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REGLAMENTO INTERNO Y NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2017
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REGLAMENTO INTERNO Y NORMAS DE
CONVIVENCIA ESCOLAR
2017
PRESENTACIÓN.-
INDICE.-
TÍTULO I
ANTECEDENTES GENERALES
1. FUNDAMENTO O MARCO TEÓRICO
Nuestra Escuela Benjamín Claro Velasco, adhiere a la definición emanada por el Mineduc que expresa que: “la
Convivencia Escolar es la capacidad que tienen las personas de vivir con otras en un marco de respeto mutuo y
de solidaridad recíproca, expresada en la interrelación armoniosa y sin violencia entre los diferentes actores y
estamentos de la Comunidad Educativa.
Tiene un enfoque formativo, en tanto se trata de un aprendizaje enmarcado en los Objetivos
Fundamentales Transversales, y es una responsabilidad compartida por toda la Comunidad Educativa.
La convivencia escolar es un aprendizaje, se enseña y se aprende, y se ve expresada en distintos espacios
formativos: el aula, las salidas a terreno, los recreos, los talleres, los actos ceremoniales, la biblioteca, así como
también en los espacios de participación, los Consejos Escolares, Centros de Padres, Centros de Alumnos,
Consejos de Profesores/as, reuniones de padres y apoderados/as.
El enfoque formativo contiene una dimensión preventiva, expresada en el desarrollo de conocimientos,
habilidades y actitudes que permiten formar sujetos autónomos, capaces de tomar decisiones personales y de
anticiparse a las situaciones que amenazan o alteran el aprendizaje de la convivencia, cautelando en todo
momento el proceso formativo y las estrategias pedagógicas. En este sentido, la dimensión preventiva implica
superar la noción de riesgo, no se limita a informar o prohibir, sino que apunta a formar para actuar
anticipadamente”.
Todo lo cual converge en nuestros sellos o sentidos educativos:
Educación Integral de Calidad.
Desarrollo de Competencias.
Sana Convivencia Escolar.
Cultura Escolar basada en valores: inclusión, participación, respeto y solidaridad.
El presente Reglamento de Convivencia Escolar tiene como objetivos:
Asegurar una buena convivencia escolar que favorezca el normal desarrollo académico, personal, social
de los y las estudiantes, así como de todo el resto de los miembros de la comunidad escolar.
Propender a la internalización de los valores que sustenta el colegio Benjamín Claro Velasco, como base
para un comportamiento disciplinado, es decir, seguir un código de conducta consensuado y conocido
por lo general como reglamento escolar. Este reglamento, por ejemplo, define exactamente lo que se
espera que sea el modelo de comportamiento de los integrantes de la comunidad educativa, el
uniforme, el cumplimiento de un horario, las normas éticas y las maneras en las que se definen las
relaciones al interior de la Escuela, que favorezca el autodominio, la búsqueda de soluciones a conflictos
y problemas de la vida escolar. Esto con un carácter formativo y en un ambiente de respeto mutuo hacia
las personas y los principios de la institución.
Alcanzar en los y las estudiantes una impronta con actitudes de orden, respeto, responsabilidad,
cooperación y participación, a través de la creación conjunta de espacios de socialización, participación
y de aceptación mutua, reflejo de nuestro sello institucional, que contribuyan a un ambiente académico
adecuado para el desarrollo integral de los y las estudiantes.
Promover y desarrollar en todos los integrantes de la comunidad BCV principios y acciones que
contribuyan a mantener una buena convivencia escolar, con especial énfasis en una formación que
favorezca la prevención de toda clase de comportamientos que puedan dañar a las personas (a sí mismo,
a los demás) y/o a su entorno.
Establecer criterios de aplicación de medidas disciplinarias formativas, tendientes a lograr en los
estudiantes una internalización del aprendizaje del error cometido, promoviendo siempre un
comportamiento que contribuya a una buena convivencia escolar.
Establecer protocolos de actuación para los casos de agresión, acoso escolar, abuso sexual. situaciones
de alcohol y/o droga u otro estupefaciente, maltrato escolar, los que deberán estimular el acercamiento
y entendimiento de las partes en conflicto e implementar acciones reparatorias para los afectados. Es
decir, promover en los agresores el asumir sus responsabilidades en el daño causado a un otro, restituir,
dentro de lo posible, el estado anterior a la agresión (física y/o psicológica) de la víctima, solicitando
disculpas públicas y realizando trabajos comunitarios, consensuados con el estudiante y sus padres y/o
apoderados. Estas acciones restituyen el daño causado y deben surgir del diálogo, del acuerdo y de la
toma de conciencia del daño ocasionado, no de una imposición externa, porque pierde el carácter
formativo.
2. MARCO LEGAL
Artículo 2.1
La normativa educacional exige que los establecimientos educacionales cuenten con un reglamento interno que
rija las relaciones entre el establecimiento, los alumnos y los padres y apoderados. Dentro de las normas
aplicables se encuentran las siguientes:
1) Decreto con Fuerza de Ley N° 2, de 1998 del Ministerio de Educación (Ley de Subvenciones).
2) Decreto con Fuerza de Ley N° 2, de 2010 del Ministerio de Educación (Ley General de Educación);
3) Decreto N° 315, de 2011, del Ministerio de Educación, que Reglamenta Requisitos de Adquisición,
Mantención y Pérdida del Reconocimiento Oficial del Estado a los Establecimientos Educacionales de
Educación Parvularia, Básica y Media;
4) Ley N° 20.529;
5) Circular N° 1, Versión 4, de 2014 de la Superintendencia de Educación;
6) Ley N° 20.536 sobre Violencia Escolar;
7) Decreto N° 24, de 2005, del Ministerio de Educación, que Reglamenta los Consejos Escolares.
8) Decreto N° 565, de 1990, del Ministerio de Educación, que Reglamenta los Centros de Padres y
Apoderados.
9) Decreto N° 524, de 1990, del Ministerio de Educación, que Reglamenta los Centros de Alumnos.
3. NIVELES DE ENSEÑANZA
Nuestro Colegio cuenta con dos niveles educativos, Enseñanza pre básica (2 pre kínder y 2 kinder) y desde 1º a
8º año de Enseñanza Básica, con un total de 478 estudiantes.
4. OBJETIVOS Y ALCANCES
Artículo 4.1. Ámbito de aplicación.
El presente Reglamento Interno, en adelante “el Reglamento”, regulará las relaciones entre el colegio Benjamín
Claro Velasco, en adelante “el establecimiento”, y los distintos actores de la comunidad escolar.
Es deber de los padres conocer el proyecto educativo institucional (PEI) y las normas de funcionamiento del
establecimiento, cumplir con los compromisos asumidos con el Colegio y respetar su normativa interna.
Artículo 4.2.
El Reglamento contiene las normas de convivencia en el establecimiento; las sanciones y reconocimiento que
origina su infracción o destacado cumplimiento; los procedimientos por los cuales se determinarán las
conductas que las ameritan; y, las instancias de revisión correspondientes.
5. DIFUSIÓN Y MEDIDAS DE ACTUALIZACIÓN DEL REGLAMENTO
Artículo 5.1.
El Reglamento y sus modificaciones estarán publicados en el sitio web del establecimiento y, asimismo, estará
disponible en dicho recinto para los estudiantes, padres/apoderados y comunidad educativa en general.
También se entregará un resumen del Reglamento a los padres y/o apoderados al momento de la Admisión o
de su renovación, dejándose constancia escrita de ello, mediante la firma del padre o apoderado
correspondiente.
Artículo 5.2.
Será responsabilidad del Director del establecimiento cumplir con la obligación señalada en el artículo anterior,
así como mantener actualizado el Reglamento Interno en el sistema SIGE, o el que lo reemplace.
Artículo 5.3.
Las normas del presente Reglamento serán revisadas, a lo menos 1 vez al año, por el Equipo de Gestión y el
Consejo Escolar, con el objeto de incorporar al mismo, situaciones no previstas o realizar las modificaciones que
la Comunidad Escolar estime pertinentes.
Artículo 5.4.
Las sugerencias y reclamos relativas a las normas del Reglamento, su aplicación y/o cumplimiento por parte de
los miembros de la comunidad escolar deberán ser efectuadas por escrito a la Dirección del establecimiento, la
cual pondrá a disposición de los distintos actores los medios para hacerlas efectivas, dando respuesta a los
reclamos dentro de los ___ días hábiles siguientes a su recepción.
Con todo, los reclamos que tengan procedimientos especiales previstos en este Reglamento, disposiciones
legales o reglamentarias, se sujetarán a lo previsto en estos últimos.
Artículo 5.5.
El presente Reglamento entrará en vigencia el 1 de marzo de 2017.
TÍTULO II.
INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA (DERECHOS Y DEBERES)
1. COMUNIDAD ESCOLAR EN GENERAL
Artículo 1.1.
La comunidad educativa es una agrupación de personas que, inspiradas en un propósito común, integran una
institución educativa. Ese objetivo es contribuir a la formación y el logro de aprendizajes de todos los estudiantes
que son miembros de ésta, propendiendo a asegurar su pleno desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo,
intelectual, artístico y físico. El propósito compartido de la comunidad se expresa en la adhesión al Proyecto
Educativo del establecimiento y a sus reglas de Convivencia establecidas en el presente Reglamento.
La comunidad educativa está integrada por estudiantes, padres, madres y apoderados, profesionales de la
educación, asistentes de la educación, equipos docentes directivos y sostenedores educacionales.
Artículo 1.2.
El Establecimiento evitará cualquier forma de discriminación arbitraria. Se entiende por discriminación arbitraria
toda distinción, exclusión o restricción que carezca de justificación razonable, efectuada por agentes del Estado
o particulares, y que cause privación, perturbación o amenaza en el ejercicio legítimo de los derechos
fundamentales establecidos en la Constitución Política de la República o en los tratados internacionales sobre
derechos humanos ratificados por Chile y que se encuentren vigentes, en particular cuando se funden en motivos
tales como la raza o etnia, la nacionalidad, la situación socioeconómica, el idioma, la ideología u opinión política,
la religión o creencia, la sindicación o participación en organizaciones gremiales o la falta de ellas, el sexo, la
orientación sexual, la identidad de género, el estado civil, la edad, la filiación, la apariencia personal y la
enfermedad o discapacidad.
Con todo, se considerarán razonables las distinciones, exclusiones o restricciones que, no obstante fundarse en
alguno de los criterios mencionados en el párrafo anterior, se encuentren justificadas en una causa
constitucionalmente legítima.
Artículo 1.3.
Todos los miembros de la comunidad educativa se encuentran obligados a informar las situaciones de violencia
física o psicológica, agresión u hostigamiento que afecten a un(a) estudiante, de las cuales tomen conocimiento.
Artículo 1.4.
El Establecimiento reconoce el derecho de asociación, tanto de los y las estudiantes, padres y apoderados, como
también del personal docente y asistente de la educación, de conformidad a lo establecido en la Constitución y
la ley.
En ningún caso la Corporación Municipal podrá obstaculizar ni afectar el ejercicio de este derecho, sin perjuicio
de las normas sobre derechos y deberes de la comunidad escolar.
2. DEL SOSTENEDOR
Artículo 2.1.
El sostenedor del establecimiento es la Corporación Municipal de Desarrollo Social de Ñuñoa, y es la responsable
del funcionamiento del establecimiento.
Artículo 2.2.
El sostenedor tiene, de acuerdo a la ley, los siguientes deberes para con la Comunidad Educativa:
a) Cumplir con los requisitos para mantener el reconocimiento oficial del establecimiento;
b) Garantizar la continuidad del servicio educacional durante el año escolar;
c) Entregar a los padres y apoderados la información que determine la ley.
Artículo 2.3.
El sostenedor responderá a los reclamos, consultas y solicitudes efectuadas por los miembros de la comunidad
educativa, siempre que los mismos se efectúen de conformidad a la ley y lo establecido en este Reglamento, en
términos formales y respetuosos.
Artículo 2.4.
El sostenedor velará, en subsidio del Director, por el correcto funcionamiento del Consejo Escolar.
3. DOCENTES DIRECTIVOS
Artículo 3.1.
El equipo docente directivo tiene derecho a conducir la realización del Proyecto Educativo del establecimiento.
Artículo3.2.
El equipo docente directivo tiene, entre otras, las siguientes obligaciones:
a) Liderar el establecimiento, sobre la base de sus responsabilidades, y propender a elevar su calidad
educativa;
b) A desarrollarse profesionalmente;
c) Promover en los docentes el desarrollo profesional necesario para el cumplimiento de sus metas
educativas;
d) Cumplir y respetar todas las normas del establecimiento que conducen;
e) Realizar supervisión pedagógica en aula.
Los derechos y deberes anteriores se ejercerán en el marco de la ley y en virtud de las funciones y
responsabilidades delegadas por el sostenedor.
Artículo 3.3.
Será responsabilidad del Director del establecimiento tanto el cuidado de la seguridad como de la integridad
física y psicológica de los alumnos durante el periodo de clases.
Artículo 3.4.
Cada vez que este Reglamento asigna funciones al Director, se entiende que si este se ausenta asumirá dichas
funciones un integrante del equipo directivo del establecimiento.
Será responsabilidad del Director establecer un orden de subrogancia para el caso de faltar o ausentarse algún
funcionario del establecimiento a quien corresponda llevar a cabo procedimientos establecidos en el
Reglamento.
Artículo 3.5.
El Director velará por el funcionamiento regular del Consejo Escolar y porque éste realice, a lo menos, cuatro
sesiones en meses distintos de cada año académico. Asimismo, deberá mantener a disposición de los
integrantes del Consejo, los antecedentes necesarios para que éstos puedan participar de manera informada y
activa en las materias de su competencia.
4. DOCENTES
Artículo4.1.
Los profesionales de la educación tienen, entre otros, los siguientes derechos:
a) A trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo;
b) A que se respete su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios,
degradantes o maltratos psicológicos por parte de los demás integrantes de la comunidad educativa;
c) A proponer las iniciativas que estimaren útiles para el progreso del establecimiento, en los términos
previstos por este Reglamento, procurando, además, disponer de los espacios adecuados para realizar
en mejor forma su trabajo.
Artículo 4.2.
Sin perjuicio de las demás disposiciones de este Reglamento, son deberes de los docentes los siguientes:
a) Ejercer la función docente en forma idónea y responsable;
b) Orientar vocacionalmente a sus estudiantes cuando corresponda;
c) Actualizar sus conocimientos y evaluarse periódicamente;
d) Investigar, exponer y enseñar los contenidos curriculares correspondientes a cada nivel educativo
establecidos por las bases curriculares y los planes y programas de estudio;
e) Respetar tanto las normas del establecimiento como los derechos de los estudiantes;
f) Tener un trato respetuoso y sin discriminación arbitraria con los estudiantes y demás miembros de la
comunidad educativa.
5. ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
Artículo 5.1.
Los asistentes de la educación tendrán, entre otros, los siguientes derechos:
a) A trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo y a que se respete su integridad física y moral,
no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes;
b) A recibir un trato respetuoso de parte de los demás integrantes de la comunidad escolar;
c) A participar de las instancias colegiadas de la comunidad escolar, y a proponer las iniciativas que
estimaren útiles para el progreso del establecimiento, en los términos previstos en el presente
Reglamento.
Artículo 5.2.
Los asistentes de la educación tendrán los siguientes deberes, sin perjuicio de las demás disposiciones de este
Reglamento y de lo establecido en la normativa educacional:
a) Ejercer su función en forma idónea y responsable;
b) Respetar las normas del establecimiento y brindar un trato respetuoso a los demás miembros de la
comunidad educativa.
6. PADRES Y APODERADOS
Artículo 6.1.
Los padres, madres y apoderados del BCV tienen los siguientes derechos:
a) A asociarse libremente, con la finalidad de lograr una mejor educación para sus hijos/as;
b) A ser informados por los directivos y docentes a cargo de la educación de sus hijos o pupilos respecto
de los rendimientos académicos, de la convivencia escolar y del proceso educativo de éstos, así como
por el sostenedor del funcionamiento del establecimiento;
c) A ser escuchados, participando activamente y apoyando el proceso educativo, en los ámbitos que les
corresponda, aportando al desarrollo del proyecto educativo en conformidad al presente Reglamento.
Artículo 6.2.
Sin perjuicio de las demás disposiciones del presente Reglamento y de lo dispuesto en la normativa educacional,
son deberes de los padres, madres y apoderados los siguientes:
a) Respetar las vías de comunicación establecidas en este Reglamento para efectuar reclamos, consultas
o solicitudes;
b) Informarse, respetar y contribuir a dar cumplimiento al proyecto educativo, a las normas de convivencia
y a las normas de funcionamiento del establecimiento;
c) Apoyar los procesos educativos del establecimiento;
d) Respetar este Reglamento Interno y brindar un trato respetuoso a los integrantes de la comunidad
educativa.
e) Notificar al establecimiento cualquier cambio de domicilio o de apoderado de los menores.
f) Informar oportunamente cualquier alergia, enfermedad o circunstancia que pueda poner en peligro la
vida o la salud de los estudiantes en el establecimiento o en las salidas pedagógicas debidamente
programadas.
7. ESTUDIANTES
Artículo 7.1. De los derechos
Los estudiantes del BCV tienen, entre otros, los siguientes derechos:
a) A recibir una educación que les ofrezca oportunidades para su formación y desarrollo integral;
b) A recibir una atención y educación adecuada, oportuna e inclusiva, en el caso de tener necesidades
educativas especiales;
c) A no ser discriminados arbitrariamente;
d) A estudiar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo, a expresar su opinión respetuosamente y a
que se respete su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios, degradantes
y/o de maltratos psicológicos;
e) A que se respete su libertad personal y de conciencia, sus convicciones religiosas e ideológicas y
culturales, respetando y tolerando a su vez las ajenas;
f) A que se respeten las tradiciones y costumbres de los lugares en que residen, conforme al proyecto
educativo y el presente Reglamento;
g) A ser evaluados y promovidos de acuerdo a un sistema objetivo y transparente, de acuerdo al presente
Reglamento y la normativa educacional vigente;
h) A participar en la vida cultural, deportiva y recreativa del establecimiento;
i) A asociarse.
Artículo 7.2. De los deberes
Sin perjuicio de las otras disposiciones del presente Reglamento y la normativa legal vigente, son deberes de los
estudiantes, los siguientes:
a) Brindar un trato digno, respetuoso y no discriminatorio a todos los integrantes de la Comunidad
Educativa BCV;
b) Asistir regularmente a clases;
c) Ser puntual en su llegada al Establecimiento así como a cada una de sus clases.
d) Estudiar y esforzarse por alcanzar el máximo de desarrollo de sus capacidades;
e) Colaborar y cooperar en mejorar la Convivencia Escolar, cuidar la infraestructura educacional y respetar
el proyecto educativo y el presente Reglamento.
Artículo 7.3.
Los estudiantes no podrán permanecer fuera del recinto escolar durante la jornada sin previa autorización
escrita de sus padres y/o apoderados.
En razón de lo anterior y como una manera de resguardar su integridad, el colegio BCV no devolverá a los
estudiantes a sus hogares o les negará el ingreso al recinto educacional cuando se produzcan faltas relacionadas
con atrasos, incumplimientos económicos del apoderado, no presentación del apoderado ante una citación del
colegio, incumplimiento de tareas escolares, uniforme escolar incompleto o inadecuado, o cualquier otra causa
similar.
TÍTULO III.
PARTICIPACIÓN Y COMUNICACIÓN
A.- PARTICIPACIÓN
1. CONSEJO ESCOLAR
Artículo 1.1.
El Consejo Escolar es un órgano informativo, consultivo y propositivo, que se rige por las disposiciones de la Ley
General de Educación y el Decreto N° 24, de 2005, del Ministerio de Educación, que Reglamenta los Consejos
Escolares.
Artículo 1.2.
El Consejo Escolar estará integrado por:
a) El Director del establecimiento, quien lo presidirá;
b) El sostenedor o un representante designado por él mediante documento escrito;
c) Un docente elegido por los profesores del establecimiento, mediante procedimiento previamente
establecido por éstos;
d) Un representante de los no docentes elegido por ellos, mediante procedimiento previamente
establecido por éstos;
e) El/la presidente del Centro de Padres y Apoderados, y
f) El/la presidente del Centro de Estudiantes.
El Director podrá someter a consideración del Consejo la incorporación de nuevos miembros.
Artículo1.3.
El Consejo será consultado, a lo menos, en los siguientes aspectos:
a) Proyecto Educativo Institucional;
b) Programación anual y actividades extracurriculares;
c) Las metas del establecimiento y los proyectos de mejoramiento propuestos;
d) El informe escrito de la gestión educativa del establecimiento que realizará el Director anualmente,
antes de ser presentado a la comunidad educativa, y
e) La elaboración y las modificaciones al presente Reglamento.
Artículo 1.4.
El Consejo Escolar tendrá como objetivo además, el de estimular y promover la Buena Convivencia Escolar y
prevenir toda forma de violencia física o psicológica, agresiones y hostigamientos, y en las demás áreas que
estén dentro de la esfera de sus competencias.
Especialmente le corresponderá al Consejo Escolar lo siguiente:
1) Promover acciones, medidas y estrategias que fortalezcan la convivencia escolar en el establecimiento;
2) Promover acciones, medidas y estrategias orientadas a prevenir la violencia entre los miembros de la
comunidad educativa;
3) Elaborar, en conjunto con el Encargado de Convivencia Escolar, un Plan de Acción para promover la buena
convivencia y prevenir la violencia en el establecimiento;
4) Conocer el Proyecto Educativo Institucional y participar en su elaboración y actualización, considerando la
Convivencia Escolar como un eje central;
5) Participar en la elaboración de la programación anual y actividades extracurriculares del establecimiento,
incorporando la Convivencia Escolar como contenido central;
6) Participar en la elaboración de las metas del establecimiento y los proyectos de mejoramiento propuestos en
el área de Convivencia Escolar;
7) Participar en la elaboración y actualización del Reglamento de Convivencia, de acuerdo al criterio formativo
planteado en la Política Nacional de Convivencia Escolar.
Artículo 1.5.
El Consejo Escolar deberá sesionar, a lo menos, cuatro veces en cada año, mediando entre cada una de estas
sesiones no más de tres meses.
El Consejo Escolar deberá quedar constituido y efectuar su primera sesión a más tardar antes de finalizar el
primer semestre del año escolar.
El Director del establecimiento, dentro del plazo señalado en el párrafo anterior, deberá convocar a la primera
sesión del Consejo, la que tendrá el carácter de constitutiva para todos los efectos legales.
Esta citación se realizará mediante carta certificada dirigida al domicilio de sus integrantes y una circular dirigida
a toda la comunidad escolar, las que deberán ser enviadas con una antelación no inferior a 5 días hábiles
anteriores a la fecha fijada para la sesión constitutiva.
2. DOCENTES
Artículo 2.1.
El Establecimiento Educacional realizará semanalmente un Consejo de Profesores, integrado por los
profesionales de la educación docente-directivos, técnico-pedagógicos y docentes.
El Consejo de Profesores es un organismo técnico-pedagógico en el que se expresará la opinión profesional de
sus integrantes y por medio del cual se encauza la participación de los profesionales de la educación en el
cumplimiento de los objetivos y programas educacionales y en el desarrollo del proyecto educativo del
establecimiento.
El Consejo podrá tener carácter resolutivo en materias técnico-pedagógicas, en conformidad al proyecto
educativo del establecimiento y en la medida que el Reglamento Interno de Orden, Higiene y Seguridad de la
Corporación Municipal de Desarrollo Social de Ñuñoa así lo disponga.
Los profesores podrán ser invitados a las reuniones de los Centros de Cursos y Centros de Padres y Apoderados,
cualquiera que sea su denominación. En lo posible en la invitación se indicarán las materias que se tratarán.
3. ESTUDIANTES
Artículo 3.1.
El Centro de Estudiantes del establecimiento es la organización formada por los escolares de segundo ciclo de
enseñanza básica y enseñanza media.
La finalidad del Centro de Estudiantes es servir a sus miembros como medio de desarrollar en ellos el
pensamiento reflexivo, el juicio crítico y la voluntad de acción; de formarlos para la vida democrática, y de
prepararlos para participar en los cambios culturales y sociales.
Artículo 3.2.
Las funciones del Centro de Estudiantes son las siguientes:
a) Promover en el alumnado mayor dedicación a su trabajo escolar, procurando que se desarrolle y
fortalezca un adecuado ambiente educativo y una estrecha relación humana entre sus integrantes,
basada en el respeto mutuo.
b) Orientar sus organismos y actividades hacia la consecución de las finalidades establecidas en el presente
decreto.
c) Representar los problemas, necesidades y aspiraciones de sus miembros, ante el Consejo Escolar, las
autoridades u otros organismos que corresponda.
d) Procurar el bienestar de sus miembros, tendiendo a establecer las condiciones deseables para su pleno
desarrollo.
e) Promover el ejercicio de los derechos estudiantiles y de los derechos humanos universales a través de
su organismo, programas de trabajo y relaciones interpersonales.
f) Designar representantes ante las organizaciones estudiantiles con las cuales el Centro se relacione de
acuerdo con su Reglamento.
Artículo 3.3.
La organización y funcionamiento del Centro de Alumnos se regirá por la ley, su reglamento y el reglamento
interno que el mismo dictare.
La Directiva del centro de Es será representada por su Presidente ante la Dirección, el Consejo de Profesores y
el Consejo Escolar del establecimiento en todas aquellas ocasiones en que las necesidades y acontecimientos
de la vida escolar lo requieran.
Artículo 3.4.
Será responsabilidad del Presidente del Centro de Estudiantes el informar oportunamente cualquier cambio de
su domicilio registrado en el establecimiento, tan pronto como esto se verifique. La comunicación se hará al
Director/a del establecimiento.
Artículo 3.5.
El sostenedor y el Director del establecimiento adoptarán las medidas pertinentes para que el Centro de
Estudiantes cuente con asesores pertenecientes al cuerpo docente, los cuales orientarán el desarrollo de las
actividades y asumirán en conjunto la responsabilidad del trabajo bien hecho.
Artículo 3.6.
Existirá un Consejo de Curso, como forma de organización estudiantil, el cual constituye el organismo
base del Centro de Estudiantes.
El Consejo de Curso estará integrado por todos los estudiantes del curso respectivo.
Se contemplará una hora de Consejo de Curso en el plan de estudios del establecimiento. Con acuerdo
del profesor jefe, parte de este tiempo puede ser empelado para tratar materias relativas al Centro de
Estudiantes.
Los asesores del Consejo de Curso serán sus respectivos profesores(as) jefes.
4. APODERADOS
Artículo 4.1.
Los padres y apoderados de estudiantes del Establecimiento BCV, se organizan en un Centro de Padres y
Apoderados, en adelante “Centro de Padres”, el cual comparte y colabora en los propósitos educativos y sociales
del establecimiento.
El Centro de Padres orientará sus acciones con plena observancia de las atribuciones técnico-pedagógicas que
competen exclusivamente al establecimiento, promoverá la solidaridad, la cohesión grupal entre sus miembros,
apoyará organizadamente las labores educativas del establecimiento y estimulará el desarrollo y progreso del
conjunto de la comunidad escolar.
Artículo 4.2. El Centro de Padres tiene las siguientes funciones:
a) Fomentar la preocupación de sus miembros por la formación y desarrollo personal de sus hijos(as) y
pupilos(as) y, en consonancia con ello, promover las acciones de estudio y
b) capacitación que sean convenientes para el mejor cometido de las responsabilidades educativas de la
familia.
c) Integrar activamente a sus miembros en una comunidad inspirada por principios, valores e ideales
educativos comunes, canalizando para ellos las aptitudes, intereses y capacidades personales de cada
uno.
d) Establecer y fomentar vínculos entre el hogar y el Establecimiento Educacional, que faciliten la
comprensión y el apoyo familiar hacia las actividades escolares, el ejercicio del rol que corresponde
desempeñar a los padres y apoderados en el fortalecimiento de los hábitos, ideales, valores y actitudes
que la educación fomenta en los estudiantes.
e) Apoyar la labor educativa del establecimiento, aportando esfuerzos y recursos para favorecer el
desarrollo integral de los estudiantes.
f) Proyectar acciones hacia la Comunidad Escolar en general; difundir los propósitos e ideales del Centro
de Padres; promover la cooperación de las instituciones y agentes comunitarios en las labores del
establecimiento y, cuando corresponda, participar en todos aquellos programas de progreso social que
obren en beneficio de la educación, protección y desarrollo de la niñez y de sus familias.
g) Proponer y patrocinar dentro del respectivo Establecimiento y en la Comunidad, iniciativas que
favorezcan la formación de los estudiantes, en especial aquellas relacionadas con el mejoramiento de
las condiciones económicas, culturales, sociales y de salud que puedan afectar las oportunidades y el
normal desarrollo de los niños y jóvenes.
h) Mantener comunicación permanente con los niveles directivos del establecimiento tanto para obtener
y difundir entre sus miembros la información relativa a las políticas, programas y proyectos educativos
del establecimiento como para plantear, cuando corresponda, las inquietudes, motivaciones y
sugerencias de los padres relativas al proceso educativo y vida escolar.
Artículo 4.3.
El Centro de Padres se organizará de conformidad a la ley, sus reglamentos y su reglamento interno, y el Director
del establecimiento o a quien éste designe, participará en las reuniones de su Directorio en calidad de asesor.
B.- CANALES DE COMUNICACIÓN
1. LA AGENDA ESCOLAR.
"La Agenda es el documento oficial de comunicación entre el hogar y el Colegio, para efecto de avisos,
citaciones, calendario de pruebas, deberes y comunicaciones. También en caso de accidentes, agiliza
la identidad del estudiante y la comunicación con el apoderado/a".
El estudiante permanentemente debe portar su agenda.
La agenda deberá mantenerse en perfecto estado, sin rayados y contener todos los datos del estudiante y del apoderado que allí se solicitan.
La Agenda debe estar firmada por su apoderado/a titular y apoderado/a suplente si es el caso, en el lugar destinado para ello y debe tener pegada la foto del niño/a.
El estudiante debe registrar diariamente sus tareas, trabajos y evaluaciones en la agenda.
2. LAS CIRCULARES.
Comunicación interna o externa de carácter general informativa o normativa, con el mismo texto o
contenido, se utiliza para dar a conocer actividades internas de la Institución, así como las normas
generales, cambios, políticas y asuntos de interés común para la Comunidad Educativa: Nuestra
Escuela maneja dos tipos de ellas:
a) Circular Informativa y/o normativa: Enviada por Inspectoría General.
b) Circular Noticiosa: Redactada mensualmente por los integrantes del Equipo de Gestión,
donde se da cuenta de las actividades realizadas en la Escuela.
3. LAS ENTREVISTAS.
3.1.- Pauta de Entrevista a Estudiantes
La Pauta de Entrevista a los Estudiantes, junto con ser un recurso que permite recoger información, se considera
como un elemento que ayuda mejorar la comunicación entre el profesor y el estudiante, es una oportunidad
para lograr un mayor conocimiento sobre ellos, determinar las necesidades de apoyo y por sobre todo, genera
una instancia de conversación, momento en que el alumno/a se expresa y es escuchado. Uno de los riesgos de
la entrevista es ser demasiado estructurado lo que podía crear un clima desfavorable para los propósitos que
tiene el profesor, por lo tanto, uno de los principales desafíos, es crear un clima de confianza de tal modo que
al finalizar la entrevista se manifieste por parte de ambos, conformidad, satisfacción y expectativas frente a los
temas desarrollados. Considerar:
La información que se requiere obtener sobre diversos aspectos del desarrollo del estudiante.
La necesidad de completar el conocimiento que se tenga del estudiante.
Que la entrevista es recurso para iniciar una mejor comunicación con el estudiante.
La claridad de propósito de la entrevista, la intención, cuál es el objetivo.
La preparación de la entrevista, diseñando las preguntas, tiempo y espacio según el objetivo.
La preparación del estudiante para la entrevista, lograr su aceptación.
El conocimiento que el estudiante tenga sobre el propósito de la entrevista.
La forma de explicar al estudiante el objetivo de la entrevista.
Que la entrevista es una oportunidad que genera espacio para escuchar al estudiante.
Que se debe establecer una relación de empatía con el estudiante.
La reorientación de la entrevista en situación que se desvíe de sus propósitos.
La creación de un clima de confianza, seguridad y respeto hacia el estudiante.
El aseguramiento del “secreto de la entrevista” al estudiante
La conclusión de la entrevista adquiriendo compromisos futuros.
Realizar seguimiento a los compromisos.
3.2 Protocolo de Entrevista al Apoderado
La entrevista con los apoderados, es una herramienta fundamental del Profesor Jefe, que tiene por objeto
conocer y cooperar, en el desarrollo y formación integral de los alumnos. Esta, no es una entrevista meramente
informativa, para entregar las notas, revisar el libro de clases o tratar los llamados “casos problema”, es mucho
más que eso. Busca ser una instancia de conversación donde, el profesor y los padres, evalúan el proceso de
desarrollo del niño y en conjunto, buscan los medios más eficaces para que el estudiante se desarrolle
plenamente, reconociendo sus cualidades, como también sus limitaciones. Para eso, es fundamental, la
preparación de la entrevista. Tener claridad sobre las condiciones de desarrollo que tiene el niño, en ese
momento, identificando aquellos aspectos que requieren de mayor refuerzo y trabajo, y tener clara la meta que
se quiere alcanzar con el alumno, a fin de buscar los medios más adecuados para lograrlo. Como la entrevista
con los apoderados, busca ser una herramienta que favorezca el desarrollo armónico integral del alumno, esta
debe realizarse a lo menos tres veces en el año por alumno. Planificación de las Entrevistas La planificación de
las entrevistas es fundamental para lograr nuestro objetivo, de conseguir al menos tres entrevistas por alumno
en el año. De no realizarse una planificación adecuada, es probable que la eficacia de la misma disminuya y no
logremos nuestros objetivos y metas.
La planificación debe considerar:
1. El tiempo semanal que tenemos para este fin, proponiéndonos metas claras, en cuanto a la cantidad de
apoderados a atender, para alcanzar nuestro objetivo anual. Es conveniente realizar un calendario de
entrevistas, sobre el cual podamos ir evaluando el nivel de avance.
2. Es importante que para citar al apoderado, se haga llegar, con al menos, dos semanas de anticipación una
comunicación de recordatorio. Durante la misma semana de la entrevista es conveniente enviar un nuevo
recordatorio, con esto se busca asegurar la asistencia.
3. Orden de prioridades para entrevista: Se citará, en primer lugar y dentro de las primeras semanas de clases,
a los padres de los alumnos que:
a. Tengan condicionalidad para el año que comienza: Esta condición habrá quedado establecida al finalizar el
año anterior y es fundamental recordar esta situación al apoderado, ayudándolo a pensar en estrategias que
favorezcan una mejora en el alumno a fin de que se pueda levantar la condicionalidad. Es del todo conveniente
que se proceda a registrar acuerdos en esta línea a fin de poderles dar seguimiento y tener respaldo para futuras
decisiones. Es fundamental que, el apoderado, perciba nuestro interés por ayudar a su hijo y comprenda su rol
fundamental en este proceso, como primer educador. El apoderado debe descubrir en el profesor jefe, a un
verdadero maestro, que busca acompañar y guiar el proceso educativo del alumno.
b. Alumnos con bajo Rendimiento: Es conveniente reforzar en los padres, y en el alumno, el compromiso
educativo y los medios acordados para trabajar hacia la meta que se quiere lograr. En estas reuniones se debe
evaluar las situaciones socio-ambientales y/o médicas, que pudieran estar interfiriendo con la obtención de los
resultados esperados (Crisis familiares, déficit atencional, enfermedades en la familia, etc.), las cuales podrían
obligarnos a cambiar la estrategia con la cual enfrentamos el problema.
c. Ingresan por primera vez al Colegio: Los padres de estos alumnos, como sus hijos, habitualmente tienen
escaza información sobre aspectos fundamentales del mismo. Es importante que en esta reunión se les
recuerden algunos aspectos del Proyecto Institucional. Es conveniente conversar acerca de, algunos aspectos
del reglamento de convivencia escolar y sus compromisos tomados con el colegio (Puntualidad, asistencia,
presentación, respeto, reuniones de apoderados, jornadas de formación para padres, etc.).
Preparación de la Entrevista: Al comienzo del año, el profesor, debería tener una visión clara de lo que quiere
lograr con sus estudiantes en ese nivel, tanto en el aspecto académico, como en el formativo. Una vez que, el
profesor, tiene claro el objetivo a alcanzar, podrá ajustar esta meta a la realidad de cada uno de sus alumnos,
buscando los medios más adecuados para acercarse de mejor manera, a la meta propuesta. Finalmente, es
importante realizar una evaluación de las metas que se han definido y dar el feedback correspondiente a los
apoderados. Para esto es necesario que, el profesor, revise de antemano, los antecedentes existentes del
alumno (Condicionalidades, calificaciones, anotaciones, asistencia, anotaciones personales, etc.) y tenga un
claro perfil del mismo que considere sus fortalezas y debilidades, a fin de definir los medios necesarios para
alcanzar la meta particular de cada alumno.
Meta Propuesta Alumno 1
Meta General Curso
Meta Propuesta Alumno 2
Profesor Sin Avance
Objetivos de la Entrevista: Los objetivos podrán variar de acuerdo a la entrevista que corresponda y a
eventualidades que pudieran ocurrir.
1. Primera Entrevista (Diagnóstico): Esta entrevista buscará, principalmente, recolectar información respecto
del alumno y de su familia. Estos antecedentes nos permitirán comprender el ambiente que rodea al alumno,
reconocer las fortalezas y debilidades del mismo, y generar un vínculo efectivo con los padres. Para esto, es
importante, darse los tiempos necesarios para escuchar a los padres y calmar sus preocupaciones, motivándolos
a comprometerse en la educación de sus hijos. En esta primera entrevista se debe consultar:
a. Identificación del Alumno: Nombre completo, fecha de nacimiento del alumno, nombres de los padres y
ocupación de los mismos, teléfonos de contacto, dirección.
b. Identificación de sus Fortalezas y Debilidades: Nombrar dos cosas positivas de su hijo y dos negativas.
c. Antecedentes Académicos: Se pregunta a los padres por el rendimiento general del hijo. Esto nos permite
saber el nivel de conocimiento y preocupación de los padres en esta área.
d. Antecedentes Disciplinarios: Se pregunta por la conducta y hábitos del niño en la casa, si es obediente,
respetuoso, si sabe respetar su turno, si es impulsivo, agresivo o pacífico, etc. Antecedentes que nos permitirán
comprender la percepción que los padres tienen acerca de su hijo.
e. Antecedentes Familiares: Con quienes vive, como es su relación con las personas con que convive, quien es
el que tiene una mejor relación con el alumno, si tiene amigos, de donde son sus amigos y que edades tienen,
como es la relación de y con sus padres.
f. Virtudes a trabajar durante este período: Se informará a los padres sobre la virtud que se está trabajando y
se les alentará a desarrollarla en su casa también. Esta información deberá quedar consignada en el Registro de
Entrevistas, donde también se indicarán los acuerdos a los que se llegue con los padres.
2. Segunda entrevista (Propuesta de Metas): Esta puede realizarse al término del primer semestre o comienzo
del segundo. En primer lugar se deberá revisar si se dejaron acuerdos en la entrevista anterior y evaluar los
mismos. Si bien, es importante que, en esta entrevista se comunique sobre los avances académicos del niño y
algunos hechos ocurridos durante el semestre, también es una instancia para fijar compromisos con los padres
que permitan favorecer una mejora, respecto de las áreas que se han visto como más deficitarias durante el
primer semestre. Es importante que en esta conversación se incluya el trabajo que se realiza con las virtudes y
se motive a los padres a dar continuidad a este trabajo en el hogar. En esta entrevista, deben fijarse metas claras
y entregar medios a los padres, que permitan al alumno lograr los objetivos propuestos. Es importante,
distinguir las tareas que deberá cumplir el alumno, de aquellas que se acuerden con los padres, a fin de evaluar
el avance y cumplimiento de las mismas, en la próxima entrevista. En esta entrevista, es importante, que el
profesor pueda informar los avances y retrocesos que observa en el alumno, tanto en lo académico (rendimiento
y disciplina) como en lo formativo (hábitos y virtudes). Es conveniente que se den algunas tareas a los padres a
fin de unir fuerzas.
3. Tercera entrevista (Evaluación de Metas): Es la última entrevista del año, en ella se deberá comunicar a los
padres los avances logrados en el año con su hijo y también aquellos aspectos más deficitarios. Es importante,
evaluar el compromiso que se pudo observar en el año, por parte de los padres, y destacar la relevancia del
mismo. En esta entrevista, es conveniente plantear los temas deficitarios a modo de desafíos para lo que sigue,
implicando a los padres en los mismos. Es importante que, los padres se den cuenta que esta tercera entrevista
es parte de un proceso de acompañamiento a su hijo, en el cual, tanto ellos como su hijo son protagonistas de
su historia, para bien o para mal. Realización de la Entrevista: Todas las entrevistas deben prepararse,
estructurando un breve esquema, con la información que se desea compartir o solicitar. Por esta razón, las
“entrevistas de pasillo” o a la entrada del colegio, cuando se convierten en práctica habitual, atentan contra el
espíritu de la misma y corremos el riesgo, de dar información equivocada, por la falta de preparación. Por lo
mismo es importante considerar:
a. Las entrevistas, deben realizarse en salas de entrevistas o en espacios habilitados para ese fin.
b. Es importante que, el primer contacto, sea cordial y receptivo, dándonos tiempo para acoger las
preocupaciones de los padres y entender las mismas. Se debe cuidar, que este tiempo no se extienda más allá
de lo prudente, de acuerdo a cada situación particular y sin perder de vista el objetivo de nuestra entrevista.
c. La entrevista debe plantearse en términos positivos, transmitiendo en primer lugar las cosas buenas del
alumno, felicitándolos si corresponde y destacando las virtudes del mismo.
d. Posteriormente, se procede a señalar los aspectos deficitarios, siempre planteándolos como desafíos o
aspectos importantes de mejorar, acompañado de sugerencias para obtener el cambio deseado.
e. Tanto las observaciones positivas, como los acuerdos tomados, deberán quedar por escrito y firmados, en el
cuaderno de registro de entrevistas.
4. LAS REUNIONES ¿DE APODERADOS?
I.- Definición:
La reunión de apoderados es el encuentro formal entre el Profesor/a Jefe y los/las Apoderados/as de su curso
de Jefatura.
II.- Objetivos:
1.- El/los objetivo/s de la Reunión de Apoderados es informar a los padres, madres, apoderados y/o tutores
sobre los avances y/o dificultades que vivencia el estudiante durante el desarrollo de su proceso pedagógico.
2.- Informar, promover, difundir nuestro Proyecto Educativo Institucional y de las diferentes disposiciones y
normativas que regulan nuestro quehacer y su adhesión a esta propuesta institucional.
3.- Orientar a padres, madres, apoderados y/o tutores, a través de las Escuelas para Padres, de temas atingentes
al estadio del desarrollo de sus pupilos(as) así como respecto de las exigencias que demanda el proceso de
formación académica y personal de los/las estudiantes, y al cual las familias se comprometen apoyar.
En síntesis durante este encuentro formal se requiere que los padres, madres, apoderados y/o tutores se
apropien de la normativa institucional y del proceso de aprendizaje que el/la estudiante ejecuta; por lo tanto,
esta reunión es la instancia orientadora e informativa entre la familia y el colegio.
III.- Condiciones y procedimiento para la realización de Reuniones de Apoderados:
1.- La Planificación Institucional considera la realización de reuniones de padres, apoderados y/o tutores con
una frecuencia según lo establece el Calendario Anual. En estos encuentros se informa lo señalado en la Pauta
de Reunión y se ejecutan las actividades planificadas por los diferentes cursos.
2.- Frente a todo lo anterior es imprescindible y fundamental que es el Profesor/a Jefe es quien dirige y
determina el desarrollo de su reunión y las directivas y/o apoderados podrán participar y colaborar con esta
actividad, pero en ningún caso sustituir la labor del Profesor Jefe, además:
a.1.- En las Reuniones de Apoderados de manera secundaria se pueden tratar temas administrativos del curso,
previo acuerdo entre el/la Profesor/a Jefe y la Directiva del curso.
a.2.- En las Reuniones de Padres y Apoderados no se atienden ni analizan situaciones particulares; estas deben
ser vistas en entrevista personal con el/la apoderado/a y es en esta instancia donde usted el profesor y
apoderado pueden establecer una entrevista en forma especial.
a.3.- Para todos los efectos la Dirección del Colegio puede atender los requerimientos de un determinado curso,
siempre y cuando estos hayan sido debidamente informados al Profesor Jefe y se haya cumplido el conducto
regular, donde se atenderá a su Directiva, ya que este es el estamento que representa a los Apoderados.
a.4.- Las fechas de las Reuniones de Apoderados establecidas en el calendario no pueden ser cambiados
unilateralmente por el/la docente. Todo cambio de fecha debe ser propuesto al Director Académico, quien
responderá a la solicitud planteada por el /la Profesor/a Jefe.
a.5.- Con el fin de sistematizar el desarrollo de las reuniones de apoderados, y de conocer las propuestas,
sugerencias e inquietudes expresadas por éstos/as, es que en una vez finalizada la reunión el Profesor Jefe
entrega informe de la reunión (Ver anexo 1) efectuada a Dirección Académica.
IV.- Reuniones Extraordinarias:
1.- Los Profesores Jefes pueden programar reuniones extraordinarias por iniciativa personal y/o a solicitud de
apoderados para dar continuidad a las actividades que éstos planifican. Para su ejecución se debe considerar:
2.- Para su ejecución de debe solicitar a Dirección Académica la autorización para realizar la reunión. Esta
solicitud debe ser por escrito, como mínimo el día anterior a la reunión para informar a otros estamentos de
modo que cuente con las condiciones necesarias para su ejecución y es requisito fundamental para la
autorización es que esta cuente con la presencia del/la Profesora Jefe durante toda su extensión.(Ver anexo 2)
TÍTULO V
NORMATIVA INTERNA DEL ESTABLECIMIENTO
5 DE LA ASISTENCIA
"La Asistencia está ligada directamente con el compromiso que el apoderado/a y pupilo/a asumen al matricularse en el Colegio Benjamín Claro Velasco y se sustenta en la importancia que ésta tiene para el proceso de aprendizaje"
Para tener derecho a ser promovido, los/as estudiantes deberán registrar a lo menos, una asistencia efectiva a clases de 85% durante el año académico.
Los/as estudiantes deberán asistir regularmente a clases y a todas las actividades programadas por el Establecimiento, tanto dentro como fuera de él, formando parte del Compromiso-Identidad Colegio.
La asistencia a los talleres extra programáticos debe ser en forma continua para que estos tengan un real impacto en el proceso de enseñanza aprendizaje. El apoderado debe enviar justificativo por escrito cuando un estudiante no pueda asistir.
2.1 Inasistencias.
Toda inasistencia deberá se justificada por el apoderado(a) con su firma a través de la agenda, el estudiante lo presentará al docente de asignatura luego del ingresos al aula. Estos justificativos quedarán registrados en su hoja de vida y reportados a inspectoría.
Toda inasistencia a clases que exceda de un día deberá ser justificada con un certificado médico y/o personalmente por el apoderado/a. De no ser así, el/la alumno/a ingresará a clases
y llevará una citación para que al día siguiente concurra con su apoderado/a.
DE LA PUNTUALIDAD (INDICAR HORARIO DE FUNCIONAMIENTO)
"La Puntualidad es nuestra primera carta de presentación, puesto que se relaciona con el respeto a sí
mismo y hacia los demás, también con la optimización del tiempo y con la formación de hábitos vitales,
para la enseñanza básica, media, universitaria en incluso para la vida laboral futura"
El Ingreso.
El ingreso para todos los niveles de enseñanza al Colegio BCV es a las 08:00 hrs.
Las actividades extracurriculares (talleres), están afectas a las mismas normativas de los subsectores del Plan de Estudio.
.
Sólo en casos muy justificados el Inspector General podrá aceptar otra forma de justificación acorde a la situación.
La puntualidad también se refiere a la llegada oportuna del estudiante a cada una de sus clases.
El horario de los recreos es.
Recreo 1 : 9:45 – 10:00
Recreo 2 : 11:30- 11:45
Recreo 3 : 13:30- 14:00
El horario de ingreso, a sala de clases podrá ser hasta 5 minutos de haber terminado cada recreo.
La reiteración de atrasos e inasistencias a lo largo del año puede ser considerada como no
adaptación al Proyecto Educativo Institucional del Colegio, necesario para un proceso
educativo regular, por lo que puede concurrir en la generación de un plan de contingencia de
carácter formativo, que implique planes de trabajo específicos para la mejora
DE LAS SALIDAS AUTORIZADAS
El horario de salida de nuestro establecimiento será :
Nivel pre escolar : 15:00
Nivel enseñanza básica primer ciclo : 15:15
Nivel enseñanza básica segundo ciclo : 15:30
Los horarios serán publicados en página web www.colegiobenjaminclarovelaso.cl e informado a los estudiantes en su primer día de clases. Cualquier excepción será comunicada por escrito a través de la agenda por Inspectoría General.
El establecimiento controlará el retiro personal de los estudiantes por parte de sus apoderados, o adultos autorizados por el apoderado (por escrito, hasta 5to básico)
Los apoderados que quienes previamente informen que su pupilo debe permanecer en el establecimiento (desde quinto hasta octavo básico) deben informar personalmente en inspectoría general, firmando el libro de clases.
No se realizarán retiros en el horario de almuerzo. Sólo en caso de fuerza mayor el Colegio establecerá otros acuerdos con el apoderado.
La salida del Colegio de un/a estudiante, sin la respectiva solicitud del apoderado/a y autorización de Inspectoría General y/o Dirección , durante la jornada de clases, será registrada como "fuga"; eximiendo al establecimiento de cualquier responsabilidad por hechos que puedan acontecer fuera del Colegio.
Cabe señalar que el ingreso y salida del establecimiento solamente se debe realizar por los lugares establecidos para ello.
DE LA PRESENTACIÓN PERSONAL
"El uniforme tiene el valor de minimizar las diferencias sociales que frecuentemente se producen entre los/as jóvenes y disminuye también los elementos distractores, que no son convenientes en un ambiente de trabajo educacional. También constituye un elemento de identidad con el Colegio. Por ello es que exigiremos respeto hacia el uniforme. Cada estudiante y su apoderado/a son responsables de su correcto uso, en forma permanente en el interior y en trayecto del Colegio al Hogar y viceversa". Por tanto, la norma de uso no es interpretable por el apoderado o el estudiante; sólo se aplica a todos por igual.
DEL UNIFORME ESCOLAR 1.1 El uniforme de las alumnas consistirá en: Falda azul oficial del Colegio, acorde a su talla y su largo mínimo debe ser hasta diez centímetro sobre la rodilla, polera blanca institucional; chaleco azul, polar oficial del Colegio, zapatos negros lustrados, calcetas largas azules. Las jóvenes podrán usar pantalón recto de casimir azul o ballerina azul. 1.2 El uniforme de los alumnos consistirá en: Pantalón gris de corte clásico, recto (no apitillado), planchado; Polar oficial, chaleco color azul, polera del colegio y sólo calzado negro lustrado. Todos los/as Profesores/as y funcionarios/as del establecimiento serán responsables del control global de las normas de presentación personal de los estudiantes. Y en forma particular cada Profesor/a Jefe/a debe responsabilizarse de la presentación personal de su Jefatura. 1.3 Para damas y varones:
Se permite el uso de la vestimenta de Educación Física reglamentario, es obligatorio y sólo ha de usarse en esta clase y/o en algunas representaciones deportivas oficiales del Colegio. Este consiste en camiseta blanca, buzo institucional, zapatillas deportivas discretas.
La presentación personal de los estudiantes debe ser cuidadosa en todos los aspectos, tanto en las prendas de vestir (limpieza y orden) como en su higiene corporal.. Los/as estudiantes que por situaciones extraordinarias avaladas por Inspectoría General, sufran un deterioro o pérdida de parte de su uniforme, sólo tendrán un plazo de hasta 10 días, para restituirlo. Todas las prendas de uniforme deben individualizarse con el nombre del propietario, con tinta indeleble.
Se permite utilizar el cabello de su color natural, salvo en situaciones debidamente enmarcadas en nuestro proyecto educativo, tales como presentaciones artísticas y/o deportivas abaladas por el docente que las imparte.
las alumnas deberán usar zapatos tradicionales de cuero y no podrán utilizar zapatos informales como chinitas, zapatillas u otros, que no sea el zapato formal.
DEL COMPORTAMIENTO EN LOS DIFERENTES ESPACIOS EDUCATIVOS
La convivencia es un aprendizaje: se enseña y se aprende a convivir. Por ello, la convivencia escolar es la particular relación que se produce en el espacio escolar entre los diversos integrantes de la comunidad educativa: estudiantes, docentes, directivos, asistentes de la educación, padres, madres y apoderados, sostenedores. En el espacio escolar, la convivencia se enseña, se aprende y se refleja en los diversos espacios formativos (en el aula, en los talleres, las salidas a terreno, los patios, los actos ceremoniales, la biblioteca), los instrumentos de gestión (el PEI, los reglamentos de convivencia, los Planes de Mejoramiento Educativo), y en los espacios de participación (Consejo Escolar, CCPP, CCAA, Consejo de Profesores/as, reuniones de apoderados/as), por lo que es de responsabilidad de toda la comunidad educativa. En el caso de salidas pedagógicas, todos los integrantes de la comunidad se rigen con el actual reglamento interno. Las especificaciones se encuentran en el “protocolo de salida pedagógicas”.
7.- DE LA CONTINUIDAD DE ESTUDIOS DE ESTUDIANTES EMBARAZADAS Y MADRES ADOLESCENTES
Artículo 7.1.
El embarazo y la maternidad en ningún caso constituirán impedimento para ingresar y permanecer en el
establecimiento. El establecimiento otorgará las facilidades académicas y administrativas que permitan el
cumplimiento de estos dos objetivos.
Artículo 7.2.
La maternidad o el embarazo no serán causales para cambiar a la alumna de jornada de clases o a un curso
paralelo, salvo que ésta manifieste su voluntad expresa de cambio fundada en un certificado otorgado por un
profesional competente.
Artículo 7.3.
La dirección del establecimiento otorgará las facilidades académicas necesarias para que las alumnas en
situación de embarazo o maternidad asistan regularmente durante todo el período de embarazo al servicio de
salud correspondiente para el control prenatal periódico, como asimismo, a los controles médicos de post parto
y a los que con posterioridad requiera el lactante.
Las facilidades antes señaladas, y las redes de apoyo con que cuentan los estudiantes se contienen en el
“Protocolo de Retención de Estudiantes Embarazadas, Madres y Padres Adolecentes” del establecimiento.
Artículo 7.4.
Las alumnas embarazadas y madres adolescentes tienen, entre otros, los siguientes derechos:
a) Ser tratadas con respeto por todas las personas que trabajan en el establecimiento;
b) Participar en organizaciones estudiantiles, así como en cualquier ceremonia que se realice en las que
participen los demás alumnos y alumnas.
c) Asistir a todas las actividades extraprogramáticas que se realicen al interior o fuera del establecimiento
educacional Benjamín Claro Velasco, con las excepciones que se deriven de las indicaciones del médico
tratante.
d) Adaptar el uniforme escolar a su condición de embarazo;
e) Amamantar a su hijo una vez que nazca, pudiendo salir, para estos efectos, del establecimiento en los
recreos u horarios que indique su centro de salud, el cual corresponderá como máximo a una hora de
la jornada diaria de clases.
Artículo 7.5.
Las alumnas embarazadas y madres adolescentes tendrán, entre otros, los siguientes deberes:
a) Asistir a los controles de embarazo, post-parto y control sano de su hijo en el Centro de Salud Familiar
o consultorio correspondiente;
b) Justificar sus controles de embarazo y control de niño sano con el carné de control de salud o certificado
del médico tratante y/o matrona;
c) Justificar sus inasistencias a clases por problemas de salud, con certificado médico y mantener
informado al profesor jefe;
d) Asistir a clases de educación física, debiendo ser evaluada, así como eximida en caso de ser necesario.
Las estudiantes estarán eximidas de educación física hasta que finalice un período de seis semanas
después del parto (puerperio). Asimismo, en casos calificados por el médico tratante, podrán eximirse
de este sector de aprendizaje.
e) Realizar todos los esfuerzos para terminar el año escolar, como asistir a clases y cumplir con el
calendario de evaluaciones, especialmente si está con tutorías y/o recalendarización de pruebas y
trabajos.
Los apoderados de las alumnas embarazadas o madres tendrán los siguientes deberes:
a) Informar al establecimiento la condición de embarazo o maternidad. Asimismo, los apoderados deberán
informar la situación de paternidad de sus pupilos.
b) Cada vez que el estudiante se ausente, el apoderado deberá concurrir al establecimiento a entregar el
certificado médico.
c) En caso que sea necesario, deberá solicitar entrevista con el profesor jefe para la entrega de materiales
de estudio y calendario de evaluaciones.
d) Firmar un compromiso de acompañamiento a la adolescente, entregando su consentimiento para que
el/la alumno/a asista a los controles, exámenes médicos y otras instancias que demanden atención de
salud, cuidado del embarazo y del hijo nacido, que implique la ausencia total o parcial del/la estudiante
durante la jornada de clases.
Artículo 7.6
Se aplicarán, adicionalmente, las siguientes reglas y derechos especiales a las estudiantes que se encuentren en
situación de embarazo o maternidad:
e) Tendrán derecho a ser promovidas de curso con un porcentaje de asistencia menor al establecido,
siempre que sus inasistencias hayan sido debidamente justificadas por el médico tratante o carné de
control de salud.
f) Tendrán derecho a acceder a un sistema de evaluación alternativo, en tanto la situación de embarazo o
maternidad les impida asistir regularmente al establecimiento;
g) Podrán acceder a la reprogramación de evaluaciones cuando se ausenten por motivos derivados del
embarazo o la maternidad, debidamente justificados.
h) Se les dará flexibilidad en las evaluaciones, garantizando el logro de aprendizajes y objetivos mínimos
establecidos en los Programas de Estudio.
i) Tendrán derecho a ser evaluadas de la misma forma que sus compañeros.
j) Podrá autorizarse el cierre anticipado del año escolar, de acuerdo a las directrices impartidas por el
Ministerio de Educación.
8.- DE LA RELACIÓN ENTRE LOS APODERADOS Y EL ESTABLECIMIENTO
8.1 Todo/a estudiante tendrá, un apoderado/a que cumple con los requisitos exigidos por el Colegio, estando sus datos registrados en la ficha de Matrícula, con su Nº de cédula de identidad y firma respectiva. Y solo él, o el apoderado suplente representará oficialmente al estudiante. No siendo obligación de la institución, entregar información oficial a otro pariente o persona no acreditada.
8.2 El Apoderado/a deberá matricular a su pupilo/a, antiguo/a o nuevo/a, en la fecha estipulada por el Colegio. Éste llenará una ficha de matrícula que constituirá un contrato obligatorio y vinculante con el liceo, no pudiendo ser desatendido.
9.- Compromisos Del Apoderado/a.
9.1 Al matricular a su pupilo/a el Apoderado/a se compromete bajo firma a: Tomar conocimiento, aceptar respetar y el reglamento , Protocolos Anexados y el Reglamento de Evaluación del Colegio. Y conocer a plenitud los contenidos de la página web del Colegio.
9.2 Velar porque el estudiante realice acciones tendientes a cumplir con éxito todas sus obligaciones escolares.
9.3 9.4 Asistir a todas las reuniones y citaciones hechas por el Colegio.
Firmar los documentos oficiales del Colegio, (ficha de matrícula, justificativos, pruebas, citaciones, etc.) revisar diariamente la agenda y los cuadernos. 10 Responsabilizarse en forma directa de los daños y perjuicios que pueda causar su pupilo/a, aunque
fuere en forma involuntaria. 11 Informarse personalmente de la situación de su pupilo/a, mediante entrevistas personales con el
Profesor/a Jefe/a o de asignaturas, (según el horario que cada profesor/a tiene para atención de apoderados/as) y con Inspectoría General o Dirección, previa cita, especialmente en el caso de alumnos/as con alguna condicionalidad.
12 Demostrar un gran compromiso, buena disposición y colaboración hacia las iniciativas de los Subcentros de Cursos y del Centro General de Padres y Apoderados, ya que toda actitud positiva va en beneficio directo de su pupilo/a.
10 . DE LAS QUEJAS O DENUNCIAS EN CONTRA DE LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN
Artículo 10.1
Las quejas o denuncias en contra de los profesionales de la educación deben ser formuladas por
escrito, o en su defecto, escrituradas por el funcionario que las reciba, por persona o personas
individualizadas para que sean admitidas a tramitación por la Directora del establecimiento.
Artículo 10.2.
La directora entregará al docente afectado, dentro del plazo de cinco días, copia de la queja o denuncia
personalmente o, de no encontrarse el mismo en el establecimiento, la enviará por correo certificado
a su domicilio registrado en el contrato dentro del mismo plazo.
Artículo 10.3.
El docente, dentro del plazo de cinco días contados desde la notificación, deberá dar respuesta escrita
a la queja o denuncia, acompañando los antecedentes que estime del caso.
Artículo 10.4
La Directora resolverá en un plazo de 10 días con el mérito de los antecedentes que obren en su
poder, desestimando la queja o denuncia o acogiéndola, caso en el cual se anotará, en la Hoja de Vida
del funcionario una anotación de demérito.
Artículo 10.5
Cuando la naturaleza o gravedad de los hechos denunciados lo haga pertinente, la Directora se
abstendrá de aplicar la medida disciplinaria y elevará los antecedentes al Secretario General de la
Corporación, con el objeto de instruir la correspondiente investigación sumaria o un sumario
administrativo.
11.- DE LA REPRESENTACIÓN PÚBLICA DEL ESTABLECIMIENTO
Artículo 11.1. En todo material gráfico y/o de comunicación (páginas web, cartas, circulares, diplomas,
pendones, afiches, invitaciones, letreros, entre otros) se usará el logo de la Corporación Municipal de Desarrollo
Social de Ñuñoa en conjunto con la insignia o logo del establecimiento. El uso protocolar de los logos debe ser:
a la derecha el logo Corporación y a la izquierda el del establecimiento. Si es necesaria la incorporación de un
tercer logo, éste irá al centro.
Artículo 11.2. El Director del establecimiento informará al sostenedor, a través del correo electrónico
[email protected], de las actividades que se realizarán con, a lo menos, una semana de
anticipación, con el objeto de evaluar su forma de difusión.
Artículo 11.3. En caso de que se tomen fotografías a estudiantes menores de edad con el fin de usarlas con fines
publicitarios, medios de comunicación o páginas web, se debe contar con la autorización del apoderado del
estudiante.
Artículo 11 .4. En caso de que algún medio de comunicación requiera asistir al establecimiento, por cualquier
motivo, el Director o a quien este designe, debe informar a la encargada de comunicaciones de la Corporación,
quien evaluará la pertinencia de la aparición e informará a la Dirección de Educación.
13 DEL USO DE APARATOS TECNOLÓGICOS DURANTE LA JORNADA ESCOLAR
Los estudiantes deben mantener una participación activa durante las actividades pedagógicas, por lo
que el uso de elementos distractores (juegos de video, teléfonos celulares, etc.) serán retirados por
los profesores y/o encargados de convivencia escolar, quienes en una primera instancia buscarán
ayudar a los estudiantes a tomar conciencia de su actitud en la sala de clases. Ante la reiteración de
este tipo de conducta, se informará a los apoderados en una entrevista personal.
Todo uso de artefactos tecnológicos durante una clase debe ceñirse exclusivamente al desarrollo del
plan curricular, enmarcado en la planificación y autorización del docente.
El establecimiento no responderá por pérdidas y/o deterioros de estos objetos.
14 DEL CUIDADO DE LA INFRAESTRUCTURA DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
"Todo recurso existente en la Escuela, está a disposición de la comunidad educativa, por ello
en la medida en que cada uno/a aporte a su cuidado y mantención, podremos seguir
implementando más necesidades, en lugar de tener que invertir en reparar y reponer".
Es también responsabilidad de los/as estudiantes cooperar permanentemente en la
mantención, limpieza y orden del Colegio, así como de todos los materiales existentes dentro
y fuera del aula, que están a su servicio, incluido el material de Laboratorios, Educación
Tecnológica, Deporte, Textos Estudio, Computadores, Libros y otros materiales.
Cada curso durante el año escolar, será responsable del buen uso y conservación de las aulas
que les corresponda. Esto es, pintura de murallas y cielo; conservación de vidrios, pizarras,
accesorios, textos, guías, material didáctico y medios audiovisuales. Al término del año escolar,
el curso, el/la Profesor/a Jefe/a y su directiva del subcentro de Padres y Apoderados, harán
entrega de su aula asignada con toda la infraestructura, en perfectas condiciones.
El reglamento de Biblioteca establece la necesidad de hacer devolución oportuna del material
facilitado al estudiante, para optimizar su uso por parte de la totalidad del alumnado. El
incumplimiento de ésta normativa, podrá inhabilitarlo de manera parcial o definitivamente de
este beneficio. La pérdida de cualquier material que el estudiante haya solicitado en biblioteca,
como de los textos escolares que recibe a comienzo de año, serán motivo para solicitar que el
apoderado/a restituya dicho material o el valor que el Colegio establezca, dentro de un plazo
máximo de tres días.
DE LA CONDUCTA DE LOS ESTUDIANTES
La convivencia de los/as estudiantes debe basarse en el respeto mutuo, la tolerancia, la
empatía y la protección del medio ambiente y su entorno, cualquiera sea el lugar en que ellos
se encuentren.
Ningún estudiante debe perjudicar con su comportamiento o actitud el desarrollo de una clase.
De ocurrir, deberá asumir la sanción que corresponda.
Los/as estudiantes que generen deterioro, robo o hurto de especies del Colegio o de otras
personas de la Comunidad, junto con hacerlos tomar conciencia de la trascendencia de sus
actos, deber reparar el daño ocasionado y atenerse a las medidas establecidas por dicho acto
en el cual fueron sorprendidos.
No está permitido portar cigarros, como tampoco fumar dentro del establecimiento
No está permitido ninguna grabación de audio o video en el interior del establecimiento escolar
sin autorización de la Dirección o inspectoría general del Colegio.
Los/as estudiantes BCV y sus Apoderados/as deberán, atenerse a los protocolos establecidos
en los diferentes Eventos y Ceremonias que se desarrollen.
TÍTULO V
CONVIVENCIA ESCOLAR
1. CONCEPTUALIZACIÓN
Artículo XX. La convivencia escolar corresponde a la coexistencia armónica de los miembros de la
comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado
cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicie el desarrollo integral de los
estudiantes.
La convivencia escolar es una responsabilidad compartida de toda la Comunidad Educativa y por la
sociedad en su conjunto, y debe estar presente en los distintos espacios formativos.
Artículo XX. El acoso escolar corresponde a toda acción u omisión constitutiva de agresión y
hostigamiento reiterado, realizada fuera o dentro del establecimiento educacional por estudiantes
que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante, valiéndose para ello de
una situación de superioridad o de indefensión del estudiante afectado, que provoque en este
último, maltrato, humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave, ya sea
por medios tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad y condición.
Artículo XX. Convivencia Escolar. En el Reglamento se contienen las políticas de prevención, medidas
pedagógicas, protocolos de actuación frente a situaciones de maltrato escolar, sean estas denuncias
o simples sospechas, entre pares o de adultos de la comunidad escolar, y diversas conductas que
constituyen falta a la buena convivencia escolar, graduándose de acuerdo a su menor o mayor
gravedad. De igual forma, se establecen las medidas disciplinarias correspondientes a tales
conductas, que pueden incluir desde una medida pedagógica hasta la cancelación de la matrícula.
En la aplicación de las medidas pedagógicas señaladas en el párrafo anterior se garantizará el justo
procedimiento.
Artículo XX. Revestirá especial gravedad cualquier tipo de violencia física o psicológica, cometida
por cualquier medio en contra de un estudiante integrante de la comunidad educativa, realizada
por quien detente una posición de autoridad, sea Director, profesor, asistente de la educación u
otro, así como también la ejercida por parte de un adulto de la comunidad educativa en contra de
un estudiante.
Artículo XX. Los padres, madres, apoderados, profesionales y asistentes de la educación, así como
los equipos docentes y directivos de los establecimientos educacionales, deberán informar las
situaciones de violencia física o psicológica, agresión y hostigamiento que afecten a un estudiante
miembro de la comunidad educativa de las cuales tomen conocimiento, conforme a los protocolos
de actuación que se regulan en este Reglamento.
2. PLANES DE APOYO A LA INCLUSIÓN (ART. 3 F BIS)
En proceso de construcción.
3. POLITICAS DE PREVENCIÓN
¿Mediación Escolar para la resolución pacífica de conflictos; Políticas de Buen trato; Campañas?
4. HOJA DE VIDA DE LOS ESTUDIANTES
Está destinado a registrar anotaciones del desarrollo personal y social del alumno a través de
su vida y trabajo escolar, destacando sus logros de calidad o contraindicaciones relevantes,
con vía a estimular positivamente la integración y desarrollo de su personalidad en los
diversos ámbitos del medio social, sobre la base de los O.F.T. Se registrarán entonces, todos
los hechos relevantes que ocurran respecto a su comportamiento y desarrollo dentro del
establecimiento en el año lectivo. Es así como se deben registrar:
1. Anotaciones positivas.
2. Anotaciones negativas.
3. Citación apoderados por temas respecto al estudiante.
4. Resumen entrevistas realizadas al estudiante y/o a su apoderado o tutor. Mencionando
que la entrevista completa estará en hojas especiales para dicho evento en el archivador del
curso.
5. Sanciones formativas aplicadas al estudiante.
6. Acciones de apoyo y/o contención en crisis realizadas al estudiante.
7. Medidas disciplinarias aplicadas al estudiante.
Cabe destacar que este es el único registro valido para verificar la aplicación y seguimiento
del debido proceso en caso de tomar una medida disciplinaria con un/a estudiante.
5. ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Artículo 5.1.
En el establecimiento existirá un Encargado de Convivencia Escolar, que será responsable de la
implementación de las medidas que determine el Consejo Escolar, y que deberán constar en un Plan
de Gestión de la Convivencia Escolar (el “Plan de Gestión”).
Especialmente corresponderá al Encargado de Convivencia Escolar lo siguiente:
1) Promover la participación de los diferentes estamentos de la comunidad educativa en el
Consejo Escolar;
2) Promover el trabajo colaborativo en torno a la Convivencia Escolar en el Consejo Escolar;
3) Disponer la implementación de las medidas sobre Convivencia Escolar que disponga el
Consejo Escolar;
4) Elaborar el Plan de Acción sobre Convivencia Escolar, en función de las indicaciones del
Consejo Escolar;
5) Coordinar iniciativas de capacitación sobre promoción de la buena convivencia y manejo de
situaciones de conflicto, entre los diversos estamentos de la comunidad educativa;
6) Promover el trabajo colaborativo entre los actores de la comunidad educativa en la
elaboración, implementación y difusión de políticas de prevención, medidas pedagógicas y
disciplinarias que fomenten la buena Convivencia Escolar.
El Plan de Gestión deberá establecerse por escrito y contendrá las tareas necesarias para promover
la convivencia y prevenir la violencia escolar, estableciendo responsables, prioridades, plazos,
recursos y formas de evaluación, con el fin de alcanzar el o los objetivos que el Consejo Escolar han
definido como relevantes.
Artículo 5.2. El establecimiento acreditará el nombramiento y determinación de las funciones del
Encargado de Convivencia Escolar, además de la existencia del Plan de Gestión.
15 DE LA INTEGRIDAD FISICA Y SICOLOGICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
Maltrato?
TÍTULO VI
DE LAS FALTAS Y PROCEDIMIENTOS
1. DE LAS FALTAS A LAS NORMAS
Artículo 1.1.
Solo podrán aplicarse sanciones o medidas disciplinarias contenidas en el Reglamento Interno, las
cuales deben contemplar el principio de gradualidad, es decir, su aplicación debe ser progresiva, de
menor a mayor gravedad, atendida la falta cometida. Cuando se aplique la medida de expulsión, el
alumno afectado podrá solicitar la revisión de la medida ante la instancia de apelación que se
contempla en este instrumento.
Asimismo, toda sanción o medida disciplinaria estará sujeta a los principios de proporcionalidad y
de no discriminación arbitraria, entendido este último principio en el sentido señalado en el artículo
XXX° de este Reglamento.
Artículo XX. No se podrá sancionar con suspensión a un alumno durante la vigencia del año escolar,
por razones que se deriven de la situación socioeconómica de ellos o de su rendimiento académico.
Tampoco podrá decretarse la medida de expulsión o la de cancelación de matrícula de un o una
estudiante por motivos académicos, de carácter político, ideológico o de cualquier otra índole, sin
perjuicio de lo dispuesto en los párrafos siguientes.
No se podrá cancelar la matrícula, expulsar o suspender a los estudiantes por causales que se
deriven de su situación socioeconómica o del rendimiento académico, o vinculada a la presencia de
necesidades educativas especiales de carácter permanente y transitorio. A su vez, no se podrá
ejercer ninguna forma de presión para que alumnos, padres, madres o apoderados, opten a otro
establecimiento en razón de dichas dificultades.
Las medidas de expulsión y cancelación de matrícula sólo podrán aplicarse por las causales que
contemplen expresamente dicha sanción en este Reglamento y que, además, afecten gravemente
la convivencia escolar.
Artículo XX. Sin perjuicio de lo dispuesto en el artículo anterior, no se podrá expulsar o cancelar la
matrícula de un estudiante en un periodo del año escolar que haga imposible que pueda ser
matriculado en otro establecimiento educacional.
Lo anterior no será aplicable cuando se trate de una conducta que atente directamente contra la
integridad física o psicológica de alguno de los miembros de la comunidad escolar, conforme al
procedimiento establecido especialmente para estos efectos en este Reglamento.
Artículo XXX. Para la aplicación de cualquier sanción se deberán considerar las circunstancias
atenuantes y agravantes que puedan tener lugar.
Serán circunstancias atenuantes de responsabilidad las siguientes:
1) Presentar el alumno una conducta anterior intachable;
2) El haber obrado en defensa propia;
3) El que las circunstancias que rodean al hecho hayan motivado, razonablemente, el actuar
del estudiante;
4) La especial condición de vulnerabilidad en que se encontraría el alumno, por circunstancias
socioeconómicas, personales o de salud;
5) El no haberse esperado, razonablemente, que sus acciones tengan los resultados acaecidos;
6) El haber actuado para evitar un mal mayor.
7) Denunciar voluntariamente el hecho ante las autoridades del establecimiento.
Se considerarán agravantes las siguientes circunstancias:
1) La reincidencia, entendiéndose por tal el haber cometido la misma infracción, a lo menos,
2 veces en un mes;
2) El haber actuado premeditadamente;
3) El aprovechamiento de una situación de vulnerabilidad de la víctima, como en los casos en
que esta padece alguna discapacidad o tiene una edad menor que la del agresor;
Artículo XXX. Para la aplicación de cualquier sanción deberá seguirse el procedimiento establecido
en el numeral siguiente de este Reglamento.
2. GRADUACIÓN DE LAS FALTAS
Artículo XX. Se consideran infracciones gravísimas a los deberes y obligaciones impuestos por la ley
y este Reglamento aquellas conductas y comportamientos que atenten contra la integridad física y
psicológica de otros miembros de la comunidad educativa, agresiones sostenidas en el tiempo o
conductas tipificadas como delito.
Entre otras, se consideran gravísimas las siguientes infracciones:
1. Cometer un delito en contra de la vida o la integridad física de un miembro de la comunidad
escolar o contra su libertad o indemnidad sexual.
2. Traficar drogas al interior del establecimiento.
3. Robar.
4. Ingresar con armas al establecimiento.
5. Publicar en medios de difusión masiva videos o fotografías de otros miembros de la
comunidad escolar y que perjudiquen gravemente su honra, vida privada o integridad
psicológica.
6. Consumir drogas ilícitas al interior del establecimiento.
7. Agredir reiteradamente, física o psicológicamente, a un miembro de la comunidad escolar.
8. Consumir alcohol dentro del establecimiento.
9. Destruir, con riesgo para las personas, las dependencias del establecimiento.
10. Hurtar.
11. Cometer otros delitos, no mencionados anteriormente.
12. Inducir a un miembro de la comunidad escolar a cometer alguno de los hechos antes
enunciados.
13. Reñirse o pelear con miembros de la comunidad escolar.
Artículo XX. Son infracciones graves aquellas actitudes y comportamientos que atenten contra la
integridad psicológica de otro miembro de la comunidad educativa y del bien común, así como
acciones deshonestas que afecten la convivencia.
Entre otras se consideran faltas graves las siguientes:
1. Destruir las dependencias del establecimiento.
2. Burlarse de una discapacidad de un miembro de la comunidad escolar.
3. Burlarse reiteradamente de un miembro de la comunidad escolar.
4. Faltar el respeto gravemente a un trabajador del establecimiento.
5. Exhibir material pornográfico al interior del establecimiento.
El haber intentado realizar alguna de las acciones señaladas en el artículo anterior sin haberlo
conseguido por un hecho ajeno a su voluntad.
Artículo XX. Se consideran infracciones leves aquellas actitudes y comportamientos que alteren la
convivencia, pero que no involucren daño físico o psicológico a otros miembros de la comunidad.
Entre otras, se consideran faltas leves las siguientes:
1. Faltas de respeto leves hacia un trabajador del establecimiento.
2. Inasistencia injustificada.
3. Retraso a clases.
4. Realizar actos que distraigan a los demás estudiantes de las clases.
3. MEDIDAS DISCIPLINARIAS
10.1. Serán Consideradas Faltas Leves.
- Presentarse al Establecimiento: con maquillaje, con gorros de otros colores, adornos, o de una
manera contraria a las normas del BCV.
- Portar objetos de valor.
- Presentarse sin justificativo
- Botar basura al suelo por primera vez.
- Perturbar la actividad que se desarrolla en el aula –asignatura, sin intención manifiesta.
- Ingerir bebidas de fantasías, alimentos durante las horas de clase.
- Masticar chicle dentro del Colegio.
- No reconocer un error en el momento oportuno por primera vez.
- Llegar atrasado por primera vez.
- Interrumpir la clase bajo cualquier pretexto.
- Jugar con balón de futbol (cuero o sintético) por el peligro que ello representa.
- Jugar en patio en hora de colación,
10.1.1. Sanciones A Faltas Leves:
- Amonestación verbal y/o amonestación escrita por parte de los/as Asistentes de la Educación,
Profesor/a de Aula, Profesor/a Jefe/a o por algún Docente Directivo/a.
- Desarrollar actividades de servicio hacia la Comunidad Escolar.
- Asistir a jornadas especiales de estudio y/o reforzamiento.
- Citar al apoderado/a para informarle de la gravedad de repetir dicha conducta.
10.2 Serán Consideradas Faltas Graves:
- Tres atrasos, sin justificativo, en el mes.
- Cimarra Interna.
- - No portar agenda oficial y/o mantenerla rayada o deteriorada.
- No tener material para la actividad de una clase o prueba de alguna asignatura.
- Emplear vocabulario soez.
- Escupir.
- No presentarse a prueba coeficiente dos o prueba de alguna asignatura o trabajos previamente
anunciados sin justificativos correspondientes.
- No entregar las citaciones a los apoderados/as.
- No devolver textos de estudio o libros a la Biblioteca.
- Dirigirse a la persona del profesor o de cualquier funcionario/a o estudiante del Colegio con
palabras desmedidas y/o gestos o actitudes ofensivas.
- No darse por aludido/a cuando un funcionario/a se dirige a él o a ella.
- Lanzar objetos durante la clase, hora libre o recreo, en el casino, en la biblioteca o en cualquier
otra dependencia del establecimiento.
- Entregar pruebas en blanco, y negarse a hacer el menor esfuerzo por contestarla.
- Engañar al profesor/a, copiar o “soplar” en pruebas, controles o trabajos.
- Fumar en el Establecimiento.
- Negarse a acatar órdenes o instrucciones dadas por el personal del Colegio.
- Fumar en los alrededores del Colegio, en horario de clases, al inicio o término de la jornada.
- Rayar murallas, bancos, sillas, libros de Biblioteca, material didáctico en general u otros.
- No cumplir con responsabilidades aceptadas libremente, cargos dentro del Curso, becas,
asistencia a talleres, actuación o presentación en actos cívicos o académicos.
- Perturbar el desarrollo de la clase con gestos, ruidos o de otra manera, en forma reiterada.
- Omitir información importante para la buena marcha del Colegio.
- No respetar su Compromiso con el Colegio.
- Tirar agua a los integrantes de la Comunidad escolar, en el interior del Colegio.
- Toda conducta que esté reñida con el buen comportamiento que debe mantener un educando.
- Realizar, en cualquier lugar del colegio demostraciones amorosas de parejas, que no
corresponden en el establecimiento Educacional.
- Ingresar al aula con cualquier instrumento tecnológico, que pueda ser utilizado como elemento
distractor que emita ruido o copie información indebida.
10.2.1 Sanciones A Faltas Graves.
Citación de Apoderado/a por el Profesor Jefe/a o Docente Superior.
Suspensión de uno a cinco días. Aplicará la sanción sólo el Inspector General
correspondiente y/o la Directora.
Condicionalidad por conducta. Se aplicará por el Inspector General y/o Directora.
Serán Consideradas Faltas Muy Graves:
Las faltas muy graves ameritarán las sanciones previstas y hasta cancelación de matrícula según
sea la situación y sus circunstancias agravantes:
• Permanecer fuera de la sala en hora de clase en forma reiterada.
• Cimarra Externa
• Promover desorden en los Actos Cívicos, Académicos o Culturales o manifestar
claramente una actitud de desagrado o indiferencia al establecimiento educacional y hacia sus
funcionarios/as.
• Ingresar al aula o a cualquier dependencia cerrada del establecimiento sin tener la
autorización previa respectiva.
• Participar en acciones que puedan ser calificadas como hurto o robo.
• Abandonar el Colegio o ingresar a él, fuera del horario normal de clases, sin autorización
de un docente Superior, falta agravada si el estudiante salta la reja.
• No asistir masivamente a una actividad programada por el Colegio, así por ejemplo, el 50%
del curso acuerda no participar en dicha actividad (evaluaciones) en desmedro del
establecimiento o de una asignatura.
• Adulterar documentos oficiales, ya sea evaluaciones, informes académicos.
• Destruir el mobiliario, diarios murales, puertas, ventanas, murallas, vidrios, espejos,
leccionarios o bienes del Establecimiento.
• Traer al Establecimiento drogas, alcohol o tabaco. Incluido el consumo y el tráfico.
• Participar en peleas que produzcan daño físico o moral.
• Escupir a un compañero/a u otro integrante de la Unidad Educativa.
• Participar en acciones de las cuales resulte daño hacia las personas o bienes dentro del
Establecimiento, en sus alrededores en forma individual o colectiva, cualquiera sea el motivo que
se invoque.
• Portar elementos cortantes, punzantes, contundentes y otros que sirvan para agredir
(cadenas anillos sobresalientes, manoplas, etc.).
• Agredir de hecho y/o acosar sexualmente a otra persona.
• Presentar actitudes indecorosas dentro del Colegio.
• Realizar actos que atenten contra la honra y dignidad de las personas.
• Desprestigiar o burlarse de la Institución Escolar en cualquier actitud que resulte
evidenciable.
• Boicotear una evaluación interna o externa.
• Sustraer pruebas antes, durante o después de ser aplicadas, para uso personal o para
entregárselas a terceras personas.
• Demostrar, al cabo de un tiempo prudente, la no integración a esta comunidad escolar:
por rendimiento o por conducta, por no acatar normas ni luchar por los valores propiciados por el
Colegio BCV.
• Difundir y/o publicar videos, grabaciones de audio, imágenes que menoscaben o dañen a
un integrante de la Comunidad Escolar, en medios tecnológicos como teléfonos móviles,
Facebook, blogs, correos, páginas, etc., arriesgará la cancelación de la matrícula.
• Falta de Compromiso con el Colegio, en sus metas y actividades.
• Promover desordenes a fin del año escolar en el interior y/o el exterior del Colegio.
• Participar activamente en toma del Establecimiento Educacional.
10.2.2 Sanciones A Faltas Muy Graves.
• Estricta condicionalidad y suspensión de clases, en concordancia a la falta. Y será aplicada
por el Inspector General, o Directora del Colegio.
• Asistir únicamente a rendir pruebas, según calendario fijado por UTP, con trabajo
pedagógico, sanción aplicada por Inspectoría General o Dirección.
• Cancelación de matrícula. La decide la Directora del Colegio, según normativas vigentes.
Pudiendo ser asesorado por el Consejo de Profesores, siempre y cuando exista una apelación
presentada formal y por escrito por parte de un apoderado.
11. De los Apoderados.
• Todo/a estudiante tendrá, un apoderado/a que cumple con los requisitos exigidos por el
Colegio, estando sus datos registrados en la ficha de Matrícula, con su Nº de cédula de identidad
y firma respectiva. Y solo él, representará oficialmente al estudiante. No siendo obligación de la
institución, entregar información oficial a otro pariente o persona no acreditada.
• El Director del Colegio podrá decidir cambio de Apoderado/a en casos calificados como:
inasistencias reiteradas, despreocupación o negligencia hacia el alumno/a en sus deberes
escolares o cuando existan acciones desleales de su parte o de desprestigio, insulto a un docente,
a Dirección o a la Institución.
• El Apoderado/a deberá matricular a su pupilo/a, antiguo/a o nuevo/a, en la fecha
estipulada por el Colegio. Éste llenará una ficha de matrícula que constituirá un contrato
obligatorio y vinculante con el liceo, no pudiendo ser desatendido.
Compromisos Del Apoderado/a.
• Al matricular a su pupilo/a el Apoderado/a se compromete bajo firma a:
• Tomar conocimiento, respetar y cumplir el Manual de Convivencia Escolar, Protocolos
Anexados y el Reglamento de Evaluación del Colegio. Y conocer a plenitud los contenidos de la
página web del Colegio.
• Velar porque el estudiante realice acciones tendientes a cumplir con éxito todas sus
obligaciones escolares.
•
• Asistir a todas las reuniones y citaciones hechas por el Colegio. De no concurrir, el
estudiante podrá ser suspendido/a hasta que se presente el Apoderado/a.
• Firmar los documentos oficiales del Colegio, (ficha de matrícula, justificativos, pruebas,
citaciones, etc.) revisar diariamente la agenda y los cuadernos.
• Responsabilizarse en forma directa de los daños y perjuicios que pueda causar su pupilo/a,
aunque fuere en forma involuntaria.
• Informarse personalmente de la situación de su pupilo/a, mediante entrevistas
personales con el Profesor/a Jefe/a o de asignaturas, (según el horario que cada profesor/a tiene
para atención de apoderados/as) y con Inspectoría General o Dirección, previa cita, especialmente
en el caso de alumnos/as con alguna condicionalidad.
• Demostrar un gran compromiso, buena disposición y colaboración hacia las iniciativas de
los Subcentros de Cursos y del Centro General de Padres y Apoderados, ya que toda actitud
positiva va en beneficio directo de su pupilo/a.
12.- Proceso De Postulación:
• Cualquier aporte económico de los Apoderados de Enseñanza Básica al colegio, es por
concepto de Centro de Padres y tendrá carácter de voluntario. Se le entregará un comprobante
del Centro General de Padres y Apoderados.
• Son apoderados/as oficiales del Colegio aquellos/as Padres, Madres y Tutores/as legales
que matriculen al estudiante/a. Otro familiar directo sólo podrá asistir en calidad de Apoderado/a
suplente cuando el titular testifique su imposibilidad de asistencia regular. Toda documentación
se entregará sólo al apoderado titular.
• No podrán ser apoderados/as personas menores de 18 años, pudiendo la Directora del
Establecimiento, exigir cambio de apoderado/a en casos calificados.
• El apoderado/a deberá matricular a su pupilo/a, antiguo/a o nuevo/a, en la fecha que le
otorgue el establecimiento. Aquellos/as que no se presenten a matricular en la fecha indicada y
sin razones justificadas, perderán su vacante.
• El Colegio actuará según procedimiento de ingreso, de cupos y de estructura escolar de
los niveles establecidos para el año escolar correspondiente.
• Cuidar y controlar el mantenimiento de una rutina escolar-hogar donde se supervise la
buena distribución del tiempo, y el adecuado reposo del estudiante/a.
• Los apoderados/as y el estudiante del Colegio BCV reconocen que la estructura de los
niveles de cursos existente pueden variar de año en año, así como la estructura de los cursos, lo
que deben considerar como variable inicial para renovación de matrícula.
• Aquellos/as apoderados/as que firmen compromisos iniciales específicos de rendimiento
y/o comportamiento y que no sean cumplidos en el transcurso o final de año, no podrán apelar a
matricula para el año siguiente.
• Variable fundamental de no renovación de matrícula son los atrasos, inasistencias
consecutivas, no cumplimiento de tareas, no usar el uniforme oficial, no ingresar a clases o el no
manifestar agrado de permanencia, tanto del estudiante como de parte del apoderado/a.
• De asumir el Colegio la Ley Sep (Subvención Escolar Preferencial), los estudiantes
prioritarios centrales deberán revalidar su condición prioritaria con la asistente social de la
comuna de Ñuñoa.
• Todo apoderado que acceda a matricular a su pupilo(a) debe conocer y aceptar el
reglamento interno y sus derivados
• Toda persona que tenga calidad de apoderado/a deberá excluirse de motivar y participar
en acciones que produzcan daño físico o moral a cualquier miembro de la Comunidad Educativa.
• Los/as apoderados/as que participen como miembros directivos de los "Subcentros de
Padres y Apoderados", deberán informar donde corresponda del funcionamiento y labor que
desarrollen, al menos dos veces por Semestre.
• EI Apoderado/a no debe ilegitimar al Colegio, denostándolo o desprestigiándolo, el hecho
de reiterar esta acción, resultará incompatible con su calidad de representante del estudiante/a
como apoderado/a. Por lo tanto perderá su calidad de apoderado de este Colegio.
• Aquel apoderado/a que pierda tal calidad, no puede arrogarse el derecho de
representación alguna; en ningún estamento del colegio, aun siendo familiar del estudiante/a.
Consideraciones Especiales.
• De acuerdo a la circular Nº 247, el Colegio permitirá que las jóvenes embarazadas, previo
presentación del certificado médico periódico, donde conste el estado de gravidez e indique las
semanas de gestación, puedan asistir regularmente a clases como máximo hasta el octavo mes.
Tendrán opción a terminar el año escolar, siendo atendidas por Orientación y UTP para brindarles
las facilidades de evaluación, sin desmedro de la equidad educativa con los otros/as estudiantes
del colegio.
•
• Si algún/a estudiante está sometido a algún tratamiento médico especial o padece alguna
enfermedad de tipo infecciosa, mental u otra enfermedad delicada que pudiese causar daño
directo o indirecto al resto de la comunidad estudiantil, su apoderado/a deberá informar de ello
oficialmente al Profesor/a Jefe/a, y/o a Orientación documentadamente, con la finalidad de
salvaguardar el bienestar tanto del estudiante como de la Comunidad Escolar, debiendo ser
habilitado por un profesional especialista en su convivencia segura y normal con el resto de los
estudiantes/as, y correspondiendo a la Dirección decidir, sobre la permanencia del estudiante, en
términos regulares, en el Establecimiento Escolar.
• Todo apoderado/a cuyo pupilo/a presente una enfermedad de cuidado permanente,
deberá traer Certificado Médico, con el fin de ser derivado/a al Servicio de Salud respectivo, en
caso de manifestarse alguna crisis.
• Todo apoderado/a cuyo pupilo/a le sea cancelada la matrícula en concordancia a este
reglamento, podrá apelar a la Dirección y Consejo de Profesores en un plazo máximo de cinco días
hábiles. La acción que signifique rechazo a tal apelación implicará, el cumplimiento inmediato de
la sanción aplicada inicialmente.
4. MEDIDAS FORMATIVAS
5. INSTANCIAS DE REPARACIÓN
6. CONSIDERACIONES TÉCNICAS PARA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.
7. PROCEDIMIENTO ANTE LAS FALTAS
Artículo XX. El procedimiento para la aplicación de sanciones se basará en los principios del debido
proceso, bilateralidad de la audiencia, objetividad e imparcialidad, garantizándose en todo
momento la presunción de inocencia de los implicados y su derecho a ser oídos.
Los plazos de días que se establecen en este procedimiento serán hábiles, entendiéndose que son
inhábiles los días sábado, domingo y festivos.
Las notificaciones se realizarán personalmente. Sin embargo, cuando la persona a quien deba
notificase no sea habida durante dos días seguidos se procederá a realizar la notificación por carta
certificada dirigida al domicilio señalado en el establecimiento.
Artículo XX. El procedimiento para la aplicación de sanciones, por infracción de las normas de
convivencia escolar, se sujetará a las siguientes reglas:
a) Se seguirá el procedimiento establecido en el Protocolo de actuación en caso de violencia escolar
entre pares, procediendo el Encargado de Convivencia Escolar a emitir su informe, proponiendo al
Director del establecimiento la sanción que estime procedente, considerando siempre las
circunstancias atenuantes y agravantes que puedan concurrir, y el principio de inocencia de los
involucrados. Asimismo, se deberán considerar los argumentos hechos valer por estos últimos.
b) El Director decidirá acerca de la aplicación de las sanciones, en caso que fuere procedente, o de
la absolución de los involucrados, sin perjuicio de las instancias de revisión de las decisiones
adoptadas.
c) Toda sanción o absolución debe ser comunicada a los involucrados.
Artículo XX. El procedimiento para la aplicación de sanciones que no digan relación con la infracción
a las normas sobre convivencia escolar será el siguiente:
Artículo XX. Previo al inicio del procedimiento de expulsión o de cancelación de matrícula, el Director
deberá haber representado a los padres, madres o apoderados, la inconveniencia de las conductas,
advirtiendo la posible aplicación de sanciones e implementado a favor del o la estudiante las
medidas de apoyo pedagógico o psicosocial que estén expresamente establecidas en este
Reglamento, las que en todo caso deberán ser pertinentes a la entidad y gravedad de la infracción
cometida, resguardando siempre el interés superior del niño o pupilo.
Artículo XX. La expulsión o cancelación de matrícula de un estudiante en un periodo del año escolar
que haga imposible que pueda ser matriculado en otro establecimiento educacional, sólo será
procedente cuando la conducta realizada por el mismo atente directamente contra la integridad
física o psicológica de alguno de los miembros de la comunidad escolar. En este caso se procederá
de acuerdo a lo siguiente:
a) Las medidas de expulsión o cancelación de matrícula sólo podrán adoptarse luego de haberse
realizado el procedimiento establecido en este Reglamento para la aplicación de sanciones,
garantizando el derecho del estudiante afectado y/o padre, madre o apoderado a realizar sus
descargos y a solicitar la reconsideración de la medida.
b) La decisión de expulsar o cancelar la matrícula sólo podrá ser adoptada por el Director, deberá
ser notificada por escrito al estudiante afectado y a su padre, madre o apoderado, quienes podrán
pedir reconsideración dentro de 15 días. El Director resolverá previa consulta al Consejo de
Profesores, el cual deberá pronunciarse por escrito, debiendo tener a la vista el o los informes
técnicos psicosociales pertinentes.
c) Aplicada la medida de expulsión o cancelación de matrícula, el Director debe informarlo a la
Dirección Regional del Ministerio de Educación, dentro de 5 días hábiles, correspondiendo al
Ministerio de Educación velar por la reubicación del menor.
TÍTULO VII
INSTANCIAS DE RECONOCIMIENTO Y PREMIACIÓN
1. INSTANCIAS ACADÉMICAS
2. INSTANCIAS FORMATIVAS
3. INSTANCIAS DEPORTIVAS
4. OTRAS
TÍTULO VIII
PROTOCOLOS
1. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A SITUACIONES DE ACOSO ESCOLAR
(BULLYING)
a. Antecedentes generales
Artículo XX. El presente protocolo regula el procedimiento y las medidas que se adoptarán en caso
de maltrato escolar cometido entre los distintos miembros de la comunidad educativa.
Artículo XX. Para los efectos del presente Reglamento se entiende por:
a) Maltrato o acoso escolar (bullying): toda acción u omisión constitutiva de agresión u
hostigamiento reiterado, realizada fuera o dentro del establecimiento educacional por
estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante,
valiéndose para ello de una situación de superioridad o de indefensión del estudiante
afectado, que provoque en este último, maltrato, humillación o fundado temor de verse
expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios tecnológicos o cualquier otro medio,
tomando en cuenta su edad y condición.
b) Agresión: toda acción consistente en acometer a alguien para causarle un daño físico o
psicológico. La agresión o violencia puede adoptar diversas formas.
a. Violencia psicológica: incluye humillaciones (por ejemplo, obligar a alguien a hacer
algo en contra de su voluntad), insultos, amenazas, burlas (inventar sobrenombres
ofensivos), rumores mal intencionados, aislamiento y discriminación por razones
infundadas y/o características propias que la persona no puede cambiar (por
ejemplo el aspecto físico, la sexualidad, las capacidades, la orientación sexual, la
discapacidad, la condición social, económica, religiosa o política).
b. Violencia física: incluye cualquier agresión física que provoque daño o malestar
(patadas, empujones, manotazos, mordidas, combos, etc.), que pueden ser
realizadas con el cuerpo o con algún objeto.
c. Violencia a través de medios tecnológicos (ciberbullying): implica el uso de la
tecnología para realizar amenazas o agresiones a través de cualquier plataforma
virtual (correo electrónico, chats, blogs, twitter, Facebook, mensajes de texto, etc.).
c) Hostigamiento: molestar o burlarse de alguien insistentemente.
Artículo XX. Los alumnos, alumnas, padres, madres, apoderados, profesionales y asistentes de la
educación, así como los equipos docentes y directivos de los establecimientos educacionales
deberán propiciar un clima escolar que promueva la buena convivencia de manera de prevenir todo
tipo de acoso escolar.
Artículo XX. El personal directivo, docente, asistentes de la educación y las personas que cumplan
funciones administrativas y auxiliares al interior de todos los establecimientos educacionales
recibirán capacitación sobre la promoción de la buena convivencia escolar y el manejo de
situaciones de conflicto.
Artículo XX. Los integrantes de la comunidad educativa colaborarán en las investigaciones que se
lleven a cabo, entregando todos los antecedentes de que dispongan y concurriendo a las citaciones
a declarar que pueda realizar el fiscal del procedimiento, el investigador o el Encargado de
Convivencia Escolar, dentro de la esfera de sus atribuciones y de la normativa vigente.
b. Procedimiento ante actos de acoso escolar
Artículo XX. Los padres, madres, apoderados, profesionales y asistentes de la educación, así como
los equipos docentes y directivos de los establecimientos educacionales, deberán informar las
situaciones de violencia física o psicológica, agresión u hostigamiento que afecten a un estudiante
miembro de la comunidad educativa de las cuales tomen conocimiento, conforme al procedimiento
establecido en este Reglamento.
Artículo XX. Sin perjuicio de lo dispuesto en el artículo anterior, cualquier miembro de la comunidad
educativa podrá denunciar o informar los hechos de violencia escolar de que tome conocimiento.
Si quien toma conocimiento del hecho no presta servicios en el establecimiento, la denuncia o
información será entregada al profesor jefe del estudiante o al Director. En caso contrario, la
información será entregada a este último.
Si la denuncia es efectuada ante el profesor jefe, éste entregará inmediatamente todos los
antecedentes al Director del Establecimiento.
Toda información o denuncia deberá formularse por escrito o escriturarse por el funcionario que la
recibe.
Artículo XX. A más tardar al día siguiente hábil de haber recibido la información o denuncia, el
Director del establecimiento comunicará el hecho y hará entrega de todos los antecedentes al
Encargado de Convivencia Escolar, quien tendrá la misión de centralizar toda información recabada
y coordinar acciones en conjunto con el profesor jefe del o los alumnos involucrados.
Artículo XX. El Encargado de Convivencia iniciará la investigación, la cual comprenderá, entre otros,
los siguientes trámites:
a) Recabar información sobre los alumnos involucrados: se revisarán antecedentes presentes
y pasados de los alumnos identificados como hostigadores y hostigados.
b) Se realizarán entrevistas individuales con los involucrados, incluyendo a la víctima, los
victimarios, los testigos y otros alumnos claves del curso (por ejemplo, con alto liderazgo
social y académico). Es importante que en estas entrevistas se indague sobre la motivación
del acto agresivo (en defensa propia, con la intención de hacer daño, etc.), el contexto
(dificultades sociales, emocionales y/o familiares) y la sistematicidad de dicha conducta
(alta/baja).
c) Elaboración del diagnóstico y diseño de la intervención: El Encargado de Convivencia Escolar
determinará, en primera instancia, si la situación investigada corresponde o no a un
fenómeno de bullying.
La investigación durará, como máximo, 5 días hábiles.
Artículo XX. Luego de concluida la investigación el Encargado de Convivencia realizará un informe
que será entregado al Director del establecimiento al día hábil siguiente.
Si del informe entregado aparece que ha existido bullying o acoso escolar, se elaborará un Plan de
Gestión, que incluya una planificación de las acciones a seguir, indicando destinatarios (si éstas
corresponden a un curso completo o a un grupo específico de alumnos), responsables de su
implementación, sanciones disciplinarias, derivaciones externas y/o internas, medidas formativas
(reparatorias e instancias de mediación del conflicto).
El Plan de Gestión deberá elaborarse, por el Encargado de Convivencia, en un plazo máximo de dos
días hábiles, contados desde la emisión del informe señalado en el párrafo primero.
Artículo XX. Posteriormente se procederá, por parte de los responsables de la implementación del
Plan de Gestión, a detener las acciones lesivas y resolver los posibles conflictos, aplicando las
medidas establecidas en dicho Plan. Algunas de las medidas que se pueden adoptar son las
siguientes:
a) Conversar con los involucrados en conjunto (mediación a cargo de un adulto).
b) Establecer acuerdos y compromisos de cada una de las partes, los cuales deben registrarse
por escrito.
c) Toma de conciencia de los alumnos reconocidos como victimarios.
d) Entrevista con los padres de los involucrados, informando sobre las medidas formativas y
las sanciones disciplinarias.
e) Medidas reparatorias: consisten en acciones concretas que el agresor realiza con la persona
agredida, y pueden ser pedagógicas o disciplinarias. Tienen por objeto que el agresor
reconozca el daño infringido y lo restituya. Es fundamental que estas acciones surjan del
diálogo y de la toma de conciencia del daño ocasionado, y no de lo que un tercero estime o
imponga. Estas medidas deben ser supervisadas, con el fin de asegurar su cumplimiento, de
tal modo que no pierdan su efecto pedagógico.
Estas acciones serán llevadas a cabo en un plazo de una semana, a menos que la naturaleza de las
medidas propuestas exija un plazo más extenso, lo que deberá encontrarse fundamentado en el
Plan de Gestión.
Artículo XX. El Director del establecimiento informará al Consejo Escolar de las medidas
implementadas en razón del Plan de Gestión.
Artículo XX. Las autoridades del establecimiento están obligadas a adoptar las medidas correctivas,
pedagógicas o disciplinarias que se establecen en este Reglamento.
Artículo XX. Quienes fueren responsables de la implementación del Plan de Gestión realizarán
seguimiento de las distintas situaciones que hayan sido investigadas, llevando a cabo las medidas
necesarias para prevenir la aparición de un nuevo episodio de hostigamiento o agresión.
Las medidas a que se refiere este artículo buscan continuar con la protección de los involucrados y
abordar las vivencias seguidas tras las situaciones experimentadas.
Algunas de estas medidas son:
a) Entrevista de seguimiento con la(s) víctima(s), propiciando la expresión de sus vivencias en
torno a lo ocurrido y los posibles temores en relación a la aparición de nuevas conductas de
hostigamiento.
b) Entrevista de seguimiento con el/los hostigadores, con el objetivo de profundizar en la toma
de conciencia respecto a éste y otros daños causados, además de propiciar la expresión de
emociones que pudieron haber gatillado la situación de hostigamiento.
c) Derivación a especialistas externos, en caso de ser necesario.
2. PROTOCOLO DE ACCIÓN ANTE SITUACIONES DE VIOLENCIA ENTRE PARES
3. DETECCIÓN E INFORMACIÓN DE LA SITUACIÓN DE ABUSO
4. 1. El observador o testigo debe informar al encargado de Convivencia Escolar.
5. 2. El encargado de convivencia escolar deberá acoger al reclamante y registrar la descripción
de los hechos que motivan la presentación, en el Libro de Clases que corresponda
al alumno o alumnos supuestamente involucrados.
6. 3. Junto con registrar el reclamo, el encargado de Convivencia Escolar informará al profesor o
profesores jefes de los alumnos afectados
7. PROCEDIMIENTO DE INDAGACIÓN.
8. 1. Encargado de Convivencia Escolar informa al Comité de Convivencia Escolar
9. 2. El encargado de Convivencia Escolar guiará su desempeño indagatorio en base al Principio
de inocencia. Buscará profundizar la descripción y clarificación de las
circunstancias del reclamo, sin atribuir intencionalidad o culpabilidad a ninguno de
los estudiantes involucrados mientras durante esta fase del proceso.
10.
11. 3. El plazo máximo para indagar faltas de esta naturaleza será de 10 días hábiles a contar del
momento del registro del reclamo.
12. 4. El proceso de indagación seguirá el siguiente curso:
13. a) Citar a los alumnos involucrados (agresor/es y víctima/s por separado.)
14. b) Entrevistar a eventuales testigos y observadores de los hechos.
15. c) Citar a los padres de la víctima/s y a los padres del agresor/es por separado para informarles
de los hechos acaecidos, incluyendo los procedimientos legales posibles a los
cuales puedan acceder.
16. d) Dentro de las acciones a ejecutar, deberán considerarse obligatoriamente procedimientos
que garanticen la escucha de las versiones de los involucrados y la acogida de sus
posibles descargos.
17. e) Durante cualquier etapa del proceso, el encargado de Convivencia Escolar podrá solicitar la
asesoría del Departamento de Orientación y Psicología. El Departamento antes
citado intervendrá acorde a las características del caso: Entrevistas con los
involucrados y/o con los apoderados Las variables atenuantes y/o agravantes de
las faltas cometidas. El encargado de Convivencia Escolar deberá informar a las
partes su derecho a apelar la(s) resoluciones comunicadas y las condiciones para
ejercer tal derecho.
18.
19. ACCIONES REMEDIALES CON EL O LOS ALUMNO/S AGREDIDOS.
20. 1. Se informará a los padres del alumno(a) sobre el apoyo otorgado a su hijo- hija y las
intervenciones a nivel de curso o grupos, en los casos que se estime conveniente
21. 2. Se informará a los padres si el Departamento de Orientación y Psicología estima necesario
una evaluación psicológica y/o psicoterapia, la cual deberán realizar los padres en
forma externa, basado en los informes correspondientes del colegio.
22. 3. Se informará por escrito y de manera discreta a profesores de asignatura e inspectores de lo
ocurrido para que presten especial atención y supervisión.
23. 4. Se establecerán plazos para seguimiento con alumno y/o apoderado:
24. a) Una entrevista mensual en el curso de dos meses, con los alumnos y apoderados involucrados)
con el objetivo de evaluar el proceso de intervención.
25. b) El encargado de convivencia escolar elaborará un Informe Final que será entregado a la
Dirección del colegio.
26.
27. ACCCIONES REMEDIALES CON EL O LOS ALUMNO/S QUE REALIZARON EL ACOSO.
28. 1. Entrevista a los padres para comunicarles la situación ocurrida y las medidas disciplinarias y/o
acciones de reparación que el alumno agresor debe realizar
29. 2. Entrevista al o los alumno/s agresores, haciendo un análisis reflexivo de su comportamiento
30. 3. Aplicación de las medidas reparatorias y supervisión del cumplimiento de éstas
31. 4. Derivación a especialista externo si el caso lo amerita.
32. 5. Información escrita a profesores de asignatura, asistentes de aula e inspectores de lo ocurrido
para especial supervisión.
33. 6. Realización de talleres de mediación como apoyo al curso o grupo afectado si se estima
necesario.
34. 7. Seguimiento y control de las relaciones interpersonales entre los alumnos involucrados en la
situación.
35. 8. Evaluación de las medidas remediales realizadas debiendo quedar registro en el libro de clases
de su evolución
36. PROTOCOLO DE ACCIÓN ANTE SITUACIONES DE VIOLENCIA DE UN ADULTO A UN ESTUDIANTE
1. Generalidades
Artículo XX. Revestirá especial gravedad cualquier tipo de violencia física o psicológica, cometida
por cualquier medio en contra de un estudiante integrante de la comunidad educativa, realizada
por quien detente una posición de autoridad, sea director, profesor, asistente de la educación u
otro, así como también la ejercida por parte de un adulto de la comunidad educativa en contra de
un estudiante.
2. Si se encuentra involucrado un docente
Artículo XX. A más tardar al día siguiente hábil de haber recibido la información o denuncia, el
Director del establecimiento, atendida la gravedad del hecho, procederá de conformidad a lo
establecido en el Título IV, N° 9 del Reglamento o, de considerarse los hechos de mayor gravedad,
hará entrega de todos los antecedentes al Secretario General de la Corporación, quien dispondrá la
instrucción de una investigación sumaria o sumario administrativo tendiente a esclarecer los hechos
e indagar posibles responsabilidades.
Artículo XX. Sin perjuicio de lo establecido en el artículo anterior el Director procederá a hacer la
denuncia correspondiente, de estimarse que los hechos pueden revestir carácter de delito, dentro
de las 24 horas siguientes a que tomare conocimiento de los mismos.
Artículo XX. El Encargado de Convivencia Escolar colaborará en la investigación y, en cualquier
momento de la misma, el investigador, fiscal o Encargado de Convivencia podrán manifestar al
Director la necesidad de realizar un Plan de Gestión, el cual deberá confeccionarse dentro de 2 días
hábiles e implementarse dentro de los cinco días hábiles siguientes, adoptando las medidas
reparatorias que el caso amerite.
Artículo XX. Atendida la gravedad de los hechos, los antecedentes existentes o circunstancias del
acto, se dispondrá la separación absoluta del inculpado con el o los estudiantes afectados.
Asimismo, el fiscal que lleve a cabo un sumario administrativo podrá decretar, durante el curso de
la investigación, la separación del inculpado de sus funciones.
Artículo XX. El procedimiento al que se ajustará el sumario o la investigación sumaria será aquel
contemplado en los artículos 124 y siguientes de la Ley N° 18.883.
Artículo XX. El sumario administrativo no se dará a conocer a los demás integrantes de la comunidad
educativa mientras se encuentre en tramitación, sino únicamente al inculpado, en el evento de
formularse cargos.
Artículo XX. El presente procedimiento se aplicará con preferencia a cualquier otro establecido en
este Reglamento para el caso de violencia física o psicológica ejercida por un adulto en contra de un
estudiante.
3. Si el involucrado es asistente de la educación
Artículo XX. A más tardar el día siguiente hábil de la recepción de la denuncia o antecedentes, el
Director del establecimiento encomendará al Encargado de Convivencia Escolar u otro profesional
idóneo, la instrucción de una investigación.
El funcionario designado contará con la colaboración, en su caso, del Encargado de Convivencia
Escolar, e investigará los hechos en un plazo máximo de 4 días hábiles, debiendo recabar toda la
información y pruebas posibles, oyendo a los testigos y al inculpado, brindándole la oportunidad de
presentar las pruebas que estime pertinentes.
El procedimiento será escrito y de las declaraciones se levantará un acta que firmarán los
comparecientes.
Finalizada la investigación se emitirá, el día hábil siguiente, un Informe que será notificado al
Director dentro del mismo plazo.
Atendida la gravedad de los hechos, el Director podrá adoptar alguna de las medidas disciplinarias
contenidas en el Reglamento Interno de Orden, Higiene y Seguridad de la Corporación Municipal o
enviar los antecedentes al Secretario General para evaluar la aplicación de una medida de mayor
gravedad.
Artículo XX. El Encargado de Convivencia, de estimarse que puede existir violencia, elaborará un
Plan de Gestión, el cual deberá confeccionarse dentro de 2 días hábiles e implementarse dentro de
los cinco días hábiles siguientes, adoptando las medidas reparatorias que el caso amerite.
37. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A MALTRATO O ABUSO SEXUAL INFANTIL
Artículo XX. El establecimiento reprueba absolutamente y no tolerará ninguna forma de maltrato o
abuso hacia la infancia y adolescencia, las cuales son contrarias al Proyecto Educativo y los fines que
se persiguen por todos los miembros de la comunidad educativa, de resguardo de sus derechos y
una convivencia armónica.
Artículo XX. Este Protocolo establece los pasos a seguir y los responsables de implementar las
acciones necesarias para proteger a un niño, una vez que se detecta o sospecha que ha sido víctima
de maltrato o abuso sexual infantil.
Artículo XX. Para los efectos de lo dispuesto en este Protocolo se entiende por:
1) Maltrato infantil: todos aquellos actos de violencia física, sexual o emocional, sea en el
grupo familiar o en el entorno social, que se cometen en contra de niños, niñas y
adolescentes, de manera habitual u ocasional. El maltrato puede ser ejecutado por omisión
(entendida como falta de atención y apoyo de parte del adulto a las necesidades y
requerimientos del niño, sea en alimentación, salud, protección física, estimulación,
interacción social u otro), supresión (que son las diversas formas en que se le niega al niño
el ejercicio y goce de sus derechos: por ejemplo, impedirle que juegue o que tenga amigos,
no enviarlo a la escuela, etc.) o transgresión (entendida como todas aquellas acciones o
conductas hostiles, de rechazo o destructivas hacia el niño, tales como malos tratos físicos,
agresiones emocionales, entre otros) de los derechos individuales y colectivos e incluye el
abandono completo y parcial.
2) Abuso sexual: implica la imposición a un niño, niña o adolescente, de una actividad
sexualizada en que el ofensor obtiene una gratificación, es decir, es una imposición
intencional basada en una relación de poder. Esta imposición se puede ejercer por medio
de la fuerza física, el chantaje, la amenaza, la seducción, la intimidación, en engaño, la
utilización de la confianza, el afecto o cualquier otra forma de presión o manipulación
psicológica.
Artículo XXX. Los adultos que se desempeñan en el establecimiento no podrán incluir a los y las
estudiantes como contactos de sus redes sociales sin la previa autorización de su jefatura.
Artículo XXX. Será obligación de todos los miembros de la comunidad educativa el informar, tan
pronto como le sea posible, cuando tome conocimiento o tenga sospecha de que un niño está
siendo víctima de maltrato infantil o abuso sexual.
La comunicación deberá efectuarse al Encargado de Convivencia Escolar, quien procederá a
comunicar el hecho al Director de inmediato.
El Encargado reunirá los antecedentes que permitan contextualizar la situación, revisará el Libro de
Clases, entrevistará al profesor jefe, orientador u otros actores relevantes y se comunicará con la
familia del menor.
En todo el procedimiento se actuará con suma reserva, protegiendo la intimidad y privacidad de los
involucrados.
Artículo XXX. Si el presunto agresor es un miembro de la comunidad educativa se evitará todo
contacto entre éste y los niños/as y adolescentes mientras dure el proceso de investigación, de
conformidad a lo señalado en el Protocolo de actuación en caso de violencia de un funcionario a
un estudiante.
Artículo XXX. Si el Encargado de Convivencia Escolar obtiene certeza acerca de la existencia del
maltrato o abuso en contra del menor, ya sea porque este llegó con lesiones o relata la comisión de
un delito, realizará la denuncia correspondiente y, de ser necesario, solicitará una medida de
protección a favor del menor, lo cual puede realizarse en los Tribunales de Familia.
Sin perjuicio de lo señalado anteriormente, los directores, inspectores y profesores de
establecimientos educacionales de todo nivel, estarán obligados a denunciar, dentro de las 24 horas
siguientes a que tomaren conocimiento del hecho, los delitos que afectaren a los alumnos o que
hubieren tenido lugar en el establecimiento.
La denuncia no necesariamente identificará a un responsable, sino que podrá limitarse a relatar los
hechos, acompañando todos los datos y antecedentes disponibles.
Artículo XXX. Luego de realizada la denuncia o si, luego de las diligencias efectuadas, el Encargado
no tuviere certeza de un abuso o maltrato, pero observa en el menor cambios significativos o
comentarios que no logran infundir certeza, se podrá realizar una derivación externa, a la Red de
Apoyo Local, SENAME, Oficina de Protección de los Derechos de la Infancia (OPD), etc.
Artículo XXX. Siempre que el menor se presentare con lesiones al establecimiento, el Encargado lo
trasladará al centro asistencial más cercano para que sea examinado, procediendo de acuerdo a lo
señalado en caso de accidentes escolares.
Para realizar lo anterior no será necesaria la autorización de la familia, aunque esta última debe ser
informada del hecho.
Artículo XXX. El Director se comunicará con el Profesor Jefe del niño afectado, el cual implementará
estrategias de información y/o comunicación y de contención con el resto de los compañeros, con
los apoderados del curso y con los profesores.
Asimismo, el Director convocará a un Consejo Escolar y/o el Consejo de Profesores, el cual tendrá
como propósito:
- Informar la situación y definir estrategias de trabajo formativo y pedagógico en las
diferentes asignaturas;
- Definir estrategias de información y/o comunicación con el resto de los compañeros;
- Determinar fechas de evaluación del seguimiento.
Asimismo, la comunicación con las familias será liderada por el Director del establecimiento,
definiendo estrategias de información sin individualizar a los involucrados ni entregar detalles.
En caso de que los medios de comunicación (televisión, radio, periodistas, etc.) lleguen al
establecimiento, el Director podrá contactar a la Encargada de Relaciones Públicas de la
Corporación, la cual tomará las medidas para entregar las respuestas que sean pertinentes a la
situación.
Artículo XXX. El Encargado de Convivencia Escolar realizará seguimiento a las acciones
implementadas, la situación del menor, el estado de la investigación sumaria o sumario
administrativo, de las eventuales medidas de protección que hayan sido solicitadas y del
tratamiento reparatorio que haya recibido el menor, con el fin de articular y coordinar las acciones
necesarias para velar por el bien superior del niño.
38. PROTOCOLO DE RETENCION ESCOLAR DE ESTUDIANTES EMBARAZADAS, MADRES
O PADRES ADOLESCENTES
Artículo XX. El presente protocolo tiene por objeto entregar orientaciones claras a los miembros de
la comunidad educativa, frente a situaciones de embarazo, maternidad y paternidad, que
fortalezcan la permanencia de estos estudiantes en el colegio.
Artículo XXX. Las alumnas que se encuentren en situación de embarazo, maternidad, y los alumnos
en condición de paternidad informarán de lo anterior a su profesor jefe.
Con todo, cualquier miembro de la comunidad escolar podrá informar la situación anterior a los
docentes directivos del establecimiento, quienes la pondrán en conocimiento del profesor jefe del
alumno/a.
El profesor jefe del/la alumno/a, a su vez, pondrá en conocimiento de la situación anterior al
Inspector General y al Jefe de la Unidad Técnico-Pedagógica (UTP) del establecimiento.
Artículo XX. El Jefe UTP citará al apoderado del/la alumno/a, dentro de los 3 días hábiles siguientes
a aquel en que tuvo conocimiento de la situación, con el objeto de que este último firma un
compromiso de acompañamiento al adolescente, el cual contendrá las autorizaciones e información
necesaria para que el establecimiento y el/la alumno/a cumplan con los derechos y obligaciones
que establece este Reglamento y la normativa vigente.
Artículo XX. En el mismo plazo señalado en el artículo anterior, el Inspector General, el Jefe UTP y el
profesor jefe abrirán una carpeta individual del/la alumno/a, en la cual se registrará la asistencia,
permisos y horarios de ingreso y salida, diferenciando las etapas del embarazo, maternidad y
paternidad. Además, se archivarán los certificados médicos respectivos.
Las carpetas permanecerán en Inspectoría, y el registro será responsabilidad del Director del
establecimiento o a quien este designe expresamente, de lo cual quedará constancia en la misma.
El profesor jefe verificará regularmente las inasistencias en la carpeta de estudiante.
Artículo XX. Cada vez que un estudiante en condición de embarazo, maternidad o paternidad lo
solicite, como en los casos en que se estime necesario, se brindará apoyo por el Equipo Psicosocial
del establecimiento.
39. PROTOCOLO DE SEGURIDAD ESCOLAR
a. Generalidades.
Artículo XXX. El establecimiento promueve los contenidos referidos al autocuidado y la prevención
de riesgos en el ámbito de la seguridad escolar.
Para efectos del presente Reglamento se entenderá por:
a) Seguridad escolar: conjunto de condiciones, medidas y acciones enfocadas al desarrollo del
autocuidado y a la prevención de riesgos, requerido para que los miembros de la comunidad
educativa puedan realizar el ejercicio pleno de los derechos, libertades y obligaciones que
les reconoce o les impone el ordenamiento jurídico interno y las normas y tratados
internacionales ratificados por Chile.
b) Autocuidado: capacidad progresiva que tienen niñas, niños, adolescentes y adultos de
tomar decisiones, respecto de la valoración de la vida, de su cuerpo, de su bienestar y de su
salud, así como el desarrollo de prácticas y hábitos para mejorar su propia seguridad y con
ello prevenir riesgos.
c) Prevención de riesgos: refiere a la preparación de medidas para anticiparse y minimizar un
daño que es posible que ocurra; en el ámbito de la seguridad escolar, la prevención de
riesgos implica que la comunidad educativa, en su conjunto, sea capaz de comprender y
desarrollar recursos para identificar los riesgos, evitarlos, mitigarlos, y de responder en
forma efectiva ante sus consecuencias.
Artículo XXX. Se entiende por accidente toda lesión que un estudiante sufra por causa o con ocasión
de sus estudios, o de la realización de su práctica profesional o educacional, y que le produzca
incapacidad o muerte.
Un accidente es provocado “a causa” de los estudios cuando se relaciona directamente con éstos.
El estudiante sufre un accidente “con ocasión” de sus estudios, cuando existe una causa indirecta.
Artículo XXX. Existirá en el establecimiento un Comité de Seguridad Escolar, que será la instancia
coordinadora de las acciones tendientes al autocuidado y la prevención de riesgos en la comunidad
educativa, promoviendo la participación y el compromiso de todos los actores pertenecientes a ella,
para el logro de una mayor seguridad y mejor calidad de vida de sus integrantes.
Será responsabilidad del Director el conformar y dar continuidad de funcionamiento al Comité de
Seguridad Escolar, el que estará integrado por:
a) Director o representantes de la dirección del establecimiento, que serán designados por el
primero;
b) Monitor de seguridad escolar en calidad de representante de la dirección;
c) Representante de profesores;
d) Representante de los estudiantes de cursos superiores (de preferencia del Centro de
Alumnos);
e) En establecimientos educacionales con nivel de Educación Parvularia o de Educación
Especial, la representatividad del estamento de estudiantes se expresará a través de sus
padres, madres y/o apoderados;
f) Representantes del Centro de padres, madres y apoderados;
g) Representantes de los asistentes de la educación;
h) Representantes de las unidades de Carabineros, Bomberos y Salud de la comuna;
i) Representantes de otros organismos de protección (Cruz Roja, Scouts, Brigadas Integrales
Escolares, etc).
b. Protocolo de actuación ante emergencias.
Artículo XXX. En caso de un accidente que afecte a un estudiante miembro de la comunidad
educativa, el mismo deberá ser trasladado al servicio de salud público más próximo y se procederá
a realizar la constancia respectiva, a través del Formulario de Declaración Individual de Accidente
Escolar.
Las acciones anteriores serán realizadas por _______________.
Artículo XXX. Existe un seguro de accidentes escolares, que cubre a los estudiantes que tengan la
calidad de alumnos regulares del establecimiento.
Para efectos de hacer valer el seguro se deberá proceder a realizar la constancia en el servicio de
salud público, por medio del Formulario de Declaración Individual de Accidente Escolar.
La constancia será realizada por el Director, cuando tenga conocimiento del accidente, el médico
tratante del servicio de salud, el apoderado, el estudiante accidentado, o cualquier persona que
haya tomado conocimiento del hecho.
c. Plan Específico de Seguridad Escolar.
Artículo XXX. El Plan Específico de Seguridad Escolar ha sido elaborado de acuerdo a los resultados
obtenidos del diagnóstico AIDEP y la metodología ACCEDER.
Artículo XXX. (Desarrollar Plan).
Fecha de Aprobación Fecha Actualización Nº de Versión
Haga clic aquí para escribir una fecha. Haga clic aquí para escribir una fecha. 01
COLEGIO BENJAMÍN CLARO VELASCO
PLAN INTEGRAL
DE SEGURIDAD ESCOLAR
INDICE.
1. MARCO GENERAL DE ACCIÓN. ..................................................................... 60
2. FUNDAMENTOS DEL PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR ....................... 61
3. OBJETIVOS DEL PLAN. ................................................................................ 61
4. DEFINICIONES ........................................................................................... 62
5. ARTICULACIÓN DEL PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR ....................................... 64
6. INFORMACIÓN GENERAL ............................................................................. 65
7. METODOLOGÍA AIDEP ................................................................................. 66
8. METODOLOGÍA ACCEDER ............................................................................ 71
9. COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR DEL ESTABLECIMIENTO
(CSE)……………………………………………………………………………………………………………………………… 73
9.1. QUIÉNES DEBEN INTEGRAR EL COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR ............. 73
9.2. MISIÓN Y RESPONSABILIDADES DEL COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR ..... 74
9.3. ORGANIGRAMA .................................................................................... 76
10.¿CUÁLES SON LAS RESPONSABILIDADES Y FUNCIONES DE LOS INTEGRANTES DEL
COMITÉ? ......................................................................................................... 77
Agregamos valor, protegiendo a las
personas. OD7600288/10-12
11. GRUPO DE EMERGENCIA .......................................................................... 78
12. PROCEDIMIENTOS DE EVACUACIÓN .......................................................... 80
12.1. PROCEDIMIENTO GENERAL DE EVACUACIÓN ........................................ 80
12.2. PROCEDIMIENTO EN CASO DE INCENDIO ............................................ 81
12.3. PROCEDIMIENTO EN CASO DE SISMO.................................................. 83
12.4. PROCEDIMIENTO EN CASO DE ARTEFACTO EXPLOSIVO ......................... 85
12.5. PROCEDIMIENTO EN CASO DE FUGA DE GAS........................................ 86
13. EJERCITACIÓN DEL PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR ..................... 86
14. ANEXOS. ................................................................................................ 91
ANEXO 1: NÓMINA DE COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR .................................. 91
ANEXO 2: NÓMINA GRUPO DE EMERGENCIA ............ ¡Error! Marcador no definido.
ANEXO 3: EJEMPLO GUIÓN MINUTADO ............................................................ 92
ANEXO 4: TELÉFONOS DE EMERGENCIAS ......................................................... 93
MARCO GENERAL DE ACCIÓN
El establecimiento, Benjamín Claro Velasco, se encuentra ubicado en la región
Metropolitana, comuna de Ñuñoa, en el pasaje Guarquén 1166, cerca de la
intersección de las calles Av. Grecia y Ramón Cruz.
Nuestro establecimiento de extiende desde Ramón Cruz hasta el pasaje Guarquén (de
oriente a poniente) y desde el pasaje Las olas hasta Raúl Silva Castro (de sur a
norte).
Dentro de las instituciones cercanas a nuestro establecimiento se encuentra el CEO
(centro de entrenamiento olímpico), en la calle Ramón Cruz y el centro médico
Salvador Bustos, en la intersección de las calles Av. Grecia con Juan Moya Morales.
Nuestra infraestructura corresponde mayoritariamente a tabiques forrados por ambas
caras, tanto en nuestras salas, como oficinas.
1. FUNDAMENTOS DEL PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD
ESCOLAR
El Plan Integral de Seguridad Escolar constituye una metodología de trabajo permanente,
destinada a cada unidad educativa del país, mediante la cual se logra una planificación
eficiente y eficaz de seguridad para la comunidad escolar en su conjunto, adaptable a
las particulares realidades de riesgos y de recursos de cada establecimiento
educacional y un aporte sustantivo a la formación de una cultura preventiva, mediante
el desarrollo proactivo de actitudes y conductas de protección y seguridad.
Se deberán conocer y aplicar las normas de prevención y seguridad en todas las
actividades diarias, lo que ayudará a controlar los riesgos a los cuales está expuesta la
comunidad escolar.
La difusión e instrucción de los procedimientos del plan debe extenderse a todo el
personal para su correcta interpretación y aplicación.
2. OBJETIVOS DEL PLAN
Generar en la comunidad escolar una actitud de autoprotección, teniendo por
sustento una responsabilidad colectiva frente a la seguridad.
Proporcionar a los escolares un efectivo ambiente de seguridad integral mientras
cumplen con sus actividades formativas.
Constituir a cada establecimiento educacional en un modelo de protección y
seguridad, replicable en el hogar y en el barrio.
Diseñar las estrategias necesarias para que se dé una respuesta adecuada en
caso de emergencia; se recomienda utilizar la metodología ACCEDER, que se basa
en la elaboración de planes operativos de respuesta, con el objetivo de
determinar qué hacer en una situación de crisis y cómo superarla. Vale decir, la
aplicación de ACCEDER no debe esperar la ocurrencia de una emergencia.
Se recomienda considerar también la metodología AIDEP, que constituye una
forma de recopilar información. Esta información deberá quedar representada en
un mapa, plano o cartografía muy sencilla, con simbología reconocible por todos.
Establecer un procedimiento normalizado de evacuación para todos los usuarios
y ocupantes del establecimiento educacional.
Lograr que la evacuación pueda efectuarse de manera ordenada, evitando
lesiones que puedan sufrir los integrantes del establecimiento educacional
durante la realización de ésta.
3. DEFINICIONES
Alarma: aviso o señal preestablecida para seguir las instrucciones específicas ante la
presencia real o inminente de un fenómeno adverso. Pueden ser campanas, timbres,
alarmas u otras señales que se convengan.
Altoparlantes: dispositivos electrónicos para reproducir sonido, son utilizados para
informar verbalmente emergencias ocurridas en el edificio. Estos altoparlantes sólo
serán ocupados por el jefe de emergencia o los guardias entrenados para tal efecto.
Amago de incendio: fuego descubierto y apagado a tiempo.
Coordinador de piso o área: es el responsable de evacuar a las personas que se
encuentren en el piso o área asignada, y además guiar hacia las zonas de seguridad en
el momento de presentarse una emergencia. El coordinador de piso o área reporta al
coordinador general.
Coordinador general: autoridad máxima en el momento de la emergencia,
responsable de la gestión de control de emergencias y evacuaciones del recinto.
Detectores de humo: son dispositivos que, al activarse por el humo, envían una
señal al panel de alarmas o central de incendios que se encuentra generalmente en el
ingreso del edificio, indicando el piso afectado. Al mismo tiempo se activa una alarma
en todo el edificio, la cual permite alertar respecto de la ocurrencia de un incendio.
Ejercicio de simulación: actuación en grupo en un espacio cerrado (sala u oficina),
en la que se representan varios roles para la toma de decisiones ante una situación
imitada de la realidad. Tiene por objetivo probar la planificación y efectuar las
correcciones pertinentes.
Emergencia: alteración en las personas, los bienes, los servicios y/o el medio
ambiente, causada por un fenómeno natural o generado por la actividad humana, que
se puede resolver con los recursos de la comunidad afectada. La emergencia ocurre
cuando los aquejados pueden solucionar el problema con los recursos contemplados en
la planificación.
Evacuación: procedimiento ordenado, responsable, rápido y dirigido de
desplazamiento masivo de los ocupantes de un establecimiento hacia la zona de
seguridad de éste frente a una emergencia, real o simulada.
Explosión: fuego a mayor velocidad, que produce rápida liberación de energía y
aumento del volumen de un cuerpo mediante una transformación física y química.
Extintores de incendio: aparato portable que contiene un agente extinguidor y un
agente expulsor, que al ser accionado dirigiendo la boquilla a la base del incendio
(llama), permite extinguirlo.
Iluminación de emergencia: medio de iluminación secundaria, que proporciona
iluminación cuando la fuente de alimentación para la iluminación normal falla. El
objetivo básico de un sistema de iluminación de emergencia es permitir la evacuación
segura de lugares en que transiten o permanezcan personas.
Incendio: fuego que quema cosa mueble o inmueble y que no estaba destinada a
arder.
Monitor de apoyo: son los responsables de evacuar a las personas de su sector,
hacia las zonas de seguridad, al momento de presentarse una emergencia. El monitor
de apoyo reporta ante el coordinador de piso o área.
Plan de emergencia y evacuación: conjunto de actividades y procedimientos para
controlar una situación de emergencia en el menor tiempo posible y recuperar la
capacidad operativa de la organización, minimizando los daños y evitando los posibles
accidentes.
Pulsadores de emergencia: estos elementos, al ser accionados por algún ocupante
del edificio, activan inmediatamente las alarmas de incendio, lo que permite alertar de
alguna irregularidad que está sucediendo en algún punto de la oficina/instalación.
Red húmeda: es un sistema diseñado para combatir principios de incendios y/o
fuegos incipientes, por parte de los usuarios o personal de servicio. Este sistema está
conformado por una manguera conectada a la red de agua potable del edificio (de
hecho es un arranque que sale de la matriz de los medidores individuales) y que se
activa cuando se abre la llave de paso. En su extremo cuenta con un pitón que permite
entregar un chorro directo o en forma de neblina, según el modelo.
Red inerte de electricidad: corresponde a una tubería de media pulgada, por lo
general de acero galvanizado cuando va a la vista y de conduit PVC cuando va
embutida en el muro, en cuyo interior va un cableado eléctrico que termina con
enchufes en todos los pisos (es una especie de alargador). Esta red tiene una entrada
de alimentación en la fachada exterior y bomberos la utiliza cuando en el edificio no
hay suministro eléctrico y este personal requiere conectar alguna herramienta o
sistema de iluminación para enfrentar una emergencia.
Red seca: corresponde a una tubería galvanizada o de acero negro de 100 mm, que
recorre todo el edificio y que cuenta con salidas en cada uno de los niveles y una
entrada de alimentación en la fachada exterior de la edificación.
Simulación: ejercicio práctico "de escritorio", efectuado bajo situaciones ficticias
controladas y en un escenario cerrado. Obliga a los participantes a un significativo
esfuerzo de imaginación.
Sismo: movimiento telúrico de baja intensidad debido a una liberación de energía en
las placas tectónicas.
Vías de evacuación: camino libre, continuo y debidamente señalizado que conduce
en forma expedita a un lugar seguro.
Zona de seguridad: lugar de refugio temporal que ofrece un grado de seguridad
frente a una emergencia, en el cual se puede permanecer mientras esta situación
finaliza.
4. ARTICULACIÓN DEL PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR
Para que el Plan Específico de Seguridad Escolar responda eficientemente a las
necesidades de seguridad que la misma realidad del establecimiento y su entorno
presentan, resulta de gran conveniencia organizar también el trabajo de confección de
dicho plan.
5.1.- EL PLAN DEBERÁ
Estar basado en la realidad de riesgos de la unidad educativa y su entorno.
Responder a una priorización o mayor importancia de esos riesgos.
Consultar recursos para esas prioridades.
Ser entrenado periódicamente, revisándose su efectividad, corrigiéndose y
actualizándose regularmente.
Consultar acciones para la prevención, preparación y atención de emergencias.
Dar mayor y especial importancia a la prevención.
5.2.- DISEÑO DEL PLAN
El plan debe diseñarse conteniendo los siguientes aspectos.
Objetivos: expresión de lo que se desea conseguir con el plan. Evidentemente el
objetivo central es la seguridad integral de la comunidad escolar, del cual deben
desprenderse los demás objetivos específicos que la misma realidad del
establecimiento indique.
Actividades: son las acciones directas del plan. Responden a la pregunta ¿Qué
hacer? Por lo tanto, deben estar orientadas a conseguir los objetivos.
Programas: permiten organizar las actividades. Para conformar los distintos
programas se deben establecer las afinidades existentes entre las diversas actividades.
Por ejemplo, un programa de capacitación estará conformado por todas
aquellas actividades destinadas a instruir a la comunidad escolar sobre el
tema. Otro programa debe estar referido específicamente al desarrollo del
proceso AIDEP de microzonificación de riesgos y de recursos. Debe diseñarse
un programa de difusión y sensibilización, un programa operativo de
respuestas ante emergencias, un programa de mejoras de la infraestructura y
equipamiento del edificio del establecimiento, y todos aquellos que sean
necesarios o que la inventiva de la misma comunidad escolar vaya
produciendo.
5. INFORMACIÓN GENERAL
5.1. INFORMACIÓN GENERAL
Nombre del establecimiento
educacional Colegio Benjamín Claro Velasco
Nivel educacional X Educación
Pre-Básica
x Educación
Básica
☐Educación
Media
Dirección Guarquen 1166
Comuna/Región Ñuñoa / Region Metropolitana
Nº de pisos 1
Nº de subterráneos no
Superficie construida m2
Capacidad máxima de
ocupación
Generalidades
5.2. INTEGRANTES DEL ESTABLECIMIENTO
Cantidad
trabajadores 50
Cantidad alumnos 464
Tabiques forrados por ambas caras.
Personal externo
☐Casino 1
☐Funcionarias JUNAEB 3
5.3. EQUIPAMIENTO DEL ESTABLECIMIENTO PARA
EMERGENCIAS
Cantidad de extintores 12
Gabinete red húmeda Cantidad
Red seca
Red inerte
Iluminación de
emergencia
Altoparlantes
Pulsadores de emergencia Cantidad
Detectores de humo Cantidad
6. METODOLOGÍA AIDEP
METODOLOGÍAS
AIDEP - ACCEDER
La metodología AIDEP constituye una forma de recopilar información. Esta información
deberá quedar representada en un mapa, plano o cartografía muy sencilla, con
simbología conocida y reconocible por todos.
La palabra AIDEP es un acróstico, vale decir, está formada por la primera letra del
nombre de cada una de las cinco etapas a cumplir:
6.1. ANÁLISIS HISTÓRICO
Nuestra escuela a vivenciado a dos terremotos, el año 1985 y el más reciente, año
2010. En los cuales no ha sufrido daños considerables (estructurales).
Nuestra mayor tasa de accidentes corresponde a eventos menores (accidentes de los
alumnos) ocurridos en recreos.
6.2. INVESTIGACIÓN EN TERRENO
Debido a los cambios físicos de nuestro establecimiento, por la construcción del nuevo
edificio, los espacios se han visto reducidos en forma considerable
Nuestro establecimiento posee sectores asfaltados (la gran mayoría) y algunas
extensiones de maicillo. Nuestro mayor riesgo se constituye en el sector de casino ya
que se podría desencadenar algún siniestro por el uso de combustible a gas.
Por otra parte encontramos cuatro tableros eléctricos, en buen estado, los cuales
deberán ser revisados semestralmente para su óptimo funcionamiento.
Por último identificamos dos salas de computación donde existe gran cantidad de
alimentadores eléctricos, estas instalaciones deben realizarse mensualmente por el uso
permanente por parte de los alumnos.
Este año 2015 se redujo el terreno de nuestro establecimiento debido a la construcción
7.3.- ELABORACIÓN DEL MAPA
7.4.- PLAN ESPECÍFICO DE SEGURIDAD DE LA UNIDAD
EDUCATIVA
El Plan Específico viene a reunir ordenada y organizadamente todos y cada uno de los
elementos, acciones, ideas, programas, etc., que se estimen necesarios para el
reforzamiento de la seguridad escolar en el establecimiento y su entorno inmediato,
vale decir, el área alrededor del establecimiento por la cual circulan los distintos
estamentos de la comunidad escolar para el cumplimiento de sus respectivas
funciones.
AIDEP no concluye con la elaboración del mapa ni con la confección del
plan. El objetivo es que llegue a constituirse en una práctica habitual del
establecimiento, a modo de programa de trabajo, para ir permanentemente
actualizando la información sobre riesgos y recursos.
7. METODOLOGÍA ACCEDER
Programa operativo de respuesta ante emergencias
Esta metodología permite la elaboración de planes operativos de respuesta, con el
objeto de determinar qué hacer en una situación de crisis y cómo superarla. Vale decir,
la aplicación de ACCEDER no debe esperar la ocurrencia de una emergencia, sino que
amerita definiciones anteriores, que deben quedar claramente expresadas en el plan y
en el respectivo programa.
Su nombre también constituye un acróstico, conformado por la primera letra del
nombre de cada una de las etapas que comprende.
7.1. ALERTA Y ALARMA
La alerta es un estado declarado. Indica mantenerse atento. Por ejemplo, se conoce o
maneja información sobre la posible ocurrencia de vientos huracanados, nevazones,
fuertes precipitaciones, entre otros fenómenos y se deben tomar todas las
precauciones necesarias para que provoquen el menor daño posible.
La alarma, por su parte, es la señal o el aviso sobre algo que va a suceder en forma
inminente o que ya está ocurriendo. Por tanto, su activación significa ejecutar las
instrucciones para las acciones de respuesta. Por ejemplo, frente a un amago de
incendio o incendio declarado, se activa una señal especial de timbre o campana, para
adoptar las medidas que el plan y la magnitud del problema indican.
8.2.- COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN
Son dos conceptos claves, que permiten entender el desarrollo de la metodología
ACCEDER.
La comunicación es un proceso donde hay, al menos: un emisor o quien envía un
mensaje; el mensaje o lo expresado, y un receptor o quien recibe el mensaje. Para
que haya una efectiva comunicación, el mensaje debe ser comprendido por el receptor,
quien a su vez entrega un nuevo mensaje a quien fuera el emisor, lo que produce un
efecto conocido como retroalimentación. Lo anterior, para mantener vivo y enriquecer
constantemente el proceso.
8.3.- COORDINACIÓN
La coordinación no es otra cosa que el logro de una armonía entre los elementos que
se conjugan en una determinada situación, bajo un mismo objetivo. Supone el
trabajar en acuerdo, lo que se hace urgente e indispensable durante una situación de
emergencia. Deben haberse establecido previamente tanto los mecanismos de
coordinación interna como con los organismos externos, entre ellos Bomberos, Salud,
Carabineros.
8.4.- EVALUACIÓN (PRIMARIA)
Esta fase plantea una valoración de las consecuencias producidas por una emergencia.
Constituye una labor destinada a objetivar las reales dimensiones del problema. ¿Qué
pasó? ¿Qué se dañó? ¿Cuántos y quiénes resultaron afectados?
8.5.- DECISIONES
De acuerdo a los daños y a las respectivas necesidades evaluadas, el Mando Conjunto
adoptará las decisiones de atención a las personas, como asignar tareas especiales,
reubicar o trasladar a las personas afectadas, asignar recursos de acuerdo a las
necesidades presentes, coordinarse con directivos superiores del sistema escolar,
reiniciar o no las clases en función de las condiciones del momento, etc.
8.6.- EVALUACIÓN (SECUNDARIA)
La segunda evaluación tiene como fin contar con antecedentes más acabados sobre las
repercusiones del fenómeno adverso que afectó o aún está afectando a la unidad
educativa.
Esta segunda evaluación va a depender de la magnitud de la emergencia y puede
incluir un seguimiento a la comunidad afectada; profundización sobre los daños a la
infraestructura y su entorno si es el caso; el ánimo de la comunidad escolar, estado del
sistema de comunicaciones y de transporte, etc.
De acuerdo a esos antecedentes, se analizarán los recursos necesarios, tanto internos
como externos.
8.7.- READECUACIÓN DEL PLAN
Esta fase, a cargo del Comité de Seguridad del establecimiento, permite un
recordatorio de la importancia de aprender de las experiencias, para aplicar medidas
correctivas y no repetir errores o mejorar lo obrado.
8. COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR DEL ESTABLECIMIENTO
(CSE)
La primera acción a efectuar para aplicar el Plan Integral de Seguridad Escolar, es la
CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR DEL
ESTABLECIMIENTO.
Es responsabilidad del director de la unidad educativa conformar y dar
continuidad de funcionamiento al Comité, a través del cual se efectúa el proceso
de diseño y actualización permanente del Plan Específico de Seguridad Escolar
del establecimiento. Este plan es una herramienta sustantiva para el logro de un
objetivo transversal fundamental, como lo es el desarrollo de hábitos de
seguridad, que permite a la vez cumplir con un mejoramiento continuo de las
condiciones de seguridad en la unidad educativa, mediante una instancia
articuladora de las más variadas acciones y programas relacionados con la
seguridad de todos los estamentos de la comunidad escolar.
Informar a la comunidad escolar.
Convocar a reunión de profesores y personal administrativo.
Incentivar entre el profesorado el plan.
Llamar a reunión informativa de padres y apoderados.
Informar a los alumnos.
Incentivar la atención sobre el tema, dada su incidencia prioritaria en la calidad
de vida de todos los estamentos de la unidad educativa.
Efectuar ceremonia constitutiva.
8.1. QUIÉNES DEBEN INTEGRAR EL COMITÉ DE
SEGURIDAD ESCOLAR
Director y representantes de la dirección del colegio.
Representantes del profesorado.
Representantes de los alumnos de cursos superiores (de preferencia
correspondientes al centro de alumnos si éste existe).
Representantes de organismos de protección (Carabineros, Bomberos y Salud)
que pudieran estar representados o contar con unidades en el entorno o en el
mismo establecimiento (Cruz Roja, Defensa Civil, Scouts).
Representantes del centro general de padres y apoderados.
Representante del Comité Paritario de Higiene y Seguridad.
8.2. MISIÓN Y RESPONSABILIDADES DEL COMITÉ DE
SEGURIDAD ESCOLAR
La misión del comité es coordinar a toda la comunidad escolar del establecimiento, con
sus respectivos estamentos, a fin de ir logrando una activa y masiva participación en
un proceso que los compromete a todos, puesto que apunta a su mayor seguridad y
mejor calidad de vida.
Una vez conformado el Comité de Seguridad Escolar (Anexo 1. Nómina Comité de
Seguridad Escolar), la primera tarea específica que debe cumplir es proyectar su
misión a todo el establecimiento, sensibilizando a sus distintos estamentos y
haciéndolos participar activamente en sus labores habituales. Esto a través de los
distintos medios de comunicación internos existentes (murales, web, e-mails, etc.).
El comité, en conjunto con la comunidad escolar, debe contar con el máximo de
información sobre los riesgos o peligros al interior del establecimiento y entorno
o área en que está situado, ya que estos peligros o riesgos pueden llegar a
provocar un daño a las personas, a los bienes o al medio ambiente.
Diseñar, ejecutar y actualizar continuamente el Plan Integral de Seguridad
Escolar del establecimiento.
Diseñar y ejecutar programas concretos de trabajo permanente, que apoyen en
su accionar a toda la comunidad del establecimiento.
El comité estará a cargo de la creación de un grupo de emergencia, el cual tendrá
dentro de sus responsabilidades realizar la actividad de evacuación del
establecimiento educacional frente a cualquier emergencia. Este grupo deberá
contar con un coordinador general, coordinador de área o piso y personal de
apoyo.
Crear un sistema de información periódica de las actividades y resultados del
Comité de Seguridad Escolar.
Invitar a reuniones periódicas de trabajo.
Colaborar en el diseño de los programas de capacitación y sensibilización.
8.3. ORGANIGRAMA
COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR
DEL ESTABLECIMIENTO
COORDINADOR GENERAL
COORDINADORES DE PISO O ÁREAS
MONITORES DE APOYO
PERSONAL Y ALUMNOS DEL
ESTABLECIMIENTO
COORDINADORES DE PISO O ÁREAS
MONITORES DE APOYO
COORDINADORES DE PISO O ÁREAS
MONITORES DE APOYO
REEMPLAZANTE COORDINADOR
GENERAL
MUTUAL DE SEGURIDAD C.CH.C.
GRUPOS DE EMERGENCIAS
(CARABINEROS, BOMBEROS,
AMBULANCIA, ETC.)
9. ¿CUÁLES SON LAS RESPONSABILIDADES Y FUNCIONES DE
LOS INTEGRANTES DEL COMITÉ?
EL DIRECTOR: responsable definitivo de la seguridad en la unidad educativa, preside
y apoya al Comité y sus acciones.
EL MONITOR O COORDINADOR DE SEGURIDAD ESCOLAR DEL
ESTABLECIMIENTO: en representación del director, coordinará todas y cada una de
las actividades que efectúe el Comité, a modo de Secretario Ejecutivo, vinculando
dinámicamente los distintos programas que formarán parte o son parte del plan de
trabajo.
La coordinación permite un trabajo armónico en función del objetivo común:
seguridad.
El Coordinador deberá, precisamente, lograr que los integrantes del Comité actúen con
pleno acuerdo, para aprovechar al máximo las potencialidades y recursos. Para ello,
deberá valerse de mecanismos efectivos de comunicación, como son las reuniones
periódicas y mantener al día los registros, documentos y actas que genere el Comité.
Además, deberá tener permanente contacto oficial con la Municipalidad, las unidades
de Bomberos, Carabineros y de Salud del sector donde esté situado el establecimiento,
a fin de ir recurriendo a su apoyo especializado en acciones de prevención, educación,
preparación, ejercitación y atención en caso de ocurrir una emergencia.
REPRESENTANTES DEL PROFESORADO, ALUMNOS, PADRES Y APODERADOS Y
PARA-DOCENTES: deberán aportar su visión desde sus correspondientes roles en
relación a la unidad educativa, cumplir con las acciones y tareas que para ellos acuerde
el Comité y proyectar o comunicar, hacia sus respectivos representados, la labor
general del establecimiento en materia de seguridad escolar.
Representantes de las unidades de Carabineros, Bomberos y de Salud constituyen
instancias de apoyo técnico al Comité y su relación con el establecimiento educacional
deberá ser formalizada entre el director y el jefe máximo de la respectiva unidad.
Esta relación no puede ser informal. La vinculación oficial viene a reforzar toda la
acción del Comité de Seguridad Escolar no sólo en los aspectos de prevención, sino
que también en la atención efectiva cuando se ha producido una emergencia.
REPRESENTANTES DE OTROS ORGANISMOS, tales como Cruz Roja, Defensa Civil,
Scouts, etc., tanto del establecimiento como del sector, deben ser invitados a formar
parte del Comité, para su aporte técnico a las diversas acciones y tareas que se
acuerden.
10. GRUPO DE EMERGENCIA
La misión del grupo de emergencia es coordinar a toda la comunidad escolar del
establecimiento, con sus respectivos estamentos, a fin de ir logrando una activa y
masiva participación en las actividades que aporten al plan evacuación en caso de
emergencias, puesto que apunta a su mayor seguridad y, por ende, a su mejor calidad
de vida.
A continuación se especificará la función que cada integrante del grupo de emergencia
debe ejecutar y la línea de autoridad y responsabilidad que tienen (Anexo 2. Nómina
grupo de emergencia).
10.1. COORDINADOR GENERAL
En este caso, se recomienda que la persona del establecimiento educacional que
cumpla la labor de coordinador general, sea quien está a cargo del establecimiento
durante la jornada (director del colegio).
Funciones y atribuciones:
Conocer y comprender cabalmente el plan de emergencia.
Liderar toda situación de emergencia al interior del establecimiento educacional.
Decretar la evacuación parcial o total del edificio en caso de emergencia.
Coordinar con los equipos externos de emergencia los procedimientos del plan de
emergencia.
En conjunto con el comité de seguridad escolar y la Mutual de Seguridad CChC la
ejecución de capacitaciones dirigidas a los grupos de emergencias.
Participar de las reuniones del Comité de Seguridad Escolar.
Coordinar periódicamente los simulacros de evacuación en caso de emergencias
(mínimo uno por semestre).
PLAN DE ACTUACIÓN FRENTE
A EMERGENCIA
En conjunto con el Comité de Seguridad Escolar, revisar periódicamente el plan
de emergencia y actualizar si es necesario.
Gestionar el nombramiento de los integrantes del grupo de emergencia.
10.2. COORDINADOR DE PISO O ÁREAS
En este caso, se recomienda que la persona del establecimiento educacional que
cumpla la labor de coordinador de piso o área, se encuentre en la zona bajo su
responsabilidad para efectos del plan de emergencia, por ejemplo:
Inspectores
Auxiliares
Administrativos
Funciones y atribuciones:
Liderar la evacuación del piso o área.
Conocer y comprender cabalmente el plan de emergencia.
Participar de las reuniones del grupo de emergencia.
Participar en los simulacros de emergencia de forma activa.
Difundir los procedimientos a utilizar en caso de emergencias.
Procurar la operatividad de las vías de evacuación, salidas de emergencia,
equipos de emergencia, sistemas de comunicación y alerta.
Avisar a su reemplazante cada vez que se ausente del piso o área.
Asumir el mando inmediato de las personas de su piso o área frente a cualquier
emergencia.
10.3. MONITOR DE APOYO
Los monitores de apoyo serán quienes guíen a un grupo de personas hacia la zona de
seguridad. En este caso, se recomienda que las personas del establecimiento
educacional que cumplan esta labor, sean quienes se encuentren a cargo de un grupo
de alumnos, o para el caso de oficina, cualquier funcionario del establecimiento
educacional:
Profesores
Bibliotecario
Personal de casino
Administrativos
Alumnos de cursos superiores (3º
y 4º medio en el caso de que
existieran)
80
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Funciones y atribuciones:
Guiar al grupo a la zona de seguridad.
Conocer y comprender cabalmente el plan de emergencia.
Participar de las reuniones del grupo de emergencia.
Participar en los simulacros de emergencia de forma activa.
Promover la mantención de las vías de evacuación y salidas de emergencia libres de
obstáculos.
10.4. SECCIÓN VIGILANCIA O PORTERÍA
Conocer y comprender cabalmente el plan de emergencia.
Participar en los simulacros de emergencia de forma activa.
Restringir el acceso de personas y vehículos (con excepción de los equipos de
emergencia como bomberos, carabineros, ambulancia, etc.) frente a una
emergencia.
Facilitar el acceso de los equipos externos de emergencia al establecimiento
educacional.
Colaborar con mantener el área de emergencia despejada.
*La cantidad de coordinadores de piso o área y de monitores de apoyo dependerá de las
características del establecimiento educacional.
11. PROCEDIMIENTOS DE EVACUACIÓN
11.1. PROCEDIMIENTO GENERAL DE EVACUACIÓN
AL ESCUCHAR LA ALARMA DE EVACUACIÓN:
a) Todos los integrantes del establecimiento dejarán de realizar sus tareas diarias y se
prepararán para esperar la orden de evacuación si fuese necesario.
b) Conservar y promover la calma.
c) Todos los integrantes del establecimiento deberán obedecer la orden del monitor de
apoyo y coordinador de área o piso.
d) Se dirigirán hacia la zona de seguridad, por la vía de evacuación que se le indique.
No se utilizarán los ascensores, si estos existen.
e) No corra, no grite y no empuje. Procure usar pasamanos en el caso de escaleras.
f) Si hay humo o gases en el camino, proteja sus vías respiratorias y si es necesario
avance agachado.
g) Evite llevar objetos en sus manos.
h) Una vez en la zona de seguridad, permanezca ahí hasta recibir instrucciones del
personal a cargo de la evacuación.
i) Todo abandono de la instalación hacia el exterior deberá ser iniciada a partir de la
orden del coordinador general.
OBSERVACIONES GENERALES
Obedezca las instrucciones de los coordinadores de piso o área y monitores de apoyo.
Si el alumno o cualquier otra persona de la institución se encuentra con visitantes,
éstos deben acompañarlo y obedecer las órdenes indicadas.
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No corra para no provocar pánico.
No regrese para recoger objetos personales.
En el caso de existir personas con algún tipo de discapacidad, procure ayudarlo en la
actividad de evacuación.
Si el establecimiento cuenta con más de un piso y usted se encuentra en otro piso,
evacue con alumnos u otras personas que se encuentren en él y diríjase a la zona de
seguridad.
Es necesario rapidez y orden en la acción.
Use el extintor sólo si conoce su manejo.
Cualquier duda aclárela con monitor de apoyo, de lo contrario con el coordinador de
piso o área.
11.2. PROCEDIMIENTO EN CASO DE INCENDIO
11.2.1. TODOS LOS USUARIOS DEL ESTABLECIMIENTO
Si descubre un foco de fuego en el lugar donde usted se encuentra, proceda de acuerdo a
las siguientes instrucciones:
a) Mantenga la calma.
b) Avise de inmediato a personal del establecimiento.
c) Si el fuego es controlable, utilice hasta dos extintores en forma simultánea para
apagarlo (esto sólo si está capacitado en el uso y manejo de extintores).
d) En caso de no poder extinguir el fuego, abandone el lugar dejándolo cerrado para
limitar la propagación. Impida el ingreso de otras personas.
e) En caso que sea necesario evacuar, diríjase en forma controlada y serena hacia la
“zona de seguridad”.
f) Para salir no se debe correr ni gritar. En caso que el establecimiento cuente con
escaleras, circule por éstas por su costado derecho, mire los peldaños y tómese del
pasamanos.
g) No reingrese al lugar donde se encontraba hasta que su monitor de apoyo o
coordinador de piso o área lo indique.
h) En caso de tener que circular por lugares con gran cantidad de humo, recuerde que
el aire fresco y limpio lo encontrará cerca del suelo.
i) En caso de encontrarse en otro sector, si se ordena una evacuación deberá integrarse
a ella sin necesidad de volver a su propio sector.
j) No use ascensores en caso de incendios. Sólo use las escaleras.
11.2.2. MONITOR DE APOYO
En caso de ser informado o detectar un foco de fuego en el establecimiento, proceda de
acuerdo a las siguientes instrucciones:
a) En caso de encontrarse fuera de su área de responsabilidad, utilice el camino más
corto y seguro para regresar a su sector (esto sólo en caso de ser posible).
b) Disponga estado de alerta y evalúe la situación de emergencia.
c) Procure que las personas que se encuentren en el sector afectado se alejen.
d) Si el fuego es controlable, utilice hasta dos extintores en forma simultánea para
apagarlo. De no ser controlado en un primer intento, informe al coordinador de piso
o área para que se ordene la evacuación.
e) Cuando el foco de fuego sea en otro sector, aleje a los alumnos u otras personas que
allí se encuentren de ventanas y bodegas. Ordene la interrupción de actividades y
disponga el estado de alerta (estado de alerta implica, guardar pertenencias y
documentación, apagar computadores, cerrar ventanas, no usar teléfonos, citófonos,
etc. Todo ello, solo en caso que así se pudiera) y espere instrucciones del coordinador
general.
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f) Cuando se ordene la evacuación, reúna y verifique la
presencia de todos los alumnos u otras personas que se encuentran en el área,
incluyendo visitas, e inicie la evacuación por la ruta autorizada por el coordinador de
piso o área.
g) Para salir no se debe correr ni gritar. En caso que el establecimiento cuente con
escaleras, haga circular a las personas por el costado derecho de éstas, procurando
utilizar pasamanos.
h) Luego traslade a las personas a la “zona de seguridad” correspondiente a su sector
u otra que se designe en el momento y espere instrucciones. En caso de ser docente,
revise en el libro de clases para verificar si la totalidad de los alumnos evacuaron.
i) Todo abandono de la instalación hacia el exterior deberá ser iniciada a partir de la
orden del coordinador general, la cual será informada por este mismo o por los
coordinadores de piso o área.
11.2.3. COORDINADOR DE ÁREA O PISO
En caso de ser informado o detectar un foco de fuego en el establecimiento, proceda de
acuerdo a las siguientes instrucciones:
a) En caso de encontrarse fuera de su área de responsabilidad, utilice el camino más
corto y seguro para regresar a su sector (esto sólo en caso de ser posible).
b) Disponga estado de alerta y evalúe la situación de emergencia.
c) Procure que las personas que se encuentren en el sector afectado se alejen.
d) Si el fuego es controlable, utilice hasta dos extintores en forma simultánea para
apagarlo. De no ser controlado en un primer intento, informe al coordinador general
para que se ordene la evacuación.
e) Si se decreta la evacuación, cerciórese de que no queden personas en los lugares
afectados.
f) Instruya para que no se reingrese al lugar afectado, hasta que el coordinador general
lo autorice.
g) Diríjase en forma controlada y serena hacia la “zona de seguridad”.
h) En caso de ser necesario, evacuar hacia el exterior del establecimiento, dar la orden
a los monitores de apoyo, una vez que el coordinador general lo determine.
i) Una vez finalizado el estado de emergencia, junto al coordinador general, evalúe las
condiciones resultantes.
j) Recuerde a la comunidad estudiantil que solo la máxima autoridad del
establecimiento está facultada para emitir información oficial del siniestro a los
medios de comunicación (si éstos se presentaran).
11.2.4. COORDINADOR GENERAL
En caso de ser informado o detectar un foco de fuego en el establecimiento, proceda de
acuerdo a las siguientes instrucciones:
a) Disponga estado de alerta y evalúe la situación de emergencia.
b) Si se encuentra en el lugar afectado y el fuego es controlable, utilice hasta dos
extintores en forma simultánea para apagarlo. De no ser controlado en un primer
intento, dé la orden de evacuación.
c) Si recibe la información de un foco de fuego, evalúe de acuerdo a los datos
entregados.
d) Disponga que se corten los suministros de electricidad, gas y aire acondicionado en
caso de que exista.
e) De ser necesario, contáctese con servicios de emergencia (Carabineros, Bomberos,
Ambulancia, etc.).
f) Instruir a la comunidad estudiantil para que tengan expeditos los accesos del
establecimiento, a fin de permitir el ingreso de ayuda externa y/o salida de heridos
o personas.
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g) Controle y compruebe que cada coordinador de piso o área
esté evacuando completamente a los integrantes del establecimiento.
h) Cerciórese de que no queden integrantes del establecimiento en las áreas de
afectadas.
i) Ordene al personal de seguridad que se impida el acceso de particulares al
establecimiento.
j) Diríjase en forma controlada y serena hacia la “zona de seguridad”.
k) Evalúe si es necesario evacuar hacia el exterior del establecimiento.
l) Una vez finalizado el estado de emergencia, evalúe condiciones resultantes e informe
sus novedades y conclusiones al establecimiento.
m) Recuerde a la comunidad estudiantil que solo la máxima autoridad del
establecimiento está facultada para emitir información oficial del siniestro a los
medios de comunicación (si éstos se presentaran).
11.3. PROCEDIMIENTO EN CASO DE SISMO
11.3.1. TODOS LOS USUARIOS DEL ESTABLECIMIENTO
Al iniciarse un sismo, proceda de acuerdo a las siguientes instrucciones:
Durante el sismo:
a) Mantenga la calma y permanezca en su lugar.
b) Aléjese de ventanales y lugares de almacenamiento en altura.
c) Busque protección debajo de escritorios o mesas. Agáchese, cúbrase y afírmese (esto
no aplica en casos de construcciones de adobe, material ligero o en aquellos en que
detecte posibles desprendimientos de estructuras. En ese caso deben evacuar
inmediatamente).
Después del sismo:
d) Una vez que finalice el sismo espere la orden de evacuación, que será dada activando
la alarma de emergencias.
e) Siga a las instrucciones del coordinador de piso o área o de algún monitor de apoyo.
f) Evacue sólo cuando se lo indiquen, abandone la instalación por la ruta de evacuación
autorizada y apoye a personas vulnerables durante esta actividad (discapacitados,
descontrolados, ancianos, etc.).
g) No pierda la calma. Recuerde que al salir no se debe correr. En caso que el
establecimiento cuente con escaleras, siempre debe circular por costado derecho,
mire los peldaños y tómese del pasamanos. Evite el uso de fósforos o encendedores.
h) No reingrese al establecimiento hasta que se le ordene.
i) Recuerde a la comunidad estudiantil que solo la máxima autoridad del
establecimiento está facultada para emitir información oficial del siniestro a los
medios de comunicación (si éstos se presentaran).
11.3.2. MONITOR DE APOYO
Al iniciarse un sismo, proceda de acuerdo a las siguientes instrucciones:
Durante el sismo:
a) Mantenga la calma.
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b) Promueva la calma entre las personas que se encuentren en
el lugar, aléjelos de los ventanales y lugares de almacenamiento en altura.
c) Busque protección debajo de escritorios o mesas e indique a las personas del lugar
en donde se encuentra realizar la misma acción, agáchese, cúbrase y afírmese (esto
no aplica en casos de construcciones de adobe, material ligero o en aquellos en que
detecte posibles desprendimientos de estructuras. En ese caso deben evacuar
inmediatamente).
Después del sismo:
d) Una vez que finalice el sismo espere la orden de evacuación, que será dada activando
la alarma de emergencias.
e) Guiar a las personas por las vías de evacuación a la “zona de seguridad”, procurando
el desalojo total del recinto.
f) Recuerde que al salir no se debe correr. En caso que el establecimiento disponga de
escaleras, debe circular por costado derecho, mirar los peldaños y tomarse del
pasamanos.
g) Si es docente, en la zona de seguridad apóyese en el libro de clases para verificar si
la totalidad de los alumnos evacuaron.
h) Una vez finalizado el estado de emergencia, espere instrucciones para retomar las
actividades diarias.
i) Recuerde a la comunidad estudiantil que solo la máxima autoridad del
establecimiento está facultado para emitir información oficial del siniestro a los
medios de comunicación (si éstos se presentaran).
11.3.3. COORDINADOR DE ÁREA O PISO
Al iniciarse un sismo, proceda de acuerdo a las siguientes instrucciones:
Durante el sismo:
a) Mantenga la calma.
b) Busque protección debajo de escritorios o mesas e indique a las personas del lugar
en donde se encuentra realizar la misma acción, agáchese, cúbrase y afírmese (esto
no aplica en casos de construcciones de adobe, material ligero o en aquellos en que
detecte posibles desprendimientos de estructuras. En ese caso deben evacuar
inmediatamente).
Después del sismo:
c) Una vez que finalice el sismo espere la orden de evacuación, que será dada activando
la alarma de emergencias.
d) Promueva la calma.
e) Terminado el movimiento sísmico, verifique y evalúe daños en compañía del
coordinador general.
f) Una vez finalizado el estado de emergencia, evaluar las condiciones resultantes e
informar sus novedades y conclusiones al establecimiento.
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g) Recuerde a la comunidad estudiantil que solo la máxima
autoridad del establecimiento está facultado para emitir información oficial del
siniestro a los medios de comunicación (si éstos se presentaran).
11.3.4. COORDINADOR GENERAL
Al iniciarse un sismo, proceda de acuerdo a las siguientes instrucciones:
Durante el sismo:
a) Mantenga la calma.
b) Disponga que se corten los suministros de electricidad, gas y aire acondicionado en
caso que exista. Póngase en contacto con servicios de emergencia (Carabineros,
Bomberos, Ambulancia, etc).
c) Verifique que los coordinadores de piso o área y los monitores de apoyo se
encuentren en sus puestos controlando a las personas, esto a través de medios de
comunicación internos como por ejemplo walkie talkies.
d) Protéjase debajo de escritorios o mesas, agáchese, cúbrase y afírmese (esto no aplica
en casos de construcciones de adobe, material ligero o en aquellos en que detecte
posibles desprendimientos de estructuras. En ese caso deben evacuar
inmediatamente).
Después del sismo:
e) Una vez que finalice el sismo, dé la orden de evacuación del establecimiento,
activando la alarma de emergencias.
f) Promueva la calma.
g) Una vez finalizado el estado de emergencia, evaluar las condiciones resultantes e
informar sus novedades y conclusiones al establecimiento.
h) Recuerde a la comunidad estudiantil que solo la máxima autoridad del
establecimiento está facultado para emitir información oficial del siniestro a los
medios de comunicación (si éstos se presentaran).
11.4. PROCEDIMIENTO EN CASO DE ARTEFACTO EXPLOSIVO
Ante cualquier evidencia de un paquete, maletín o bulto con características sospechosas
que llamen la atención, por haber sido dejado, abandonado u olvidado, se deben adoptar
las siguientes medidas.
a) Avise de inmediato a personal del establecimiento indicando el lugar exacto donde
se encuentra el bulto sospechoso. El personal avisará al coordinador general para
ponerlo al tanto de la situación.
b) Aléjese del lugar. En caso que se le indique, siga el procedimiento de evacuación.
ADVERTENCIA: Por su seguridad, está estrictamente prohibido examinar,
manipular o trasladar el bulto, paquete o elemento sospechoso.
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c) El coordinador general debe verificar la existencia del
presunto artefacto explosivo y de ser necesario dar aviso inmediato a Carabineros.
11.5. PROCEDIMIENTO EN CASO DE FUGA DE GAS
11.5.1. TODOS LOS USUARIOS DEL ESTABLECIMIENTO
Al producirse una fuga de gas, proceda de acuerdo a las siguientes instrucciones:
a) Abra ventanas a modo de realizar una ventilación natural del recinto.
b) No utilice teléfonos celulares ni cualquier otro dispositivo electrónico.
c) Dé aviso a personal del establecimiento.
d) En caso de que se le indique, proceda a evacuar hacia la zona de seguridad que
corresponda.
12. EJERCITACIÓN DEL PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD
ESCOLAR
Concluida la etapa de confección del plan de emergencia, debe iniciarse un proceso de
perfeccionamiento continuo, a partir del desarrollo de los ejercicios de entrenamiento. Bajo
ningún punto de vista se debe probar la efectividad del programa una vez que ocurra un
accidente o emergencia. A continuación los pasos a considerar para el desarrollo de la
ejercitación.
a) Se deben realizar desde lo más simple hacia lo más complejo; de esta forma se pone
a prueba cada elemento que contenga el plan de emergencia.
b) En los ejercicios que se realicen es muy importante involucrar cada vez a un número
mayor de personas que integran la comunidad escolar.
c) Para probar distintos aspectos del plan de emergencia, se deben efectuar ejercicios
de escritorio (simulaciones) y de movimientos físicos (simulacros), de esta forma se
ponen en práctica todas las etapas del programa.
d) Definir un equipo organizador:
Será el que diseñará, coordinará y ejecutará el ejercicio. Debe estar presidido por el
director del establecimiento y bajo la coordinación del secretario ejecutivo del Comité de
Seguridad Escolar, como el coordinador general.
e) Definir un equipo de control:
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Sus integrantes observarán y guiarán el desarrollo del ejercicio,
sin asumir roles al interior del mismo. Evaluarán el ejercicio, de acuerdo a los objetos que
se ha trazado el Comité de Seguridad Escolar. A modo de recomendación resulta
conveniente que el Comité de Seguridad Escolar cree una ficha sencilla de evaluación,
como pauta para el equipo de control. Esa ficha deberá contener los aspectos de los
objetivos estipulados que deben ser observados, para luego proceder a perfeccionar el
plan de emergencia en los puntos que se determinen errados o más débiles.
f) Definir el escenario de crisis:
Éste simulará el área geográfica o física donde se desarrollara el simulacro. Los
participantes deben tener siempre en cuenta que deben imaginar que el evento que están
simulando efectivamente se produce en el área física que ficticiamente están recreando.
Por ejemplo: incendio en sala de computación.
g) Lógica del ejercicio:
El equipo organizador debe crear una ficha de ejercicio donde se consideren los aspectos a
evaluar y todos los detalles de la actividad:
Breve relato del evento.
Fecha en que se efectuará el ejercicio.
Lugar real o simulado en que se situará el ejercicio.
Determinación previa de situaciones que pudieran alterar el ejercicio o
conflictos reales que pudieran ocurrir producto del mismo.
Ejemplo: accidente real de algún alumno producto de movimientos
propios del ejercicio y tomar medidas reales.
Recursos involucrados.
h) Elección de participantes:
De acuerdo a los objetivos planteados y al grado de avance en el proceso de
entrenamiento en la unidad educativa, se deberán escoger a quienes interpreten los
distintos roles simulados, tales como afectados, lesionados, heridos, evacuados,
atrapados, confinados, etc. Quienes tengan roles específicos de coordinación y/u
operaciones en el plan de emergencia, relacionados con el tipo de evento que se está
simulando, deberán ejercitarlos directamente.
i) Desarrollo de un guión minutado:
El equipo organizador, a partir de la lógica del ejercicio, en función de lo indicado en el
breve relato de los acontecimientos que ficticiamente detonan el evento de accidente o
emergencia simulada, debe confeccionar un guión o relato que detalle, paso a paso e
idealmente minuto a minuto la forma en que se van desencadenando los hechos, para ir
incluyendo de manera progresiva las operaciones de acuerdo a la secuencia del plan de
emergencia. (Anexo 3. Ejemplo guión minutado).
j) Necesidades logísticas:
Según el tipo de ejercicio a efectuar y cada una de las características determinadas, deben
establecerse los elementos y requerimientos específicos que se deben satisfacer para su
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buen desarrollo, tales como: autorizaciones, transportes,
comunicaciones, alimentación, vestuario y maquillaje de simulación, escenografía,
necesidades especiales de seguridad, etc. Se debe tener en cuenta que, aunque se esté
organizando una simulación, siempre deberán cubrirse algunas necesidades de elementos.
k) Análisis previo en terreno:
El equipo organizador debe visitar y examinar previamente el área en que se efectuara el
ejercicio. Si se trata de una simulación y se escoge la misma área física donde
ficticiamente ocurrirá el evento, debe tratarse de generar condiciones que acerquen la
actividad al máximo de realismo posible. Si es un área distinta, se deberán recrear allí
algunas condiciones parecidas a las que tiene el área real.
l) Desarrollo del ejercicio:
El ejercicio debe efectuarse según el guión minutado y con los aspectos logísticos
planificados. Se debe evitar por todos los medios posibles el anexar, durante el ejercicio,
situaciones o condiciones distintas a lo planificado, puesto que se estarían desviando los
objetivos trazados. Durante el ejercicio, el equipo de control deberá ir evaluando el
ejercicio desde que éste se inicia.
m) Evaluación del ejercicio:
Inmediatamente concluido el ejercicio, el equipo organizador, equipo de control y
representantes del Comité de Seguridad Escolar de la unidad educativa, deben examinar lo
efectuado, con el fin de no correr el riesgo de olvidar detalles que pueden resultar
importantes para el perfeccionamiento consignado en el plan de emergencia que se ha
entrenado. El objetivo es corregir para perfeccionar.
n) Posteriormente, pasados ya algunos días, el comité deberá nuevamente reunirse y
evaluar más profundamente el ejercicio, oportunidad en que no cabe duda, se
encontrarán nuevas y valiosas lecciones.
12.1. PRECAUCIONES GENERALES PARA EL DESARROLLO DEL
EJERCICIO
Todo ejercicio debe acercarse a la realidad tanto como sea posible, puesto que ello
constituye el único modo de recrear algunas condiciones de estrés en la etapa de
preparación y entrenar así el modo de controlarlo, puesto que en situaciones reales,
si este aspecto no ha sido previamente abordado, es el que muchas veces provoca
las mayores alteraciones para una buena coordinación de respuesta a accidentes y
emergencias.
Todas las comunicaciones que se generen en el ejercicio deberán comenzar y
culminar con la frase: ”este es un mensaje simulado”. El objetivo es que se controle
toda la probabilidad de confusión con situaciones reales.
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Todo ejercicio debe ser percibido por la comunidad escolar
como una actividad netamente técnica de entrenamiento, destinada a perfeccionar
el plan de emergencia, en pos de una mejor y mayor protección y seguridad para
todos los estamentos de la unidad educativa.
Los ejercicios que programe el Comité de Seguridad Escolar para perfeccionar su plan
de emergencia, deben ir siempre desde lo más sencillo hacia lo más complicado.
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13. ANEXOS
ANEXO 1: NÓMINA DE COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR
NOMBRE CARGO/ESTATUS ROL
Liliana Espinoza García Directora Coordinadora
General.
Jorge Cortés Inspector General. Coordinador
General
Moisés Abarca
Javier Cerón
Docentes Representante
de docentes,
coordinador
Jorge Farías Inspector Patio Representante
paradocentes.
Monitor
Bannini Mendoza M. Apoderado. Apoyo escolar,
representante
apoderados
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ANEXO 2: EJEMPLO GUIÓN MINUTADO
EJEMPLO: GUIÓN MINUTADO
10:30 horas: 10 alumnos juegan al fútbol en la cancha y otros 20 los observan desde la gradería norte.
10:32 horas: ALARMA: Se escucha un fuerte crujido y luego se observa el desplome de la fila 4, donde los 8 alumnos que la ocupaban caen hacia abajo y sobre unos 10 a 12 compañeros que estaban en la fila 3, 2 y 1, todos los cuales van cayendo unos sobre otros hasta el suelo.
10:33 horas: Alumnos que jugaban corren a socorrerlos, mientras dos de ellos corren a avisar a la Dirección. (COMUNICACIÓN)
10:37 horas: Coordinador de Emergencia se constituye en el lugar, acompañado del Encargado de Enlace con Salud. (COORDINACIÓN)
10:38 horas: Coordinador de Emergencia y Enlace de Salud. Evalúan la situación, determinando que, a lo menos, hay 5 alumnos con lesiones de diversa consideración. (EVALUACIÓN PRELIMINAR)
10:40 horas: Enlace de Salud llama al 131 y solicita dos ambulancias, advirtiendo que deben ser examinados unos 20 alumnos, que han sufrido caída desde gradería desplomada, pudiendo requerirse aún más apoyo médico. Relata brevemente las lesiones que hasta ese momento ha podido constatar. Coordinador de Emergencia comunica el hecho al Director del establecimiento. (DECISIONES)
10:45 horas: Encargado de Primeros Auxilios y Cruz Roja Juvenil del Establecimiento se constituyen en el lugar, determinando estabilizar a los lesionados. Comienzan a evaluar preliminarmente al resto de los alumnos afectados, constatando contusiones en cinco de ellos y, al parecer, otros dos con fracturas o esguinces.
11:00 horas: Se constituyen en el lugar dos ambulancias, una de ellas con un médico traumatólogo y personal paramédico, quienes transportan de inmediato en camillas a los cuatro alumnos, con un diagnostico preliminar de: 1 TEC; 1 fractura expuesta en antebrazo derecho; 2 con esguince. El médico ordena el transporte inmediato de los cuatro alumnos ya evaluados, mientras él continuará examinando a otros 16 afectados, solicitando se le envíen otras dos ambulancias. (EVALUACIÓN COMPLEMENTARIA)
11:10 horas: Coordinador de Emergencia solicita a Encargado de Enlace con Padres y Apoderados, comunicar la situación a las familias de los 4 alumnos derivados a la Posta.
11:15 horas: Coordinador de Emergencia solicita a Encargado de Enlace con Padres y Apoderados, comunicar la situación a las familias de los otros 16 alumnos que están siendo examinados. (READECUACIÓN)
Etc.
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ANEXO 4: TELÉFONOS DE EMERGENCIAS
FONO
AMBULANCIA 131
BOMBEROS 132
CARABINEROS 133
RESCATE MUTUAL
CCHC. 6003012222
33 º Comisaría Ñuñoa
2 238 5655
2 238 5643
2 238 3072
Seguridad Ciudadana 800 204 015
Bibliografía
- Plan Integral de Seguridad Escolar - Resolución N°51 Exenta, Santiago 04 de enero de
2001.
Artículo XXX. Se aplicará el siguiente Programa de Prevención de Accidentes Escolares, el cual ha sido
elaborado por el Comité de Seguridad Escolar, y que tiene por objeto orientar y entregar lineamientos
que permitan determinar los pasos a seguir para reducir el número de accidentes en la escuela y
establecer qué hacer en caso de que éstos ocurran.
(Desarrollar).
d. Derechos y obligaciones relativos a la seguridad escolar.
Artículo XXX. Corresponderá al equipo directivo del establecimiento:
1) Conformar y presidir el Comité de Seguridad Escolar;
2) Establecer coordinación con los integrantes del Comité de Seguridad Escolar;
3) Informar a la comunidad educativa sobre el Plan Integral de Seguridad Escolar, desarrollado por
la ONEMI;
4) Participar en la elaboración y diseño del Plan Específico de Seguridad Escolar;
5) Incorporar en la gestión curricular contenidos en autocuidado y prevención de riesgos;
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6) Fomentar la participación de la comunidad educativa en las
actividades de promoción de la “Semana de la Seguridad Escolar”;
7) Para efecto del seguro escolar, en el caso de actividades extraescolares, el Director debe
establecerlas previamente como tales.
Artículo XXX. Serán responsabilidades de los docentes del establecimiento:
1) Participar mediante un representante en el Comité de Seguridad Escolar;
2) Revelar en su práctica pedagógica los contenidos referidos al autocuidado y prevención de
riesgos presentes en el currículum nacional;
3) Organizar concursos, campañas y otros, entre los estudiantes, referidos al autocuidado y la
prevención de riesgos;
4) Diseñar estrategias educativas referidas al autocuidado y la prevención de riesgos;
5) Trabajar las temáticas del autocuidado y la prevención de riesgos en las reuniones con padres,
madres y apoderados;
6) Socializar los beneficios del Seguro Escolar en las reuniones de apoderados y otros espacios de
participación de la comunidad educativa;
7) Al realizar actividades educativas fuera del establecimiento educacional, solicitar siempre la
autorización a los apoderados, con el fin de que los estudiantes estén cubiertos por el seguro
escolar.
Artículo XXX. Corresponderá a los estudiantes:
1) Participar con un representante ante el Comité de Seguridad Escolar (preferentemente de
cursos superiores);
2) Informarse sobre el Plan Específico de Seguridad Escolar;
3) Informar a las instancias correspondientes, sobre situaciones de riesgo que observen en el
establecimiento educacional;
4) Informarse sobre los beneficios del Seguro Escolar;
5) Mantener una actitud preventiva en sus acciones diarias;
6) Participar en las actividades de promoción de la “Semana de la Seguridad Escolar”, convocada
anualmente por el Ministerio de Educación;
7) Conversar con sus padres, madres y apoderados sobre la importancia del autocuidado y la
prevención de riesgos.
Artículo XXX. Serán responsabilidades de los asistentes de la educación:
1) Participar con un representante ante el Comité de Seguridad Escolar;
2) Informarse sobre el Plan Específico de Seguridad Escolar;
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3) Informar a las instancias correspondientes sobre situaciones de
riesgo que observen en el establecimiento;
4) Socializar los beneficios del Seguro Escolar;
5) Participar en las actividades de promoción de la “Semana de la Seguridad Escolar”.
Artículo XXX. Corresponderá a los padres, madres y apoderados:
1) Participar con un representante del Centro General de Padres ante el Comité de Seguridad
Escolar;
2) Participar de las actividades programadas por el establecimiento educacional con respecto al
autocuidado y la prevención de riesgos;
3) Informarse respecto del Plan Específico de Seguridad Escolar;
4) Informarse sobre los beneficios del Seguro Escolar;
5) Informarse sobre el Protocolo en caso de accidentes;
6) Conversar con sus hijos sobre la importancia del autocuidado y la prevención de riesgos.
40. PROTOCOLO DE SALIDAS PEDAGÓGICAS
Artículo XX. Será responsabilidad de los alumnos o apoderados el entregar la autorización oficial de estos
últimos, debidamente firmada, para participar en cualquier actividad programada fuera del
establecimiento.
No se admitirá la salida de un alumno sin la autorización correspondiente.
Artículo XX. Los alumnos mantendrán una conducta adecuada en los vehículos, calles, establecimientos,
locales o demás lugares que visiten con ocasión de una salida fuera del colegio, absteniéndose de usar
un vocabulario inadecuado, emitir insultos, lanzar objetos, etc.
Artículo XX. Será responsabilidad del Director el velar porque el conductor que transporte a los
estudiantes cumpla con todos los requisitos exigidos por la normativa vigente.
41. PROTOCOLO VIAJES DE ESTUDIO
Artículo XX. Los viajes de estudio son el conjunto de actividades educativas extraescolares que
planifiquen, organicen y realicen, tanto dentro como fuera del territorio nacional, grupos de alumnos
de un establecimiento educacional, con el objeto de adquirir experiencias en los aspectos económicos,
sociales, culturales y cívicos de la vida de la región que visiten, que contribuyan a su formación y
orientación integrales.
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Artículo XX. Los padres y/o apoderados serán responsables de otorgar la
autorización escrita y firmada del alumno para asistir al viaje de estudio, acompañando toda la
documentación necesaria, con la anticipación que sea requerida por la dirección del establecimiento.
El establecimiento podrá negar el viaje a los estudiantes cuyos padres y/o apoderados no hayan hecho
llegar la autorización y documentación necesaria en la forma señalada en el párrafo anterior.
Artículo XX. El Director deberá informar, con 10 días hábiles de anticipación, al Departamento Provincial
de Educación o donde el Ministerio de Educación determine, todos los antecedentes del viaje de
estudios.
Asimismo, mantendrá disponible en el establecimiento toda la documentación referida a los
antecedentes del viaje, incluidos: autorización de los padres y apoderados debidamente firmada,
nombre completo del profesor(es) que irá a cargo de los alumnos, fotocopia de la documentación del
medio de transporte que se utilizará en el traslado de los estudiantes, antecedentes del conductor, copia
del oficio con el cual informó al Departamento Provincial de Educación los antecedentes del viaje y el
expediente entregado por el Departamento Provincial de Educación.
TÍTULO IX
SITUACIONES NO PREVISTAS
TÍTULO X
DISPOSICIONES FINALES
Artículo XXX. Las normas del presente Reglamento serán revisadas, a lo menos una vez al año, por el
Equipo de Convivencia Escolar, con el objeto de incorporar al mismo situaciones no previstas o realizar
las modificaciones que la comunidad educativa estime pertinentes.
Artículo XXX. Las sugerencias y reclamos relativas a las normas del Reglamento, su aplicación y/o
cumplimiento por parte de los miembros de la comunidad escolar deberán ser efectuadas por escrito a
la Dirección del establecimiento, la cual pondrá a disposición de los distintos actores los medios para
hacerlas efectivas, dando respuesta a los reclamos dentro de los 5 días hábiles siguientes a su recepción.
Con todo, los reclamos que tengan procedimientos especiales previstos en este Reglamento,
disposiciones legales o reglamentarias, se sujetarán a lo previsto en estos últimos.
Artículo XXX. El presente Reglamento entrará en vigencia el 1 de marzo de 2017.
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Se solicita a los apoderados/as, evitar citas médicas o dentales o cualquier otro trámite que afecte la
asistencia de sus pupilos/as durante la jornada de clase, ya que esto atenta directamente en el
rendimiento escolar del estudiante. En casos especiales se solicita notificar a Inspectoría General, con la
documentación correspondiente y una antelación de mínimo 24 horas.
Al producirse un atraso en la salida del hogar, que afecte mínimamente la hora de ingreso al
Establecimiento, el apoderado deberá avisar en agenda oficial o llamando al teléfono
estudiante deberá traer una comunicación firmada por el apoderado cuya firma será verificada
por Inspectoría General. Si el tiempo de atraso supera los 30 minutos, se citará al
apoderado/a.
estudiante deberá traer una comunicación firmada por el apoderado cuya firma será verificada
por Inspectoría General. Si el tiempo de atraso supera los 30 minutos, se La acumulación de 5
atrasos o más dará motivo a citación al apoderado.
citará al apoderado/a
En caso contrario el apoderado/a será citado por Inspectoría General o Dirección.
El Director del Colegio podrá decidir cambio de Apoderado/a en casos calificados como: inasistencias reiteradas, despreocupación o negligencia hacia el alumno/a en sus deberes escolares o cuando existan acciones desleales de su parte o de desprestigio, insulto a un docente, a Dirección o a la Institución.
