RRI, que

forma parte del Proyecto educativo del centro. Por ello el CRA Alhándiga define este RRI como el

conjunto de reglas, normas y procedimientos que posibilitan que su estructura organizativa

funcione y que regulan la actividad cotidiana del centro. En él se establecen:

- los principios básicos de organización y funcionamiento del CRA

- los derechos y deberes de cada miembro de la comunidad educativa

- las normas de convivencia

En el inicio de cada curso escolar, se dejará constancia en el acta de la primera reunión del

consejo escolar, de los cambios producidos en su contenido, por revisión del mismo y se reflejará la

motivación de dichos cambios.

1.2.- MARCO LEGAL

La legislación y normativa básica en la que nos apoyamos para realizar el Reglamento de Régimen

Interior es la siguiente:

Circular 1/2015, de 14 de enero, de la dirección General de Recursos Humanos, relativa a

vacaciones, permisos y licencias del personal funcionario docente de las enseñanzas no

universitarias que presta sus servicios en los centros públicos y servicios de apoyo a los

mismos dependientes de la consejería competente en materia de educación.

Instrucción de 21 de julio de 2015 de la Dirección General, por la que se unifican las

actuaciones correspondientes al inicio de curso escolar 2015-2016.

Orden EDU/519/2014, de 17 de junio, por la que se establece el currículo y se regula la

implantación, evaluación y desarrollo de la educación primaria en la Comunicad de Castilla y

León.

Decreto 23/ 2014, de 12 de junio, por el que se establece el marco del gobierno y autonomía

de los centros sostenidos con fondos públicos, que impartan enseñanzas no universitarias en

la Comunidad de Castilla y León.


Ley 3/2014, de 16 de abril, de autoridad del profesorado.

Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE)

Orden EDU/1921/2007, de 27 de noviembre, por la que se establecen medidas y actuaciones

para la promoción y mejora de la convivencia en los centros educativos de Castilla y León.

Decreto 51/2007, de 17 de mayo, por el que se regulan los derechos y deberes de los

alumnos y la participación y compromiso de las familias en el proceso educativo, y se

establecen las normas de convivencia y disciplina en los Centros Educativos de Castilla y

León.

Orden EDU 1106/2006, de 3 de julio por la que se modifica la Orden EDU/52/2005, de 26 de

enero, relativa al fomento de la convivencia en los centros docentes de Castilla y León.

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), que configura la convivencia escolar

como un principio y como un fin del sistema educativo, al recoger, como elementos que lo

inspiran, la prevención del conflicto y su resolución pacífica.

Orden EDU 52/2005, de 26 de enero, relativa al fomento de la convivencia en los centros

docentes de Castilla y León.

Orden de 29 de febrero de 1996 por la que se modifican las órdenes de 29 de junio de 1994

por las que se aprueban las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de

las escuelas de Educación Infantil y los Colegios de Educación Primaria y de los Institutos de

Educación Secundaria.

Orden de 28 de febrero de 1996 por la que se regula la elección de los Consejos Escolares y

órganos unipersonales de gobierno de los centros públicos de Educación Infantil, Educación

Primaria y Educación Secundaria.

Real Decreto 82/1996, de 26 de enero, que aprueba el reglamento Orgánico de las Escuelas

de educación Infantil y de los Colegios de educación Primaria.

Constitución Española de 1978. Art. 27

1.3.- FINALIDAD Y ÁMBITO DE APLICACIÓN.

La finalidad principal de este RRI es regular la organización interna del centro, la actividad

académica y las relaciones de todos los miembros de la Comunidad Educativa, siempre de acuerdo a

la normativa vigente. Para ello establecemos los siguientes fines a alcanzar:

- Dotar al centro de un marco de referencia para su organización y funcionamiento que

facilite las relaciones, la toma de decisiones y el funcionamiento en general.

- Estructurar, definir y distribuir responsabilidades.

- Reforzar la autoridad del profesor para un correcto desarrollo del proceso educativo.

- Establecer mecanismos de participación de todos los miembros de la comunidad

educativa y los cauces adecuados de relaciones entre profesores, alumnos, padres de

alumnos, AMPA, Organismos y Entidades públicas.

- Garantizar mediante su aplicación un clima de convivencia y respeto que haga posible la

consecución de los objetivos que el centro tiene marcados en su Proyecto Educativo.


- Canalizar e intentar solucionar de manera eficaz, justa y con arreglo a las normas

vigentes, los conflictos que puedan presentarse en la actividad educativa diaria.

El ámbito de aplicación de este Reglamento de Régimen Interno abarca a toda la Comunidad

Educativa, y es de obligado cumplimiento para todos y cada uno de sus sectores, tanto en horario

lectivo, como en el no lectivo en actividades complementarias y extraescolares.

2.- ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DEL CENTRO.

La estructura organizativa del CRA Alhándiga está definida en el Proyecto Educativo del centro. Los

elementos que la constituyen son los siguientes:

- Órganos unipersonales: El equipo directivo (El/La Directora/a).

- Órganos colegiados: Consejo Escolar y Claustro de profesores/as.

- Órganos de Coordinación Docente: Equipos de Ciclo y Comisión de Coordinación

Pedagógica.

2.1.- ÓRGANOS UNIPERSONALES

El Equipo Directivo.

El equipo directivo, órgano ejecutivo de gobierno del centro, está compuesto por el/la Directora/a.

Al ser un centro incompleto asume las funciones del Jefe de Estudios y del Secretario.

Las competencias del director se recogen en el artículo 132 de la LOE. Los procedimientos de

selección, nombramiento y cese son los establecidos en los art. 133 a 138 de la misma ley.

Las competencias del jefe de estudios y del secretario se recogen en los artículos 34 y 35 del

Reglamento Orgánico de Centros ((ROC, 82/1996 de 26 de febrero) respectivamente.

2.2.- ÓRGANOS COLEGIADOS

El Consejo Escolar del Centro

Órgano de participación de la comunidad educativa en el gobierno de los centros, que estará

formado por el/la directora/a, dos representantes de los Profesores, dos representantes de los

Padres de alumnos y un Representante Municipal de los Ayuntamientos de las localidades que

forman el CRA.

En lo relativo a la composición y competencias, el Consejo Escolar estará sujeto a lo estipulado en

los artículos 126 y 127 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de Educación y a las modificaciones

publicadas en el Decreto 23/2014, de 12 de junio, por el que se establece el marco del gobierno y

autonomía de los centros docentes, y que afectan, principalmente, al Plan de Convivencia del

centro.


El régimen de funcionamiento, el procedimiento de elección y renovación de los representantes de

los distintos sectores está establecido en el Reglamento Orgánico de Centros (ROC, 82/1996 de 26

de febrero). El Consejo Escolar se renovará por mitades cada dos años, según lo dispuesto en la

Orden de 15 de octubre de 2001, de la Consejería de Educación y Cultura de la Junta de Castilla y

León.

Claustro de Profesores.

El Claustro de Profesores, órgano propio de participación del profesorado en el gobierno del centro,

tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, informar y, en su caso, decidir sobre todos los

aspectos educativos del centro. El Claustro será presidido por el/la directora/a y estará integrado

por la totalidad de los profesores que presten servicio en el centro. Su composición y competencias

se recogen en los artículos 128 y 129 de la Ley orgánica de 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

Las funciones del profesorado están establecidas en el artículo 91 de la LOE.

2.3.- ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE.

La finalidad de la coordinación docente es velar por la coherencia y continuidad de las acciones

educativas a lo largo de la etapa o etapas educativas, tanto en aspectos organizativos como

pedagógicos y de convivencia.

Equipos Docentes Internivel y de Etapa

Por las peculiaridades de nuestro CRA y con la finalidad de coordinar la práctica docente entre los

niveles o cursos de la manera más efectiva, se ha nombrado un Coordinador de Educación Infantil y

un Coordinador de Ed. Primaria, que a su vez es Coordinador Internivel de 1º a 3º y de 4º a 6º.

Sus funciones figuran en el artículo 48 de la Orden EDU 519/2014, de 17 de junio.

La Comisión de Coordinación Pedagógica:

Está formada por los siguientes miembros:

El/La Directora/a que la preside.

El/La Orientador/a del Equipo de Orientación Educativa.

El coordinador del equipo docente internivel

El coordinador de la etapa de Educación Infantil

El coordinador de convivencia

Profesores del Claustro

El claustro asumirá las competencias de la Comisión de Coordinación Pedagógica y tendrá la

responsabilidad de planificar, coordinar, informar y, en su caso, decidir sobre todos los aspectos


educativos del centro. Sus funciones se establecen en el artículo 49 de la Orden EDU 519/ 2014 de

17 de junio.

Tutores:

La tutoría y la orientación del alumnado formarán parte de la función docente y serán competencia

de todo el profesorado, canalizada y coordinada a través del tutor. Cada grupo de alumnos/as

tendrá un maestro-tutor, que será el que más horas de docencia imparta al grupo.

Los tutores ejercerán las funciones que contempla el artículo 21 de la Orden EDU 519/2014 de 17

de junio.

Otras coordinaciones:

Al comienzo de cada curso escolar, se elegirá a los maestros responsables de las distintas

coordinaciones: Representante del Centro en el C.F.I.E., Biblioteca, Medios audiovisuales e

Informáticos, etc..

Otros Coordinadores que desempeñan su labor en el Centro:

- Coordinador de Fomento de la Igualdad.

· Educar en la igualdad desde la escuela.

· Fomentar actividades que puedan prevenir la violencia de género, favoreciendo

relaciones en equidad.

· Utilizar el sentido de cooperación y colaboración dentro y fuera del aula; prestando

especial atención al seno familiar.

· Fomentar la participación y autonomía del alumnado, tanto en casa como en el

entorno escolar, de modo que sean capaces de realizar tareas cotidianas, evitando

desigualdades.

· Potenciar la colaboración familia-escuela en la educación para la igualdad de niños y

niñas.

- Coordinadora de Fomento de la Lectura:

· Coordinar el equipo de coordinación del Plan de fomento de la Lectura y la

comprensión lectora y el Plan para el desarrollo de destrezas orales y escritas.

· Colaborar en la promoción de la lectura como medio de información y

entretenimiento.

· Mantener actualizado el inventario y controlar los préstamos.

- Coordinadora de Biblioteca, medios audiovisuales e informáticos:

· Mantener actualizado el inventario y regular y controlar el préstamo de material.

· Renovar, en la medida de lo posible, dependiendo de los medios económicos

disponibles, los libros de las bibliotecas, el material informático y el tecnológico,

atendiendo a las necesidades detectadas.

· Revisar el buen funcionamiento de los ordenadores y comunicar al servicio técnico

aquello que debe o puede ser reparado.

· Controlar la coherencia en los aprendizajes TIC a lo largo de los distintos cursos.


- Representante del Claustro en el CFIE:

· Hacer llegar al CFIE las necesidades de formación y las sugerencias sobre la

organización de las actividades acordadas por el claustro de profesores.

· Informar al claustro y difundir entre el profesorado las actividades de formación que

les afecten.

· Participar en las reuniones que al efecto sea convocado.

· Colaborar en la coordinación de la participación de los profesores en las actividades

del CFIE, cuando se haga de forma colectiva.

· Promover la formación permanente del profesorado.

- Coordinador de Convivencia:

· Coordinar, el desarrollo del Plan de Convivencia del centro y participar en su

seguimiento y evaluación.

· Participar en la elaboración y aplicación del Plan de Acción Tutorial en coordinación

con el Equipo de de Orientación Educativa y psicopedagógica, en lo referente al

desarrollo de la competencia social del alumnado y la prevención y resolución de

conflictos.

· Participar en las actuaciones de mediación, como modelo para la resolución de

conflictos en el centro escolar, en colaboración con el Tutor, y según lo que se

especifique en el RRI.

· Participar en la comunicación y coordinación de las actuaciones de apoyo individual o

colectivo, según el procedimiento establecido en el centro, y promover la

cooperación educativa entre e profesorado e las familias, de acuerdo con lo

establecido en el Plan de convivencia del centro.

· Coordinar a los alumnos que pudieran desempeñar acciones de mediación entre

iguales.

· Aquellas otras que aparezcan en el Plan de Convivencia o que sean encomendadas

por el equipo directivo encaminadas a favorecer la convivencia escolar.

3.- NORMAS Y ORIENTACIONES QUE REGULAN LOS DERECHOS Y DEBERES

El centro garantizará, en el ámbito de sus competencias, el ejercicio de los derechos

reconocidos al profesorado, al alumnado y sus familias y al personal de administración y servicios.

Igualmente velarán por el cumplimiento de los deberes correspondientes.

3.1.- PRINCIPIOS GENERALES.

1. Todos los alumnos que forman parte del Colegio Rural Agrupado C.R.A. Alhándiga, tienen los

mismos derechos y deberes, sin más distinciones que las derivadas de su edad, desarrollo

madurativo y del nivel que estén cursando.

2. Todos los alumnos tienen el derecho y el deber de conocer la Constitución Española y el

respectivo Estatuto de Autonomía, con el fin de formarse en los valores y principios reconocidos

en ellos.


3. Todos los miembros de la comunidad educativa están obligados al respeto de los derechos que

se establecen en este RRI y el PE del centro.

4. El ejercicio de los derechos por parte de los alumnos implica el deber correlativo del

conocimiento y respeto de los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa.

3.2.- DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS

DERECHOS DE LOS ALUMNOS

El ejercicio de sus derechos por parte de los alumnos implicará el reconocimiento y respeto de los

derechos de todos los miembros de la comunidad educativa.

Derecho a una formación integral.

Todos los alumnos tienen derecho a recibir una formación integral que contribuya al pleno

desarrollo de su personalidad.

Este derecho implica:

a) La formación en el respeto a los derechos y libertades fundamentales y en los principios

democráticos de convivencia.

b) Una educación emocional que le permita afrontar adecuadamente las relaciones

interpersonales.

c) La adquisición de habilidades, capacidades y conocimientos que le permitan integrarse

personal, laboral y socialmente.

d) El desarrollo de las actividades docentes con fundamento científico y académico.

e) La formación ética y moral.

f) La orientación escolar, personal y profesional que le permita tomar decisiones de acuerdo con

sus aptitudes y capacidades. Para ello, la Administración educativa prestará a los centros los

recursos necesarios y promoverá la colaboración con otras administraciones o instituciones.

Derecho a ser respetado.

Todos los alumnos tienen derecho a que se respeten su identidad, integridad y dignidad

personales.


a) La protección contra toda agresión física, emocional o moral.

b) El respeto a la libertad de conciencia y a sus convicciones ideológicas, religiosas o

morales.

c) La disposición en el centro de unas condiciones adecuadas de seguridad e higiene, a

través de la adopción de medidas adecuadas de prevención y de actuación.

d) Un ambiente de convivencia que permita el normal desarrollo de las actividades

académicas y fomente el respeto mutuo.


e) La confidencialidad en sus datos personales sin perjuicio de las comunicaciones

necesarias para la Administración educativa y la obligación que hubiere, en su caso, de

informar a la autoridad competente.

Derecho a ser evaluado objetivamente.

Todos los alumnos tienen derecho a que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados y

reconocidos con objetividad.


a) Recibir información acerca de los procedimientos, criterios y resultados de la evaluación, de

acuerdo con los objetivos y contenidos de la enseñanza.

b) Obtener aclaraciones del profesorado y, en su caso, efectuar reclamaciones, respecto de los

criterios, decisiones y calificaciones obtenidas en las evaluaciones parciales o en las finales

del curso escolar, en los términos que reglamentariamente se establezca. Este derecho

podrá ser ejercitado en el caso de alumnos menores de edad por sus padres o tutores

legales.

Derecho a participar en la vida del Centro.

Todos los alumnos tienen derecho a participar en la vida del Centro y en su funcionamiento en los

términos previstos por la legislación vigente.


a) La participación de carácter individual y colectiva mediante el ejercicio de los derechos

de reunión, de asociación, a través de las asociaciones de alumnos, y de representación

en el centro, a través de sus delegados y de sus representantes en el Consejo Escolar.

b) La posibilidad de manifestar de forma respetuosa sus opiniones, individual y

colectivamente, con libertad, sin perjuicio de los derechos de todos los miembros de la

comunidad educativa y del respeto que, de acuerdo con los principios y derechos

constitucionales, merecen las personas y las instituciones.

c) Recibir información sobre las cuestiones propias de su centro y de la actividad educativa

en general.

Derecho a protección social.

Todos los alumnos tienen derecho a protección social, de acuerdo con lo dispuesto en la legislación

vigente y en el marco de las disponibilidades presupuestarias.


a) Dotar a los alumnos de recursos que compensen las posibles carencias o desventajas de tipo

personal, familiar, económico, social o cultural, con especial atención a aquellos que

presenten necesidades educativas especiales, que impidan o dificulten el acceso y la

permanencia en el sistema educativo.

b) Establecer las condiciones adecuadas para que los alumnos que sufran una adversidad

familiar, un accidente o una enfermedad prolongada, no se vean en la imposibilidad de

continuar o finalizar los estudios que estén cursando.


DEBERES DE LOS ALUMNOS

Deber de estudiar.

Todos los alumnos tienen el deber de estudiar y esforzarse para conseguir el máximo rendimiento

académico, según sus capacidades, y el pleno desarrollo de su personalidad.

Este deber implica:

a) Asistir a clase respetando los horarios establecidos y participar en las actividades académicas

programadas.

b) Realizar las actividades encomendadas por los profesores en el ejercicio de sus funciones

docentes, así como seguir sus orientaciones y directrices.

Deber de respetar a los demás.

Todos los alumnos tienen el deber de respetar a los demás.

Este deber implica:

a) Permitir que sus compañeros puedan ejercer todos y cada uno de los derechos establecidos

en este Decreto.

b) Respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas y morales y la dignidad,

integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa, y evitar cualquier

discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo o cualquier otra circunstancia personal o

social.

c) Demostrar buen trato y respeto a todos los alumnos y a los profesionales que desarrollan su

actividad en el Centro, tanto en lo referido a su persona como a sus pertenencias.

Deber de participar en las actividades del Centro.

Todos los alumnos tienen el deber de participar en las actividades que configuran la vida del Centro.

Este deber supone:

a) Implicarse de forma activa y participar, individual y colectivamente, en las actividades

lectivas y complementarias, así como en las entidades y órganos de representación

propia de los alumnos.

b) Respetar y cumplir las decisiones del personal del centro, en sus ámbitos de

responsabilidad, así como de los órganos unipersonales y colegiados, sin perjuicio de

hacer valer sus derechos cuando considere que tales decisiones vulneran alguno de ellos.

Deber de contribuir a mejorar la convivencia en el centro.

Todos los alumnos, siguiendo los cauces establecidos en el centro, tienen el deber de colaborar en la

mejora de la convivencia escolar y en la consecución de un adecuado clima de estudio y respeto.

Este deber implica:

a) Respetar las normas de organización, convivencia y disciplina del centro, establecidas en

el Reglamento de régimen interior.

b) Participar y colaborar activamente con el resto de personas del centro para favorecer el

desarrollo de las actividades y, en general, la convivencia en el centro.


c) Respetar, conservar y utilizar correctamente las instalaciones del centro y los materiales

didácticos.

Deber de ciudadanía.

Todos los alumnos tienen el deber de conocer y respetar los valores democráticos de nuestra

sociedad, expresando sus opiniones respetuosamente.

Otros deberes.

Los alumnos están obligados a acudir al Centro con el material necesario para el desarrollo de las

actividades lectivas.

Los alumnos están obligados a acudir al Centro en unas condiciones de higiene y salud

adecuadas. Será necesario informar al Centro de cualquier tipo de enfermedad, alergia o

problema de salud para que se tomen las mediadas oportunas.

3.3.- DERECHOS Y DEBERES DEL PROFESORADO

Los maestros y maestras del Centro:

1. Son los primeros y principales responsables de la enseñanza en el marco de los respectivos

cursos y áreas y comparten esta responsabilidad con el resto de los componentes de la

Comunidad Educativa.

2. Tendrán todos los derechos y deberes reconocidos en el Decreto 51/2007, de 17 de mayo, en la

LOE y en las distintas normativas que la desarrollen, así como, los reconocidos en la Ley

23/1988, de 28 de julio, sobre la Reforma de la Función Pública.

3. La participación del profesorado en el gobierno del Centro se realizará a través del Claustro de

Profesores.

4. La pertenencia al Claustro de Profesores del centro implica la aceptación del presente

Reglamento de Régimen Interior.

DERECHOS DEL PROFESORADO.

1. A ser considerados autoridad pública.

2. A ser tratados con toda dignidad y respetados por toda la Comunidad Educativa.

3. A la dignificación profesional.

4. A la libertad de Cátedra, orientándose su ejercicio a la consecución de los fines educativos,

de conformidad con los principios establecidos en la L.O.E. y LOMCE y teniendo en cuenta el

Proyecto Educativo del centro.

5. A desempeñar libremente la función docente, de acuerdo con la legislación vigente y el

presente Reglamento de Régimen Interior.

6. A intervenir en todo aquello que afecte a la actividad del centro a través de los

7. canales reglamentarios.


8. A organizarse para defender sus derechos profesionales y laborales reconocidos en la

Constitución y en la legislación vigente.

9. A la información y consulta previa ante decisiones que puedan afectar al Centro.

10. A reunirse en las instalaciones del centro de acuerdo con la legislación vigente, sin perjuicio

del normal desarrollo de las actividades docentes y previa comunicación al director.

11. A solicitar las licencia y permisos que se regulan en la legislación vigente.

El Artículo 25 bis del Decreto 23/2014, de 12 de junio, por el que se establece el marco de

gobierno y autonomía de los centros docentes, expone que:

El profesorado, en el ejercicio de las funciones de gobierno, docentes, educativas y disciplinarias

que tenga atribuidas, tendrá la condición de autoridad pública y gozará de la protección reconocida

a tal condición por el ordenamiento jurídico.

En el ejercicio de las actuaciones de corrección y disciplinarias, los hechos constatados por el

profesorado y miembros del equipo directivo, tendrán valor probatorio y disfrutarán de presunción

de veracidad “iuris tantum” o salvo prueba en contrario, cuando se formalicen por escrito en

documento que cuente con los requisitos establecidos reglamentariamente, sin perjuicio de las

pruebas que, en defensa de los respectivos derechos o intereses puedan ser señaladas o aportadas.

En el Artículo 4 de la Ley 3/2014, de 16 de abril, de autoridad del profesorado, se exponen los

derechos del profesorado en el ejercicio de la función docente, y son los siguientes:

a) Al respeto de su identidad, integridad, dignidad y consideración hacia su persona por parte

del alumnado, sus padres, madres y familiares y representantes legales, el resto del

profesorado y otro personal que preste su servicio en el centro docente y de la

administración educativa.

b) A la posibilidad de adoptar, durante el desarrollo de las actividades lectivas,

complementarias y extraescolares, las decisiones que considere precisas en el ámbito de sus

funciones con la finalidad de mantener un ambiente adecuado de convivencia y respeto

como factor esencial de la calidad de la enseñanza y, respetando los derechos del alumnado

establecidos en la normativa vigente, a actuar de acuerdo con los principios de inmediatez,

proporcionalidad y eficacia, en el desempeño de sus funciones.

c) A la colaboración de las familias o representantes legales para el cumplimiento de las

normas de convivencia.

d) A la protección jurídica adecuada a sus funciones docentes.

e) Al apoyo y formación precisa por parte de la Administración educativa, que velará para

que el profesorado reciba el trato y la consideración que le corresponden de acuerdo con la

importancia social de la tarea que desempeña.

DEBERES DEL PROFESORADO

1. Cumplir y hacer cumplir las normas recogidas en el presente Reglamento de Régimen Interior.

2. Asistir, previa convocatoria, a las reuniones de los órganos colegiados a los que pertenezcan.


3. Colaborar y participar, si así lo consideran oportuno, en la organización y realización de las

actividades extraescolares y complementarias dentro del horario lectivo.

4. Colaborar en el logro de los objetivos del P.E.C. y de los específicos de la P.G.A.

5. Elaborar y desarrollar las programaciones didácticas, en el marco de los currículos de etapa.

6. Orientar y dirigir a los alumnos en su proceso de aprendizaje.

7. Colaborar en el mantenimiento del orden y la disciplina en el centro.

8. Colaborar en la acción formativa de los alumnos, controlar las ausencias y retrasos.

9. Informar a los padres de los alumnos sobre los progresos educativos de sus hijos, mediante

tutorías semanales individualizadas y trimestralmente con el conjunto de los padres.

10. Realizar las actividades que complementen la acción educativa: vigilancia de recreos, bibliotecas,

tutorías de padres y de alumnos, reuniones de coordinación.

11. Organizar y desarrollar los Planes y Proyectos del Centro.

3.4.- DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES, MADRES Y TUTORES DE LOS ALUMNOS

Los padres, madres o tutores legales, como primeros responsables de la educación de sus hijos o

pupilos, les corresponde adoptar las medidas necesarias, solicitar la ayuda correspondiente y

colaborar con el centro para que su proceso educativo se lleve a cabo de forma adecuada.

1. La elección del C.R.A. “Alhándiga” como centro educativo de sus hijos, supone la aceptación

implícita de Proyecto Educativo de Centro y el presente Reglamento de Régimen Interior.

2. Los padres o tutores legales, en relación con la educación de sus hijos, tienen los derechos y

deberes establecidos en la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio.

DERECHOS DE LOS PADRES O TUTORES LEGALES DE LOS ALUMNOS.

1. A que reciban una educación, con la máxima garantía de calidad, conforme a los fines establecidos en la

Constitución, en el correspondiente Estatuto de Autonomía y en las leyes educativas.

2. A participar en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos.

3. A estar informados sobre su progreso e integración socio-educativa, a través de la información y

aclaraciones que puedan solicitar, de las reclamaciones que puedan formular, así como del conocimiento

o intervención en las actuaciones de mediación o procesos de acuerdo reeducativo.

4. A participar en la organización funcionamiento, gobierno y evaluación del centro educativo, a través de

su participación en el Consejo Escolar y en la Comisión de Convivencia, en los términos establecidos en

las leyes.

5. A ser recibidos por el tutor, profesores o Equipo Directivo, en los horarios establecidos por el Centro,

para proporcionar o recibir información relevante sobre la educación de sus hijos.

6. A ser asesorados por el Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica en todos aquellos aspectos

relativos a la educación de sus hijos.

7. A ser oídos en aquellas decisiones que afecten a la orientación académica y profesional de sus hijos.

8. A solicitar ante el Consejo Escolar del Centro, la revisión de las resoluciones adoptadas por su director

frente a conductas de sus hijos o pupilos que perjudiquen gravemente la convivencia.


9. A crear asociaciones en el ámbito educativo, respetando la normativa vigente y el presente Reglamento

de Régimen Interior, pudiendo utilizar para ello los locales e infraestructura del Centro, previa

autorización por la dirección del Centro.

10. A que sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones.

DEBERES DE LOS PADRES/MADRES DEL ALUMNADO.

1. Conocer y respetar la normativa vigente y el presente Reglamento de Régimen Interior

2. Adoptar las medidas necesarias o solicitar la ayuda correspondiente en caso de dificultad, para

que sus hijos o pupilos cursen las enseñanzas obligatorias y asistan regularmente a clase.

3. Conocer la evolución del proceso educativo de sus hijos o pupilos.

4. Estimularles hacia el estudio e implicarse de manera activa en la mejora de su rendimiento y, en

su caso, de conducta.

5. Proporcionar en la medida de sus disponibilidades, los recursos y las condiciones necesarias para

el progreso escolar.

6. Estimularles para que lleven a cabo las actividades de estudio que se les encomienden.

7. Participar de manera activa en las actividades que se establezcan en virtud de los compromisos

educativos que los centros establezcan para mejorar el rendimiento académico de sus hijos.

8. Asistir a la reuniones y entrevistas a las que sean convocados para conocer, participar y apoyar la

evolución de su proceso educativo de sus hijos

9. Respetar y hacer respetar las normas establecidas por el centro, la autoridad y las indicaciones u

orientaciones educativas del profesorado.

10. Fomentar el respeto por todos los componentes de la comunidad educativa.

Asociación de Madres y Padres de Alumnos

1. Se podrán crear una o varias Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos, de acuerdo con la

legislación vigente.

2. El A.M.P.A., a la que pueden pertenecer todas las madres, padres y representantes legales de los

alumnos, tienen además de las que señalen sus propios estatutos, las siguientes finalidades:

a) Recoger y transmitir la información de utilidad para los padres de alumnos.

b) Asistir a los padres en todo lo que concierne a la educación de sus hijos.

c) Colaborar en la acción educativa del centro.

3.5.- DERECHOS Y DEBERES DE LOS AYUNTAMIENTOS.

Los Ayuntamientos de las localidades que componen el C.R.A.:

1. Participarán en el gobierno del Centro a través del Representante de los Ayuntamientos en el

Consejo Escolar.

2. El representante de Ayuntamiento, será nombrado por éstos por el periodo de un curso y

tendrá carácter rotatorio entre los concejales que forman los ayuntamientos de las localidades

del C.R.A.


3. Corresponderán al Ayuntamiento respectivo de cada localidad del C.R.A. la conservación, el

mantenimiento y la vigilancia de los edificios destinados a Centros Públicos de educación infantil,

de educación primaria, según la legislación vigente.

4. Dichos edificios no podrán destinarse a otros servicios o finalidades sin autorización previa de la

Administración educativa correspondiente.

5. Colaborarán y facilitarán la realización de actividades propuestas por la comunidad educativa.

3.6.- DERECHOS Y DEBERES DEL SERVICIO DE TRANSPORTE ESCOLAR.

Derechos:

1. Los comprendidos en su convenio o contrato laboral.

2. Al respeto de todos los miembros de la comunidad educativa.

Deberes:

1. Responsabilizar de los alumnos a su cargo desde que son recogidos por al mañana en su parada

de origen, hasta que son entregados al profesorado encargado en la puerta de la Escuela; y

desde que son recogidas a la hora de salida, hasta que son entregados en su parada

correspondiente.

2. Comunicar a la Dirección del centro cualquier incidencia surgida en la ruta del transporte y en el

desarrollo de sus funciones.

Existe un modelo de impreso que los padres de los alumnos deberán rellenar en el caso de que por

cualquier circunstancia no vayan a hacer uso del transporte escolar y realicen el trayecto por otros

medios. Una parte de dicho impreso se entregará al monitor/a responsable del transporte y la otra

al Director/a del centro. Si algún alumno incumpliese esta norma, el colegio dará aviso a los padres

y/o a las Autoridades Competentes.

4.- LA CONVIVENCIA DEL CENTRO

4.1.- INSTRUMENTOS EN MATERIA DE CONVIVENCIA

A través del Reglamento de Régimen Interior y del Plan de Convivencia, que atienden a lo

dispuesto en el Decreto 51/2007, de 17 de mayo, por el que se regulan los derechos y deberes de

los alumnos y la participación y los compromisos de las familias en el proceso educativo,

establecemos las normas de convivencia y disciplina para nuestro centro. Ambos forman parte del

Proyecto Educativo de Centro, junto con el Plan de Acción Tutorial de especial relevancia para el

desarrollo de la convivencia escolar.


Además se realiza su correspondiente seguimiento en las Aplicaciones informáticas que la

Administración establece para ello y en las valoraciones finales de cada proyecto y de la memoria

final de curso.

4.2.- COMPETENCIAS EN MATERIA DE CONVIVIENCIA

De conformidad con lo dispuesto en el título V de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de

Educación, corresponde al consejo escolar, al claustro de profesores y a la dirección del centro las

funciones y competencias referentes a la convivencia escolar.

Los coordinadores de convivencia, los tutores de los grupos de alumnos y los profesores sin

atribuciones de coordinación específica, deben intervenir de manera concreta, tanto a través de sus

funciones propias y de los contenidos curriculares como de las estrategias metodológicas

pertinentes, en el refuerzo de los derechos y deberes y en la consecución de un clima escolar

adecuado para el desarrollo de la actividad educativa en el aula y en el centro.

El Equipo Directivo.

Corresponde al Equipo Directivo fomentar la convivencia escolar, e impulsar cuantas actividades

estén previstas en el plan de convivencia del centro.

Son competencias del director (Decreto 51/2007, de 17 de mayo, artículo 22 y Disposiciones Finales

del Decreto 23/2014, 12 de junio):

a) Favorecer la convivencia del centro, garantizar la mediación en la resolución de los conflictos e

imponer las medidas disciplinarias que corresponden a los alumnos y alumnas, sin perjuicio de

las atribuidas al consejo escolar en el artículos 19 de este decreto y aprobar el plan de

convivencia y las normas que sobre esta materia se contemplen en el Reglamento de Régimen

interior.

b) Imponer las medidas de corrección que se establecen.

c) Garantizar el ejercicio de la mediación y los procesos de acuerdo reeducativo para la resolución

de conflictos según los procedimientos establecidos.

d) Incoar expedientes sancionadores e imponer, en su caso, las sanciones que correspondan, sin

perjuicio de las competencias atribuidas al consejo escolar, y según el procedimiento

establecido.

e) Velar por el cumplimiento de las medidas impuestas en sus justos términos.

f) Coordinar y dirigir las actuaciones del coordinador de convivencia, de los tutores y de los

profesores, establecidas en el plan de convivencia y en el reglamento de régimen interior,

relacionados con la convivencia escolar.

g) Imponer y garantizar, las medidas de corrección y el ejercicio de la mediación y los procesos de

acuerdo reeducativo que se lleven a cabo en el centro.

El Consejo Escolar


Corresponde al Consejo Escolar del centro en materia de convivencia escolar (Artículo 19):

a) Evaluar el plan de convivencia y las normas que sobre esta materia se contemplen en el

reglamento de régimen interior y elaborar periódicamente un informe sobre el clima de

convivencia, especialmente sobre los resultados de la aplicación de dicho plan.

b) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar por que se atengan a la normativa

vigente.

c) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre

hombres y mujeres, la igualdad de trato y la no discriminación por las causas a que se refiere el

artículo 84.3 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de Educación, la resolución pacífica de

conflictos y la prevención de la violencia de género.

La Comisión de Convivencia.

En el seno del Consejo Escolar existirá una Comisión de Convivencia, que tendrá como

finalidad garantizar la aplicación correcta de lo dispuesto en la normativa vigente, colaborar en la

planificación de medidas preventivas y en la resolución de conflictos.

Sus funciones principales serán:

a) Resolver y mediar en los conflictos planteados.

b) Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para mejorar la

convivencia, el respeto mutuo y la tolerancia en todos los ámbitos educativos del centro.

En su constitución, organización y funcionamiento se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

- En el CRA Alhándiga, la Comisión estará integrada por el/la Director/a, dos profesores y dos

padres/madres, siendo uno de los profesores el Coordinador de Convivencia.

- Si el Coordinador de Convivencia no forma parte de la Comisión de Convivencia como

representante del profesorado en el Consejo Escolar, asistirá a sus reuniones con voz pero

sin voto.

- El Consejo Escolar podrá decidir que asistan a la Comisión de Convivencia, con voz pero sin

voto, representantes de otros sectores del mismo o de personas que por su cualificación

personal o profesional puedan contribuir a un mejor cumplimiento de sus fines.

La comisión informará al consejo escolar al menos dos veces durante el curso, sobre las actuaciones

realizadas y hará las propuestas que considere oportunas para la mejora de la convivencia en el

centro.

Si por circunstancias especiales, fuera necesario, se convocará a la Comisión de Convivencia tantas

veces como se considere.

Al finalizar el Curso Escolar, se elaborará un informe que incluirá las valoraciones, que sobre la

situación de la convivencia haya hecho el Consejo Escolar, el cual quedará integrado dentro de la

memoria final, así como reflejado en la aplicación informática sobre la convivencia escolar.


El Coordinador de Convivencia.

De acuerdo con el artículo 23.1, del Decreto 51/2007, de 17 de mayo, en los centros públicos de

Castilla y León que impartan enseñanzas completas de educación infantil y primaria el Director

designará, entre los miembros del Claustro, un Coordinador de Convivencia, que colaborará en la

coordinación de las actividades previstas para la consecución de los objetivos del Plan de

Convivencia, preferentemente entre los profesores que cumplan los siguientes requisitos:

- Ser profesor del centro con destino definitivo y poseer conocimientos, experiencia

o formación en la prevención e intervención en los conflictos escolares.

- Tener experiencia en labores de tutoría.

- El nombre de dicho profesor, deberá figurar en la Programación General Anual del

curso escolar correspondiente, especificando la especialidad que posee y la etapa

educativa en la que imparte docencia.

Desempeñará las siguientes funciones:

a) Coordinar, el desarrollo del Plan de Convivencia del centro y participar en su seguimiento

y evaluación.

b) Participar en la elaboración y aplicación del Plan de Acción Tutorial en coordinación con

el Equipo de de Orientación Educativa y psicopedagógica, en lo referente al desarrollo de

la competencia social del alumnado y la prevención y resolución de conflictos.

c) Participar en las actuaciones de mediación, como modelo para la resolución de conflictos

en el centro escolar, en colaboración con el Tutor, y según lo que se especifique en el

RRI.

d) Participar en la comunicación y coordinación de las actuaciones de apoyo individual o

colectivo, según el procedimiento establecido en el centro, y promover la cooperación

educativa entre e profesorado e las familias, de acuerdo con lo establecido en el Plan de

convivencia del centro.

e) Coordinar a los alumnos que pudieran desempeñar acciones de mediación entre iguales.

f) Aquellas otras que aparezcan en el Plan de Convivencia o que sean encomendadas por el

equipo directivo encaminadas a favorecer la convivencia escolar.

Tutores y profesores

a) Los tutores impulsarán las actuaciones que se lleven a cabo, dentro del Plan de Convivencia, con

el alumnado del grupo de su tutoría.

b) El tutor tendrá conocimiento de las actuaciones inmediatas y medidas adoptadas por los

profesores que imparten docencia en su grupo de tutoría, con el objeto de resolver los conflictos

y conseguir un adecuado marco de convivencia que facilite el desarrollo de la actividad

educativa.


5.- NORMAS DE FUNCIONAMIENTO Y NORMAS DE CONVIVENCIA

El Artículo 28 bis del Decreto 23/2014, de 12 de junio, expone: Los centros, en el marco de su

autonomía, podrán elaborar sus propias normas de convivencia y conducta, partiendo de la

consideración del aprendizaje y la convivencia como elementos estructurales del proceso educativo.

Todos los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a convivir en un buen clima escolar y

el deber de facilitarlo con sus actitudes y conducta. A todos los efectos, las normas de convivencia y

conducta forma parte del reglamento de régimen interior.

Las normas de convivencia y conducta del centro, que figuran en este RRI serán de obligado

cumplimiento para todos los miembros de la comunidad educativa.

5.1.- ALUMNADO

En el Centro, en general:

- Todo el alumnado deberá estar en el Centro a la hora de entrada, con un margen de 5

minutos, después, se considerará retraso. Para los retrasos de mayor duración, aprovechar el

primer recreo para incorporarse a la actividad lectiva.

- Serán acompañados hasta la puerta por los padres sin que estos entren en las dependencias

escolares.

- La entrada a las aulas deberá realizarse en orden y silencio.

- Cuando el alumnado falte al colegio, deberá ser notificado por la familia a los tutores:

verbalmente con antelación, avisando por teléfono o bien con el correspondiente

justificante.

- En el caso de enfermedad contagiosa, el alumno portador debe permanecer en casa hasta su

recuperación.

- El alumnado no podrá abandonar el recinto escolar durante el periodo lectivo y/o

complementario si no es acompañado por un familiar.

- El alumnado deberá asistir a las clases aseado y con ropa limpia.

- No se podrá llevar la cabeza cubierta con gorras, pañuelos, etc, durante la jornada lectiva

dentro del aula.

- El alumnado deberá traer ropa adecuada para el área de Educación Física, así como todo lo

necesario para su aseo posterior.

- Las aulas (fuera y dentro del horario escolar) permanecerán ordenadas y

limpias, tanto el material como el mobiliario.

- No se arrojarán objetos o desperdicios en ninguna dependencia del centro, así

como no se permitirá comer pipas, chicles, caramelos u otras chucherías dentro

del edificio escolar.

- Queda prohibido el uso de teléfonos móviles en el alumnado, así como cualquier otro

aparato electrónico que no haya sido autorizado con anterioridad. Tampoco podrán llevarse


a actividades extraescolares y excursiones. Si es así, se recogerá y no se entregará a su

dueño hasta que finalicen las mismas.

- No se admitirán en el colegio teléfonos móviles, consolas, aparatos de música, juguetes u

objetos que distraigan la atención de los alumnos, así como dinero de uso personal o revistas

no recomendadas por los profesores.

- Los teléfonos móviles y aparatos en general, se requisarán hasta el final de las clases. Si el

alumno es reincidente, será necesario que acudan los padres al colegio para recoger el

aparato.

- Se respetará a todos los alumnos del colegio, pero especialmente a los más pequeños.

- Todo el alumnado deberá respetar el derecho de los demás compañeros a la educación, no

interrumpiendo las clases.

- Se evitará la resolución violenta de las discusiones y nunca se agredirá físicamente a los

otros. En caso de pelea, tratará de impedirse y se avisará a los profesores.

- Se evitará el uso de palabras malsonantes, “tacos”, insultos u otras palabras que puedan

herir la sensibilidad de los compañeros o los profesores.

- Se respetarán los edificios e instalaciones así como el material de aula, evitando

especialmente escribir en paredes, puertas, mesas o sillas.

- El alumnado tiene la obligación de reponer el material roto de forma voluntaria.

- No se podrá correr, ni gritar en clases y pasillos.

- Queda prohibido fumar en todo el centro escolar.

- El Colegio tendrá un horario establecido para la visita de los padres, madres o tutores. Fuera

de este horario, no deberán interrumpir las clases u otras actividades programadas.

- Las salidas para realizar excursiones, visitas u otras actividades educativas fuera del recinto

escolar, requerirán una autorización por escrito por parte de los padres, madres o

tutores/as.

En clase:

- Los alumnos deberán mostrar interés y atención a las clases siguiendo las explicaciones del

profesor y las tareas a realizar.

- Las tareas escolares son de obligado cumplimiento.

- El material escolar es necesario para el desarrollo de las actividades docentes, teniendo que

estar provistos del mismo al comienzo de cada curso escolar, y teniendo la responsabilidad

de cuidar de él, y llevarlo al colegio todos los días.

- Se debe respetar el material de todos los compañeros-as y también cuidar los de uso común.

- Los alumnos respetarán las normas establecidas desde el principio de curso con cada tutor y

con el resto de sus profesores. Dichas normas aparecerán visibles en algún lugar del aula.

- El alumnado no podrá abandonar el aula sin permiso del profesor-a.

- Ningún alumno/a permanecerá en las aulas una vez finalizadas las clases, a no ser por un

caso especial y con el permiso del Profesor/a.

- Se deberá acatar cualquier orden dada por un profesor, aunque éste no sea su tutor,

siempre que ésta no vaya en contra de los Derechos y Deberes de los alumnos.


- No se tolerarán discusiones, insultos, malos tratos ni gestos inapropiados entre alumnos ni

entre alumnos-profesor. Tampoco se permitirán acciones humillantes.

- No se puede buscar, ni coger nada de los cajones de la mesa del profesor, ni de la cartera o

mochila de los compañeros.

En el recreo:

- Durante las horas de recreo, el alumno/a deberá permanecer en el patio, quedando

prohibido pasar a las clases sin permiso de los/las profesores/as vigilantes.

- Se prohíben juegos que impliquen riesgo, primando siempre el respeto a los demás.

- Los alumnos deben compartir los materiales y/o establecer turnos de uso.

- Queda terminantemente prohibido saltar las vallas del patio o subirse a ellas.

- Igualmente queda prohibido subirse a las canastas y a las porterías o elementos deportivos

del patio.

- No se tirarán papeles ni cualquier otro desperdicio al suelo.

- En días de lluvia, los alumnos permanecerán en sus aulas respectivas o en la estancia que se

les asigne con la presencia de un profesor.

- Los tutores podrán establecer el tipo de alimento para consumir en los recreos.

5.2.- PROFESORADO

Horario

El horario del profesorado está establecido en la Orden EDU 491/2012, de 27 de junio y

establece en 30, el número de horas (lectivas y complementarias) de permanencia en el centro.

Los profesores cumplirán el horario que el centro tiene establecido en Proyecto Educativo y en la

Programación General Anual.

Criterios para las sustituciones:

En el caso de ausencia de un especialista, son los propios tutores/as los que permanecerán

con los alumnos en el aula.

Cuando falte un profesor/a tutor/a, la sustitución la hará en primer lugar el especialista itinerante

que tenga clase en esa localidad, después otro que entre en el ámbito de itinerancia y si tuviera

clase a lo largo de la mañana en la misma. Si no es posible, la sustitución la realizará cualquier otro

especialista itinerante del centro y en último caso el equipo directivo siempre y cuando no tenga

docencia directa en la localidad de su tutoría.

Permisos y licencias del profesorado.

Los motivos que dan lugar a su solicitud están regulados por ley y autorizados o por la

dirección del centro o bien por la Dirección Provincial (Circular 1/2015, de 14 de enero, de la

Dirección General de Recursos Humanos).


Las ausencias o retrasos serán comunicados al Director, a ser posible con antelación; si no fuera así,

al menos con la mayor diligencia, para que se dispensen las medidas adecuadas para realizar las

sustituciones. En el momento de incorporarse se justificará el motivo de la ausencia.

Normas generales en el centro:

- Recibir a los alumnos a su llegada y a la salida los acompañarán hasta la puerta asegurándose

de que los alumnos de educación infantil son recogidos por sus familiares.

- Durante el periodo lectivo, los profesores son los responsables de los alumnos y desarrollarán

las funciones propias de su labor docente.

- Atender y vigilar a los alumnos en los recreos, cumpliendo y haciendo cumplir las normas.

- Llevar un control mensual de las faltas de asistencia de los alumnos y de la impuntualidad.

- Está prohibido fumar en las dependencias escolares así como hacer uso de cigarrillos

electrónicos.

Actuación en caso de accidentes:

1. En caso de accidentes leves (rozaduras, pequeños cortes, arañazos, etc.) se realizará una cura al

niño/a para proceder a la desinfección y protección de la herida. Si es conveniente se llamará a

las familias.

2. En cada una de las localidades del CRA, será obligatorio contar con un botiquín de primeros

auxilios, perfectamente localizado y revisado con los elementos de desinfección y protección de

pequeñas heridas.

3. En caso de accidentes graves que requieran una atención médica urgente, Se llamará al 112 y le

se comunicará a la familia

4. En caso de accidentes graves, se procederá por parte del/la Director/a el inicio del protocolo

sobre accidentes legalmente establecido para al fin.

Normas para la administración de medicamentos.

1. Como norma general en el centro no se administrará ningún tipo de medicamento,

exceptuando, si procede, los desinfectantes y pomadas anti-inflamatorias y pospicaduras

permitidas, y siempre en caso de accidente.

2. En caso de niños, con un tratamiento médico prescrito, se pedirá a la familia que se le

administre en el tiempo que el niño permanezca en casa. Si esto no fuera posible y fuera

necesario que se administre en horas lectivas, se pedirá, previamente un informe médico con la

prescripción, acompañado de un escrito firmado por los padres del alumno, que autorice al

tutor/profesor para administrar al niño dicho tratamiento.

3. Los padres o tutores legales deberán comunicar al tutor/a la información correspondiente al

alumno/a sobre alergias y problemas médicos que pudieran ser relevantes en el desarrollo de su

vida en el Centro.


Evacuación del centro.

1. En caso de emergencia y desalojo del Centro se actuará según el Plan de evacuación.

2. Este Plan será revisado, en el primer trimestre de cada curso, y se realizará un simulacro de

evacuación, después del cual se informará de las dificultades observadas y se pondrá en

conocimiento de las administraciones correspondientes, las deficiencias en materia de

seguridad.

5.3.- FAMILIAS

Para favorecer la convivencia en el centro los padres deberán:

- Conocer y cumplir este Reglamento y Plan de Convivencia del centro.

- Los padres colaborarán en el cumplimiento de las obligaciones de sus hijos respecto al

centro: puntualidad, orden, aseo, tareas…

- Facilitar al tutor y al centro números de teléfono operativos donde localizarlos en caso

de necesidad.

- Llevar a los hijos al colegio todos los días en condiciones idóneas de higiene y salud. Si

no es así, se avisará a los padres para que solucionen el problema (piojos, suciedad,

malos olores...); si no se soluciona se les pedirá que se lleven a su hijo/a a casa para

solventarlo.

- Colaborar con el cuidado del edificio y sus instalaciones.

- Justificar debidamente las ausencias y retrasos de sus hijos a clase.

- Abstenerse de visitar a sus hijos/as durante las actividades lectivas, complementarias y

recreos sin causa justificada.

- Participar en el funcionamiento del colegio a través de sus representantes en el Consejo

Escolar o mediante el AMPA.

- En caso de separación judicial de los padres informar a quien corresponda la tutela de

los/las hijos/as.

- No desautorizar la acción del profesor/a en presencia de sus hijos/as.

- Tratar a los profesores con respeto cuando hablen de ellos con sus hijos o con otras

personas.

- Facilitar todo tipo de información y datos valorativos y de salud de sus hijos/as al

profesorado que lo precise.

- Acudir a las reuniones generales y a las citaciones a las que se le convoquen y colaborar

con la acción educativa de los profesores.

- Los/as niños/as de infantil no podrán acudir a clase si no controlan perfectamente sus

necesidades básicas y los esfínteres. Si no es así permanecerán en casa, sin colegio,

hasta que el control sea el adecuado.

- En casos puntuales por falta de control de esfínteres, los padres serán avisados para

que acudan a cambiar de ropa y asear a sus hijos.

- Vigilar y controlar las actividades escolares de sus hijos.


- Proporcionar a los hijos el material y recursos para realizar las tareas que indique el

profesorado.

- Distribuir y coordinar el tiempo libre de su hijo, especialmente en lo relativo a lecturas,

juegos, TV... etc.

- En el horario general del Centro se establecen los días y horas de las visitas de los padres

a los tutores. Estas visitas serán siempre fuera del horario lectivo, salvo casos

debidamente justificados y con la debida autorización del Equipo Directivo.

Asociación de padres y madres.

- El AMPA es un organismo autónomo dentro del organigrama del centro. Sus

atribuciones vienen determinadas por el Reglamento Orgánico de las Escuelas de

Educación Infantil y Primaria.

5.4.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

- Las actividades educativas extraescolares, complementarias y/o mixtas, tienen la finalidad de

completar y desarrollar alguno de los objetivos propuestos en el modelo educativo del Centro.

- El programa de actividades extraescolares y complementarias será elaborado por el Equipo

Directivo y el Claustro de Profesores.

- Estas actividades estarán reflejadas en la P.G.A. y serán aprobadas por el Consejo Escolar y

autorizadas por La Dirección Provincial de Educación.

- Serán no discriminatorias, de gratuidad o coste.

- Las actividades extraescolares y las complementarias que se realicen fuera del recinto escolar,

estarán debidamente autorizadas por los padres de los alumnos, no pudiendo participar en ellas

ningún alumno que carezca de dicha autorización.

- Todas las actividades que se celebren en horario lectivo se considerarán como ampliación y

complemento del proceso educativo. Tendrán carácter obligatorio para el alumnado, excepto

las que supongan un incremento económico o de horario, en cuyo caso serán voluntarias.

- Las actividades extraescolares tendrán carácter voluntario para los alumnos y el profesorado,

carecerán de ánimo de lucro y no constituirán discriminación para ningún miembro de la

comunidad educativa de este centro.

- En caso de no participar en una salida de todo el CRA, el alumno quedará a cargo de sus

familiares responsabilizándose de su hijo/a durante el periodo que dure de la actividad.

- En la salida de fin de curso, los alumnos de Educación infantil 3 años no participan por motivos

de organización del viaje y el tipo de actividades a desarrollar.

- Los alumnos podrán ser excluidos de la participación de estas actividades según las normas de

convivencia del centro.

- Cuando proceda, el Equipo Directivo, pedirá colaboración, para la realización de estas

actividades, del A.M.P.A. y de otras entidades.


- Estas salidas se realizarán siempre que se cuente con el número de profesores acompañantes

que se consideren necesarios para atender adecuadamente a los diferentes grupos.

- El transporte en este tipo de actividades corre a cargo del centro.

- La evaluación de estas actividades será recogida en una ficha de valoración y en la Memoria de

final de curso.

Normas básicas de funcionamiento aplicables a las actividades extraescolares de la jornada escolar

continuada:

1. El documento de inscripción se entregará cumplimentado y firmado al/la tutor/a, quien

atenderá las dudas que puedan surgir.

2. La elección de las actividades es libre y voluntaria, pero se necesita el compromiso expreso de

los padres en cuanto a la asistencia, ya que si las faltas son reiteradas (5 por trimestre), el

alumno quedará exento de la actividad.

3. El alumnado podrá asistir a las actividades programadas en todas las localidades que componen

el Centro Escolar, pero respetando las normas básicas de funcionamiento.

4. Se respetarán los horarios de entrada y de salida. El/la responsable de la actividad esperará un

máximo de 10 minutos para la recogida del alumnado por parte de las familias.

5. El profesorado responsable de impartir la actividad esperará durante 10 minutos la asistencia

del alumnado matriculado en las actividades, si pasado ese tiempo no se ha presentado nadie,

la actividad se suspenderá durante esa sesión.

6. Para que las actividades sean operativas es necesario establecer un número mínimo de

participantes para la actividad. Con menos de 3 alumnos no se realizará la actividad propuesta.

7. Sólo podrá acceder al recinto escolar el alumnado que esté matriculado en la actividad

extraescolar que se vaya a llevar a cabo en cada una de las localidades.

8. Cuando un alumno no acuda a clase durante las horas lectivas de la mañana por estar enfermo

tampoco lo hará a las actividades extraescolares de la tarde.

9. El traslado del alumnado a otras localidades del C.R.A. correrá a cargo de las familias.

10. Las normas de convivencia son las mismas que el RRI establece para las actividades lectivas, al

igual que las sanciones.

5.5.- USO DE MATERIALES Y RECURSOS

1. Los recursos de reprografía del centro están reservados al uso didáctico de los profesores y

alumnos. Los diferentes representantes del Consejo Escolar, la directiva del A.M.P.A., y cualquier

miembro de la Comunidad Educativa podrá hacer uso de ellos, con el fin de recoger y transmitir

información de utilidad para esta.

2. El uso del teléfono está reservado a comunicaciones oficiales, o de orden pedagógico (Tutores o

padres/madres de alumnado).

3. El uso de material informático, se ajustará a la legislación vigente. El acceso de los miembros de

la Comunidad Educativa, excepto los alumnos, al servicio de Internet, Intranet, Redes


Informáticas, Correo Electrónico o Servicios de Mensajería, solamente estará limitado por la

ética personal de cada uno de ellos, aunque se controlarán los accesos a contenidos basados en

material de carácter sexual, lenguaje explícito, violencia y otros criterios.

4. El uso del servicio de Internet, Intranet, Redes Informáticas, Correo Electrónico o Servicios de

Mensajería por parte de los alumnos, siempre se hará con la supervisión de los profesores. Se

prohíbe el acceso a aquellos contenidos basados en material de carácter sexual, lenguaje

explícito, violencia y otros criterios.

5. El centro permitirá el uso, para fines culturales, sociales, reuniones del A.M.P.A. u otros, de sus

instalaciones a los miembros de la Comunidad Educativa u otros, siempre que se solicite y le sea

concedido el permiso correspondiente por parte del Equipo Directivo del Centro.

6. El servicio de biblioteca:

- El centro cuenta con una biblioteca central, ubicada en la Dirección del C.R.A. (Sala de

Profesores), en la localidad de Montejo, y una biblioteca de aula en cada una de las

unidades de educación infantil y educación primaria.

- Todos los miembros de la Comunidad Educativa podrán hacer uso de los fondos

bibliográficos, con la sola limitación que impongan las normas de préstamo bibliográfico de

la biblioteca.

- Cuando un fondo bibliográfico sea prestado, el solicitante queda en la obligación de su

devolución en el mismo estado en el que le fue prestado. En caso de pérdida o negligencia

de uso, el solicitante tendrá la obligación de reponer un nuevo ejemplar.

6.- DISCIPLINA ESCOLAR

Este apartado de la Disciplina escolar está basado en el Decreto 51/2007, de 17 de mayo,

por el que se regulan los derechos y deberes de los alumnos y la participación y los compromisos de

las familias en el proceso educativo, y se establecen las normas de convivencia y disciplina de los

Centros educativos de Castilla y León. A su vez, alude al Decreto 23/2014, de 12 de junio, por el

que se establece el marco de gobierno y autonomía de los centros docentes puesto que establece

determinadas modificaciones del anterior.

6.1.- DISPOCISIONES GENERALES

Calificación de las conductas que perturban la convivencia.

Las conductas del alumnado que perturban la convivencia en el centro podrán ser calificadas como:

A) Conductas contrarias a las normas de convivencia del centro, que serán consideradas como leves.

Se considerarán conductas contrarias a las normas de convivencia en el Centro (Art 37):


a) Las manifestaciones expresas contrarias a los valores y derechos democráticos legítimamente

establecidos.

b) Las acciones de desconsideración, imposición de criterio, amenaza y falta de respeto, en

general, a los miembros de la comunidad educativa, siempre que no sean calificadas como

faltas.

c) La falta de puntualidad o asistencia a clase, cuando no esté debidamente justificada.

d) La incorrección en la presencia, motivada por la falta de aseo personal o en la indumentaria, que

pudiera provocar una alteración en la actividad escolar del centro.

e) El incumplimiento expreso del deber de estudio durante el desarrollo de la clase, dificultando la

actuación del profesorado y del resto de alumnos.

f) El deterioro leve de las dependencias del Centro, de su material o de pertenencias de otros

miembros de la Comunidad Educativa, realizado de forma negligente o intencionada.

g) La utilización inadecuada de aparatos electrónicos.

h) Cualquier otra incorrección que altere el normal desarrollo de la actividad escolar y que no

constituya falta según el artículo 48 del Decreto 51/2007, de 17 de mayo.

B) Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el Centro, que podrán ser consideradas

como faltas graves o muy graves.

Se considerarán conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro (Art 48):

a) La falta de respeto, indisciplina, acoso, amenaza y agresión verbal o física, directa o indirecta, al

profesorado, a cualquier miembro de la comunidad educativa y, en general, a todas aquellas

personas que desarrollan su prestación de servicios en el centro educativo.

b) La suplantación de personalidad en actos de la vida docente y la falsificación o sustracción de

documentos y material académico.

c) El deterioro grave, causado intencionadamente, de las dependencias del centro, de su material o

de los objetos y las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa.

d) Las actuaciones y las incitaciones a actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad

personal de los miembros de la comunidad educativa del centro.

e) La reiteración en la comisión de conductas contrarias a las normas de convivencia en el centro.

f) Las conductas que atenten contra la dignidad personal de otros miembros de la comunidad

educativa, que tengan como origen o consecuencia una discriminación o acoso basado en el

género, la orientación o identidad sexual, o un origen racial, étnico, religioso, de creencias o de

discapacidad, o que se realicen contra el alumnado más vulnerable por sus características

personales, sociales o educativas, tendrán la calificación de conductas gravemente perjudiciales

para la convivencia en el centro, con la consideración de muy graves.

Tipos de actuaciones correctoras

Las actuaciones correctoras de las conductas perturbadoras de la convivencia, de las que se

informará al consejo escolar, recogidas en el apartado anterior podrán ser:


1.- Actuaciones inmediatas: aplicables en primera instancia directamente por el profesorado

presente, en el uso de sus capacidades y competencias y teniendo en cuenta su consideración de

autoridad pública, a todas las conductas que perturban la convivencia en el centro de conformidad

con los dispuesto en el artículo 35 del decreto 51/2007, y con lo dispuesto en este Reglamento de

Régimen Interior, con el objetivo del cese de la conducta pudiendo ser seguidas de medidas

posteriores.

2.- Medidas posteriores: una vez desarrolladas las actuaciones inmediatas, y teniendo en cuenta la

calificación posterior de la conducta de acuerdo con el punto anterior, se podrán adoptar las

siguientes medidas posteriores:

1.º– Medidas de corrección. (Artículo 38).

Se podrán llevar a cabo en el caso de conductas calificadas como contrarias a las normas

de convivencia del centro y consideradas como faltas leves.

2.º– Procedimientos de acuerdo abreviado.

Tienen como finalidad agilizar las actuaciones posteriores de las conductas

perturbadoras para la convivencia, reforzando su carácter educativo mediante la

ejecución inmediata.

Se podrán llevar a cabo con cualquier conducta perturbadora ya sea su calificación como

leve, grave o muy grave, y se concretarán en la apertura de procesos de mediación,

procesos de acuerdo reeducativo y la aceptación inmediata de sanciones.

El acogimiento a estos procesos es voluntario y necesita del acuerdo de las partes en

conflicto para su inicio, pudiendo ofrecerse y acogerse a ellos todo el alumnado del

centro.

3.º– Apertura de procedimiento sancionador, en el caso de conductas gravemente

perjudiciales para la convivencia en el centro, consideradas como faltas graves o muy

graves que no se hayan acogido a un procedimiento de acuerdo abreviado, se procederá

de conformidad con lo dispuesto en el Decreto 51/2007.

Aplicación de las actuaciones correctoras.

1. La comunidad educativa, y en especial el profesorado, aplicará las correcciones que

correspondan.

2. Ningún alumno podrá ser privado del ejercicio de su Derecho a la Educación, ni, en el caso

de la educación obligatoria, de su derecho a la escolarización.

3. No podrán imponerse correcciones contrarias a la integridad física y a la dignidad personal

del alumno.

4. Los criterios para la aplicación de las actuaciones correctoras son:

a. Las actuaciones correctoras de las conductas perturbadoras tendrán un carácter

educativo y recuperador, debiendo contribuir a la mejora del proceso educativo del


alumnado, a garantizar el respeto a los derechos y a la mejora en las relaciones de

todos los miembros de la comunidad educativa.

b. Las actuaciones correctoras deberán ser proporcionadas a las características de la

conducta perturbadora del alumnado y tendrán en cuenta su nivel académico y edad,

así como las circunstancias personales, familiares o sociales que puedan haber

incidido en la aparición de dicha conducta.

c. Las conductas incluidas en el artículo 48 f), con la consideración de muy graves,

llevarán asociada como medida correctora la expulsión, temporal o definitiva, del

centro. Durante las etapas de escolarización obligatoria, la expulsión definitiva

supondrá el cambio de centro».

5. Las medidas de corrección que se lleven a cabo sobre las conductas específicas en el artículo

37 (leves) y que dada su reiteración, pudieran ser consideradas como conductas disruptivas

en el ámbito escolar deberán ir acompañadas por las actuaciones de ajuste curricular y las

estrategias de trabajo que se estimen necesarias por parte del profesorado.

6. Se establecerán los cauces oportunos para favorecer y facilitar la implicación de los padres o

tutores legales del alumno en las actuaciones correctoras previstas.

Ámbito de las conductas a corregir.

1. La facultad de llevar a cabo actuaciones correctoras sobre las conductas perturbadoras de la

convivencia se extenderá a las ocurridas dentro del recinto escolar en horario lectivo y durante

la realización de actividades lectivas, complementarias y extraescolares, o mixtas, y en el

transporte escolar.

2. También podrán llevarse a cabo actuaciones correctoras en relación con aquellas conductas de

los alumnos que, aunque se realicen fuera del recinto escolar, estén directa o indirectamente

relacionadas con la vida escolar y afecten a algún miembro de la comunidad educativa. Todo ello

sin perjuicio de la obligación de poner en conocimiento de las autoridades competentes dichas

conductas y de que pudieran ser sancionadas por otros órganos o administraciones.

Gradación de las correcciones.

1. Se considerarán circunstancias atenuantes:

- El reconocimiento espontáneo de su conducta incorrecta, así como la petición de

excusas y la reparación espontánea del daño producido ya sea físico o moral.

- La falta de intencionalidad.

- El carácter ocasional de la conducta.

- El supuesto previsto en el artículo 44.4 del Decreto 51/2007, de 17 de mayo.

- Otras circunstancias de carácter personal que puedan incidir en su conducta.

2. Se considerarán circunstancias agravantes:

- La premeditación.


- La reiteración.

- La incitación o estímulo a la actuación individual o colectiva lesiva de los derechos de los

demás miembros de la comunidad educativa.

- La alarma social causada por las conductas perturbadoras de la convivencia, con

especial atención a aquellos actos que presenten características de acoso o intimidación

a otro alumno.

- La gravedad de los perjuicios causados al centro o a cualquiera de los integrantes de la

comunidad educativa.

- La publicidad o jactancia de conductas perturbadoras de la convivencia a través de aparatos electrónicos u otros medios.

- En el caso de que concurran circunstancias atenuantes y agravantes ambas podrán compensarse. Cuando la reiteración se refiera a la falta de puntualidad o de asistencia a clase injustificada, las medidas a llevar a cabo sobre dicha conducta deberán contemplar la existencia, en su caso, de programas específicos de actuación sobre las mismas.

Responsabilidad por daños.

1. Los alumnos que individual o colectivamente causen daños de forma intencionada o por

negligencia en las instalaciones del Centro o su material quedan obligados a reparar el daño

causado o hacerse cargo del coste económico de su reparación.

2. Igualmente, los alumnos que sustrajeren bienes del Centro o de cualquier miembro de la

comunidad escolar deberán restituir lo sustraído, sin perjuicio de la corrección a que hubiera

lugar.

3. Los padres o representantes legales de los alumnos serán responsables civiles en los términos

previstos en las leyes.

Coordinación interinstitucional.

1. Para una mayor precisión y eficacia de las actuaciones correctoras, los centros podrán recabar

los informes que se estimen necesarios acerca de las circunstancias personales, familiares o

sociales del alumno a los padres o tutores legales o, en su caso, a las instituciones públicas

competentes.

2. En aquellos supuestos en los que, una vez llevada a cabo la corrección oportuna, el alumnos siga

presentando reiteradamente conductas perturbadoras para la convivencia en el centro, este

dará traslado, previa comunicación a los padres o tutores legales, a las instituciones públicas de

ámbito sanitario, social o de otro tipo, de la necesidad de adoptar medidas dirigidas a modificar

aquellas circunstancias personales, familiares o sociales del alumno que puedan ser

determinantes de la aparición y persistencia de dichas conductas.

3. En aquellas actuaciones o medidas de corrección en las que el centro reclame la implicación

directa de los padres o tutores legales del alumno y éstos la rechacen de forma expresa, el

centro pondrá en conocimiento de las instituciones públicas competentes los hechos, con el fin


de que se adopten las medidas oportunas para garantizar los derechos del alumno y el

cumplimiento de sus deberes.

6.2.- ACTUACIONES CORRECTORAS

Actuaciones Inmediatas.

Tienen como objetivo el cese inmediato de la conducta contraria a la convivencia, sin

perjuicio de su calificación como conducta contraria a las normas de convivencia o gravemente

perjudicial para la convivencia en el centro

El profesorado podrá llevar a cabo alguna o varias de las siguientes actuaciones:

a) Amonestación pública, privada o por escrito, según proceda.

b) Exigencia de petición pública o privada de disculpas.

c) Suspensión del derecho a permanecer en el lugar donde se esté llevando a cabo la actividad

durante el tiempo que estime el profesor, pudiendo llevar la comparecencia inmediata ante el

jefe de estudios.

d) Realización de trabajos específicos en períodos de recreo u horario no lectivo, en este caso con

permanencia o no en el centro.

El profesor comunicará las actuaciones inmediatas llevadas a cabo al tutor del alumno, que será

quién, de acuerdo con la dirección del centro, determinará la oportunidad de informar a la familia

del alumno. Se valorarán tanto las actuaciones, como las características de la conducta

perturbadora, su evolución tras la actuación y la posible calificación posterior.

Medidas de corrección.

Las medidas de corrección que se pueden adoptar serán inmediatamente ejecutivas y son las

siguientes.

a) Amonestación escrita.

b) Modificación temporal del horario lectivo, tanto en lo referente a la entrada como a la salida del

centro como al periodo de permanencia en él, por un plazo máximo de 15 días lectivos.

c) Realización de tareas que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del centro o, si

procede, dirigidas a reparar el daño causado a las instalaciones o al material del centro o a las

pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa por un máximo de 5 días lectivos.

d) Realización de tareas de apoyo a otros alumnos y profesores por un máximo de 15 días lectivos.

e) Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares del centro por un periodo

máximo de 15 días.

f) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases por un plazo no superior a 5 días

lectivos. Durante dicho periodo quedará garantizada la permanencia del alumno en el centro,

llevando a cabo las tareas que se le encomienden.


Para la aplicación de estas medidas de corrección será preceptiva la audiencia al alumno y a sus

padres o tutores. Se comunicará formalmente su adopción.

La competencia para su aplicación corresponde al director del centro teniendo en cuenta la

posibilidad de delegación en otra persona.

Las conductas contrarias a las normas de convivencia en el centro prescribirán en el plazo de 30

días, contando a partir de la fecha de su comisión. Las medidas correctoras impuestas por estas

conductas, prescribirán en el plazo de 30 días desde su imposición.

Procedimientos de acuerdo abreviado.

Este apartado aparece como Anexo al final de este documento en La Mediación y los procesos de

acuerdo reeducativo.

Apertura de procedimiento sancionador.

Las sanciones que pueden imponerse por la comisión de las faltas previstas como conductas

gravemente perjudiciales para la convivencia del centro son:

a) Realización de tareas que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del centro o, si

procede, dirigidas a reparar el daño causado a las instalaciones o al material del centro o a las

pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa. Dichas tareas no podrán tener una

duración inferior a 6 días lectivos ni superior a 15 días lectivos.

b) Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares del centro por un periodo

superior a 15 días lectivos e inferior a 30 días lectivos.

c) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases o a todas ellas, por un periodo

superior a 5 días lectivos e inferior a 30 días lectivos, sin que eso comporte la pérdida del

derecho a la evaluación continua y entregando al alumno un programa de trabajo para dicho

periodo, con los procedimientos de seguimiento y control oportunos, con el fin de garantizar

dicho derecho.

d) Cambio de centro.

e) Expulsión temporal o definitiva del centro.

Incoación del expediente sancionador

1. Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro sólo podrán ser

sancionadas previa tramitación del correspondiente procedimiento.

2. El procedimiento se iniciará de oficio mediante acuerdo del director del centro, a iniciativa

propia o a propuesta de cualquier miembro de la comunidad educativa, en un plazo no superior

a dos días lectivos desde el conocimiento de los hechos.

3. La incoación de los procedimientos sancionadores se formalizará con el siguiente contenido:


a) Hechos que motivan el expediente, fecha en la que tuvieron lugar, conducta gravemente

perjudicial para la convivencia cometida y disposiciones vulneradas.

b) Identificación del alumno o alumnos presuntamente responsables.

c) Nombramiento de un instructor y, en su caso, cuando la complejidad del expediente así lo

requiera, de un secretario. Tanto el nombramiento del instructor como el del secretario

recaerá en el personal docente del centro, estando ambos sometidos al régimen de

abstención y recusación establecido en la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen

Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común.

El acuerdo de incoación contendrá una expresa referencia al régimen de recusación.

d) En su caso, la posibilidad de acogerse a los procesos para la resolución de conflictos

establecidos en el capítulo V de este título.

4. La incoación del procedimiento se comunicará al instructor y simultáneamente se notificará al

alumno y a sus padres o tutores legales. Asimismo, se comunicará, en su caso, a quién haya

propuesto su incoación y al inspector de educación del centro, a quién se mantendrá informado

de su tramitación.

Medidas cautelares

1. Por propia iniciativa o a propuesta del instructor, el director del centro podrá adoptar

motivadamente las medidas cautelares de carácter provisional que sean necesarias para

garantizar el normal desarrollo de la actividad del centro y asegurar la eficacia de la resolución

final que pudiera recaer. Las medidas cautelares podrán consistir en el cambio temporal de

grupo, o en la suspensión temporal de la asistencia a determinadas clases, actividades

complementarias o extraescolares o al propio centro.

2. El periodo máximo de duración de estas medidas será de 5 días lectivos. El tiempo que haya

permanecido el alumno sujeto a la medida cautelar se descontará, en su caso, de la sanción a

cumplir.

3. Las medidas cautelares adoptadas serán notificadas al alumno y, a sus padres o tutores legales.

El director podrá revocar, en cualquier momento, estas medidas.

Instrucción

1. El instructor, desde el momento en que se le notifique su nombramiento, llevará a cabo las

actuaciones necesarias para el esclarecimiento de los hechos y la determinación de las

responsabilidades, formulando, en el plazo de tres días lectivos, un pliego de cargos que

contendrá los siguientes extremos:

a) Determinación de los hechos que se imputan al alumno de forma clara y concreta.

b) Identificación del alumno o alumnos presuntamente responsables.

c) Sanciones aplicables.

2. El pliego de cargos se notificará al alumno y a sus padres o representantes legales,

concediéndole un plazo de dos días lectivos para alegar cuanto estime oportuno y proponer la

práctica de las pruebas que a la defensa de sus derechos o intereses convenga. Si el instructor

acordara la apertura de periodo probatorio, éste tendrá una duración no superior a dos días.


3. Concluida la instrucción del expediente el instructor redactará en el plazo de dos días lectivos la

propuesta de resolución bien proponiendo la declaración de no existencia de infracción o

responsabilidad sobre los hechos bien apreciando su existencia, en cuyo caso, la propuesta de

resolución contendrá los siguientes extremos:

a) Hechos que se consideren probados y pruebas que lo han acreditado.

b) Calificación de la conducta o conductas perturbadoras en el marco del presente Decreto.

c) Alumno o alumnos que se consideren presuntamente responsables.

d) Sanción aplicable de entre las previstas en el artículo 84 y valoración de la responsabilidad del

alumno, con especificación, si procede, de las circunstancias que la agraven o atenúen.

e) Especificación de la competencia del director para resolver el conflicto.

4. El instructor, acompañado del profesor-tutor, dará audiencia al alumno y, también a sus padres

o representantes legales, para comunicarles la propuesta de resolución y ponerles de manifiesto

el expediente, concediéndoles un plazo de dos días lectivos para formular alegaciones y

presentar los documentos que estimen pertinentes.

5. Recibidas por el instructor las alegaciones y documentos o transcurrido el plazo de audiencia,

elevará todo el expediente al órgano competente para adoptar su resolución final.

Resolución

1. Corresponde al director del centro, en el plazo máximo de dos días lectivos desde la recepción

del expediente, la resolución del procedimiento sancionador.

2. La resolución debe contener los hechos imputados al alumno, la falta que tales hechos

constituyen y disposición que la tipifica, la sanción que se impone y los recursos que cabe

interponer contra ella.

3. La resolución se notificará al alumno y, en su caso, a sus padres o representantes legales y al

miembro de la comunidad educativa que instó la iniciación del expediente, en un plazo máximo

de veinte días lectivos desde la fecha de inicio del procedimiento.

4. Esta resolución, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 127.f) de la Ley Orgánica 2/2006,

de 3 de mayo, de Educación, será comunicada al claustro y al consejo escolar del centro quien, a

instancia de padres o tutores, podrá revisar la decisión adoptada y proponer, en su caso, las

medidas oportunas, en el plazo máximo de cinco días lectivos. Si el instructor del expediente

forma parte del consejo escolar del centro deberá abstenerse de intervenir.

5. Contra la resolución se podrá presentar recurso de alzada ante la Dirección Provincial de

Educación correspondiente en los términos previstos en los artículos 114 y siguientes de la Ley

30/1992, de 26 de noviembre.

6. La resolución no será ejecutiva hasta que se haya resuelto el correspondiente recurso o haya

transcurrido el plazo para su interposición. No obstante, en la resolución se podrán adoptar las

medidas cautelares precisas para garantizar su eficacia en tanto no sea ejecutiva.


Régimen de prescripción

Las faltas tipificadas como gravemente perjudiciales en este Reglamento de Régimen

Interior prescribirán en el plazo de noventa días contados a partir de la fecha de su comisión.

Asimismo, las sanciones impuestas por estas conductas prescribirán en el plazo de noventa días

desde su imposición.


7.- PROCEDIMIENTOS DE ACTUACIÓN ANTE SITUACIONES DE CONFLICTO

7.1.- PROCEDIMIENTO DE ACTUACIÓN

ACTUACIONES INMEDIATAS (Art. 35)

Todo el profesorado (Art. 36.1)

Amonestación pública o privada.

Petición de disculpas. Trabajos específicos en periodo de recreo o

no lectivo. Abandono del lugar de desarrollo

de la actividad.

El profesor que ha llevado a cabo la acción inmediata

COMUNICACIÓN DE LAS ACCIONES INMEDIATAS (Art. 36.2) Al tutor Al Director

El tutor valora la posibilidad de comunicarlo a la familia. En caso afirmativo, lo pondrá en conocimiento de la Dirección del Centro.

CALIFICACIÓN DE LA CONDUCTA

Comunicación a la Comisión de Convivencia

CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA (Art. 37 )

CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA (Art 48)

Requisitos: · Audiencia del alumno y los padres o tutores del alumno (salvo amonestación escrita) · Comunicación formal de la medida de corrección adoptada. Competencia: Director del centro

Requisitos: · Todas serán sancionadas previa tramitación expediente sancionador.

Competencia: El Director del centro, a iniciativa propia o propuesta de un miembro de la comunidad educativa.

1.- Apertura del procedimiento sancionador. (Art. 50)

No superior a 2 días lectivos desde los

hechos.

2.- Adopción de medidas cautelares. (Art. 51) Max. 5 días lectivos

APLICACIÓN DE MEDIDAS CORRECTORAS

(Art.38) Posibilidad

Actuaciones de MEDIACIÓN y procesos de ACUERDO

REEDUCATIVO. (Art del 41al 47)

3.- Instrucción del expediente y pliego de cargos. (Art 52) 3 días lectivos

RESPONSABILIDAD SOBRE LOS HECHOS NO

INFRACCIÓN

·Amonestación escrita · Modificación horario lectivo (max. 5 días) · Realización tareas · Apoyo a profesores o alumnos (max15 d)

· Suspensión act. extraescolares · Suspensión asistencia a clases

4.- Propuesta de resolución y comunicación a los padres. (Art. 52.4)

2 días Archivo del caso.

5.- Periodo de alegaciones. ( Art. 52.5) 2 días

6.- Elevación del Expediente al Director para su resolución. (Art. 53)

2 días

Prescripción: 30 días. Tanto la conducta como la medida correctora impuesta.

7.- Resolución del Director y comunicación al alumno y padres. (Art. 53.3)

Max. 20 días

8.- Comunicación al Claustro y Consejo Escolar para revisar la decisión adoptada y propuesta de medidas oportunas. (Art. 53.4)

5 días

9.- Posibilidad de recurso de alzada. Adopción de Medidas cautelares. (Art. 53.5)

Max 1 mes

10.- Cumplimiento de la Sanción (Art. 49) · Realización de tareas para mejora y desarrollo de actividades y

reparar el daño causado. (Entre 6 y 15 días lectivos)

· Suspensión actividades extraescolares.(Entre 15 y 30 días lectivos)

· Suspensión derecho asistencia a clases. (Entre 15 y 30 días lectivos)

· Cambio de centro.

· Expulsión temporal o definitiva del centro.

Prescripción: 90 días. Tanto la conducta como la sanción impuesta.

Procedimiento de actuación ante situaciones de conflicto que afecten a la convivencia escolar. (EDU 1921/2007 de 27 de noviembre)

FASE INTERVIENEN ACTUACIÓN DOCUMENTACIÓN

1

DETECCIÓN DE LA SITUACIÓN

PROFESORADO Actuaciones inmediatas (Art. 35 y 36 Decreto 51/2007) ALUMNADO

Detectar la situación y pasar a la fase 2 FAMILIA PAS y OTROS

2 COMUNICACIÓN AL EQUIPO DIRECTIVO

PROFESORADO Comunicar al Equipo Directivo de centro,

teniendo en cuenta lo establecido en el Decreto 51/2007

ALUMNADO

FAMILIA PAS y OTROS

3 ACTUACIONES

INICIALES

EQUIPO DIRECTIVO (Puede

colaborar DO, EOEP, Coordinador

de convivencia, Tutor)

PRIMERAS

ACTUACIONES

CON EL ALUMNO

Individual

Descripción de los hechos y actuaciones llevadas a cabo, así como de las primeras decisiones

tomadas.

Colectiva CON LA FAMILIA CON EL CENTRO

TOMA DE PRIMERAS

DECISIONES

APLICACIÓN DEL REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR

Calificación de la conducta.

Opcional: PROGRAMA DE MEJORA DE LA CONVIVENCIA

Características y provisión de apoyos.

Opcional: OTROS PROGRAMAS DE APOYO

Programa de asistencia jurídica

Opcional: COMUNICACIÓN A OTRAS INSTANCIAS

Según características y

gravedad

Social Sanitaria Judicial

Obligatorio según gravedad: COMUNICACIÓN A LA DIRECCIÓN

PROVINCIAL DE EDUCACIÓN

Comunicación al Inspector del centro (Enviar INFORME)

4 ACTUACIONES

CENTRALES

Según decisiones tomadas: EQUIPO DIRECTIVO, D.O. , EOEP,

COORDINADOR DE CONVIVENCIA, TUTOR Y PROFESORES

APLICACIÓN DEL REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR

Medidas previstas en el decreto 51/2007 posibilidad de actuaciones

de Mediación y Procesos de acuerdo reeducativo

CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS

NORMAS DE CONVIVENCIA -Actuaciones llevadas a cabo.

INFORME Descripción de conductas, medidas

de corrección adoptadas, seguimiento y otros aspectos

relevantes.

CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES A LA CONVIVENCIA

-Expediente disciplinario. -Comunicación Inspector de centro

EXPEDIENTE

PROGRAMA DE MEJORA DE LA

CONVIVENCIA

Provisión de apoyos

PLAN EVALUACIÓN

PLAN DE ACTUACIÓN

Alumno Familia Centro

5 ACTUACIONES POSTERIORES

EQUIPO DIRECTIVO, D.O. , EOEP, COORDINADOR DE CONVIVENCIA,

TUTOR Y PROFESORES.

ACTUACIONES DE SEGUIMIENTO PREVENTIVAS

Programa de Trabajo

INFORME OTROS PROGRAMAS DE APOYO

Programa de asistencia jurídica

Comunicación al Inspector del centro

COMUNICACIÓN A OTRAS

INSTANCIAS

SOCIAL SANITARIA JUDICIAL

Comunicación al inspector del centro

7.2.- ACTUACIONES CORRECTORAS Y MEDIDAS A ADOPTAR ANTE CONFLICTOS.

Conductas contrarias a la convivencia.

(* En estas tablas, Jefe de Estudios hace referencia a Director/a)

Reglamento de Régimen Interior - 40-

CRA Alhándiga

Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia.

(* En estas tablas, Jefe de Estudios hace referencia a Director/a)


CRA Alhándiga

7.3.- DOCUMENTOS Y SISTEMAS DE REGISTRO.

Los siguientes Modelos aparecen como documentos Anexos al final de este RRI.

Modelo I: Registro de Actuaciones inmediatas (Archivar cada tutor y a final de curso entregar a

la dirección del centro)

Modelo II: Relación de incidencias en la convivencia escolar. (Archivar cada tutor y a final de

curso entregar a la dirección del centro)

Modelo III: Comunicación a la familia. (Original para la familia y copia para entregar

inmediatamente a la dirección del centro)

Modelo IV: Análisis del Conflicto (Archivar cada tutor y a final de curso entregar a la dirección

del centro).

8.- SEGUIMIENTO Y MODIFICACIONES DEL RRI

Revisión de este Reglamento de Régimen Interior.

a) Al inicio de cada curso escolar, se dejará constancia, en la primera reunión del Consejo Escolar, de

los cambios producidos en su contenido, debido a la revisión a la que sea sometido y se reflejará

la causa de dichos cambios.

b) En la memoria de fin de curso se reflejarán las conclusiones de la evaluación del RRI.


CRA Alhándiga

9.- DILIGENCIA DE APROBACIÓN

Mediante la presente diligencia se hace constar que el Reglamento de Régimen Interno del

Centro, ha sido elaborado por el Equipo Directivo del CRA Alhándiga de La Maya (Salamanca) a

partir de las propuestas de los miembros del Claustro de Profesores, del Consejo Escolar y del

Equipo de Orientación Educativa.

Este proyecto ha sido revisado y modificado de acuerdo a la normativa vigente, de lo cual se

ha informado al Claustro y al Consejo Escolar.

Y para que conste, se firma la presente diligencia en La Maya, a 14 de octubre de 2015.

La Directora del CRA

Fdo: Esther Hernández González


CRA Alhándiga

10.- ANEXOS

LA MEDIACIÓN Y LOS PROCESOS DE ACUERDO REEDUCATIVO.

EL PROCEDIMIENTO ESPECÍFICO DE ACTUACIÓN EN SITUACIONES DE POSIBLE INTIMIDACIÓN Y ACOSO ENTRE ALUMNOS (BULLING).

DOCUMENTOS MODELO:

- Registro de Actuaciones Inmediatas

- Relación de incidencias en la convivencia escolar.

- Comunicación a la familia.

- Análisis del Conflicto

DOCUMENTO DE COMPROMISO FAMILIA-CENTRO

Documento de compromiso en el que la familia y el centro escolar hacen expreso acuerdo mutuo de colaboración en un entorno de convivencia, respeto y responsabilidad en el desarrollo de las actividades educativas.

OTROS DOCUMENTOS

- Justificación de ausencias del alumnado

- Comunicación de no uso de transporte escolar


CRA Alhándiga

La Mediación y los Procesos de

Acuerdo Reeducativo. Disposiciones comunes

a. Dentro de las medidas dirigidas a solucionar los conflictos provocados por las conductas de los alumnos perturbadoras de la convivencia en el centro, podrán llevarse a cabo actuaciones de mediación y procesos de acuerdo reeducativo de conformidad con lo dispuesto en este capítulo.

b. Para la puesta en práctica de dichas medidas se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: I. Cuando se lleven a cabo en conflictos motivados por conductas perturbadoras calificadas como

contrarias a las normas de convivencia podrán tener carácter exclusivo o conjunto con otras medidas de corrección de forma previa, simultánea o posterior a ellas.

II. Cuando se lleven a cabo en conflictos generados por conductas perturbadoras calificadas como gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro y se haya iniciado la tramitación de un procedimiento sancionador, éste quedará provisionalmente interrumpido cuando el centro tenga constancia expresa, mediante un escrito dirigido al director, de que el alumno o alumnos implicados y los padres o tutores legales, en su caso, aceptan dichas medidas así como su disposición a cumplir los acuerdos que se alcancen. Igualmente se interrumpirán los plazos de prescripción y las medidas cautelares, si las hubiere.

III. No se llevarán a cabo en el caso de conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en las que concurran alguna de las circunstancias agravantes de la responsabilidad que se mencionan en el artículo 74.b de este Reglamento de régimen Interior.

IV. Una vez aplicada una sanción, podrán llevarse a cabo actuaciones de mediación y procesos de acuerdo reeducativo que, con carácter voluntario, tendrán por objeto prevenir la aparición de nuevas conductas perturbadoras de la convivencia escolar.

V. Así mismo, y dadas sus características, podrán desarrollarse, inclusive, con conductas no calificadas como perturbadoras para la convivencia en el centro. En este caso tendrán el carácter de estrategias preventivas para la resolución de conflictos y podrán ponerse en práctica con todos los miembros de la comunidad educativa.

Sección 1. ª– La mediación escolar

Definición y objetivos

1. La mediación es una forma de abordar los conflictos surgidos entre dos o más personas, contando para ello con la ayuda de una tercera persona denominada mediador.

2. El principal objetivo de la mediación es analizar las necesidades de las partes en conflicto, regulando el proceso de comunicación en la búsqueda de una solución satisfactoria para todas ellas.

Aspectos básicos para su puesta en práctica

Además de las disposiciones comunes establecidas en el artículo 90, para el desarrollo de la mediación será

preciso tener en cuenta lo siguiente:

a) La mediación tiene carácter voluntario, pudiendo ofrecerse y acogerse a ella todos los alumnos del centro que lo deseen.


CRA Alhándiga

b) La mediación está basada en el diálogo y la imparcialidad, y su finalidad es la reconciliación entre las personas y la reparación, en su caso, del daño causado. Asimismo, requiere de una estricta observancia de confidencialidad por todas las partes implicadas.

c) Podrá ser mediador cualquier miembro de la comunidad educativa que lo desee, siempre y cuando haya recibido la formación adecuada para su desempeño.

d) El mediador será designado por el centro, cuando sea éste quien haga la propuesta de iniciar la mediación y por el alumno o alumnos, cuando ellos sean los proponentes. En ambos casos, el mediador deberá contar con la aceptación de las partes afectadas.

e) La mediación podrá llevarse a cabo con posterioridad a la ejecución de una sanción, con el objetivo de restablecer la confianza entre las personas y proporcionar nuevos elementos de respuesta en situaciones parecidas que se puedan producir.

Finalización de la mediación

a. Los acuerdos alcanzados en la mediación se recogerán por escrito, explicitando los compromisos asumidos y el plazo para su ejecución.

b. Si la mediación finalizase con acuerdo de las partes, en caso de haberse iniciado un procedimiento sancionador y una vez llevados a cabo los acuerdos alcanzados, la persona mediadora lo comunicará por escrito al director del centro quien dará traslado al instructor para que proceda al archivo del expediente sancionador.

c. En caso de que la mediación finalice sin acuerdo entre las partes, o se incumplan los acuerdos alcanzados, el mediador comunicará el hecho al director para que actúe en consecuencia, según se trate de una conducta contraria a las normas de convivencia, aplicando las medidas de corrección que estime oportunas, o gravemente perjudicial para la convivencia en el centro, dando continuidad al procedimiento sancionador abierto, reanudándose el computo de plazos y la posibilidad de adopción de medidas cautelares previstas en el artículo 86 de este Reglamento de Régimen Interior

d. Cuando no se pueda llegar a un acuerdo, o no pueda llevarse a cabo una vez alcanzado, por causas ajenas al alumno infractor o por negativa expresa del alumno perjudicado, esta circunstancia deberá ser tenida en cuenta como atenuante de la responsabilidad.

e. El proceso de mediación debe finalizar con el cumplimiento de los acuerdos alcanzados, en su caso, en el plazo máximo de diez días lectivos, contados desde su inicio. Los periodos de vacaciones escolares interrumpen el plazo.

Sección 2. ª– Los procesos de acuerdo reeducativo

Definición y objetivos

a. El proceso de acuerdo reeducativo es una medida dirigida a gestionar y solucionar los conflictos surgidos por la conducta o conductas perturbadoras de un alumno, llevada a cabo mediante un acuerdo formal y escrito, entre el centro, el alumno y sus padres o tutores legales, en el caso de alumnos menores de edad, por el que todos ellos adoptan libremente unos compromisos de actuación y las consecuencias que se derivarán de su desarrollo.

b. Estos procesos tienen como principal objetivo cambiar las conductas del alumno que perturben la convivencia en el centro y, en especial, aquellas que por su reiteración dificulten su proceso educativo o el de sus compañeros.


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Aspectos básicos

a. Los procesos de acuerdo reeducativo se llevarán a cabo por iniciativa de los profesores y estarán dirigidos a los alumnos, siendo imprescindible para su correcta realización la implicación de los padres o tutores legales, si se trata de menores de edad.

b. Los procesos de acuerdo reeducativo tienen carácter voluntario. Los alumnos y los padres o tutores legales, en su caso, ejercitarán la opción de aceptar o no la propuesta realizada por el centro para iniciar el proceso. De todo ello se dejará constancia escrita en el centro.

c. Se iniciarán formalmente con la presencia del alumno, de la madre y el padre o de los tutores legales y de un profesor que coordinará el proceso y será designado por el director del centro.

d. En el caso de que se acepte el inicio de un proceso de acuerdo reeducativo como consecuencia de una conducta gravemente perjudicial para la convivencia del centro se estará a lo dispuesto en el artículo 90.b.II. Si no se aceptara se aplicarán las medidas posteriores que correspondan, sin perjuicio, en su caso, de proceder conforme al artículo 34.3 del Decreto 51/2007, de 17 de mayo.

e. El documento en el que consten los acuerdos reeducativos debe incluir, al menos: I. La conducta que se espera de cada una de los implicados.

II. Las consecuencias que se derivan del cumplimiento o no de los acuerdos pactados.

Desarrollo y seguimiento

a. Para supervisar el cumplimiento de los acuerdos adoptados los centros podrán establecer las actuaciones que estimen oportunas, de acuerdo con la normativa vigente.

b. Se constituirán comisiones de observancia para dar por concluido el proceso de acuerdo reeducativo o para analizar determinadas situaciones que lo requieran. Dichas comisiones estarán formadas, al menos, por la madre y el padre del alumno o, en su caso, sus tutores legales, el profesor coordinador del acuerdo reeducativo, el tutor del alumno, en caso de ser distinto del anterior, y el director del centro o persona en quien delegue.

c. Si la comisión de observancia constatase el cumplimiento de lo estipulado en el acuerdo reeducativo, en caso de haberse iniciado un procedimiento sancionador el director del centro dará traslado al instructor para que proceda al archivo del expediente disciplinario.

d. En caso de que la comisión de observancia determinase el incumplimiento de lo estipulado en el acuerdo reeducativo, el director actuará en consecuencia, según se trate de una conducta contraria a las normas de convivencia, aplicando las medidas de corrección que estime oportunas, o gravemente perjudicial para la convivencia en el centro, dando continuidad al procedimiento sancionador abierto, reanudándose el computo de plazos y la posibilidad de adopción de medidas cautelares previstas en el artículo 86 de este Reglamento de Régimen Interior. Así mismo, podrá actuar conforme a lo dispuesto el artículo 34.3 del Decreto 51/2007, de 17 de mayo.

e. Los acuerdos reeducativos se llevarán a cabo por periodos de 25 días lectivos. Este periodo comenzará a contabilizarse desde la fecha de la primera reunión presencial de las partes intervinientes en el acuerdo.


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PROCEDIMIENTO ESPECÍFICO DE ACTUACIÓN EN UN CENTRO ESCOLAR EN SITUACIONES

DE POSIBLE INTIMIDACIÓN Y ACOSO ENTRE ALUMNOS

“Bullying”

1.- PROCEDIMIENTO: ACTUACIONES INMEDIATAS “CARÁCTER URGENTE”.

1.1. ACTUACIÓN. 1.1.: CONOCIMIENTO DE LA SITUACIÓN. COMUNICACIÓN INICIAL.

Cualquier miembro de la comunidad educativa que tenga conocimiento expreso, de una

situación de intimidación o acoso sobre algún/a alumno/a o considere la existencia de indicios

razonables, lo pondrá inmediatamente en conocimiento de un profesor/a, del tutor/a del

alumno/a, del Orientador/a del centro, en su caso, o del Equipo Directivo, según el caso y

miembro de la comunidad educativa que tenga conocimiento de la situación.

Este primer nivel de actuación corresponde, por tanto, a todos y cada uno de los miembros de

la comunidad educativa.

1.2. ACTUACIÓN. 1.2: PUESTA EN CONOCIMIENTO DEL EQUIPO DIRECTIVO.

El receptor de la información, de acuerdo con su nivel de responsabilidad y funciones sobre el

alumno, trasladará esta información al Equipo Directivo, en caso de que no lo haya hecho según

el apartado anterior.

El Equipo Directivo, con el asesoramiento del Orientador, en su caso, y del tutor del alumno,

completará la información utilizando los medios y actuaciones adecuadas -indicadores de

intimidación y acoso entre el alumnado-, todo ello de forma estrictamente confidencial.

La urgencia de esta actuación no excluye la posibilidad, que será preciso valorar

adecuadamente, de adoptar medidas de carácter disuasorio, en espacios y tiempos, en relación

con la situación planteada.

miembros de la comunidad educativa.

1.3. ACTUACIÓN. 1.3: VALORACIÓN INICIAL. PRIMERAS MEDIDAS.

El Equipo Directivo, con el asesoramiento del Orientador, en su caso, y el tutor del alumno,

efectuará una primera valoración, con carácter urgente, acerca de la existencia, o no, de un caso

de intimidación y acoso hacia un alumno, así como el inicio de las actuaciones que correspondan

según la valoración realizada.

En todo caso, se confirme o no, la situación será comunicada a la familia del alumno.

Todas las actuaciones realizadas hasta el momento quedarán recogidas en un informe escrito

que quedará depositado en la Dirección.

Las actuaciones posteriores se configuran en función de la existencia (PROCEDIMIENTO 2) o no

(PROCEDIMIENTO 3) de un caso de intimidación y acoso entre alumnos.


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PROCEDIMIENTO. 2: ACTUACIONES POSTERIORES EN CASO DE QUE SE CONFIRME LA

EXISTENCIA DE COMPORTAMIENTOS DE INTIMIDACIÓN Y ACOSO ENTRE ALUMNOS

Coordinadas por el Equipo Directivo, con el apoyo del orientador del centro, en su caso, y el

tutor del alumno. Las diferentes actuaciones pueden adoptar un carácter simultáneo.

2.1. ACTUACIÓN: ADOPCIÓN DE MEDIDAS DE CARÁCTER URGENTE.

Previa valoración y dirigidas a evitar la continuidad de la situación, entre ellas:

Medidas inmediatas de apoyo directo al alumno afectado (víctima del acoso/intimidación).

Revisión urgente de la utilización de espacios y tiempos del centro (mecanismos de control).

Aplicación del R.R.I., si se estima conveniente, teniendo en cuenta la posible repercusión

sobre la víctima.

Según el caso, puesta en conocimiento y denuncia de la situación en las instancias

correspondientes.

2.2. ACTUACIÓN: PUESTA EN CONOCIMIENTO. COMUNICACIÓN A:

Las familias de los alumnos implicados (víctima y agresores).

La Comisión de Convivencia del centro.

Equipo de profesores del alumno y otros profesores relacionados. - Otro personal del centro, si

se estima conveniente (por ej.: Conserjes).

El inspector del centro.

Otras instancias externas al centro (sociales, sanitarias y judiciales) (según valoración inicial).

2.3. ACTUACIÓN: APERTURA DE EXPEDIENTE

Participan Equipo Directivo, Orientador, en su caso, y tutor, organizando su participación y

presencia en las diferentes reuniones. La documentación quedará depositada en la Dirección y en

el Departamento de Orientación, en su caso.

Estrategias e instrumentos facilitadores de un pronóstico inicial (de forma simultánea a las

actuaciones del apartado anterior).

2.3.1. Recogida de información de distintas fuentes:

a. Documentación existente sobre los afectados.

b. Observación sistemática de los indicadores señalados: Espacios comunes del centro, en

clase, en actividades complementarias y extraescolares.

c. Entrevistas y cuestionarios con: Alumnos afectados (víctima y agresores, incluye

posibilidad de aplicación de pruebas sociométricas u otras), familias de víctima y agresores,

profesorado relacionado con el caso y con otros alumnos y personas, si se estima

conveniente, por ser observadores directos o porque su relevancia en el centro permita la

posibilidad de llevar a cabo actuaciones de apoyo a la victima y de mediación en el caso.

d. Medios para efectuar denuncias y reclamaciones: Teléfono, e-mail de ayuda, web del

centro, buzón de reclamaciones y comisión de convivencia u otras creadas al efecto.

2.3.2. Coordinación con instituciones y organismos externos (sanitarios, sociales, judiciales), si

procede, que puedan aportar información sobre el caso.

2.3.3. Emisión de pronóstico inicial y líneas básicas de actuación (evaluación de necesidades y


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recursos).

a. Reunión del equipo de profesores del grupo de alumno y de otros profesores afectados,

con la participación de la Directora y el Orientador, en su caso, para analizar la información

obtenida, la posibilidad de recabar otra nueva y aportar ideas sobre las líneas básicas de

actuación.

b. Establecimiento de un pronóstico inicial y de las líneas básicas de actuación que

determinarán el diseño del plan de actuación.

c. Evaluación de necesidades y recursos: De los alumnos, de espacios y tiempos de riesgo, de

posibles medidas y su adecuación a la situación, de recursos humanos y materiales

disponibles y del reparto de responsabilidades.

2.4. ACTUACIÓN: PLAN DE ACTUACIÓN

La Directora coordina la confección del documento:

CON LOS AFECTADOS DIRECTAMENTE

2.4.1. Actuaciones con los alumnos:

a. Con la víctima:

- Actuaciones de apoyo y protección expresa o indirecta.

- Programas y estrategias específicas de atención y apoyo social.

- Posible derivación a servicios externos (sociales o sanitarios, o a ambos).

- Con el/los agresor/es.

- Actuaciones en relación con la aplicación del Reglamento de Régimen Interior (Equipo

Directivo) y teniendo en cuenta lo ya manifestado en el apartado 2.1.

- Programas y estrategias especificas de modificación de conducta y ayuda personal.

- Posible derivación a servicios externos (sociales o sanitarios, o a ambos).

b. Con los compañeros más directos de los afectados.

- Actuaciones dirigidas a la sensibi1ización y el apoyo entre compañeros.

2.4.2. Actuaciones con las familias:

a. Orientación sobre indicadores de detección e intervención. Pautas de actuación.

b. Información sobre posibles apoyos externos y otras actuaciones de carácter externo.

c. Seguimiento del caso y coordinación de actuaciones entre familia y centro.

2.4.3. Actuaciones con los profesores:

a. Orientación sobre indicadores de detección e intervención y pautas de actuación

terapéutica.

CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA

2.4.4. Actuaciones en el centro:

a. Con los alumnos. Dirigidas a:

- La sensibilización y prevención.

- La detección de posibles situaciones y el apoyo a las víctimas y la no tolerancia con el

acoso y la intimidación.

b. Con los profesores. Dirigidas a:

- La sensibilización, prevención y detección de posibles situaciones.

- La formación en el apoyo a las víctimas y la no tolerancia con el acoso y la intimidación y la

atención a sus familias.

c. Con las familias. Dirigidas a:

- La sensibilización, prevención y detección de posibles situaciones.

- La formación en el apoyo a las víctimas y la no tolerancia con el acoso y la intimidación.


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CON OTRAS ENTIDADES y ORGANISMOS:

2.4.5. Establecimiento de mecanismos de colaboración y actuación conjunta con otras entidades

y organismos que intervengan en este campo, en los casos en que se estime necesario.

2.5. ACTUACIÓN: DESARROLLO, COORDINACIÓN DEL PLAN DE ACTUACIÓN

El desarrollo del Plan de actuación será coordinado por el Equipo Directivo que proveerá los

medios y recursos personales necesarios, con el asesoramiento y apoyo del orientador del centro

y del tutor del alumno.

2.6. ACTUACIÓN 2.6: SEGUIMIENTO DEL PLAN DE ACTUACIÓN.

2.6.1. Se mantendrán las reuniones individuales que se estimen necesarias con los alumnos

afectados, así como con sus familias, valorando las medidas adoptadas y la modificación, en su

caso.

2.6.2. Se considerará la posibilidad de aplicar cuestionarios de recogida de información.

2.6.3. La Comisión de Convivencia será informada, pudiendo ser requerida su intervención

directa en las diferentes actuaciones.

2.6.4. El inspector del centro será informado, en todo momento, por el director, quedando

constancia escrita de todas las actuaciones desarrolladas.

2.6.5. Al cierre del caso, quedan en funcionamiento las actuaciones contenidas en el apartado

2.4.4. y 2.4.5.

2.6.6. La transmisión de información acerca de las actuaciones desarrolladas, en caso de traslado

de algún o alguno de los alumnos afectados, estará sujeta a las normas de obligatoria

confidencialidad y de apoyo a la normalización de la escolaridad de los alumnos.

PROCEDIMIENTO. 3: ACTUACIONES POSTERIORES EN CASO DE QUE NO SE CONFIRME LA

EXISTENCIA DE COMPORTAMIENTOS DE INTIMIDACIÓN Y ACOSO ENTRE ALUMNOS

Coordinadas por el Equipo Directivo, con el apoyo del orientador del centro, en su caso, y el

tutor del alumno. Las diferentes actuaciones pueden adoptar un carácter simultáneo.

3.1. ACTUACIÓN: COMUNICACIÓN A:

a. La familia del alumno afectado.

b. Equipo de profesores del alumno y otros profesores afectados, si se estima conveniente.

c. Otras instancias externas al centro (sociales, sanitarias y judiciales, si se ha informado con

anterioridad de la existencia de indicios).

En los casos a y b la actuación la lleva a cabo el tutor con el apoyo del Orientador, en su caso,

y de la Directora, si se estima conveniente.

Deben aportarse orientaciones referidas al maltrato entre iguales, tanto a la familia como a los

profesores y, en el caso de la familia, información de posibles apoyos externos -servicios sociales

y/o sanitarios-, de todo ello quedará constancia por escrito.

3.2. ACTUACIÓN: ACTUACIONES CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

Actuaciones desarrolladas en los apartados 2.4.4. y 2.4.5.


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Modelo I: REGISTRO DE ACTUACIONES INMEDIATAS

Fecha: ___________Hora: ________ Materia/Actividad: __________________ Localidad: ________________

Alumno/a: ________________________________ Profesor/a: ______________________________________

DESCRIPCIÓN DEL INCIDENTE:

…...................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

En aplicación del RRI, se han llevado a cabo las siguientes ACTUACIONES INMEDIATAS:

□ Amonestación pública o privada.

□ Exigencia de petición pública o privada de disculpas.

□ Limpieza o reparación de instalaciones o material.

□ Realización de tareas escolares* en períodos de recreo o no lectivo.

□ Expulsión del lugar de desarrollo de la actividad con tareas escolares*.

□ Otras: ………………………………………………………………………………………………..

*TAREAS ESCOLARES ENCOMENDADAS:

Duración de la medida: __________________________________________________________________

Actividades a realizar: __________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

SE COMUNICAN LAS ACCIONES INMEDIATAS: □ Al tutor □ Al Director □ A los padres / tutores

El Profesor/a:

Fdo: ………………………………………………

La conducta perturbadora es considerada (sólo si se considera oportuno):

□ Contraria a las normas □ Gravemente perjudicial para la convivencia

El/La tutor/a El/La directora/a del centro

Fdo.:…………………..………… Fdo.:………………………....

En La Maya, a ……….. de …………………….. de ....….

52

MODELO II: RELACIÓN DE INCIDENCIAS EN LA CONVIVENCIA ESCOLAR.

Fecha

Lugar Alumno/a Personas implicadas Descripción de los hechos Medidas Adoptadas

En________________, a_____ de________de______

Fdo: _________________________

53

MODELO III: COMUNICACIÓN A LA FAMILIA (Conductas contrarias a la convivencia del Centro)

LOCALIDAD:______________ TUTOR/A__________________________________________________

Familia: _______________________________________________________________________________

Mediante el presente escrito le comunicamos que, con arreglo a lo señalado en el artículo 37 del

Decreto 51/2007 por el que se regulan los derechos y deberes de los alumnos, hemos amonestado a su

hijo/a: _____________________________ por las siguientes conductas contrarias a las normas de

convivencia en el Centro:

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Estas actuaciones serán tenidas en cuenta a los efectos previstos en el artículo 38 del Decreto

51/2007, antes señalado. Ante una posible reiteración de los hechos, se considerarán como conductas

gravemente perjudiciales para la convivencia en el Centro y dará lugar a otras consecuencias.

Estimamos conveniente que acudan al Colegio para dialogar con el Profesorado y poder buscar

coordinadamente, las actuaciones conducentes a corregir el comportamiento de su hijo/a.

_________________, a_____ de______________de 20____

El/La Profesor/a

Fdo: ____________________________

54

MODELO III: COMUNICACIÓN A LA FAMILIA

(Conductas gravemente perjudiciales para el Centro)

LOCALIDAD:_________________ TUTOR/A_______________________________________________

Familia: _______________________________________________________________________________

Mediante el presente escrito le comunicamos que, con arreglo a lo señalado en el artículo 48 del

Decreto 51/2007, de 17 de mayo, por el que se regulan los derechos y deberes de los alumnos, hemos

amonestado a su hijo/a: ___________________________________________________ por la siguiente

conducta gravemente perjudicial para la convivencia en el Centro:

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

En caso de producirse una posible reiteración de los hechos, estas actuaciones serán tenidas en

cuenta a los efectos previstos en el artículo 49 del Decreto 51/2007, antes señalado.

Estimamos conveniente que acudan al Colegio para dialogar con el Profesorado y poder buscar

coordinadamente, las actuaciones conducentes a corregir el comportamiento de su hijo/a.

_________________, a_____ de______________de 20____

El/La Profesor/a

Fdo: ____________________________

55

MODELO IV: ANÁLISIS DE CONFLICTOS

ALUMNO/A: LOCALIDAD:

LUGAR DE LOS HECHOS:

FECHA: HORA: PROFESOR:

¿Qué ha pasado? Cuenta los hechos objetivamente sin hacer valoraciones críticas. ¿Qué, cómo,

cuándo, con quién…?

¿Por qué has actuado así? Causas de tu actuación.

¿Cómo te has sentido?

¿Cómo crees que se han sentido los demás?

¿Qué consecuencias han tenido tus actos?

¿De qué manera podrías haber actuado?

¿Puedes hacer alguna cosa para compensar lo que has hecho y evitar que vuelva a pasar?

Ante esta situación me comprometo a:

Firma del Alumno

_____________________________

56

ORDEN EDU/519/2014 de 17 de junio, por la que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de

la educación primaria en la Comunidad de Castilla y León, CAPÍTULO IV “Coordinación y participación de la comunidad educativa”,

art.50, Colaboración e implicación de las familias.

CARTA DE COMPROMISO EDUCATIVO El/la Tutor/a (representando al CRA Alhándiga) y el Sr. …………………………………….………… y la

Sra……………………………………………………. con DNIs …………………………… y ……………………….………,

respectivamente, como padre, madre, tutor/a legal del alumno/a……………………………………………………,

conscientes de que la educación de los niños y las niñas implica la acción conjunta de la familia y del

centro educativo, firmamos esta carta de compromiso educativo, el día ……………………………….………..……….,

lo que comporta los siguientes COMPROMISOS:

Por parte del centro

1. Informar sobre el Proyecto Educativo del centro, el RRI y los objetivos educativos del centro. 2. Dar a conocer las actividades y programas en los que participa el centro a través del tablón de

anuncios de cada localidad y de la página web. 3. Facilitar una formación que contribuya al desarrollo integral de la personalidad del alumno o de la

alumna. 4. Desarrollar la propuesta curricular y las programaciones didácticas de las diferentes áreas. 5. Promover la mejora de los resultados académicos. 6. Proporcionar actividades y tareas, para su realización en el domicilio, que completen la formación

del centro educativo. 7. Adoptar las medidas educativas alternativas o complementarias adecuadas para atender las

necesidades específicas del alumno o la alumna en la medida de la disponibilidad de recursos, y mantener informada a la familia.

8. Mantener comunicación con la familia, en las reuniones generales de todos los padres, madres, tutor/a legales a lo largo del curso y en las entrevistas particulares, para informar de la evolución académica y personal del alumno o de la alumna.

9. Informar a la familia y al alumnado de los criterios que se aplicarán para evaluar el rendimiento académico, hacer la evaluación correspondiente e informar de los resultados de las evaluaciones.

10. Atender las peticiones de entrevista o de comunicación que formule la familia, siguiendo los protocolos establecidos.

11. Promover y valorar el esfuerzo individual y valorar la participación educativa de las familias. 12. Asegurar el cumplimiento de derechos y deberes que aseguren la armonía entre todos los

miembros de la comunidad educativa. 13. Realizar actividades que fomenten la convivencia entre todos los miembros de la comunidad

educativa y favorezcan su relación. 14. Organizar los espacios, tiempos y recursos fomentando la mejora de la calidad de los procesos de

enseñanza-aprendizaje. 15. Informar a todos los componentes del claustro del contenido de estos compromisos y velar por su

cumplimiento.

57

Por parte de la familia:

1. Conocer el Proyecto Educativo, aceptar los principios educativos del centro, establecidos en el RRI y participar en la consecución de los objetivos recogidos en los mismos.

2. Reconocer la actuación positiva del colegio, y sus profesionales, ante los niños, valorando, principalmente, la autoridad del profesorado.

3. Asistir a las reuniones convocadas por los/las maestros/as y la dirección del centro así como facilitar las informaciones relevantes para el desarrollo académico y personal mi hijo/a.

4. Comunicar y justificar las faltas de asistencia de mi hijo/a. 5. Devolver firmados los documentos y autorizaciones que se precisen y el justificante de los

resultados académicos. 6. Fomentar el cumplimiento de los deberes básicos del estudio y la realización de las tareas

escolares encomendadas. 7. Informar al centro y mantener debidamente actualizadas, en la Secretaria del centro escolar, los

datos de carácter personal, de situación legal (tutela, custodia), de localización de los responsables familiares, y otras informaciones que afecten al alumno/a.

8. Controlar el uso de los medios audiovisuales e informáticos, vigilando los programas de TV, redes y páginas web a lasque accede.

9. Animar a los niños a participar en las actividades complementarias y extraescolares. 10. Respetar, cumplir y hacer cumplir a mis hijos las normas establecidas en el RRI. 11. Establecer hábitos de trabajo en el hogar: horarios, tareas encomendadas, fomento de la lectura,

visionado de programas educativos, etc. 12. Favorecer la adquisición de hábitos de salud, higiene y alimentación saludable. 13. Hacer un uso correcto de las instalaciones y de los recursos materiales. 14. Proporcionar a sus hijos los libros, medios y material escolar necesario. 15. Informar a mi hijo/a del contenido de estos compromisos e instarle a respetarlo.

Y, para que así conste, firmamos esta carta de compromiso educativo.

La Maya , a …… de ………………………… de 201….. El Centro Educativo La familia (padre, madre o tutor/a legal)

(Sello del Centro)

Fdo. ……………………………….. Fdo. …………………..…….. Fdo. ………………………….

58

ORDEN EDU/519/2014 de 17 de junio, por la que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la educación primaria en la Comunidad de Castilla y León, CAPÍTULO IV “Coordinación y participación de la comunidad educativa”, art.50, Colaboración e implicación de las familias.

ANEXO Nº ____ A LA CARTA DE COMPROMISO EDUCATIVO El/la Tutor/a (representando al CRA Alhándiga) y el Sr. ………………………………………………… y la

Sra…………………………………………………………. con DNIs …………………………… y ……………………..………,

respectivamente, como padre, madre, tutor/a legal del

alumno/a…………………………………………………………..…………, conscientes de que la educación de los niños y las

niñas implica la acción conjunta de la familia y del centro educativo, firmamos esta carta de compromiso

educativo, el día ……………………………….………..………., lo que comporta los siguientes COMPROMISOS

ANEXOS A LA CARTA DE COMPROMISO EDUCATIVO GENERAL:

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

Y, para que así conste, firmamos este Anexo Nº ___ a la carta de compromiso educativo

general.

La Maya , a …… de ………………………… de 201….. El Centro Educativo La familia (padre, madre o tutor/a legal)

(sello)

Fdo. …………………….. Fdo. …………….………… Fdo. ………….….………..

OTROS DOCUMENTOS:

COMUNICACIÓN

Don/Doña ......................................................................

Alumno/a: ….......................................................................

día…......de................... de 2......., mi hijo/a no hará uso del transporte escolar a la (ida, vuelta o

ambas)................................... y me hago responsable de las incidencias que pudieran concurri

En......................

OTROS DOCUMENTOS:

COMUNICACIÓN PARA NO USAR EL TRANSPORTE ESCOLAR

................................................................................................... padre, madre o tutor del

....................................................................... comunico a la Dirección del centro que el

..., mi hijo/a no hará uso del transporte escolar a la (ida, vuelta o

y me hago responsable de las incidencias que pudieran concurri

En................................... a............ de.............................. de 2........

EL PADRE, MADRE O TUTOR

Fdo: ..............................................

59

padre, madre o tutor del

irección del centro que el

..., mi hijo/a no hará uso del transporte escolar a la (ida, vuelta o

y me hago responsable de las incidencias que pudieran concurrir.

....... a............ de.............................. de 2........

REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR - CRA...

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