GuíaAmb

UNIVEFACUDEPA

a para la ciente, dirig

de Le

AS

ERSIDAD DULTAD DE ARTAMENT

Re

onservaciógido a la Eseón Jornad

ESOR: Lic

DE SAN CAHUMANID

TO DE PED

eina Lily Na

ón del aguscuela Oficda Matutina

c. Eddie Sh

ARLOS DEDADES DAGOGÍA

atareno Ra

ua y sus becial Urbana Ayutla, S

hack.

E GUATEM

Guatemala

amos

eneficios ea Mixta, Ed

San Marcos

MALA

a, noviem

n el Mediodgar Aníbas.

mbre de 201

o al

11

  

  

Guatemala, noviembre de 2011.

Este informe fue elaborado por la autora, como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado, previo a optar el grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.

  

  

INDICE

Contenido Página Introducción i - ii CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL 1.1. Datos Generales de la Institución Patrocinante 1

1.1.1. Datos generales de la institución 1 1.1.2. Tipo de Institución 1 1.1.3. Ubicación Geográfica 2 1.1.4. Visión 2 1.1.5. Misión 2 1.1.6. Políticas 2 1.1.7. Objetivos 3 1.1.8. Metas 5 1.1.9. Estructura Organizacional 7 1.1.10. Recursos 8

1.2. Técnicas utilizadas para realizar el diagnóstico 8 1.3. Lista de Carencias/Necesidades 9 1.4. Cuadro de Análisis y Priorización de Problemas 11 1.5. Datos de la institución o Comunidad Beneficiada 17

1.5.1. Nombre de la Institución 17 1.5.2. Tipo de Institución 17 1.5.3. Ubicación Geográfica 17 1.5.4. Visión 17 1.5.5. Misión 17 1.5.6. Políticas 17 1.5.7. Objetivos 18

1.5.7.1. General 18 1.5.7.2. Específicos 18

1.5.8. Metas 18 1.5.9. Estructura Organizacional 19 1.5.10. Recursos 20

1.6. Lista de Carencias 20 1.7. Cuadro de Análisis y Priorización de Problemas 21 1.8. Problema Seleccionado 22 1.9. Análisis de Viabilidad y Factibilidad 23 1.10. Conclusión 26

1.10.1. Problema Seleccionado 26 1.10.2. Solución propuesta como viable y factible 26

  

  

CAPÍTULO II PERFIL DEL PROYECTO 2.1. Aspectos Generales 27

2.1.1. Nombre del Proyecto 27 2.1.2. Problema 27 2.1.3. Localización 27 2.1.4. Unidad Ejecutora 27 2.1.5. Tipo de Proyecto 28

2.2. Descripción del Proyecto 28 2.3. Justificación 29 2.4. Objetivos 29

2.4.1. General 29 2.4.2. Específicos 29

2.5. Metas 31 2.6. Beneficiarios 31

2.6.1. Directos 31 2.6.2. Indirectos 31

2.7. Fuentes de Financiamiento y Presupuesto 31 2.8. Cronograma de Actividades de Ejecución del Proyecto 33 2.9. Recursos 35

2.9.1. Institucionales 35 2.9.2. Humanos 35 2.9.3. Materiales 35

CAPÍTULO III PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1. Actividades y Resultados 36 3.2. Productos y Logros 38 3.3. Diseño de la Guía parala conservación del agua y

susbeneficios en el Medio Ambiente 39 CAPÍTULO IV PROCESO DE EVALUACIÓN 4.1. Evaluación del Diagnóstico 75 4.2. Evaluación del Perfil del Proyecto 75 4.3. Evaluación de la Ejecución del Proyecto 75 4.4. Evaluación Final 75

CONCLUSIONES 76 RECOMENDACIONES 77 BIBLIOGRAFÍA 78 APÉNDICE ANEXOS

INTRODUCCIÓN

Este es producto del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- de la

Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de

Guatemala, realizando el siguiente proyecto con enfoque ambientalista

y consistente en la conservación del agua como recurso natural

influyente en la protección del medio ambiente realizado en el

municipio de Ayutla, departamento de San Marcos, con el propósito de

realizar un trabajo de impacto social.

El Ejercicio Profesional Supervisado se desarrolló con estudiantes de

cuarto a sexto grado de la Escuela Oficial Urbana Mixta “Edgar Aníbal

de León”, municipio de Ayutla, departamento de San Marcos.

Para poder alcanzar los objetivos de dicho proyecto fue necesario

realizar cuatro etapas de suma importancia y de esta forma identificar

las necesidades tanto de la institución patrocinante como de la

patrocinada, siendo éstas las siguientes:

Diagnóstico Institucional: Ésta contiene una investigación inicial que

permite detectar una serie de carencias y necesidades que deben ser

priorizadas, en ésta es recabada toda la información necesaria para

conocer las instituciones y el historial de las mismas, esta etapa es de

vital importancia ya que abre las puertas de las instituciones,

utilizándose los instrumentos adecuados para obtener los datos

necesarios y determinar el tipo de proyecto que se desea realizar.

i

Perfil del Proyecto:En esta etapa podemos determinar el nombre del

proyecto, y por lo tanto aparecen todas las fases previstas para la

ejecución del mismo, describiendo objetivos, metas, recursos y

presupuesto, al mismo tiempo se presenta el cronograma de

actividades a ejecutarse.

Proceso de Ejecución del Proyecto: Aquí se resume todas las

actividades que se llevaron a cabo, al mismo tiempo se describe los

resultados, el informe de los productos y logros obtenidos. Esta etapa

es la puesta en marcha del proyecto, permitiendo verificar si las

actividades planificadas se lograron realizar en el tiempo establecido,

durante el desarrollo del proyecto. Evaluación del Proyecto: Éste presenta el proceso de evaluación de

las fases anteriores y los resultados finales, ante los logros y alcances

obtenidos de dicho Ejercicio Profesional Supervisado.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ii

  

  

1.1. DA

1.1.1. NO Mu

Ay

1.1.2. TIP Es

ad

co

58

Mu

co

co

fin

el

ma

re

cu

y u

log

ec

Ay

po

1.

ATOS GEN

OMBRE DE

unicipalidad

yutla, depar

PO DE INS

s una ent

dquiere pe

omo munic

8-88 del Có

unicipalida

on persona

ontraer obl

nes en los

desarrollo

anifestacio

speto y ar

uenta tamb

utilizando

grar un de

conómico,

yutla comp

or lo tanto

Oficina MuAcceso a l

DIAGN

NERALES D

E LA INSTI

d de Ciuda

rtamento de

STITUCIÓN

tidad autó

ersonería j

cipio, funda

ódigo Mun

ad como “

alidad y ca

igaciones

términos

o y el suste

ones y exp

rmonía, no

bién el med

racionalme

esarrollo in

social y am

petitiva, so

poder obte

unicipal de Pa Información

CAPÍTNÓSTICO I

DE LA INST

TUCIÓN

ad Tecún U

e San Marc

N

ónoma de

jurídica en

amentándo

icipal, en s

“Institución

apacidad j

y, en gen

legalmente

ento de

presiones,

o sólo entre

dio que le r

ente los re

ntegral, art

mbiental, c

lidaria, eq

ener una G

Planificación, n Pública 201

TULO I NSTITUCIO

TITUCIÓN

Umán, muni

cos.

servicios

n el mome

ose en el

su Artículo

n Autónom

jurídica, p

neral, para

e establec

sus hab

fomentan

e seres hu

rodea; pro

ecursos ne

ticulando e

con el pr

uitativa, in

Guatemala

Municipalidad1.

ONAL

PATROCIN

icipio de

s públicos

ento que

Decreto L

o No. 2 def

ma de de

para adqui

a el cumpl

cidos”, teni

itantes e

ndo una c

umanos sin

tegiendo,

cesarios,

el quehace

ropósito d

nclusiva y

bella, libre

d de Ayutla. 1

NANTE

s locales,

es recono

Legislativo

finiéndose

recho púb

rir derech

imiento de

endo a su

n todas

ultura de

no tomand

preservan

con el fin

er institucio

de forjar

participativ

e y en paz

Ley 1

que

ocida

o No.

e a la

blico,

os y

e los

u vez

sus

paz,

o en

ndo

n de

onal,

una

va y,

.

  

  

2

1.1.3. UBICACIÓN GEOGRÁFICA Segunda avenida entre cuarta y quinta calle de la zona 1, ciudad

Tecún Umán.

1.1.4. VISIÓN

Impulsar el desarrollo urbano y rural del municipio a través de los

recursos económicos, generando con ello bienes y servicios que

mejoren la calidad de vida de sus habitantes, con políticas públicas

municipales orientadas hacia la consecución de una economía

competitiva, basada en el estímulo de principios y valores que permitan

el desarrollo integral, comunidad generadora del cambio.

1.1.5. MISIÓN Ser una institución que brinda servicios a sus habitantes,

manteniendo informada a la población de los recursos

económicos, priorizando las necesidades de las comunidades,

mejorando el desarrollo económico, social, cultural, deportivo,

ambiental y educativo.

1.1.6. POLÍTICAS

Prestar todos los servicios públicos municipales con

responsabilidad, eficiencia y calidad que merece la población

ayutleca, ampliando los mismos con la participación del

COMUDE, COCODES, CODEDE y otras instituciones, con visión

hacia el futuro. Cumplir con las competencias generales del Concejo Municipal y

otras inherentes a la autonomía del municipio, velando por la

  

  

3

integridad del patrimonio municipal, garantizando sus intereses

con base a los valores, cultura y necesidades planteadas por los

vecinos, conforme a la disponibilidad de recursos.

Ejecutar planes de ordenamiento territorial y desarrollo integral de

conformidad con las leyes y velar por que las lotificaciones,

parcelamientos, urbanizaciones u otra forma de desarrollo urbano

o rural que se realice en el municipio, cumpla con la aprobación y

autorización de la municipalidad. Velar por la adecuada inversión de los fondos del municipio en los

programas de funcionamiento, inversión y deuda y procurando el

mejoramiento de la captación de ingresos económicos

municipales. Promover la equidad de género y la concientización del uso

adecuado del ambiente y los recursos naturales, manifestando así

que en los centros educativos del municipio debe incluirse como

tema central dentro de un área de aprendizaje la educación

ambiental, con el propósito de conservar, proteger y mejorar el

medio que nos rodea.

1.1.7. OBJETIVOS

1.1.7.1. GENERAL

Brindar servicios eficientes y eficaces a los habitantes de las

diferentes comunidades que conforman el municipio de Ayutla,

promoviendo el desarrollo en los aspectos de economía, salud,

educación, deporte, infraestructura, ambiente, mejorando los

servicios de agua potable y pavimentación de calles. .

  

  

4

1.1.7.2. ESPECÍFICOS

Coordinar con otras instituciones proyectos educativos.

Mejorar el servicio de agua potable en la ciudad y sus colonias.

Reparar y habilitar caminos rurales.

Descongestionar el tráfico de las calles y avenidas de la ciudad

para crear un ambiente ordenado y agradable.

Apoyar al pequeño y mediano agricultor.

Pavimentar calles principales de la ciudad, colonias, caseríos y

aldeas.

Fortalecer y mejorar la participación comunitaria como

mecanismo de gestión institucional.

Desarrollar proyectos comunitarios de colaboración con entidades

públicas y privadas.

Fomentar la cultura, el civismo y otros valores en los habitantes

del municipio a través de actividades previamente planificadas.

Formular participativamente la política de conservación,

protección y mejoramiento del ambiente y de los recursos

naturales, y ejecutarla en conjunto con autoridades

educativas y de otra índole.

Crear, restaurar y señalizar las vías.

  

  

5

Ampliar la policía municipal y la policía municipal de tránsito.

1.1.8 METAS Coordinar con otras instituciones proyectos educativos en un

80%.

Mejorar el servicio de agua potable en la ciudad y sus colonias en

un 100%.

Reparar y habilitar caminos rurales en un 100%.

Descongestionar el tráfico de las calles y avenidas de la ciudad

para crear un ambiente ordenado y agradable en un 80%.

Apoyar al pequeño y mediano agricultor al 100%.

Pavimentar calles principales de la ciudad, colonias, caseríos y

aldeas en un 70%.

Fortalecer y mejorar la participación comunitaria como

mecanismo de gestión institucional en un 80%.

Desarrollar proyectos comunitarios de colaboración con entidades

públicas y privadas en un 80%.

Fomentar el amor, la paz, la cultura, el civismo y otros valores en

los habitantes del municipio a través de actividades previamente

planificadas en un 100%.

Generar espacios de capacitación, formación y asesoramiento -

técnico destinado a los actores sociales en un 75%.

  

  

6

Formular participativamente la política de conservación,

protección y mejoramiento del ambiente y de los recursos

naturales, y ejecutarla en conjunto con autoridades

educativas y de otra índole en un 100%.

Mejoramiento en los servicios del mercado, alumbrado público,

departamento de agua, relaciones públicas, juzgado de asuntos

municipales y de tránsito, oficina municipal de planificación

(OMP), oficina de la mujer, secretaría municipal, y ampliación de

la policía municipal y de la policía municipal de tránsito en un

80%.

Creación, restauración y señalización vial en un 100%.

Promoción de la participación ciudadana ayutleca en auditoría

social y cumplimiento en el pago de sus impuestos, utilizando

medios de comunicación social, escritos, radio y televisión, para

recuperar la deuda municipal en un75% del total de la misma.

  

  

1

Secretaría Municipal  

Secretario  

Oficial I. 

Oficial II. 

Oficial III. 

Recepcionista  

1.1.9. ESTRUC

Recursos humanos  

Encargado (a)  

 

Auxiliares  

2. OficiLey Acc

CTURA ORGA

Mul

Unidad  de Acceso  a  la Información     

Coo

Se

Colabor

Encargado (a)  

na Municipal deceso a la Informa

ANIZACIONAL

Asesor (a)

Relaciones Públicas

Alcaldes

R

PolicMunic

Oficina unicipal de a Mujer  

Oficiordinadora     

cretaría Oficia

radoras     Encargde gr

e Planificación, Mación Pública 201

MUNICIPALIDORGANIG

Concejo M

Alcalde M

 Auxiliares 

Regidores 

Jefe de personal  

GuarEs

Jardi

Co

GuarMe

Encdel 

PersCa

Elec

cía cipal

al I.

al II.

gados rupo    

Municipalidad de 1.

7

DAD DE AYUTGRAMA MUNIC

Municipal

Municipal 

 

rdián del stadio 

inero (s) 

onserje 

rdián del ercado 

cargado Rastro 

sonal de ampo

ctricistas 

I.U.S.I

Catastr

Ayutla.

7

LA S. M. CIPAL

Comude

Auditoría 

O.M.P 

Técnico

Tesorería 

AFM

Oficial I.

Oficial II

Oficial III

Presupuesto 

Oficial IV

Oficial V

Encargado (a) 

o II   Técnico II  

Juzgado de asuntos 

municipales

Juez

Secretario (a)

O

En

F

Pde

 

Técnico III

OMAGUA

ncargado (a)

Fontanería 

Personal e campo 

Tren de aseo

Biblioteca

Estadio

Cementerio

Unidad de servicios públicos 

a

 

o 

  

  

8

1.1.10. RECURSOS

HUMANOS

Corporación Municipal y empleados

Asesor

Epesista

Coordinador de la Oficina Municipal de Planificación

MATERIALES

Guías para el Ejercicio Profesional Supervisado

Computadora

Hojas

Impresoras

Escáner

Cañonera

Cámaras fotográficas

Teléfonos celulares

Cámara de video

FINANCIEROS

Aporte municipal

1.2 TÉCNICAS UTILIZADAS PARA REALIZAR EL DIAGNÓSTICO.

Para obtener el diagnóstico de la institución patrocinante se

utilizaron las técnicas: análisis documental (plan maestro),

entrevista a autoridades de la Municipalidad de Ayutla,

observaciones, el instrumento que se utilizó fue la matriz de los 8

sectores.

  

  

9

Y para la institución patrocinada se utilizó la técnica de la Encuesta,

la cual se aplicó a los alumnos, padres de familia, docentes, director

de la Escuela Oficial Urbana Mixta “Edgar Aníbal de León”.

1.3 LISTA DE CARENCIAS/NECESIDADES

Falta de Educación Ambiental dentro de la población.

Poco control de basureros clandestinos de las autoridades

municipales.

No existen depósitos de basura en el área central de la Colonia

Edgar Aníbal de León.

Espacio inadecuado hacia consulta de Educación Ambiental

para estudiantes.

No existe una disponibilidad de fondos específicos, para la

educación sobre contrarrestar la contaminación ambiental.

Falta personal profesional y técnico que se encargue del

fortalecimiento de educación ambiental.

Falta de iniciativa de autoridades que apoyen caminatas

educativas con mensajes referentes al tema de la conservación

del medio ambiente.

No se involucra a toda la comunidad educativa como parte del

desarrollo de sus programas y proyectos.

Falta de una guía de educación ambiental dirigido a la escuela

del sector, referente a la conservación del recurso natural del

agua y los beneficios que se obtienen de ella al cuidarla.

Falta de una guía de educación, sobre la contaminación y

reciclaje de basura.

Falta de un mapeo que identifique las áreas de mayor

vulnerabilidad problemática ambiental.

  

  

10

No cuentan con un presupuesto para inversión del material

didáctico.

Dependen de instituciones patrocinantes para el diseño de

material didáctico.

Poca capacitación técnica para el personal que se desempeña

en Educación ambiental

No existe personal ni oficina específica para que se trabajen

proyectos educativos de mayor magnitud sobre educación

ambiental.

No hay promotores que visiten establecimientos educativos

personalmente para divulgar sobre el ambiente.

No existen capacitaciones a maestros y alumnos.

Inexistencia de un plan de educación ambiental enfocado en las

diferentes áreas de estudio.

Falta de supervisión y monitoreo en los alrededores del Río

Suchiate.

Falta de proyección y reconocimiento de parte de la sociedad, a

los recursos naturales existentes.

Escasa divulgación de las actividades ambientales a los

ciudadanos del municipio.

Inexistencia de convenios interinstitucionales con universidades

para apoyo a la educación ambiental.

  

  

11

1.4 ANÁLISIS Y PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS

Problemas

Factores que los producen

Soluciones

1. Insalubridad

1. Escaso control de

basureros

clandestinos, de las

autoridades

municipales.

2. Inexistencia de

depósitos de basura

en el área central

de la colonia y sus

alrededores.

1. Realizar

supervisiones

constantes por

parte de las

autoridades

correspondientes.

2. Colocar colectores

de basura en el

área central de la

colonia y sus

alrededores.

2. Falta de

información sobre

Educación

Ambiental.

1. No existe una

disponibilidad de

fondos específicos,

para la educación

enfocado en

educación

ambiental.

2. No cuenta con un

presupuesto para

inversión del

material didáctico.

3. Depende de

1. Crear un renglón

presupuestario que

sea específico para

Educación

Ambiental. Que

cubra todo lo

concerniente a

educación.

Nota: la solución

resuelve el factor 1, 2 y

3.

  

  

12

instituciones

patrocinantes para

el diseño del

material didáctico.

4. Inexistencia de

fondos para

educación.

3. Soporte Operativo

1. Falta personal

profesional y

técnico que se

encargue del

fortalecimiento en

educación

ambiental.

2. Falta de iniciativa

de autoridades que

apoyen caminatas

educativas con

mensajes sobre la

conservación del

medio ambiente.

1. Creación de

contratos de

personal fijo

destinado a

educación

ambiental, para

cubrir todas las

necesidades.

Nota: la solución 1

resuelve el factor 1, 2,

3, 4 y 5.

2. Crear programas de

capacitación

constante para los

nuevos y antiguos

empleados, sobre

los procesos de

educación

ambiental.

Nota: la solución 2

resuelve el factor 6.

  

  

13

3. No existe personal

ni oficina específica

para que trabajen

proyectos

educativos de

mayor magnitud

sobre Educación

Ambiental.

4. No hay promotores

que visiten

establecimientos

educativos

personalmente para

la divulgación sobre

el medio ambiente.

5. Falta de supervisión

y monitoreo en los

alrededores del Río

Suchiate.

6. Poca capacitación

técnica para el

personal que se

desempeña en

Educación

Ambiental.

7. Inexistencia de

contratos y

capacitaciones para

personal operativo y

profesional.

  

  

14

4. Retraimiento con la

comunidad

1. Falta de Educación

Ambiental dentro de

la población.

2. No se involucra a

toda la comunidad

educativa, como

parte del desarrollo

de sus programas y

proyectos.

3. Falta de proyección

y reconocimiento de

parte de la

sociedad, a las

áreas protegidas

del país.

4. Escasa divulgación

de las actividades

ambientales, en el

Río Suchiate.

1. Crear programas de

concientización en

donde se involucre

a toda la

comunidad.

2. Crear programas de

protección y

conservación de

área protegidas en

donde la comunidad

sea la misma

fiscalizadora.

Nota: la solución 2

resuelve los factores 2

y 3.

3. Involucrar a los

medios de

comunicación para

divulgar programas

relacionados con el

Río Suchiate.

Nota: la solución 3

resuelve el factor 4.

  

  

15

5. Inconsistencia

pedagógica

institucional

1. Inexistencia de un

plan de Educación

Ambiental enfocado

en las diferentes

áreas de estudio.

2. Falta de Guías de

Educación

Ambiental dirigidos

a escuelas del

sector, sobre la

conservación del

medio ambiente.

3. Falta de Guía

Educativa, sobre la

contaminación del

Agua.

1. Crear un plan

estratégico de

Educación

Ambiental,

enfocado hacia la

protección,

conservación y

mantenimiento de

nuestros recursos

naturales.

2. Crear Guías de

Educación

Ambiental sobre el

Río Suchiate,

enfocado en los

bosques, agua,

suelo y fauna.

3. Crear guías que

resuelvan

problemas de

contaminación,

como proyectos de:

Mapeo de

basureros

clandestinos,

Reciclaje de

basura. Aboneras.

  

  

16

4. Falta de un mapeo

que identifique las

áreas de mayor

vulnerabilidad en

problemática

ambiental.

6. Privación en

servicio a la

población

1. Espacio inadecuado

para consulta de

documentos de

educación

ambiental para

estudiantes.

2. No se realizan

capacitaciones a

maestros y

alumnos.

1. Crear un espacio

adecuado para

estudiantes y

personas en

general, en donde

tengan acceso a

todo este tipo de

información.

2. Realizar una

programación anual

y ejecutar

capacitaciones para

todos los maestros

que laboran en el

municipio de Ayutla.

7. Convenios con

universidades

1. No existen

convenios

interinstitucionales

con universidades

para el apoyo de la

educación

ambiental.

1. Realizar convenios

interinstitucionales

con el objetivo de

apoyar proyectos

de educación

ambiental.

  

  

1.5

1.5.1

1.5.2

1.5.3

1.5.4

1.5.5

1.5.6

DATOS DE

NOMBRE Escuela O

León”, de

municipio

Marcos. TIPO DE Es una ins

UBICACIÓ Colonia E

Ayutla, de

VISIÓN Brindar u

carácter y

de la vida

MISIÓN Ser una

innovador

competitiv

de la vida

POLÍTICALa Escue

en el sec

Educación

3. Doc. Escu

E LA INSTI

E DE LA IN

Oficial Urba

e Colonia

de Ayut

INSTITUCI

stitución of

ÓN GEOG

Edgar Aníba

epartamento

na educac

y responsab

cotidiana e

institució

res capace

vo; que sea

cotidiana.

AS ela Oficial U

ctor públic

n y todos l

uela Oficial U

TUCIÓN O

STITUCIÓN

ana Mixta

Edgar Aníb

la, departa

IÓN

icial de serv

RÁFICA

al de León

o de San M

ción integra

bilidad; cap

en un mund

ón organiz

es de form

an capaces

Urbana Mix

co, el cual

los integran

Urbana Mixta “

O COMUNID

N

“Edgar An

bal de Leó

amento de

vicios educ

n, ciudad T

Marcos.

al a niños

paces de af

do competit

zada e

mar a niño

s de afront

xta “Edgar

se confor

ntes de la

“Edgar Aníba

DAD BENE

íbal de

ón, del

e San

cativos.

Tecún Umá

y niñas fo

frontar y re

tivo.

integrada

os y niñas

tar y resolv

Aníbal de

rma por e

comunidad

al de León” 20

EFICIADA

n, municipi

ormándolos

esolver des

por doce

s en un m

ver los des

León” func

el Ministerio

d educativa

011. 17

io de

s con

afíos

entes

marco

afíos

ciona

o de

a, los

  

  

18

cuales son los agentes más importantes en el desarrollo,

sostenimiento, mantenimiento y funcionamiento del centro

educativo.

1.5.7 OBJETIVOS

1.5.7.1. GENERAL Desarrollar y perfeccionar de manera integral la

educación con excelencia, para que el educando pueda

incorporarse decorosamente al sector productivo del país.

1.5.7.2. ESPECÍFICOS Orientar acciones que permitan el desarrollo de la

subjetividad y objetividad en la población infantil, en edad

escolar, para facilitar el proceso de enseñanza-

aprendizaje. Formar ciudadanos democráticos, pluralistas, conscientes

de la realidad social, de sus derechos y obligaciones,

respetuosos de la ley, solidarios los unos con los otros.

Fomentar a los alumnos hábitos y prácticas personales

que estimulen la vitalidad, la salud física y mental.

Orientar a los estudiantes el sentido de responsabilidad

en el trabajo productivo.

1.5.8 METAS Lograr que los alumnos del nivel primario no importando la

cultura, sexo, posición económica, creencia religiosa o

entidad étnica puedan realizar sus estudios y ser personas

competitivas en el ámbito donde se desenvuelva.

Ser escuela del futuro, para el mejoramiento de la sociedad.

  

  

19

Aplicar el currículo nacional base con metodologías

avanzadas.

Fortalecer la educación ambiental.

Alcanzar una equidad cultural.

Aprovechar los recursos disponibles físicos, humanos y

tecnológicos posibles.

1.5.9 ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL

Dirección Deptal. de Educación

Director

Consejo de Padres de Familia

Personal Docente Conserje

Alumnos y alumnas

Padres de Familia

Supervisora Educativa

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

(MINEDUC)

4. Doc. Escuela Oficial Urbana Mixta “Edgar Aníbal de León” 2011

 

  

  

20

1.5.9 RECURSOS

1.5.9.1. HUMANOS Director

Docentes

Alumnos

Padres de familia

Conserje

Guardián

1.5.9.2. MATERIALES

Didácticos

Mobiliario

Equipo de cómputo y de sonido

1.5.9.3. FINANCIEROS Tienda escolar

Fondo de Gratuidad

Consejo de Padres de Familia

1.6. LISTA DE CARENCIAS Escasa información acerca de la educación ambiental

sobre la conservación del Agua y los beneficios que se

obtienen en el medio ambiente.

Falta de señalización del Río Suchiate.

Poco mantenimiento del Río Suchiate.

Falta de documento educativo e informativo de

sensibilización a la comunidad sobre Educación Ambiental.

  

  

21

1.7. ANÁLISIS Y PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS

PROBLEMA

FACTORES QUE ORIGINAN EL PROBLEMA

SOLUCIÓN

Desinterés por parte de las autoridades.

No cuentan con un documento donde se encuentren las responsabilidades de las autoridades educativas, así como de alumnos, docentes y padres de familia sobre la conservación del agua y los beneficios que se obtienen como recurso natural, en el municipio de Ayutla.

Que el lugar no

cuenta con una señalización adecuada por lo tanto se encuentra en mal cuidado por los pobladores del lugar.

Creación de manual educativo de Educación Ambiental.

Limpiar las orillas del Río Suchiate, por la comunidad, y Epesista.

Organización de brigadas de guarda recursos.

Financiero

Falta de recursos: financieros, materiales, humanos.

Desinterés de

parte de la comunidad.

Organización de grupos de apoyo para el mantenimiento del Río Suchiate.

Talleres sobre la

situación actual del

  

  

22

No hay un manejo

adecuado de los recursos por parte de los ciudadanos del lugar.

Río Suchiate, para despertar el interés en la comunidad.

Falta de una Guía Educativa para “La Conservación del Agua y sus Beneficios en el Medio Ambiente”.

Falta de recursos económicos.

Poco interés por

parte de las autoridades educativas y del municipio.

No se tiene un

documento que apoye al cuidado del medio ambiente en especial en el cuidado del agua por parte de los pobladores.

Elaboración de una Guía Educativa para “La Conservación del Agua y sus beneficios en el Medio Ambiente” dirigido a los Estudiantes de la EOUM. Edgar Aníbal de León, del Municipio de Ayutla, San Marcos.

Capacitaciones

sobre Educación Ambiental.

1.8. PROBLEMA SELECCIONADO Falta de información sobre Educación Ambiental especialmente en el

cuidado del agua por parte de los pobladores de la colonia Edgar

Aníbal de León, ciudad Tecún Umán, municipio de Ayutla,

departamento de San Marcos.

  

  

23

1.9. ANÁLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD Opción 1: Guía para a conservación del agua y sus beneficios en el

Medio Ambiente, dirigido a la Escuela Oficial Urbana Mixta Edgar

Aníbal de León, Jornada Matutina, Ayutla, San Marcos”.

Opción 2: Colocación de señalización dentro de las riveras del Río

Suchiate y el municipio, por parte de la comunidad y Epesista.

INDICADORES Opción 1 Opción 2

Financiero Si No Si No

1. ¿Se cuenta con suficientes recursos Financieros? X X

2. ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X

3. ¿El proyecto se ejecutará a través de gestiones? X X

4. ¿Se cuenta con fondos extra para imprevistos? X X

Total 4 0 1 3

Prioridad 1 2

Administrativo legal Si No Si No

5. ¿Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto X X

6. ¿Se tiene estudio de impacto ambiental? X X

7. ¿Se tiene las instalaciones adecuadas para el

proyecto?

X X

8. ¿La publicidad del proyecto cumple con las leyes del X X

  

  

24

país?

9. Se tiene bien definida la cobertura del proyecto X X

10. Se tienen los insumos necesarios para el proyecto. X X

11. Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto. X X

12. El tiempo programado es suficiente para ejecutar el

proyecto.

X X

13. Se han definido claramente las metas. X X

14. Se tiene la opinión multidisciplinaria para la ejecución

del proyecto.

X X

Total 10 0 5 5

Prioridad 1 2

Mercadeo Si No Si No

15. Se hizo estudio mercadológico en la región X X

16. El proyecto tiene aceptación de la región X X

17. El proyecto satisface las necesidades de la población. X X

18. Puede el proyecto abastecerse de insumos. X X

19. Se cuenta con los canales de distribución adecuados. X X

20. El proyecto es accesible a la población en general. X X

21. Se cuenta con el personal capacitado para la

ejecución del proyecto.

X X

Total 7 0 4 3

  

  

25

Prioridad 1 2

INDICADORES

Opción 1

Opción 1

Político Si No Si No

22. ¿La institución será responsable del proyecto? X X

23. ¿El proyecto es de vital importancia para la

institución?

X X

Total 2 0 2

Prioridad 1 1

Cultural Si No Si No

24. ¿El proyecto está diseñado acorde al aspecto

lingüístico de la región?

X X

25. ¿El proyecto responde a las expectativas culturales

de la región?

X X

26. El proyecto impulsa la equidad de género. X X

Total 3 0 1 2

Prioridad 1 2

Social Si No Si No

27. ¿El proyecto genera conflicto entre los grupos

sociales?

X X

28. ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población? X X

29. ¿El Proyecto toma en cuenta a las personas no X X

  

  

26

importando el nivel académico?

Total 2 1 2 1

Prioridad 1 2

Suma Total 28 1 15 14

 

 

1.10. CONCLUSIÓN

1.10.1. PROBLEMA SELECCIONADO Falta de una Guía para la conservación del agua y sus

beneficios en el Medio Ambiente, en la Colonia Edgar Aníbal de

León, ciudad Tecún Umán, del municipio de Ayutla,

departamento de San Marcos.

1.10.2. SOLUCIÓN PROPUESTA COMO VIABLE Y FACTIBLE Elaboración de una Guía para la conservación del agua y sus

beneficios en el Medio Ambiente, dirigido a la Escuela Oficial

Urbana Mixta Edgar Aníbal de León, Jornada Matutina, Ayutla,

San Marcos.

  

  

27

CAPÍTULO II

PÉRFIL DEL PROYECTO

2.1 ASPECTOS GENERALES

2.1.1 NOMBRE DEL PROYECTO Guía para la conservación del agua y sus beneficios en el Medio

Ambiente, dirigido a la Escuela Oficial Urbana Mixta Edgar Aníbal

de León, Jornada Matutina, Ayutla, San Marcos.

2.1.2 PROBLEMA Falta de una Guía para la conservación del agua y sus beneficios

en el Medio Ambiente, en la Colonia Edgar Aníbal de León, ciudad

Tecún Umán, del municipio de Ayutla, departamento de San

Marcos.

2.1.3 LOCALIZACIÓN La escuela está ubicada en la Colonia Edgar Aníbal de León, de

ciudad Tecún Umán, del Municipio de Ayutla.

2.1.4 UNIDAD EJECUTORA

Está constituida por la Facultad de Humanidades de la Universidad

de San Carlos de Guatemala, Estudiante Epesista de la carrera de

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa y la

Municipalidad de Ayutla.

  

  

28

2.1.5. TIPO DE PROYECTO Es un proyecto de servicios educativos y sobre todo con enfoque

ambientalista, con el fin de que los ciudadanos de la comunidad

atiendan lo referente con la problemática ambiental que ha venido

sufriendo nuestro país hasta en la actualidad y los problemas

futuros que puedan presentarse.

2.2. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO a) El proyecto consiste en la elaboración de una Guía de

Desarrollo de Aprendizaje en Competencia del II Ciclo del Nivel

Primario, referente a la Conservación del Agua, dando a conocer

como está la situación actual del agua en la comunidad, su

importancia, el uso adecuado y los beneficios que puedan

obtenerse de la misma. b) Así mismo concientizar a todos los pobladores del sector con

relación al aprovechamiento de este recurso natural que

conforme pasa el tiempo se habrá de extinguir. c) De la misma forma dar a conocer el tratamiento para evitar la

contaminación de este líquido vital para todo ser vivo.

Cada parte que comprende esta guía contienen actividades que

les ayudará a reforzar lo aprendido, así como información sobre

el Río Suchiate.

  

  

29

2.3. JUSTIFICACIÓN Como estudiante Epesista de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía

y Administración Educativa de la Universidad de San Carlos de

Guatemala, Facultad de Humanidades, consciente de la Problemática

Ambiental que afecta a nuestro país, surge la necesidad de diseñar

una Guía Educativa en el Nivel de Educación Primaria, con el fin de

lograr que la población tenga conciencia del medio ambiente y se

interese por él y sus problemas; y así poder contar con los

conocimientos, aptitudes, actitudes, motivación y deseo necesario para

trabajar individual y colectivamente en la búsqueda de soluciones a los

problemas actuales y para prevenir los que pudieran aparecer en lo

sucesivo.

Este replanteo a la metodología educacional significa que el

Curriculum comprometa a docentes y estudiantes para una función

social, ambiental, creadora y crítica, procurando así que los

estudiantes a través de sus experiencias educativas se vayan dando

cuenta de la dirección positiva que se podría y debería dar entorno a la

problemática y así poder practicar medidas que dentro de sus

posibilidades pueda realizar para cuidar, conservar y usar

moderadamente los recursos naturales que posee nuestro medio

ambiente.

2.4. OBJETIVOS

2.4.1. OBJETIVO GENERAL Proporcionar a la población del municipio de Ayutla, futuros

ciudadanos conscientes del problema que está sufriendo

nuestro planeta y lograr así formar personas del presente

competentes para informar a la población y darle una

respuesta positiva a este decaimiento, tomando como medio la

  

  

30

información que pueda ser proporcionada de manera

adecuada, lo que mejorará la calidad de vida de la comunidad.

2.4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Elaborar una guía educativa para evitar la contaminación del

agua en la comunidad.

Elaborar plan de Educación Ambiental.

Capacitar alumnos, maestros y padres de familia, sobre

educación ambiental.

Pasar de pensamientos y sentimientos a la acción.

Promover la cooperación y el diálogo entre individuos e

instituciones para lograr el cambio humano, cultural, social y

ambiental.

Cultivar en el estudiante un alto nivel académico que les

permita la capacidad de afrontar la problemática ambiental que

se está dando día con día.

Desarrollar en el estudiante habilidades y capacidades que le

permitan un mejor desenvolvimiento para concientizar a la

población.

Fomentar la participación e implicación en la toma de

decisiones, la capacidad de liderazgo personal y el paso a la

acción, que se entiende a la capacitación no solo como la

adquisición de técnicas, sino como un compromiso de

participación.

  

  

31

2.5. METAS

Reproducir dos ejemplares de la Guía Educativa.

Entrega de dos guías digitales:

1 al Señor Erik Súñiga como representante edil de la

Municipalidad de Ayutla.

1 al Director de la Escuela Oficial Urbana Mixta “Edgar Aníbal

de León”, ciudad Tecún Umán, Ayutla, San Marcos.

2.6. BENEFICIARIOS

2.6.1. DIRECTOS

1. La Comunidad Educativa de la Escuela Oficial Urbana Mixta

“Edgar Aníbal de León”, Ayutla, San Marcos.

2.6.2. INDIRECTOS

1. Las comunidades del municipio de Ayutla, San Marcos.

2.7. FUENTES DE FINANCIAMIENTO Y PRESUPUESTO

Los recursos financieros son proporcionados por gestiones

realizadas a la Municipalidad de Ayutla, San Marcos.

El presupuesto se desglosa de la manera siguiente:

  

  

32

a) RECURSOS MATERIALES

DESCRIPCIÓN

CAN-

TIDAD

UNIDAD

DE MEDIDA

COSTO

UNITARIO

TOTAL

GUÍA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

Papel para impresora 1 Resma Q. 34.00 Q. 34.00

Tinta para impresora 6 Cartucho Q.120.00 Q.720.00

Cds 7 Cd Q. 10.00 Q. 70.00

Transporte 9 Unidad Q. 20.00 Q.180.00

ASESORÍA

Impresiones 1 Legajo Q.000.30 c/hoja

Q. 25.50

Transporte 3 Unidad Q. 12.00 Q. 36.00

Fotocopias 6 Unidad Q.000.20 Q. 1.80

CAPACITACIÓN

Reproducción del Módulo

2 Unidad Q.125.00 Q.250.00

Transporte 4 Unidad Q. 12.00 Q. 48.00

Alquiler de cañonera 3 Horas Q. 50.00 Q.150.00

Reproducción del Plan 2 Unidad Q.125.00 Q.125.00

Recuerdos 7 Unidad Q.35.00 Q.245.00

Reproducción de informes

35 Personas Q. 15.00 Q.525.00

  

  

33

2.8. CRONOGRAMA PARA LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO

No.

Año 2011 Meses Julio Agosto Septiembre

Semanas 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1. Capacitación

por medio de los representantes del Centro de Salud.

2. Presentación del proyecto a la municipalidad de Ayutla, San Marcos

3. Vista y observación al Río Suchiate.

4. Presentación de Epesista al Director de la EOUM. “Edgar Aníbal de León”

5. Aplicación de encuestas a director, personal docente, alumnos y padres de familia.

6. Charla sobre el estado del Río Suchiate.

7. Charla sobre la conservación, protección y uso adecuado del agua.

8. Elaboración de carteles sobre las formas de conservar el agua.

9. Redacción de la Guía de Educación Ambiental.

10. Primera revisión de la Guía de Educación Ambiental.

 

11. Corrección de la Guía de Educación Ambiental.

12. Redacción del plan de Educación Ambiental

  

  

34

13. Primera revisión del Plan de Educación Ambiental.

14. Corrección del Plan de Educación Ambiental.

15. Autorización y reproducción de la Guía de Educación Ambiental.

16. Autorización y reproducción del Plan de Educación Ambiental.

17. Entrega de la Guía de Educación Ambiental al Director de la Escuela Oficial Urbana Mixta “Edgar Aníbal de León”, Ayutla, San Marcos.

18. Entrega de la Guía de Educación Ambiental al Jefe Edil del municipio de Ayutla.

19. Entrega del Plan de Educación Ambiental al Director de la Escuela y al jefe Edil del municipio de Ayutla.

  

  

35

2.9. RECURSOS

2.9.1. INSTITUCIONALES Está conformado por:

Municipalidad de Ayutla, San Marcos, Guatemala.

Facultad de Humanidades de la Universidad de San

Carlos de Guatemala.

Escuela Oficial Urbana Mixta “Edgar Aníbal de León”.

Centro de Salud.

2.9.2 HUMANOS El recurso humano lo conforman:

Director Escuela Oficial Urbana “Edgar Aníbal de León”.

Docentes de los grados de 4º., 5º. y 6º. primaria.

Alumnos de los grados de 4º., 5º. y 6º. primaria.

Padres de Familia.

Epesista.

2.9.3 MATERIALES El recurso material necesario para la ejecución del Proyecto:

Libros Computadora Impresora Hojas de papel bon Tinta Cds Memoria USB Escritorio Cartulinas Afiches

  

  

36

CAPÍTULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1. ACTIVIDADES Y RESULTADOS

No. ACTIVIDADES EJECUTADAS

RESULTADOS

3.1.1. Capacitación por medio de representantes del Centro de Salud.

Los representantes del Centro de Salud capacitaron al director y personal docente de la EOUM. “Edgar Aníbal de León”.

3.1.2. Presentación del proyecto a la Municipalidad de Ayutla, San Marcos.

Se realizó la presentación con representantes municipales.

3.1.3. Vista y observación del Río Suchiate.

Se realizó una visita de reconocimiento del Río Suchiate.

3.1.4. Presentación de Epesista al Director de la EOUM. “Edgar Aníbal de León”.

Se logró establecer contacto y presentación de Epesista con el director de la escuela.

3.1.5. Aplicación de encuestas a Director, personal docente, alumnos y padres de familia.

Se realizaron la encuestas necesarias a personal docente, alumnos y padres de Familia de la escuela.

3.1.6. Charla sobre el estado del Río Suchiate.

Se realizó una charla para informar el nivel de contaminación de agua en el Río Suchiate.

3.1.7. Charla de la conservación, protección y uso adecuado del Agua.

Se realizó una charla para informar acerca de las formas en que debe conservarse, protegerse y utilizarse adecuadamente el agua.

3.1.8. Redacción de la Guía de Educación Ambiental.

Se realizó la redacción de guía.

3.1.9. Primera revisión de Guía de Educación.

Revisión de la Guía de Educación Ambiental.

  

  

37

3.1.10. Corrección de la Guía de Educación.

Se hicieron las modificaciones solicitadas.

3.1.11. Redacción del plan de Educación Ambiental.

Redacción del plan de Educación Ambiental.

3.1.12. Primera revisión del plan de Educación Ambiental.

Revisión de plan de Educación Ambiental.

3.1.13. Corrección del plan de Educación Ambiental.

Se hicieron las modificaciones solicitadas.

3.1.14. Autorización y Reproducción de la Guía de Educación Ambiental.

Reproducción de la Guía.

3.1.15. Autorización y Reproducción de la Guía de Educación Ambiental.

Reproducción de Plan de Educación Ambiental.

3.1.16. Entrega de la Guía de Educación Ambiental al Director de la EOUM. “Edgar Aníbal de León”

Entrega de Guía al Director de la escuela.

3.1.17. Entrega de la Guía de Educación Ambiental al Jefe Edil del municipio de Ayutla.

Se logró la entrega de Guía al Jefe Edil del municipio de Ayutla.

3.1.18. Entrega de Plan de Educación Ambiental al Director de la escuela y al Jefe Edil del municipio de Ayutla.

Se logró la entrega del plan de Educación Ambiental al Director de la Escuela y al jefe Edil del municipio de Ayutla.

  

  

38

3.2. PRODUCTOS Y LOGROS

No. PRODUCTOS LOGROS

1. Guía para la conservación del agua y sus beneficios en el Medio Ambiente, dirigido a la Escuela Oficial Urbana Mixta Edgar Aníbal de León, Jornada Matutina, Ayutla, San Marcos.

Aportar a la comunidad educativa de Ayutla, San Marcos, un material bibliográfico de calidad, acorde a las necesidades educativas actuales, que llenen las expectativas para ser utilizado por los maestros y estudiantes de la EOUM. de Ayutla, San Marcos, ubicada en la Colonia Edgar Aníbal de León”

2. Plan de Educación Ambiental del Río Suchiate.

Herramienta que contribuirá al mantenimiento del proyecto, a través de la Municipalidad de Ayutla.

3. CD de Educación Ambiental. CD Guía para la conservación del agua y sus beneficios en el Medio Ambiente dirigido a la EOUM. Edgar Aníbal de León, Jornada Matutina del municipio de Ayutla, San Marcos”.

Mejorar la calidad de vida de las personas que habitan en el área del Río Suchiate. Alumnos, maestros y padres de familia, capacitado sobre educación ambiental.

  

  

 

Guía PriMeUrb

Educativamario sob

edio Ambiebana Mixta

REINA LIGUATEM

a de Aprenbre la Consente dirigida “Edgar A

 

ILY NATARMALA, OCT

dizaje en Cservación ddo a los Es

Aníbal de LMarc

RENO RAMTUBRE 201

Competencdel Agua ystudiantes eón”, munos.

MOS 1

 

cia del II Cy sus Bene

de la Escunicipio de A

 

Ciclo del Nificios en euela OficiaAyutla, San

39

vel el al n

  

  

40

PRESENTACIÓN

En la presente Guía Educativa para “LA CONSERVACIÓN DEL AGUA Y

SUS BENEFICIOS EN EL MEDIO AMBIENTE” se discute y analiza la

importancia del agua en el planeta Tierra y los seres vivos, cómo la

encontramos en la naturaleza y el uso que le damos tanto en actividades

productivas como domésticas. También cómo se pierde la calidad del

agua por la contaminación y su papel en la transmisión y producción de

enfermedades por microbios y productos químicos.

Esta guía tiene como propósito que los escolares que habitan en el

municipio de Ayutla, discutan sobre el uso, la contaminación del agua y las

formas de aprovechar de mejor manera este recurso.

Con esta guía se desea apoyar a los docentes para que realicen un nuevo

estilo de enseñanza-aprendizaje y sobre todo que su implementación

permita a la población escolar, tomar acciones para asegurar el buen uso

del recurso agua y contribuir en la preservación del Río Suchiate.

  

  

41

INDICE

Contenidos Páginas

El Agua y la Educación Ambiental. 1

Objetivos de la educación ambiental de vigencia actual. 2

Actividad 1: Cuadro comparativo del Agua. 3

Actividad 2: Lluvia de ideas sobre el Agua. 4

Disponibilidad del agua dulce. 5

Actividad 3: Investigar las formas y tratamientos del

consumo de Agua. 6

El Hombre desempeña varias funciones. 7

Actividad 4: Acróstico sobre las técnicas de cloración . 8

Actividad 5: Esquema de abastecimiento de Agua. 9

Tratamiento para consumo Humano. 10

Actividad 6: Cuadro sinóptico sobre la desinfección

de Pozos. 11

Formas de tratamiento a nivel domiciliar. 12

Actividad 7: Clasificación sobre el uso del Agua. 13

Uso y manejo del agua en casa, usos adecuados

del agua Potable. 14

El Uso inadecuado del Agua Potable. 16

Actividad 8: Rompecabezas de la contaminación del

  

  

42

agua para beber. 18

Cómo se contamina el agua para beber. 19

Formas correctas e incorrectas de manejar el agua

dentro de la casa 22

Actividad 9: Tira cómica sobre las enfermedades por

uso y mala Calidad del Agua. 23

Aguas Usadas y Servidas. 24

Situación del agua en el Río Suchiate. 26

Glosario 28

Conclusión 31

Bibliografía 32

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

  

El me

medio

fauna

social

su ca

progre

por ad

la ma

degra

fortale

recurs

de la

vida y

espec

de to

sosten

reperc

inade

huma

búsqu

comu

1. InteMin

E

edio ambie

o físico (a

, etc.) inclu

l, donde e

apacidad

esos inneg

daptarse o

ayoría de

adación de

ecimiento d

sos naturale

vida en e

y para el

cial, para po

das las fo

nible. Es n

cusiones y

cuado que

no desde e

ueda de a

nidades.

ernacional CAnisterio de Sa

EL AGUA Y

nte es alg

agua, aire,

uye tambié

l ser huma

de genera

ables, para

o modificar

casos a

la biosfe

de la educa

es que son

l planeta. E

desarrollo

oder asegu

rmas de v

ecesario re

y problema

e se hace

el lugar don

alternativas

ARE Guatemalud Pública y

Y LA EDUC

o más que

, suelo, fl

n la dimen

ano manifie

ar cambio

a lo cual lu

su medio,

costa de

ra. La gen

ción ambie

n los que ay

El agua co

de las so

urar en la a

vida en el

eflexionar y

s ambienta

del agua,

nde se enc

para me

ala Manual dy Asistencia S

CACIÓN AM

e un

lora,

sión

esta

s y

ucha

en

e la

neración d

ental para a

yudan direc

omo sustan

ociedades,

actualidad y

planeta y

y formarse

ales que s

con la fin

cuentre pue

ejorar la c

e Educación Social.

MBIENTAL

del progres

lcanzarlo s

ctamente al

ncia indispe

requiere

y en el futu

el logro de

juicios de

se generan

nalidad de

eda actuar

alidad del

en Salud/199

L

so requiere

sin deteriora

l mantenim

ensable pa

de un cui

uro la existe

e un desa

valor sobr

debido al

que cada

y contribuir

agua en

92.

43

e del

ar los

iento

ara la

dado

encia

rrollo

e las

l uso

a ser

r a la

sus

1

  

  

OBJE

Estas

2. AgenCoope

ETIVOS DE

áreas son

Conciencmayor se

ambiente

Conocimcomprend

la prese

interdepen

Aptitudeshabilidade

Participaresponsab

prevenir p

Actitudesde valore

que los

mejoramie

ncia españolaración Interna

E LA EDUC

:

cia: Ayuda

ensibilidad

en general

iento: Ay

der como fu

ncia del

ndencia qu

s o habilies necesari

ción: Ayud

bilidad y a

problemas a

s y valoreses sociales

impulse a

ento.

a de Medio Amacional Guate

CACIÓN AM

r a la pob

y concie

l y sus prob

yudar a

unciona el

ser huma

e se gener

dades: Ay

ias para res

dar a la po

que trabaj

ambientales

s: Ayudar a

y un profu

a participar

mbiente y saluemala sin fech

MBIENTAL

blación a a

encia del

blemas ane

la poblac

medio amb

ano en é

ran.

yudar a la

solver prob

oblación a

jen individu

s.

a la poblac

undo interé

r activame

ud, ha.

L DE VIGEN

adquirir

medio

exos.

ión a

biente,

él y las

población

lemas amb

desarrollar

ual y colec

ción a adqu

és por el m

ente en su

NCIA ACTU

relaciones

a adquiri

bientales.

r su sentid

ctivamente

uirir un conj

medio amb

u protecció

44

UAL

s de

r las

o de

para

junto

iente

ón y

2

  

  

45

CUADRO COMPARATIVO DEL AGUA

TEMA: Disposición del agua en la Tierra.

Disponibilidad del agua dulce.

ACTIVIDAD: Realizar un cuadro comparativo sobre la

disposición del agua en la tierra y el agua.

COMPETENCIA: Identificar las características de la disposición

del agua en la tierra y el agua dulce.

METODOLOGÍA: Responder de acuerdo a lo investigado de

cada tema.

RECURSOS: Cuaderno, hojas lápiz, lapiceros, regla y

marcadores.

DESARROLLO: Cada alumno identificara y escribirá en cada

tamaño carta, las diferentes características o

diferencias de cada uno de los temas.

Actividad 1

3

  

  

46

LLUVIA DE IDEAS SOBRE EL AGUA

TEMAS: Sin agua no hay vida.

El agua que consumimos debe ser

sanitariamente segura.

ACTIVIDAD: Cada alumno se formará en grupo para dar

ideas sobre cada uno de los temas.

COMPETENCIA: Realizarán grupos de trabajo con el fin de

enfocar cada uno de los temas de manera

clara y precisa.

METODOLOGÍA: Se hará un foro o mesa redonda en donde cada

integrante expondrá su idea de cada tema.

RECURSOS: Cuaderno, lápiz, lapiceros, crayones y

marcadores.

DESARROLLO: Se reunirán en un círculo y cada alumno dará

su idea sobre los temas principalmente del

agua, tomando en cuenta que sin ella no

podemos vivir y al final de cada opinión se

hará una sola presentación del trabajo.

Actividad 2 4

  

  

47

DISPONIBILIDAD DEL AGUA DULCE

A pesar de que el 75% de la superficie de la tierra esta cubierta de agua,

no toda esta disponible para el consumo humano. Del 100% de agua en el

planeta el 97% es SALADA (océanos y mares). SOLAMENTE UN 3% ES

AGUA DULCE DISPONIBLE y se encuentra en los mantos acuíferos

subterráneos y como agua superficial (ríos, quebradas, lagos y otros) lo

cual significa que solo disponemos de una pequeña cantidad que

debemos cuidar como un verdadero tesoro.

LAS PERSONAS TENEMOS EN NUESTRO CUERPO UN 60% DE AGUA

esto significan que una persona adulta para mantenerse en buenas

condiciones de salud necesita aproximadamente ocho vasos de agua al

día. En el hombre desempeña varias funciones entre ellas podemos

mencionar:

Forma las partes líquidas dela sangre, y transporta el oxígeno del

aire que respiramos y sustancias nutritivas hacia todo el cuerpo.

Ayuda a mantener constante la temperatura de nuestro cuerpo o sea

a 37 grados.

Forma parte de la saliva y las lágrimas.

Lubrica las articulaciones.

Por la orina, las heces y el sudor elimina sustancias que ya no le

sirven al cuerpo.

3. Prensa Libre, Guatemala Día Internacional del Agua 26-marzo-2000.

5

  

  

48

INVESTIGAR LAS FORMAS Y TRATAMIENTOS DEL CONSUMO DE AGUA

TEMAS: Tratamiento para consumo humano.

ACTIVIDAD: Dado el tema cada alumno deberá investigar

sobre las formas y tratamientos del consumo

del agua.

COMPETENCIA: Cada alumno investigará a fondo el tema

asignado para un mejor conocimiento del

consumo del agua.

METODOLOGÍA: Se investigará en algunos documentos todas

las formas y tratamientos sobre el consumo de

agua.

RECURSOS: Cuaderno, hojas, libros, lapiceros, archivos,

fotocopias, computadora o máquina de escribir.

DESARROLLO: Se dará el tema y cada alumno hará una

investigación individual sobre cada uno de los

temas, luego en la clase expondrá sobre el

tema investigado.

Actividad 3

6

  

  

49

EL HOMBRE DESEMPEÑA VARIAS FUNCIONES ENTRE ELLAS PODEMOS MENCIONAR:

Forma las partes líquidas de la sangre, y transporta el oxígeno del

aire que respiramos y sustancias nutritivas hacia todo el cuerpo

Ayuda a mantener constante la temperatura de nuestro cuerpo o

sea a 37 grados.

Forma parte de la saliva y las lágrimas.

Lubrica las articulaciones.

Por la orina, las heces y el sudor elimina sustancias que ya no le

sirven al cuerpo.

El agua que consumimos debe ser sanitariamente segura:

El consumo de agua sanitariamente segura contribuye a la salud de la

personas. Cuando pierde sus características son porque se ha

contaminado en algún momento de su largo recorrido, desde que se

extrae de la fuente hasta que se consume, ya sea en un sistema público o

domiciliar. Por ello es tan importante que mejoremos nuestros hábitos

higiénicos personales, domiciliares y comunales.

4. Unepar, KFW IRC Módulos educativos para la operación, Mantenimiento y Administración de los Sistemas de Agua, Guatemala, sin fecha.

7

  

  

50

ACRÓSTICO SOBRE LAS TÉCNICAS DE CLORACIÓN

TEMAS: Técnicas de cloración.

ACTIVIDAD: En clase y en una hoja en blanco se elaborará

un acróstico con la técnica deseada que le

sea más fácil al alumno(a).

COMPETENCIA: El alumno o alumna aplicará algunas técnicas

para tener cloro todo sobre la cloración.

METODOLOGÍA: El método utilizado dependerá de la habilidad o

conocimiento que tenga el alumno sobre el

tema.

RECURSOS: Cuaderno, lápiz, lapiceros, crayones y

marcadores y regla.

DESARROLLO: Cada alumno con su propia habilidad creará en

una hoja un acróstico utilizando una técnica

para la cloración.

Actividad 4

8

  

  

51

ESQUEMA DE ABASTECIMIENTO DEL AGUA

TEMAS: Formas de tratamiento a nivel de sistemas de

abastecimiento de agua.

ACTIVIDAD: Esta actividad se realizará primero, copiando el

esquema en un cuaderno y luego se pasará a

una hoja.

COMPETENCIA: Realizará un esquema en base al tema para

tener un conocimiento claro sobre el

abastecimiento del agua.

METODOLOGÍA: El método a utilizar debe responder al esquema

que se realizará.

RECURSOS: Cuaderno, hojas, lapiceros, lápiz, regla y

marcadores.

DESARROLLO: Cada alumno en una hoja realizará un esquema

en base a lo aportado sobre las formas del

tratamiento del agua, niveles y sistemas.

Actividad 5

9

  

  

Para q

nociva

abast

limpia

el tra

limpie

de mi

vemo

que l

proce

transm

Existe

agua.

abast

5. InternMinister

TR

que el agua

as ala sal

ecimiento d

a debe ser

abajo desd

eza. Para e

croorganism

s a simple

a comunid

dimiento

mitidas por

en diferente

Unos se

ecimiento c

acional CARErio de Salud P

RATAMIEN

a sea sanita

ud humana

de agua sa

responsab

de la reco

evitar enfer

mos patóge

vista y que

dad conozc

eficaz par

la contami

es procedim

usan a n

comunitario

E GuatemalaPública y Asis

NTO PARA

ariamente s

a. En luga

anitariamen

ilidad de to

lección, tra

rmedades,

enos, o sea

e causan en

ca práctica

ra disminu

nación dela

mientos pa

ivel domic

o.

Manual de Estencia Social

CONSUMO

segura deb

ares en do

nte segura,

oda la fami

atamiento,

se debe co

a de esos s

nfermedade

as de des

uir el nú

a misma.

ara eliminar

iliar y otro

Educación en l.

O HUMANO

be estar libr

onde no h

tratar y ma

lia, así com

y manten

onsumir ag

seres tan pe

es. Por ello

infección d

mero de

r los micro

os a nivel

Salud/1992.

O

re de sustan

hay sistema

antener el

mo participa

nimiento de

gua limpia,

equeños qu

o, es import

del agua c

enfermed

organismos

de sistem

52

ncias

a de

agua

ar en

e su

libre

ue no

tante

como

ades

s del

a de

10

  

  

53

CUADRO SINÓPTICO SOBRE LA DESINFECCIÓN DE POZOS

TEMAS: Desinfección de pozos con un dispensador de

cloro.

ACTIVIDAD: Cada alumno realizará un cuadro sinóptico.

COMPETENCIA: Realizará un cuadro sinóptico tomando en

cuenta todo lo relacionado a los pozos.

METODOLOGÍA: El método utilizado quedará a criterio de cada

alumno cuando elabore el cuadro sinóptico.

RECURSOS: Hojas, regla, lápiz, lapicero, crayones y

marcadores.

DESARROLLO: El alumno en una hoja realizará un cuadro

sinóptico, tomando en cuenta cada paso que

se hace para la desinfección de pozos, luego se

lo entregará a la maestra.

Actividad 6

11

  

  

Proce

a.

b.

6. IBID  

FORM

edimientos u

Hervido: en calenta

enfriar pa

tapada.

Cloraciónsales de

considera

MAS DE TR

usuales de

Es una for

ar el agua

ara su post

n: En este

hipoclorito

ado un desi

RATAMIEN

tratamiento

rma efectiv

hasta que

terior cons

método se

o. El cloro

nfectante id

TO A NIVE

o de agua a

va para mat

hierva dura

umo. Debe

e agrega c

es un ele

deal.

EL DOMICI

a nivel dom

tar los micr

ante 20min

e de mante

cloro al agu

emento quí

LIAR

miciliar.

robios, con

utos. Deján

enerse siem

ua en form

ímico que

54

nsiste

ndola

mpre

ma de

está

12

  

  

55

CLASIFICACIÓN SOBRE EL USO DEL AGUA

TEMAS: Uso y manejo del agua en la casa.

Uso inadecuados del agua potable.

ACTIVIDAD: Realizará en orden alfabético todo sobre el uso

y manejo del agua.

COMPETENCIA: El alumno aplicará de forma clara y concreta

todo lo clasificado en cada tema.

METODOLOGÍA: Utilizara el método que le facilite la clasificación

y orden sobre los temas asignados.

RECURSOS: Cuaderno, lápiz, lapiceros, hojas, folders,

ganchos y separadores.

DESARROLLO: Individualmente el alumno clasificará en orden

alfabético el uso y manejo del agua en casa y

del agua potable, separando en forma clara

cada tema.

Actividad 7

13

  

  

US

El sis

únicam

benef

casa,

Enten

a) 1.

b) 1.

2.

c) 1.

2.

3.

7. IBID

SO Y MANE

stema de

mente par

ficiadas ten

o sea hace

ndemos por

ConsumoBeber y c

Uso dom. Lavado d

. Limpieza

Higiene pLavado de

Baño.

Cepillado

D

EJO DEL A

agua co

ra el cons

ngan siemp

er un uso d

r el uso dom

o humano:ocinar.

éstico: de ropa y ut

de la casa

personal e manos.

de dientes

AGUA EN CAGUA PO

nstruido p

sumo hum

pre agua d

oméstico.

méstico del

tensilios de

a.

s.

CASA, USOOTABLE

para la co

ano. Para

debe utiliza

agua:

cocina.

OS ADECU

omunidad

a que toda

arse el ag

UADOS DE

está dise

as las fam

ua dentro

56

EL

ñado

milias

dela

14

  

  

d) 1.

2.

3.

4.

e) 1.

2.

3.

f) 1.

8. IBID

Para manBaño pers

Lavado de

Lavado de

Lavado de

Para manLavar la le

Lavar la ro

Limpiar la

Para nuesDar de be

gallinas, v

caballos,

ntenernos sonal de tod

e boca y die

e manos.

e cara, pelo

ntener limpetrina.

opa.

a casa.

stros animeber a los a

vacas, pato

ente otros.

limpios: do el cuerp

entes.

o y pies.

pia la casa

males de laanimales, co

os, cerdos,

po.

:

casa: omo

57

15

  

  

El agu

anima

a. El

El

ac

de

ho

fru

Si

po

la

El

sis

po

b. El

El

gra

do

las

rep

sis

es

pa

ca

9. AgenGuate

EL

ua potable

ales, para la

agua pota

agua po

ctividades r

ecir, para

ortalizas, f

utales y otro

lo hacem

otable a otr

necesitan p

agua para

stemas de

otable que a

agua pota agua pota

andes de

os. Los anim

s persona

presentan

stema de a

stá mejoran

ara los neg

asa.

ncia españolamala sin fech

USO INAD

no debe u

a artesanía

able de ést

otable no

relacionada

riego en

frijol, maíz

os product

mos estam

ros sectore

para vivir.

a cultivos d

irrigación,

abastece a

able no es

ble no deb

animales o

males cons

as y m

el negocio

agua que C

ndo para é

gocios sino

a de Medio Aha.

DECUADO

tilizarse en

a ala industr

ta comunid

debe utili

as a la agri

la produ

z, maicillo

os de la co

mos quitan

es o familia

debe prove

que son

la població

para el ga

be utilizarse

o el ganad

sumen más

uchas ve

o de sus

Cruz Roja

sta comun

o para su

mbiente y Sa

DEL AGUA

n los cultivo

ria.

dad no es p

izarse en

cultura es

ucción de

, pastos,

omunidad.

ndo agua

as quienes

enir de los

diferentes

ón de esta c

nado:

e en grupos

do (más de

s agua que

eces ellos

dueños, e

Americana

idad no es

uso en la

alud, Coopera

A POTABL

os, para ma

para el cul

que el sis

comunidad

s

e

e

s

el

a

s

a

ación Internac

LE

antener mu

tivo:

stema de

.

cional

58

uchos

agua

16

  

  

c. El

Ot

a

en

no

ad

en

de

d. Ot Ya

ca

dim

ca

Po

pis

ca

10. IBID

agua pota

tro uso inad

la utilizació

n la artesan

o debe utiliz

dobes o blo

n grandes

espulpado y

tro como e

a que e

antidades

mensiones

ambiar cad

odemos m

scinas q

antidades de

able no es

decuado de

ón de cant

nía industri

zarse en la

ocks para ve

s cantidad

y lavado de

estanques

estos con

de ag

y por la

da cierto t

encionar a

ue cons

e agua.

para la art

el agua se r

tidades eno

a, es decir

a elaboraci

ender, teñir

des o e

café.

de peces:

sumen g

ua, por

a necesida

tiempo el

aquí tambi

sumen g

tesanía o la

refiere

ormes

r, que

ón de

r hilos

en el

randes

sus

ad de

agua.

én las

randes

a industriaa:

59

17

  

  

60

ROMPECABEZAS DE LA CONTAMINACIÓN DEL AGUA PARA BEBER

TEMAS: ¿Cómo se contamina el agua para bebe?

ACTIVIDAD: Realizará un rompecabezas sobre el tema

asignado.

COMPETENCIA: El alumno elaborará un rompecabezas sobre el

tema del agua.

METODOLOGÍA: El método a utilizar será el que se le facilite a

cada alumno.

RECURSOS: Hojas, lápiz, lapicero, cartón, tijeras, pegamento

y crayones.

DESARROLLO: Cada alumno elaborará un rompecabezas de 25

cabezas las cuales deberán coincidir y ver la

figura que la contaminación del agua para

beber.

Actividad 8

18

  

  

a) Leex

ya

let

b) Polav

cu

ag

mu

11. Unepde los S

¿CÓMO S

El agua p

etrinas cerxcusado que

a que el ag

trina.

or el jabónvar la ropa

uando se ha

gua contam

uy dañina p

par, KFW IRCSistemas de A

SE CONTA

uede conta

rca de fuee se constr

ua se filtra

y detergey los trast

ace en los

minada con

para la salu

C Módulos edAgua. Guatem

AMINA EL A

aminarse de

entes de aruyen cerca

. Es bien

ntes: El jab

tos contam

ríos, quebr

estos prod

ud.

ucativos paramala, sin fech

AGUA PAR

e la siguien

agua: Las

a de pozos

importante

bón y deter

minan el agu

radas o cer

ductos no s

a la operacióna.

RA BEBER

nte manera:

letrinas de

o ríos pue

ubicar ade

rgente que

ua, y el pro

rca de pozo

se puede b

n, Mantenimie

R?

:

e pozo se

den contam

ecuadamen

se utilizan

oblema es

os naturale

beber ya qu

ento y Admini

61

eco o

minar

nte la

para

peor

es. El

ue es

19

stración

  

  

c) Haalg

ne

llu

las

d) Podir

sa

ag

po

acer necesgunas comu

ecesidades

eve o por e

s heces y lu

or animalrectamente

alivas, excr

gua y enfe

onerles beb

sidades fisunidades p

fisiológica

el aire cont

uego llegan

es domés de las fuen

retas, micro

rman a las

ederos o h

siológicaspor la falta d

s cerca de

taminan el

n a donde s

sticos: Cu

ntes de agu

obios y ot

s personas

acerles abr

cerca dede letrinas l

e los ríos

ambiente,

se encuentr

uando los

ua dejan en

tras sucied

s, por lo q

revaderos c

ríos o allas persona

o en el m

o las mosc

ran los alim

s animales

n ella o en s

dades que

ue se deb

cercanos.

aire libreas hacen su

monte y cu

cas se para

entos.

s beben

sus alreded

contamina

ben de hac

62

e: En

u sus

ando

an en

agua

dores

an el

cer o

20

  

  

e) Porec

en

taz

toc

há

f) Otag

or la mancipientes d

ntra polvo o

zas o vaso

camos con

ábitos higién

tros: como gricultura, b

ipulación:donde se a

o se paran

os para sac

las manos

nicos para

desechos asura etc.

El agua

almacena e

las mosca

car el agua

sucias. Po

prevenir en

industriales

también s

el agua est

as, así tam

a para bebe

or todo esto

nfermedade

s, producto

se contami

án destapa

mbién cuand

er, así tam

o debemos

es.

os químicos

na cuando

ados y en

do introduc

mbién cuand

adoptar bu

s utilizados

63

o los

ellos

cimos

do lo

enos

en la

21

  

  

64

FORMAS CORRECTAS E INCORRECTAS DE MANEJAR EL AGUA DENTRO DE LA CASA

FORMA CORRECTA DE USAR EL AGUA

a. Cerrar bien la llave del chorro después de utilizarlo.

b. No amarrar trapos o nylon en la llave del chorro.

c. No añadir objetos plásticos o de hule en la llave del chorro.

d. Utilizar un vaso o recipiente limpio para tomar agua.

FORMA INCORRECTA DE USAR EL AGUA

a. Dejar abierta la lave del chorro.

b. Amarrar trapos o nylon en la llave del chorro.

c. Añadir pedazos de plástico, tubos de bicicleta, tubo o poliducto en la llave del chorro.

d. Poner la mano en el chorro cuando estén llenando un recipiente.

e. Tomar agua con la boca directamente en el chorro.

f. Tomar agua con las manos, especialmente los niños.

FORMAS CORRECTAS DE GUARDAR EL AGUA

a. Lavar y mantener limpios los toneles, cubetas, tinajas y demás recipientes con los que se acarrea y guarda el agua.

b. Tapar los recipientes donde se guarda el agua, especialmente la que se usa para beber.

FORMAS INCORRECTAS DE GUARDAR EL AGUA

a. Mantener sucios los recipientes con los que acarrea el agua, tales como cántaros, tinajas, cubetas, toneles y palanganas.

b. No tener separado el agua para beber.

c. Mantener destapadas las ollas, apástes, cántaros, jarros y demás recipientes donde se guarda el agua.

22

  

  

65

TIRA CÓMICA SOBRE LAS ENFERMEDADES POR USO Y MALA CALIDAD DEL AGUA

TEMAS: Enfermedades para uso hídrico.

Enfermedades transmitidas por la mala

calidad de agua.

ACTIVIDAD: Cada alumno elaborará una tira cómica.

COMPETENCIA: El alumno elaborará y dará secuencia a todas

las enfermedades sobre la calidad de agua.

METODOLOGÍA: El método utilizado dependerá de la habilidad

del alumno.

RECURSOS: Cuaderno, lápiz, lapiceros, regla y crayones.

DESARROLLO: Cada alumno dibujará de manera cómica todo

lo relacionado a las enfermedades y uso sobre

el agua.

Actividad 9

23

  

  

Tamb

para

bañar

de cri

riesgo

que ti

piedra

agua

mater

Much

cocina

provo

enferm

ameb

tenem

come

puede

12. IBID

bién llamad

preparar la

rnos y otras

aderos de

o es neces

ene en el f

a y otra de

sucia se es

riales locale

as enferme

ar y lavarlo

can las

medades d

iasis, dise

mos el buen

r, antes de

en provoca

AGUA

as aguas s

a comida, l

s. Cuando e

zancudos,

sario hacer

fondo una

arena. Cum

stanque. A

es, (materia

ENFERME

edades se r

os alimentos

conocidas

del estóma

ntería solo

n hábito de

preparar lo

ar las enfe

AS USADA

servidas, s

avar los tr

esta aguas

que amen

zanjas o

capa de pi

mple una fu

demás no

ales que ex

EDADES DE

relacionan c

s con agua

s enferme

ago y del

o por men

lavarnos la

os alimento

ermedades

AS O SERV

son aquella

ratos o la r

se convier

nazan nues

sumideros.

edra bolud

unción impo

es cara ya

xisten en la

E ORIGEN

con la calid

a sucia o co

edades g

intestino

ncionar alg

as manos c

os o despué

gastrointes

IDAS

as que han

ropa, lavarn

rten en cha

tra salud. P

. El sumide

da (poma, p

ortante ya q

que se pu

comunidad

HÍDRICO

dad del agu

ontaminada

astrointesti

como el c

unas. Así

con agua y

és de utiliza

stinales ya

n sido utiliz

nos las ma

arcos que s

Para evitar

ero es un

porosa), otr

que evita q

eden hacer

d).

ua. Tomar a

a con micro

nales o

cólera, tifo

también s

jabón, ante

ar la letrina

a menciona

66

zadas

anos,

irven

este

hoyo

ra de

ue el

r con

agua,

obios,

sea

idea,

si no

es de

, nos

adas.

24

  

  

Otras

bueno

parás

infecc

EN

a

b

enfermeda

os hábitos

itos que p

ción de los o

NFERMEDA

T

. Transmit

vectores

agua suc

. Transmit

directame

agua suc

contamin

ades que es

higiénicos

provocan l

ojos, así co

ADES TRA

T

TIPO

tida por inse

que viven

cia o estanc

tida

ente por to

cia o

nada con

stán estrec

s como la

a sarna, p

omo granos

ANSMITIDAAGU

TIPO-ENFE

ectos

en el

cada.

mar

chamente re

a limpieza

presencia

s y erupcion

AS POR LAUA

ERMEDAD

a. Mde

b. CAT

elacionadas

o baño d

de piojos,

nes en la pi

A MALA CA

ENFERM

Malaria o paengue.

Cólera, hepaAmebiasis, F

ifoidea, Gia

s con la falt

diario, son

conjuntivi

iel.

ALIDAD DE

MEDAD

aludismo,

atitis vírica,Fiebre ardiasis. 

67

ta de

n los

tis o

EL

25

  

 

SITU

Dentro d

corrientes

El Río Su

terreno, e

El agua d

1,000 fam

El 65% de

Se estima

control de

El agua d

exceso de

En los al

clandestin

En el Río

habitan a

negras en

El agua d

recurren a

para prep

En el Río

famosas c

hule con

medio de

deseen c

viceversa

El Río Su

también

contraban

de México

viceversa

UACIÓN DE

el área d

s en inviern

uchiate cue

n cuanto a

e este río p

milias de est

e los suelos

a que existe

e calidad y c

del Río Suc

e basura, a

rededores

nos que los

Suchiate e

a los alrede

n el mismo.

el Río Suc

al lugar a la

arar los alim

Suchiate l

cámaras, q

soporte d

transporte

cruzar el R

.

uchiate es

para

ndo de me

o para Gua

.

EL AGUA E

del Río Su

o. nta con ap

la ubicació

podría abas

te municipio

s del Río Su

en más de

cantidad. chiate está

nimales sin

del Río S

s pobladore

existe desf

edores, cre

chiate está s

avar ropa s

mentos. los poblado

que están h

de madera

que sirve

Río para p

utilizado

realizar

ercadería

atemala y

EN EL RÍO

uchiate, se

roximadam

ón del muni

stecer de a

o. uchiate, so

250 pozos

100% con

n vida y agu

uchiate se

s han cread

ogue de dr

eando desb

siendo utiliz

sucia, utens

ores del mu

hechas de

y que so

para trasla

pasar de G

SUCHIATE

e identifica

mente 100 h

cipio.

gua para u

n de vocac

s, que extra

ntaminada p

uas negras

encuentra

do. renajes de

bordamient

zada por p

silios de co

unicipio tra

dos balsas

on conside

dar a las p

Guatemala

E

aron fuerte

hectáreas d

uso potable

ción foresta

aen agua s

por contene

. an basurero

familias qu

to de agua

ersonas qu

ocina y hast

bajan en la

s grandes d

rados com

ersonas qu

a México

68

es

de

a

l. in

er

os

ue

as

ue

ta

as

de

mo

ue

y

26

  

 

El área co

del munic

El uso ex

de basur

fuentes d

la contam

onstituye el

cipio de Ayu

xagerado d

a, las agu

e agua sup

minación de

mayor rem

utla.

e fertilizant

uas servida

perficiales

este tan va

manente bo

tes y plagu

as y la so

y subterrán

alioso recur

oscoso en la

uicidas, esc

obreexplota

neas han c

rso natural.

as cercanía

caso manej

ación de la

contribuido

69

as

jo

as

a

27

  

  

70

GLOSARIO

ACUÍFERO: Formación geológica de la corteza terrestre en la que se

acumulan las aguas infiltradas, de afluencia o de condensación.

AGUA CONTAMINADA: Agua cuyos usos previstos se han

comprometido como resultado del deterioro de su calidad original,

producto de la incorporación de elementos contaminantes.

AGUA ESTACIONAL: Agua que fluye o corre sólo en una estación del

año.

AGUA PLUVIALES: Aguas que proceden inmediatamente delas

lluvias.

AGUAS SERVIDAS: Residuos acuosos resultantes del desecho o

utilización del agua en cualquier actividad que puede causar

contaminación.

ÁREA PROTEGIDA: Parte determinada del territorio nacional

declarada, con arreglo a la legislación vigente, de relevancia ecológica,

social e histórico-cultural para la nación, y en algunos casos de

relevancia internacional, especialmente consagrada, mediante un

manejo eficaz, ala protección y mantenimiento de la diversidad

biológica y los recursos naturales, históricos y culturales asociados, a

fin de alcanzar objetivos específicos de conservación.

CALIDAD DE VIDA: Criterio de bienestar humano considerado

integralmente.

CAMBIO CLIMÁTICO: Cambios notables del clima con transcendencia

más o menos permanente y distinta a los cíclicos o incidentales.

CICLO HIDROLÓGICO: Movimiento del agua de los océanos a la

atmosfera y de ahí a la superficie terrestre, retornando, bien al océano

por escurrimiento a la atmósfera por evaporación o transpiración.

28

  

  

71

CLIMA: Conjunto de condiciones atmosféricas (temperatura, humedad,

nubosidad, lluvia, sol, dirección y velocidad de los vientos) que

dominan y alternan continuamente en una localidad determinada.

CONSERVACIÓN: Manejo del uso, por parte de los seres humanos de

organismos o ecosistemas con el propósito de garantizar su

sostenibilidad. Incluye, además el uso controlado sostenible, la

protección el mantenimiento, el restablecimiento y el incremento delas

poblaciones, los ecosistemas y todos los recursos.

CONTAMINACIÓN: Cambio indeseable de las propiedades físicas,

químicas y biológicas que pueden provocar efectos negativos en los

diferentes componentes del medio ambiente.

ECOLOGÍA: Ciencia que estudia las relaciones existentes entre los

organismos y su medio ambiente.

FERTILIZANTE: Sustancias cuyos elementos químicos permiten

estimular el desarrollo delas plantas y mejorar el contenido nutricional

del suelo.

FOSA SÉPTICA: Pozo subterráneo que recibe directamente las aguas

residuales de una vivienda.

NIVEL DE CALIDAD DEL AGUA: Niveles específicos de calidad del

agua requeridos para determinados usos.

PROGRAMA AMBIENTAL: Planificación de las actividades y de los

objetivos específicos de una entidad para asegurar la protección del

medio ambiente que comprende las medidas adoptadas o previstas

para alcanzar dichos objetivos y, en caso necesario, los plazos fijados

para la aplicación de tales medidas.

RECURSOS: Materia o energía que sirve directa o indirectamente para

el logro del bienestar humano.

29

  

  

72

SISTEMA DE TRATAMIENTO DE RESIDUALES. Instalación

especialmente construida para eliminar o disminuir las concentraciones

de contaminantes que se emiten o se descargan al medio.

URBANIZACIÓN: Proceso de cambios en los servicios e

infraestructura o pública que confiere características urbanas a un

asentamiento poblacional o se las incrementa.

VERTEDERO: Área donde se depositan definitivamente los desechos

en forma controlada o no controlada.

30

  

  

73

CONCLUSIÓN

La falta de educación ambiental es un fenómeno que ha existido en la

historia de la humanidad, y que a lo largo de los años ha ido

evolucionando de acuerdo a las necesidades del hombre y, para ello es

necesario mencionar que si nuestros recursos naturales como el agua;

se llegará a deteriorar o contaminar en un 100%, disminuirá el

abastecimiento y la calidad.

Se hace necesario innovar en este módulo que trata sobre la

conservación, preservación y el cuidado del agua, que pueda orientar a

los estudiantes y así poder crear en ellos un espíritu de conciencia ante

los problemas ambientalistas de alto impacto.

Esta guía pretende llenar las expectativas que requiere la educación en

nuestro país, ya que es de urgente necesidad que se atiendan los

problemas relacionados al ambiente, y así también pode combatir

enfermedades como la diarrea y el cólera que limitan el aprendizaje y

el desarrollo normal de los niños y en el peor de los casos provocan la

muerte de miles de niños, a esto le agregamos también los gastos

económicos que ocasionan por los tratamientos médicos, cuando todo

esto se puede evitar únicamente con adoptar buenos hábitos

higiénicos, por lo que debemos de iniciar ya con cambiar nuestras

actitudes para el bienestar de la familia y de la comunidad que habita

en la Colonia Edgar Aníbal de León del municipio de Ayutla.

31

  

  

74

BIBLIOGRAFÍA

Agencia española de Medio Ambiente y salud, Cooperación Internacional Guatemala sin fecha.

Internacional CARE Guatemala Manual de Educación en Salud Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social.

Prensa Libre, Guatemala Día Internacional del Agua 26- marzo-2000.

Unepar, KFW IRC Módulos educativos para la operación, Mantenimiento y Administración de los sistemas de Agua. Guatemala, sin fecha.

www.Wikipedia.org.

32

  

  

75

CAPÍTULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN

4.1 EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO

La evaluación del diagnóstico se organizó con una lista de cotejo

que se aplicó al director, docentes, alumnos y padres de familia,

así mismo la realización de los 8 sectores que se aplicó dentro

de las dos instituciones: Municipalidad de Ayutla y la Escuela

Oficial Urbana Mixta “Edgar Aníbal de León”.

4.2 EVALUACIÓN DEL PERFIL DEL PROYECTO

La evaluación del perfil se logró obtener a través de una lista de

cotejo, que nos pudo demostrar que se lograron los objetivos

establecidos, y analizando las actividades establecidas en el

cronograma.

4.3 EVALUACIÓNDE LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO

En esta etapa se logró evaluar la sostenibilidad del proyecto, el

cual nos permite saber si el proyecto logró sus objetivos y

generar cambios en la población educativa.

4.4 EVALUACIÓN FINAL

Esta evaluación nos permite analizar los logros obtenidos en

cada una de las etapas del proyecto de una forma más detallada

y delimitada, ya que nos permite establecer el cumplimiento de

lo establecido en cada etapa, y la culminación del proyecto.

  

  

76

CONCLUSIONES

1. Se logró concientizar a los alumnos de la Escuela Oficial Urbana

Mixta “Edgar Aníbal de León”, de la necesidad de ser agentes de

cambio en su comunidad, formando ciudadanos interesados en

la soluciones de problemas ambientales, especialmente en el

uso adecuado del agua.

2. Se elaboró una Guía de Desarrollo de Aprendizaje en

Competencia del II Ciclo del Nivel Primario sobre la

conservación, cuidado y uso correcto del agua, para que ellos

puedan conocer la situación actual del agua en su comunidad y

la importancia de la misma.

3. La elaboración y ejecución del Plan de Educación Ambiental, es

de gran beneficio para darle seguimiento al proyecto de

conservación del Río Suchiate ya iniciado, a través de los

nuevos Epesistas en coordinación con la Municipalidad de

Ayutla.

4. La capacitación por medio de talleres dirigido al director, los

docentes y los estudiantes de la Escuela Oficial Urbana Mixta

“Edgar Aníbal de León”, fue de gran utilidad en la

concientización en los niños ya que ellos vivirán el futuro de las

condiciones en que se encuentre el Río Suchiate.

5. Se alcanzó promover la cooperación y el diálogo entre individuos

e instituciones para lograr el cambio humano, cultural, social y

ambiental.

  

  

77

RECOMENDACIONES

1. Seguir concientizando a los habitantes del municipio de Ayutla,

hasta generar un cambio ambiental en su comunidad y llegar a ser

ciudadanos conscientes y capaces de presentar soluciones a la

problemática ambiental que se presente en su medio.

2. Se les recomienda a las personas encargadas darle el uso

correspondiente al material elaborado, para que de esta forma

tenga el apoyo necesario en el desarrollo delos planes educativos y

pueda ser incluido dentro del desarrollo del proceso enseñanza-

aprendizaje.

3. Es necesario elaborar y ejecutar un Plan de Educación Ambiental

para que pueda ser aplicado a cada año en los centros educativos,

que sería de gran beneficio para darle seguimiento al proyecto de

conservación del Río Suchiate ya iniciado.

4. Es importante seguir generando o promoviendo capacitaciones,

para formar agentes de cambio, siendo los centros educativos los

indicados y, que a través de los estudiantes para poder transmitir a

sus hogares la importancia de cuidar los recursos naturales que hay

en nuestro medio ambiente, así como el Agua.

5. Es importante establecer un trabajo en equipo entre centros

educativos e instituciones encargadas de conservarlas aréas que

representan lo más bello de nuestra naturaleza, para generar un

impacto ambiental en los municipios situados en el Río Suchiate.

  

  

78

BIBLIOGRAFÍA

Agencia Española de Medio Ambiente y Salud, Cooperación

Internacional Guatemala sin fecha.

Calderón Herrera, Mario Adolfo Propedéutica para El Ejercicio

Profesional Supervisado-EPS-

Dosificación del Aprendizaje, Currículum Nacional Base. Nivel

Primario, Guatemala 2007.

Internacional CARE Guatemala Manual de Educación en Salud.

Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social.

Legislación Ambiental Guatemalteca, Tomo I. Guatemala 2003.

Monografía de EOUM. “Edgar Aníbal de León”, 2011.

Monografía del Municipio de Ayutla, 2011.

Prensa Libre, Guatemala. Día Internacional del Agua.26-marzo-

2000.

Unepar, KFWIRC Módulos educativos para la operación,

Mantenimiento y Administración de los Sistemas de Agua.

Guatemala, sin fecha.

Erigrafía

www.wikipedia.org

www.wikipedia.com.gt

 

 

 

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO –EPS- LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA YADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

PLAN DE ACTIVIDADES PARA LA ETAPA DEL DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

I. IDENTIFICACIÓN:

INSTITUCIÓN: Municipalidad de Ayutla.

ALCALDE MUNICIPAL: Erik Salvador Súñiga.

MUNICIPIO: Ayutla, San Marcos, Guatemala.

EPESISTA: Reina Lily Natareno Ramos.

II. JUSTIFICACIÓN: Por medio de la etapa del diagnóstico, a través dela obtención

de información, de la Unidad Técnica del Río Suchiate con

relación a las condiciones en que se encuentra el mismo. La

Epesista conocerá las necesidades de esta institución, de las

cuales seleccionará la mayor prioridad, para darle solución.

III. DESCRIPCIÓN: La etapa del diagnóstico institucional consiste en realizar un

reconocimiento de la institución, por medio de diversas técnicas

e instrumentos de recopilación de información e investigación,

evidenciando sus necesidades.

IV. OBJETIVOS:

Objetivo General:

Indagar al máximo las condiciones y

situaciones internas y externas en las cuales se encuentra

la institución, para la justificación de un proyecto,

enfocado en las necesidades o problemas que afectan a

la institución.

Objetivos específicos:

Analizar a la comunidad en general,

para determinar la problemática que le afecta.

Determinar la situación de la institución.

Indagar la información respecto al

recurso económico con que cuenta la institución, así

como su manejo.

Obtener información con base a

reuniones sostenidas con los involucrados.

Recabar información respecto a los

servicios educativos que tiene la institución.

Obtener resultados con base a

entrevistas verbales con los involucrados.

Conocer la interrelación de la institución,

involucrándonos en ella.

Investigar la filosofía, político-legal dela

institución.

V. ACTIVIDADES: Observación directa.

Elaboración de instrumentos.

Aplicación de instrumentos.

Análisis de información.

Redactar informe.

Presentar informe.

VI. RECURSOS: Humanos: Autoridades de la USAC.

Asesor de EPS.

Epesista.

Autoridades de la Municipalidad de Ayutla.

Director de la escuela.

Personal docente.

Alumnos.

Materiales: Material de oficina.

Equipo de cómputo.

Equipo fotográfico.

Equipo de video.

Institucional: Universidad de San Carlos de Guatemala.

Municipalidad de Ayutla.

EOUM. “Edgar Aníbal de León”

Económicos: Los gastos corren por cuenta de la Epesista.

VII. TIEMPO:

 

 

 

 

 

 

     

 

 

 

 

   

VIII. EVALUACIÓN  

La evaluación del diagnóstico se realizará a través de una lista

de cotejo.

No. ACTIVIDADES Agosto-2011 Septiembre-2011

1 2 3 4 1 2 3 4 1 Observación

Directa y

Entrevistas

Verbales.

X X

2 Elaboración

Y aplicación de

Instrumentos.

X X

3 Análisis de

Información

X X X

4 Redactar

informe

X X X

5 Presentar

informe

X X

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA YADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO –EPS- ESTUDIANTE: Reina Lily Natareno Ramos.

EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO

LISTA DE COTEJO

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA YADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO –EPS- ESTUDIANTE: Reina Lily Natareno Ramos.

GUÍA DE OBSERVACIÓN

No. INDICADORES SI NO1. Se contó con la colaboración de las autoridadesdentro

de la institución. X

2. Se elaboró un plan de diagnóstico.

X

3. La herramienta de la matriz de ocho sectores fueronelaborados adecuadamente.

X

4. Los instrumentos utilizados para la elaboración deldiagnóstico fueron efectivos para obtener la información.

X

5. Al analizar la información se rindió un informe adecuado.

X

6. El diagnóstico fue esencial para identificar la problemáticade la institución.

X

7. Fueron planteadas posibles soluciones a los problemas.

X

8. Se realizó el análisis de viabilidad y factibilidad a sus posibles soluciones.

X

9. El tiempo planificado fue el suficiente para realizar el diagnóstico.

X

10. Se lograron los objetivos planteados en el Plan de diagnóstico.

X

Con el objetivo de recabar información para realizar el

diagnóstico dela Unidad Técnica del Río Suchiate. Se efectúa la

observación de los siguientes aspectos:

ASPECTOS GENERALES

1. Estado de conservación del edificio de la institución.

2. Área de bodega.

3. Control de asistencia de los empleados.

4. Locales disponibles de la institución.

5. La ubicación de la institución.

6. Área de biblioteca.

7. Vías de acceso a la institución.

8. Equipamiento y manejo de los recursos.

 

 

 

 

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA YADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO –EPS- ESTUDIANTE: Reina Lily Natareno Ramos.

 

ENTREVISTA

Con el objetivo de recabar información para realizar el diagnóstico del

Unidad Técnica del Río Suchiate y de acuerdo a su conocimiento de la

institución, conteste las siguientes interrogantes:

1. ¿Cuál es la ubicación de la institución y cuáles son sus principales vías de acceso?_____________________________

2. ¿Cuál es el presupuesto anual de la Unidad Técnica y de dónde provienen fuentes de financiamiento?______________________

3. ¿Cuál es el número de personas que laboran en la institución?__________________________________________

4. ¿Qué niveles de educación cubre la institución en relación a educación ambiental?__________________________________

5. ¿Cuáles son los principales tipos de planes con los que cuenta la institución y cuál es el lapso con el que se llevan a cabo?_______________________________________________

6. ¿Cuál es la relación con otras instituciones y quienes son?________________________________________________

7. ¿Cuál es la visión y misión de la institución?__________________________________________

8. ¿Cuáles son los principios filosófico de la institución?__________________________________________

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA YADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO –EPS- ESTUDIANTE: Reina Lily Natareno Ramos.

ENTREVISTA AL DIRECTOR

Con el objetivo de recabar información para realizar el diagnóstico dela

Escuela Oficial Urbana Mixta “Edgar Aníbal de León” Municipio de

Ayutla, del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- De acuerdo a su

conocimiento de la institución conteste las siguientes interrogantes:

Datos de Identificación del Establecimiento:

Nombre de la Escuela: ______________________________________

Código del establecimiento: __________________________________

Dirección: ________________________________________________

Jornada de atención al Público: _______________________________

Número de estudiantes:______ Femenino:_______ Masculino:_______

1. ¿

Cuál es la Visión y Misión dela Escuela?

_________________________________________________

_________________________________________________

2. ¿

Cuáles son las políticas de la Escuela?

_________________________________________________

_________________________________________________

   

 

3. ¿

Cuáles son los objetivos de la Escuela?

_________________________________________________

_________________________________________________

4. ¿

Qué metas tienen establecidas la Escuela?

_________________________________________________

_________________________________________________

5. ¿

Cuál es la historia del establecimiento?

_________________________________________________

_________________________________________________

6. ¿

Qué libros utiliza la Escuela para el manejo de la contabilidad

interna?

_________________________________________________

_________________________________________________

7. ¿

Cuenta la Escuela con un plan operativo anual? (POA)

_________________________________________________

_________________________________________________

8. ¿

Con qué frecuencia realiza usted reuniones con los

maestros?

_________________________________________________

_________________________________________________

9. ¿

Con qué frecuencia es visitada la escuela por el supervisor?

_________________________________________________

_________________________________________________

10. ¿

Recibe la Escuela apoyo de instituciones privadas?

_________________________________________________

_________________________________________________

11. ¿

Cuál es la filosofía dela Escuela?

_________________________________________________

_________________________________________________

12. ¿

Han recibido los maestros alguna capacitación en educación

ambiental del lugar?

_________________________________________________

_________________________________________________

13. ¿

Poseen los maestros material didáctico enfocado en

educación ambiental para realizar efectivamente su trabajo?

_________________________________________________

_________________________________________________

14. ¿

Han participado los maestros y alumnos en proyectos de

reciclaje de basura?

_________________________________________________

_________________________________________________

15. ¿

Cuántos docentes laboran actualmente en el

establecimiento?

_________________________________________________

_________________________________________________

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA YADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO –EPS- ESTUDIANTE: Reina Lily Natareno Ramos.

EVALUACIÓN DEL PÉRFIL

LISTA DE COTEJO

Instrucciones: Analice los procesos realizados durante el

Perfil y marque una X a la opción correcta.

No. INDICADORES SI NO

1. Los objetivos planteados fueron claros y apropiados.

X

2. Se establecieron las metas apropiadas a alcanzar.

X

3. Los objetivos del proyecto son afines con los objetivos de la institución.

X

4. La justificación es apropiada para el proyecto.

X

5. La unidad ejecutora fue definida.

X

6. Se utilizaron los recursos técnicos disponibles adecuadamente.

X

7. Se han incluido todas las actividades primordiales.

X

8. El presupuesto presentado para la realización del proyecto fue el propicio.

X

9. El plazo requerido para el desarrollo del proyecto fue oportuno.

X

10. Las actividades presentadas en el cronograma fueron las pertinentes.

X

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES

ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA Instrucciones: A continuación se le presenta una serie de

afirmaciones las cuales debe contestar si o no, únicamente

marque con una X la respuesta.

No. INTERROGANTES SI NO

1. Han recibido talleres sobre la Educación Ambiental.

2. Ha recibido alguna inducción acerca del manejo de recipientes biodegradables para la reproducción de plantas.

3. Se realizan campañas de limpieza en su comunidad.

4. Cree que el mantener en buenas

condiciones el Ambiente evita desastres naturales.

5. Considera importante que se incluyan temas relacionados con el Ambiente en la Educación de sus hijos.

6. Ha escuchado sobre el Río Suchiate.

7. Ha visitado el Río Suchiate.

8. Conoce la importancia del Río Suchiate dentro de su municipio.

9. Considera importante la conservación del Río Suchiate para el ambiente.

10. Participaría en actividades relacionadas con la preservación del Río Suchiate.

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA YADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO –EPS- ESTUDIANTE: Reina Lily Natareno Ramos.

PLAN DE SOSTENIBILIDAD

IDENTIFICACIÓN:

Nombre de la Institución: Escuela Oficial Urbana Mixta “Edgar Aníbal de León”,

Jornada Matutina.

Dirección: Colonia Edgar Aníbal de León, ciudad Tecún Umán,

municipio de Ayutla, San Marcos, Guatemala.

Nombre dela Epesista: Reina Lily Natareno Ramos.

Justificación: Con el propósito de contribuir en la conservación del Medio

Ambiente y en el cuidado del agua, el cual es de gran

magnitud en el área, debido a la poca información que existe

en el área, y a través de la “Guía Educativa para La

Conservación del Agua y sus Beneficios en el Medio

Ambiente”, es necesario implementar un plan de

sostenibilidad del proyecto.

Objetivos: Garantizar el mantenimiento del proyecto: “Guía Educativa

para La Conservación del Agua y sus Beneficios en el Medio

Ambiente”, a través de organizaciones involucradas en el

mismo.

Organizaciones: Unidad Técnica del Río Suchiate.

Personal Administrativo y Docente de la EOUM.

“Edgar Aníbal de León”.

Consejo de Padres de Familia.

Proyecto: “Guía para la Conservación del Agua y sus Beneficios en el

Medio Ambiente”.

Objetivos: General:

Contribuir con garantizar la protección y el uso

sostenible ambiental del Río Suchiate.

Específicos:

Elaborar una Guía sobre “La Conservación del Agua y

susBeneficios en el Medio Ambiente” dirigido a la

Escuela Oficial Urbana Mixta “Edgar Aníbal de León”,

Ayutla, San Marcos.

Capacitar por medio de talleres a estudiantes y

maestros de la Escuela Oficial Urbana Mixta “Edgar

Aníbal de León”, Ayutla, San Marcos, para que

contribuyan en la preservación, cuidado y uso

adecuadodel agua.

Metas: Elaborar 5 guías para los niños del Segundo Ciclo de

Educación Primariade la Escuela Oficial Urbana Mixta

“Edgar Aníbal de León”, Ayutla, San Marcos.

Impartir charlas para fortalecer la Educación Ambiental

e información y divulgación de las instituciones que

velan por las áreas protegidas.

Recursos: Humanos:

Directora del establecimiento.

Personal Docente.

Alumnos.

Epesista.

Materiales: Computadora.

Hojas de papel bond.

Memoria USB.

Lapiceros.

Marcadores.

Impresora.

Retroproyector.

Computadora.

Cañonera.

Actividades: a. Reunión de coordinación con personal administrativo y

docente de la Escuela Oficial Urbana Mixta “Edgar

Aníbal de León”, Jornada Matutina, municipio de

Ayutla, San Marcos.

b. Ejecutar talleres de capacitación con los alumnos y

docentes de la Escuela Oficial Urbana Mixta “Edgar

Aníbal de León”, Jornada Matutina, municipio de

Ayutla, San Marcos. Elaborar módulos para el

desarrollo de capacitaciones.

Evaluación: Se verificará continuamente el plan de seguimiento o

sostenibilidad del proyecto en un tiempo determinado, hasta

que se verifique que el proyecto está asegurado.

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA YADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO –EPS- ESTUDIANTE: Reina Lily Natareno Ramos.

EVALUACIÓN FINAL

LISTA DE COTEJO Instrucciones: De acuerdo al proyecto presentado, se elaboro un listado de enunciados, léalos y marque una x la que considere correcta. No. INDICADORES SI NO

1. La herramienta pedagógica elaborada, llenó

las expectativas de la Unidad Técnica del

Río Suchiate y la Municipalidad de Ayutla.

X

2. La Guía presentada será de gran ayuda para

la concientización y orientación en la

X

recolección tratamiento y eliminación de

desechos sólidos a la población estudiantil

del área.

3. La Unidad Técnica del Río Suchiate a través

dela Municipalidad de Ayutla, pondrá en

práctica el proyecto desarrollado.

X

4. Le dará el seguimiento necesario al proyecto

para alcanzar los objetivos de la institución.

X

5. Las acciones propuestas en el plan de

educación ambiental serán incluidas en el

POA del próximo año escolar.

X

INSTRUMENTOS

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES

Nombre:________________________ Carné:___________

CONTROL DE ASISTENCIA

Actividad Fecha Hora

Observaciones Firma y sello

Entrada Salida

  

 

GUÍA DEANÁLISIS CONTEXTUALE INSTITUCIONAL

GUÍA DE SECTORES

I. SECTOR COMUNIDAD

1. ÁREA GEOGRÁFICA

1.1. Localización

El Municipio de

Ayutla se

encuentra situado

en la parte

suroeste del

departamento de San Marcos en la región suroccidental del

país. Se localiza en los 14 grados 40 minutos 39 segundos y

en la latitud norte y 92 grados 08 minutos y 26 segundos

longitud oeste. Dista 81 kilómetros de la cabecera

departamental y a 253 kilómetros de la ciudad capital de

Guatemala por la carretera del litoral del pacífico.

1. Monografía del Municipio de Ayutla, Oficina Municipal de Planificación,

Ley de Acceso a la Información Pública 2011.

1.2. Extensión Territorial El municipio de Ayutla cuenta con una extensión territorial de

204 kilómetros cuadrados, con una densidad de 203 personas

por kilómetro.

Sus límites y colindancias son las siguientes:

Limita al norte con los municipios de Malacatán y de Catarina, al

sur con el municipio de Ocós, al este con los municipios de

Catarina y de Pajapita, todos del departamento de San Marcos y

al oeste con Ciudad Hidalgo, Chiapas, México. Con el Río

Suchiate como límite natural. De la Cabecera Departamental a

Tecún Umán: 85 Kilómetros de Guatemala a Tecún Umán por

carretera del Pacífico: 251 Kilómetros de Guatemala a Tecún

Umán, pasando por la Cabecera Departamental: 335 Kilómetros.

Cuenta con un número de habitantes: 21,000 hombresy 10,675

mujeres. Área Urbana: 8,604. Área Rural: 12,396. Población

Flotante: 30,000. Una población analfabeta de 3,015 personas.

Personas económicamente activas hombres 4,466 mujeres 779.

1.3. Clima, Suelo, Principales Accidentes Con una Altura de 24 a 35 metros sobre el nivel del mar, a más

de 71 pies de altura. Ó sea a 21,630 metros, siendo su Clima

Cálido, bastante caluroso en los meses de octubre a mayo.

Predominan dos estaciones: invierno y

1.4. Recursos Naturales Hidrografía: El municipio de Ayutla cuenta con lo ríos siguientes:

SUCHIATE: Que sirve de límite entre Guatemala y México,

siendo a la vez utilizado para el Comercio Internacional y

como lugar de recreo en días festivos y días hábiles. Lo más

importante que se le ve al Río Suchiate es el paso de

personas y de mercaderías para las dos zonas fronterizas,

utilizando el medio de transporte que se conoce como

“Cámaras”, que consiste en un tubo de tractor inflado con

aire, soporte de madera, el que sirve de asiento, sea usado

para transportar personas o mercadería. También tenemos:

Cabuz

Meléndrez

Ixben

El Mico

Gramal

El Mariscal

Motta

Naranjo

Tocá

Zanjones: Cuenta con los siguientes:De Motas,El

Marimbeado,El Mico, Toca.

Quebradas: Cascajo, El Coco, El Pital, La Laguna, Manacal,

El Cauche, Hutizizil, La Puerta, Motas, El Carmen, El

Manaco, La Burra, La Virgen y Paso Hondo.

Orografía: Ayutla es un municipio completamente plano por

lo que no cuenta con montañas ni cerros y en la cabecera

departamental de ciudad de Tecún Umán lo plano favorece el

medio de transporte conocido como triciclo, en la actualidad

hay cuatro sindicatos que rigen este medio de transporte en

la ciudad.

Flora: Siendo su clima cálido, favorece en parte el

crecimiento de diversas plantas frutales como la naranja, el

limón, coco, jocotes, nance, papauce, papaya, y de

reproducción como el maíz, arroz, algodón, ajonjolí, tabaco,

palma africana. Entre ornamentales destacan jazmín, rosas,

claveles, colas de quetzal, etc.

Fauna: La fauna de esta zona se compone de animales

domésticos, variedades de especies acuáticas: camarón,

cangrejos, tortugas, lagartos, peces. También la ganadería

por las diversas haciendas con que cuenta. También

población canina, porcina, equina, aves, lechuzas, palomas,

aves de corral, pericos, loros, etc.

2. ÁREA HISTÓRICA

2.1. Primeros Pobladores

Ayutla era el nombre de aquella población tan tranquila, pacífica

que recostada sobre las playas de su caudaloso Río Suchiate se

dormía con amor y despertaba con canciones y sonoras

vibraciones de guitarra ágilmente rasgueadas por las manos de

aquellos cantantes natos como Don Jesús Rodríguez, Carlos

Dávila y otros más. Remontándonos a los años de 1950 hasta

1970 para realizar un recorrido imaginario sobre las calles,

avenidas y cercanías de Ayutla en esos años las casas estaban

hechas de techos de palmas y forrados con rajas de palos de

guarumo y piso de tierra natural que contaban con grandes

patios en donde habían sembrados palos de caimito, achiote,

mango, coco, así como matas de plátano, banano, arvejas,

hermosos jardines con el colorido de rosas, claveles, jazmines,

chatías, enredaderas. Las mujeres eran cuidadosas para que no

les hiciera falta las plantas medicinales como: el apazote, te de

limón, sábila, albahaca, ruda, siete negritos, salvia santa

también existían las comestibles como la chaya, loroco, quixtán;

sus tepescos de güisquilares, en otros lugares las casas

contaban con techo de teja de barro, artesón de madera y piso

de barro cocido, ladrillo; contaban con pozo y su filtro de piedra,

los que no contaban con pozo, compraban el agua que era

acarreada de las riveras del Río Suchiate por varios señores que

utilizando botes de lata cuadrados colgando de una pértiga

sobre hombros a las casas, las mujeres lavaban en el Río,

llevando su batea que era una plancha de madera que le servía

para lavar; muchas ellas pasaban la mayor parte del tiempo en

el río ya que se dedicaban a lavar ropa ajena. A la llegada del

tren llamado Central a las seis de la mañana siempre había en la

estación los llamados maleteros, con sus carreteras construidas

de madera y rueda forrada de hule, llamadas carreta de mano,

estas personas ofrecían sus servicios a los visitantes y turistas;

entre éstos se mencionan don Francisco Marroquín, el mexicano

conocido con el sobrenombre de Pagua; cuando las personas

traían o llevaban cantidades enormes de mercadería se

utilizaban los carretones jalados por caballos, se recuerda a don

Gonzalo, don Pompilio Colón, en la vega del Río Suchiate,

existían muchos árboles como el amate, conacaste, palo blanco,

sauzales, camalotes, con enredaderas de pica pica. Los

caminos eran transitados por personas que traían mercancías

de ciudad Hidalgo pertenecientes al municipio de Mariscal,

Suchiate, Chiapas; y a quienes se les conocían como

bayunqueras. Los bosques cercanos proveían de madera para

circular las casas y leña que era utilizada en las cocinas de las

amas de casa y en los hornos de las panaderías; para circulas

los patios se utilizaban postes de madera especialmente el laurel

negro, con alambre espigado rellenado con matas de cordoncillo

y piñón; las playas del Río Suchiate eran terrenos utilizados por

los comisionados militares para sus siembras especialmente el

maíz y algunas veces tabaco que i la siembra en el mes de

octubre y finalizaba a finales de marzo. Entre los que sembraban

podemos mencionar a don Bernardo Natareno Q.E.P.D., don

Vitalio Rodas Q.E.P.D. , un espacio importante lo constituyó el

que hoy ocupa Cementos Tolteca, el que anteriormente fue

utilizado por la Fábrica de Fertilizantes mexicanos FERTIMEX,

nombre que se le dio a los Fertilizantes del Istmo, terrenos que

eran propiedad de don Juan de Dios Rabanales Q.E.P.D y que

era cultivado por el arrendatario don Eugenio Sandoval

Q.E.P.D., y otras personas, las siembras eran, principalmente

maíz blanco y amarillo en las dos cosechas.

En donde hoy se encuentra la planta de Westrade, la finca se

denominaba el Jobo, propiedad de don Eugenio Sandoval la

siembra principal era el maíz, a continuación estaba la propiedad

de don Samuel González Q.E.P.D., en donde se menciona a la

Familia Natareno. Cerca de la vega del Río Meléndrez, los

sembradillos eran de chile, pepino, melón, sandía, tomate, aquí

también sembraba don Jesús Martínez Q.E.P.D., siempre en

forma arrendataria; en lo que hoy es DIGAS y la colonia Monte

Alegre había un cementerio antiguo, el terreno era cuidado por

don Max Mérida, siendo un bosque con área de pastoreo de

ganado la mayoría de vecinos iban a recolectar leña ya sea de

ixcanal, palo blanco, palo de jiote, laurel mulato, era un bosque

natural. En lo que hoy es la Colonia Los Pinos era sembrado por

don Jesús Martínez Q.E.P.D. En tiempos de romería todos los

patios de las casa se llenaban de visitantes que con devoción

acudían a venerar a la imagen del Señor de las Tres Caídas.

Todos los romeristas dormían bajo los árboles de caimito,

anona, tamarindo y la preparación de los alimentos era en el

suelo en donde encendían fogarones que les permitían calentar

sus alimentos ya que la mayoría traían de sus casas, los que

denominaban bastimento que consistía en tamales de masa con

sal y manteca a los cuales se les denominaba pisques; todos

compartían sus alimentos en los patios y no se les cobraba

nada, para lo cual se forman grandes colas para lograr el

ingreso al camerino en donde formulaban sus peticiones al

Señor de las Tres Caídas.

La tranquilidad del pueblo se rompía con el sonido proveniente

del silbato monstruoso de hierro (el tren) que arribaba con su

trepidante paso todos los días exactamente a las 5:00 p.m., lo

que hacía que las calles se llenarán de curiosos.

Después volvía la calma que se interrumpía, nuevamente, con el

toque.

2.2. Sucesos históricos importantes Ayutla fue en tiempos de la colonia, cabecera del curato de

Soconusco y en 1,824 paso a ser aldea del municipio de

mariscal (Soconusco, C.A.) por arreglos limítrofes que se hacen

en 1,883 durante la administración del general Justo Rufino

Barrios paso a ser municipio del departamento de San Marcos

con la denominación de Puerto Fluvial de Ayutla; en 1,893

debido a que sus habitantes eran de origen mexicano.

Regresaron a su país, por lo que se despobló, perdiendo su

calidad municipal y debió de integrarse como aldea del municipio

de Catarina. En el 1,928, se procede al respaldo de fuerzas

militares y un penal para delincuentes menores, creándose, la

Capitanía del Puerto Fluvial de Ayutla, recobrando así su calidad

municipal; llegando después empleados de aduanas,

trabajadores ferrocarrileros y de migración. Entre otros. En 1,949

cobra fama por ser el lugar donde se gestó la revuelta del Dr.

Adolfo Trangay, para derrocar al gobierno del Dr. Juan José

Arévalo Bermejo. En 1,974, se inaugura el Puente Internacional

“Dr. Rodolfo Robles” sobre el Río Suchiate, esta obra hace

superpoblar la región pues se constituye la puerta de ingreso al

turismo de Norteamérica y de la constante emigración hacia los

Estados Unidos de salvadoreños, hondureños, nicaragüenses,

que durante su corta estancia por la ciudad constituyeron una

población flotante, convirtiéndose en el mercado de primer

orden, debido a la industrialización de México que tenía que

surtirse aquí de artículos de primera necesidad.

Con los pocos datos que se obtienen sobre el origen de Ayutla,

nos referimos a los títulos de la Casa de IxquinNihaib, donde se

relata de la conquistas realizadas por los quichés en las tierras

que bañan los ríos de Salamá, Uquus (Ocós), Nil y Xab.

En los anales de cuatitlan también se menciona que este lugar

era conocido como AYOTLAN. Los antepasados también

hablaban de esta tierra y decían que estaba localizada en las

costas del PETATAYUB, llamado hoy LITORAL DEL PACIFICO.

La palabra AYOTLAN significa “TIERRA DE TORTUGAS Y

CALABAZAS”.

En la antigüedad también le llamaba “AYOTL”. En tiempos de la

colonia indígena que paso posteriormente a ser una hacienda en

donde funcionaban un trapiche de caña. Pasando a ser un

municipio, éste fue suprimido por acuerdo gubernativo del 26 de

diciembre de 1,803, fechado en la ciudad de San Marcos.

Con la separación de Chiapas y el soconusco del estado

guatemalteco en 1,822, Ayutla se hace puerto fluvial de entrada

al país. Por acuerdo gubernativo de fecha 21 de febrero de

1,928, Ayutla recupera su calidad de municipio, en dicho

acuerdo se menciona en el artículo primero “Restablecer la

Municipalidad de Ayutla, que se compondrá de un alcalde, un

síndico y dos regidores, entre quienes se distribuirán las

diferentes comisiones con arreglo a la ley de la municipalidad”.

Actualmente se conoce al municipio con el nombre de AYUTLA,

como desde el principio y su cabecera Municipal con el nombre

de Ciudad Tecún Umán, según acuerdo gubernativo No. 1,340

de fecha 23 de febrero de 1,960, el cual aparecido publicado en

el Diario Oficial con el número 46, página 78, tomo 158 que

emitió el general e ingeniero Miguel Ramón Ydígoras fuentes.

Aunque hubieron protestas no fueron atendidas; y en la

actualidad la cabecera municipal se llama Ciudad Tecún Umán y

el municipio sigue llamándose Ayutla.

AYOTLA: según la monografía del pueblo PETATAYUB, a este

pueblo los antepasados le llamaban AYOTLAN porque

predominaban los ayotes y las calabazas, esto se supone que

sucedió antes del arribo de Cristóbal Colón en el año de 1,492.

Aparece como Municipio En el informe de la dirección general de estadística de 1,888.

En la demarcación política de la república de Guatemala, oficina

de estadística en 1,892.

En la demarcación política de la república de Guatemala,

dirección general de estadística en 1,902.

Por acuerdo gubernativo de fecha 21 de febrero de 1,928, Ayutla

recupera su calidad de municipio. En dicho acuerdo se

menciona en el articulo primero: “Restablecer la municipalidad

de Ayutla, que se compondrá de un alcalde, sindico y dos

regidores, entre quienes se distribuirán las diferentes comisiones

con arreglo a la ley de la municipalidad”.

Cambio de Nombre

Por acuerdo gubernativo del 23 de febrero de 1,960, aparece en

el diario oficial con el número 46, página 78, tomo 158 del

entonces presidente Miguel Ydígoras Fuentes, se cambio el

nombre de la cabecera municipal a Ciudad Tecún Umán.

En esto existe una confusión ya que se piensa que el nombre de

Ayutla desapareció, sin embargo debe entenderse que el

municipio se llama Ayutla y la Cabecera Ciudad Tecún Umán.

2.3. Personalidades presentes y pasadas Pasadas

Don Jesús Rodríguez

Carlos Dávila

Francisco Marroquín

Pompilio Colón

Bernardo Natareno, Q.E.P.D.

Don Vitalio Rodas, Q.E.P.D.

Juan de Dios Rabanales Q.E.P.D.

Eugenio Sandoval Q.E.P.D.

Jesús Martínez Q.E.P.D.

Deportistas Destacadas

Matías López Morán

Amarildo Preciado

Víctor Orlando Escobar Melgoza

Cantantes Han destacado como cantantes Ayutlecos:

Gustavo Adolfo Pereda Woolfrod

Aleyda Paz

Oscar Morán

Cantantes de la perla del pacífico

Compositores Lic. Héctor Hugo Girón de León (Q. E. P. D.): Son Señor

de las Tres Caídas.

Gustavo Adolfo Pereda Woolfrod entre sus composiciones

destacan: Que linda es Ayutla, Plenilunio, Amor Incierto,

Son Señor de las Tres Caídas.

Escritores Se han destacado en el municipio de Ayutla los siguientes con

publicación de Libros:

Rubén Adolfo Solís Fuentes

Edwin Moisés Lemus País

Alcaldesque han servido al Municipio de Ayutla

Unos de los primeros alcaldes de Ayutla:

Julio Gálvez

Rafael Estrada

Vinicio Gonzáles

Presentes

Alcalde actual de Ayutla: Erick Salvador Súñiga.

Señorita Ayutla 2008-2009 Karen NatalyOxlaj Barajas.

Señorita Ayutla 2009-2010 Juanita Carolina Cifuentes.

Señorita Ayutla 2010-2011 YulisaJockabed Mérida Ortiz.

Señorita Ayutla 2011-2012 IselSúñigaMorfin.

Señorita Deportes 2009-2010 Eres Milagro Ramírez Nufio.

Señorita Deportes 2010-2011 IselSúñigaMorfín.

Señorita Deportes 2011-2012 Alejandra Itzayana Aguilar Mata.

2.4. Lugares de orgullo local Municipalidad

Parque Municipal

Salón CristalAyutleco

Centro Cultural Erick Súñiga (Concha Acústica)

Iglesia Católica

Salón de la Iglesia Católica

Río Suchiate

Aspecto Cívico

En los centros educativos se practican momentos cívicos

todos los días lunes. Antesala a las fiestas patrias, todos los

domingos cada institución educativa de los diferentes niveles

realiza tardes culturales en el Centro Cultural Erik Súñiga,

según la calendarización programada de parte del Comité de

Cultura Municipal.

3. ÁREA POLÍTICA

3.1. Gobierno Local

Alcalde municipal Erick Salvador Súñiga Rodríguez (2008-2012)

Concejo Municipal

Secretario Municipal

Tesorero y miembros de la Receptoría

Comité de sindicato municipal

Consejos comunitarios de desarrollos (COCODES)

Comité de sindicatos de tricicleros

Policías Municipales

Policías Municipales de Tránsito

Personal de la Oficina Municipal de Planificación

Oficina Municipal de la Mujer

3.2. Organización administrativa

Administración municipal:

La municipalidad es de segunda categoría se integra por 1

alcalde, 2 síndicos y 5 regidores (concejales) y como suplentes 2

síndicos y 2 regidores electos popularmente cada cuatro años.

Su funcionamiento se rige con base al Decreto 12-002 Código

Municipal y que delega las funciones de los miembros del

concejo.

3.3. Organizaciones Políticas

UNE - GANA PAN

Partido Patriota

URNG - MAÍZ

UCN

CREO

3.4. Organizaciones Civiles No Políticas

Delegación de Cruz Roja Guatemalteca

Institución de Bomberos Voluntarios

Centro de Salud

Instituto de Seguridad Social IGSS

EducativasSemi-Estatales

Instituto Básico por Sistema de Cooperativa.

Educativas Estatales

Escuelas Oficiales Urbanas y Rurales de Preprimaria y

Primaria.

Escuela de Adultos.

Institutos Nacionales de Educación Básica y Diversificada

INEB - INED.

Educativas No Estatales

Colegio “Nuestra Señora de la Asunción”

Colegio “Santa María del Camino”

Colegio “Pirámide del Saber”

Colegio Particular Mixto “Nihaib”

Colegio Adventista “Orión”

Colegio “Bethania”

Colegio “Liceo Ayutleco”

Instituto Particular Mixto “Tecún Umán”

Instituto “Rafael Landívar”

Instituciones Religiosas

Iglesia Católica

Iglesia de los Santos de los Últimos Días

Iglesias Evangélicas.

Iglesia Adventista.

4. ÁREA SOCIAL

4.1. Ocupación de los habitantes

Oficios Destacan entre oficios:

CAMAREROS: Prestan sus servicios en el Río Suchiate, con

cámaras de tractor infladas, trasladando personas y

mercaderías.

TRICICLEROS: Medio de transporte en la ciudad, están

organizados en sindicatos. Ofrecen servicios de transporte en

el puente Doctor Rodolfo Robles y en los diferentes puntos de

la ciudad.

CAMBISTAS: En diferentes puntos de la ciudad ofrecen el

cambio de moneda. De pesos a quetzales, dólares, etc. Existe

también una caseta de cambio. TAXISTAS: Colocados en el parque de la ciudad ofrecen sus

servicios al interior del país. TRAMITADORES: Tramitan traspasos de vehículos y el paso

de la mercadería por las aduanas. VOCEADORES: Entregan en las calles de la ciudad los

diferentes medios impresos de comunicación: La Prensa Libre,

Nuestro Diario, etc.

LUSTRADORES: En las calles o situados en el parque ofrecen

sus servicios a las personas.

CEVICHEROS: Con triciclos que circulan por la calles de la

ciudad ofreciendo diversidad de ceviches.

4.2. Producción y distribución de productos

Siendo su clima cálido, favorece en parte el crecimiento de

diversas plantas frutales como la naranja, el limón, coco, jocotes,

nance, papauce, papaya, y de reproducción como el maíz, arroz,

algodón, ajonjolí, tabaco, palma africana. Entre ornamentales

destacan jazmín, rosas, claveles, colas de quetzal, etc.

Su distribución se realiza por medio del comercio.

4.3. Agencias educacionales: escuelas, colegios, otras.

Educación Nivel Pre-Primario Existen en la mayoría de Escuelas Rurales y Urbanas, Escuela

Anexas de Párvulos y en ciudad Tecún Umán está la Escuela

Oficial de Párvulos “Pedro López Nadal”

En el Sector Privado existen los colegios:

Santa María del Camino

Adventista Orión

Nuestra Señora de la Asunción

Nihaib

Bethania

Liceo Ayutleco

Pirámide del Saber

Nivel Primario

En el municipio hay Escuelas Oficiales Rurales en Aldeas y

Caseríos.

En el área urbana están:

Doctor Guillermo Paz Andrade, Jornada Matutina

Guillermo Paz Andrade, Jornada Vespertina

Justo Rufino Barrios, Jornada Matutina

Justo Rufino Barrios, Jornada Vespertina

Colonia La Verde

Edgar Aníbal de León

Asentamiento 4 de Marzo

En el Sector Privado existen los siguientes colegios:

Orión

Nihaib

Santa María del Camino

Pirámide del Saber

Nuestra Señora del Camino

Liceo Ayutleco

Nivel Medio

Ciclo Básico

En el área rural están los siguientes establecimientos

educativos:

Instituto por Sistema de Cooperativa de Aldea Zanjón San

Lorenzo

Instituto de Telesecundaria en Aldea el Triunfo.

Instituto de Telesecundaria en Aldea Santa Marta

Meléndrez

Instituto Orión en Aldea las Delicias.

INEB, en Aldea Los Ángeles

INEB, en Aldea La Montañita

INEB, en Aldea Zanjón San Lorenzo

En el área urbana están los siguientes.

Instituto Tecún Umán

Nuestra Señora de la Asunción

Rafael Landívar

Nihaib

Instituto Por Sistema de Cooperativa

Instituto Básico por Madurez

INEB, Colonia La Verde

Liceo Ayutleco

Ciclo Diversificado

En el área urbana están:

Liceo Ayutleco: Ofrece las carreras de Perito Contador

con Orientación en Computación, Magisterio de

Educación Infantil Intercultural, Secretariado y Oficinista

con Orientación Jurídica, Bachillerato Industrial y Perito

en Mecánica Automotriz, Bachillerato Industrial y Perito en

Dibujo en Construcción, Bachillerato en Ciencias y Letras

con Orientación en Computación, Perito en

Administración de Empresas, Bachillerato en Ciencias

Letras con Orientación en Medicina.

Instituto Tecún Umán: Ofrece las Carreras de Perito

Contador y Magisterio Urbano.

Nihaib: Brinda las Carreras de Administración de

Empresas y Bachiller en Computación.

Instituto Bachillerato Por Madurez Rafael Landívar: que sirve la carrera de bachiller en Ciencias y Letras.

INED, que sirve la carrera de Bachillerato en Turismo.

INED, Colonia La Verde: que brinda la carrera de

Bachillerato en Electricidad.

Academias de Mecanografía

Cubriendo el Nivel Técnico existen las siguientes academias:

En aldea la Montañita, academia de Mecanografía. En aldea Zanjón San Lorenzo: Academia de Mecanografía

Jorge R. Castillo.

En el área urbana:

Miguel Ángel Asturias. Rafael Landívar. Juan José Arévalo Bermejo. Rodolfo Galeotti Torres. Rafael Álvarez Ovalle.

Existen también varias academias de computación:

Rafael Álvarez Ovalle.

P.C. Micros.

Centro de Estudios En Informática C.E.I.

Miguel Ángel Asturias.

Existen además dos academias de Corte y Confección:

En el centro vocacional María Antonia, Casa de la Mujer.

Academia de Corte y Confección.

En la actualidad existen también varios lugares que ofrecen el

servicio de internet.

4.4. Agencias sociales de salud y otros Salud Pública Para cubrir el área de salud existen los siguientes servicios:

Puesto de salud en aldea Zanjón San Lorenzo.

Puesto de Salud en aldea San José La Montañita. Puesto de Salud en ciudad Tecún Umán. Clínica médica de emergencia del IGSS. Clínica de atención a pacientes del IGSS.

Clínicas Médicas

En la actualidad existen las siguientes clínicas médicas:

Doctora Antonieta de León Santos. Doctor Luis Eduardo Pereda Camas. Doctor Justo Rufino Barrios. Doctor Hugo Rivera. Doctora Hania de Méndez. Doctor René Hipp Robles. Doctor Polanco. Doctora América Martínez Gaitán.

Otros:

Clínicas de odontológicas. Laboratorios Clínicos.

4.5. Vivienda (tipos)

Los tipos de vivienda son los siguientes:

Concreto

Lámina

Ladrillo

Madera

4.6. Centros de Recreación Entre los centros de recreación se pueden mencionar:

Parque Municipal.

Centro Recreativo “Oasis”, ubicado en Caserío las

Delicias.

Centro Recreativo “Paraíso Tropical” ubicado en Aldea

Santa Marta Meléndrez.

Discoteca “PartyCool”.

Canchas polideportivas.

Estadio municipal.

Río Suchiate.

Río Meléndrez.

4.7. Transporte Automóviles Triciclos Bicicletas Motocicletas

Microbuses

4.8. Comunicaciones

Oficina de Correos

Municipalidad

Telecomunicaciones de Guatemala, S.A. Telgua

Sindicato Municipal

Sindicatos de Tricicleros

GUATEX

CARGO EXPRES

4.9. Grupos religiosos Católicos Evangélicos

Adventistas

Mormones

Testigos de Jehová

4.10. Clubes o asociaciones sociales

4.11. Composición étnica Ladino NoIndígena.

Carencias, deficiencias detectadas

Falta de educación ambiental dentro de la población.

Deforestación de áreas municipales.

Poco control de basureros clandestinos de las autoridades municipales.

No existen depósitos de basura en los alrededores del casco urbano.

Uso incorrecto del agua.

II. SECTOR DE LA INSTITUCIÓN

1. ÁREA LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA

1.1. Ubicación La Escuela Oficial Urbana Mixta Edgar

Aníbal de León se encuentra ubicada en la Colonia Edgar

Aníbal de León, del municipio de Ayutla.

1.2. Vías de acceso Puede ser por medio de automóviles, bicicletas, triciclos y

motocicletas.

2. ÁREA LOCALIZACIÓN ADMINISTRATIVA

2.1. Tipo de Institución: Estatal.

2.2. Región, área, distrito.

Distrito Escolar No. 96-74, Sector 1217.1, del Municipio de

Ayutla.

3. ÁREA HISTORIA DE LA INSTITUCIÓN

3.1. Origen

La Escuela Oficial Urbana Mixta “Edgar Aníbal de León, fue

fundada en 1988.

La Colonia Edgar Aníbal de León, fue fundada a raíz de la

escases de viviendas que imperaba en ese entonces, pero a

creatividad del coronel Edgar Aníbal de León, que en esa época

estaba a cargo del destacamento militar de ciudad Tecún Umán,

Ayutla, San Marcos, giro solicitudes a Gobernación

Departamental con el objetivo de repartir tierrasoseosas que se

encontraba a la rivera del río Suchiate, logrando la aprobación,

fue de esa manera que se repartieron lotes de 10x20 para cada

familia, formándose así la Colonia, y que en agradecimiento al

gestor decidieron ponerle como nombre Edgar Aníbal de León.

Al contar ya con las primeras viviendas y familias que

comenzaron habitar este lugar surge la necesidad de fundar una

escuela, corriendo el año de mil novecientos ochenta y siete

específicamente un once de marzo, por iniciativa del profesor

Cesar Augusto Cifuentes y la profesora Aura Aracely Salazar

Magaña, fundan la escuela privada que empezó a funcionar en

la casa de un vecino; en año de 1988 pasa a ser escuela

municipal, a raíz que la municipalidad de ese entonces

presidida por el Señor Adolfo Isabel Ovalle Pérez Alcalde

Municipal, reunidos con el Comité Pro-Mejoramiento de dicha

colonia siendo el Señor Presidente del mismo comité el señor

José Luis Mérida Serrano.

A petición de los integrantes del Comité se logró obtener la

primera plaza municipal para dicha escuela siendo la maestra

María Eugenia de Jesús Ochoa Sandoval de Escobar, tomando

la responsabilidad de directora y maestra.

En el año de 1989 paso a ser una Escuela Oficial con la primera

plaza del Estado siendo la maestra Berta de Jesús Reyes de

López quien ocupaba el cargo de Directora y maestra en este

mismo año, el comité pro mejoramiento de la colonia solicitó al

señor Julio Rudy Alcázar Girón la construcción de dos aulas en

el predio que el coronel había dejado para la escuela.

En el año de 1990 llega la profesora Ileana MarylínAlpirez de

López con otra plaza oficial, tres años después se integra al

personal del establecimiento la Profesora Rosa Lidia Meza

Fuentes.

En el año de 1993 el Comité se inició la construcción de 100

metros de barda, luego en enero del año de 1994 se

presentaron las profesoras Elba Judith Rodríguez Rosales y

Rafaela Magaly Natareno con plazas municipales una para

Preprimaria y otra para Primaria; en febrero del mismo año tomó

posesión la profesora Julieta Esperanza Arriaza de Almengor

con plaza oficial, esto contribuyo al engrandecimiento de la

Escuela ya que la afluencia de estudiantes era cada vez mayor,

al ver que el personal docente aumentaba. En abril del mismo

año gracias a la gestiones de la directora y al Patronato de

Padres de Familia se construyó un salón para utilizarlo como

aulas en el período del Señor Alfredo Cruz Maldonado, Alcalde

Municipal.

También como no se contaba con la circulación total de la

escuela y al darse cuenta de las necesidades y del peligro que

representaba para los niños y las niñas, el Secretario del

Patronato Matías Gaspar informó que con ayuda de otras

instituciones se llevaría a cabo la construcción final del bardeado

de la escuela.

El día 8 de marzo de 1995 se presentaron los profesores Ruth

Yesenia Girón de Juárez y Elder Amilcar Barrios y Barrios para

prestar sus servicios docentes ADHONOREM seguidamente el

dos de enero de 1996 el profesor Enrique Patricio Ramos Valdez

Recibe su nombramiento ya como maestro presupuestado, el

día miércoles 3 de enero la profesora Norma Isabel Escobar

Cifuentes se presentó con un oficio No.03-96 enviado por las

autoridades Municipales para laborar cómo maestra municipal.

En el año de 1997 se presento el profesor José Eulalio Argueta

Ochoa con nombramiento de una plaza presupuestada, luego se

presento la maestra Silvia Lucrecia de León Barrios con

nombramiento para presentar sus servicios como docente del

nivel Preprimario.

En el año de 1998 toma posesión con nombramiento el profesor

Elder Amilcar Barrios y Barrios siendo ya un maestro con plaza

presupuestada con que cuenta la escuela.

El día 1 de marzo del año 2000 toma posesión la profesora

Yesenia Karina Machá Méndez de Sosa laborando como

maestra del nivel pre primario.

En el año 2002 tomó posesión como maestra presupuestada la

profesora Hilda Amelia López Meza laborando en el nivel

primario. Después de conocer la renuncia de la Profesora Berta

de Jesús Reyes de López como directora de esta escuela, se

reúnen todos los docentes para realizar la votación para la

elección del nuevo director saliendo beneficiado para ese puesto

el Licenciado José Eulalio Argueta Ochoa.

El día martes 18 de marzo del año 2003 fue nombrado el

Licenciado José Eulalio Argueta Ochoa como director del

establecimiento con grado.

El día 2 de enero del año 2006 se presentó la profesora Dora

Consuelo González Álvarez con nombramiento de una plaza

presupuestada laborando como maestra del nivel primario.

A partir de la toma de posesión del director José Eulalio Argueta

Ochoa se construyó un salón de clases, también se realizaron

gestiones como podemos mencionar la construcción de una

cancha polideportiva, logrando este objetivo en el año de 2004,

con el aporte que brindara la municipalidad presidida por el

ciudadano alcalde municipal Marco Vinicio González, en el

siguiente ciclo escolar 2005 se logra la construcción del local

para la dirección, baños y tienda escolar, se continua con la

gestión del Proyecto de Escuelas Demostrativas del Futuro,

logrando la construcción del salón de recursos educativos,

asimismo el equipamiento del salón con 16 computadores,

cañonera y dos impresoras con sonido de multimedia.

Toda esta gestión realizada por el licenciado José Eulalio

Argueta Ochoa que tiene con objetivo convertir la escuela en un

ambiente agradable y atractivo para que los niños se sientan

motivados y que use la computadora como herramienta para

percibir los contenidos programáticos que el maestro y la

maestra ha planificado.

Seguidamente en enero del año 2009, se presentaron con

nombramientos de plazas presupuestas las maestras Rafaela

Magaly Natareno y Vilma Ruvenia García Escobar para laborar

en la escuela como maestras de educación primaria.

En ese mismo año pero en el mes de marzo a mayo se

presentaron también a la escuela las maestras KemblyQuetzalí

Fernández Rabanales e Iris Danira Camacho López para

trabajar como maestras presupuestadas en el nivel primario.

En agosto del año 2009 se inauguró la construcción de un salón

de clases que se realizó gracias a la colaboración de la

Municipalidad, Padres de Familia, Alumnado, Dirección y

Personal Docente de la escuela.

En agosto del año 2010 se inauguró la construcción de un salón

de clases que se realizó con el trabajo que arduamente la

dirección y las maestras de la escuela realizaron día con día, ya

que era necesario que se hiciera por que había un grupo de

niños trabajando en el corredor.

3.2. Fundadores u organizadores

Coronel Edgar Aníbal de León. Profesor César Augusto Cifuentes. Profesora Aura Aracely Salazar Magaña. Señor Adolfo Isabel Ovalle Pérez Alcalde Municipal en

1988.

Señor Presidente del Comité de Pre-Mejoramiento José

Luis Mérida Serrano.

3.3. Sucesos o épocas especiales

La fiesta patronal de Ayutla inicia el Primer Viernes de

Cuaresma en homenaje al Señor de las Tres Caídas.

Celebración de la Calle 30 de agosto.

Celebración del Día de la Cruz 03 de mayo.

4. ÁREA EDIFICIO

4.1. Área Construida La escuela está construida por un área de 2,025 metros

cuadrados, contando con doce aulas puras, batería de baños

para niñas y niños, laboratorio de computación, cancha de

basquetbol y de papi-fútbol, área verde.

4.2. Área Descubiertas No se cuenta debido a que la mayor parte de la extensión de

terreno se encuentra ocupada.

4.3. Estado de Conservación

En buen estado.

4.4. Locales Disponibles

Por el momento no hay ningún local disponible.

4.5. Condiciones y usos

El establecimiento está en buenas condiciones y se le da el uso

correspondiente según las necesidades que requiera la

población estudiantil.

5 ÁREA AMBIENTES Y EQUIPAMIENTO

5.1. Salones específicos Se cuenta con doce salones de clases y un laboratorio de

computación.

5.2. Oficinas

De Dirección de Personal.

5.3. Comedor

No existe.

5.4. Biblioteca

No existe.

5.5. Bodega

Se cuenta con una bodega.

5.6. Gimnasio –Salón Multiusos No existe.

5.7. Salón de proyecciones

No existe.

5.8. Talleres No existe.

5.9. Canchas

Se cuenta con dos una de futbol y basquetbol.

5.10. Centro de Producciones o Reproducciones

Una cañonera.

Carencias, deficiencias detectadas

Espacio inadecuado para estudiantes al realizar consultas sobre Educación Ambiental.

III. SECTOR FINANZAS

1. ÁREA FUENTES DE FINANCIAMIENTO

1.1. Presupuesto de la Nación

1.2. Iniciativa Privada

1.3. Cooperativa

1.4. Venta de Productos y Servicios Por medio de tienda escolar.

1.5. Rentas

No existe.

1.6. Donaciones Los recursos económicos que se obtienen son provenientes del

Ministerio de Educación, Municipalidades, Padres de Familia y

gestiones diversas. 2. ÁREA DE COSTOS

2.1. Salario

El salario de los docentes que laboran en la institución lo cubre

el Estado por medio del Ministerio de Educación, ya que todos

pertenecen al Renglón Presupuestario 011.

2.2. Materiales y Suministros Los materiales y suministros con que cuenta la Escuela, es

equivalente a Q 260,000.00.

2.3. Servicios Profesionales Director: Licenciado en Pedagogía Docentes: Maestros de Educación Primaria Urbana y

Profesores de Educación Media. Maestro de Computación:Técnico en Computación.

2.4. Reparaciones y Construcciones

Reparación de adoquinado al patio, mejoramiento de la cancha

de Futbol y Basquetbol y construcción de dos salones de clases.

2.5. Mantenimiento De toda la infraestructura de la institución por parte de la

Dirección y personal docente que labora en la institución.

2.6. Servicios Generales

Energía Eléctrica, agua potable, servicio de aseo y conserje.

3. ÁREA CONTROL DE FINANZAS

3.1. Estados de Cuenta

Se maneja por parte de la Comisión de Finanzas que funciona

internamente en la institución.

3.2. Disponibilidad de fondos

Se dispone de fondosprovenientes del Ministerio de Educación,

Municipalidades, Padres de Familia y gestiones diversas.

3.3. Auditoría Interna y Externa

3.3.1. Auditoría Interna: La comisión de finanzas rinde informe de los ingresos y

egresos una vez al mes.

3.3.2. Auditoría Externa: La Supervisora Educativa monitorea constantemente a la

institución para verificar que el manejo de los recursos

económicos sean utilizados adecuadamente.

3.4. Manejo de Libros Contables

La institución maneja libros contables como:

Libro de Caja

Libro de Inventario

3.5. Otros Controles

Si, está el control de fondo de gratuidad que es otorgado por el

MINEDUC y el control del Consejo de Padres de Familia de la

institución en los niveles de pre-primario y primario.

Carencias, deficiencias detectadas

No existe una disponibilidad de fondos específicos, para la educación ambiental, sobre cómo contrarrestar la contaminación del agua.

Carecen de personal especializado en el área de curricular de Productividad y Desarrollo.

IV. SECTOR RECURSOS HUMANOS

1. ÁREA PERSONAL OPERATIVO

1.1. Total de laborantes Según el cuadro personal activo, la institución cuenta con un

total de 11 docentes, distribuidos según el nivel que

corresponda.

1.2. Total de laborantes fijos

El total del personal fijo son 11docentes, quienes se encuentran

bajo el renglón 011, presupuestados.

1.3. Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente

0%.

1.4. Antigüedad del personal La antigüedad del personal que labora dentro de la institución,

se registra a través del personal permanente regido bajo el

renglón 011.

1.5. Tipos de laborantes

11 profesionales.

1.6. Asistencia del personal

Se registra a través del libro de asistencia, indicando fecha y

hora de ingreso y egreso, obteniendo el 100% de asistencia del

personal.

1.7. Residencia del personal

9 residen en la ciudad de Tecún Umán, 1 reside en la

aldeaZanjón San Lorenzo y 1 reside en el municipio de

Comitancillo, San Marcos. 1.8. Horarios

Se labora de 7:30 a.m. a 12:30 p.m.

2. ÁREA PERSONAL ADMINISTRATIVO

2.1. Total de laborantes

Siendo en este caso el Director del establecimiento.

2.2. Total de laborantes fijos Uno.

2.3. Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente

0%.

2.4. Antigüedad del personal Tienecatorce años de laborar en esta institución.

2.5. Tipos de laborantes La Escuela cuenta con un Director que posee el Título de

Licenciado en Pedagogía.

2.6. Asistencia del personal

Se registra a través del libro de asistencia, indicando fecha y

hora de ingreso y egreso, obteniendo el 100% de asistencia.

2.7. Residencia del personal

Reside en Lotificación Las Delicias, ciudad Tecún Umán.

2.8. Horarios

De 7:30 a.m. a 12:30 p.m.

3. ÁREA PERSONAL DE SERVICIO

3.1. Total de laborantes La institución cuenta con un total de 2 laborantes siendo el

conserje y el guardián.

3.2. Total de laborantes fijos e interinos

El total del personal interino son 2, quienes se encuentran

trabajando bajo el renglón 022, por contrato.

3.3. Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente

Según los resultados de la evaluación del personal, se toma la

decisión de renovación de contratación, por lo tanto no se tiene

un dato específico.

3.4. Antigüedad del personal Ambos tienen 2 años de laborar en esta institución.

3.5. Tipos de laborantes

Empíricos.

3.6. Asistencia del personal

Se registra según la jornada de trabajo que le corresponde a

cada uno.

3.7. Residencia del personal

Los dos residen en la Colonia Edgar Aníbal de León.

3.8. Horarios

Conserje: labora de 7:30 a.m. a 12:30 p.m.

Guardián: labora de 6:00 p.m. a 6:00 a.m.

4. ÁREA DE USUARIOS

4.1. Cantidad de usuarios 1 administrador, 11 docentes, 280 alumnos, padres de familia y

demás integrantes de la comunidad educativa.

4.2. Comportamiento anual de usuarios

Actitud positiva y negativa.

4.3. Clasificación de usuarios por sexo, edad y procedencia La institución maneja este tipo de información en el Libro de

Inscripciones.

4.4. Situación socioeconómica Clase Baja Alta.

Carencias, deficiencias detectadas

Falta personal profesional y técnico que se encargue del fortalecimiento en educación ambiental.

V. SECTOR CURRÍCULUM

1. ÁREA PLAN DE ESTUDIOS/SERVICIOS

1.1. Nivel que atiende Nivel Pre primario y Primario.

1.2. Áreas que cubre

Área Urbana.

1.3. Programas Especiales

Fondo de Gratuidad. Escuela Demostrativa del Futuro. Consejo de Padres de Familia. Gobierno Escolar. Escuela para Padres.

1.4. Actividades Curriculares

Se trabaja con relación al Currículum Nacional Base, realizando

actividades de beneficio para el educando, utilizando el

aprendizaje significativo que es derivado del método

constructivista.

1.5. Currículum Oculto

No se maneja.

1.6. Tipos de Acciones que realiza

Enseñanza Preprimaria, Primaria y Administrativa.

1.7. Tipos de Servicios Información a padres de familia.

Información sobre el Consejo de Padres de Familia.

Información con relación al programa “Mi Familia

Progresa”.

Información a personas particulares.

1.8. Procesos Productivos

Ferias Gastronómicas

Ferias Interculturales

2. ÁREA HORARIO INSTITUCIONAL

2.1. Tipos de Horario:

Uniforme.

2.2. Manera de elaborar su horario

Según las áreas establecidas.

2.3. Horas de atención a los usuarios De: 7:00 a.m. a 7:30 a.m. Padres de Familia.

De: 7:30 a.m. a 12:30 p.m. Alumnado.

2.4. Horas dedicadas a las actividades normales

5 horas diarias de lunes a viernes.

2.5. Horas dedicadas a actividades especiales

Dos horas.

2.6. Tipo de Jornada

Matutina.

3. ÁREA MATERIAL DIDÁCTICO/ MATERIAS PRIMAS

3.1. Números de personal que confeccionan sus materiales 11 docentes.

3.2. Números de docentes que usan textos

11 docentes.

3.3. Tipos de textos que se utilizan

CNB, Herramientas de Evaluación, ODCS, Libros de texto

programáticos.

3.4. Frecuencia con que los alumnos participan en la

elaboración del Material Todo el ciclo escolar.

3.5. Materias/materiales utilizados De Primero a Tercero: Matemáticas, Comunicación y

Lenguaje, Medio Social y Natural, Formación Ciudadana,

Expresión Artística y Educación Física.

Cuarto a Sexto: Matemáticas, Comunicación y Lenguaje,

Ciencias Naturales y Tecnología, Ciencias Sociales,

Productividad y Desarrollo, Expresión Artística, Formación

Ciudadana y Educación Física.

Materiales que se usan:

Pupitres de paleta, mesas unipersonales y bipersonales, libros

de texto, cuadernos, lápices, lapiceros, borradores, sacapuntas,

cartulinas, marcadores, crayones, engrapadora, perforador,

hojas bond, línea y cuadros, papel china, papel construcción,

pliegos de papel bond, computadoras y cañonera.

3.6. Fuentes de obtención de materiales Los materiales de los niños y en parte de los docentes se

obtienen a través de programas del Consejo de Padres de

Familiacomo: Útiles Escolares y Valija Didáctica.

3.7. Elaboración de productos Por ser una institución de ámbito educativa-humanista, no se

generan productos tangibles.

4. ÁREA MÉTODOS, TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS

4.1. Metodología utilizada por docentes

Aprendizaje significativo, Método del constructivismo, inductivo-

deductivo, método científico.

4.2. Criterios para agrupar a los alumnos

Trabajos individuales.

Trabajos por parejas.

Trabajos en equipo.

4.3. Frecuencias de visitas o excursiones con los alumnos

Visitas a bibliotecas, centros recreativos y otros centros

educativos.

4.4. Planeamiento Planificaciones por competencia realizada por los

docentes.

Planificación anual realizada por las diferentes comisiones.

Planificación realizada por el director. Elaboración del PEI y el POA.

4.5. Capacitaciones

Se realizan por medio de la Supervisión Educativa y Dirección

del establecimiento, para la adquisición de conocimientos con

relación a las áreas curriculares, contenidos y técnicas de

evaluación que se deben trabajar en los diferentes grados tanto

para el nivel pre primario como primario.

4.6. Inscripciones o membrecías Las inscripciones se realizan a cada año según el grado que le

corresponde a cada niño.

4.7. Convocatoria, selección, contratación e inducción de personal Se realiza a través de convocatorias que el MINEDUC establece

a que se lleve a cabo a nivel municipal.

5. ÁREA EVALUACIÓN

5.1. Criterios utilizados para evaluar

A través de las formas de evaluación:

Autoevaluación Coevaluación

Heteroevaluación

Utilizando las técnicas de evaluación:

De observación y sus instrumentos.

De desempeño y sus instrumentos

5.2. Tipos de evaluación Evaluación Inicial o Diagnóstica Evaluación Formativa o de Proceso Evaluación Sumativa o de Resultados

5.3. Características de los criterios de Evaluación

Continua Integral Sistemática

Flexible

Interpretativa Participativa Formativa

5.4. Controles de calidad (eficiencia y eficacia)

Control de asistencia. Control de limpieza. Registro de observaciones (Instrumentos) Registro de desempeños (Instrumentos) Control de apreciación objetiva. Planificación por competencia realizada por los docentes. Planificación anual realizada por las diferentes

comisiones.

Elaboración del PEI y el POA. Memoria de Labores.

Carencias, deficiencias detectadas

En el plan de estudios no se contempla un área específica de

programas de protección del medio ambiente. Falta de una guía de educación ambiental dirigido a escuelas

del municipio, sobre la conservación del agua. Falta de una guía sobre la contaminación y el reciclaje de

basura. Falta de un mapeo que identifique las áreas de mayor

vulnerabilidad en problemática ambiental. No hay promotores que visiten establecimientos educativos

para divulgar el tema sobre el ambiente.

VI. SECTOR ADMINISTRATIVO

1. ÁREA PLANEAMIENTO

1.1. Tipos de Planes: (Corto, Mediano, Largo Plazo)

Corto Plazo: Planificaciones por competencia.

Mediano Plazo: Planificaciones mensuales, bimensuales

y anuales.

Largo Plazo: Visión y misión que tiene a la institución.

1.2. Elementos de los planes Libros de contenidos, guías curriculares y de evaluación que son

utilizados para planificar.

1.3. Forma de implementar los planes

Según el Ministerio de Educación lo solicite.

1.4. Base de los planes: políticas, estrategias, objetivos o actividades Se elaboran a través del Currículum Nacional Base –CNB-

siendo una transformación curricular que forma parte del

proceso de Reforma Educativa, fundamentándose en un nuevo

paradigma que abre los espacios para cambios profundos en el

sistema educativo.

1.4.1. Políticas

Fortalecimiento de los valores de respeto, responsabilidad,

solidaridad y honestidad entre otros, para la convivencia

democrática, la cultura de paz y la construcción ciudadana. Impulso al desarrollo de cada pueblo y comunidad

lingüística, privilegiando las relaciones interculturales. Promoción del bilingüismo y del multilingüismo a favor del

diálogo intercultural. Fomento de la igualdad de oportunidades de las personas

y de los pueblos. Énfasis en la formación para la productividad y la

laboriosidad. Impulso al desarrollo de la ciencia y de la tecnología. Énfasis en la calidad educativa.

Establecimiento de la descentralización curricular. Atención a la población con necesidades educativas

especiales.

1.4.2. Estrategias Tomando como base los principios de equidad,

pertinencia, sostenibilidad, participación, compromiso

social y pluralismo.

1.4.3. Fines u objetivos El perfeccionamiento y desarrollo integral de la persona y

de los Pueblos del país. El conocimiento, la valoración y el desarrollo de las

culturas del país y del mundo. El fortalecimiento de la identidad y de la autoestima

personal, étnica, cultural y nacional. El fomento de la convivencia pacífica entre los Pueblos

con base en la inclusión, la solidaridad, el respeto, el

enriquecimiento mutuo y la eliminación de la

discriminación. El reconocimiento de la familia como génesis primario y

fundamental de los valores espirituales y morales de la

sociedad, como primera y permanente instancia educativa. La formación para la participación y el ejercicio

democrático, la cultura de paz, el respeto y la defensa de

la democracia, el estado de derecho y los Derechos

Humanos. La transformación, resolución y prevención de problemas

mediante el análisis crítico de la realidad y el desarrollo del

conocimiento científico, técnico y tecnológico. La interiorización de los valores de respeto, respeto,

solidaridad y honestidad entre otros y el desarrollo de

actitudes y comportamientos éticos para la interacción

responsable con el medio natural, social y cultural.

El mejoramiento de la calidad de vida y el abatimiento de

la pobreza mediante el desarrollo de los recursos

humanos.

1.4.4. Actividades Según lo requiera la planificación por competencia.

2. ÁREA ORGANIZACIÓN

2.1. Niveles Jerárquico Nivel Preprimaria, Nivel Primario, Estudio Tecnológico

2.2. Organigrama

3.

Dirección Deptal. de Educación

Director

Consejo de Padres de Familia

Personal Docente Conserje - Guardián

Padres de Familia

Supervisora Educativa

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

(MINEDUC)

3.1. Funciones a cargo Nivel Tomando los dos Niveles Pre primario y Primario, se organizan

las siguientes comisiones:

C

omisión de Cultura

C

omisión de Finanzas

C

omisión de Deportes

C

omisión de Refacción

C

omisión de Evaluación

C

omisión de Ornato

C

omisión de Disciplina

3.2. Existencia o no Manuales de Funciones Si existen los manuales de funciones según el cargo y se llevan

a cabalidad.

3.3. Régimen de Trabajo Si existe el régimen de trabajo con base a la Ley de Educación

Nacional.

4. Á

REA COORDINACIÓN

4.1. Existencia o no de Informativos Internos Si existe un reglamento interno tanto para los alumnos como

para los docentes.

4.2. T

ipos de Comunicación O

ral: Celulares, habla. E

scrita: Circulares, Notificaciones, Providencias, Acuerdo

Gubernativo, Conocimientos, Actas y Cartas de diferentes

tipos. C

orreo Electrónico.

4.3. Periocidad de Reuniones Técnicas de Personal

En un período bimensual

4.4. Reuniones de Reprogramación En un período mensual.

5. Á

REA CONTROL

5.1. N

ormas de Control La labor que posee el Director y los docentes, es el de velar por

el cumplimiento de los objetivos de la institución, basados

directamente en el Plan Operativo Anual y el Plan Educativo

Institucional, desprendiéndose de éste a trabajar bajo metas

institucionales y educativos y, será el director quien controlara el

nivel de logro.

5.2. Registros de Asistencia Para el director y los docentes, por medio de libro de asistencia

de la dirección, para los alumnos por medio del cuaderno de

asistencia del docente.

5.3. Evaluación del Personal Se evalúan a través de los tipos, formas y técnicas de

evaluación.

5.4. I

nventario de actividades realizadas Es realizada después de cada actividad planificada.

5.5. Actualización de Inventarios Físicos de la Institución Se realiza anualmente con el visto bueno de la supervisión

educativa.

5.6. Elaboración de expedientes administrativos Se elabora los resultados finales de los niños, las hojas de

servicio de los docentes, los fondos de gratuidad, fondos del

consejo de padres de familia, todos éstos en una Memoria de

Labores.

6. Á

REA SUPERVISIÓN

6.1. Mecanismos de Supervisión Se realiza mediante la observación técnica y administrativa.

6.2. P

eriocidad de Supervisiones En un lapso de 4 visitas al año a los establecimientos

educativos.

6.3. P

ersonal encargado de la supervisión Supervisora educativadel Sector 1217.1. y Comisión

Pedagógica.

6.4. T

ipo de Supervisión Técnica y Administrativa.

6.5. I

nstrumentos de Supervisión F

ormatos de visitas a establecimientos. A

gendas de Planificación.

Carencias, deficiencias detectadas

Inexistencia de un plan de educación ambiental en el municipio de Ayutla.

Falta de supervisión y monitoreo en el Río Suchiate.

VII. SECTOR DE RELACIONES

1. ÁREA INSTITUCIÓN/USUARIOS

1.1. Estado/forma de atención a los usuarios

Padres de familia y alumnos en general y, a demás integrantes

de la comunidad educativa.

1.2. Intercambios Deportivos

Si se realizan a través de invitaciones deportivas de diversos

establecimientos.

1.3. Actividades Culturales (Concursos, exposiciones)

Se realizan en actividades en días festivos planificados durante

el ciclo escolar.

1.4. Actividades Académicas (seminarios, conferencias,

capacitaciones)

Se realizan diferentes capacitaciones a los docentes.

2. ÁREA INSTITUCIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES

2.1. Cooperación Si brindan cooperación a otro establecimiento que lo solicita.

2.2. Culturales

Participación en diferentes actividades culturales dentro y fuera

del municipio.

2.3. Sociales

Participación en eventos sociales dentro del municipio.

Carencias, deficiencias detectadas

Escasa divulgación de las actividades ambientales en el

municipio de Ayutla.

Falta de proyección y reconocimiento de parte de la sociedad en el aspecto ambiental.

VIII. SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL

1. ÁREA FILOSOFÍA DE LA INSTITUCIÓN

1.1. Principios filosóficos de la educación Filosofía propia de la institución.

1.2. Visión

Brindar una educación integral a niños y niñas formándolos con

carácter y responsabilidad; capaces de afrontar y resolver

desafíos de la vida cotidiana en un mundo competitivo.

1.3. Misión

Institución organizada e integrada por docentes innovadores

capaces de formar a niños y niñas en un marco competitivo; que

sean capaces de afrontar y resolver los desafíos de la vida

cotidiana.

2. ÁREA POLÍTICAS DE LA INSTITUCIÓN

2.1. Políticas Institucionales

La Escuela Oficial Urbana Mixta “Edgar Aníbal de León”

funciona en el sector público, el cual se conforma por el

Ministerio de Educación y todos los integrantes de la comunidad

educativa, los cuales son los agentes más importantes en el

desarrollo, sostenimiento, mantenimiento y funcionamiento del

centro educativo.

2.2. Estrategias

Tomando como base los principios de equidad, pertinencia,

sostenibilidad, participación, compromiso social y pluralismo, y a

criterio de cada docente y administrador.

2.3. Objetivos (Metas)

Se manejan competencias en las planificaciones realizadas por

los docentes y objetivos generales y específicos por cada

comisión organizada.

3. ÁREA ASPECTOS LEGALES

3.1. Personería Jurídica

No existe.

3.2. Marco Legal que abarca la institución (Leyes Generales,

Acuerdos, Reglamentos) Constitución Política de la República

Ley de Educación Nacional Acuerdos Gubernativos

Reglamento de Evaluación

3.3. Reglamentos Internos Reglamento interno donde están establecidos los derechos y las

obligaciones de los integrantes de la comunidad educativa.

Carencias, deficiencias detectadas

Inexistencia de convenios interinstitucionales con universidades para el apoyo de la educación ambiental.

 

 

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Vista del Río Suchiate

Basureros clandestinos a orillas del Río Suchiate.

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Los niños y las niñas de quinto grado están realizando la práctica de lavado de manos, utilizando el recurso natural agua y jabón, orientados por la Epesista.

Un niño de sexto grado está demostrando a sus compañeros la manera de cómo se debe realizar el correcto lavado de manos, utilizando adecuadamente el agua.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Charla con representante del Centro de Salud.

Los niños de la escuela atentos a la plática desarrollada por la encargada del Centro de Salud.

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Materiales didácticos donde se representa la importancia de los hábitos de higiene y las recomendaciones necesarias del uso adecuado del agua.

Materiales didácticos donde se representa la importancia de los hábitos de higiene y las recomendaciones necesarias del uso adecuado del agua.

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Materiales didácticos donde se representa la importancia de los hábitos de higiene y las recomendaciones necesarias del uso adecuado del agua.

Materiales didácticos donde se representa la importancia de los hábitos de higiene y las recomendaciones necesarias del uso adecuado del agua.

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Los niños y las niñas de sexto grado elaboraron periódicos murales en donde se hace referencia de los hábitos de higiene y el uso adecuado del agua.

Afluentes contaminantes del municipio de Ayutla.

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Los niños y niñas de 4º., 5º. y 6º. Grado de la escuela realizando la campaña de limpieza a orillas del Río Suchiate.

Una niña de sexto grado recogiendo basura de la orilla del Río Suchiate.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Desfogue de drenajes de familias que habitan cerca de la orilla del Río Suchiate.

El uso que la población le da al agua del Río Suchiate, utilizando jabón y detergente que son contaminantes para el mismo.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Epesista con niños y niñas de la escuela realizando limpieza alrededor del Río Suchiate.

Epesista con niños y niñas de la escuela realizando limpieza alrededor del Río Suchiate.

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   

 

 

 

 

 

 

El director y niños de la escuela después de haber realizado la campaña de limpieza en la orilla del Río Suchiate.

Epesista acompañada de niños de la escuela después de haber realizado la campaña de limpieza en la orilla del Río Suchiate.