Renovación y crisis exposición de politica educativa
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS FACULTAD DE HUMANIDADES CAMPUS VI PRESENTA: CAMACHO ARÉVALO MÓNICA GEORGINA. HERNÁNDEZ GÓMEZ ANNA ELY EXPOSICIÓN: RENOVACIÓN Y CRISIS. DRA.: ELISA GUTIÉRREZ GORDILLO. TUXTLA GUTIÉRREZ CHIAPAS A 13 DE MAYO DE 2015.
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS
FACULTAD DE HUMANIDADES CAMPUS VIPRESENTA:
CAMACHO ARÉVALO MÓNICA GEORGINA.
HERNÁNDEZ GÓMEZ ANNA ELYEXPOSICIÓN: RENOVACIÓN Y CRISIS.DRA.: ELISA GUTIÉRREZ GORDILLO.
TUXTLA GUTIÉRREZ CHIAPAS A 13 DE MAYO DE 2015.
RENOVACIÓN Y CRISIS
DURANTE EL SIGLO XX LA CRECIENTE INDUSTRIALIZACIÓN Y LAS MULTIPLICACIÓN DE CARRETERAS INCREMENTARON LA COMUNICACIÓN ENTRE REGIONES.
LA MAYOR TRANSFORMACIÓN LA PRODUJO LA EXPLOTACIÓN DEMOGRÁFICA.
EL CAMBIO DE HÁBITOS LA PRODUJO LAS CARRETERAS, INDUSTRIALIZACIÓN, CINE TELEVISIÓN, ETC.
MAYOR NUMERO DE ESTUDIANTES ACUDIÓ A UNIVERSIDADES EXTRANJERAS.
LA MORTALIDAD INFANTIL COMENZÓ A DISMINUIR. AUMENTO LA ESPERANZA DE VIDA
JAIME TORRES BODET ESTUVO A CARGO DE LA SECRETARIA DE EDUCACIÓN.
SE ELABORO EL PLAN DE ONCE AÑOS QUE CONTEMPLABA PROYECTOS COMO LA CONSTRUCCIÓN DE ESCUELAS, PREPARAR MAESTROS Y PUBLICAR TEXTOS GRATUITOS.
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y LA EXPLOSIÓN DE CONOCIMIENTO PRODUJERON DESAJUSTES EN LA ENSEÑANZA ESCOLAR Y LA INFORMAL.
EL SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN (SNTE) TUVO SUFICIENTE FUERZA PARA RESISTIR REFORMAS.
EL FRACASO DE UN INTENTO DE REFORMA (1964-1970)
SE CREA LA “TELESECUNDARIA”
SE ESTABLECIERON 125 ESCUELAS TÉCNICAS.
EL MOVIMIENTO DEL 68 FUE UNA SERIE DE MOVIMIENTOS ESTUDIANTILES QUE BUSCABA DEMOCRATIZAR LAS INSTITUCIONES DE ENSEÑANZAS Y LA SOCIEDAD EN CONJUNTO.
UNA REFORMA REVOLUCIONARIA (1970-1976)
CON LUIS ECHEVERRÍA EN LA PRESIDENCIA VÍCTOR BRAVO AHUJA SE HIZO CARGO DE LA SECRETARIA DE EDUCACIÓN PUBLICA.
PROPUSO UNA REFORMA EDUCATIVA A FONDO QUE DIVIDIÓ LA SECRETARIA EN CUATRO SUBSECRETARÍAS.
°DE ENSEÑANZA PRIMARIA Y NORMAL.°MEDIA, TÉCNICA Y SUPERIOR.°CULTURA POPULAR Y EDUCACIÓN EXTRAESCOLAR.°COORDINACIÓN EDUCATIVA.
SE ESTABLECIERON CUATRO ÁREAS DE ESTUDIO: MATEMÁTICAS Y ESPAÑOL, CIENCIAS SOCIALES Y NATURALES.
EL NUEVO PROGRAMA INCLUYÓ LA REFORMA DE TEXTOS GRATUITOS.
SE ADOPTÓ UN ENFOQUE UNIVERSAL QUE EXPLICABA ASPECTOS DE HISTORIA. ESTO Y ABORDAR TEXTOS DE SEXUALIDAD PRODUJO ESCÁNDALOS.
LA SEP ECHÓ A ANDAR CENTROS DE EDUCACIÓN BÁSICA PARA ADULTOS (1971) . QUE DESPUÉS SE CONVERTIRÍA EN INEA
EN LOS AÑOS SETENTA SE CONVINO LAS SECUNDARIAS TÉCNICAS AGROPECUARIAS Y LAS NORMALES RURALES FORMANDO ESCUELAS TÉCNICAS AGROPECUARIAS (ETA).
APARECE EL COLEGIO DE BACHILLERES DEBIDO AL CRECIMIENTO DE POBLACIÓN QUE HIZO INSUFICIENTE LA OFERTA DE EDUCACIÓN MEDIA Y SUPERIOR.
LA UNAM Y EL IPN REVOLUCIONARON SUS NIVELES CON LA FUNDACIÓN DEL COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES (CCH).
LA SEP FUNDÓ EL CONSEJO NACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA (CONACYT).
NUEVOS INTENTOS CON MAYOR PRESUPUESTO (1976-1982)
SE CREA LA DIRECCIÓN GENERAL DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DE MAGISTERIO, QUE ESTABLECIÓ LA LICENCIATURA MAGISTERIAL.
CON JOSÉ LÓPEZ PORTILLO EN LA PRESIDENCIA EN EL ÁMBITO EDUCATIVO SE COMENZARON A REPARTIR PAQUETES ESCOLARES.
1979 SE FUNDÓ EL INSTITUTO NACIONAL PARA LA EDUCACIÓN DE LOS ADULTOS (INEA).
UN CONSEJO ESTABLECIDO PROMOVIÓ ACUERDOS ENTRE NORMALES FEDERALES Y ESTATALES QUE LLEVÓ A LA APERTURA DE LA UPN EN 1979.
SE CREÓ LA RED DEL COLEGIO NACIONAL DE EDUCACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA (CONALEP).
SE IMPULSÓ LA MULTIPLICACIÓN DE BIBLIOTECAS Y LA DISTRIBUCIÓN DE LIBROS DE TEXTOS.
CON LA MALA ADMINISTRACIÓN DE DINERO DE LÓPEZ PORTILLO OBLIGÓ A RECURRIR A NUEVOS PRÉSTAMOS QUE CUADRIPLICARON LA DEUDA EXTERNA.
SIN EMBARGO, EL MODELO DE DESARROLLO ECONÓMICO QUE HABÍA CONTRIBUIDO CON LA ESTABILIDAD ESTABA DESGASTADA.
LA EDUCACIÓN PUBLICA
VÍCTIMA DE LA INFLACIÓN
(1982-1988)
GOBIERNO DE MIGUEL DE LA
MADRID
País asumido en un grave depresión y la tención social. Tranquilizo a la iniciativa privada, pero no logro neutralizar
la efervescencia política. A mediados de 1985,México se compromete ante el fondo
monetario internacional y el banco mundial para iniciar un proceso de privatizaciones.
De la Madrid nombro al reconocido intelectual y político Jesús Reyes Heroles para dirigir la SEP., quien consideraba la educación como una tarea prioritaria del estado.
Su temprana muerte, en 1985, le impidió completar su tarea. Su sustituto, Miguel González Avelar.
La escases de recursos obligo a racionalizar el gasto y buscar nuevos caminos para elevar la calidad educativa.
La convicción de la simple alfabetización no mejoraría la
vida de los individuos El INEA amplio el sistema educación abierta a primaria,
secundaria y capacitación para el trabajo y publico 12 textos
con un método que combatía la memorización y fomentaba
la actitud critica y el autodidactismo. El sexenio se caracterizo, por la deuda y la inflación, tuvo
que enfrentarse el terremoto de 1985, que afectó a la
ciudad de México y varios estados. El derrumbe daño a
miles de construcciones escolares afecto a la educación
publica, que además fue victima de enfrentamientos entre
las autoridades y el grupo de vanguardia de Carlos
Jongitud, líder del SNTE. Se extendió la telesecundaria a 24 estados. Para la década de 1980 todos los estados tenían
universidades publicas, pero un presupuesto insuficiente y
carencia de personal.
La UNAM enfrento gran demanda de inscripciones, a lo que respondió con la fundación de diferentes unidades.
De la Madrid estaba consciente de la necesidad de promover la investigación científica, inyectándole recursos a la infraestructura para bibliotecas, laboratorios y costosas computadoras
Se amplio el presupuesto del Conacyt y se creó el Sistema Nacional de Investigadores(SNI)
Se difundieron la cultura como el Instituto Nacional de Antropología y Historia(INAH), El Instituto Nacional de Bellas Artes(INBA) Y el Fondo de Cultura Económica(FCE)
Las 135 bibliotecas publicas existentes en 1982 lograron multiplicarse por diez, la mitad de ellas dependientes de estados y municipios.
En vísperas de la ultima del siglo, México no había logrado elevar la calidad de la educación.
LA MODERNIZACIÓN EDUCATIVA(1988-1994)
GOBIERNO DE CARLOS SALINAS DE GORTARI
Fue declarado electo, provocando la oposición del Frente Democrático Nacional (FDN), antecedente del Partido de la Revolución Democrática (PRD).
Durante su campaña presidencial se habían organizado foros sobre la educación y difusión de la cultura, entonces se insistió crear una secretaria de cultura.
Creó el Consejo Nacional para la Cultura y las Artes(CONACULTA).
Apoyo la producción de cine y la edición de películas mexicanas clásicas para su ventas o préstamo en bibliotecas publicas.
El plan de salinas era vencer «el reto de la descentralización». Salinas dio dos atrevimientos golpes destinados a legitimar su
posición. Uno de ellos fue encarcelar a la quina, el temible líder del magisterio, Carlos Jongitud, que dominaba el SNTE quien fue reemplazado por Elba Esther Gordillo, su hábil discípula, quien desplazo a vanguardia y la reemplazo por su propio grupo.
Con la delicada tarea de federalización de la educación Salinas eligió como secretario de la educación Manuel Bartlett, ex secretario de la gobernación, conocedor de la política nacional. Pero este solo ocupo el puesto tres años y medio, al no entenderse con el sindicato y su nueva lideresa y fracasar en la federalización. En sustitución se nombro a Ernesto Zedillo, quien permaneció dos años.
Fernando lozana tomo el lugar mas tarde, conocedor del área, pero apenas ocupo unos meses el puesto, correspondiendo a Ángel Pescador terminar el periodo
El liberalismo social que sostuvo el gobierno consideraba a la educación como un imperativo para fortalecer la soberanía nacional, perfeccionar la democracia y modernizar al país.
El proceso culminaría con el tratado de libre comercio con estados unidos y canada permitió la entrada a México las instituciones privadas extranjeras. El levantamiento del EZLN en Chiapas.
El presidente consideraba indispensable el estimulo de la investigación de punta para liberar a México de la dependencia científica y tecnologica.Pero el banco mundial recomendó que se diera prioridad a la educación básica.
El uso de medios electrónicos para alcanzar zonas marginadas (urbanas y rurales) y eliminar la enseñanza por áreas de estudio fueron las nuevas metas
El Programa Nacional de Solidaridad (Pronasol) patrocino el de la escuela digna, que reconstruyo escuelas y reparó mobiliario escolar.
Zedillo anuncio que la educación básica obligatoria comprendería preescolar, primaria y secundaria.
Logro entenderse con el sindicato de maestros y pacto un acuerdo para poner en marcha la descentralización.
Fortaleció la enseñanza de la historia patria, llevó a encargar a dos historiadores prestigiados, comprometidos con el gobierno.
Se decidió que se enseñara de 4° a 5° la adaptación pedagógica se le confió a la editorial española Santillana y los libros aparecieron en junio de 1992
La educación superior, tanto tecnológica como universitaria, sufrió la misma desigualdad de la educación básica.
Para 1995 las 863 instituciones privadas representaban 66% de las del país, pero unas cuantas, casi todas oficiales, incluían investigación.
LA EDUCACIÓN AL SERVICIO DEL DESARROLLO
GOBIERNO DE ERNESTO ZEDILLO(1994-2000)
o Entendió que el desempleo promovía la gran emigración a estados unidos.
o Considero a la ciencia como motor de la economía, por lo que le dio prioridad a la educación y la investigaciones cual nombro a Miguel Limón para la SEP.
o El proyecto educativo se centro en combatir la baja escolaridad, dando educación básica de 12 años a todos los mexicanos desterrando el analfabetismo y capacitación para el trabajo.
o El grupo disidente del sindicato CNTE empezó a hacer victima primaveral a la ciudad de México con sus plantones de maestros inconformes .
o El gobierno proveyó asesoría y materiales didácticos a los padres de familia de las zonas marginadas; repartieron útiles escolares en escuelas primarias multigrado.
En 1997 se estableció un programa de becas a niños de primaria y secundaria necesitados, especialmente a las niñas, tan relegadas en zonas rurales, y se extendió el programa de libros de texto gratuito para secundaria.
La SEP renovó los libros de texto de español y matemáticas ,publico un atlas geográfico universal, al tiempo que mediante acuerdos con los estados, se actualizaron los libros de historia y geografía.
Se creo también un Sistema Nacional de Evaluación. Se iniciaron programas de enseñanza a distancia( Tele-
bachillerato)y se ampliaron las becas al bachillerato e incluyeron un servicio de transporte.
Las becas se extendieron para estudios de posgrados en el extranjero y en instituciones de excelencia en el país.
La actividad culturas fue intensa en todos los campos publicación de libros, organización o renovación de museos, fomento a la cinematografía entre otros
.
LA EDUCACIÓN DEL CAMBIO(2000-2006)
GOBIERNO DE VICENTE FOX
Despertó muchas esperanzas de solución a viejos problemas, pero por falta de experiencia hicieron que Fox desperdiciara la legitimidad que acompaño su elección.
Nombro al exrector de la universidad autónoma de Nuevo León como secretario de la SEP Reyes Tamez.
Reyes Tamez ofreció a mejorar la calidad y elevar el porcentaje del PIB dedicado a la educación.
Fox insistió en la enseñanza del ingles y la provisión de computadoras a las escuelas publicas, construyendo un sistema educativo de calidad, equitativo de impulso a la gestión institucional y a la participación social.
Aumentaron las becas ,contenidos y los programas de educación abierta y hacer que los alumnos no abandonaran sus estudios.
Se establecieron escuelas de calidad con un horario completo y la enciclomedia para 5º y 6º grados de primaria, con la enseñanza de ingles.
El modelo de educación para la vida y el trabajo paso a cargo de la línea , con un programa de becas para medres jóvenes y la publicación de una guía para padres ,blanco de un rechazo general por su tendencia ideológica conservadora.
También destino recursos a la construcción de una biblioteca nacional, ignorando laque alberga la UNAM, a la que se le dio el nombre de José Vasconcelos. Victima de las prisas por inaugurarla, no funciona y sigue absorbiendo fondos.
Las instituciones de educación superior, tanto oficiales como privadas ,muestran logros reconocidos ,pero insuficientes para proveer la ciencia y la tecnología necesarias para liberar al país de la dependencia del exterior.
